新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）

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新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇一

學生經過上一學期的數學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統一規范課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。

二、教學目標。

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2.能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3.經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。

6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8.初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教材分析。

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規律”和“統計”是兩部分新的教學內容。“找規律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。

教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇二

一、學情分析：

一、三班學生40人，四班41人。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。學生通過一個學期的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務。

二、教學目標：

本冊教材的教學目標：

(一)數與代數。

1、第一單元“加與減(一)”。是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數小棒、倒著數數、湊十法、看減法想加法、借助計數器……這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

2、第三單元“生活中的數”。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

3、第五單元“加與減(二)”，第六單元“加與減(三)”在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義;探索并掌握100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算;能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

(二)空間與圖形。

2、第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。

(三)實踐活動。

本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據客觀事物抽象、本質的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發展。同時，安排學生填數游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數學的樂趣!

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇三

1、結合生活情境和操作活動，初步認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用尺子畫角。

2、經歷折一折、畫一畫等過程，豐富學生對角的直觀認識，培養初步的空間觀念。

3、通過觀察比較、動手操作等活動，培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

4、在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，體會數學與生活的密切聯系，感受數學美。

本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，對生活中的角已有初步的感知。從學生熟悉的生活情境中感知角，從觀察比較、動手操作等活動中初步認識角、學會用尺子畫角，體會數學的應用價值。

初步認識角。

初步學會用尺子畫角。

課件、尺子，學生每人2條硬紙條和一個按鈕等。

一、創設情境，導入新課。

（一）課件呈現主題圖“美麗的校園”

1、仔細觀察你在“美麗的校園”里看到了什么？

2、你能找出我們學過的平面圖形嗎？

（二）揭示課題。

大家都善于用數學的眼光觀察校園，其實，這里面還藏著很多的“角”，今天我們就一起來認識角。（板書課題）。

設計意圖：課伊始，抓住學生的好奇心，從學生熟悉的生活情境中引入，激發學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。同時，找平面圖形這一環節，既復習了學生已有的相關知識，又為新課鋪墊。

二、動手操作，探究新知。

（一）指一指，初步感知角。

1、學生小組合作，在主題圖中指出角。

2、匯報交流時課件呈現有色線標示出角。

（二）描一描，認識角各部分的名稱。

1、從主題圖中提取教學素材，課件出示例1（先不出示紅線）：

2、讓學生仔細觀察，分別找出角并在圖上描畫出來。

3、從實物中抽象出角。

4、比較觀察：這些角有什么相同之處？

5、交流歸納：角是由一個頂點和兩條邊組成的。（圖文結合板書）。

（三）折一折，初步感知角的大小。

1、動手操作：用圓形紙片折角。

2、同桌合作：比一比誰折的角大？你是怎么比的？（重疊）。

（四）做一做，探索角的大小與什么有關。

1、動手做一個活動角。

2、用活動角做“變大變小”游戲。

3、引導發現：角的大小與邊的長短無關，而與兩邊張開的大小程度有關。

（五）畫一畫（例2），初步學會用尺子畫角。

1、小組合作，嘗試畫角。

2、師生交流，完善畫法。

3、教師范畫，小結畫法。

從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。

設計意圖：創設“指一指、描一描、折一折、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學習活動，使學生經歷數學知識抽象的過程，也使角的形成具體化、動態化，加深對角的直觀體驗，進一步認識角，進而使學生體驗探索的樂趣和成功的喜悅。

三、鞏固練習，拓展應用。

（一）教材第43頁練習八第2題。

1、課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角？

2、學生獨立判斷，師生交流時強調判斷的依據。

3、在圖上標上角各部分的名稱。

（二）教材第43頁練習八第3題。

課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個角。

（三）教材第39頁“做一做”第1題。

1、說一說周圍哪些物體的表面上有角。

2、把你找到的角畫出來。

（四）用角組成自己喜歡的圖案。

設計意圖：通過練習，讓學生在觀察、判斷、畫圖等數學活動中，加深對角的認識，發展學生初步的空間觀念。同時讓學生到生活中找角的活動，又讓數學知識回歸于現實生活，感受到數學知識與實際生活的密切聯系，感受數學的應用美。

四、課堂小結。

（一）這節課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問題嗎？

設計意圖：通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，同時讓學生帶著問題下課，培養學生勤于思考的好習慣。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇四

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇五

角在日常生活中隨處可見，本課通過讓學生看、找、畫、折、擺等形式，知道角的組成和畫法。

教學過程中，用情景引入，創設漂亮的小房子，讓孩子們找找這座漂亮的小房子是由哪些圖形組成的？學生一下子就覺得感興趣，仔細觀察，回答，學生的注意力一下就吸引過來，學習情緒被調動起來。

