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    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:HT書生

    編寫教案時(shí),應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教學(xué)效果。幼兒園教案范文中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以啟發(fā)我們的教學(xué)思路。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇一

    xx市xxx幼兒園。

    詩歌分成三個(gè)部分,第一部分抓住螢火蟲的特點(diǎn)“點(diǎn)燈籠”和“飛”;第二部分詩人一連用了四個(gè)“飛”,介紹了螢火蟲的活動(dòng)及場(chǎng)景,第三部分結(jié)合特點(diǎn),抓住想象升華作品。詩歌的語言節(jié)奏輕快、語言對(duì)仗、塑造了活潑可愛的螢火蟲形象。

    幼兒喜歡有節(jié)奏感的詩歌,尤其是這種擬人化的作品。但是現(xiàn)在的幼兒缺乏欣賞螢火蟲的直接經(jīng)驗(yàn),對(duì)于詩歌中出現(xiàn)的裁縫、做夜工更是缺乏理解,因此在活動(dòng)前,可幫助幼兒了解相應(yīng)內(nèi)容。活動(dòng)中用多種形式營(yíng)造與詩歌內(nèi)容相匹配的氛圍,教師可以運(yùn)用圖片、音樂等方式表現(xiàn),幫助幼兒欣賞、理解、感知詩歌。

    第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入重點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)情境;第二環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于感知、理解、記憶詩歌內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)重點(diǎn)重在體驗(yàn)意境,嘗試有感情的朗誦詩歌。

    1.欣賞詩歌《螢火蟲》,感知理解作品的內(nèi)容,進(jìn)行有表情的朗誦。

    2.感知螢火蟲飛到不同場(chǎng)景的意境,通過傾聽、圖片觀察和情境感受,體驗(yàn)詩歌的意境美。

    3.能夠積極投入,有感情的表達(dá)。

    幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已了解裁縫,做夜工的意思。

    物質(zhì)準(zhǔn)備:教具:《螢火蟲》課件,音樂《dreaming》。

    學(xué)具:閃光發(fā)卡人手一個(gè)。

    一、猜謎語引出詩歌。

    1.謎語:夏日里,誰來提,一盞一盞小燈籠,一閃一閃像星星。

    設(shè)計(jì)意圖:以謎語導(dǎo)入,目的一:掌握幼兒對(duì)螢火蟲的理解;目的二:引發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

    提示:動(dòng)作提示在第一環(huán)節(jié)即導(dǎo)入,做螢火蟲飛動(dòng)作時(shí),可收緊大臂,用小臂的力量快速拍動(dòng)手掌,模仿昆蟲飛舞的動(dòng)作。

    將動(dòng)作表演滲透到每一環(huán)節(jié)。

    二、欣賞詩歌朗誦,感知詩歌內(nèi)容。

    1.師:螢火蟲飛到西,飛到東,看到了些什么呢?

    教師配樂朗誦詩歌第二段、第三段。

    師:螢火蟲看到了什么?

    3.配樂、看圖朗誦詩歌。(四幅小圖)。

    (1)師:詩歌里的螢火蟲飛到了哪里?它看見了誰?請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)的聽!(教師配樂、看圖、朗誦)。

    (2)詩歌里的螢火蟲飛到了哪里?它看見了誰?他們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)小朋友用詩歌里的語言來說一說。(討論第二段的內(nèi)容)。

    (3)教師自然接第三段。

    設(shè)計(jì)意圖:幼兒傾聽詩歌時(shí),教師采用多種方式(完整朗誦、配樂朗誦、看圖片朗誦的策略),引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

    提醒。

    :1.活動(dòng)中接著朗誦第二段或第三段,盡量做到朗誦自然。

    2.活動(dòng)中四幅小圖用靜態(tài)圖表現(xiàn),做到畫風(fēng)統(tǒng)一。

    3.本環(huán)節(jié)教師要用詩歌語言反饋幼兒的表達(dá)。

    三、師幼完整朗誦詩歌,感受詩歌韻律美。

    1.師:小朋友們,其實(shí)剛才我們學(xué)了一首詩歌呀,叫《螢火蟲》。(聽音樂完整朗誦)。

    2.提問:為什么建議螢火蟲飛上天做星星呢?如果是你,你想讓螢火蟲變成什么呢?

    3.(出示動(dòng)畫螢火蟲畫面,關(guān)燈)師:螢火蟲被小朋友們好聽的朗誦吸引過來啦它真想聽呀!(師幼共同配樂朗誦詩歌)。

    提醒:

    1.通過圖片、音樂的渲染,感受詩歌氛圍。

    2.鼓勵(lì)幼兒發(fā)散想象,教師嘗試用詩歌中的句式反饋幼兒的回答,潛移默化讓幼兒也能嘗試使用此句式進(jìn)行表述,感受詩歌語言的節(jié)奏美。

    四、表演朗誦。

    1.出示閃光發(fā)夾。

    師:你們想不想變成螢火蟲呀?瞧,我們現(xiàn)在都化身螢火蟲啦,我們一起來念一念《螢火蟲》的詩歌吧!(朗誦表演)。

    2.鼓勵(lì)幼兒再次朗誦,自然結(jié)束。

    提醒:動(dòng)作表演也需要節(jié)奏感、注意合拍性。

    附詩歌。

    詩歌:螢火蟲。

    葉圣陶文。

    螢火蟲,點(diǎn)燈籠,飛到西,飛到東:

    飛到小河邊,小魚在做夢(mèng);

    飛到樹林里,小鳥睡正濃;

    飛過張家墻,張家姐姐忙裁縫;

    飛過李家墻,李家哥哥做夜工。

    螢火蟲,螢火蟲,何不飛上天,做個(gè)星星掛天空?

