獨立的英語（匯總19篇）

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獨立的英語（匯總19篇）篇一

獨立學院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦并具有獨立法人資格、獨立校園、獨立招生、獨立頒發學歷文憑、獨立財務管理、進行相對獨立的教學管理的本科層次新型高校。，全國318所獨立學院本科招生數45.47萬人占全國普通本科院校招生總數的21.99%，對于深化高等教育改革、實現高等教育大眾化起到了重要的作用。

獨立學院的辦學模式為一律采用民辦機制，學院建設、發展所需經費及其它相關支出，均由合作方承擔或以民辦機制籌措解決。在政府積極鼓勵擴大高等教育和舉辦者投入不足的情況下，依托銀行貸款實現超常規模發展的獨立學院已進入還貸周期。本文針對獨立學院貸款存在風險及對策進行研究，以期拋磚引玉，促進獨立學院持續、有序發展。

一、貸款風險。

根據教育部《獨立學院設置與管理辦法》（教育部第26號令）、教育部《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（教發〔2003〕8號）及相關指標要求，獨立學院的生均投資規模約5～10萬元。若按全國普通高校20校均規模8148人計算，獨立學院平均投資額需4～8億元。獨立學院教學與后勤設施建設資金缺口主要依靠從銀行融入項目貸款解決。

由于獨立學院貸款已進入還貸周期，在國家加強宏觀調控、學生收費空間受限及通貨膨脹的多重影響下，貸款風險凸現。

1.還本付息風險。

獨立學院還本付息的主要來源為學生學費收入。由于學生收費受國家政策限制，銀根緊縮及利率上漲加大了籌資成本，收支結余額偏離原預期目標價值。若利息總額已接近還本付息總額，獨立學院將無本可還。

2.學生收費政策風險。

獨立學院經過快速發展，完成了上規模的目標，收費總額增長趨緩。由于適齡青年學生數量的最高峰預計在，今后幾年生源競爭將更加激烈，規模擴大增收學費具有不穩定性。

國務院《關于建立健全普通高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》（國發〔2007〕13號)規定：“除國家另有規定外，今后五年各級各類學校的學費、住宿費標準不得高于2006年秋季相關標準”。這意味著自至秋季，獨立學院學費上調空問受限。

3.貸款利率上升風險。

在獨立學院規模擴張期，貸款利率進入10月以來的加息周期（見表一）。受國家宏觀調控影響，2006年以來國家累計加息8次，6個月至5年期以上五檔的基準利率加息幅度達25.86%～33.87%。若以目前的基準利率上浮10%及獨立學院規模擴張期的基準利率比較，實際貸款利率增幅達43.39%～54.75%。據測算，僅1億元五年期項目貸款比20增加利息支出近300萬元。貸款利率上升壓縮了可歸還本金數。

圖1人民幣貸款利率變化表。

4.期限結構風險。

根據中國人民銀行《貸款通則》，各銀行貸款最長不得超過，超過10年需報人民銀行批準。獨立學院項目貸款期限一般為5～10年。至為貸款高峰，目前已進入還貸周期。由于投資項目主要為教學與后勤設施，加之教育投資的公益性，原項目貸款還貸期限遠遠超出了獨立學院的實際償債能力，與現金流不匹配。

5.流動資金貸款風險。

由于項目貸款在到期后不能續貸，在大量項目貸款集中到期時，必須落實相對穩定的新的巨額流動資金來源。否則，獨立學院還將面臨資金鏈斷裂風險。

20以來，中國人民銀行已15次調高法定存款準備金率，目前已達17.5%的歷史高位。受貨幣從緊政策影響，各銀行總行壓縮信貸額度，利率上調為基準利率上浮10～30%。20獨立學院融資工作遇到了前所未有的困難。

根據國家銀監會《關于加強高校貸款風險管理的通知》的要求，有關銀行總行要求逐步壓縮教育行業貸款總量，除了“211工程”為主的公辦本科高校，原則上不辦理獨立學院的貸款授信，教育類貸款一律上報總行核準。貸款行業限制使獨立學院融資更加困難。若在項目貸款到期后，不能“借新還舊”致使延期還貸，從而降低學院信譽，直接影響其他銀行對獨立學院流動貸款發放限制，導致求貸無門。

二、對策。

針對獨立學院貸款存在的風險，獨立學院必須認清形勢，采取針對性措施，調動各方力量，化解風險。

1.積極爭取地方財政支持。

《教育法》第五十三條規定：“依法舉辦的學校及其他教育機構，辦學經費由舉辦者負責籌措，各級人民政府可以給予適當支持”。教育部第26號令也明確了獨立學院的“公益性”，地方財政對獨立學院應予以適當的財力支持。如浙江省財政已對省屬本科院校按教學立項批復的規模給予了30%的補貼，對后勤設施的建設按生均3900元給予補助。部分地區對獨立學院后勤設施的建設也進行了專項補助，低了獨立學院項目貸款規模。

2.舉辦者增加投入。

籌措辦學經費是舉辦者的責任。獨立學院舉辦者應從社會穩定、教育事業發展的高度積極履行法定義務，籌措辦學資金，降低金融風險。教育部、財政部共同組織開發了“高等學校銀行貸款額度控制與風險評價模型”，獨立學院可參照該模型的方法和思路，測算本院合理的貸款控制規模，將現有負債超出貸款控制規模部分，由舉辦者以貨幣資金方式增加投入。

3.盤活土地資源。

對于舉辦者本身資金嚴重匱乏，確實無法增加投入的獨立學院，可通過盤活土地資源籌集資金，降低貸款。

土地置換。部分獨立學院在創立初期按規劃以低價征進了大量土地，或擁有黃金地段的老校區。獨立學院在滿足辦學要求后，可對富裕或閑置的'土地進行置換，實現以“空間換時間”，置換資金用于償還債務。實行土地置換涉及區域經濟發展水平、地方政府政策支持程度，需困地、因校制宜。

合作辦學。根據規劃土地利用情況及專業設置特點，引進相關企業合作創辦科技或軟件園，可實現教學、學生校外實習基地、學生就業、落實教學設施款等四豐收。

4.組織銀團貸款，優化貸款結構。

在外部資源不能有效防范項目貸款風險的情況下，獨立學院需密切關注并認真研究資金市場的供求情況，根據資金市場利率走勢和項目建設進度對資金的需求等優化貸款資金結構，防止償還期限過于集中或負債規模過大導致不能到期還款的風險。

銀團貸款是由一家或幾家銀行牽頭，組織多家銀行參加，在同一貸款協議中按商定的條件向同一借款人發放的貸款，又稱辛迪加貸款。銀團貸款是調整貸款結構的重要途徑，申請銀團貸款需做大量的前期準備工作。

（1）銀團貸款優勢。具有融資額度大、期限長、參加行多等優勢，可按現金流凋整期限結構、每期還貸金額，能有效化解期限結構與還本付息風險。浙江省某獨立學院在銀團貸款方面進行了積極探索，通過國家開發銀行聯合4家貸款行以基準利率成功實施了期項目貸款，有效改善了貸款結構，體現了借款人自身對銀行的影響力以及再融資能力。

（2）基礎資料。銀團貸款需提供獨立學院章程（合作協議）及各投資單位的有關資料；政府部門批準的項目建議書，可行性研究報告和工程概算等資料以及批準文件；獨立學院教學與后勤設施項目建設、教學改革成果、師資隊伍建設、實驗室建設、學科建設、招生就業等現狀及發展趨勢；地方政府在經費、政策等方面對學院發展的支持程度；學院近五年的財務報表、審計報告等。

（3）測算貸款限額。對現有銀行貸款總量及各貸款行的分布、流動與固定貸款結構、貸款期限、貸款用途、貸款擔?；蛸|押的額度與方式、規劃及貸款期現金流量、還貸來源（包括各項事業收入與增長率、資產負債率收支結余率）及還貸能力等進行詳細的分析。在保證教學與發展經費需要的同時，按每年的現金流入時間、流量結余額確定每年還本付息額、銀團貸款最高限額。

（4）獲取授權。組織銀團貸款必須獲取董事會、股東會（合作方）授權，同意學院向銀團申請項目貸款、設立學費質押賬戶及償債基金專戶，項目建設過程中接受牽頭行的監督、審查。學費質押還需獲得所屬教育、財政主管部門的批準。

（5）設立專戶。獨立學院必須在代理行設立質押專用賬戶及償債基金專戶，承諾每年將學費收入統一收集由所屬財政返還后，轉入其在代理行開立的質押專用賬戶。每年的學費收入首先用于建立歸還銀團貸款本息的償債基金，實行專戶管理。

（6）成立貸款合同談判小組。在向銀團提出申請后，經牽頭行同意，擬成立由管學院財務的院長、法律顧問、財務負責人等組成的談判小組，與牽頭行就有關貸款合同的主要條款進行深入細致的談判，爭取貸款的主動性，降低籌資成本。

