通過寫心得體會，我們可以不斷提高自己的思維能力和表達能力。下面是一些作者們總結的心得體會，希望對大家的寫作和思考有所啟發。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇一
2023年5月10日，我有幸參加了一場小學數學公開課，授課地點為城區小學。這次公開課以“小數的大小比較”為主題，讓我對小學數學教學有了新的認識和思考。
這次公開課的教學目標明確，教學內容緊湊有序。教師通過生動的實例和形象的圖表，引導學生逐步理解小數的大小比較。在互動環節，學生們積極發言，課堂氛圍熱烈。然而，課堂時間有限，有些問題似乎沒有得到充分探討，如對“小數的大小比較”這一概念的理解，以及在實際生活中的運用。
從學生反饋來看，大部分學生對新知識的接受度較高，課堂效果顯著。有些學生通過小組討論和自主探究，提出了一些很有見地的觀點。但也有部分學生表現出對小數大小比較的困惑，這讓我思考如何在課堂上更好地引導學生，并解決他們的疑慮。
通過這次聽課，我深感小學數學教學的重要性，同時也領略到了教師教學技巧的精湛。我認識到，在課堂教學中，教師不僅要傳授知識，更要培養學生的思考能力和創新能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，引導他們積極參與到課堂互動中，從而提高教學效果。
總之，這次聽課經歷讓我受益匪淺。在今后的教學工作中，我將借鑒公開課的教學經驗，注重學生創新思維和實踐能力的培養，努力提高教學效果。同時，我也會不斷反思自己的教學方法，以適應學生的需求，助力他們的成長。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇二
2023年5月12日，我參加了一場小學數學公開課，地點位于本市的一所小學。這次聽課經歷使我受益匪淺，讓我對小學數學教學有了更深的理解和認識。
這次公開課的主要內容是學習兩位數的乘法。教師通過生動有趣的情景引入，引導學生通過小組討論和實際操作，理解兩位數乘法的計算方法和原理。整節課注重學生的主體性，讓學生在實踐中學習和探索，使我看到了小學數學教學的新方向。
在聽課過程中，我特別關注了教師如何引導學生進行思考和討論。這位教師通過精心設計的問題，不斷引發學生的思考和討論，讓學生在解決問題的過程中，不斷深化對兩位數乘法原理的理解。此外，教師還通過小組討論和實際操作，讓學生自主探索，培養了學生的自主學習能力和創新精神。
這次聽課經歷讓我深刻感受到，作為小學數學教師，我們需要不斷更新教學理念，探索新的教學方法，以適應時代的發展和學生的需求。同時，我們還需要注重學生的主體性，培養學生的自主學習能力和創新精神，以實現學生的全面發展。
此外，我還從這次聽課中學到了如何更好地處理教材和教學之間的關系。教師通過對教材的深入分析和精心設計，將抽象的數學知識與生動的情景相結合，使學生更容易理解和接受。這讓我意識到，教材是教學的依據，只有深入分析教材，才能設計出更符合學生需求的教學方案。
總的來說，這次聽課經歷讓我對小學數學教學有了更深的理解和認識。我將在今后的教學實踐中，不斷探索新的教學方法，注重學生的主體性，培養學生的自主學習能力和創新精神，以實現學生的全面發展。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇三
今天我有幸在學校聽了李老師的一節小學數學公開課，這節課讓我深深體會到了教學目標的完成，也讓我更深入地了解了新課程改革的具體內容和實施策略。整節課的教學過程生動有趣，既注重了學生基礎知識的培養，又關注了學生學習能力的提高，真正體現了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。
這節課主要有以下幾個亮點：
1.實現了情景的“入境”。
教師精心設計了一個生活場景，通過直觀的教學手段讓學生感受學習的樂趣，激發了學生學習的興趣。通過問題引導，啟發學生思考，讓學生主動學習，積極探索，從而發現規律，解決問題。
2.注重了學生基礎知識的培養。
教師通過多種形式的教學手段，如游戲、比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了基礎知識，提高了學生的計算能力和解決問題的能力。
3.關注學生學習能力的提高。
教師不僅僅是傳授知識，更是教會學生學習的方法，培養了學生的思維能力，提高了學生的綜合素質。
4.體現了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。
教師不再是單純傳授知識，而是引導學生主動學習，積極探索，從而發現規律，解決問題。學生不再是被動接受知識，而是主動參與學習，積極思考問題，從而提高了學生的思維能力，增強了學生的學習能力。
通過這節課，我深刻體會到了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念的重要性。同時，我也發現了自己在教學中存在的不足之處，如對教材的理解不夠深入，對學生的關注不夠充分等。在今后的教學中，我將更加注重學生基礎知識的培養，更加關注學生學習能力的提高，更加體現“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇四
聽了陳__校長的一節非常優秀的信息技術課后，我感觸很深，下面談談自己的一點體會：
1.信息技術與學科的整合。
陳__校長在講授這節課中，利用網絡環境將信息技術與數學學科進行了有機的整合。在引入時，通過學生感興趣的網上游戲“接龍”來引入課題，激發了學生的學習興趣，同時也將網絡與數學進行了有機的結合。
2.任務驅動教學策略。
