優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，邏輯清晰，使讀者能夠迅速抓住文章的中心思想。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考借鑒。
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一
1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對話方式。
3，優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)難點?：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值。
三，課時安排：
3課時。
四，預(yù)習(xí)要求：
1，對下列詞語注音。
詮釋??憧憬?裨益??廣袤?帷幕?跌宕?真諦???徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時。
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱??我?。
第二人稱??你。
第三人稱??他（她它）。
疏導(dǎo)：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導(dǎo)：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導(dǎo)入??新課：
1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)。
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
明確：1－4和讀者對話。
5－11和文學(xué)對話。
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷。
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡。
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識。
2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動人心……。
樂趣無窮的過程。
3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)。
四，總結(jié)第一課時：
1，明確要記的詞語：注意讀音。
詮釋?憧憬?裨益?廣袤帷幕跌宕?真諦?徘徊。
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)。
五，布置課后作業(yè)?：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二
當(dāng)上帝為你關(guān)閉了一扇門之后，一定會為你開啟一扇窗。上帝是公平的，它讓每個人的生活總是不那么完美。
貝多芬失聰，卻譜寫了偉大的音樂篇章；張海迪身患?xì)埣玻瑓s以超乎常人的堅強和執(zhí)著讓我們不得不肅然起敬；海倫·凱勒這個不能看、不能說、不能聽的殘疾人，竟是令全世界都知曉，都崇拜的人。還有霍金、史鐵生……這些都是我們熟悉的名字，令人深思的是在他們的輝煌背后，不約而同地總有那么一點不完美。或許我們曾對自己失去的東西耿耿于懷，卻不知我們早和窗外的美好風(fēng)景擦身而過。錯過了朝霞，還有一片繁星。上帝是公平的，給了你美貌，就會少給你一分智慧；給了你智慧，就會讓你多經(jīng)歷磨難；給了你財富，就會讓你享受不到真正的幸福與快樂……“條條大路通羅馬。”當(dāng)一種方式行不通時，不要怨天尤人地消極下去，自暴自棄地沉淪下去，不妨換一種方式，換一種角度去看待生活，重新面對生活，那么你將會獲得意想不到的收獲。或許你從來沒有想過，你現(xiàn)在所享受的一切，所愛的一切，所擁有的一切，不正是上帝為你打開的那扇窗嗎？而令你煩惱的、郁悶的以及所遇到的一切坎坷實際上也就是上帝為你關(guān)閉的那扇門。由此可見，每個人的一生并不都會是完美無缺的，每個人的生活總有缺陷，但是不完美的人生也同樣精彩啊！
既然上帝為我們打開了一扇窗，那我們何不盡情去欣賞窗外那美麗的風(fēng)景呢？不要一味錯過，一定要牢牢地把握今天，只有把握住了今天，暢想中的明天才能成為輝煌的現(xiàn)實！
舉世聞名的維納斯雕塑是無人能及的美麗神話，它的精妙絕倫之處就在于那殘缺的雙臂。也就是說，正是它比別人多了那么一點點缺陷，卻創(chuàng)造了無與倫比的精彩！
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三
2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點：
1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
第一課時。
教學(xué)過程?：
一.導(dǎo)入??新課：
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。
二.檢查預(yù)習(xí)：
1.指名學(xué)生默寫字詞，給加點字注音。
2.解釋部分詞語的大意。
三.朗讀訓(xùn)練：
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四.研討課文1—4節(jié)：
1.理清思路：
討論明確：
1、2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。
2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學(xué)生討論回答：
