制定教學工作計劃需要考慮學科特點、教學資源和學生的實際情況。教學工作計劃需要考慮到學生的學習進度和差異，以便更好地指導教學。如何制定一個科學合理的教學工作計劃是每位教師需要思考和解決的問題之一。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范例，供大家參考和借鑒。
水的利用教案范文（14篇）篇一
1、初步認識納米材料的高科技應用。
2、常識性了解“綠色”能源。
3、常識性了解記憶合金在各種領域的應用。
4、通過介紹一些新材料的應用，激發學生學習物理的熱情，調動學習的積極主動性。
教學重點。
1、初步認識納米材料的高科技應用。
2、了解記憶合金的“記憶”能力。
教學過程。
一、納米材料。
21世紀是科技高速發展的一個世紀，其主要方向之一就是新材料的研制和應用。新材料的研究是人類對物質性質的認識和應用向更深層次的進軍。
我們在本章開始的時候就學習了物質的尺度，知道了納米這個單位。這個單位實在是太小了，過去我們在生活中沒有關注它，但現在卻成了人們談論的熱門話題。原因是人們發現，將某些物質的尺度加工到1～100nm，它們的物理性質或者化學性質與較大尺度時比，發生了異常的變化，這就稱為納米材料。一些新穎的納米材料被應用到某些產品上，產生了神氣的效果。
(1)洗衣機桶的表面上用了納米尺度的氧化硅微粒和金屬離子的組合，就具有抑制細菌生長的功能。
(2)普通領帶的表面經過納米方法處理后，會有很強的自潔性能，不沾水，也不沾油。
(3)用納米陶瓷粉制成的陶瓷，具有一定的可韌性，用于制造發動機的缸體，汽車會跑的更快。
教師總結：納米材料在高科技上還有很多應用，下面就由同學們來介紹吧，請同學們將昨天老師布置的要求你們上網查找有關納米材料的資料拿出來。
學生發言并討論。
教師總結，并對同學們的表現給予肯定和表揚。
二、“綠色”能源。
人類一直在尋找各種高效和“綠色”的能源，新材料在這方面扮演了重要的角色。以電源為例，長期以來使用的干電池具有輕便的優點，但只能使用一次，丟棄后會污染環境;鉛蓄電池能反復使用，但是又太笨重了。鋰是密度最小的金屬，只有0.534g/cm,大約是鉛的1/20、鎳的1/16。用鋰作電極制造出的鋰離子電池,它具有體積小、質量輕、能夠多次充電,對環境污染小等特點,已經被廣泛地應用于移動通信、小型攝像機等設備上。并且完全不會造成污染。
我們在第一章的學習中認識了晶體,最初的光電池就是用硅的單晶體制造的,面積只能做到幾十平方厘米。近年來開發的多晶硅和非晶硅材料,能夠制造出大面積的太陽能電池,發電的效率提高、成本下降,1m3的面積可以提供100多瓦的電力。人造衛星離不開它，家庭生活中也可以使用它。
三、記憶合金。
(播放錄象)：科普博覽會上的神奇金屬花。
同學們剛才看到的這種金屬花很奇特吧，它是根據什么道理制成的呢?原來它的花瓣是用一種特殊的金屬片——記憶合金制成的，它原本是開放的，后來被彎成合攏的，當用燈泡把它加熱到一定的溫度時，就自動恢復原狀，表現了它具有“記憶”能力。
記憶合金的主要成分是鎳和鈦，它獨有的物理特性是：當溫度達到某一數值時，材料內部的晶體結構會發生變化，從而導致了外型的變化。
四、課堂小結。
1、我們學習了納米材料的高科技應用。
2、了解“綠色”能源和記憶合金。
五、布置作業。
上網查找有關“綠色”能源和記憶合金的應用，并完成一篇小論文。
補充資料。
神奇的記憶合金。
1932年,瑞典人奧蘭德在金鎘合金中首次觀察到“記憶”效應，即合金的形狀被改變之后，一旦加熱到一定的躍變溫度時，它又可以魔術般地變回到原來的形狀，人們把具有這種特殊功能的合金稱為形狀記憶合金。記憶合金的開發迄今不過20余年，但由于其在各領域的特效應用，正廣為世人所矚目，被譽為“神奇的功能材料”。
記憶合金在臨床醫療領域內有著廣泛的應用，例如人造骨骼、傷骨固定加壓器、牙科正畸器、各類腔內支架、栓塞器、心臟修補器、血栓過濾器、介入導絲和手術縫合線等等，記憶合金在現代醫療中正扮演著不可替代的角色。
記憶合金同我們的日常生活也同樣休戚相關。僅以記憶合金制成的彈簧為例，把這種彈簧放在熱水中，彈簧的長度立即伸長，再放到冷水中，它會立即恢復原狀。利用形狀記憶合金彈簧可以控制浴室水管的水溫，在熱水溫度過高時通過“記憶”功能，調節或關閉供水管道，避免燙傷。也可以制作成消防報警裝置及電器設備的保安裝置。當發生火災時,記憶合金制成的彈簧發生形變，啟動消防報警裝置，達到報警的目的。還可以把用記憶合金制成的彈簧放在暖氣的閥門內，用以保持暖房的溫度，當溫度過低或過高時，自動開啟或關閉暖氣的閥門。作為一類新興的功能材料，記憶合金的很多新用途正不斷被開發，例如用記憶合金制作的眼鏡架，如果不小心被碰彎曲了，只要將其放在熱水中加熱，就可以恢復原狀。不久的將來，汽車的外殼也可以用記憶合金制作。如果不小心碰癟了，只要用電吹風加加溫就可恢復原狀，既省錢又省力，實在方便。
水的利用教案范文（14篇）篇二
