最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）

教案是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分，是教學(xué)活動的設(shè)計藍(lán)本。接下來，為大家推薦一些經(jīng)過實踐驗證的小學(xué)教案范文，希望能對大家有所啟發(fā)。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇一

（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固識字。

識字是讀寫的基礎(chǔ)，人教版實驗教材對此十分重視。本課要求認(rèn)識的7個生字中有6個出現(xiàn)在課文人物的姓名中。為進(jìn)一步鞏固對生字的識記，我通過課件出示三個小朋友的頭像及名字，讓學(xué)生與他們打招呼。如果喊對了，小伙伴就會回應(yīng)。就這樣，學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中鞏固了對生字的記憶。

（二）深入理解，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

通過復(fù)習(xí)舊知引入新課后，我提出問題：“三個小朋友動腦筋，想辦法，用不同的方式畫出了風(fēng)。他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來”以此來引導(dǎo)學(xué)生的個性化閱讀。要解決這個問題。學(xué)生首先得通讀全文，了解每個小朋友的態(tài)度、觀點；再動筆勾畫三個小朋友畫風(fēng)的不同做法，并引起思索：為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢？對課文有了進(jìn)一步的感受。

然后我再采用實物展示、現(xiàn)場畫畫等方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生找出“風(fēng)藏在哪里？”讓學(xué)生以“風(fēng)來了，風(fēng)把_____吹____了，風(fēng)藏在___________里”這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣，而老師“小詩人”的夸獎，讓學(xué)生在表達(dá)上越來越來棒。當(dāng)幾個句式連在一起以后，就成了一首饒有詩意的小詩。我讓學(xué)生給自己作的小詩加上題目，再一起朗誦自己的大作，學(xué)生的成就感是非凡的。

（三）馳騁想象，描繪美景。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“大語文觀”，提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫畫。可以說，小小畫筆傾注了他們對世界的認(rèn)識，稚嫩的畫面，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。

《畫風(fēng)》一文中，三個小朋友畫了風(fēng)，為什么我們不能畫畫風(fēng)呢？“三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，竟然將原本看不見、摸不著的風(fēng)畫了出來，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？”我們可以想象，這簡簡單單的一“問”，將激起多少層浪。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。

特別是在經(jīng)過了前面的鋪墊后，學(xué)生再用這種“詩人”般的話去猜猜別的畫的風(fēng)在哪里，更是進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，起到了很好的效果。

（四）總結(jié)延伸，拓展認(rèn)識。

展示了自己畫的風(fēng)以后，老師再引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法畫出聲音、氣味，對學(xué)生的思維將是更好的訓(xùn)練。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇二

（2）理解重點詞句。

（3）朗讀課文，

（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。

（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇三

1.有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、絲”等四個生字。

2.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

圖畫、制作課件。

一.激趣導(dǎo)入：

1.（板書：“風(fēng)”字）同學(xué)們請看，黑板上寫的什么字？會唱有關(guān)風(fēng)的歌曲嗎？歌詞里有風(fēng)也行。（生唱）。我們之前學(xué)過很多和風(fēng)有關(guān)的古詩，誰想背給大家聽？（生背）。咱們再聽聽這是什么聲音（多媒體播放風(fēng)的聲音），這是怎樣的風(fēng)呢？平時你還感受過怎樣的風(fēng)呢？(生談)（又唱又說，學(xué)生興趣很高）。

2.我們知道風(fēng)聽得見，也能感受得到，可以唱一唱，還能寫一寫。那么它能畫出來嗎?(師板書：“畫”字)。今天這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是《畫風(fēng)》（生讀課題）。

二.初讀課文，認(rèn)識生字。

1.今天老師還請來了三位可愛的新朋友，想認(rèn)識一下嗎？（課件出示三位小朋友的圖片），請你和他們打個招呼吧！

2.（去掉拼音，再讀名字），看看屏幕上有什么變化（拼音沒了），還認(rèn)識嗎？男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。

