美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）

教學計劃的制定應包括教學目標的設定、教學內容的選擇和教學方法的設計等內容。想要寫出一份出色的教學計劃嗎？來看看以下我們為您整理的范文和案例吧。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇一

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點。

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點。

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課時安排。

兩課時。

第二課時。

一、激趣導入。

1、師：同學們，在上節語文課中我們共同游覽了……。

生答。

師：誰愿意到前面為同學們展示一下。

生展示畫，并簡單介紹。

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？

生答。

2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

學生欣賞風景。

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

二、細讀課文。

1、師：我看到同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個季節呢？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單說說原因。

學生各抒己見。

2、師：課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們根據學習提示學習2～5自然段。

出示學習提示：

（1）喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。

（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。

3、自己先思考，然后小組交流討論。

三、深入讀文。

師：你最喜歡哪個季節？

生說自己最喜歡的季節。

春天：

1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰愿意當小導游給我們介紹？

指名讀第2自然段。

重點指導：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？

提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

提示：“山上的積雪……匯進小溪”。“小鹿在這溪邊散步。.。.。.”

師：“小鹿在這溪邊散步。.。.。.”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？

提示：擬人。“散步”、“欣賞”，這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

3、師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢？

生答，天氣變暖，春風很暖和等。

師：這段話想一想應帶著什么樣的語氣讀？

提示：輕緩。

師：誰能有感情的讀一讀？

指名多生進行朗讀。

夏天：

1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰愿意做導游為大家介紹夏天？

指名讀第3自然段。

2、師：你喜歡這段中的哪個句子？為什么？

學生說喜歡的詞句。

例：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

師：夏天樹木的特點是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？

學生聯系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？

提示：“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。”

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

4、師：為夏天增添色彩的還有——。

生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。

生齊讀此段。

秋天：

1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰愿意做導游？

指名讀4自然段。

2、師：你覺得哪個句子寫得最美？為什么？

學生找出優美的`句子，說自己的感受。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

指名讀，評價，自己有感情的朗讀。

冬天：

1、師：最后讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導游？

指生讀第5自然段。

2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？

生答，雪大、有趣等。

3、師：作者在描寫小動物的時候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？

提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

四、總結全文。

1、師：現在我們已經游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說些什么呢？

生答。

例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！

小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

（師板書）。

師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢？

生：驕傲、自豪、贊美。

師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。

生齊讀。

2、師：本文作者用了什么寫作方法呢？這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？

學生討論后回答，師板書總——分——總。

師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。

五、布置作業。

1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

2、作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花、樹……寫一寫。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇二

一）、教學目標：

1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

3、有感情地朗讀課文。

二）、教學內容及重難點分析：

《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

本文可分為三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的'基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

教學重點：了解小興安嶺一年四季的優美景色，豐富物產。

教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現語文學習“以人為本，自主發展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。

一、創設情境，提出問題。

1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）。

2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。

3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）。

4、學生質疑。

二、自主學習，感知“美麗”。

1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。

2、學生匯報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，愿意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）。

三、合作交流，感受“美麗”。

1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節分類）。

2、有什么疑難問題，需要討論的？著重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。

3、小興安嶺四個季節，你最喜歡哪一季節？為什么？學生自由組成合作小組討論交流。

春天：萬物蘇醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）。

夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）。

秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）。

冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）。

四、感情朗讀，感悟“美麗”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。

3、指名學生分段讀，教師隨機指導。

4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。

五、首尾對照，深化“美麗”。

1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什么聯系。

“寶庫”：

1）盛產木材；

2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；

3）珍禽異獸，天然動物園。

小興安嶺景色優美，物產豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。

六、拓展活動，遷移學習。

1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。

2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇三

今天我們來學習第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。

二、初讀課文、整體感知。

過渡1：

小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。

師：讀的真投入，現在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學認真傾聽，一齊接讀文章的最后一段。

讀后正音。

請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？

（像這樣，一句話就可以概括全文主要內容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園、中心句）。

三、品讀開頭、梳理寫作順序。

過渡2：

老師常說，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。

小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞，引出下文的寫作順序和內容。

四、品讀春天、體會學法。

過渡3：（板題：美麗、誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進春天去感受一下！

（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）。

1、師：誰來說說，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？

“抽出”換成“長出”，好不好，為什么？

抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。

c、作者就是通過描寫小鹿的動作和神態，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只在（），有的（）、有的（）。

d、原木句子。

處理比喻句、指導朗讀。

e、出示書中插圖，配樂朗讀。

小結：是啊，我們作者用生動的語言，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結合關鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。