“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。
第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。
以“門”為喻，生動形象。
3.學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)：
（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，點燃學(xué)生對文學(xué)的熱愛之情）。
（4）齊讀第四節(jié)。
五.布置作業(yè)?：
1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。
第二課時。
教學(xué)過程?：
一.檢查作業(yè)?：
1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。
二.學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分。
1.指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。
2.教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
3.理解擬人手法和對話方式的作用。
討論明確：作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4.學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個方面來描繪文學(xué)的魅力的？
討論明確：文學(xué)可以增長讀者的知識。
文學(xué)可以打動讀者的心靈。
文學(xué)可以啟迪讀者的想象。
文學(xué)可以引起讀者的共鳴。
文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。
5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析）。
7.集體朗讀6—11節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。
三.教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
四.布置作業(yè)?。
結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四
作者郵箱：
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；
2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；
3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。
二、教學(xué)重點及難點：
了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣。
三、課時安排：三課時。
四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、把握生字詞，理解課文；
2、能正確朗讀并書寫文中字詞；
二、教學(xué)過程?：
（一）學(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認(rèn)識的字詞標(biāo)注在文中相對位置。（用圈點讀書法）。
學(xué)生自己解決字詞教師補充：
閱世：經(jīng)歷世事。
瀏覽：大略地看。
徘徊：在一個地方來回地走。
洞開：（門窗）大開。
詮釋：
千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。
風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。
人文：
憧憬；向往。
大有裨益：
潛移默化：
危言聳聽：
廣袤：
崇山峻嶺：
肅穆：嚴(yán)肅安靜。
帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。
熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。
沾襟：浸濕衣襟。
無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。
斑斕：
寫照：
跌宕：這里只起伏、上下。
真諦：真實的意義或道理。
追名逐利：追求名利。
（二）分組朗讀自己體會課文。
初步體會什么是文學(xué)？
（三）作業(yè)?：
1、抄寫生字詞，一個三遍。
2、準(zhǔn)備材料，辦手抄報。
3、熟讀課文。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能把我了解文學(xué)的意義、作用。
2、能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。
3、積累優(yōu)美好詞好句。
二、教學(xué)重點及難點：
能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)方法：分析討論法。
四、教學(xué)過程?：
（一）導(dǎo)入??：全體朗讀。
同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。。
（二）、請同學(xué)朗讀1、2段。請同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）。
文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門。
