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數軸說課稿青島版范文（18篇）篇一
本節課是在二年級已經學習了時、分、秒之間的進率及單位換算，在三年級學過商不變的規律，前兩節還學習了除數是整數的小數除法的基礎上進行教學的，和生活經驗的基礎上進行相遇問題的探究。同時，這部分知識的學習也是為學生以后學習打下基礎。
二、學情分析。
四年級學生雖然對小數除法有一定的知識基礎，而且也具備了一定探索知識的能力和經驗，但是他們學習除數是小數的小數除法學起來還有一定的困難。而本節課正是運用這些學生已有的知識基礎和生活經驗進行除數是小數除法的的探究。所以要多設計一些學習活動，引導學生積極參與到操作過程中，使所有學生通過本堂課都能有所收獲。
《誰打電話的時間長-除數是小數的小數數法》說課設計。
三、教學目標。
1、知識與技能：
正確掌握除數是小數的小數除法的'計算方法，并能解決有關的實際問題。
2、過程與方法：
讓學生在觀察、討論、探究中經歷解決問題的過程與方法，體會轉化的數學思想。
3、情感、態度與價值觀：
能從多角度去分析問題，培養學生對數學的愛好。
四、教學重難點。
重點：利用商不變的規律將除數是小數的小數除法，轉化成除數是整數的小數除法進行計算。
難點：能用轉化的數學思想解決問題。
五、教法學法。
1．啟發式提問。
為了讓學生理解并掌握除是小數的小數除法計算方法，讓學生通過觀察算式對比發現與前面學過的算式有什么不同，產生認識沖突。
2．自主探究。
鼓勵學生在小組內自主探究、合作交流，尋求解決除數是小數的計算的方法，突出教學重點。
六、教學環節。
（一）復習舊知、做好鋪墊。
（二）創設情境、引入新課。
（三）探索算法、優化方法。
（四）試用方法、解決問題。
（五）鞏固練習、加深理解。
（六）拓展練習、應用提高。
（七）全課總結、暢談收獲。
（一）復習舊知、做好鋪墊。
教學環節。
1、元、角、分的單位換算。
1元=（）角1元=（）分1角=（）分。
0.25元=（）角0.63元=（）分23角=（）分。
2、除法算式。
24÷3240÷302400÷30024000÷3000。
（二）創設情境、引入新課。
教學環節。
（三）探索算法、優化方法。
教學環節。
8.54÷0.7。
854÷70。
85.4÷7。
（三）探索算法、優化方法。
幻燈片10。
（三）探索算法、優化方法。
教學環節。
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇二
一、填空：
1）兩個數相除時，如果除數擴大100倍，要使商不變，被除數應（）。
2）計算2.025÷1.47時，先將1.47的小數點向（右）移動（）位，使它（），再將除數2.205的小數點向（）移動（）位，最后按除數是整數的除法進行計算。
3）兩個不為0的`數相除，除數（）時，商就大于被除數；除數（）時，商就小于被除數。
4）8.24÷0.063保留一位小數，商就要計算到第（）位小數。
5）在實際應用中，小數除法的商也可以用（）法保留一定的小數位數，求出商的（）。
6）3.25÷0.7保留一位小數約等于（）；保留二位小數約等于（）；
7）6.1919…保留兩位小數是（）。
二、計算。
1、口算。
2.4÷24=。
8÷0.6=。
96÷3=。
0.24÷0.2=。
4.8÷6=。
0.96÷0.03=。
2.4÷0.2=。
4.8÷0.6=。
9.6÷0.3=。
3.24÷24=。
3.24÷0.24=。
3.24÷2.4=。
2.4÷24=。
8÷0.69=。
6÷3=。
0.24÷0.2=。
4.8÷6=。
0.96÷0.03=。
2.4÷0.2=。
4.8÷0.6=。
9.6÷0.3=。
2、用豎式計算（并驗算）。
8.64÷82=。
9.29÷291=。
11÷0.37=。
24÷96=。
25.8÷62=。
2.8÷3=（驗算）。
5.98÷0.23=。
19.76÷5.2=。
3、（1）、用豎式計算（得數保留一位小數）。
10.05÷32≈。
210÷18≈。
74.035÷2.4≈。
（2）、豎式計算并把得數保留兩位小數。
3.81÷7≈32÷422≈46.4÷13≈。
4、用豎式計算（商用循環小數表示）。
20÷6=10÷3.3=35÷74=。
5、脫式計算。
213.6÷0.8÷0.31=。
6.6÷5.5×1.7=。
32.8×10.5÷0.6=。
42÷（5.25÷0.25）=。
6、簡便運算。
3.6×2.5+7.5×3.6=。
3.8×10.1=。
0.125×32=。
6.5×102=。
0.125×72=。
3.25×99+3.25=。
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇三
一、填空：
1）兩個數相除時，如果除數擴大100倍，要使商不變，被除數應。
2）計算2.025÷1.47時，先將1.47的小數點向（右）移動（）位，使它（），再將除數2.205的小數點向（）移動（）位，最后按除數是整數的除法進行計算。
3）兩個不為0的`數相除，除數（）時，商就大于被除數；除數（）時，商就小于被除數。
4）8.24÷0.063保留一位小數，商就要計算到第（）位小數。
5）在實際應用中，小數除法的商也可以用（）法保留一定的小數位數，求出商的（）。
6）3.25÷0.7保留一位小數約等于（）；保留二位小數約等于（）；
7）6.1919…保留兩位小數是（）。
二、計算。
1、口算。
2.4÷24=。
8÷0.6=。
96÷3=。
0.24÷0.2=。
4.8÷6=。
0.96÷0.03=。
2.4÷0.2=。
4.8÷0.6=。
9.6÷0.3=。
3.24÷24=。
3.24÷0.24=。
3.24÷2.4=。
2.4÷24=。
8÷0.69=。
6÷3=。
0.24÷0.2=。
4.8÷6=。
0.96÷0.03=。
2.4÷0.2=。
4.8÷0.6=。
9.6÷0.3=。
2、用豎式計算（并驗算）。
8.64÷82=。
9.29÷291=。
11÷0.37=。
24÷96=。
25.8÷62=。
2.8÷3=（驗算）。
5.98÷0.23=。
19.76÷5.2=。
3、（1）、用豎式計算（得數保留一位小數）。
10.05÷32≈。
210÷18≈。
74.035÷2.4≈。
（2）、豎式計算并把得數保留兩位小數。
3.81÷7≈32÷422≈46.4÷13≈。
4、用豎式計算（商用循環小數表示）。
20÷6=10÷3.3=35÷74=。
5、脫式計算。
213.6÷0.8÷0.31=。
6.6÷5.5×1.7=。
32.8×10.5÷0.6=。
42÷（5.25÷0.25）=。
6、簡便運算。
3.6×2.5+7.5×3.6=。
3.8×10.1=。
0.125×32=。
6.5×102=。
0.125×72=。
3.25×99+3.25=。
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇四
1、教材分析：信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《信息與信息技術》這一節是初中信息技術教材的第一冊第一章第一節的內容，教學對象是七年級的同學，它是教材關于信息技術這一學科的初步認識。
本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關信息的知識以激發學生興趣為主，可以為進一步學習后續內容打下基礎，也是形成學生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。新的學科的學習，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有基礎上產生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。
基于此點，從信息技術本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生知道現今是信息高速發展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現實，喚起學生的生活體驗，培養學生的信息素養。
2、學情分析：學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師。(每次上信息技術課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞)。
基于對學生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識后，能親自在網上根據特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。
3、本節課的內容：了解信息的特征和信息的表達方式;。
重點：信息的特征;。
難點：培養能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養辨析信息的能力。
二、說目標：
1、一個指導思想：
“使學生明白，隨著信息技術的飛速發展，人類活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推動社會的發展作出貢獻。”
2、兩個學會:學會信息的特征和信息的流程;。
3、一種體驗和一種培養：
4、多種收獲：
三、教法和學法：
1、教法：
(1)、任務驅動：
結合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、誘導貫穿其中，創建自我探究的學習的平臺。
(2)、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就能馬上反應過來的，結合課本插圖來共同討論。
2、學法指導：
教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經歷”。
以此激發學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內化、自悟。
四、說教學程序：
本節課的設置體現在三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據現有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現通過信息技術獲得信息的優越性。
1、創設情境：
目的：創設美好的情境，調動學生的積極性，同時有明確了任務，利用學生對虛擬生活情境的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動接受任務，從而樂學。
2、合作討論、自主探究：
本環節從三個層次展開：
第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別;。
(1)、相鄰兩個同學相互討論，舉手發言，你能在生活中發現獲得信息的途徑嗎?(交通標志、閱讀等等)。
第二層次：怎樣識別不良信息。
(1)、手機短信：“某某中了大獎后?”
