范文范本是我們寫作的榜樣，通過學習范文，我們可以找到自己的不足之處，并進行改進。以下范文供大家參考，希望能夠幫助大家提升寫作水平，寫出更好的文章。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇一
2）教材使用情況：蘇教版語文必修一、必修二。
3）本學期周課時：一個班5節。
1、教學計劃及目標確定：
認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導意見》，密切關注省課程調整內容，并研究相應的對策，積極穩妥地推進高中語文新課程實驗，深入鉆研教材，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的計劃。要求內容全面，包括學情分析，教材分析，教學目標，提高質量措施，教學進度表。要求組員認真學習并了解對單元目標和課文教學目標，理解教材的要求，并把這些要求落實在教學之中。
2、集體備課及教案：
備課組以“教學進度表”為依據，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發言人，研究單元教學的重點難點，研究教學方法，設計好配套的單元訓練，控制好教學進度。要求：
a．提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。
b．新課教學目標符合《學科指導意見》要求，會考、高考復習課目標符合會考、高考考試說明要求，并切合學生實際，表述準確、具體、恰當，體現三維目標；準確確定教學重、難點。
c．教案數足（一學期不少于60個），分課時備課，環節齊全（包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業布置、板書設計）。
d．教學過程緊扣教學目標，環節安排科學合理，不僅有教師活動，還要有學生活動，主問題設計恰當、有效，板書設計精煉、合理、美觀。
e．課型多樣，除新課外，還要有復習課、作文指導課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環節齊全。
f．課后有教學反思，并有針對性，不少于課時數的五分之一。
3、課堂教學要求：
課堂教學層次清晰，知識傳授合理，能力培養恰當，營造良好的課堂氣氛，準確評估課堂教學效果，控制好課堂教學過程，保證學生的課堂學習愉快生動，能力提升明顯。
4、作業設計及批改：
b．有針對性地布置配合課文的作業，有檢查，有錯題記錄。
c．單元練習或月考4次以上，有批改，有錯題記錄。
d．大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評。
e．能根據要求一學期命制1份試卷，有細目表，難度恰當，知識點分布合理，原創題和改編題占一半左右，無明顯差錯。注重過程評價，每次測試有分數記錄。測評后及時對學生的測評情況進行統計，撰寫質量分析報告，并講評。
5．課外閱讀：教師訂出學生課外閱讀書目。開展整本書閱讀指導課。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇二
根據新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使學生在以下五個方面獲得發展。
能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。
閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。
根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。
能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。
注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。
我們準備從以下幾個方面開展工作：
(一)、搞好初高中銜接。
(二)、認真、積極研究新課標，樹立新課堂教學理念。
充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法。
本學期將系統學習必修一和必修二兩冊，將帶學生體驗青春的激情，嘗試規劃未來的人生;探討讀書思考的意義，尋求獲得教養的途徑;回望自己的故鄉;領略大自然的風光。吟詠珍愛生命的贊歌，聆聽和平的祈禱，重溫歷史的回聲，走進文學的殿堂-----著重培養學生欣賞文學作品的能力和閱讀淺顯文言文的能力。力圖使學生對散文的欣賞能力有所提高;力圖使學生閱讀淺顯文言文的能力和欣賞詩文的能力有所提高。
設想通過“文本研習”，品味佳作，自主閱讀;通過“問題探究”發展思維、增加興趣;通過“積累應用”，整合知識、培養能力。通過“寫作實踐”，思考人生、運用語言。在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，鼓勵學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，使得學生的探索積極性得到保護和發揮。
重培養學生寫出真情實感感，引導學生多多積累材料，指導學生經常摘錄、點評、有步驟訓練寫隨筆。規范操作訓練寫作，依照編排在課本中的表達部分的指導與訓練順序，認真備課，指導學生學會規范的表達。
(三)、按照“三個維度”，積極踐行“導、學、研、練”四環節教學模式。
語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們將繼續踐行“四環節”教學模式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。
(四)挖掘學生非智力因素，如：
1、進行賞識教育，激發學生的自信心;。
2、經常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑;。
3、在學生最需要的時候出現在學生的面前，關心學生;。
4、對學生進行細致的心理輔導。
按區教育局的要求，結合本校的特點，期中考試前完成模塊必修一的教學，期中考試后完成模塊必修二的教學。
1、每周一上午第三節課為組內活動時間。
2、十月、十一月開展“四環節”教學比武活動。