5.利用金融衍生工具，擴大籌資渠道。

獨立學院在利用各種資源歸還項目貸款或調整貸款結構方面無明顯改善時，應積極探索銀行票據、信托業務、資產證券化、短期融資券等方式擴大融資渠道，增加流動資金。

銀行票據?；üこ?、設備與圖書購置、專項維修等大額支付項目，可采用6個月的銀行承兌匯票支付，既可推遲現金流出，又可降低利息費用。

信托業務。獨立學院的學生繳費率較高，一般集中在每年的8～9月份。可采用由學院尋找委托人及發行對象，通過信托公司發行信托產品的方式籌資。在與信托談判的過程中，可以將學院對特定對象的發行工作由學院財務部門來運作，降低籌資成本。

資產證券化與短期融資券?？蓪⑽磥韼啄甑膶W生收費現金流組建資產池，發行證券。短期融資券具有期限短、利率較低、可免擔保、發行程序簡單等特點。高校集中收費的特性，適合循環發行短期融資券?！睹褶k教育促進法》第四十八條明確了“國家鼓勵金融機構運用信貸手段，支持民辦教育事業的發展”。國家應取消高校進入金融市場的壁壘，對民辦機制運作的獨立學院率先開放資產證券化及短期融資券等業務。

總之，貨幣從緊政策使獨立學院項目貸款風險凸現。發現并正視風險，積極采取有效措施，確保資金鏈順暢和基建項目貸款風險最小化，是獨立學院迫切需要思考的問題，也是獨立學院和諧、持續、健康發展的根本保障。

（文?梁文娟——浙江大學城市學院財務部主管）。

（轉自《教育財會研究》2008年第5期）。

【責任編輯：遲云平】。

獨立的英語（匯總19篇）篇二

1.學生對開展金融實踐教學的認同度較高，并愿意積極主動地參與。

83.21%的同學認為實踐教學在大學四年學習過程中是“很重要或比較重要”，只有2.19%的同學認為“不重要”。同時，有55.47%的同學“愿意或比較愿意”嘗試試點試驗性實踐教學課程。

2.學生并不了解實踐教學，更多是出于未來就業而主動學習。

調查結果顯示，67.15%的學生認為金融實踐課程的內容“一般、不豐富”甚至“很少”，部分原因在于他們認為研究性學習和寫論文的形式并不屬實踐教學范疇，這說明學生對實踐教學內容的了解僅是略知一二，甚至不清楚。另外，6.58%的學生明確表示就是為未來就業做準備，而“關注和了解金融專業從事的工作內容”、“建立社會人脈關系網”、“發現自身在學習過程中的不足”和“為完成學分”的比例分別是6.57%、16.6%、13.87%和2.92%。

3.學生不滿現有的實踐課時設置。

4.14%的學生每學期接受過5-1次的實踐教學經歷，31.39%的學生接受過2-5次的實踐教學經歷，其中大三的實踐機會較少，幾乎都集中在大四完成。從學生的內心意愿上看，57%的學生希望一周中能有4-5次實踐機會，經調查某些同學甚至大膽建議，“實踐教學能像國外的實習工作一樣，實踐與理論的學時安排各5%”。同時71.53%的學生認為現有實踐教學學時安排是“不太合理或很不合理”。

4.學生喜歡形式多樣的實用性實踐課程。

87.9%的學生認為已開設的實訓課程中最實用的課程是證券實訓，該課程的講授教師經驗豐富，能精彩解析股票操作實盤過程，并且利用教師自身資源讓學生實盤體驗，令人印象深刻。在61%的學生的心中，理想的實踐教學是能夠到金融企業進行參觀訪問，或者進行股票、外匯、期貨等操盤培訓，45%的學生希望增加銀行、證券、保險等實務模擬操作訓練，35%的學生希望能提供一些專業的項目分析與報告，或者采取模擬金融企業招聘的形式進行就業指導，僅有18%的學生認為聘請校外專家進行專題講座或者培訓金融計量方面的技能是比較合適的。

5.學院實踐教學的保障條件較差。

83.94%的學生認為學校的實踐教學經費投入“不足”;對于，42.34%的學生認為實踐教學教師能力“較強或一般”，而且目前學校對學生實踐能力的評價指標體系幾乎沒有。

二、獨立學院金融學專業實踐教學體系構建的方案設計――以西財行知學院為例。

從調查問卷的分析結果中顯示，學院金融實踐教學在教學模式、教學內容、隊伍建設、平臺建設、組織管理等方面仍存在一定問題。因此，本文在設計金融學專業實踐教學體系方案的同時，建議學院采用“試點試驗”的辦法，即從大學一年級招收的新生中，擇優編制一個班，將其命名為“金融創新實驗班”實施這套方案。

1.金融學專業實踐教學模式的設計。

經系部選拔的“金融創新實驗班”，其理論教學內容和本專業的培養大綱保持一致，僅在實踐教學方面進行試驗。方案將設計該專業的實踐教學內容分為課堂內實踐教學、校內課堂外實踐教學、校外實踐教學和畢業論文四大模塊。將明確設計各學年培養目標和具體環節目標。把四年最終培養的整體目標具體分配到不同的學年當中，形成階段性目標;每個階段目標又由不同實踐教學環節體現出來?；A訓練階段(大一)：課堂內的實踐教學采用以經濟學為基礎的的案例式教學和創新實訓教學;校內課堂外實踐教學采用計算機、英語相關培訓，經濟學和經濟法熱點話題討論，金融業界專家講座等;校外實踐教學實施參觀金融企業的認知性生產實習。通過感性體驗，獲得社會實踐的經驗，培養初步調查能力。能力提升階段(大二)：課堂內的實踐教學采用英語口語能力、計量統計軟件培訓，金融、會計等課程的案例式教學，對銀行、保險課程的實訓教學，管理溝通能力模擬、戰略模擬大賽等創新實訓教學;校內課堂外實踐教學采用銀行業務操作競賽、學生模擬家庭理財計劃大賽，金融熱點辯論，銀行、證券從業資格培訓，金融專家、企業老總專題講座，學生自辦金融學術報;校外實踐教學要求學生自己到銀行柜臺辦理業務、到證券公司大廳觀看考察、到保險公司理賠部門參觀，并提交觀感總結。通過這些模擬實驗和實地考察，培養學生實際操作能力。能力深化階段(大三)：課堂內的實踐教學采用案例式教學，股票外匯投資操作、銀行信用管理、保險精算等實驗訓練，雙導師指導的創新實訓教學;校內課堂外實踐教學采用股票模擬競賽，學生模擬企業投資計劃大賽，金融熱點辯論，會計、銀行、證券、基金、期貨從業資格培訓，金融專家、企業老總專題講座，學生發表學術文章等方式;校外實踐教學采用針對金融熱點進行社會調查，暑假期間進行到實習基地或金融企業進行專業技能實習。通過實驗操作、實習訓練，強化學生實踐能力，培養專業素質。綜合創新階段(大四)：課堂內的實踐教學采用經典案例式教學，期貨交易、銀行風險管理訓練，金融營銷訓練，創新實訓教學等方式;校內課堂外實踐教學采用股票投資模擬競賽，金融熱點辯論，各類職業資格從業資格證書培訓，金融專家、企業老總專題講座，發表金融學術論文;校外實踐教學要求畢業頂崗實習，并結合畢業論文進行社會調查，做出實習總結;畢業論文經歷選題、收集資料、提煉觀點、擬定提綱、謀篇布局、撰寫論文、修改潤飾，參加答辯等過程。通過完成各項綜合性實驗、實訓、實習、論文，希望學生能對行業有進一步了解，提高自身社會實踐能力。

2.金融學專業實踐教學管理的設計。

2.1采用“擇優錄取、滾動管理、優勝劣汰”的動態教學管理模式。

新生在入學報到時，自愿申請進入實驗班。系部需結合自薦生的學習成績、個性特長、家庭背景、社會背景等因素進行擇優錄取，并將班級人數控制在3人左右，已實現方案期待的結果。進入實驗班后，在培養過程中實行滾動管理、優勝劣汰。滾動式管理是指不斷優勝劣汰，補充新鮮血液，讓已獲得優質資源的實驗生也存在危機感，更加珍惜這些優質資源和機會。班內學生如果表現不佳，考核成績不合格者淘汰，轉入本專業其他班級繼續學習。同時，其他班級若有表現優秀者，自薦并結合2位教師的推薦，經考核通過后可進入該實驗班。

2.2實行雙導師制，專業班主任跟蹤管理。

班級特別為每位學生配2名導師，其中1名導師負責專業基礎知識輔導，另1名行業導師負責專業的社會知識培養，學生將有機會參與行業導師的校外活動與事務。并且實驗班會配備1名具有金融專業素養的教師作為班主任，跟班聽課、聽講座、會議研討，并負責與該實驗班相關的組織、協調、管理工作，可以優先考慮金融專業課教師擔任班主任，并為其給予提薪等激勵手段。

2.3提供“畢業學位證+職業資格證+培訓合格證”的結業模式。

學生修完實驗班的全部項目，成績良好以上，學院除了頒發金融學專業畢業證和學位證之外，還將給學生頒發“金融創新實驗班的培訓合格證”。結合學生在四年終將職業資格培訓所獲得相關“金融行業職業資格證書”，多證在手有助于學生盡快進入金融行業各領域，能迅速地適應崗位工作。

