有了范文范本，我們可以更快地掌握寫作的要領，培養我們的寫作能力。以下是小編為大家搜集的一些精選范文范本，供大家閱讀和學習。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇一
一、在括號里填上合適的詞語。
2、??呼吸（????）????????打開（????）??。
描繪（????）????????顯示（????）。
二、按要求用“蒼勁”造句。
2、形容書畫：???????。
三、按課文內容填空。
1、本文上一首清新明快的現代詩。詩人（??????）以敏銳的目光捕捉了大自然的（????????），以細膩的筆觸展現了大自然的（????????????????????????）。號召我們少年兒童（???????????????????????????????????????????????）。
2、把大自然說成“綠色的課本”是（??????????????????????????????????）。
詩的開頭和結尾的特點是（??????），其中的妙處是（??????????）。
四、拓展練習。
1、在詩人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。
2、大自然是五彩繽紛的，請你寫出5句帶有各種顏色的古詩句。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇二
三、總結激疑，賞讀課文。
1.師圍繞板書總結：我們感知了文章的主要內容，了解了文章的結構，受到了自然美和藝術美的熏陶，可黑板上的自然打開中打開加引號又是為什么呢，下節課再繼續學習討論。
2.最后請同學們選自己喜歡的語句或小節美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。
第二課時。
教學目標：
1.理解打開的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：1.理解打開的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿。
教學難點：1.理解打開的含義。
教學過程：
一、復習舊知，導讀課文。
1.師檢查主要內容、大自然特點、文章結構;生回答，師重現上節課的板書。
2.師激疑：上節課我們留下一個問題，這節課我們來解決它。
二、自學探究，理解課文。
1.師黑板或幻燈展示自學題：
2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點呢?
2.點一生讀題;。
3.生小組輪讀課文25節，邊讀邊找邊圈劃答案;。
5.師生交流，指導朗讀：
1)交流第一題答案：
a.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被打開的呢?
b.生舉手答說，他生評說，如遇學生冷場舉手少，教師則相應借助上節課的板書啟發：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被打開的呢?再讓生思考后回答、補充、更正、朗讀。
a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣;。
b)去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁;。
c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘;。
d)請聽一聽它們心中的聲音;。
e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情;。
f)綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!
c.生或師小結：打開就是去呼吸、去發現、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧，祖國號召我們去打開大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。
d.師小結板書：
課本打開：讀、看。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇三
1、玩個文字游戲，老師出上聯，同學們對下聯。上聯是：課堂小天地。（下聯：天地大課堂）。
2、是的，古人說：讀萬卷書，行萬里路。也有人說：大自然是本無字書。今天，我們就一起隨著詩人孫友田先生去讀一讀大自然這本書。板書課題。
3、讀一讀課題，能讀懂課題嗎？讀懂了什么？（在泛泛交流中抓住這幾個要點：a、綠色的課本指的是大自然，是把大自然比作綠色的課本。b、對“課本”的已有認識。c、題目是一種呼喚。）通過課題你還想知道什么？（引發學生猜想，讓生泛泛而談，喚起閱讀期待。師適時總結引導：a、大自然會是一本怎樣的綠色課本，從中能收獲到什么。b、為什么把大自然比作綠色的課本？c、如何去打開這綠色的課本。）。
4、從題目中，大家就想到了這么多，這真是個精彩的題目！那詩一定是更加精彩！下面請同學們自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況：（1）詞與詞組：敞開、芬芳、無限、云錦、黃昏、描繪、微風、相聚、蒼勁、飽覽、溫馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚?翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘、清涼的綠陰、絢麗的色彩、無限的風光、明媚的早晨。（2）指名分節朗讀。
6、自由朗讀課文。想一想，打開了這綠色的課本，你收獲到了什么？（引導學生整體感知課本，從看到的、聽到的、聞到的、感受到的等方面談一談粗淺的認識。）。
7、這真是一本五彩繽紛的課本，一起來讀讀課文，再次感受感受。
8、寫字，完成課堂作業。
第二課時。
1、上節課，我們一起打開了大自然這本綠色的課本，如果要用一個字來表達你對這課本的感受，你會用哪個字呢？（美）。