    2.第二環(huán)節(jié)2-1教師提問可改成:螢火蟲飛到西,飛到東,看法了什么呢?2-2中的看大圖朗誦環(huán)節(jié),將大圖改成靜態(tài)圖片,討論環(huán)節(jié)直接出示四幅小圖,不再設(shè)置超鏈接,減少孩子觀察畫面的干擾。互動(dòng)環(huán)節(jié),教師要用詩歌語言反饋幼兒的表達(dá),讓幼兒完整感知作品。

    最后的邊念邊表演環(huán)節(jié),教師的動(dòng)作也需要節(jié)奏感,注意合拍性。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇二

    1、理解散文詩的內(nèi)容,感受散文詩的優(yōu)美意境。

    2、了解樹能凈化空氣、美化環(huán)境的作用,萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。

    1、掛圖20圖;小朋友的書。

    2、漢字:樹真好。

    一、感受樹與人類之間的關(guān)系,激發(fā)幼兒喜歡樹木,保護(hù)樹木的情感。

    1.出示:一棵大樹。

    2.提問:你喜歡樹么?說說你的理由。

    追問:樹真好,我們?cè)趺幢Wo(hù)樹呢?

    3.小結(jié):看來大家都很喜歡樹,樹讓城市變美,保護(hù)了環(huán)境,樹為人們提供資源,帶來了便利。樹真好。

    二、感受詩歌的格式,通過欣賞散文中的好詞以及體驗(yàn)文中的動(dòng)作等,對(duì)作品有更深的認(rèn)識(shí)。

    1、老師帶來一篇優(yōu)美的散文詩,讓我們聽聽散文詩里是怎么說的?

    2、欣賞詩歌—樹真好。

    3、提問:還記得散文詩里說了什么?

    (鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語言敘述,教師用散文中的句子回答,還可以用動(dòng)作體驗(yàn)一下)。

    詩歌每一句先說了什么,然后說的是什么?

    小結(jié):散文詩每一段的都先說了“樹真好”,然后說清楚了樹好在哪里。

    三、嘗試用詩歌的格式進(jìn)行想象創(chuàng)編。

    2.幼兒分組,三個(gè)朋友為一組,在樂曲的伴奏下進(jìn)行仿編。

    3.展示并交流。

    樹真好。

    樹真好,

    小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。

    樹真好,

    能擋住大風(fēng),不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧,到處亂跑。

    樹真好,

    我家屋子里清清爽爽,陣陣風(fēng)兒吹,滿樹花香往屋里飄。

    樹真好,

    我們?nèi)以跇潢幭乱安停蠹页缘煤芟悖f說笑笑,熱熱鬧鬧。

    樹真好,

    天熱了,樹下鋪了陰涼兒,我和我的小貓咪,躺在樹下睡午覺。

    樹真好,

    如果有一只大狗來追我的小貓,小貓就爬到樹上躲起來,氣得大狗“汪汪”叫。

    樹真好,

    我做個(gè)秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖呀搖,搖呀搖。

    樹真好,

    夏天的夜晚靜悄悄,只有樹葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。

    樹真好,

    樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄,樹下鋪著樹葉地毯,我們可以在上面滾來滾去,跑跑跳跳。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇三

    1、學(xué)習(xí)詩歌感受詩歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象。

    2、通過欣賞詩歌,圖文匹配,制作詩集,理解記憶歌詞。

    3、學(xué)習(xí)用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩,認(rèn)識(shí)字詞春天、夏天、秋天、冬天。

    1、圖片(四季的葉子)。

    2、幼兒了解葉子四季的變化。

    1、關(guān)于葉子的交流活動(dòng):

    師:你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什么樣子的?見過的葉子像什么?

    師:請(qǐng)一位幼兒說一說,你見過的葉子是什么樣子的?(長(zhǎng)辮子、針、星星、扇子等)。

    小結(jié):在我們小朋友的眼里有的葉子像……。

    2、看圖片欣賞詩歌:

    師:你們看,這是一片什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?

    我這兒還有幾片葉子呢,小朋友看看都有哪個(gè)季節(jié)的葉子?

    師:葉子到底像什么呢?老師帶來了一首詩歌,小朋友們聽一聽。

    教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)。

    師:你們聽到了什么?春天的葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?

    毛毛蟲怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰?誰在冬天睡?

    4、根據(jù)圖片提示匹配詩句:

    毛毛蟲用嘴巴寫日記;。

    夏天的葉子像歌譜;。

    風(fēng)哥哥送給云姐姐;。

    冬天的葉子象棉被;。

    小結(jié):原來你們都那么喜歡這些葉子,但是葉子還有些字圖片不知道哪去了,你們知道嗎?(請(qǐng)幼兒匹配字、圖片)。

    師:你為什么把它插在這里呢?

    小結(jié):有的小朋友把字卡片送回了家,有的把圖片送回了家。我們小朋友通過自己的努力把卡片放對(duì)了,接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩歌念一遍。

    師:小朋友剛才除了聽到詩歌的聲音,還聽到什么好聽的聲音的.呢?

