教案是教師在教學(xué)過程中的有力支持，能夠幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度和提前預(yù)測可能出現(xiàn)的問題。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇一
2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識四季特征。
2.掌握生字詞寫法。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):1.流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。2.按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。
3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備：
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。“入”的`第二筆要長，并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評。
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4．教師總結(jié)。布置作業(yè)：
板書。
教學(xué)反思：
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示，如，講一個(gè)故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過程：
經(jīng)典誦讀《贈汪倫》。
師生談話，交流平時(shí)在家里做的事。
1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書，你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事?通過情境圖走進(jìn)班級學(xué)生真實(shí)的生活，再通過“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來的快樂與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)肯定和鼓勵(lì)，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。
1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來。
3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來源問題。
1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四，看圖，說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了”。
3.學(xué)生自由說說，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
1.怎樣讓班級里也有一個(gè)“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇三
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用“……”、“--”等標(biāo)點(diǎn)符號，為文章添色彩。
4.通過閱讀“例句”，學(xué)會介紹事物時(shí)，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。
5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
3.能理解背誦《春日》。
難點(diǎn)：
1.學(xué)會運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用標(biāo)點(diǎn)符號，為文章添色彩。
2.學(xué)會運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生主動預(yù)習(xí)，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景。
2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻，微課《春日》。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、交流平臺，學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自由交流。
師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。回顧課文，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?
學(xué)生自由回答。
3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，你學(xué)會了哪些閱讀方法?
學(xué)生自由交流：
師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。回顧課文，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率。
師總結(jié)：讀書時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。
三、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)習(xí)作。
生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。
思考：
1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由。
學(xué)生自由交流：
(1)第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用動作描寫和語言描寫，寫出了當(dāng)時(shí)場面的熱鬧氣氛。
(2)第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個(gè)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。
(3)第三個(gè)片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“--”，寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。
師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫場面時(shí)，可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動具體，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號，來增添文章的色彩。
2.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景，運(yùn)用所學(xué)方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。
學(xué)生自由交流：
師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時(shí)，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，可以使語言條理清楚，觀點(diǎn)明確。
四、小試牛刀，舉一反三。
學(xué)生自由交流：
學(xué)生自由交流：
五、日積月累，理解背誦。
1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
2.了解《春日》的寫作背景。
課件出示：(這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩。
3.小組競賽，背誦古詩《春日》。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法，還背誦了《春日》，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)--巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號、巧用表達(dá)方式，這些方法技巧。同時(shí)，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩。
2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學(xué)會多積累、巧運(yùn)用。
七、板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思：
1.課前布置學(xué)生主動預(yù)習(xí)，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景，有利于課堂中的理解與背誦。
2.運(yùn)用《春光美》音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對園地內(nèi)容的理解。