在數學學習過程中，學生被生動的、真實的、有挑戰性的任務所吸引，能促使他們投入地、認真地、負責地探索，并能引發他們的思考，激發他們的思考，激發他們的思考，最終形成他們自己獨特的理解和想法，與任務有著緊密聯系的信息很快會從記憶中提取出來，而與任務無關的信息則很少會被提及。任務驅動教學策略使學習范圍擴大化，而且使學習內容更加豐富多彩，并且與生活實際更加貼切。
3.自主、合作、探究的學習方式。
“自主、合作、探究”是《數學課程標準》提出的教學方式，在數學教學中，尤其在初中學段，適當運用這種方式，可以提高學生學習的興趣，讓他們在合作中探索，探索中激發他們的創造能力。這節課，陳校長多次運用這種方式，如探究性活動：由“起立”游戲自然引出有序數對，由“石子、扣子”游戲，引出確定位置的另一個要素，由“找朋友”的游戲，引出分類討論的思想。這些探究性活動，不僅使學生從生活情境中學習數學知識，而且使他們的學習充滿樂趣，讓數學學習變得更加生動，更加豐富多彩。
4.充分相信學生，全方位去鍛煉學生。
數學學習的全部目的，在于用數學思想去理解生活中的實際問題，因此，教學過程中的師生關系平等，營造民主協商的氛圍，創建有利于學生自主探究、自我嘗試、激勵創新、敢于冒險的教學情境。在這一情境中，學生不僅僅是知識的接受者，更要是主動學習的參與者，學習過程應是有梯度的。這節課中，通過一系列的自主探究活動，讓學生體會知識的發生和發展過程，進行比較、分析、綜合、歸納，這樣的教學思想，充分相信學生，全方位去鍛煉學生，培養了他們的獨立思考能力、主動探索能力、發現問題和解決問題的能力。
總之，陳__校長這節課，充分挖掘了信息技術的優勢，以網絡環境為支撐，任務驅動教學策略，自主、合作、探究的學習方式，相信學生，全方位去鍛煉學生，使學生的主體地位得到了充分的體現。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇五
這次我有幸參加了由當地教育主管部門舉辦的小學數學公開課活動。這次活動給我提供了一個極好的學習和探索小學數學的機會。在此，我將分享我的聽課經歷和心得體會。
這次聽課活動中，我聆聽了多位優秀教師的公開課。他們用獨特的教學方法和風格，展示了數學的魅力和趣味。我深刻感受到，小學數學不僅僅是數字和公式，更是孩子們探索世界的重要工具。通過數學，孩子們可以學會邏輯思考、問題解決和創新思維。
我特別被其中一位教師的課程所吸引。她通過生動的實例和有趣的互動，讓學生們在輕松的氛圍中學習數學。她使用了顏色豐富的教具和互動游戲，使得學生們更加積極參與。這種教學方式讓我深受啟發，我意識到小學數學教學應該注重學生的參與和興趣激發。
在這次聽課活動中，我也反思了自己在教學方法上的不足。我意識到，傳統的教學方式可能會讓學生感到枯燥和乏味。我應該更多地采用互動和游戲化的教學方式，讓學生們在快樂中學習。此外，我也應該更加關注學生的個體差異，讓每個學生都能在原有的基礎上得到發展和提高。
這次聽課經歷對我今后的教學工作有著深遠的影響。我收獲了豐富的教學經驗和反思，這將指導我更好地服務于學生和家長。我深信，通過持續的學習和改進，我會成為一名更好的教師。
總之，這次聽課活動讓我對小學數學教學有了更深的理解和認識。我深信，只要我們用心去教，用心去學，我們就能共同創造出一個充滿活力和創新的數學世界。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇六
這次我有幸參加了小學教研室舉辦的小學數學聽課活動，5月12日早上我來到中心小學聽取了9位數學教師的精彩授課，我充分感受到了教師們的幽默風趣，嚴謹治學的態度，和學生親密的關系，這使我對上好一節數學課，產生了更深的思考。下面是我對這次聽課的一些體會。
一、情境創設，調動積極性。
我們知道“興趣是最好的老師。”一堂課的效果如何，首先在于學生的學習興趣。通過聽課我發現，每位老師都注意了這一點，他們巧妙的利用情境圖、數學童話故事，富有生活氣息的導入新課，使學生產生學習數學的渴望，而且從情境中引出數學問題，激活了學生的思維，喚起了學生的好奇心。如在教學《比較》時，老師從學生最熟悉的媽媽去超市購物導入，讓學生通過找一找、比一比，立即就被吸引住了，學習數學的興趣油然而生。又如教學《9加幾時》，老師也創設了喜羊羊與灰羊羊比試的童話情境，學生的興趣更是高漲。
二、數學語言，簡潔、豐富、生動。
老師的語言魅力深深地打動了我。有些老師語言幽默，能使學生在輕松愉快的氣氛中接受教學；有些老師語言豐富，能吸引學生積極主動地參與學習過程；有些老師語言生動，能夠讓學生在看似簡單的陳述中理解深刻的道理。如一位老師在講《加法的初步認識》時，從1加1開始，層層深入，用簡潔的語言講清加法的含義，又如一位老師在總結時，用“大數在前，小數在后，大數加小數，加對是朋友”的語言口訣，幫助學生記憶加法運算順序。簡短的語言，幫助學生理清了加法運算順序，這樣的口訣，既避免了繁瑣的教學，又收到了事半功倍的效果。
三、教學方法靈活多樣，學生參與性強。
新課標指出：教師的作用在于指導學生學習，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。幾位老師的教學，都把數學學習與生活緊密聯系起來，讓學生用數學的眼光去觀察，去思考，去發現，注重了學生學習數學的過程，注重了讓學生動手實踐與自主探索，教師為學生提供了更多的思考和實踐的機會，學生能夠主動地體驗和探索，在自主探索和親身實踐的過程中，不僅增強了學生學習數學的興趣，而且在不斷思考、修正、完善的過程中培養了學生的思考能力，培養了學生主動探索的精神，促進了學生更有效的發展。如教學《人民幣的認識》時，讓學生從家里帶來不同種類的人民幣，通過摸一摸、看一看、比一比等多種形式，讓學生了解認識各種面值的人民幣。又如教學《9加幾時》，讓學生通過動手擺一擺，動嘴說一說，動筆算一算，使學生充分體驗從具體形象到抽象認識的過程，實現認識上的飛躍，從而理解9加幾的具體方法。
四、合理利用現代化教學手段。
