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犯罪心理學課（優秀16篇）篇一
沒有新的觀念，就不可能有新的思路;沒有新的思路，就不可能有新的舉措;沒有新的舉措，就不可能有新的成效。黨的十七大把解放思想、實事求是、與時俱進確立為黨的思想路線，是對黨的思想路線的豐富和發展，表明我們黨在理論上的自覺性達到了一個新高度。
開展解放思想大討論是深入學習十七大精神和“三個代表”重要思想的具體行動。要理解好、貫徹好十七大精神，最重要的一點，就是要按照“三個代表”重要思想的要求，適應實踐的發展，以實踐來檢驗一切，自覺地把思想認識從那些不合適宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的錯誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來。把思想認識轉變到與十七大要求相適應的狀況上來，把力量凝聚到十七大提出的奮斗目標上來，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，實現新世紀的宏偉目標。
開展解放思想大討論是新形勢新任務的要求。從國際形勢來看，當前國際局勢復雜多變，世界經濟一體化進程進一步加快，國與國之間在科技和綜合國力方面的競爭越來越激烈。從國內形勢來看，黨的十七大吹響了全面建設小康社會的號角，黨中央、國務院先后出臺了一系列促進經濟發展的方針政策，全國各地都在搶抓機遇，加快發展。
開展解放思想大討論是公安工作、公安隊伍建設和公安教育體制改革的要求。孟建柱同志提出構建“大教育、大培訓”的思路，公安院校如何適應公安工作的需要、公安隊伍建設的需要，改革當前的公安教育體制、機制和培養模式，_公安教育的困境，對公安教育做出重大改革與調整，是公安院校在解放思想大討論中需要思考的首要問題。
解放思想，轉變觀念，聯系禁毒系的實際，聯系禁毒教學科研本職，就是要提升科研層次為領導決策和禁毒立法提供理論支撐，就是要提高教學水平為禁毒實戰工作和一線禁毒民警提供幫助與服務，以提高人才培養質量。
一、大力加強禁毒重點學科建設。
一是凝練學科方向，以禁毒學科建設為龍頭，將禁毒學、毒品案件偵查、毒品預防教育、禁毒實驗室建設為重點突破目標，提高人才培養質量，提升科技創新能力。
二是重點實驗室建設。禁毒實驗室作為云南省高校重點實驗室，對于推動禁毒教學水平、提升禁毒科技創新能力、推進禁毒科研平臺建設，都有著十分重要的意義。
三是科研基地建設。云南省首屆哲學社會科學規劃十大基地之一“云南禁毒問題研究基地”的建立，確立了我院在云南禁毒領域的領先地位，極大的推動了我院禁毒科研的發展。
四是加強理論研究。自11月起，我系教師參與國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局代表國務院起草的《戒毒條例》的調研、論證與起草工作，參與配合《禁毒法》實施的戒毒法律文書的制作。今年4月《戒毒條例》已經提交國務院審議，戒毒法律文書公安部已于5月30日發布全國禁毒部門實施。這是禁毒系多年理論研究的結果，是禁毒科研上層次、上水平的具體體現，為領導決策和禁毒立法提供了智力支持和理論支撐。國家禁毒委員會辦公室為此專門發函到學院表示感謝。
二、大力加強禁毒專業建設。
206月，我院“禁毒學”專業成功獲批省級重點建設專業，年11月，“禁毒學”專業被云南省推薦列為國家一類特色建設專業申報名單，專業建設又上新水平。
一是師資隊伍建設。大力加強合作與交流，拓寬人才培養途徑。一年內，在禁毒專業方面，我院利用省院省校合作項目等途徑選送3名教師攻讀博士學位，8名教師攻讀碩士學位，2名教師被新評為教授，現從事禁毒教學科研人員中教授人數已達10余人，禁毒教學人員學歷、職稱構成有了質的改善。
國的領先地位。
三是教材建設。主編的《禁毒學》、《犯罪心理學》等三本教材由中國人民公安大學出版社、群眾出版社出版。《毒品犯罪案件偵查教程》入選普通高等教育“十一五”國家級規劃教材。目前，該教材再次修訂的初稿已基本完成。
三、大力加強禁毒警察培訓工作與社會服務。
遵照公安部和省公安廳關于構建“大教育、大培訓”工作體系的部署，不斷創新教育訓練內容與形式，積極探索并逐步實現在職民警培訓集中訓練與送教上門、課堂教學與遠程教育、有計劃指令性培訓與學員自愿性培訓等多種培訓形式相結合的工作格局。
一是國外禁毒警察培訓取得顯著成績。受國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局的委托，我院開展培訓緬甸、老撾、越南等國家“禁毒執法官員研修班(培訓班)”;受商務部委托我院舉辦“亞洲禁毒官員研修班(培訓班)”。禁毒系教師承擔了主要的禁毒主干課程教學任務，并為受訓學員好評。這些培訓班的舉辦，極大地推動了我院的國際化水平，在受訓國家禁毒部門產生了良好的效果，促進了禁毒國際合作的開展。
二是送教基層公安機關，服務指導禁毒工作。近年來，禁毒系把“公安教育服務基層、服務實戰、服務隊伍建設”作為工作的重點，長期堅持送教下基層。送教的主要內容為探討理論前沿問題、禁毒實戰急需解決的問題及禁毒一線矛盾突出的問題等。1月-2月，禁毒系分兩小組利用假期送教到德宏、保山、大理等州市，講解《禁毒法》，并就相關課題進行了調研，取得了送教調研雙豐收，受到基層的熱烈歡迎。205月，省禁毒委員會辦公室、省公安廳禁毒局和學院聯合組織《中華人民共和國禁毒法》宣講，我系4名教師分赴禁毒局機關和全省16個州市完成宣講活動22場，其中玉溪等12個州市采取了電視電話會議的形式，全省直接參加聽課的人員超過5000人。各地禁毒辦、禁毒支隊反映省禁毒辦、省公安廳禁毒局和云南警官學院組織的宣講活動十分及時，也很必要。認為授課教師具有深厚的法律理論造詣、豐富翔實的禁毒知識和嫻熟的授課技巧，講授生動，深入淺出，結合實際，理論性和指導性都很強，感謝云南警官學院。通過這次成功的宣講活動，對幫助基層工作人員正確理解和運用《禁毒法》，推進我省依法禁毒，推動我省的禁毒事業邁向新的臺階，促進我省新一輪禁毒人民戰爭的開展，必將起到極大的推動作用。
三是禁毒民警遠程在線培訓系統建設完成。在職民警業務的遠程教育是職業教育的發展方向，可以解決工學矛盾突出和民警自學提高問題。學院2007年投入200余萬元，建設了禁毒民警遠程在線培訓系統，可查閱資料、點播視頻、在線收看、在線學習、在線考試。目前硬件建設已經完成，進入建設階段。
四是禁毒防艾宣傳教育服務已形成長效機制。，禁毒系共組織26個宣講團利用課余和節假日，一直堅持開展禁毒防艾宣傳教育“五進”活動。據不完全統計：組織宣講活動3000多人次，發放資料70000多份，先后對100多所中小學和50余個社區工廠和農村開展宣傳。禁毒系師生全身心的投入與長效機制的形成，得到了省委、省政府、省公安廳的高度好評。2007年2月9日在昆明舉行的2007年云南省禁毒工作會議上，云南警官學院禁毒系被云南省禁毒委員會授予“禁毒人民戰爭先進單位”榮譽稱號。
四、建一流禁毒專業，創一流禁毒學科。
年，學院提出了“堅定不移實施特色興校強校戰略。整合學科建設和科研資源，與時俱進地做強禁毒系及禁毒學科”，“加強教學訓練基礎設施建設，建設禁毒系實驗室”的目標。這必將大力推進我院的禁毒學科、專業建設，推動禁毒教學、科研和培訓工作再上新的臺階。為此，禁毒系提出“求實務真，開拓創新，建一流禁毒專業，創一流禁毒學科”的發展方向。近期的主要工作為：
(一)抓好高水平實驗室建設。
按照“掛牌建設、定期評估、優勝劣汰、動態管理、滾動發展”為原則，大力加強科研基礎設施建設和重點實驗室建設。目前，已累計投資近千萬元，完成了在職民警遠程網上培訓系統、禁毒陳列室、禁毒高端培訓系統建設，完善了聯合國g75培訓系統。禁毒情報資源查詢庫建設正在抓緊進行。今年將新建氣相色譜、質譜實驗室，吸毒人員腦電波分析實驗室，吸毒人員瞳孔檢測實驗室，毒品案件偵查模擬實驗室，毒品艾滋病預防教育展示室，學生公共實驗室等項目，達到省級高校重點實驗室的建設規模與水平。
(二)抓好高層次高水平科研工作。
目前協助國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局起草的《戒毒條例》已經提交國務院審議，完成了吸毒人員登記辦法、吸毒人員檢測程序規定、戒毒法律文書的起草制定，已提交公安部禁毒局。
落實重點學科、重點專業、精品課程、研究基地、禁毒實驗室等各建設項目具體指標與要求，對于符合建設指標的各教師科研成果，列入各項目建設經費給予一定的獎勵與支持，以確保各項目建設做實做細，鼓勵每一位教師主動積極參與各項目建設，以達到真正抓好高水平科研工作的目的。
(三)抓好高水平教材建設。
著手禁毒學專業《戒毒學》、《禁毒法學》、《毒品預防》、《艾滋病防治》等教材的編撰，在編撰過程當中，要充分考慮各教材的特點，重視全面提高禁毒相關專業學生的知識水平與應用技能，合理構建教材體系，重視理論聯系實際，加強實戰教學，精心選擇教學內容，爭取將每一本教材都做成精品，抓好高水平教材建設。
(四)抓好高水平教師隊伍建設。
繼續采用多種方式，抓好高水平禁毒教學科研隊伍建設。一是利用省校省院合作等方式，繼續加強教師的學歷教育，鼓勵互派訪問學者。二是有計劃、分批次安排中青年教師去實戰單位鍛煉，直接參與案件的偵查等，以提高禁毒教學服務實戰的水平與能力。三是采取有效措施提高教師的科研能力與水平。
總之，解放思想必須割除思想上的認識誤區，_工作中的困難與矛盾，打破原有體制機制，改革原有的教學模式，聯系禁毒教學科研實際，以實現禁毒系又好又快發展。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇二
在對心理學專業的總體情況作了介紹以后，相信大家都有了一定的了解。那么，究竟不同專業方向在申請難度上的差異又是怎樣呢?應該如何將申請的成功率最大化?為了解答這些問題，我們下面將會對過往申請案例和情況進行總結和分析。為了便于理解，我們會分成兩個方面去進行總結，一方面是文理學院心理學專業的申請情況，包括臨床心理學和社會心理學，另一方面則是教育學院心理學專業，涵蓋教育心理學和咨詢心理學。
在文理學院下面的心理學專業，熱門院校一般以開設phd項目為主，而這些phd項目在99%的情況下錄取就是全獎，并且很多學校都承諾5年的獎學金，整個系每年只招收2-3名學生。在這樣一個情況下，申請難度相當大，對于申請者的要求普遍非常高。
2.教育學院心理學專業。
相比之下，教育學院下的心理學專業申請難度稍低，特別是其中的教育心理學專業，對國際學生是比較友好的。該專業對于申請者的本科背景具有比較大的包容性，只要上過數學、統計學、管理心理學、跨文化傳播等與教育心理學相關的課程，初步具備教育心理學中對于數學和統計學基礎的要求即可，人文社會科學專業的本科生也可以申請。心理學專業的學生則更加有優勢。
但也需要注意，對于申請教育心理學，相應的研究與實習經歷也是必須的。這里的研究經歷主要指的是與教育心理學相關的項目經歷，體現出你作為申請者具有比較強的統計與心理測量能力。而實習經歷則可以是在康復中心實習，或者是相關的特殊教育志愿服務經歷。如果要申請到好學校，這兩方面的經歷都不能缺少，并且要注意經歷的深度。
曾經有一名申請者，非心理學專業，有一年半特殊教育志愿服務經歷，有一次短期小學實習老師經歷，最終的申請結果不太理想，除了她對于學校的定位較高，其在心理學研究經歷上的欠缺也是一個因素，研究經歷和實習經歷對于申請目標較高的申請者來說都非常重要。
二、專業申請難點分析。
相信在短時間內，心理學專業的申請形勢不會發生太大的改變，臨床心理學由于其良好的就業前景，依然會有不少人嘗試申請這個專業，但該專業方向的申請實在是非常困難，沒有優秀的gt和gpa分數，以及豐富的實習和研究經歷，基本不可能申請到。
而社會心理學的情況也是類似。普遍來說，文理學院心理學的申請難度依然會非常大，在2%-3%錄取率的情況下，要爭取一席之地實在不容易，除非挑選一些相對冷門的學校。
相反，教育學院下的心理學專業是申請結果比較理想的專業，尤其是教育心理學預計今后的招生量也會較大，有心理學背景的學生可以大膽去嘗試，心理學研究背景會是一大優勢。但需要注意的是，咨詢心理學雖然是在教育學院下面，但由于其對咨詢經歷比較看重，申請者有一定的工作經歷才會有優勢。
具體下來，以下幾點是每位申請者需要注意的：gt分數和gpa會是比較重要的因素：在招生人數有限的情況下，你需要跟其他眾多的申請者競爭，硬件條件往往成為了熱門學校篩選申請者的首要因素;研究或實習經歷的積累決定著你能否脫穎而出。
三、專業申請提升方式。
從上面的分析可以看到，研究經歷和實習經歷是非常重要的。一方面要積極尋找參與項目的機會，另一方面，要堅持對這些經歷的思考與回顧，提高對專業的理解;閱讀國外文獻，掌握學術領域的最新研究進展是申請者理想的提升方式之一：國外心理學比國內起步要早，發展也要快，使用到的一些實驗范式或實驗思路都會與國內的有所不同。因此，通過閱讀國外的相關期刊和文獻，是重要的提升方式。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇三
1：生活所泊型：對于這一類人是由于自己最基本的生活沒有辦法保障。他們本來沒有多么大的目標，只要能夠滿足自己的生活。這就是他們犯罪的基本動機。基本心理，這些人對于沒有多么大的危害性。對于這類犯罪者應該在物質上給予一定的幫助。使他們的生活穩定下來。只有這樣才能從根本上解決這類犯罪。
2.心理變態型：這種犯罪類型的人是由于自己的心理在成長中受到了打擊。其具體原因是多種形式的。比如：由于自己的生理缺陷引起、少年成長時受到了別人的歧視、少年時受到了不公平的待遇、少年時受到了迫害從而在心理上造成難以忘記的了陰影等等。這類人由于受到種種不同尋常的遭遇。從引起了心理的變態。如果調整不好，就會造成他們在心理上對社會、對他人的仇視或不滿：當這種情心態發展到一定的程度。就會造成他們把對社會、對他人的這種心態演變成現實中的行動，以此來滿足他們的變態心理。這樣就會造成犯罪。對于這類犯罪者，應該從心理學上給予一定的治療。使他們能夠重新調整心態。對社會、對他人有一個正確的認識。這樣就可以從根本上解決這類犯罪。
所作所為以及犯罪活動。所以我認為對于這種犯罪者，我們應該從心理上給予一定的幫助。使他們能夠對于自己的過去有一個重新的認識。使他們的人格能夠重新和二為一。這樣就可以降低這種類型的犯罪，但是有一點必須特別注意：就是在處理這種案例的時候要分清那些事情是人處于那種人格下作的。因為在一種人格之下有可能根本不知道處于另外人格下的行為。
4對暴力的崇拜型：有一些人在成長的過程中由于種種原因，有可能接觸到過多的暴力，或者長期處于暴力的壓迫之下。使他們認為暴力能夠解決所有的事情。造成了他們對于暴力的崇拜。于是他們便開始了暴力的模仿。久而久之，在心理上，對于暴力有一定的依靠。當他們每一次實施完暴力之后。在心理上就會有極大的滿足感。這種人對于社會有著極大的危害性。對于他們必須從道德的角度去感化。使他們對于處理事情的途徑有一個重新的認識。使他們對暴力能夠有一個新的認識。
5宗教信仰或民族矛盾或文化沖突引起的犯罪。比如現在比較多的恐怖主義犯罪。大多數是由于宗教信仰或者民族矛盾沒有得到及時、正確的解決和形成統一的認識。使一些思想比較激進的人形成了錯誤的認識，他們認為在這種情況下。只有采取非常的手段——制作恐怖事件。來達到自己的目的。但是受害者往往都是一些無辜者。對于這種案件應該從宗教信仰或民族矛盾或文化沖突的調節。使雙方能夠有一個統一的認識。使沖突和矛盾能夠得到解決。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇四
經過一個學期的學習，我對《犯罪心理學》這門課程有了更深刻的了解，也懂得了更多有關犯罪的知識。我很高興自己選擇了這門課程，它讓我收獲很多。
