思想具有創造性和開拓性，是人類實踐活動中的重要組成部分。以下是小編為大家推薦的幾本關于思想的好書，希望能夠給您帶來一些新的思考和收獲。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇一
記得第一次盼，那是一個太陽高照的清晨到月亮高照的傍晚。
清晨，烈日高照，我們一家漫步在小吃城里，剛將腳踏進那小吃城里，香味撲鼻而來，抬頭一看，鮮紅的三個大字“小吃城”很醒目，似乎怕有人忽略了它的存在。
一位胖廚師十分熟練扭著腰在案板上操作著，一邊在臺子上擺弄著粉，那粉上的紅油似乎比剛才更加誘人，讓人眼饞。我迫不及待準備進去，哪怕看一看也能滿足我的肚子啊。正當我小腿向前邁時，胖廚師惡狠狠地吐了口痰，我趕忙轉身就跑，可是貪吃卻遮住了剛才的恐懼，雖心有余悸，為了壯膽，就擺出一副天不怕地不怕的樣子。我準備采取另一種措施，上次的方法笨呼呼的，這次可不得吃冷虧了!
我一手肘著下巴，一手不停地敲著后腦勺，小嘴像掛了個油葫蘆似的，趁著人流，我麻溜地躲在圍墻后面，前面就是案板桌!我興奮極了，一個縱身，鉆進了桌下，悄悄伸手一拂桌上邊緣的粉，粉就輕輕滾落了下來，我正準備與肚子分享成就時，可誰知胖廚師真是長了三只眼，一個彎身，一個掀開，我就被他一提給拎了出來。我兩只小腿不停地拍打著，可他就是用那雙粗糙的大手抓住我的衣領不放，我生氣極了，一口咬上他的手，他一愣，我趁機躲在了圍墻后面。
俗話說，狡兔都有三窟，我才不怕呢，我不服氣，我得吃上那粉。
可是，我突然感覺背后一暖，便被抱在了懷里，莫非是那胖廚師將我又抓了過去?我轉過頭去，母親用責備的目光看著我，我不知道手該往哪放，便輕輕地拂著臉，可是當我的手拿下來時，滿臉黑灰，我委屈的抬頭，媽媽噗嗤一聲笑了：“哈哈，干嗎呢?小花臉豬，不好好跟著我們逛，一個人又跑到哪里去了呀?”我誤會這笑的意思，以為是在嘲笑我，我一個屁股就坐在地上，也不管地臟不臟，就開始打起滾來，從東滾到西，從西滾到東，讓人看的眼花繚亂。
好不容易等我平息下來，卻又哭了起來，滿心不悅，但是我似乎把我們一家人都給惹生氣了，你看爸爸：一副生氣的模樣，眉毛歪著，嘴也歪著，鼻子里呼哧呼哧喘著氣。你再看看姐姐：眼睛一瞪，不管三七二十一拉著我就走，我可急了，才不管呢!
我憂愁地跟在他們身后，看著各色各樣的食物，衣服和好玩的游樂場，一家人除了我：買衣服的買衣服去，逛游樂場的逛游樂場，去魚塘里釣魚的釣魚……將我拋棄在一個木板凳上。
無聊的我撇下一根狗尾草，看著天空：藍藍的天空有幾絲云彩飄在上面，給人以舒爽的感覺，可是隨著時間的經過一抹朝霞映在了那藍藍的天空之上，有些格格不入，漸漸地，西邊有一大片發紫的云彩與一大片發橙色的云彩混在一起，那景色美麗極了!