這次聽的數學課，有的老師利用小黑板進行教學，小黑板上的內容設計得很巧妙，也很有針對性，起到了吸引學生注意力，激發學生興趣的作用；有的老師利用多媒體教學，課件制作得非常精美，如《時、分的認識》的課件，利用動畫演示了時針、分針的運動過程，使抽象的知識變得直觀，易于理解。我認為，多媒體的演示內容，應避免與板書重復，盡量做到少而精，突出重點。
五、板書精煉。
一堂好課，不僅要生動，引人入勝，而且要精彩且富有藝術性。板書是無聲的語言，是教學內容的縮影，通過板書，能幫助學生理解、記憶和應用知識。所以板書必須精煉、提要鉤玄，一目了然，重點突出。各位老師在這方面做得很好，如教學《時分的認識》時，板書“秒、分、時”，教學《9加幾時》，板書“9加1至9等于10”的連續過程，都突出了重點，使學生能迅速掌握知識的精華，提高了教學效率。
總之，這次聽課，讓我感受頗深，收獲很多。我覺得要上好一堂課，除了以上幾點外，教師必須要有嚴謹的教風，熾熱的愛心，求新的精神，淵博的知識，教師的良好素質，高超的教學藝術，靈活的教學方法，都是上好一堂課的必要條件。我相信在今后的工作中，我一定會不斷總結經驗，爭取做得更好。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇七
當我參加一次小學數學公開課時，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識和經驗。
首先，我深深感受到了教師對教材的深度理解和精妙的處理。教師通過生動有趣的例子和互動的教學方式，使學生更容易理解和吸收數學知識。例如，在講解分數時，教師通過切蘋果和分蛋糕的例子，讓學生直觀地理解分數的含義。這樣的教學方式不僅提高了學生的興趣，還加深了他們對知識的理解。
其次，我感受到了教師對學生的關愛和支持。在課堂互動中，教師鼓勵每個學生積極參與，并及時給予反饋和指導。當一個學生回答問題錯誤時，教師并沒有批評他，而是耐心地引導他回到正確的方向。這種關懷和支持讓學生感到被尊重和接納，也激發了他們的學習熱情。
最后，我體驗到了團隊合作的力量。在聽課過程中，我觀察了其他教師的授課方式和課堂氛圍，這讓我意識到不同的教師有不同的教學風格和技巧，但他們都具備一些共同的特點，如嚴謹的教學態度、良好的溝通能力以及對教育的熱愛。這次公開課讓我深刻地認識到，只有團隊合作，才能達到最好的教學效果。
總的來說，這次聽課經歷讓我受益匪淺。通過觀察和學習的過程，我不僅吸收了新的知識和經驗，也更加明確了自己的教育價值觀和職業發展方向。我相信，只要我們不斷學習和進步，就能為學生的成長貢獻更多的力量。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇八
十一月，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬人”全國小學數學生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學數學界的泰斗，還有全國知名的特級教師。陣容強大，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動的主題是“學導課堂”，以下是我對其中幾節課的一點點感悟：
老師激情幽默，他執教的《百分數的意義》，牢牢抓住重點，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論，在討論中完成對本節課的學習。教師很好的導，學生很好的學，兩者配合相得益彰。
記得上一次來參加活動，對劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因為他的幽默風趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課，被他的幽默風格所吸引，也正因為聽了他的課后，才關注自己在課堂上要自然，要改變自己強壓式的風格。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的，今天我清楚了，當時的課缺少數學味，數學的思考深度。正如浙江省小學數學教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應給學生留下點東西的。劉老師的今天的課充分體現了思維的深刻性。
劉松老師本次執教的是《乘法分配律》：
一、從本質出發建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質聯系，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3，讓學生明白6×3=5×3+1×3，然后請學生列舉多個形。
這時學生或許只是在發現一點規律后的模仿，很多學生還沒有從本質上理解乘法分配律。
二、從本質出發建立乘法分配律的“神”
通過一系列的數學活動，學生明確的掌握了知識，以及運用所學去解決問題，這才是學有所用。
為什么上課的老師們能精準地把握數學本質呢?這取決于一個老師的教學功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現實的，但我們可以去尋找名家的教學設計，這個尋找并不是拿來主義，而是在比較、分析中探詢他們對數學的理解，對數學本質的把握。從中得出最適合自己的上課風格，給學生上最好的課!當然，我們也不能忽視對自身數學素養的培養，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進步;對照自己的教學實踐，我要做的還有很多，提高自己的數學素養是根本，細心發現并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關鍵。在大師的帶領下，希望能演繹出自己的精彩才能給學生更好的導，讓學生更好的學!
