教學輔助是指在課堂教學過程中為幫助教師提供有效的教學輔助工具和資源。以下是小編為大家準備的一些二年級教案參考，供大家參考和借鑒。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇一
教學目標:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:。
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：字卡，小黑板。
主要板書計劃：
米粉米稻子農民。
米糕鍋、煤.工人。
布農民、工人。
只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好！
作業(yè)設計安排:。
課內：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題：6、千人糕。
2、質疑。
看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、范讀課文。
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
2、自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、試讀課文。
（1）試讀第一自然段。
a出示生字卡片：重、米、普、嗎。
指名認讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。
b出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領讀句子，指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
（2）試讀第二自然段。
a出示生字卡片：碾、磨。
指名認讀生字，注意："碾"是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評議。
（3）試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
b出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……。
這句話讀時要注意停頓。
c指名試讀課文。
（4）試讀第四自然段。
a提醒讀準邊音"勞"。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文，了解大致內容。
（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
（3）讀后討論。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇二
1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
課件、動物圖片和頭飾。
一、導入
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
（學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
二、自讀課文
請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。
三、檢查、交流自學情況
1、學習生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。
（2）去掉拼音再開火車讀。
（3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學習多音字“教”。
（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲：我會讀。
四、教學第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。
五、整體感知
過渡：這群快活的`小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？
教師板書：鯉魚、烏龜。
2、學習第二自然段。
（1）出示第一幅圖。
（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）
（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）
板書：長后退，貼小蝌蚪圖。
3、學習第三自然段。
（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）
（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。
六、小結
1、小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
2、布置作業(yè)：
（1）繼續(xù)練習分角色有感情地朗讀課文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，體會祖國山河的美好。
感受美、激情創(chuàng)作。
感受美、激情創(chuàng)作。
課件、掛圖、生字卡片。
水鄉(xiāng)歌。
一、導入新課，揭示課題。
板書水鄉(xiāng)歌齊讀課題。
師：通過課題你們想知道什么?
生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。
我想知道水鄉(xiāng)什么樣。
……。
二、初讀課文，整體感知。
1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣?(很美)。
2、自由讀課文。
(1)讀準字音。
(2)畫出生字組成的詞語。
(3)認讀生字。
3、檢查自學效果。
(1)出示詞語。
(2)指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語(略)。
(4)齊讀生字詞。
三、精讀訓練，感悟詩歌意境。
1、輕聲讀詩歌。
思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?
生：水多橋多船多歌多。
師追問：你是從哪里知道的?
生找出相應的句子談感受。
2、水鄉(xiāng)怎么樣?如果你生活在這里會有什么感覺?
學生自己去體會詩歌的美，同時教師給予適當?shù)闹笇А?/p>
讓學生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語言的能力從題目入手，讓學生在問題意識中自然進入本課的學習。
把學習的主動權完全交給學生，充分體現(xiàn)自主，相信學生自己能夠學會。
師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸?？鞓罚愦蛩阌檬裁礃拥那楦腥プx這篇課文?
(1)小組合作有感情讀課文。
(2)讓學生把自己認為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽。
(3)學生評價。
(4)結合學生朗讀情況，教師給予適當指導。
四、展延伸。
引導學生談談自己的家鄉(xiāng)。
師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度?
生交流。(樓多車多人多路多公園多燈多……)。
師：你們也來當當小詩人，學著課文的句式來介紹我們的家鄉(xiāng)。
生：先小組內激情創(chuàng)作，然后班內匯報。
五、書寫、識記生字。
1、觀察每個字的間架結構，師生共同交流怎樣寫好看。
2、生提出自己不好記、不好寫的'字生生交流后，師適時指導。(重點指導：綠、就、橋、片)。
3、師生共同仿寫，然后交流展評。
學生個性化識字，讓學生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當?shù)闹笇А＠首x方式不要求千篇一律，鼓勵學生讀出自己的個性。
培養(yǎng)他們組織語言的能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇四
1．學會生字新詞。
2．有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。
難點。
了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。
一、新課導入。
2．這座樓就是山西懸空寺的藏經樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》。(板書課題，齊讀課題)。
3．指導讀“宿、寺”兩個字。
4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)。
想象一下，白天，人們到廟里參拜、進香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)。
二、初讀古詩。
1．師：聽老師讀一遍古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓。(師范讀)。
2．自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
3．指名讀古詩，學生圈出生字，同桌互相讀一讀。
4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經認識了，誰能說說你是通過什么方法認識的？(和同學們一起交流)。
5．師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學們讀后三個字。(師生共讀)。
6．我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。
7．自己練讀，然后齊讀，最后請個別學生讀。
三、品讀古詩。
1．自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考，還可以求助其他同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。
(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)。
(平地而起的大樓看起來已經很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)。
3．齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。
4．學生練讀、指讀這一句詩。
師：我聽出來了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？
這首詩第一個字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
5．還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)。
6．“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)。
讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松？
(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。)。
7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點點，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！
8．再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)。
(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。)。
那我們應該怎么讀？(聲音小一點)。
10．山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。
11．配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。
四、背誦古詩。
1．(看課文插圖)背誦這首古詩。
2．回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸。(師生表演)。
3．如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？(指名說，以鼓勵為主)。
五、書寫生字。
1．(出示生字：危、敢、驚)引導學生說出每個字的間架結構。
2．提醒學生應該注意的筆畫。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。
3．學生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導，及時評價。
六、拓展。
同學們，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說，我們是怎么學會這首詩的？(反復朗讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學，預習時查字典了解字詞意思……)。
同學們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學到的這些方法來學習。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇五
1.聯(lián)系生活經驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。
2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。
認識動物的特征，對奇妙的動物世界產生濃厚的興趣。
逐步提升學生吐字清晰，能結合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習慣，做到問明白、說清楚。
動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學生課前準備資料。
1.導語：動物是我們人類的朋友，今天老師就給大家?guī)硪晃唬蠹襾聿乱徊拢汗垂醋靸呵?，身穿彩色袍，鳥類里面找，學舌逗人笑。
2.學生猜一猜：鸚鵡。
3.引導學生說說是如何猜出謎底的。
4.老師小結，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)。
1.導語：動物世界無奇不有，同學們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學們說，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么講?講什么?老師先和同學們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。
3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學人說話。
4.學生評價老師的講解，根據學生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。
5.模擬問答。
(1)預設：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學人說話?”