五、學法遷移、自學交流。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇四

該教案，是在我們安丘市“演講評一體化”教學研究過程中，我設計的《美麗的小興安嶺》教案。

二、教學課題。

三、教材分析。

（二）教材處理及教學目標。

結合教材內容體系的安排，根據課標要求和全面提高學生素質的需要，確定第一教時教學目標如下：

（三）重、難點的確定及突出重點、突破難點的對策。

教學重點：理解春一個自然段，體會作者用詞的準確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。

教學難點：體會作者用詞的準確。

突破重難點的措施：

1、、建立環節教學模式，讓學生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。

2、通過課件出示一些關于小興安嶺的圖片，激起學生對本文的學習興趣，引出課文；

3、老師引領學生整體分析課文。

四、教學方法和學習方法。

1、根據學生實際情況我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當的激勵和評價機制，最大限度的激發學生的學習熱情和潛能。

2、任教班級屬農村小學，多數學生上進心強，學習態度端正，，但是缺乏良好的學習習慣。因此我采用建立環節教學模式——五步學習法和啟發法等。

五、教學過程：

教學流程：本節課我采用導入新課、檢查預習，再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學習、合作探究——匯報交流、精講點撥——總結寫法、布置作業。

（一）、談話引入，檢查預習。

最北端，領略小興安嶺美麗誘人的風光，今天我們學習14課美麗的小興安嶺（板書課題）。

生：齊讀課題。

設計意圖：用優美的圖片吸引學生的眼球，讓學生愿學，樂學。

2、師：下面請同學們拿出老師布置你收集的有關小興安嶺的資料，我們一起來分享一下你的收獲。

生匯報。

師評語：你說的以前老師都不知道。

生匯報。

師評語：原來這樣呀。

生匯報。

師評語：你讓同學們豐富了知識，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子。設計意圖：培養學生收集整理資料的能力。

2、檢查預習。

檢查生字詞掌握情況（課件出示）。

融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢擋住浸在千萬縷利劍舔著。

設計意圖：讓學生整體把握課文內容，通過檢查生字把預習落到實處。

（二）、初讀課文，整體感知。

（三）、教師引領，探究方法。

1、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

現在我們來到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發現小興安嶺春天美在那？

指生讀課文。

生匯報：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出很美。

生答。

師：“長出”行不行？

生答。

師：不好，因為抽出是很快的長出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？

生答。

師：大家想象力真豐富，這就是恰當用詞的好處，能讓我們如見其景，如聞其聲，這就是語言的魅力，再讓我們讀一遍吧！

生讀。

師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會更有收獲，愿意演小鹿的同學請起立，把課桌當成小溪，我們來一邊讀一邊演。

生讀。

師：現在你就是真正的小鹿了，帶上動作我們再來讀一遍。

生讀。

指生讀。

師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因為有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點。

生：生機勃勃。

師：板書（生機勃勃）。

（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。（教師相機指導）。

如以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇五

教學目標：

1.認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

課前準備。

1.組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

第一課時。

教學目標：

1.認識“融、匯”等10個生字，會寫“擋、浸”。

2.了解課文主要內容即文章結構。

3.讀好文中自己喜歡的句子。

教學重點：

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學難點：

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學過程：

一、情境導入。

1、出示小興安嶺四季風光的課件。

3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點？

二、初讀課文，指導寫字。

1.初步感知。

學生自由讀課文。

標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。

2.檢查交流。

出示生字，認讀并組詞，指名讀，集體讀。

重點指導難讀、難認的字。

相機指導書寫“擋”和“浸”

三、了解課文主要內容及課文結構。

1.學生默讀，試著概括課文每個自然段主要內容。

2.說說課文結構。

四、再讀感悟，抓住文章中心。

1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

2.學生交流朗讀畫的句子。

3.默讀課文，畫出課文中心句。

交流齊讀。

四、總結。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇六

該教案，是在我們安丘市“演講評一體化”教學研究過程中，我設計的《美麗的小興安嶺》教案。

（二）教材處理及教學目標。

結合教材內容體系的安排，根據課標要求和全面提高學生素質的需要，確定第一教時教學目標如下：

（三）重、難點的確定及突出重點、突破難點的對策。

教學重點：理解春一個自然段，體會作者用詞的準確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。

教學難點：體會作者用詞的準確。

突破重難點的措施：

1、、建立環節教學模式，讓學生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。

2、通過課件出示一些關于小興安嶺的圖片，激起學生對本文的學習興趣，引出課文；

3、老師引領學生整體分析課文。

1、根據學生實際情況我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當的激勵和評價機制，最大限度的激發學生的學習熱情和潛能。

2、任教班級屬農村小學，多數學生上進心強，學習態度端正，，但是缺乏良好的學習習慣。因此我采用建立環節教學模式——五步學習法和啟發法等。

教學流程：本節課我采用導入新課、檢查預習——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學習、合作探究——匯報交流、精講點撥——總結寫法、布置作業。

