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    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)

    時(shí)間:2025-06-01 作者:琴心月

    六年級(jí)教案的編寫(xiě)應(yīng)重視情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng),幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以通過(guò)研究這些六年級(jí)教案范文,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇一

    預(yù)習(xí)要求:

    看課本第8—9頁(yè),然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=。

    15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。

    教學(xué)內(nèi)容:

    第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)。

    教學(xué)目標(biāo):

    a:知識(shí)技能性目標(biāo):

    1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

    2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

    2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)。

    1.口算。

    9十39十79十49十6。

    9十99十29十59十8。

    2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

    9十()=129十()=13。

    9十()=149十()=15。

    9十()=169十()=17。

    二、新授。

    1.出示教科書(shū)p10的圖。

    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買(mǎi)了9個(gè),還有幾個(gè)?)。

    (2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):15—9。

    (3)提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

    (學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。

    (4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

    (1)9加6得15,15減9等于65。

    (2)15可以分成9和6,15減9等于6;。

    (3)10減9等于1,l加5等于6;。

    (4)15減5等于10,再減4等于6。

    (5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

    2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?

    提問(wèn):

    (1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):14—9=)。

    (2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

    3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

    該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

    三、鞏固練習(xí)。

    1.完成教科書(shū)p10“做一做”第1題。

    讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。

    2.完成教科書(shū)p10“做一做”第2題。

    學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

    3.完成教科書(shū)p10“做一做”第3題。

    學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

    四、作業(yè)設(shè)計(jì):

    完成教科書(shū)p11練習(xí)二第1、2題。

    板書(shū):十幾減9.

    15-9=616-9=713-9=414-9=5。

    11-9=218-9=917-9=812-9=3。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇二

    預(yù)設(shè):比的意義,比各部分的名稱(chēng),比與分?jǐn)?shù)以及除法之間的關(guān)系等。

    2.你能直接說(shuō)出700÷25的商嗎?

    (1)你是怎么想的?

    (2)依據(jù)是什么?

    3.你還記得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?舉例說(shuō)明。

    設(shè)計(jì)意圖】影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,于是此環(huán)節(jié)意在通過(guò)復(fù)習(xí)、回憶讓學(xué)生溝通比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,重現(xiàn)商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),為類(lèi)比推出比的基本性質(zhì)埋下伏筆。同時(shí),還有機(jī)滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感受知識(shí)之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇三

    教學(xué)目標(biāo):

    1.知識(shí)與技能:借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。

    2.過(guò)程與方法:通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究。

    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的收集信息、分析比較的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

    4.知識(shí)要點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。。通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。

    教學(xué)重點(diǎn):

    理解百分?jǐn)?shù)的意義,熟練地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

    教學(xué)難點(diǎn):

    正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

    學(xué)法指導(dǎo):

    引探教學(xué)法教具。

    學(xué)具課件:

    通案?jìng)€(gè)案。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

    交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家。

    (1)羊毛衫羊毛的含量是90%。

    (2)上衣__綸的含量是23%。

    (3)白酒中酒精的含量是52%。……。

    大家收集到百分?jǐn)?shù)真不少,看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛,今天我們就來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。

    二、合作探究學(xué)習(xí)新知。

    1、讓學(xué)生交流已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)。

    生:會(huì)讀百分?jǐn)?shù)、會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)……。

    2、教師示范“%”和百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。(寫(xiě)百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些,以免和數(shù)字混淆)。

    3、讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)喜歡的百分?jǐn)?shù),并讀出來(lái)。

    4、小組交流認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義。

    (1)教師提問(wèn):什么叫百分?jǐn)?shù)呢?生答。

    (表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)。

    (2)教師解釋?zhuān)喊俜謹(jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系,它的后項(xiàng)是一種固定的數(shù)100,所以也叫百分率或百分比。

    (3)討論:百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢?

    學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流,教師小結(jié)。

    5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:聯(lián)系是:都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,即都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是:分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,又可以表示一個(gè)數(shù),表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱(chēng)。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。

    6、練習(xí):下面的這些分?jǐn)?shù)哪個(gè)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

    (1)六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100。

    (2)一個(gè)蘋(píng)果重27/100千克。

    (3)一堆煤重87/100噸,運(yùn)走它的32/100。

    三、鞏固應(yīng)用熟練掌握。

    (1)完成p78“做一做”(2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出10個(gè)滿意的百分?jǐn)?shù),結(jié)束后讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)際寫(xiě)的個(gè)數(shù)是規(guī)定的百分之幾。

    四、課堂小結(jié)體驗(yàn)收獲。

    五、課堂檢測(cè)。

    (一)必做題。

    1、25%的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的單位。

    2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。()。

    3、一杯牛奶重25%千克。()。

    4、百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。()。

    (二)選做題。

    選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。2%15%120%100%0.0001%。

    1、今天上課,積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的()。

    2、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),這個(gè)單元的及格率一定會(huì)達(dá)到()。

    3、大海撈針的可能性是()。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇四

    1.使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義,以及成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系;會(huì)解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。

    2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

    理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

    1.李莊去年種小麥50公頃,今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?

