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認識時間的說課稿(通用15篇)篇一
各位老師好!
(一)教材分析
今天我說課的內容是小學數學二年級上冊《認識時間》第一課,是常見量教學。這節課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上,讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半,同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。
(二)教學目標
根據教材分析,依據新課標的基本理念及學生的認知水平,我擬定以下教學目標:
1、知識與能力:明確時、分的含義,能讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
2、過程與方法:通過直觀操作與演示,經歷觀察、操作、歸納的過程,理解常見的時間單位,掌握基本的時間知識和技能。
3、情感態度價值觀:使學生體驗時間的知識就在身邊,形成珍惜時間的意識和習慣。
(三)教學重難點
教學重點:
1、能準確數分(5分5分地數)。
2、能讀、寫幾時幾分。
教學難點:
1、理解1時=60分。
2、概括認識時間的方法。
3、正確認識“幾時差幾分”的時間。
(四)教具和學具的準備
課件,鐘表模型,制作鐘表
二年級學生對于時間并不陌生,生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺,經常接觸時間,并已掌握了關于時間的一些知識。所以在教學過程中,我充分發揮學生的主動性,提供學生展示的機會,引導學生獲得知識和技能。
(一)說教法
根據“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念,我以學生參與研究為主體,給學生提供放手的思維空間,創建新型的教學結構。
運用演示法,通過直觀而形象的動畫,演示時針分針運轉過程,讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中,達到知識的自我構建。
運用引導法,概括看時間方法時,適當引導學生觀察思考,進而得出結論,扶放結合,相得益彰。
運用延遲評價,讓學生在自我反思中修正,掌握知識的同時收獲成功,建立學習數學的自信心和意志力。
(二)說學法
根據新課程理念所倡導的學習方法,獨立思考,合作交流,探究反思,我選取的學習方法是:
讓學生探究思考,通過大量的動手操作,充分利用鐘表模型,調動學生的多種感官,讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學生合作交流,通過小組討論看時間的方法,撥鐘練習,相互糾錯,獲得知識的同時,達到智慧的交流、情感的交融。
讓學生在玩中學,動中思,做中悟,親歷“做數學”的過程,是學生學習數學,構建知識,形成能力,塑造品質的最佳方式,基于以上理解,我設計了以下步驟:
(一)整體設計,有以下4個環節
1、創設情境,激發興趣;
2、組織活動,探索新知;
3、動手實踐,鞏固新知;
4、總結反思,深化認識;
(二)環節設計
1、創設情境,激發興趣
出示猜一猜:我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題,激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然,能集中精力參與學習,為這節課的順利進行做好心理準備。
2、組織活動,探索新知
這是本課的中心環節,由于本課容量大,知識點多,因此我設計了5個活動,我將給予足夠的時間,讓學生在學習中體驗,在體驗中獲取知識。
活動一:
復習舊知,認識鐘面
讓學生說出鐘面上的時間(8時,1時),說說你是怎么知道的。
通過認讀已經學過的時間,讓學生們在復習舊知的基礎上,獲得成功的體驗。
讓學生仔細觀察鐘面上都有什么?小組內交流匯報。(設置組長,監督員,分享員)(12個數、時針、分針、格子。)
讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學,使學生進一步認識了鐘面,同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。
通過學生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個大格,每個大格有5 個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
這一問題是本課重點部分的第一個突破口,學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格,給接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。
活動二:認識時
課件演示:閃動時針,從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時,時針從幾走到幾也是1小時?
學生發散思維,任意說出時針從幾到幾也是1小時,激發了學生的學習積極性,思維得到張揚。
(課件演示:1時多)現場操作演示時針指向幾時多,引導學生說出時針是走過幾,就是幾時多,如果時針指向學生不確定,可以延長指針,讓學生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點,通過靈活的現場教學演示,讓學生更加明確時針的指向,為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。
活動三:認識分
師:分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問:
分針從12走向任意一個數是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?
認識每個數字各表示幾分,是本課的關鍵,因為學生前面對鐘面上數60個小格掌握了各種方法,學生的思維被激活了,學以致用,遷移轉化,得出每個數字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關鍵點。
活動四:認識時、分的關系
理解1時=60分的含義是本節課的難點
根據前面掌握的時針走1大格是1時,和分針走一圈是60分,以及采用動畫的形式,演示時針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表,并非削弱了學生的動手操作能力,而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系,其效果不如多媒體演示更加生動,直觀。在學習中尋求最佳的學習方式,以期待最優的學習效果。
活動五:學會認、寫鐘面時間
是本節課的重點。
出示例二3個鐘表,請學生試著認識鐘面上的這3個時間,和同桌互相說說各自的方法
學生們學到新知后渴望實踐,出示這3個時間,形成新的認知沖突,而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的,例如:時針是走過4,是4時多,分針是指向9,是45分,和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流,去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法,體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力,又進一步培養了學生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個時間,讓學生認讀,指導書寫方法
讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間,再到會記錄時間,全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。
3、動手實踐,鞏固新知
動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段,因此我設計了以下練習。
1、讓學生撥出第一節課下課的時間8時40分。
兩個同學為一小組,一個同學撥鐘,另一個同學說時間。
2、撥出自己最喜歡的電視節目的時刻,讓小伙伴猜一猜
學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點,結合生活實際設計一些基本的練習,既培養學生動手動腦的好習慣,又有利于培養靈活解決問題的能力,逐步建立了時間觀念。
4、總結反思、深化認識
讓學生自己總結,不但使學生學會了認識時間,而且懂得了操作實踐,合作交流,是一種重要的學習方法,同時滲透珍惜時間的思想教育。
到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活,使數學知識融入學生生活之中,實現有效的溝通。這樣,學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數學知識,生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。
四、說板書設計
認識時間
1時=60分
鐘表圖 鐘表圖 鐘表圖
4時5分 4時30分或4時半 4時45分
(4:05) (4:30) (4:45)
采用直觀、簡潔的板書設計,既突出重點又概括全面,使學生記憶深刻,從而達到令人滿意的教學效果!