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇九
今天我有幸參加了一位小學數學老師的一節公開課，聽完這節課后，我深受啟發。
首先，這位老師的教學設計非常巧妙。她把抽象的數學知識與生活中的實例結合起來，使學生能夠更好地理解數學概念。例如，她用超市購物的生活場景來解釋加減法，讓學生更容易掌握這些數學知識。此外，她還利用多媒體技術，通過圖像和動畫來展示數學公式和計算過程，使學生能夠更直觀地理解數學原理。
其次，這位老師的教學態度也非常值得我學習。她對待每個學生都非常耐心，鼓勵學生積極參與課堂討論，并且時刻關注學生的學習情況，隨時給予他們必要的幫助和指導。這種互動式的教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。
最后，這位老師的教學效果也非常顯著。通過這位老師的教學，學生們不僅掌握了數學知識，更重要的是學會了如何運用數學知識解決實際問題。
總之，這次聽課經歷讓我受益匪淺。我深刻地認識到了教學設計、教學態度和教學效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數學知識與生活實際相結合，激發學生的學習興趣和自主學習能力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我也可以成為一名優秀的小學數學老師。
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小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇十
5月13日，我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2019）”——教師學科教學能力提升培訓活動。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結合自己的研究實踐，從不同層面和角度對小學數學教學進行了深入的探討，闡述了自己的觀點，為我們呈現了一場精彩的思想盛宴。
一、教學觀念得到了洗禮。
觀念轉變了，教學自然就輕松了。這一點，在講座中得到了有力的證實。__教授用通俗易懂的語言闡述了數學教學的核心理念，讓我體會到了“數學即生活”的觀念。教學處處不是生活，生活處處是教學。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數，卻給學生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對數學有了興趣。數學教學中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數學教學中，要努力把數學變成學生生活中可觸摸的東西，讓學生感受到數學學習的樂趣。
二、教學能力得到了提升。
幾位名師均為__市骨干教師，他們根據自己多年來的教學經驗，分別從各個層面和角度，為我們呈現了一場場精彩講座。__老師從“簡簡單單教數學，完完全全做樣子，輕輕松松學數學”三個方面，結合自己的教學實踐，讓我們對數學有了更深入的了解。他提出“簡單教數學，簡單又快樂，簡單又有效”。是啊，只有簡單教數學，學生才能輕松學數學，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學。__老師從“怎樣上好一堂課”“數學教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個方面，結合自己多年來的教學經驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對數學教學的有效性有了更深入的了解。__老師從“導學案的使用”“小組合作”“當堂達標”三個方面，結合自己多年來的教學經驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對導學案、小組合作、當堂達標有了更深入的了解。__老師從“讓學生學會質疑、學會表達、學會反思、學會總結”四個方面，結合自己多年來的教學經驗，闡述了“讓學生真正成為學習的主人”。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對如何讓學生真正成為學習的主人有了更深入的了解。
三、名師的數學課堂教學更是給我留下了深刻的印象。
他們各具特色，各有千秋。或幽默風趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨特的教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學知識，感受數學魅力。他們關注每一位學生，尊重每一個生命，把微笑帶進課堂，用真情溫暖學生，用人格魅力感染學生，使每一位學生都能在課堂上展示自我，超越自我，實現生命的價值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學生思想中閃現的火花，點燃學生智慧的火炬。
這次培訓讓我有了一種強烈的沖動，讓我重新審視自己的教育教學工作，讓我對教育的理解更加深刻。在今后的教育教學實踐中，我要不斷學習，與時俱進，大膽創新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學工作不斷邁上新的臺階。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇十一
在短短的兩天時間里，觀摩了來自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個地級市的小學數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：惠州市惠陽區實驗小學汪建華老師上五年級年級《長方形的認識》，汪老師在課件里最先出現一個點，點經過的軌跡就形成一條線，線經過的軌跡就形成面，面經過的軌跡就形成長方體，其情境的內容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。對于高年級學生，空間圖形對于學生的的認知能力差，所以要多創設直觀的情境。汪老師從點、線、面，激發興趣讓學生直觀感知立體圖形運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是汪老師在學生主動探索的過程中，在學生感知了長方體后，再通過給制作好的框架貼面，不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長方體的框架，讓學生認識長方體的12條棱的關系，通過拆和觀察認識每四條棱相同。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
兩天學習，共聽了11節課，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇十二
20_年4月10～11日,我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學的聽課學習活動,這次課的主題是“基于問題式教學研討”,學到了不少東西,深感作為一個新教師自身存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善,深感不虛此行.現將聽課活動及心得體會匯報如下：
我聽的是第102中學、第2中學、新建高級中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數學課和各自的公共展演課,可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂,親切大方的教態和靈活的機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手,主動積極地參與學習.
教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程,從課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的,不僅備教材,還備學生,體現了依托教材以人為本的學生發展觀.對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計.
教學過程細致,從授課教師的教學過程看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分體現了數學知識的結構體系,能根據學生的知識水平,認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理得很好,做到突出重點,突破難點.
1第一節課聽的是102中高一陳維菊老師的課,教學中老師沒有過多華麗的言語,但是平易近人的教態消除了學生因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討老師拋出的問題,而后由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案,非常的適用.這節課老師更傾向于思維的點撥.
第二節課聽的是2中李俊老師的課,李老師的導學案可以看得出來是經過精心設計的,很有條理性,通過一個問題設計7個小問題,來給出一類問題的解決思路,同學們的思維非常活躍,能夠跟著老師的步驟走,還會提出自己對于問題想法及變式題型,可見學生真正成為了學習的主體,收效很好.
第三節課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數學課,課堂上老師先復習鞏固了上節課的作業,并不斷指出學生作業中出現的問題,很好地提示了其余同學.在新課處理中考慮到知識的難易程度適中,采取放手讓學生承擔部分授課,讓有能力的學生來教學,不但活躍了課堂,對教者和聽者都有益,無形的催化,不得不嘆老師的高明和膽識,無疑又是一堂成功的教學案例.
第四節課聽的是1中高二劉瑩老師的數學課,課堂上老師有講有練,學生有討有論,很是活躍.
生共同小結得出“五點作圖法”.最后,由淺入深,分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習,充分體現了第38中學針對課堂轉型實施的“二、四、三”模式.
最后一節課是海灣高中《正余弦函數應用》,本節課主要圍繞導學案中設置問題——零點問題和值域問題進行展開,每題四個學生進行板演,針對出現的問題小組討論,教師點評.充分體現了高效課堂的教學理念.
