課間活動教案反思（模板19篇）

還是先請大家聽一聽學生的心聲吧：

老師：

您好！

今天我鼓足勇氣給您寫信，是想把自己的想法同您講一講。

我們喜歡體育活動但不太喜歡上體育課，因為我們已經厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運動場的重要原因，去了干點什么呢！比起豐富多彩的游戲廳、網吧來，那真是天壤之別，那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西，還沒有人約束，真夠爽的！而運動場有什么呢？單雙杠旁沒有墊子，少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著，這些是重復了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運動場去呢，比如公園里什么飛機輪轉、投鏢、射箭、其他健身器材等等，那樣的話的運動場可真成了我們的樂園了。

您在上課時經常講體育鍛煉對身體健康有多么重要，常常引經據典，甚至列出一系列的數字讓我們看，看沒看懂暫且不說，實踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講，把體育課內容安排的豐富一些，比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術等。我們是年輕人，看的、聽的有很多新的東西。可您總是把你們年輕時的東西給我們，是不是有的太“那個”了，現在不是流行一句話：“與時俱進”嗎？您太嚴厲了，這樣天天橫眉冷對的，大家心理有點怕。讓我們面對您是心理能夠放松些，好嗎？您老是強調技術，說句實在話，同學中有絕大多人是不會做運動員的。

我們喜歡大家一起體驗，不喜歡“你應該這樣做”的體育課，讓我們去體會技術吧！我們是為了鍛煉，不是去參加正規比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽，準備比賽時大家是絕不會消極怠工，而且會更細心的研究動作技術，為了比賽的需要，我們強制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中我們真正體驗到體育的愉悅感，而且通過比賽也檢驗了我們的實力，培養了我們的團隊精神。把學習的自主權交給我們，您在一邊指導就行了。

以上是我個人的一些想法，有言重的地方，請包涵！

學生xxx

看完這篇短文的同行請思考：

1．學生提出來的問題真實嗎？如果真實你應該怎么做？

2．你在平時和學生有過真情交流嗎？學生能和你說心理話嗎？為什么？

3．象學生說的問題你自己有嗎？有沒有看過別人是怎么上課的？

4．如果放開了讓學生自己玩，別人（特別是校長）說你“放羊”怎么辦？

5．你有沒有過靜下心來，細細的想一想怎么上好你的體育課？

6．興趣是最好的老師，但高中學生又不太愛玩游戲，你將如何處理這個關系？

8．好像學生總是提一些“過分”的問題，你能接受嗎？

9．如果按照《高中體育與健康課程標準》的要求，實行分項教學，如果有學生達不到課時量，你給他學分嗎？請說出理由。

10.你認為高中的體育教學究竟要給學生些什么東西？

北方的冬天還是有些冷的，入冬以來幾乎每次課都是耐久跑，學生的確有點厭煩了，怎么辦？對！遠足。黃圃理工學校的正門外就是田野，穿過田野是圩堤，來回剛好八公里，真是一條完美的線路！由于門前的路一直沒修，所以門一直鎖著。這條路也被鎖了近十年。

換換環境，調整心情，是這節課的主要目的。但是，如何處理學生走的能力差異問題，一直困擾著自己。我決定：交給學生，讓他們自己處理。當我宣布后天的體育課去外面時，大家象過節一樣高興得大呼：“老師英明！”隨即我又將自己的擔心也講出來，誰知大家立即露出一種不屑的表情：“老師你放心，肯定沒問題！”看著我有些疑惑，班長譚麗芳和體育委員黃霞芳都肯定地點點頭。雖然我很信任他們，但心里還是不踏實。

冬日的十點鐘還是有點涼意，大家歡快地出發了。

沒有規定隊伍隊形，大家自由自在。我偷眼看了一下，三五成群，男男女女，有說有笑，象是在商量什么。通往河堤的路是一條兩米多寬碎石鋪成的曲徑。被大家一擠，顯得更加窄了。路的兩旁村民們在忙碌著，遠處燒稻草的煙隨微風吹過來，和我們這一群出籠的“鳥”一起構成了一副美麗的風景畫。但我沒有心思欣賞，因為在出來之前我向學校領導保證過：絕對保證大家的安全。雖說沒有車輛，也沒有復雜的地形，但總是心里還是挺緊張的。

班長xxx見我這樣，馬上跑過來。

xxx：老師，你怎么了？看大家多開心，你的表情給我們很大的負擔，為什么不高興？

老師：你們怎么安排的，說給我聽聽。

xxx：老師，我們大家一聽說上體育課要出來，大家很激動，首先根據大家的關系自由的分成了六個組，每個組都有“領導”，他們負責本組的全部事情，每個組都是一個考察隊，有人負責紀錄，有人負責召集。昨天放學后大家已經商量好了，您瞧好吧！

說話間來到一片空間較大的地方，只見有一個同學從口袋里拿出口哨，嘀嘀嘀一吹，大家立即停了下來，自動圍在她的周圍。

xxx：各位聽好了，今天我們班，第一次出來搞活動，老師對我們很信任，希望大家不要辜負老師的信任，把昨天的方案拿出來，下面比賽正式開始。

她的話音剛落地，大家像是變戲法似的，拿出來旗子。我放眼看去，什么“挑戰者”、“勇敢的人”、“開拓者”、“夢之隊”等等搞的我眼花繚亂。

我問：“xx-x，你們干什么？”

“你看看就知道，我不和您說了，我該工作了。”說完就向前跑去……

……

不知不覺中，汗水已經濕了內衣，風吹過后的絲絲涼意，讓人感到無比的愜意。有幾個隊伍中的女生在不時地擦汗，這時傍邊的男生，馬上轉過身，邊后退走，邊向女生高唱：“妹妹，你大膽的往前走，往前走，莫回――呀――頭!”女生不好意思地把手一揮：“去去去,討厭。”說歸說，唱歸唱，女生的步子明顯大了起來。打旗的基本都是男生，幾個調皮的家伙舉著本組的旗，將旗子前后、左右、上下、高低這么一揮，紅、黃、蘭、橙、綠色，在冬天的曠野舞動，引來勞作的村民駐足觀看，并不時地指指點點，有的還豎起了大拇指。