認識時間的說課稿(通用15篇)篇二
《認識時間》是幼兒園大班科學領域的活動內容。時間是比較抽象的概念,但時間卻和幼兒的日常生活有著緊密的聯系。通過本次活動,幼兒能夠借助時鐘初步了解時間的概念,學會正確認讀和說出鐘表上的時間點,以及鐘表上時間的表達方式及變化規律。本次活動符合《幼兒園教育指導綱要》中科學領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒發現身邊常見事物的特點、變化規律,并產生探究的欲望。
根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對教學活動三維目標的要求,以及大班幼兒身心發展的具體情況,我將本節課的活動目標制定為以下三個方面:
認知目標:能夠認讀鐘表上的時間,并能準確的說出時刻。
能力目標:通過討論、游戲等活動形式,建立時間觀念和數學思維。
情感目標:珍惜時間,懂得時間的寶貴。
根據以上三維目標,我將活動的重點確定為:能夠認讀鐘表上的時刻,并能正確說出。難點是:引導幼兒理解時間的珍貴。
了解幼兒才能更好的進行教學,因此,我對大班幼兒的身心特點進行了簡要的分析:
大班的幼兒好奇心重,求知欲望強烈。他們對生活中的各種事物都充滿了好奇。這時候的幼兒具備了初步的抽象思維萌芽。他們對周圍環境的時間和空間產生了濃厚的興趣,建立了初步的數的概念。本次活動通過時鐘上的時間學習,能夠幫助幼兒進一步擴展數學思維。理解數字在生活中的運用。
根據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發揮幼兒的主體性,采用情境教學法、游戲法、探究法等教學形式引導幼兒直觀、具體的感知鐘表上的時間;并鼓勵幼兒大膽說出自己的意見,并與同伴進行交流。引導幼兒在探究中學習新知,在合作中獲得經驗。
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過:“一個有準備的環境是關鍵?!睘榱藥椭變赫莆罩攸c,突破難點,更好的完成活動內容。我會精心創設活動環境,做好充分的物質準備與心理準備。
物質準備:家用鐘表以及供兒童使用的小鐘表。動畫片等相關素材。
經驗準備:大班的幼兒已經具備了數字的概念。在本次活動中我會進一步引導幼兒學習時鐘上的數字,理解由時間是由數字表示的。
(一)開始部分。
我會用歌曲導入本次活動,請全班小朋友跟我一起唱“小鬧鐘”的兒歌。通過全班幼兒的演唱,引出本節課的主題:時間。接著我會拿出一個真實的時鐘。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。
(二)展開部分。
1、創設情境,初步感知。
我會給幼兒講一個時鐘的故事。通過故事的講解,使兒童理解時鐘短,分針長。以及時針走一圈,分針走一個數字。代表一個小時的規律。
2、師幼互動,深入理解。
接下來我利用肢體動作幫助幼兒理解整點、半點,理解時間特殊的表示方式。描述小朋友一天生活的安排,引導幼兒說出各種活動具體的時間點。并讓小朋友運用手工小鬧鐘準確的擺出具體的時刻。
緊接著,我會設置一個打電話的游戲。通過電話中所說的時間點。讓小朋友選出正確的時刻卡片。進一步鞏固所學內容。
3、遷移內化,想象創編。
在這一環節,我會出示幾段錄像。鼓勵幼兒說一說錄像中的小朋友正在做什么?大概是幾點鐘。并在黑板上畫出具體的時間。
4、鞏固提升,領域拓展。
在這一部分,我會將本節課的重要知識編成一個兒歌。引導幼兒進一步理解和記憶。
小鬧鐘,會說話;
告訴我,幾點啦;
兩根針,不一樣;
先看短,再看長;
長針快,短針慢;
整點長針指12,半點長針指著6;
小朋友們要牢記,短針指幾就是幾。
(三)小結部分。
我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什么。
為了更好的讓幼兒掌握知識,我采用家園合作的方式,讓幼兒回家后和爸爸媽媽說一下自己學到的時刻知識。
認識時間的說課稿(通用15篇)篇三
1、教材地位及作用:
本節課是在一年級上冊認識整時和一年級下冊認識半時的基礎上,讓學生進一步認識幾時幾分,同時為三年級學習秒的認識及相關計算打下基礎。與一年級上冊和下冊的內容聯系起來看,教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的,這樣編排既符合兒童的認知規律,也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。
2、學情分析
“時間”對于二年級學生來說并不陌生,學生已經學習了關于時間的一些知識(整時,半時),每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表,何況二年級的學生天天要按時起床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺,這樣就使學生已經感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的,因此,我精心設計這一數學課堂,最大限度地發揮每個學生的主動性,讓他們在有限的時間內更好地掌握新知。
3、教學目標
知識目標:在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分,知道1時=60分。
能力目標:學生能說出鐘面上指示的時刻,并會讀、寫幾時幾分。
情感目標:培養珍惜時間的意識和習慣。
4、教學重、難點的確定
重點: 能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)
難點:理解1時=60分的含義。
5、教學準備:多媒體課件、鐘表學具。
(一)整體設計,有以下4個環節
1、創設情境,激發興趣;
2、組織活動,探索新知;
3、動手實踐,鞏固新知;
4、總結反思,深化認識;
(二)環節設計
1、創設情境,激發興趣
以猜謎的形式引出課題
激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然,能集中精力參與學習中來,為這節課的順利進行做了良好的心理準備。
2、組織活動,探索新知
活動一:
復習舊知,認識鐘面
讓學生說出這兩個鐘面上的時間,說說你是怎么知道的。
通過認讀已經學過的時間,讓學生們在復習舊知的基礎上,獲得成功的體驗
師:(課件:鐘表)仔細觀察鐘面上都有什么?小組內交流匯報。(12個數、時針、分針、格子。)
通過學生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個大格,每個大格有5 個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
這一問題是本節課的重點部分的第一個突破口,學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格,讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。
活動二:認識時
課件演示:閃動時針,并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時,時針從幾走到幾也是1小時?