    師述:農(nóng)業(yè)收成,有時(shí)用成數(shù)來(lái)表示。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。

    板書(shū):百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

    2、成數(shù)的含義。

    師述:什么是成數(shù)呢?在五年級(jí)我們學(xué)過(guò)“幾成”就是十分之幾,如“一成”就是十分之一,它相當(dāng)于10%。

    (1)口答:

    “三成”是十分之(),改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是()。

    “三成五”是十分之(),改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是()。

    (2)七成二成五五成相當(dāng)于百分之多少?

    3、售價(jià)加兩成是什么意思?求售價(jià)應(yīng)先算出什么?

    還可以怎樣算?學(xué)生交流解題思路。

    4.出示例2。

    (1)學(xué)生讀題,理解題中的數(shù)學(xué)信息。

    (2)減產(chǎn)一成五是什么意思?

    (3)學(xué)生獨(dú)立解答,指名學(xué)生說(shuō)解題思路。

    師述:在列式計(jì)算時(shí),我們可以直接把“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù),用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行列式計(jì)算。

    板書(shū):

    37.4×(1-15%)。

    =37.4×0.85。

    =31.79(噸)。

    答:今年產(chǎn)棉花31.79萬(wàn)千克。

    3.練習(xí)。

    6.課堂小結(jié)。

    今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

    師述:今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“成數(shù)”的知識(shí),知道了“成數(shù)”的含義,以及“成數(shù)”與分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,并且學(xué)習(xí)了有關(guān)“成數(shù)”的一些實(shí)際的、簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

    1.填空:

    (1)某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話的意思是()是()的30%。

    (2)一塊麥地,改用新品種后,產(chǎn)量增加了四成五。這句話的意思是改用新品種后產(chǎn)量是()的()%。

    2.把下面的百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成“成數(shù)”。

    75%60%42%100%95%。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇五

    1.使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義,以及成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系;會(huì)解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。

    2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

    理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

    1.把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

    2.李莊去年種小麥50公頃,今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?

    師述:農(nóng)業(yè)收成,有時(shí)用成數(shù)來(lái)表示。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。

    板書(shū):百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

    2、成數(shù)的含義。

    師述:什么是成數(shù)呢?在五年級(jí)我們學(xué)過(guò)“幾成”就是十分之幾,如“一成”就是十分之一,它相當(dāng)于10%。

    (1)口答。

    “三成”是十分之(),改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是()。

    “三成五”是十分之(),改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是()。

    (2)七成二成五五成相當(dāng)于百分之多少?

    3、售價(jià)加兩成是什么意思?求售價(jià)應(yīng)先算出什么?

    還可以怎樣算?學(xué)生交流解題思路。

    4.出示例2。

    (1)學(xué)生讀題,理解題中的數(shù)學(xué)信息。

    (2)減產(chǎn)一成五是什么意思?

    (3)學(xué)生獨(dú)立解答,指名學(xué)生說(shuō)解題思路。

    師述:在列式計(jì)算時(shí),我們可以直接把“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù),用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行列式計(jì)算。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    37.4×(1-15%)。

    =37.4×0.85=31.79(噸)。

    答:今年產(chǎn)棉花31.79萬(wàn)千克。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇六

    1、只列式,不計(jì)算。(課件出示題目)。

    (1)一條公路,已經(jīng)修了300m,是全長(zhǎng)的1/3。這條公路全長(zhǎng)多少米?

    (2)一條公路,已經(jīng)修了300m,比全長(zhǎng)少2/3。這條公路全長(zhǎng)多少米?

    點(diǎn)名學(xué)生回答,并說(shuō)一說(shuō)分別屬于什么類(lèi)型的應(yīng)用題?

    2、師:這兩類(lèi)應(yīng)用題的單位“1”是已知的還是未知的?可以用什么方法解答?

    引導(dǎo)學(xué)生回顧這兩類(lèi)應(yīng)用題的解題思路和方法。

    二、指導(dǎo)練習(xí)。

    (一)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)。

    教學(xué)教材第39頁(yè)練習(xí)八第4題。

    (1)學(xué)生讀題,理解題意,明確應(yīng)用題類(lèi)型。

    (2)師:第(1)題和第(2)題分別把什么看作單位“1”?

    學(xué)生獨(dú)立思考,點(diǎn)名學(xué)生回答。

    (3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇七

    教學(xué)內(nèi)容:

    蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例1、練一練,第76頁(yè)練習(xí)十二第1~5題。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算,主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

    2.使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

    3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

    教學(xué)重點(diǎn):

    分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

    教學(xué)難點(diǎn):

    運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    多媒體課件。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)引入。

    做練習(xí)十二第1題,直接寫(xiě)出得數(shù)。

    集體交流,選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

    要求學(xué)生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。

    2.集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式。

    2/5×18+3/5×18(2/5+3/5)×18。

    追問(wèn):列式時(shí)你是怎么想的?

    3.指出:在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運(yùn)算,統(tǒng)稱(chēng)為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)。

    三、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

    你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎?

    4.做“練一練”第1題。

    提問(wèn):這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

    集體校對(duì),共同評(píng)議。

    提問(wèn):在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí),你認(rèn)為要注決些什么?