一路歡聲一路歌。猛聽到又是一聲哨響，抬頭一看原來是到了大堤下的空地。幽默的黃霞芳，學著地道戰中民兵隊長的語氣：“各小組注意,前面就是敵人的陣地。各小組必須統一行動，一起沖向敵人，不準有人掉隊，看哪個組最快。”每個小組的同學用最快的速度，手挽著手一字擺開陣勢。哨聲一響，大家象一個不可分的整體，拼命地向河堤沖去。勝利的這組一起高高地舉起手，打出“v”的手勢，蹦著、跳著、笑著、叫著。后來者呢，也象勝利者一樣盡情地舞著，象回到了孩童時代。

當大家平靜之后，立即又被面前的景色吸引了視線：寬闊平靜的江面上，幾艘忙碌的船只在來往穿梭；遠處的天空有幾只不知名的鳥兒在晴朗的天空自由地飛翔，江邊的微風輕輕一吹，把剛從的疲勞一起吹去，舒服極了。是啊，他們多象是一群自由的鳥兒！

我看著熟悉的學生，卻感到很陌生。這是我的學生嗎?平時根本看不出他們的紀律、他們的才能、他們的團隊精神、還有他們的組織能力。今天在我不經意間表現得淋漓盡致。這樣的組織、這樣的效果真的出乎我的預料。

我的心情象這江水一樣在蕩漾。

請思考：

1．不經意的放手，卻受到意料之外的效果。您有類似的經歷嗎？

2．您認為這里面包含著什么樣教育理念？

3．這可能嗎？如果要達到上面的效果，您認為最重要的是什么？

4．您怎樣看待師生關系？您和學生的關系怎么樣？

5．上述的案例沒怎么提技術，您認為怎樣才能達到《課程標準》的要求？

6．如果是您，您將如何組織？

7．學生的有些做法您能接受嗎？

8．看了這個案例，你有什么想法？

如何上好每一節體育課，這是體育老師所面臨的挑戰。看《走在鄉間的小路上》這個案例，我相信每個老師都會有自己的想法。在這個案例中，揭示了以下幾個問題：

體育老師在平時的工作中，往往容易忽略一個問題，那就是如何對待師生關系。師生關系是個老生常談的問題了。但是《體育與健康課程標準》實施的今天，更應該大談特談。很多學生是因為喜歡一個老師才喜歡上某一門課程的，體育學科更是如此。我多次看過王老師上課，無論在黃圃理工，還是在華僑中學，他都能夠讓學生喜歡，和學生有著深厚的感情。因此，和學生能夠互相信任，互相配合，非常默契。體育課到底要給學生點什么東西？除了技術、技能及健康之外，還應有精神層面的東西，如：如何交往？如何交流？如何發現？如何反思？如何欣賞？等等。有了這些，學生才不覺得枯燥和煩惱，有了這些體育老師才能夠稱得上老師。作為老師應該明白：當學生有興趣時，他們學得最好；當學生的身心處于最佳的狀態時，他們學得最好；當教學內容能夠用多種形式來呈現時，他們學得最好；當學生遭遇到理智的挑戰時，他們學得最好；當學生發現知識的個人意義時，他們學得最好；當學生能自由參與探索與創新時，他們學得最好；當學生被鼓舞和信任做重要事情時，他們學得最好；當學生有更高的自我期許時，他們學得最好；當學生能夠學以致用時，他們學得最好；當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得最好。作為老師應該能夠做到：幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動；幫助學生發現他們所學東西的個人意義；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化；發現學生的潛在的能力。

放一放，你就會感覺到柳暗花明，就會覺得精彩無邊。王老師這么有意無意地一放手，學生表現出的'能力和活力，令人驚奇。這就引出了如何進行有效教學的問題。有效教學有幾個方面的特征：1.讓學生明確通過努力而達到的目標，并且明白目標的達成對于個人成長的意義。2.設計具有挑戰性的教學任務，促使學生在更復雜的水平上理解。3.通過聯系學生的生活實際和經驗背景，幫助學生達到更復雜水平的理解。4.適時與挑戰性的目標進行對照，對學生的學習有一個清楚的、直接的反饋。5.能夠使學生對每個學習主題都有一個整體的認識，形成對于事物的概念框架。6.能夠遷移并發現和提出更為復雜的問題，有進一步探究的愿望。一言以蔽之，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必不可少學生的自主學習、合作學習與探究學習（肖川：《新課程與學習方式變革》）。

在體育教學中，速度課和耐力課是非常枯燥乏味的。它對學生而言，需要付出的太多、太多……。在近一年的課改實驗中，我們嘗試了一些游戲項目，用于提高學生興趣，發展學生的奔跑能力，發揮了跑在促進集體的協作、友伴的組合以及個人在集體中價值的體現等方面的作用。

嘗試1：

接力跑。跑的總距離固定，但允許同一組的學生每人可以跑不同的距離，其差距限制在正負8米之內。這樣跑得較快的學生會感到自己有了用武之地，因不樂意于一直被人代跑，這些跑得慢的同學也會努力，兩者相得益彰。

嘗試2：

負重2.5公斤沙袋接力跑。因為這是一項速度和力量結合的運動，所以原來奔跑速度快的同學較之于速度慢的同學未必有優勢。有些原來奔跑速度較慢的同學的體能優勢此時便顯示了出來，從而再次獲得心理上的平衡和體現自身價值的快感。

嘗試3：

合作（兩人三足）跑。這種跑的形式不像正規的快速跑，要想取得成功，就必須依靠兩人的默契配合。在這里，速度并不是最重要的，只有最和-諧的互相配合，才能獲得成功。它使學生享受勝利喜悅的同時，體驗相互合作和團隊精神的重要性。