2.436教學質量監督。

實踐教學過程中不能缺少質量監督，對實驗班將采取學生評教、跟班班主任評教、主任評教等36教學質量評價，加強對理論課程和社會實踐能力培養的教學質量控制，隨時反饋，隨時改善。

三、加強獨立學院金融學專業實踐教學保障機制建設。

其一，建立一支理論與實踐兼備的“雙師型”師資隊伍。加大對青年教師的培養力度，努力為青年教師提供專業訓練、單位考察、學術交流等實踐活動;加大經費和情感投入，從職稱評定、福利待遇、個人發展、深造提高等各方面提供良好的工作條件和成長環境。其二，建設條件完善的實踐教學平臺。硬件建設要購置設施，并進行后期管理和維護;軟件建設包括要培養實驗室管理員、要選購或安裝適用的軟件、要完善模擬實驗室的管理制度;同時，選擇具備一定標準的金融企業，簽訂長期合作協定，建立穩固的實習基地。其三，對于獨立開設的實踐課程或實踐項目，及時編寫實驗教材，修改或制定教學大綱。其四，加強金融實踐教學過程的36管理，并且從學校、教師、學生、社會多個層面建立并推行合適的激勵機制。

作者：翟欣欣單位：西安財經學院行知學院。

獨立的英語（匯總19篇）篇三

面對上述在單片機課程體系中存在的問題，為適應新經濟體制下社會快速發展的實際情況。對《微機原理與接口技術》課程教學體系提出了新的要求。

1)要求應用型本科尤其是本科獨立學院理論教學與實踐教學相結合，通過實踐教學加深對理論知識的認識和理解，同時更好的理解理論知識后又可以促進實踐能力的培養。

2)實踐教學以項目教學為主，實驗教學為輔，以項目導向代替知識體系導向，綜合訓練學生單片機系統的實際開發能力。

3)在教學中弱化匯編語言教學，強化c語言教學。

4)單片機課程設計教學與實際案例相結合，讓學生學習目的性更明確，達到“要做什么”、“能干什么”的目的，提高實際應用的綜合能力。

獨立的英語（匯總19篇）篇四

通常從寶寶出生開始，北美父母就訓練孩子獨立睡覺，漸漸地讓孩子獨自玩耍。

我校生物系的秘書mandy（曼荻）有一個六個月大的嬰兒alec（艾里克）。mandy還在休產假，但時不時，會帶著孩子一起散步到學校。前兩天，我們又看到坐在兒童手推車中，自己抱著學飲杯，津津有味地喝水的alec，在媽媽的帶領下，到附近的小池塘散步。在北美父母從小讓孩子自己吃，從讓3-4個月大地寶寶自己捧著奶瓶喝奶，到6-7個月的寶寶自己抓著塑料小調羹吃輔食。盡管有時候，孩子常把食物撒在桌上、地上，但父母絕不喂。

在為幼小的孩子做事時，北美父母常常放慢速度，讓孩子仔細觀察自己是怎么做的，以便讓孩子學會做事的方法。比如：父母在給孩子穿衣服時不要一下就幫孩子穿上衣服，而要邊說明，邊一步一步地演示給孩子看。先教孩子識別衣服的正反面，讓孩子先把右手伸進一個衣袖，再把左手伸進左邊的衣袖，然后調整衣服的位置。衣服穿在身上之后，父母可以教給孩子如何系鈕扣。通過父母明確仔細地說明，孩子學會自己做事。

讓2歲的孩子自己穿衣服，要比父母幫孩子穿衣服可能會多花兩倍的時間，或者讓2歲的孩子自己爬進車子，坐進安全椅會減慢父母的出發時間。所以很多時候，父母可能覺得孩子做事太慢，與其讓孩子慢慢地完成一件事情，還不如自己做來得快。

而在孩子做事時，北美父母常常耐心在一旁目睹，并盡量克服自己把孩子在做的事情搶過來，幫忙完成的心態。如果孩子做錯了，他們問孩子是不是愿意重新試一次。如果孩子愿意，父母再給孩子演示一遍，如果孩子不愿再試，那也沒有關系，明天再來。

北美父母通常認為在孩子向父母尋求幫助之前，要避免搶先幫孩子完成。否則孩子會養成凡事依賴父母的習慣。只要通過對孩子不斷的訓練和鼓勵，孩子慢慢地可以獨立完成自己的事情。這時北美父母只在孩子身邊看管，讓孩子自己操作就行。隨著孩子獨立完成事情的增多，他們對的獨立做完事情的自信心也越強，這樣就達到了北美父母培養他們的獨立性的目的。這也就是為什么北美父母不常事事圍在孩子身邊給他們做的原因。

在北美，父母堅信，與其告訴孩子他做錯了事，還不如把如何做事的方法教給他們。父母撫養孩子的方法是“對的”還是“錯誤的”之間的差異僅僅在于父母如何信息傳遞給孩子。

給孩子選擇。

北美父母在與孩子溝通時，通常先認識到孩子有獨立的需要，他們常常幫助孩子認識到可以在一個安全的框架內為自己作出選擇，要做到這一點的最佳方式是給予孩子選擇的機會。北美的父母認為給孩子選擇可以教孩子如何做出決策，并增加孩子的自信心。通過選擇孩子學會如何做決定，并因此學會解決問題的能力。如果孩子成功走過這個過程，那么他們就能感到更強大，更有能力控制自己的生活。

獨立的英語（匯總19篇）篇五

獨立學院作為21世紀初興起的一類本科院校，注重新興產業人才需求培養，以培養技術應用型人才為主。獨立學院不同于普通高等院校，其辦學目標以及人才培養模式均與普通高等院校有別，但是目前大多數獨立學院的大學物理課程的教學模式仍然沿習普通高等院校大學物理的教學模式，顯然這樣的教學模式不符合獨立學院培養人才的目標。此外，獨立學院的學生入學成績較普通高等院校低，基礎較薄弱，所以傳統的教學模式顯然不適用于獨立學院的學生。

下面就如何激發獨立學院學生學習大學物理的興趣，提高大學物理教學質量提出本人的幾點建議。

1教學模式的改革。

1993年，美國倫塞勒工學院提出了大學物理課程教學改革“工作室物理”教學模式。該教學模式是將理論和實驗融為一體，不再區分大學物理理論課和實驗課。配合網絡教學平臺，隨堂安排實驗活動并且與教學內容相配套。該模式的最大優點就是使學生在高度合作和親自動手的環境中進行學習，真正的實現了以學生為主體，研究性的主動學習，最大限度的發揮學生學習的主動性。

作者參考“工作室物理”的教學理念，并根據學院培養人才的目標，以及學院的發展現狀，對本學院的大學物理教學改革進行了初步的探索，將部分實驗題目引入理論教學的課堂，并且使所選擇的實驗題目與教學內容相配套，實現了理論和實驗相結合的教學模式，取得了很好的教學效果。具體的實施情況如下：首先將學生進行分組，然后教師按照教學大綱講授本節課的主要內容，接著學生親自動手進行相關的實驗操作，實驗結束后，教師解答課堂上出現的問題。例如“：介質中的磁場”這一節，在講解鐵磁質具有磁滯特性之后，在教師的指導下，學生利用智能磁滯回線組合儀，親自動手測出鐵磁材料的磁滯回線。通過實驗，學生在示波器上親眼看到了鐵磁質的磁滯回線，大大的增進了學生的學習興趣。再比如，光學部分的“分振幅干涉”一節中，在講解牛頓環的時候，可以讓學生操作“利用牛頓環測凸透鏡的曲率半徑”的實驗。這樣的探究性教學模式，既符合獨立院校培養技術應用型人才的標準，又能更好的激發學生的學習興趣，提高學生參與學習的主動性。

2多種教學手段相結合。

“事實上，很難用一種教學方法讓學生保持持久的注意力和積極性，也沒有哪一種方法是所有學生都喜好的。”所以，在大學物理課上，采用多種教學方法相結合的教學形式是非常必要的.。

2.1多媒體課件配合課堂教學。

使用多媒體課件配合課堂講授，這是目前應用非常廣泛的一種有效的教學手段。我們在教學中，廣泛使用了多媒體課件進行教學。

豐富的圖片、直觀的動畫、多彩的視頻，在增強學生認知能力，擴充學生知識面，提高教學效果等方面發揮了很大的作用。

2.2增加課堂演示實驗。

在課堂上進行課堂演示實驗也是物理教學中的重要組成部分，對于一些比較難操作的實驗，或者危險性高的實驗可以由教師進行演示。例如，在講解尖端放電的時候，由于實驗上需要給帶電體加上千伏的高壓，學生操作不當的話會非常危險，這樣的實驗可以由教師進行演示，同樣也可以大大激發學生的求知欲和好奇心。在課堂教學中，我們還做了大量的物理演示實驗，如磁懸浮實驗，陀螺儀的空間定向性，金屬探測器，共振演示儀，光的干涉、衍射、偏振實驗等。

2.3利用計算機仿真實驗加深對知識的理解由于物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學。對于一些在課堂上比較難做到的實驗，可以用計算機仿真實驗來進行實驗數據的采集和測量，同樣可以激發學生的學習興趣。例如：在講“振動的合成”一節的時候，對于相互垂直的不同頻率的兩個振動相合成的理解是很難的，那么教師可以利用計算機仿真實驗，來演示不同頻率合成時的情形，加深了學生對這部分內容的理解，提高了教學效果。