3.老師還把他們的名字拆開了（課件出示七個生字）。

（1）我們一起來讀吧。

（2）想不想開火車呀，好我們開火車來讀（開兩列小火車）。

（3）“濤”：能給它找找朋友組一個詞嗎？（生組詞）。

（4）“藝”，它能組哪些詞呢？（生說）。

（5）出示“顯”，這個字你有什么好辦法來記住它嗎？（利用減一減的辦法：濕—顯）（識字方法多樣，比較適合低年級學(xué)生）。

4.我們再來輕輕地喊喊他們的名字吧（出示三個名字）。

5.今天咱們要學(xué)的課文就和這三個小朋友有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不認(rèn)識的字可以用筆畫出來，再請教身邊的同學(xué)。好開始吧！

6.讀完了嗎？有不認(rèn)識的字嗎？老師這里有幾個詞請同學(xué)們讀一讀。(旗桿，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)，顯得更美了)。

7.（出示兩行漢字，做組詞語游戲），這一行是我們剛學(xué)過的生字，下面是我們之前學(xué)過的生字，還認(rèn)識嗎？咱們一起來連一連，看看這些字還能組合成哪些新的詞語，試試看。（生說）。

三、檢查初讀情況，概括文章大意。

1.指名分段讀課文，你覺得誰讀的最好？（引導(dǎo)孩子找同學(xué)身上的優(yōu)點）。

四、精讀課文，合作解疑。

1.那么他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們再一次默讀課文，可以拿起筆畫出答案。

2.有答案了嗎?誰來告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的？（請幾位同學(xué)談?wù)劊?/p>

3.想不想看看他們的畫呀？

（1）（出示第一幅趙小藝的畫）。

這是誰畫的呀？你看到了什么？（一生說）還有誰要補充嗎？你從哪個詞中感受到了風(fēng)？（飄著、呼呼地轉(zhuǎn)）我們一起來讀讀這段話。

（2）（出示第二幅陳丹的畫）。

（3）（出示第三幅宋濤的畫）。

同學(xué)們，這是誰的畫，我們一起說（宋濤）。你又看到了什么？（生談）從他的朗讀中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？(重讀“斜斜的”)。

五.練習(xí)分角色朗讀課文，感受人物特點。

1.咱們讀了課文，欣賞了他們的畫，想不想換個方式分角色再來讀課文？前后四人一小組，先分分工，然后在組里練習(xí)練習(xí)。

2.哪一組愿意上來展示一下呢？咱們聽聽他們讀的怎么樣，其他同學(xué)就是評委了。先告訴大家你們的分工（我扮演的是××的角色）。咱們來評價一下吧！（請兩名同學(xué)）。

3.還有誰想讀？這么多同學(xué)都想呀，那我們一起來讀吧！（全班按排分角色）。

六、小組合作，發(fā)展想象。

1.喜歡課文里的這三個小朋友嗎？為什么呀？（適時板書：聰明，有想象力，愛動腦筋）是啊，風(fēng)看不見、摸不著，是很難直接畫出來的。可是，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！我們一起再來通過讀課文贊美他們吧！（齊讀課文）。

2.那你們想畫風(fēng)嗎？你打算怎么畫風(fēng)呢？（生談）咱們四人一小組先一起討論討論吧！

3.全班交流。

4.真是一群有想象力的孩子，課下就請同學(xué)們拿起畫筆把你的奇思妙想畫下來。

七、學(xué)寫生字。

咱們讀了課文，畫了風(fēng)，想不想學(xué)習(xí)寫幾個生字呢？寫什么呢？請注意看（師板書:藝、絲），你發(fā)現(xiàn)了什么？（上寫結(jié)構(gòu)）在寫的時候要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）請拿起筆，擺正姿勢把這兩個上下結(jié)構(gòu)的字練寫兩遍。

八、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了三位可愛的小朋友，他們善于觀察生活、遇到問題愛動腦筋，我們要向他們學(xué)習(xí)。課下請你把自己的奇思妙想畫下來，還可以跟文中一樣，再配上一段介紹或者小詩歌，那就更棒了！

