在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
幼兒園園長會議紀要 幼兒園園長會議記錄篇一
一、介紹工作室成員及工作室的學習方式
工作室成員主要為香洲區各幼兒園園長和骨干教師，主持人為朱小艷，北師大珠海分校張豹老師擔任顧問。為了提高學習效果，將學員分為三個小組，每組各設組長一人，采取集體學習和小組討論兩種學習方式。工作室的學習主要以網絡為平臺，通過工作室博客一起實現研討學習。
二、學習領會《幼兒園教師專業標準》，促進教師專業成長
朱園長帶領大家一起學習了《幼兒園教師專業標準》，她以自己多年豐富的幼教工作經驗，以專業的觀點，從當前幼兒教師的現狀到幼兒教師的專業培養，從宏觀層面到各個幼兒園的具體情況，帶領大家分別從《標準》的研制意義，內容結構、特點、幼兒園的落實等方面對標準進行剖析和解讀，對幼兒教師的聘用、管理、培訓等方面來促進教師專業成長。具體內容如下：
1.理解《幼兒園教師專業標準》研制的意義
2.《幼兒園教師專業標準》基本內容結構的解讀：從基本理念、基本內容、實施建議對標準進行了全面而細致的解讀。
3.分析《標準》的五個特點
4.指導幼兒園如何貫徹落實《標準》
朱園長提出對教師應該進行分層培養，如骨干教師、成熟教師、年輕教師，對不同層次的教師采取有針對性的培養策略。
三、介紹呂喆工作室工作的開展
呂喆老師為教育幼兒園的骨干教師，呂喆工作室的主要目標是促進年輕教師的專業成長。呂喆老師從工作室的成立、工作室的方向與目標、工作方式及活動的開展情況等介紹了工作室的整體工作。從她所舉的真實例子中，我們體會到了呂喆工作室對年輕教師的莫大幫助。通過呂喆工作室這個典型例子，各位名師工作室成員更加深入的理解了標準對于促進教師專業成長的指導意義。
四、分小組討論學習《幼兒園教師專業標準》
五、集體觀摩教育幼兒園區域活動的開展
幼兒園園長會議紀要 幼兒園園長會議記錄篇二
時間:20xx年03月02日
地點:
記錄人王
主持人:王
缺席人及原因
出席人姓名：
會議內容紀要:
具體內容:
王金鑫發言：
貫徹執行園務計劃精神，認真學習本園的指導思想，以愛心對待每一位幼兒，同時，全面提高保育質量。為我愛建的品牌形象，做出應有的努力。努力打造一支愛崗敬業的后勤團隊。
王彩華發言:
1、進一步完善衛生檢查制度，對保育后勤人員的工作進行細察和整改。分工明確，落實到人，檢查到位，指出有據。全園一盤棋，為文明單位錦上添花。
2、配合教師做好家長工作，舉辦保育員后勤人員如何配合做好家長工作培訓班。并且身教重于言教，全面細致的照顧好幼兒，注意幼兒情緒、飲食等情況，來贏得家長的信任。
3、開展節約活動。從小事做起，從自己做起，以節約一度電、一滴水為榮，積極開展互查互幫，互提醒活動。使保育后勤人員成為節約的帶頭人。
肖忠慧發言：
1、認真貫徹衛生保健制度，每天做好食品驗收，制定營養菜譜，營養分析及身長體重等工作。提高警惕，做好預防工作。建立好流行病、傳染病季節的防治消毒預案。把好晨、午、晚檢關，特別建立為生病兒童提供母親般的服務制度，讓父母放心和安心。
2、嚴格檢查食品安全和衛生，確保萬無一失。嚴格按照規定操作，提倡自己動手烹飪色、香、味、營養俱全的安全食物，為幼兒健康成長提供重要保證。建立伙委會管理督導制度，及時改正不足之處。