老師順勢引導：“你可真是會思考的孩子?”
(2)請調查過得孩子來補充，老師順勢指導補充的學生有序補充。
預設：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達，就好像人的舌頭一樣，轉動靈活，舌頭很肉質，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經過訓練才能說話。在它們學說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家。”
如果學生沒有準備，老師就可以做介紹，還可以加上結合生活的例子：“我。
家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學人說話，所以有趣。
6.分組講述和問答。
學生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學生4人一小組進行交流。
1.老師可以先提示交流活動小建議。
(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。
(2)游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問?！?/p>
(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。
(4)交流之后，每組推薦一名同學全班展示。
2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流，提升生生互動的機會。
3.學生匯報互動交流。
每位學生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。
5.倡議學生愛護動物。
1.導語：這節(jié)課，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。榜樣就在我們身邊，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊同學的閃光點，互相學習，共同進步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關心集體等多方面的榜樣，引起學生關注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學生共同進步。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇六
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《四季歌》。
二、理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、師生合作讀。
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
五、總結：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
六、板書設計：
笑叫紅飄。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇七
教材分析：
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續(xù)積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。
二、學情分析：
在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。
三、教學目標：
1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。
四、教學重難點：
1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
教學課件。
教學課時：兩課時。
五、教學過程：
第一課時。
一、教師談話導入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學兒歌，學習檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌，相機幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松。
柏裝樺耐守。
疆銀杉化桂。
5讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導書寫。
（1）仔細觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。
（3）學生練習，教師巡視指導。
第二課時。
一、復習引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
3.結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。
4.指導背誦。
四、課后理解。
1.十年樹木，百年樹人。
句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的.時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。
2.樹高百尺，葉落歸根。
意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。
3.樹無根不長，人無志不立。
意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。
五、課后作業(yè)。
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。
“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇八
1.學會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。
看圖體會字義，識記生字。
課件、生字卡片。
第一部分。
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓練：猜字游戲。
一、創(chuàng)設情境，導入古詩。
今天,老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認讀生字。
1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律。
（一）出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）。
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習：選字填空。
7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。
過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的.幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答?？吹竭@個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”。引導學生理解“新聞”的意思。
（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。
出示圖——筆、尖、看。
（四）小結方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字。
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分。
一、復習鞏固。
認讀生字。
二、指導誦讀，理解詩意。
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導書寫。
1.卡片認讀，組詞。
2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇九
1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；
能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。
情景教學法
自主學習，合作探究教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：2課時教學過程:
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)
1.交流場景，出示詞語。
一面隊旗一把銅號一隊“紅領巾”一片歡笑
2.理解詞語，識記生字。
（1）辨析比較“隊”和“對”。對、隊。
（）號入座（）員（）不起排（）
（引導學生先認真）
（2）銅號：豐富語境識記“號”。
看圖認識“銅號”，出示長號、短號、小號、圓號的圖片；結合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號”，復習不同的標點符號。在認讀中鞏固生字“號”的識記。
二、初讀課文，了解場景。
1.配樂聽讀，感知課文。
教師：“紅領巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。
2.初讀課文，交流場景。
教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？
3.學習課文第一小節(jié)。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個字的.相同點。
艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點，引導學生明白，帶“舟”的字都和船有關。
帆：看圖認識帆船上的“白帆”，引導學生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。
4.學習課文第二小節(jié)。
一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園
垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風吹來左右擺動，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
背誦兒歌，積累運用。
1.拍手游戲，背誦積累。
教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。
你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。
你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。
你拍八，我拍八,一座花園開滿花。
你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風光真美麗!