我們高一語文備課組發揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。只要本著“以學生的生存發展為本”的原則，用心去教，定會有所收益。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇三
高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關鍵期，高一語文備課組根據這一時期特點，和去年高一新生學情，新課標的精神與要求，特制定如下計劃：
本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習，其具體目標是：培養學生良好的高中語文學習習慣，培養初步鑒賞文學作品的能力，培養閱讀古代詩歌、散文的能力，培養學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法，養成獨立思考，質疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創新，切實提高語文素養。
面對新教材、新內容，備課組定期開展新課標學習活動，領會其精神、探究其本質，并發揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資源共享，然后各老師根據自己特長，自己學生的學情進行創造性的二次備課，來更好地實現教學目標。圍繞如何實施新課標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態生成研究，如何激發學生學語文熱情，如何提高語文課的實效性，其間會產生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷摸索，開拓創新，努力探究出實用的新教法、新學法。
自主能使學生根據自身特點調整學習策略快速提升自己，合作有利于學生在互動中提高學習效率，探究是創新的前提，是發展的必備品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學的質量和學生學習質量。
一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養成的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預備有計劃有步驟地培養高一學生以下良好習慣。如：查字典的習慣、主動積累的習慣、善于觀察勤于動筆的習慣、文明得體的說話習慣、規范書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。
第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協作能力、實踐能力、創新能力等方面能發揮重要作用。本學期將舉“漢字的規范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動?！皾h子的規范書寫”旨在鼓勵學生在平時作業中注意書寫的美觀；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內容，寫出自己的感受感悟，引發對生活的思考，旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時對提高學生的語文素養和語文能力大有裨益。
本學期完成必修一、必修二兩冊書的教學工作，每周六個學時。教學進度如下：
注：公開課在每周星期二進行。
黃波（師）——陳小海舒鳳林（師）——涂娟王梅英（師）——陳華姣。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇四
為讓學生了解高中語文學習的特點，幫助他們盡快適應高中課改的學習環境。為此，本備課組制定以下計劃。
完成必修一和必修二的教學，全面提高學生的思維能力以及解題能力；講練結合，夯實基礎，為下一階段的學習做好充分準備。
本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
口語交際，安排兩次集中實踐，可以通過課前演講、詩歌朗誦賽等多種形式來培養學生的口頭表達能力。重點是：說話要簡明、連貫、得體。
提高語文素質要落實到一些具體行動上。
（一）早自修要安排好早讀內容，多讀課文，養成朗讀的好習慣，培養語感。
（二）根據教學目標和課后練習的要求，多開展實踐活動。
（三）課前五分鐘演講有主題，提高學生的表達能力。
（四）隨筆與大作文相結合，把閱讀鑒賞和寫作結合起來。
（五）必須利用好語文作業本和優質課堂1+1，學生精練，老師精講。
（六）、除此之外，還要充分發揮多媒體的作用，如：手提電腦、投影等設備，優化課堂教學結構，增大課堂復習容量，提高課堂教學的效率和效果。
（一）每個專題的教學都要從整體出發，專題內部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和專題的整體特征和要求相統一。每個專題的教學完成后，要細心指導學生對專題知識進行小結，明確本專題知識的重點和難點。
（二）在日常的教學活動中，要突出基礎知識的歸納小結，落實到字、詞、句。
（三）嚴把作業關，批改、評講認真而及時。作業中突出問答題的訓練，特別是答準、答全要點，以及語言表述的準確流暢。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇五
高中語文教學要以全面提高學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。
（一）課程安排。
高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。
（二）教學內容。
1.閱讀與鑒賞。
能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。
（1）能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。
（2）能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。
（3）能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。
（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。