學生發散思維,任意說出時針從幾到幾也是1小時,激發的學生的學習積極性,思維得到張揚。
(課件演示:1時多)現場操作演示時針指向幾時多,并學生說出時針是指過幾,就是幾時多,如果時針指向學生不確定,可以延長指針,讓學生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點,通過靈活的現場教學演示,讓學生更加明確時針的不同指向,為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。
活動三:認識分
師:分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問:
分針從12走向任意一個數是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?(60分)
認識每個數字各表示幾分,是本課的關鍵,因為學生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法,學生的思維被激活了,所以很會學以致用,利用乘法或者5個5個相加等各種學生喜歡的方法,得出分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關鍵點。
活動四:認識時、分的關系
理解1時=60分的含義是本節課的難點
根據前面掌握的時針走1大格是1時,和分針走一圈是60分,以及采用動畫的形式,演示時針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表,并非削弱了學生的動手操作能力,而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系,其效果不如多媒體演示更加生動,直觀,在學習中尋求最佳的學習方式,以期待最優的學習效果。
3、動手實踐,鞏固新知
動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段,因此我設計了以下練習。
讓學生撥出第一節課下課的時間10時40分。
兩個同學為一小組,一個同學撥鐘,另一個同學說時間。
撥出自己最喜歡的電視節目的時刻,讓小伙伴猜一猜
學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點,結合生活實際設計一些基本的練習,既培養學生動手動腦的好習慣,又有利于培養靈活解決問題的能力,逐步建立了時間觀念。
4、總結反思、深化認識
讓學生自己總結,不但使學生學會了認識時間,而且懂得了操作實踐,合作交流,是一種重要的學習方法,同時滲透珍惜時間的思想教育。
認識時間
1時=60分
鐘表圖 鐘表圖
5時25分 9時5分
(5:25) (9:05)
認識時間的說課稿(通用15篇)篇四
更可怕的`就是提問,“你說我漂亮嗎”聰明的男士應該這樣回答“你覺得呢”否則你就上套了。你說你漂亮啊,其他女嘉賓可能瞬間滅燈,,“啊?你只覺得她漂亮,我留你燈有啥用!”你說你不漂亮可能包括這個女嘉賓都要滅燈!“哼!這么漂亮的你都看不上?眼光太高了吧。提問者想我不漂亮為啥留燈!”你若默然估計也是兇多吉少,“啞巴啦,太沒自信啦!”有些問題最好逃避,女人留燈滅燈一念之差。男士淘汰很難復出,女人沒有牽手成功一直留在臺上!正如有個男嘉賓說的“你喜愛吃甜燒餅,還是咸燒餅?”理論一樣。女士都有滅燈的理由!泰然自若地面對女人的第一印象吧,其實她們早已成竹在胸。
寧愿在寶馬里哭不愿在自行車上笑。說這話的其實沒有在任何高級車里真正哭過!看上去沒有安全感。我不信任有沒有安全感會一眼看出來的。我一眼看去男嘉賓好像我那位親戚、某個老師等等,請請女嘉賓不要說這些借口吧!你沒有眼緣直接滅等吧。我最恨有些女人提些無法回答沒有答案沒有意義的怪問題,積點口德吧,別讓原本有點意思的女嘉賓看到男士的窘相也跟著滅燈。是問你是來相親的還是來把男人當猴耍的!她說男嘉賓緊張是沒有自信,她到是很自由??!邊說話邊在那兒手舞足蹈口中念念有詞“男嘉賓為啥把手揣在衣兜里好不禮貌喲喲”
在這里我也想對男嘉賓說幾句話。請不要回絕最終為你留下的唯一的一盞燈!你牽手成功又不是馬上讓你去登記。不管是從中國男女失衡考慮還是從尊重女性著眼!既是唯一信任你的并為之激動的請愛護吧。不要說天涯何處不芳草,不要以為你看中的滅了你的燈就可以回絕眼前的垂青。既然你不計較有婚史的女士有孩子不更好嗎?你想想周總理的人生價值是在自己的孩子身上體現的嗎?有的男士太淺薄了,要雙眼皮的,要身材勻稱的,要有固定工作的……等等。貌美和年輕是連在一起的,工作和生活沒有必定聯系!誰說無愛不能組成家庭?誰說有情終成眷屬?請你信任日久生情吧!