可是我卻沒有閑心欣賞這美景，只顧著心里一個勁地想著那粉。
四處響起蟬的鳴叫，青蛙的叫聲，我有些驚訝……抬頭一看天，那輪明月在高空中灑下皎潔的月光，我哭了，無依無靠地哭了，我原先盼著吃粉，那么想著吃粉，可是現在呢?他們不提這字：粉。
母親有些歉疚地看著我，想去買粉，可是卻發現周圍超市已經關門——包括那些已經卷起的攤布。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇二
1。《養花》：本文作者通過寫自己的養花經歷，切身體會到養花的樂趣，表達了對美好生活的熱愛之情。
2。《山中雜記》：本文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物的生活情景，寫出了他們給作者帶來的無限樂趣，表達了對動物的喜愛之情。
3。《長城贊》：本文通過描繪長城起伏奔騰、氣勢磅礴的雄姿，贊美了中華民族的聰明才智和堅強毅力，抒發了作者濃厚的民族自豪感和對長城的贊美之情。
4。《索橋的故事》：本文通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發了對民間百姓善良、淳樸的愛心的贊美之情，表達了對造福百姓的人的敬意。
5。《我站在鐵索橋上》：本詩歌頌了紅軍英勇頑強、無所畏懼的.大無畏的革命精神，從而激起我們熱愛和平、珍惜今天的幸福生活。
6。《你，浪花的一滴水》：本文以歌頌雷鋒為主題，抒發了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。
7。《金色的魚鉤》：本文記敘了紅軍長征途中，一位炊事班長為了完成黨交給的任務，不惜犧牲個人生命，照顧三個生病的小戰士過草地的故事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。
8。《白衣天使》：本文是一篇介紹南丁格爾的人物傳記，通過講述南丁格爾為護理學一生創下的偉大功績，表達了作者對執著堅毅、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的敬佩之情。
9。《野草》：本文通過寫植物種子神奇的力量，贊頌了野草頑強的生命力，比喻人們要有頑強的意志，鼓勵人們克服阻力，奮發向上、勇于斗爭。
10。《琥珀》：本文是一篇說明文，也是科學小品，作者用活潑、通俗易懂的文筆發揮合理的想象，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了他在科學上的價值。
11。《矛與盾》：本文是一篇寓言故事，講述了一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因為互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。
12。《鷸蚌相爭》：本文講述了鷸蚌互相鉗制，互不相讓，卻讓漁翁從中得利的故事，告誡人們做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要互相謙讓，退一步海闊天空，一味的互相鉗制，往往顧此失彼，讓他人鉆空子。
13。《小抄寫員》：本文通過記敘小學生敘利奧默默忍受父親的誤解責怪，偷偷幫父親抄寫簽條掙錢養家的故事，贊揚了他關心體貼父母，勇于承擔家庭責任的美德。
14。《大自然的秘密》：本文講述了作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想，描寫了海龜離巢后被食肉鳥啄食的驚心動魄的場面，揭示了自然生物的生存之道。
15。《當代神農氏》：本文記敘了雜交水稻之父——袁隆平一心鉆研雜交水稻，成功培育并使世界為之震驚的故事，表現了作者對袁隆平無私奉獻、不計得失的科學精神感到歌頌和崇敬之情。
16。《一個這樣的老師》：本文記敘了懷特森老師利用“故弄玄虛”法教給學生“新懷疑主義”方法的故事，表現了他別具一格的教學方式對我的深遠影響和對老師的敬佩之情。
17。《詹天佑》：本文通過記敘了詹天佑修筑京張鐵路的故事，表現了他杰出的才干和強烈的愛國主義精神。
18。《可愛的中國》：本文通過對偉大祖國壯麗河山的描述和對侵略者的鞭撻，表達了一個共產黨人的赤子情懷和遠大抱負。
19。《城市的標識》：本文通過描寫樹是城市唯一的標識，提醒人們保護我們城市的生態環境，表達了作者對樹的喜愛和感激之情。
20。《學步》：本文通過記敘作者看著自己的孩子學步時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的祝福和期望。
21。《在學校的最后一天》：本文作者從老師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業班的學生們依依告別的情景，描繪了師生離別時的感人場面，表現了作者對學生的熱愛之情。
22。《我們上路了》：這首詩描繪了我們邁著稚嫩的腳步上路，告訴我們人生的道路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯，但要堅定信念，勇敢地去開辟屬于自己的人生之路。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇三
1、讓學生自由"展示自己"。
課堂上，要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己!每學習一篇新課文，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。只有在實踐中，學生的能力才能不斷提高。我經常上網搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的內容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧;同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在。
3、在生活中學語文。
"讓語文走進生活，在生活中學習語文。"回顧我聽過的語文課堂教學以及自己兩年語文教學經歷，特別是在整體批閱了學生的第一篇作文之后，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、描寫中，才能真正地學好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我學生堅持觀察周圍的一切，要養成從生活中汲取養分的好習慣，并引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受到：語文離他們很近很近。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇四
石塊放入水中，沉下去了；木塊放入水中，浮起來了。物體的沉浮現象與什么有關呢？鐵塊在水中是沉的，為什么鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物呢？從井中提水時，同樣是盛滿水的桶，離開水面后要比在水中感覺重很多。這又是什么原因呢？本單元的內容將幫助我們揭開物體沉浮的秘密。
?