（三）請同學(xué)讀3－4段；
思考：1、什么是文學(xué)？
2、如何理解文學(xué)這個概念？
3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？
學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點撥。?。
（四）全體朗讀第4段，并背誦。
（五）作業(yè)?：造句?。
徘徊、千姿百態(tài)、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕。
第三課時。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
2、檢查學(xué)生背誦課文情況。
3、朗讀比賽。
二、教學(xué)重點：
檢查學(xué)生背誦課文情況；擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
三、教學(xué)方法：討論法。
四、教學(xué)過程?：
（一）檢查背誦情況。
全班集體背誦。個別抽查。
（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。
（同學(xué)自由發(fā)展）。
（三）六個小組分組朗讀《致文學(xué)》。
評出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點評。
要求：1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
（四）作業(yè)?：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五
觀看了《為藏區(qū)孩子》的視頻后，我深受震撼，尤其是被宋玉剛老師的那種不畏艱苦，默默堅守的精神所深深打動。
殊不知，他還是“藏二代”，父親1954年進(jìn)藏，參與青藏公路建設(shè)。出生成長在西藏的宋玉剛22歲從拉薩師校畢業(yè)，被分配到西藏自治區(qū)拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。這里海拔高度為4500米，冬天連打火機都打不著，當(dāng)時低矮的土坯教室破爛不堪，更不用說擁有什么現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備了。他剛來到這里，映入眼簾的落后面貌讓他吃驚不小。
就是在如此艱苦的環(huán)境里，他卻書寫了一系列傳奇：
“連續(xù)8年走進(jìn)偏遠(yuǎn)山溝，從失落到眷戀。為工作，自20xx年起，一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。期間，只是在20xx年同來西藏的父親見過一次面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學(xué)生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下。”
“從22歲起投身西藏山區(qū)教育，把13年青春歲月獻(xiàn)給了他所深愛著的藏族孩子。說藏語、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學(xué)生愛戴的‘漢族阿爸’。工作13年來，宋玉剛幾乎去過每個藏族學(xué)生家里家訪。夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語表達(dá)，跟藏族學(xué)生家長交流不再有障礙。”
“逐漸適應(yīng)了山區(qū)教學(xué)環(huán)境，同時，愛情也悄然降臨。20xx年，藏族姑娘德吉措姆調(diào)入小學(xué)，兩年后宋玉剛和德吉喜結(jié)連理。”
“在相關(guān)部門支持下、在他的教授下，目前日多鄉(xiāng)小學(xué)全部學(xué)生都掌握了電腦知識，教師也能熟練使用電腦制作課件，宋玉剛還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)下載全國優(yōu)秀課件，讓牧區(qū)的藏族孩子和大城市孩子一樣，接受最先進(jìn)的教育。”這是他最突出的貢獻(xiàn)。
而令我最受震撼的是他主動放棄了兩次調(diào)動機會，“一次，根據(jù)西藏當(dāng)?shù)匾?guī)定，在高海拔艱苦地區(qū)工作滿五年，可申請調(diào)動去條件較好的地方任教，他沒有去。另一次，從南京曉莊學(xué)院計算機專業(yè)畢業(yè)的宋玉剛，上級要求調(diào)到縣教育局工作，他也放棄了。因為他已經(jīng)深深愛上藏區(qū)的土地、藏族孩子和自己的事業(yè)。”
這一點讓我欽佩不已。
記得，13年前，自己剛大學(xué)畢業(yè)，被分配到了所謂的周至山區(qū)九峰初級中學(xué)任教。
九峰中學(xué)是剛剛新建的，一切都是新的，新教學(xué)樓、新校舍，新餐廳，新地面，就連電腦都一應(yīng)俱全。至少和當(dāng)?shù)亓硪凰ㄐ?0余年的甘午初級中學(xué)比起來，不知要強多少倍，因為那時，甘午中學(xué)還沒有一座新樓。一下雨，地面到處是泥，是真正意義上的“水泥路”。
唯一的遺憾就是離家太遠(yuǎn)。由于家貧，當(dāng)別人騎摩托的時候，自己那時還不得不腳蹬自行車來回往返80里地，至少得花費2個小時。
為此，我當(dāng)時就萌生了調(diào)動的想法。因而，當(dāng)九峰鄉(xiāng)教委領(lǐng)導(dǎo)催我簽五年協(xié)議時，我始終沒簽。一年半后我終于如愿以償，由距家較遠(yuǎn)的山區(qū)初中調(diào)到了現(xiàn)在距家僅有十里之遙的職業(yè)高中。