1、找角。讓學生以小組的方式找身邊的角與自己身體上的角，找到以后讓學生用手摸，感覺角的特點。

2、認識圖形。抽象圖形從直觀到抽象，學生更容易接受掌握，認識角的各個部分的名稱，正確辨別角。從而引出直角，認識直角。

3、折角。讓學生動手操作，手、腦并用，體驗數學知識，摸摸自己的角，對角的形狀有直觀的感知，并獲得成功的體驗。

4、制作活動角。

這是一個難點，要讓學生明白角的大小跟什么因素有關，靠教師抽象的講是行不通的。學生通過動手操作，深深明白角的大小是與邊的長短無關的，只是兩條邊叉開的大小有關。

5、拓展練習。一個長方形經過剪裁后，這時還剩幾個角？發展學生的思維能力整節課充分體現了新的教學思路，學生在活動中學習，在實踐中探索，寓教于樂。

1、經歷從現實生活中發現角，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、通過觀察、操作、發展學生的空間概念。

3、加強小組合作意識，培養良好的學習習慣。

幫助學生形成角的正確表象，認識角的各部分名稱和畫角。

多媒體課件、三角尺等。

兩根硬紙條、圖釘、圓形白紙等。

一、情景導入。

課件：出示小房子。

師：同學們，看這座小房子漂亮嗎？那誰知道這座漂亮的小房子是哪些圖形拼成的？（三角形、正方形、長方形、圓形）大家看在這些圖形中還藏著另一種新的圖形。（課件抽象出角）你們知道這是一種什么圖形嗎？（學生發揮想象）。

師：大家的想象力真豐富，非常棒。這個同學所說的名稱很接近數學家給它起的名稱。這樣的圖形我們把它叫做角。

導出課題：這節課我們就來認識角。（板書課題：角的初步認識）。

二、新授。

（一）導出角的特點。

師：同學們，在這座小房子里藏了這么多的角，那你們能不能從我們身邊找到角藏在哪里呢？找到角時并用手摸摸，有什么感覺。（組長帶領，在教室里找角。指生匯報找角，摸角的感受）。

生1：角很尖，有些扎人。

生2∶角兩邊直直的。

課件：畫角。

師：你們能給這個部分起個名字嗎？（指頂點）這個同學起的名字跟數學家起的名字很接近，我們把這部分叫做角的頂點。這個部分你們能給它起個什么名字（指兩條邊）這個同學起的名字跟數學家的一樣，這部分我們就叫角的邊。

師：同學們給角的這幾部分起了名字，真了不起。那你們觀察這個角有什么特點？

課件：（角有一個頂點，兩條邊）。

師：象這樣有一個頂點，兩條邊的圖形叫做角。

（二）引出直角。

生：老師指的這個角邊是直直的。

（三）折角。

找一個銳角：你為什么認為你折的這個是角？（因為它有個頂點兩條邊）大家同意嗎？誰折的角跟他的一樣？生舉起手中的角。

找一個鈍角：誰折的角跟他的一樣？生舉起手中的角。你們為什么認為這個是角嗎？（因為它有一個頂點兩條邊）你說說你折的這個角跟前一個一樣嗎？比一比。

找出三種角，貼黑板，

師：大家看，這幾種不同的角都有一個共同的特點（生答）。

（四）鞏固練習。

1、課件：判斷是不是角。

2、找出下面的直角，并用直角符號表示出來。

3、思考題：一個長方形經過剪裁后，這時還剩幾個角。

三、布置作業。

回家與家長用兩根硬紙條和圖釘做一個活動角，下節課要用到。

四、課堂總結。

這節課，我們通過找角，折角，做活動的角，發現我們身邊藏著各種各樣的角。只要同學們認真觀察，就會發現我們身邊處處有數學。

五、板書設計。

邊

頂點。

邊

銳角。

直角鈍角。

角有一個頂點，兩條邊。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇六

本學期，我繼續擔任二年級一班的數學教學工作。二年級數學教學，重在初步培養學生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。本學期我根據學生的實際情況結合本校的實際條件，采取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作總結如下，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。在教學過程中主要做到以下幾點：

1、認真鉆研了《數學課程標準》、教材、教參、，對學期教學的內容做到心中有數。

2、努力研究知識結構，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，同時遵循兒童的認知規律，找準每一節課的切入點，思考學生怎樣學習，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。

3、研究重點與難點突破方法，確定具體教學方法，設計好練習。力求做到“多備”（備教材、備教法、備學生等）。

2、及時復習鞏固。根據學生記憶力的特點，新授知識我努力做到當天復習或第二天復習，或根據學生掌握的情況不定時復習，以防止遺忘。同時逐步培養學生良好的學習習慣：課前預習，課時認真探究，課后及時復習。

3、做到“每小節一整理每單元測試以及時了解學生弱點好填補漏洞”，讓各個層次的學生都得到提高。

4、重視培養學生的動手操作能力，通過學生做一做、擺一擺、分一分等數學實踐活動，培養學生自主探究解決問題的能力。

作業進行“二次批改”。布置作業做到精讀精練。對學生的作業批改及時、認真。點出錯題、錯處但不能打“×”，而是讓學生自己分析查找錯誤，再進行第二次批改，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體講評的方式及時補救。我發現這方法很有效，學生可以及時修正學習上的缺口，教師也可以具體根據情況及時改進教學方法。