物體在水中是沉還是浮？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？?物體在水中是沉還是浮把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。
觀察物體的沉浮把泡沫塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。
觀察同一種材料構成的物體在水中的沉浮由同種材料構成的物體，改變它們的輕重和體積大小，它們在水中的沉浮情況會改變嗎？橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。
觀察同一種材料構成的物體在水中的沉浮由同種材料構成的物體，改變它們的輕重和體積大小，它們在水中的沉浮情況會改變嗎？橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。
通過以上實驗，我們可以得到什么結論？
因素是否對物體產生作用。?控制其他因素進行研究把一組大小相同的球按輕重順序排列在桌上，推測它們在水中的沉浮，再放進水里觀察。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇五
認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。
能力訓練點。
1、培養學生通過感情朗讀理解課文的能力。
2、培養學生質疑問難的能力。
教學重點：
1、題目“理想的風箏”的含義。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。
教學難點：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態度與工作態度是緊密聯系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現人物的內心世界。
教學方法：討論法，情境教學法。
教學準備：學生課前放一次風箏(實物)風箏一只。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。
理想的風箏)。為什么呢?今天，我們一起來學習這篇課文。
二、學生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。
3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)。
(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。
(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創造生活。
(4)題目“理想的風箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。
四、總結、擴展。
1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?
2、談談對課文或對劉老師的印象。
3、寫法上的啟示。(師作適當的補充。)。
五、課后延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇六
赤壁之戰發生的時間是公元2，簡要的說，這是一場孫權與劉備聯手在赤壁一帶共同打敗曹軍的戰役。當時孫劉聯軍的'兵力為5萬，而曹軍的兵力為20多萬，從兵力上來看曹軍是必勝無疑的。可是因為曹軍的大多數士兵不適應水土，加之孫劉聯軍的智取導致曹軍的損失非常慘重。
赤壁之戰之后在中國的軍事政治中心不再局限在黃河流域了，而是擴大了，赤壁之戰也開了長江流域戰役的先河。之所以經歷了近兩千年的歷史依然被視為戰爭的典范，是因為赤壁之戰見證了兵力并不是戰爭中唯一可以取勝的因素，戰爭中更加需要的是策略和技巧。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇七
滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優美，遠遠看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩個山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢回環，道路彎轉，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣座落在泉水邊的，是醉翁亭啊。造亭子的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。
要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃陰，秋風浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。
至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領著，來來往往，絡繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂而且交錯，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老、頭發花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。
不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去、賓客跟從啊。樹林茂密陰蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章表達這種快樂的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇八
《窮人》中桑娜告訴我們人要有善心，要時時刻刻為他人著想，為集體奉獻做起。下面請看語文迷網為大家帶來的《窮人》讀后感，歡迎參考選擇。
作者列夫·托爾斯泰形象的描寫出了在沙皇的壓迫統治下的窮苦大眾，他們雖然平窮，但是有淳樸善良的心靈，贊揚了人世間最美好高尚的情感。
人人獻出一點愛，一點善良，社會將變得更加美好!更加和諧!更加可愛!