三、比較發(fā)現(xiàn)，指導書寫。
觀察“巾、隊”，指導書寫。
第二課時
教學過程：
一、生字鞏固復習，
1.教師出示生字卡片，學生開火車讀生字。
2.教師指名朗讀課文，檢查學生課文朗讀情況。
二、情境教學解讀課文。
1.看圖說話，合作探究。
（2）小組討論結果，并說明理由。
（3）學生看課文，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。
2.解讀課文
（1）教師根據學生的答案，進行點評。
（2）教師逐一展示課文中的各個場景，分別進行講解。
如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的量詞是只，如一只小鳥。
一片沙灘，沙灘遠遠看去是一片一片套，所以是一片沙灘。
一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。
一條帆船，帆船的個頭比較小，量詞用條。
（3）教師引導學生對最后一節(jié)的量詞進行理解。學生從事物的特征入手理解“面、把、隊、片”。
3.知識延伸
（1）學生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
（2）學生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）
（3）師:通過課本課，你學到了什么？為什么課文標題是場景歌？
（4）學生思考交流，教師指名回答，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）
園、孔、橋、群、旗、銅、領、號。
四、課堂小結
1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認讀。
2.學生“開火車”讀課文。
五、拓展活動
學生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇十
1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習性，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學生表達的興趣和自信。
3.在交際中，有不明白的地方，學會有禮貌地提問，使學生養(yǎng)成良好的聽說習慣。
課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。
1.出示話題，學生暢聊。
從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學生聊一聊動物名和它最有趣的地方。
2.小結“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領奇特……它們都有一個共同點——有趣，讓人喜歡!
(設計意圖：從學生熟悉的動物聊起，通過大量的網絡搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學生的生活經驗，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)。
告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!
1.教師示范，自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處。
聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關注內容和介紹時的表情、動作等。)。
(3)鏈接生活，語言增量。
(設計意圖：課前，學生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領，學生認識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學生的角色意識。)。
2.角色扮演，自我介紹。
(1)學生自由準備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)。
(2)學生上臺介紹。
哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認真)。
(3)交流評價。
他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。
對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。
(4)明確交友的方法。
在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚;認真傾聽，聽得明白;補充提問，問得有禮。
(設計意圖：努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學生的'認可和支持，并請其他學生做到“認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當自我介紹的學生樂于表達，認真聆聽的學生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈，交際就顯得活而不亂了。)。
3.自由交友，互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)。
(2)上臺展示交友。
邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關注上臺禮儀)。
(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
(4)交流評價。
臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?
(5)小結交友成功的法寶。
把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。
(設計意圖：如何展開多種形式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學生都能參與到交際互動中來。當學生學會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學生的內在交往需求，從而產生了富有實效的“對白式”口語交際活動。)。
4.擴大交際圈，介紹朋友。
親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。
(設計意圖：交際是層層遞進、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中，每個學生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進行著口語交流，形成了交織的信息網，發(fā)展了口語表達能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動物交朋友的渠道。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇十一
1.默讀課文，找出并說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
2.精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果。
教學重點。
朗讀課文，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
教學難點。
精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。
方法指導：在學習課文的過程中，指導學生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學生大膽地走上講臺，說一說，寫一寫。
教學過程：
一、看圖激趣，質疑導入。
1.欣賞千人糕的圖片，說感受。
2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續(xù)學習課文。
二、自讀自悟，合作探究，理解課文。
1.理解課文,掌握內容。
請同學們默讀課文,并思考下面的問題:。
(1)千人糕里包含哪些東西?
(2)這些東西是怎么來的?
(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動?
生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。
2、參與討論，師生共同完善板書。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。
師:如果缺少了這中間的哪個人,千人糕能到我們嘴里嗎?
生:不能。
生:大家的團結合作。
生:大家團結一致,共同勞動。
師:不錯。只有共同勞動,互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。
3、請同學們再讀課文。
讓學生借助插圖，試著說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
4.拓展創(chuàng)新,深入理解。
師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學們說說大家用的鉛筆是怎么來的。
生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運到工廠去加工。
生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項活動。
生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機器,機器要人操作。機器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。
生:鉛筆制作好后,還要有運輸?shù)娜藢⑺\到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。
師:同學們說得很具體,也非常豐富,真是了不起?？此菩⌒〉你U筆,有多少人為它付出了勞動啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產、運輸、銷售的人的勞動成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？
2、你應該怎么做？
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。
五、總結全文,升華主題。
我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。
六.板書。
6千人糕。
米粉米稻子農民。
糖甘蔗甜菜農民。
熬糖鍋煤工人。
米糕包裝送貨銷售商人。
勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇十二
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前――治水――治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
1、德：理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學會本科生字，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經過。
指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的.內容。
教學掛圖
3課時
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。
三、細讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么?
（2）從哪兒看出洪水兇猛?
（3）“無家可歸”是什么意思?
（4）這些情況發(fā)生在什么時候?
3、指導朗讀。指名讀。學生練習。
四、教學生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學生在《習字冊》上描紅。
第二課時
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。
二、細讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?
（3）大禹先干什么?后干什么?
（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?
（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?
（6）“九條大河、九座大山”表示什么?
（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?
（8）想一想大禹可能會吃什么苦?
（9）知道朗讀。
2、細讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數(shù)量的詞。
（3）這些數(shù)量詞強調什么?表現(xiàn)了什么?
（4）知道朗讀。
3、細讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什么說大禹是一位偉大英雄?
（3）老百姓會怎樣感激大禹?