（5）學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想象能力、思辨能力和批判能力；培養審美感知和審美創造的能力。
（6）應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。
（7）發展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。
（8）培養審美感知和審美創造的能力。
（9）在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。
（10）能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。
（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。
（12）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。
（13）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。
（14）每學年課外閱讀不少于50萬字。
2、表達與交流。
（1）掌握語言交際的規范，具有較強的運用語言文字的能力。
（2）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。
（3）表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。
（4）能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。
（5）在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維；力求有個性、有創意的表達。
（6）進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。
（9）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。
（10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方，善于傾聽，敏捷應對。
（11）注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。
（一）教學建議。
1.閱讀與鑒賞。
（1）教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據文本內容，從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領和實施教學。
（2）教師要善于ji發學生學習語文的興趣，注重培養學生良好的語文學習習慣。
（3）教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。
（4）教學中要善于引導學生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態度或觀點，并能進行個性化閱讀和有創意的解讀。
（5）教學中善于引導學生發現問題、提出問題和解決問題。
（6）引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發展服務。
2、表達與交流。
根據讀寫結合的原則，借助典范文本，引導學生掌握實用類、論述類、文學類文本的文體特征，并用于指導寫作實踐。
（1）重視培養學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，ji發寫作欲望，同時指導學生根據表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐。
（2）鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。
（4）引導學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。
（5）指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。
（6）重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇六
1、教學計劃及目標確定：
認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導意見》，密切關注省課程調整內容，并研究相應的對策，積極穩妥地推進高中語文新課程實驗，深入鉆研教材，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的計劃。要求內容全面，包括學情分析，教材分析，教學目標，提高質量措施，教學進度表。要求組員認真學習并了解對單元目標和課文教學目標，理解教材的要求，并把這些要求落實在教學之中。
2、集體備課及教案：
備課組以“教學進度表”為依據，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發言人，研究單元教學的重點難點，研究教學方法，設計好配套的單元訓練，控制好教學進度。要求：
a.提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。
b.新課教學目標符合《學科指導意見》要求，會考、高考復習課目標符合會考、高考考試說明要求，并切合學生實際，表述準確、具體、恰當，體現三維目標;準確確定教學重、難點。
c.教案數足(一學期不少于60個)，分課時備課，環節齊全(包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業布置、板書設計)。
d.教學過程緊扣教學目標，環節安排科學合理，不僅有教師活動，還要有學生活動，主問題設計恰當、有效，板書設計精煉、合理、美觀。
e.課型多樣，除新課外，還要有復習課、作文指導課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環節齊全。
f.課后有教學反思，并有針對性，不少于課時數的五分之一。
3、課堂教學要求：
課堂教學層次清晰，知識傳授合理，能力培養恰當，營造良好的課堂氣氛，準確評估課堂教學效果，控制好課堂教學過程，保證學生的課堂學習愉快生動，能力提升明顯。