（一）、談話引入，檢查預習。

最北端，領略小興安嶺美麗誘人的風光，今天我們學習14課美麗的小興安嶺（板書課題）。

生：齊讀課題。

設計意圖：用優美的圖片吸引學生的眼球，讓學生愿學，樂學。

2、師：下面請同學們拿出老師布置你收集的有關小興安嶺的資料，我們一起來分享一下你的收獲。

生匯報。

師評語：你說的以前老師都不知道。

生匯報。

師評語：原來這樣呀。

生匯報。

師評語：你讓同學們豐富了知識，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子。設計意圖：培養學生收集整理資料的能力。

2、檢查預習。

檢查生字詞掌握情況（課件出示）。

融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢擋住浸在千萬縷利劍舔著。

設計意圖：讓學生整體把握課文內容，通過檢查生字把預習落到實處。

（二）、初讀課文，整體感知。

（三）、教師引領，探究方法。

1、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

現在我們來到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發現小興安嶺春天美在那？

指生讀課文。

生匯報：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出很美。

生答。

師：“長出”行不行？

生答。

師：不好，因為抽出是很快的長出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？

生答。

師：大家想象力真豐富，這就是恰當用詞的好處，能讓我們如見其景，如聞其聲，這就是語言的魅力，再讓我們讀一遍吧！

生讀。

師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會更有收獲，愿意演小鹿的同學請起立，把課桌當成小溪，我們來一邊讀一邊演。

生讀。

師：現在你就是真正的小鹿了，帶上動作我們再來讀一遍。

生讀。

指生讀。

師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因為有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點。

生：生機勃勃。

師：板書（生機勃勃）。

（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。（教師相機指導）。

如以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇七

1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。

3、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。

2、學生分析：學生在上一單元已經學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3、創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

4、空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

研究體驗式創新教學法。

多媒體課件。

同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什么？

1、小組討論共同合作學習（每個小組討論后填寫研究報告單）。

2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？

4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？

5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

6、師主共同討論研究，并一起完成板書。

通過學習這篇課文，你們學會了什么？

假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）。

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

春

夏根據學生的情況隨機出示。

秋

夏

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇八

1.理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

3.學會本課的生字新詞。

4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

二、教學重點、難點。

1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

教學流程。

一、揭示課題。

1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)。

3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

3.檢查自學情況。

(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：

“融化獻出人參酸甜可口”等。

(2)(指導記憶難寫的字：浸獻賞映軟。

(3)引導學生從課文中理解下列詞語：

浸在抽出欣賞蒼翠寶庫蔥蔥蘢蘢嚴嚴實實。

學生讀后匯報交流。

四、學習課文最后一個自然段。

1.自由練習朗讀最后一自然段。

2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

3.齊讀。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇九

１、能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

４、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

課件。

一、導入。

1、出示圖片，還記得這里嗎？（小興安嶺）。

2、小興安嶺給你留下什么印象？（美麗）（樹多）出示文本：課文第一段。

3、你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？（出示文本：課文第六段，質疑。）。

二、品析課文。

1、默讀課文，從哪里看出小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？請同學們動手劃一劃，找一找，可以做適當的批注。

2、匯報。

（1）邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）。

（2）理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？

（4）說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

出示句子：夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

指導學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

（6）興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？

（7）小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。所以我們說——引讀第六段。

三、總結。

1、課文先概括說小興安嶺的特點，接下來按照春夏秋冬的時間順序具體地說，最后再概括說出小興安嶺是大花園，是寶庫，這叫什么結構？（總分總）。

2、你喜歡小興安嶺嗎？怎么去喜歡呢？（保護樹林，不亂砍伐）。

3、小興安嶺景色美麗，物產豐富，的確是個好地方，所以——我愛美麗的小興安嶺，我愛祖國的大好河山！

樹多——春夏秋冬（時間順序）——花園、寶庫。

《美麗的小興安嶺》圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發學生與作者產生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：

1、創設情境感受“美”。在教學本課時，我先通過課件，讓學生在激情的語言和優美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”讓學生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。

2、抓關鍵詞句品讀，感受“美”。

《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。我在教學時，注重讓學生積累豐富的詞匯，在學習、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。

我通過詞語的比較、替換，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出。”我馬上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學生說：“在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。”有的學生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調。”通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。

3、創情境讀悟結合，感悟“美”。

在教學中，我把這種美集中體現在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發他們對小興安嶺的向往。有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了。”有的學生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲。”于是我不失時機地讓學生想象當時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學生心中對美的理解得到了升華。

在整個教學過程中，也有不足之處，例如：學生的朗讀水平還有待提高，學生在匯報時的語言組織能力還要加強訓練，培養學生的各方面的能力。另外，在時間的調控上，我要多加注意研究，使得時間安排更合理化，使課堂更完美。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇十

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中個別詞語的妙處，體會作者用詞的準確、生動。

2、了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點，進行觀察的方法。

3、了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色及物產豐富的特點，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教學難點：

學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們喜歡旅游嗎？（生）你最想到哪兒去游玩一番？（生）。

2、誰來說一說，你都看到了什么？（生說）這里就是老師曾經去過的位于我國東北部的一個著名的山脈——小興安嶺。聽說過嗎？（生）這節課，就讓我們共同走進這座“美麗的小興安嶺”，去一睹它的風采。