（4）齊讀課文。
三、練習背誦。
1、引導背誦。
2、自由練習。指名背誦。
第三課時
一、復習檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）
2、口頭擴詞。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）偉（）（）（）
二、教學生字。
1、教學字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導“偉、雄”的筆順。
2、指導書寫。
3、學生描紅。
三、課堂練習
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導父親偉大英雄
按要求填空：
洪：有（）畫，第七畫是（）
父：有（）畫，第三畫是（）
理：有（）畫，第十畫是（）
姓：有（）畫，第三畫是（）
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇十三
1、會認9個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
通過朗讀，感受并想象春天的特點。
1、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風、春雨、春花……）。
3、能說說有關“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）。
4、小結：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天。
1、教師范讀，學生聽讀想象：
（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）。
2、學生用一兩句話談談自己的感受：
如：課文寫得真美……春天真可愛……。
老師讀得真好……。
我也想讀……。
3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。
4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：
如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……。
6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標點符號了！
10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
11、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應該注意的地方。
12、教師在田字格中指導兩類字。
（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）。
13、學生在課本的田字格中練寫。
1、學習小組內分自然段讀課文，互相評一評：
過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。
3、分組分自然段讀課文。
1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？
快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。
2、學生匯報（結合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……。
3、隨機進行美訓練：
如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……。
4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧？）。
5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作，美讀全文。
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。
唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會。
本課根據教學內容的特點和常規(guī)教學的要求而精心設計的，有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴，適于第一課時的教學。其亮點有三：
1、開課即營造出“春味”來：
學生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似平常，但就在“平”中調動了學生原有的積累，既進行了語言文字的訓練，又創(chuàng)設了“春”的課堂，出奇制勝。
2、“認字”過程清晰：
在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時間，設計得巧妙，訓練得實在。使“認”落在了“實”上。
采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀，不同語言環(huán)境中認字”的辦法，來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規(guī)律，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學生們認得輕松，記得扎實。
3、把握教材，巧設精練：
本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。
仿說練習是在學生充分讀，讀充分的基礎上進行的，是對課文理解感悟的個體內化，更是對課文人文內涵的感受升華。
由于有了多次讀的準備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。
說這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
這節(jié)課的設計“實”中有思考，“實”中有新意，有一定的借鑒價值。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇十四
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。
1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；
能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。
多媒體課件。
2課時。
第一課時。
教學過程：
一、激趣引入。
1、孩子們，上課之前咱們先來聽一首動聽的音樂。（播放音樂）。
2、好聽嗎？歌曲中的小朋友要去干什么？想去嗎？
3、老師帶大家跟隨《場景歌》中的少先隊員們一起去郊游，好不好？
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學們輕輕地把書翻到16頁，聽老師讀一遍課文，注意聽清字音，邊聽邊思考：這篇課文一共幾個小節(jié)？（范讀）。
2.文中一共有幾小節(jié)？你想試著讀一讀嗎，如果遇到不認識的字怎么辦？
3.辦法可真多！用你喜歡的方式讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，把生。
字寶寶圈畫出來。
三、隨情境學文、識字。
1.學習第四小節(jié)。
（2）出示第四小節(jié)，你能把這一小節(jié)讀好嗎？
（3）指生讀第四小節(jié)。
（4）物品中藏著幾個生字寶寶。出示“隊”“銅”“號”學習生字“隊，銅，號”。
（5）準備好物品，孩子們，老師有一個問題，平時我們總說一條紅領巾，為什么在這里是一隊“紅領巾”。領讀“一隊”紅領巾“”
（6）誰愿意再讀一讀？
（7）指生讀。
（9）孩子們，趕緊上車，坐好，系好安全帶，我們出發(fā)了?。úシ乓魳罚?。
2.學習第一小節(jié)。
（1）看，我們第一站到了哪里？板書：海邊。
（2）站在海邊，你都看到了什么？引導學生說出帶數(shù)量詞的詞語。
（3）老師把你們看到的景色記錄了下來。
出示“一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。”
（4）這里有幾個生字寶寶把我們攔了下來，只有認識它們才能領略這里的風光學習“灘，艘，軍，艦，帆”
（5）小組學習，說說你是用什么好方法記住的。
（6）指生讀一讀第一小節(jié)。
（7）海邊的景色這么美，真讓人流連忘返，我們一起把海邊的景色讀。
一讀吧！
3.學習第二小節(jié)。
（1）我們繼續(xù)前進，誰來讀讀第二小節(jié)。指生讀。
（2）他的朗讀把我們帶到了哪里？板書：鄉(xiāng)村。
（3）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？（水稻）。
出示“稻”
（4）為什么它是“禾字旁”？
（5）“稻”長在水里，是什么“稻”。你還知道哪些詞？
（6）鄉(xiāng)村里除了水稻，還有什么？學生匯報。
出示“一方魚塘，一行垂柳，一座花園。