4、作業設計及批改：
b.有針對性地布置配合課文的作業，有檢查，有錯題記錄。
c.單元練習或月考4次以上，有批改，有錯題記錄。
d.大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評。
e.能根據要求一學期命制1份試卷，有細目表，難度恰當，知識點分布合理，原創題和改編題占一半左右，無明顯差錯。注重過程評價，每次測試有分數記錄。測評后及時對學生的測評情況進行統計，撰寫質量分析報告，并講評。
5.課外閱讀：教師訂出學生課外閱讀書目。必選兩本，進行整本書閱讀指導。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇七
以《高中語文課程標準》和《佛山市超盈實驗中學教學工作計劃補充意見》為指導，全面貫徹黨的教育方針和學?！皞€性化教學”的理念,以閱讀和寫作為重點,積極倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，注重課內外的結合，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，全面提高學生的語文核心素養和審美情趣。貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法．結合《普通高中語文課程標準》和學校教學計劃的學習，在語文教學中有步驟地落實人文化、個性化的語文教育理念。
高中一年級下學期學習內容為普通高中課程標準實驗教科書（人教版）語文必修3、必修4，同前兩冊教材相比，本兩冊教科書繼續貫徹“守正出新”的編寫原則，構建立體化的語文學習系統，設立“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度和價值觀”三個維度，進一步提高學生的語文素養，使他們具有較強的語文應用能力和一定的審美、探究能力，為其終身學習和個性化發展奠定基礎。
本學期實行了文理分科，20xx級高一年級共有學生680余人，18個教學班級，文理科各2個重點班，1個藝術班，1個體育班，3個美術班，9個基礎班，學生基礎參差不齊，學生之間差距較大。去年的統考全級668名學生，14人缺考，參加考試人數654名。最高分105.5分，最低分15分。特優120以上無，100分以上6人，占0.8%，90分以上37人，占5.5%，60分以下62人，占9.2%，平均分74.8分。整體來講學生語文成績偏低，低分層比較多，故情況不容樂觀，基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。因此，本階段語文教學的重要的任務不僅在于提高學生的語文素養，更在于提高學生的語文成績。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高成績，就成為高一下學期階段教學的重中之重。
1、上期期末統考反思。
工作目標：埋頭奮進，趕超他校。
工作方針：大膽實行教學改革，精講精練，統一規范，狠抓落實。工作思想：不自欺欺人，不敷衍了事。
教學工作流程：講--練評--考--輔（四輪滾動式教學）具體做法：精講精練：
單元流程：新課--練習（先練后講）--單測--作文（講-練-改）統一規范：
教師：教學進度統一，各項工作統一；備課（教案）規范，評改規范學生：作業統一完成，統一收齊；筆記規范狠抓落實：
教師：分配的工作落實，科組商討后的決議落實；學生：作業的質量，答題方法掌握落實。
整體目標：埋頭奮進，趕超他校具體目標：
1、全面提升組內老師的業務能力和業務水平，努力打造一支高水平的語文教師隊伍。
2、培養學生良好的語文學習習慣，增強語文學習興趣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，提高語文學習成績。
3、培養學生良好的課外閱讀習慣，提高鑒賞能力、閱讀能力、理解分析能力和寫作能力。
4、全面提升學生學科成績，通過一學期努力，使學生的學科成績邁上一個新臺階。及格率上升5個百分點，低分率降低5個百分點，平均分提高5分，爭取突破80分，期末統考超越一所以上的學校。
5、認真完成學校各項工作，比如開放周等，爭取搞出特色來。搞好校本課。
程的開放實施工作。
6、積極參加市、區、校級各類比賽活動，爭取獲獎。
1、實行教學改革，根據新學期工作思路，在日常教學中不斷修正、完善教學內容、教學形式和改進教學方法。
2、組織教師學習教育理論，探索新教法；堅持聽評課常態化，發掘教學過程中閃光點，相互交流，大幅度提高教師的整體業務能力。
3、集體備課：每周二上午進行集體備課，備課有中心發言人，詳細解說本課的重點、難點、疑點，提出教材處理意見。全備課組成員在聽取這些意見后細致討論，達成共識，再由主備人組織編寫備課框架和課件。
4、優化課堂，實施有效教學，提倡“自主、探究、合作”的學習方式。設計新的教案編寫模板，教案里面增加學生活動內容、設計目標等。5、抓好常規管理，嚴抓早讀和晚修。早讀課明確學習任務，加強背誦和朗讀的訓練與過關，對未達標的有明確的懲處措施；晚修狠抓課堂紀律，督助學生認真完成當天的消息任務。
6、加強課外閱讀指導，介紹課外閱讀篇目，指導學生寫作讀書心得，合理安排時間（周一第八九節），規定閱讀內容與閱讀量，明確要求，培養學生良好的閱讀習慣。
7、積極準備開放周活動，每個老師精心準備一個星期的好課，推薦2節特色課。教師活動預計搞個“百家講壇”，學生活動準備舞臺劇，如演《雷雨》等。
8、主動取得與南海區教研員的聯系，積極參加市、區、校級各類比賽活動。9、搞好校本課程的開放實施工作。本期計劃研究康有為的思想，制定方案，充分發動學生參與，擴大影響力（詳細內容另有方案）。
10、作文教學依據教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓練。本期擬每兩周一次大作文，每周一次小作文。
11、做好作業布置、批改、講評、單元測驗、考試、閱卷及質量分析工作。尤其搞好單元過關測試，采用多種方式及時反饋成績。
12、加強個別輔導，培優輔差，開展師生交流工作。與學生多個別交流，多些學習、思想和情感上的關心，大大提高學習效果，提升學生成績。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇八
【導語】本站的會員“董先生”為你整理了“高一語文備課組。
教學。
工作計劃”范文，希望對你有參考作用。
一、基本情況。