板書設(shè)計：

15.畫風(fēng)。

愛動腦筋、趙小藝、飄、轉(zhuǎn)。

有創(chuàng)意、陳丹、彎彎。

宋濤、斜斜。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇四

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。

這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。

與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。因此，第一課時中，我重點進(jìn)行識字寫字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個小朋友分別是怎么畫風(fēng)的，為第二課時理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個維度，同時考慮課文的特點、學(xué)生的年齡特征，我將《畫風(fēng)》第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：遇事要善于動腦筋想辦法。

設(shè)定“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點；“遇事要善于動腦筋想辦法”為教學(xué)難點。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇五

[設(shè)計理念]：

這是一次語文綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的特點，結(jié)合學(xué)生個性特點及教材、生活實際，在區(qū)別、改寫、辨析中學(xué)習(xí)漢字、提高說、寫能力;在討論、背誦中訓(xùn)練表達(dá)能力、擴(kuò)大積累，進(jìn)而使學(xué)生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進(jìn)一步提高，使課堂教學(xué)延伸到課外。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、復(fù)習(xí)生字，體會識字方法。

2、區(qū)別多音字的讀音;練習(xí)搭配詞語;學(xué)習(xí)疊詞。

3、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出請求的'方法。

4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。

[教學(xué)重、難點]：

1、交換部首復(fù)習(xí)生字;區(qū)別多音字的讀音。

2、搭配詞語，練背詩歌。

[教具準(zhǔn)備]：卡片、圖畫。

[教學(xué)課時]：兩課時。

[教學(xué)過程]：

第一課時。

一、描一描，寫一寫。

1、討論：這兩個字有什么不同的地方?

2、同桌互相說怎樣寫才好看?

3、生獨立書寫。

4、小組內(nèi)評評誰的字最漂亮。

5、選幾份全班欣賞。

二、變換部首復(fù)習(xí)生字。

1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號?

2、生答，師小結(jié)。

加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。

出示：娃—女+(洼)—+蟲(蛙)。

(娃娃)(山洼)(青蛙)。

3、學(xué)生自己變魔術(shù)。

三、區(qū)別多音字的讀音。

1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分。(卡片)。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析比較、判斷。

3、學(xué)生自由發(fā)言。

4、師小結(jié)、點撥。

5、小組內(nèi)練習(xí)用號一種讀音說話。

四、說一說，填一填。

1、小組內(nèi)練說。

2、學(xué)生匯報。

3、拓展，拔高。

碧綠的寬闊的。

傷心地悄悄地。

五、照樣子，寫詞語。

1、出示例子：許多許許多多。

2、同桌交流兩個詞語的異同，練習(xí)說話。

3、自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評議。

4、發(fā)散思維：

口頭練說，看誰說得多。

第二課時。

一、怎樣提要求。

1、談話導(dǎo)入：

2、小組討論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)。

3、分小組匯報。

4、討論如何設(shè)計觀察方案。

運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。

(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)。

二、讀背古詩《山行》。

1、出示詩歌。

2、范讀，畫出節(jié)奏。

3、生自由練讀。

4、小組交流、感悟。

5、練習(xí)背誦。

三、讀一讀。

1、生很快默讀，大體感知文意。

2、小組內(nèi)賽讀，師巡視指正。

3、選派代表讀、評議、提高。

4、在生讀的基礎(chǔ)上，師指點朗讀技巧。

5、練習(xí)有感情地朗讀。

四、思維拓展。

同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧!