2、哦，美，美在哪里？讓你感受到怎樣的美？讀讀詩句，體會體會。
3、指名交流，扣詞句談體會，并相機指導朗讀。
4、總結：同學們打開了大自然這本綠色的課本，發現了美，感受到了美，還用自己的語言創造了美。真是美不可言啊！下面就請大家美美地讀一讀，再次感受這其中的美。
5、選擇自己讀得最滿意的一節全班朗讀。
6、指名朗讀。
7、那這綠色的課本如何去打開呢？請默讀課文，思考這個問題。
8、指名交流，相機板書：發現——描繪——親近——感悟（2——4節）。
9、不知同學們發現沒有這首詩的首尾兩節相同，這是無意義的重復嗎？（不是，是從召喚起筆，又以召喚收筆，首尾呼應。）。
10、齊讀全詩，整體感悟。
11、自由讀背。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇四
2、師：對呀，不打開課本，我們就不能夠學到里面那豐富的知識了。
4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問題寫在堂上筆記本或書上）。
5、師：現在，我們就隨著作者一起去探個究竟，請同學們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦海中想象詩人孫友田所描繪的畫面。（師配樂朗讀）。
6、師：下面請同學們自由朗讀，要求讀準字音，通順流利。
7、師：有誰來讀讀第一小節？（師相機糾正，帶學生字詞，其他小節同法）。
8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號標出找到的事物）（生匯報）。
9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽呀！連祖國也在召喚我們呢！（師第一自然段）（小組讀，個人讀，師相機指導朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學改革中發揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運用多媒體輔助教學，我不僅體會到了現代教育技術“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學原則，也體會到了我們老師如果能合理恰當地使用現代教育技術，正確處理好多媒體的作用點和最佳作用時機，必將優化課堂教學結構，大大提高課堂教學效率。
二、細讀欣賞，感情課文。
3、師：你聽到了什么？（生：鳴禽，風聲，青山和綠水的聲音……）你覺得好聽嗎？用上形容詞（悅耳、動聽……）。
4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）。
5、師：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；
是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語，聽到了動人旋律；
是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。
6、師：多美的大自然，請同學們帶著喜悅之情來自由朗讀第二節。（個人匯報，師指導：假如你現在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺得怎么樣？對，就用那感覺來讀）。
7、師：太棒了，同學們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來賽一賽，看那一小組讀第三節讀得最好，只有一分鐘時間醞釀醞釀噢！（師找出閃光點，指出不足之處）。
8、師：聽著同學們那朗朗的讀書聲，老師也躍躍欲試，請允許我也來讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝！（師范讀，齊讀）。
9、師：同學們，這么好的詩，來個男女對唱，怎么樣？（好）（男生：青山……女生：綠水……）。
10、師引讀第五節。師：去吧，……生：給你們……師：去吧，……生：給你們……）。
11、師：我覺得大自然是一本音樂書，它讓我聽到動人的旋律。你呢？你覺得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發揮）。
12、師：多美的圖畫，多好的課本，我們一定要（師指題學生讀題）“去打開大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開呀？請同學們找上自己最好的朋友一同去發現，探索，看看要怎么樣才能打開這課本？從文中找出來。（生匯報，師板書）。
13、師：是呀，要想“飽覽”無限風光，盡享大自然無私的給予，就必須不怕險阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風巨浪，奮勇“前進”。只有勇于探索，細心觀察，善于發現，我們才能找出大自然的奧秘。同學們，祖國敞開了……（學生續讀）（教師要飽含激情，以此調動學生的情緒）（指出與第一小節的感情不同之處）。
14、嘗試堂上有感情背誦。
板書設計：
云錦云錦小鳥云錦。
這里畫翠竹云錦云錦這里畫松柏。
蝴蝶。
花………………朵（五顏六色）。
野……………………………………草。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇五
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。
2、學會本課文8個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。
3、憑借語言文字，體會作者表達的思想感情，并受到自然美和藝術美的熏陶，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語言文字，啟發學生通過想象體會詩歌所表達的意思和情感。
教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標：