總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己,課后認真反思,堅持寫好教學后記,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學生,家長和自己都滿意的研究型教師。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇十三
5月13日，我有幸參加了在__小學舉辦的“__省有效教學展示暨有效教學理論提升培訓”活動。在這次活動我有以下一些心得和體會。
一、教師與學生的互動啟發。
在這堂課中，我最大的感受是：教師與學生之間的互動非常多，學生與學生之間的互動也有很多。尤其是在小組討論的時候，每個學生都積極參與，相互合作，共同探討。這樣的互動可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
二、教師語言的運用。
在這堂課中，教師的語言運用得非常好。教師的語言簡潔明了，準確生動，能夠吸引學生的注意力，讓學生更好地理解數學問題。同時，教師的語言還具有很強的啟發性和引導性，能夠引導學生思考，讓學生更好地掌握數學知識。
三、教師對課堂的把握。
在這堂課中，教師對課堂的把握非常得當。教師能夠根據學生的實際情況，合理安排教學內容，讓學生在有限的時間內學到更多的知識。同時，教師還能夠合理安排教學節奏，讓學生在緊張而有序的氛圍中學習。
四、教學的方式方法。
在這堂課中，教師的教學方法非常得當。教師采用了多種教學方法，如小組討論、演示、講解等，讓學生更好地理解和掌握數學知識。同時，教師還能夠根據學生的實際情況，靈活運用教學方法，提高教學效果。
總之，我覺得這次聽課真的是受益匪淺，讓我對自己的教學有了更深刻的認識和思考。我相信，只要我們不斷地學習和探索，就一定能夠提高自己的教學水平，讓我們的學生更好地掌握數學知識。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇十四
我有幸參加小學數學的聽課活動。這次聽課，讓我對小學數學有了更深入的了解，對如何有效地提高小學數學教學質量有了更深入的認識。下面是我的一些聽課心得和收獲。
這次聽課活動中，我聽取了多位教師的精彩課堂。這些老師在課堂教學中，都能根據學生的實際情況，結合教學內容，采用多種教學方法，讓學生參與到學習中來。有的老師運用游戲的方式，讓學生們在玩中學；有的老師則通過讓學生自主探究，合作交流，調動了學生的學習積極性。這些老師的教學方式都讓我深受啟發，也讓我對如何有效地提高小學數學教學質量有了更深入的認識。
在這次聽課活動中，我特別關注了學生的學習過程。老師們都在關注學生的學習過程，讓學生通過觀察、比較、分析等方式，自主探究，合作交流，加深對數學知識的理解。這種注重學生學習過程的教學方式，讓我深刻認識到，只有讓學生參與到學習中，才能真正提高他們的學習效果。
通過這次聽課活動，我認識到，要想有效地提高小學數學教學質量，我們需要做到以下幾點：
1.注重學生的學習過程，讓學生通過自主探究，合作交流，加深對數學知識的理解。
2.采用多種教學方法，讓學生參與到學習中，調動學生的學習積極性。
3.關注學生的實際情況，根據學生的實際情況，采用合適的教學方式。
4.注重課堂互動，讓學生與老師之間、學生與學生之間有充分的交流，營造一個活躍、輕松的學習氛圍。
我相信，只要我們做到以上幾點，就能有效地提高小學數學教學質量，讓學生們更好地掌握數學知識，為他們未來的發展打下堅實的基礎。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇十五
小學數學的教學，說難不難，說易也并不容易。我一直在摸索著小學數學教學的方法，如何才能讓全部的學生理解知識，懂得運用知識靈活地解決相關問題？每當看到學生拿到題后，不知該如何下手，或是做出來的結果千差萬別時，我既氣憤，又自責：難道是我不會教嗎？曾經看到一位老師的文章，他說，學生學不好大部分原因是老師教學方法的問題。的確，教師如何組織課堂，如何發掘學生的思維，如何讓學生積極主動地探索數學知識等，直接關系到課堂的教學效果。
在第一個環節，學生回顧了三角形相關知識、三角形面積的計算過程，以及三角形面積公式的推導過程。接著，學生完成已知底和對應高的三角形面積計算。這里，就是對面積公式的再次強化。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇十六
10月18日-23日，我有幸參加了在__小學舉行的__省“有效教學送教下鄉”活動，在這次聽課活動中，我學習了陳__老師、__x老師、__x老師、__x老師等8位優秀老師的數學課，這些老師的課，真實、實效、有特點，讓我學到了很多東西。
一、教學環節緊密相連，層層遞進。
在這些課上，我們欣喜的看到，教師都精心地設計每一個教學環節，聯系生活實際，創設問題情境，激發學習興趣，通過動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，讓學生學得輕松，學得快樂。如__老師的《倒數的認識》，首先通過復習乘法計算，故意寫錯一個算式，讓學生在發現錯誤、糾正錯誤的過程中，引出乘積為1的兩個數，從而很自然地過渡到倒數。__老師的《圓的周長》，首先讓學生動手測量圓的周長，在測量中學生發現圓的周長是不同的，從而產生研究圓周長計算公式的欲望，然后通過自主探究、合作交流的學習方式，得到圓周長公式。__x老師的《小數點移動》，首先讓學生用數字0、5、4、2、1組成不同的數，然后讓學生發現小數點移動規律，最后聯系生活實際，解決實際問題。
二、聯系生活實際，創設生活情境。
教師能根據生活中的實際情況，創設生活情境，激發學生學習興趣，幫助學生理解數學問題。如__老師在引入倒數的概念時，讓學生口頭列舉生活中倒數的例子，學生列舉出：上下樓梯，乘法交換律，跳遠成績，心跳呼吸等，學生在列舉了乘法交換律后，很自然地引出倒數的概念。__老師在講解圓周率時，讓學生舉例說明圓周率的應用，學生列舉出：水桶的容積，水杯的容積，油桶的容積等，幫助學生理解圓周率在生活中的應用。
三、注重小組合作交流學習。