據(jù)我所知，當(dāng)年九峰中學(xué)和我共事的近40名老師，現(xiàn)在堅守下來的只有兩名女老師。在和其中一名女老師交談中，她說并非她倆不想調(diào)動，是關(guān)系不硬，因而能走的都走了，只留下了她們兩個沒關(guān)系的，也就只好堅守下來了。
就我現(xiàn)在的單位而言，建校18年來，平均兩三年就有數(shù)人調(diào)動，王校長總是懷念剛建校時與37名教師同甘共苦的情景。而現(xiàn)在，原37人中堅守下來的除了他和兩三名校級領(lǐng)導(dǎo)外，普通教師寥寥無幾。現(xiàn)在學(xué)校早已發(fā)生巨變，單是教工人數(shù)就近百人。短短這幾年，僅從周至職教中心調(diào)入本縣省級示范化高中周至中學(xué)的老師就不下10位，更別說調(diào)入周至六中、周至二中、周至三中、周至一中這些省級標(biāo)準(zhǔn)化高中的老師了。前年就有8人同時要調(diào)走，被王校長壓了下來。去年有3人通過借調(diào)進(jìn)了縣教育局。今年暑期剛過，就又有4名教師——兩男兩女調(diào)到了縣城初中或高中任教。
當(dāng)然，我也錯失了兩次調(diào)動機會。一次是幾年前，惠副校長要推薦我去縣發(fā)改委工作，說那里缺一個寫手，自認(rèn)為我寫作能力還行，就極力舉薦我去。后來聽說，關(guān)系屬于借調(diào)，一旦過去，學(xué)校的五百元獎金停發(fā)不說，還要我在縣城租房居住。顯而易見，房費、水電費、伙食費我得全部自理。這一點我無法接受，遂就放棄了。另一次是今年寒假，一熟人引薦我去縣文聯(lián)工作，通過交談，縣文聯(lián)主席也很喜歡我，并說這里急需要數(shù)名愛好文學(xué)的青年加入到這個隊伍中來。他引薦我和管事的部長談了一下。大意是直接調(diào)動不可能，關(guān)系暫時還是借調(diào)，平時獎金分文沒有不說，且無住處，只能在外租房，就連房租費、水電費、伙食費還得自掏腰包。
由于數(shù)萬元外債還未償還，加之歲半的女兒還得吃奶粉，買尿不濕，添加營養(yǎng)，更不用說大人的日常花銷了，更何況，學(xué)校每月五六百元處室津貼也得停發(fā)，這么一算，損失太大，一旦過去，還得借債度日，于是權(quán)衡再三，不得不放棄。
經(jīng)過這一番思量，頓感宋玉剛老師十余年如一日甘于平淡、以苦為樂的堅守精神是多么可貴與可敬。尤其是他為了堅守，甘愿放棄兩次調(diào)動機會，和被迫放棄調(diào)動機會的自己相比，其境界之高不言自明。這在當(dāng)今攀龍附鳳、巴不得一步登天的世俗風(fēng)氣里，宛如寒冬里的一把火，照亮路人，贈人溫暖。又如炎炎夏日里的一股清風(fēng)，降溫去熱，賜人愜意。
現(xiàn)在我終于明白了他為什么放棄“高升”之機的原因了。那是因為他要為藏區(qū)孩子打開一扇知識之窗和希望之窗。他明白這正是他要追求和堅守的事業(yè)。
而他的事業(yè)自從剛邁入這所小學(xué)的大門就開始了，“上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個別輔導(dǎo)、家訪……他忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細(xì)心的藏族老師看見了，便邀請他到自家吃飯，拿出酥油茶、風(fēng)干牛肉等招待他。”
為此，他克服了常人難以克服的困難，毅然決然地堅守了下來。
正因為他的堅守，才獲得了諸多榮譽：20xx年，獲拉薩市“優(yōu)秀電教員”稱號；20xx年，獲“國家級優(yōu)秀教師”稱號；20xx年，獲“全國寶鋼杯中青年杰出教師”稱號；20xx年，獲拉薩市墨竹工卡縣“杰出青年”稱號；20xx年9月，獲中國“最美鄉(xiāng)村教師”稱號。
這些榮譽的背后，不知包含了他多少心血，這一切歸根結(jié)底都是他堅守的結(jié)果。而那些調(diào)動的老師，多半是為了“步步高升”的虛名和悠哉樂哉的享受，大都很難取得像宋玉剛老師那樣驕人的業(yè)績。因為浮躁的心態(tài)注定了一個人不可能有長遠(yuǎn)的追求和堅守下去的勇氣。
不容置疑，堅守意味著執(zhí)著追求，心無雜念；堅守意味著鎖定目標(biāo)，矢志不渝；堅守意味著，自食其力，化無為有；堅守更意味著，甘于平淡，無私奉獻(xiàn)。
讓我們堅定信念，多一些“堅守”，少一些“調(diào)動”，多一些宋玉剛一樣的人，我們的事業(yè)才會更加繁盛！
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六
上帝是仁慈的，當(dāng)他關(guān)上一扇門的時候，必定會為你再。
許多時候，當(dāng)我們看到關(guān)閉的門的時候，便絕望了，卻不曾想到繞過那扇門，其實還有一扇窗打開著，是我們自己把那扇打開的窗也給緊閉了。
所以，便有了那么多失望、怨恨、無助和悲哀。為什么我們不能看到那扇打開著的窗？又或者說，當(dāng)它打開的時候，我們根本沒有在意，我們的眼光始終被那扇華麗高大的門所吸引。然而，當(dāng)我們需要它而急于尋找它的時候，卻發(fā)現(xiàn)那不起眼但就在我們身邊的窗已然關(guān)閉。
那扇窗，是上帝給予的希望和關(guān)懷，它比不上大門的魅力，沒有人會在看到大門之前注意到它。它是渺小的，亦是普通的，卻是關(guān)鍵時刻最重要的存在。
可是，當(dāng)你忽視，最終傷透了它，它便會關(guān)起那扇為你而開的窗。
每個人的心中，都有一扇為你而開的窗。那個人，也許是你的家人，你的朋友，甚至是一位陌生人，他們始終為你打開那一扇窗。
他們在窗口看著你的一切，歡笑、哭泣、憤怒、無助……他們包容著你的所有錯誤，在你最需要的時候，為你，給你希望和溫暖。
他們一直打開著一扇窗，默默地、時刻在你身邊，只要你需要。