(1)課程名稱：語文。
(2)教材使用情況：蘇教版語文必修二第四專題、必修。
三、
必修四。
(3)本學期周課時：一個班4節。
二、常規工作：
1、教學計劃及目標確定：
認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導意見》，密切關注省課程調整內容，并研究相應的對策，積極穩妥地推進高中語文新課程實驗，深入鉆研教材，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的計劃。要求內容全面，包括學情分析，教材分析，教學目標，提高質量措施，教學進度表。要求組員認真學習并了解對單元目標和課文教學目標，理解教材的要求，并把這些要求落實在教學之中。
2、集體備課及教案：
備課組以“教學進度表”為依據，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發言人，研究單元教學的重點難點，研究教學方法，設計好配套的單元訓練，控制好教學進度。要求：
a.提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。
b.新課教學目標符合《學科指導意見》要求，會考、高考復習課目標符合會考、高考考試說明要求，并切合學生實際，表述準確、具體、恰當，體現三維目標;準確確定教學重、難點。
c.教案數足(一學期不少于60個)，分課時備課，環節齊全(包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業布置、板書設計)。
d.教學過程緊扣教學目標，環節安排科學合理，不僅有教師活動，還要有學生活動，主問題設計恰當、有效，板書設計精煉、合理、美觀。
e.課型多樣，除新課外，還要有復習課、作文指導課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環節齊全。
f.課后有教學反思,并有針對性，不少于課時數的五分之一。
3、課堂教學要求：
課堂教學層次清晰，知識傳授合理，能力培養恰當，營造良好的課堂氣氛，準確評估課堂教學效果，控制好課堂教學過程，保證學生的課堂學習愉快生動，能力提升明顯。
4、作業設計及批改：
b.有針對性地布置配合課文的作業，有檢查，有錯題記錄。
c.單元練習或月考4次以上，有批改，有錯題記錄。
d.大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評。
e.能根據要求一學期命制1份試卷，有細目表，難度恰當，知識點分布合理，原創題和改編題占一半左右，無明顯差錯。注重過程評價，每次測試有分數記錄。測評后及時對學生的測評情況進行統計，撰寫質量分析報告，并講評。
5.課外閱讀：教師訂出學生課外閱讀書目。必選兩本，進行整本書閱讀指導。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇九
根據語文的學科特點，結合學生的實際情況，特別針對上學期教與學的不知，全備課組老師認真討論后，形成了本學期的工作計劃。
1、以《普通高中語文課程標準》為指導，選用多種教學方式，落實三維教學目標，引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們的語文能力，增強他的語文素養。
2、貫徹學校的教育目標，著眼學生整體發展,促進學生個體成才,充分發揮學生的主體作用。落實學校的教學要求，注重課堂教學的設計與實施，提高教學效益。
3、落實我校語文組一貫的教育理念，推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展。倡導教師進行教學研究，多出研究成果，促進教師發展。
1、提高學生的語文學習興趣，提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化。
2、培養學生的語文學習習慣，讓他們掌握科學的語文學習方法，提升他們的語文能力，為考試奠定堅實的基礎。
1、提高學生的語文學習興趣，繼續規范學生的學習語文行為，促進學生快樂自覺地學習語文。
2、根據學生情況，有針對性地開展教學工作，高效完成本期的教學任務，提升學生語文能力，增強他們的語文素養。
3、加強基礎練習，改進練習方式，提高學生考試成績。
4、加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養。
1、閱讀教學。
本學期使用的是人教社的高中語文必修。
2、閱讀部分共四個單元，主要訓練現代散文鑒賞能力，古代詩歌的鑒賞能力、古代散文的閱讀能力和演講辭的閱讀鑒賞能力。
前半期完成二、一單元，后半期完成三、四單元。
a、每周星期五集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。其他老師在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。
b、按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。
c、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
2、作文教學。
作文教學采用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式，兩種形式各有側重，互為補充。
a、落實教本上的“表達交流”的訓練內容，重點進行描寫、抒情、想象能力，訓練時分項進行，要求學生逐項達標。。
b、強化模仿與借鑒，每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑒的文章，學生可模仿和借鑒這些文章進行寫作，這可提高訓練的實效性。
（2）提高學生定時作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。
（3）批改及評講要求。
a、作文要及時批改，可調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。
b、重視作文講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。
c、鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。
