優秀作文不僅僅是一篇文字的堆砌，更是一種用心靈和文字創造出的美妙藝術，令人嘆為觀止。以下是小編為大家整理的一些優秀作文片段，希望能給大家帶來一些寫作的靈感。
梨花七年級（優質19篇）篇一
“可啊！梨花開了！你啥時回家瞅瞅啊？”電話的那頭傳來爺爺的聲音，那濃濃的鄉音，讓我想起了開滿梨花的家鄉，嗯，梨花又開放。
小時候，每次一回鄉下的老家，記憶最深的便是家里的大梨樹了。奶奶常常坐在梨樹下織布，我趴在奶奶的腿上，聽奶奶給我講故事。風一吹，花瓣飄落下來，落在奶奶的頭發上，我興奮地跳起來，高聲喊：“下雪了，下雪了！”奶奶看著我，笑了起來，一旁看門的大狗也汪汪地附和兩聲。大梨樹也笑了起來，抖落了許多的花，花兒落在頭上成了最美的頭飾。
“忘不了故鄉，年年梨花放，染白了山岡，我的小村莊”，每當美妙的旋律響起，我總會想那開滿梨花的故鄉，離開那么久的故鄉怎么樣了？我在心中想。
當汽車開上那鄉村的土道，一陣陣芳香，嗯，是梨花的香。車開上小山坡，山坡下便是村子了，遠遠望去，白白的是花，淡淡的是鄉。前面沒有路了，我們下車步行，爺爺早早地便在村口等候了。“重返了故鄉，梨花又開放，找到了我的夢，我一腔衷腸。”一推開爺爺家的大門，飯菜的香氣夾著梨花的香氣迎面撲來，梨花樹下，一張圓圓的大桌子上，擺滿了豐盛的菜，奶奶已經等好久了，一見到我們便說：“可算來啦，快坐下快坐下，一會飯都涼啦！”我們一家人便都坐下吃飯，又一陣風吹過，梨花飄落下來，落在奶奶蒼白的頭發上，落在飯桌上，落在我的心上。
飯后，我獨自坐在大梨樹下，抱著年老的大黃狗，聽著蟬的歌唱，看星星在閃爍，聞著淡淡的梨花香。慢慢地，我躺在大梨樹的懷抱里睡著了，我夢見了兒時幸福的時光，想起奶奶講的故事，聽到紡車織布的聲音......嗯，梨花又開放。
梨花七年級（優質19篇）篇二
我家門前有一棵活了很久的梨樹，每一次在那樹下走過都有一股清香撲鼻而來。小時候，不懂事的我常常會叫他上樹，只為了摘下一束新鮮的梨花。他也一直很遷就我。
“爺爺，上樹唄，梨樹開花了呢，好白的呢。”他笑了笑，不做聲，繼續擺弄著手中的小茶壺。我一直在旁邊喚著他。他被我磨得不耐煩了，出門，上樹，不一會兒一束新鮮的梨花便落到我的手中。
回到家，他還沒有被抬進棺材，他安靜地躺在梨樹下，蓋著雪白的單子。一陣微風拂過，似雪的花瓣落滿他的全身。梨樹下，他這么安靜的'躺著，任由似雪的花瓣落滿他的全身。
葬禮的過程中，我不曾落過一滴淚。背后，有人說我冷血，有人說我不知感恩。我不在乎，因為我知道他不喜歡眼淚。葬好了他，所有人都回去了。獨留我一人，順手扯下一把梨花瓣撒在他的身上。一股微風拂過，我笑著，我笑著落下了第一滴為他而流的眼淚。
微風拂過，將我已在眼眶中存留已久的淚水引出。我笑著，希望這微風能將這笑容和這似雪的梨花帶給他。
梨花七年級（優質19篇）篇三
教學目標：
1.學習本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫人物的寫作方法。
2.體會本篇巧妙標題的深刻含意。
3.學習優秀人物向雷鋒學習。
教學設想：
本篇不是從解放軍蓋起小屋、梨花姑娘照料小屋寫起順敘出十多年的時間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘，而是集中在一個夜晚和早晨，按“我們”宿在小屋的得解除饑餓疲勞和見聞順序，組織材料，結構篇章，間接描寫解放軍和梨花姑娘，敘中融情，敘后抒情，抒情結尾;其中兩段具有插敘作用的人物語言，表明小屋的建造者和照料者，并在敘寫所見所聞當中，先設置出一個懸念，穿插兩個誤會，步步深化懸念，最后徹底解開懸念;從而體現出了作者構思謀篇的匠心，構成了波瀾起伏的故事情節和回環遞進的結構形式，有力地表達了贊美青年一代學習雷鋒、心靈純美的主題。引導學生體會這種藝術形式的表現力量，達到教學目的。
本篇以“驛路梨花”為題，一語雙關，譬喻恰切，形象鮮明，具有深刻的象征意義。引導學生在分析作品基礎上體會標題含意，培養鑒賞能力。
本篇安排兩個課時進行教學。
第一課時。
教學重點：
把握故事梗概，理清篇章結構，分析梨花樹林中發現小屋。
教學過程：
2.要求學生閱讀預習提示，初步了解本篇;參看注釋閱讀課文，理解詞、句意、全文大意。
3.引導學生讀準字音。
驛：篾：陋：攆：麂：葺：
4.指定學生朗讀課文。
要求讀音準確，緩急得當。
5.引導學生把握故事梗概，理清篇章結構。
(1)本篇的核心事物是什么?直接描寫并貫穿全篇的是什么人?