《窮人》這篇課文講了漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去大魚，他的妻子桑娜也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子，他們一家吃的是黑面包，菜只有魚，他家的五個孩子沒有鞋穿，無論冬夏都光著腳跑來跑去。在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜看到她的鄰居西蒙死了，但鄰居的兩個幼小的孩子蜷縮著身子睡在已經死去的母親身邊，桑娜毫不猶豫便把兩個孩子抱回了家。桑娜心里矛盾，自己家已經有五個孩子了，丈夫已經夠受的了。她臉色蒼白，神情激動，忐忑不安，擔心她的丈夫看到她抱回了兩個孩子，不愿意。但是當漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的漁網，疲憊地回到家中，知道鄰居的情況后，也毫不猶豫地決定收養這兩個孩子。
我想，雖然漁夫和桑娜物質上很貧窮，但他們的精神是很富有的。他們勤勞、善良、關心他人，雖然自己的生活已經十分困苦了，但為了撫養鄰居的孩子，寧愿付出更多的辛勞、寧愿過更艱苦的日子，他們富有同情心和愛心，他們的行為是高尚的、是值得我們尊重的。
學了這篇課文，我想起了每個星期回奶奶家，我都會看到在德州學院門外停著一輛無償獻血車，總是有學生陸陸續續地到車上去獻血。爸爸說：“有的學生家里并不富裕，從不吃好菜，還要出去打工。”但是他們卻能無償地獻出自己寶貴的鮮血挽救他人的生命。我想，這些大學生也像課文中的漁夫夫婦一樣充滿愛心，令人敬佩。
在2008年的四川地震中，有許許多多令人落淚的愛心故事。一位年輕的女教師，張開雙臂讓學生躲在自己的身下，讓磚塊砸在自己的后背上，她用自己的生命保護了學生。林浩，他年紀雖小，但不顧生命安危救出了許多小伙伴，被評為英雄少年。許多解放軍戰士冒著余震的危險，不顧一切地救人，自己卻顧不得苦、顧不得累。全國的人都來幫助災區的人們，為他們捐款、獻愛心。著許許多多的人都像漁夫夫婦一樣富有同情心，他們都平凡卻偉大。
愛就像太陽把世界照亮，愛就像陽光溫暖著我們，就像歌中唱的：“只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。”
書是人們精神上的干糧，書是人類的老師，可以說沒有書就沒有新時代，沒有書就沒有人才。我也是一位對書有著神奇渴望的小書迷，在我看的書這中，使我刻骨銘心的是《窮人》。
叮叮叮，上課鈴聲響了。今天我們學了一篇文章——《窮人》。這篇文章使我感動，讓我終于明白從前的黑社會對這一些人民送來了苦送來了悲傷，拿走了生命，拿走了快樂，拿走了幸福。其中漁夫一家也是一家生活在悲傷貧窮里，雖然他們窮，但是他們有著善良、樂觀、樂于助人的高尚品德。在這篇文章中我最喜歡桑娜，她是漁夫的妻子，她是一位有品德的人，在這篇文章里，也許你會流淚，也許這一切都會停止，讓我們創造一個美好的世界吧!
這就是我讀《窮人》這本書的感受，在今后的學習生活中，我會做一個像你們一樣有著高尚品德的人。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇九
讀這本書的第一個感覺是，在三國時期，竟有這等“奇人”，為出茅廬，便已知天下三分，此人就是諸葛亮。
我從他身上體會到了智慧，而且在他的引領下，帶著蜀國打仗，幾乎是沒有輸過和他交談，可能都是在他的安排之中。他一直效忠與蜀國，為的只是報劉備三顧茅廬之恩。我感覺到他的身上不只有智慧，還善于隨機應變，抓住了司馬懿愛猜疑的性格特征，做出相應的舉動，借助敵人的習慣來達成自己的大事，保住的國家。
諸葛亮懂人心，懂三國，都在他的掌握之中，當然要論英雄劉備與曹操是英雄，但劉備卻故意聞雷而掩耳，讓曹操對劉備放松警惕，沒有想到日后，他們兩個人不是朋友而是敵人，這也是智慧。