(2)、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。
(3)、讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例;。
本環節的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優劣之分，培養學生的辨析信息的能力。(借此告訴學生，天上不會掉餡餅)。
第三層次：學生上網查找我們學校的主頁(投影出上網的基本步驟和查找的關鍵字)，教師巡回指導，及時糾正某些同學上機的操作姿勢和不良習慣;對學生的活動過程做科學有效的控制;這一過程還要注意學生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進行輔導。
分層次的教學的運用，使全體學生能夠在自己的起點上得到發展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機操作，讓學生過了一把癮。
3、總結歸納，體驗成功：
(1)、交流學習心得，各自說說本節課學了哪些內容?
(2)、教師幫助學生梳理知識，歸納總結。
4、設疑，為后續學習打下基礎：
“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應?
目的：是使學生能夠在本節課后能自主思考做到知識的遷移;。
5、作業布置：
課后調查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。
五、設計理念：
本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學生更大的興趣，是我這堂課的最終目標。
初中信息技術習題。
1.填空題。
(1)當前，人類社會正由工業社會向信息社會轉變，信息資源的重要性日益凸顯，信息技術已成為當今社會開發和利用信息資源的關鍵技術之一。_________能量和物質被稱為當代社會的三大資源。
(2)信息必須借助于種物質載體才能得以呈現：鬧鐘、紅綠燈、電視、報紙等都是信息的__________。
(3)我們在學校學習的文化信息，可以轉化為知識和技能;天氣預報信息，可盡量避免或減少自然災害帶來的損失等，這些都說明信息具有_________。
(4)信息______隨著時間的推移可能會有一定程度的，降低，甚至完全失效。
(5)我們在生活中要正確、合法地使用和傳播信息，注意信息的________和______,防止偽信息給我們的學習和生活帶來不必要的損失。
2.選擇題。
(1)以下不屬于信息的是()。
a.一段天氣預報b.一張報紙c.一份學生成績單d.一則尋物啟事。
(2)所謂信息的載體,是指()。
a.表示和傳播信息的媒介b.計算機中輸入和輸出的信息。
c.計算機屏幕顯示的信息d.各種信息的編碼。
(3)通過分享優秀學生的學習方法，能提高自己的學習效率。這說明信息具有()。
a.價值性b.時效性c.共享性d.載體依附性。
(4)下列敘述中，不正確的是()。
a.信息可以被多個信息接收者接收并且多次使用。
b.信息具有時效性。
c.同一個信息可以依附于不同的載體。
d.獲取了一個信息后，它的價值將永遠存在。
(5)下列對信息處理的敘述中，不正確的是()。
a.信息可以進行壓縮、存儲、整理。
b.信息處理包括信息的收集、加工和輸出等操作。
c.計算機是非常有效的信息處理工具。
d.信息查詢屬于信息處理的手機階段。
(6)關于信息的特征，下列說法正確的是()。
a.信息能夠獨存在b.信息的價值是一成不變的。
c.信息不能分享d.信息需要依附于一定的載體。
3.判斷題。
(1)一則商品廣告屬于信息。()。
(2)未經允許，通過網絡獲取他人的私人信息是一種非法的行為。()。
(3)隨著信息對人類社會產生的影響越越大，人們的信息安全意識會越來越淡薄。()。
(4)有一些信息不需要載體就可自行傳播.()。
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇五
一、填空：
1）兩個數相除時，如果除數擴大100倍，要使商不變，被除數應（）。
2）計算2.025÷1.47時，先將1.47的小數點向（右）移動（）位，使它（），再將除數2.205的小數點向（）移動（）位，最后按除數是整數的除法進行計算。
3）兩個不為0的`數相除，除數（）時，商就大于被除數；除數（）時，商就小于被除數。
4）8.24÷0.063保留一位小數，商就要計算到第（）位小數。
5）在實際應用中，小數除法的商也可以用（）法保留一定的小數位數，求出商的（）。
6）3.25÷0.7保留一位小數約等于（）；保留二位小數約等于（）；
7）6.1919…保留兩位小數是（）。
二、計算。
1、口算。
2.4÷24=。
8÷0.6=。
96÷3=。
0.24÷0.2=。
4.8÷6=。
0.96÷0.03=。
2.4÷0.2=。
4.8÷0.6=。
9.6÷0.3=。
3.24÷24=。
3.24÷0.24=。
3.24÷2.4=。
2.4÷24=。
8÷0.69=。
6÷3=。
0.24÷0.2=。
4.8÷6=。
0.96÷0.03=。
2.4÷0.2=。
4.8÷0.6=。
9.6÷0.3=。
2、用豎式計算（并驗算）。
8.64÷82=。
9.29÷291=。
11÷0.37=。
24÷96=。
25.8÷62=。
2.8÷3=（驗算）。
5.98÷0.23=。
19.76÷5.2=。
3、（1）、用豎式計算（得數保留一位小數）。
10.05÷32≈。
210÷18≈。
74.035÷2.4≈。
（2）、豎式計算并把得數保留兩位小數。
3.81÷7≈32÷422≈46.4÷13≈。
4、用豎式計算（商用循環小數表示）。
20÷6=10÷3.3=35÷74=。
5、脫式計算。
213.6÷0.8÷0.31=。
6.6÷5.5×1.7=。
32.8×10.5÷0.6=。
42÷（5.25÷0.25）=。
6、簡便運算。
3.6×2.5+7.5×3.6=。
3.8×10.1=。
0.125×32=。
6.5×102=。
0.125×72=。
3.25×99+3.25=。
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數軸說課稿青島版范文（18篇）篇六
一、教學內容：
人教課標版五年級上冊第四單元小數除。
二、教材分析：
在學生已有知識經驗和背景下開展學習活動，啟發學生把已有的知識，應用到學習中來。
三、學生分析：
本班學生活潑好動，所以在教學中多設計了一些現實生活中學生感興趣的問題，讓學生參與進來，以滿足他們的表現欲。
四、教學目標：
1、使學生正確掌握和運用小數除法的計算方法；
2、利用小數除法來解決日常生活中的簡單問題。
五、教學重難點：
1、熟練掌握用整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。
2、能夠正確地計算。
六、教學課時：
1課時。
七、教具準備：
小黑板、人民幣、幻燈片，各種型號的電池，投影儀。
八、教學流程：
1、基本練習：
口算：還沒上課先讓我們進行一組口算練習，從你開始，其他同學進行判斷。
2、鞏固練習：
（1）回顧提問：我們已經學習了兩節關于小數除法的知識了，可是同學們在計算的過程中還存在了一些問題，那這節課就讓我們共同來上一節小數除法練習課。
（2）初練三種類型除法題，進一步揭示練習重點。師：首先老師給大家帶來三道豎式題，看誰算得又快又準，把它們豎式在練習本上。
23.5÷5=77÷35=4÷16=。
生：1名、2名。
師：你們真是善于觀察、善于發現的學生。
師：那誰又能說一說在計算這三種題型時分別需要注意些什么？
（3）鞏固練習：小數除以整數。
7.47÷7=15.6÷8=。
師：同學們做得真快，那看一看誰做的'最準確。
師：做得很準確，就這道題而論，誰能說說在計算的過程中需要注意什么？才能計算準確？
生：1名。
師：那這道題？誰來說一說？
師：看來同學們對小數除以整數的小數除法的計算方法掌握得很好。
師：那整數除以整數商是小數的這一類型式題做得能否準確？咱們來比一比賽，請同學看黑板上的題。