未來的體育課更注重學生的健康目標。以往我們在上耐力跑課時，經常安排學生圍繞著操場無休止地跑步，或者是定時跑等。這樣一跑到底的體育課，確實讓學生感到單調和厭倦，這也是大部分學生喜歡體育運動卻不喜歡上體育課的原因所在。對此，我們在課改過程中，也進行了一些改變學生的心理狀況，改變對耐力跑的課堂教學看法的嘗試。

嘗試4：

讓學生自主選擇練習手段。有些學生選擇連續三分鐘運球上籃，有的選擇連續跳繩三分鐘，有的選擇五分鐘追逐跑，有的選擇五分鐘帶球突破射門等。他們用不同的方式來表示自己的情感，來體驗體育鍛煉的樂趣，我們認為，跑只是一種手段，提高學生的耐力才是教學的目標，課堂上只要有利于受教育者提高心肺耐力的一切有效手段都可以進行大膽的試驗。

在這個案例里，教師試圖通過各種跑的游戲，激發學生參加快速跑和耐久跑練習的興趣，提高他們的積極性。以上四種嘗試，能較好地解決學生喜好體育運動，但不喜歡那種枯燥乏味的反復跑、定時跑、定距跑等練習方式的矛盾，使學生積極主動地投入到快速跑和耐久跑的練習中。學生在歡快的學習氣氛中，既鍛煉了身體，發展了快速奔跑的素質，提高了心肺功能，又學會了如何通過團結合作完成學習任務，還通過自主選擇練習手段提高了體育學習的能力。在本案例中，無論是教學內容的安排，還是學習方式的運用，都體現了《體育（與健康）課程標準》提出的“目標統領教學內容和教學方法”的要求。

嘗試1

“接力跑”突破了以往忽視學生個體差異的傳統做法，為速度較快的學生提供了發揮自己優勢的機會，也會強化速度較慢的學生加強鍛煉的動機。在這個嘗試中，學生們有了認識自己角色的機會，即，奔跑能力強者，擔負更多的責任，奔跑能力較弱者，更需加強鍛煉。如果體育教師善于引導，會有利于社會適應學習維度目標的達成。也就是說，可以通過這個案例教育學生，在現實社會中，人們的分工有不同，能力有大小，要充分發揮自己的優勢，努力彌補自己的不足，團結合作，才能取得比賽的勝利。

嘗試2

“負重接力跑”由于改變了練習的形式，從而增加了游戲勝負的不確定性，原來跑得快的學生不一定能獲勝，原來跑得較慢的學生有了獲勝的可能。這樣一來，無論是原來跑得較快的學生，還是原來跑得較慢的學生，都重新站在了同一條起跑線上，從而大大激發了學生的興趣。練習形式的改變，練習積極性的提高，都有利于提高體育鍛煉的實效性。

嘗試3

“合作（兩人三足）跑”的練習形式無疑有利于學生體驗相互合作和團隊精神的重要性，這又與體育課程社會適應學習維度目標“建立和-諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德”不謀而合了。同時，由于跑的形式由單純的比速度變為既需要一定的速度，更需要協調的配合，因而大大提高了學生練習的積極性。

嘗試4

“讓學生自擇練習手段”是一種新的教學嘗試。在體育教學過程中，體育教師大膽地放手讓學生自己選擇發展耐力的練習手段，這不僅有利于提高學生的練習興趣，而且有利于培養學生的終身體育能力。發展耐力的練習通常是中小學體育教學中的難題，學生們一聽說上耐久跑課就提不起精神，甚至找理由請假。在這個案例中，由于練習手段是學生自己選擇的，當然會樂意從事相關項目的鍛煉。

練習形式的靈活多變，也能提高學生的積極性。同一學習目標，可以通過不同的練習形式去實現。這樣的教學實例，在體育教學中比比皆是，只要體育教師在體育教學實踐工作中開動腦筋，勤于思考，就會想出很多行之有效的辦法。本案例的四個嘗試就是很好的例子。

激發學生體育學習的興趣，既是體育課程改革提出的要求，也是體育教學實踐工作的需要。我們應該以“目標統領教學內容和教學方法”為依據，通過體育課程內容和體育學習方式的改革及靈活多變的練習形式，注重學生主體作用的發揮，從而促進體育課程目標的達成。

隨著大課間體育活動的全面推進，我校在新課程改革理念的指引下，我們課題組積以大課間體育活動為平臺，把大課間體育活動的開展作為學校推進素質教育的一個切入點和突破口。我校根據場地特點因地制宜地開展起一些頗具學校特色和學生特點的大課間體育活動，比如：現代舞、兔子舞、武術操、手語操，跆拳道、太極拳等，還展現了許多具有地方特色的傳統體育游戲與民族舞蹈如竹竿舞，舞長繩等。大課間體育活動的開展，給學生的學習生活增添了無數的樂趣，濃郁的校園體育鍛煉氛圍和群眾性體育鍛煉風氣，吸引了廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，在運動中領略體育的魅力，感受體育的美，體會運動的快樂，同時也培養了學生體育鍛煉的興趣和習慣，為學生身心的健康發展奠定了良好的基礎。

盡管我們的大課間體育活動取得了一定的成績，但是不得不承認，我們的大課間體育活動中出現的一些問題和現象，引起了我們的反思：

一、現象表現

現象一：熱情漸衰退，活動無實效

一位教師在組織班級學生大課間活動時，讓各個小組自主討論決定做什么游戲，呈現出‘放羊式’，這時，我們觀察到幾個小組的活動狀況：有的是一些活動能力強，身體素質出眾的學生在帶頭活動，其他學生只能在其后面當看客；有的是三三兩兩，活動流于形式；有的小組根本討論不出什么結果，大家你一言我一句，活動根本無從做起……，隨著時間的推移，學生的興趣日漸衰退，許多學生成了看客，一節課下來運動時間和運動量都達不到，這是有違大課間體育活動宗旨的。