在這些課上，我們看到教師能根據教學內容和學生實際，靈活地運用教學方法，創設民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。特別注重引導學生小組合作、自主探索、解決問題。__老師在講解雞兔同籠問題時，首先讓學生嘗試用多種方法解決問題，然后小組討論用多種方法進行計算，得到最佳方法。__老師在講解圓周率時，讓學生小組討論圓周率公式，通過觀察發現圓周率與直徑的關系，從而得到圓周率公式。__老師在講解小數點移動時，讓學生小組討論生活中的實例，通過觀察發現規律，從而得到規律。
四、把學習數學和解決實際問題結合起來。
數學來源于生活，又服務于生活。在這些課上，我們看到教師能將教學內容與生活實際聯系起來，讓學生用所學的知識解決生活中的實際問題，達到學以致用的目的。如__老師在講解倒數的應用時，讓學生列舉生活中倒數的例子，然后讓學生根據所舉的例子，編寫數學問題，學生編寫出：一本書，第一天看了1/4，第二天看了剩下的1/3，共看了這本書的幾分之幾？__老師在講解圓周率時，讓學生計算體育課上投籃的命中率，解決生活中的實際問題，讓學生體驗到學習數學的樂趣。
五、板書條理清晰，重點突出。
在這些課上，我們看到教師的板書簡潔明了，有條理性，能直觀地反映本課的重點和難點，有助于學生理解和鞏固本課的知識。
六、教師的教態親切自然，富有感染力。
這些老師在課堂上教態親切自然，富有感染力，能深深吸引住學生，使每個學生都能感受到課堂的溫暖，感受到老師的關愛。
七、存在問題和改進方向。
1.存在不足：有的教師課堂密度較大，學生思考問題的時間不夠充分，反饋不夠到位，導致出現時間分配不夠合理，出現前松后緊的現象。
2.改進方向：在今后的教學中，應注重課堂時間的分配，做到合理安排，讓每個學生都有足夠的時間思考問題，反饋練習，達到最佳的教學效果。
通過這次聽課學習，我受益匪淺，在今后的教學中，我將結合這些好的數學教學經驗，努力改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇十七
聽了趙老師的這節課，我收獲很多，以下是我對這節課的感想：
一、教師語言的幽默感。
趙老師的語言修養很到位，無論是導入語，過渡語，還是總結語都十分精采，整堂課下來，學生輕松愉快，教師語言從容，流暢，該出手時才出手，該總結時便總結，讓人聽起來實在，有道理，整堂課下來，如行云流水般，我聽起來，十分舒服，有種讓人回味的感覺。
二、教師角色的成功轉變。
以往教師總認為教師是一種尊貴的職業，因為教師比學生知識多，比學生水平高，總喜歡在學生面前保持威嚴，總認為學生要對自己的教學絕對服從，而隨著社會的發展，學生的心理也逐漸發生了變化，他們對教師的要求已不僅僅是知識的傳授，更多的則是人格平等，所以教師也隨著時代的發展，逐漸轉變了角色，現在趙老師的這節課充分體現了這一點，他作為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，與學生建立起了和諧的關系，在課堂上，教師并不強制學生接受自己的觀點，相反，在適當的時候以朋友的身份參與到學生的學習中，讓學生感受到教師并不是權威，而是他們學習的伙伴，從而愿意與教師合作，交流。
三、體現了數學來源于生活，生活中處處有數學。
趙老師這節課通過喜羊羊等幾個學生熟悉而又喜歡的卡通人物，讓學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數學，從而引起學生的共鳴，點燃學生求知的欲望。
趙老師這節課通過讓學生經歷體驗，探索，發現，交流，實踐的過程，讓學生掌握數學知識，培養數學能力，讓學生通過小組合作，討論，交流，實踐等一系列的活動，讓學生主動參與學習，由被動變為主動，讓課堂充滿生機。
五、給學生充分思維的空間。
以往的教學，教師往往擔心學生不會，往往喜歡把知識點都講到，學生只是被動接受，而趙老師的這節課，他給學生充分思維的空間，讓學生自主探索，合作交流，真正體現了學生的主體，教師的主導。
六、……。
以上是我對這節課的感受，其實還有許多值得我學習的地方，我想，只要我們用心去體會，用心去感受，就一定能從別人身上學到許多有價值的東西，從而不斷使自己成長，進步。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇十八
尊敬的讀者：
在這次聽課過程中，我有幸欣賞了幾位優秀的小學數學教師的精彩教學。通過這次聽課，我深刻地認識到了小學數學教學的重要性，同時也收獲了很多寶貴的經驗和啟示。
首先，我明白了數學不僅僅是理論和公式，更是一種思維方式。這些教師都巧妙地引導學生通過思考、探索和討論，去發現和理解數學的本質。他們鼓勵學生進行多元化的思考，讓學生用創造性的方法去解決問題，培養了學生的思維能力和創新能力。
其次，我領略了教師們的教學技巧和風格。他們運用了許多有效的教學手段，如游戲、互動、情境創設等，使得數學課堂變得生動有趣，激發了學生對數學的興趣和熱情。同時，他們在教學過程中始終關注學生的實際情況和需求，因人而異地進行教學，使得每個學生都能在課堂上得到滿足和發展。
此外，我也意識到了教師之間的合作和交流的重要性。這些教師們不僅在教學方法和策略上互相學習和分享，更在課堂管理和學生教育方面互相支持和幫助。這種團隊合作的精神讓我更加深入地理解了教育工作的價值和意義。
最后，我也反思了自己在教學方法和策略上的不足。通過這次聽課，我認識到了自己在課堂設計、互動交流和學生評價等方面存在的不足，也為我提供了改進的方向和目標。
總之，這次聽課經歷對我來說是一次寶貴的成長機會。我深刻地認識到了小學數學教學的重要性，也收獲了很多寶貴的經驗和啟示。我相信，在未來的教育工作中，我會不斷學習和進步，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
謝謝您的閱讀！
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇十九
_年4月8日，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進金輪小學暨新教師培訓活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數學課，分別是來自實驗小學的黃華鑫老師執教的五年級《分數的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執教的六年級《平面圖形的周長和面積》復習課。聽了這兩節優質課，讓我再一次感受到一節精彩的數學課所散發的魅力，不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術熏陶的過程。