水是地球上重要的物體，跟人的生活關系極為密切，又是兒童比較熟悉的東西。本課選取作為研究材料，目的是要求學生在原有知識的基礎上，認識的基本物理性質，并為認識其他物體打下基礎。是培養學生的觀察能力和比較能力的好材料。課文要求學生觀察的顏色、透明與否、氣味、味道，比較木塊、石塊和的不同，然后綜合認識的基本物理性質，在這一認識過程中同時也就培養了學生的觀察、比較、分析綜合能力，也就是獲得了認識物體的一些科學方法。本課與《小輪》、《的用途》構成本冊的“”教學單元；從能力培養來看，屬于“觀察、比較、分析綜合”的系列。認識某種物體，就要解它的一些基本性質，并且能根據這些性質，把它從其他物體中辨認出來。本課就是以這種思路編寫的.。
本課可分為兩部分：
第一部分是指導學生認識是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓學生比較木塊、石塊和有什么不同，進而認識是液體，第四圖是指導學生通過用眼看，認識是無色透明的，第五圖是指導學生用鼻聞，認識是沒有氣味的，第六圖是指導學生用舌嘗，認識是沒有味道的。最后讓學生將以上的對的各種認識綜合在一起，得出“是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體”這個科學結論，并把結論填寫在課文中的橫線上。
第二部分是的基本物理性質的應用，又是認識物體的進一步深入。根據已知物體的基本性質，把它從其他物體中辨認出來。在直接利用感覺器官辨別物體時，一般應遵循“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體不要隨便嘗。關于“液體”這個概念，課文中是通過“像這樣會流動”的明顯特征給出的。相對于“液體”，是以“不會流動”作為固體的特征。教學中只要求學生會用這兩個詞描述物體的形態，不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問題。學生通過認識的基本物理性質所獲得的認識能力，應該能夠遷移去認識其他物體，從而自己去獲得更多的知識，并使認識能力得到進一步發展。
二、目的要求。
使學生認識是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2.進一步培養學生的觀察能力、比較能力和分析綜合能力。
三、課前準備。
教師準備：木塊，石塊，一杯清，筷子，白色粉筆。每組一套：汽油、牛奶、醋、、醬油、酒精各多半試管，筷子一支。學生準備：鉛筆。
四、教學過程。
導入新課我們每天都要用到。早晨起床后，洗臉、刷牙要用，做早飯、午飯、晚飯要用。此外在一天中還要喝等等。可是，你們知道是什么樣的物體嗎？今天我們就來研究這個問題。（板書課題）。
學習新課指導學生認識是什么樣的物體1.認識是液體出示：木塊、石塊、清。
講述：我們通過比較的方法，知道了是會流動的，木塊、石塊是不會流動的。像這樣會流動的物體叫做液體（板書：液體）。像木塊、石塊這樣不會流動的物體叫做固體（板書：固體）。
2.認識沒有顏色。
出示：一杯清。
提問：大家觀察講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的？
出示：白色粉筆。
提問：這粉筆是什么顏色的？
是什么顏色的？
板書：沒有顏色。
小結：通過和粉筆的比較，使我們知道了是沒有顏色的。
3.認識透明。
談話：你們把鉛筆放入杯里，我把筷子放入杯里，你們會發現什么現象？這說明是怎樣的？
板書：透明。
4.認識沒有氣味。
談話：誰知道是什么氣味的？大家可以聞一聞。不過，在聞的時候，不要直接湊近杯子，應離遠些，用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來聞。今后無論聞什么物體的氣味都要這樣做。這是為了避免吸入很多有毒的氣體，危害我們的健康。
提問：誰來說一說有什么氣味？
板書：沒有氣味。
5.認識沒有味道。
談話：誰知道是什么味道的？大家可以嘗一嘗。不過，嘗味道時，一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點來嘗。在嘗其他物體時也一定要按這種科學方法去嘗，千萬不要隨便地用手去蘸，也不要直接用舌嘗，以防中毒。
提問：大家嘗了以后，有什么味道？
板書：沒有味道。
6.總結。
小結：是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
鞏固、應用。
提問：
哪個組先匯報一下？
你們組是怎么辨認出來的？
有不同的意見沒有？
說一說其他幾個瓶子里的物體是什么樣的？（分別讓學生回答）。
講述：今天大家在辨認時，是按照“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體，不要隨便去嘗。
總結：今天我們首先是用比較的方法認識是液體，然后用眼、鼻、舌三種感覺器官分別去觀察的各種物理性質，最后把所觀察的結果綜合起來，就認識了是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認識其他物體。