2.4學生參與互動。

對于一些探究性的實驗活動，可以讓學生親自參與。比如在講“角動量守恒”這一節時，驗證角動量守恒，可以找學生親自參與演示茹可夫斯基凳的實驗，這樣可以大大激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主動性。

3開展課外科技活動。

組織課外創新實踐活動，創新活動可以采取多種不同的方式。

如：組織《大學物理》知識競賽;開展物理問題有獎征答;創辦《物理天地》專欄等等。教師也可以結合學生專業特點設計一些當前物理研究熱點課題，或者可以讓學生自擬課題，學生通過網上資料查詢，完成課程論文。這樣做既可以擴大學生的知識面，同時對學生也是科學研究方法的一種鍛煉。

在開展創新活動激發學生學習興趣的研究中，作者在本學院大學一年級學生中組織了“《大學物理》基礎知識競賽”，首屆競賽中，共54人報名，60分以上的共15人。競賽取得了圓滿的成功，大大提高了學生的學習興趣，提高了期末考試的及格率。第二次競賽中，共108人報名，60分以上的共45人，報名人數較第一次明顯增加了，同時也增加了學生上課的出勤率，同時，期末考試的及格率和優秀率都有相應的提高。

作者還在建筑工程專業的學生中，組織了論文評選活動，論文的主題是物理在工程建設上的應用。有很多同學通過網上查尋，請教專家等多種不同途徑，最終很好的完成了論文。通過此次活動，擴大了學生的知識面，大大的促進了學生的學習主動性。

總之，教師在教學過程中要想盡各種辦法培養學生的學習興趣，從而激發出他們的積極性和自覺性，為提高獨立學院大學物理教學質量而努力。

參與文獻。

[1]王鑫，劉全慧.工作室課堂與大學物理教育[j].大學物理，，2.

[2]潮興兵，劉堅強，魏健寧.大學物理課程內容與教學模式整合目的、方法及要點[j].大學物理，2010，2.

[3]任廣斌，王善德.淺談如何激發學生學習“大學物理”興趣[j].科技信息，2010，5.

[4]裴海林，李正群，顧學文，等.大學物理教學中的數學[j].高教前沿，2010，1.

獨立的英語（匯總19篇）篇六

進入21世紀,國際交往越來越頻繁.在國際交往中,英語被廣泛使用,已成為一種世界上相對通用語言.英語的普及性體現在國際政治、經濟商貿、信息交流等各個領域.英語是國際互聯網的主要應用語言,國際上85%以上的學術論文是用英語發表或宣讀的,各學科的主要學術期刊也以英語為主.掌握了英語這一“武器”,能使我們更加有效地參與國際競爭.因此在世界經濟日益走向一體化的今天,社會對英語聽說能力的要求日益提高.與讀、寫、譯能力相比,聽說能力對大學畢業生來說是生存性的能力.顯然,如何提高大學生的聽說能力成了大學英語教學和教學改革的重點.總的來說,改革開放以來我國大學英語教學所取得的成就是顯著的.,令世人矚目.經過二十多年的努力,大學英語教學徹底改變了落后的狀況,建立了適合于我國實際的、系統的教學模式、教學內容、課程體系和教學方法,逐步形成了有特色的大學英語教學體系和測試體系.但是,隨著我國改革開放事業和國內外形勢的發展與變化,特別是從新世紀高等教育人才培養發展戰略高度來看,我國現有的大學英語教學還存在著一些問題與不足.對于獨立學院來說,大學英語教學改革,尤其是聽說教學改革更是當務之急.

作者：賈風霞范瑞生作者單位：山東財政學院東方學院基礎部,山東,泰安,271000刊名：長三角英文刊名：yangtzedeltamagazine年，卷(期)：3(15)分類號：關鍵詞：

獨立的英語（匯總19篇）篇七

獨立學院是一種新型的民辦高校.其大學生社會實踐活動跟普通高校一樣面臨著一些共同的問題,但是,由于其采用新的機制進行經營和管理和自身發展歷史不長的特點,獨立學院的大學生社會實踐活動目前也有存在一些特殊的問題.針對這些問題,深入分析其原因,并提出相應的對策,對于發揮社會實踐活動在獨立學院中的.育人作用有著極其重要的意義.

作者：杜鵬舉作者單位：東莞理工學院,城市學院,廣東,東莞,523106刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g645關鍵詞：獨立學院社會實踐問題對策

獨立的英語（匯總19篇）篇八

另外，因為獨立學院是民辦的'，所以一般學費都會比較貴，基本都在一萬以上。原來獨立學院一般都在三本批次招生，現在一些省市三本批次已經合并到二本批次中招生了。考生和家長在填報志愿時要注意。另外，獨立學院畢業后學歷都是國家承認的，當然前提是你是被這所大學計劃內招生錄取的。

如果考生選擇去獨立學院，那么最好是選擇一個母校名氣比較大的，這樣生源會好一些，師資力量等方面都會好一些。而且獨立學院中的專業大部分都是從母校比較熱門，比較強的專業中建立設置的，所以錄取分數也會相對高一些。

獨立的英語（匯總19篇）篇九

我國的獨立學院在逐年普及的同時，大學生的整體素養包括專業能力與獨立思考能力等卻有逐漸下降的趨勢。這就產生了一種尷尬的現象：一邊是源源不斷的畢業生需要就業，而另一邊卻是企業在抱怨無可用之人。這樣的矛盾對于獨立學院法學專業的學生來說更為尖銳。

因為獨立學院法學專業一直都是較難就業的一個專業學科，這就提示我們要對獨立學院法學本科教育存在的問題有清醒的認識。

對于獨立學院法學本科階段的教育，首先，從學校招生方面看，很多獨立學院都設置了法學專業，以致于每年我國獨立學院法學專業招生數量龐大，但高校教育資源卻相對緊缺，這就使得獨立學院法學本科教育質量低下的問題日漸突出。其次，在法學本科階段的課程設置方面，我國大部分開設法學專業的獨立學院對法學本科教育中課程的開設都是要求學生必修14門法學核心課程，選修若干其他部門法課程，導致學生對專業課的學習較為粗淺，是“蜻蜓點水式”的泛泛而學，不能形成一個系統。

最后，在輔導員設置方面，獨立學院中大多數的輔導員是不授課的，只是在生活上對學生進行指導。輔導員個人的精力有限，很多時候并不能對學生如何合理安排生活與學習起到真正的引導作用，這讓很多剛入學的學生變得無所適從，不清楚大學期間如何合理安排自己的學習與生活，既造成了日常生活的紊亂，也影響了對專業知識的學習。這些問題都是導致法學專業學生質量不高的重要原因。

二、在獨立學院法學本科教育中全面推行導師制的必要性。

1、有利于實現對獨立學院法科學生的個性化輔導。

“傳統的高等教育是單向的知識傳遞，以相對封閉的、靜態的和單一的標準要求、評價和衡量學生，培養出來的學生都是統一規格的，綜合素質、實踐能力不強，缺乏創造和創新能力?！钡F代社會需要專業基礎扎實、素質全面、具有科學創新精神的人才，因此，應改革人才培養和管理模式，因材施教。設置本科生導師制度，可以打破以往獨立學院法學專業教學與指導分離的教學模式。

給本科生確定導師后，導師可以根據學生的實際情況因材施教，利用自身積累的專業知識與經驗對學生選課、選擇專業方向以及學習方法、科學研究、職業生涯規劃等方面進行指導。這樣，既有利于學生對專業課的學習與掌握，也有利于對不同專業方向感興趣的學生在導師指導下進行深入研究，從而實現個性化的培養與輔導。

2、有利于培養卓越法律人才。

20xx年底，基于“我國高等法學教育還不能完全適應社會主義法治國家建設的需要，社會主義法治理念教育還不夠深入，培養模式相對單一，學生實踐能力不強，應用型、復合型法律職業人才培養不足的考量，教育部和中央政法委員會決定聯合實施卓越法律人才教育培養計劃，培養造就一批信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質法律人才。實行本科生導師制后，有專業老師對學生進行指導，有利于學生掌握扎實的法律知識，有利于學生進行法律實踐，更有利于學生樹立正確的法律價值觀念，從而培養出優秀、卓越的法律人才。這樣使學生的法律理論知識與實踐運用能夠很好地結合起來，具備成為卓越法律人才的基本素養。

3、有利于實現現代大學教育的目的。

現代大學以學術獨立、思想自由著稱，因此，高等教育不僅要提高學生的文化水平，更要提高學生的獨立思考能力。可以說，現代大學教育的目的主要有兩個：一是讓學生掌握專業知識，即通過大學本科階段的教育使學生能夠掌握一定的專業領域的知識，能夠從專業角度去思考問題。二是培養學生的獨立思維能力，即要求通過大學本科階段的學習，學生能夠獨立地思考和處理問題，掌握科學、合理的學習方法。大學本科四年的法學教育要求學生不僅要具備法學專業知識，而且要有獨立思考能力。