（4）整數除以整數商是小數的除法（被除數大于除數）。
32÷554÷36435÷12265÷2563÷1899÷22。
師：我們把他們分成兩組比一比，哪組快？哪組準？邊做題邊想做這類題需要注意什么？（兩組各選一名同學說）。
師：看來同學們都很聰明、也很細心。
師：老師這還有兩道題，看誰能更認真、更細心的把它們做好？對自己有信心嗎？相信你們是最棒的，開始！
4÷25=35÷56=。
師：這兩道題之所以做得這么準確是因為你們在計算時注意了些什么呢？
生：略。
3、綜合練習：
師：通過這三組豎式題的練習，同學們的準確率提高了，速度也提升了。同學們可別小瞧這幾道計算題，如果把它們應用在生活中用處可大了，不信請同學們看p63-2，誰能來讀一讀題？請大家獨立解答，誰能說一說解答方法？同學們同意嗎？通過這道題的解答，同學們是不是覺得小數除法在我們生活中有關不可缺少的作用？（小京、小兵、小紅、小方和小青合買一個生日蛋糕給張爺爺，平均每人應付多少元？）。
師：那好，現在讓我們一起走進海底世界。讀題、解答，誰愿意當小老師給大家講解一下這題。（找生到黑板做、講）。
師：剛才我們同學利用小數除法解決了生活中的好多問題，可見咱們同學是認真、細心的好學生。（藍鯨是世界上最大的動物，體重可達198噸，藍鯨的體重相當于36頭大象的體重。一頭大象的體重是多少？）。
4、提高練習：
師：我想咱班同學也會是樂于助人的好少年，現在小紅和爸爸遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？（星期六小紅和爸爸來到游樂場游玩，買1張成人票的錢可以買2張兒童票，爸爸給售票員50元，找回了6.8元，問1張兒童票和1張成人票各多少錢？）。
5、談收獲，師小結。
通過今天的練習課，大家已經掌握了小數除法的計算方法了，并能應用這些知識解決一些實際問題，希望同學們以后都能像這節課一樣這么認真、這么仔細，爭做學習中的有心人。
6、布置作業：老師出20道小數除法計算題。兩道應用題。
7、怎樣引出新知識？
用學生已有的知識來引出新知識，自然流暢，學生學得非常輕松，不但掌握了新知識，同時還明白了學習這些知識在生活中的作用。
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇七
首先談談我對教材的理解，《數軸》是人教版初中數學七年級上冊第一章的內容，本節課的內容是數軸的概念概念，三要素，和用數軸表示數。有理數已經在上一節已經進行了講解，并且之前也有生活中的溫度計的常識性經驗，對于本節課的知識點有了很好的鋪墊作用。數軸是一個重要概念，后續的直角坐標系也是以數軸為基礎的。它是學生第一次學習正式接觸數形結合思想，在整個數學體系中有著不可或缺的作用。
二、說學情。
接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經驗。所以，學生對本節課的學習是相對比較容易的。
三、說教學目標。
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
（一）知識與技能。
了解數軸的概念，能用數軸上的點準確地表示有理數。
（二）過程與方法。
通過觀察與實際操作，體會有理數與數軸上的點的對應關系，體會數形結合的思想。
（三）情感態度價值觀。
在數與形結合的過程中，體會數學學習的樂趣。
四、說教學重難點。
我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：用數軸上的點表示有理數。數形結合的思想方法學生首次正式接觸，所以本節課的教學難點是：數形結合的思想方法。
五、說教法和學法。
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。
六、說教學過程。
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
（一）新課導入。
首先是導入環節，通過對生活中常見的溫度計的提問，恰當的引出數軸這一課題。
用生活實例導入貼近學生的生活，有助于后續的學習數軸三要素，并且培養學生將生活實際與數學相聯系。
（二）新知探索。
接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要采用講解法、小組合作、啟發法等。
在這一個環節，我會通過課件呈現一個情境：然后讓學生們將楊樹柳樹站牌表示出來。在學生都將圖畫好以后，我會提出以下問題：問題1。馬路可以用什么幾何圖形表示？問題2。你認為站牌起什么作用？問題3。你是怎么確定問題中各物體的位置的？并請一到兩位同學進行解答。由此幫助學生總結畫圖時可以用直線、點、方向、距離等幾何符號表示實際問題，實現數學問題的第一次數學抽象。
接下來進行引導，和學生一起采用正負數、幾何符號、方向等知識將樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關系畫出來。并且將0表示基準點、數的符號的實際意義是方向等知識進行強調。隨后，我再通過課件出示溫度計的圖片，讓學生對比著樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關系分析溫度計的結構。講解0℃是溫度的基準點，冰水混合物的溫度規定為0℃。以此幫助學生提前感受原點、單位長度、方向這三要素。
接下來明確數軸的定義：在數學中，可以用一條直線上的點表示數，這條直線叫做數軸，并且提出三要素。詢問問大家對三要素的理解。以此來幫助學生深刻認識到數軸個概念。
學生能夠用數軸上的點表示有理數，采取類比的思想得出數軸上的點與有理數對應。
至此本節課的主要教學內容已經完成，做到了突出重點，突破難點。
在開始的選點的過程中我選擇生活實例中的位置關系，這樣為學生將數學應用于生活奠定基礎，培養將數學應用于生活的能力。
（三）課堂練習。
接下來是鞏固提高環節。
歸納題，讓學生更加明確數軸上點的意義；基礎練習題鞏固本節課所學習的知識點。
這樣的問題的設置，讓學生對知識進一步鞏固，并且能夠熟練掌握。
（四）小結作業。
在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？
引導學生回顧：什么是數軸，數軸的三要素，以及數軸上的點的與有理數對應？
本節課的課后作業我設計為：
課后習題第二題和思考到原點距離相等的點有何特點？
這樣的設計能讓學生理解本節課的核心，感受數形結合思想，并且為下節課做鋪墊。
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇八
一、教材分析：
本節是在引進了負數及分析了有理數的分類后給出的。數軸是理解有理數的概念與運算的重要工具，利用這個數學工具不但可以理解有理數的概念、大小比較等，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數的運算等，非常直觀地把數與點結合起來，滲透著初步的數形結合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用。
二、學習任務分析；
1、要求學生會正確畫出數軸初步了解有理數與數軸上的點的對應關系。
2、能將有理數用數軸上的點來表示。
三、目標分析：
1、通過回憶和實例使學生掌握數軸的概念，并理解其三要素。
2、通過動手畫數軸和數軸的概念，觀察數軸上點的位置關系，了解點與數之間的關系。
3、通過圖形與數量的對應關系了解數學研究的一種重要方法-----數形結合。
4、通過實例啟發思維調動學生學習數學的興趣使學生充分體驗實踐生活離不開數學。
四、教法選擇。
創設情景、動手操作、模擬演示、啟發引導、學習應用、發展能力。針對學生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平，采用探究式教學方法，教學中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學生始終處于主動學習的狀態，鼓勵學生團結協作、大膽猜想、動手操作。同時，教師要給學生思維活動提供具體、直觀、感性的支持，所以本節課的設計借助直觀演示、動手操作、啟發誘導，由感性認識逐步上升到理性認識。