    有鋼琴聲,覺得怎么樣呢,為什么好聽呢?

    (因?yàn)槲覀兊脑姼韬寐牐渲魳肪透寐牎?。

    5、把詩歌圖片制成書:

    師:我們可以把這些詩歌變成一本書,怎么樣變呢?誰來先幫我把它們排列好?

    師:我用一個(gè)夾子夾起來,這樣好了嗎?這本書還少了什么?還有什么?

    封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什么?(出版社)封底呢?

    這本書好看嗎?好看,那么讓我們來讀一讀這本書。(配樂朗誦)。

    6、模仿朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的優(yōu)美:

    師:你們聽了這首詩歌感覺怎么樣?為什么這樣好聽呢?

    好現(xiàn)在請(qǐng)你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?

    我們表揚(yáng)他們一下吧,不會(huì)的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>

    師:好的,外面還有許多漂亮的葉子呢,我們還可以把它編成一首好聽的詩歌,以后我們可以去試一試。

    附詩歌:

    春天的葉子像筆記,毛毛蟲用嘴巴寫日記;。

    夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了一下午。

    秋天的葉子像卡片:風(fēng)哥哥送給云姐姐;。

    冬天的葉子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇四

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、理解詩歌內(nèi)容,知道雨給大自然帶來的好處,學(xué)習(xí)動(dòng)詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點(diǎn))。

    2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(難點(diǎn))。

    3、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

    4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

    5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。

    2、課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。

    活動(dòng)過程:

    一、播放"下雨"的錄音,引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音。

    提問:小雨點(diǎn)落下來會(huì)發(fā)出什么聲音?小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方?

    二、逐幅觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。

    提問:

    1、小雨點(diǎn)落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?

    2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。

    教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá),并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

    三、利用操作圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

    1、教師有感情地朗誦詩歌,幼兒完整欣賞。

    提問:聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜歡詩歌里的哪一句?(引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答)同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩歌的理解。

    3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演,進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

    四、幼兒聽音樂離開活動(dòng)室。

    教學(xué)反思:

    此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇五

    在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是詩歌了吧,詩歌是表現(xiàn)詩人思想感情的一種文學(xué)樣式。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班語言詩歌教案,歡迎閱讀與收藏。

    1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美,并學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

    2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

    1、背景掛圖:藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。

    2、圖片:白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

    3、人手一份:紙和記號(hào)筆。

    2、這里的小主人知道小朋友們要來,早早的就出來歡迎了。(小朋友們好,你們好)。看看它們是誰?(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友),并請(qǐng)小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。

    3、師:小主人們都來歡迎小朋友了,可是他們遇到了一個(gè)困難,找不到自己的家了,想請(qǐng)小朋友們幫忙把它們送回家,你們?cè)敢鈫?(請(qǐng)個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到相應(yīng)背景中,并說出完整的句子。比如:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家)。

    4、小朋友們把小主人都送到了自己的家,小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩歌送給大家。

    1、我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。(老師完整朗誦詩歌一遍)

    2、請(qǐng)幼兒說說詩歌的名字叫什么?你聽到了詩歌里說什么?現(xiàn)在我們一起念念這首詩歌。(老師、幼兒一起念)

    3、朋友念得真好,這一次我們用好聽的聲音、有節(jié)奏再朗誦一遍。(教師指圖,幼兒拍手、朗誦詩歌)。

    4、現(xiàn)在,老師來問,你們來回答。(如:師:藍(lán)藍(lán)的天空,幼兒:是小鳥的家),再讓幼兒?jiǎn)枺议L(zhǎng)回答。

    5、現(xiàn)在,老師要考考你們,我抽去幾張圖片,看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。(請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)一評(píng),我們小朋友念得好嗎,給點(diǎn)掌聲)

    1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮),樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙,請(qǐng)你想一想、畫一畫,還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)

    2、幼兒操作,老師巡視。

    3、(幼兒操作回座位),誰愿意來介紹一下,你畫了什么,什么地方是它的家?(把幼兒的'畫貼在相應(yīng)的家里)教師與幼兒、家長(zhǎng)一起朗誦仿編的詩歌。如:藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家,密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時(shí)小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家,快樂的幼兒園是老師的家。

    我們小朋友可真能干,今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩歌,而且還學(xué)會(huì)了仿編詩歌。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

    附詩歌《家》

    藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,

    密密的樹林是小鳥的家,

    綠綠的草地是小羊的家,

    清清的河水是小魚的家,

    紅紅的花兒是蝴蝶的家,

    快樂的幼兒園是小朋友的家。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇六

    一、導(dǎo)入:

    播放動(dòng)物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,請(qǐng)幼兒聽,說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

    二、展開:

    1.討論:什么季節(jié)才會(huì)有這些動(dòng)物?小結(jié):夏天,這些動(dòng)物會(huì)唱歌。

    2.出示掛圖,朗誦散文詩《夏天的歌》,通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。

    (1)散文詩中哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的語言進(jìn)行描述。

    (2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進(jìn)行描述。

    3.請(qǐng)幼兒隨教師小聲朗誦散文詩,初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

    4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

    5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

    6.鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。

    三、延伸:

    仿編散文詩《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲,還體現(xiàn)在哪里?