五、課后小記。
水的利用教案范文（14篇）篇三
二、活動具體目標：
地球上的淡水總量約為3.8億億噸，是地球總水量的2.8%，節約一滴淡水，成了保護淡水資源的有效方法。
1、我以“中水的利用”為科技教育主題，以獨特而新穎的方法，開展保護淡水資源活動。
在“中水的利用”科技教育活動中，我將運用intel未來教育理念。intel未來教育是一種開放的教學摸式，它十分重視融合現代教育觀念及教學手段，同時，intel未來教育體現了平等的師生關系，在科技教育活動方式上，教師應轉變專制式的方式為民主式的教育方式，活動不是教師一個人說了算，也不是以單一的標準來評價學生和問題，這就盡可能的為每個學生創造了施展自己才華的時間和機會。
2、走進社區、走入社會，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。培養學生的社會實踐能力。
3．通過一系列的調查、走訪、倡議、回訪的活動，以獨特的“淡水循環利用”做為研究內容，學生興趣濃厚，主動而積極地投入到活動中。從而使學生樹立熱愛家鄉，保護自然，合理利用自然資源的思想品質。
三、活動方案涉及的對象人數和需求分析：
活動人員：五、六年級全體學生。
四、活動的主體部分：
1.活動內容：《中水的利用》是我校科技活動之一，在xxx污水處理廠的.領導關懷下，在學校領導的支持下，五、六年級全體師生走出課堂、走進社區、走入社會，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。在調查、走訪、倡議、回訪的過程中，同學們與水溝通、與水交流，迸發智慧的火花。并提出倡議行動，利用中水為家鄉獻計獻策。
2.活動重點：
本次活動以我的課題成果《信息技術教育與綜合實踐活動課程整合的教學模式》為理論依據，同時，以英特爾未來教育問題框架為主要研究線索，十分重視融合現代教育觀念及教學手段，體現了平等的師生關系，在教學方式上，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式。
主要框架問題：
基本問題。
如何保護地球上的淡水資源？
單元問題。
內容問題。
(1)什么是中水？
(2)污水處理廠每天處理多少污水？一年約處理多少污水？
(3)中水能飲用嗎？
(4)這些中水是否得到合理的利用？
3、活動實施過程和步驟：
準備階段。
(1)、信息技術課上，學習多媒體演示文稿等電子作品的制作。
(2)、學生能快速瀏覽網頁，搜集信息，并能下載圖片、文字及網頁。
第一階段：確定主題收集資料活動時間：兩周。
(1)教師提出本單元的基本問題“如何保護地球上淡水資源？”介紹活動主題。
(3)教師和學生共同初步討論所提出的基本問題，明確單元問題：你對中水的利用有哪些合理的建議？再確定研究的方法：利用網絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過對所選擇的內容問題進行分析。
第二階段：親身體驗實際探究活動時間：兩周(1)污水處理廠現場考察：了解污水的主要來源、年處理污水量、中水排放及中水的再利用情況，解決內容問題。
（2）學生參觀中水利用的實驗區（河口稻田）。
（3）考察周邊地區需要中水情況。
調查周圍較大單位（如療養院、洗車場、賓館、養殖廠等）用水情況。
（4）實際探究，解決單元問題。
實驗1：中水對于車輛的沖洗有無負作用；
實驗2：中水能否淡水養殖；
實驗3：中水能否發電。
第三階段：制定方案真情呼喚活動時間：兩周。
2、利用信息技術課，學生把活動考察過程制作成多媒體演示文稿。
3、把優秀多媒體演示文稿作品發布在學校校園網。
4、再次走入社會，走進社區，開展倡議行動。
4.活動可能出現的問題及解決預案：
這次活動可能出現幾個方面的問題：1.學生活動時間的調節方面。2.學生的調查活動可能出現溝通方面的問題。3.學生在表達活動結果上可能出現問題。針對這幾個方面的問題，我計劃采用如下幾個策略：1.利用節假日和課余時間引導學生活動。2.利用學校與相關單位的關系，和有關單位進行事先協調3.做好活動計劃，把活動程序納入日程。4利用授課時間，講授有關的網絡知識。為資料的查詢和活動結果的表達奠定基礎。
5.評價標準。活動結束后，查看學生搜集的關于水資源的現狀和利用的資料，查看學生的調查記錄，走訪記錄和學生的活動報告，展示學生圍繞中水的利用問題所制成用以宣傳的軟件資料，作為評價內容。
6.對學生的教育作用。
知識方面：學生根據單元問題的內容，收集、整理有關地球上水資源的資料及調查污水廠的中水情況；通過了解水資源概況，參加利用中水的實踐活動，學生獲得參與實踐的積極體驗和豐富經驗，自己主動探究出如何合理利用中水的建議。
能力方面：通過《如何合理利用中水》的探究，學生形成了對自然、社會、自身內在聯系的整體認識，發展對知識的綜合運用和創新能力；同時，培養學生收集信息、分析信息、處理信息的能力，啟發學生的高級思維潛能。