犯罪心理學是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應的學科，和犯罪人類學相關連。這一門學科主要深入研究的部分在于有關“是什么導致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理學是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應的學科，和犯罪人類學相關連。這一門學科主要深入研究的部分在于有關“是什么導致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。
1.建立假設。通過觀察如果對未知現象及其相互間的關系發生了疑問，根據已知的科學事實和原理進行嘗試性或假設性的推測，也就是提出問題。
2.搜集資料。建立假設后，進一步的工作就是根據事實資料驗證假設。搜集資料的方法主要有觀察法、調查法、問卷法、個案追蹤法等。
3.分析資料。采用適當的方法將搜集到的原始資料加以整理、分類，是指系統化和簡約化。
4.做出結論。即驗證假設的過程，確定假設的正確與否。
2.為預防和懲治犯罪以及矯治罪犯的實踐服務。3為讓社會認識犯罪發生的機制，并使之配合有關人員幫助犯人走上正途。
犯罪心理，是指影響和支配行為人實施犯罪行為的各種心理活動或心理因素的總稱。犯罪心理是犯罪行為的內在動因和支配力量，犯罪行為是犯罪心理的外部表現。
犯罪心理的形成是一個復雜的過程，它包括多方的因素。我們通過對它的研究可以為社會、學校和家庭提供一定的建議，以便更好的預防、控制和減少犯罪，可以為公安、司法、監獄等部門的工作人對于懲治犯罪以及矯正犯罪提供心理方面的建議。
隨著社會的發展，科技的進步，現在犯罪問題也變得越來越嚴重了，我們應該對它有足夠的重視。因此，加強對犯罪方面知識的學習也變得十分必要了，作為當代大學生的我們更應該如此。大學生法律意識普遍淡漠，就我國目前的教育體系來看，重心仍然在于學歷教育，而非素質教育。雖然幾經呼吁這種“重學歷、輕素質”的情況有所改觀，但還遠遠沒有達到理想狀況。大學生們雖然已經屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數屬于自幼上學、很少接觸社會，其心理狀態還沒有達到成年人的成熟度，周圍的環境對他們影響不容忽視。
綜上所述，我認為學習《犯罪心理學》這門課程是很有必要的，它讓我知道了更多有關犯罪的知識，讓我在以后的學習和生活中更好地保護自己和自己身邊的人。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇五
典型案例（詳細分析，若果自己是罪犯，怎樣避免犯罪；受。
害人要怎樣降低傷害）。
心得體會，自己的感悟。廣義的犯罪心理學，是指運用心理學的基本原理，研究犯罪主體的心理和行為以及犯罪對策中的心理學問題的一門學科。是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應的學科，和犯罪人類學相關連。這一門學科主要深入研究的部分在于有關“是什么導致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。精神病學亦有處理到一部分的犯罪行為。
廣義的犯罪心理學的研究對象，除包括狹義的犯罪心理學的研究對象之外，還包括犯罪對策中的心理學問題，如預防犯罪、懲治犯罪以及教育改造罪犯的心理學問題；還包括有犯罪傾向（即尚未實施犯罪行為）的人的心理和刑滿釋放人員的心理；還包括被害者心理、證人心理、偵查心理、審訊心理、審判心理以及犯罪的心理預測等等。簡單地說，廣義的犯罪心理學既研究犯罪人的心理和行為，又研究與犯罪作斗爭的對策心理學部分，即被認為是司法心理學的有關內容。
案例：我有一個朋友，長的是挺漂亮的。在他們老家，由于經濟發展趕不上沿海地區，家庭收入也不高。為了補貼家用，就會利用暑期和雙休日出去打工。有一次，她碰到一件事。有一個店鋪的老板招工。她的招工條件是：女，20-25歲，長相清秀，要求學歷高中以上，待遇豐厚，工資面議。由于我的朋友符合招工的各種條件，所以她就去應聘了。在工作的第一天，那個小老板就嫌我的朋友的穿著不是很時髦，就提出說讓我的朋友去買一套時髦的裝束，費用由他出。我的朋友就覺得她只是來打工，而且覺得自己的穿著雖然不是很時尚，但是也應該屬于拿的出手的一種就謝絕了老板的好意。在中午時，老板以天熱，來回走不僅熱得很，而且不利于休息為借口，就對我的朋友說那天的午飯由他包辦，而且在飯后還給她提供休息的地方。
我的朋友是有一定的社會經驗的，第一天上班哪有這種好事，而且對方又是單身了幾年地男子，而她又是年輕貌美的姑娘，這種情況不得不防。于是她就推脫，但是老板還是執意要留她吃飯，就在兩人僵持的時候，救星出現了。朋友的弟弟來找她回家吃飯，她馬上有了理由就和弟弟一起回家吃飯了。當然下午也就不敢再去了。
會忽略。
其次，在老板說是能讓員工報銷賣衣服的錢是就更有問題了，畢竟是第一天上班，否工作下去都是未知數，老板怎么會這么好還讓員工去買衣服呢？這里就是老板可能別有用心的第二個表現。我認為，女人天性就是不會嫌衣服多的，一些抵制誘惑力差的就有可能會接受老板的殷勤，這樣就會有受之于人的感覺。讓你不好意思再拒絕老板接下來的“好心”。在這里，我覺得那老板還是很詳細計劃過的，他利用人的貪心就可能會達成他的目的。
再者，老板以天熱，回家吃飯來回會導致休息不好為借口想讓女子留下來吃飯并且提供。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇六
犯罪預防的現狀。
一、從我國1983年打黑的效果看，盡管國家不斷加大犯罪的打擊力度，但犯罪仍然有增無減。
二、97刑法修改增加了許多罪名，且現在國家不斷加重部分犯罪的刑法，但犯罪仍屢禁不止。
三、刑事案件中，再犯率相當高，特別是重大刑事案件中，具有犯罪前科的人占相當大的比重。
四、近年來，我國重大刑事案件不斷發生。張君案、邱興華案、馬家爵案等。這說明，刑罰并不能有效地預防犯罪，僅寄希望于通過刑罰，將犯罪人實施懲罰并不足以犯罪。除施用必要的刑罰外，我們還必須反思，我們的社會到底怎樣了，為什么會發生這么多的犯罪，研究犯罪發生的原因。犯罪學當然就應運而生。
就犯罪學而言，犯罪學主要從犯罪的生物原因、自然原因、社會原因等角度探討犯罪，如天生犯罪人、學習理論等。只有弄清楚了犯罪的原因，針對犯罪的原因進行綜合治理，該改變社會政策的修改社會政策，該修訂刑事政策的修訂刑事政策。以期從跟上治理犯罪。
犯罪心理學是從心理學上探討犯罪發生的原因，亦即，犯罪心理是怎樣形成的、怎樣變化的，犯罪心理形成、變化的規律是怎樣的，犯罪心理與一般人的心理有何區別，不同類型犯罪的心理有何區別，針對這些心理狀況，我們應采取一些什么樣的措施。這就是我們這學期所要學習的犯罪心理學。
例如，河南楊案，云南大學馬家爵案。
（必須指出的是，犯罪心理學不是算命，不要有同學下課后再我算命。）。
（一）犯罪心理學中的犯罪概念1．刑法學中的犯罪概念。
犯罪是具有嚴重社會危害性，刑事違法性，且應受懲罰的行為。
刑法學是從刑法規范論的角度探討犯罪，危害行為構成犯罪必須符合犯罪構成四要件。具體而言，危害行為除客觀上具有嚴重的社會危害性外，行為人主觀上必須具有罪過，亦即危害行為是主客觀的統一。
2．犯罪學中的犯罪概念。
犯罪學中的犯罪是指，由國家和社會采取適當對策和措施進行預防的危害社會的行為。危害行為的社會危害性的有無及大小，以危害行為對社會秩序和人類生活的安寧的破壞為判斷的唯一標準。犯罪學中的犯罪既要探討已被刑法規定為犯罪的危害行為發生的原因、預防及表現形態，還要探討那些沒有被立法規定為犯罪，但行為已具有嚴重社會危害性的行為，以及雖被規定為犯罪，但行為的社會危害性已顯著降低的危害行為。
相同說。
這種觀點認為，犯罪心理學的犯罪概念必須與刑法學的犯罪概念保持一致，否則，容易造成刑事法學理論和刑事司法實踐的混亂。兩門學科犯罪概念的一致性，并不影響各自研究對象范圍和研究重點的不同。
不同說。
犯罪心理學中的犯罪概念與犯罪學中的犯罪概念是一致的，是泛指一切比較嚴重的危害社會的行為。它不但包括刑法上的犯罪行為，而且還包括其他法律文件所規定的違法行為，特別是青少年的不良行為。
（2）相同說的缺陷首先，相同說限制了犯罪心理學的研究范圍。將犯罪心理學的犯罪的范圍限定為與刑法學犯罪的范圍相同將使犯罪心理學研究的對象僅限于實施犯罪行為的行為人的心理。然而，犯罪心理學主要是探討犯罪心理的生成機制，以便于預防犯罪。從預防犯罪的角度，應將犯罪心理學的研究視野放之于超過犯罪行為以外的違法行為之中，如沒有刑事責任能力的青少年的犯罪、精神病的犯罪等。只有擴大犯罪心理研究的范圍，才能更好地發揮預防犯罪的作用。
其次，混淆了犯罪心理學與刑法學的功能。刑法學是規范科學，立法只有對實施有罪過，且具有嚴重社會危害性的行為人施以刑罰，才能實現犯罪預防的目的。否則，刑罰將是強人所難。
但犯罪心理學是探討犯罪心理生成機制的科學，通過研究犯罪心理生成的原因，生成的規律，并予以矯治從而預防犯罪。矯治越提前，矯治越早，預防犯罪的效果就越好。在危害行為構成犯罪之前，很難判斷危害行為是構成犯罪還是一般違法，為更好地預防犯罪，犯罪心理的矯治只有提前，凡是對社會造成危害的行為人的心理都可以成為犯罪心理學矯治的對象。如，犯罪心理的預測與預防都是犯罪心理學研究的重要內容。因而，凡是實施具有嚴重社會危害性的行為的人的主觀心理都屬于犯罪心理學研究的范疇，不管這些人是否具有刑事責任能力。因此，基于刑法學和犯罪學功能的不同，兩者所指稱的犯罪亦有所不同。
（3）犯罪心理學的犯罪概念和犯罪學的犯罪概念應是一致的首先，犯罪心理學犯罪概念與犯罪學犯罪概念相統一，有利于擴大犯罪心理學的研究視野，使犯罪心理學能針對更大范圍內犯罪心理進行矯治，從而更好地預防犯罪。
其次，犯罪心理學犯罪概念與犯罪學犯罪概念相統一，與犯罪心理學的研究現狀相吻合。幾乎所有的犯罪心理學著作除研究刑法意義犯罪心理的矯治外，還研究諸如青少年犯罪的矯治、精神病犯罪心理的矯治等。這種研究犯罪的范圍是與犯罪學研究的犯罪范圍是相同的。
犯罪心理僅指支配行為人實施犯罪行為時的心理活動和有關心理的因素，即犯罪主體實施犯罪行為時，其認識、情感和意志的活動規律，以及其性格、氣質、能力需要、動機、價值觀等有關心理因素的相互作用規律。
（2）廣義說。
犯罪心理是指與犯罪行為的發生、發展和完成有關的各種心理活動和心理因素的總稱。廣義的犯罪心理不僅包括狹義的犯罪心理，而且還包括犯罪主體實施犯罪行為前，預謀和準備犯罪過程的心理活動，以及犯罪以后逃避偵查、打擊、處罰的心理活動；同時也包括罪犯通過教育改造而悔過自新的心理活動過程和行為規律。
（3）與犯罪心理學的犯罪概念相適應，犯罪心理應指廣義的犯罪心理。
1．狹義說。
犯罪心理學是運用犯罪心理學的基本原理，研究犯罪主體的心理活動、心理因素和有關2行為表現，以及犯罪對策中的心理學問題的一門學科。
3．結論。
我們主張廣義的犯罪心理學。事實上，犯罪心理學是一門實踐科學，犯罪心理學的研究必須服務于預防犯罪的司法實踐，否則，犯罪心理學的研究就成了空洞的說教，失去了實踐的價值。狹義犯罪心理學僅研究犯罪主體的心理活動及其表現，不探討預防、矯治犯罪心理的問題，喪失了理論研究對實踐的指導意義。相反，廣義論不僅研究犯罪主體的心理活動，還研究犯罪心理的矯治問題，犯罪心理活動的研究就是為了探尋犯罪心理活動的規律，進而為犯罪心理的矯治服務。從這個角度上說，廣義說具有可取性。
（一）學說介紹1．狹義說。
犯罪心理學應將犯罪心理和犯罪行為作為研究對象。
2．廣義說。
犯罪心理學應將與犯罪有關的心理現象都作為其研究的對象，除包括狹義的犯罪心理學的對象外，還應將受害人心理、證人心理、偵查心理，審判心理、矯治心理以及犯罪的心理預測和預防等內容作為其研究對象。
3．作者的觀點——相對廣義說。
犯罪心理學研究的目的是為了發現犯罪心理生成機制，并矯治犯罪心理，犯罪心理學的研究對象應當圍繞其研究目的服務，與該目的不吻合的對象，就不應列入其研究對象。否則，研究范圍過寬，不助于研究目的的實現。狹義說僅將犯罪心理和犯罪行為列入研究的對象，沒有研究犯罪心理的矯治，致使犯罪心理的研究沒有落腳點，導致犯罪心理研究無法服務于司法實踐。但廣義說將受害人心理，證人心理等都列為犯罪心理學的研究對象，而研究這些對象與犯罪預防的關聯性不大，無助于犯罪心理的矯治。因此教材認為犯罪心理學的研究對象包括三方面的內容：
（一）刑事責任的心理基礎。
（一）犯罪心理的形成機制：例如，犯罪心理形成的內因、外因。
（二）犯罪心理的差異：例如，故意犯罪與過失犯罪；犯罪心理的年齡差異；犯罪心理的性別差異；犯罪心理的經歷差異；犯罪心理的組織差異。
（三）犯罪心理的類型。例如，毒品犯罪心理、財產犯罪心理、暴力犯罪心理等。
就是用心理學的理論和方法分析犯罪心理形成的原因，只有探明犯罪心理形成的原因才能針對該原因實施針對性的矯正，以預防犯罪。因此，犯罪心理形成的原因是犯罪心理學研究的重要任務。
犯罪心理學從多個角度探討犯罪心理形成的原因。有學者從生理因素尋找犯罪心理形成的原因；有學者從社會因素尋找犯罪心理形成的原因。
探明犯罪心理形成的原因僅找到犯罪行為產生的源頭，犯罪心理在形成的過程中受多種因素的影響，因此，還必須進一步探明犯罪心理在形成、發展過程中變化的規律，只有找到犯罪心理變化的規律，才能針對該規律對癥下藥。
揭示犯罪心理形成的規律，不僅包括一般犯罪心理形成的規律，也包括不同類型犯罪心理的規律；不僅要研究犯罪心理形成的規律，還要研究犯罪心理變化的規律，即犯罪心理在怎樣的條件下向良性的方向轉化，在怎樣的條件下向惡性的方向轉化等。
（三）針對犯罪心理的特點和規律，探索犯罪的對策。從根本上說，研究犯罪心理形成的原因和犯罪心理形成的規律都是為探索犯罪心理的對策服務的。犯罪的對策既包括打擊犯罪的實踐，如偵查、審訊等活動的對策，也包括預測、預防和矯正的對策。例如現實中運用得較多的犯罪心理畫像。
（一）心理學研究方法與自然科學研究方法的不同1．研究對象的特殊性。
自然科學研究的是自然客觀的自然物，而心理學卻研究的是人的心理、精神，心理是無法通過人的感官直接感知的。
2．研究對象的雙重性。
自然科學研究的對象為客觀的物質；而人的心理既具有物的屬性，又具有精神的屬性，具有靈性。人生活在社會中，既具有自然性，又具有社會性。人的心理并不是鐵板一塊，也不是一潭死水，而是受自身的心理狀態、周邊的環境的影響等不斷變化。
3．影響因素的多元性。
人的心理并不完全是由生理因素決定，除了生理因素以外，人的心理還受自然因素、社會因素的影響。生理因素、社會因素共同影響了人的心理變化。但也不能決對說某種心理變化完全是由社會因素決定的，抑或生理因素決定的，毋寧在很多情況下，它們共同發揮作用。因此，影響心理的因素是多元的。
4．難以觀察和測知的非精確性。
心理活動具有隱藏性，不易觀察，我們不能用儀器掃面觀察行為人的心理變化，只能通過行為人的身體動作的變化推斷行為人的心理變化，心理內容獲取的間接性表明了心理測量的非精確性。
5．研究過程的互動性。
以研究者的思維審視被研究者的心理時，被研究者也會以自己的心理審視研究者，如此，研究者的心理與被研究者的心理就產生一個互動的過程，這與自然科學研究對象的靜止性有很大的不同。這種互動性決定了研究者在研究被研究者的心理時，總會呈現出一定程度的偏差，而不可能完全吻合。
總結：不能以自然科學的研究方法、研究標準要求心理學的研究，特別是犯罪心理學的研究。不能以犯罪心理學研究的非實驗性、非精確性否定犯罪心理學研究的蓋然性，經驗性與科學性。
1．客觀性原則通過對刺激變量、機體變量和反應變量三者之間內在關系的考察，我們尅客觀地研究各種犯罪心理現象。
2．系統性原則。
（1）犯罪心理現象具有整體性，必須進行多方面的綜合研究；
（2）犯罪心理現象具有動態性，應在發展中研究犯罪心理現象；
（3）犯罪心理現象具有環境適應行，要注意研究它與周圍環境的關系，特別是與社會環境的關系。
3．個性觀原則。
4．生物性與社會性相統一的原則5．理論聯系實際的原則。
6．倫理性原則。
（三）犯罪心理學研究的主要方法1．調查法。
2．個案追蹤研究法3．心理測驗法4．比較研究法。
5．準實驗研究法。
6．堅持運用數理統計方法發現概率。
7．著重發現犯罪心理的特殊規律以求實用的原則。
第二課。
有關犯罪原因的流派。
一、知識背景介紹。
中世紀刑法的改革，古典犯罪學派的誕生，19世紀末古典犯罪學派面臨的問題，實證犯罪學派的誕生，實證犯罪學派的主要人物及思想。