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇七

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

    2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

    3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

    4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

    5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、布娃娃和搖籃各一個(gè);。

    2、圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

    活動(dòng)重難點(diǎn):

    重點(diǎn):感知、理解詩歌優(yōu)美的意境;。

    難點(diǎn):根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

    活動(dòng)過程:

    1、創(chuàng)設(shè)情境。

    (1)播放搖籃曲,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

    (2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

    (3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

    2、初步感知詩歌。

    (1)朗讀詩歌,提問:“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”

    (2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。

    3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

    提問:(1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

    (2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?

    (3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

    4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

    (1)仿編第一段。

    在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

    (2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

    5、朗讀詩歌《搖籃》。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇八

    一、觀察圖片,熟悉詩歌內(nèi)容。

    2、這里的小主人知道小朋友們要來,早早的就出來歡迎了。(小朋友們好,你們好)。看看它們是誰?(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友),并請(qǐng)小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。

    3、師:小主人們都來歡迎小朋友了,可是他們遇到了一個(gè)困難,找不到自己的家了,想請(qǐng)小朋友們幫忙把它們送回家,你們?cè)敢鈫?(請(qǐng)個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到相應(yīng)背景中,并說出完整的句子。比如:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家)。

    4、小朋友們把小主人都送到了自己的家,小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩歌送給大家。

    二、學(xué)習(xí)詩歌《家》。

    1、我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。(老師完整朗誦詩歌一遍)。

    2、請(qǐng)幼兒說說詩歌的名字叫什么?你聽到了詩歌里說什么?現(xiàn)在我們一起念念這首詩歌。(老師、幼兒一起念)。

    3、朋友念得真好,這一次我們用好聽的聲音、有節(jié)奏再朗誦一遍。(教師指圖,幼兒拍手、朗誦詩歌)。

    4、現(xiàn)在,老師來問,你們來回答。(如:師:藍(lán)藍(lán)的天空,幼兒:是小鳥的家),再讓幼兒?jiǎn)枺议L(zhǎng)回答。

    5、現(xiàn)在,老師要考考你們,我抽去幾張圖片,看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。(請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)一評(píng),我們小朋友念得好嗎,給點(diǎn)掌聲)。

    三、仿編詩歌。

    1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮),樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙,請(qǐng)你想一想、畫一畫,還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)。

    2、幼兒操作,老師巡視。

    3、(幼兒操作回座位),誰愿意來介紹一下,你畫了什么,什么地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里)教師與幼兒、家長(zhǎng)一起朗誦仿編的詩歌。如:藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家,密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時(shí)小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家,快樂的幼兒園是老師的家。

    四、教師小結(jié):

    我們小朋友可真能干,今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩歌,而且還學(xué)會(huì)了仿編詩歌。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇九

    1、學(xué)習(xí)詩歌感受詩歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象。

    2、通過欣賞詩歌,圖文匹配,制作詩集,理解記憶歌詞。

    3、學(xué)習(xí)用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩,認(rèn)識(shí)字詞春天、夏天、秋天、冬天。

    1、圖片(四季的葉子)。

    2、幼兒了解葉子四季的變化。

    1、關(guān)于葉子的交流活動(dòng):

    師:你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什么樣子的?見過的葉子像什么?

    師:請(qǐng)一位幼兒說一說,你見過的葉子是什么樣子的?(長(zhǎng)辮子、針、星星、扇子等)。

    小結(jié):在我們小朋友的眼里有的葉子像……。

    2、看圖片欣賞詩歌:

    師:你們看,這是一片什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?

    我這兒還有幾片葉子呢,小朋友看看都有哪個(gè)季節(jié)的葉子?

    師:葉子到底像什么呢?老師帶來了一首詩歌,小朋友們聽一聽。

    教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)。

    師:你們聽到了什么?春天的葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?

    毛毛蟲怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰?誰在冬天睡?

    4、根據(jù)圖片提示匹配詩句:

    毛毛蟲用嘴巴寫日記;。

    夏天的葉子像歌譜;。

    風(fēng)哥哥送給云姐姐;。

    冬天的葉子象棉被;。

    小結(jié):原來你們都那么喜歡這些葉子,但是葉子還有些字圖片不知道哪去了,你們知道嗎?(請(qǐng)幼兒匹配字、圖片)。

    師:你為什么把它插在這里呢?

    小結(jié):有的小朋友把字卡片送回了家,有的把圖片送回了家。我們小朋友通過自己的努力把卡片放對(duì)了,接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩歌念一遍。

    師:小朋友剛才除了聽到詩歌的聲音,還聽到什么好聽的聲音的呢?

    有鋼琴聲,覺得怎么樣呢,為什么好聽呢?

    (因?yàn)槲覀兊脑姼韬寐牐渲魳肪透寐牎?。

    5、把詩歌圖片制成書:

    師:我們可以把這些詩歌變成一本書,怎么樣變呢?誰來先幫我把它們排列好?

    師:我用一個(gè)夾子夾起來,這樣好了嗎?這本書還少了什么?還有什么?

    封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什么?(出版社)封底呢?

    這本書好看嗎?好看,那么讓我們來讀一讀這本書。(配樂朗誦)。

    6、模仿朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的優(yōu)美:

    師:你們聽了這首詩歌感覺怎么樣?為什么這樣好聽呢?

    好現(xiàn)在請(qǐng)你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?