現象二：片面求形式，活動失教育

一些班為了追求形式，特意在一次大課間體育活動的時候安排了如集體舞、繩操、健身操等一系列過于花俏、動作難度較大的團體項目，一個內容不到一分鐘，音樂一變馬上又換新的內容，觀賞性強了，學生看起來也都在動了，但學生卻成了機器人，純粹的機械化，學生的自主性、創造性都沒了，集體項目就變成了學生隨便應付的.“空活動”。

現象三：內容考試化，活動被侵占

雖然學校領導及教師都非常贊同大課間體育活動的開展，然而在實際的操作過程中卻是另一番情況，甚至被變味了：由于中考體育考試的壓力，在項目的設置上基本按照中考體育的內容設置具體項目。有些班級的大課間體育活動被文化課教師占用，要么拖課，要么就占用進行文化課考試，這種現象特別在初三畢業班比較嚴重。

二、原因分析

1．認識有誤區，落實欠扎實。 有些老師依然將體育視為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的教育內容。至于大課間體育活動是否開展得好，是否有特色他們并不重視。更有些教師還認為給學生安排了充足的活動時間之后，學生會放松自己而影響學習，于是他們就壓縮體育活動時間，把時間擠給文化課，至于大課間體育活動的開展，是可有可無的事情。 2．組織不健全，管理欠到位。在大課間體育活動的管理上，全體教師特別是班主任都應積極參與管理。但一些班級組織不完善，所組織的大課間活動隨意性強。一周的全校性或班級性活動有哪些內容項目、怎樣開展、以誰為主、都不清楚。有些 班的大課間體育活動已經成為一種例行公事。

3．考評不完善，活動難突破。雖然我校大課間體育活動的開展已有一段時間，但在考核評估上還處于摸索階段，對活動質量、活動內容和模式、組織形式等方面都缺乏嚴格的要求和評價體系。由于考評制度沒落實，大課間體育活動的開展也逐漸流于形式。因此，大課間體育活動停滯不前，難以取得突破性發展。

4．教師能力欠，學生成配角。在大課間體育活動中，學生是活動的主體，教師在活動中起主導作用，應引領學生開展活動。由于我們自身能力水平的欠缺，在設置體育活動項目時，內容比較單一，變化少，沒有以學生為中心，有些設置的項目是學生不感興趣，或是在設計的時候把重心放在了活動的設計和實施上，不符合學生的活動特征。

三、 應對措施

1．加強指導，狠抓落實。學校的大課間體育活動課題組切實發揮作用， 統一指揮，體育教師和班主任具體組織實施，責任到人。同時教師不僅是活動的組織者和實施者，也是活動的激勵者和參與者，作為教師，自己也應參與活動，融入其中，教師的加入往往會給學生的活動帶來意想不到的效果。

2．完善評價，促進發展。建立必要的評價制度是落實措施，激勵進步，使工作持之以恒的重要手段。如果沒有相應的評價體系出現，大課間活動只能是“好景不長”。我們要成立檢查小組，制定出切實可行的檢查評比細則，對大課間活動進行全面檢查與評比，將其作為學校考核評價的一項重要內容，納入班主任、學生系列考評中，確保大課間活動健康順利地開展下去。

3．趣味驅動，理性深化。在課間活動設計時，一方面要考慮到活動的內涵與實效性，將活動健身的意識寓于活動之中，另一方面又需要教師創設豐富的活動情景，創新已有的活動內容，通過小組競賽、個人展示等生動有趣的活動，調動學生參與活動的興趣和熱情。此外，在具體的操作過程中，可分年級、班級、項目、場地交叉進行，各種形式可以周或月為周期進行輪換，這樣既可避免枯燥乏味的單一活動形式，又能兼顧中學生求新求變的心理特點，提高練習愛好，培養學生的創新意識、創新能力、適應能力等。

4．點面結合，相輔相成。大課間體育活動是學生自己的活動，學生是活動的參與者，同時也是活動的組織者，所以應充分尊重學生的主體地位，能否正確處理好點與面的關系是落實大課間體育活動中以生為本這一理念的關鍵。首先，教師要最大程度地認同、接納學生之間的個體差異，認識到這種差異往往是活動的動力，是可以開發利用的教學資源，也往往能成為大課間活動的亮點，形成學校的特色。其次，要在整個活動的過程中，既要考慮“面”又要照顧到“點”：在設計活動時不搞一刀切，要讓每個學生都能有參與、合作、表現的機會，所選擇的活動要盡可能豐富多樣，以供不同身體素質的學生選擇，避免體育弱勢學生群體參與活動時被邊緣化；在選擇活動形式時，更要尊重孩子獨立的感受和參與方式，努力為不同的孩子量身打造各種活動項目。

5．加大研訓，提升水平。為了提高大課間體育活動的質量，要加大大課間體育的科研工作，提高體育教師的業務水平，以科研引領大課間體育活動的開展，積極與其他學校進行經驗交流，因地制宜制定出適合本校本年級特點的組織方法、內容和形式。同時，還應從大課間體育活動內容的運動技能、練習方法、組織形式等方面，加強對體育教師特別是班主任的培訓，培養一支高素質有特長的教師隊伍，以便在大課間活動時更好地為學生點撥活動思路，啟發學生活動，保證課間活動健康有序地進行。

新的一學期又開始了，本學期把大課間作為一節課，希望各個學把大課間活動真正落到實處。在過去的一年里，我校大課間一直在進行，也一直在尋找適合的活動方案。由之前的分組活動，再到集體進行冬季長跑，再到積極進行武術操練習。學校在不斷摸索，其中有進步，也存在著弊端。之前的分組活動是每天由班主任和配班老師在指定的地點帶領學生活動，游戲活動方式每天采取各班輪換。在分組活動中學生的積極性是非常高漲的，開學第一學期學生人數少，體育器材充分的情況下，也真正讓學生在活動中體驗到活動的樂趣。但分組活動也存在相應的弊端，第一，大課間沒有存在具體的考核機制，教師上大課間的積極性不高，學生在活動的過程中存在不在指定的地點、不拿指定的器材進行活動的`情況，在室外活動場地較大，部分學生會在老師不注意的情況下到處亂竄，存在一定的危險因素。第二，學生興趣愛好不一，沒有教師引導，體育器材的活動方式較單一，學生的積極性也會隨之降低。第三，隨著每天有體育教師提前準備好體育器材，在清點個數把體育器材召回，加大教師工作密度。