3.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，掌握園地內(nèi)容的目的。
4.運(yùn)用微課助學(xué)，讓學(xué)生在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇四
在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過端門，就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門。走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。
進(jìn)了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。臺基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺基的排水管道。
太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的`蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺基上下，跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚(yáng)。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí)，皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行一級考試——殿試的地方。
從保和殿出來，下了石級是一個(gè)長方形小廣場。廣場西起隆宗門，東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方，后來還在這里接見外國使節(jié)。
乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無擁擠和重復(fù)的感覺。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。
從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門，對面就是景山。據(jù)說景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來的，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。課前準(zhǔn)備：
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程:。
第一課時(shí)經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的`偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1.背誦課文。
2.找一些描寫四季的詞語讀一讀。
第二課時(shí)。
經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）。
2.觀察四季景色，并用自己的話說一說。
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的`問答游戲。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個(gè)同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）。
3、將下列字與正確的拼音連起來。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢
官
4、給下列字注音。（）（）（）（）（）張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）。
2、背誦課文。
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3.了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
蟲
來（往）。
（蛀）（駐）教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
教學(xué)活動整理與修改。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查：帶音節(jié)的生字。
3.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4.指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。
1.指名朗讀，要求讀通順。
2.采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3.交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4.小結(jié)猜字謎的'方法。
1.學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。
2.交流展示小組猜字謎的成果。
出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
板書。
教學(xué)反思：
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇八
“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。”
（重點(diǎn)理解：郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢）。
師：郝副營長的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的“多好啊！”是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！
師：你能聯(lián)系上下文談一談自己的感受嗎？
生1：我感受到郝副營長特別想見到電燈（師啟發(fā)：你的理由是——。
生說理由）。
生2：我感受到這是郝副營長的心愿。（師啟發(fā)：你為什么會有這樣的感受？生說理由）。
…………。
師：你們能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會，真是會讀書的孩子。
師：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。”
這里的“憧憬”是什么意思呢？
（學(xué)生回答說：希望、愿望、夢想……）。
師：那此時(shí)此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？
生1：他會想，我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。
生2：他還會想，我們一定會勝利的，也一定會有電燈的，我也一定能夠看到電燈。
…………。
師：你們的想法就是郝副營長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧！
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇九
一、初讀課文，整體感知。
1.談自己的讀書收獲。
師：讀了課文，你讀懂了什么？
生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。
生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。
生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈，獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師：你們都很會讀書，發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容？
學(xué)生自由說。
2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。
（1）快速瀏覽課文，并說一說：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。
師：你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確，但全文可不僅僅寫了往事。
生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。
師：這兩位同學(xué)對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說，就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的，又詳細(xì)說明郝副營長是怎樣獻(xiàn)出生命的。
3.再讀課題，初步把握文章情感。
師：讓我們再讀課題，（學(xué)生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？
生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