3、重視綠化工作，重視美化環境，重視環境中的安全工作。防火、水，防煤氣落實到每人身上，衛生檢查中堅持安全同時檢查的作風。發現情況及時解決，消除隱患。
幼兒園園長會議紀要 幼兒園園長會議記錄篇三
時間年月
地點
會議類別董事會議
主持人
參加人員:
會議記錄
一、開董事會會議制度
二、表決通過“**幼兒園辦園章程”發表人介紹**幼兒園章程的起草經過的主要內容，經與會人員認真討論，一致表決通過該園章程。
三、選舉董事會成員發表人向大會介紹董事候選取人名單，經與人員討論后，以無記名投票方式選舉下列人員辦事董事
1、選舉孫*為園務董事長，全票贊成
2、選舉孫*為園務副董事長，會票贊成
3、選舉**園長。
四、聽取園長的工作規劃與招生工作計劃
1、總目標:深入貫切界首市民辦幼兒園辦園指導思想，把幼兒建設成為高起點、高標準的精品園所，幼教行業的品牌，兒童成長的樂園。
2、階段目標:一年規范、二年出效率、三年成品牌
3、辦園特色:特長教育全國發展
4、隊伍建設:招聘→培訓→薪酬→規章制度
5、組織管理:
a:組織結構:不斷優化組合，形成管理網絡
b:管理理念:以德立園→依法治園→以人為本→弘揚團隊精神
c:管理方法:天下之事，慮之貴詳，行之貴辦，謀在于眾，斷在于獨。
宣讀各園(總園長)負責執行董事會的決議
1、保證幼兒園提供符合標準的服務
2、收集家長的反映，研究市場需求，不斷提交幼兒園教育質量和管理水平，促使幼兒發展目標的實施
3、塑造幼兒園形象
4、決定廣告基調，指導廣告戰略
5、按董事會批準的模式管理幼兒園
6、完善幼兒園工作程序和規章制度
7、決定幼兒園中級人員的任免和獎罰
8、保證幼兒園的安全
9、a:幼兒園遠作的合法性安全
10、b:及時發現并消除幼兒園的安全隱患，保證幼兒安全
11、c:保證員工在幼兒園的安全
12、審核發放員工的年終獎勵辦法
13、基本獎
未滿一年員工辭職或未經正常手續辭職員工不享受年終獎。
幼兒園園長會議紀要 幼兒園園長會議記錄篇四
時間年月
地點
會議類別董事會議
主持人
參加人員：
會議記錄
一、開董事會會議制度
二、表決通過“神童幼兒園辦園章程”
發表人代玉介紹神童幼兒園章程的起草經過的主要內容，經與會人員認真討論，一致表決通過該園章程。
三、選舉董事會成員發表人代玉向大會介紹董事候選取人名單，經與人員討論后，以無記名投票方式選舉下列人員辦事董事
1、選舉孫明為園務董事長，全票贊成
2、選舉孫紅為園務副董事長，會票贊成
3、選舉代玉園長。
四、聽取園長的工作規劃與招生工作計劃
總目標：深入貫切界首市民辦幼兒園辦園指導思想，把幼兒建設成為高起點、高標準的精品園所，幼教行業的品牌，兒童成長的樂園。
幼兒園園長會議紀要 幼兒園園長會議記錄篇五
沙龍時間： 20xx年4月27日(周五)下午16：30-18：20
沙龍地點： 河南教育學院
沙龍主持： 河南教育學院徐玉斌教授
與會人員： 河南省幼教專家、優秀幼兒園園長和校信通教育研究中心工作人員
沙龍議題：
1、家園溝通的方式都有哪些?您認為哪幾種方式更有效?
2、您認為家園需要溝通的主要內容是什么?
3、如何通過有效的家園溝通實現家園共育的目的?
4、家長如何才能更好地參與家園共育及幼兒園建設中來?貴園采用過什么方式，達到了怎樣的效果?
5、您在家園共育的過程中遇到了哪些困難?都采取了哪些措施來解決?