    指出:計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,要先弄清楚先算什么,再算什么;例如第一小題,分?jǐn)?shù)乘除法連在一起,可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法,一次約分,同時(shí)計(jì)算;再如第二小題,分?jǐn)?shù)連加時(shí)可以同時(shí)通分。

    四、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

    通過(guò)交流明確:整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí),要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

    2.做“練一練”第2題。

    先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

    集體交流,說(shuō)說(shuō)哪里用了簡(jiǎn)便算法,分別是怎樣想的。

    小結(jié):簡(jiǎn)便運(yùn)算主要應(yīng)觀察算式的特點(diǎn),看能不能運(yùn)用運(yùn)算律運(yùn)算性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便,有些題目不能直接進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,要先算一步或幾步才能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便計(jì)算,因此在計(jì)算過(guò)程中要隨時(shí)注意觀察算式的特點(diǎn),思考能不能用簡(jiǎn)便計(jì)算。

    五、鞏固練習(xí)。

    做練習(xí)十二第3題。

    讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名四人板演。

    交流:每道題是哪里用了簡(jiǎn)便計(jì)算,依據(jù)是什么?

    六、全課小結(jié)。

    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲和體會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

    七、作業(yè)布置。

    補(bǔ)充習(xí)題相對(duì)應(yīng)頁(yè)。

    學(xué)生分別計(jì)算,并指名板演。

    3.小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇八

    1.教材第53頁(yè)第4題。

    把下列各比化成后項(xiàng)是100的比。

    (1)學(xué)校種植樹(shù)苗,成活的棵數(shù)與種植總棵數(shù)的比是49:50。

    (2)要配制一種藥水,藥劑的質(zhì)量與藥水總質(zhì)量的比是0.12:1。

    (3)某企業(yè)去年實(shí)際產(chǎn)值與計(jì)劃產(chǎn)值的比是275萬(wàn):250萬(wàn)。

    2.教材第53頁(yè)第6題。

    (二)拓展練習(xí)(ppt課件出示)。

    學(xué)生口答完成。

    1.2:3這個(gè)比中,前項(xiàng)增加12,要使比值不變,后項(xiàng)應(yīng)該增加()。

    2.六(1)班男生人數(shù)是女生人數(shù)的1.2倍,男生、女生人數(shù)的比是(),男生和全班人數(shù)的比是(),女生和全班人數(shù)的比是()。

    設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn),同時(shí)練習(xí)的編排應(yīng)體現(xiàn)從易到難的層次性。第1題是針對(duì)比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)練習(xí),同時(shí)也為后續(xù)百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。第2題訓(xùn)練單位不同的兩個(gè)數(shù)量的比的化簡(jiǎn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。拓展練習(xí)不僅發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,而且很好地鞏固了本節(jié)課的知識(shí),同時(shí)這類(lèi)題型也是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、比例應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練,也為以后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和比例應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇九

    教學(xué)內(nèi)容:

    教材第36頁(yè)例7、“練一練”,第39頁(yè)練習(xí)六第16~21題,思考題。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.使學(xué)生經(jīng)歷“找乘積是1的兩個(gè)數(shù)”和“找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的過(guò)程,認(rèn)識(shí)和理解倒數(shù)的意義,掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

    2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)的過(guò)程中,發(fā)展觀察,比較和抽象、概括等思維能力。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    理解倒數(shù)的意義,學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入新課。

    指名回答。

    談話:在將近六年級(jí)學(xué)習(xí)生活中,很多同學(xué)生建立了深厚的友誼,“朋友”是兩個(gè)人之間的一種關(guān)系,在數(shù)學(xué)中,數(shù)與數(shù)之間也存在一些關(guān)系,比如兩個(gè)數(shù)的乘積是1,就可以說(shuō)是這兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。哪些數(shù)之間有這種關(guān)系呢?怎樣找這樣的兩個(gè)數(shù)呢?這是我們今天要研究的問(wèn)題。

    二、學(xué)習(xí)新知。

    1、理解倒數(shù)的意義。

    (1)出示例7,學(xué)生獨(dú)立完成。

    (2)引出概念。

    乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)。可以說(shuō)是的倒數(shù),是的倒數(shù)。

    引導(dǎo):請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,剛才我們找出的這些算式有什么共同特點(diǎn)?

    學(xué)生交流后明確:這些算式里兩個(gè)數(shù)的乘積都是1.

    指出:像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

    (3)學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)。進(jìn)行及時(shí)的評(píng)議。

    (4)追問(wèn):怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?為什么要說(shuō)“互為倒數(shù)?”

    小結(jié):倒數(shù)不是指一個(gè)具體的數(shù),而是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系,當(dāng)兩個(gè)數(shù)乘積是1時(shí),這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

    2、歸納方法。

    (1)提問(wèn):我們已經(jīng)知道了乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),你能分別找出和的倒數(shù)嗎?

    指名回答:找一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)只要交換分子、分母的位置。

    追問(wèn):0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?