生2：我感到很傷心，因?yàn)楹赂睜I長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，文章題目是燈光，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻(xiàn)身的事情。并且，從你們的發(fā)言中，我還聽出了你們的感受。現(xiàn)在，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細(xì)讀課文，感悟理解。
（一）抓住“燈光”，品析人物情感。
1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇十
1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)識精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇十一
日期：
型：語文園地
教學(xué)內(nèi)容：大寫字母和古詩，故事
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1.學(xué)會用音序查字法在字典中查生字。
過程與方法：2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達(dá)的.情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：3.學(xué)會在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語。
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準(zhǔn)備
26個(gè)字母大小寫卡片，字典，
件。
教法：啟發(fā)，引導(dǎo)
學(xué)法：讀，說，練
教學(xué)過程：
、猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語，誰知道這是什么？(
件出示謎語：
位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。
2．認(rèn)識
華字典。
3．了解
華字典的作用。
二、情境活動，做好準(zhǔn)備
1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。
2．過三關(guān)游戲。
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇十二
1、有感情地朗讀課文，了解京劇有哪些藝術(shù)特色。
2、學(xué)習(xí)課文，了解京劇更多的奧秘，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。
1、有感情地朗讀課文，了解京劇有哪些奧秘及藝術(shù)特色。體會課文表達(dá)的條理性。
2、激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，作者簡介
在課前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的資料，你了解到了哪些？你認(rèn)為京劇有哪些藝術(shù)和奧秘？談?wù)勀愕恼J(rèn)識和體會。（學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)。課件出示作者簡介。）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀。
注意以下詞語的讀音，并反復(fù)認(rèn)讀：
馳騁 尷尬 徹底 虛擬 绱鞋底 仆人 凸顯 戛然而止
2、小組交流，理解詞語的意思。
3、教師抽學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
三、初讀課文，整體感知
1、師：請同學(xué)們自主閱讀《京劇趣談》這篇課文。閱讀結(jié)束后，請簡要說一說作者為我們介紹了京劇哪些方面的藝術(shù)。（指名答）
2、師：“馬鞭”和“亮相”在京劇藝術(shù)中有何妙用？請結(jié)合課文列舉相關(guān)語句自由交流。（課件出示相關(guān)句子）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）可以高揚(yáng)，可以；可以，可以。
（2）俗話說，古詩也說。
四、再讀課文，合作探究
1、自由朗讀課文第1~3自然段――介紹馬鞭的內(nèi)容。
（1）師：中國古人時(shí)常要騎馬，可騎馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn)，原因是什么？ 京劇表演中是通過什么方式來解決這一問題的。（學(xué)生自由舉手說一說）
（2）為什么說馬鞭可以漂亮地解決騎馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn)的問題？請結(jié)合課文舉例說明。（學(xué)生合作交流后發(fā)言）
（3）作者介紹馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。為什么還要介紹京劇中一些虛擬的道具呢？作者這樣寫的目的是什么？與本課的第一個(gè)小標(biāo)題――馬鞭，是否沖突？（指名說）
明確：作者這樣寫的目的，是為了突出京劇的表演藝術(shù)，與馬鞭這種實(shí)在的道具互相襯托，相得益彰。因而與小標(biāo)題不沖突。
2、自由朗讀課文第4~6自然段――介紹亮相的內(nèi)容。
（1）靜態(tài)亮相是如何體現(xiàn)京劇藝術(shù)的高妙之處的？請結(jié)合具體事例說一說。（學(xué)生合作交流后發(fā)言）
明確：課文第4自然段便是通過具體事例來印證京劇藝術(shù)的高妙之處的，同時(shí)作者通過俗語和古詩，進(jìn)一步論證靜態(tài)亮相的妙處。
（2）京劇中動態(tài)亮相有何高妙之處，作者是怎樣論述的？（指名說）
明確：課文第6自然段便是具體論述動態(tài)亮相的高妙之處的，作者通過動態(tài)亮相的具體表現(xiàn)，引出雜技表演的藝術(shù)，以此印證動態(tài)亮相不愧是京劇藝術(shù)的高妙之處。
五、寫作特色
思考：本文在寫作上有什么特色？（學(xué)生交流）
歸納：(1)語言通俗幽默，親切自然；(2)舞臺場景描寫生動傳神；(3)運(yùn)用舉例子的說明方法使文章更有說服力。
六、拓展延伸
搜集有關(guān)京劇表演藝術(shù)的.資料，或觀看一些京劇戲曲視頻，了解更多有關(guān)京劇的知識和奧秘。同學(xué)之間進(jìn)一步交流。
教學(xué)板書
23京劇趣談
馬鞭亮相
馬鞭的功用 靜態(tài) 亮相――京劇藝術(shù)的高妙之處
虛擬的馬鞭 動態(tài) 亮相――凸顯人物的英雄氣概
裝飾的美 實(shí)在的道具 虛擬的道具
教學(xué)反思
京劇的藝術(shù)特色有很多，作者通過對馬鞭和亮相的描述，向我們展示了京劇的一些藝術(shù)特色。在“馬鞭”一節(jié)中，馬鞭在京劇表演藝術(shù)中到底有哪些功用？解決了哪些問題？實(shí)在的道具和虛擬的道具起著什么作用？這些是我們探究的主要問題。在“亮相”一節(jié)中，作者通過京劇表演上的具體事例，向我們展示了靜態(tài)亮相和動態(tài)亮相在京劇藝術(shù)上的高妙之處。舉例典型，論證有力，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不足之處在于，文本是“趣談”，而我的“趣教”體現(xiàn)得不夠明顯。
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇十三
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1.宇航員拍攝的地球圖片。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個(gè)地球）齊讀課題。
3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？
4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流。
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容。
1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評價(jià)。
1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？
2.讀給同桌聽，然后相互評價(jià)。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.練習(xí)書寫生字詞語。
2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。
教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！）。
二、圍繞感嘆，研讀課文。
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
（1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
（2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強(qiáng)，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。）。
2.地球的“渺小”
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