隨之進行的集體活動，冬季長跑和武術操，這對于學生的管理來說比較方便，教師也相對較輕松，但隨之練習天數的增長，每天的大課間好似一總應付工作的態度，教師每天把學生領出來集體做一或兩遍操，再把學生領回教室，學生會感覺非常的枯燥、乏味，教師也會感到枯燥，上大課間的積極性大大降低。

今天又到了大課間的時間，這個學期學生數明顯增加，分組活動，會有體育器材嚴重不足的情況，教師也要高度的警覺性，防止孩子出現危險情況。像校長說的，才開學大課間集體活動，比學生分組活動會更好一點，因為學生年齡小，尤其一年級，分組到操場上進行游戲可操作性不強。但集體活動干什么呢？學練武術操，今天看到同學們都在很配合的練，但是感覺教師、學生都不快樂，班主任及配班教師站在一旁看學生學武術操，他們會很無聊，學生在學操，學生會無聊，體育教師在前面一個人教全校學生，她會感到疲勞，所以大課間成了都不受大家歡迎的課。今晚，和同事小陳聊天，我在反思，要想把大課間活動弄好，第一，光靠體育教師還是遠遠不夠的，要調動班主任老師的積極性，發揮她們的優勢，觀念上要真正重視起來，把大課間活動提上議程，集合大家的智慧，建立切實可行的活動方案。第二，把大課間活動作為一種對教師的考核機制，調動每一個教師的積極性。第三，建立興趣小組活動方式會不會更好一點。

組織老師們認真學習《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》及市、縣教育局關于開展體育大課間活動的文件精神，提高對開展大課間活動重要性的認識，明確了開展此項活動的指導思想和相關的理念：堅持“健康第一”的指導思想，發展陽光體育運動，提高學生參加體育鍛煉的榮譽感和自覺性，鼓勵學生走向運動場，走進大自然，走到陽光下，形成學生體育鍛煉熱潮，增強終身體育意識，養成堅持鍛煉的習慣。學校切實抓好每天一小時的體育鍛煉，保證學生體育鍛煉的時間和質量，并以大課間為輻射點，全面推進素質教育。

二、健全機構 明確職責

學校為確保大課間活動扎實開展，成立了以校長為組長的學校大課間活動領導小組，由分管學校體育衛生工作的教導處陳哲主任親自抓，我輔助配合，形成了學校行政、各班班主任、跟班教師、齊抓共管工作機制，明確各自的職責：領導職責：校長、主任到操場親自參與活動，同時了解情況，發現問題及時解決，并提高全體師生對大課間活動的重視程度。我的職責：（1）負責班級活動場所及進退場的安排；（2）組織大課間活動的全過程；（3）負責技術指導。班主任職責：組織本班學生按時、按要求參加活動，培養學生體育興趣，正確引導并以身作則，指導學生活動。跟班教師職責：按照學校的規定，配合班主任組織本班學生按時認真參加大課間活動。

三、 群策群力 扎實推進

（1）集思廣益定項目。學校為了創設出學生喜聞樂見的大課間活動，根據我校近幾年招聘的.特崗教師召集了全體教師會，讓老師們說說自己小時侯的游戲項目，談談自己對大課間活動的看法。采訪學生，讓他們暢談喜歡玩的游戲項目和對大課間活動的想法。然后根據學校情況，在大課間活動的設計上力爭做到科學性、創造性、特色性，設立了全校統一性項目和班級特色性項目等兩大塊內容。全校性的內容主要有眼保健操、甩臂走、武術體操、跳繩、第八套廣播體操等五項，同學們伴著優美的旋律和強勁的節拍，舒展著身體的每一根筋骨，煥發著無窮的活力充分鍛煉了身體的協調性和柔韌性，培養了學生感知美、創造美和鑒賞美的能力。在簡單易行的跳繩的項目中，全校學生每人自備一根短繩、一個毽子，課間可隨時進行鍛煉。較好激發了學生參與鍛煉的熱情。

班級特色性項目中，我們安排了傳統體育游戲、競技體育游戲及師生自創游戲等內容，項目新穎多樣，力求體現參與面廣、趣味性濃、活動量適度、安全性強。我們選用了踢毽子、跳長繩、短繩、跳橡皮筋（單人、雙人、小組、花樣等）、擲布沙包、搖呼啦圈（呼啦圈設障礙）、軟式排球、穿梭接力（小組對抗賽）、組合器械、跳宮格（個人、集體）、套圈圈、滾鐵環、騎馬、闖關、人字推車、編花籃、抬轎子、揪尾巴、砸野鴨、扎手絹、兔子舞、拍球比賽、障礙跑、穿隧道、神投手、橡皮彩筋等孩子們喜歡的各種游戲活動。

大課間的器材一部分由學校提供,更多的則是老師和學生自己動手制作,器材簡便易操作,有彩繩、沙包、橡皮筋彩帶等。既充實了活動內容，又挖掘了學生的潛能，提高了動手能力，還方便學生隨時鍛煉。

（2）分步實施求實效。為確保大課間活動的順利開展，扎實推進，學校制訂了大課間活動的實施方案，學校把活動分為前期準備、全校韻律操訓練、班級特色項目訓練、整體磨合、會操評比五個階段進行實施，并在每階段實施時對全校師生進行培訓，讓大家熟知目標和要求。

為了在雨天和炎熱的夏天能正常開展大課間活動，我們還安排全校師生在第一層教學樓走廊空地做韻律操，現在我們正在進行室內操的教學訓練，不斷規范大課間活動的開展，做到組織嚴密、內容豐富、形式多樣、注重實效。