龍勃羅梭——菲利——加羅法洛——李斯特。
（一）犯罪生物學派產生的社會背景。
1．哲學實證主義的產生。新的自然科學理論的影響，如達爾文的進化論，神經科學的產生等。
2．古典犯罪學派的缺陷。不能解釋社會中大量存在的青少年犯罪、慣犯、累犯等。
（二）犯罪生物學派前期的主要犯罪的思想1．龍勃羅梭。
他認為天生犯罪人是隔代遺傳的變異所致，是隔代遺傳性使個體退化到了低級的原始人類的必然結構。他將犯罪分為：沖動性犯罪人、偶發性犯罪人、精神病犯罪人和天生犯罪人。2．菲利他認為，犯罪是生物因素、自然因素和社會因素綜合導致的結果。他將犯罪分為：天生犯罪人、精神病犯、慣犯、偶犯和情感犯罪人。
加羅法洛區分了自然犯與法定犯，自然犯罪觸犯了人的兩種基本感情：憐憫之心，即避免給他人造成痛苦之心；正直之心，即尊重他人的所有權之心。也即自然犯罪的本質在于對憐憫和正直的違反。自然犯是一種不能產生利他主義感覺的、處于低劣發展狀態的人。
（三）犯罪生物學派的發展1．體型說。
這種學說認為，矮胖型人犯罪缺乏規律性，初犯多，容易改過自新而從返社會；瘦長型人犯罪的主要類型是盜竊和詐騙；斗士型人犯罪傾向性較大，且物欲強，理性弱，自我控制能力差，容易產生暴力性的財產犯罪和性犯罪。
2．內分泌說。
這種觀點認為，內分泌腺對人體的新陳代謝、生長發育等生理功能起調解作用，因此，內分泌的失調，就會引起人的情緒、意志以致理智的變化，進而產生犯罪心理。這種觀點還認為，性激素的過量分泌可使人性欲亢進，增強有力的攻擊性，消弱意志控制和道德感，容易發生性犯罪；女性在行經期間性欲性激素的變化，容易焦慮、煩躁、易怒、神經緊張、情緒的波動起伏很大，并使犯罪的可能性增大。
3．染色體說。
這種觀點主張染色體數量異常是導致犯罪行為發生的原因。4．腦電波說。
這種觀點認為，犯罪行為的發生與腦電波的異常有關。
（四）生物學派的優點與不足1．優點。
（1）現代科學技術已經證明，人的生理因素與犯罪行為之間具有一定的關系，否定犯罪的生物學因素是片面的。
（2）犯罪生物學派采用實證研究的方法研究犯罪產生的原因，其研究方法是可取的，對推動刑事法學理論的發展功不可沒。
2．不足。
把犯罪的原因完全歸結為生物學的因素，忽視社會因素和自然環境因素對犯罪的影響具有片面性。
犯罪社會學派是從社會的角度研究犯罪原因和探討犯罪對策的思想流派。該學派認為，犯罪的主要原因是社會因素，犯罪心理的產生和發展無不受社會因素的制約。李斯特和菲利是該學派的主要代表人物。
為犯罪社會學理論奠定基礎的是法國犯罪學家加布里?塔爾德和愛米爾?迪爾凱姆。
（一）塔爾德的犯罪模仿論塔爾德認為，社會關系不過是個體之間的一種互動關系，這種社會關系受制于“模仿”這一基本的社會事實。社會生活的組織及發展正是借助了“模仿”這一本來意義上的社會運動方式的作用。社會之所以能夠作用于個人，就在于社會生活中所有重要行為的實施都受模仿的支配，是人們彼此模仿的結果。現實中的犯罪和其他社會現象都是遵循著以下三條模仿規律周而復始地發生：
1．人與人的關系越密切，即彼此間距離越近、交往越頻繁，發生模仿的可能性和模仿的強度越大。
2．模仿具有方向性。在每個社會里都是上行下效，因此，模仿從社會上層向下層漫延，由城市向農村擴展。
3．當兩種相互排斥的行為并存時，一般新的行為將取代舊的行為。但在例外情況下，兩種或更多的行為方式有可能并存。
（二）迪爾凱姆的犯罪學理論。
1．犯罪是無法消滅的正常社會現象。
首先，社會沒有力量去將受犯罪行為侵犯的情感轉化為同情或贊許，即使轉化，也僅是一種形式而已。由于犯罪的原因依然存在，當前被標定為犯罪的種種行為不再出現，社會也必然把新的行為方式列入犯罪范疇中去。
其次，由于個人所處的環境、及社會影響因素的不同，每個人的個性不同，強迫社會上所有的人都具有同一道德是不可能的。
2．犯罪是一種有益的社會現象首先，犯罪個人獨創精神的體現，是道德意識進化的先導。
其次，對犯罪行為的否定反應是增強集體觀念和促進社會整體化的因素。3．犯罪是社會規范調整失效的產物。
（三）差別交往理論。
差別交往理論是1939年由薩瑟蘭提出的，核心思想是：正是犯罪思想造成了犯罪行為，也即犯罪行為發生之前在犯罪人思想上已經存在著一種犯罪定義。由于與犯罪模式的聯系，通過各種過程（社會的及心理的）交往，潛在的犯罪者學習到了適合于錯誤行為的定義。如果這類定義在頻率、強度、持續性方面超過了不適合于錯誤行為的定義，那么就很不容易犯罪。差別交往理論并不認為和犯罪人的直接交往或學習特定的犯罪行為是人們犯罪的必要條件，最重要的是用自己的合法的說法給行為所下的定義。
差別交往理論被歸結為九個原則。
（四）亞文化理論。
亞文化作為一種為一定社會群體所遵從的社會性的行為和價值體系，雖然是社會文化的組成部分，但卻相對獨立于社會上居于主導地位的價值和行為體系而存在。生活在亞文化中的群體一方面分享著主導文明的因素，另一方面也同時保持著某些獨特的行為模式和價值觀念。
1．違法亞文化論這種觀點認為，社會結構促成了違法青少年采取這種與社會相對抗的行為方式。違法行為不是為了獲取物質財富，對人對物一般并不具有超出暴力之外的經濟目的，而是旨在謀求在同齡人中的地位和聲望，因為中產階級社會拒絕給予社會下層青少年地位。
2．不同機會論。
當社會下層青年取得合法地實現目標的機會被封鎖，在經受多次挫折后還是達不到為社會所標榜的生活目標和理想時，他們就試探性地選擇了非法手段，并逐漸發展成為以違法犯罪為生。
（五）標簽理論這種觀點認為，社會群體通過制定違反它們就會構成越軌行為的規則來創造越軌行為，并且將這些規定適用于特定的人，給他們貼上局外人的標簽。根據這種觀點，越軌行為不是個人實施的行為的特性，而是他人將規則和制裁適用于犯罪人的結果。越軌者是被成功貼上了標簽的人；越軌行為就是人們如此標定的行為。
那些獲得這樣標簽的人，越軌者就常常成為了他的主要身份。他不再被簡單地當做其原來的身份。由于越軌者獲得了一個不為社會所接受的公開的污名，社會排斥與疏遠也隨之而來。
（六）社會控制論。
這種觀點認為，驅使個人進行犯罪行為的動機，是個人人性的一個部分，每個人都是潛在的犯罪人；如果放縱自己的欲望的話，任何人都會自然而然地實施犯罪，因此，犯罪學研究的關鍵問題應當是大多數人為什么不犯罪的問題。人民之所以不犯罪，是由于存在著抑制或控制我們不犯罪的各種力量的緣故；人民之所以犯罪，也是由于抑制和控制人民不犯罪的力量薄弱的緣故，而不是由于存在著驅使他們犯罪的力量。
四、精神分析理論。
（一）弗洛伊德的早期理論1.意識和潛意識。
意識是人直接感知到的心理部分；無意識是無法直接感知到的心理部分。2.壓抑和抗拒。
人的潛意識中的本能和欲望是按照追求享樂的原則行事的，即只進行能夠獲得快樂的活動而不管活動是否符合社會要求，嬰兒的生活與行為就是這樣。隨著兒童年齡的增長，教育和習慣的影響，人逐漸了解了社會規范和禁忌，明白只有對本能沖動進行一定克制才能適應社會生活，否則不但得不到快樂，反而會得到痛苦的結果，這就是現實原則的意義，即要按照現實社會的要求活動。
（二）弗洛伊德后期理論。
人格結構或心理結構。
弗洛伊德認為，成年人的人格或心理是由三部分組成的：
1.本我。它是指原始的、與生俱來的本能，完全處于潛意識之中。本我是按照快樂原則活動的，它要求立即滿足肉體的需要。
2.自我。它是從本我中分化出來的、把本我的意象與現實生活中的事物相配對的意識。自我是受現實原則控制的，它的很大能量被消耗在對本我的引導和控制上，它既力求使本我獲得滿足，又盡可能引導本我按社會準許的方法表現出來，避免本我的任意表現引起痛苦。3.超我。它是指道德化了的自我。如果人格中僅有本我與自我，那么個人就是快樂主義和獸欲主義的有機體，即當處于一種需求狀態時，他就會從合適的環境對象中尋求能直接滿足需要的對象。但是，實際情況并不是這樣，在人格結構中還有更復雜的成分在起作用，這就是超我。超我是人格道德的維護者，是兒童在早期對父母的獎賞和懲罰所體現的觀念的內化，包括良心和自我理想。
阿德勒。
他認為，人人都有一種羨慕別人、戰勝別人、征服別人等追求優越的動機。當這種動機因受到本身條件以及外界的阻礙而不能獲得適當的滿足時，就會在個人心里上形成一種自卑感或自卑情結，犯罪就是個人為克服自卑感而進行過度補償的結果。
有自卑感的人，一方面自我評價低，覺得自己不如別人，另一方面又極力掩飾缺陷，試圖通過補償活動超越別人，追求優越。因此，在人的生活中充滿了遭受挫折、產生自卑與追求優越的矛盾沖突，克服自我和追求優越成為生活的基本事實。為了克服自卑感，就會采取補償行為，使自己能克服低劣和自卑，成為眾人注目的中心，成為優于別人的人。
艾希霍恩他認為，少年教養院中的許多兒童和少年都有一種發展不足的超我，由于超我沒有得到發展，使得他們不能控制本我的表現，長期保持幼稚的行為方式、童年時代的方式追求本我的滿足，按照快樂原則行動，以致構成了犯罪。
初生的嬰兒是一種不合群動物，在幼年時，兒童受本能欲望的支配，按照快樂原則追求本我的滿足。這樣現象在幼兒身上是正常的，但如果不改變，持續到兒童時期就會導致不合群現象。教養的任務就是讓青少年從不合群的狀態中擺脫出來，進入到適應社會的狀態。在這個過程中，兒童與父母的關系十分重要。如果兒童對父母，特別是對父母中的與其同性別的一方產生信任和感情依戀時，才能對他們產生認同，把父母的人格特點溶入自己的人格中去。
4.兒童對父母一方的依戀產生固著現象。5.家庭對兒童的過分寵愛、嬌慣。
6.家庭教育不一致。7.情感回歸現象。希利。
他認為，少年犯罪行為是兒童和少年在尋求解決心理沖突的方法的過程中所做的嘗試；是兒童和少年尋求滿足一些內心需求，減輕自己的內心緊張的過程的組成部分；是兒童和少年進行適應性嘗試的一個部分。
隨著兒童逐漸長達，他們產生了獲得自我肯定和擺脫家庭限制的機會的需求。如果兒童和少年的上述需求總是得不到適當滿足，他們自己進行的滿足上述需求的活動不斷受到家庭成員和其他方面的干擾，他們就會經常產生挫折感，就會出現長期的、深刻的情緒紊亂和情緒問題。
這些長期的、深刻的情緒紊亂，會轉變成強烈的追求滿足的行為沖動，不斷促使兒童、少年進行種種嘗試性行為，以便直接滿足其需求，或者使其需求得到替代性的滿足。當兒童和少年體驗到的情緒紊亂過于深刻并且長期積累，或者解決情緒紊亂的方式是任意性的、社會不允許的方式時，他們的嘗試性行為就會構成少年犯罪。
希利和布朗把兒童、少年的這些嘗試性行為分為七類：
1.回避性嘗試行為。
2.獲得替代性、補償性滿足的嘗試行為。
3.增強或努力支持被不適當感或自卑感傷害的自我的嘗試性行為。4.向父母和他人表示復仇愿望的嘗試性行為。5.獲得最大限度的自我滿足的嘗試性行為。
6.使受到阻擾的本能性需求獲得滿足的嘗試性行為。7.克服罪惡感的嘗試性行為。
我國臺灣地區學者的觀點犯罪原因多元性理論。
臺灣學者認為，犯罪現象的存在并不是某一個體或者某種社會因素所導致，也不是某一學科或某種理論能夠勝任解釋的，而是由多種個體和社會因素綜合而成的，只能由多種學科和理論以整合的方式予以剖析。
臺灣學者林紀東認為，犯罪的形成是受生理的、心理的、社會的三方面因素，總體而言，在導致個體形成犯罪心理的各種因素中，社會環境因素是最為重要的。
林山田認為，犯罪乃是由外在與內在的因素，即遺傳與環境的因素，交錯影響而成的人類行為。他認為，犯罪的形成是很多因素組合而成的一種“情況聚合”，這種情況聚合可以分為促進犯罪的情況聚合與阻止犯罪的情況聚合。
蔡墩銘認為，個人所以犯罪各有其特殊原因，這個特殊原因也就是人格的差異。人格雖然在很大程度上受先天因素的影響，但絕不是與生俱來的。人格的形成來自于多項因素，其中最不可忽視的是行為習慣，而行為習慣的形成受制于個人所生活的家庭關系、鄰里關系、其他社會團體關系以及學校教育、集體訓練或社會風俗，從而人格之形成實由人與人之間共同生活之結果。
大陸學者的觀點。
一、內外因素論。
這種觀點認為，犯罪心理形成的原因應從外在因素和內在因素兩方面去歸納。外在因素主要是指主體所處的客觀環境及其客觀存在，包括與犯罪有關的社會問題、家庭不良環境、學校教育中的不良因素；內在因素是形成犯罪心理的內因，指主體自身的生理及心理特點，包括特殊的認識結構、不良的個性品質等。
二、動力因素論。
這種觀點以內外因素論為基礎，提出外因是外界刺激引起的矛盾，內因為心理現象的內在矛盾。它們在發生作用、影響個體犯罪心理形成時，具有一種動力性質。動力因素主要有：潛在的動力因素、轉向的動力因素、激發的動力因素、發展的動力因素和定型的動力因素等。
潛在的動力因素，是個體在早期的生活經歷中，因受到父母的不良教育和家庭中的不良氣氛影響所形成的，它是促成犯罪心理產生的潛在因素。
轉向的動力因素，是指犯罪心理的形成過程中，外界不良刺激在與主體消極的主觀因素相互作用時，會發生心理和活動方向的轉向。
激發的動力因素，是指犯罪心理外化為犯罪行為的動力因素，包括需要因素、認知因素、環境因素、情景因素等。
發展的動力因素，是指犯罪心理向深層次轉化的動力因素，例如個類強化因素，同伙的教唆、講理、威脅、挫折情景因素。
定性的動力因素，是指導致犯罪心理趨于定型化的各類動力因素。
這種觀點認為，幾方面的動力因素層次，既有先后次序，又相互聯系、相互制約；既有發展的連續性，又有發展的階段性。
三、系統模式論。
有學者在論述社會主義初級階段犯罪心理成因的宏觀模式時指出，目前，犯罪心理產生的原因和歷程同樣具有中國現階段的特點。在探討該問題時，要把握三個基本方面：第一是宏觀社會系統。它與自然系統和思維系統相獨立，是各個系統心理反映的決定環境。包括社會發展的客觀條件，不良社會意識的作用機制等方面的內容。
第二是文化環境系統。與個體產生犯罪心理有關的首先是作用空間與有害環境。第三是個體因素系統。主要指個體的不良心理結構，經常表現為主體的不良需要結構和各種反社會的學習方式。
四、多因素論。
這種理論認為，在考察犯罪人犯罪心理形成時，要顧及社會因素和主體因素及其關系。包括社會學因素與生物學因素，先天因素和后天因素，外因和內因，以及它們自身的基礎和發展趨勢。
五、聚合效應論。
該觀點認為，影響犯罪心理形成發展的因素是多種多樣的，大體上可以分為外部因素和主體因素兩部分。犯罪原因和犯罪因素應當有所區別，產生犯罪心理的原因是指，它們與個體犯罪之間存在著一種因果關系，二者之間具有必然性；而影響犯罪心理產生的因素則是指它們有可能在特定的條件下成為犯罪心理的原因，而并不是在任何情況下都一定導致犯罪的心理出現。
六、綜合動力論這種理論認為，人們的犯罪意識歸根到底是由其所處的社會環境決定的，各種制約人們成長的客觀條件，并不直接決定人們的行為，而必須通過個體內在因素的中介、加工、轉換作用才能對其發生影響。個體的內在因素大體可以分為內驅動力系統和自控力系統，如果內在自控力系統出現缺陷，不足以正常發揮其遏制不良社會誘因并朝著正確行為導向的功能，個體就會經受不住內外誘因的沖動壓力而產生犯罪意識，出現犯罪行為。
七、綜合動因論。
這種觀點認為，個體犯罪原因是一個整體系統（母系統），這個整體系統是由若干相互聯系和相互作用著的主體內外因素（子系統）所構成的，形成多層次多維度的原因網絡結構。作為整體系統的個體犯罪原因，具有其各主體內外因素沒有的特殊屬性。由于各組成因素間的交互作用，個體犯罪原因處于一種動態的變化之中。犯罪綜合動因論注意個體犯罪原因的整體性、層次性、結構性和動態性，認為人之所以犯罪，是多種主體內外因素綜合的作用的10結果。該理論將影響犯罪心理形成的因素分為主體因素和主體外因素兩大類。
主體因素是指，犯罪人犯罪心理賴以形成的生理狀況、心理和行為發展水平等因素。主體外因素，是指與犯罪心理形成有關的存在與主體外的客觀因素，包括社會環境因素、自然環境因素和情景因素。
作者的觀點：
個體犯罪的原因是多方面的，這些影響因素可分為外在誘因和主體內在因素。外在誘因是促成犯罪心理形成和發展的誘導因素，包括自然因素和社會因素。內在動因是促成犯罪心理形成和發展的主體內在動力因素，包括主體的生理條件和心理因素。
犯罪的各種誘因和動因并不是均衡地作用于每一個人。換言之，在不同的犯罪主體身上，各種誘因和動因的作用是不相同的。
第三課。
現代犯罪心理學研究認為，犯罪心理的形成并不僅僅受生物因素的影響，犯罪心理的形成與主體外的環境因素有關，這些環境包括自然因素、家庭因素、教育文化因素等。
一、自然環境對犯罪的影響。
