教學(xué)反思可以幫助教師認(rèn)清自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)策略。教學(xué)反思范例二:通過教學(xué)反思,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況不理想,于是我加強(qiáng)了對(duì)作業(yè)的布置和批改,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇一
課前小動(dòng)畫——蜘蛛織網(wǎng),聽了兒歌,你發(fā)現(xiàn)小蜘蛛有什么特點(diǎn)呢?今天這只蜘蛛不織網(wǎng)也不捉蟲,它要開店!我們一起來看看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。
伸出手指,和老師一起板書課題?!暗辍币貙憽?/p>
認(rèn)識(shí)店,你在什么地方見過這個(gè)字?水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫:觀察一下,店是什么結(jié)構(gòu)?——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什么?——撇畫舒展,內(nèi)外勻稱,豎畫在豎中線上,短橫起點(diǎn)在中線的中心點(diǎn)上。生描紅,書寫兩個(gè)。再寫商:上下結(jié)構(gòu),一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)站中間,有屋沒有門,八口在中央。生描紅一個(gè),寫兩個(gè)。
《蜘蛛開店》,讓我們來猜一猜,蜘蛛為什么要開店?蜘蛛會(huì)開什么店?顧客會(huì)是誰(shuí)?結(jié)果會(huì)怎么樣?師生猜。
同學(xué)們想象的真有趣。我們一起走進(jìn)課文,看看我們猜的對(duì)不對(duì)。
(一)聽課文,掃清障礙。(3)
要求:聽準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的圈畫出來。
有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
(二)讀課文,梳理故事(12)
1自由讀課文:我們自己來讀一讀這個(gè)有趣的故事。記不準(zhǔn)的字做一做標(biāo)記。(2)
我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店?(3)
出示:
“有一只蜘蛛,每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面,好寂寞,好無(wú)聊啊?!保◣熒x)
1.認(rèn)識(shí)并理解“蹲”,小蜘蛛每天都在做什么?(說話練習(xí):星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。星期二它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲,星期三它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲,星期四它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲,星期五它——還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲,周末了,它還——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。做做蹲的動(dòng)作,理解“蹲”。
過渡:所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么?用橫線畫出來,來了哪些顧客?用圓圈圈出來吧。(7)
出示句子:
蜘蛛賣口罩,顧客來了,是一只河馬。
蜘蛛賣圍巾,顧客來了,是一只長(zhǎng)頸鹿。
蜘蛛賣襪子,顧客來了,是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認(rèn)識(shí)并理解口罩、顧客、長(zhǎng)頸鹿、襪子、蜈蚣
罩的演變;顧與頸都是頁(yè)字旁,說明與身體有關(guān),顧的本意是回頭看,頸就是我們常說的脖子;襪,衣補(bǔ)旁。蜈蚣形聲字,左邊都是蟲子旁,表義,右邊都是聲旁,提示讀音。
(認(rèn)識(shí)編織,小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長(zhǎng),賣的都是編織品,所以“編織”都是絞絲旁。)
過渡:店開起來了,招牌掛出去了,顧客也來了,可結(jié)果卻是蜘蛛一點(diǎn)也不高興,
出示句子:
河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的`工夫,終于織完了。
蜘蛛織啊織,足足忙了一個(gè)星期,才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
(表演,理解匆忙。)
太有意思了,我們來講講這個(gè)有趣的故事好不好?
1.仔細(xì)讀課文2——5自然段,看看蜘蛛是怎么賣口罩的。(1)
2.首先要有招牌。出示招牌:口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰(shuí)來幫蜘蛛老板叫賣?(1)
3.聽到叫賣聲,顧客來了,是一只河馬。圖示,說說這位顧客有什么特點(diǎn)?(嘴巴那么大)(1)
所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。
出示:
天蒙蒙亮,小蜘蛛,它心想,口罩好難織啊。
中午,小蜘蛛,它心想,口罩好難織啊。
晚上了,小蜘蛛!(2)
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋,終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了,我再也不賣口罩了。
4.我們借助這幾個(gè)詞語(yǔ)朋友把這個(gè)故事講一講吧。(2)
把詞語(yǔ):賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天,粘貼在相應(yīng)的地方。
5.講故事擂臺(tái)賽。(3)
過渡:小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢?同學(xué)們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法,找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)朋友,繪聲繪色的講起來吧。
小提示:先仔細(xì)讀課文,
再按上面的方法提取關(guān)鍵詞:招牌、顧客、特點(diǎn)、結(jié)果。
最后借助這些提示詞,發(fā)揮想象講故事。
展示:你找的詞語(yǔ)朋友是誰(shuí)?——賣圍巾、長(zhǎng)頸鹿、脖子長(zhǎng)、一個(gè)星期;賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
故事還沒有結(jié)束,蜘蛛還會(huì)賣什么?又會(huì)遇到怎樣的顧客?可憐的小蜘蛛,看來很簡(jiǎn)單的開店,為什么會(huì)這么難呢?下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛,給小蜘蛛提提好的建議吧。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇二
《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,一波三折,內(nèi)涵豐富。故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。所以本課我采用了將相同句式單列出來,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方法。
第一步,知道蜘蛛為什么開店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛,每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面,好寂寞,好無(wú)聊啊?!北径巫プ×恕懊刻?,好無(wú)聊”兩個(gè)詞。學(xué)生容易知道是“天天”,但天天又意味著什么,我接著發(fā)問。引導(dǎo)學(xué)生更深層次的去思考——天天就是今天做,明天做。繼而引導(dǎo)“好無(wú)聊”的意思。為了讓學(xué)生明白小蜘蛛的體會(huì),我告訴孩子們“如果你自己天天在教室里,今天在,明天在,就這么點(diǎn)地方,就只有一件事可做,你會(huì)學(xué)得怎樣?”學(xué)生答“好無(wú)聊”,也就能知道“好無(wú)聊”的含義是特別沒有意思。這時(shí)候的朗讀,也就不再需要任何指導(dǎo)。
第二步,知道蜘蛛開了哪些店,他是怎么想的。這時(shí)抓住了三個(gè)句子:“就賣口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單。”“還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋砗芎?jiǎn)單?!薄斑€是賣襪子吧,因?yàn)橐m子織起來很簡(jiǎn)單?!痹诜磸?fù)朗讀了這三個(gè)句子后,我問:“小蜘蛛為什么決定開這三個(gè)店呢?”學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個(gè)字“很簡(jiǎn)單”,他們哈哈大笑著說:“小蜘蛛一點(diǎn)都沒有動(dòng)腦子,他覺得簡(jiǎn)單就做了。”但這樣的回答不夠。“就,還是”兩個(gè)詞所透露的信息,被學(xué)生忽略掉了。我依著文本,提醒學(xué)生“如果你們像小蜘蛛一樣,‘很簡(jiǎn)單’的回答,就把很重要的東西丟了呀。請(qǐng)?jiān)僮x讀第一個(gè)句子,仔細(xì)想想,小蜘蛛的不動(dòng)腦子,還從哪里能看出來?”在仔細(xì)閱讀后,學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了“就”。接著體會(huì)到“就”,指的是“想都不想”。學(xué)以至用,馬上再次創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用,“媽媽問你中午吃什么,你想都不想的回答……”理解了“就”,“還是”也就迎刃而解了。