學生回答，教師明確：
本篇的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。
(2)依據“我們”的行止和見聞，本篇可以分為幾個部分?各主要寫出了什么?
學生回答，教師明確：
可以分為五個部分：第一部分，從開頭到“這是什么人的房子呢”，主要寫“我們”在梨樹林中發現小屋;第二部分，從“老余打著電筒走過去”到“可能是一位守山護林的老人”，主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞;第三部分，從“正說著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花;第四部分，從“第二天早上”到“常來照管這小茅屋”，主要寫梨花之妹講出小屋的來歷;第五部分，從“我望著這群”到篇末，熱情贊美，結束全篇。
6.引導學生分析第一部分(板書：梨樹林中發現小屋)。
(1)本篇開篇怎樣寫出了什么?寫這些起著什么作用?
學生回答，教師明確：
本篇開篇從“我們”的視覺，用一個感嘆句寫起，描寫山巒。“起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三個動詞，由近及遠，描寫出山巒層疊，一望無際。“迷茫的暮色”，又表明“我們”行進山中已經到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現作好鋪墊(板書：山巒層疊日暮作好鋪墊)。
(2)“我們”在發現梨樹林中小屋前的情況怎樣?
學生回答，教師明確：
“這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人”，“我們”在發現梨樹林中小屋前，行走在人跡很少的深山密林當中，天色已晚，擔心“只有在這深山中露宿”(板書：山陡人稀天晚擔心露宿)。
(3)“我們”看到梨花時的心情怎樣?
學生回答，教師明確：
老余“突然指著前面叫了起來：“看，梨花!”表現出意外看到梨花的驚喜心情。“這里有梨樹，前邊就會有人家”，梨花使“我們”產生了希望。“我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上”，進一步描寫出梨樹林中的如畫境界，表現了“我們”滿懷希望在林中尋找人家的心情(板書：意外看到梨花產生希望。)。
(4)“我們”首先看到了小屋的什么情況?產生了什么疑問?這起著什么作用?
學生回答，教師明確：
“我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”，不禁產生了“這是什么人的房子呢”的疑問，設置出了一個懸念(板書：小屋無燈無人設出懸念)。
布置作業：
進一步體會第一部分的表現作用;預習后文，準備下節課進行分析。
梨花七年級（優質19篇）篇四
夜深了，外面靜悄悄的，只有幾盞路燈點綴著這和平的夜。純潔可愛的雪姑娘悄悄得來到了人間，不一會兒，大地、房屋、樹木就都披上了一層厚厚的雪，整個變成了一個粉裝玉砌的世界。使我不由得想起唐代詩人岑參的著名詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
夜靜悄悄的，我透過窗子看到，雪花紛紛揚揚地飄落在地上，然后幸福的融化了。各家不同色彩的燈光閃爍著，把雪花照得五顏六色的，分外妖嬈，給它涂上了夢幻般的色彩。我不由得贊嘆道：“真美啊！”那晶瑩的小雪花是廣寒宮外桂花樹上飄落的花瓣，是一個個帶著光環的小天使，是上帝賜給小朋友的精致玩具，是冬姑娘用來給大地化妝的粉底。帶著對雪花的向往，我進入了夢鄉。不知不覺中，天亮了。醒來的第一件事，就是穿好衣服，拉開窗簾好好看看那久違的雪。我洗漱完之后，就懷著激動的心情向樓下飛奔而去。一出樓道門，我就情不自禁的大喊了一聲：“哇噻！”然后就一下撲到雪中，擁抱我期盼已舊的雪。這多么像童話王國啊！一切都那么美麗，一切都那么安詳，一切又都是那么神奇。腳踩在松軟、潔白的雪地上，發出咯吱咯吱的響聲，有趣極了。我忍不住用小手抓起一把雪撒向空中，結果全撒在了我身上。
路人小心翼翼的走著，汽車也緩緩的前進著。惟獨孩子們像一只只自由的小鳥，唱著跳著、笑著，一路上嬉戲著。他們好象一個“鋼鐵戰士”一點也不怕冷。
雪鉆進衣領涼絲絲的，雖然冰，卻別有一翻滋味。
梨花七年級（優質19篇）篇五
已是四月了，在這時去恒北村看梨花最好不過了！