    指出:因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1,所以0沒(méi)有倒數(shù)。1的倒數(shù)是1。

    除0以外,在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí),只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、做練習(xí)六第17題。

    學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)數(shù)的倒數(shù),并選擇幾個(gè)數(shù)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

    2、做練習(xí)六第18題。

    學(xué)生獨(dú)立宛成,再集體交流,選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

    3、做練習(xí)六第19題。

    練習(xí)之前明確要求:觀察每組的3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn),寫(xiě)出的倒數(shù)又有什么共同點(diǎn),帶著問(wèn)題邊寫(xiě)邊觀察。

    全班交流結(jié)果,板書(shū)每組里各數(shù)的倒數(shù)。

    提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)每組數(shù)和它們倒數(shù)的特點(diǎn)了嗎?把你的發(fā)現(xiàn)和大家交流。

    提出:從這四組數(shù)可以看出:真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù),大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù);幾分之一的倒數(shù)是幾,幾的倒數(shù)是幾分之一。

    4、做思考題。

    引導(dǎo):通過(guò)交漢我們知道,三個(gè)分?jǐn)?shù)乘積是1,其中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積和第三個(gè)分?jǐn)?shù)互為倒數(shù),你能在這七個(gè)分?jǐn)?shù)里分別找出這樣的3個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?試著找找看。

    學(xué)生先嘗試練習(xí),再集體交流。

    四、全課總結(jié)。

    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么是倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

    五、作業(yè)。

    補(bǔ)充習(xí)題。

    板書(shū)計(jì)劃:

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。

    乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

    求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí),只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇十

    1.體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

    2.經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。

    3.讓學(xué)生在操作和探索過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。

    理解百分?jǐn)?shù)的意義。

    1、師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?

    生:喜歡!

    師:老師也非常喜歡旅游,并且去過(guò)好多地方。(出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)。

    【設(shè)計(jì)意圖】:以自己為例,展示旅游照片,抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們都去過(guò)哪些名勝古跡?師:今天老師要帶領(lǐng)大家一起到山東的風(fēng)景區(qū)去游覽一下,好嗎?(出示信息窗1)。

    2、師:誰(shuí)知道,這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)?

    生:……。

    師:讀一讀下面的幾句話和統(tǒng)計(jì)表,你知道了什么?你能提出什么問(wèn)題?

    【設(shè)計(jì)意圖】:從旅游景區(qū)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)導(dǎo)入新課,能發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。

    師:16%、9%、9.3%怎么來(lái)讀?

    生:16%讀作:百分之十六9%讀作:百分之九9.3%讀作:百分之九點(diǎn)三(全班齊讀,另舉例指名讀)。

    【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法有了一定的了解。在指導(dǎo)讀出百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己任意舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀,便于加深對(duì)百分?jǐn)?shù)讀法的印象。

    1、師:它們各表示什么意思?

    (以16%為例,小組討論,指明解釋9%、9.3%)。

    得出結(jié)論:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

    師:百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。

    (板書(shū):百分?jǐn)?shù))。

    師:百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來(lái)的分子后面加上%來(lái)表示。

    2、想一想,你在生活中那些地方見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)?

    【設(shè)計(jì)理念】:從學(xué)生身邊的生活中尋找百分?jǐn)?shù)的信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。滲透百分?jǐn)?shù)的實(shí)際運(yùn)用的普遍性。讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

    自主練習(xí)。

    1、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別注意分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù),也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系;百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

    2、課后練習(xí)第二題,仔細(xì)閱讀題中的相關(guān)信息,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。

    【設(shè)計(jì)意圖】:在語(yǔ)言敘述的過(guò)程中,加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

    3、課后練習(xí)第3、4題,尤其注意100%意義的理解。

    【設(shè)計(jì)意圖】:練習(xí)設(shè)計(jì)走進(jìn)生活、課后延伸,研究我們身邊的數(shù)學(xué),在進(jìn)行計(jì)算鞏固練習(xí)的同時(shí),滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),自主解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    山東假日游百分?jǐn)?shù)。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇十一

    理解并熟記3的倍數(shù)的特征,能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù),培養(yǎng)理解力和應(yīng)用知識(shí)的能力。

    2、過(guò)程與方法。

    經(jīng)歷自主實(shí)踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過(guò)程,培養(yǎng)的探究能力和合作意識(shí)。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

    感受數(shù)學(xué)知識(shí)探究的條理性,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    3的倍數(shù)特征。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    探究3的倍數(shù)特征的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、以舊引新,競(jìng)賽導(dǎo)入。

    1、請(qǐng)說(shuō)出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。

    2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù),哪些是5的倍數(shù),哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?

    3、5、15、8、200、87、65、164、41、22。

    既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?

    3、你能說(shuō)出幾個(gè)3的倍數(shù)嗎?上面這些數(shù)中,哪些是3的倍數(shù)。你能迅速判斷出來(lái)嗎?

    4、比一比。請(qǐng)學(xué)生任意報(bào)數(shù),學(xué)生用計(jì)算器算,老師用口算,判斷它是不是3的倍數(shù)。看誰(shuí)的數(shù)度快!

    5、設(shè)疑導(dǎo)入:你們想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。我相信:通過(guò)這節(jié)課的探索大家也一定能準(zhǔn)確迅速地判斷出一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。(揭示課題)。

    二、猜想探索,歸納驗(yàn)證。

    1、大膽猜想:猜一猜3的倍數(shù)有什么特征?

    (1)交流猜想。(有的說(shuō)個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù),有的同學(xué)舉出反例加以否定)。

    2、觀察探索:出示第10頁(yè)表格。

    (1)圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù),把它們?nèi)ζ饋?lái)。

    (2)議一議。觀察3的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。(學(xué)生交流)。

    (4)問(wèn)題啟發(fā):

    大家再仔細(xì)看一看,3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律?