（一）犯罪的時間特征1.犯罪的鐘點特征。
有研究表明，搶劫、盜竊，一般發生在18點至24點時較多，尤以20點至24點最多。謀殺、傷害等針對人身的犯罪，也在晚上10點至12點最多，占16%。晚上8點至次日凌晨2點的六小時中發案率高達45%，而在凌晨4點至中午12點的八小時中的發案率僅有1/4。
也有研究表明，扒竊、過失致人死亡等在白天發生較多。如扒竊，在上午9點至下午6點，這是人們上下班的交通擁擠時間，此時在公交車站、車內、商店中及大街上等扒竊活動最多；過失致人死亡往往發生在12點至17點，其次是上午9點至12點。這與上下班的交通擁擠，及下午時間司機精神疲憊不無關系。
2.犯罪的日期特征
在一年四季中，隨著氣候的變化，犯罪也呈現出一些規律性。大體而言，對財產犯罪，如盜竊、搶劫等犯罪，其發案率的最高峰時期往往在秋季至冬季，而針對人身的犯罪，如殺人、傷害等暴力犯罪，以及強奸、猥褻等性犯罪，則在春季至夏季期間最多。
（二）犯罪的地域特征1.不同區域犯罪現象的特點。
氣溫高的地區比寒冷地區的暴力性犯罪多；政治文化中心，尤其是經濟活動頻繁地區的財產犯罪比暴力犯罪多；流動人口較多的地方，如車站、碼頭等侵犯人身的犯罪多；工礦地區等針對人身的犯罪較多；甚至居民的受教育程度、貧富程度也對犯罪種類和犯罪率都有影響。
2.犯罪的城鄉差異。
我國城鄉犯罪的差異表現在：
（1）從犯罪數量上看，盡管農村有些犯罪比城市嚴重（拐賣婦女、兒童等罪），但是，城市的犯罪率普遍比農村高。
（2）從犯罪類型上看，城市的財產犯罪多，農村的暴力犯罪多。城市犯罪率高于農村的原因在于：
11（1）城市中引發犯罪行為的刺激因素相對較多；（2）城市中傳統的社會控制思想相對較弱。
二、家庭因素對犯罪的影響。
（一）家庭結構的缺陷1.缺損家庭。
2.貧困家庭。
3.有不道德、違法或犯罪成員的家庭4.不和睦的家庭。
（二）家庭教育的缺陷家庭教育缺陷的表現。
1.過于嚴格，如拒絕、敵對、過分干涉、支配、期望過高等。2.過于寬縱、如溺愛、過分保護、放任、不關心等。3.差別對待，如偏愛。
4.方法缺乏一貫性，如矛盾、不一致、反復無常等。
1.不良學校教育會誘發少年犯罪的產生，這種誘發主要表現在三個方面：（1）使學生產生挫折感。
（2）使學生失去學習興趣和滿足感。（3）不能建立良好的人際關系。
2.一些學校教育的缺陷。
一些研究發現，大多數少年犯罪人的學校適應情況是不能令人滿意的，表現為智力遲滯，學習成績差，經常逃學，不喜歡學校和老師，為了逃避不滿意的學習而經常退學等。另一些研究發現，少年犯罪與學習成績和學習能力有關。學習成績差使學生感到自漸形穢，甚至灰心喪氣，為了擺脫自卑感，就可能采取不正當手段在班上建立地位。學習能力差的學生自我評價低，挫折忍耐力差，這樣的學生特別容易與別人發生沖突。
（2）教育體制存在缺陷（3）教育監督管理簡單化。
在一些學校中，存在著教育管理不當的問題，不當的教育方法如單純的懲罰式、填鴨式單一灌輸等，不但容易引起教育者的反感，收不到應有的教育效果，甚至會使學生產生反抗心理，對老師和學校的教育進行反抗。
缺乏誠信教育。
對學生理想信念教育長期以來存在嚴重的形式化、授課內容單一，缺乏吸引力。
四、犯罪的不良文化特征。
（一）由多元文化的沖擊形成的不良文化。
（二）大眾傳播媒介中不良因素的誘導。
大眾傳播媒介中，一旦染上淫穢、暴力、反動的內容，將產生極大的負作用，甚至直接成為犯罪的誘因。其原因是：
學界對傳播媒介中暴力和色情內容對兒同青少年影響的觀點：
1.宣泄說。這種觀點認為，觀看暴力節目可以減輕觀看者主觀感覺到的緊張，疏導觀眾內心的侵犯性。這一觀點沒有得到實證的支持。
2.抑制論。這種觀點認為，電影、電視等傳媒中的暴力描寫、表演會使觀看者的心理上產生種種顧慮，從而減輕現實生活中暴力行為的發生。該觀點沒有得到實踐的證明。
3.刺激論。這種觀點認為，傳媒中的暴力行為對實際生活的攻擊行為、攻擊情緒具有刺激作用。攻擊行為、暴力犯罪的不斷增加都與傳媒中對暴力行為的描述有關。
4.適應論。這種觀點認為，大眾傳媒中大量描寫暴力將會影響、削弱觀眾感情方面的反應能力，使觀眾感情上的敏感性變得遲鈍，導致人們較容易地接受攻擊行為及其觀念。
大多數學者認為，傳媒中關于暴力行為的報道、描述只會刺激兒童和青少年的侵犯性。因為，兒童和未成年的少年正處在生長發育期間，往往控制能力較差，模仿力較強，加上法制觀念較弱，很容易在暴力報道的影響下走上犯罪的道路。
（三）犯罪亞文化。
犯罪亞文化對青少年行為的影響主要表現在以下幾個方面：1.強化犯罪亞群體的反社會性。
2.維系犯罪亞群體和同化群體成員的作用3.提供心理支持的作用。
第四課犯罪心理的形成與內在因素的影響。
（一）需要的概念。
所謂需要，就是在一定的生活條件下，個體和社會所必需的事物在人腦中的反應。需要的產生是由于個體內部生理或心理上存在著某種缺乏或不平衡狀態。需要激發人去行動，使人朝向一定的方向、追求一定的對象，以求得自身的滿足。需要越強烈、越迫切，由他所引起的活動就越強烈。可以說，追求需要的滿足，是人類個體和社會發展的根本動力。同時，人的需要也是在活動中不斷產生和發展的。
（二）需要的種類。
美國心理學家馬斯洛的分類：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要；尊重的需要、自我實現的需要。
（三）犯罪者的需要特征。
（一）動機的基本理論。
動機一般是指，引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標進行的13內在作用。
動機包括3點含義：
1．動機本身不屬于行為活動，動機只是一種促使行為活動發生的內在作用。
2．動機不但具有內在的促動作用，而且在促動之后，對個體行為活動還有導向作用和維持作用。
3．個體某種行為活動所持續的時間，可長可短，通常視能夠達到目的而定。
有觀點認為，人之所以會被激起作出某種舉動，是因為他們出于對某一特定情景的看法或思想。人的個性，包括目的、愿望、擔憂，連同各種環境因素，如與目的的接近、目的的價值等一起決定著人將作何舉動。
也有觀點認為，人具有某種行為傾向完全取決于先前這種行為和刺激因強化而建立的牢固聯系。
（二）動機與需要。
動機的產生的條件包括兩類：一是內在需要；二是外在的誘因或刺激。需要和誘因所起的作用不同：需要起推的作用；誘因起拉的作用。
動機的發展過程：需要——意象——愿望——動機。
需要在主觀上常以意向和愿望被體驗著，模糊意識到的、未分化的需要叫意向。明確地意識到并想實現的需要叫愿望。如果愿望僅停留在頭腦里，不把它付諸實際行動，那么這種需要還不能成為活動的動因。處于靜態的需要，還不是動機。只有當愿望或需要激起人進行活動并維持這種活動時，需要才成為活動的動機。
（四）犯罪動機的作用1．激發作用。
2．指向作用。
3．維持和調解作用。
（五）犯罪動機的分類。
1．情境性動機和預謀性動機。
2．意識到的動機和未被意識到的動機。
3．主導性動機和從屬性動機。
4．貪利性動機、報復性動機、性動機、恐懼動機、好奇動機等。
（六）犯罪動機與犯罪目的的關系聯系：
1．產生的原因相同。
犯罪動機與犯罪目的都來源于行為人過于強烈的或不良、畸形的需要，是客觀世界對行為人產生消極影響的結果。
2．從對犯罪行為所起的作用看，二者都對犯罪行為有重要的影響。3．從表現形式看，犯罪動機與犯罪目的的區別也不是絕對的。
4．從相互作用看，犯罪動機與犯罪目的這兩種心理因素是相互影響的。區別：
1．從產生的時間看，犯罪動機是犯罪目的產生的原因，犯罪動機的形成在先。2．從意識水平看，犯罪動機是一種比犯罪目的更內在、隱藏得更深的心理成分。3．從對犯罪行為的作用看，犯罪動機向犯罪行為提供動力，回答為什么要實施犯罪行為的問題；犯罪目的決定犯罪行為的方向，回答干什么的問題。
4．從相互作用看，犯罪動機與犯罪目的在許多情況下是一致的，而在另一些情況下又不一致。
5．在實施犯罪過程中，常因犯罪目的的實現，而使犯罪動機強化。
（六）犯罪動機的形成。
（3）內在需要與外在誘因相互作用形成犯罪動機2．犯罪動機的沖突模式。
犯罪動機的沖突模式：雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突。
（七）犯罪動機的轉化。
1．犯罪動機轉化的方式。
（1）影響犯罪動機轉化的主體因素。
生理狀況的變化，個性的影響，犯罪經驗的影響、犯罪工具、手段的變化，共同作案人的變化。
（2）影響犯罪動機轉化的客觀因素。
環境的變化、目標的變化、被害人態度的變化、突發的障礙因素。
三、犯罪者的智力特征。
（一）智力包含以下三方面的能力：
智力是個體適應環境的能力、智力是個體學習的能力、智力是個體抽象思維的能力。
（二）智力與犯罪現在的研究表明：
1．總體來說，不應將智力不發展水平視作違法犯罪的主要原因或重要原因。
2．嚴重犯罪的少年的智力發展水平，平均比一般為違法少年的智力發展水平要低。3．犯有強奸罪的青少年的智力發展水平較差，犯奸幼罪更差。
人們傾向于認為，智力的高低可能影響到犯罪的類型、作案方式以及侵害對象的差異，并在犯罪后的心理感受上表現出不同的特征。
（一）氣質的概念。
氣質是指個人所具有的典型的、穩定的心理活動的動力特征。
（二）氣質與犯罪。
氣質只表明一個人心理活動的動力特征，不涉及心理活動的方向和內容。每一種氣質類型既有積極的一面，又有消極的一面，因此，氣質本身沒有好壞之分。任何一種氣質類型都不能決定一個人智力發展的水平，更不能決定其品德的高低。當然也不能決定一個人是否犯罪。
但是當一個人在接受不良因素的作用下，走上犯罪道理之后，氣質可能影響他們選擇的15犯罪行為類型、犯罪手段和方式。
五、犯罪者的情緒、意志特征。
（一）情緒的概念和分類。
情緒是人對反映內容（客觀現實）的一種特殊態度體驗、它具有獨特的主觀體驗形式、外部表現并且總是伴有植物性神經系統的生理反應。
情緒的產生是以客觀事物和對象是否滿足人的需要為中介的。根據情緒體驗的特點可以把情緒分為激情、應激和心境等基本形態。
1．激情。
激情是一種持續時間短、表現劇烈、自我控制力減弱的情緒。
處于激情狀態下的人，往往會改變自己原來的觀點，把發生的許多事情看得不同尋常，給予完全不同的解釋，使習慣的行為方式遭到破壞；其認識活動的范圍往往會縮小，往往只能指向引起激情體驗的對象，而較少考慮到其他方面；意識清晰度降低，控制自己的能力減弱，行動完全受激情的支配，往往不能約束自己的行動，不能正確地評價自己的行動的意義及后果，完全關注與自己的激情狀態之中。
根據激情的性質，激情可分為2類：積極的激情和消極的激情激情的發展階段：
（1）第一階段，意識控制減弱，不由自主地離開一切無關的，甚至在實際上很重要的東西。
（2）第二階段，人常常失去意志的監督，發生不可控制的動作和失去理智的行為。（3）第三階段，在激情爆發后，這時會出現安靜和某種程度的疲勞現象，在更為嚴重的情況下，會出現季度疲乏、精力衰竭等。
2．應激。
應激是出乎意料的緊張情況下引起的情緒狀態。在不尋常的緊張狀況下人體會把各種資源（首先是內分泌資源）都動員起來，以應付緊張的局面，這時所產生的復雜的生理和心理反應都屬于應激狀態。
3．心境。
心境是一種比較持久的、微弱的、影響人的整個精神活動的情緒狀態。
（二）不良情緒與犯罪。
1．不良情緒的積累易導致犯罪行為。
（三）情緒障礙與犯罪。
（四）犯罪者的一致特征1．行為目的選擇的反社會性2．缺乏自制力。
六、犯罪者的性格特征。
（一）性格概念。
性格是一個人在對現實的穩定態度和習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理。一個人對現實的各種態度在相似的情景中不斷出現，并在認識、情感和意志活動的反映機構里保存、鞏固下來，便構成了每個人所特有的態度體系，以及與此相適應的、通過不斷地重復而習慣化了的行為舉止。這些對現實的穩定態度和習慣化了的行為方式，就構成了人的性格。
（二）犯罪人的性格特征。
研究發現，犯罪行為與不良性格特征有著密切的關系，但并不是所有的犯罪行為都是不良性格引起的，不良性格僅是造成行為人違法犯罪的因素之一。
七、犯罪者的自我意識。
（一）自我意識的概念。
自我意識是指一個人對自己各種身心狀態的意識。
（二）自我的分類。
從結構形式上看，自我意識表現為具有認知的、情緒的和意志的形式。屬于認知形式有：自我感覺、自我觀察、自我觀念等，統稱為自我認識。
屬于情緒形式的有：自我感受、自愛、自尊、自卑等，統稱為自我體驗，自我體驗主要涉及我是否滿意自己，我是否悅納自己等問題。
屬于意志形式的有：自主、自立、自制、自強、自信等，統稱為自我控制，自我控制主要表現為個人對自己的行為活動的調解，自己對待他人和自己態度的調解等。從內容上看，自我意識又可分為，生理自我、社會自我和心理自我。
就自我認識中的自我觀念來看，又可分為，現實自我、投射自我、理想自我。
（三）自我意識障礙與犯罪。
自我意識障礙是指個人不能正確認識到自己的軀體狀況和精神狀態的一種精神病癥狀。
我國刑法第14條規定，明知自己的行為會發生危害社會的結果，并且希望或放任該危害行為發生，因而構成犯罪的，是故意犯罪。
犯罪故意分為：直接故意和間接故意。
犯罪故意的分類：
即時的故意與預謀故意；確定的故意與不確定的故意。
（二）犯罪決意階段的心理表現犯罪決意是由犯罪動機所推動的。犯罪動機所驅使的犯罪，在多數情況下并非即刻就可以達到目的，其中還有一個過程。犯罪人是否將以行為去實現其動機，主要取決于是否已有決定的犯罪意志，即是否已形成犯罪的決意。
（1）預謀犯罪決意（2）機會犯罪的決意。
（3）沖動犯罪的決意。
2、故意犯罪決意過程的心理表現（1）犯意的出現。
17（2）動機的選擇。
（3）經驗和客觀條件的影響。
3、故意犯罪的心理防衛機制（1）心理防衛的概念所謂心理防衛，是指一種自尋理由或采取某種行為使自己擺脫某種心理狀態困擾的心理活動。
犯罪的合理化：就是行為人努力使自己相信犯罪有一定的原因，實屬迫不得已，借以減輕或消除內心的猶豫和顧慮，以便能在心安理得的心境中進行犯罪活動，并在犯罪之后亦少為罪責所恐懼和苦惱。
投射：是指犯罪人把自己的犯罪過程或行為的趨勢歸咎于他人，認為自己之所以犯罪或應當犯罪是他人的行為或某種客觀存在所導致的必然結果。
掩飾：犯罪人自尋各種理由，自我辯解，認為自己的行為沒有罪過或罪過不嚴重。
轉移：犯罪人將自己決意犯罪或實施犯罪所產生的情緒，有意識地轉移到其他方面，以獲得緊張心情的減輕或消除，以便使自己能在犯罪活動中和案后進入輕松的心境，保持情緒上的穩定。
犯罪預備是對將要實施犯罪的準備，是犯罪決意的客觀表露。（1）犯罪預備的主要內容。
（3）促成犯罪預備行為實施的外界因素刺激。
2、實施犯罪的心理和行為的主要內容（1）實施犯罪的心理狀態恐懼興奮欣喜。
絕望和憤怒冷靜。
促使犯罪人放棄犯罪的因素十分復雜多樣，但就其心理實質分為三種情形：
第一，因某種顧慮被迫放棄。
厭倦。
1、犯罪未遂時犯罪人的心理（1）犯罪未遂的心理實質。
犯罪未遂是指犯罪人已著手實施犯罪，由于犯罪人意志以外的原因，而未能完成犯罪的18行為。意志以外的原因，既包括客觀原因，也包括主管原因。
根據司法實踐經驗，造成犯罪未遂的原因有以下幾類基本情況：
第一，外界的障礙和阻力，即客觀障礙使犯罪行為無法進行下去，或使預期的結果無法發聲。
第二，自身行為能力的欠缺，即犯罪人自己身體方面的原因障礙，使犯罪行為無法再進行下去，或使預期的結果無法發聲。
第三，主觀認識上的錯誤，即行為人由于對外界事物認識上出現偏差，導致出現了違背犯罪人主觀意志的結果。
（2）犯罪未遂時犯罪人的心理狀態。
懊惱悔恨憤怒。
恐懼。
2、犯罪未遂狀態的心理（1）滿足（2）弛緩。
（3）精神緊張、聯想混亂（4）悔悟（5）猶豫。
（五）故意犯罪的行為方式。
犯罪行為方式既取決于犯罪的性質，又受著客觀環境及犯罪人自身主客觀因素的制約。同時，與犯罪有關的情況的不斷變化，還會迫使犯罪人相應地改變預定的行為方式。
1、制約犯罪行為方式的主要因素（1）犯罪的性質。
（2）犯罪客觀環境及條件。
（3）犯罪人自身的主客觀條件。
（一）過失犯罪心理概述我國刑法十五條規定，應當預見自己的危害行為可能發生危害社會的結果，因為疏忽大意而沒有預見，或者已經預見而輕信能夠避免，以致發生這種節過的，是過失犯罪。