(注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。)。

展示平臺，評出小小觀察家。(任選一種)。

1、用你的五彩筆描畫出秋天。

2、用你的神筆寫出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇六

這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

１．通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認(rèn)7個生字，正確書寫12個生字。

２．朗讀課文，通過抓課文中的重點句子，探究文中三個小朋友畫風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。

3．學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

有感情地朗讀課文，理解三個小朋友畫風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動的特點，積累語言。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學(xué)生積累運用語言的能力。

學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動的現(xiàn)象，做小風(fēng)車，收集幾張畫出風(fēng)的'圖片。

老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)基本程序。

教學(xué)調(diào)整。

第一課時。

一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風(fēng)。

１．出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。

同學(xué)們，這幅圖上畫了哪些景物？

個別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的順序說。

２．這畫呀，是三個小朋友畫的。（出示課文第一段）。

自由朗讀，抽讀。

是哪三個小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？

３．卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名）。

想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

我們再熱情地給他們打聲招呼。

４．這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會畫風(fēng)呢！（板書課題）。

５．質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）。

怎么畫出風(fēng)來呢？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

１．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。

２．交流：出示詞語，抽讀，正音。

潔白烏云眨眨眼睛。

忽然景物斜斜的雨絲。

旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了。

３．出示多音字：

略

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇七

（2）理解重點詞句。

（3）朗讀課文，

（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，

（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

（11）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性；

（1）多媒體課件，

（2）交互式絡(luò)教室。

（3）課前布置同。

（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

（5）獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？

三、學(xué)文。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜

歡誰？

（1）喜歡小藝。

a、因為她第一個畫出風(fēng)。b、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

（2）喜歡李衛(wèi)。

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

（3）喜歡丹丹。

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！

五、擴(kuò)展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）

愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

畫風(fēng)

小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣，提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時修改，提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇八

生：風(fēng)聲。

師：對!(板書：“風(fēng)”)風(fēng)給你留下什么樣的印象?

生：風(fēng)很冷。

生：風(fēng)有時候大有時候小。

生：風(fēng)能吹動很多東西。

生：風(fēng)沒有顏色。

生：

師：說得真好!今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》(板書：20、畫風(fēng))大家把課題念一遍。

生：(齊念)畫風(fēng)。

師：小朋友們，當(dāng)你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢?想到了你就站起來說。

生：誰和誰在畫風(fēng)?

生：他們在哪兒畫風(fēng)?

生：風(fēng)是什么樣的?

生：他們是怎樣畫風(fēng)的?

生：他們畫得好嗎?

師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好!今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個問題：(課件出示)1.誰在畫風(fēng)?2.他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個問題讀一讀?(生讀)。

師：讀得好!我們要想弄明白這兩個問題呀，就必須認(rèn)真讀課文。首先，請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開始。(生讀)。

師：下面呀，老師來檢查一下，看誰剛才讀得認(rèn)真?(課件顯示：李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦去斜斜的男孩顯得)這是這篇課文的生詞，誰來讀讀?(生讀)。

師：讀得真好!來，咱們一起來讀一遍。(生齊讀)。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，能回答第一個問題了嗎?一起來說。

生：(齊)是李衛(wèi)、小藝和丹丹在一起畫風(fēng)。

生：那他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。

師：咱們先來看圖，你們看(出示三幅圖)這就是他們的畫，老師這有三個問題，大家一起來讀一遍。

生：(齊讀)1.你喜歡誰的畫?

2.他的畫上畫了什么?3.從哪兒可以看出有風(fēng)?

師：接下來，請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說，你想說哪幅就說哪幅。(生練說)。

師：哪位小朋友愿意說給老師聽呀?

生：我喜歡小藝的'畫。

師：好，老師把它放大。(點擊放大)好，你繼續(xù)說。

生：他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風(fēng)車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。

師：我們看他說的對不對?(點擊。

“紅旗”、“風(fēng)車”分別聽到表揚)從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)(板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)。

生：我喜歡丹丹的畫。

師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說。

生：畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng)，因為是風(fēng)把小樹吹彎了。

師：嗯，不錯。哦!原來丹丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹。(板書：小樹彎)老師這還有一幅畫，誰想說?舉手的人可真多!接下來，老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺來說，好，你來。

生：我喜歡李衛(wèi)的畫。

師：好，老師也把它放大。(點擊放大)好，你接著說。

生：他的畫上畫了房子、樹、烏云、雨點。

師：在這里“雨點”這個說法可不對，應(yīng)該說“雨絲”。好，請你繼續(xù)說。

生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因為是風(fēng)把雨絲吹斜了。

師：(點擊“雨絲”聽到表揚)瞧，它夸你了，你真聰明!誰能學(xué)著老師的樣(指板書)，把剛才這位小朋友說的也畫下來、寫下來呢?(生畫雨絲，寫“斜”)。

生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。

生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師：哦，我聽出來了”，突出了“在大樹旁邊”這幾個字，還有沒有不同的讀法?