1、正確地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解文章的主要內容，理清文章的層次。
教學過程：
一、揭題設疑。
1、板書“課本”，讓學生說說課本的用處。
2、補全課題，讀了課題后你有什么疑問？
讓我們帶著這些問題自讀課文。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音。
2、檢查自讀情況。
（1）生字詞正音。
芬芳?絢麗?耕耘?洋溢?溫馨?浩瀚?黃昏?胸襟。
（2）檢查生字詞的意思。
（3）指名朗讀課文。
3、自由朗讀課文，思考每一節的意思。
4、交流自然段的意思。
5、運用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內容。
三、作業。
1、正確、流利的朗讀課文。
2、寫出下列詞語的近義詞。
溫馨（?????）?絢麗（?????）?喧鬧（?????）?胸襟（?????）?包蘊（?????）。
第二課時。
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學過程：
一、學習課文第一自然段。
2、自由讀第一節，在重點詞語下做記號。
3、全班交流匯報。（綠色的大門、清涼的綠陰、芬芳的空氣）。
4、嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語氣）。
二、學習第二自然段。
1、指名讀第二節。
2、理解詩句，邊讀邊想象這一節描繪了大自然哪些動人的畫面，在書中畫下重點的詞句。
3、交流所畫內容。
4、四人小組描述根據所畫內容想象的畫面。
5、全班交流。
6、指導朗讀：孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？
7、聽錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。
三、學習第三自然段。
1、女生齊讀第三節。
2、圖文對照，說說自己的感受。（引導學生體會“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）。
3、指導朗讀。（用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好）。
4、指名試讀，全體齊讀。
四、學習第四、五自然段。
1、男生齊讀第4、5節。
2、理解詩句的意思：祖國的山水、天地有什么特點？聯系生活實際體會。
3、怎樣才能飽覽風光，盡享自然的給予？
5、錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。
五、朗讀第二至五節。
六、學習第六自然段。
1、自由讀第6節。
3、指導朗讀：語調可熱烈、高昂些。
4、錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。
七、總結全文。
1、這首詩清新明快的現代詩歌，在寫法上有什么特點？
2、這首詩歌表達了怎樣的思想感情？
八、作業。
1、背誦課文。
2、選擇一處景物或一種自然現象進行觀察，并寫一個片段，抒發對大自然的贊美、熱愛之情。
3、收集描繪大自然的詩歌，寫在或剪帖在積累本上。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇六
e.師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會響應號召：到大自然中去呼吸、去發現、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧，請帶著自己理解的感情去讀25節。
f.師提醒語調熱烈、高昂、歡快，要蘊含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀25節的人站立起來齊讀。
2)交流第二題答案：
b.生思考、討論;。
c.點生回答、補充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。
3)小結全文，指導朗讀第1節和第6節：
a.師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結段第1節和第6節：男生讀第1節，女生讀第6節。
b.男生讀第1節，女生讀第6節。
三、總結激疑，賞讀課文。
1.師總結：讀萬卷書，行萬里路，說得就是既要向課本學習，還要向自然學習，知識無處不在，關鍵要有一雙善于發現的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇七
教學目標：
1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語;。
2.感知文章主要內容，了解自然的特點和文章的層次;。
3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術美的熏陶。
教學重點：
1.學會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文;。
2.了解自然的特點和文章的層次。
教學難點：
了解自然的特點和文章的層次。
教學過程：
一、示錯解題，導讀課文。
2.生讀題揭錯：少了綠色兩字。
3.師再次板書：去打開大自然綠色的課本，(注：此處的課題中的綠色兩字用綠色粉筆寫成綠色)生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢?生恍然大悟：大自然是綠色的。
4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?
5.生答：不完整，縮句后是打開課本。
二、自學探究，知讀課文。
1.師黑板或幻燈展示自學題：
1)讀準字音，讀通句子，長句可多讀兩遍;。
3)課文重點寫課本，還是寫自然?又描寫了自然界中的哪些事物?