本節課的引入采用先回憶再從實例引入的教學方法，激發學生學習興趣。
概念的得出采用比較探索式的教學方法，堅持以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。教學中，讓學生自已動手畫數軸，培養學生探究問題的能力。改變原來的“聽數學”為“做數學”。
數軸應用采用分層式的教學方法，根據不同學生的實際，進行不同層次的教學。促進他們的全面發展。特別注重基本理論在實際生活中的應用，體現數學應用于生活的一面。
五、教學重難點的確定和突破。
1、正確畫出數軸是本節教學的重點。
首先回憶小學生學過的知識直線上用點表示數量數軸的三角形，再通過實物如：標尺、溫度計等，要求同學們通過觀察能建立數軸的概念模型通過提問：標尺及溫度計上的數據有什么規律？從而引出數軸的方向性及數軸的原點和單位長度，上面的過程可以由學生討論，教師補充從而概括數軸的概念即三要素。
2、變式；從而也可歸納出數軸商店表示即，數與點的對應關系。
通過例題要求學生動手操作畫出數軸并描述點。
說明：（1），可能有不少學生會忘記正方向。
（2），原點左邊的數的表識會發生標反的錯誤。
（3），數軸上的正方向，同時也表示由小到大的方向。
（4），單位長度的截取可以是任意長度，不是唯一的。
（5），數軸的方向也不是唯一的，如溫度折線圖等，方向也可以是向上的。
3、正確畫出數軸后，即使點在數軸上的表示，整數的表示學生很容易理解，強調一下，分數和小數的表示是這一節課的難點，首先通過例題：
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇九
今天，我說課的內容是：
說課流程：我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學模式教學方法、教學設計、板書設計、教學反思八方面展開我的說課。
一、教材分析：
《認識扇形統計圖》是在學生學習了平均數、統計表、條形統計圖、折線統計圖之后安排的，是小學階段統計知識的最后一部分內容，也是今后初中學習統計知識的基礎。本單元內容有：認識扇形統計圖及綜合運用選擇合適統計圖解決問題。
本單元教材編寫主要體現以下三個方面：
1.素材的選取具有現實性。
2．注重發展統計觀念。
3.凸顯統計知識綜合運用。
二、學情分析。
學生前面已經學習了平均數、統計表、條形統計圖、折線統計圖，已具備一定的提取信息、整理分析的能力，已培養一定的數據統計觀念，并且在現實生活中接觸了解相關的統計知識，在此基礎上，通過新舊知識遷移、對比、自然生成新知。
三、教學目標。
新課標對統計的要求是“能讀懂簡單的統計圖表”“結合實際情境，體驗發現和提出問題、分析和解決問題的過程”。根據對教材的分析，我認為本課的教學目標為：
1.理解扇形統計圖的意義和特點，并會分析和運用。
2.體驗自主探索、合作交流的方法，獲得數學學習經驗。
3.感受統計在現實生活中的作用，發展統計觀念。
這同時也是本節的教學重點，教學難點為：讀懂扇形統計圖。
四、教學模式。
本節課我采用“先學后教、訓練矯正”和諧高效的課堂教學模式。主要設計五個環節：立體導入明確目標（用時3′）、新知導學合作探究（5′）、小組匯報教師點撥（16′）、鞏固練習拓展提高（10′）、達標檢測課堂小結（6′）。
新課程改革，就是要改變學生的學習方式，變老師講學生聽為引導學生自主、合作、探究性學習。課堂上，我先讓學生自主學習，不會的再小組合作，此時小組合作學習就有了必要性，合作討論的內容和目的也更加明確。學生實在不會的教師再通過訂正的形式加以點撥，幫助學生在多元交流中真正理解和掌握知識，充分挖掘每個孩子的潛能，發展思維，提高能力。
五、教學方法。
新課標指出：有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。
根據本節特點，我先讓學生自主探究，合作交流，然后再通過談話討論的方法進行點撥，把學習的主動權真正交給學生，充分發揮學生的主體作用。
六、教學設計。
遵循本節課的教學模式，我的教學過程是這樣設計的：
（一）立體導入明確目標。
結合課本信息窗，我在音樂中導入奧運會金牌獲獎圖片，吸引學生注意力。接著用相關統計表幫助學生回憶統計圖，然后用知識樹的形式立體導入，有利于學生理清知識的縱向脈絡，對本單元本課時有一個整體的構建。美國的教育學家布盧姆說：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”在此基礎上，出示學習目標，明確學習要求，讓學生帶著任務主動學習，有的放矢。
（二）新知導學合作探究。
新課標強調“倡導積極主動,勇于探索的學習方式,注重提高學生的數學思維能力,發展學生的數學應用意識.凡是學生能發現的問題必須讓學生發現,凡是學生能解決的問題必須讓學生解決,凡是學生能總結的規律必須讓學生總結”但學生的自學要以教師有效的指導為前提。指導不當，就會無序、無效、甚至把自學引入歧途。所以本環節，我精心設計導學案，先讓學生帶著導學案中問題獨立思考，自主學習。如有疑問，再小組合作探究，最后解決不了的問題或需要重點強調的知識，教師再講解。學生是課堂教學的主人，教師的任務是調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發展能力。
（三）小組匯報教師點撥。
自學結束，通過匯報，教師強調重點，分析難點，讓學生明白從扇形統計圖中不能看出具體數量的多少，如何解決這一問題，把扇形統計圖知識與前面的百分數內容有機結合，實現新舊知識的遷移，更加完善對知識的理解。
這樣“以學定教”“順學而教”，教師在課堂上只講學生不會的，不對的，學生通過自學能夠解決的問題老師不講。目的就是培養學生的學習能力與探索精神。同時通過匯報，培養學生敢發言，會發言的能力，促進學生的發展。
（四）鞏固練習拓展提高。
好的練習可提高學生的學習興趣和學習效率，達到事半功倍的效果。為及時鞏固所學新知，本節課我主要設計了兩個練習。
練習一判斷，目的是讓學生明白扇形統計圖中只能看出各部分占總數的百分比，不能看出具體數量的多少。練習二訓練學生從扇形統計圖中獲得基本的信息，解決簡單問題，從而體會在現實生活中的運用價值。
（五）達標檢測課堂小結。
為及時反饋學生的學習情況，保證堂堂清、人人清，我安排了兩個達標檢測題。第一題是選擇題，目的是考查學生是否掌握扇形統計圖的特點，并與條形統計圖加以區分，能結合實際情況，快速做出判斷。第二題是檢測學生是否會分析運用扇形統計圖。
在知識總結方面，我以“說說這節課，你學會了什么？”整理本節知識，同時進行單元回歸，把本課的知識樹回歸到單元知識樹上，從而形成一個完整的教學過程，讓學生在頭腦中有一個整體的知識結構。
最后我出示圖片讓學生在音樂中欣賞，體會扇形統計圖在生產生活中的廣泛應用。數學就在我們身邊，數學與我們生活緊密相聯。
七、板書設計。
為突出本節教學重點，加深學生對扇形統計圖的意義和特點的印象，我設計了如下板書：
關系。
總數各部分。
圓扇形。
這樣的板書簡潔大方直觀。
八、教學反思。
一節課是成功還是失敗，我個人認為主要是看學生是否掌握新知，是否學得輕松。
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇十
本節是在引進了負數及分析了有理數的分類后給出的。數軸是理解有理數的概念與運算的重要工具，利用這個數學工具不但可以理解有理數的概念、大小比較等，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數的運算等，非常直觀地把數與點結合起來，滲透著初步的數形結合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用。
1、要求學生會正確畫出數軸初步了解有理數與數軸上的點的對應關系。
2、能將有理數用數軸上的點來表示。
1、通過回憶和實例使學生掌握數軸的概念，并理解其三要素。
2、通過動手畫數軸和數軸的概念，觀察數軸上點的位置關系，了解點與數之間的關系。
3、通過圖形與數量的對應關系了解數學研究的一種重要方法-----數形結合。
4、通過實例啟發思維調動學生學習數學的興趣使學生充分體驗實踐生活離不開數學。