第三步,知道蜘蛛這么做的后果。仍然抓住三個(gè)句子,但是我沒有再把這三個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn),而是一個(gè)套一個(gè)。不動(dòng)腦子隨便開了口罩店的結(jié)果是:“河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了?!睕]有任何講解,因?yàn)椤昂谩痹谏厦嬷v過,這里很輕松就和“一整天”聯(lián)系了起來,讀出韻味來了。過渡到下一次店“好累呀,還是換成圍巾編織店吧??墒恰币觥爸┲肟棸】?,足足忙了一個(gè)星期,才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。”接著反過看顧客的樣子——只見身子不見頭。結(jié)合這句話“足足”的含義出來了。繼續(xù)過渡:“一個(gè)星期過去了,才掙了一元錢,還是賣襪子吧??墒沁@次……”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。”這里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導(dǎo)。
第四步,動(dòng)腦想想怎么解決。先要指導(dǎo)學(xué)生了解每次招牌上的內(nèi)容:“……,每位顧客只需付一元錢?!边@句話問題出在哪里了?找到問題,再來解決、避免再發(fā)生類似的事情。
第五步,利用課后題的圖例講故事。這節(jié)課學(xué)生積極性很高,很神奇的是,這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo),故事的復(fù)述沒有困難。因此我是快樂、輕松的。課后反思,之所以如此,是因?yàn)樗械氖虑槎际呛⒆觽冏约涸诎l(fā)現(xiàn),在解決。而這樣的結(jié)果,說明課堂設(shè)計(jì)是有效的。如果將每一次的開店與開店結(jié)果結(jié)合在一起,勢(shì)必枯燥。我抓住了課文語(yǔ)言反復(fù)的特點(diǎn),也很好的利用了這個(gè)特點(diǎn),將反復(fù)的語(yǔ)言羅列在一起,有利于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)文字中的秘密。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇三
興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,我用謎語(yǔ)導(dǎo)入。果然,我的謎語(yǔ)一出,同學(xué)們就興奮起來,他們紛紛猜測(cè)謎底,課堂氣氛非常熱烈。于是,我趁這個(gè)機(jī)會(huì),引入了這課的學(xué)習(xí)。
生字教學(xué)從來都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象,還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過程中,我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀,這樣一來,絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。
用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí),還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成,再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料每個(gè)小組不僅完成了任務(wù),還有更新的收獲。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等,充實(shí)了課文內(nèi)容效果良好。
不足之處在于,同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確,思考原因,可能是由于我在課堂教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中,對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中,我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇四
本課選自部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一課,是篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事。這個(gè)童話故事貼近兒童生活,篇幅不長(zhǎng),語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界。寫了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開一家商店,由于來的顧客一次一次讓其崩潰,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍?jiǎn)單,所以做事情不能想法簡(jiǎn)單。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說出蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問題,一個(gè)是對(duì)于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸,再一個(gè)是便于學(xué)生理解課文,為后文學(xué)習(xí)“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然,興趣也是最好的老師,學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物都十分感興趣,對(duì)于動(dòng)物的特點(diǎn)都暢所欲言,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店,語(yǔ)段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開店,由扶到放,后面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。
3、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比來體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期,才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。“蜘蛛織啊織,足足忙了一個(gè)星期,才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。”抓住重點(diǎn)詞“織啊織”和“足足”,并指導(dǎo)朗讀,逐漸體會(huì)情感。
4、指導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的示意圖復(fù)述故事,并展開想象,鼓勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾,為后面的展開想象說一說做鋪墊。
1.教學(xué)語(yǔ)言上有些繁瑣,一些口頭語(yǔ)需要注意。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生從讀中去感悟的能力,從讀的過程中自然而然的就可以把握對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。
3.由于第一課時(shí),對(duì)蜘蛛的形象上把握尚淺,本課應(yīng)該向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學(xué)習(xí)和分析。
今后,我會(huì)抓住每一次機(jī)會(huì),上好每一節(jié)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)反思,彌補(bǔ)自己的不足。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇五
這個(gè)童話故事貼近兒童生活,為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界,寫了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開一家商店,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍?jiǎn)單。
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后,在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng),自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。
1.通過自主、合作、探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。
2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言,發(fā)揮想象,續(xù)編故事。
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。
3.展開想象,續(xù)編故事。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用游戲識(shí)字詞、故事大王評(píng)選等方式,讓學(xué)生愛學(xué)字,敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2.朗讀課文,根據(jù)示意圖講故事。
難點(diǎn)
1.展開想象,續(xù)編故事。
2.讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