生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

生：(齊念)畫風(fēng)。

師：那么，在讀這個句子時，我們應(yīng)該突出哪個詞才能體現(xiàn)有風(fēng)呢?

生：彎彎的。

師：誰再來讀?

生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師：好，大家就照這個樣子讀!(生齊讀)。

師：仿照剛才的讀法，誰來讀下面這句話?(出示：1.李衛(wèi)說：“誰能畫風(fēng)?”2.丹丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來。”3.小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”)。

師：下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來?(生紛紛舉手)。

師：(指名)好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。(生上臺讀)。

師：還有哪些小朋友想來試試?哦，真多!好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組^對`話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。(生讀)。

師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰就找誰，看哪四個小朋友合作得最好?注意，先分好角色再讀。好，開始。(生自由找伙伴分角色讀課文)。

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。現(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇九

1、有主動識字的愿望，認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。

2、正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)識本課的7個生字，會寫4個生字，會正確、流利地朗讀課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲

1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩句，會背嗎？（學(xué)生背）

2、平時你感受過什么樣的風(fēng)？聽過呼呼的寒風(fēng)嗎？

3、那我們知道風(fēng)可以聽得到，又能感受到，能唱出來，能寫出來，那么能畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）今天我們學(xué)的課文就是（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認(rèn)識他們嗎？女士優(yōu)先，女同學(xué)先來試試，男同學(xué)再來！（男女輪讀）

3、老師把他們的名字拆開，你還認(rèn)識嗎？出示字卡片， 開火車讀。

6、學(xué)生自由朗讀課文。

7、讀完了嗎？有沒有不認(rèn)識的字？老師這兒有幾個詞誰來教教我？出示（顯得更美了 風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿）指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。

9、我想：把這些字送回課文，一定會讀的更好，請小朋友再次自由讀課文。

11、那這篇課文講了一件什么事呢？

三、細(xì)讀課文，感悟

1、那三個小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。

2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

（4）她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說的更清楚些嗎？誰來幫忙？

4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹被風(fēng)吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰能給他配上課文的內(nèi)容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫）

5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

6、風(fēng)在飄著的旗子里，還會在哪里呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)。

四、寫字

2、學(xué)生書寫。教師巡視。

板書設(shè)計：

15、畫風(fēng)

飄著的旗子

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊課文，主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)，生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。例如：在教學(xué)4-8自然段時，設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，爭當(dāng)文中小朋友。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。使其懂得遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。

在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”先讓學(xué)生說一說，再把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇十

《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

本文對話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。

1、會認(rèn)七個生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個生字。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

課件、學(xué)生畫一幅畫

一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？

學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風(fēng)的小伙伴。

2、板書課題，齊讀課題

看了這個題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自主識字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。

2、檢查自學(xué)情況

（1）電腦出示生字，學(xué)生開火車式認(rèn)讀。

（2）電腦出示生詞，指名讀。

（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？

設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立閱讀能力。

三、抓住重點，精讀課文

過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：誰能畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。

1、你喜歡誰畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、小組討論、交流后匯報

（1）課件演示圖畫：飄動的紅旗

趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風(fēng)，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！

（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風(fēng)，陳丹也會畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！

課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會了畫風(fēng)的過程，認(rèn)識了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造。