創設情景、動手操作、模擬演示、啟發引導、學習應用、發展能力。針對學生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平，采用探究式教學方法，教學中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學生始終處于主動學習的狀態，鼓勵學生團結協作、大膽猜想、動手操作。同時，教師要給學生思維活動提供具體、直觀、感性的支持，所以本節課的設計借助直觀演示、動手操作、啟發誘導，由感性認識逐步上升到理性認識。
本節課的引入采用先回憶再從實例引入的教學方法，激發學生學習興趣。
概念的得出采用比較探索式的教學方法，堅持以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。教學中，讓學生自已動手畫數軸，培養學生探究問題的能力。改變原來的"聽數學"為"做數學"。
數軸應用采用分層式的教學方法，根據不同學生的實際，進行不同層次的教學。促進他們的全面發展。特別注重基本理論在實際生活中的應用，體現數學應用于生活的一面。
1、正確畫出數軸是本節教學的重點。
首先回憶小學生學過的知識直線上用點表示數量數軸的三角形，再通過實物如：標尺、溫度計等，要求同學們通過觀察能建立數軸的概念模型通過提問：標尺及溫度計上的數據有什么規律？從而引出數軸的方向性及數軸的原點和單位長度，上面的過程可以由學生討論，教師補充從而概括數軸的概念即三要素。
2、變式；從而也可歸納出數軸商店表示即，數與點的對應關系。
通過例題要求學生動手操作畫出數軸并描述點。
說明：（1），可能有不少學生會忘記正方向。
（2），原點左邊的數的表識會發生標反的錯誤。
（3），數軸上的正方向，同時也表示由小到大的方向。
（4），單位長度的截取可以是任意長度，不是唯一的。
（5），數軸的方向也不是唯一的，如溫度折線圖等，方向也可以是向上的。
3、正確畫出數軸后，即使點在數軸上的表示，整數的表示學生很容易理解，強調一下，分數和小數的表示是這一節課的難點，首先通過例題：
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇十一
老師們：您們好！
我說課的內容是“數軸”的第一課時內容。一：教材分析：
本節課主要是在學生學習了有理數概念的基礎上，從標有刻度的溫度計表示溫度高低。
這一事例出發，引出數軸的畫法和用數軸上的點表示數的方法，初步向學生滲透數形結合的數學思想，以使學生借助直觀的圖形來理解有理數的有關問題。數軸不僅是學生學習相反數，絕對值等有理數知識的重要工具，還是以后學好不等式的解法，函數圖象及其性質等內容的必要基礎知識。二：教學目標：
根據新課標的要求及七年級學生的認知水平我特制定的本節課的教學目標如下：
3.向學生滲透數形結合的數學思想，讓學生知道數學來源于實踐，培養學生對數學的學習興趣。三：教學重，難點：
正確理解數軸的概念和有理數在數軸上的表示方法是本節課的教學重點，建立有理數與數軸上的點的對應關系(數與形的結合)是本節課的教學難點。四：教材分析：
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積極利用板書和練習中的圖形，向學生提供更多的活動機會和空間，使學生在動腦，動手，動口的過程中獲得充足的體驗和發展，從而培養學生的數形結合的思想。為充分發揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計了七個教學環節：
(一),溫故知新，激發情趣。
(二),得出定義，揭示內涵。
(三),手腦并用，深入理解。
(四),啟發誘導，初步運用。
(五),反饋矯正，注重參與。
(六),歸納小結，強化思想。
(七),布置作業，引導預習。
五：教學程序設計：
(一),溫故知新，激發情趣：
首先復習提問：有理數包括那些數學生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數的實例嗎學生會舉出很多例子，但是由于溫度計與數軸最為接近，它又是學生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學中我將用它來抽象概括為數軸這一數學模型，于是讓學生觀察一組溫度計，并提問：
(1)零上5°c用5表示。(2)零下15°c用-15表示。(3)0°c用0表示。然后讓大家想一想：能否與溫度計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數，用直線上的點表示正數，負數和0呢答案是肯定的，從而引出課題：數軸。結合實例使學生以輕松愉快的心情進入了本節課的學習，也使學生體會到數學來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務作了思想上的準備。(二),得出定義，揭示內涵：
教師設問：到底什么是數軸如何畫數軸呢。
(1)畫直線，取原點(這里說明在直線上任取一點作為原點，這點表示0,數軸畫成水平位置是為了讀，畫方便，同時也為了有美的感覺。)。
(2)標正方向(這里說明我們在水平位置的數軸上規定從原點向右為正方向是習慣與。
方便所作，由于我們只能畫出直線的一部分，因此標上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。)。
(3)選取單位長度，標數(這里說明任選適當的長度作為單位長度，標數時從原點向右每隔一個單位長度取一點，依次表示1,2,3…負數反之。單位長度的長短，可根據實際情況而定，但同一單位長度所表示的量要相同。)。
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畫完數軸后教師引導學生討論：“怎樣用數學語言來描述數軸”(通過教師的親切的語言啟發學生，以培養師生間的默契)。
通過討論由師生共同得到數軸的定義：規定了原點，正方向和單位長度的直線叫做數軸。至此，我們將一個具體的事物“溫度計”經過抽象而概括為一個數學概念“數軸”,使學生初步體驗到一個從實踐到理論的認識過程。(三),手腦并用，深入理解：
1,讓學生討論：下列圖形哪些是數軸，哪些不是，為什么。
a，b，c，d，e，f，a,b,c三個圖形從數軸的三要素出發，d和f是學生可能出現的錯誤，給學生足夠的觀察，思考的時間然后展開充分的討論，教師參與到學生的討論之中去接觸學生，認識學生，關注學生。2,為進一步強化概念，在對數軸有了正確認識的基礎上，請大家在練習本上畫一個數軸，(請同學畫在黑板上)。
學生在畫數軸時教師巡視并予以個別指導，關注學生的個體發展，畫完后教師給出評價，如“很好”“很規范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵學生，以促進學生的發展；并強調：原點，正方向和單位長度是數軸的三要素，畫數軸時這三要素缺一不可。我設計以上兩個練習，一個是動腦想，通過分析，判斷正誤來加深對正確概念的理解；一個是通過動手操作加深對概念的理解。(四),啟發誘導，初步運用：
有了數軸以后，所有的有理數都可以表示在數軸上，那么反過來，數軸上的點是否只表示有理數呢作為一個問題我讓學生去思考，為后面實數的學習埋下伏筆，這里不再展開。安排課本23頁的例1，利用黑板上的例題圖形讓學生來操作，教師提出要求：
1,要把點標在線上2,要把數標在點的上方。
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為鞏固本節的教學重點讓學生獨立完成：
1,課本23頁練習1,2。
2,課本23頁3題的(給全體學生以示范性讓一個同學板書)為向學生進一步滲透數形結合的思想讓學生討論：
3,數軸上的點p與表示有理數3的點a距離是2，(1)試確定點p表示的有理數；
(2)將a向右移動2個單位到b點，點b表示的有理數是多少。
(3)再由b點向左移動9個單位到c點，則c點表示的有理數是多少。
先讓學生通過小組討論得出結果，通過以上練習使學生在掌握知識的基礎上達到靈活運用，形成一定的能力。(六),歸納小結，強化思想：
根據學生的特點，師生共同小結：
2,數軸上，會不會有兩個點表示同一個有理數會不會有一個點表示兩個不同的有理數。