教師:生字詞卡,多媒體課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)蜘蛛的資料。
一、課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.朗讀課文。
難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示兒歌:小蜘蛛, 拉銀絲, 織個(gè)網(wǎng), 絲連絲, 捉到蟲子它就吃。
1.師引生齊唱,邊唱兒歌邊做動(dòng)作。(激趣導(dǎo)入,為本課開好頭。)
2.談話揭題:同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識(shí)一只無(wú)聊的小蜘蛛,他突發(fā)奇想,要開商店,會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看吧!(使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣)
四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1.播放課件聽朗讀,注意生字的讀音。
2.初讀課文,要求
(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
(2)在文中畫出課后要求會(huì)認(rèn)的字,自己讀幾遍,讀準(zhǔn)確。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3.檢查自學(xué)情況。(多種形式激發(fā)興趣,讓每個(gè)孩子參與其中)
(1)檢查字音:同桌互讀,指名讀,“開火車”讀,齊讀。教師相機(jī)糾正,注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語(yǔ),課件出示詞語(yǔ):
飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期
(3)齊讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中,再讀課文,把課文讀通順。
(5)播放音樂,分自然段指名讀課文。
五、再讀課文,了解課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文,想想課文講了一件什么事。(讓學(xué)生自己看故事,讓自由讀代替齊讀,提高閱讀興趣)
(一只無(wú)聊的蜘蛛開了家商店,他先賣口罩,再賣圍巾,后來又改賣襪子。)
2.文中的蜘蛛分別賣了什么?(師相機(jī)板書:賣口罩 賣圍巾 賣襪子)
3.蜘蛛開店時(shí)遇到了哪些顧客?(指名說)
六、指導(dǎo)寫字
1.課件出示生字,“開火車”認(rèn)讀。
2.在課文后田字格里自主描紅,書寫生字,每個(gè)生字寫一遍。(讀寫結(jié)合)
3.全班交流:哪些字比較難寫?你是怎樣把這些字寫漂亮的呢?(分享自己寫字技巧,學(xué)生的講解更吸引學(xué)生)
4.師在黑板上范寫,學(xué)生跟著書空。
5.學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
6.學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
7.展示學(xué)生書寫的字,寫得好的給予表?yè)P(yáng)。(肯定學(xué)生,讓孩子們有超越他人欲望)
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提高興趣。
低年級(jí)生字詞學(xué)習(xí)是重點(diǎn),因此在第二課時(shí)開始,我采用分組復(fù)習(xí)讀生詞,對(duì)于讀得正確聲音響亮的孩子,掌聲鼓勵(lì),極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
二、讀故事講故事
課后習(xí)題中要求孩子朗讀課文,練習(xí)講故事。為達(dá)到這一目標(biāo),我從蜘蛛開店前心里所想、招牌、顧客、結(jié)局四部分引導(dǎo)孩子讀故事、抓住關(guān)鍵詞填充示意圖,最后讓孩子看著示意圖、想著所讀句子、再加上自己的話練習(xí)講故事,效果不錯(cuò)。
三、展開想象、續(xù)編故事
為了降低續(xù)編故事難度,我首先引導(dǎo)孩子想象,說說故事還會(huì)怎樣發(fā)展,再給孩子一個(gè)拐杖,讓孩子看著提示填空式續(xù)編故事,這樣可以規(guī)范孩子語(yǔ)言,降低說話難度,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造性思維。
不過教學(xué)中也還存在著不足,在這節(jié)課的尾端,孩子們的注意力開始渙散,導(dǎo)致續(xù)編故事沒有更多孩子的參與。如果能想辦法增加最后環(huán)節(jié)的趣味性,降低孩子的疲勞感,會(huì)更好。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇七
《蜘蛛開店》是一篇童話故事,蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊,想開一家編織店,可他卻害怕困難,專挑一些看上去很簡(jiǎn)單的口罩、圍巾、襪子來編織,結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客,最后嚇得他直接逃回家里去了。
在生字教學(xué)方面,我采用的是隨文識(shí)字,在語(yǔ)境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記,如:通過做動(dòng)作來記住“蹲”;通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來識(shí)記“店”;通過字形溯源認(rèn)識(shí)“罩”“編”,等等。
寫字教學(xué)方面,我通過“決定、商店”這四個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)撇的寫法,在不同字里寫法不同,有長(zhǎng)撇、短撇、豎撇。
指導(dǎo)朗讀,我主要抓住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點(diǎn),這幾處來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,從字到詞,再到句子的朗讀,讓孩子進(jìn)入到故事的情境中,去讀句子,開心的讀、驚訝的讀、害怕的讀。
本節(jié)課還有一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是“借助提示講故事”,這個(gè)也是本單元的教學(xué)重點(diǎn),在這一課中,我引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事,依托孩子已有的基礎(chǔ),指導(dǎo)孩子借助提示,梳理故事內(nèi)容,按順序講述故事,不遺漏重要內(nèi)容。課前故事里我就有意滲透講故事時(shí)的表情、動(dòng)作,以及稍帶讓孩子嘗試簡(jiǎn)單的重復(fù)類的續(xù)編故事。在揭示課題時(shí),我提示孩子可以按誰(shuí)在干什么這種方式去給童話故事取名字,為以后的`編童話打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)孩子梳理故事內(nèi)容,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),完成思維導(dǎo)圖,再借助思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)故事講得完整,再試著加上表情、動(dòng)作、加上自己的話把故事說的生動(dòng)。為下節(jié)課的“展開想象,續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,我“扶”的過多,“放”的不夠,在引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事部分,應(yīng)再“放”一點(diǎn),讓孩子更充分的完成講故事這一環(huán)節(jié)。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇八
《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)闊o(wú)聊擁了開店的想法。它賣的物品不是因?yàn)樯钏际鞈],而是因?yàn)楹?jiǎn)單。但開店的過程并沒有它想象的那么順利,賣口罩的時(shí)候遇到了大嘴巴的河馬,賣圍巾的時(shí)候遇到了長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿,賣襪子的。時(shí)候遇到了四十二只腳的蜈蚣,于是它被嚇到了網(wǎng)上,這篇文章到這里就結(jié)束了,可是故事的結(jié)尾有很多種,于是續(xù)編故事變成了本節(jié)課的重點(diǎn)之一。學(xué)生們自由討論,最后講出了令人佩服的結(jié)尾。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)的講述,所以生字也是本節(jié)課的重點(diǎn),本文趣味性極強(qiáng),因此我選擇了隨文識(shí)字。識(shí)字的時(shí)候從孩子的生活入手,讓他們感受什么是“寂寞”,以及會(huì)怎么做。接下來以招牌內(nèi)容的變換讓孩子理解“換”,以問題蜘蛛用了多久的時(shí)間招待顧客,讓學(xué)生從文中找相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)“功夫”,讓孩子明白功夫在這里表示時(shí)間的意思。從本節(jié)課的學(xué)生的表現(xiàn)來看,對(duì)生字的掌握較為牢固,對(duì)故事的續(xù)編參與度較高。但這節(jié)課也有許多不足的地方。通過張校的點(diǎn)撥,有些地方豁然開朗,板書上可以更為精細(xì)一些,重點(diǎn)突出口罩的大、圍巾的長(zhǎng)、襪子的多,這樣可以讓孩子一目了然,知道蜘蛛的想法簡(jiǎn)單,這樣在續(xù)編上會(huì)有極大的啟發(fā)性。這節(jié)課我的話有些多了,并不是說學(xué)生的參與度不高,而是說學(xué)生自覺性需要加強(qiáng),可以分部分講授,本篇文章以“河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜘蛛”分為三個(gè)部分,正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學(xué)習(xí),便可以“授人以漁”。