早上，我早早的起了床，騎著自行車去恒北村，路上一直在幻想著，恒北村的梨花會是怎樣的呢？不知不覺間，便到了。我下了車，首先步入眼簾的是一簇一簇的梨花爭相開放，遠看梨花，好似萬樹叢中一點白。那白色，白得朦朧，白得素潔淡雅，多么像漫天的大雪落滿綠樹呀!你再瞧!這梨花多得滿株都是，花兒們你擁我擠，好像趕集似的。千萬棵梨樹連成一片，錯落有致。棵棵樹上掛滿了梨花，銀裝素裹恰似北國的漫天飛雪，煞是漂亮。我漫步在梨花從中，宛如梨花仙女。這便使我憧憬在花的海洋中，腦海中冒出岑參的一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
這里花香一直陪伴我回到家中！
梨花七年級（優質19篇）篇六
1、朗讀體會，進一步了解課文內容。
2、學習直接寫人和間接寫人的方法。
3、學習西南少數民族樂于助人的精神。
教學重點：目標1、目標2。
教學難點：目標2。
教學步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學號說近來的見聞。
2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、，復習舊課，導入新課。（3分鐘）。
1．聽寫上節課學過的字詞，檢查上節所學字詞的掌握情況。
2．提問：文章在開頭部分描寫哀牢山的環境有何作用？（指名回答）。
三、學習新課。（目標1、目標2實施過程）。
邊分析邊板書：
草頂竹蔑泥墻。
漆黑沒燈沒人聲。
門從外扣白木門板黑炭字“請進”
火塘灰冷竹床簡陋。
裝滿水的大竹筒。
墻上有幾行粗大的字……。
3．快速閱讀13－27自然段。
我們猜測小屋的主人可能是守山護林的老人，真是“說曹操，曹操到”，一位須眉花白的瑤族老人來了，他手提明火槍，肩扛一袋米。“我”和老余都認為他就是茅屋的主人。于是“我”和老余同時抓住他的手，搶著說感激的話。
提問：這些加點的詞語寫出了我們怎樣的心情？。
明確：這些加點的詞語表達了我們對茅屋主人的感激之情。
提問：瑤族老人是小屋的主人嗎？他來干什么？他為什么這么做？
明確：瑤族老人不是小屋主人。因為小屋主人在老人打獵又累又餓之時為他提供了幫助，所以老人送米來報答小屋主人，同時也給過路人提供方便。
一次的誤會激起了小小的浪花，使文章顯得波瀾起伏、曲折有致。
提問：小茅屋的主人到底是誰呢？
有感情地齊談第27段。
提問：這樣描寫梨花美景有何作用？
明確：用夢境中的梨花美景來贊美梨花姑娘的人美心更美。
3．“我們”和瑤族老人給屋頂加草，挖排水溝，用實際行動來表達“我們”對小茅屋主人的感激。
提問：“我們”正勞動時，遇到了誰？她是小茅屋的主人嗎？
指名朗讀28－－－－36自然段。
明確：一群活潑可愛的哈尼小姑娘。
“（年紀）約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。”寥寥數語便寫出了哈尼小姑娘的天真、活潑、美麗。
提問：“我們”和瑤族老人見到她后，產生了怎樣的誤會？
明確：都認為她是小屋的真正主人。于是瑤族老人立即走到她面前，深深彎下腰行了個大禮，這些描寫表現了瑤族老人對小屋主人的深深感激和敬意。
（見課后練習題二）。
建造者及所有的照料者都是小茅屋的主人，他們都有著一顆為人民服務、方便過路人的雷鋒精神，這正是文章所要贊美的。
4．齊讀第37自然段。“。
思考：文章結尾再寫梨花美景，并引用陸游的詩句”驛路梨花處處開“結尾有何作用？
明確：結尾再寫梨花是對人物美好品質的贊美。引用詩句結尾，照應題目，深化主題，喻意深刻。它喻指雷鋒精神不但在少數民族地區發揚光大，而且雷鋒精神之花將開遍祖國大地，常開不敗。
（備學生）以上操作先由教師提出問題，學生獨立思考并寫在紙上，學生小組交流后，教師抽查或指名回答。
（備學生）見仁見智，讓學生暢所欲言。
五、根據板書.總結全文。
1．立意深刻，構思巧妙，巧設懸念增加文章的波瀾。
2．直接描寫和間接描寫相結合，突出人物形象。解放軍和梨花始終沒有出場，但通過寫瑤族老人、哈尼小姑娘，從側面表現出他們樂于助人的精神。（目標3）。
3．標題巧妙，富有詩意。
六、布置作業。
1．抄寫這節課所學的字詞。（a）。
2．熟讀文中描寫梨花的句子，并認真體會它們的作用。（b）。
3、運用直接描寫和間接描寫相結合的寫法寫一個人物片段。（c）。
七、說課精要：理解直接寫人和間接寫人相結合的方法，理解記敘文中的抒情是學習本文的重點。抓住”小茅屋的主人是誰“這一懸念，順藤摸瓜，設計一系列的問題，引導學生對課文進行分析理解。
八、教學后記：
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梨花七年級（優質19篇）篇七
我家的窗外有一棵梨樹，很高，以至有一枝梨花，探到了我家的空前。
它，發芽了啊!