其實我無任何權利說這些。因為我們那時沒有這么方便的男女接觸時機,所以我就沒有這方面的經念。其實我沒有理由對現代男女的婚戀評頭論足,因為我沒有他們學問精湛!也許是我孤陋寡聞也許是我站著說話腰不疼!與其信任戀愛的拖拍不如信任婚姻的神圣。與其在寧缺毋濫之間彷徨不如在身邊拋出愛的神箭。
不要信任哪個地方的人是哪種脾氣,不要信任婚姻會給你帶來物質生活的改變,不要信任女人給你帶來眼前愉悅會與日俱增,不要信任男人給你帶來的一時虛榮會天長地久。
請你信任求愛比被愛更榮耀,請你信任只要你為了你的愛的允諾真心付出幸福最終屬于你?。。。。?/p>
認識時間的說課稿(通用15篇)篇五
這一課的教學內容多、容量大,張xx教師指導的比較細致、層次分明:首先,引導學生用5分5分數的方法了解鐘面有60小格,接著,通過課件演示,知道1時=60分,然后,運用學生手中的鐘面模型,通過教師撥學生說、教師說學生撥等操作環節認識幾時幾分。由于時間是一個非常抽象的概念,教師用直觀的課件演示來呈現知識。在引出“1時=60分”的過程中,學生通過對1小時里時針和分針轉動進行觀察,對時與分的關系一目了然。張老師在本節課中充分運用了課件演示,給學生以直觀的形象,以降低達成教學目標的難度,同時學生進行動手操作,即體驗了教學內容,又為目標達成,提供了扎實、有效的形式。
說說自己對本節課的幾點建議:
關于難點的突破。
本節課的教學難點:快幾時的認識。例如:4:55因為時針特別接近5時,學生特別容易錯誤的認為是5:55。
接著,出示只有時針的鐘面(出現三種情況,即:剛過幾時,幾時半,快幾時),判斷大概的時間。通過這樣兩個環節的設置,讓學生對三種不同情況,尤其是接近幾時時,時針所處位置有個直觀的感受,突破難點。
關于時間意識的培養。
時間雖然離我們生活很近,但因為它看不見摸不到,所以孩子們感知是有困難的。不像物體的長度,用手可以摸一摸,用尺子可以去測量。也不像物體的重量,可以用手去掂一掂,用稱直接稱出來。讓孩子感知時間,培養孩子的時間意識又是本節課中不可或缺的內容,個人認為可以從以下幾個方面入手:(1)引導孩子觀察生活中的現象,知道時間的存在。比如日出日落,看電視節目、做一項運動等等。(2)能直觀對比出兩件事情花費時間的長短,比如能感受到晚上睡覺的時間比吃一頓飯的時間要長很多。一節課的時間比跳100個繩的時間要長很多。(3)了解一些常用的時間。比如新聞聯播開始的時間是晚上7:00,上學時一節課的時間是40分鐘;體育達標的時候測跳繩的時間是1分鐘;一晝夜(一天)有24小時;包括一周有7天.....
當然,這些內容肯定不是一節課所能包羅的,但是在課堂上和日常生活中適時滲透,對培養孩子的時間意識非常重要。
以上為個人淺見,歡迎交流指正,謝謝。
認識時間的說課稿(通用15篇)篇六
認識時間是冀教版二年級數學上冊第八單元《時、分、秒》第一課時。在學過整時、半時的基礎上進一步認識時間。
1.結合熟悉的事物和情境,經歷認識時和分的過程。
2.了解時刻的含義,知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動,感受1小時、1分鐘的時間。
3.認識時間與生活的密切聯系,培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
本課教學重點:了解時刻的含義,知道1小時、1分鐘的時間,建立1小時、1分鐘的時間概念。
本課教學難點:了解時刻的含義,建立1小時、1分鐘的時間概念。
本課教學過程分為生活中的時間、新知探索、身邊的數學、課后體驗四個環節。
一、生活中的時間
(一)愛國教育本環節設計意圖是由升旗儀式引入新課,加強學生熱愛偉大祖國的強烈情感。
(二)看圖說話本環節意圖是讓學生先自己看圖描述亮亮的一天,主要了解學生現有的有關時間知識經驗。
二、新知探索本環節意圖讓學生通過自主思考,得知時針和分針怎么走是一小時、一分鐘。同時為認識時間打下基礎。自主感受一分鐘的時間,建立一分鐘的時間表象。進行思想教育,教育學生珍惜時間。
三、身邊的數學學生通過不同的活動體驗一分鐘的時間,充分理解一分鐘時間的長短。
四、課后體驗通過生活中的實例加深學生對知識的認識
認識時間的說課稿(通用15篇)篇七
今天我說課的是《認識時間》第一課,是常見量教學。這節課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上,讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半,同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。
(二)教學目標。
根據教材分析,依據新課標的基本理念及學生的認知水平,我擬定以下教學目標:
1、知識與能力:明確時、分的含義,能讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
2、過程與方法:通過直觀操作與演示,經歷觀察、操作、歸納的過程,理解常見的時間單位,掌握基本的時間知識和技能。
3、情感態度價值觀:使學生體驗時間的知識就在身邊,形成珍惜時間的意識和習慣。
(三)教學重難點。
教學重點:
1、能準確數分(5分5分地數)。
2、能讀、寫幾時幾分。
教學難點:
1、理解1時=60分。
(四)教具和學具的準備。
課件,鐘表模型,制作鐘表。
二年級學生對于時間并不陌生,生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺,經常接觸時間,并已掌握了關于時間的一些知識。所以在教學過程中,我充分發揮學生的主動性,提供學生展示的機會,引導學生獲得知識和技能。
(一)說教法。
根據“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念,我以學生參與研究為主體,給學生提供放手的思維空間,創建新型的教學結構。
運用演示法,通過直觀而形象的動畫,演示時針分針運轉過程,讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中,達到知識的自我構建。
運用引導法,概括看時間方法時,適當引導學生觀察思考,進而得出結論,扶放結合,相得益彰。
運用延遲評價,讓學生在自我反思中修正,掌握知識的同時收獲成功,建立學習數學的自信心和意志力。