3、板書課題，生齊讀。

二、初讀感知。

1、請同學們輕聲讀一讀課文，爭取讀準字音，把句子讀通順。（生自由讀文）。

3、誰來說一說你眼中的小興安嶺是個怎樣的地方呢？（生說，師相機板書：景色美麗，物產豐富）。

三、自主探究。

1、請大家靜靜地默讀課文，看看你能從哪些語句中體會到小興安嶺的美麗與物產豐富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自讀勾畫）。

2、都找到了嗎？那我們按順序來說說好嗎？誰先來說一說，你從哪些語句中體會到了小興安嶺的美麗的呢？（生匯報）。

預設：

（一）、春天。

1、生匯報本段的第一句：春天，樹木抽出了新的枝條，長出嫩綠的葉子。（出示句子）。

2、除了樹木發新芽，小興安嶺的春天還美在哪里？（生說第二句，雪水……）師（放課件聲音）引：同學們，你們聽，這是什么聲音？（生）對，這就是淙淙的流水聲。在河邊你還看到了什么？你（生讀第三句，小鹿……，出示句子）。

3、多么悠閑，多么可愛的小鹿呀，它們都被這迷人的美景所陶醉了。（指3人讀）。

4、就在這時，漲滿春水的河里，還有什么——（指名接讀，出示句子）一根根原木隨著流水往前漂，像一支艦隊在前進。）。

5、仿照這句話的寫法，誰來試著再說一個這樣的句子。（在原句下面加上訓練題，生練習說）。

（二）、夏天。

2、生匯報。

（三）、秋天。

2、生匯報。

（四）、冬天。

1、秋天的山林向我們展示著它獨特的美，那冬天的小興安嶺又有哪些特點呢？

2、生匯報。

3、師小結：

大家看，整篇課文按照“春、夏、秋、冬”季節變化的順序，不但讓我們領略了小興安嶺的迷人美景，更向我們展示了它特有的美麗與富饒，所以作者才發自內心地將這里比喻成了一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。

四、拓展升華。

1、老師這里還有一篇描寫美麗校園的文章，同學們看看這是按照什么順序描寫的？

2、課下有興趣的同學再多讀按照時間變化寫景色的文章，相信你們會有更多的收獲。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇十一

教學目標：

1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，

學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。

3、情感目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運用語言。

教學重難點：

自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產；體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

課前準備：

因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：

情境教學法，自學指導法，討論交流法。

教學媒體：

cai課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、激情導入，揭示課題：

1、導入：同學們，通過假想旅行，我們曾到過山青水秀的武夷山，泛舟暢游過恬淡清麗的江南小鎮，深深地感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。（點擊打開課件主頁）。

2、交流：學生匯報所查找的有關小興安嶺的資料。【為感知文本作知識儲備和情感鋪墊】。

二、掃除障礙，整體感知。

1、請生自讀課文。

a、一讀：

讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。

檢查預習：形式：合作分節讀課文。

通過評價正音，識字；解決課文的感情基調問題。

b、二讀：

讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你喜愛的詞句。

檢查預習：形式：交流感受；質疑問難。

通過質疑隨文識詞并理解詞句；通過交流對文本大致內容整體感知。

c、三讀：

讀順課文。形式：讀板書中的詞語；感知課文。

a、出示小黑板，齊讀并自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫作順序。

（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著。

（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射。

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出。

（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過。

b、初次見面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）。

三、學習一、六自然段。

1、自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？

2、匯報讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫）。

3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇十二

（第二稿）。

談話導入。

真好，那這個興字你還能給他找找朋友嗎？興奮，對，還有興國安邦，興安嶺就是取這個意思。

2、讓我們來認識一下小興安嶺，（出示地圖和資料），這就是小興安嶺所在的位置，在這只大公雞的最頂上，請大家讀讀下面的材料。

3、讀了這些資料，你了解了哪些信息。

4、相機出示：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松，白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

二、初讀課文請大家打開課文，自己去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的或喜歡的句子就停下來多讀幾遍。