2.點一生讀題;。
3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案;。
5.師生交流，指導朗讀：
1)點生開火車讀6小節課文，他生邊聽邊再次檢驗或思考答案，并適時糾正讀音斷句;(此處可進行學生暴露的讀音斷句的糾正教學，點也)。
2)教學生字長句：(此為面也)。
d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。
3)交流自學題答案，相機指導朗讀：
a.點生回答第二題答案：
有生回答(我們)去打開大自然綠色的課本;有生回答(詩人讓我們)去打開大自然綠色的`課本;有生回答(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本。
師說：哪個更準確呢?
學生比較選擇，教師讓學生舉手表決，結果生大都贊同：(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本。師小結后讓生齊讀補充完整的題目。
師說：知道了內容，我們再討論一下結構是什么，誰能告訴大家?
生舉手答讀，他生評讀，如遇學生冷場舉手少，教師則相應啟發：文中幾處寫到了祖國號召我們，讓生找后分男女生讀1和6節，生水到渠成地想到是總分總結構。2-5節具體寫的是大自然。
b.點生回答第三題答案：
師說：到現在課文真正寫了什么，相信大家已經了然于胸了吧?是什么呢?
生齊答：自然。
師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢?注意借助插圖在文中尋找。
師隨機點生回答，幾生回答、補充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
生思考尋找后師點生回答、補充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩。
師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩你能用朗讀表達出來嗎?
生自由練讀，師再點生讀、評、賽。
優生或師范讀，他生齊讀。
6.師小結板書：
課本打開：讀課文、看圖片等。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇八
一、教學目標：
1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。
二、教學時間：兩課時。
第一課時。
教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
一、課前的領悟感受。
開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。
2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節讀課文，讀后說說這一節講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢？
六、作業布置：熟讀課文并試背。
第二課時。
教學重點：品味賞析，感悟詩情。
一、復習導入：
二、細讀品味，感悟詩情。
2、引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯系自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學習第一節與最后一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會詩的內涵。
5、體會開頭與結尾反復的作用。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇九
一、教學目標：
1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。
二、教學時間：兩課時。
第一課時。
教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
一、課前的領悟感受。
開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。
2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節讀課文，讀后說說這一節講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢？
六、作業布置：熟讀課文并試背。
第二課時。
教學重點：品味賞析，感悟詩情。
一、復習導入：
二、細讀品味，感悟詩情。
2、引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯系自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學習第一節與最后一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會詩的內涵。
5、體會開頭與結尾反復的作用。
三、朗讀體會，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業：
a：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。
b：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十
一、說教材：
1、說教材分析。
《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩共有6個小節。第一小節與第六小節詩內容的反復，首位呼應，都是寫可愛的祖國號召少年兒童去打開大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節寫只要少年兒童勇于探索，善于發現，大自然會給他們以豐富的饋贈。