在教學中我注意降低難度、允許他們用自己的方法慢速度學習，注重各方面能力的培養，不能一味的只看學生成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據。把他積極落實新課程教育理念，總結教學經驗，改進教學方法，提高教育教學質量，讓他們體會到學習的快樂。

我在教學工作中注重了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，發揮學生的創新意識和實踐能力，讓學生各方面能力都到發展。

常與家長聯系，搭建良好的溝通橋梁，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，同時，也能加深對學生個性的了解，對教師“因材施教”起到很好的作用。

積極參加校本培訓活動，主動與同事探討教法，以促進自己的教學能力。另外本學期在“博客”上撰寫了自己教育教學心得，通過努力使自己的教學“視野”擴大了。

經過一個學期的努力，取得一定的成績，大多數的學生由學會到會學的的轉變，在本次期末考試中，每個學生都在原來的起點上有較大輻度的提高，雖然說分數不能作為衡量學生的唯一標準，但從中也可以折射出學生審題、計算等各方面能力的提高。不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、少數學生一年級的基礎沒打好，難以跟上新內容的教學步驟，導致造成接受能力上受影響。

2、沒有良好的學習習慣。由于學生之前沒有養成良好的預習、審題、做題等習慣，造成部分學生學習自覺性較差，接受能力弱。以后教學中需要改進以下幾個方面；1、從基礎上培養學生良好的學習習慣。2、培養學生良好的做題習慣、答題習慣。

3、充分發揮學生的主體作用，師少說生多說多做。

4、堅持“扶好優秀生，抓好中等生，拯救后進生。”的輔導思想原則。5、多設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇七

進入21世紀以來，我國基礎教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課標的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學，怎樣做才能體現“學生是數學學習的主人”，我們的角色轉變為“數學學習的組織者，引導者與合作者”，怎樣通過數學教學培養學生的創新意識和實踐能力，成為這個學期研究的重要課題。

二年級第一學期數學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力, 通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中應著重抓好以下幾點：

一、 激發學生的學習興趣

首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。

其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學生解決問題的能力和信心。

最后，因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。

二、 設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

三、 結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養。

在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學百以內數的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數的位數是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導學生總結讀、寫數的法則，這個過程本身體現了歸納推理。

四、巧妙滲透環保教育，關心環保。

在教育過程中，出現一些應用題，在完成書本知識的教育外，還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，保護環境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養。

由于新課改，一切還在探索當中，仍存在不足之處。展望未來，爭取通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇八

在書上批注，做到每個知識點嚴抓細扣，準確把握學生的接受能力，體現備課的實用性。注重學生的學法指導，加強學生的基本能力的培養，使學生會學習、愛學習、把學習的主動權交給學生。課后作業勤布置、勤輔導、勤檢查、嚴要求、培養學生良好的`學習習慣。

二年級的學生，明顯地比一年級學生進步了許許多多，課堂上知道認真聽課了，不懂的問題敢于問老師了，勇于探索新知了，也懂得小組合作了；但做小動作的，說悄悄話的，交頭接耳的現象卻時有發生。面對一個個名不暗世事的孩子，面對一雙雙調皮的眼睛，我認為提高課堂教學效率的關鍵，是如何更好地進行課堂組織教學。每節課都做到“有備而來”，努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。為了提高學生的口算和計算能力，我還利用每節課的前3至5分鐘進行口算練習，讓同學熟能生巧，經過這樣的練習，我們班的口算和計算能力有了很大的提高。

在教學中，我充分利用教具和學具進行直觀教學。使學生學得愉快，學得輕松，學得扎實。根據小學生心理特點及認識規律，實物學具對發展學生抽象思維能力有一定的作用。

提高學困生的成績，要激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提供思考空間；在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

2、加大家校之間的聯系，抽出的時間與家長進行溝通交流，爭取家長的支持，致力于孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。

過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。在新的學期里，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。我堅信一份耕耘，會有一份收獲！

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇九

我班有學生39人，男生22人，女生17人。一年來學習習慣基本養成,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握.有幾位學生還沒達到計算正確、迅速,上課注意力不集中，做題速度慢，作業不能按時完成，今后要加強輔導。

本學期教學任務和要求。

1、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角.2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進行計算.初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性.3、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘.5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象。通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數.培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.。

教材的重點和難點。

教學重點：100以內的加減法筆算和表內乘法。

教學難點：乘法的初步認識與鏡面對稱的教學。

本學期提高教學質量的措施。

1、數學教學活動要注重課程目標的整體實現。

2、重視學生在學習活動中的主體地位。

3、注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握。

4、引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想，培養學生思維能力。

5、在教學中，關注學生情感態度的發展。

6、注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。

7、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。

8、筆算教學與解決問題教學有機結合，便于培養學生解決問題的能力。

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新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇十

情景導入：

看，老師今天給大家帶來了什么？（一袋糖果）我要獎勵給今天認真聽講，細心觀察，積極思考的同學。

【活動1】數一數活動（一數）數數活動（一數）。

1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？

2、同學們有各種各樣的想法，如果我們想準確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？（數一數）那我們今天就一起來數一數有多少塊糖。（板書：有多少塊糖）。