（“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。）。
（2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
半徑：約六千四百千米。
表面積：大約5.1億平方公里。
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人。
陸地面積：1.49億平方千米。
可供人類居住：約0.8億平方公里。
3.地球“自然資源有限”
（1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。
（2）聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論。
1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？
（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。說明人類要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。）。
2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習(xí)。
1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語。
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書內(nèi)容。
只有一個(gè)地球。
美麗壯觀、和藹可親，渺小。
資源有限，生態(tài)災(zāi)難。
無處可去，精心保護(hù)。
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇十四
一．教材分析：
本次語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容。“字詞句運(yùn)用”中的“連一連”是通過識字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識字外，還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。
二．學(xué)情分析：
一年級學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)了漢語拼音和一些漢字的認(rèn)識、書寫，對漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說還有一些困難。因此，我設(shè)計(jì)了“游樂園游戲闖關(guān)”的模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。
3．在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。
3.學(xué)習(xí)在生活中識字。
五．教具準(zhǔn)備：
籃子、蘋果貼圖，ppt課件，插圖，學(xué)生用蘋果卡片。
六．教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
一．激趣導(dǎo)入：
師：咱們班來了一位新朋友，聽聽他是怎么介紹自己的！（出語音：大家好，我是你們的'新朋友小明！很高興認(rèn)識你們！）
師：他是誰呀？
生：小明！
生：想！
師：看老師寫課題。【板書：語文園地六】學(xué)生讀課題。
二．教授新課：
（一）師：一進(jìn)大門，你先看到了什么？生：蘋果！
師：是呀，蘋果上還藏著字呢！如果你認(rèn)識它，就大聲說出它的名字！
（一個(gè)一個(gè)依次出示字，學(xué)生齊讀）
師：看來這些字你們都認(rèn)識！咱們開火車再讀讀這些字，誰想做火車頭？
（學(xué)生開小火車讀）
生：好！
師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？
生1：里面的字不一樣。
生2：一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
師：你真會觀察！那可以按照什么來分類呢？
同學(xué)邊說，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡
師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰想到前面來，分一分小蘋果？
（兩名同學(xué)上前分）
將“語文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)槭侵皩W(xué)過的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。
通過觀察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行分類。
師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結(jié)構(gòu)，來給它們分分類吧！
（兩位同學(xué)上來分--同桌合作--教師巡視）
師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？
生：一樣！
師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋果高高舉起讀一讀！
（兩位同學(xué)領(lǐng)讀）
師：會讀了也會分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。
師：誰想到前面來讓大家看看你怎么連的？（展示）
師：看來啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？
（拓展：爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語）
部編版六年級語文語文園地四教案（熱門15篇）篇十五
1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。
3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。
4、朗讀、背誦古詩《蟬》。
1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。
3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。
多媒體課件。
2課時(shí)
第1課時(shí)
1、能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。
語文要素
板塊一
交流平臺，總結(jié)抒情方法
1、梳理總結(jié)，了解方法。
（2）出示課件。
出示課件：
（3）聽了大家的交流，請同學(xué)們說說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一：我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章，但抒發(fā)的情感可以不一樣。《白鷺》這篇課文蘊(yùn)含著作者對白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意，使人感受到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
預(yù)設(shè)二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達(dá)喜愛和贊美；《落花生》是通過人物對話與對比，突出花生的特點(diǎn)，說明做人的.道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事，在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感；《珍珠鳥》通過人與鳥相處時(shí)的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)感受。
（4）教師小結(jié)。
出示課件：
課文
所描寫的具體事物
事物的特點(diǎn)
表達(dá)的情感
《白鷺》
白鷺
外形美、神韻美
對白鷺的喜愛、贊美之情
《落花生》
花生
外表不好看，但很有用
要做實(shí)實(shí)在在、有用的人
《桂花雨》
桂花
香氣四溢，香甜生活
思念故鄉(xiāng)和親人，懷念童年
《珍珠鳥》
珍珠鳥
從怕人到信賴人
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
2、看圖想象，借物抒情。
出示課件：
落葉紛飛
百花盛開
餃子
（2）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：落葉讓我產(chǎn)生奉獻(xiàn)一生、葉落歸根、自由快樂等感受；百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強(qiáng)、大自然生機(jī)勃勃等；餃子讓我產(chǎn)生勞動創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受。
（3）小結(jié)：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們，運(yùn)用我們的語言，借助大千世界的平凡事物，去表達(dá)我們的情懷。