但對于剛剛踏入大學校園的大學生而言，讓他們獨自去學習以前從未接觸過的法學專業方面的知識是較為困難的。再者高中階段的應試教育都是被動地接受知識，大學一開始就要求他們獨立地思考問題，也讓很多大學生無所適從。因此，在本科階段推行導師制，有利于實現現代大學教育的目的。

三、獨立學院法學專業本科生導師制的構建。

1.建立合理的導師遴選與管理機制。

在校內導師的遴選上，但筆者認為，校內導師的選擇不應有職稱的限制。一則是因為獨立學院法學專業高級職稱者人數不多，二則本科生導師不同于碩士生導師，其更多地是予以學習方向和方法的指導，而剛剛畢業的年輕教師在考研、公務員考試和學習方法指導方面甚至比具有高級職稱的老教師更有經驗。因此，在校內導師的遴選上應該不問職稱，只問德才。

在校外導師的遴選上，更應看重候選導師的品格和修養，候選導師應通過所在單位和學校的雙重考察，避免學生受社會上一些不良風氣的影響。在導師的構成上，應按學生就業方向分組，每組配備具有相應專長的`導師4-5名。在校內外導師的構成比例上，從加強學生的實踐能力考慮，校內外導師應各占50%為宜。

2、選配導師的時間安排。

從導師的配給時間看，各校的做法不盡相同，從大一、大二、大三甚至大四開始的都有。但就獨立學院而言，其法學專業以就業為導向的導師制實施的最佳時間為大二上學期。如果配給時間過早，學生對于專業知識了解太少，專業興趣和就業方向也難以確定，對導師的選擇就比較盲目，自然會對后續的學習產生不利影響。相反，如果導師配給的時間過晚，學生的思維方式和行為模式已基本形成，老師在短時間內難以施加有效影響。

再加上學生考研、考公務員以及找工作的壓力，學生更多是按照自己的想法規劃最后一年的大學生活，這時導師的介入是起不到實質作用的。而選擇在大二上學期配給導師，一方面，法學最核心的課程已經開設，學生的學習興趣逐步顯現，對未來的就業也有了初步的想法，以就業為導向的導師制具備了實施的基礎條件;另一方面，這時候也是最需要導師進行引導的時候，而且導師制實施的期間是三年，這為導師對學生的全面塑造和施加良好影響提供了時間保障。

3、導師制的評價與激勵機制。科學合理的評價與激勵機制是導師制能夠切實實施的制度保障，獨立學院法學專業應根據自身情況制定一套多元的導師制評價體系和激勵機制。評價體系的多元化首先表現在評價主體的多元化，包括學生評價、導師自評和管理者評價，其中應以學生評價為主，學生評價應占總分60%以上，而且必須采用如問卷、座談等多樣化的評價方式，使學生評價能夠自由地、真實地反映出導師的工作狀況。

其次，評價的內容也應該是多元的，既要評價導師的“導”，還要評價學生的“學”，不僅評價導師指導的結果，還要評價導師的指導過程。當然，作為以就業為導向的導師制，導師對學生就業所進行的指導以及學生最終的就業狀況應該是重要的評價因素。對于考核優秀的導師，應通過物質和精神激勵的方式，比如作為評優、年終考核和職稱晉升的重要參考因素等，以改變目前部分院校出現的“導與不導一個樣，導好導壞一個樣”的局面，使導師制能夠真正造福學生。

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獨立的英語（匯總19篇）篇十

在許多初級中學,特別是農村初級中學中，由于諸多因素的影響，在英語學習方面仍有不少學困生。他們往往聽、說、讀、寫能力較差，應試能力一般。相當多的學生學了多年英語，聽不懂基本的英語對話，不能運用所學的日常用語與人交流，不能獨立朗讀英語單詞，沒有真正做到英語入門。他們缺乏英語識讀、拼讀（寫）能力，不能獨立識讀、拼讀（寫）英語，語感差；學習英語費時費力，對教師依賴性強，自學能力差?？傊?，他們在學習英語過程中往往缺乏自主學習和創新能力，缺乏綜合語言運用能力，無法為后繼學習和可持續發展打下堅實的基礎。

識讀、拼讀（寫）能力是最主要的英語自學能力，是培養英語自學能力的立腳點，特別利于初學者的認知發展和自主學習。要從根本上改變英語學困生聽不懂、說不出的狀況，引導他們突破語音、詞匯、語法和口語關，就必須指導學生學會如何獨立認讀英語單詞。指導學生依據國際音標和認讀規則讀出生詞，掌握必要的單詞記憶法識記和掌握詞匯。獨立認讀英語生詞是英語學習者孜孜以求的學習目標之一。一旦具備了獨立認讀生詞這個能力，就可以高效、快速地認讀英語生詞；進而獨立學習和掌握英語詞匯，順利地突破詞匯關；也為自主地預習、學習英語課文創造了條件，從而為后繼學習打下堅實的基礎。

英語生詞獨立認讀的界定。本文中英語生詞的獨立認讀是指學習者不需要通過模仿就能夠做到對于生詞會讀、會認（懂得詞義，能英譯漢）。

筆者在自學外語獲得成功經驗的基礎上，結合自己多年英語教育、教學實踐，總結出如何獨立認讀英語生詞，供廣大英語學習者參考。實現獨立認讀這一目標必須做好以下幾個方面的工作。

一、學習并熟練掌握英語國際音標。

做一個優秀的英語學習者首先要學習和熟練掌握英語國際音標。

1、集中學習并讀準英語國際音標的讀音。

學習并讀準48個音素的發音。注意發音時的舌位與口型以及與之相關的漢語拼音讀音的異同。對于學過漢語拼音的學習者，應充分利用漢語拼音知識的正遷移作用，促進英語音標的`學習。如|p|、|b|的讀音即是漢語聲母p（坡）、b（播）去掉o（喔）音的近似音。

2、制作音標卡片，并利用它們熟練地掌握48個音素的讀音。

學習者應制作音標小卡片。并努力進行循環記憶以爭取盡快地、熟練地掌握英語國際音標的讀音，達到看到即會讀，聽到即會寫。為能獨立地呼讀字母、單詞的音標做準備。卡片的一面寫音標，另一面可寫發這個音的單詞或相近的漢語讀音。

3、進行元音與輔音音素間的呼讀訓練。

識讀字母、單詞的音標。將輔音與元音音素自由組合，練習元、輔音間的呼讀。

二、學習和掌握正確呼讀單詞音節的方法，讀準每一個單詞的音標。

學習者在掌握英語音標基礎上，依據一定的規則將單詞的音標劃分為相應的音節，然后正確呼讀，讀出單詞的發音。具體操作如下：

1、將單詞的音標劃分成相應的音節。

單詞的音標一般由元音音素或元音音素與輔音音素共同組成。一般情況下，一個單詞的音標有幾個元音音素就分成幾個音節（成音節除外）。如果兩個相鄰元音音素間含有輔音音素，就要將其劃歸到相應的音節中。劃歸方法是：若前后兩個元音音素間的輔音音素為偶數，則平分到相鄰兩個音節中；若為奇數，則后一個音節多分到一個輔音音素。

2、運用“急呼合一”法呼讀單詞音標中的每一個音節。

如同漢語拼音教學中“急呼合一”法進行元、輔音音素間的直呼。

3、運用重音、變音、失爆、輔音連綴等相關語音知識正確地朗讀整個單詞的音標。

在獨立朗讀出單詞的音標后，還應盡可能地多聽英語課本詞匯的錄音，與英語專業人士的讀音相對照。因為英語老師的發音都未必都很標準、純正、地道，而且還可能存在錯誤。因此，只要條件具備，應多聽英美人士對詞匯和課文的朗讀，從而使自己英語詞匯的發音更加純正、地道。

首先，在讀的過程中聲音應盡可能大、盡可能清晰，速度盡可能快。也就是要最大聲、最清晰、最快速。在聽、讀、過程中不僅要關注單個音標的發音，還要關注音節的個數、單詞的重音，從而正確地內化單詞。其次，在看的過程中，不僅要看單詞的詞形（拼寫形式），更要看單詞的詞性、詞義。再次，在聽、讀、看的同時還要針對詞義展開想象的翅膀，努力創造出相應的景物、情景、意境等。例如，在認讀生詞“visit”時，在聽、讀的過程中通過耳、口感受到這個雙音節單詞的重音在第一音節；音標為/?蘗vizit/；詞形（拼寫形式）由v、i、s、i、t五個字母組成；做及物動詞時，詞義為參觀、探望、拜訪；此時頭腦中可想象自己或他人去參觀某地或拜訪、探望某位朋友的情景?？傊?，這種不同感官共同協作下的詞匯快速認讀方式可以充分調動有意識（左腦）記憶和無意識（右腦）記憶，發揮大腦的潛能，增強記憶效果，使詞匯記憶更加深刻、持久。