（7）強調”行“是多音字。
（8）學習”園“，你去過什么園？
（9）一方魚塘里的小魚們游來游去，花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？男女生合作讀第二小節(jié)。
4、學習第三小節(jié)。
（1）趕緊坐好，我們要向下一站出發(fā)了。（播放音樂）。
（2）這是哪里？板書：公園。
（3）在公園里，我們小組自行游覽，老師選了幾處最有特點的景點。
出示：一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。
（4）每個小組著重游覽一個景點，組長抽取你們組游覽的景點。
（5）要求：仔細觀察景物，看看是什么樣子的？把你的發(fā)現(xiàn)和你的伙伴們說一說。
（6）匯報觀察的景物。
（7）學習”孔“”翠“。
（8）公園的景色這么美，空氣這么清新，讓我們在這竹蔭下做一個拍手游戲，好不好？
（9）同桌拍手讀《場景歌》。
四、鞏固生字。
1、孩子們，我們一路上看到了這么多美麗的景色，那些認識的生字寶寶，你還認得出嗎？
2、出示生字，指生認讀。
3、出示詞語”沙灘，帆船，花園，隊旗，一艘，魚塘，銅號，軍艦，稻田，一孔，翠竹“。
4、指生讀詞語。
五、寫字。
1、出示”旗“怎樣寫好這個字呢？
2、板演”旗“。
3、練寫生字。強調坐姿：頭正，身直，臂開，足安。
六、學習”數(shù)量詞“。
1、我們今天游覽了”海邊，鄉(xiāng)村，公園“你有什么收獲呢？
2、出示”數(shù)量詞“的定義。
3、指生列舉數(shù)量詞。
七、拓展。
1、孩子們，老師還要帶你們去一個地方。
2、出示”一所學?！斑@是哪里呢？
3、出示兒歌（一所學校真漂亮，兩座塑像立中央。三幢新樓平地起，四排楊柳圍操場。五塊草坪茵茵綠，六個花壇散清香。七張球臺擺樹下，八條跑道圓又長。九列方隊英姿爽，十面彩旗迎風揚。）。
4、在我們的校園也有很多數(shù)量詞，讀兒歌。
八、總結。
今天的旅程到此結束了，讓我們用最美的聲音讀一讀《場景歌》，快快樂樂地踏上回家的旅程吧！
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇十五
練習：連一連，組成新字，再組詞。
巾斤票竹壯口。
衣凡風自親羅。
填上合適的詞。
一（）河一（）白帆一（）池塘一（）船。
一（）歌曲一（）寶石。
寫出帶點字詞的反義詞。
歌兒唱著水鄉(xiāng)的新生活。
水鄉(xiāng)什么多？
水鄉(xiāng)真是美麗極了。
根據課文內容填空：水鄉(xiāng)有三多，（）多，（）多、（）多。描寫水鄉(xiāng)水多的詩句是（）。
照樣子把句子補充完整：白帆片片像云朵。
丹頂鶴的頭頂像。
彎彎的月兒像。
小朋友的笑臉像。
2、齊讀課文《云房子》，能夠正確流利的背誦，正確區(qū)分要耍的書寫。
區(qū)別凈靜及極級。
潔（）安（）（）時年（）南（）。
（）悄悄干（）來不（）階（）。
給句子正確的加上標點：咦云房子變小了云房子不見了。
哇這么多白云我們來造云房子。
沒有了沒有了。
練習：比一比再組詞：客（）芒（）裝（）。
容（）忙（）壯（）。
照樣子寫句子：（笑咪咪）的太陽。
天上有一個笑咪咪的太陽。
（）的藍天。
（）的陽光。
再過幾天，就是春節(jié)了，人們歡天喜地的`過年，會讓你想到哪些成語？
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇十六
學習目標：
1、認識“灘、艘、軍、艦、號…”等12個生字，會寫“園、孔、等”10個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學習重點：
1、認識“灘、艘、軍、艦、號…”等12個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學習難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。學前準備：生字卡片、圖片等。
學習過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學習、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板書：海鷗沙灘。
軍艦帆船。
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
（2）誰會讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？
灘（沙灘）(海灘)。
艘（一艘船）（幾艘）。
軍（軍艦）（軍隊）。
艦（艦隊）（軍艦）。
帆（揚帆起航）（帆船）。
稻（稻谷）（水稻）。
園（公園）（園林）。
孔（孔雀）（孔橋）。
翠（翠竹）（翠綠）。
隊（隊伍）（軍隊）。
銅（黃銅）（銅器）。
號（學號）（句號）。
（1）指名讀。
（2）開火車讀。
（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？
（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
（1）自己讀。
（2）誰愿意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）。
（4）請同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、學習課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
四、比一比，看誰說得多。
一魚塘一稻田。
一石橋一翠竹。
一海鷗。
一帆船。
板書：
一只一條。
一片一片。
一艘一群。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇十七
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結合本單元和本課的特點，教學目標制定如下：
（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。
（二）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件，讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學重難點：新課標特別強調語文課要加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材，所以本課的教學重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應的語氣是本課教學的難點。
為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入故事
2.合作學習策略。
學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。
3.遷移訓練。情感是學生學習的驅動力，遷移學習能力是素質教育必不可少的素質。
新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看、讀、品”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。
（一）情趣導入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學習。
（二）引出青蛙的樣子。根據尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
（三）整體感知課文。
2.根據孩子的匯報學習2-6自然段
(四)精讀課文，學習二—六自然段
1.學習二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？
（4）抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以用實際動作演示。
（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。
（6）重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀
（7）看動畫，給動畫配音。并比較。
（8）總結學習方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。
2.學習第三自然段。
和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要。
3.學習第四、五、六自然段。
（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。
（2）匯報交流。
（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？
這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內化為學習能力的一種途徑。