我心情大好，想著，我一定要陪著它一起努力!一起開出美麗的花朵，一起結出沉甸甸的果實!
就這樣，我在1月下旬，開始努力，按時完成老師每天布置的任務……。
開學了，我學得輕松極了，也在5月份迎來了第一次語文考試。提筆前，我又想到了那枝梨花1月時的那些嫩芽，最近，也應該含苞欲放了吧!我一定要和它一起，開出美麗的花兒!
考試，結束。
我剛回到家，便瞥見了桌上的幾片花瓣，驚喜地望向窗外——。
梨花，開了啊!
第二周，早上，老師便將試卷發了下來，我考了93!全班第三!晚上回家，我興奮的將那張卷子放在窗前的桌上——你瞧，我也開花了!
早上，卷子滿是梨花的花瓣，你也看到了呢!就在這時，外婆過來告訴我一個消息，樓下馬上要建一排停車位，下周所有的植物都要砍掉呢!
我愣了神，坐在那枝梨花旁，喃喃道：“我們還要一起結果呢……”
我輕輕摘下一朵梨花，夾在書里。
下周到了，梨花樹也沒了，我并未那么傷心，只是坐在窗前，望著空空落落的藍天，喃喃道：“我一定會考上民興，將果實給你看的，一定，一定!”
別了，窗外的梨花。
梨花七年級（優質19篇）篇八
冬天悄悄地離我們遠去了，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間。春天無處不在，周末，我和媽媽來到了羅江，來尋找春的腳步。
到了目的地――羅江第十三屆梨花節。我被眼前的景物驚呆了!到處都是茫茫的雪白雪白的花海，讓人目不暇接，情不自禁的想躺在上面，感受大自然的饋贈。我看見過粉嘟嘟的桃花，欣賞過金燦燦的油菜花，卻從沒見過這樣美的梨花。梨花開得真旺啊，活像一個活潑可愛的小孩子露出了無比燦爛的笑臉;梨花開得真香啊，湊近仔細聞一聞，一股淡淡的香味迎面撲來，淡雅卻不失美麗;梨花開得真嬌嫩啊!輕輕的摸一摸，如同嬰兒般柔嫩的小手。一朵梨花，五片花瓣，香味不濃烈，但一大片梨花簇擁在一起的時候，發出來的芬芳是那樣的讓人如癡如醉，我要高歌一大片梨花用最質樸的白色，書寫亮麗的篇章。
走進梨樹林，有的梨花竟還未開放，它肯定是害羞才遲遲不肯露面;有的梨花開得可嬌艷了，好像在笑著歡迎我們的到來;有的梨花被調皮的孩子搖掉了花瓣，嗚嗚的哭著，似乎在向我訴說著它的遭遇呢!我最喜歡開得嬌艷的梨花，是那么潔白無瑕，瞧，個個哈哈的笑著，走到它跟前，你會發現，它有五片花瓣，無數的花蕊，怎么數也數不清。再從遠處看，它們三個一群，五個一伙的挨在一起，像一個雪白的大雪球!“呼――”一陣春風吹來，花瓣紛紛揚揚地被吹落下來，組成一道亮麗的風景線!