3、為了讓同學們數的方便，我們用圓片來代替糖果，同學們手中的圓片和老師袋中的糖果個數是一樣多的，現在請您們快來數一數吧！（學生數）。

4、誰能向大家介紹你的數法呢？

5、看來同學們有各種各樣的數法，都數出來糖果的數量，那我們一起再來看看這些數法。（課件演示各種數法）。

6、同學們快來看一看這些數法，你有什么發現？（指名說）。

7、（邊說邊課件演示）我們1塊1塊數，數了20次，我們一起來數數。2塊2塊數，需要數幾次呢？5塊5塊的數呢，數幾次？10塊10塊的數呢，數幾次就可以了？請你看一看，你又發現了什么？（生：數的次數不同）每次數的塊數越多，數的次數就越少，每次數的塊數越少，數的次數就越多。

【活動2】數數活動（二數）。

1、老師這還有其它的糖果，我們一起來看看。（課件出圖）你仔細觀察，對于這些糖果的擺法，你有什么感覺？（生：整齊）。

2、“橫著數”

真的排列的很整齊，看（師橫著指）這樣排列整齊的是幾個？怎么數的？（生：橫著數的）他這樣橫著數的，數一行有7個，在數學中這樣橫著數，叫做按行數。請同學們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著指）由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機塊呢？你們能不能用這樣的語言再來說一說呢？（課件出示：每行有塊，有行，一共有塊。）。

3、“豎著數”

（1）我們剛才橫著數，知道是按行數，還可以怎么數？（生：豎著數）怎么豎著數？（生上臺演示）像這樣豎著數的方法，數學中叫做按列數。

（2）你能不能再豎著按列再數數這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰再用這樣的語言說一說？（課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。）。

活動3【活動】數數活動（三數）。

1、請你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發現什么？

2、通過橫著數，豎著數，我們都能準確的數出數量，這兩種數法還能用算式來表示呢？請你打開書16頁，將橫著數的方法寫在這里，豎著數的方法寫在這里。（課件說明）。

3、說說你是怎么列的算式？（板書貼圖和算式）。

豎著數，有幾個3呢？（生：5個3）你能指一指嗎？（每指1個3，老師就貼1個3）。

橫著數列出了這樣的算式，有幾個5相加，指一指。（學生邊指，老師邊貼）。

4、同學們通過自己的數法，列出了兩個不同的算式，仔細觀察兩個算式有什么特點？（指名說）算式不同，怎么得數相同呢？（生：一個是5個5個數的，一個十3個3個數的）小算式中的秘密都被你們發現了，看來同一幅圖，橫著數，豎著數，所得到的結果是一樣的。

活動4【活動】拓展延伸。

1、同學們數的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁第4題）你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？（生做在書上）。

2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡便的方法就好了，這個方法我們下節課再來學習。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇十一

二年級學生共計120人，從上期測評情況看，學生基本能正確進行計算，部分學生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習慣，理解能力較差。

有余數的除法、加與減、生活中的大數。

混合運算、加與減、生活中的大數、測量。

（一）、數與代數。

1、第一單元“除法”是在表內除法的基礎上學習有余數的除法（商是一位數）。結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數，掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、第二單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，使學生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，并能解決一些實際問題。

3、第四單元“生活中的大數”。結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結合實際，對萬以內的數進行估計，了解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數，會用萬以內的數進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內數的大小，培養學生的數感。

4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法；養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣；能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

（二）、空間與圖形。

1、第三單元“方向與路線”。借助實踐活動，認識八個方向；給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2、第五單元“測量”。通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關系；培養學生認識角，能辨認直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。

（三）、統計與概率。

1、經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。

2、會讀統計圖表，會在方格紙上繪制條形統計圖（1格表示1個單位）；根據統計圖表中的數據，回答一些單間的實際問題，并能作出一些簡單的預測。

（四）、實踐活動。

本冊教材安排了豐富的實踐活動。例如：

1、設計希望小區示意圖。

2、找一找生活中的大數，并與同伴說一說。

3、估一估，數一數有多少片樹葉。

4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。

5、用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。

6、用學過的圖形設計漂亮的圖案。

7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長情況，制成統計圖表。

通過以上一系列實踐活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

數學教學是數學活動中的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教學，提出以下建議。

一）、讓學生在生動具體的情境中學習數學。

在本冊的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動。如：教師可以利用教材中數小正方體的活動，讓學生體會“千”“萬”的實際含義；利用自制的方向板，讓學生在教室內或操場上辨認方向；通過數學游戲“你問我答”、神奇的“495”，練習萬以內加減法；通過設計圖案復習圖形；通過“泡黃豆”的實驗，繪制統計圖表描述數據。這些活動有助于激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學。