張飛義釋嚴顏，他聽從了諸葛亮的勸告，該冷靜的時候就要冷靜，要考慮他人的感受。張飛要嚴顏，歸降蜀國，但他不從，急著要殺他，但又一想，十分敬佩他的節氣，所以親自為他松綁，嚴顏見張飛如此豪爽，便答應歸降蜀國。張飛在這次顯現出了智慧，他考慮的是，他人的感受，而不是義氣用事。
智慧，多思考是關鍵，每個人都有潛在的智慧，只不過是你發揮的問題，只有思考，才可以解開一個個危機。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇十
你瞧，他們在這里啦。桑娜拉開了帳子。漁夫想了想對妻子說：我現在每天要更加勤勞了，因為我不能讓大家活活餓死。妻子聽后，淚流滿面。她不想讓丈夫這么累，可是，自己的五個孩子加上西蒙的兩個兒子，這糟糕的生活估計會比以前更加貧窮。現在她唯一能夠做的就是為他們縫縫補補，并祈禱她的丈夫在海上平安無事。
漁夫現在從早晨六點就出去捕魚了，并且很賣力，不管刮風下雨，漁夫始終會堅持出去打魚。桑娜每次看到疲勞不堪的漁夫都會十分的心疼他，可是她沒有辦法。
這樣的生活一直堅持到了一個冬天的夜晚，那一天，寒風呼嘯，雪也在不停地下著，漁夫穿著單薄的衣服走出了家門去海上捕魚，可是等了一個上午連一條魚的影子都沒見著，這時的天氣越來越冷，漁夫凍得直打哆嗦，他有點想放棄的念頭了，可是他又想：孩子們都已經餓得要不行了，我做為一家之主，不能看著他們在家中挨餓。想到這里，漁夫又振作起來，他的手腳早已生滿凍瘡，可他依然不放棄，終于，他釣上來了幾條長約1米的大魚，當天晚上讓孩子們美餐了一頓。
漁夫第二天一早就去集市把昨天剩下來的幾條魚賣掉，一下子賺了400英鎊。漁夫成為了小鎮上的富豪，他每月都會分給窮苦的人們一些食物。
許多年以后，桑娜和漁夫的七個孩子長大成人，也都擁有一顆善良的心，他們用自己的雙手幫助成百上千的人，成為了對社會有貢獻的人。
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六年級課文中心思想（通用18篇）篇十一
漁夫舉起馬燈，看到孩子們睡得如此香甜，欣慰的笑了。但是漁夫又不能不為將來擔憂，于是，他便叫桑娜早點睡了。
第二天醒來后，漁夫早早的就去打魚了。桑娜坐在床頭，望著孩子們，想著待會該怎樣跟他們說。過了一會兒，孩子們都醒了。桑娜的孩子們仍像往日一樣玩耍、干活。而西蒙的兩個孩子看見這個陌生的地方，陌生的人，卻哇哇大哭起來。
桑娜走過去，一邊撫摸他們的小腦袋，一邊安慰他們。那個稍大一點的孩子抽泣著說：“我的媽媽在哪里？我要媽媽！”桑拿不忍心讓孩子們知道真相，只得對他們說：“你們的媽媽去了一個很遠很遠的地方，去哪里給你們掙錢去了。你們就先住在這兒，好嗎？”兩個孩子聽話地點點頭。桑娜這時又把自己的五個孩子叫過來，說：“孩子們，這兩位弟弟的媽媽去了一個很遠的地方，所以他們會暫時住在我們這里。你們可要好好相處啊！”五個孩子聽了，馬上和他們玩了起來。
桑娜坐在凳子上，心想：這下孩子們的問題倒是解決了，可是這以后的日子該怎么辦呢？嗯，努力一點，多賺一點吧！很快就能熬過去的，上帝會保佑我們的。
就這樣，日子一天天過去了，孩子慢慢長大了，可漁夫和桑娜也越來越老了，掙的錢也越來越少了。終于，漁夫和桑娜意識到這樣下去是不行的。于是，他們一家賣了所有值錢的東西，開始流浪。
漁夫一家流浪到了一座城市，發生了這樣一件事：他們正在路邊休息，一位顯得十分疲倦、饑餓的小女孩走過來，請求他們給她食物。桑拿看到這一幕，頓時同情起了小女孩，在并不多的食物里取了一點給她。就在這時，一位富人走出來，問桑娜：“我可以聘請你當我女兒的保姆嗎？”桑娜聽了，有點疑惑，但還是接下了這份工作。富人好像看透了她的心思，告訴她：“這個小女孩就是我的女兒，她需要一個有愛心的保姆。”
在桑娜有了工作后，漁夫也交了好運，找到了一份看管倉庫的工作。于是漁夫一家在這座城市里安了家。
過了幾年，孩子們長大了，漁夫和桑娜也告訴了西蒙的兩個孩子事情的真相。兩個孩子得知真相后，非常感動，決定繼續留在漁夫家，并且找到了相當不錯的工作。桑拿的五個孩子也十分爭氣，一起開了一家飯店，生意蒸蒸日上。漁夫一家再也不是窮人了。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇十二