1、疏忽大意的過失。
（1）疏忽大意過失的特征。
第一，行為人應當預見到自己的行為可能發生危害社會的后果；第二，因為疏忽大意而沒有預見。
（2）判斷行為人對自己行為危害后果是否應當預見的心理標準客觀標準主觀標準。
2、過于自信的過失。
（1）過于自信過失的特征。
第一，行為人對自己的危害行為可能發生某種危害社會的結果有預見性；第二，輕信能夠避免，以致發生這種結果。
（2）過于自信的過失與間接故意的不同心理特征。
共同之處：
第一，二者都預見到了行為的危害結果，而且都只預見到危害結果發生的可能性；第二，二者對危害結果的態度，都是不希望其發生。二者心理特征的區別：
第一，過于自信的過失，行為人輕信危害結果可以避免，而實際上行為人過高第估計了自己的力量或客觀有利的條件，以致危害結果發生。而間接故意的行為人對自己的行為可能引起的危害結果，在主觀上不是輕信可以避免，而是采取漠不關心的態度，有有意放任，無意防止，發生了也不違背其意愿。
第二，過于自信的過失確實具有可能防止危害結果發生的任何因素，而間接故意則根本不存在防止危害結果發生的任何因素。
1、決意不當。
2、過失與注意義務的違反（1）預見危害的注意義務。
（2）避免危害結果的注意義務。
3、過失與意識狀態不佳。
4、過失與行為態度。
（三）過失犯罪的認識特征。
1、過失犯罪與認識。
2、錯覺與過失行為。
（四）注意與過失犯罪。
1、注意概述。
注意是心理活動對一定對象的指向和集中。所謂注意的指向，就是在同一時間內，把心理活動有選擇地指向于一定對象，而同時離開其余對象。集中注意的對象是注意的中心，其余對象或出于注意的邊緣，或處于注意范圍之外。
注意的分類（1）無意注意。
20（2）有意注意。
（3）習慣注意。
2、不注意與認識錯誤。
當人們已認識到某種危險因素的存在與發展，必然會引起注意；而當認識錯誤，未能意識到危險發生的可能性時，注意就不會引起，從而形成不注意。
3、不注意與判斷錯誤。
行為人如對危險結果有所預見，但經判斷認為發生的可能性不大，主觀上自然不會重視，因而對可能發生的結果，于是多不會引起有意注意，判斷時甚至自覺不自覺地代替了人們對客觀事物的知覺，或成為知覺以外的邏輯補充。
5、過失犯罪與其他心理因素（1）過失與智能（2）過失與情感。
激情與過失行為心境與過失行為應激與過失行為（3）過失與意志（4）過失與性格。
一、概述。
（一）犯罪率方面的年齡差異。
犯罪率的高低在不同年齡段的人口中呈不均衡分布，即一定年齡的人口在社會總人口所占比例與其在犯罪總人口中所占的比例是有所不同的，兩者之間的比例關系可能表現出三種情形：
1、一定年齡階段的人口在社會中人口中的比例高于其在犯罪總人口中所占的比例；
2、一定年齡階段的人口在社會總人口中的比例與其在犯罪總人口中所占的比例大致相當；
3、一定年齡階段的人口在社會總人口中所占的比例明顯低于其在犯罪總人口中所占的比例。
犯罪的高發年齡。
男性犯罪的高發年齡：
就男性犯罪高發年齡階段看，現代西方幾個國家的情形大致如下：日本30。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇七
生活中，絕大多數的犯罪人其犯罪的心理原因或心理背景能夠被人理解。但是，也有一少部分人，其犯罪的心理狀態與正常犯罪人有所不同，屬于某種變態心理的犯罪。《態心理與犯罪行為研究》一書就為我們詳細地介紹了變態心理以及其與犯罪行為之間的關系。
所謂變態心理，是指離開正常人健康的人際反應模式表現出來的異常心理與行為，包括人的心理活動的各個方面，既有心理狀態和心理過程的異常改變，又包括能夠反映個人獨特的、穩定的和整個特征的個性或人格的異常，即包括人的認知、情感、意志和個體心理特征以及行為等方面的異常。《變態心理與犯罪行為研究》一書著重從變態心理的角度探討研究各類變態心理者的犯罪行為，關于變態心理，目前許多學者描述為：變態心理犯罪，可以理解為由于精神狀態不正常而導致的犯罪行為或者行為人由于變態心理的驅使而導致的犯罪行為。
《變態心理與犯罪行為研究》著重研究了人格障礙、性行為變態、智力障礙、心境障礙、精神分裂癥這五類變態心理患者的犯罪類型、犯罪的變態心理原因以及犯罪行為特點，其中讓人印象深刻的是書中介紹心境障礙與犯罪一章中抑郁癥患者“擴大殺人”的殺人行為。“擴大自殺”是指患者在極端抑郁而萌發自殺念頭的同時，可能出于“憐惜”動機而將自己的子女或配偶先殺死，呈現“利他性殺人”或“慈悲性殺人”。其中就提到了這樣一個案例：
案例：2002年3月10日下午，陳良將14歲的兒子銘銘從外婆家引誘至一棟高樓的頂層平臺上，從塑料馬甲中拿出早已準備好的榔頭、菜刀和圍兜，趁兒子低頭喝水時，先是用榔頭猛砸兒子的頭頂，后又用菜刀砍向兒子。兒子面對父親的兇殺行為，一邊躲閃一邊問爸爸為什么要這樣做，并求爸爸不要殺死他。經過兩人的激烈拼斗后，兒子終于倒在血泊中。
真的不敢相信親生父親怎么會如此殘忍的殺死自己的兒子，俗話說:虎毒不食子啊！后經司法鑒定：陳良意識清楚，接觸行為被動，合作欠佳，動作言詞緩慢，注意力不集中，面部表情愁苦，情緒低落，思維遲緩，有自責消極觀念，無自制力，符合抑郁癥的診斷。這不禁讓我想起廣東母親溺死自己腦癱兒子的新聞。那個母親雖然沒有抑郁癥，但也是算是“慈悲性”殺人。母愛是世界上偉大的愛，但就是因為母愛讓一個母親親手殺了自己的兒子。
之機，讓黃浩佳、黃汝佳服下安眠藥。待兩個兒子熟睡后，韓群鳳將兩人按在浴缸里溺水死亡，然后服下農藥自殺未遂。
《變態心理與犯罪行為研究》一書在最后一章中介紹了變態心理的預防和心理矯治，我認為其內容過于籠統、寬泛。但是其中提到的精神衛生（又稱心理衛生）值得我們關注。廣義的心理衛生主要是指保障和提高人們的精神健康水平，主要包括防止和減少心理疾病，提高心理健康水平，使人精神愉快，能有效地對付各種精神壓力和提高社會適應能力，提高心理效能，使人們最大限度地發揮其心理潛力。與精神疾病的社會總負擔相比，我國精神衛生服務體系還遠遠難以滿足國民的心理衛生需要，這一點促使我們國家要重視精神衛生的工作，因為它可以有效地減少心理疾病的產生，在一定程度上可以減少犯罪的發生，有利于社會穩定，構建和諧社會。
通過《變態心理與犯罪行為研究》一書，我學到了很多知識，如變態心理的產生原因、變態心理的危害性以及保持心理健康的重要性等，受益良多。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇八
從哲學層面看，基于上述對域外犯罪心理學發展歷程的考察，我們可以比較容易地得出如下兩個基本結論：(1)犯罪心理學的獨特之處在于其視角而非對象。不論在術語體系上如何排列組合，犯罪心理學與犯罪學的認識對象均無本質的區別，均是作為一種客觀存在的犯罪現象，包括作為一種行為學對象的越軌以及作為其社會化后果的越軌行為之社會反應。對犯罪現象基于心理學視角的考察無疑為犯罪學的內在邏輯體系所必然涵蓋。美國犯罪學家伊恩·泰勒、保羅·沃頓和喬克·揚在其劃時代的犯罪學綱領性著作《新時代犯罪學》中對犯罪學的研究視野作了5個層次的概括，主張以心理學為工具的考察是其中多個層次的有機組成部分。他們認為，在以越軌行為為中心進行歸因性考察的過程中，考察行為直接根源的考察工具乃是“犯罪的社會心理學”。(21)以心理學之分析工具解決犯罪學之研究問題是其題中之意。從這種意義上講，犯罪心理學研究是犯罪學學科體系中的一個有機組成部分，將犯罪心理學從犯罪學中割裂出來甚至將其與犯罪學對立起來的做法是毫無意義的。(2)犯罪心理學研究必須向其母學科心理學尋求知識來源。我國有些學者在進行犯罪心理學理論體系建構的過程中所采取的做法是從其所繼受的哲學思辨理念出發嘗試搭建有關“犯罪心理”學說的框架，繼而在其框架之內進行內容填充。然而，在心理學本身的發展過程中，采用這一研究范式的結構主義心理學早就被心理學研究的主流所拋棄。在外國學者的著述中，“犯罪心理學”通常的翻譯是“criminalpsychology”或者“psychologyforcriminalbehavior”。從“心理學”一詞在“犯罪心理學”這一語言學結構中的關系性定位可以看出，犯罪心理學以“心理學”為其基本的分析工具，而非全然以“犯罪心理”為關照對象。從這種意義上講，犯罪心理學，是對所有應用心理學研究成果對犯罪現象的不同方面進行分析、解釋的科學活動的總稱。犯罪心理學不是心理學與刑法學交叉的產物，而是心理學與犯罪學交叉的產物。
(二)實證主義科學研究范式之再倡。
我國學者對于犯罪心理學學科定位的爭論多集中于哲學層面，而在實踐層面鮮有實質性的探究。(22)其實我們完全可以從實踐導向的層面將學科定位問題簡單化。自20世紀初期美國芝加哥學派興起以來，國際犯罪學研究的中心已從歐洲轉移到美國，而在美國犯罪學、犯罪心理學領域取得的各項重要理論成果又極少是棲身于法學院的學者們貢獻的。(23)在這一領域最為活躍的學者群體主要來自各大學的社會學院(系)、心理學院(系)、刑事司法學院(系)，以及依托監獄犯罪改造部門的各研究機構。該學者群體以實證研究方法為其基本的學術工具，所開展的各類研究活動雖然與刑法學有著千絲萬縷的聯系，但是兩者之間更多的是保持一種伙伴關系，犯罪學作為一個具有相對獨立性的學科(24)并不為刑法學科發展的方面所左右。這一事實可以帶給我們一個有益的啟示：當思考一個學科的未來發展路徑時，如果在思辨層面尚無法理出一個清楚的脈絡，那么從實際的學術研究創造力熱點分布來尋找線索不失為一個好辦法。因為既然現代犯罪學理論發展最具可見性的創造力都來自遵循實證主義社會科學研究范式并且與刑法學學科保持相對獨立的學者群體，那么這至少從經驗上講應該被認定為學科當前的最佳發展方向選項。
隨著越來越多的學者加入專業犯罪學研究者的陣營，我國學術界對域外犯罪學的認識會愈來愈深入，對犯罪學研究范式的探討也會成為該領域的一個核心議題。雖然當前我國社會科學理論界對于實證研究范式的局限性進行了大量的反思和批判，很多學者也以此為論據反對實證研究在犯罪學(包括犯罪心理學)中的廣泛應用，但是應當看到犯罪學是經驗性、思辨性研究的綜合，(25)并且，雖然西方國家有的犯罪學家對立足于統計數據的實證研究方法能否用于對現實犯罪現象作出準確的解釋表示懷疑，(26)但是科學技術的飛速發展已推動實證研究方法不斷改進，實證研究方法在西方國家的犯罪學研究方法中占據主流地位已成事實。外國學者對實證主義研究范式進行批判的語境基礎是這一研究方法100年來充分而成熟的應用，并且，外國學者質疑的并非實證研究方法本身，而是擔憂實證研究是否因其基礎過于龐大而遮蔽了哲學思辨研究產出的成果，無法與哲學思辨方法取得平衡并互相促進發展。與之相應，外國學者對實證研究方法的態度并非否定甚至摒棄，而是試圖改進實證研究方法使得實證研究成果獲得更強的說服力以及效用，除了在犯罪學研究中強調實證研究方法的重要意義外，也有學者倡導在犯罪學教學中引導學生運用實證研究方法對理論概念予以精雕細琢、完善、重塑甚至在必要時予以摒棄，以避免過于理論主義。(27)與之相比較，以我國犯罪學(包括犯罪心理學)研究當前發展基礎所能提供的知識而言，我們對于實證主義研究方法的認識尚處在一個相對較低的水平，在論及犯罪學研究中的實證研究方法時往往對我國尚處于萌芽階段的實證研究方法過早地表現出失望、懷疑甚至否定的態度。這實際上會給我們追趕國際理論研究發展主流帶來極大的負面影響。
在筆者看來，正確的態度應該是通過鼓勵并培養我國犯罪學研究者運用實證研究方法的品性，同時對西方國家實證研究方法的同態發展保持較高的靈敏度，在往復觀察之中推動我國的實證研究從萌芽狀態向茁壯成長狀態發展，并進而使其與我國深厚的哲學思辨傳統緊密結合，在此基礎上發展出具有強烈哲學思辨色彩并有充分實證研究成果支撐的犯罪心理學理論。
當前我國犯罪心理學學科發展的當務之急不是質疑或否定實證主義研究范式，而是需要大力倡導實證研究，強化對實證主義研究方法的學習、探索及革新，并有意識地重視對學術人才梯隊中有實證科研能力者的系統化培育。縱觀國際學科發展史，不論是犯罪學還是心理學在某一地區或國家的迅猛發展，總是與當時當地出現的站在學科發展前沿的高水平學者梯隊群體緊密相關的。只有當我們擁有一支可以與國際犯罪心理學一流研究水平比肩、兼具哲學思辨與實證科學研究能力的高水平梯隊化學者群體時，我們的本土理論才會有與國際學術潮流接軌甚至引領學術發展趨勢的可能。
(三)以操作性概念體系為核心的理論平臺之搭建。
理論體系的建構必然依賴于一整套概念體系。我國的犯罪學研究長期依托于刑法學研究，在概念體系的建立上具有濃厚的哲學思辨色彩，強調概念范疇的抽象界定和辨析，非常不重視實證觀測的操作性設定。一方面，我國目前提出的絕大多數犯罪心理學理論都沒有經過基于實證主義研究方法的廣泛證偽，并且其現有概念體系往往也不符合實證研究設計的要求。顯然，我們是無法在大而化之的、毫無操作性的概念之上從事任何真正具有科學性的犯罪歸因研究的。另一方面，外國犯罪學歷經長時間發展出的諸多理論在被引入我國并進行本土化的過程中，會因對外國相關理論的核心概念把握不準或者操作性誤讀失卻其理論精髓，從而無法實現與外國犯罪心理學界的充分對話。這一缺陷成為我國犯罪心理學理論既無法在國際學術平臺上展開互動交流又無法在實證研究進路上獲得充分發展的重要原因。鑒此，作為以本土化為立足點的系統性梳理，構建一套操作性概念化定義系統就顯得十分必要且迫切。
出于對未來研究成果高度應用性的預設，此種概念化定義系統的建構須以犯罪歸因為宗旨，以心理學基本原則和概念為基礎，以國內外犯罪心理學的`主流理論為分析手段，將現有各理論的核心要素加以邏輯性解構、重構與整合，使其形成一個具有內在邏輯統一性的概念體系。首先，一種域外考察的努力須聚焦于當代犯罪學主流中深具影響力且經受住實證研究證偽檢驗的那些理論，如社會學習理論、控制理論及標簽理論等，并將注意力集中在其概念體系中涉及個體差異化心理過程方面，力圖分解出一系列兼具合理性與普遍指導意義的成分，給予其明確的概念化定義，并試圖在這些定義之間建立起普遍性的邏輯關系。其次，鑒于現代意義的我國犯罪心理學的發展在相當程度上是對西方國家相關理論的借鑒，同時又衍生出別具本土特色的理論學說，因此在對國內諸學說進行梳理的過程中，須著力辨析這些理論的核心要素與西方國家諸心理學流派之間的繼承性關系并對其中的獨創性內容加以識別。對甄別出的理論要素應像對西方國家諸理論涉及的概念那樣給予其明確的概念化定義。如此一來，最終的成果是一個以一系列未被實證數據證偽檢驗所否定的(包括那些已經接受并通過證偽檢驗的和那些尚未接受證偽檢驗的)、具有潛在犯罪歸因解釋效力的、相互之間邏輯關系清楚、排除自相矛盾的概念化定義組成的一般性概念體系。
(四)以本土化測量指標為基礎的研究方法之改良。
雖然在確立一個定義清晰、因果關系推論明確的操作化概念體系之后，可對一個理論體系展開具有實質意義的實證檢驗研究工作，但是在實證主義方法論指導下的理論發展必須得到本土化數據的有力支撐。這就需要一個將上述體系中的諸概念轉化為在我國文化背景下可從本土人群中采集數據的測量指標體系。
以操作性為導向的研究方法應該注意借鑒與原創之間的辯證關系，并應與一些學者熱衷于提出所謂“本土原創學說”的做法保持距離。如欲建構可行性較佳、實用性較強的量化指標體系，較為穩妥的方案依舊是依托有外國大量的量化研究作為支撐的犯罪學、心理學的概念，有時甚至可以直接將一些經驗證的測量工具部分或全部引入筆者所言的此種量化指標體系。同時，如果希望未來的實證研究適應我國的國情，那么還須對一些測量指標進行針對我國社會與文化傳統的本土化調整，以保證測量的準確性。在這方面，我國可以借鑒的經驗是有限的。另外，我們必須注意到，對本土犯罪心理學理論的解讀也可能會識別出一些原創性的概念，這些概念基本上不會有任何現成可用的測量手段，因此也必須投入精力與時間，嚴格按照實證研究方法的要求，按部就班地創制具有高效度和信度的測量工具。