三、檢查、交流。

1、出示詞語。

欣賞??誰來讀一讀這詞。

欣賞這個詞在書寫上有什么需要提醒大家的嗎？

現在就請同學們把欣賞兩個字描在田字格上。

出示：密密層層?蔥蔥蘢蘢。

淙淙地流著?呼呼地刮著。

又松又軟?又香又脆?又肥又厚。

師生交流。

檢查課文：剛才你讀了課文，說說你最喜歡哪個季節的小興安嶺，指名學生讀（注意長句子的處理）。

四、精讀第二自然段。

1、小興安嶺春夏秋冬各有不同的美麗，讓我們先一起走進春天的小興安嶺，請大家自由朗讀課文第二小節，邊讀邊把你看到的景物畫出來。

2、說說你看到了什么？?樹木??積雪??小鹿。

3、現在請大家再去讀一讀和這些景物有關的句子，邊讀邊試著把一個個句子變成一幅幅畫。

4、現在，誰來說說哪幅畫最吸引你？

隨機出示：句一：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

師：在這個句子里有兩個表示動作的詞意思相近，你找到了嗎？抽和長。

師：它們都表示樹木都…長出來。

那老師這樣讀：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

你們覺得怎么樣？

師：那好，我們來讀讀課文中的句子，齊讀。

師：同學們，你覺得抽是怎樣地長呢？

還有什么畫面也吸引了你？快說說。

句二：山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。溪里漲滿了春水。

師：先讓我們來聽聽。（流水聲）。

你聽到了什么？（小溪的流水聲……）。

它們好象在……歌唱、

這么多美妙的聲音匯成了一個詞，那就是……淙淙，

來，讓我們把這美妙的聲音帶到朗讀聲中去吧。

句三：幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

師：還有你喜歡的畫面嗎？

學生讀。

師：這是一群怎樣的小鹿？?快活的小鹿。

是啊，能生活在這么美麗的地方，真是一件快樂的事。

誰想成為它們中的一員。指名讀。

讓我們都來做快樂的小鹿吧。

多么美麗的小興安嶺，多么快樂的小鹿，瞧，它們也來了，出示圖片：松鼠玩耍圖，黑熊出洞。

它們會在快活地做什么呢？請同學拿出筆寫一寫吧。

————-——，它們有的——————，有的——————。

學生交流。

師：美麗的小興安嶺吸引了這么多的小動物，那也一定深深地吸引了大家，來讓我們把這么美的句子牢牢地記在心里。自己來讀一讀，背一背吧。

誰愿意來試試。指名背?齊背。

出示：樹木抽出（???????），長出（????????????）。山上的積雪（??????????），雪水（??????????????），（???????）地流著。溪里（????????）春水。小鹿在溪邊散步，它們有的（?????????????????），有的（???????????????）。

五、精讀第三小節。

1、同學們，剛才，我們通過讀文字想畫面，欣賞了春天生機勃勃的小興安嶺，接下來，我們要走入夏天，你們也學著讀文字想畫面的方法，欣賞夏天美麗的景色。

2、你透過文字，看到了什么？

句一：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

師：讓我們也來讀讀這句話。

你仿佛看到了怎樣的景象？樹木長得很茂盛，樹木很多……。

你是從哪讀出來的？蔥蔥蘢蘢?密密層層。

能把藍天都遮住了，多么茂密的樹林，請男同學帶我們走進密密叢林吧。

句二：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

師：你還看到了什么？霧。

什么是浸？泡在。

來，請女同學通過朗讀讓我們感受森林的濃霧吧。

句三：。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

師生交流。

小結：讓我們和著音樂再來欣賞這蔥蔥蘢蘢多姿多彩的夏天吧。配樂朗讀。

六、總結。

這節課，我們透過文字，欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天，蔥蔥蘢蘢的夏天，其實小興安嶺的秋天和冬天也別有一番滋味，下節課，我們繼續欣賞。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇十三

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇十四

4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

1、學生收集有關小興安嶺的資料；

2、相關的課件。

2、齊讀第一自然段。

3、這段告訴我們什么。

4、指導朗讀。

5、課文是按什么順序介紹的呢？

過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

1、學生輕聲自讀2-5段。

2、想：自己最喜歡哪個季節的`小興安嶺，為什么？

注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序學習2-5段。

1、春天：

師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

學生自由說。

（1）美在新的枝葉。

a出示樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

b讀這兩個句子。

c說說“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做響。

指導朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得。

a、體會小動物此時的心情；

b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

c、男女生賽讀。

（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。

2、夏天：

（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）。

（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、

嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）。

（3）指導學生學習作者用詞的生動。

（4）快速默讀“早晨……花壇。”

填空。

----------的霧---------的金光---------的花。

（5）觀看圖片（霧、光、花）。

（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句。

3、秋天：

（2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？

a落葉很美。

a、對比：秋風吹過，落葉在林間飛舞。

秋風吹過，落葉從林間飄落。

（飛舞寫出了落葉經風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）。

b、指導朗讀。

b吃的東西多。

a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等。

b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣。

4、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看課件：雪景。

問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？

齊讀第6自然段。

（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？

學生自由匯報。

人砍伐，我們應該怎么做呢？

（2）生自由說。

（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美下去。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇十五

教學目標：

1、認識本課12個，會寫9個生字。

2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學重難點：學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學課時：兩課時。

第一課時。

課時目標：

1、初讀課文，解決文中不認識的生字。

2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

導學過程：

一、談話激趣,導入新課。

在我國東北有一個美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領略那里的優美景色和豐富的物產。學習課文《美麗的小興安嶺》。