沙龍內容：
徐玉斌(河南省教育干部培訓中心副主任，河南教育學院教授)
幼兒園在幼兒教育中起主要的引導和協調作用，如果脫離家庭是不可能完成幼兒的教育任務的，像幼兒的生活習慣的培養、身心的發展、知識的學習等。
家庭是自然教育體，沒有組織性、計劃性和系統性。幼兒園作為專門的教育機構，就要整合家庭、社會各方面的力量幼兒教育。平時幼兒園和家長的接觸比較多，但是溝通面窄，達不到理想的效果。怎樣才能更好地進行家園溝通，促進家園之間更好的溝通和理解正是我們今天要討論的。
楊軍(鄭州市教工幼兒園園長)
孩子到幼兒園是孩子走入社會的第一步，生活的環境和接觸的事物改變了，孩子和家長都有一個適應的過程。很多的家長把孩子送入幼兒園以后心里很擔心，不知道孩子在幼兒園過得怎么樣，產生一種分離焦慮和緊張感，不能安心的工作。家長需要了解幼兒園的工作：幼兒園怎樣對待孩子，孩子在幼兒園生活得怎樣等。家園溝通是家長的迫切要求。幼兒沒有自理能力，很多的工作需要家長的配合，才能達到教育的效果，完成教育的任務。因此家園溝通是大家都要重視的。做好與家長的溝通工作能夠提升幼兒園的教育教學水平，也是獲得家長和社會認可的重要方面。幼兒園做的大量的工作只有被家長理解，才能得到家長更好地支持和配合。
家長調查，征求家長的意見和建議的結果顯示了家長對學校工作的不了解，對幼兒園的教育理念和做法不了解或者理解有誤差。怎樣做好家園溝通，我們通過摸索，有以下做法：
要讓家長了解幼兒園的工作，讓家長理解幼兒園的工作，取得家長的支持。
1)加大宣傳力度。做了哪些工作，有哪些好的教育理念和方法，取得了哪些好的成績都要讓家長知道。通過家長會、學校活動、宣傳欄，對學校(比如評為鄭州市幼教先進單位)、老師(發表論文、獲獎)和孩子(參加書畫競賽作品、獲獎證書復印件)取得的成績進行宣傳。
2)幼兒園各班拍攝、錄制各班自己舉行的活動，將照片等貼在本班的宣傳欄、家園聯系欄里，向家長展示。
3)俗話說“百聞不如一見”，在幼兒園開放日，請家長來幼兒園觀摩、參觀;經常開展一些親子活動，讓家長參與。這些都受到家長的歡迎，增進了家校溝通。家校溝通工作中遵循“創造性地開展家校溝通”原則，各班自己想辦法，收到了很好的效果。
4)老師之間、各班之間互相交流，好的經驗相互借鑒，相互提高。
李麗(河南省基礎教研室教研員)
舉例：朋友的孩子轉學到楊軍園長的幼兒園(鄭州市教工幼兒園)以后。小孩子回來之后就說現在的幼兒園可好了，家長讓孩子舉個例子。孩子就說在以前的幼兒園中午睡覺的時候老師就吼學生“睡覺了，睡覺了”。現在的幼兒園老師悄聲說“小朋友，快睡覺”。孩子以前的時候不愛說話，現在感興趣的東西多了，回家喜歡問問題，有了很大的進步。
姚煥梅(鄭州市二七區教文體局教研員)
送孩子入園以后，我作為家長，心也是揪的不行，眼淚汪汪的沒有心思工作，一整天都對孩子牽腸掛肚。而我們幼兒園，則提出一個較好的教育理念：凡是哭的孩子都要在老師的懷抱，要把孩子當作自己的孩子來關愛。我們應當進行心與心的溝通，要站在家長的位置去思考。我們不僅投入大量人力物力關注哭鬧的孩子，還對教師進行職業培訓，讓老師可以從專業角度去關注孩子。記得有一個郊區幼兒園請我去講課，幼兒園家長由于多數都是做生意的人，我擔心家長不愛聽。但是講起來以后發現家長沒有人說話也沒有注意到下起了雨，都在很認真地聽。其實家長都是非常關注孩子的教育，我們要做好家長的顧問。那次提問積極，小紙條寫了幾十個。因此呢，老師要細心和有耐心，家長的素質不同，性格不同，教育方法不同，和老師的交流方式也不盡相同。早前、飯后、接孩子的溝通時間是很短的，但方式方法很多。
董琪(鄭鐵局幸福路幼兒園園長)
在家園聯系這項工作方面，本園有與其它園相近的地方，比如宣傳手冊，開放日等等。我們還會針對性的開展活動，希望能夠最大的調動家長參與活動的積極性。比如進入春季以后，孩子入園時間延后，我們就進行了家園晨練的活動。比如跳繩等，進一步調動家長積極性，催著孩子早點來，保證了工作的順利進行。還舉行了競技周，引入了家長和孩子共同表演的形式，改變了單純的幼兒表演模式。比如拔河比賽，除了小孩，還有家長和家長，家長和老師的比賽。家長的積極性非常高，而且反饋非常好，許多家長想到了他們的童年時光。四月份四所幼兒園的孩子在火車頭體育場進行了家園團體操的表演。