此種可測量的操作化定義系統及其測量指標的提出須歷經兩個必要階段：第一階段，對一般性概念化定義系統中的各個概念化定義進行逐一考察，并進一步提出與之相應的操作化定義。操作化定義要求在準確把握概念化定義相對精簡的諸語言要素的深刻含義的基礎上細化對其各個要件的具體描述。這一工作要求對概念化定義的內在邏輯結構、外部識別特征以及具體應用語境進行盡可能無歧義的界定，以實現觀念的表達者與接受者在認知上的高度一致，消除對特定概念理解各異的潛在可能，為進一步的量化驗證打下基礎。第二階段，在操作化定義的基礎上為每一個概念元素設計量化指標方案，形成一套針對本概念體系的測量工具集，使其可以在現實環境中通過特定數據采集手段被測量。這些量化指標方案的提出須廣泛吸納國內外知名的心理學測量工具中的可用成分，同時也應充分借鑒外國著名量化研究方案中已被驗證具有效度和信度的指標。與之相應，還須對測量工具中的核心部分進行預試研究以驗證并強化其指標體系的信度和效度。
筆者認為，當前我國犯罪心理學領域開展的實證主義研究面臨的困境在很大程度上源于研究方法的滯后，而研究方法滯后的重要表現是具有本土化信度和普遍性效度的測量指標體系的缺乏。因此，我國犯罪心理學界必須注意解決這一問題。
五、結語。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇九
摘要：在某些偵查活動中，對人物進行心理測試、心理畫像等，剖析人物的心理痕跡與心理現場，有利于幫助警方獲取破案信息。心理痕跡是對物質痕跡的反應，犯罪心理痕跡是當事人對罪案的記憶，及物證所反映的犯罪行為的留痕。心理現場是廣義的心理痕跡，犯罪心理現場是罪案引起的心理活動狀態。兩者都需要具備一定的專業心理知識，那么兩者存在什么樣的聯系與區別呢，這是偵查心理學重點研究的問題。
一、引言。
犯罪心理現場及痕跡是偵查學中研究的熱點問題，心理痕跡的引入極大豐富了偵查科學的內涵，使現場勘查客體更加豐滿，為警方提供了揭露和證實犯罪的重要依據，協助警方盡快破案。心理痕跡具有意識的潛在性、心理信息傳遞間接性、心理面貌的獨特性等特點，心理現場具有案件意義的法律抽象性、案件信息的擴張性等特點，犯罪心理痕跡有利于分析犯罪人員個性，重構犯罪心理現場有利于再現案件事實，兩者相互依存、相互聯系。本文就犯罪心理痕跡與犯罪心理現場之間的關系進行分析，探尋與犯罪物質現場的外部聯系，進一步創新和突破偵查心理學。
二、犯罪心理痕跡與犯罪心理現場的特點。
犯罪心理痕跡是當事人、證人等歷經罪案事件的記憶，及犯罪現場物證中作案人與被害人的行為痕跡。因此犯罪心理痕跡除當事主體的生理與心理環境外，還包括反映其心理信息的物質痕跡。人的心理活動支配其行為活動，心理活動痕跡與行為活動痕跡具有普遍性。在思維、行為、習慣等影響下，心理特點與行為特點由心理痕跡所表現，那么犯罪心理痕跡的特點為：
（1）意識的潛在性。在人的潛意識結構中，心理痕跡沉淀在潛意識中難以顯現，但在進行非常事件，如犯罪行為時，心理痕跡將在顯意識中留下烙印，不由自主地流露出來。同時，針對留存在顯意識中的心理痕跡，在未激活之前是潛在的，如犯罪行為記憶，若未出現心理活動之前往往是被忽視的，但這種忽視僅僅是一種暫時狀態。犯罪記憶痕跡和心理痕跡都處于潛在狀態，心理痕跡不限于記憶，其他心理現象未出現之前均為潛在的。
（2）心理信息傳遞間接性。在當事人陳述、所收集物證中，心理信息將通過心理反映痕跡間接存在。案件現場物質痕跡作為有形的實體，在相關技術手段、儀器設備的顯現下，通過特定的思維活動去發現物質痕跡中反映出的行為表現，即心理痕跡，同時獲取表現中所折射出的心理信息。在犯罪分子陳述過程中，心理分析是十分必要的，通過心理信息能間接地獲取案件的事實與真相。當然，心理信息的獲取具有一定的間接性，難免會出現信息傳遞失真及耗散等現象。
（3）心理面貌的獨特性。每個人的指紋、容貌不完全相同，那么其心理面貌也存在差異，每個人的心理具有一定的獨特性，且只屬于自己本身而區別于他人的特點。現實心理痕跡與某個特定人密切相關，故個性心理痕跡會外化于行為過程中使其帶上特定性。在生活、工作、經歷中，一旦形成固有的個性心理，往往不會輕易改變，且這種獨特、穩定的個性，將表現于當事人的行為、語言、思想等，將心理特點充分反映出來。所以，心理痕跡能體現出每個人行為的獨特性。
（1）案件信息的擴張性。客觀經驗是主觀張力的前提，犯罪心理現場是在真相基礎上形成的，是以客觀實在性為基礎的。而主觀心態作為思維想象力的場所，主觀張力能讓客觀經驗不由自主地填補事實缺失環節，這也是偵訊中重要的證據。在審查中，犯罪分子“做賊心虛”地認為警方掌握了全部證據，從而表現出異常的反應，有利于警方提出假說、推演案情。在心理現場運動中，主體的客觀經驗非常重要，借助心理現場的主觀張力，可以對案發過程進行想象與推測。
（2）案件意義的法律抽象性。與法律特性相同的是，案件的特點及作案人的心理特征具有一定的抽象性。法律特征是案件真相的主觀標簽，生活中的案件事實客觀存在，這就為犯罪心理現場的案件事實貼上了法律標簽。在整個偵查過程中，案件事實不僅具有法律意義的抽象性，還有偵查人員和辦案人員的主觀性，導致對案件事實的認識偏離了客觀性，這也是司法心理現場與實體犯罪現場的差別。對于心理痕跡，解讀前是缺乏法律意義的，而說到犯罪心理痕跡時，已啟動了犯罪心理現場。
三、犯罪心理痕跡與犯罪心理現場的關系。
（一）心理的潛隱與動靜。
就犯罪心理痕跡與犯罪心理現場的特點比較，發現兩者最大的共同點是心理潛隱性，最大的差別為心理現場是動態的，心理痕跡是靜止的。心理現場的動態性，為信息的攝入提供可能性，信息痕跡的穩定性，為心理痕跡提供了現實意義。因此犯罪行為的存在是犯罪心理痕跡的前提，心理痕跡和記憶的激活，是犯罪心理現場運動的.基礎。
（二）心理痕跡與現場的相關性。
（1）現場能動性與痕跡反應性。反應性是物質痕跡對犯罪行為的客觀記錄，也是作案人員不經意間表現出的生理反應。偵查人員在解讀物證信息時具有一定的能動性，這就構成了司法心理現場的間接反應性。偵查人員對人證信息的解讀，涉及到一系列的間接反映性。那么對于心理現場的反應性，司法部門及人員必須保持清醒的頭腦，警惕信息傳遞中偏差的風險，重點比較所有的人證、作案人心理痕跡及活動現場，確保所有信息的真實性。
（2）痕跡點與現場面。在案件不明的情況下，心理痕跡往往處于潛隱狀態，是孤立分布的記憶點，像物證信息一樣分散零碎。心理現場是多點的，且點之間的連接形成了軌跡，以此構成了多個面，有利于反映出案件之間客觀與主觀規律。當潛隱的記憶點被激活，將形成多線之面，同時與現場面作用形成立體的心理現場，反映出案發實際過程。心理現場的情景是最真實、最自我的，雖不太清晰，但當事人能不由自主地表現出恐懼、失望、悔恨等情緒，有利于幫助偵查人員追溯案情、整理思路、推測案件。
犯罪物質現場的存在，在作案人員和目擊者心理中產生犯罪現場，又必然留下犯罪心理痕跡。在被害人與作案人員互動中，個人的行為表現將鎖定在環境、事物上，從環境、事物痕跡中往往能找到犯罪行為的心理軌跡。分析犯罪物質痕跡和心理痕跡，清晰地反應出當事人行為的蹤跡，從而幫助偵查人員收集分散、零碎的證據。因此，犯罪心理痕跡與犯罪心理現場相互依存，不可分割。
四、總結。
在案件偵查過程中，犯罪心理痕跡和犯罪心理現場扮演著十分重要的角色。犯罪心理痕跡可限定為犯罪現場，是作案人員在犯罪現場實施犯罪行為時，遺留在現場的相關心理特征，而犯罪心理現場是作案人、被害人、目擊者的行為痕跡，對兩者特點進行分析，發現其內外部聯系，為偵查人員提供更多的案件信息，幫助其追溯案情、推測案件。事實上，犯罪心理痕跡與犯罪心理現場是不能分割的兩個概念，犯罪心理現場產生犯罪心理痕跡，犯罪心理痕跡為再現心理現場，兩者相互依存，對其進行深入研究，進一步創新和突破偵查心理學。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇十
犯罪學畢業生的主要就業方向為科研、教育/培訓和公務員，畢業崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調查員、執法人員、警務人員、獄警、感化主任、假釋官、社會工作者等。偵查學專業的學生就業面較窄但比較穩定，主要到公安、檢察、國家安全等部門從事偵查工作、刑事執法、預防和控制犯罪以及偵查學教學、科研等方面的工作。
犯罪學是在資本主義社會里形成、發展起來的，其內容和范圍隨著資本主義的發展和犯罪現象研究的逐步深入而有所變化。從語源上說，首先使用犯罪學一詞的是意大利的r·加羅法洛（1851～1934）。他在1885年問世的一本著作就叫做《犯罪學》。在資本主義社會中犯罪學成為獨立的.學科，始于19世紀中葉，它是以資本主義的發展為其社會歷史條件的。在長期的研究中，有的學者側重研究犯罪者生理的或心理的特征，試圖探明什么樣的人會成為犯罪者，這方面的學說有犯罪人類學、犯罪生理學、犯罪心理學等，統稱犯罪生物學；有的側重研究大量的犯罪現象，分析什么樣的社會環境條件會導致犯罪發生，這方面的學說就是犯罪社會學。在這種學說中，犯罪統計學起著重要的作用。上述兩類學說都有其側重點。其中，從個人和社會環境諸因素的相互作用中尋求犯罪原因而又有所側重的學者也不少。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇十一
[摘要]當前我國對于志愿者理由的研究主要基于組織管理、運轉機制等方面進行，而對志愿者心理過程的研究仍存在空白，因此我們進行了這項研究。目的：通過對北京中醫藥大學志愿者服務目前狀況以及志愿者心理過程的調研與分析，掌握大學生志愿者的心理過程，引導他們的態度及行為。策略：整理參考國內外大學生志愿者公益服務文獻資料，按比例抽取北京中醫藥大學各學院本科生進行問卷調查，包括限制選擇式和自由完成式。結果：志愿者對志愿服務的認知度比較高，但在情緒的宣泄和執行意向的方式上需要正確的引導。結論：管理者對志愿者的心理方面關心較少，導致志愿者心理得不到支持，從而退出志愿者服務。
[關鍵詞]應用心理學；大學生；志愿服務；心理過程；認知。
1引言。
1.1研究背景。
1.1.1志愿者立法。
2008年北京奧運會推動了我國志愿者活動的開展，加快了我國志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者資格，權利義務，志愿者服務的方針、范圍、程序，異地志愿者和國際志愿者服務，志愿者服務標志，志愿者服務日，政府和社會的財政、稅收、經費、宣傳等方面，以及對優秀志愿者的獎勵等內容[1]。
發達國家志愿者服務立法過程也比較曲折與漫長，志愿者服務立法是一個需要不斷探索的過程。
美國的相關立法和政策顯示出了對志愿者活動的大力支持的態度，對志愿者個人的物質保障方面也有很多相關政策法規[2]；日本志愿者服務法律中明確認可人民及其組成團體的參與權，排除基于友誼、善心或睦鄰理由所實行的個別活動，并將志愿服務與任何給薪式勞務區分開來，規定政府有義務制定一系列措施推動和保護志愿者以及志愿者團體[3]。
1.1.2志愿者活動。
大學生在校期間參與志愿活動是服務社會的重要表現之一，也是為了更好地適應未來變化的社會進行公益服務[4]。活動的組織形式主要是借助于學校的社團，這有利于將大學生志愿者們組織起來，集中力量進行服務。但這也引發了一系列的理由：志愿者報名積極性高但持續參與率低；志愿者專業不對口；社會認可程度低；社團數量不少但質量不高；服務內容縱深推進不夠；保障機制不健全等。
1.2研究目的和作用。
目前大學生志愿服務群體逐漸壯大，但志愿服務的目前狀況不容樂觀，甚至出現志愿者流失、志愿服務質量下降的趨勢。本課題立足于北京中醫藥大學志愿者公益服務目前狀況，通過調查、探究與深思，深入了解志愿者心理過程情況并加以分析，旨在了解大學生志愿者的心理狀況，對志愿者給予一定的心理支持；減輕志愿者的流失狀況，完善志愿服務體系，一定程度上推動志愿服務事業的發展。
1.3研究策略。
通過對國內外大學生公益服務與志愿者活動文獻資料的整理與參考，為本課題提供理論依據，并為調研拓寬思路。按比例抽取我校各學院本科生作為對象進行抽樣調查，調查方式為問卷調查。
2研究結果。
2.1志愿者基本情況。
參與問卷調查的調查對象中男生所占比例為26%，女生所占比例為74%，女生比例約為男生比例的3倍。
2.2志愿者的認知過程。
2.2.1志愿者了解志愿服務的方式。
60%的志愿者通過學校團委、學生會、志愿服務社團獲得志愿者服務的信息；21%的志愿者是通過朋友、同學及其他志愿者獲得志愿者服務信息；16%的志愿者是從社會志愿服務機構中獲得志愿者服務信息；只有3%的志愿者是從其他機構獲得志愿者服務信息。
2.2.2志愿者了解志愿服務的渠道。
43%的志愿者通過網絡這個渠道獲得志愿者服務信息；12%的志愿者通過電視；8%的志愿者通過報紙；3%志愿者通過電臺獲得志愿者服務信息；有34%的志愿者是通過其他渠道來獲得志愿者服務信息，主要包括社團的海報、身邊同學朋友的.傳達。
2.2.3志愿者對志愿活動內容的認知。
25%的志愿者在服務前沒有接受過培訓，75%志愿者在服務前接受過培訓。并且大部分的志愿者認為志愿者培訓對志愿者服務是有幫助的，因此這也是大部分的志愿者愿意接受相應培訓的一個理由。
2.3志愿者的情感過程。
2.3.1積極情感。
大部分的同學對志愿者服務還是持有積極的態度，愿意主動進行志愿者服務。當志愿服務影響了學習、生活的時候，49%的同學認為是值得的。他們認為志愿者服務可以豐富自己的生活，獲得一定的社會經驗，提高自身的能力，進而實現自我價值。此外，當志愿者和同伴一起服務時會比個人服務更開心。
在對學校志愿者服務工作總體目前狀況的滿意程度方面，有50%的同學是滿意的，滿意的主要理由是服務對象的認可及自身的提高。
2.3.2消極情感。
少部分的同學對志愿服務持消極的態度，當志愿服務影響了學習、生活的時候，24%的同學更多地會選擇學習，他們認為自己現在是一名學生，應以學習為重。只有學好專業知識，處理好生活上的事情，才可以更好地為志愿服務做出自己的貢獻。
在對學校志愿者服務工作總體目前狀況的滿意程度方面，50%的同學持有不滿意或一般的態度，他們主要認為設備、器材及志愿者注冊制度等方面可以進一步提高。
當志愿者發現自己的同伴想退出時，大都會表示遺憾、不理解、感到受挫，這對他們繼續進行志愿服務的心態產生了一定的消極影響。另外，服務對象的不滿意或不理解也會讓他們產生負面心理。
2.4志愿者的意志行動過程。
2.4.1準備階段——動機與目標。
人們之所以會選擇、實施和維持某種志愿者行為是因為該志愿者行為的功能可以滿足他們特定的動機，如增加自我價值感、增長職業技能、減輕負罪感或壓力、建立和強化人際關系以及履行作為群體成員的義務等功能[5]。調查得知，北京中醫藥大學志愿者參加服務的動機主要是回報社會以及鍛煉和豐富自己。此外，擴充人際交往、按照學校要求、覺得新鮮、獲得獎勵以及為日后求職做準備也是北京中醫藥大學志愿者參加志愿服務的動機。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇十二
正如老師所說，這是一部有濃厚宗教色彩的片子，兩節課還沒看完，就馬上回宿舍接著看完了這部影片，但是對于《圣經》不太了解，有些場景生澀難懂，也就只能看情節和畫面，看到結局時深深的震驚。參考了很多資料，才略微看懂了劇情和故事本身的內涵，《七宗罪》展示的就是如果丟掉信仰，世界將會怎樣。與我們不遠的韓國，想離比較近，文化方面有想通之處，相對來說更能讓我理解其中的社會背景，一部找不到缺點的電影是可怕的，《殺人的回憶》正是這樣優秀作品。2003年在韓國票房冠軍的寶座上停留了三個月之久的暴力動作大片。
影片《殺人的日子》開始20分鐘，秉承經典韓片風格，節奏緩慢，用悠揚的音樂把人們帶回到上個世紀八十年代的故事背景中。與《七宗罪》中的紐約，灰暗、潮濕、骯臟、混亂，接連不斷的命案，簡直與人間地獄大相徑庭。《七宗罪》中看不到陽光，到處充斥著絕望，而《殺人的回憶》中的金黃麥田，讓我們看到希望。
閑適的田間風光，大片金黃的稻田，細膩的不厭其煩的場景描寫，甚至包括胖探員的家庭生活細節，來往農田的拖拉機，樸實的小鎮人民，時有時無的游行示威，軍政時期頻繁的防空演習，像極了一部反映八十年代南韓軍政統治時期的民眾生活畫卷，讓初看的人很難聯想到驚悚的連環殺人案。象征著豐收與希望的金黃色稻田竟然掩藏著驚人的罪惡，甚至驚訝于如此溫暖的開場竟然直接過渡到了觸目驚心的兇殺現場，突然得令人反胃。
一連串的殺人案，雨夜被害的紅衣女子、女子學校的神秘傳說、電臺播放的悲傷情歌、匿名的點歌人??，此案的真相似乎已呼之欲出。這時，案情急轉直下，高明的導演掌握了觀眾此時緊張、壓抑的情緒，使出一招讓情節跌宕起伏，使所有人從守得云開見月明的希望中，又重重地跌入到沉寂的絕望之谷里。