教與學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,我將繼續(xù)努力,深入探究,與學(xué)生共成長(zhǎng)。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇九
《蜘蛛開店》是部編教材中二年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。在這節(jié)課上,教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)得到了落實(shí),難點(diǎn)也有突破。學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)本課的生字詞,并學(xué)到了自學(xué)生字詞的多種方法,還在舉一反三的說話練習(xí)中鍛煉并提升了語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力,做到了“不是教課本,而是用課本教”。
下面我談一談兩個(gè)方面的反思:
第一,識(shí)字教學(xué),層層深入。
在指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字“店”的`時(shí)候,分為以下五個(gè)步驟,將字的音、形、義、用這幾方面層層深入,十分扎實(shí)。1、記字音。先讀一讀題目中的這個(gè)字:蜘蛛開“店”;2、記字形。教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的筆順及占格方式:點(diǎn)在正中央,橫是屋頂,撇要又高又寬,豎在豎中線,口要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。3、練書寫。學(xué)生描紅,練習(xí)寫字。寫前先強(qiáng)調(diào)坐姿,在學(xué)生寫的過程中教師巡視指導(dǎo),表?yè)P(yáng)寫字美觀的同學(xué)。4、說字義。店就是高大的房子用來賣東西。賣什么東西就叫什么店,賣花的就叫花店。5、練習(xí)用。你還知道生活中的哪些賣東西的店?學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說。就在這樣一步步深入的過程中,能夠讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“店”這個(gè)字,并且能試著用。
第二,注重語(yǔ)用,關(guān)注素養(yǎng)。
當(dāng)然在課堂上也有一個(gè)環(huán)節(jié),我有不同的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考。在學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“換、蹲、編、罩”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都是“形聲字”,并且引導(dǎo)學(xué)生注意形聲字的字音都與組成這個(gè)字的某一部分的字音有相同或相似之處。但是,并沒有引導(dǎo)學(xué)生注意形聲字的“形旁”是與字義有關(guān)的。例如“換”,提手旁是它的“形旁”,因?yàn)榻粨Q物品,換一下東西時(shí)我們必須用到手。又比如“蹲”,它的形旁是“足”,想一下自己蹲下的時(shí)候腳是有動(dòng)作的,跟腳有關(guān)系。這樣能夠讓學(xué)生記得更牢,對(duì)形聲字的理解也更容易一些。
第二,多讀。
在小學(xué)低段的教學(xué)過程中,我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時(shí)候努力做到“一課一得”,如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住三位顧客的特點(diǎn)來朗讀感悟。讓課堂變得簡(jiǎn)單,讓學(xué)生學(xué)得輕松。
這節(jié)課后,我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí),要提高的地方實(shí)在很多。日后在自己的教學(xué)工作一定要注意明確教學(xué)目標(biāo),并采用多種方法有效的落實(shí)。要以提升學(xué)生的素養(yǎng)為導(dǎo)向,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用練習(xí),讓學(xué)生習(xí)得方法,做到“用課本去教,而不要只教課本”。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇十
《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)闊o(wú)聊擁了開店的想法。它賣的物品不是因?yàn)樯钏际鞈],而是因?yàn)楹?jiǎn)單。但開店的過程并沒有它想象的那么順利,賣口罩的時(shí)候遇到了大嘴巴的河馬,賣圍巾的時(shí)候遇到了長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿,賣襪子的時(shí)候遇到了四十二只腳的蜈蚣,于是它被嚇到了網(wǎng)上,這篇文章到這里就結(jié)束了,可是故事的結(jié)尾有很多種,于是續(xù)編故事變成了本節(jié)課的重點(diǎn)之一。學(xué)生們自由討論,最后講出了令人佩服的結(jié)尾。
這節(jié)課上,指導(dǎo)朗讀是我進(jìn)行的`重點(diǎn)訓(xùn)練,通過指導(dǎo)學(xué)生不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣讓學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng),以讀代講,以讀促悟,這樣的課堂也是學(xué)生所喜歡的。
這節(jié)課也存在許多不足之處。老師在課堂上精講內(nèi)容過多,學(xué)生的自主能力沒有得到發(fā)揮。改進(jìn)辦法:老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蜘蛛前兩次開店的經(jīng)過,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,然后放手讓學(xué)生自學(xué)蜘蛛的第三次開店。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.隨文識(shí)字,用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方式認(rèn)識(shí)“店、寂、寞、罩”等10個(gè)生字,會(huì)寫“決、定、商、店”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文;能根據(jù)示意圖,簡(jiǎn)單概括童話故事的內(nèi)容。
3.體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來,為下節(jié)課的講故事做鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn):
1.采用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方法識(shí)記10個(gè)生字。
2.體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、讀題猜想,激發(fā)興趣。
1.讀題。
2.學(xué)習(xí)“店”
(出示生字卡片)你在哪兒見過“店”?(請(qǐng)2個(gè)人)。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):小朋友們,這個(gè)字就在我們身邊。你瞧這是一家——。
這是剛剛小朋友提到過的——。
過渡:讓我們一起走進(jìn)蜘蛛開的商店吧!
二、初讀感知,概括全文。
1.請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
2.正音:聽4個(gè)小朋友接讀故事。
3.借助課后的第一題,請(qǐng)3個(gè)小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個(gè)小片段?
預(yù)設(shè):你講得很具體,可以試著用這個(gè)句式,簡(jiǎn)潔地來講講嗎?蜘蛛決定賣什么,誰(shuí)來了。
4.連起來說一說。
預(yù)設(shè):誰(shuí)最有本事,能把他們3個(gè)講的連起來說一說。
三、朗讀課文,體會(huì)情感。
(一)體會(huì)“寂寞,無(wú)聊”
過渡:咦?這只蜘蛛為什么要一會(huì)兒買這個(gè),一會(huì)兒賣那個(gè)的,好奇怪!趕緊去故事中看一看吧!
1.讀(2位)。
預(yù)設(shè):每個(gè)字都讀準(zhǔn)了;讀得真流利!
2.學(xué)習(xí)“寂寞”
(1)讀準(zhǔn)(2位)。
(2)認(rèn)形:這兩個(gè)生字有什么相同的地方?——都是寶蓋頭。
3.再讀:蜘蛛真的好寂寞,好無(wú)聊??!誰(shuí)能再來讀一讀。
(1)指名讀。(3個(gè))。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):每天都蹲著,真寂寞;沒事情做了,好無(wú)聊??!
(2)齊讀:一起來。
過渡:日子過得太平淡了,不過蜘蛛想到了一個(gè)好辦法!
(二)體會(huì)“充滿希望”
1.讀第3自然段(2位)。
2.學(xué)習(xí)“罩”
過渡:這兒還藏著一個(gè)生字呢!
(1)讀準(zhǔn)(3位)。
(2)微課教學(xué)。
一起來聽聽微課小老師怎么說吧!
(3)難怪這個(gè)罩的上面是一個(gè)表示“網(wǎng)”的“四字頭”,下面一個(gè)“卓”,再讀。
3.再讀(3位):“就賣口罩吧!”蜘蛛決定了!哪位小蜘蛛來說一說。
預(yù)設(shè):賣什么呢?小蜘蛛想了;就賣口罩吧!太簡(jiǎn)單啦!