一朵梨花，它包含著春的氣息。我愛純潔素雅的梨花，更愛鳥語花香的春天。
梨花七年級（優質19篇）篇九
1．學習本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法。
2．體會本篇巧妙標題的深刻含意。
3．學習優秀人物的向雷鋒學習。
教學重點：目的1。
教學難點：目的2。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、《聞武均州報已復西京》興趣學習。
古詩三分鐘學習。
二、檢查字詞預習情況。
注音。
解釋。
聽寫。
三、課文學習。
（一）解題。
1、看注釋，題目是文章的眼睛，它告訴了我們什么？
2、題目是一個什么詞組？作者寫的重心在哪一個詞上？
3、找出文章中描寫梨花的句子。
4、這篇文章真的是寫自然界那開滿枝頭、潔白美麗的梨花嗎？
6、實際寫了哪些人物？他們可不可以稱為梨花呢？
7、要解開這個謎，看來需要弄清楚文章究竟在寫什么？
（二）閱讀，熟悉課文，配合朗讀。
1、文章是圍繞什么來寫的？
2、請大家以小屋為線索劃分歸納文章段落。
3、全文寫作以什么為序。
4、全文是否用了其它的寫作順序。
5、哪些段落是插敘。
（三）分層學習。
1、學生朗讀，復述“我們”是怎樣發現小屋的？
4、“這是什么人的房子呢？”是一個什么句？有什么作用？
四、作業。
我們從預習中知道，有一個叫梨花的姑娘出嫁前照顧小屋，我們假設，如果這個梨花姑娘回娘家特意來照顧小屋，在第二天早晨與我們相遇了，這篇文章的情節又將怎樣發展呢？請從第27自然段末尾開始用自已的想法續寫完，300字以上。
第二課時。
一、字詞復習。
二、課文學習。
“這是什么人的房子呢？讓我們也隨著老余的電筒去看一看。讀課文。
（一）第12自然段的學習。
1、閱讀、詞組。
2、房子的主人是誰呢？可能是一位守山護林的老人。猜測，不敢肯定。
（二）瑤族老人給我們講了誰是房子的主人？
1、分角色朗讀。
2、夢中的梨花――虛寫梨花。
主人真的是梨花嗎？
（三）房子真正的主人是誰？
1、閱讀。
2、找到了真正的主人嗎？
（四）討論。
這房子的真正主人是誰？
建造、照顧房子的人。解放軍――梨花姑娘――小姑娘――瑤族老人――我們――……。
問：現在讓我們再倒過來看題目，題目中的梨花究竟有哪些含義？
1、自然界的梨花。
2、哈尼姑娘梨花。
3、用美麗梨花象征的雷鋒精神。
花美、人美、雷鋒精神更美。
象這種運用象征手法寫成的文章你學過嗎？請舉例。（《小橘燈》）。
問：那么“驛路梨花處處開”在文中的含義是什么？
的境界，深化了作品的主題。
（五）學習對小屋的描寫。
找出――朗讀――評議。
（六）課后練習一。
學生按順序簡要復述。
三、課后練習四，自由討論。
四、作業。
梨花七年級（優質19篇）篇十
清晨，我被一股淡淡的雅香所驚醒。揉著惺忪的睡眼，正想尋找這個打攪了我的美夢的家伙可卻看不見它的一絲蹤跡。而那股仿佛帶著春一般氣息的芳香仍不斷地向我迎面襲來。我用力嗅著這股特殊的香味，就是想馬上知道它究竟來自何方。于是，我便下了床，推開了窗戶。
昨夜的晚風裹挾著那股香氣撲鼻而來，竟讓我躲之不及。一時間，我的五臟六腑被這春的氣息所占領。身心一下子就變得清新和爽快起來，那種說不出來的如紗一樣飄渺、沉浮的感覺迅速走遍全身。隨著這股香氣的不斷逼來，我幾乎要窒息于這種春韻之中，不能自救。我終于發現我已被一股春潮所包圍著。
此時，我好像一下子到了海邊似的：海風不斷地撩著我的劉海，朵朵浪花輕輕地拍打著我的腳丫，我的身體也漸漸地變得輕盈起來……我想像著那海水撫摸腳板的清涼感覺，早已深深地沉醉在這股香味中而一發不可收拾。