十七年后，成功轉型為民主社會的韓國，田間寧靜祥和，仿佛什么都沒有發生過。
昔日的警官已經成為商人，養兒育女，但當他路過當年的稻田時，又經不住走到當年發現第一具尸體的田墾排水管前。
從一個天真的女童口中得知，兇手不久前來過此地。
再繼續追問，答案讓所有人都為之絕望——他只是一個普普通通的人。
影片以中年樸探員閃著淚光、透著驚愕與茫然的復雜眼神結尾，留給觀眾的是一個沒有答案的結局。
很多人還是會追問誰是兇手，然而導演此片的重點不在于揭露真相，而給予一個開放式的結局：
兇手就在每天與我們擦肩而過的普通人之中，人人都有可能——。
這個世界上，總有一些人隱藏著不為人知的另一面，而繼續行走；而有一些真相注定無法大白于天下，被黑暗吞沒。
這部影片的結局是對人性社會的深深諷刺。
如同那個片中經常出現的火車隧道，黑暗冗長，誰也看不到盡頭是什么。在這點，與《七宗罪》有異曲同工之妙。
開頭是老少兩代警官追查殺人兇手，感覺好像一部偵探片。被殺者的慘象和陰森的作案現場在影片開頭就讓人心理緊張。在案子進行到第三個時，他們突然領悟到兇手是以殺戮的方式進行傳道，在以上帝之名懲罰被天主教認為遭永劫的七種大罪：暴食、貪婪、懶惰、憤怒、驕傲、淫欲、嫉妒。片子的宗教意義也就從這里開始顯現，并在劇情行進中愈加強調，特別是將近影片最后，兇手極力控訴的一段話，他說自己是被上帝選中的，來懲罰那些有罪的人。
在西方，啟蒙運動發現了理性，自此，理性被逐漸推上至高無上的地位，人們的自我意識不斷膨脹，充分肯定了人類的理智，開始蔑視上帝。到了近代，以科學技術為核心的理性摧毀了宗教信仰精神，認為科學技術萬能的人類覺得理性可以實現一切。不錯，以科學為代表的理性的確推動了西方社會的飛速進步，促其完成了現代化的過程。可是，理性也越來越成為人們束縛自身的枷鎖。
影片中，對現代城市的冷漠現實不斷被展示。比如威廉提到遇到強奸犯的女士不要喊救命要喊救火才會有人關注；受到房東欺騙的大衛和崔西住著一棟不斷受地鐵震顫的房子；房東把被折磨成活鬼的房客當做最好的房客，因為他會定期收到放在郵箱的房租。
老威廉的態度其實就是現代城市人的代表，他對這個世界很是厭惡，在目睹一場街邊的搶劫案后鉆進出租車，司機問他去哪里，他說：“farfaraway?idon'tknowthisplaceanymore??。”
他選擇的態度是逃避。逃避這暗無天日，一直下雨，看不到希望的城市，或是這個黑暗的社會，這是部絕望的片子，它向人們展示了世界的罪惡和冷漠，但是沒有告訴人們怎樣避免這種境況的惡化。是保持人性的善和對上帝的皈依嗎？可是片子塑造的擁有美好人性的崔西最后也被兇手殘忍殺害。
灰灰的天空，灰灰的色調，似乎是這個毫無希望的世界的縮影，一連串的謀殺案籠罩在一團密云之中，兇手不知去向，暴食、貪婪、懶惰、淫欲、驕傲一項項罪名加在五名死者身上，剩下的兩個目標到底是誰？罪惡的城市每天滋生新的罪孽，兇殺、迷幻、偷竊，就在隔壁轉角的街口，坐擁整座知識寶庫的警衛日以繼夜地賭博，人類在追尋刺激的過程中似乎失去了什么。
年輕干探的妻子約快將退休的年老警探希望得到指導，如何在罪惡之城去生活，年老警探回憶從前女友懷上自己的孩子，他堅持要打掉，他到現在仍然自覺沒有錯，怎么能讓自己的孩子在罪惡之中成長，他似乎看透人心，“如果你打算不要孩子，就千萬別告訴他；如果你堅持要撫養孩子，就要用心去愛他。”最后年輕勃勃的干探家破人亡，年老的警探似乎深閱世情，名哲保身，導演暗示的是否要我們看破？美好的世界是沒有的，但會是我們一直奮斗的方向。
太灰暗的結局，pitpeter的演繹近乎完美，最后的絕望與憤怒成就了整個計劃，七宗罪呈現在人們面前，正如“傳道者”所說，他的所作所為必將令到以后世人苦苦思索。不過苦苦思索的可能只會是像我一樣的閑人，太多人融入現代的洪流，邁入都市的脈搏，被紛繁的信息弄至昏潰，“七宗罪”只可能是兩個星期的頭條，記憶總會衰退，或許有一天總會消失不見，我們的所作所為遲早會成過眼云煙，那么他那么努力地去“傳道”，是否到最后仍然是白費。
米蘭·昆德拉借助書籍去幫助記憶，為的是有過的罪行要永遠被記清，對抗日益衰老的時間，對抗我們習之為常的遺忘，然而誰人會學他那么辛苦要永遠記憶那些痛苦的經歷，太多人會選擇遺忘，有過的憤怒、真情、喜歡、相戀或者憎恨，到最后可能剩下的只是云煙。怎么辦？害怕自己努力過的終將變成白費，消磨怠盡吧。可能是過程中的一步，那么我們今天所做的一切，如何流傳到明天，再明天，再到明年，明年，明年，甚至死后的每個世紀？一切都扯得太遠，而一切我都尚未明白。
片中展示的是世界最為陰暗的一面，對于美好光明溫暖的一面完全遮蔽，大衛與崔西的愛情尚且算作這個黑暗底色的一束光線，最后也由于崔西的被殺而消逝。人的出路在哪里？影片最后老警官威廉援引了海明威的一句話：theworldisafineplace，andworthfightingfor。iagreewiththesecondpart。(世界是美好的，并值得我們為此奮斗下去，我只同意后半句。)很喜歡雨果的一句話：痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災難是傲骨的乳娘，禍難則是人杰的乳汁。在這個世界上，從來沒有真正的絕境，有的是絕望的思維。只要心靈不曾干涸，再荒涼的土地，也會變成升級勃勃的綠洲。
就像《七》中，最后老警官被問退休后將去哪里，他說“around，i’llbearound”。我想他不會退休。他會繼續呆在這個城市，與惡勢力繼續斗爭，經常看看天，直到看到陽光。
就像《殺》中，最后胖警官從小女孩口中知道，17年前的強奸犯前幾天剛來過。面部復雜的表情，我想他會在此布控，等待他的再次落網。就像金黃色的麥田，象征希望。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇十三
第一，心理學的基本原理和方法在犯罪心理學研究中的應用問題。第二，對犯罪人的理解。
第三，犯罪心理、犯罪行為的關系。
二、犯罪心理學的研究內容1.犯罪心理學的基本問題。
2.個體犯罪心理形成、發展和變化的理論3.不同類型的犯罪心理分析。
4.犯罪心理學理論在司法實踐中的應用。
案例1.1心理學特征描述。
布魯塞爾博士對紐約炸彈狂的15點推論心理學特征描述（psychologicalprofile）。
一、犯罪心理學研究的指導思想和基本原則1.客觀性。
是指研究者通過感官或借助于一定的科學一起，有目的、有計劃地考察和描述犯罪人地各種行為表現來收集資料的一種方法。優點：在自然條件下進行，資料真實可靠。
是指使用標準化測驗量表來測量犯罪心理特點的方法。
4.實驗法。
是在控制的條件下對某種心理現象進行觀察，以了解心理現象因果關系的方法。
5.案例分析法。
就是選擇典型的各類案例進行分析，從中發現犯罪人犯罪心理形成、發展和變化規律的方法。案例1.2瑪麗的“圓周假設”
三、非實驗性數據因果關系推斷的方法。
第二章現代西方犯罪心理學的主要理論第一節犯罪行為的精神分析理論。
一、精神分析學派的發展概況。
二、弗洛伊德精神分析的基本理論1.潛意識論意識前意識潛意識。
2.人格結構學說以及人格發展理論。
3.本能論。
4.焦慮論。
三、弗洛伊德的犯罪觀1.犯罪行為產生的原因。
2.對犯罪行為的防治。
四、阿德勒的犯罪觀1.犯罪的原因和動機2.對犯罪的防治。
五、其他學者對犯罪行為的精神分析。
1.運用潛意識理論分析犯罪人的無意識犯罪動機。
3.運用人格發展理論分析犯罪行為。
4.運用心理防衛機制來解釋犯罪人的心理。
六、精神分析犯罪理論的評價貢獻：
第一，使我們充分認識到生物學因素在犯罪行為中的巨大作用第二，大大擴展勒犯罪心理學的研究范圍第三，引起我們對犯罪人早期經歷的關注局限：
第二節行為主義心理學與犯罪行為。
一、行為主義心理學概述。
二、社會學習理論。
1.社會學習理論的主要觀點。
（3）攻擊行為的保持和自我調節機制。
三、其他學者的研究。
四、對行為主義犯罪理論的簡評。
第三節道德認知發展與犯罪。
一、皮亞杰的道德認知發展理論。
二、柯爾伯格的道德認知發展理論1.柯爾伯格的研究方法道德兩難問題。
2.柯爾伯格的道德發展模式。
第一階段服從與懲罰取向階段。
前習俗水平。
第二階段工具性目的與交換階段第三階段人際和諧與遵從階段。
習俗水平。
第四階段社會和諧與制度維護階段第五階段社會契約取向階段。
后習俗水平。
第六階段普遍倫理原則階段。
三、道德認知發展水平與犯罪。
四、簡單的評價。
第三章犯罪心理的靜態分析第一節生物學因素與犯罪心理的形成。
一、影響犯罪心理形成的生物學因素及其特征。
二、遺傳因素與犯罪心理的形成1.家族史研究2.雙生子研究3.染色體研究。
四、神經生物及生物化學因素與犯罪心理的形成。
一、個體的人格傾向與犯罪心理的形成1.需要和動機2.價值觀。
二、個體的人格特征與犯罪心理的形成1.性格與犯罪心理2.氣質與犯罪心理。
第三節社會環境因素與犯罪心理的形成。
第四節犯罪心理的形成是多種因素綜合相互作用的結果。
一、犯罪心理形成的原因是一個復雜、有機的整體系統。
二、犯罪心理形成的原因系統中各因素之間具有層次上的差異。
第四章犯罪心理的動態分析第一節犯罪心理的形成。
一、犯罪心理形成的基本模式1.漸進式2.突發式3.機遇式。
第二節犯罪行為的發生。
一、犯罪情境1.侵害對象2.現場條件3.現場氣氛。
二、犯罪心理的良性轉化1.犯罪心理良性轉化的條件2.犯罪心理良性轉化的類型。
第五章犯罪動機第一節需要與動機。
一、需要的概述1.需要的概念。
（5）認知、審美和自我實現的需要。
二、動機概述1.動機的概念。
第二節犯罪動機及其形成。
3.犯罪動機的功能激發指向維持和調節4.犯罪動機的分類。
5.犯罪動機與犯罪目的的關系。
二、犯罪動機的形成。
第三節犯罪動機的轉化。
第四節犯罪動機的特殊形式。
一、不明顯的犯罪動機1.少年犯2.精神病犯罪人。
二、激情犯罪的動機。
第六章人格與犯罪第一節人格概述。
一、什么是人格1.人格的涵義。
第二節犯罪人格。
一、什么是犯罪人格1.犯罪人格的涵義。
犯罪人格是犯罪人特有的導致其犯罪行為發生的心理特征的綜合，是一種嚴重的反社會人格。
2.犯罪人格的形成。
二、有關犯罪人格的研究。
1.使用人格測驗量表對犯罪人格進行描述2.采用訪談法對罪犯犯罪人格的研究。
3.從大量研究中歸納出與犯罪密切相關的人格特征。
三、研究犯罪人格的意義1.理論意義。
第七章不同主體犯罪心理分析第一節青少年犯罪心理分析。
一、女性犯罪的心理基礎1.認知特點2.情感和意志特征3.個性特點。
4.在共同犯罪中的地位和作用的特點5.犯罪處遇上的特點。
三、女性犯罪的心理分析1.女性殺人犯罪的心理分析2.女性財產犯罪的心理分析。
一、吃虧心理。
二、攀比心理。
三、“補償”心理。
四、掩蓋心理。
五、享受心理。
六、貪婪心理。
七、僥幸心理。
八、隨大流心理。
九、冒險心理。
十、蒙混心理。
一、初犯心理分析1.初次犯罪的心理狀態2.初次犯罪的動機。
二、累犯心理分析1.累犯的人格特征2.累犯的心理特征。
三、慣犯心理分析1.慣犯的心理特征2.慣犯的行為特征。
第八章幾種主要犯罪類型的心理分析（上）。
一、財產犯罪概述1.財產犯罪的概念及類型2.財產犯罪的特征。
二、盜竊犯罪心理1.盜竊犯罪地點的選擇2.盜竊犯罪的心理特征。
三、詐騙犯罪心理1.詐騙犯罪的一般特點2.詐騙犯罪人的心理特征。
3.詐騙犯罪中犯罪人與被害人之間的心理互動。
二、殺人犯罪心理1.殺人犯罪的一般特征2.殺人犯的心理特征。
一、性犯罪概述1.性犯罪的概念及類型2.性犯罪人的一般特點。
4.強奸犯罪中被害人問題的有關研究。
第九章幾種主要犯罪類型的心理分析（下）。
一、邪教犯罪概述1.邪教的含義。
2.邪教犯罪的概念與范圍3.邪教犯罪的特征。
一、毒品犯罪概述1.毒品的含義。
2.毒品犯罪的概念及類型3.我國毒品犯罪的現狀及特點。
第二節毒品犯罪心理案例：一個吸毒者的心理變化軌跡。
一、計算機犯罪概述1.計算機犯罪的概念及類型。
4.計算機犯罪人的人格特征。
第十章過失犯罪心理第一節過失犯罪心理概述。
第二節引起過失犯罪的客觀誘因。
一、情境因素1.自然方面的意外情境2.社會方面的意外情境。
二、輿論因素。
三、工具因素1.使用熟練工具2.使用陳舊工具3.使用高科技工具。
第三節過失犯罪人的生理和心理特征。
二、過失犯罪人的心理特征1.過失犯罪人的認知特征（1）認識上存在錯覺。
三、過失犯罪人的不良行為習慣1.日常生活中的不良習慣2.技術操作中的不良習慣。
案例：鍋爐工忘關氣閥，致人燙死案。
第一節概述。
一、什么是群體。
是指這樣一些人，他們在一定的空間和時間內相互作用，直接或間接地使有效地相互作用在持續性、廣泛性和融洽性上達到密切地程度，并自身形成一個內部準則，知道價值地實現。
二、群體的分類1.正式群體和非正式群體2.大群體和小群體。
四、群體犯罪的概念和類型。
一、群體歸屬感。
二、從眾。
三、服從。
四、去個性化。
五、模仿和感染。
六、群體無意識理論。
二、團伙犯罪1.團伙犯罪的概念。
2.團伙犯罪群體形成的心理原因3.團伙犯罪中角色心理分析。
三、有組織犯罪。
四、集群犯罪1.集群犯罪的概念2.集群犯罪的特點自發性狂熱非常規短暫。
3.集群犯罪的過程。
第一節概述。
二、變態心理的形成原因1.變態心理的生物基礎。
2.心理因素在變態心理產生中的作用3.心理變態的社會文化根源。
第二節人格障礙與犯罪行為。
一、人格障礙概述1.什么是人格障礙。
人格結構某些成分過分或畸形發展無自知之明相對穩定，頑固。
三、人格障礙犯罪人的法律責任能力。
第三節性變態與犯罪行為。
一、性變態概述1.性變態的概念2.性變態與人格障礙3.性變態與性犯罪。
二、性變態與犯罪1.性變態者違法犯罪的特點2.性變態類型與犯罪。
三、性變態犯罪人的法律責任能力。
第四節精神病與犯罪行為。
（5）腦外傷精神病與犯罪行為。
三、精神病人的法律責任能力。
第一節概述。
測謊儀“polygraph”——多道生理心理描記儀。
3.現代犯罪心理測試技術的出現與發展4.當今心理測試儀的前沿研究。
二、常見的犯罪心理測試方法相關/不相關問題測試法（r/ir）控制問題測試法（cqt）緊張峰測試法（pot）犯罪情景測試法（gkt）。
第十四章罪犯心理矯治。
第一節概述。
一、罪犯心理矯治的內涵及其在改造中的作用1.什么是罪犯心理矯治。
二、罪犯心理矯治的操作體系。
三、罪犯心理矯治的組織實施。
第二節罪犯心理評估技術。
一、什么是罪犯心理評估。
是罪犯心理矯治工作的前提和基礎，它是評估者根據心理測驗的結果，加上調查、觀察多得到的多方面的資料，對被評估的罪犯個體或群體的心理特征做出有意義的解釋和科學的價值判斷過程。
三、心理測驗的實施方法1.準備2.施測3.收尾。
四、罪犯心理評估報告的一般格式案例：關于罪犯李威的心理評估報告。
第三節罪犯心理咨詢與治療技術。
一、什么是罪犯心理咨詢與心理治療1.罪犯心理咨詢2.罪犯心理治療。
三、罪犯心理治療的主要方法和技術1.精神分析療法。
案例：精神分析療法在罪犯心理矯治中的應用2.行為療法3.理性情緒療法。
三、罪犯心理危機干預的過程與方法1.通過評估確定干預對象。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇十四
其實“犯罪心理學專業”是一種錯誤的說法，并沒有犯罪心理學這一專業，只有犯罪學專業。犯罪心理學是犯罪學里一個主干學科，因為感興趣的人太多了，人們直接把犯罪心理學當成犯罪學專業了。廢話不多說，下面來介紹犯罪學。
犯罪學是一門以犯罪現象為研究對象的學科。廣義上還包括專門尋找犯罪行為出現的實際原因，以提供一個方法減輕犯罪行為對社會的影響。在我國大陸地區，無論理論研究還是實際操作范圍，犯罪學隸屬于法學，屬刑事法學方向。
犯罪學原理、西方犯罪學、刑事政策學、犯罪被害人學、犯罪預防學、犯罪心理學、罪犯矯治學、犯罪評估導論、犯罪學研究方法、犯罪統計學、公安學概論、刑事偵查學、治安管理學、刑事科學技術、刑法學、刑事訴訟法學、社會學概論、社會工作概論、普通心理學、社會心理學、人格心理學、變態心理學等。