本次執教的兩位青年教師他們的教學功底扎實，經驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，整個數學教學流程充實流暢，知識銜接順利得當，教學內容豐富多彩，可以說是達到情境交融。并且兩位教師均注重發揮學生的主動性，調動學生學習興趣，引導學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談談在觀摩了這兩節各有千秋不同課型的數學課后我的點滴心得體會。
首先談談《分數的意義》這節概念課，黃老師首先從學生的生活實際出發進行談話導入，詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指，5根手指(看作“1”只手)，10根手指(看作“1”雙手)引導學生從不同的角度去看待“1”，并結合表示“一些物體”的實物圖片、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內涵，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學習分數的產生實例過渡到本節課將繼續學習“分數的意義”。
意義”，學生是“學習的主人”色彩體現的淋漓盡致。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學生充分展示自我的同時，教師也很恰當地體現了在教學過程中自己作為指導者的作用，師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數的意義。
由于在平常的教學中復習課擔負著查漏補缺，系統整理以及鞏固發展的責任，很多老師都感覺不好上，又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的新授課，所以工作室的老師特地為我們準備了一節復習課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復習課，讓我們對有其特定要求和方式的復習課型有了更多的認識，并且感受了易老師獨特的教學風格。
易老師首先創設了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境，并借用這個標題與本節課所要復習的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接，整個導入部分新穎并且聯系了生活實際，兼具知識性，思想性、實踐性。接著對學生進行親切輕松的提問，帶領學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形，它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關注不愛舉手的學生，鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯系，進行知識網絡的建構，用形象生動的語言帶領學生去發現“每學習一種新的圖形的面積都是轉化為學過的平面圖形”，結合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉化”的數學思想，滲透數學學習過程中知識的“遷移和轉化”的重要思想。
整個教學過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發揮學生的能動性和主動性，讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導過程，在學生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充、總結和歸納。這樣的設計不僅真實地了解到學生的掌握情況和理解程度，鍛煉學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識，真正落實了“學生才是學習的主人”。后面易老師根據圖形特點和學生學習層次水平的差異，設置了難度、形式不同具有針對性的練習，縱觀整節課，易老師成功打破了復習課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現的是積極活躍的數學課堂。
聽課是新教師成長的必修課，走近名師，感受名師的優質課，每次聽完老師們的優質課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的審視。作為一名新教師，我們應把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇二十
2023年5月12日，我參加了一場小學數學公開課，地點為某小學五年級教室。這次公開課由兩位老師聯合授課，教學內容為“解一元一次方程”，聽課對象為全校數學教師及部分學生。
一、教學背景。
兩位老師對解一元一次方程的教學目標進行了精準的定位，針對學生的認知特點，巧妙地設計了由淺入深的一系列問題。例如，他們首先讓學生體驗“合并同類項”的過程，然后引導學生理解“移項”，最后讓學生掌握“去括號”的方法。整個教學過程生動有趣，學生們積極參與，表現出極高的學習熱情。
二、教學方法。
教學方法豐富多樣，包括實物展示、小組討論、學生演示等。例如，老師通過展示實際生活中的例子，如“購買商品時價格的計算”，引導學生理解方程的概念。然后，學生們分組討論方程的解法，最后通過演示，向全班展示他們的學習成果。
三、教學效果。
公開課結束后，學校組織了一次測試，以評估學生的學習效果。據統計，學生們在解一元一次方程方面的成績有了顯著的提升，他們對這一知識點的理解和掌握程度也大大提高。此次公開課取得了圓滿成功，得到了全體教師和學生的廣泛贊譽。
四、反思總結。
這次聽課經歷讓我受益匪淺。首先，我驚嘆于兩位老師的教學技巧，他們用豐富的教學方法和生動的實例使學生們輕松愉快地掌握了新知識。其次，我意識到自己在教學中還存在不足，需要進一步提高自己的教學能力。最后，我深刻體會到，只有不斷學習和反思，才能不斷提高自己的教學水平。
此次公開課讓我深刻認識到，作為教師，我們需要不斷學習和提升，以更好地引導學生探索未知的領域，幫助他們掌握新知識，提高他們的學習效果。同時，我們也需要靈活運用各種教學方法，讓課堂充滿活力和樂趣，激發學生的學習熱情。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇二十一