先要大聲朗讀一遍。慢慢朗誦課文，了解課文的大體意思，可以先看看課文講述的整體意思，這樣知道這篇課文要表達的宗旨是什么，這樣可以更快的學會背誦課文。
可以選擇抄寫一遍課文。好記性不如一個亂筆頭，平時背誦課文要努力的背誦，選擇抄寫課文，可以加深記憶，提高自己的記憶能力。
背誦課文不能太著急，心平氣和的背誦。學習背誦課文，需要慢慢的體會，不能太過急躁，可以一句一句的背誦課文，之后一段一段的背誦。
和小朋友們互相監督學習，背誦課文。只有兩個人互相檢查，才能提高學習效率。兩個人之間先各自背誦30分鐘左右，然后彼此互相檢查，這樣可以通過重復記憶法，很快背誦課文。
睡覺前可以背誦幾遍課文。在睡覺前可以反思今天學習的內容，了解課文的中心大意，然后一遍一遍的在大腦中回顧，可加深記憶。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇十三
桑娜拉開了帳子。孩子們的小臉在橘黃色的燈光下顯得異常可愛。桑娜看著西蒙的兩個孩子，憂心忡忡地說：“現在怎么辦呢？我們拿什么給他們吃？眼下……”漁夫打斷了她的話：“嘿，堅強點兒，桑娜。我們一人少吃一口，足夠將兩個小家伙喂飽了。我們都是這個家的主心骨，無論發生了什么，我們都得堅持下去！”
是鄰居西蒙的孩子。西蒙死了，他們沒人照顧，我就把他們抱來了。”“哦，他們真可憐！”老大輕輕地說，“我會跟弟弟們說一聲，讓弟弟們多照顧他們一點兒。”“謝謝你，寶貝。”桑娜說著，輕輕在老大的額上吻了一下。
在他們的幫助下，漁夫總算找到了醫院。漁夫不停地和背上的孩子說：“嘿，千萬別睡過去，今晚咱們還有魚吃呢……哦，醫生，求您救救他，這孩子很小就沒有媽媽了，是我們抱養他的……求您了，錢我一定會補齊的，求求您……”醫生猶豫了一下，最終還是決定幫助漁夫，“好吧，請您在外面等候。”“真、真的？謝謝您，麻煩您幫我照顧他一會兒，我馬上去籌錢——”漁夫欣喜地說，隨后馬上跑出醫院——他要去賣了昨天打到的魚，好換錢付醫藥費。可漁夫不知道的是，一個正在醫院里等待看病的記者記下了這感人的一幕。
天邊剛剛露出魚肚白，漁夫的魚攤就開張了。他在街上吆喝著，不一會兒就有許多人光顧魚攤，雖然漁夫不知道為什么顧客們皆是人手一份報紙，且執意付他超出原價好幾倍的錢。有了顧客們的幫襯，沒多久錢就籌齊了。漁夫急匆匆地跑去醫院。付賬時醫生卻沒有收下漁夫的錢，而是對他說：“已經有人幫你把賬付清了，他們還托我將這個信封交給你。”漁夫疑惑地接過信封，拆開一看，里面正裝著一份報紙，大大的標題映入他的眼簾——“一位貧窮的漁民‘父親’，一種珍貴的人間大愛……”
六年級課文中心思想（通用18篇）篇十四
圖片那么飛碟來的時候你正在干什么?哦，我正站在圖書館前面。
1a1.我在浴室。2.我在臥室。3.我在圖書館前面。4.我在廚房。5.我在我的理發店。6.我坐在理發店的椅子上。1ba.站在圖書館前/在圖書館里學習b.打掃房間/睡懶覺c.做奶昔/做晚飯d.剛沖完澡/在電話中交談e.吃午餐/理發1c飛碟到達的時候他正在做什么?當飛碟到達時，他正在睡懶覺。
2b當飛碟著陸時，那個男孩在街上走。當她看見外星人走出來時，那個女孩正買東西。當外星人在買紀念品時，女孩打電話給警察了。當外星人在參觀博物館時，男孩給電視臺打了電話。
grammarfocus當飛碟降落時這個男孩正在街上走。當這個男孩正在街上走時，這個飛碟降落了。當外星人走出來時，這個女孩正在購物。當那個女孩正在購物時，外星人走出來了。3a親愛的杰克:。
我有一個非常不尋常的經歷在周日.大約在上午10點,我正在街上走,一架ufo著陸在我的前面.你可以想象這是多么的奇怪!一個外星人走出來,然后沿著中心街走.我跟著它想看看它要去哪,我很驚奇當它走進一個禮品店.當它正在看禮品的時候,店里的售貨員給警察打電話.在警察到之前,那個外星人已經離開商店去參觀航天博物館了.當那個外星人在博物館的時候,我給電視臺打了電話.那太令人驚奇了!