    我們表揚(yáng)他們一下吧,不會(huì)的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>

    師:好的,外面還有許多漂亮的葉子呢,我們還可以把它編成一首好聽的詩歌,以后我們可以去試一試。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇十

    《春天》是一首語言生動(dòng)優(yōu)美、意境優(yōu)美的詩歌,它運(yùn)用了比喻、擬人等寫作手法,從顏色、聲音等方面巧妙地描繪出春天美麗的景色,字里行間洋溢著對(duì)春天的喜愛、贊美之情,給孩子留下了較大的想象空間。通過朗誦詩歌,引導(dǎo)孩子們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征,并嘗試用優(yōu)美的語言大膽、清楚地表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

    大班孩子已經(jīng)具備了一定的欣賞、理解詩歌的能力,已經(jīng)幾次在文學(xué)作品中接觸過比喻手法的運(yùn)用,并能初步理解比喻、擬人等寫作手法。通過實(shí)踐交流,孩子們對(duì)春天都有一定的了解,他們喜歡春天,大部分幼兒都能清楚、連貫的語句來講述春天的主要特征。

    1、感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境,進(jìn)一步了解春天的特征。

    2、理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

    1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已多次觀察過春天的景色,初步了解了春天特征。

    2、制作有關(guān)詩歌ppt、電子書。

    1、提問:美麗的春天來到了,你看到的春天是什么樣的?

    預(yù)設(shè)1:天氣變的溫暖了(春天到了,天氣慢慢的暖和起來了,你的觀察真仔細(xì))。

    預(yù)設(shè)2:小草發(fā)芽了······(春天到了,小草(小花)也慢慢的冒出了地面,長(zhǎng)出來綠綠的嫩芽)。

    預(yù)設(shè)3:我們把棉襖脫掉了(春天到了,人們也脫去了冬天厚厚的棉襖,你真是個(gè)用心觀察的小朋友)。

    小結(jié):教師從幼兒的發(fā)言作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),如氣候、動(dòng)植物、人的變化。

    2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗,送來了三本關(guān)于春天的書,我們一起來欣賞一下。

    1、理解"春天是彩色的書"。

    (1)老師朗誦詩歌第一段,初步感受"春天是彩色的書"(電子書1)。

    提問1:春天是一本怎樣的書?什么叫彩色?(五顏六色)。

    提問2:為什么說春天是一本彩色的書呢?

    (有黃的迎春花;白的梨花;紅的桃花;綠的柳葉)。

    (2)幼兒觀看ppt,師幼朗讀第一段。

    2、理解"春天是會(huì)笑的書"。

    (1)老師朗誦詩歌第二段,初步感受"春天是會(huì)笑的書"(電子書2)。

    提問1:這本書里有什么?小池塘、小朋友為什么笑了?

    (有池塘,有小朋友。小朋友到了春天可以放風(fēng)箏、春游、挖馬蘭……所以笑了;小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋,小青蛙跳進(jìn)池塘就會(huì)有酒窩……)。

    提問2:這是一本什么樣的書?(會(huì)笑的書。)。

    小結(jié):春天真是一本會(huì)笑的書,小池塘和小朋友都喜歡春天,都開心的笑了起來,我們也和春天笑一笑吧!

    (2)幼兒觀看ppt,師幼朗讀第二段。

    3、理解"春天是會(huì)唱的書"。

    (1)教師播放春雷、雨點(diǎn)、燕子、青蛙的聲音。

    提問1:聽!這是誰發(fā)出的什么聲音?你能來學(xué)一學(xué)嗎?

    (根據(jù)幼兒回答播放電子書3,并用詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。)。

    提問2:為什么說春天是一本會(huì)唱的書?春雷、雨點(diǎn)、燕子、青蛙為什么要唱歌呢?

    (2)幼兒觀看ppt,師幼朗讀第三段。

    1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關(guān)春天的優(yōu)美的詩歌《春天》,我們來完整地欣賞一下。幼兒完整欣賞詩歌。

    2、提問:聽了這首詩歌,你心里有什么感覺?(很溫暖、很溫柔)。

    這首詩歌里你最喜歡哪幾句話?

    3、師幼再次完整朗誦詩歌。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇十一

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)一種新筆畫。

    3.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來,激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

    二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

    1.識(shí)字、寫字、看懂圖意,結(jié)合圖理解字詞是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。

    2.體會(huì)詩的第二句包含的意思是理解的難點(diǎn)。

    三、教具準(zhǔn)備。

    1.課文所描述的事物圖、動(dòng)物圖。

    2.生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。

    3.錄音唱帶《娃哈哈》。

    教學(xué)流程。

    一、認(rèn)識(shí)生字,導(dǎo)入新課。

    1.板出“家”,齊讀jia,記住漢字的音,引出課題齊讀。

    2.指明說說小朋友自己的家。

    二、游戲激趣,學(xué)習(xí)詞語。

    這些小伙伴在哪兒呢?請(qǐng)大家來找一找,說一說,你找到了什么?