齊讀:小蜘蛛們,你們現(xiàn)在一定充滿著期待啦!一起說:
4.讀第4自然段(2位):于是……。
5.學(xué)習(xí)“編”“顧”
這個(gè)字,你會(huì)讀了嗎?
“編”在最早以前的原意是綴連竹簡(jiǎn)的繩子,在課文編織這個(gè)詞語(yǔ)中表示用細(xì)條或帶形的東西交叉組織起來,所以他是一個(gè)形聲字。
“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的`鳥,右邊表示一個(gè)人轉(zhuǎn)頭去看,當(dāng)這只鳥來時(shí),古人就開始農(nóng)耕了,所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。
6.想象讀:寫這個(gè)招牌的時(shí)候,小蜘蛛你可能在想些什么?
預(yù)設(shè):只需付一元錢,那一定是顧客盈門啦!
每天生意一定忙不完,好幾十塊可以賺啦!
(三)體會(huì)“失望”
1.讀“顧客來了”:小蜘蛛滿心期待!果然!……(3位)。
預(yù)設(shè):真開心!馬上就能賺錢啦!
2.讀:“是一只河馬”:結(jié)果……。
預(yù)設(shè):哎,計(jì)劃泡湯啦!哎,真失望?。?/p>
心情起伏真大呀,小心臟都要受不了哦!連起來讀一讀。
3.自由讀:自己把故事接著往下讀!
預(yù)設(shè):時(shí)間花了好久呀,真麻煩!
5.齊讀。
(四)體會(huì)“又一次期待”
晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋砗芎?jiǎn)單。
1.讀:所以呀……。
預(yù)設(shè):蜘蛛覺得還是織圍巾簡(jiǎn)單!蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。
四、把故事講有趣。
1.師范讀:這個(gè)故事真有趣!王老師忍不住想當(dāng)一回這只小蜘蛛啦!
2.自由讀:小蜘蛛們,現(xiàn)在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來了嗎?
3.請(qǐng)生讀。
預(yù)設(shè):哇,我的心情也跟著你的故事一上一下的了!一次比一次吸引人了。
五、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)寫字。
1.創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀生字。
小朋友們的故事講得這么好,小蜘蛛可高興了呢!我們一起來跟小蜘蛛編織一張?jiān)~語(yǔ)網(wǎng)吧!
2.觀察字形,書寫生字。
蜘蛛織網(wǎng)的能力很強(qiáng),你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也很棒。
(1)課前王老師做了一個(gè)小調(diào)查,很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上,老師請(qǐng)來了一個(gè)特別聰明的朋友來幫我們記住這個(gè)字,瞧,他來了!
阿凡提的臉和這個(gè)字像嗎?你覺得哪里最像?
編個(gè)兒歌一起來記一記:一頂寬帽子,一雙亮眼睛,方方一張臉,兩撇小胡子。能說又會(huì)道,全靠這張口。
小朋友們伸出手指,和老師一起寫一寫這個(gè)字。
請(qǐng)你描一個(gè),寫一個(gè)。我們還要來寫兩個(gè)字。
(2):決定。
請(qǐng)小朋友自己觀察這兩個(gè)字,里面都藏著一個(gè)“人”,你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么不同嗎?
一個(gè)人字的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的(做動(dòng)作),這個(gè)人字還伸出了它的大長(zhǎng)腿呢!
請(qǐng)你描一個(gè),寫一個(gè)。
他寫好了,已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了。
文檔為doc格式。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇十二
《蜘蛛開店》是一篇童話故事,故事生動(dòng)有趣且蘊(yùn)含深刻的道理。對(duì)于學(xué)生來說,蜘蛛開店害怕麻煩,沒有堅(jiān)持精神比較容易懂,而且課文篇幅不長(zhǎng)理解起來較為容易。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。本課的識(shí)字教學(xué),在學(xué)生初讀課文,自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學(xué)生的自主識(shí)字情況,有梯度的進(jìn)行檢查,從生字到詞語(yǔ)再到句子,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,初步掌握生字詞。除此之外,我將本課重點(diǎn)的字詞設(shè)計(jì)成字卡的形式,在精講課文的過程中,將這些詞語(yǔ)放入特定的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí),讓學(xué)生自然的注意和理解這些字詞,與課文內(nèi)容融合密切,學(xué)生學(xué)起來不會(huì)覺得生硬。
在閱讀教學(xué)的過程中,從蜘蛛開了什么店入手,緊接著就是對(duì)蜘蛛三次開店這一重點(diǎn)的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn),考慮到二年級(jí)孩子活潑的天性,我將三次開店的部分分解成三個(gè)看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。這三個(gè)小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個(gè)故事,主要設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解蜘蛛開店的原因,招牌的內(nèi)容,顧客的特點(diǎn)以及開店的結(jié)果,這樣的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò),也為下一個(gè)故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。閱讀第二個(gè)故事則設(shè)計(jì)成了訪談的形式,在上一個(gè)故事的基礎(chǔ)上,增加難度,讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu),嘗試用自己的話講故事。學(xué)習(xí)第三個(gè)故事時(shí),就再加一個(gè)梯度,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蜘蛛的性格特點(diǎn),明確整個(gè)故事的道理。我覺得這樣三個(gè)故事不同的處理形式,不會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味,反而會(huì)在完成有梯度的閱讀目標(biāo)時(shí),增加自己的成就感,激發(fā)他們閱讀的積極性。
整節(jié)課上下來,感覺在目標(biāo)的達(dá)成上落實(shí)的比較好,但是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還欠精細(xì),可能給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間還是不夠充分,以至于個(gè)別學(xué)生回答問題不是很到位,希望自己以后在這兩方面繼續(xù)努力。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇十三
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇有意思的課文,學(xué)課文之前先來猜謎語(yǔ)(謎底是:河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜘蛛)。
2.出示“蜘蛛”詞卡,生齊讀,男生讀,女生讀。
4.小結(jié):是啊,多看書,看益智類電視節(jié)目都可以增長(zhǎng)見識(shí)。.