等到我的大腦都被這股雅香所占據時，寢室的各個角落也都充滿了別樣的馨香。我驚嘆著這香味的'如此神韻，以為有仙女下凡。就在我要尋找這位美麗的仙女時，我的眼前定時就真的出現了一片雪白雪白的花。再定睛仔細看時，才發覺那是梨花！原來校園的梨花在昨夜的春風下競相開放了。我不能錯過這樣的機會——我輕輕地披了衣，帶上了門出去。
梨花七年級（優質19篇）篇十一
教學目標：
1.學會速讀，掌握速讀技巧。
2.通過訓練，提高速讀質量。
3.感受課文的記敘順序，巧設懸念的手法。
4.學習文中助人為樂的精神。
重點1.提高速讀能力。
2.感受課文的記敘順序，巧設懸念的手法。
難點:對文章中心主題的理解。
一、導入新課：
課前玩飛花令，引出《驛路梨花》。
二、速讀訓練：
（一）介紹“速讀口訣”，幻燈出示。
1、老師板書解釋“心專一，眼掃視，記要點，勿出聲，忌回視”。
2、師生齊讀，齊背。
（二）公布速讀比賽規則。
2、比效果：速讀后分大組搶答故事中人物與情節的相關問題。
（三）速讀開始。
（四）搶答開始：
1、整個故事由好幾個小故事構成，這些小故事是由一個什么問題串聯在一起？
2、圍繞“小茅屋的主人是誰”這個問題，文中涉及到哪些人物？
3、這些人物各自為小茅屋做了什么事？
5、如果按小茅屋的來歷為順序來寫，事件先后順序該怎樣安排。
6、課文寫作順序的好處。
7、小茅屋的真正主人是誰？
8、你從小茅屋的故事中聯想到了什么？
9、請為“驛路梨花處處開”對出下聯，點出文章中心。
（五）小結，計分，再次溫習口訣。
三、課文細讀。
2、題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？
五、結束語：梨花不只是自然界的梨花，茅屋也不僅是茅屋。它可能是你在街頭的一次熱情指路，也可能是你乘公交車時給陌生人及時遞上的一元硬幣，更可能是你的一次傾情捐助……不管歲月怎樣流轉，時代怎樣變遷，雷鋒精神不會老，助人為樂的精神不曾遠去。讓我們都化成那清香四溢的一瓣梨花，裝點自己精神上的小茅屋。
樓惠麗。
梨花七年級（優質19篇）篇十二
晚飯過后，我便匆匆地向那片梨花走去。還未到梨園，我的鼻子就被一種沁人心脾的香氣所攪擾，下意識深吸了兩下，那味道，即像芬芳的青草，又像高調的百合。我不由得向四處看了看，青草還在冬夢里沉醉，更別說百合了。我斷定，這香氣屬于梨花。這味道和百合的芳香不相上下，難怪段繼昌會有“透骨濃熏百合香”的詩句。我繼續向前走，展現在我眼前的是一個潔白的世界，它們端坐枝頭，就像高貴的女王。素色的花瓣，似乎沒有一絲雜質，花瓣包裹著細嫩的花蕊，那蛋黃的花蕊，褐色的枝干，展現在面前的簡直是一幅絕美的畫卷。
我把鼻子湊近梨花，那細膩的香氣又在我的鼻尖縈繞，一天的疲憊被它沖淡了。我一邊享受著芳香，一邊欣賞著挨挨擠擠的花朵，完全開放的梨花，像孩童的笑臉，毫無修飾的純真；那半開的梨花，就像一個小喇叭，吹著盛開的曲調；未開放的.花骨朵，早已鼓脹了苞衣，靜等著其他梨花敗落時，一展美麗。
月已高懸，月光灑在梨園，給梨花蒙上一層細紗，又讓它有了種蒙朧的美。我依依不舍地離開了這片圣潔的梨花，嘴里不禁吟誦起“消得太真吹玉笛，小庭人散月如霜”的詩句。
梨花七年級（優質19篇）篇十三
鼻尖忽然掠過一陣淡淡的梨花香，清新而深遠，芬芳而悠長。黃昏時分我獨自一人倚在窗前，默默地注視著院子里的那一角落；一棵好大好大的梨樹，一輛擦的干干靜靜的小自行車，兩張掛滿幸福的笑臉，構成了一幅讓人好羨慕的和諧圖畫。
單車上坐著一個大約七八歲的男孩，他抿著嘴唇，緊緊地握住車把，兩腳死死的踩在地上，車旁站著一個三十幾歲的女人，臉上帶著微笑向小男孩投以期待的目光，并不時對他說著什么，而小男孩一直搖著頭；不必說女人是小男孩的媽媽，小男孩在學騎車。