四、分角色朗讀，錘煉語言

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀28自然段。

2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評價，教師適機(jī)點撥。

設(shè)計意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇十一

師：同學(xué)們最喜歡謎語了，老師給大家出個謎語，你們猜謎底是什么。無形無色看不見，摸不著。樹兒見它招手，花兒見它點頭。紅旗見它舞蹈，風(fēng)鈴見它唱歌。

生：風(fēng)！

師：對！是風(fēng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《畫風(fēng)》。看到這個題目你會產(chǎn)生哪些疑問？

生：誰在畫風(fēng)？他們是怎樣畫的？

生：風(fēng)沒有顏色，沒有形狀怎么畫？

師：快打開書，到課文中去找答案吧。

生：（自由讀課文）。

師：剛才你們提的問題都找到答案了嗎？告訴同組的同學(xué)，你讀懂了什么。看誰的收獲多。

生：（組內(nèi)匯報）。

師：看來同學(xué)們的收獲可真不少。老師想請教一下大家，怎么做，收獲多？

生：認(rèn)真讀課文。

生：注意聽同學(xué)們提出的問題。

生：老師我建議您讓我們分角色朗讀。

生：老師你先找?guī)酌x得好的同學(xué)為我們示范一下。

生：老師讓我先練一練吧。

師：好。先練習(xí)讀一讀吧。

生：（練）。

師：下面由同學(xué)們推薦代表，分角色朗讀。

生：（推薦代表）。

師：在他們讀之前你們有什么要囑咐的嗎？

生：輪到自己讀時一定要接上。

生：聲音要宏量，要讀出高興的.語氣。

生：吹是翹舌因。擦是平舌音。別讀錯了。

生：（分角色朗讀）。

師：讓我們都來讀一讀。

生：（組內(nèi)分角色朗讀）。

師：課文中的三個小朋友向我們展示了一幅幅生動的畫面。下面也讓我們也來展示一下自己風(fēng)采。在下一段學(xué)習(xí)中，你們可以把課文內(nèi)容演一演，說一說，寫一寫也可以延伸課外知識。現(xiàn)在小組討論一下，下一段學(xué)習(xí)你們小組打算做些什么，看看哪一小組既能展示自己的特長又能收獲更多的知識。

生：（組內(nèi)討論，派代表匯報）。

生：我們組打算也來畫一畫風(fēng)。

生：我們組想根據(jù)課文中三個小朋友畫的四幅畫各寫一段話，來個看圖寫話。

生：我們組打算分角色表演課文內(nèi)容。

生：我們組想朗誦一首詩歌《春風(fēng)吹》。

師：太好了，不過為了我們表現(xiàn)更出色，還是讓我們先虛心聽取一下別人的建議吧！

生：我給表演的同學(xué)建議：你們不僅表演他們的動作，還要表演他們的神態(tài)、表情、語氣。

生：我建議詩朗誦那組可以加點內(nèi)容。比如春風(fēng)一吹，小草、小花、小動物會怎樣？

師：我想同學(xué)們的建議對各組都有幫助的，老師也建議各組要善于合作，勇于創(chuàng)新。

評析：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這一教學(xué)片段，充分尊重了學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，讓學(xué)生自讀自悟，整個過程為張揚學(xué)生個性，激活學(xué)生靈性服務(wù)。教師給學(xué)生獨立思考的空間，讓學(xué)生自己決定怎樣讀、怎樣學(xué)，讓學(xué)生主動探究，掌握知識，形成能力。同時教師為學(xué)生提供了一個充分展示自己才華的舞臺，為老師提建議，為同學(xué)提建議，表演、朗讀、畫畫。展示了風(fēng)采，張揚了個性。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇十二

1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文。

培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動腦的習(xí)慣和能力。

通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動腦的良好習(xí)慣。

抓住重點內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。

通過精讀課文并聯(lián)系實際來突破重難點。

指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時景物的動態(tài)。

生字卡片、小黑板。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇十三

重點句子：

1、宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。

2、趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。

3、陳丹說“我也會畫風(fēng)了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

4、宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

5、三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。

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最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇十四

1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2.正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點。

學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

教學(xué)難點。

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備。

字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫。

教學(xué)課時。

2個課時。

第一課時。

(一)情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念。

1.猜謎語(云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng))。

2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

3.板書課題(“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》)。

(二)初讀課文，整體感知。

1.出示畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認(rèn)識其中的六個生字)。

2.自由讀文(把課文中不認(rèn)識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn))。

3.認(rèn)讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)。

4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?)。

(三)再讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)。

(1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。(指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說。)。

(2)閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?