情感方面：形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。發展對自然的關愛和對社會、對自身的責任，形成從自己到周邊生活中主動的發現問題并獨立解決問題的態度和能力。
五．活動基地：
污水廠占地面積8.2公頃，主要處理大量生活用水，污水廠年進水量達到1032萬噸，夏季日進水量最高達8.95萬噸，冬季最高日進水量1萬噸左右；這些處理后的中水不能成為飲用水，95%排放到大海，只有5%用于洋河口稻田灌溉以及污水廠院內灌溉草坪和蓮花池養殖等。
水的利用教案范文（14篇）篇四
1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》再到醫學上的《超聲波碎石》，既讓學生感到新奇，又讓學生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運用，使學生認識到必須要對耳熟能詳的聲要做深入的學習。
2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學生的眼球，給學生留下深刻的印象，學生課后還津津樂道。
3、靈活運用教材，突出重點，突出能力培養。（1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》前置；（2）把聲和聲音的區別放到學生自學“聲與信息”中去思考發現，不作為知識點獨立學習，這樣既注意了易混點的辨析，又沒沖淡重點知識的學習，還培養了學生閱讀文本的能力；（3）讓學生通過自主學習、小組討論對聲傳遞信息進行分類，較好的培養了學生的學習習慣和分析歸納能力。（4）加上一個回聲定位的計算題既強化了重點知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規范性要求提高）。（5）變教師演示實驗為學生演示實驗，增加可信度。
注意：（1）了解視頻時間，把握好課堂節奏。（2）揚聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。
水的利用教案范文（14篇）篇五
教學目標：
2．過程與方法：指導學生調查火災情況、對“酸雨”的探究。
3．情感態度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護環境、愛護地球的意識。
重點：
1。燃燒條件、滅火原理。
3．使用和開發清潔燃料及各種能源的重要性。
難點：
1．燃料充分燃燒的條件和意義。
2．常用滅火方法及使用范圍。
3．對“酸雨”的探究。
教學手段：
課件。
教學過程：
[提問]：化學反應的基本特征是什么？
[講解]：化學變化在生成新物質的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現為熱量的變化。
當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們燃燒放出的'熱量。
[提問]：日常生活中我們經常使用的燃料有哪些？
[總結]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。
[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？
[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。
如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。
考考大家的消防知識。
水的利用教案范文（14篇）篇六
重點應該理解動能、勢能的概念，以及它們之間的相互轉化。（盛重光）。
【評析】。
通過適當地復習，合理地引入新課，是一種優良的傳統教學方法。結合生產和生活實際，闡發物理的觀點，講述物理規律，對培養學生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節教案的特色。
水的利用教案范文（14篇）篇七
3、木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導學生認識是因為密度不相等）
二、講新課
將橡皮泥、廢牙膏皮（鋁的）分別放在兩個玻璃水槽旁、
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
（找兩名學生分別做這兩個實驗，并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達到要求、然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結、）
邊講邊板書：
三、浮力的應用
1、采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水小？輪船為什么能浮在水面上呢？
（根據學生的回答，邊小結邊板書、）
2、浮力的利用
（1）輪船用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力、