5.出示兒歌:小蜘蛛,拉銀絲,織個(gè)網(wǎng),絲連絲,捉到蟲子它就吃。
師引生齊唱,邊唱兒歌邊做動(dòng)作。
6.看來呀大家的科普知識(shí)可真豐富呀,大家都知道蜘蛛有八條腿,而且會(huì)吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個(gè)特點(diǎn)有關(guān)系。
5.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,看看課文講了一件什么事。注意:根據(jù)拼音把生字讀正確,盡量把句子讀通順。開始吧。
7.你們讀書的時(shí)候非常認(rèn)真,老師非常開心啊。那誰(shuí)來說說看這篇課文講了一件什么事呀。
8.你是說課文講蜘蛛開商店的事,確實(shí),我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。
9.師板書課題。齊讀課題。
10.請(qǐng)用“店”字組詞。
11.同學(xué)們,“商店”就是我們課文里出現(xiàn)的詞語(yǔ)。再讀讀這個(gè)詞。
12.這兩個(gè)字都是我們本課要學(xué)習(xí)寫好的漢字。同學(xué)們,我們來觀察一下這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呀。
13.孩子們,我們發(fā)現(xiàn)。商字是上下結(jié)構(gòu)的字,下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學(xué)期第一次的書寫提示是怎么說的。(出示書寫提示)指名讀書寫提示。
14.謝謝你!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個(gè)字。
1.小蜘蛛要開商店,她為什么要開商店呢,讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。(出示第一自然段,學(xué)生讀文)
2.這里面也藏著三個(gè)生字朋友呢。(出示“蹲”生字卡,生讀)
3.誰(shuí)來做做蹲的動(dòng)作。(生做動(dòng)作)
4.你看,這就是“蹲“的動(dòng)作。(師貼字卡)
5.那小蜘蛛呢?你看他的八條腿盡力地彎曲著,就好像蹲在網(wǎng)上一樣。再讀讀這個(gè)詞。(生讀“蹲”)
6.你看,這個(gè)字和腳有關(guān)系,所以它是——(生:足字旁)。
7.小蜘蛛蹲在網(wǎng)上也沒有人陪他說話,也沒有小飛蟲,他就變得怎么了。(生說寂寞)
8.對(duì)了,這就叫做什么呀?(出示詞卡:寂寞。生讀)
9.我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字朋友,現(xiàn)在再來讀讀第一自然段,好嗎?(去掉生字的拼音)
你們讀的真好,去掉了拼音也能讀得這么準(zhǔn)確。
1.寂寞無(wú)聊的小蜘蛛有打算了,看看他要做什么?繼續(xù)讀第二自然段。(生讀文)
2.他想做什么呀?用書里的話。能告訴我嗎?(生回答)
3.小蜘蛛想開商店,就是有想法了,這就是他的——(生:決定。師板貼)
4.觀察“決定”這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候要注意什么?
5.這四個(gè)生字有四個(gè)特點(diǎn),能寫好它們嗎?生練寫四個(gè)生字。
反饋評(píng)價(jià)書寫情況。
生修改書寫的字。
再反饋書寫情況,再次講解書寫“商”字的要點(diǎn)。
生把這四個(gè)字再次書寫一遍。
1.同學(xué)們,那么小蜘蛛開了一家什么商店呢,他會(huì)賣什么呢,有哪些顧客來買呢。(貼詞:賣、顧客)
2.同學(xué)們,現(xiàn)在我們要從文章當(dāng)中找一找這些內(nèi)容。
課件出示:
讀一讀,畫一畫
3.開什么店?
賣什么?
4.哪些動(dòng)物來買東西?
同學(xué)們自己默讀課文,拿出鉛筆在課文中找一找,畫一畫。開始。
生反饋。
畫對(duì)的請(qǐng)舉手,沒畫對(duì)的改一改。
這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎?我們來讀讀這些詞,順便幫小蜘蛛改改招牌,好嗎?
課件出示詞語(yǔ),生讀:
賣口罩賣圍巾賣襪子
編織店
河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣
老師把這些詞放在1號(hào)詞語(yǔ)包里了,我們就要把這些詞語(yǔ)拿出來讀讀,然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個(gè)故事,然后小組對(duì)照著這張工作紙講一講。把這些問題解決,好嗎?(生動(dòng)手?jǐn)[詞)
5.展示一組工作紙,小組代表對(duì)照工作紙講故事。
6.完成得真棒?,F(xiàn)在,我們看看課文后面也有這樣個(gè)示意圖,對(duì)照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你看,這樣一說、一做、一擺,故事的線索就被我們發(fā)現(xiàn)了,這樣我們就能夠很清楚地講故事了。
7.那我們能不能把故事講得更好一點(diǎn)呢?
可以,那現(xiàn)在我們先得來要多認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)朋友。
現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師,帶大家一起學(xué)習(xí)一下這些詞語(yǔ)。
首先是生字表當(dāng)中的詞:換招牌、匆忙、付錢、織完。
下面是書后詞語(yǔ)表當(dāng)中的詞:終于、工夫、木屋、星期。
8.老師都把這些詞放在2號(hào)詞語(yǔ)包中了。一會(huì)兒,把這些詞拿出來,小組長(zhǎng)就帶領(lǐng)大家先讀一讀這些詞語(yǔ),然后你們看看這些詞是屬于哪個(gè)小故事當(dāng)中的內(nèi)容啊,你就把這些詞補(bǔ)充貼到這個(gè)線索當(dāng)中去,然后把故事講得更豐富,我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎?好,開始。(小組活動(dòng))
9.請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.隨文識(shí)字,用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方式認(rèn)識(shí)“店、寂、寞、罩”等10個(gè)生字,會(huì)寫“決、定、商、店”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文;能根據(jù)示意圖,簡(jiǎn)單概括童話故事的內(nèi)容。
3.體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來,為下節(jié)課的講故事做鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn):
1.采用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方法識(shí)記10個(gè)生字。
2.體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、讀題猜想,激發(fā)興趣。
1.讀題。
2.學(xué)習(xí)“店”
(出示生字卡片)你在哪兒見過“店”?(請(qǐng)2個(gè)人)。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):小朋友們,這個(gè)字就在我們身邊。你瞧這是一家——。
這是剛剛小朋友提到過的——。
這是蜘蛛開的——商店。
過渡:讓我們一起走進(jìn)蜘蛛開的商店吧!
二、初讀感知,概括全文。
1.請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
2.正音:聽4個(gè)小朋友接讀故事。
3.借助課后的第一題,請(qǐng)3個(gè)小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個(gè)小片段?
預(yù)設(shè):你講得很具體,可以試著用這個(gè)句式,簡(jiǎn)潔地來講講嗎?蜘蛛決定賣什么,誰(shuí)來了。
4.連起來說一說。
預(yù)設(shè):誰(shuí)最有本事,能把他們3個(gè)講的連起來說一說。
三、朗讀課文,體會(huì)情感。
(一)體會(huì)“寂寞,無(wú)聊”
過渡:咦?這只蜘蛛為什么要一會(huì)兒買這個(gè),一會(huì)兒賣那個(gè)的,好奇怪!趕緊去故事中看一看吧!
1.讀(2位)。
預(yù)設(shè):每個(gè)字都讀準(zhǔn)了;讀得真流利!