二）、引導學生獨立思考與合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本冊教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流。例如：乘車去機場，有25人，面包車限乘8人，小汽車限乘3人。可以怎樣派車？你認為怎樣派車合理？解決這個問題時，可以先鼓勵學生自己獨立思考（想出一種方案就可以），然后在小組內交流，用自己喜歡的方式進行表達。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時，答案不要求一致，只要合理就可以了。

實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，應充分利用，使學生經歷觀察、操作、推理、交流的過程。

三）、加強估算，鼓勵算法多樣化。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本冊教學中，教師要不失時機地培養學生的估計意識和初步的估算能力。例如：在估計一筒花生在多少粒；估計一篇文章有多少字；進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致范圍再進行計算；在學習測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量。這樣做，有利于學生估計能力的培養。

四）、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。

在本冊的教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的知識應用到生活中，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的應用，體會學習數學的重要性。

1、掛圖。

2、直尺。

3、小棒。

4、實物圖。

5、計數器。

6、幾何圖形。

略

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇十二

9月13日上午我在窯上小學參加了二年級數學人教版教材培訓，聆聽了培訓主講教師對“二年級上冊數學”的解讀和介紹。

通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫助作用，實現數學課堂有效性起到了很好的指導作用。而且對人教版版教材有了新的認識，新的`理解：全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內在聯系。知道了每單元的知識串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。

新的課程標準由“情景圖”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，人教版教材較好地體現了這一理念。

采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。

所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發現”“再創造”的過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。

應該說，人教版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內容也并未減少，課時數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什么程度，達到什么難度。仔細去拼讀我們的教參，用好我們的教參。

總之，本次教參培訓使我受益匪淺。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇十三

教學目標：

知識點：

1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養學生的估測意識和能力。

能力點：

培養學生觀察、動手操作的能力。

德育點：

使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重點：

通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：

初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學過程：

一、創設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學生匯報量的結果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個統一的結果，用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發現了什么？

學生觀察，匯報。

a、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

b、線，有長有短，叫刻度線。

c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）。

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）。

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）。

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇十四

《認識路線》是《方向與路線》單元的第二節也是第二課時的內容。本單元的教學內容比較抽象，用比較完整的語言從方向和路程兩個方面來描述一條路線，對于七八歲的孩子來說是很困難的。可這又是本節課的重點。為了突破這一重點、難點，我做了以下設計，而這幾個環節也正是這節課的成功之處，它讓學生了解到數學與生活的密切聯系，體會到數學與生活的密切聯系，體會到“學習活動是人類為了生存與發展所進行的必要活動”，從中體會到數學學習的價值，學會因為數學學習而感到生活的豐富多彩，感受數學學習的內在魅力，增強對數學的情感體驗。

在教學中，我首先設置了一個情境“選拔總導游”。先由人人做小導游帶領明天前來參觀的小朋友介紹乘1路車去動物園的行車路線，并看誰表現得最好，最后確定誰為總導游。別看這一小小的激趣，可真給了同學們無限的力量，為當選為“總導游”他們個個爭先恐后地表現自己，將學生的學習熱情全部激起，沒有一個甘于落后。這為一節課的成功打響了前奏。

其次是小組的合作。我將學生每4人分一組，其中有3個小組中各有一個方向感很強的同學，同時也各有一個方向感特差的同學，由方向感特強的同學帶領著方向感特弱得同學共同學習、探究，其余各組也有個別方向感較好的同學為組長帶領著操作，而且著重強調“人人參與”。先由會說的學生一邊用手指著路線方向，一邊介紹行車路線，一個一個地說，待等到不會說的同學說時，就請小組幫忙，直到他獨立完整地描述路線。在此過程中無論是給予幫助的還是接收幫助者都有很大的收獲。因為在幫助別人解除疑惑的過程中，學生之間往往會感到自己掌握的知識不夠用，感到自己的理解程度不夠深，這就自然低迫使他去深入研究；同時，通過對問題的探討、交流，也會加深對學生自己所講內容的理解。在幫助別人的同時，也在提高自己。因此，我們要引導學生善于把自己的經歷和體驗發布出來，以和同伴分享；當有人向自己求救時，學生應慷慨相助。

再者是適當借助輔助性教學手段。我這里講的是利用一些恰當的肢體語言幫助我們去識記一些東西。如我在教學第一課時《辨認方向》時，為記住八個方向，我讓全班同學站立，跟著我用手指出圖上的八個方向：上北、下南、左西、右東、左上方為西北、左下方為西南、右上方為東北、右下方為東南，每次制作方向板之前也用手勢來幫助回憶和記憶這八個方向。這對于低年級學生來說，效果確實不錯，以至于本節課上學生在敘述路線時，反應之快完全超出了我的預料。

另外，對于分小組活動的課，教師要特注意的是教師在小組的輔導非常重要。教師在小組內輔導，因為面對的是很少數的幾個學生，所以學生的注意力非常集中。在這個環節，教師備課時要首先想好，對于哪些學生要如何去輔導、輔導的重點是什么、采取何種方式輔導效果最好。