問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000n，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質量是多少噸？（簡單交代什么叫排水量）
（2）潛水艇
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型、（邊講解邊板書）
用改變水艙中水量的辦法，使潛水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力、
（3）氣球和飛艇（讓學生看課文而后問學生）
問：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據學生的回答板書）
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空、
三、小結（略）
四、布置作業（略
水的利用教案范文（14篇）篇八
了解現代技術中與聲有關的知識應用.
通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識.
通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛.
現代技術中與聲有關的知識應用.
討論法、啟發式.
錄像帶(超聲、次聲、聲音在現代科技中的應用)、錄像機、電視.
[師]同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000hz的聲)和次聲(頻率低于20hz的聲).聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例.
[生1]我們樓道里的聲控開關.
[生2]廣場的聲控噴泉.
[生3]家庭里的超聲波加濕器.
[生4]醫院里檢查病情用的b超和彩超.
[生5]工廠里用的超聲波探傷儀.
[生6]利用聲納探測黑匣子.
[生7]利用次聲波預測地震、臺風等.
[生8]平常我們利用聲音獲取信息.
[師]看來，我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用.
1.中醫診病通過望、聞、問、切四個途徑，其中聞就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.
2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息.醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況.
3.藥液霧化器。
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效.
4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外.
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.
2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測.超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.
3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.
1.現代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的.
很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標.它們的這些絕技靠的是什么?原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的'方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離.
2.聲納。
根據回聲定位的原理，科學家們發明了聲納，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等.
1.超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.
2.我們在生活中利用聲音獲得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.
本節課我們主要學習了以下內容：
1.小結本章的內容.
2.學過聲現象這一章知識后，請結合學過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇無聲的世界或類似題目的科學作文.
3.查閱資料或訪問網站，了解聲在生活、生產和科技中的應用.