(3)學(xué)生找課文中的.句子，讀一讀。

2.分角色朗讀。

(1)自由組合，分角色練習(xí)讀文(教師巡視，適時指導(dǎo))。

(2)小組推薦代表分角色朗讀。

(3)評議。

(4)范讀(指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)?”要讀出疑問的語所來。“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。“我也會畫風(fēng)了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。)。

(5)積累詞句(讀你喜歡的語句)。

(四)馳騁想象，描繪美景。

1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?

3.小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么?

4.展示作品。

(五)總結(jié)。

這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。

第二課時。

(一)檢查復(fù)習(xí)。

分角色朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。

(二)識字寫字。

1.自學(xué)生字。

(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)小組交流，識記字形(說說你是用什么方法記住生字的?)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。

(2)給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點。

(2)找出難寫的字(如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上)。

(3)范寫“藝”、“絲”。

(4)學(xué)生仿寫一遍。

(5)讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。

(6)交流評價。

(三)總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇十五

1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動腦的習(xí)慣和能力。

通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點。

抓住重點內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。

通過精讀課文并聯(lián)系實際來突破重難點。

指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時景物的動態(tài)。

生字卡片、小黑板。

—、談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?你會畫風(fēng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題：20畫風(fēng))。

二、初讀課文。

1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。

2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。

3．再出示小黑板，讀本課的詞語。

李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。

三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆。

1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

2．提問：

(1)“風(fēng)”能畫嗎?

(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?讀讀課文中有關(guān)的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的，風(fēng)車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)。”

(3)是誰第一個把“風(fēng)”畫出來的?為什么小藝能第一個把風(fēng)畫出來?(讀有關(guān)的句子)。

3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。

4．你會畫風(fēng)嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。

啟發(fā)同學(xué)動腦筋，大膽發(fā)言。

四、完成課后練習(xí)第3題。

你也畫畫看，再把你的畫說一說。看誰畫得好，說得好。

小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．指名四個同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。

2．同時練習(xí)分角色朗讀課文。

然后請四名同學(xué)說說自己的畫。

二、識字、寫字。

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．重點分析“擦”的字形。

擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。

3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點的字怎樣記。

李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。

提示學(xué)生注意：

旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

男：上邊是“田”，下邊是“力”。

顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”。或去掉“濕”的“氵”。

4．書寫生字。

重點指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。

其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫。

三、鞏固練習(xí)。

1．填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。

兩()小鳥一()旗桿三()小樹一()烏云。

2．聽寫本課生字問。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇十六

1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

小組合作學(xué)習(xí)法。

生字詞卡片圖畫課件。

1、板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”

哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說。

2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？指名說。

3我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？

今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題。

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）。

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

（2）怎么住這生字的？

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字同桌相互欣賞。

其他字怎么記？

4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀，齊讀課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