其實在課上完之后，我一直為拖延了時間而耿耿于懷。直到第二節數學課處理問題時，我才恍然大悟。要想上好一節課，教師必須做到兩點：

要給孩子們創造一份快樂的心情。給孩子一份快樂的心情，并且一直保持到最后。因為快樂心情讓學生神采飛揚，讓學生的思維達到最佳的活躍點，所以學生們的自主探究也落到了實處。另外老師的激勵評價，給了孩子一份自信，這份自信讓他們的課堂表現更加出色，我們不可以吝嗇自己的表揚，把贊許的目光給孩子們，把欣賞的話語給孩子們，讓他們擁有一份美麗的心情，孩子們會給我們更多的驚喜；同時也能激發學生學習數學的興趣。

讓每個孩子都品嘗到成功的喜悅。在教學中我讓小組代表中能力強的同學上臺當小老師，讓他們體驗成功的快感，然后降低要求讓學困生模仿他們敘述，老師精巧地及時地引導或幫助使他完整地描述，使其及時收獲成功的喜悅。心理學研究表明：對成績較差的學生來說，進一步的失敗會導致學生動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學習動機的“激活劑”。讓學生盡早看到自己的學習成果，感受到自己是在快樂而成功的從事著智力活動。這樣學生的學習興趣也就必然會顯得更加高漲、更加激烈、更加濃厚。

當然，這節課有幾處成功之處，也有更多需要改變、更進的地方。如，在學生敘述路線時只是停留在口頭表達，而沒有用文字把它寫出來。盡管二年級學生在書寫上也是一個難點，要么有字不會寫，要么就是寫得太慢，但如果從小就養成這種有記錄的敘述是一種良好的學習習慣，是一種更佳的自學方式，既培養了學生的自學能力，同時也教會學生自學方法。

還有新課探討的第二步“說一說”，教學時時間太少，仍然還有少數幾個同學可能不太理解題目的意思，這一題主要讓學生明白題意，答案不是重點，重要的是該如何去分析該類問題。要想上好一節課并不是一件容易之事，要注意的細節問題還有很多，今后的教學中我會多多學習，多多探討，爭取實現更有效的教學。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇十五

教學內容：

教學目標：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程體會統一長度單位的必要性知道長度單位的作用。

2.讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度。

3、來經歷統一長度單位的必要性。

重點難點：

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

教學準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？

學生發揮想象，各抒己見。

[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、組織活動，體驗數學。

（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。

讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，

體會統一長度單位的必要性。

[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。

三、練習鞏固，實踐應用。

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。

四、課堂總結。

今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇十六

一、?????活動中建立長度單位的初步表象。

愛玩、貪玩是小學生的天性，如果我們能尊重孩子的這種天性，在教學中有效創設活動情節，引導學生在活動中學習，溝通學生情感世界和書本世界的聯系，教學將取得意想不到的效果。如上文所說的用實物量、用尺子量，量課桌、量自己的身體，孩子們的學習興趣始終很高，?而這些活動對于他們建立正確的表象、形成良好的數感，有著重要意義。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇十七

在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學語文老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。課改需要加強老師之間的交流、探討。課改，當前來說，...

在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：

當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現的，有些是學生在學習過程中出現的，有些是因為我們地處農村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：

(地處山區，社區資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。)。

課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優秀教師的評價標準小學語文二年級上冊教學反思小學語文二年級上冊教學反思。未來的教師，都將會與教育科研聯系起來。面對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰。

課改恰如一陣春風，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇十八

估算是培養學生運用數學基本技能、解決生活中數學問題的較好載體。二年級教材中估算內容的編入，體現了新的課改理念，也給執教教師提供了新的研究內容。本節課設計新穎，層次清晰，注重生活情景創設，體現數學學科特色，效果明顯，值得借鑒。

縱觀本節課教學，主要有以下特點：

教師在出示課題、引入問題、展開討論、進行猜想等環節上，都創設了不同的、具體的生活情景，有猜健身房器材的價格，有買運動會用品款的估算等。這些情景貼近學生生活實際，富于校園文化底蘊，顯得自然貼切，使學生輕松自然地進入生活中數學問題的探究，去積極發現生活中的數學問題，去爭著解決生活中的.數學問題。

教師在教學中發掘和鼓勵估算方法的多樣化，估算形式的個性化。如：分別估算排球、跳繩、羽毛球拍價格；三種物品價格先加起來再估算；用口算估算；用心算估算；用筆算估算等等。充分體現人人學有用的數學，不同的人用不同的學法理解數學、運用數學。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇十九

在日新月異不斷迭代發展的今天，教育的改革依舊一浪隨著一浪，唯有不折騰、不跟風，始終堅持兒童立場，守正持初心，方能在改革的浪潮下，輕拂“迷人眼”的“亂花”，實實在在做些研究，一點點的推進教學，以“小小”的事業，點燃星星之火。

曹培英先生在講座“小學數學教學改進研究”中指出：近年來以“大”的名詞層出不窮。有“大概念”、“大觀念”、“大情境”等一系列“大”文章，但“大道理”并不能幫助教師改進日常教學，沒有改進的抓手，空有了“大理論”，不免有博人眼球之嫌。