二、初讀課文，解決生字詞。

1、自瀆課文，用學過的識字方法認識文中生字。

2、檢測字詞，分小組讀課文。

三、學習課文。

1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來。

2、細讀課文，為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？

學生：你從哪感受到了讀一讀，并說說理由。

老師：引導學生抓住重點詞句體會；根據文中的描寫引導學生想象；

3、根據學生的回答，及時引導有感情地朗讀課文，鼓勵學生把自己的理解讀出來。

4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？

你最喜歡讀哪部分，請讀給老師和同學聽。（并評價讀的怎樣）。

四、布置作業：

第二課時。

課時目標：

1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

3、完成語文天地中的練習。

4、指導寫字。

導學過程：

一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產豐富）。

作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）。

如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽光、野花的特點來寫。

二、完成語文天地d3、d4。

1、讀題，理解題意。

2、學生獨立完成，師巡視檢查。

3、針對學生出現的錯誤講解。

三、指導寫字。

1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？

2、區別“籠——蘢???舔——添????誘——繡。

3、學生寫字，師巡視檢查。

四、布置作業：

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇十六

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

1、掛圖、生字卡片；

兩課時。

教學要求。

1、初讀課文，了解課文主要內容。學習課文第1小節。

2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的.問題，合作、探究解決問題。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點。

1、學習生字新詞。了解課文內容，提出不懂的問題。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點。

啟發學生質疑問難。

教學過程。

一、導入。

1、啟發談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

二、初讀課文，整體感知。

自讀要求：

1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。

2、把課文讀通順、讀流利。

3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

三、再讀課文，質疑問難。

組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。

歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？

2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？

出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。

3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。

四、作業：

1、書寫生字新詞；

2、正確、流利地朗讀課文。

教學要求。

1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

教學重點。

抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。

教學難點。

幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

教學過程。

一、復習檢查。

1、出示部分生字卡片，學生認讀。

2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節。（板書：林海）。

二、明確本節課的學習任務。

1、繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪里。

2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

三、學習第二小節。

1、（出示春天景物投影片）這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？

3、理解描寫樹木的句子。

（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？

（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）指導朗讀這句話。

4、其它景物各是什么樣？學生自學匯報。

5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

6、學生有感情地朗讀這一小節。

四、學習第三小節。

1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。

2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。

3、學生自學匯報。

4、練習朗讀。

五、以自學為主，學習第五、六小節。

1、觀看錄像，激發興趣：

2、學生自學：

（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

3、秋天。重點理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。

4、冬天。重點體會刮的準確，并感情朗讀。

六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

七、齊讀最后一小節。

八、學習拓展：

兩者任選一道。

1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇十七

1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。

3、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。

2．學生分析：學生在已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3．創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

研究體驗式創新教學法。

同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什么？

1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）。

2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？

4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？

5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

6、師主共同討論研究，并一起完成板書。

通過學習這篇課文，你們學會了什么？

假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）。

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

春

夏根據情況出示。

秋

夏

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇十八

學目標教：

1、能正確、熟練地認讀生字及詞語。

2、能在有感情地朗讀課文的過程中體驗小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

3、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

教學準備：詞語卡、四季樹木圖、林海、霧海及物產圖。

教學前提：學生已經學習了生字、詞語，能比較正確、流利地朗讀課文，對課文結構有整體地把握，對小興安嶺有一定的了解。

教學過程：

（一）、前提鏈接。

1、開火車讀詞語。

2、師：（簡短評價）我們已經初步學習了《美麗的小興安嶺》一課，請你回憶一下課文內容，說說小興安嶺給你留下了什么樣的印象？（通過上節課的學習，學生一定會感受到小興安嶺的美麗的。）。

（二）、直接導入。

師：從哪能感受到小興安嶺的美麗呢？這節課，我們就繼續來學習第23課，一起說課題。（學生齊說課題，師板書課題）。

（三）、讀文感悟。

1、讀悟第一自然段。

（1）、學生自由地讀課文的第一自然段，邊讀邊想：我知道了什么，是從哪知道的？

（2）、學生匯報：

樹很多，從“數不清”知道的，還可以從“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”也可以知道。（教師板書：樹多成海）。

（3）、師：（出示林海圖）這就是那一望無際的“綠色的海洋”，看著這畫面，你有什么感受？（學生談感受）那我們就把小興安嶺“樹多成海”的這種美稱為“廣闊美”，好嗎？（板貼字條：廣闊美）。

（4）、學生想象著畫面齊讀第一自然段。

（5）小結：這一段，總的寫了小興安嶺的樹，下面作者就分著寫了小興安嶺春夏秋冬的四季景色。（板書：春、夏、秋、冬）。

2、讀悟“四季美”