讓學生牢固掌握一個有理數只對應數軸上的一個點，并能說出數軸上已知點所表示的有理數。(七),布置作業，引導預習：
為面向全體學生，安排如下：
1,全體學生必做課本25頁1,2,3。
2,最后布置一個思考題：
與溫度計類似，數軸上兩個不同的點所表示的兩個有理數大小關系如何。
(來引導學生養成預習的學習習慣)。
六：板書設計：(略)。
總之，在教學過程中，我始終注意發揮學生的主體作用，讓學生通過自主，探究，合作學習來主動發現結論，實現師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養學生良好的數學素養和學習習慣，讓學生學會學習，才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師。以上是我對本節課的設想，不足之處請老師們多多批評，指正，謝謝！
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數軸說課稿青島版范文（18篇）篇十二
今天我說課的題目是人教版數學七年級上冊第一章第2節《數軸》。下面，我將從背景分析、教學目標設計、、課堂結構和教學媒體設計、教學過程設計及教學評價設計等幾個方面對本課的設計進行說明。
一.背景分析。
1.教材的地位及作用。
“數軸”是人教版七年級數學上冊第一章第二節“有理數”的重點內容之一，是在引進了負數及分析了有理數的分類后給出的。數軸是理解有理數的概念與運算的重要工具，利用這個數學工具不但可以理解有理數的概念、大小比較等，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數的運算等，非常直觀地把數與點結合起來，滲透著初步的數形結合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用。
2.教學重點、難點的分析。
教學的重點：1)正確理解數軸的概念;2)正確掌握數軸的畫法和用數軸上的點表示有理數。
教學的難點：正確理解有理數與數軸上點的對應關系，體會數形結合的數學思想。
3.教材的處理。
1)通過觀察溫度計及師生互動表示課本第10頁中的問題，使學生明白數與形的對應，初步認識數形結合的美妙之處。
2)通過講解數軸的概念，概括出數軸三要素，指導學生正確地畫出數軸。
3)通過練習，使學生準確地掌握數軸的概念，并會用數軸表示有理數，進一步體會數形結合。
4)通過課本第11頁的歸納，使學生深化對數軸概念的理解。
二、教學目標設計。
1.知識技能。
2.數學思考。
1)通過觀察與思考，建立數軸的概念。
2)通過對數軸的學習，初步體會對應的思想、數形結合的思想。
3.解決問題。
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇十三
本節是在引進了負數及分析了有理數的分類后給出的。數軸是理解有理數的概念與運算的重要工具，利用這個數學工具不但可以理解有理數的概念、大小比較等，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數的運算等，非常直觀地把數與點結合起來，滲透著初步的數形結合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用。
1、要求學生會正確畫出數軸初步了解有理數與數軸上的點的對應關系。
2、能將有理數用數軸上的點來表示。
1、通過回憶和實例使學生掌握數軸的概念，并理解其三要素。
2、通過動手畫數軸和數軸的概念，觀察數軸上點的位置關系，了解點與數之間的關系。
3、通過圖形與數量的對應關系了解數學研究的一種重要方法-----數形結合。
4、通過實例啟發思維調動學生學習數學的興趣使學生充分體驗實踐生活離不開數學。
創設情景、動手操作、模擬演示、啟發引導、學習應用、發展能力。針對學生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平，采用探究式教學方法，教學中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學生始終處于主動學習的狀態，鼓勵學生團結協作、大膽猜想、動手操作。同時，教師要給學生思維活動提供具體、直觀、感性的支持，所以本節課的設計借助直觀演示、動手操作、啟發誘導，由感性認識逐步上升到理性認識。
本節課的引入采用先回憶再從實例引入的教學方法，激發學生學習興趣。
概念的得出采用比較探索式的教學方法，堅持以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。教學中，讓學生自已動手畫數軸，培養學生探究問題的能力。改變原來的"聽數學"為"做數學".
數軸應用采用分層式的教學方法，根據不同學生的實際，進行不同層次的教學。促進他們的全面發展。特別注重基本理論在實際生活中的應用，體現數學應用于生活的一面。
1、正確畫出數軸是本節教學的重點。
首先回憶小學生學過的知識直線上用點表示數量數軸的三角形，再通過實物如：標尺、溫度計等，要求同學們通過觀察能建立數軸的概念模型通過提問：標尺及溫度計上的數據有什么規律？從而引出數軸的方向性及數軸的原點和單位長度，上面的過程可以由學生討論，教師補充從而概括數軸的概念即三要素。
2、變式；從而也可歸納出數軸商店表示即，數與點的對應關系。
通過例題要求學生動手操作畫出數軸并描述點。
說明：（1），可能有不少學生會忘記正方向。
（2），原點左邊的數的表識會發生標反的錯誤。
（3），數軸上的正方向，同時也表示由小到大的方向。
（4），單位長度的截取可以是任意長度，不是唯一的。
（5），數軸的方向也不是唯一的，如溫度折線圖等，方向也可以是向上的。
p23練習中第3題為下節課的內容做下了鋪墊，即數的大小比較，這里要求學生能在新排列一下，使學生能了解數軸哂納感，負數、0、正數，之間的關系。
4、提高：下列說法正確的是：
（1），在+3和+4之間沒有正數。
（2），在0和—1之間沒有負數。
（3），在+1和+2之間有無窮個正分數。
（4），在0、1、和0、2之間沒有正分數。
這題通過數軸的直觀描述進一步說明數軸上的點與有理數之間的關系，使學生能從感性認識上升到理性認識，進一步提高學生的邏輯思維能力和提高分析問題的能力。
5、創新題：
一個點從數軸上的原點開始的先向左移動兩個單位長度，再向右移動三個單位長度，如圖：
由圖可以看出，到達終點是表示數1的點，畫圖表示一個點從數軸上原點開始，按下列條件移動兩次后到達的終點，并說出它是表示什么數的點：
（1）向左移動4單位長度，再向左移動2個單位長度。
（2）向右移動2個單位長度，再向左移動3個單位長度。
（3）向左移動2個單位長度，再向右移動5個單位長度。
這是一道源于運動變化思想設計的題目，借助點在數軸上從原點開始的連續兩次沿直線方向的運動后，將終點的數寫出。一要認識方向，二要把握運動距離，可提高學生的運動思維，有助開動學生的變化的觀念。
（1）歸納學習了哪些內容？
（2）歸納學習的思想方法？
本節課的設計是以教學大綱和教材為依據，采用探索式教學。遵循因材施教的原則，堅持以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。教學過程中，注重學生探究能力的培養。還課堂給學生，讓學生去親身體驗知識的產生過程，拓展學生的創造性思維。同時，注意加強對學生的啟發和引導，鼓勵培養學生們大膽猜想，小心求證的科學研究的思想。所以，在教法上，不采用課本單刀直入的探索式推理方法（即先給出結論，再推理論證），而是讓學生親自動手實踐，觀察類比，使學生產生求知快樂感，同時也對學生進行了辯證唯物主義的教育。而這種處理，化難為易，抓住教材對學生能力培養的基本要求，達到異曲同工之妙。
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇十四
一、教材分析：
本節是在引進了負數及分析了有理數的分類后給出的。數軸是理解有理數的概念與運算的重要工具，利用這個數學工具不但可以理解有理數的概念、大小比較等，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數的運算等，非常直觀地把數與點結合起來，滲透著初步的數形結合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用。