為此曹培英先生舉了這樣一個案例，目前對于“加減乘除”，大家公認其實質應歸結為計數單位的計算，但被忽略的是，其還可轉為整數的基本口算，如360x7，其具體豎式算法為36x7=252，360x7=2520，看做36個十乘7。事實上，其本質算法應為運用了2次一位數乘7，然后相加，再進一步思考，其實質算法為360x7=36x10x7=36x7x10，即實質是基本運算律。“大概念”下的四則運算，唯有著眼于具體課例，對具體問題進行突破，將“大”歸結于數學“四基”去探究，求實求真去思考，方能真正實效的去改進。

正如曹先生所言：光有“大觀念”，不夠，還需要有小道理。

任何一位合格的教育工作者，其對教育的熱忱研究都不乏擁有以下兩個特質：吃透教材、吃透學生。通俗易懂的兩個“吃透”，在60年代就已被提出和廣泛認可。曹培英先生也用案例做了具體闡述。

如何讓學生理解“線無粗細”呢？

在后續學習小數時，可以設計以下的教學要求：找出直線上表示3。4、3。5的點。然后教師進行追問：3。4和3。5之間有多少個小數？（無數個），怎么畫的下呢？師生感悟并小結：因為點沒有大小，因此一定是存在的。通過數形結合，學生在抽象的思維中便感悟到了“點無大小”的合理性。

守正持初心，是堅持兒童立場下的改革創新，下面借用曹培英先生提出的其中三條改進策略進行教學改進的闡述。

1、立足兒童，彰顯數學。

“平均數”一課是歷年來廣大名師一直研究的課例，其教學情境從原來的“拍皮球”引入到如今的“測驗平均分”引入，案例甚多。但運用“拍皮球”引入平均數公平的同時，執教者沒有考慮的是，使比賽公平的不是“平均數”，而是規則，兒童學習時雖有感覺，但確實偏頗了常識。而由“測驗平均分”引入，雖然從統計意義入手，但是學生更是看不見，也摸不著，感悟移多補少更是困難。

對于兒童而言，“拍皮球”、“平均分”固然是新的情境，但教材中的案例也是新的情境，我們應當走出為“新”而“新”的誤區，利用要教材，活用、用好，也能“完美”進行教學。

2、基于單元，著眼整體。

近幾年，教育行業倡導“大單元”，其指向學科核心素養的教學倡導大觀念、大項目、大任務與大問題的設計。

例如對于學習“體積”一課，我們可以有兩個方向的課時整合。其一為“體積—容積”，求體積，量外面，求容積，量里面。其二為“體積—體積單位”，長度單位用1厘米表示，面積單位用1平方厘米表示，體積單位則用1立方厘米表示。

3、轉變形態，提升效能。

一直以來，我們的日常教學依然停留在“重視對話，聽說為主”的層面，即使在各個層級的公開課中也免不了如此，如在某省份第20屆教學課堂評比中，約有65%的時間教師在說，30%左右的時間學生在說，只有不到6%的時間學生獨立思考。這不得不使我們深思，我們的數學課顯然悄悄的進行了變臉，成為了一場“話劇演出”。

當課堂不再是思維的的殿堂，學生缺失的不僅僅是探索的時間，更是喪失了獨立思考的能力。因而在無數改革浪潮聲下，我們應當回歸教育本色，課堂的主陣地應當是孩子，且只能是孩子，課堂的時間應當是孩子們在思考，而教師的職能也僅僅是“組織者、引導者與合作者”。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇二十

認真學習新《數學課程標準》，更新觀念，認真領會新課程標準理念。堅定不移地實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育，轉變教學觀念，改進教學方法，優化教學模式。積極探索在新課程背景下小學數學教學工作，進一步提高數學教學質量，促進學生和諧發展。

本學期任教二年級數學，任這個班數學已有一年，對學生情況熟悉。學生人數較多，年齡偏小，學生的素質參差不齊。特別好動，注意力不集中，良好的行為習慣有待進一步培養。

這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。

在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用——“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

教材的特點：這一冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。

本冊內容的重點、難點：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7、了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

教學中主要采用講授法、討論法、實際操作法、演示法、練習法、比較法、分析法、綜合法。

1、從學生已有的知識和經驗出發，通過實物教具、學具引導學生在理解的基礎上掌握概念、法則、知識之間的聯系規律和解答方法。

2、對于重點、難點內容和關鍵部分，要放在突出的位置，使學生切實周圍，也可以采取適當分散、多舉事例等辦法。

3、對于一些容易混淆的概念和法則，可采用對比的方法進行辨析。

4、要揭示前后知識間的聯系，使學生從前面所學的知識中掌握新的知識，從而形成良好的認知結構。

5、深鉆教材，把握教材的重點和難點，備好每一節課，努力做到面向全體學生。

6、根據實際需要，充分利用多媒體，創設生動有趣的教學情境，發揮優秀的教學功能。

7、設計優秀的教學環節并狠抓課堂教學秩序，努力向課堂40分鐘要質量。

8、加強家校聯系，共同做好學生的教育工作。

新課標小學數學二年級教學目標（熱門21篇）篇二十一

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。下面是由小編為大家帶來的關于《長度單位》教學反思，希望能夠幫到您!