（4）練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行，也可讓學生進行自由寫作，教師可做適當指導。
（5）本期擬做大作文4—5次，練筆10次。
（6）收集整理學生的優秀作文，在各班交流。培養學生的文學興趣，鼓勵學生向《語文報》《朝花》等刊物投稿。
3、資料與練習。
（1）與教材配套的教輔資料為《三維設計》。課前，要求學生借助該教輔展開預習，課后，將練習分解到每一課時，做到每課有練習，天天有作業，提高練習的針對性和有效性。教師要隨時檢查督促，及時評講。
（2）結合學生實際，編制基礎知識練習題單，作為周末練習作業和分層推進的材料。利用這些練習來夯實學生的語文基礎，突破考試的一個難點，提高學生的語文成績。
1、選修教材《中國現當代散文鑒賞》。
（1）處理原則：與教本配合，重在積累，大而化之，不求甚解，以此來擴大學生的閱讀面，提高學生的語文素養。
（2）教學方式：教師講解和學生自學相結合。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇十
以《普通高中語文新課程標準》為指導，貫徹學校的教育目標，落實我校語文組一貫的教育理念，以閱讀和寫作為重點，引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們的語文能力，增強他的語文素養。
1.教師現狀：共有9位教師，都是具有多年教學經驗的'資深教師，有8位老師有高三畢業班經驗，教師組成老中青都有。
2.學生現狀：年級共有700多名學生，強化班6個，普通班7個，美術班2個。錄取分數線在全區排名第五，語文教學任重而道遠。本學期，我們備課組將針對生源具體情況，有特點，分層次進行教學。
1.教學內容：必修一和必修二。主要是增強和提高現代文和文言文的閱讀和理解的能力，培養寫好記敘文的能力。
2.集體備課：輪流編寫導學案，主備人提前一周備好導學案的電子稿，發至備課組群；每兩周一次備課組活動，開課教師解說，聽課老師評課反饋，統一教學進度，落實集體備課，主備人解說導學案的重難點，其余備課組成員討論后達成共識。
3.教學進度：1-10周完成必修一，11周復習迎接期中考試，12周期中考試評講試卷，13-20周完成必修二，21周復習迎接期末考試，22周期末考試。作文寫作穿插在平時教學中，不少于8次。
4.閱讀安排：利用晚自習、周末和節假日時間進行課外閱讀，內容以高考著名閱讀為主，具體內容將依據南京市教研室的安排。期間進行閱讀分期檢測，并努力向學校爭取適當獎勵。
5.教科研安排：積極參加各級教研活動，本學期除上自由班的張道誠老師以外，每人一次推磨聽課活動，內容為自己主備篇目，并根據教研組要求推薦教師參加各級研討課展示課活動和各項競賽，認真組織學生參加適合的競賽和征文活動。
6.競賽安排：詩歌朗誦比賽著名閱讀競賽默寫大賽。
7.測試安排：服從年級組的統一安排。
導學案編寫表：
周次編寫教師編寫內容。
1z高中第一課勸學。
2z師說。
3z獲得教養的途徑∕沁園春相信未來。
4z致橡樹面朝大海，春暖花開∕雨巷。
5z斷章錯誤想北平。
6z我心歸去前方。
7z今生今世的證據江南的冬景。
8z赤壁賦。
9z始得西山宴游記。
10z神的一滴像山那樣思考。
11全組教師復習迎考。
12全組教師期中考試。
13z我與地壇鳥啼。
14z最后的常春藤葉說書人。
15z一個人的遭遇流浪人，你若到斯巴。
16z圖片兩組阿房宮賦。
17z六國論。
18z念奴嬌永遇樂荷塘月色。
19z林黛玉進賈府。
20z祝福邊城。
21z全組教師默寫競賽期末復習。
22全組教師期末考試。
推磨聽課安排表。
周次開課老師開課內容。
2z主備內容。
4z主備內容。
7z主備內容。
10z主備內容。
13z主備內容。
14z主備內容。
16z主備內容。
19z主備內容。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇十一
高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關鍵期，我們備課組老師根據這一時期特點，和20__年高一新生學情，新課標的精神與要求，特制定如下計劃：
一、明確目標和要求。
本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習，其具體目標是：培養學生良好的高中語文學習習慣，培養初步鑒賞文學作品的能力，培養閱讀古代詩歌、散文的能力，培養學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法，養成獨立思考，質疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創新，切實提高語文素養。
二、學習新課程理念，共同探究新教法。
面對新教材、新內容，備課組定期開展3新課標學習活動，領會其精神、探究其本質，并發揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資源共享，然后各老師根據自己特長，自己學生的學情進行創造性的.二次備課，來更好地實現教學目標。
圍繞如何實施新課標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態生成研究，如何激發學生學語文熱情，如何提高語文課的實效性，其間會產生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷摸索，開拓創新，努力探究出實用的新教法、新學法。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
自主能使學生根據自身特點調整學習策略快速提升自己，合作有利于學生在互動中提高學習效率，探究是創新的前提，是發展的必備品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學的質量和學生學習質量。
四、培養學生良好的學習高中語文的習慣。
一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養成的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預備有計劃有步驟地培養高一學生以下良好習慣。
主動積累的習慣，善于觀察勤于動筆的習慣，文明得體的說話習慣，規范書寫的習慣，喜歡讀好書的習慣。
五、積極開展語文第二課堂活動。