(二)說學法。
根據新課程理念所倡導的學習方法,獨立思考,合作交流,探究反思,我選取的學習方法是:
讓學生探究思考,通過大量的動手操作,充分利用鐘表模型,調動學生的多種感官,讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學生合作交流,通過小組討論看時間的方法,撥鐘練習,相互糾錯,獲得知識的同時,達到智慧的交流、情感的交融。
讓學生在玩中學,動中思,做中悟,親歷“做數學”的過程,是學生學習數學,構建知識,形成能力,塑造品質的最佳方式,基于以上理解,我設計了以下步驟:
(一)整體設計,有以下4個環節。
1、創設情境,激發興趣;
2、組織活動,探索新知;
3、動手實踐,鞏固新知;
4、總結反思,深化認識;
(二)環節設計。
1、創設情境,激發興趣。
出示猜一猜:我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題,激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然,能集中精力參與學習,為這節課的順利進行做好心理準備。
2、組織活動,探索新知。
這是本課的中心環節,由于本課容量大,知識點多,因此我設計了5個活動,我將給予足夠的時間,讓學生在學習中體驗,在體驗中獲取知識。
活動一:
復習舊知,認識鐘面。
讓學生說出鐘面上的時間(8時,1時),說說你是怎么知道的。
通過認讀已經學過的時間,讓學生們在復習舊知的基礎上,獲得成功的體驗。
讓學生仔細觀察鐘面上都有什么?小組內交流匯報。(設置組長,監督員,分享員)(12個數、時針、分針、格子。)。
讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學,使學生進一步認識了鐘面,同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。
通過學生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個大格,每個大格有5個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
這一問題是本課重點部分的第一個突破口,學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格,給接下來的`認識分針走一圈是60分打下了基礎。
課件演示:閃動時針,從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時,時針從幾走到幾也是1小時?
學生發散思維,任意說出時針從幾到幾也是1小時,激發了學生的學習積極性,思維得到張揚。
(課件演示:1時多)現場操作演示時針指向幾時多,引導學生說出時針是走過幾,就是幾時多,如果時針指向學生不確定,可以延長指針,讓學生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點,通過靈活的現場教學演示,讓學生更加明確時針的指向,為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。
活動三:認識分。
師:分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問:
分針從12走向任意一個數是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?
認識每個數字各表示幾分,是本課的關鍵,因為學生前面對鐘面上數60個小格掌握了各種方法,學生的思維被激活了,學以致用,遷移轉化,得出每個數字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關鍵點。
理解1時=60分的含義是本節課的難點。
根據前面掌握的時針走1大格是1時,和分針走一圈是60分,以及采用動畫的形式,演示時針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表,并非削弱了學生的動手操作能力,而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系,其效果不如多媒體演示更加生動,直觀。在學習中尋求最佳的學習方式,以期待最優的學習效果。
活動五:學會認、寫鐘面時間。
是本節課的重點。
出示例二3個鐘表,請學生試著認識鐘面上的這3個時間,和同桌互相說說各自的方法。
學生們學到新知后渴望實踐,出示這3個時間,形成新的認知沖突,而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的,例如:時針是走過4,是4時多,分針是指向9,是45分,和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流,去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法,體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力,又進一步培養了學生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個時間,讓學生認讀,指導書寫方法。
讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間,再到會記錄時間,全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。
3、動手實踐,鞏固新知。
動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段,因此我設計了以下練習。
1、讓學生撥出第一節課下課的時間8時40分。
兩個同學為一小組,一個同學撥鐘,另一個同學說時間。
2、撥出自己最喜歡的電視節目的時刻,讓小伙伴猜一猜。
學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點,結合生活實際設計一些基本的練習,既培養學生動手動腦的好習慣,又有利于培養靈活解決問題的能力,逐步建立了時間觀念。
4、總結反思、深化認識。