4上星期上午九點鐘你正在干什么?我在睡覺。你呢?我在做作業。你在開玩笑。
sectionb。
selfcheck11.當她看到車禍時，那個女孩正在購物。2.今天早上我是如此累，要從床上出去都很難。3.我到紐約的航班從北京國際機場起飛。4.當飛機著陸時，倫敦正在下雨。5.別叫喊!我能聽清楚。
section2你是否記得你當時在干什么呢?人們總能夠回憶起當一個在歷史上一重大影響事件發生時自己在干些什么。例如，在美國很多同時代的人能夠清楚的回想起自己在1968年4月4日--一個在美國現代歷史上舉足輕重的日子在做什么，在這個灰暗的日子里，馬丁路德.金博士在孟菲斯市遇刺。也許人們會不記得誰殺了馬丁博士，他們知道自己當時在干什么。就是一些日常生活事件也會被顯得很重要，羅伯特.阿倫先已年過40，當他聽見這個噩耗的時候他還是個學生，“那是個一望無垠，陽光燦爛的日子”他回憶道：“鈴響時我們正在操場嬉戲，我們老師要我們停止玩耍，他哽咽道，馬丁博士10分鐘前已經永遠離開我們了，我們都不敢相信這是真的”放學后他和其他同學一言不發的一起回家。
馬丁博士的死訊一晃30年已過，那個時候還有很多當代人尚未出生。但是，在更近的時候，大部分美國人清楚的知道他們當時在干什么當紐約世界貿易中心被恐怖分子摧毀的時候。甚至這個日期--2001.9.11在許多美國人心中也占有重要的地位。
并不是所以的歷史大事是糟糕的，許多美國人依然記得自己在1969.6.20人類第一次涉足月球的時刻做什么。遠的不說，就看前幾年。無數中國人記得他們當時在做什么當中國小伙楊利偉成為神州第一個宇航員。楊在2003.十月15.升空，在繞地22個小時后返回。當他回到母親的懷抱的時候，他已被人們視為民族英雄，同時名揚全球!
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六年級課文中心思想（通用18篇）篇十五
“從前有個農夫，種著幾畝地，他的地頭上有一棵大樹。一天，他在地里干活，忽然看見一只兔子箭一般地飛奔過來，猛地撞在那棵大樹上，一下子把脖子折斷了，蹬蹬腿就死了。這個農夫飛快地跑過去，把兔子撿起來，高興地說：“這真是一點勁沒費，白撿了個大便宜，回去可以美美地吃上一頓了。”他拎著兔子一邊往家走，一邊得意地想：“我的運氣真好，沒準明天還會有兔子跑來，我可不能放過這樣的便宜。”第二天，他到地里，也不干活，只守著那棵大樹，等著兔子撞過來。結果，等了一天什么也沒等到。他卻不甘心，從此，天天坐在那棵大樹下等著兔子來撞死。日復一日，農夫沒等到兔子，而他的田地卻荒蕪了。”
“哈哈，這個人真是笨……”還沒等他說完，神鳥就飛走了。
富翁見斗不過神鳥，只好垂頭喪氣地回家去了。
——讀《神鳥》有感。
讀了《神鳥》這則神話故事，我感到很氣憤!