2、說教育目標依據語文課程標準，高年級學生的認知特點，本課教材的訓練重難點，特制訂以下教學目標及教學重難點：
教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學會本課生字，理解由組成的詞語。
（3）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語言文字，啟發學生通過想象體會詩歌所表達的意思和情感。
二、說教法、學法：
在學法方面注重培養學生正確的預習方法，學會通過畫、讀、想、悟，從而正確全面地理解詩歌意思，體會作者的.思想感情。
三、說教學程序,。
（一）復習導入環節。
根據新課標的要求，遵循先讓學生整體感知的原則，我設計了一個問題在“大自然綠色的課本”里，我們能看到什么？體會到什么呢？為學生在下面的學習中做好鋪墊。
（二）把握詩意；領悟意境。
教學讀悟課文的第二小節中，考慮到“與孩子相處時，我們有必要考慮創造性問題。我們要尋找一些方法來鼓勵孩子學習或增強理解力。”詩歌的語言凝練、簡潔，跳躍性強。賞讀詩歌不能只滿足于理解字詞的意思，感知詩歌的主要內容，還要走進詩歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩人一道，游覽名山大川，領略大自然無限的風光，對詩歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領悟詩歌的內涵。我設計了以下的問題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學生依據課文詩歌中的內容，分別找出了“翠竹、松柏、果園、沃野”等表示景物的詞語。之后在讓學生分別說出這些景物的特點，自由朗讀這一小節，邊讀邊想象這些文字所描繪的畫面。接著讓學生通過朗讀想象，你眼前仿佛看到了什么？對這一過程的設計，通過先抓景物，再抓特點，接著抓想象，既抓了語言文字，又訓練了理解能力，在此基礎上，還培養了想象力。教師給予了學生足夠的時間，讓學生邊朗讀邊想象，暢談體會，相互提示，豐富、發展、深化、升華想象。如此一來，原來凝練、簡潔、跳躍性強的詞語，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強、立體的、鮮活的畫面。學生在想象過程中，不知不覺地身臨其境了。
在教學詩歌的第三到五小節的學習采取以學生自讀自悟為主，出示文中的插圖：大家來欣賞這張圖片，如果你來到這里，會看到什么？聽到什么？聞到什么？從青山、綠水的話中，你聽出了什么？從天空、大地熱情的招待中，你感受到了什么？教師適當的點撥為輔的方法，培養學生的自學能力。觀察文中插圖，再聯系課文填空。多美的畫面啊！你看，（）的天空，（）的草地；你聽，黃鸝（），小溪（）；你聞，空氣中還彌漫著（）；還有那（），這大自然就像是（）！這一環節的設計，既訓練學生的表達能力，又培養學生的自信心，相信他們能充分展示自己的口才。讀悟第一、第六小節。教師通過講述，告訴學生這兩小節不是簡單的重復，而是在詩歌里面常用的一種修辭方法——反復。這兩小節完全一樣，但是表達的含義有所不同：第一小節首先描繪了“大自然綠色課本”的美麗神奇，吸引讀者走了進去；而第六小節既呼應了開頭，又總結了全文。使得學生對詩歌寫作的修辭方法有了一定的了解。
（三）整體誦讀，合作探究。
在這個環節中采用了配樂范讀，學生閉目傾聽想象畫面。并讓學生在配樂下有感情的朗讀，鼓勵背誦。讓學生們合作探究：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？對于這一環節的設計是考慮到音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學生美美地讀，靜靜地想，默默地思。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學生的收獲是豐厚的。回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
（四）超越文本，拓展升華。
設計教學的最后一部分，超越文本，拓展升華，要求學生通過閱讀、繪畫、觀賞、攝影、寫作等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識，增長才干。在隊會課上交流自己在“綠色課本”中的收獲。“去打開大自然綠色的課本”，這是多么富有號召力的召喚。我們應憑借教材，激發學生的熱情，把學生引向更廣闊的空間，這既是語文學習的需要，也是學生成長的需要書中說得好：正如書中說的“沒有什么比擁有熱情更重要的了。如果你對教學充滿渴望與興奮，學生們就會對學習你所教的課程興奮無比。我們必須鼓勵和鞭策他們，使他們渴望學習，期盼成功。”學生通過這一環節，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛自然。
四、說板書設計：
板書設計方面，我力求簡單明了，將詩歌的二至五小節內容中，作者圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，來展示大自然絢麗和神奇的景色。
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打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十一
昨天我學了《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，讀了題目我就知道是讓我們，走進大自然，去打開這綠色的課本，你會發現許多美麗的景色。
田野邊，挺立著幾十顆碩大的白菜，葉片又綠又肥，放眼望去，仿佛一片綠色的海洋。田野旁，有一叢叢扁豆，扁豆全身都是紫色的，像一彎紫色的新月。
你會發現，所看到的都是和往常不一樣的，這些景物，給了們一種美的享受!