四、全員參與 初見成效

我校大課間活動項目操作性強，寬敞的活動場地為大課間活動的正常開展提供了保證。大課間活動，孩子熱情高漲，勁頭十足，興趣濃厚，歡心愉悅，真正體驗了快樂與健康。活動讓師生走得更近，老師和學生一起活動，使師生得到鍛煉，得到放松。師生們積極參與大課間后身體素質明顯增強，對教育教學工作的協調發展起到了積極作用,學校學生體質健康達標率大大提高，真正做到了以“達標爭優，強健體魄”的目標。我們欣喜地發現，體育大課間活動開展以來，學生的身體素質方面均有不同程度提高，不論是在升旗儀式上，還是在學校集體大會中，學生頭暈、臉色蒼白等身體不適的現象明顯減少，學生感冒、發燒的人數已大大減少；另外，學生不良視力有所改善，學生的運動參與性、運動技能、身心健康，社會適應性等方面均有所加強，集體榮譽感和凝聚力不斷增強。教師們的積極參與，也感覺到精神狀態有良好的改善，工作效率得到了提高。

五、不斷完善 長足發展

開展大課間活動，只是一個起步，今后我們將不斷總結實施過程中的經驗和教訓，吸收兄弟學校的先進經驗，勇于創新和不斷完善活動項目，盡快訓練可供雨天、炎熱天活動的室內操，在體育大課間活動中引入更多的具有閩南文化特色內容供學生選擇練習，進一步發揮教師的積極性和創造性，尊重呵護學生的自主創新意識，師生共同努力，呈現出更多豐富多彩的特色活動項目。

學生在大課間活動中學會學習、學會合作、學會鍛煉、學會武術、學會欣賞，真正實現了“我運動、我健康、我快樂”的美好愿景。

大課間體育活動是一種新型的學校體育組織形式，大力推進大課間體育活動，是當前學校體育工作中的重要任務。大課間體育活動是一種新型的學校體育組織形式，它不僅能有效地緩解學生的學習壓力，還能提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和-諧的發展。學區中心校推行的大課間活動深得我校師生喜愛，我校已堅持一年有余。今年十月份再赴盤錦學習，回校后，幾次對我校大課間體育活動進行研究整改，收到了一定的效果。現結合我校實施大課間體育活動的做法和遇到的困難，談幾點思考。

思考一：實施大課間體育活動中，學校各層面應如何定位？

分工合作是提高工作效率并獲得成功的重要因素之一。大課間體育活動是一項綜合工程，需要全體師生的共同參與，共同合作，才會行之有效。在實施大課間體育活動中，學校領導負責活動計劃的制訂和督促實施，落實活動時間，落實管理人員，明確工作量與工作職責，保障開展活動所需的經費。作為體育教師層面主要是根據學校活動計劃制定具體的實施方案，方案應根據學校的場地、器材、體育傳統、特色等具體情況來制定，并能組織、指導和評價大課間活動。方案要有活動內容、進退場設計、場地安排、器材分配、管理人員分工、評價辦法、信息反饋等。教師是具體操作層面，是大課間活動的主要管理者，一般由體育教師和班主任負責。主要按學校活動方案要求組織和指導學生有秩序的活動，并能充分調動學生參與的積極性。三個層面中教師是關鍵，只有管理到位才會保證活動質量，才不會使大課間活動制度落空。

思考二：大課間體育活動方案如何開發？

方案是對工作目標、完成任務的措施、辦法和工作步驟等做出先導性部署的書面材料。有了方案才能有條不紊地去組織實施，工作才有針對性。實施大課間體育活動也首先要有活動方案，只有精心設計活動方案才能保證大課間體育活動的順利實施。我校在大課間活動實施前成立了活動方案研究組，由學校領導、體育老師李剛和班主任組成。一是學習相關文件精神，形成共識，大課間體育活動不是開展與否的問題，而是如何開展、更好開展的問題。大課間體育活動方案設計要本著健康第一的思想，要有利于促進學生身心健康展，要保證學生有適宜運動量。二是借鑒各兄校活動的經驗。盤錦市實施大課間體育活動已經有十五年了，我們通過十月份赴盤錦參觀學習，獲得了直接經驗。又通過網絡學習，借鑒全國各地開展大課間活動的做法，獲得了間接的經驗。三是結合本校的實際找準開發的切入點。群體工作一直來是我校的特色項目，我校學生人人會跳繩，人人會踢毽，人人會跳橡皮筋。因此，方案開發圍繞以年級為活動單位，一至六年級大循環的思路，確定了跳繩、踢毽、跳皮筋、接力跑、集體舞等大項。

思考三：如何保持大課間體育活動的生命力？

創新是生命力的源泉。任何事情只有不斷創新才能發展，才更會有生命力。大課間應該不同于傳統的課間操，其生命力在于學生對它的濃厚興趣與積極參與。如果一套模式一成不變，活動內容幾年不更換不補充，再好的東西學生也不會喜歡，甚至失去興趣。就如學生廣播操，國家已經研發了近10套了，音樂在更換，內容在更換，從原來的成人與學生共做一套操，到后來的成人、中學生、小學生多套操，從口令操，到后來的`音樂操，從普通操到后來的主題操，使一代代學生在享受著時代的旋律中操練健身。我們現在推行的大課間體育活動也應與時俱進，不斷完善，不斷補充，不斷創新，以永保其生命力。否則學生玩多了，玩久了，自然也缺乏新鮮感。因此，大課間開展一段時間后，需要教師及時收集實施過程中的各種信息，正面的意見可以得到肯定，并進一步強化，負面的信息可以借鑒，促使我們不斷修改，不斷調整（往往負面信息更有助于改進）。從組織形式、活動內容、音樂選擇、評價辦法等方面不斷創新，激發學生興趣，提高活動質量。

如集體舞的更新。集體舞是新興活動項目，我們為了推廣教學集體舞，成立了集體舞教學任務組，由音樂教師劉蕾擔任組長，集中兩周大課間活動和下午第三節課的時間完成了教學任務。