    1.找圖片(藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子)。

    2.交流:你找到了什么?(并把圖片自由貼在黑板上)。

    3.在貼圖交流的同時(shí),讓學(xué)生說出詞,老師出示詞,進(jìn)行識(shí)字學(xué)詞訓(xùn)練。

    三、自由協(xié)作,感知課文內(nèi)容。

    這些小伙伴們的家究竟在哪兒呢?告訴你們吧,就在我們的課文里(p83)。只要你們認(rèn)真讀課文,仔細(xì)地想想就能幫助他們找到自己的家了。

    1.借助拼音自讀課文。要求:把每個(gè)字的音都讀準(zhǔn)每句都讀通,有困難的地方做記號(hào)。

    2.分小組互讀(四人小組賽讀)幫著解決困難。

    3.指名上臺(tái)說說你幫誰找到了家?它的家在哪里?(把圖貼在相應(yīng)的地方)讓學(xué)生說一說:“哪里是誰的家?”或“誰的家在哪里?”

    4.讓學(xué)生看圖和詞連起來變成一句話,美美地讀一讀。(師出示課文第一句)。

    四、讀中感悟、培養(yǎng)語感。

    同學(xué)們,這些小伙伴都找到了自己的家,你說它們?cè)撚卸喔吲d哪!瞧!(指導(dǎo)看圖)白云在藍(lán)天上自由地飄蕩,小鳥在樹林里嘰嘰喳喳地唱歌,魚兒在小河里快活地游動(dòng),種子在泥土里使勁地生根發(fā)芽。你們能讀出它們愛家的感情來嗎?(生齊讀課文第一句)。

    同學(xué)們,你們真有愛心,把這四位小伙伴送回了家,它們的媽媽可高興了,想請(qǐng)你們到它們家做客,你們?cè)敢馊幔亢茫〈蠹以俅蚊烂赖乩首x課文。

    五、拓展練習(xí)。

    同學(xué)們,你們送這幾位小伙伴回家時(shí),還見到了哪些客人?說說看,例:我送白云回家,看到了星星、月亮和太陽、飛機(jī)、飛船......

    其實(shí),在我們的大自然中還有許許多多的事物都有自己的家。想一想,說給大家聽。

    六、1.小動(dòng)物們都有自己的家,我們也有自己的家,這個(gè)家就叫“祖國(guó)”。齊讀課文。第二句,板書:“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。”(同學(xué)們,我們的祖國(guó)非常美麗,到處是綠樹鮮花,就像一個(gè)美麗的大花園,我們就像這一朵朵美麗的鮮花在開放,祖國(guó)哺育我們長(zhǎng)大,所以說祖國(guó)就是我們的家。)。

    2.回歸整體,誦讀全文。(聽音樂《娃哈哈》激勵(lì)學(xué)生讀出熱愛祖國(guó)的情感來。)。

    七、做游戲(幫助動(dòng)物們找家)看圖把小動(dòng)物圖貼在自己的家的位置(師生評(píng)議)。

    八、指導(dǎo)識(shí)字寫字。

    同學(xué)們,你們每個(gè)人都很有愛心,做了一件大好事,這些小伙伴的媽媽十分感激你們,媽媽準(zhǔn)備了一個(gè)特別的禮物來獎(jiǎng)賞你們。看!(出示神奇的蘋果樹圖)小伙伴的媽媽有個(gè)小小的要求,只要你們猜中寶寶們的名字,蘋果就送給你們吃,同學(xué)們想吃嗎?那就趕快行動(dòng)吧!

    1.齊讀拼音。

    2.學(xué)習(xí)新筆畫。

    3.摘蘋果(認(rèn)識(shí)生字)。

    4.對(duì)號(hào)入座(師示范寫生字,指導(dǎo)書寫)。

    5.學(xué)生描紅(抄寫生字)。

    6.指名擴(kuò)詞說話。

    九、布置作業(yè):想象把自己最美的家畫下來(有能力的可在畫下寫出一兩句表達(dá)你對(duì)自己家的熱愛之情來。)。

    附:板書設(shè)計(jì)。

    5.

    藍(lán)天是白云的家,

    樹林是小鳥的家,

    小河是魚兒的家,

    泥土是種子的家。

    我們是祖國(guó)的花朵,

    祖國(guó)就是我們的家。

    練習(xí):1.找朋友(連線)。

    藍(lán)天??????樹林?????小河?????泥土。

    魚兒??????白云?????小鳥?????種子。

    2.一字開花。

    子(??)(??)(??)?土(??)(??)(??)。

    3.小游戲:把小動(dòng)物送回家。

    說明,出示圖1,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的景象,再讓學(xué)生認(rèn)出圖2中的小動(dòng)物,說出它們的名稱。然后在各小組中選出代表,把他們最喜歡的小動(dòng)物分別“送回家”。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇十二

    1、從散文中感受秋天的美麗景色,學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受,提高對(duì)文學(xué)作品的興趣。

    2、愿意在集體面前表演交流自己的想法,體驗(yàn)交流合作的快樂。

    反映散文內(nèi)容的小圖片,優(yōu)美的音樂一段。

    一:談話引起興趣。

    師:現(xiàn)在的天氣有什么變化?你從哪里知道現(xiàn)在是秋天了?

    二:理解散文內(nèi)容。

    2、教師配樂朗誦《美麗的秋天》。

    3、師提問:聽了這篇散文,你有什么感覺?你覺得什么地方是很美麗的?

    (教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。)。

    三:進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。

    2、師結(jié)合圖片再次配樂朗誦,適當(dāng)放慢速度,讓有些能力的強(qiáng)的幼兒跟著一起朗誦。

    3、師提問:散文里說到了哪些東西哪些景色,為什么說它們是美麗的?