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十二
一、看拼音寫詞語。
蒼勁?飽覽?相聚?芬芳?黃昏?描繪?無限?云錦?敞開。
二、按課文內容填空。
1、鳴禽?野花?聯歡?歡樂。
2、攀登吧?飽覽無限?豪情。
3、前進吧?奔向浩瀚?胸襟。
三、仔細觀察課文中的插圖，再聯系課文和自己的感悟填空。
2、因為大自然里蘊藏著豐富的知識，能給我們帶來歡樂和收獲。
四、閱讀詩歌，然后仿寫。
你的畫我收到了,那浩瀚的大海。
你的請柬我收到了，那綻開了粉紅笑臉的桃花。
你的問候我收到了，那細細飄落的雨絲。
你的賀卡我收到了，那綴著鮮花的綠草地。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十三
教學任務：把課文讀正確、讀流利；理解文中的詞語；初步感知詩歌的語言美、意境美。
教學過程：
一、背古詩（每節語文課課前都有）。
二、談話引出課題。
生：齊讀課題（看來，老師字寫得漂亮，同學們讀得也有味）。
三、質疑。
師：當你第一次看到這個課題的時候，你有哪些疑問？
師：表揚學生的敢于質疑，并板書：有什么？收獲？為什么？誰？怎樣？
師：引導質疑（在課本下加點）說說你所理解的課本。
生：我認為的課本就是我們用的語文書、數學書等。
師：對呀！大家再讀讀課題，你還有疑問嗎？
（學生的質疑不得不讓我對他們刮目相看。這一環節的教學中，我抓住課題中的“課本”引導學生質疑，從而巧妙地完成了“解題”這一環節。）。
四、初讀課文，讀正確。
師：心中有這么多的疑問需要解決。我們先別急！先讓我們打開課本，去讀一讀課文。要求只有一個，讀正確。
生：自由讀課文。
師：課文讀得怎樣呢？我們請6位同學來讀一讀。（有目的的請讀書不是很好的同學來讀。）。
（學生讀錯：柏、沃、絢，師隨文指導）。
五、默讀課文，動筆劃出自己不理解的詞。
生：邊默讀邊劃詞語。
師：指名讓學生把自己不理解的詞語寫在黑板上。
（有：芬芳、松柏、蒼勁、絢麗、沃野、耕耘、洋溢、溫馨、飽覽、豪情、浩瀚、胸襟、云錦）。
師：開火車來讀一讀這些詞語。學生興趣高漲。
師：這些詞語中，有些詞語可能有些同學在預習的時候已經解決了，有的可能課外書讀得比較多，自己也理解。先別急，我們來聽一聽錄音，用心感受一下這些詞語，然后再來交流。
六、學生聽課文錄音，初步感知詩歌的語言美、意境美！
七、學生交流自己理解的詞語。（對于明顯從詞典上抄來的解釋，教師鼓勵學生用自己的語言表達，說出自己真正的理解。）。
八、在理解詞語的基礎上再聽錄音，進一步感受詩境，為第二課時的指導朗讀作準備！
九、指導鋼筆描紅。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十四
9月17日下午，我們年級組集體備課時，提出此課對于引導學生理解為什么把綠色大自然稱為“課本”這一問時，認為有很大難度。當時討論結果是：引導學生從字面上理解是大自然的生物呈現的顏色，然后體會到生態環境對人類的重要性，從而從大自然中獲取知識，自覺保護大自然。在第二天上課前，我又思考了一番，仍然沒有清晰的思路。教學時，檢查了學生讀書情況，了解到學生課前的準備還比較充分，初讀情況良好。在學生讀題后，提出疑問：這本綠色課本上有什么知識？讓我靈機一動，這樣逐步展開教學：
師：快速讀課文，思考：你從詩歌里了解到大自然里有什么？
師：這是同學們快速閱讀后，所認識的大自然。是啊，大自然中有萬事萬物。我們來給它歸歸類。（生依次答，師板書。）。
師：看板書，想想大自然這本課本教給了我們什么？
生：我們生存需要清新的空氣，蔚藍的天空……我們了解到了它們對于我們是必不可少的。
師借機追問：由此，這本書告訴了我們什么？
生：我們要保護水資源、空氣，給我們創造一個良好的生存環境。
生：這課本告訴我們植物給我們美的享受，植物里的樹給了我們清新的空氣、清涼的綠蔭，我們要愛護樹木。
生：對，我們要保護樹木，不要亂砍亂伐，以免造成泥石流等自然災害。
生：現在，人們認為野生動物的肉香甜，都想吃。破壞了生態平衡。為此，從課文中，我們知道了要保護動物。
………。
（師根據回答板書）。
師：對，大自然讓我們明白了許多道理。讓我們了解保護生態環境非常重要，這是科學知識。除此外，這萬事萬物還教會了我們什么？仔細閱讀第二到四小節，睜大眼睛，開動腦筋，用心去讀。
生：我知道，人要站得高，才能望得遠。只有往上走，視野才開闊。正如古詩所講；欲窮千里目，更上一層樓。青山告訴我們要上進。
生：竹迎風而立，面對困難與挫折毫不屈服。
生；正如梅迎寒而開，松永遠那么直立。
師點撥：不愧稱為“歲寒三友”。（板書）。
師；大自然這本課本教給我們這么多知識，你們想對他們說些什么？
生：贊美、感激。
生：自覺保護。????……。
師：讓我們帶著這些感情去讀讀詩歌。
板書：?。
動物（鳴禽等）。
大自然?????????植物（竹、松、野花等）?保護生態環境、熱愛大自然。
（綠色的課本）???生存環境（空氣、水資源等）。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十五
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由組成的詞語。