水的利用教案范文（14篇）篇九
了解現代技術中與聲有關的知識應用。
二、能力目標。
通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標。
通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。
同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000hz的聲)和次聲(頻率低于20hz的聲)。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。(學生舉例后教師總結)遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的`大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。
1.中醫診病通過望、聞、問、切四個途徑，其中聞就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。
3.藥液霧化器。
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業上的應用。
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
1.現代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。
很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些絕技靠的是什么?原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。
2.聲納。
根據回聲定位的原理，科學家們發明了聲納，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。(播放動畫利用聲納探測海洋)。
1.超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.超聲波測速儀。
超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。
水的利用教案范文（14篇）篇十
（一）知識目標。
了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
（二）能力目標。
通過觀察、參觀或看錄像，獲得有關聲的利用方面的知識，培養學生觀察能力和分析概括能力。
（三）情感體驗目標。
通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
1重點、難點、疑點。
（1）聲可以傳遞信息。
（2）聲可以傳遞能量。
2課型及基本教學思路。
課型：新授課。
基本教學思路：本節教學應鼓勵學生查閱關于聲的.利用的.資料，以討論式學習為主，啟發學生的想像能力，鼓勵他們搞利用聲的小發明。
投影儀、投影片、錄音機、多媒體課件等。
（一）引入新課。
想一想，這個世界如果沒有聲音會怎么樣？
（二）新課教學。
1．整體感知。
聲音可以傳遞信息和能量。聲在醫療、工業、軍事、日常生活等各個領域都有著十分重要的應用。
2．教學互動。
互動1：你對聲音的利用知道多少？
明確根據生活經驗，鼓勵學生發表自己對聲的利用的了解。
互動2：蝙蝠是怎樣在漆黑的夜里活動的？
明確利用聲能獲取信息，蝙蝠就是根據回聲定位，判斷目標的，人們利用這個原理發明了聲吶。另外工業、醫療、運輸等方面也有許多地方運用聲傳遞信息。
互動3：將點燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會發現火焰搖，為何？
明確說明聲波傳遞能量。引導學生討論哪些方面運用了聲傳遞能量。
3．達標反饋。
（1）鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發現松動的螺栓，說明了通過聲能獲得信息。
（2）蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫回聲定位。科學家運用這原理發明了聲吶。
（3）如圖1－5－1，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉b，當敲響音叉a時，會發現乒乓球被彈開，這說明了聲音傳遞能量。
4．學習小結。
（1）內容總結。
通過本節課學習我們掌握了聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。了解了聲音在不同方面的應用。
（2）方法歸納。
這節課我們采用了討論式探究學習的方法。
（三）布置作業。
1．在教室講話會覺得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？
2．利用搪瓷盆，做"噴水魚洗"實驗：用兩只手掌在臉盆上緣對稱的兩側反復摩擦。
3．設計實驗，探究聲能傳遞能量。
實驗器材：
實驗步驟：
實驗現象：
分析論證：
（四）板書設計。
（1）聲與信息。
（2）聲與能量。
水的利用教案范文（14篇）篇十一
了解現代技術中與聲有關的知識應用。
二、本事目標。
經過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標。
經過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。
一、引入新課。
同學們好，在這一單元我們學習了趣味的聲現象，明白了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用十分廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。（學生舉例后教師總結）遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手經過號角的回聲能夠確定懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。
二、新課教學。
（一）聲在醫療上的應用。
1．中醫診病經過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2．利用b超或彩超能夠更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，能夠利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。
3．藥液霧化器。
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4．利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而能夠順暢地排出體外。
（二）超聲波在工業上的應用。
1．利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2．在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就能夠在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3．在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