師：老師還準備了小興安嶺的四季風光圖，大家想看嗎？（出示四季圖，依次板貼）看，春姑娘來了，她給小興安嶺披上了一身綠裝，枝上的嫩芽迫不及待地探出了小腦袋；夏天，濃綠的枝葉將天空遮得嚴嚴實實的，真有“遮天蔽日”之感；秋天也不甘寂寞，你看，到處一片金黃，落葉還跳起了迷人的舞蹈呢；冬爺爺來了，小興安嶺立刻變成了雪白的童話世界。

同學們，小興安嶺的四季風光圖美嗎？還想看到更多的圖畫嗎？那就快去讀一讀課文的2~5自然段吧。通過讀課文，你一定會看到蘊藏在課文中的更多更美的圖畫的。

（1）、學生讀、畫、想。

（2）、和同桌或小組內的伙伴交流。

（3）、全班匯報。

a、春天部分：（引導學生讀句子，說感受）。

a、學生讀到“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”一句時，出示句子，讓學生說說“抽出”是什么意思？（長出）那作者為什么沒有用“長出”呢？（學生說）教師做“抽手”的動作，學生也做一做，體驗一下“抽出”，并說說“抽出”是什么樣的？（快速而有力）那用在樹上，這種“力”是什么力呢？（是旺盛的生命力）。

師小結：作者用“抽出”一詞，寫出了樹木快速而有力地生長的樣子。而用“長出”就不能讓人感受到那種快和旺盛的生命力了。（師帶動作范讀句子，學生也帶動作讀）在課文中，還有很多像“抽出”這樣用得好的詞語，一會讀其它部分時，大家要留心找一找。

b、學生讀“小鹿”部分句子時，引導學生想象情景，做著動作去讀、去感悟。

c、小結：樹木、積雪、小溪，還有小鹿，在作者的筆下構成了了幅春意盎然、生機勃勃的春景圖，我們把這春天的美稱為“嫩綠的生機美”，行嗎？（板貼：嫩綠生機美）。

d、配樂讀文，可邊讀邊想象，也可以帶著表情邊讀邊做動作。

b、夏天部分：（引導讀句子，說感受）。

a、學生讀到“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”一句時，出示句子，讓全體學生讀讀這句話，說說發沒發現有用得好的詞語？封得嚴嚴實實的是什么樣？帶著自己的感受并想象著畫面來讀這句話。

b、學生讀到“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”一句時，引導讓學生給“浸”組詞，從“浸”字來體會小興安嶺的霧的特點。

出示霧海圖，學生欣賞圖畫，閉眼想象情境，師敘述：霧在山谷里飄起來，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，所以霧不容易散去。如果你此時就在森林中，你會有什么感覺？（學生說）帶著這種感覺來讀這句話。

c、讀其它句子，談感受。

d、讓學生充分質疑：還有什么不明白的地方嗎？

e、師小結：這一段，作者抓住了小興安嶺夏天花木繁茂、濃霧迷蒙的特點來寫，還把陽光說成是利劍，把草地比作了大花壇，這樣寫，使夏天的景色就更迷人了。那我們把這夏天的美叫“繁茂中的朦朧美”，好嗎？（板貼：繁茂朦朧美）。

c、秋天部分：（引導學生讀句子，說感受）。

a、學生讀“樹木及落葉”部分時，引導學生展開想象，用自己的話說說仿佛看到了什么。提醒學生在閱讀可以加入自己的想象。

b、學生讀到“物產”部分，說自己的感受后，出示物產圖片，師敘述：這就是吃起來又香又脆的榛子，還有酸甜可口的山葡萄、鮮嫩的蘑菇和木耳、名貴的人參，這些可都是小興安嶺的“寶”啊，那收獲了這么多的好東西，你的心情怎樣啊？帶著這種高興的心情來讀一讀這句話。（指名讀、師范讀、同桌讀結合）。

c、師小結：秋天，小興安嶺收獲了這么多寶貝，我們就把這秋天的美稱為“金黃中的收獲美”吧。（板貼：金黃收獲美）。

d、冬天部分：（引導學生讀句子，說感受）。

a、學生讀到小動物們過冬部分時，說感受后，出示紫貂圖，讓學生說說有沒有了解紫貂的，讓學生認識到紫貂的經濟價值，知道紫貂也是小興安嶺的“寶”。

引導學生對不明白的地方進行質疑，學生之間解釋。如果學生不了解，老師進行解釋。（學生會提問：黑熊為什么要舔自己的腳掌啊？）。

想象著小動物們可愛的樣子讀這部分，還可以做一做動作來體會。

b、學生讀雪及樹、風的部分時，說感受后，指一名學生再讀，其他學生想象著畫面來體會。

c、師小結：小動物們獨特的過冬方式為小興嶺增添了無窮的情趣，所以說，小興安嶺冬天的美是“雪白中的情趣美”。（板貼：雪白情趣美）。

3、小結重溫四季美。

（1）、師：我們共同欣賞了小興安嶺一年四季的不同的美景，那如果我們有機會去那，你會選擇哪個季節去呢？為什么？（學生談）。

（2）、師：其實，無論你哪個季節去，你都會感受到小興安嶺的美的，因為小興安嶺一年四季（引讀最后一自然段，板書：花園、寶庫）。

4、配樂美讀全文。

師：小興安嶺這么美，下面就讓我們伴著美妙的音樂來有感情地朗讀課文，再次去感受一下小興安嶺的美吧。（配樂分段讀：1、6自然段齊讀，2~5段分組讀）。

（四）、總結全文。

師：學了這一課，你有什么收獲嗎？（學生談到美時，建議學生把自己喜歡的部分背一背或抄一抄，積累下來；學生談到物產豐富時，引導學生交流還知道小興安嶺有哪些物產，并給學生推薦“小興安嶺”網站。）。