    從上往下看,每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律?(個(gè)位數(shù)字依次減1,十位數(shù)字依次加1)。

    個(gè)位數(shù)字減1,十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么相同的地方?(和相等)。

    每條斜線的數(shù),各位上數(shù)字之和分別是多少,它們有什么共同特征?(各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。)。

    3、歸納概括:現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎?

    3的倍數(shù)的特征:一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

    4、驗(yàn)證結(jié)論。

    大家真了不起!自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù),你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎?請(qǐng)大家寫(xiě)幾個(gè)更大的數(shù)試試看。

    (1)嘗試驗(yàn)證。(生寫(xiě)數(shù),然后判斷、交流、得出結(jié)論。)。

    (2)集體交流。

    教師說(shuō)一個(gè)數(shù)。如342,學(xué)生先用特征判斷,再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

    一個(gè)更大的數(shù)。***,學(xué)生先用特征判斷,再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

    5、鞏固提高。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇十二

    要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng),只要量出它的什么就可以了?能說(shuō)出你的依據(jù)嗎?(突出:正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān))。

    b)要求鴨小弟所跑的路程,實(shí)際上就是求圓的什么呢?板書(shū)課題:圓的周長(zhǎng)。

    c)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫圓的周長(zhǎng)嗎?(圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng))。

    d)指出你手上的圓的周長(zhǎng)。

    三、動(dòng)手操作,體驗(yàn)過(guò)程。

    2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法測(cè)量任意兩個(gè)圓的周長(zhǎng)并完成表格。

    圓的直徑。

    圓的周長(zhǎng)。

    周長(zhǎng)是直徑的幾倍?

    3、提出猜想。

    你覺(jué)得圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個(gè)圓,說(shuō)說(shuō)你的想法。

    跟直徑、半徑有關(guān)。那你覺(jué)得有什么關(guān)系呢?

    直徑越長(zhǎng),圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

    5、匯報(bào)展示。

    觀察數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論:圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些。板書(shū):3倍多一些。

    6、認(rèn)識(shí)圓周率。

    7、引導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算公式:圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率用字母表示c=d。

    四、運(yùn)用所學(xué),解決問(wèn)題。

    1、計(jì)算下面圓的周長(zhǎng)。

    兩個(gè)圓先求出示一個(gè)知道直徑的圓,利用公式完成練習(xí)。

    2、判斷題:

    1)圓的直徑越大,圓周率就越大()。

    2)圓周長(zhǎng)是它直徑的3。14倍()。

    3)半圓的周長(zhǎng)就是它所在圓的周長(zhǎng)的一半()。

    3、解決開(kāi)始跑步的問(wèn)題。

    4、計(jì)算我們?nèi)嗣駧?元的外周長(zhǎng),不知道條件怎么辦?先測(cè)量然后計(jì)算。

    5、拓展。

    五、溫故知新,總結(jié)課堂。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇十三

    用方程解決生活中的問(wèn)題,關(guān)鍵在于讓學(xué)生能正確尋找問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系式。掌握了數(shù)量關(guān)系式,問(wèn)題便可迎刃而解。問(wèn)題是學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中缺乏這樣的訓(xùn)練,對(duì)如何分析數(shù)量關(guān)系沒(méi)有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),這給教學(xué)此內(nèi)容帶來(lái)了諸多不便,為此,教者在學(xué)生的數(shù)量關(guān)系的分析上還要多花時(shí)間,多幫助學(xué)生,磨刀不誤砍柴功,為了能讓學(xué)生順利掌握新知,教者始終把數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練作為教學(xué)的主線貫穿在教學(xué)過(guò)程中。

    教者復(fù)習(xí)了等式的性質(zhì)后,出示了看圖列方程并解答的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),很容易根據(jù)圖中表示的等量關(guān)系列出方程,但這并不是教者的最終目的,學(xué)生解答師生共同評(píng)價(jià),在此老師向?qū)W生拋出了問(wèn)題:你是根據(jù)什么關(guān)系來(lái)列方程的?此時(shí)讓學(xué)生初步感受到數(shù)量關(guān)系對(duì)列方程解決問(wèn)題的重要。

    那么,我們?cè)鯓訉?xiě)出數(shù)量關(guān)系式?師出示第2題復(fù)習(xí)題根據(jù)條件,寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式。學(xué)生通過(guò)這次的練習(xí)后,對(duì)解方程的已有了足夠的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)地出示例題,讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的途徑,學(xué)生便自然地想到了數(shù)量關(guān)系,那列方程便也是水到渠成的事了。

    另外,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,教者還鼓勵(lì)學(xué)生從多角度對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考和研究,并要求學(xué)生把方程解法和算術(shù)方法進(jìn)行比較,尋找之間的聯(lián)系和區(qū)別,重點(diǎn)要求學(xué)生不能列出諸如x=0.06+1.39(例7)這樣的方程,讓學(xué)生在小組交流中明白為什么不能這樣列。