學習者對于所學的英語詞匯在讀得準、聽得懂，說得出，懂得詞義及用法后，還應落實到“寫”上，即對所學的詞匯會拼寫、聽寫和默寫，掌握其拼寫形式。學習者要懂得詞形記憶的規律和方法，科學地進行識記。英語屬于印歐語系的拼音語言，它的發音與詞形有著密切的聯系。學習者在突破語音關的基礎上，利用單詞的音標和字母及字母組合的常用讀音規則，就可自主地拼讀、拼寫符合讀音規則的單詞，識記單詞的拼寫形式。如map，hat，lab、、、或girl，bird，sir、、、等詞匯。而對于那些不符合讀音規則的單詞；其拼寫形式的識記可采用構詞法（合成、派生、轉化）、聯想法等方法來進行。如half-way，friendly，queue、、、等詞匯。詞形的記憶要適當采取集中記憶和反復循環復習鞏固的策略。此外，詞形的記憶要和課文有關的聽、說、讀、寫活動緊密地結合起來，與詞匯的音、義及用法結合起來，活學活用詞匯，而不能死記硬背，應在“用”中學習和掌握詞匯、逐步掌握英語單詞的識讀方法。

獨立的英語（匯總19篇）篇十一

聽說教學，其屬于中學語文教學的構成條件之一，其教學的好與壞會直接對學生的整體素養以及將來走向社會的基本能力產生重要影響。特別是在當今信息時代的社會中，其無論是對于信息的授傳還是接收，均要求極高，這從而也使得對聽說能力的要求也隨之越高。對于當下社會所需要的全面型人才，除了要具備一定的讀寫水平以外，還需要有非常好的聽說能力。而對于聽說能力這方面的培養，仍然不是十分的理想。

（一）序列設計方面。

近幾年來，我們可以從語文教學中的教材觀察到，該教材在編寫的進程中，對教材編寫的合理性準極為重視，且對語文教學的特別體制特征有一個完善的展現。這樣不管是在訓練體制還是知識體制方面均爭取做到“根據學生對語文學習的心路發展歷程，由簡單到繁雜，由容易到困難，漸漸深入的構成序列，往前推”盡管在構成的序列方面無法做到理科內容一樣緊密，但至少做到語文此學科的特征“循序漸進”，對內容間的健全性和連續性給予了重視，在此點上，當下初中語文教材中其聽說教材的編排與過去通用教材進行比較，進步很大。

（二）構造體現方面。

在日常的初中語文教學中，可以看到聽說教材其所體現出來的引導內容、訓練題目等[1]。雖然初中與高中所表現的形式不一樣，但事實上從整體來看其步驟是一樣的，先對訓練題目進行確定，在對目標加以確定—再通過具體訓練，最后動手實踐—給予范例，讓學生有參考的條件。這個步驟是比較科學的，是循序漸進的，不可隨意更改。因為有了一定的方向，才能夠對所確定的目標起到引導的.作用，在展開引導的過程中，要提供規律、方法，并由這些變換為能力，需多次練習。從此構成一個由認知到實際操作的進程，雖機械卻具有一定的嚴密性。

（一）改革聽說教材的構造和序列安排。

通過上述的分析可得知，當前聽說教材在訓練設計和構造設置方面相對而言，是比較科學的。從縱向的角度去看，對于兩兩技能關系的重視，前后排序的銜接，展現了由單一到繁雜、淺面到深入的進程。從橫向方面看，任意一個聽說訓練均是由聽說知識引導為重心的，以訓練為橋梁，讓學生達成聽說的技能，從而體現語文此學科有著工具性學科的特征。從更健全的角度上看，我們認為在訓練內容方面的序列上還可以做到更連貫嚴謹些，訓練的密度稍微還可以寬些，使得讓項目訓練更為充實、飽滿。因為有效的展開訓練對學習的成效性有非常重要的效果。在橫向構造上，我認為，為了讓學生可以對自己所學習的知識掌握度檢測，為了教師的教學檢驗更為便利[2]，則可以配備上相對應的測評內容，亦或是突出測評方案或標準等。通過有效的檢炎，可以對學生的聽說水準起到一個平衡的作用，熟悉學生去其在聽說過程中感覺有難度的地方，并進行相對應的反饋。

（二）應對好閱讀課內容與聽說練習內容和社會的聯系。

在前面的分析中有講到，專門聽說練習內容與閱讀課內容關系并不緊湊，牽涉到范疇較小，基于此，可從兩個方向入手。第一，按照本冊書所要到達的聽說目的和實際的訓練項目，在每一個閱讀教學單元中聯合實際課文，選取合理的角度，對與訓練項目與聽說目標為一致的題目加以確定，對聽說和讀寫的緊密性進行提升，對有關訓練進行一定的優化，從而落實聽說訓練。第二，因聽說教學在內容練習方面不夠寬廣，因此需要發散思維，將學生的興趣愛好、生活體驗、心理特點考慮進去，選取一些貼切學生的內容，還可以針對學生的好奇心選取一些社會熱點話題，從而引導學生更樂于對社會熱點事件的關注。這樣一來，在內容方面既能做到讓聽說能力的材料訓練效果得到極力發揮，還能促使對學生思想認知的提升。

（三）從教材方面去加大聽說訓練力度，特別是聽話。

在目前初中語文教學中教材看來，有關于聽說方面的訓練量，存在顯著緊缺[3]。語文學科是類似于一門工具性學柯，對于培養聽說水平而言，是展現該學科工具性的一個角度。養成聽說能力，并不是依靠認知，而是要根據實踐去完成的，而該實踐就是“訓練”，沒有通過刻苦的訓練是無法做到對該語言工具所把握的。據了解在當下語文教材中，初中與高中在聽說項目訓練方面大概有16個，雖然在課后的習題中有出現關于聽說方面的設置，但與專業的訓練并不能相提并論，所以該訓練的效果效率并不高。眼下出現的困擾是：聽說在訓練量方面不足，而“聽話”則更不夠，初高中共同的專業訓練項目無一是根據聽話訓練而為重心的。所以，在對聽說改善的教學過程中，可將說話訓練的內容與聽話訓練的內容放置在一起，但各自可以提出針對性的要求，讓學生對其的努力發展方向和訓練目標更為清晰。

總而言之，聽說教學對于每一位初中生無論是做人還是做事而言，極為重要。而作為一名新時代的合格語文教師，應當對學生展開不同場合下聽說交際的道德標準與溝通技巧的學習并要求其掌握，從而培養出德智體美全面發展的優秀學生。

參考文獻。

[1]劉正偉.論中學語文聽說教學的現狀及改革趨勢[j].淮陰師專學報，1994，1：54—55.

[3]李淑霞.中學語文聽說教材的現狀及改革[j].遼寧師范大學學報（社科版），1998，3：37—38.

獨立的英語（匯總19篇）篇十二

近年來,在高等教育普及和大眾化的.背景下,民辦性質的獨立學院發展迅猛.但不少獨立學院在許多方面還不夠成熟、不夠完善;優質生源貧乏、師資力量薄弱、硬件設施不全等問題不同程度地影響了大學英語教學的質量.改善辦學條件,轉變師生的教學觀念,實施“以學生為主體”的“自主學習”教學法對于提高獨立學院學生的英語水平意義重大.

作者：蔣德誠作者單位：鹽城工學院刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200728(11)分類號：h3關鍵詞：獨立學院大學英語教學問題對策

獨立的英語（匯總19篇）篇十三

對策：如果此時你能啟發孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”

提示：當孩子掌握了這種方法，平時你還可以加大難度，讓他在有限的時間里找出解決問題的方案。

例如在1分鐘內列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習可以讓孩子在遇到問題時不會驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。

第二式：解圍不如學自救。

對策：你不妨對孩子說：我們應立個規矩，不許找借口，你要對自己行為負責。接下來，你不妨找找孩子無法完成作業的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。

提示：如果有求必應，勢必會造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時你可以給他一本日歷，讓他記下活動時間，或者用即時貼記下時間安排，以便隨時提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。

第三式：教孩子權衡利弊。

對策：你應該幫助他思考：“如果你去參加同學的生日會是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會，同學又會怎么想?告訴他，每個決定都會有有利和不利的兩面。

提示：千萬不要替他拿主意。你應該做的是，幫助他去想自己做的每一個決定將帶來的后果，學會自己權衡利弊。如果孩子能經常練習做決定，那么，長大后在面臨進退兩難的處境時就能應付自如。

第四式：從失敗中站起來。

對策：不妨告訴他，你非常理解他現在的感受，但是沒有必要落選就放棄這項運動，沒有人是完美的，有時總會出錯，可以找找哪些地方沒有做得更好，才導致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機會的。

提示：讓孩子正確對待失敗是幫助他們自立的重要環節。平時可以給他講講你以前犯的小錯誤以及如何改正的。最后應鼓勵孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說出來，學會自己為自己打氣。

第五式：與同伴協商問題。

對策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個解決問題的辦法?；蚴翘崾舅麄兛梢圆捎萌佑矌诺壤咸椎兄行У姆椒▉頉Q定結果。

提示：沒有什么辦法比讓孩子自己通過協商解決問題更好。而父母的責任，只是在于提示他們協商時注意各自的行為。在他們互不相讓時引導他們拿出最好的解決辦法。

對策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個解決問題的辦法?；蚴翘崾舅麄兛梢圆捎萌佑矌诺壤咸椎兄行У姆椒▉頉Q定結果。