夕陽的映襯下我看著這對母子，記憶的紙片在腦海中紛飛，終于定格在一張熟悉的畫面上；在這個院子的同一個角落，同一顆梨樹下媽媽教我騎單車的往事涌現在眼前。我剛學單車時也是緊緊地咬著嘴唇，在媽媽的勸說下拼命的搖頭，我不敢償試，因為我好怕在前面的路上摔倒，當媽媽說她會在后面扶著我的時候我最終決定嘗試一次，在媽媽的助力下我開始騎了，“抬頭看前面，把住車把”媽媽不時地說著，我在車上漸漸的放松了許多。我騎過了一棵又一棵梨樹感受著微風拂面的清爽，經過了這樣幾個回合我忘記了膽怯，等我到了家門口時卻發現媽媽不在我的身后，而是在離我十米以外處得意的微笑，這真出乎我的意料，我憤怒地調轉車頭向她喊道：“你為什么不扶我？不怕我摔嗎？”媽媽走近我語重心長的？：“你已經掌握了平衡，如果我總是扶著你，你就有依賴，前面的路比家里院子這幾棵梨樹的路不知要長多少，放手是為了你以后不摔倒，現在你不是已經學會了騎嗎？”是呀，我這不也騎了至少十米嗎？我和媽的笑聲隱匿在梨花中。
梨花七年級（優質19篇）篇十四
這個星期的周末又到了，爸爸媽媽帶我去老家欽州市看梨花，我興奮不已；收拾好行李后，我們聽著歡快的音樂節奏，爸爸開著車，愉快地向欽州進發。
一路上，我們經過了彎彎曲曲的山路，陡峭的山坡，經過這樣一番路程后，我們終于到達欽州市。那里的梨花就像一個個害羞的小姑娘，在微風的吹拂之下紛紛飄落；一片片的梨花花瓣把黃黃的土地變成了白色的啦！梨花雖然已經凋謝了不少，但還是挺漂亮的，我和爸爸媽媽在梨花翩翩起舞的伴隨之下，朝著山谷里面走，想看看山谷里面的梨花是否比外面的美呢。
過了十幾分鐘，我們大失所望，在山谷里別說梨花好不好看了，我們連梨花的影子都沒見著。就在我們準備放棄在里邊觀賞梨花的時候，突然有兩個游客從山谷的小路上走來，我們看到了那兩個游客的腳步，立即向他們問道“您好！請問一下，山谷的最深處到底還有沒有梨花呢？”一個游客說：“不能告訴你們，你們要有毅力，不能輕易放棄。不是有句話這樣說：功夫不負有心人，只要你們努力，一定可以看到梨花的。”我們記住了那位游客的話，二話不說就咬起牙來向進了山谷的最深沖刺；一到那里，我們被眼前的一幕驚呆了，這兒的梨花才是百藏不露的美，我簡直不敢相信這是真的，白茫茫的霧，加上漂亮的梨花花瓣，還下起了一點點蒙蒙細雨，就像一個純潔的世外桃園。梨花的樹枝在微風中連連舞動，好像在歡迎我們的到來。樹葉好像也很有歡迎我們到來的模樣，它們在風吹動下的“嘩嘩”聲就像一首美妙動聽而又唱不完的歌。
今天，我真是看到了“盧山的真面目”了，梨花可真美呀！
梨花七年級（優質19篇）篇十五
一轉眼，愉快的暑假就要結束了，相信在這個假期里，大家一定玩的很開心吧！我也一樣，下面請大家“欣賞”一下我的暑假生活吧！
最讓我高興的是，這個假期里我參加了兩個同學的生日聚會。我們一起吃蛋糕、做游戲、去公園……再次見到同學，而且還是在這樣一個讓人高興的日子里，我們都很開心！
雖然放假可以休息，但是沒有了老師和同學們，總感覺生活中缺少了什么。上學雖然會有很多作業要做，可能還會挨批評，但能和親愛的老師和同學們在一起，每一天都是開心快樂的！
啊，同學們，上學有上學的好，放假有放假的好，你說是嗎？
梨花七年級（優質19篇）篇十六
春天到了，萬物復蘇。五顏六色、姹紫嫣紅的花兒競相開放。今天我們一家決定去九龍觀梨花。
觀花的人很多，熙熙攘攘、四五成群的向山上走去。我也隨著觀花的人流向山上走。梨樹隨坡而栽，層層疊疊，雪白的梨花在點點綠葉的襯托下，顯得格外淡雅美麗。走在那彎彎曲曲的山間小路上，我被一片雪一般的梨花所包圍。兩旁的梨花在微風中跳舞。我置身在花的海洋中，仿佛走進了童話般的白雪世界。我在梨樹中穿梭，和梨樹一起拍照，向每一棵梨樹問好.