    像學(xué)生在解答中出現(xiàn)36-x=2.5(練一練1)、144x=1.5(練習(xí)二7)這樣的方程,教者應(yīng)給予肯定,但也要向?qū)W生講清這類(lèi)方程用我們現(xiàn)在所學(xué)的等式性質(zhì)解決有一定困難,只有以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)才能很容易解決這類(lèi),在這里既有對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的肯定,也有善意的提醒和無(wú)聲的激勵(lì),為學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)留下思考的空間和探究的天地。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇十四

    本學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,靜下心來(lái)反思這一學(xué)期的教學(xué)情況,有苦、也有甜,五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思。為使以后的工作更順利地開(kāi)展,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

    一、思想方面,我積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并經(jīng)常閱讀書(shū)籍報(bào)刊雜志,不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,樹(shù)立新的教學(xué)觀念,積極探索新的教學(xué)路子,努力提高自己的教學(xué)水平。在校能遵守學(xué)校紀(jì)律,出滿勤干滿點(diǎn),團(tuán)結(jié)同事,關(guān)心學(xué)生。

    二、在教學(xué)方面,以課堂教學(xué)為載體,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。備課認(rèn)真仔細(xì),盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時(shí)力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫(xiě)教案,力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法,教學(xué)反思《五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思》。及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記。教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教法,積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,盡量做到關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。練習(xí)設(shè)計(jì)有度。由于三年級(jí)的學(xué)生比較小,自主能力比較差,所以在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),從班級(jí)實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)不同層面,不同要求的習(xí)題,以中等學(xué)生為主,形式多樣,循序漸進(jìn),讓后進(jìn)生吃得飽,又吃得好,力爭(zhēng)使好、中、差學(xué)生都有收獲。

    三、學(xué)習(xí)教育理論,參加教研活動(dòng)。

    課余時(shí)間,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,互相學(xué)習(xí),共同提高,從中,我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,堅(jiān)持課后反思,通過(guò)反思我也認(rèn)識(shí)了自己的許多不足。每個(gè)月堅(jiān)持閱讀教育教學(xué)類(lèi)的報(bào)刊雜志,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。勤記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,并將學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

    四、今后努力的方向

    今后我要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清,嚴(yán)格知識(shí)點(diǎn)把關(guān)。對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)兒愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇十五

    上完《利息》,這節(jié)課我覺(jué)得已經(jīng)完成了教學(xué)目的,但給我留下的啟示也很多。

    第一:上這節(jié)課之前,我布置好了同學(xué)們?nèi)バ庞蒙缯{(diào)查利率和了解儲(chǔ)蓄的課外作業(yè)。課上同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高,都想把自己調(diào)查的內(nèi)容講給大家聽(tīng),夏志冉同學(xué)把自己存錢(qián)的過(guò)程清楚地說(shuō)給了同學(xué)們,同學(xué)們通過(guò)調(diào)查研究都明白了儲(chǔ)蓄的意義和方法。同學(xué)們真正把自己投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐中,使我明白了只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,才取得了成功。

    第二:當(dāng)教學(xué)利息的計(jì)算時(shí),同學(xué)們都正確的列出了計(jì)算利息的算式,并得出了結(jié)果,但當(dāng)我問(wèn)他們:“這就是應(yīng)該從銀行多支付的錢(qián)嗎?”他們都肯定的說(shuō)是,我知道了他們忽略了利息稅的計(jì)算,當(dāng)我再問(wèn)起:“同學(xué)們,誰(shuí)幫助家長(zhǎng)計(jì)算過(guò)利息?”同學(xué)們都紛紛搖了頭。所以留作業(yè)時(shí),我再一次留了每個(gè)同學(xué)幫父母實(shí)際計(jì)算一次利息,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了利息稅的存在。

    我從這節(jié)課中明白教學(xué)不應(yīng)該緊緊局限在課本當(dāng)中,要從學(xué)生們的'實(shí)際出發(fā),從現(xiàn)代社會(huì)的需要與變化出發(fā),讓學(xué)生漸漸明白學(xué)習(xí)不但要有興趣,還要經(jīng)常用之實(shí)踐,這樣活學(xué)活用,更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇十六

    這堂課學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的計(jì)算法則理解得比較好,而且能創(chuàng)造性地解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。事后我進(jìn)行抽查,計(jì)算正確率達(dá)90%,而且不少學(xué)生都能反思自己的計(jì)算過(guò)程,找到有效生成知識(shí)的方法。

    一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),在我們已經(jīng)知道怎么算的人來(lái)看,這不是很簡(jiǎn)單的一件事嗎?一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)就等于一個(gè)數(shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。又何必要自討沒(méi)趣,要花時(shí)間去探究算理,形成算法。直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生計(jì)算的'規(guī)律進(jìn)行計(jì)算不就可以嗎,這樣不僅教師輕松學(xué)生也能夠運(yùn)用規(guī)律直接計(jì)算。豈不兩全其美嗎?其實(shí)不然,數(shù)學(xué)是一種思維訓(xùn)練,需要讓每一個(gè)學(xué)生遇難再破難。所以在這一節(jié)課,我這樣先讓學(xué)生思考,再一起來(lái)解決。并且在困難的時(shí)候借助線段圖來(lái)幫助,有利于學(xué)生更加直觀地了解到這樣列式的同時(shí),是在計(jì)算什么量,再計(jì)算什么量,就得出了算法。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇十七