二、學習任務分析；
1、要求學生會正確畫出數軸初步了解有理數與數軸上的點的對應關系。
2、能將有理數用數軸上的點來表示。
三、目標分析：
1、通過回憶和實例使學生掌握數軸的概念，并理解其三要素。
2、通過動手畫數軸和數軸的概念，觀察數軸上點的位置關系，了解點與數之間的關系。
3、通過圖形與數量的對應關系了解數學研究的一種重要方法-----數形結合。
4、通過實例啟發思維調動學生學習數學的興趣使學生充分體驗實踐生活離不開數學。
四、教法選擇。
創設情景、動手操作、模擬演示、啟發引導、學習應用、發展能力。針對學生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平，采用探究式教學方法，教學中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學生始終處于主動學習的狀態，鼓勵學生團結協作、大膽猜想、動手操作。同時，教師要給學生思維活動提供具體、直觀、感性的支持，所以本節課的設計借助直觀演示、動手操作、啟發誘導，由感性認識逐步上升到理性認識。
本節課的引入采用先回憶再從實例引入的教學方法，激發學生學習興趣。
概念的得出采用比較探索式的教學方法，堅持以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。教學中，讓學生自已動手畫數軸，培養學生探究問題的能力。改變原來的“聽數學”為“做數學”。
數軸應用采用分層式的教學方法，根據不同學生的實際，進行不同層次的教學。促進他們的全面發展。特別注重基本理論在實際生活中的應用，體現數學應用于生活的一面。
五、教學重難點的確定和突破。
1、正確畫出數軸是本節教學的重點。
首先回憶小學生學過的知識直線上用點表示數量數軸的三角形，再通過實物如：標尺、溫度計等，要求同學們通過觀察能建立數軸的概念模型通過提問：標尺及溫度計上的數據有什么規律？從而引出數軸的方向性及數軸的原點和單位長度，上面的過程可以由學生討論，教師補充從而概括數軸的概念即三要素。
2、變式；從而也可歸納出數軸商店表示即，數與點的對應關系。
通過例題要求學生動手操作畫出數軸并描述點。
說明：
（1）可能有不少學生會忘記正方向。
（2）原點左邊的數的表識會發生標反的錯誤。
（3）數軸上的正方向，同時也表示由小到大的方向。
（4）單位長度的截取可以是任意長度，不是唯一的。
（5）數軸的方向也不是唯一的，如溫度折線圖等，方向也可以是向上的。
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇十五
首先談談我對教材的理解，《數軸》是人教版初中數學七年級上冊第一章1。2。2的內容，本節課的內容是數軸的概念概念，三要素，和用數軸表示數。有理數已經在上一節已經進行了講解，并且之前也有生活中的溫度計的常識性經驗，對于本節課的知識點有了很好的鋪墊作用。數軸是一個重要概念，后續的直角坐標系也是以數軸為基礎的。它是學生第一次學習正式接觸數形結合思想，在整個數學體系中有著不可或缺的作用。
接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經驗。所以，學生對本節課的學習是相對比較容易的。
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
（一）知識與技能
了解數軸的概念，能用數軸上的點準確地表示有理數。
（二）過程與方法
通過觀察與實際操作，體會有理數與數軸上的點的對應關系，體會數形結合的思想。
（三）情感態度價值觀
在數與形結合的過程中，體會數學學習的樂趣。
我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：用數軸上的點表示有理數。數形結合的思想方法學生首次正式接觸，所以本節課的教學難點是：數形結合的思想方法。
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
（一）新課導入
首先是導入環節，通過對生活中常見的溫度計的提問，恰當的引出數軸這一課題。
用生活實例導入貼近學生的生活，有助于后續的學習數軸三要素，并且培養學生將生活實際與數學相聯系。
（二）新知探索
接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要采用講解法、小組合作、啟發法等。
在這一個環節，我會通過課件呈現一個情境：然后讓學生們將楊樹柳樹站牌表示出來。在學生都將圖畫好以后，我會提出以下問題：問題1。馬路可以用什么幾何圖形表示？問題2。你認為站牌起什么作用？問題3。你是怎么確定問題中各物體的位置的？并請一到兩位同學進行解答。由此幫助學生總結畫圖時可以用直線、點、方向、距離等幾何符號表示實際問題，實現數學問題的第一次數學抽象。
接下來進行引導，和學生一起采用正負數、幾何符號、方向等知識將樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關系畫出來。并且將0表示基準點、數的符號的實際意義是方向等知識進行強調。隨后，我再通過課件出示溫度計的圖片，讓學生對比著樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關系分析溫度計的結構。講解0℃是溫度的基準點，冰水混合物的溫度規定為0℃。以此幫助學生提前感受原點、單位長度、方向這三要素。
接下來明確數軸的定義：在數學中，可以用一條直線上的點表示數，這條直線叫做數軸，并且提出三要素。詢問問大家對三要素的理解。以此來幫助學生深刻認識到數軸個概念。
學生能夠用數軸上的點表示有理數，采取類比的思想得出數軸上的點與有理數對應。
至此本節課的主要教學內容已經完成，做到了突出重點，突破難點。
在開始的選點的過程中我選擇生活實例中的位置關系，這樣為學生將數學應用于生活奠定基礎，培養將數學應用于生活的能力。
（三）課堂練習
接下來是鞏固提高環節。
歸納題，讓學生更加明確數軸上點的意義；基礎練習題鞏固本節課所學習的知識點。
這樣的問題的設置，讓學生對知識進一步鞏固，并且能夠熟練掌握。
（四）小結作業
在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？
引導學生回顧：什么是數軸，數軸的三要素，以及數軸上的點的與有理數對應？
本節課的課后作業我設計為：
課后習題第二題和思考到原點距離相等的點有何特點？
這樣的設計能讓學生理解本節課的核心，感受數形結合思想，并且為下節課做鋪墊。
我的板書設計遵循簡潔明了突出重點部分，以下是我的板書設計：
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇十六
首先談談我對教材的理解，《數軸》是人教版初中數學七年級上冊第一章的內容，本節課的內容是數軸的概念概念，三要素，和用數軸表示數。有理數已經在上一節已經進行了講解，并且之前也有生活中的溫度計的常識性經驗，對于本節課的知識點有了很好的鋪墊作用。數軸是一個重要概念，后續的直角坐標系也是以數軸為基礎的。它是學生第一次學習正式接觸數形結合思想，在整個數學體系中有著不可或缺的作用。
二、說學情。
接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經驗。所以，學生對本節課的學習是相對比較容易的。
三、說教學目標。
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
（一）知識與技能。
了解數軸的概念，能用數軸上的點準確地表示有理數。
（二）過程與方法。
通過觀察與實際操作，體會有理數與數軸上的點的對應關系，體會數形結合的思想。
（三）情感態度價值觀。
在數與形結合的過程中，體會數學學習的樂趣。
四、說教學重難點。
我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：用數軸上的點表示有理數。數形結合的思想方法學生首次正式接觸，所以本節課的教學難點是：數形結合的思想方法。
五、說教法和學法。