4.總結全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習：
5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。
板書設計：
小蝌蚪——小青蛙
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇十八
1、會認16個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶。
設計說明。
師：同學們，這節(jié)課我們學習第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？
學生自由發(fā)問。
那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。
引導針對題目提出問題，引發(fā)學生學習本文的動機，使學生產生可以利用的閱讀期待。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、同桌互讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
5、教師檢查學生生字的自學情況。
交流的過程變成學生口語交際的實踐過程。學生通過讀書，基本理解了課文的內容，為更好的學習課文打基礎。同時要求學生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。
1、學生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？
2、小組交流討論。
3、全班交流。（交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學生結合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調動學生多種感官來讀中悟情。
重點引導學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
課前搜集資料，培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。
回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
綜合學習一。
教學目標：
1、繼續(xù)學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。
2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、引導學生學習積累的方法，學會書面積累，閱讀積累。
4、、養(yǎng)成經常使用小本本的習慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。。
環(huán)節(jié)教學過程設計說明。
引入同學們，晶晶搬新家了，今天他邀請咱們去他的新家參觀參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲” 將綜合學習的前五項貫穿起來，激發(fā)學生學習興趣。
練習設計（一）看春聯(lián)，認漢字。
1、出示題，請學生認真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？
2、學生自由讀。
3、指名讀。
4、學生匯報自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認識到的字。
5、教師指出：只要細心，生活中處處可以識字。
（二）把字寫好看。
師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢！
1、觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點。
2、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
3、描紅寫字，評出寫字小能手。
繼續(xù)學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑，培養(yǎng)自主識字的能力。
把握好漢字的間架結構，提高學生的審美能力。
（三）我的采蜜集。
師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。
1、在小組內讀“采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律。
2、學生交流自己知道的描寫春天的成語。
3、教師鼓勵學生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇?！安擅奂苯探o積累的方法，目的在于啟發(fā)學生自主積累、主動積累的興趣，強化積累的意識。
（四）讀讀背背。
1、用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。2.鼓勵質疑，反復吟誦，直至會背。
3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩。提供學生背誦、記憶的材料，擴大閱讀量，積累語言。
（五）我的小筆頭。
師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。
學生自由讀。
學生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學生寫話的興趣和習慣。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇十九
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷?！对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間，婀娜多姿”的畫面。
這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實，關于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天。《詠柳》重點在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學生精煉的語言組織能力。
1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。
2、通過聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。
3、發(fā)展學生的語言能力，激發(fā)學生的潛能，檢測學生的文化底蘊。
學習古詩文，其目的在于全面提高語文素質；而語文素質的核心是語文能力的培養(yǎng)。它是語文能力、語文知識、情趣、學習能力以及習慣、方法的融合。古詩文蘊涵著豐厚的文化底蘊，教學不同層次的古詩，能使學生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學大綱提倡：古詩教學應以吟誦為主。歷史時隔久遠，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩引畫，以畫詮詩不失為古詩教學的一大契機。拓寬思維外溢美感，觸類旁通，繼而舉一反三，倡導學生吟詩作畫。這也是一種詩文、詩情、詩理與學生的品味、感悟的無聲對話交流。
培養(yǎng)學生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美。學習民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷，過去的學者賦詩必畫，遠如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩畫交融，堪稱詩中有畫，畫中有詩。因而古詩教學中，美術素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中，讓學生品足味，悟足情，達到詩與景，情與文的交融。
……。
師：春，是蘇醒，是溫暖，是成長，是綠色，是生命?！对伭愤@首詩向我們展示了“沐浴在春風中的柳樹想象成經過巧手裁剪的藝術品”這么一幅生機蓬勃的畫面，學了古詩，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天，多美的大自然?！蓖瑢W們，讓我們耳聽著古曲，手持畫筆畫畫著美景。
放琵琶曲《春江花月夜》，學生畫《詠柳》春景圖。
投影示學生的作品。
理念：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和運用現(xiàn)代科技手段的運用。誦詩成畫，滲透美術素養(yǎng)于古詩課堂，并非簡單刺激視覺美感而已。
生：在夏天里，我們贊荷。
生：在夏風里，我們詠荷。
生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