提示：沒有什么辦法比讓孩子自己通過協商解決問題更好。而父母的責任，只是在于提示他們協商時注意各自的行為。在他們互不相讓時引導他們拿出最好的解決辦法。

和孩子玩一些益智類游戲。

對孩子講一些益智故事。

鼓勵孩子發表自己的意見。

不要直接告訴孩子問題的答案。

獨立的英語（匯總19篇）篇十四

語文的寫生字，抄詞，抄課文，數學的計算題這類作業，都屬于比較簡單，基本不存在不會做的問題，家長都可以不監控或者輕度監控。即，先詢問孩子做這些作業有沒有困難，如果沒有困難，那么寫每項作業大概需要多長時間。如果您認為孩子預計的時間比較合理，就讓孩子把每項作業和所需時間都一一寫在紙上，然后桌上擺一個小鬧鐘，讓孩子看著時間，做作業。如果孩子注意力不夠集中，家長可以在旁邊看看書，織織毛衣，起到一個監督的作用。如果孩子的注意力比較集中，家長就可以在其他屋子做一些事情，時常從孩子的門口過一下，看看孩子是否在寫作業，就可以了。

有些家長經常抱怨自己的孩子寫作業的時候總是磨蹭，只要寫作業，家長就得在旁邊監督，否則他就一直在玩，耗到八、九點鐘也不著急。家長想放手，但是放不開。

3、利用孩子要獨立的愿望鼓勵他主動學習。

一、二年級的孩子自己沒有太多主見，大人怎么安排，他就怎么學，缺乏主動性。上了三、四年級，心理逐漸成熟，思維逐漸活躍，開始有自己的想法了，對于父母，老師的安排不太愿意全盤接受了，此時，作為家長。我們要抓住他這種心理特點，鼓勵他獨立，主動的去學習。

獨立的英語（匯總19篇）篇十五

上幼兒園的時候，因為我是住校的，所以從幼兒園開始我就是一個人睡覺了。后來上小學了，在家我也是一個人睡。剛剛一個人在自己房間里睡覺的時候，我有點害怕，經常半夜醒來，然后偷偷爬去爸爸媽媽的床上繼續睡覺。有一次我半夜悄悄走到爸媽的床前，正準備上床的時候，把媽媽吵醒了，還把媽媽嚇了一跳?，F在我已經學會了自己睡覺了，半夜不再醒來了。

小時候，洗澡都是媽媽幫忙，現在長大了，我也學會自己洗澡了。剛開始自己洗澡的時候，我以為就是用水沖沖就好了，后來我也會用沐浴露了，牛奶味的，每天都把自己洗得香噴噴的。

說到吃飯，我上早教班的時候，我還要媽媽喂飯，到了幼兒園，我就慢慢學會了自己吃飯。剛開始自己吃飯的時候還常常把飯粒撒在地上，現在我每天可以乖乖坐在飯桌前吃飯，而且不會掉飯粒。

我剛上小學三年級的時候，好多作業都不會做，經常把媽媽叫來教我作業，特別是英語和語文，有些好難的，我都不會做?，F在我的學習能力差不多了，很多難題自己想想也會做了，所以我會獨立做作業了哦。

總之，我現在會獨立做很多事情了，不用老是叫媽媽幫我了，我是一個獨立的孩子啦!

獨立的英語（匯總19篇）篇十六

在這茫茫人海中，每個人經歷都將會有所不同。在這浩瀚的宇宙中，我們卻總是那么的微不足道。渺小的我們又將何時能夠做到強大呢？生活總是這樣的被逼無奈，我們卻不能夠擺脫這一切，因為這樣就是拋棄這會，那是的我們都將會是獨自一人。那樣的孤獨，又將會是誰能夠體會的呢？做到現在，才是最好。學會獨立自主。也許明天的世界將會更加的美好。獨立自主并不是代表著我們失去了這個社會。而是選擇時堅強。也許只有堅強了，我們才會變得更加的成熟穩重！相信這一切，都將會是來臨。學會獨立自主，相信明天的明天更加美好！時間的變化，我們的成熟。也許往我們變的同樣的優秀，為了你，更為了自己。相信明天的'將來，都將會與我們的夢想相結合。獨立自主，學會獨自思考。學會辨別。相信我們都將會走上成熟！

獨立的英語（匯總19篇）篇十七

一次，我在某學校門口耳聞目睹了這樣一件事:一位母親將一袋食品和一個紙袋遞給了女兒，說:“這是你愛吃的東西，還有剛刷好的鞋?！迸畠阂策f給母親一包東西，說:“這里面有件臟衣服，它的扣子掉了，洗好后別忘了給我釘上。”

在孩子們的心中，父母就像是一堵永不倒塌的墻。可是，沒有哪一個人永遠做孩子，也沒有哪一個人永遠站在家庭的屋檐下。踏入人生，離開父母的港灣，離開親友的幫助，是人生的成長之路。我們必須學會獨立。

生活上需要獨立。我們現在還沒有成年，暫時不需要自己去打工養活自己，但我們最基本的獨立本領就是我們能夠自理，管理好自己的.零用錢，自己的事情自己做，自己煮飯等等。成年后，就要懂得自力更生，自己養活自己。社會上流傳著這樣一句話:“真正懂得教育孩子的家長，給予孩子的絕不是萬貫家財，而是一筆獨立自強的精神財富?！泵绹灏偌掖蠊局坏目偛盟固估壬鞘澜缇薷?，他讓孩子懂得如何理財，如何賺錢，如何對待金錢，同時告訴孩子，自己辛苦掙得的錢是最珍貴的，要學會自己獨立。

獨立的英語（匯總19篇）篇十八

易卜生先生曾經說過:“世界上最堅強的人就是獨立的人。”是的，因為自立的個人才會有所作為，自立的國家才會不受欺負，實現繁榮富強。陶行知先生也說過:“滴自己的汗，吃自己的飯，靠人，靠天靠祖上，不算好漢。”這些無疑說明了人要學會自立，更要懂得自立。因為總有一天我們會長大，許多事情都要自己解決，自己面對。我們不能事事都依賴于他人，因為不懂的自立的就會被社會所淘汰。據報道:山東濟南市的一位母親，因為有一次她的兒子上街迷了路，這位母親找了很久才找到。她看著兒子說:“媽在也不讓你出門了。”從此以后，她的兒子不能上學，就連吃飯、洗臉也只能在床上，所有的事都不讓兒子干?，F在她的兒子有30多歲了，但是智力還相當于7歲的孩子一樣，根本無法自立。這則報告無疑說明了一個問題，人要學會自立。

張聞天是黨的高級干部，但對兒子的教育十分嚴格，不愿兒子因為父親的地位產生虛榮心和依賴思想。就連他死后，也把遺囑上的4萬元，也作為黨費交給黨組織，絲毫沒給兒子一分。因為他明白讓孩子學會自立就是最好的遺產。自立也讓國家走上繁榮富強。1840年中英戰爭爆發，中國淪入半殖民半封建社會，由于清政府的無能，于帝國主義簽訂一系列喪權辱國條約，但這些并沒有打敗獨立自主的中國，終于在20xx年10月1日建成，毛澤東主席在天安門廣場說:“中國人民站了起來!”從此以后，中國能夠驕傲地自立世界民族之林。

從個人到國家，自立則是堅強的后盾，青少年們快從你們的溫室中出來吧，因為在溫室中永遠也長不大，學會自立，懂得自立，才會成為國家的棟梁之材!

一次，我在某學校門口耳聞目睹了這樣一件事:一位母親將一袋食品和一個紙袋遞給了女兒，說:“這是你愛吃的東西，還有剛刷好的鞋?！迸畠阂策f給母親一包東西，說:“這里面有件臟衣服，它的扣子掉了，洗好后別忘了給我釘上。”

在孩子們的心中，父母就像是一堵永不倒塌的墻?？墒牵瑳]有哪一個人永遠做孩子，也沒有哪一個人永遠站在家庭的屋檐下。踏入人生，離開父母的港灣，離開親友的幫助，是人生的成長之路。我們必須學會獨立。

生活上需要獨立。我們現在還沒有成年，暫時不需要自己去打工養活自己，但我們最基本的獨立本領就是我們能夠自理，管理好自己的零用錢，自己的事情自己做，自己煮飯等等。成年后，就要懂得自力更生，自己養活自己。社會上流傳著這樣一句話:“真正懂得教育孩子的家長，給予孩子的絕不是萬貫家財，而是一筆獨立自強的精神財富。”美國五百家大公司之一的總裁斯坦利先生是世界巨富，他讓孩子懂得如何理財，如何賺錢，如何對待金錢，同時告訴孩子，自己辛苦掙得的錢是最珍貴的，要學會自己獨立。