第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協作能力、實踐能力、創新能力等方面能發揮重要作用。本學期將舉行“漢字的規范書寫”“詩歌朗誦”“讀書筆記競賽”等活動。
如“讀書筆記”競賽，要求學生每讀一篇文章之后要做讀書筆記，考核內容包括摘錄重要的優美語句，概括文章的主要內容，寫出自己的感受感悟三部分內容，每月評一次，學期總評，這樣日積月累，對提高學生的語文素養和語文能力大有裨益。
附1：必修教材1、2教學活動安排。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇十二
這學期高一學生的教材為蘇教版必修一全本和必修二的前三個專題。每個專題一般由導語和兩至三個板塊組成。導語對專題內容作扼要介紹，每個板塊再從不同的角度展示專題的人文內涵，同時提出閱讀與鑒賞、表達與交流的具體要求。每個專題都配有寫作部分，既有寫作指導也有提供選做的作文題。教材各專題涉及青春、讀書、夢想、人與自然……等等方面的內容，為學生與母語文化之間，自然之間，社會之間架起了一座橋梁。
二、學情分析。
高一上學期，是高中學段的開始，是初高中銜接的重要階段，也是高中三年語文學習的黃金時段之一。為了讓學生順利實現初高中的過渡，掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，我們要很好地利用好這段時間，培養出基礎扎實、能力過硬、素養較高的學生。
三、教學目標。
高一語文教學要注重三性：趣味性、基礎性和能動性。
教育教學的趣味性。采用多種活動方式激發學生語文學習興趣，讓學生熱愛語文學習。注重教育教學的基礎性。研究所教課文的重要基礎知識，爭取抓得準，不遺漏，落實好。要以后娘之心狠抓基礎落實不放松，基礎基礎再基礎，落實落實再落實。
四、提高質量措施。
高一教學三條主線：基礎知識線、課文講讀線、閱讀寫作線。
1.很抓字詞、背誦、翻譯等基礎知識的落實。
(1)在學習課文時注重基礎知識的學習與鞏固。
既然我們的主要學習材料是課本，那么我們就要引導學生學習課本中的三大基礎知識——字詞、背誦和文言翻譯，利用背誦、默寫、練習等多種方式讓學生加以落實，一定要抓牢抓死，不留死角?？梢栽谡n前三分鐘讓學生落實基礎知識，可以在和學生交流時讓學生背默基礎知識，可以在課堂學習中一起學習基礎知識，可以在練習中練習基礎知識。這是保證高一教學質量的重要一環。
(2)利用“基礎知識天天練”搞好基礎練習。
語文基礎重在積累，語文能力重在運用。積累要天天進行，運用也要日日實施。
“基礎知識天天練”系列材料，用b5紙印制，保證每天一張，涵蓋字音、字形、詞語、病句、標點、翻譯、默寫等基礎知識，訓練時段10分鐘以內。按照分總的思路編排，先對各個專項進行分解學習與訓練，讓學生對基礎知識有一個系統的認識，知道基礎知識的具體內容，在各類材料中學習時能做到有的放矢，然后進行綜合訓練，檢驗其綜合能力。
2.積極開展讀書、紀念、戰爭、自然、藝術、科學、社會等專題閱讀，做到讀寫一體化。
讀書能開拓視野，豐富精神世界，提高文化品位，這毋庸置疑。課程標準要求選好書，讀好書，明確要求至少讀5本以上的名著及其他讀物。高一就要完成這一任務。上學期至少讀完兩本名著。目前，海量閱讀已取得上上下下的共識。在此大背景下，我們要積極開展各種類型的閱讀活動，搞好閱讀。
3.課文講讀要靈活，基礎與閱讀并重。
注重課文研讀。
《世紀金榜》導學案作為學生學習的配套學案，要引導學生充分自學，該讀的要讀，該想的要想，該寫的要寫，該討論的要討論，引導學生充分自學，充分展示，充分訓練。當堂測試題主要針對每課知識點和能力點進行訓練，精心設計，適當拓展，鞏固延伸，真正使學案與學生完整的學習流程相吻合。按排序表及時精心地制作學案，定稿前組內討論，定稿后須經備課組長審核。
如集體備課、公開課、專題討論、曬課、磨課等等的活動時間、主題、主講人、參與人員等。
(要有體現新課程學習、理念、選修課開發的內容，建議安排在專題學習中)。
一位教育大家曾經說過，數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。本站為大家推薦了第一學期高一語文備課組。
請大家仔細閱讀希望你喜歡。
一、指導思想。
深入研究新教材，努力實現教學目標，以提高課堂教學效果為中心，以課改教學理念為實踐指導，加強教學模式的理論性和實踐性的研究與探索。
二、工作構想。
高一年級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養。
成語。
文學習的良好習慣，本學期的教學至關重要。我們現在所采用的新教材不僅內容新，而且容量大，除必修（一）和必修（二）教材中的八個專題教學外，還要結合活動體驗、問題探討、綜合性學習、寫作訓練等幾方面落實培養學生各項語文基本能力。如何利用好每周5課時的有間，更有效安排好學生的學習任務，是備課組首先要解決的問題。我們備課組老師經過討論，制定如下計劃：
1.明確高中語文學習特點，完成初中學習向高中學習的順利轉換。
高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此，本備課組經過討論，在第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。
2.緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養學生學習語文的良好習慣。
面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：
（1）設計合理、有效的教學過程，精講重點篇目，以點帶面，開發學生的語言潛能，提高語文素養。
（2）在寫作指導和實踐方面，堅持每兩周一次大作文訓練，且要求學生堅持寫周記或隨筆。
大作文從敘事、記人、寫景等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察與感受、想象與聯想、構思與措辭造句等能力，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。周記可以寫高中新生活體驗和感悟，可以寫經典名著及其他優秀讀物的。
讀書筆記。
多渠道訓練學生的寫作能力。作業作文應及時修改及時反饋注重講評。
（3）在表達與交流方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生在表達與交流上的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。