    4、師:你最喜歡散文中的哪里?為什么?

    四:幼兒配樂朗誦散文,加深幼兒對(duì)散文的理解。

    1、師:老師給小朋友準(zhǔn)備了音樂,請(qǐng)你跟隨音樂,看著圖片,把你最喜歡的散文中的內(nèi)容朗誦出來。

    2、師:你還知道秋天有哪些很美麗的地方,請(qǐng)你也跟著音樂把你自己編的散文朗誦出來。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇十三

    教材分析:

    《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)的一首兒童詩,內(nèi)容生動(dòng)活潑、富有情趣,又貼近學(xué)生生活。課文語言優(yōu)美,節(jié)奏明快。通過本課的教學(xué),使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家,那就是我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)。體驗(yàn)在祖國(guó)這個(gè)大家庭中生活的愉快,激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛集體、愛動(dòng)物的思想感情。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),以童趣為本,憑借教材,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式,選擇學(xué)習(xí)過程中的有效刺激,采用直觀、鼓勵(lì)等手段,自始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿足與愉悅中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、初步認(rèn)讀11個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。能展開合理想像,學(xué)會(huì)模仿編詩,學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。

    2、運(yùn)用聽讀識(shí)記方法,采用以圖導(dǎo)義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣,激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。

    3、通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛動(dòng)物,愛自然,愛祖國(guó)的教育。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    1、熟讀至背誦《家》,認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的詞語搭配:____是____的家。

    2、了解家的含義,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、主題背景圖及圖片(小鳥、蜜蜂魚兒、蜻蜓)。

    2、課文錄音帶,《娃哈哈》磁帶。

    教學(xué)過程:

    (一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡(jiǎn)要說明。師:你們覺得這些房子怎么樣?生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。(學(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形)師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,誰能跟大家說說,你的家是什么樣兒的。(學(xué)生各抒己見,分別說出自己的家的大致狀況。)。

    生:非常愿意!

    (充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),作為新舊知識(shí)連接的支撐點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。)。

    師:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這些小伙伴為我們帶來的有趣兒歌《家》。誰來試著讀一讀這個(gè)字?(指讀、范讀、齊讀)。

    師:這些小伙伴的家究竟在哪兒呢?告訴你,就在我們的課文里,只要你認(rèn)真地讀一讀課文,仔細(xì)地想一想就能幫助小伙伴找到自己的家了。

    (二)自主合作,感知課文內(nèi)容。

    1、配樂聽朗讀師:首先請(qǐng)小朋友聽配樂朗誦,閉眼邊聽邊想像:你聽到了什么,想到了什么或好像看到了什么?生:我聽到鳥兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚在河里游來游去……(通過配樂聽朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”,有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。)。

    2、師:小朋友,剛才錄音機(jī)里的阿姨讀得多好呀!你們能試著把課文讀正確、讀流利嗎?老師相信你們一定能行的。學(xué)生自由朗讀課文。

    3、師:小朋友讀得多認(rèn)真呀!下面同桌互讀,幫著解決困難。(我讀你聽,你讀我聽,互相正音)。

    4、師:四人小組賽讀。要求:正確、流利。評(píng)出最好的一位。哪位小朋友獲勝了,朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

    5、師:說一說:你幫誰找到了家?它的家在哪里?

    6、生:草窩是小鳥的家。生:小河是魚兒的家。生:房舍是蜜蜂的家。

    山坡是蜻蜓的家。(朗讀的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái),又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語感”,在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂。)。

    (三)讀中感悟,培養(yǎng)語感。

    師:小朋友,你們幫這些小伙伴找到了它們的家,快送這些小伙伴回家吧!要不然,它們的爸爸媽媽可要急壞了!

    請(qǐng)學(xué)生上來把圖片貼在主題背景圖的適合的位置上。

    學(xué)生交流,并指導(dǎo)朗讀。(選擇你喜歡的,你喜歡誰就說誰。)。

    師根據(jù)學(xué)生回答作一下小結(jié)。

    (這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),突出了教學(xué)過程重情趣、重參與、重感悟、重實(shí)踐的四個(gè)層面。以給“蜜蜂”、“小鳥”、“魚兒”、“蜻蜓”找家的形式,使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)“家”的含義,通過動(dòng)手,動(dòng)腦,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛活躍起來。)。

    5、小結(jié):世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”(出示“祖國(guó)”一詞卡片)所以說,祖國(guó)就是我們的家,而你們是祖國(guó)的花朵。讓我們大聲地讀出這句話,好嗎?(生練讀這句話)。齊讀這一句話。

    課間律動(dòng):《娃哈哈》。

    師:齊讀課文。

    (三)拓展延伸師:剛才同學(xué)們都像小詩人一樣把詩歌美美地讀了一遍,下面老師要考考你們:

    (1)藍(lán)天是誰的家,還會(huì)是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……)(2)樹林除了是小鳥的家,還會(huì)是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……)(3)小河除了是魚兒的家,還會(huì)是誰的家呢?(小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)。

    四、課后作業(yè)。

    2、請(qǐng)大家回家以后,把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇十四

    1、感受詩歌的韻律美及意境美,體驗(yàn)萬物生長(zhǎng)的春意。

    2、欣賞理解詩歌《春雨》,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作分角色進(jìn)行詩歌表演。

    3、幫助幼兒理解詩歌《春雨》的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。

    4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

    1、錄音機(jī)一臺(tái)、磁鐵若干、磁性黑板一個(gè);雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。

    2、與詩歌對(duì)應(yīng)的4個(gè)場(chǎng)景,春雨姐姐頭飾一個(gè),種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干,春雨背景圖一幅。

    一、播放雨聲錄音導(dǎo)入活動(dòng)。

    提問1:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

    提問2:花開了,樹葉也綠了,春天真美啊!你們聽聽,這是什么聲音?(播放雨聲錄音)。

    1、欣賞詩歌錄音——教師:春天來了,春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌,我們一起來欣賞吧!