本專業培養適應社會主義和諧社會建設需要，掌握馬克思主義基本原理，能在公安保衛部門從事犯罪預防、犯罪分析與預測及罪犯矯治等業務工作和在檢察、法院、司法行政部門從事相關工作以及在相關領域從事犯罪學教學、科研工作的`高級復合型專門人才。
犯罪學畢業生的主要就業方向為科研、教育/培訓和公務員，畢業崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調查員、執法人員、警務人員、獄警、感化主任、假釋官、社會工作者等。偵查學專業的學生就業面較窄但比較穩定，主要到公安、檢察、國家安全等部門從事偵查工作、刑事執法、預防和控制犯罪以及偵查學教學、科研等方面的工作。本專業培養具有為維護國家安全、社會安定而獻身的精神，堅定正確的政治方向、嚴格的組織紀律觀念、良好的職業道德，熟悉我國公安工作的路線、政策、方針和相關法律、法規，系統掌握偵查學基本專業理論、基本專業知識和基本專業技能。
法學類共5個專業，犯罪學專業在法學類專業中排名第4，在整個法學大類中排名第30位。犯罪學作為獨立學科，在國外已經有一百多年的歷史。在中國，犯罪學作為獨立學科的形成，起始于20世紀80年代初期。1992年4月中國犯罪學研究會的成立，標志著我國的犯罪學研究進入了一個新的發展階段。犯罪學培養適應社會主義和諧社會建設需要，掌握馬克思主義基本原理，具有良好的科學素質與人文素質、警察基本素質和技術技能，既有較高的執法能力和管理水平，又有強烈的公共服務意識，全面系統地掌握犯罪學基礎理論、基本知識和基本技能，能在公安保衛部門從事犯罪預防、犯罪分析與預測及罪犯矯治等業務工作和在檢察、法院、司法行政部門從事相關工作以及在相關領域從事犯罪學教學、科研工作的人才。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇十五
通過學習犯罪心理學，我對這門科學有了更深的理解，犯罪心理是人類固有的潛在心理。犯罪是一種特別危險的侵害法益的不法行為。我國刑法第十三條規定：“一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有財產，侵犯公民人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會的行為，依照法律應當受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微危害不大的，不認為是犯罪。”犯罪心理責則是與實施被法律禁止并要求予以懲罰的行為有關的心理活動。根據馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辨證統一。而這種統一通過犯罪人的特殊的實踐活動來實現。犯罪心理的形成是犯罪主體與社會環境的內外因素相互作用、相互斗爭、相互影響的過程。犯罪心理在形成過程中，都經歷了對社會環境的消極因素內化、外化、強化三個階段。當人類的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉化為犯罪行為。
一、人類為何會產生犯罪心理。
犯罪心理是如何形成可以分兩個時期來分析說明，即未成年時期和成年時期。在不同時期對犯罪心理的產生的影響因素及其程度也不盡相同。
在未成年期，未成年人的心理容易受到社會這一外界因素的影響，且自身的判斷能力、辨別是非的能力較弱，我們可以把人類未成年時期的心理比作一張白紙，所有人類在這一時期所面對的一切外界因素，都會很容易的在這張白紙上留下痕跡，加上缺乏選擇性的保留，所以這張白紙隨著人類個體的成長，其內容也逐漸豐富，最終在未成年期將要結束時，形成了較為穩定的內涵，即產生了較為穩定的心理活動。這些心理活動中所包含的犯罪心理則因此前他們所接受的種種消極的影響有關。
具體來說，人類未成年時期社會影響的因素主要包括：家庭、學校、媒體等。家庭是每個人的人生初期的主要生活場所，也是其心理成長的最初環境，其成員尤其是父母對他們的心理影響其中的作用。父母的行為即是孩子模仿的對象。“上梁不正下梁歪”，孩子的犯罪心理正是沿襲了其家庭的一些犯罪秉性，如家庭將庭暴力等；學校是一個人從家庭走向社會的過渡度環境，在學校里，同學之間也存在著信息的快速傳遞，相互的影響作用很大，而且在此年齡階段也易于被一些不良因素引導，正所謂：“近朱者赤，近墨者黑”，盡管不一定會直接產生不良的行為，但已在潛移默化中相互灌輸了某些犯罪心理；媒體則是指在未成年期個人所接觸到的電影、電視、報紙、書籍等傳媒作品。例如，目前很大一部分未成年人犯強奸罪的重要原因之一就是接觸了大量的黃色音像制品、情色書籍等。當今社會人們很容易就可以有意無意地通過多種途徑接觸到犯罪的信息，個人主觀很難說是故意，或者說主要是由好奇一起的，但無意間即“接受”了一些犯罪心理。另一時期則是成年期，此期間個人已具備了較強的判斷能力，相當的克制能力，或者可以說是具備了完全行為能力，人的心理會隨著社會變遷、社會結構、意識價值、社會分層、制度規范的變化發展而變化。此時的犯罪心理產生的原因主要是因為需要、仇恨、信仰等。
需要為廣義上的，又可分為基本生活需要、發展的需要以及一些非正常的需要（如欲望、心理變態等），如果當這些需要得不到滿足時，即產生了非法占有的犯罪心理；仇恨通常是個人遇到挫折或遭遇他人侵犯，利益受損時產生的犯罪心理，其具有傳播性；信仰則是一些極端的宗教組織，為達到其“信仰”所產生的一種反社會的犯罪心理。
未成年時期與成年時期期犯罪心理產生的因素本質上是不同的，未成年時期主要是思想的灌輸，成年時期則是行為意識的改變。因為人類與其生存的社會是密不可分的，所以無論是人類的未成年時期還是人類的成年時期，在社會因素和個體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類固有的且潛在的隨著社會環境的影響而可以轉化為犯罪行為的心理。
犯罪心理的潛在形態是指當個體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結構時，各因素之間處于混沌狀態，缺乏明晰的指向性與穩定性。個體犯意的產生，標志著犯罪心理結構開始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉化，但并未完全擺脫無序狀態。此時處于實施犯罪行為前的準備狀態。犯罪心理在犯罪主體沒有與社會環境的內外因素相互作用、相互斗爭、相互影響而達到一定程度時，是具有很強的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動，在沒有用語言和行動表現出來的時候，即沒有發生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見也摸不著的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動的潛在性不同，一般的心理活動是一種很自然的心理活動，但是對于犯罪心理而言，犯罪分子在實施犯罪之前往往會刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺。
犯罪心理轉化為犯罪的預防是指通過采取適當預防措施，給其心理施加某種影響，以防止個體形成犯罪行為。犯罪心理轉化為犯罪的預防行為應以個體為預防對象，以微觀的、針對性的手段對個體犯罪心理采取具有預防和矯正作用的措施。
犯罪心理轉化為犯罪的預防的一般原則有早期預防原則、防微杜漸原則、綜合效應原則。早期預防具體說來就是指在個體未成年階段和社會化過程中，開展全面的社會教育，重點是社會行為規范的教育、健康心理結構的教育、自立能力的和良好行為習慣的教育，這些對于一個人良好的社會適應性和自立能力的養成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉化的預防最基礎的工程。防微杜漸原則也就是為了預防犯罪的形成，從微小的過失開始就要做工作，不能因為是微小的過失就放任。綜合效應原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉化的預防的各個方面的工作結合起來，使之生成合力，產生綜合效應，這樣才能確切預防犯罪的形成。犯罪心理轉化為犯罪的預防的途徑和方法有以下幾點：
二、加強對易受害人群的教育引導，提高他們的防范意識和能力；
三、改善社會風氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉化為犯罪的根本所在。
犯罪心理學課（優秀16篇）篇十六
專業：材料類。
年級：11級。
姓名：馬健。
學號：119024484。
人的行為總是在一定的心理態度支配下實施的，所以，實施行為的客觀情況總是表現著人的一定的心理態度。犯罪活動也是一樣，任何危害社會的行為，無不受行為人主觀意識的支配，否則就不稱其為犯罪。這就說明，任何人的違法犯罪活動都是在一定的心理因素支配下完成的，大學生違法犯罪也不例外。
一、影響大學生違法犯罪心理形成的因素。
影響大學生違法犯罪心理形成的因素多種多樣，大致可分為主體因素和主體外因素兩大類:。
（一）主體因素。
1、個體的心理因素。
指個體原有的心理結構中存在的與犯罪心理的形成有密切關系的不良心理因素，主要包括個性傾向性因素和性格結構中的不良因素。犯罪行為人通過這些不良心理因素，積極地吸收主體外的不良因素，從而內化為犯罪心理。
2、個體的不良行為因素。
指違法犯罪人原有的不良行為特點。不良行為是在不良的心理支配下發生的。根據反饋原理，不良行為如果得逞，會反作用于不良心理結構，使不良心理結構得到加強和發展，惡性發展的趨勢之一就是形成犯罪心理結構。
（二）主體外因素。
1、社會環境因素。
（1）由于我國正處于社會主義初級階段，物質水平還比較低，有些地方人民的生活水平還較差。違法犯罪大學生片面地看重社會上的諸如收入差距、分配不公、貪污腐敗、不正之風等消極因素，致使他們產生金錢能改變一切、權力能支配一切等錯誤思想。
（2）隨著對外開放，資產階級的一些腐朽、沒落、低級趣味的東西也隨之而入，利已主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想嚴重地侵蝕和毒害了一些大學生的心靈，成為誘發他們違法犯罪的重要社會因素。（3）由于我國的社會主義法制建設還不夠完善以及有些政府機關對社會丑惡現象打擊不力，也對大學生違法犯罪心理的形成具有一定的影響。
2、家庭環境因素。
（1）家庭教育方法不當，過分溺愛，養成他們任性、自私和對物質的強烈占有欲。也有的家庭對子女的教育采取粗暴簡單的方式，使其在心理上潛藏著粗野、好斗、對立的不良情緒，這些都對大學生的思想和行為產生不良的影響。
（2）家庭關系不和、父母離異、或是家庭成員有惡習，都影響了大學生的健康成長。
3、學校環境因素。
（1）有些高校只重視對大學生的知識傳授，而忽視了思想品德教育，使部分大學生形成了不正常的道德觀、人生觀、理想觀。
（2）有些高校對大學生的法制教育形式單。
一、內容枯燥、流于形式，造成部分大學生的法制意識較低。（3）對大學生的心理健康教育不到位，有時雖然掛了一個心理咨詢與教育的招牌，但流于形式、根本不能疏導大學生的心理障礙，化解心理疾患。
（4）校園文化建設有待進一步加強。一些文化娛樂活動多年不變、品味較低，根本引不起大學生的興趣，不能把大學生從一些不健康的活動中吸引過來，不能消除他們的生理、心理疲勞。
（5）有些高校管理制度不健全，有些還存在漏洞，對學生管理不嚴，賞罰不明，不能形成健康向上的校園氛圍。
（6）校園治安綜合治理工作有待加強，沒有形成學校各部門齊抓共管的良好局面，致使一些不良現象在學校里還有生存之地。
犯罪心理預防，是指運用心理學的理論和方法，采取有效措施，控制和消除誘發犯罪的心理因素和條件，防止個體形成犯罪心理結構以及發生犯罪行為。
（一）主體外因素的預防。
1、建立良好的社會環境和風氣。
（1）政府應當在經濟發展、提高綜合國力和人民生活水平的前提下，保證各項政策的穩定性，堅定不移地進行反腐倡廉工作，使人們生活在安定的政治環境和充滿生機活力的經濟環境中，防止大學生形成信仰型犯罪心理、物欲型犯罪心理。
（2）凈化文化環境，樹立良好的社會風尚，禁止傳播并取締各種誨淫誨盜和宣傳暴力的讀物及視聽材料，防止大學生萌生性犯罪和盜竊、搶劫的犯罪心理。
（3）加強法制建設和執法人員隊伍建設，使法律面前人人平等得到真正意義上的實現。
2、加強學校教育和管理。
（1）開展道德教育，增強道德意識。培養青年大學生的道德意識、道德情感、道德行為，必須在社會活動和集體生活中進行，大學生在接受外界影響的同時也給予外界以影響，在這過程中，逐漸地使個體的言論、情感、行為等方面同化于社會上正確的輿論。因此，從道德方面預防犯罪，一定要抓住有利時機和積極因素，針對大學生的特殊情況，提高他們的辨別能力，使他們分清丑與美和善與惡。要使他們生活在道德輿論與榜樣行為的力量較強的集體中，以增強積極的影響，削弱消極的因素。
（2）開展法制教育，增強法制觀念。對大學生進行知識傳授的同時，不能忽視法制教育，要培養他們的法律意識，養成學法、守法的自覺性。可以通過開設法律課、講座、櫥窗等形式對大學生進行教育。在法制教育中，要從誘發因素抓起，從不良心理需要抓起，教育大學生自覺糾正和防止個人需求中的不合理傾向，變不正常的心理需求為合理、高尚的需要。（3）開展心理健康咨詢與教育。學校各部門、領導、老師都要重視大學生的心理教育工作，要做大學生的朋友，縮小師生之間的心理差距，增進理解與溝通，消除逆反心理。
（4）對大學生進行挫折教育。大學生一般都是從學校到學校的成長過程，社會閱歷較淺，加上是同時代青年中的佼佼者，優越感強烈，往往難以承受挫折的打擊，所以很有必要對大學生進行挫折教育，要使他們認識到人生的道路并不是一帆風順的，要有從失敗中重新站起來的勇氣與力量，要用自信去迎接人生中的坎坷。
（5）做好校園治安綜合治理工作。學校治安綜合治理工作是社會治安綜合治理的重要一環，學校各部門要各負其責，把維持校園良好秩序與積極向上的校園風氣作為一項大事來抓，以促進大學生健康成長和預防大學生違法犯罪。要加強對校內商業攤點以及文化娛樂場所的管理，杜絕”黃、賭、毒“，對違法犯罪活動要嚴厲打擊，做到防患于未然。
3、做好家庭教育工作。
家庭是培養子女個性品質的基礎，家長的道德品行對子女的榜樣力量是巨大而深刻的。作為學生家長，除了給子女好榜樣外，還應積極配合社會、學校做好子女的教育工作。既要關心子女在校的生活、學習，也應該與學校、老師密切配合，加強對子女的品德教育，不能認為只要成績好就行了。要多與子女談心，重視他們的心理、情緒變化，發現問題及時化解。要營造一個充滿愛的家庭氛圍，使子女充分享受到愛的溫暖。但愛要適度，不能溺愛。對于違法的大學生，家長要進行跟蹤教育，幫助他們做好思想轉化工作，消除他們的尚未穩固的犯罪心理結構。
（二）主體因素的預防。
主體因素預防，就是要加強對個體的社會化過程的監督，使其具有良好的品德和文化素養，能夠有效地防御外界不良因素的侵蝕。主體因素的預防應遵循以下幾個原則：
1、自我預防原則。如何維護和保持心理健康，以及出現心理失調時怎樣恢復心理平衡，是個體進行犯罪心理自我預防的一個重要方面。
2、防微杜漸原則。一是個體要進行犯罪心理的自我預防，避免做那些極微小的損人利已之事，如果曾有過這樣的行為，就應警惕不再犯類似錯誤，防止積小過為大過；二是家庭、學校、社會應當切實關心大學生的成長，對他們的錯誤應當及時指出，并進行正確的引導。
3、持之以恒原則。一是進行自我預防的大學生要始終保持高度的警覺性，防止自己產生不良的心理品質，不能時松時緊，短時的放松即有可能讓有毒病因乘虛而入；二是家長和老師對大學生的思想教育和行為引導應常抓不懈，防止因一時的疏忽而釀成終身的痛苦。因為大學生的人生觀、世界觀尚未完全固定，易接受新鮮事物，而且對事物的辨別力低，優劣難分。
4、導之以行原則。即引導大學生把對道德和法制的認識、情感變成行動，在活動和交往中，不斷消除不良的行為習慣，養成和鞏固良好的行為習慣，培養和鍛煉做好事而不做壞事、堅持正確方向的意志力。只有當良好的品質轉變成經常自覺的行為習慣時，犯罪的心理預防才能真正得以實現。如果只是心中所想，不能落實到實際，那么對社會規范的遵守也只能是一句空話。