    《長(zhǎng)方體和正方體》雖然說(shuō)長(zhǎng)方體在學(xué)生的身邊隨處可見(jiàn),但是要發(fā)現(xiàn)它的特征,還是不怎么容易的。這一單元是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過(guò)渡,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),它從平面圖形過(guò)渡到立體圖形,從計(jì)算面積到計(jì)算體積,而且對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。特別是對(duì)于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對(duì)長(zhǎng)方體正方體特征的充分認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要了。我在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)注重做到以下幾點(diǎn):

    從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體的,關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)。給學(xué)生更多的時(shí)間與空間動(dòng)手操作,讓學(xué)生通過(guò)看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體的特征。在解決“從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?”我讓學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方體放在課桌上,然后坐著觀察,站著觀察,再換個(gè)角讀觀察,學(xué)生在觀察后得到結(jié)論:最多能同時(shí)看到3個(gè)面。長(zhǎng)方體特征時(shí),我先和學(xué)生認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn),然后把學(xué)生分成四人一小組,運(yùn)用長(zhǎng)方體事物,在小組內(nèi)通過(guò)看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。

    學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的很多特征,我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻。注重知識(shí)的條理性,培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問(wèn)題,有條理地總結(jié)論。在研究長(zhǎng)方體特征時(shí),我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點(diǎn)三方面去研究,學(xué)生對(duì)于研究有了方向。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié),并有條理地板書(shū)。在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體正方體棱的特征以后,我增加了一些題目,已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,求棱長(zhǎng)總和;已知正方體的棱長(zhǎng)總和,求棱長(zhǎng)。新增了有兩個(gè)面是正方體的特殊長(zhǎng)方體。同樣讓學(xué)生自己先研究再交流,發(fā)現(xiàn)這樣的長(zhǎng)方體除正方體外的四個(gè)長(zhǎng)方體完全相同,為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積做鋪墊。在本節(jié)課上學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性,為他們創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程。

    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思大全(18篇)篇十八

    單元要點(diǎn)分析:

    教學(xué)內(nèi)容:

    本單元的主要內(nèi)容是確定位置,它包含運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。

    本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。

    三維目標(biāo):

    1、知識(shí)與技能。

    (1)使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法,懂得可以用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

    (2)使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)確定位置,能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

    2、過(guò)程與方法。

    (1)經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。

    (2)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高應(yīng)用意識(shí)。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

    1、重難點(diǎn):

    運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。

    2、關(guān)鍵。

    利用方格紙正確表示列與行。

    課時(shí)劃分:2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    課題:位置。

    教學(xué)內(nèi)容:確定物體位置的方法(教材2~3頁(yè)的例1、例2)。

    教學(xué)目標(biāo):

    2、能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

    3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

    重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

    1、重難點(diǎn):

    運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。

    2、關(guān)鍵。

    利用方格紙正確表示列與行。

    教學(xué)過(guò)程:

    1、介紹位置。

    由學(xué)生介紹自己座位所處的位置,然后再介紹幾個(gè)好朋友所處的位置。

    學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種:

    (1)用“第幾組第幾座”描述。

    (2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來(lái)描述。

    2、談話導(dǎo)入。

    (1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

    (2)明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。

    板書(shū)課題:位置。

    1、教學(xué)例1。

    實(shí)物投影出示主題圖:班級(jí)座位圖。

    (1)說(shuō)一說(shuō)。

    學(xué)生觀察座位圖,想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

    (2)想一想。

    師:李剛的位置在哪里?可以怎樣說(shuō)?

    學(xué)生可能有不同的回答,只要合理都予以肯定。

    (3)寫(xiě)一寫(xiě)。

    請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來(lái)。

    a:學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視課堂,記錄不同的表達(dá)方式。

    b:展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式。

    (4)討論。

    (5)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

    結(jié)合已有的表示方法“第6列,第3行”,并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

    a:明確說(shuō)明:李剛在第6列,第3行可以用(6,3)這樣的一組數(shù)來(lái)表示。

    b:學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強(qiáng)、王宏偉的位置。

    要求:

    a、先說(shuō)一說(shuō)他們分別在第幾列第幾行,再用數(shù)據(jù)表示;

    b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說(shuō)一說(shuō)在第幾列第幾行。

    c、總結(jié)方法。

    師、:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置,你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎?學(xué)生先獨(dú)立思考,然后與同學(xué)交流,再匯報(bào)。

    歸納:

    先看在第幾列,這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù);再看在第幾行,這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù)。

    2、教學(xué)例2。

    投影出示課本中的“動(dòng)物園示意圖”

    (1)觀察示意圖,說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。

    (2)解決第(1)個(gè)問(wèn)題。

    師:如果用(3,0)表示大門(mén)的位置,你能表示出其他場(chǎng)館所在的位置嗎?

    a:學(xué)生獨(dú)立操作,解決問(wèn)題。

    b:投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。

    熊貓館(3,5)海洋館(6,4)。

    猴山(2,2)大象館(1,4)。

    (3)解決第(2)問(wèn)題。

    a:出示要求。

    在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置。

    飛禽館(1,1)猩猩館(0,3)獅虎山(4,3)。

    b:學(xué)生按要求在書(shū)上完成。

    c:反饋練習(xí)結(jié)束。

    學(xué)生回答,利用投影展示。

    3、全課總結(jié)。

    (2)教師簡(jiǎn)要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識(shí)等。

    完成教材練習(xí)一中的1~5題。

    第1題:

    (1)說(shuō)一說(shuō)(9,8)中的“9”表示什么?“8”表示什么?