（三）聲在軍事上的`應用。
1．現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。
很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原先蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時光，蝙蝠能夠確定目標的位置和距離。
2．聲納。
根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們能夠探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）。
（四）聲在生活中的應用。
1．超聲波加濕器。
理論研究證明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就能夠增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2．超聲波測速儀。
超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發射必須頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。
3．我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結。
四、布置作業。
水的利用教案范文（14篇）篇十二
了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
2、過程與方法。
l通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態度和價值觀。
l通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
生活中利用聲的例子。
多媒體電腦。
閱讀自學法、討論法。
學生活動。
（1）自由說出所了解的利用聲的現象；
（2）觀看相關的錄像；
（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類。
在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。
1、聲與信息。
計算：小明向較遠的.高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）。
學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置。
（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面。
（3）介紹b超在醫學上的應用。
（4）超聲波測出金屬內部的傷痕。
2、聲與能量。
介紹超聲波清洗精細機械；超聲振動除結石。
課堂小結：聲可以應用在哪些方面？
水的利用教案范文（14篇）篇十三
1、了解現代技術中與聲有關知識的應用。
2、通過學習課本內容，觀察有關的實驗、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲利用方面的知識。
3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加學生對科學的熱愛。
1、重點：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的.利用。
2、難點：學生對能量的理解。
1、引入新課。（觀看有關視頻資料，設置懸念，激發學生學習興趣）。
師：請同學們注意觀察視頻，猜測會發生什么現象。
（播放視頻。）。
師：女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案，那么請認真學習本節內容：聲的利用。
（打開幻燈片。）。
師：本節課的學習目標是——了解現代技術中與聲有關知識的應用。
2、新授環節。
1讓學生自學課本聲與信息部分的知識，完成導學案自學指導1。
（在大屏幕上打出：1、聲與信息。）。
師：我們先來學習第一部分內容：聲與信息。
師：下面請同學們完成導學案自學指導1。
2提問學生回答導學案1——4題。重點讓學生舉出幾個聲傳遞信息的例子。
生：……。
師：大家回答的非常好，那么來看大屏幕上的幾個例子。
（大屏幕展示圖片等）。
師：……。
生：……。
3總結第一部分內容。
師：那么以上這些共同說明了？
生：……。
聲與能量。（通過展示實驗和閱讀課本聲與能量方面的知識，了解聲在傳遞能量方面的應用）。
1實驗展示，總結出聲能傳遞能量。
師：接下來我們學習第二部分內容：聲與能量。
（在屏幕上顯示2、聲與能量）。
師：我們先來做兩個小實驗。
（展示第一個實驗，介紹實驗器材）。
師：同學們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅？
生：用嘴吹或用手扇。
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個能量使蠟燭熄滅。
生：是。
師：同學們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請注意觀察。
(展示實驗1）。
師：誰給蠟燭施加的能量呢？很明顯是它，……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。
（展示實驗2）。
師：請同學們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現象，那么這個現象又說明了什么問題？
2讓學生自學課本聲與能量部分的知識，完成導學案自學指導2。
師：下面請同學們完成自學指導2。
（提問回答5——7題）。
3讓學生分組完成合作探究。
（老師適當給予提示，并找學生舉出例子）。
師：這個例子非常好。
4展示一些聲傳遞能量的例子，并總結第二部分內容。
師：以上這些例子說明了？
生：聲可以傳遞能量。
5本節小結。
(讓學生自己總結本節課主要內容)。
師：請總結一下我們本節課所學習的主要內容。
生：…….
（展示幻燈片小結部分）。
3、當堂訓練。
師：快速完成9——16題。
（5分鐘后讓學生交換試卷，看大屏幕核對答案，進行批改，把試卷還給本人）。
師：8道題全對的請舉手。錯一個的請舉手。……。
（老師及時對結果進行評價）。
師：出錯的同學下去再認真思考一下。
4、作業布置。
p41動手動腦學物理1、2、3。
水的利用教案范文（14篇）篇十四
河流和湖泊是我國主要的淡水資源。
二、水資源的時空分布及其影響。
1．時空分布狀況：
（1）自東南向西北減少。
（2）夏秋多，冬春少。
2．時空分布的成因。
三、解決水資源問題的途徑：
1．跨流域調水，解決水資源空間分布不均。
2．興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。
3．節約用水，防治水污染。
四、水能的分布與開發：
1．水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬。
2．水資源的分布。
西南三省，西藏自治區。
長江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。