    2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。

    提問:詩歌的名字叫什么?

    引導(dǎo)語:詩歌里有誰?它們是怎么說的,我們一起再來聽一聽。

    三、理解詩歌內(nèi)容。

    提問1:詩歌里有誰?它們是怎么說的?(教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具)。

    提問2:圖片按照詩歌的順序排對(duì)了嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整?

    四、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

    教師:春天里種子發(fā)芽了、桃樹開花了,麥苗也漸漸地長(zhǎng)大,真是太美了。帶著這種美好的心情,我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

    五、嘗試創(chuàng)編詩歌動(dòng)作。

    ——鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹開花、麥苗長(zhǎng)大、孩子種瓜的情景。

    六、嘗試分角色表演詩歌。

    ——教師講解表演要求,請(qǐng)幼兒自主選擇掛飾到相應(yīng)的場(chǎng)景中,在音樂的伴奏下進(jìn)行詩歌表演。

    七、結(jié)束活動(dòng)。

    ——教師小結(jié),培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí),鼓勵(lì)幼兒關(guān)愛受旱災(zāi)區(qū)的小朋友。

    1、在活動(dòng)區(qū)投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排圖講述及詩歌表演活動(dòng)。

    這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)總的來看很好,但是我覺得有些環(huán)節(jié)還是要親自試驗(yàn)過才能知道行不行。比如:開始時(shí)問到幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)?這個(gè)問題有時(shí)連中班或是大班部分幼兒都一時(shí)說不上,當(dāng)然也要考慮孩子的個(gè)別差異。還有我覺得小班的孩子可能更易理解圖畫內(nèi)容,為何不事先制作關(guān)于春天信息的一個(gè)多媒體課件讓幼兒欣賞呢,他們會(huì)更感興趣。而且后面的表演,幼兒是非常感興趣的,但是要他們表演出來,就對(duì)他們?cè)姼璧恼莆找蠛芨吡恕W詈笪艺J(rèn)為或許帶領(lǐng)幼兒去外面參觀春天會(huì)讓幼兒感受更深。對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)更有幫助。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇十五

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

    2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,三本書,繪畫材料。

    活動(dòng)過程:

    1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

    美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

    2、理解詩歌內(nèi)容。

    (1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

    3、整體欣賞詩歌,看課件。

    春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。

    4、欣賞詩歌,感受春天的美。

    (3)播發(fā)第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?

    5、朗誦詩歌。

    (1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

    (2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

    (3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。(4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。

    6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。

    (1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇十六

    1.初步理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)用較輕的聲音唱歌。

    2.按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,初步學(xué)習(xí)歌表演。

    1.觀察秋天樹葉的變化,以及小樹葉在秋風(fēng)中的各種姿態(tài)。

    2.樹葉飄飛轉(zhuǎn)落的圖片。

    初步理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)用較輕的聲音唱歌,按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

    講解演示法、練習(xí)鞏固法。

    (一)組織幼兒談話,理解歌詞。

    通過提問的方式,引出主題:秋天到了,秋風(fēng)吹來了,小樹葉是怎么離開樹媽媽的?

    (二)組織幼兒學(xué)唱歌曲。

    1.師示范唱:現(xiàn)在,我們要學(xué)一首歌曲,它的名字叫,秋葉,先聽老師唱一下。

    (教師邊指圖片邊唱歌曲。)。

    2.幼兒邊欣賞邊嘗試用身體動(dòng)作感知歌曲的節(jié)奏。(拍手、拍腿打節(jié)奏)。

    3.幼兒跟老師邊看圖邊學(xué)唱歌曲。

    (提醒幼兒用好聽的聲音輕輕地優(yōu)美的演唱)。

    (三)組織幼兒進(jìn)行和歌表演。

    1.師生共同討論小樹葉是怎么飄、飛、轉(zhuǎn)、落的,幼兒學(xué)習(xí)用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

    2.幼兒邊唱邊表演。

    我請(qǐng)小朋友做做看小樹葉飛的動(dòng)作?轉(zhuǎn)的動(dòng)作?落下來的動(dòng)作?

    幼兒園語言詩歌教案菊花(匯總17篇)篇十七

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。

    2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

    3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的`作用。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    《春雨》課件,圖片。

    活動(dòng)過程:

    一、導(dǎo)入課題。

    1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。

    小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。

    師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請(qǐng)小朋友幫忙,引出春雨。

    3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?

    二、活動(dòng)過程:

    1、欣賞課件《春雨》。

    春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。

    3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學(xué)說小鳥的對(duì)話,并自選角色進(jìn)行表演。

    4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩。

    教師小結(jié):通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。

    三、結(jié)束部分。

    小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫春雨。

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