3、在對課文語言的品味的過程中，感受自然的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點： 。
教學過程：
一、揭示解題，質疑。 。
生齊讀題 。
2.讀了課題后，你有什么疑問嗎？
二、初讀課文。
1.生自由讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。 。
2、檢查。
（1）、出示生字詞語。
1)指名讀并適時糾正讀音 。
2)開火車讀。
3）齊讀。
（2）、聯系上下文或查字典理解生詞的意思。
（3）、指名讀課文。
強調詩歌朗讀時節奏、停頓的把握。
3、感知課文。
（1）、師范讀課文，思考：這篇課文寫的是什么？寫了哪些景物呢？
（2）、師讀課文，學生劃出有關語句。
（3）、交流。
師隨機點生回答，：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
（4）、插圖這么美，詩人的描寫也這么美，你能形容這是個什么樣的大自然嗎？ 。
（5）、大自然如此美麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達出來嗎？
生自由練讀，師再點生讀、評、賽。
4、完成質疑問題一。
（2）、齊讀課題。
三、寫字。
課后生字字形分析、描紅。
四、總結。 。
大自然是那樣的美麗，是那樣的多姿多彩。可為什么說大自然是綠色的課本？我們要怎樣去打開大自然這本綠色的課本呢？我們下一堂課繼續學習。
【板書】???????。
【教后反思】。
這是一首清新明快的現代詩。整首詩歌在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發了詩人對大自然的熱愛之情。整首詩結構嚴謹，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。
但是這節課上，我還存在著許多的遺憾。如教學的多個環節沒有被我很好地連貫起來。課堂的教學內容相對較單一。引導不夠，太過注重自己的講授等。
打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十六
教學要求：
1、學習生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點：
通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學過程：
一、揭題設疑，導入新課：
1、板書課題，讀題。
2、引導質疑，讀題后，你有何疑問呢？（學生質疑）。
二、初讀課文，學習生字：
1、帶著疑問，學生按要求自學，教師巡視（邊讀邊做標記，讀完后可四人交流。）。
2、自學生字詞。
3、檢查生字自學情況。
（提醒學生讀準“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音）。
4、指名朗讀課文。
三、品讀課文，
1、聽老師范讀課文。
2、學習第一節：
（1）、指名讀第一節，這節寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）。
（2）、應該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節）。
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現出作者對孩子們的關心與期盼。）。
（4）、指名讀，加深理解。
3、學習第二至五小節：
（1）、自由讀第二至五小節，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報：
a、首先要用明亮的眼睛去看,去發現。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面……都是那么美麗！練習用贊美的語氣，朗讀第二節。
b、我們不僅要仔細發現，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節，結合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。
c、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發現，去贊美。深情地朗讀第五節。理解“明媚”。
（4）、根據板書，小結。
（5）、感情朗讀第二至五小節。
4、學習第六節：
（1）、指名朗讀，思考這一節主要講的什么？
（2）、這一部分總結全詩，激發我們去打開“大自然”這迷人的課本，照應詩歌第一部分，思想情感進一步升華，語調可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
四、總結全文：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發了詩人對大自然的熱愛之情。
五、作業：
1、練習有感情朗讀課文。
附板書：
看：翠竹松柏。
1、去打開大自然 果園沃野……神奇美麗。
綠色的課本 聽：鳴禽、野花的聲音勇于探索。
山、水的聲音……。
贊美：絢麗多姿、氣象萬千。