《長度單位》是小學數學二年級上冊第一單元教學內容，也是在比較物體長短的基礎上學習的。盡管學生已有這方面的經驗和基礎，但由于長度單位及其操作應用是多種知識的綜合，針對二年級的小朋友的認知能力來說，難了點。在本單元的教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，學生對認識統一長度單位的必要性、認識1厘米和1米、用厘米測量線段和較短的物體的學習中并不感到困難，但是在將物體從直觀表象抽象成文字表述后再讓其選擇合適的單位時，一部分孩子就不能正確的對長度單位進行選擇，這于學生的生活經驗的積累有一定的關系。長度單位的選擇需要孩子在親身經歷中有所經驗積累。針對小朋友的這一特點，在教學中，我給學生安排了互動交流的機會，讓學生能更自然、更主動地進行交流合作，互幫互助，共同發展提高。注重學生個體參與的過程性與實效性，讓學生全程參與，全員參與，有效參與，讓不同水平的學生都有不同層次的發展，學習效率會大大提高。例如：認識長度單位"厘米"時，讓每個學生用手比一比，動手測一測，量一量，用眼看一看，用口說一說，用腦想一想，估一估，讓每個學生參與到學習過程的始終。如先讓學生在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念;再讓學生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學生找出了很多，如：手指的寬度、一節手指的長度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等，這是我課前沒有想到的，我想對學生建立1厘米的表象起到了很好的效果;最后用手勢比劃出1厘米的長度。通過這些活動，讓學生正確建立1厘米的空間觀念，在這個基礎上，進一步引導學生建立幾厘米的長度觀念。然后應用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學生在嘗試測量、比較、交流中，逐步總結出測量物體長度的方法，課堂上學生有的用“把物品左端對準0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法，也有的學生采取其它刻度對準物體的左端，一格一格的數的方法，通過讓他們對比，明白前一種方法方便且快。在判斷中，使學生掌握正確的測量方法。

在建立"米"的觀念時，由于長度較大，個體不易完成操作，就安排學生小組合作完成，如：兩人合作，用10厘米的學具擺出1米，再進行觀察比較，認識"米"與"厘米"的關系;測量時，一人測量，另一人記錄。以此建立起良好的合作關系，培養了學生的協作意識。

在學生掌握了基本的測量方法之后，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進行測量，讓學生在生活情境中發現數學問題，并運用所學的數學知識解決問題，學生學習的積極性很高，他們開始量書本、練習本的長和寬;有的量鉛筆的長;有的量刀子等，達到了在玩中練，在練中玩的學習效果。讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，從而體會數學的內在價值。也發展了學生的思維。而這些活動對于建立學生正確的表象、形成良好的數感，有著重要意義。

厘米和米的認識是學生認識長度單位的開始，是今后學習其他長度單位和有關測量知識的基礎。

學生在實際生活中已經對物體的長度、測量工具和方法等，有一些感性的認識和經驗。但是在實際教學中，總是會有學生出現如床2(厘米)等這樣單位錯填造成現象，學生之所以出現這樣的錯誤，主要原因在于沒有對厘米和米這兩個長度單位的實際大小形成鮮明的表象。我跟學生研究了一下10層樓大概的高度，60米，如果一個人的身高是175米，你們覺得可能嗎?教室的高度是6米，如果說教室的高度是6厘米，就只能放下一只手，你們覺得你還能坐在教室上課嗎?通過實物大概的高度長度，讓學生有進行比較的實物，那么在解決這類問題時就不容易會出現這樣的錯誤。

為了加強學生對厘米和米的充分認識，在課下我讓學生回家以后和父母一起測量家中的物體的長度，通過實際動手操作，多數的學生建立了厘米和米的長度單位觀念，從而解決了這個問題。

這節課時本冊書的起始課重難點是：認識1厘米，建立1厘米的長度觀念，正確的用尺子測量長度。

1.在讓學生理解統一長度的必要性是，沒有讓學生先說出測量的物品而是老師先舉出了例子，之后又讓學生說，最后看書。應讓學生自己看書找出古時候測量用的庹，拃，腳印，這一塊弄反了。

2.在本節課最重點的地方建立1厘米的長度觀念的時候沒有落實好啊，沒有讓學生感受1厘米，沒有給出1厘米有多長時，就讓學生在直尺上找1厘米的長度，導致學生部知道怎么找，也不知道要找什么。聽完尉主任的評課后，覺得應讓孩子知道1厘米有多長后在讓學生在直尺上找1厘米，先是有1厘米之后才有的直尺，要讓學生感受到直尺就是這樣的1厘米1厘米的連接起來的，之后要讓學生找自己的尺子上有多少個1厘米，進一步鞏固建立1厘米的長度觀念，在以后的教學中應一步一步的走把沒一步都落實。