學習上需要獨立。當今有很多學生并不把學習看成是自己的事，經常要父母監督著、責備著來學習。有的人埋怨自己的父母不是大學生，自己比別人落后就覺得理所當然，但其實，學習最終還是要靠自己。誠然，古今中外“將門虎子”屢見不鮮，居里夫人的女兒是科學家、諾貝爾獎獲得者;三蘇同是“唐宋八大家”……他們從小就受到父母的熏陶，使他們對某門學科產生興趣，這是他們成才原因之一。我國數學家張廣厚的父親是個目不識丁的礦工，家境貧寒，然而張廣厚在艱難中自強不息，靠自己的努力，刻苦攻關，在數學研究方面取得了卓越的成就?？梢?，他們的成功絕非靠父母遺傳，而是靠自己的努力。常言道:“師傅領進門，修行在個人?！备改浮⒗蠋熃o我們指明方向，指出學習方法，他們也不可能一輩子伴隨著我們走，進一步地學習、鉆研就要靠自己了。

工作上需要獨立。俗語說:“在家靠父母，出外靠朋友?！钡@句話，在現在的社會中已經不大適用了。當今社會需要競爭，需要真材實料，需要diy(自己動手做)人才，那些“走后門”的人已經沒有什么地位了。在工作上獨立，就要懂得自己找工作，靠自己的力量步步高升，善于在領導面前展現自己的才華，不整天哀嘆懷才不遇，獨立自主地完成任務，獨立解決困難，勇于嘗試等等。要如雨果所說:“我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，而不愿求有力者垂青。”要相信“我就是我自身的主宰!”楊瀾讀大四時去應聘央視主持人，面對如林的強手，她毅然對評委說:“不管你們選不選我，但我今天一定要把自己表現出來。”她也確實這樣做了，結果，她擊敗了眾多強手，如愿以償。宋代著名散文家蘇洵曾將自己精心撰寫的22篇文章拿給翰林學士歐陽修看，得到了歐陽修的賞識，并將其推薦給朝廷。

記得拉美國家有一句諺語:“自力更生勝過上帝的手?！币粋€人的成長，離不開父母的撫養，社會的哺育，老師的教導。不過，這些都是外在的因素，學會獨立才是關鍵。一個人在有利的條件下重視獨立能力、嚴格要求自己，才能邁向成功的彼岸!

寒假又到了，我本以為我可以過一個輕松快樂的假期，但這個假期卻讓我過得心驚膽顫。

寒假時，爸爸媽媽都要去上班，把我丟在家里。我害怕，所以我吵著要去同學家度過。但他們不允許，從他們那不容爭辯的聲音中，我清楚的知道，他們的話是沒有商量余地的。

一個人在家的下午，一陣狂風吹過，家里的窗戶被吹得“哐哐”做響，如同雷鳴般。又一陣猛烈的風吹過，鳥籠撞在了墻上“叮?！毕裥⊥翟谇碎T。突然，“鐺!”的一聲巨響，我以為小偷已經破門而入，準備偷東西啦……我嚇得面如土色，整個人在瑟瑟發抖，接二連三的奇怪聲音使我不寒而栗。

晚上，我向媽媽提出抗議，不要再將我丟在家里?？墒?，嚴肅的媽媽，把臉一沉，堅定的說:“不行!‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。’若想成材，必須先學會獨立!”媽媽的話斬釘截鐵，沒有半點商量余地。

媽媽說的話我聽得似懂非懂，但是我知道，我必須繼續忍受這種心驚膽顫的生活。可我轉念一想:既然要繼續獨自度過下午，何不高高興興地去接受呢?于是，我把一個下午的時間都安排好:看書、做作業、畫畫、聽音樂……將注意力都集中于所做的事情中，也就忘了周圍的一切聲音。慢慢就不會覺得害怕了。

過了不久，媽媽的臉就由陰轉晴，和顏悅色地對我說:“孩子，媽媽之前太固執了，還是我來陪你吧!”可我一口拒絕了她，因為我要證明給她看，我長大了，我獨立了，我不是膽小鬼!

一天又一天地過去，從前膽怯的我不再害怕，媽媽的臉上露出了欣慰的微笑。

直到后來我才知道。媽媽是為了我學會獨立，讓我不再有過多的依賴性。在那個可怕的下午，我感受到了媽媽對我深深的愛。

“生存”這個詞許多人一看，這很容易做到。在父母、親戚的關愛下無憂無慮地生活著，沒有什么可擔心的。但許多人沒有想到過，如果父母不在的時候，應該怎樣生存?我們必須要學會生存。

“家是我們永遠的避風港”這句話，我覺得并不正確，我們不應該在有危險的時候躲在家里，我們應該出去克服。在香港的演出和游玩就給了我一個慘痛的教訓。

20xx年暑假，我們的少年宮管樂團要去香港演出，家長不能陪同。出發前，我覺得一個人在外，不會有什么危險，沒有什么大不了的。等到了香港，我才發現現實并沒有想象中的那么簡單:因為天氣太熱了，每天都要換洗衣服，對于一貫不洗衣服的我，洗衣服是一件“極痛苦的事情”;因為在外演出，飯總是吃不飽，回到賓館又不敢做飯，只好餓著肚子;每天晚上。同寢室的老師每天白天不在，晚上兩三點才回來，我跟室友天天等，瞌睡了嚼一塊冰塊。在迪士尼樂園的時候。老師讓我們發散游玩。走的走的，我跟室友走散了，我著急的像熱鍋上的螞蟻，多有些不知所措了。我只好原地不動傻傻地等著。十分鐘左右，室友找到了我，我懸著的心終于落了下來。

獨立生存并不簡單，只有我們現在就學會獨立了生存，那么，在人生道路上才不會經歷更多的磨難，才不會被人生道路上的“暴風雨”所打倒，所擊垮。

繞檐家雀永遠飛不上藍天，繞膝孩兒永遠不會奔向遠方，依靠別人的民族永遠不會自立于世界民族之林?！白粤ⅰ笔菚r代民族的需要，尤其是我們青少年，如果人人都能自立自強，那么國家和民族都有希望。

我們都要學會自立，學會自立對自己的將來都會有幫助。有些人習慣于“衣來伸手，飯來張口”的生活，不愿依靠自己的努力走向自立，這種依賴思想對于自己的發展，是非常有害的。因為它不僅會使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷，只想不勞而獲，貪圖享受，就不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路，所以學會自立對我們來說非常的重要。

自立就是自己的事情自己干。家庭是我們成長的搖籃，學校是我們成長的溫室，但是，我們不可能永遠生活早搖籃和溫室中，終究要走進社會，經風雨，見世面。自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們養成良好道德品質的過程，我們要不斷地完善自己，學會自尊，增強自信，提高法律意識;逐步學會理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往，和諧融入社會，關愛社會，奉獻社會，成為一個對自己負責，對他人負責，對社會負責的能夠自立自強的人。

我們永遠都不能依賴父母，總有一天我們也會離開父母的，如果我們不能從現在起，在父母的幫助下，自覺地儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，就難以在未來的社會中自立，所以說，人生需要自立。

我們在社會生活中，需要相互幫助，相互依靠，自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴，要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責，我們面對生活中的各種事情，只有明確自己的責任，勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。我們也要培養自己的自立能力，最基本的就是要立足自己當前生活，學習中的問題，從小事做起，要培養自立能力，也要大膽地投身社會實踐，在社會生活中反復鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自己的自己能力，所以我們要培養自己的自立能力。我們要告別依賴，走向自立。

獨立的英語（匯總19篇）篇十九

小時候，孩子玩得時間和花樣越多，腦子轉得就越快。游戲時積累的智慧會為他們今后學習打下基礎，學校生活也將變得豐富多彩。

2.日常生活的經驗。

去市場的時候，一定要帶上孩子。各種經驗(文化體驗，少年團活動，獨自旅行)都是學習的基礎。

3.從小培養孩子的自立能力。

從小時候起，就讓孩子學會自己的事情自己做，比如說自己系鞋帶、穿襪子、按時完成作業。即使是簡單、瑣碎的事情，也要訓練孩子讓他們自己作出判斷，自己動手，這樣到了青少年時期，孩子的自控能力就會大大提高。

4.創造環境，提高孩子的注意力。

如果孩子在培訓班的功課過多，當然會身心疲憊，在學校里不能集中注意力。泰晶、洪元放學后就是休息時間。孩子的體力上去了，在課堂上精力也會高度集中，泰晶和洪元就是如此，老師和同學們都很佩服他們的注意力。

5.讓孩子去課外輔導班時，一定要有原則。

媽媽即使知道孩子有的學科成績不好，也應該先忍耐。先讓孩子自己找到問題所在，這樣他們就會想要補習功課。那時送他們去課外輔導班是最有效果的。回來的路上，盡量讓孩子利用公共交通工具或步行，使所學內容有一個消化理解的時間。

6.假期是休息的時間。

假期，顧名思義，就是放下學習休息的時間。假期作業是孩子分內的事，要讓他獨立完成。媽媽應該幫助孩子掌握學習方法，而不是替他做作業。這樣才能讓孩子充滿自信。

7.在相信中等待，讓孩子自己規劃人生。

不要過分關注孩子的成績，而要重視孩子的人生。這樣孩子會在放松的心態下學習。泰晶考試周的學習量和平時基本是一樣的。洪元從小就精力旺盛，考試期間注意力高度集中，考試前幾天或10天左右每天在課桌前埋頭十幾個小時，一邊整理課堂內容，一邊復習。其實媽媽退后一步，孩子會對自己的人生計劃負責。