讓學生自己總結,不但使學生學會了認識時間,而且懂得了操作實踐,合作交流,是一種重要的學習方法,同時滲透珍惜時間的思想教育。
到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活,使數學知識融入學生生活之中,實現有效的溝通。這樣,學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數學知識,生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。
認識時間的說課稿(通用15篇)篇八
在設計這節課的教學時,我自認為還比較滿意:
1、從生活中來,從上學期學過的“整時”、“半時”引入,復習鋪墊。
2、說說鐘面上有什么,鞏固時針、分針、大格、數字、小格表示的意義。
4、探究怎么讀、寫時間。
5、應用。似乎層次很清楚,可實際教學效果很不好。失敗的原因在哪兒?我認為:
1、過分強調設計的層次,變成了把知識點集中,教完一個,再教下。
一個,無形中又回到了“滿堂灌”的誤區。
2、急功近利,只重視了自己的設計是否清晰,只關心我是否能按設計完整地上完課,卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人。
3、以后我在教學中,要真正的重視預設與生成之間的差距,親身去體會學生的`真實想法,讓教學真正為每個學生服務,讓課堂成為人性化的課堂。
認識時間的說課稿(通用15篇)篇九
在活動中抓住了幼兒年齡特征,整個活動以玩為主線,把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具,調動幼兒多種感官參與學習。活動中讓幼兒親自動手撥學具小鬧鐘,為幼兒提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會,激發了幼兒的參與意識和積極性,同時又培養了幼兒動手實踐能力。讓幼兒在實際中運用所學知識,密切聯系實際。體現數學來源于生活,生活離不開數學。注重幼兒數學學習與現實生活的聯系,教學中注意創設生活情境,使數學更貼近幼兒。
在教學中,我根據幼兒實際情況設計一些開放性的問題,使幼兒圍繞問題暢所欲言,這樣,同伴間也有了相互學習的機會。根據幼兒的回答隨機演示,能較好地幫助幼兒初步認識鐘面:1~12個數字,分針和時針.還有長針和短針。于是根據幼兒的回答隨機演示。
本課也存在著許多不足之處:
1、對新課程教材的理解分析不夠深刻,僅讓幼兒初步認識鐘面,認識時針和分針,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數學學習的目的不應該是幼兒經驗簡單的在再現和累積。
2、幼兒自主探索的機會不夠,讓幼兒猜是什么時刻,雖然也請幼兒交流討論,但只流于形式。幼兒沒有獨立思考和觀察,有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。
所以,在今后的教學中,應培養幼兒良好的學習習慣,注重培養幼兒的實踐操作能力,培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環節,千萬不能拔苗助長。同時,教師在課堂上還要有足夠的應變能力,不斷提高自己的業務水平。這樣才會使幼兒學會數學、熱愛數學。
認識時間的說課稿(通用15篇)篇十
今天上午王老師為大家提供了一節二年級的數學研討課,聽后對本節課有如下思考:
我認為本節課是在一年級認識整點的基礎上進行學習的,本節課的教學重點應為:
1.結合熟悉的事物和情境,經歷認識時和分的過程。
3.認識時間與生活的密切聯系,培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。課堂教學必須圍繞以上三維目標進行展開。
王老師在課前讓孩子們進行了開火車數數游戲,對于低年級的小學生來說能夠調動孩子的積極性、主動性,對集中學生的思想很有意義。但在整堂課的學習中整5的數數游戲仿佛沒有結合,直接借助了5的乘法口訣,就讓學生認識了鐘面上的分鐘數。
王老師制作了色彩鮮艷的課件,直觀、形象,這些對低年級的學生來說,能吸引學生主動參與課堂。可以說王老師很好地把握住了小學生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫,特別是相當多的ppt都以運動軌跡呈現,說明王老師在信息技術方面也具備了相當過硬的基本功,值得稱贊。
對于二年級學生來說,“時間”作為數學知識尤為抽象,掌握起來還有一定困難。在課堂教學時,錢老師運用了自己制作的精美的課件,讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針,用課件的動態形式呈現時針或分針所經過的路程,對教學起到了很好輔助作用。
整節課的教學中,王老師雖給了學生合作的機會,但合作不夠深入,合作的問題設計的不多,同桌合作、小組合作學習安排的相對老師的講解顯得少了一些。
通過安排學生感受一分鐘的長短,這里王老師可適當延伸,如學生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候,一分鐘還能做什么事情,也可以組內交流。讓學生們感到時間的珍貴,趁機進行德育的滲透。
課堂練習形式多樣,符合低年級教學的特點,如果練習的題目略微增加點就會更加有實效。
課堂上,王老師對學生引導、啟發非常到位,課件的制作非常精美,有實效,充分地利用了多媒體課件的優勢。王老師也非常關注學生的反應與表現,實時鼓勵學生大膽發言,本節課上老師根據學生地特點遞進式的引導學生認識時、分及其寫法,達到了預期效果。
認識時間的說課稿(通用15篇)篇十一
此刻的城市環境污染都十分嚴重,空氣中充滿了一股汽油味,天昏昏沉沉的,整個城市都烏煙瘴氣的。城市里的綠化也被破壞得不成樣貌,明明草坪上清清楚楚地寫著:“小草也是生命,請大家保護小草”,但是,那些路人非但沒照辦,竟然還裝作沒望見,自顧自地去踐踏一棵棵富有生命力的小草,使它們變得黯淡無光,失去了原本就應擁有的生機。許多森林都成了荒漠化,甚至全國連可利用的水資源也逐漸變少正因為如此,我們就應合理恰當運用大地為我們帶來的各種資源。當然,我們也要改善一些方法:
1.用剩的掏米水可用來澆花。
2.方便筷或竹簽使用后能夠回收利用,做成工藝品。