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。
六、說教學過程。
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
（一）新課導入。
首先是導入環節，通過對生活中常見的溫度計的提問，恰當的引出數軸這一課題。
用生活實例導入貼近學生的生活，有助于后續的學習數軸三要素，并且培養學生將生活實際與數學相聯系。
（二）新知探索。
接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要采用講解法、小組合作、啟發法等。
在這一個環節，我會通過課件呈現一個情境：然后讓學生們將楊樹柳樹站牌表示出來。在學生都將圖畫好以后，我會提出以下問題：問題1。馬路可以用什么幾何圖形表示？問題2。你認為站牌起什么作用？問題3。你是怎么確定問題中各物體的位置的？并請一到兩位同學進行解答。由此幫助學生總結畫圖時可以用直線、點、方向、距離等幾何符號表示實際問題，實現數學問題的第一次數學抽象。
接下來進行引導，和學生一起采用正負數、幾何符號、方向等知識將樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關系畫出來。并且將0表示基準點、數的符號的實際意義是方向等知識進行強調。隨后，我再通過課件出示溫度計的圖片，讓學生對比著樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關系分析溫度計的結構。講解0℃是溫度的基準點，冰水混合物的溫度規定為0℃。以此幫助學生提前感受原點、單位長度、方向這三要素。
接下來明確數軸的定義：在數學中，可以用一條直線上的點表示數，這條直線叫做數軸，并且提出三要素。詢問問大家對三要素的理解。以此來幫助學生深刻認識到數軸個概念。
學生能夠用數軸上的點表示有理數，采取類比的思想得出數軸上的點與有理數對應。
至此本節課的主要教學內容已經完成，做到了突出重點，突破難點。
在開始的選點的過程中我選擇生活實例中的位置關系，這樣為學生將數學應用于生活奠定基礎，培養將數學應用于生活的能力。
（三）課堂練習。
接下來是鞏固提高環節。
歸納題，讓學生更加明確數軸上點的意義；基礎練習題鞏固本節課所學習的知識點。
這樣的問題的設置，讓學生對知識進一步鞏固，并且能夠熟練掌握。
（四）小結作業。
在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？
引導學生回顧：什么是數軸，數軸的三要素，以及數軸上的點的與有理數對應？
本節課的課后作業我設計為：
課后習題第二題和思考到原點距離相等的點有何特點？
這樣的設計能讓學生理解本節課的核心，感受數形結合思想，并且為下節課做鋪墊。
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數軸說課稿青島版范文（18篇）篇十七
教學內容：
《義務教育教科書數學》（青島版）六年級下冊第五單元第一課時《認識扇形統計圖》。
教學目標：
2.學會分析扇形統計圖，并會運用其解決實際問題。
教學重點：
2.會分析扇形統計圖。
教學難點：讀懂扇形統計圖。
教學準備：多媒體課件導學案。
教學過程：
一、新知導學，單元導入。
出示奧運冠軍畫面導入。
我們還學習了哪些統計知識？課件出示統計圖，再引出扇形統計圖。師板書課題。
師講解本單元、本課在小學階段中的地位。
二、出示學習目標讓學生默讀。
三、出示導學案。
自學課本68頁－70頁內容，先獨立思考，如有疑問再小組討論，完成導學案第一部分內容，5分鐘后匯報。
1.什么是扇形統計圖？
3.扇形統計圖內各部分所占的百分比的和是多少？
4.比較條形統計圖與扇形統計圖，各有什么特點？
學生自學，然后讓小組代表結合課件匯報。同時師板書重點內容。
四、小組匯報。
學生自評，同時其他學生評價二者的匯報。
五、鞏固練習。
（一）判斷：
小華說：“從下面兩個統計圖中可以看出六年級女生人數比五年級女生人數少”。（）。
六年級學生最喜歡的球類。
運動情況統計圖。
（二）右圖是對六年級學生最喜歡球類情況統計圖。
1．六年級學生喜歡足球的有16人，六年級共多少人？
2．喜歡乒乓球的有多少人？
學生獨立完成練習。
師集體矯正，個別輔導。
講解錯題，重點強調第一題，
突出對扇形統計圖的認識。
小組評價。
六、達標測試。
1.選擇。
如果要反映我校各年級學生人數的多少，應選用（）統計圖。如果要表示我校各年級占全校人數的百分比，應選用（）統計圖。
a扇形b條形。
2.觀察統計圖，解決下面問題。
右圖是對我校同學吃水果情況統計圖我校喜歡吃不同水果的。
（1）喜歡吃____的人最多，占全校人數情況統計圖。
人數的____%。
（2）如果接受調查的是60名同學，那么，喜歡吃蘋果的比喜歡吃桃子的多多少。
學生獨立完成。
七、課堂小結單元回歸。
學生談談收獲，總結本節內容，知識系統化，單元回歸。同時總結本節表現較好的小組。
八、圖片欣賞。
欣賞生活和學習中的扇形統計圖，拓展學生的知識面，感受數學知識與日常生活的密切聯系，感受數學應用的價值。
數軸說課稿青島版范文（18篇）篇十八
首先談談我對教材的理解，《數軸》是人教版初中數學七年級上冊第一章1。2。2的內容，本節課的內容是數軸的概念概念，三要素，和用數軸表示數。有理數已經在上一節已經進行了講解，并且之前也有生活中的溫度計的常識性經驗，對于本節課的知識點有了很好的鋪墊作用。數軸是一個重要概念，后續的直角坐標系也是以數軸為基礎的。它是學生第一次學習正式接觸數形結合思想，在整個數學體系中有著不可或缺的作用。
接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經驗。所以，學生對本節課的學習是相對比較容易的。
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
（一）知識與技能。
了解數軸的概念，能用數軸上的點準確地表示有理數。
（二）過程與方法。
通過觀察與實際操作，體會有理數與數軸上的點的對應關系，體會數形結合的思想。
（三）情感態度價值觀。
在數與形結合的過程中，體會數學學習的樂趣。
我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：用數軸上的點表示有理數。數形結合的思想方法學生首次正式接觸，所以本節課的教學難點是：數形結合的思想方法。
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
（一）新課導入。
首先是導入環節，通過對生活中常見的溫度計的提問，恰當的引出數軸這一課題。
用生活實例導入貼近學生的生活，有助于后續的學習數軸三要素，并且培養學生將生活實際與數學相聯系。
（二）新知探索。
接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要采用講解法、小組合作、啟發法等。
在這一個環節，我會通過課件呈現一個情境：然后讓學生們將楊樹柳樹站牌表示出來。在學生都將圖畫好以后，我會提出以下問題：問題1。馬路可以用什么幾何圖形表示？問題2。你認為站牌起什么作用？問題3。你是怎么確定問題中各物體的位置的？并請一到兩位同學進行解答。由此幫助學生總結畫圖時可以用直線、點、方向、距離等幾何符號表示實際問題，實現數學問題的第一次數學抽象。
接下來進行引導，和學生一起采用正負數、幾何符號、方向等知識將樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關系畫出來。并且將0表示基準點、數的符號的實際意義是方向等知識進行強調。隨后，我再通過課件出示溫度計的圖片，讓學生對比著樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關系分析溫度計的結構。講解0℃是溫度的基準點，冰水混合物的溫度規定為0℃。以此幫助學生提前感受原點、單位長度、方向這三要素。
接下來明確數軸的定義：在數學中，可以用一條直線上的點表示數，這條直線叫做數軸，并且提出三要素。詢問問大家對三要素的理解。以此來幫助學生深刻認識到數軸個概念。