創新已有的活動內容。跳繩內容可能豐富為單人跳、雙人跳、花樣跳、跑著跳、跳長繩等；踢毽子內容可以豐富為單腳踢、雙腳踢、花樣踢、雙人踢，可以計時，也可以計數等；接力跑內容也可豐富為傳接棒、傳接球、跳繩接力、迎面接力、往返接力、單跳接力、雙跳接力等趣味接游戲；跳橡皮筋活動內容可以鼓勵學生根據不同年段創編。今后我們將開展球類活動內容，以安全性較高的方式來開展，如乒乓球、羽毛球、板羽球、籃球、排球等。

如可選擇學生喜歡的游戲源源不斷地補充到大課間活動中來。如貼膏藥、丟手絹、木頭人、踩高蹺、大腳板、抽陀螺、滾鐵環、劃旱船、跳房子等。也可鼓勵學生創編新的游戲。這是我們的設想，將在今后的活動中逐步實現。

另外，我校隨季節的不同，對大課間設置了不同的內容，非常適合學生的活動。

思考四：在大課間體育活動中，如何確保學生安全的活動？

“安全第一，預防為主”。學校體育工作要重視安全管理，更應重視安全教育。大課間體育活動是全校師生每天在同一時間開展的一堂大課間體育活動課，其組織復雜而又嚴密，是一項系統的工程，是一項創造性的管理工作。基本模式一般是先集體做廣播操，再分班活動。特別在分班活動中大都涉及學生自由活動，其組織管理要求較高，這就要求學校管理部門和班主任在實施過程中，要加強對學生的組織紀律性教育，活動安全教育，并做到有效的管理。管理者要把安全放在第一位，要明確職責，管理到位，切忌開展放羊式的大課間體育活動。

學校應建立和完善大課間管理評價制度，才能保障大課間活動的有效、安全實施。我校成制定了大課間體育活動評價辦法，把評價標準和要求告知每個師生，并組織人員對每次活動進行檢查、督促，并把帶班老師臨場指導和安全管理作為評價的主要指標。學校還應組織人員定期檢查體育場地、器材、設施，確保安全使用，以減少和避免校園運動事故的發生。

思考五：大課間體育活動的管理工作量如何確認？

工作量的不確認往往被認為是額外的。短期內，相信老師會有奉獻精神，但長此以往，工作就會被動，管理就會松懈。每天一次的大課間活動，其實就是每個班增加了一節課。誰來管理？我們認為班主任來管理是最合適的。因為班主任對自己班級的情況最熟悉，利于組織指導和安全管理，利于保證活動質量。大課間體育活動是教學計劃的一個組成部分，因此，學校在期初安排課務時應把大課間活動作為課時量安排給班主任。在明確工作量的同時，也明確了管理和安全職責。為了提高管理質量，應對管理教師進行適當的培訓，培訓的主要內容為活動內容的運動技能、練習方法、組織形式、管理要求等。

大課間體育活動需要我們全體師生共同去關心、培植，只有讓它先動起來，才能好起來、優起來。

我們堅信只有適合的才是有效的。為此我們將會不懈努力。

對孩子們來說就是生活，愛玩是孩子們的天性，所以課間十分鐘，我們可以看到操場上活躍著一個個生龍活虎的身影，使校園充滿生機。課間十分鐘對孩子們來說，是調整身心、輕松愉悅的好時候，也是孩子們最快樂的時光。但是這往往也是最容易出安全事故的時候。只要我們仔細觀察一下，就不難發現，只要下課鈴聲一響，孩子們常常蜂擁而出，三五成群地玩耍起來，最常見的場景就是男同學在樓道你追我趕，你推我擠，你打我一下，我踢你一腳，或大吼大叫，或一個一個往人堆里壓，個個大汗淋漓，情緒高漲……看到這些行為，身為班主任的我們常常非常擔心，也非常惱火，心里一直想，這些孩子怎么就這么不聽話，不知提醒了多少次，還玩得這么瘋，玩出事情來，麻煩可就大了。所以 關注孩子身心的健康、正確引導他們認識課間文明休息的重要性，學會科學合理地安排自己的課間十分鐘，養成良好的行為習慣就顯得非常重要了。

一、明確課間必須文明休息。

為什么課間要休息十分鐘呢？我讓學生明白通過短短的十分鐘休息，能使我們的大腦和身體更快地消除疲勞，從而在下一節課能有更充沛地精力去學習。但是一玩起來，孩子們就什么都忘記了，老師之前講的什么什么該注意的，什么什么不能玩的也許早就拋到九霄云外了。所以我們老師，就常常提醒學生應該怎么怎么做，不應該怎么怎么做，可是這是老師要求他們這樣做的，是“他律”。如何把“他律”變成“自律”呢？我想到了曾經看過的一個有關“生命教育”的主題班會，所以在教育學生課間必須文明休息的時候，我是這樣引導的，生命對于我們每個人來說只有一次，是非常寶貴的，但又是非常脆弱的，我們要格外珍惜。我們要學會自己保護自己，老師要求你們課間文明休息也是為你們自己的生命安全著想，等學生認識到這一點了，自然就能為自己著想，為了自己，自覺地去遵守規則，文明休息，這就是“自律”。明白了這一點以后，大多數學生課間真的文明多了，一些平時經常追逐奔跑的學生放慢了他們的腳步，有時他們控制不住不由自主又會瘋跑，但只要一想到遵守規則的重要性或經同學老師一提醒就能馬上停下來；看到這些可喜的變化，我真的打心眼里感到安慰。

二、明白文明課間必須要做的事。

那么，課間十分鐘到底該干些什么呢？這必須讓孩子們明白。我就利用晨會、班會、隊宣傳欄等教育陣地，結合學校的“課間文明休息示范班”評比活動，組織學生學習課間文明休息準則。同時根據我們低年級孩子的特點，鼓勵孩子把長長的準則編成簡單易懂的，朗朗上口的三字經。如有的學生就這樣記”丁零零，下課了，校園操場真熱鬧。小朋友，別亂跑，生命安全最重要。上下樓梯靠右走，不在走廊追和鬧，下下棋，跳跳繩，做做游戲，唱唱歌， 小朋友們心里都樂陶陶。”這樣的兒歌熟讀成誦，自然有好處。