2.學(xué)習(xí)“寂寞”
(1)讀準(zhǔn)(2位)。
(2)認(rèn)形:這兩個(gè)生字有什么相同的地方?——都是寶蓋頭。
3.再讀:蜘蛛真的好寂寞,好無(wú)聊啊!誰(shuí)能再來讀一讀。
(1)指名讀。(3個(gè))。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):每天都蹲著,真寂寞;沒事情做了,好無(wú)聊啊!
(2)齊讀:一起來。
過渡:日子過得太平淡了,不過蜘蛛想到了一個(gè)好辦法!
(二)體會(huì)“充滿希望”
1.讀第3自然段(2位)。
2.學(xué)習(xí)“罩”
過渡:這兒還藏著一個(gè)生字呢!
(1)讀準(zhǔn)(3位)。
(2)微課教學(xué)。
一起來聽聽微課小老師怎么說吧!
(3)難怪這個(gè)罩的上面是一個(gè)表示“網(wǎng)”的“四字頭”,下面一個(gè)“卓”,再讀。
3.再讀(3位):“就賣口罩吧!”蜘蛛決定了!哪位小蜘蛛來說一說。
預(yù)設(shè):賣什么呢?小蜘蛛想了;就賣口罩吧!太簡(jiǎn)單啦!
齊讀:小蜘蛛們,你們現(xiàn)在一定充滿著期待啦!一起說:
4.讀第4自然段(2位):于是……。
5.學(xué)習(xí)“編”“顧”
這個(gè)字,你會(huì)讀了嗎?
“編”在最早以前的原意是綴連竹簡(jiǎn)的繩子,在課文編織這個(gè)詞語(yǔ)中表示用細(xì)條或帶形的東西交叉組織起來,所以他是一個(gè)形聲字。
“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的`鳥,右邊表示一個(gè)人轉(zhuǎn)頭去看,當(dāng)這只鳥來時(shí),古人就開始農(nóng)耕了,所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。
6.想象讀:寫這個(gè)招牌的時(shí)候,小蜘蛛你可能在想些什么?
預(yù)設(shè):只需付一元錢,那一定是顧客盈門啦!
每天生意一定忙不完,好幾十塊可以賺啦!
(三)體會(huì)“失望”
1.讀“顧客來了”:小蜘蛛滿心期待!果然!……(3位)。
預(yù)設(shè):真開心!馬上就能賺錢啦!
2.讀:“是一只河馬”:結(jié)果……。
預(yù)設(shè):哎,計(jì)劃泡湯啦!哎,真失望?。?/p>
心情起伏真大呀,小心臟都要受不了哦!連起來讀一讀。
3.自由讀:自己把故事接著往下讀!
預(yù)設(shè):時(shí)間花了好久呀,真麻煩!
5.齊讀。
(四)體會(huì)“又一次期待”
晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋砗芎?jiǎn)單。
1.讀:所以呀……。
預(yù)設(shè):蜘蛛覺得還是織圍巾簡(jiǎn)單!蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。
四、把故事講有趣。
1.師范讀:這個(gè)故事真有趣!王老師忍不住想當(dāng)一回這只小蜘蛛啦!
2.自由讀:小蜘蛛們,現(xiàn)在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來了嗎?
3.請(qǐng)生讀。
預(yù)設(shè):哇,我的心情也跟著你的故事一上一下的了!一次比一次吸引人了。
五、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)寫字。
1.創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀生字。
小朋友們的故事講得這么好,小蜘蛛可高興了呢!我們一起來跟小蜘蛛編織一張?jiān)~語(yǔ)網(wǎng)吧!
2.觀察字形,書寫生字。
蜘蛛織網(wǎng)的能力很強(qiáng),你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也很棒。
(1)課前王老師做了一個(gè)小調(diào)查,很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上,老師請(qǐng)來了一個(gè)特別聰明的朋友來幫我們記住這個(gè)字,瞧,他來了!
阿凡提的臉和這個(gè)字像嗎?你覺得哪里最像?
編個(gè)兒歌一起來記一記:一頂寬帽子,一雙亮眼睛,方方一張臉,兩撇小胡子。能說又會(huì)道,全靠這張口。
小朋友們伸出手指,和老師一起寫一寫這個(gè)字。
請(qǐng)你描一個(gè),寫一個(gè)。我們還要來寫兩個(gè)字。
(2):決定。
請(qǐng)小朋友自己觀察這兩個(gè)字,里面都藏著一個(gè)“人”,你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么不同嗎?
一個(gè)人字的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的(做動(dòng)作),這個(gè)人字還伸出了它的大長(zhǎng)腿呢!
請(qǐng)你描一個(gè),寫一個(gè)。
他寫好了,已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了。
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蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇十五
《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊決定開一家商店,他賣口罩,來了一只河馬,他織口罩用了一整天。他賣圍巾,來了一只長(zhǎng)頸鹿,他足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子,來了一條四十二只腳的蜈蚣,他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
故事情節(jié)簡(jiǎn)單,一波三折,內(nèi)涵豐富。
教學(xué)時(shí),先聽寫詞語(yǔ),再學(xué)習(xí)第一段。重點(diǎn)理解“寂寞”一詞,通過聯(lián)系上下文,換詞語(yǔ),聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解。然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)后兩部分。
但是,在實(shí)施過程中,教學(xué)不夠扎實(shí)。比如第一部分,指導(dǎo)朗讀不到位。如“顧客來了”應(yīng)該高興的語(yǔ)氣,而蜘蛛看到一只大河馬,心情應(yīng)該失落,驚訝,是有變化的。這點(diǎn)沒有指導(dǎo)。
再如,總結(jié)學(xué)習(xí)方法時(shí),不夠扎實(shí)。應(yīng)該是有條理的,先寫蜘蛛想法,再寫牌子,之后顧客來了,結(jié)果怎樣,強(qiáng)調(diào)不夠。
還有,學(xué)生四人小組合作時(shí),聲音控制不到位,沒有提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。書寫速度太慢。該匯報(bào)時(shí)沒有匯報(bào)。感情朗讀指導(dǎo)缺乏。因?yàn)闀鴮懼锌ㄋ俣嚷瑢?dǎo)致朗讀指導(dǎo)沒有時(shí)間。時(shí)間快結(jié)束了,其他環(huán)節(jié)匆匆而過。應(yīng)該舍棄后面環(huán)節(jié),把朗讀和講故事再學(xué)扎實(shí)些。課堂機(jī)智有待提升。
沒有學(xué)扎實(shí)的內(nèi)容,又用了半小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)。尤其是拓展方面,讓學(xué)生續(xù)編故事,先拓展思維,看看蜘蛛還可能開什么店?一定要根據(jù)他自身特點(diǎn),而不是胡編亂造的。學(xué)生思維打開了:可以都賣,可以編織毛衣,裙子,褲子,鞋子等,價(jià)格要變。也可以賣假發(fā),毛巾,窗簾,床品,賣布,迷彩服,蟲子,殺蟲劑,潤(rùn)滑油等。還可以賣畫。
找了幾個(gè)孩子根據(jù)其中幾項(xiàng)續(xù)編故事。講的還不錯(cuò)。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)本課生字。
2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))。
3.懂得干任何事情要堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。(難點(diǎn))。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
一:板題示標(biāo)。
學(xué)習(xí)要高效,目標(biāo)不可少,我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影顯示)。
教師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)本課生字。
2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))。
3.懂得干任何事情要堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。(難點(diǎn))。
有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手,(好,請(qǐng)放下。)為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將進(jìn)行三場(chǎng)比賽,先看第一場(chǎng)比賽。
二:第一次“先學(xué)后教”比正確認(rèn)讀生字。
師:請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo)。
要求:認(rèn)真朗讀課文圈出我會(huì)認(rèn)的生字,5分鐘后比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。
師:開始。
師:好,時(shí)間到?,F(xiàn)在開始檢測(cè)。
課件出示詞語(yǔ):
師:指生讀。
師:開火車讀。
師:分組讀。
通過剛才的讀課文,想必大家對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解,下面我們來進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。
三:第二次“先學(xué)后教”:比正確理解課文。
自學(xué)指導(dǎo)。
要求:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,邊讀課文,邊思考下列問題。5分鐘后比誰(shuí)能正確回答。
師:請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo),開始。
課件出示思考題:
1.讀課文,想一想蜘蛛為什么開店?