我被美麗的梨花吸引了，便走近仔細觀賞。梨花一朵緊挨一朵，爬滿了整個枝頭，好像是爭先恐后地展開艷麗的花朵讓我欣賞似的。梨花有五瓣，每一瓣都有手指那么大。摸一摸薄薄的花瓣，似綢緞一般，光光滑滑。似一顆顆星星墜掛樹梢，又似五個調皮的娃娃在一起嬉笑打鬧。花蕊鑲嵌在花的中間，像三個被縮小的櫻桃，坐在那軟綿綿的五星床上。聞一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來。舒服極了，讓人心曠神怡。
這美景也吸引來了全國各地的很多繪畫愛好者和攝影愛好者，把這美麗的景色“復制”下來。
梨花七年級（優質19篇）篇十七
我家有一只小狗，是爸爸在我10歲生日的時候給我的驚喜。
它的身體毛茸茸的，感覺很舒服，摸起來就像摸了一團白色的棉花。他每次看到我都會朝我甩尾巴，好像在對我說:“小主人，來和我玩游戲吧！”有一次，我帶他出去玩，他高興得跳到我身上讓我哭笑不得。
他睡覺的時候，我發現他用手堵住了鼻子。我想:呼吸不是很難嗎？我趕緊把它的前爪拿開。我走開了一會兒。它又堵住了鼻子，我又把它叼走了。我不耐煩了，上網查了一下。為什么狗狗睡覺鼻子堵著？原來是在保護自己的鼻子！狗的嗅覺很好。為了防止其他動物攻擊自己的鼻子，它們不得不在睡覺時堵住自己的鼻子。
我在玩的時候扔了一個飛盤，它準確的接住了。真的很佩服！
我的小狗不僅可愛，而且淘氣。喜歡嗎？
梨花七年級（優質19篇）篇十八
熱情似火的夏哥哥走了，秋姐姐帶著絲絲涼爽悄悄地來了。
早上，我從溫暖的小被窩里鉆出來，穿上了衣服，走到窗前，把窗戶打開，窗外的涼風迎面撲來，我冷得發抖，趕緊又加上了一件外套。
馬路上，人們幾乎都穿上了長袖，很多怕冷的人們和我一樣也加上了一件外套。
樹上的葉子不再像夏天那樣翠綠了，有的已經變黃，有的已經枯萎了，還有的像蝴蝶一樣翩翩起舞從樹上飄落下來。樹下的小草上凝結著許多晶瑩透亮的小露珠，就像長了許多小眼睛一樣。
中午，太陽高照，藍藍的天空上飄著潔白的云彩。在陽光的照耀下，不少年輕人又把短袖換上了身。
晚上，人們在公園里悠閑地散步，草叢里開出了幾朵野菊花，金黃金黃的，散發出淡淡的清香，讓人心曠神怡。
初秋時節，真像一副醉人的圖畫。
梨花七年級（優質19篇）篇十九
春天，是從一朵梨花在花萼里展露潔白開始的。
難以想象，如果沒有梨花，春天的舞臺，會少了潔凈，只空留喧囂和浮夸。
梨花就是這樣，靜悄悄的，永遠是那一襲白衣，永遠不去爭艷，只一種顏色，便鎮住了整個春天。白得清純，白得玉潔，白得無瑕。它的潔白冷艷，勝過晶瑩的白雪;它飄散出來的香氣，沾染到人的衣裳，能香一整天。它小巧的模樣，看一眼，清澄人的心間。花瓣兒孕著淡黃的蕊，嬌而不艷，秀而不媚，倩而不俗。乃我心中“春天第一花”!
梨花的妙處還不止于此，我特別喜歡薄霧天的梨花。花瓣上蒙上了一層淡淡的霧氣，增添了幾分朦朧的神秘感。湊近了細瞧，有了露水珠子的滋潤，梨花顯得更為輕盈，娉婷。這時，細細用心去品，一股淡雅的香氣裊裊而來，挾著草木的清香，將你籠罩。再次看這梨花，它恰似一位江南女子，衣著素雅，身帶芬芳，性情溫婉，坐在你的身旁。它正靜靜地聽你的絮叨，默默地為你分擔煩惱。總之，薄霧天賞梨花，我定是以一張笑顏面對一天的生活。
梨花，它無意費盡心思在春天里爭芳斗艷。它平凡著，樸素著，在每一個清晨，伴著陽光一起醒來。任憑百花如何燦爛，萬紫千紅與它無關。它，一身孑然，在枝頭，傲出一首世俗外的平平仄仄。
有一天，當從季節的枝頭墜落，在風雨中化成了泥土，陽光下碾成了塵埃，而那淡淡的幽香，依然纏繞在夢中，絲絲縷縷，不曾消逝。
梨花，樸素、純潔，有著自己的堅守，在百花爭艷的春天里，開出了最獨特的風景。