三、明析課間文明休息的正確做法。

當孩子們明確了課間十分鐘的意義，明白了課間必須要做的事情以后，老師還可以結合班級的實際情況，平時發生的實際案例，組織學生常常開展課間休息大討論的活動，通過論一論、辯一辯、議一議，讓孩子們明白事理。這時候真實照片就能起到直接教育作用。我在課前做好充分的準備，常常孩子們課間活動的情景拍下來，然后拿出課間拍的這些各種各樣的照片，讓孩子們自己看，說一說，辯一辯，哪些做法是正確的，哪些做法是錯誤的，錯在哪里？通過大家的討論和評價，再讓照片中有錯誤做法的同學說說自己聽了大家的正確建議后，是怎么想的？以后該怎么做？等等。我認為這樣教育就比較有針對性，效果也比較明顯。

四、自覺養成文明休息的習慣。

要讓孩子們養成課間文明休息的習慣，也不是一朝一夕就能完成的，需要不但地強化、不斷地鞏固。所以，我還在班級成立“課前準備檢查組”、“課間文明休息督察組”等，讓課間表現好的同學擔任組長，帶領一部分同學，時刻檢查每個同學是否做好課前準備，督察每個同學是否文明休息了，這樣讓眾多的學生參與到管理的隊伍中來，讓孩子們自己管理自己，比老師的一張嘴巴，一雙眼睛好多了，時間長了，部分孩子也習慣成自然了。另外，游戲也是課間文明休息的潤滑劑。拿我們班最愛玩的梁子安同學來說吧，他對我說：“老師，現在我不亂跑了，因為我有很多游戲要和好朋友玩。”所以，在老師的推薦和指導下，“東西南北、織花線、木頭人、猜字謎、這些游戲孩子們都很喜歡。

八（9）班 李桂蘭

班主任充分利用好課間十分鐘，非常重要。 通過這一階段文明課間特色班的開展，我進行了認真思考。我認為 對班主任老師來說，課間的教育價值就在于引導學生文明有序休息，注重安全，使學生身體健康，精神放松愉快。在活動中培養學生團結協作、互助互愛、講誠信、懂規則、行禮儀等意識，增進學生間的友誼。目前雖然我自己對課間十五分鐘的利用還有很大差距，但是在進行了專題學習和思考后，我有決心有熱情，也有條件進行嘗試“質”的研究。

課間時間雖然很短，但是 實際上，充分利用好這 10分鐘非常重要，它是對孩子心理和生理的一種寶貴的彌補，它是防止和緩解身體和大腦疲勞的有效方法，堅持積極、文明的課間運動，可以日積月累起到健身強體的作用。同時，積極有效地利用好課間休息更是孩子快樂本性的一種回歸。跟同學們一起在操場上跳繩、踢毽子、打球、做游戲，在大聲喊著童謠中一起嬉笑玩耍，讓孩子們放松了心情，釋放了壓力，因此，孩子們應該利用好課間活動，通過開展積極、有意義的各項運動，來實現課間休息所帶來的一系列積極作用。同時，我們必須要意識到，要達到課間休息這種良好的 “健康療效 ”，所進行的活動首先就必須是健康的，友好的，友善的.，而絕不是瘋狂地互相追打或者其他的 “惡性 ”游戲。

開展課間活動，班主任老師的教育、組織非常重要。很多學生并不會利用課間 10分鐘的休息時間，覺得一下課沒事干，他們要么在教室閑待著，和其他同學聊聊天，要不就在班級、樓道里追跑打鬧，要不就坐在自己的座位上悶頭看書，整個班集體顯得很分散、不團結，沒有真正利用好這段休息放松的時間。班主任老師必須及時教育、組織學生開展有益、有趣、有序的課間活動。

課間時間，班主任老師首先要教育學生，下課后及時整理好上節課的學習用品，并準備好下節課的學習用品；迅速做好生活上的事情，如上衛生間等； 然后到活動場所開展活動，不能在教室中活動。學生活動的花樣很多，除了跳繩、踢毽子、打球、丟沙包、做游戲，還有 “手巾花 ”、 “織花線 ”、 “跳皮筋兒 ”等。每當下課鈴一響，就讓同學們跑到空地、操場上去活動。學生都被班主任老師組織到一起，統一活動，通過各式各樣的游戲，不僅讓同學們彼此之間增進了友誼、在課間休息時得到很好的放松，還可以避免追跑打鬧可能帶來的危險。同時，在游戲中班主任老師教育引導學生養成謙讓、合作、團結、互助的文明行為習慣，相信經過班主任老師的肯定與鼓勵，追逐打鬧、說臟話的會消失，同學們更加自信、自尊和上進。課間一定成為文明、向上、潔凈、活潑的歡樂海洋，同學們彬彬有禮、活潑有序的行為會成為校園中的一道風景線。

學生課間活動開展初期，班主任老師的主要任務是各項活動的指導和組織。學生各項活動正常有規律開展后，班主任老師的主要任務就是巡回參與各項活動，教育培養學生的禮儀、合作、謙讓等品質和習慣，并對問題學生進行重點教育。對教室、走廊、空地、操場等場所進行觀察，及時引導處理學生的課間行為。特別是 學校作為培養人的場所，教育學生形成良好的行為習慣，杜絕人身傷害事故應當高度重視。現在學生在校人數多，公共活動區域小，特別是防護措施不甚得力的教學樓，可能形成傷害事故，有些學生可能在樓梯奔跑、追逐、擁擠。還有，學生在開展各項活動中，也要指導教育學生遵守各項安全注意事項，嚴防活動安全事故的發生。

但是，班主任老師也要教育學生避免較長時間的劇烈的活動，更不能貪玩超出課間時間，出現大汗淋漓、氣喘吁吁來上課或者耽誤上課的情況，這樣就本末倒置了。