生：映日荷花別樣紅?！?/p>
生：在秋風里，我們賞菊。
生：在秋天里，我們頌豐收。
生：在落葉中，我們用落葉。
生：霜葉紅于二月花。
……。
生：在白雪皚皚的世界里，我們詠梅。
生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪。
生：猶有傲霜枝。
……。
理念：培養(yǎng)學生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美，學習民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷。
師：在不同的季節(jié)里，有不同的風貌。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。我們是否可以學習《詠柳》這首古詩，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來吟詩作畫，體會詩人的風范。
學生交頭接耳，覺得很新鮮。
師：四人小組合作學習，自主選取一個季節(jié)，既配詩又作畫。希望每個小組的成員都能開動自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞，譜寫出一首首優(yōu)美的詩，一幅幅動人的畫。
學生合作學習。
學生交流。
理念：綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施能力。圍繞“吟”“畫”展開教學，教師只是學生學習的合作者，除了借助自身的語言優(yōu)勢創(chuàng)設學習情境外，沒有加給學生一個問題，充分體現(xiàn)了學生的主人地位。自主選材，合作吟詩作畫，效果甚是理想。
……。
古詩在小學語文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產的好教材。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習慣差別很大，因此，古詩的學習對于學生來說也是個難點。往往教師在教學古詩時，介紹講解，強調字詞，逐句解釋。學生埋頭筆記，學會的標準就以會背、會解釋來衡量。學生究竟從詩中領會了多少美的意境，無從談起；究竟得到多少語文基本能力的訓練，也無從落實。我以為古詩的教學也應該以學生為主體，讓學生掌握學習的方法，得到情感的體驗，積極參與到學習過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。
教學古詩《詠柳》，我拓寬了學生的視眼，激起學生心中原有的古詩底蘊，重組教學，跨越美術學科，通過吟詩作畫的形式激發(fā)學生學習古詩的興趣。，讓學生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學生在古詩學習中掌握一些學習方法，不斷向課外拓展。所謂詩，詩情畫意；若單單詩文無畫又何來情、意？詩歌是以悟詩情為主，學生品讀為重；立足讀出韻味，悟出品味，達到出神入化的描繪。古詩意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領會。把詩韻、詩情、詩景統(tǒng)一起來，讓情感得以回歸。使學生、文本、作者、環(huán)境實現(xiàn)對話，完成詩歌教學特有的多因素交融的目的。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇二十
教學目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學重點：
在關注個體差異的前提下，讓學生在創(chuàng)設的情境中能夠自覺主動地讀準字音，學會生字，讀通句子。
教學難點：
能夠靈活并能很好地采用記憶和學習的方法。
教具準備：
生字詞卡片；課件。
教學過程：
一、導入新課。
談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?。
二、整體感知，初讀文本。
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）。
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。
三、識字。
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下。
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩。
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀。
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）。
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
五、指導寫字。
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）。
2、教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生。
4、學生交流評價，互相打等級。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇二十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
重點：識字、寫字、朗讀。
理解課文所揭示的道理。
字卡，小黑板。
：三課時。
第一課時。
一、揭示課題。
１、板書課題：10千人糕。
２、質疑。
看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
１、范讀課文。
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
２、自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
３、試讀課文。
（1）試讀第一自然段。
a出示生字卡片：重、米、普、嗎。
指名認讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。
b出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領讀句子，指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
（2）試讀第二自然段。
a出示生字卡片：碾、磨。
指名認讀生字，注意：“碾”是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評議。
（3）試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
b出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……。
這句話讀時要注意停頓。
c指名試讀課文。
（4）試讀第四自然段。
a提醒讀準邊音“勞”。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
４、再讀課文，了解大致內容。
（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
（2）讀后討論。
第二課時。
一、復習檢查。
１、抽讀生字卡片。
２、給下列生字加上音節(jié)。
二、精讀課文。
１、精讀課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）師介紹“重陽節(jié)”的來歷和有關知識。
（3）比較句子，指導朗讀。
a出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說是千人糕呢？
b討論：這兩句話是什么句式？兩句話表達的意思有什么不同？誰能把第一句話換個說法？
（兩句話后面都是問好，但第一句話并不表示疑問，它可以改說成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。）。
c指導讀句子。
第一句要用肯定的語氣讀，第二句要讀出疑問的語氣。
d指名試讀，齊讀。
２、精讀第二自然段。
（1）指名讀2、3兩個自然段。
這兩個自然段主要告訴我們什么？
（2）自由讀第二自然段。
a媽媽一共說了幾句話？
b指名讀媽媽說的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？
c指導讀媽媽說的第一句話。
“怎么不是？”什么意思？我們應該怎樣讀？（用肯定的語氣）。
教師范讀，指名讀。
d指名讀媽媽說的第三句話。
指名讀句子，這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？
（這句話后面是感嘆號，要讀出感嘆的語氣）。
e小結第2自然段。
這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來得不容易。
（3）指名讀第三自然段。