但是，千萬別忽視那種等待的心情，包容的心情，那是他們對你一切的愛和關(guān)懷，不然他們便會關(guān)上那最后的通道，將與你的聯(lián)系全部隔斷，那才是真正的絕望。
當(dāng)然，也不要忘了打開自己的一扇窗，不然即使別人打開了心窗，你也看不到，而你也把別人拒之千里之外，只能沉浸于自己的世界。人是要相互溝通的，那扇窗是你與別人的聯(lián)系方式，是通往內(nèi)心的窗口，是希望的窗口，也是愛的窗口。是在你最需要的時候，打開的一道光明之窗。
打開你內(nèi)心的一扇窗，讓人與人之間溝通更加順暢，讓世界充滿希望。
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打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七
泰戈爾說：“我們把世界看錯了，反而說它欺騙了我們。”譬如說吧，現(xiàn)在有兩種橘子，一種大而酸，一種小而甜，拿到大的人會抱怨酸，拿到甜的人會抱怨小。其實，我們不妨換個角度想一想：酸橘子雖酸但很大，而小橘子雖小但很甜。換個角度看問題，就能發(fā)現(xiàn)生活美好的一面。
香港特首梁振英幼年時生活貧困，但這段經(jīng)歷培養(yǎng)了他不畏艱辛、自食其力的能力，為他后來的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。可以說，任何艱難困苦都是上天的恩賜，都是為了賦予你優(yōu)秀的品質(zhì)。不經(jīng)過地獄般的磨煉，就不會有創(chuàng)造天堂的力量。因此，當(dāng)困難來臨時，你必須勇敢地面對它，只有承受得住困難壓迫的臂膀，才有托起成功獎杯的力量。
有人問一個盲人：“你一定很痛苦吧，你看不見這個美好的世界。”“不！”盲人回答道，“我很幸福，和聾人相比，我能聽到春天里鳥兒愉快地歌唱；和啞巴相比，我能表達(dá)自己心中所想。雖然我看不見，但我可以用心感受這個美好的世界！”盲人之所以感覺不到痛苦，是因為他能從另一個角度發(fā)現(xiàn)自己所擁有的美好，并將它們放大。在生活中，我們不必糾結(jié)于自己的某些缺失，也不用因為自己所犯的錯誤而懊惱不已。生命的旅途中，除了有一扇通向成功的門，還會有一扇通往光明的窗。如果你丟失了打開大門的鑰匙，那就打開窗子跳出去。
力克·胡哲天生四肢殘缺，也曾“悲觀厭世”，甚至三度自殺，意志消沉使他忽略了親友們的關(guān)愛。但如今的力克·胡哲自信滿滿，在演講臺上揮灑自如，用自己的勵志故事來鼓舞千千萬萬的人，告訴他們這世界上除了傷痛和災(zāi)難，還有許許多多美麗的幸福。只要你換一個角度去看世界，你就會發(fā)現(xiàn)生活中充滿了驚喜和愛。
挫折并不一定不好，因為它能促使你奮發(fā)前行；成功也不一定總是好的，因為它也有可能讓你沉溺于此，停滯不前。遇到事情，換個角度看待，你就能收獲不一樣的風(fēng)景。請相信，上帝為你關(guān)閉了一扇門，就一定會為你。
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、?學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
四、作業(yè)?：
1、?完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、?熟讀課文。
3、?找一些歌詠祖國風(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九
上初三的時候，人氣最旺的是政治課孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會做到。對我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說的、所做的，幾乎成了我們的行動指南。
中考前幾天的一個下午，第三節(jié)是政治輔導(dǎo)課。
上課鈴敲響，進(jìn)來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學(xué)們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補上。”
那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為，孫老師到時一定會來上課。
放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。
大家誰也沒有動，因為同學(xué)們都相信，孫老師一定會來。
時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走：“孫老師說了，他一定會回來的。”
家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。
教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬，“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”
教室內(nèi)靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一個躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天繼續(xù)。”
然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬，“給你們添麻煩了，請多原諒。”不一會兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。
同學(xué)們泣不成聲。
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十