故事講述了一個老漁夫靠釣魚維持生活，有一天，他遇到一只力大無比的神鳥加赫佳，神鳥答應每天給漁夫送來一條魚，很快漁夫便富裕了起來。國王因眼睛瞎了，急需神鳥加赫佳的血，承諾，誰抓住神鳥，就可得到半個王國。老漁夫得知這個消息后動心了，便與400名衛士設下圈套。老漁夫抓到神鳥后，就被神鳥帶離地面，第一個衛士見了抓住了漁夫的一只腳，第二個衛士見了又抓住前一個衛士的腳，這樣一個接一個都被神鳥帶上了天空，漁夫怕得一松手，他的400名衛士就摔得粉身碎骨。讀完這個故事，我很透了老漁夫。他見錢眼開、見利忘義、恩將仇報、忘恩負義……用所有這類詞形容他都不為過，真是靈魂骯臟、卑鄙無恥的小人。我也為故事中的神鳥加赫佳感到高興，因為它終于以它的勇敢和智慧逃出了漁夫的魔掌。
忘恩負義的漁夫，得到應有的報應。其實故事里的漁夫也曾猶豫過，其實他心里也是很矛盾的，一邊是半個王國，一邊是自己的恩人。最終被貪婪占據了整個身心，漁夫變得歹毒奸詐，做出了恩將仇報之舉。漁夫終究落得個粉身碎骨，真是“自作孽，不可活”。
神鳥加赫佳之所以會上當，都是因為它太信任漁夫了，認為一個柔弱的老頭不可能帶給它什么傷害，當然也是因為漁夫的花言巧語，又顯得十分誠摯。
——讀《神鳥》有感。
時光老爺爺走得可真快呀!在不知不覺中，我們已經學完了語文課本的第一單元。在本單元學習的五篇課文中，令我深有感觸的，還是《神鳥》這篇課文。
《神鳥》這篇課文主要介紹了依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥通過用講故事的方法，三次逃走了的事。其中，神鳥給依爾特戈爾可汗講了這樣一個故事：“聽說有那么一個地方，有個獵人，獵人有一條狗。一天，獵人帶著狗出去打獵，在山谷里看到一輛裝滿金銀財寶的牛車。牛車壞了，停在那里，車主正坐著發愁。車主說：‘獵人老兄，我想到前邊村子里去請個車匠，請你和你的狗留在這里替我看會兒車吧!’獵人答應了。車主走后，獵人想到媽媽應該還沒吃飯，就讓他的狗照看牛車，并吩咐它不許拿別人的東西。車主回來后，賞了獵人的狗一些銀子，獵人以為它的狗偷了別人的銀子，一氣之下，把他的狗給打死了。”這是條多么忠實狗啊!就這樣因冤枉而被打死了。
在我們的生活中，有許多許多的人和獵人一樣，也有許多許多的人因被他們誤會而產生悲劇的結局。正因為那些人都憑著一時產生的感覺來做出判斷。
記得有一天，我和劉雨婷在步步高超市里看書，一位售貨員阿姨因丟失了一本書而急得團團轉。這時走來一位小朋友，他捧著一本書來這里找它的爸爸，阿姨看見小朋友手里的書正好是她丟失的那本書，便以為那位小朋友偷了她的書，急忙跑過去攔住小朋友，把他手里的書搶了回來，還罵了他一頓，害得那位小朋友哭了好久。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇十六
小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力。
英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。而在我們現實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇十七
教學目標：
1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考練習4。
教學過程：
1、談話。
2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關系？
3、快速默讀課文，找出依據。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）。
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況。
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
（2）正音。
（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）。
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）。
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈。
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的.或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）。
5、請一位同學總結閏土具有哪些特點。
板書：年少健康天真活潑。
六年級課文中心思想（通用18篇）篇十八
《窮人》一課是俄國著名作家列夫.托爾斯泰的作品。它作為十二冊教材第三單元中的一篇講讀課文，其教學重點之一即讓學生從漁婦桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈，而作者對桑娜的言行和內心活動所作的真實自然、恰如其分的描寫又是這篇課文在語言方面最值得玩味和學習之處。因此，在這一課的教學中，若能抓住這兩條線對學生進行訓練，不僅能使學生思想感情受到感染，語言能力有所提高，還能很自然地為完成本課的另一重點教學任務——展開想象，續編故事作好鋪墊。為此，筆者對這一課第二段的教學作了如下設計：
（學生在自讀中找出了“忐忑不安”一詞，并通過討論弄懂了這個詞的意思。——從概括入手展開訓練。）
（學生仔細讀了課文，找出了“她的'心跳得很厲害……但是覺得非這樣做不可。”“他會說什么呢？……揍我一頓也好！”等句子，并通過討論交流理解到桑娜當時矛盾的內心和善良的本性。——體會課文的情感線索。）
（學生根據這一步驟的要求抓住“不知道為什么這樣做”“非這樣做不可”“揍我一頓也好”等重點詞句，深刻體會文章通過合乎情理的內心描寫準確刻畫人物品質的寫作特色。——玩味課文語言，體會用詞造句的生動準確。）
（這一步是對學生進行多種形式的朗讀訓練，學生在讀、議、評的過程中加深了對課文情感線索和語言線索的理解。——培養朗讀的興趣和能力，加深對課文思想感情的感悟。）
（這一話題引導學生自己總結學習體會。學生發言踴躍，有的說出對人物思想品質的深刻認識，有的總結了在準確運用語言文字方面所受到的啟迪。可以看出，大家在學習中各有所得。——回到概括，學會自己總結學習體會和收獲，力求一課一得。）