a我們蒸糕需要哪些東西？
（板書：鍋、煤、布）。
b鍋、煤、布是怎么來的？
c除了課文中提到的人外，還有哪些人的勞動？
d指導朗讀、
提醒學生要用談心的語氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語調，“還”要重讀。
齊讀第三自然段。
e小結第三自然段。
３、精讀第四自然段。
（1）默讀第四自然段。
（2）出示句子：
哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬人勞動的成果呀！
a比較詞語：普通普普通通。
（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）。
b指名說說這句話的意思。
（一塊普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創(chuàng)造出來。）。
c練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。
d小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能得到。
三、總結課文。
１、齊讀課文。
2、指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
四、課堂練習。
１、口頭擴詞。
２、填空。
（1）“這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是。
（2）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個道理。
五、作業(yè)。
練習背誦課文。
第三課時。
一、復習。
１、指名朗讀課文。
２、同桌練習背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
１、引導自學生字字形。
要求：找出形近字。
找出難寫難記的字。
２、檢查自學情況。
（1）哪些字與我們學過的字有點像？
重童米木嗎媽廣廠加功。
（2）指名說哪些字筆順難把握。
制重普。
３、指導書寫。
制：左寬右窄。
接、嗎：左窄右寬。
重、廠、米：要居中寫。
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇二十二
1.詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。
2.找找說說，看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習。
(2)照樣子，填一填。
遮掩?遮遮掩掩??認真?____________。
躲藏?躲躲藏藏???____?____________。
3.讀讀記記。
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
4.寫一兩句贊美春天的句子。
2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！
3）每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
4）杉樹枝頭的芽簇已經頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠嗎？
部編版二年級語文千人糕教案（匯總23篇）篇二十三
《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……為使學生能在讀懂課文后，將課文內容的理解轉化為自己的個性化語言，同時使學生的思維、想象力得到進一步的發(fā)展，在第二課教學中，設計了以下環(huán)節(jié)：
師：說得真棒！會讀書、會思考！誰也有同樣的感受呢？
師：你的表達就是一首動聽的歌，讓我們把掌聲送給他！
生：我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑。我還想把這小節(jié)改一改，讓春天更美麗。
師：好，露一手吧！
生：她在小樹上澆水，在小朋友臉上笑。
生：我也來。她在屋頂上跑來跑去，在小朋友頭上梳理。
生：她在小河里漫步，在山頂上掃雪。
生：她在燕子嘴里叫，在小溪里丁丁冬冬唱……。
學生興趣盎然地把自己對春天的種種感受匯聚成一句句話。
新課標“倡導對文本的個性化解讀，尊重學生的多元化理解”、“倡導學生的感悟體驗?！币虼税咐?，教師讓學生潛心會文，充分與文本對話后，談談對春天的感受。當一個學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復存在了！
學生在課堂上的靈性飛揚，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍。新課標所倡導的民主平等的對話，讓學生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來，在師生、生生互動的對話過程中，學生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸?；诖藢W生才會在課堂產生“我也來說說”的大膽想法。當學生產生這些想法，教師除了大加鼓勵，還可幫其“扶上馬，送一程”，讓學生享受成功的愉悅。
新課標強調要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，豐富學生的語文實踐，拓展學生的語文空間。《找春天》一文語言優(yōu)美，充滿詩意。學生在熟讀成誦的基礎上，把春天說得更美麗，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學生寫話的空間。由此可見，教材不應是碼頭，而應是航船。
師：老師也找到春姑娘了，她在一篇優(yōu)美的文章里，請大家把《找春天》讀一讀，要求把字音讀準，句子讀通順。
師：同學們真會讀書，誰從課文中找到春天了，請說一說。
生：小草是春天的眉毛。
生：野花是春天的眼睛。
生：樹木是春天的音符，小溪是春天的琴聲。
……。
師：你還發(fā)現(xiàn)（）是春天的（）。
師：你們想得真好，把春姑娘打扮得更美了。
一直以來，課堂上只有一種聲音，老師講，學生聽，似乎天經地義。而教師的講是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設計的。新的教學模式讓教師意識到學生才是課堂的主人，“相信學生的潛能，把課堂還給孩子”才是素質教育真正的內涵。今天的課堂上，我聽到的是多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩子們獨特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象！我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學生的思維，展示了學生的潛能。學生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認識到：今天的兒童思維能力、語言表達能力和認識能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天，學生勇于挑戰(zhàn)的個性正漸漸地嶄露頭角。在充滿想像和夢幻的兒童時期，充分發(fā)揚孩子們的個性，引導他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。
師：學了這篇課文，能談談你的感受嗎？
生：文章太美了，我想讀課文中自己喜歡的句子。
生：老師，這篇課文寫得太美了，我想用學過的一首詩來表達我的感受。
（學生背古詩《村居》）。
（一石激起千層浪，很多同學都愿意背關于春天的古詩）。
生：我想背《春夜喜雨》。
生：我想背朱自清的《春》。
生：我想背《惠崇〈春江晚景〉》、《江南春》、《游園不值》、《宿新市徐公店》。
生：我想按課文內容畫一畫美麗的圖畫。
生：我想唱一首有關春天的歌。
生：我想在這個星期天去找找春天，寫一篇作文。
師：老師決定這個星期四中午帶大家在校園里找找春天。
過去，我們的語文課程過于封閉，過于注重語文知識，把學生定格在語文書本世界里，與其他學科及生活、社會缺乏聯(lián)系。語文學科必須從封閉走向開放，學科本位的現(xiàn)象必須改變。在課改教學活動中，看到有的語文課變著花樣滲透各種活動，熱鬧非凡，不管課文的體裁與內容是否適合，也不管知識是否落實到位。我認為，融合也好，溝通也罷，語文課不能脫離其根本，最終目的還是為了讓學生在更廣闊的空間里學語文、用語文。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄墩Z文課程標準》中明確指出了小學生必背的70首古詩，在課改實驗中，我將古詩的背誦與學生認字結合起來，旨在通過課外自主地學習古詩，達到促進學生認字的目的。熟知學生卻將古詩與所學課文有機地融合在一起，且比較和諧。它讓我認識到兩點：一是課標中所提倡課內老師的指導與課外自主的學習是學生學習語文的一條重要途徑，二是要重視語言的積累。積累，是表達的基礎，是語言材料內化為個人語言儲備的過程。