3、創(chuàng)新運用：能改、善比、敢超。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；
2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動；
3、重點難點：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；
4、教具：多媒體、小黑板；
5、教法：啟發(fā)、討論等；
6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；
7、課時：3課時。
三、教學(xué)過程?。
第一課時。
課時目的：研習(xí)課文。
課時內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入??新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、讓學(xué)生解題。
提示：（1）為——引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望。
（3）門——文學(xué)之門??比喻??新穎別致，生動形象。
(4)打開——指拉開，使門洞開，題眼。
2、檢查字詞。
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
3、檢查背誦。
4、概括歸納。
預(yù)習(xí)要注意什么？
提示：
（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成。
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
（3）三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。
(三)研習(xí)課文。
1、理清思路。
（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？
（2）分段。
提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
三部分：議論大門——初識大門——打開大門，逐層深入。
（3）最重要的段。
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1?2?3?4/5?6?7?8?910?11/12?13。
層意：特征/意義/小結(jié)。
2、理解主旨。
3、了解寫法。
（四）了解作者。
（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。
第二課時。
課時目的：個性解讀。
課時內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入??：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。
（二）自由評價。
提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？
（三）深入質(zhì)疑。
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。
2、同一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會辨別。
如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會空手而歸。
（2）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。
每一扇門里，都有一個你不了解的世界。
（四）提出見解。
提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會思考。
如“我心中的文學(xué)”，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會質(zhì)疑、分析、評價，提出獨特的見解。
第三課時。
課時目的：創(chuàng)新運用。
課時內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入??：
（二）改寫。
1、把文章改寫成“文學(xué)自述”
2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”
（三）擴展。
3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。
如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
（四）運用。
學(xué)習(xí)題目的比喻說法，為“書”、“理想”、“愛”等擬一個明白生動形象的標(biāo)題。
如：書——窗口、眼睛、階梯、面包、朋友。
理想——航燈、生命、風(fēng)帆。
愛——陽光、春雨、星光。
（五）課堂小結(jié)。
課前??????課上??????課后。
預(yù)習(xí)??????研習(xí)??????運用。
學(xué)懂??????學(xué)活??????創(chuàng)新。
讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。
附：板書設(shè)計?。
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一
從小生活在城鎮(zhèn)里，由于體質(zhì)偏弱，家長不太敢讓我經(jīng)常獨自一人出去玩，漸漸地，我養(yǎng)成了除了上學(xué)，就愛悶在家里，連朋友都很少來往的習(xí)慣，也就是大家所說的“宅”，與同齡人不太一樣。和我相處時光最多的就是外公、外婆。連左鄰右舍乃至整條街上幾乎都是年過半百的老人，可能因此造成我的性格比較內(nèi)向和守舊，不懂幽默，不懂追星，不會唱流行歌……因此，那里的同學(xué)經(jīng)常對我說“你out了！”但是在鎮(zhèn)上，大多數(shù)的孩子性格也差不多，再調(diào)皮也不可能沒上沒下，沒大沒小，所以我并不在意我的性格偏內(nèi)向。