今年3月份開通了校信通，剛開始家長不是很理解，認為幼兒園和學校不一樣，幼兒園的家長每天都可以見到孩子，了解孩子的在校情況，但是通過校信通可以及時了解孩子的在校情況。今年幼兒園入托量比較高，我們每天3次反饋幼兒在園情況。剛才老師談到分離焦慮，我也是一個孩子的母親，孩子的分離焦慮還不如家長的分離焦慮，家長的分離焦慮帶給了孩子的痛苦，我們通過校信通給家長發孩子的在園情況，使家長能安心工作。等家長來接的時候面對面進行交流。幼兒園會最大限度地調動家長的積極性，并且做了自己的碟片，內容分為兩個部分：上篇——您能看到的(幼兒園的環境、孩子們上課的情況等)，下篇——您看不到的(老師們布置環境、為孩子們準備課程的情形等)。家長們看了以后對幼兒園的了解就會更深入，也會更加配合老師們的工作。
黃鳳枝(河南省省直機關第一幼兒園副園長)
家園溝通重點在于讓家長了解幼兒園的教育理念。省直機關幼兒園的主要做法是：每個月舉辦一次親子活動;每天交流家園互動反饋手冊(新入園的第一個月);每個幼兒園老師都配有公務小靈通，24小時開機，隨時接受家長咨詢。另外，因為幼兒園人數較多，該幼兒園將整園的外出游玩活動改成以班級為單位的活動，由家長主要組織，老師配合并參與班級活動。對于大班的孩子，幼兒園主要解決小幼銜接問題，但如果是本園老師講或者開家長會，家長都是不太信任的，因為家長認為幼兒園教師就是教幼兒園的，不會知道小學要求什么。針對這種情況，我園就邀請小學老師來給家長講或者開家長會，告訴家長小幼銜接應該是什么性質的銜接、怎樣銜接等，這樣家長們都很信服，效果也很好。
宋志紅(安陽市實驗幼兒園園長)
幼兒園在家園溝通方面主要做了：1、經常告知或通知家長;有什么樣的活動和通知都告知家長。2、為家長提供一些育兒的方法，但是這些方法可能是不系統的，不科學的。現在好多老師吧家長當成了助教和被訓斥的對象，讓家長在家幫助孩子怎樣和訓斥家長你的孩子今天在校怎樣。家園溝通方面要給家長提供科學的育兒知識和方法，應該給老師進行這方面的培訓。在安陽廣播電視報上做家長專欄，每周一期，一問一答的形式，解答家長疑問;不同年齡的班級開不同形式和內容的家長會。小班家長的家長會的目的是了解幼兒園和對幼兒園有信心，讓所有的老師和家長見面，對家長介紹自己的教育理念，把家長吸進住;中班孩子主要是教育行為;對大班的孩子主要是小幼銜接問題。園內還非常注意引導讓家長關注孩子的非智力因素。
侯方(鄭州市二七區小天鵝幼兒園園長)
對家長重要性的認識：
1.家庭為孩子提供物質資料，對孩子的身心發展提供可能性。
2.家庭是孩子進入社會的橋梁。
3.家庭和諧與否對孩子性格的形成非常大。
家校溝通：
1.設立家長接待日，園長與副園長接待。
2.組織幼兒園開放日活動。
3.定期召開家長會，由園長主持。
4.家園聯系手冊(校信通作為高科技產品，提供了一種家校溝通平臺，值得提倡)。
5.主動表揚家長，對好的建議與意見幼兒園不僅對家長要有精神表揚，還要有物質獎勵。
6.園長熱線。
7.家長學校(定期舉辦專家講解)。
8.家訪制度(孩子入園以前要家訪，了解孩子的家庭基本狀況。開學前、放假前都要進行家訪)。
9.家長讀書活動(園內推薦數目，幼兒園教室門口掛有雜志)。
10.每學期都組織家長沙龍活動。
李麗老師推薦書目：
《回到基本元素去――走進新<綱要>》
作者：李季湄
出版社：北京師范大學出版社
本書由華東師范大學教授李季湄主編，系教育部“十五”重點課題“《幼兒園教育指導綱要(試行)》行動計劃”研究成果的總結。
該書從貫徹《綱要》的實踐入手，強調以基本元素為落實《綱要》精神的切入點，總結歸納了貫徹《綱要》的幾大基本元素，全書按領域分為走進新《綱要》、幼兒園管理、師幼互動、區域與環境創設、家園共育與園本教研等內容，最后附有在《學前教育》雜志連載的“《綱要》行動計劃在行動”專欄的相關文章。書中不僅提供了課題實驗區教育行政、幼兒園和教研室大量切實可行、具體鮮活的經驗和策略，而且還有專家針對性的點評。可以說，本書是自教育部《幼兒園教育指導綱要(試行)》頒布以來第一本融理論性、實用性、操作性于一體的將貫徹《綱要》精神與幼兒園實際結合的范本。