2.蜘蛛先后開了哪些店?會(huì)有哪些顧客來買呢?蜘蛛又有什么反映?
3.這篇故事讓你明白了什么道理?
師:時(shí)間到,先看第一個(gè)問題。
學(xué)生回答問題,老師引導(dǎo)出示總結(jié)答案。
生:蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲感到很寂寞,很無(wú)聊。
師出示答案并總結(jié):寂寞、無(wú)聊。
師:那蜘蛛開了哪些店呢?又有哪些顧客來呢?結(jié)果又怎么樣呢?
自己完成表格。
接下來就行第三場(chǎng)比賽。
四:第三次“先學(xué)后教”:比正確理解人物心情。
請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo),明白之后開始討論:。
要求:兩人一組交流,2分鐘后,比理解概括人物心理。
如果你是曹小三,看到下列情景你會(huì)想些什么?
在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),會(huì)想什么?
在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),會(huì)想什么?
當(dāng)明白白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),會(huì)想什么?
師:時(shí)間到,指小組回答。
師:通過同學(xué)們的想象交流,再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳。
五:課堂小結(jié):從正面描寫了刷子李的“奇”,又通過對(duì)曹小三心理變化的側(cè)面描寫,讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學(xué)們也能將這種描寫方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教師過渡語(yǔ):本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了,接下來老師要對(duì)大家的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)檢測(cè),看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)確。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇十七
這是一篇童話故事,這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程,從中我們可以看出蜘蛛害怕困難,沒有堅(jiān)持精神。這篇文章通俗易懂,對(duì)于經(jīng)常聽童話故事的學(xué)生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思:
興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,我用謎語(yǔ)導(dǎo)入。果然,我的謎語(yǔ)一出,同學(xué)們就興奮起來,他們紛紛猜測(cè)謎底,課堂氣氛非常熱烈。于是,我趁這個(gè)機(jī)會(huì),引入了這課的.學(xué)習(xí)。
生字教學(xué)從來都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象,還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過程中,我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀,這樣一來,絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。
用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí),還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成,再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料,每個(gè)小組不僅完成了任務(wù),還有更新的收獲。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等,充實(shí)了課文內(nèi)容,效果良好。
不足之處在于,同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確,思考原因,可能是由于我在課堂教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中,對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中,我要全方位把握內(nèi)容,不能顧此失彼。
蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(實(shí)用18篇)篇十八
今天,我所執(zhí)教的這一課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》,這篇課文是一個(gè)童話故事,講了一個(gè)蜘蛛開店的曲折的過程,因?yàn)樗念^腦簡(jiǎn)單給自己帶來了很大的麻煩,因此而堅(jiān)持不下去,總想再換一個(gè)生意做,最后導(dǎo)致一事無(wú)成。這個(gè)故事所要表達(dá)的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,那就是“考慮事情不能太過簡(jiǎn)單,而應(yīng)全面。做事不能朝三暮四,而應(yīng)堅(jiān)持到底。”現(xiàn)在就今天上的這堂課,做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思。
首先,在本課開始,我以一個(gè)謎語(yǔ)做導(dǎo)入,極大地激起了學(xué)生的興趣。其次,正片刻問,我抓住線索來進(jìn)行指導(dǎo),蜘蛛為什么開店——買什么東西——最后都遇到了誰(shuí)——結(jié)果怎么樣,我緊緊抓住這條線索進(jìn)行教學(xué),得到了很好的效果和反響。
然后,學(xué)生在學(xué)著蜘蛛吆喝招牌的時(shí)候,表情激情到位,引來了不少同學(xué)的贊賞。在復(fù)述這個(gè)故事的環(huán)節(jié),學(xué)生講得繪聲繪色,聲情并茂,不僅把故事復(fù)述出來了,還加上了很多自己想象的對(duì)話情景和感情色彩在里面,值得表?yè)P(yáng)。
最后,我在設(shè)計(jì)板書的時(shí)候,條理清晰,重難點(diǎn)一目了然,最后用一個(gè)框來把板書框起來就變成了一個(gè)小木屋,剛好符合今天的主題。
首先是,老師的板書,寫字需要加強(qiáng),板書雖整潔但沒有筆鋒。
其次是,學(xué)生在上課過程中氣氛不太活躍,回答問題的同學(xué)較少,且聲音不太洪亮,老師應(yīng)給與鼓勵(lì)。
第三是,“每位顧客只需一元錢”這句板書,板書的`時(shí)間不是時(shí)候,且板書最后需要畫的小木屋梅花,使得設(shè)計(jì)的這個(gè)新穎的設(shè)計(jì)沒有發(fā)揮作用。
第四是,提前半分鐘下課,下課生影響到別的班級(jí)。
上語(yǔ)文課一年來,在這一年來得到了很多老師的幫助,老師們的用心評(píng)課使我不斷進(jìn)步,不斷反省自我,讓我的也無(wú)能提不斷提升。就今天的這堂課,我個(gè)人認(rèn)為,這應(yīng)該是我這一年來上得最成功的一次了,但還是有很多的缺點(diǎn)和遺憾。有人說“上課是一門充滿遺憾的藝術(shù)”。是的,我也希望自己在今后的教學(xué)中,多多學(xué)習(xí),時(shí)常反省,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取讓自己變得越來越好!