直到我來到廈門，看到了與眾不一樣的老師和同學(xué)時，我才明白，原先外面的世界是那么豐富多彩的。
一開始我很不適應(yīng)這樣的生活，個性是老師經(jīng)常和同學(xué)開玩笑或者是講笑話，還有許多同學(xué)在我看來有些變態(tài)的性格，讓我徹底顛覆了對老師和學(xué)生的看法。每當(dāng)他們談笑風(fēng)生，笑的前俯后仰時，我總是皺著眉頭站在一旁，很不理解到底有什么好笑的。
直到我看了一篇文章，上面有一句話，讓我開始嘗試著走進(jìn)他們的世界，融入他們的生活，那一句話是：為自我的心靈打開一扇窗，才能感受到陽光，才能看到外面的世界，畢竟，你要在這個多姿多彩的世界生活。
一個學(xué)期過去了，一年過去了，兩年過去了，我從一個初一新生長成了一個初三的畢業(yè)生，在這些日子里，我慢慢的明白了，這些同學(xué)和老師能夠是好朋友，同學(xué)們能夠用幽默和風(fēng)趣來排解學(xué)習(xí)上的壓力，用用心向上的態(tài)度生活，他們以各自迥然不一樣的個性活在這個世界上，生活得如此多嬌。
我不明白從什么時候開始，我會和他們一齊笑了，感覺他們，就像一縷縷陽光，當(dāng)我打開窗子時，便把我的世界變得充滿陽光。
我最后明白了，打開一扇窗，讓別人走進(jìn)自我，也讓自我看到別人，感受到外面絢爛的陽光。
文檔為doc格式。
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二
在人生的旅途中，我們會經(jīng)過許多房間。它們不僅僅是門和墻的結(jié)合。關(guān)門不一定是死路一條。我們也可以為自己打開一扇窗戶，獲得新的空氣和陽光。
生活從來沒有真正絕望過。只有那些極度渴望困難的人。只有打開奮斗之窗，我們才能微笑著面對生活，迎來明天的日出。
莎莉拉斐爾，曾被稱為美國媒體行業(yè)的“金礦”，她也有過一段失落的人生經(jīng)歷。她試圖加入各種行業(yè)，但多次碰壁。據(jù)統(tǒng)計，她平均成績是1。他將每五年被解雇一次。這意味著一扇又一扇的門在她面前無情地關(guān)上了，但她從未被撞倒，卻打開了她自己生活的一扇窗戶，陽光燦爛。
美國總統(tǒng)曾經(jīng)說過：“如果這個世界上有上帝，只有當(dāng)我們改變自己時，他才能幫助我們。”是的，只要我們走出失敗的陰影，上帝就會打開一扇窗，同時關(guān)上一扇門。不要放棄，不要把今天的云帶到明天的路上。
田麥久，中國第一位獲得歐洲，體育博士學(xué)位的專家是全國800米記錄的保持者，但是他在車禍后再也沒有站起來。坐在輪椅上，他失去了生活的方向，整天把自己鎖在房間里，思考著如何度過余生。幸運的是，他終于為自己打開了一扇窗，將自己對體育的熱情投入到理論領(lǐng)域，并開始攻讀博士學(xué)位。最后，他成功了，成為了國家田徑隊的主教練。正是這位坐輪椅的教練帶領(lǐng)了國家隊兩次贏得亞運會。
奇跡通常始于打開窗戶后的第一縷陽光，而通往成功之路的第一步通常始于當(dāng)門關(guān)上時走出黑暗。正如德國精神學(xué)家林德曼理論所說，一個人只要保持精神樂觀，就能保持身體健康。生命形式通常是鏡像。我們的臉，在被生活的鏡子反射后，也預(yù)示著前方的路。
你看不到李白在“讓白鹿站在綠色懸崖之間”中的曠達(dá)，陶謙在“五斗米不低頭”中的崇高，屈原在“傾慕”中的自尊，以及竹林七賢士在“權(quán)力下歌唱”中的執(zhí)著。當(dāng)功利主義仕途之門關(guān)閉時，他們?yōu)樽约捍蜷_了精神獨立之窗，生命的價值是如此輝煌。
請記住，打開一扇窗，翻開人生的新篇章，總會有“一村接一村，柳樹在你面前”的景象。
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三
那是一個普通的冬夜。我和外婆走在回家的路上。路面又濕又滑，聽得見薄薄的一層冰被踏碎的聲音。天空中飄著細(xì)碎的雪花，紛紛揚揚。可惜我無暇顧及“千樹萬樹梨花開”的詩意，只是隱約感覺到溫度又下降了幾度。我縮緊脖子，挽著外婆的手繼續(xù)前行，但沒走幾步就會打起哆嗦。那個夜晚似乎格外漆黑，格外寂靜。
終于走到了家門口。外婆在一片漆黑中掏出鑰匙，敲擊著鐵門的欄桿，但是燈并不像往常那樣突然亮起來，發(fā)出刺眼的光，而是保持著沉默與黑暗。“停電了吧？”我們自言自語。眼神不好的外婆用鑰匙盲目地尋找鑰匙孔。平時顯而易見的鑰匙孔仿佛隱身了，只聽見鑰匙碰撞鐵門的脆響，在整個走廊緩緩回蕩。
是光。一道雪白的光劃破了旋轉(zhuǎn)著的黑暗，拯救了帶著一路風(fēng)雪的我們。我感覺被一種月光似皎潔的光亮包圍著，一時說不出心中的感覺。住對門的.老人披著大衣，舉著手電筒站在我們面前。她臉上掛著慈祥的微笑。似乎是一種足以融化冰雪的力量吧，那冰涼的踏碎薄冰的輕響飛遠(yuǎn)了，雪花也隨著一陣春風(fēng)而離去，它們一同消逝在渺遠(yuǎn)的夜空。一瞬間。
“謝謝你，奶奶！”我感激地說。
她一邊用燈光照著門，一邊輕輕地問：“才回來嗎？”
“可不是！”外婆接道，“這不，都找不到鑰匙孔了呢。”
她輕撫著我的頭說：“快回家吧，屋里暖和一些。”
我踏進(jìn)房門，回首凝望著老人。在那純凈的光芒的照射下，我第一次覺得她的白發(fā)美得很自然。兩扇門對開著。家的暖流填滿了整個空間。我們不再發(fā)抖，不再覺得冷，或許再不會覺得冷了。光芒為我打開了一扇門。或者說——關(guān)愛為我打開了一扇門。
其實，只要我們在心中，用關(guān)愛給彼此打開一扇門，又有什么門是打不開的呢？
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四