2月14日，我們育才小學全體數學教師赴杜郎口小學參加“杜郎口旋風全國小學教學研討會”，有幸聽取了崔其升校長作的《關注學生的發展，讓學生自主學習》的報告。
杜郎口的教學模式和經驗在全國范圍引起了強烈震撼，前來參觀學習杜郎口的教師、教育專家、學者絡繹不絕。在杜郎口兩天，我的心情一直處于一種巔峰狀態，杜郎口的老師講課時那種自信、執著，那種旁征博引、駕馭自如，讓我感到了知識的力量，智慧的力量。
以前也在不少教學書籍中看到過有關杜郎口的報道，也參觀過杜郎口的總校，但當時卻沒有那種激動、那種親近感。會后，走在回酒店的路上，我一直在思考著杜郎口模式的精髓。結合我平時的教研活動，我覺得杜郎口的經驗給我們以后的教研活動提供了新的思路。
一、把學習的權利還給學生。
傳統的課堂，學生是被動的接受者，從上課到作業、考試，學生的一切都由老師支配。杜郎口教學模式，學生真正成了學習的主人。從上課到布置作業，一切都是學生說了算。
以前參加教研活動，看到過不少“虛假繁榮”的課堂。教師提的問題，學生根本就沒思考，學生思考的，也不是教師想讓他們思考的。課后問其原因，回答是：本以為學生思考不出來，如果舉手回答，只能是代表他思考不成熟。而現在杜郎口的模式，學生舉手回答的，一定是他認為自己思考成熟的。即使講錯了，在其他同學的幫助下也會自我改正，而不會像以前那樣，由老師直接給答案。
杜郎口的經驗告訴我們：把學習權利還給學生，并不是老師就輕松了，老師所做的更多，更細致。老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
二、把自主的時間還給學生。
以前上完課，老師還要追加布置一些作業，學生總是忙于完成作業，沒有自己思考的時間，更談不上對自己已經掌握的知識的復習鞏固。而杜郎口的學生上課只完成三個任務：1.提出自己的疑惑；2.復習鞏固所學內容；3.找問題疑點。其他的所有課堂活動，都是學生自己討論、交流，自己解決自己提出的問題。沒有老師的額外布置，學生就有了更多自己思考的時間，真正成為學習的主人。
杜郎口的經驗告訴我們：把自主時間還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
三、把發現的機會還給學生。
以前的教學，是老師不斷的向學生提問，學生被動地回答問題。學生的思路都是老師牽就，學生的回答都是對老師的答案的重復。杜郎口的教學模式，學生不斷提出自己的疑問，不斷發現新的東西，學生的思考問題的角度和深度都發生了變化。
杜郎口的經驗告訴我們：把發現的機會還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
四、把評價的權力還給學生。
以前的教學，老師的評價是唯一的，不可爭議的。學生無論從行動還是思想上都處于被動狀態，學生之間的交流，也只是在老師評價的基礎上對答案的再一次認可或補充，很少有學生對某個學生提出否定評價。而杜郎口的教學模式中，當一個學生提出自己的疑點后，其他學生可以對他的觀點提出質疑，也可以對解題方法提出不同的方法，還可以對提出疑點同學的知識掌握程度提出質疑，所有學生都在這種質疑中找到自己認為正確的答案。
杜郎口的經驗告訴我們：把評價的權力還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
五、把探究的空間還給學生。
以前的教學，老師總是想方設法地達到老師預設的目標，把知識傳授作為唯一目標，學生總是在被動地接受。而杜郎口的教學模式中，學生的探究活動貫穿整個課堂，學生在探究中思考問題，提出疑問，解決問題，自己得出結論，真正體現了知識是學生學習過程中的產物，不是簡單地由老師灌輸給學生的。
杜郎口的經驗告訴我們：把探究的空間還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇二十二
我參加了一次小學數學公開課，這次聽課經歷讓我受益匪淺。以下是我對這次聽課的一些心得和收獲。
一、課程導入新穎，引人入勝。
這次公開課中，老師采用了趣味性問題導入的方法，通過一個與課程密切相關的小游戲，讓學生在愉快的氛圍中開始學習。這使我意識到，新穎的導入可以激發學生的好奇心，從而提高他們的學習積極性。
二、注重啟發式教學，引導學生思考。
老師在課程中采用啟發式教學方法，通過提問、引導學生思考和小組討論，讓學生主動參與到學習中。這種教學方式鼓勵學生獨立思考，培養了學生的邏輯思維和表達能力。
三、創新教學方法，提高學生學習興趣。
老師運用了許多創新的教學方法，如使用多媒體動畫、游戲等，讓學生在生動形象的情境中學習數學。這種教學方式使數學學習變得更加有趣，提高了學生的學習積極性。
四、重視實踐操作，增強學生動手能力。
此次聽課中，我注意到老師在講解新知識后，通常會布置一些實踐操作任務，讓學生動手實踐。這種教學方式有助于增強學生的動手能力和實際操作能力，加深學生對數學知識的理解和掌握。
五、評價方式多樣化，關注學生全面發展。
老師在課堂上采用了多種評價方式，如口頭評價、小組評價、實踐評價等。這種多樣化的評價方式關注了學生的全面發展，能夠更好地了解學生的學習情況和需求，有利于學生自信心的提高。
總的來說，這次聽課讓我深刻認識到，小學數學教學不僅僅是傳授知識，更要注重培養學生的思維能力和學習興趣。在今后的教學中，我將嘗試將這些收獲應用到自己的課堂中，不斷創新教學方法，提高教學效果。同時，我也將更加關注學生的全面發展，注重啟發式教學，引導學生獨立思考，培養他們的創新精神和實踐能力。我相信，通過不斷努力，我能夠為學生創造一個更加有趣、生動、富有挑戰性的數學學習環境。
小學數學聽課心得體會收獲（優質23篇）篇二十三
聽了陳x老師的這節小數乘法，我感受頗深！在現在日新月異的社會中，教育行業給教師提出了更高的要求，要求教師：能者為師，青于藍而勝于藍。當前，有很多小數的乘法，而孩子對大數目的計算準確性不高，老師又沒有更多的時間對每個孩子進行輔導。針對這種情況，陳x老師用豎式進行計算，讓孩子理解：為什么這樣算？算理是怎樣？使孩子知其然，更知其所以然。
這節課，從孩子的實際情況出發，從學生的生活經驗和已有的知識出發，為學生提供豐富的學習材料，給學生充分活動和交流的機會，使學生獲得廣泛的數學活動經驗。
同時，通過一系列的活動，給學生提供了充足的探索空間，讓學生通過嘗試、討論、交流等具體生動的活動，去參與知識的形成和發展過程，使學生由學會變為會學，由會學變為樂學，達到了教學的最終目的。