    (2)按照題目給出的數(shù)據(jù),涂一涂。

    第2題。

    (1)觀察棋盤(pán),與第1題方格圖比較,說(shuō)一說(shuō)有什么不同。

    (2)引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出黑方的“五”所處的位置。

    (3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他棋子的位置,并與同學(xué)交流。

    (4)完成題中第(2)小題,并和同學(xué)交流。

    第3題。

    第1小題,用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。

    第2小題,同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。

    第4題。

    (1)學(xué)生自己在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。

    (2)同桌互相合作,一人描述,一人畫(huà)圖。

    課后作業(yè)設(shè)計(jì):

    課后作業(yè):必做作業(yè)本p1/1、2、3、4、

    回家作業(yè):必做課時(shí)特訓(xùn)p1-p2/1、2、3、

    選做課時(shí)特訓(xùn)p2-p3/思維拓展。

    教學(xué)追記:

    列第幾行”的概念,讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置,讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

    第二課時(shí)。

    課題:位置。

    教學(xué)內(nèi)容:確定物體位置的方法(練習(xí)一)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、進(jìn)一步熟悉用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置的方法。

    2、能較熟練地在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

    教學(xué)重點(diǎn):能較熟練地用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位。

    置。

    教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)理解平移。

    教學(xué)過(guò)程:

    1、說(shuō)說(shuō)用數(shù)對(duì)確定物體的位置時(shí),兩個(gè)數(shù)分別表示什么。

    3、說(shuō)說(shuō)下面兩組物體的位置關(guān)系。如果有困難,可以借助方格紙畫(huà)圖分析。

    (1)a(2,6)和b(5,6)。

    (2)c(4,3)和d(4,0)。

    1、合作探究,解決p5練習(xí)一第3題。

    (1)讓學(xué)生認(rèn)真觀察“重要地名索引”。

    (2)討論地圖冊(cè)中的“重要地名索引”是如何確定一個(gè)地點(diǎn)所在的位置的。

    (3)這種方法和我們學(xué)習(xí)的用數(shù)對(duì)確定位置的方法有什么不同?

    “重要地名索引”用三個(gè)數(shù)據(jù)或字母確定位置,數(shù)對(duì)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置;本題的解題思路是先確定物體所在的區(qū)域,然后再確定物體在這個(gè)區(qū)域中的一個(gè)點(diǎn),而數(shù)對(duì)只能確定同一區(qū)域的一個(gè)點(diǎn)。

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    活動(dòng)方案的編制需要充分調(diào)研和分析,確保活動(dòng)能夠符合參與者的需求和期望。在下面,我們將為大家介紹一些成功的活動(dòng)方案案例,希望能給大家?guī)?lái)啟示。生基希望學(xué)校美術(shù)興趣
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    合同協(xié)議需要具備明確性、完整性和合法性等特征,以確保合同的有效性和可執(zhí)行性。以下是一些合同協(xié)議的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方案的總結(jié),供大家參考和借鑒。根據(jù)《中華人民共和國(guó)
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    活動(dòng)策劃的核心目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)和強(qiáng)化品牌或組織的形象和價(jià)值觀。最后,我們將分享一些活動(dòng)策劃的心得體會(huì)和感悟,希望能為大家的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)一些啟示和鼓勵(lì)。
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    每一個(gè)月的工作總結(jié)都是一次精神和思想的回顧,讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的工作狀態(tài)和表現(xiàn)。下面是一些精選的月工作總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和靈感。
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    計(jì)劃書(shū)不僅僅是一份尋常的文件,它是思考、思維和執(zhí)行的過(guò)程,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基石。以下是小編為你搜集的一些計(jì)劃書(shū)范文,希望能幫助你更好地展示自己的目標(biāo)和計(jì)劃。
    工作方案是根據(jù)工作目標(biāo)和任務(wù)需求,制定出的具體工作步驟、時(shí)間安排和資源分配等內(nèi)容的一種書(shū)面計(jì)劃,它可以幫助我們合理安排工作,并提高工作效率。我想我們需要制定一個(gè)
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    國(guó)旗下,我們堅(jiān)守著對(duì)祖國(guó)的信念,努力奮斗為國(guó)家的繁榮貢獻(xiàn)力量。在國(guó)旗下,哪些人物和事跡給我們帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼和感悟?請(qǐng)看以下分享。尊敬的各位老師、同學(xué)們:早上好
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    演講稿是一種通過(guò)言辭的藝術(shù)表達(dá)來(lái)傳遞信息的文體,它能夠在短時(shí)間內(nèi)引發(fā)觀眾對(duì)話題的興趣和思考。請(qǐng)大家跟隨小編的腳步,一起欣賞一些膾炙人口的經(jīng)典演講。老師們,同學(xué)們
    食品的種類(lèi)繁多,包括谷物、蔬菜、水果、肉類(lèi)、海鮮等,每種食品都有其獨(dú)特的營(yíng)養(yǎng)成分。外出用餐之前,不妨先看看以下推薦的美食清單,為用餐做好精心的準(zhǔn)備。
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