3.將舊練習本中未用完的紙張裝訂起來,做草稿本。
4.若要去某地辦事,較近可步行去;較遠可騎自行車,這樣也能鍛煉身體。
5.把裝修中剩余的木頭、木屑送去造紙廠,減少砍伐樹木的數量。
6.不要用機械的方法破壞、損害樹木。
7.盡量節約用紙,無論是手紙還是餐巾紙,能用手帕代替的就用手帕代替。
8.用水間歇能夠把水龍頭關上,避免不必要的浪費。
9.少量的衣服用洗衣機洗,避免洗衣機洗時使用超多的水。
10.洗澡時,將開頭空房的冷水積蓄起來,能夠洗衣服或別的用場。
有了這些改善的方法,我相信,我們的生活將更節能。
認識時間的說課稿(通用15篇)篇十二
這一課時,充分利用多媒體課件和學具,調動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題,充分體現了數學來源于生活,又服務于生活的理念。
主要體現了以下幾點:
1、導入新課時很好的選用了孩子們自己的日常生活圖片入手,進行圖片欣賞,同時思考并猜一猜誰還沒有睡覺,從而很好的引入鐘表這一事物。能根據學生的認知和年齡特點創設教學情境,較好地激發了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久,活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點,老師結合教學內容,使用了許多直觀教具,創設了輕松愉悅的學習氛圍,例如給孩子展示真正的鐘表,并讓孩子親手觸摸表,并調表。這種嘗試很好的激發了孩子的學習興趣。
2、讓學生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。給學生充分的時間去觀察、操作、探索,讓學生通過自己的親身體驗去發現知識、掌握知識。如在新課時讓學生觀察桌子上的鐘面,仔細看看,看看會有什么發現,進而認識鐘面。
3.在認識時間是動態的這一難點時,借助多媒體課件,讓靜態的數學動了起來。讓學生在觀察中比較,在交流中發現,引導學生由淺入深,由易到難認識,較好的突破了難點。為了使學生把學到的知識進行運用,老師還設計了同桌互撥,同桌互撥鐘表的練習,學生在操作中學會了方法,學懂了知識。同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會,激發了學生的參與意識和積極性,同時又培養了學生的動手實踐能力。
4注重數學與生活的密切聯系,在教學本課時從學生已有的生活經驗出發,從生活中找數學,在生活中用數學,充分調動學生的學習積極性,由此對數學產生興趣和親切感。根據兒童已有的生活經驗和認知特點,通過一些具體事件如:幾時起床,幾時睡覺,幾時吃飯等,豐富了學生對時間的感性認識,使學生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生的時間觀念。滲透了珍惜時間的德育觀念。
認識時間的說課稿(通用15篇)篇十三
《認識時間》是幼兒園大班科學領域的活動內容。時間是比較抽象的概念,但時間卻和幼兒的日常生活有著緊密的聯系。通過本次活動,幼兒能夠借助時鐘初步了解時間的概念,學會正確認讀和說出鐘表上的時間點,以及鐘表上時間的表達方式及變化規律。本次活動符合《幼兒園教育指導綱要》中科學領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒發現身邊常見事物的特點、變化規律,并產生探究的欲望。
根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對教學活動三維目標的要求,以及大班幼兒身心發展的具體情況,我將本節課的活動目標制定為以下三個方面:
認知目標:能夠認讀鐘表上的時間,并能準確的說出時刻。
能力目標:通過討論、游戲等活動形式,建立時間觀念和數學思維。
情感目標:珍惜時間,懂得時間的寶貴。
根據以上三維目標,我將活動的重點確定為:能夠認讀鐘表上的時刻,并能正確說出。難點是:引導幼兒理解時間的珍貴。
二、說學情。
了解幼兒才能更好的進行教學,因此,我對大班幼兒的身心特點進行了簡要的分析:
大班的幼兒好奇心重,求知欲望強烈。他們對生活中的各種事物都充滿了好奇。這時候的幼兒具備了初步的抽象思維萌芽。他們對周圍環境的時間和空間產生了濃厚的興趣,建立了初步的數的概念。本次活動通過時鐘上的時間學習,能夠幫助幼兒進一步擴展數學思維。理解數字在生活中的運用。
三、說活動方法。
根據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發揮幼兒的主體性,采用情境教學法、游戲法、探究法等教學形式引導幼兒直觀、具體的感知鐘表上的時間;并鼓勵幼兒大膽說出自己的意見,并與同伴進行交流。引導幼兒在探究中學習新知,在合作中獲得經驗。
四、說活動準備。
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過:“一個有準備的環境是關鍵?!睘榱藥椭變赫莆罩攸c,突破難點,更好的完成活動內容。我會精心創設活動環境,做好充分的物質準備與心理準備。
物質準備:家用鐘表以及供兒童使用的小鐘表。動畫片等相關素材。
經驗準備:大班的幼兒已經具備了數字的概念。在本次活動中我會進一步引導幼兒學習時鐘上的數字,理解由時間是由數字表示的。
五、說活動過程。
(一)開始部分。
我會用歌曲導入本次活動,請全班小朋友跟我一起唱“小鬧鐘”的兒歌。通過全班幼兒的演唱,引出本節課的主題:時間。接著我會拿出一個真實的時鐘。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。
(二)展開部分。
1、創設情境,初步感知。
我會給幼兒講一個時鐘的故事。通過故事的講解,使兒童理解時鐘短,分針長。以及時針走一圈,分針走一個數字。代表一個小時的規律。
2、師幼互動,深入理解。
接下來我利用肢體動作幫助幼兒理解整點、半點,理解時間特殊的表示方式。描述小朋友一天生活的安排,引導幼兒說出各種活動具體的時間點。并讓小朋友運用手工小鬧鐘準確的擺出具體的時刻。
緊接著,我會設置一個打電話的游戲。通過電話中所說的時間點。讓小朋友選出正確的時刻卡片。進一步鞏固所學內容。
3、遷移內化,想象創編。
在這一環節,我會出示幾段錄像。鼓勵幼兒說一說錄像中的小朋友正在做什么?大概是幾點鐘。并在黑板上畫出具體的時間。
4、鞏固提升,領域拓展。