每個人的心都會有那么一處小傷，結(jié)起一座小墻，不讓別人窺探；每個人都有種向往，忡憬那羽毛般的飛翔，還有無邊的藍(lán)天作伴。
當(dāng)我從辦公的門口走出，一陣秋風(fēng)狠狠地向你吹來，你的心不由一緊，涼了你的臉夾，亂了你的發(fā)。到底世界是有多大，可以讓一個人結(jié)起不倒的墻卻無人攻下那一扇窗。秋風(fēng)徐徐，數(shù)不盡的憂愁如葉般凋不完也吹不散。靜靜地，輕輕地，那一年的城光也不再那么燦爛。
當(dāng)你們認(rèn)識了的時候，你會覺得這個人可以是你的朋友，而當(dāng)你對他或她有好感時你會希望自己和他有更多的來往，可是，此時你們面對的是這么一扇結(jié)下厚厚的心墻的他時，你還有膽量征服嗎？就像秋風(fēng)一樣勇敢的向你吹來，吹散那一點一點的暗黃，掃開一層一層的塵沙。
就像她，總想有個可以讓你放下戒備的心，安祥的臂膀和疼愛你的眼光。
有人說你太冷了，有人說你開太多玩笑了，還有人說你沒心太貪玩了。
而我卻發(fā)現(xiàn)了自己總是在笑的最多的時候最是傷感，就像是最詩意的秋中品嘗著孤獨的凄涼。
世界，安。
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五
漫漫人生，我們不只會遇到鮮花幽徑，還會遇到險山惡水。此時，我們需要。漫漫長夜，我們總會感到孤寂落寞，感到疲憊不堪。此時，我們需要。其實，我們不僅僅要在黑暗中，還要在光明中。
在孤寂時，。靜靜的夜，月亮在窗外流連。忙碌一天的人們，終于回到家中。也許，忙于奔波，忙于工作的他們，已經(jīng)忘記去欣賞外面的世界了。他們總把自己關(guān)閉在現(xiàn)實的世界，從而感覺到孤單寂寞，感覺到壓力壓得他們喘不過氣。吧！“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。”放下浮躁、追名逐利的心，外面的世界其實很精彩。
在逆境中，。枯黃的落葉隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，宛如自己的心也隨之飄去了。前途永遠(yuǎn)是光明的，道路永遠(yuǎn)是曲折的。我們追逐夢想，執(zhí)著與夢想，為夢想而奮斗。同時，也會遭受現(xiàn)實的打擊，遭受無數(shù)的坎坷與挫折，遭受外界的勸阻與不支持。吧！“走自己的路，讓別人說去吧！“逆境并不可怕，可怕的是在逆境中自我封閉，自我放棄，失去生活的動力。
在歡樂時，。夕陽西下，赤熱的太陽留下燦爛的半邊臉。昨天的汗水造就了今天的輝煌。我們?yōu)榇硕杠S歡呼，為此而欣喜若狂，為此而興高采烈。然而，我們需要，與他人一起分享喜悅，分享成功，分享輝煌。享受分享的快樂，令身邊的人與自己一起綻放最美的花朵——歡笑。吧！讓世界，讓自然萬物，與你共同歡樂，共同感悟幸福的滋味。
無論何時何地，身處逆境，還是身處順境，都要。學(xué)會釋放，學(xué)會分享，學(xué)會樂觀……唯獨，才能呼吸到新鮮的氣息，才能迎向光明，才能領(lǐng)悟到世界的多姿多彩。
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打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六
每個人都會讀過一些好文章，我也不例外。在我讀過的文章中，我印象最深的是讀《打開一扇窗，可以迎接風(fēng)》，它教給了我做人的'道理。下面我來跟大家介紹介紹吧！
有一次，作者和一個好朋友吵架了。在那段日子里面，誰也不理誰，冷戰(zhàn)了好幾個星期。作者在那些日子里，無時無刻都接受著心靈的“拷問”。作者在一天的午后，在小路上，作者說出了自從冷戰(zhàn)以來的第一句話：“我們談?wù)労脝幔俊彼淇斓拇饝?yīng)了。作者她們在小涼亭里坐了下來，作者滿含歉意地說：“嗯……上次的事情……是……是我不對……”作者話還沒說完，她就說：“過去的就讓它過去吧！”“我們依舊是好朋友……"看完這篇文章，我有很大的收獲，我懂得了“寬恕是太陽”懂得了這世間沒有一個人是十全十美的，再清的泉水中也有塵埃，再美的玉石也有瑕疵。懂得了只有敞開心扉，寬以待人，世間才會有真情，才會有歡笑。
寬恕別人，等于寬恕自己，炎熱的夏天又來了，為自己打開一扇窗，去迎接風(fēng)吧！
打開一扇窗（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七
在人的一生中，每個人都會遇到很多不幸的事情。有的人認(rèn)為，老天爺已經(jīng)拋棄他了，奪走了他生活的權(quán)利，因而自暴自棄;而有的人則積極面對生活，認(rèn)為老天爺不會就這樣放棄自己的，一定會給自己打開一扇窗，讓我們?nèi)フ覍ぷ钫_的道路。所以，我們要做第二種人，學(xué)會積極面對生活，相信一定有一扇窗為自己開著。
我們的唐朝大詩人李白，在官途上遭遇不幸，并沒有選擇放棄自己。他開始放棄一開始走的仕途之路，而去選擇寄情山水，吟詩作樂，像個快樂的活神仙。最終，他在文學(xué)上找到了自己的一份天地，為我們后人留下了寶貴的財富。試想，如果他繼續(xù)追求他的仕途之路，可能就只是一個朝廷的小官，并不能有所作為。所以說，我們在路途上遇到困難時，要學(xué)會去打開一扇象征光明的窗。
回想一下，我國第一個獲得歐洲體育學(xué)博士位的'人，是麥久。他曾經(jīng)是國家800米跑步記錄的保持者，但因為一次車禍，他再也站不起來了。他曾一度陷入迷茫中，不敢面對這么殘酷的事實。后來，他想清楚了，不該這樣自暴自棄，努力去學(xué)習(xí)理論知識，最后考取了博士學(xué)位。接著，又成為了國家田徑隊的教練，帶領(lǐng)健兒們贏得一次又一次的比賽。這就是打開另一扇窗帶來的收獲，一定要學(xué)會調(diào)節(jié)自己。
朋友們，請記住，命運不會讓你無處可走的，你要學(xué)會去打開一扇窗，去面對廣闊的世界!