5、再讀一遍他們的名字。

1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。

愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

指名分段接讀課文評議。

指名說，順序可亂。

（1）指名讀。

（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）。

5、喜歡3個小朋友嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。

深圳后海小學(xué)趙志祥。

1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝。

2、生字卡片。

1、認(rèn)讀7個生字會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)。

感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)。

教師。

學(xué)生。

談話引入布置自學(xué)。

1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。

2、誰會畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)？

4、誰說說該怎樣自學(xué)？

5、好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。

（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。

（2）再讀懂課文，理解意思。

（3）最后要把課文讀好，讀出感情。

5、分組自學(xué)。

展示自學(xué)成果。

1、（出示圖標(biāo)：展示臺）可以展示了嗎？

2第一項：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請看老師手中的卡片（抽讀）。

3、“濤顯”二字組詞。

4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？

5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。

6、第二項展示：讀懂課文讀懂了嗎？

7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

8、嗬，真不簡單都讀懂了。

9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個小組敢不敢比賽？

10、每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

11、開始比賽你們先開始。

12、現(xiàn)在該你們組了。

13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

1、可以了。

2、認(rèn)讀卡片上的生字。

3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器。

6、讀懂了。

7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

9、敢！

10、各小組練習(xí)分角色朗讀。

11、分角色朗讀課文。

12、分角色朗讀。

拓展練習(xí)。

3、（出示圖標(biāo)：展示臺）下面，展示開始！誰先來？

2、可以。

寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。

3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法（3～4人即可）。

指導(dǎo)書寫。

2、（在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫。

3、小朋友，請你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)眨”這幾個字寫兩遍吧。

老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？

4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？

5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？

2、練習(xí)寫筆畫。

3、書寫“烏藝陳轉(zhuǎn)”

絲烏丹。

4、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。

5、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）。

黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲。

1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

小組合作學(xué)習(xí)法。

生字詞卡片圖畫課件。

老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風(fēng)）。

1．初讀課文掃清生字障礙。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）。

讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)問老師查字典查生字表）。

2．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識的字。

3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

1．你讀課文時認(rèn)識了哪些字？用什么辦法認(rèn)識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）。

鞏固生字：

（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹。

（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”

（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀。

（4）讀句子說句子：

海水（顯得）更藍(lán)了。

濤聲（顯得）更近了。

（）顯得（）。

2．課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫。

3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)。

5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6．同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方。

法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“___________________”

3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇十七

教材分析：

《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的.樂趣”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點：學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

教學(xué)難點：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件。

教學(xué)過程：

1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音？（生齊說）（板書：風(fēng)）它給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）。

2、直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：畫）。

3、（齊讀課題）看到這個題目后，你會提出哪些問題呢？（學(xué)生自由提問題）老師對問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。

課件出示：

1、誰在畫風(fēng)？

2、他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？

指名讀問題。

教師小結(jié)：同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個問題，就必須認(rèn)真讀課文。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字圈一圈，再互相請教。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

（1）（出示課件）三個小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。

（2）指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。

（3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點擊生字，生開火車形式讀）。

4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風(fēng)？

1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢？

2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫。

課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進(jìn)行思考。

（1）你喜歡誰的畫？

（2）他的畫上都畫了什么？

（3）從哪兒可以看出有風(fēng)？

3、小組討論交流（以上思考題連起來說一說）。

4、指名匯報（任意說出一幅）課件演示：（風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎）明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。

教師板書：

紅旗飄。

畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)。

小樹彎。

雨絲斜。

1、逐句指導(dǎo)朗讀重點句子與段落。

課件顯示：

（1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。指導(dǎo)朗讀，教師重點指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。

（2）宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”

指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。

師生一起分角色來讀。

2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個人一小組練讀。

3、教師小結(jié)過渡。

1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象。

2、學(xué)生實際操作，動筆畫風(fēng)。

3、展示作品。

課件顯示：

1、風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？

2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？

最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案（優(yōu)秀18篇）篇十八

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)讀7個生字。

2、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

1、cai課件。

2、彩色筆，白紙。

1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1）師：小朋友老師帶來一個朋友，你們猜猜它是誰？看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點頭.。（板書：風(fēng)）

2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么啊？（板書：畫風(fēng)）

3)師:是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢？讀了課文就知道了。

2、初讀課文感知大意

1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)同桌互相認(rèn)讀生字。

3)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字認(rèn)識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、讀文感悟相互交流

1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。

生互相交流。

（1）課件隨機(jī)出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

（3）趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

2）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

3）瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）

2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3）（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

4）總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

旗子 飄

小樹 彎

畫風(fēng)

雨絲 斜

風(fēng)車 轉(zhuǎn)