（五）、升華主題。

師：小興安嶺為我們人類獻出了那么多的寶貴的物產資源，那我們應該怎樣去做呢？（學生談）對，我們要合理地開發和利用這些資源，不能任意地去揮霍和破壞。只有這樣，才能形成人與自然的合諧美。（出示“合諧美”卡片）。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇十九

1．復習生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文，感受小興安嶺一年四季美麗的景色。

教學難點：體會作者用詞的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

1、復習在第一課時學過的`詞語，請學生認讀。

融化匯成漲滿蔥蔥蘢蘢擋住，浸在千萬縷利劍刮過舔著。

2、引入課文的學習。

1、學生自由讀第二段，找出這一段中描寫了哪些景物（畫出來）。

2、同桌交流。

3、學生反饋。

3、讀描寫樹木的句子。（理解“抽出”。）。

4、出示積雪融化的圖片，讀積雪這一句。（體會擬聲詞淙淙）。

5、抓住“漲”誦讀“溪里漲滿了春水。”

6、感受可愛的小鹿。

7、配樂讀第二自然段。

1、自由讀第三自然段，畫出夏天描寫的景物。

2、請學生匯報。

3、讓學生體會句子中的詞語，并通過自己的朗讀來感受小興安嶺夏天的美麗景色。

1、小結春天和夏天的學法。

2、根據總結的學習方法，自主選擇喜歡的季節學習。

3、學生匯報。

補充有關小興安嶺的資料，進一步讓學生體會：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、選擇自己喜歡的部分背一背。

2、給家人做小導游：為他們介紹小興安嶺的景色。

板書設計：

春：樹木積雪小溪小鹿。

夏：樹木濃霧金光野花……花園。

秋：樹木山葡萄榛子蘑菇木耳人參寶庫。

冬：雪西北風紫貂黑熊松鼠。

美麗的小興安嶺教學設計一等獎（專業20篇）篇二十

二、活動計劃：

1、課外收集。

2、課內語文知識能力、知識整合。

3、調查。

三、活動過程?。

一）、課前組織學生查找、收集有關小興安嶺的資料、文字或圖片。

上課開始用一兩分鐘的時間，學生相互交流，激發學生對小興安嶺的興趣。

二）、讀通課文。

1、學生自由朗讀課文，通過多種形式的讀，把課文讀通順。第一次讀準字音；第二次讀，練習讀好課文中難讀的詞語和句子；第三次讀把課文讀通順，讀流利。

2、檢查生字讀音是否準確，重點指導糾正，地方音和讀準平翹舌音。

3、檢查學生是否把課文讀通順，可以采用個人讀、小組讀、比賽讀等多種形式。

三）、讀懂課文。

1、自由朗讀課文，想想你從課文中知道了什么？

2、學習第一段。

1）、先指名讀，然后請想讀的同學站起來讀。

2）、課件演示，體會小興安嶺幾百里連成一片如海洋般的綠。

3）、有感情地朗讀第一段。

3、學習第二段。

1）、配樂朗讀，學生邊聽邊畫出描寫小興安嶺春天特點的句子。

2）、體會春天樹木生長的特點的句子。

3）、指導朗讀，體會小興安嶺春天的美麗景色。

4、自由組合，自學“夏”、“秋”、“冬”三段。想學哪段就學哪段。

1）、學生自學，討論、交流。

2）、匯報學習情況，學生質疑，評議。

3）、有感情的朗讀，互相交流自己最喜歡小興安嶺的哪個季節，說明理由。

5、齊讀最后一段。

1）、讀了這一段，你有什么問題？

2）、學生質疑討論。重點解決“為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫？”

6、選擇自己喜歡的自然段練習背誦。

四、指導識記生字，指導寫字。學生摘抄自己喜歡的詞語和句子。

讓學生采用自己喜歡的方式識記生字。鼓勵學生采用多種方法識字。

五、課后拓展。

選擇自己喜歡的一處景物，學習小興安嶺的寫法，抓住主要特點寫一段話，要求能用上在這一課中學到的好詞佳句。

六、走進自然，提出問題。

七、整理歸類。

八、收集調查，有關小興安嶺的有關資料。

九、整理展示成果。（調查結果）。

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