在這一部分,我會將本節課的重要知識編成一個兒歌。引導幼兒進一步理解和記憶。
小鬧鐘,會說話;
告訴我,幾點啦;
兩根針,不一樣;
先看短,再看長;
長針快,短針慢;
整點長針指12,半點長針指著6;
小朋友們要牢記,短針指幾就是幾。
(三)小結部分。
我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什么。
六、說活動延伸。
為了更好的讓幼兒掌握知識,我采用家園合作的方式,讓幼兒回家后和爸爸媽媽說一下自己學到的時刻知識。
文檔為doc格式。
認識時間的說課稿(通用15篇)篇十四
“認識時間”和“認識人民幣”的教學中,教師創設了一定的情境,制作了色彩鮮艷的課件,讓學生在教師所創設的情境中愉快地學習。具體體現在以下幾個方面。
由于時間是一個非常抽象的概念,教師在教學時注意了平時的生活實際,讓學生利用自己的生活經驗來理解時間。在課題的引入時,教師用了謎語導入的形式,讓學生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實際相結合的話題,來結合教材進行教學。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯系實際。體現數學來源于生活,生活離不開數學。
對于低年級的學生來說,時間是很抽象的概念。在課堂教學時,教師運用了自己制作的掛圖,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分數的方法讀取時間,達到良好的教學效果。在教學1時=60分時,讓學生自己撥鐘,通過直觀形象的實物操作,對時與分的關系一目了然。
在學習了新的知識后,讓學生自己動手撥一撥、做一做,在教學中寓教于樂,溶練習于游戲中,練習穿插在新授中,讓學生更好地掌握了新知。人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中,只認識人民幣是遠遠不夠的,認識人民幣的目的是為了使用它,體現它的社會價值。所以,這節課整個教學過程以購物為主線,組織學生的學習活動。既調用了學生已有的生活經驗,又使學生對學習內容有親近感,感受到生活中處處有數學,數學就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價格,要認識人民幣,會使用人民幣,會換算人民幣。然后,在購物的情境中通過換幣,體會、理解元與角、角與分之間的進率。最后在購物中學會簡單的付幣,提高社會交往和實踐能力。
這兩節課在整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系,課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如,“老師和小朋友們一起認識人民幣”等教師溫馨的話語、寬松的教學環境、自由的學習狀態對學生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂,才保證了學生在心理安全和心理自由的狀態下暢所欲言,迸發出創新的火花。還有,必要的常規訓練,良好行為習慣的養成還是非常重要的。所以本節課中許多看似是教師“不經意”的細小環節,實際上都是教師精心設計的結果。
在出示課題《認識人民幣》后,讓學生同桌說一說,盒子里的人民幣你已經認識了哪些?然后指名說一說按1元、1角、1分的順利逐漸展開認識的教學活動。其實學生對于人民幣的認識就只有這些嗎?人民幣與學生的生活實際聯系比較密切,對于10角就是1元,買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式,是有一定基礎的。老師完全可以給學生足夠的空間,讓學生進行交流,除了認識1角、1元、1分,你還知道哪些關于人民幣的知識?因為學生并不是空著腦袋進教室的之前是有一定生活基礎的。老師和其他同學在學生不斷的談話中,對知識進行不斷的補充和說明,這樣讓課堂真正成為學生自主的課堂,這樣學生會表現的更精彩。
認識時間的說課稿(通用15篇)篇十五
今天上午x老師為大家提供了一節二年級的數學研討課,聽后對本節課有如下思考:
我認為本節課是在一年級認識整點的基礎上進行學習的,本節課的教學重點應為:
1.結合熟悉的事物和情境,經歷認識時和分的過程。
3.認識時間與生活的密切聯系,培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。課堂教學必須圍繞以上三維目標進行展開。
x老師在課前讓孩子們進行了開火車數數游戲,對于低年級的小學生來說能夠調動孩子的積極性、主動性,對集中學生的思想很有意義。但在整堂課的學習中整5的數數游戲仿佛沒有結合,直接借助了5的乘法口訣,就讓學生認識了鐘面上的分鐘數。
x老師制作了色彩鮮艷的,直觀、形象,這些對低年級的學生來說,能吸引學生主動參與課堂。可以說x老師很好地把握住了小學生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫,特別是相當多的ppt都以運動軌跡呈現,說明x老師在信息技術方面也具備了相當過硬的基本功,值得稱贊。
對于二年級學生來說,“時間”作為數學知識尤為抽象,掌握起來還有一定困難。在課堂教學時,錢老師運用了自己制作的精美的,讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針,用的動態形式呈現時針或分針所經過的路程,對教學起到了很好輔助作用。
整節課的教學中,x老師雖給了學生合作的機會,但合作不夠深入,合作的問題設計的不多,同桌合作、小組合作學習安排的相對老師的講解顯得少了一些。
通過安排學生感受一分鐘的長短,這里x老師可適當延伸,如學生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候,一分鐘還能做什么事情,也可以組內交流。讓學生們感到時間的珍貴,趁機進行德育的滲透。
課堂練習形式多樣,符合低年級教學的特點,如果練習的題目略微增加點就會更加有實效。
課堂上,x老師對學生引導、啟發非常到位,的制作非常精美,有實效,充分地利用了多媒體的優勢。x老師也非常關注學生的反應與表現,實時鼓勵學生大膽發言,本節課上老師根據學生地特點遞進式的引導學生認識時、分及其寫法,達到了預期效果。