（4）此外，日常語文教學還貫穿練字、背誦、默寫等基礎訓練。對書寫較差的同學進行練字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練這部分學生的“坐功”，這對于十六七歲、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。早讀時間：周三、五早上7：00-7：20，教師應按時下班，利用《晨讀本》指導學生朗讀與背誦。隨堂抽查背誦或默寫。（后附早讀安排表）。
三、分工合作，共同探究新教材新教法。
定期開展備課組集體備課活動。面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。明確職責，分工合作，必修（一）和必修（二）教材中每個專題的每個板塊各有分工：由一人主備，主備人提供。
教案。
課件。
及相關資料（或資源），再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎上，每位教師再根據各自班級情況進行二次備課，努力發揮個性化的教學特長。同時，在備課組內進行推磨式聽課，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。集體備課時間：每周日20：00—21：00，集體備課地點：高一年級辦公室。（后附集體備課安排表）。
圍繞如何實施新課標，用好模塊教材，我們高一語文備課組將本學期教學研究課題定在努力探究新教材的教法和學法，如何上好語文課，提高學生語文學習興趣上。根據學校要求，每位教師每學期聽課不少于12次。聽課前請告知任課教師，聽課時應做好記錄，并積極撰寫論文，彼此交流鞭策，不斷提高自己的語文教學能力。
四、因材施教，定期檢測，更有效地提高學生學習語文的興趣和能力。
利用語文《同步手冊》等進行每課一練，每學期要出六張單元測試卷，其中有四次統一測試，包括段考前測試、段考、期考前測試與期考。其余自己留用為練習。一般由科任教師單獨完成批改，段考與期考實行流水改卷。原則上不鼓勵個別班級增加測試次數，應保證學生有充足時間消化所學知識，如需增加測試，請報知備課組長。（后附出卷要求和出卷安排表）。
針對學生參差不齊的語文水平，教學中應該始終貫徹因材施教的方針。幫扶落后，表彰優秀，對落后學生，側重于對基礎知識的補缺、補漏；對優秀學生，除了鞏固其基礎知識之外，還可以通過課外閱讀的指導，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學習語文的能力，培養學科尖子生。
總之，在這一個學期中，我們備課組成員將學習并充分利用好新教材，切實落實各工作要點，打好學生高中語文學習基礎，切實輔導學生適應高中教學，完成初中學習模式向高中學習模式的轉換。全組上下以高尚的師德互勵，以嚴謹的作風互勉，以滿腔的熱忱互助，努力打造一個精誠協作、和諧奮進的集體。
一、教學目標。
全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。
二、教學進度。
根據國家課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節(必修)，全學期總時數100節。本學期教學內容安排：《語文》(必修)第三、四冊：閱讀課各4個單元(60節)，寫作、口語交際(22節)，復習及月考、期中、期末考試等機動(18節)。
三、教材處理。
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。
本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。
充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
四、教學構想。
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教研工作。
抓好課堂教學，提高教學質量，除了要鉆研教育教學理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。
1、本學期教研重點是繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。
3、觀摩課。
六、課外活動。
1、在“校園文化月”中舉行“詩歌背誦大賽”。
2、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”、“《紅樓夢》賞析”講座。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇十三
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，是時候開始寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的高一語文備課組工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這學期高一學生的教材為蘇教版必修一全本和必修二的前三個專題。每個專題一般由導語和兩至三個板塊組成。導語對專題內容作扼要介紹，每個板塊再從不同的角度展示專題的人文內涵，同時提出閱讀與鑒賞、表達與交流的具體要求。每個專題都配有寫作部分，既有寫作指導也有提供選做的作文題。教材各專題涉及青春、讀書、夢想、人與自然……等等方面的內容，為學生與母語文化之間，自然之間，社會之間架起了一座橋梁。
高一上學期，是高中學段的'開始，是初高中銜接的重要階段，也是高中三年語文學習的黃金時段之一。為了讓學生順利實現初高中的過渡，掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，我們要很好地利用好這段時間，培養出基礎扎實、能力過硬、素養較高的學生。
高一語文教學要注重三性：趣味性、基礎性和能動性
教育教學的趣味性。采用多種活動方式激發學生語文學習興趣，讓學生熱愛語文學習。注重教育教學的基礎性。研究所教課文的重要基礎知識，爭取抓得準，不遺漏，落實好。要以后娘之心狠抓基礎落實不放松，基礎基礎再基礎，落實落實再落實。
高一教學三條主線：基礎知識線、課文講讀線、閱讀寫作線
1.很抓字詞、背誦、翻譯等基礎知識的落實。
（1）在學習課文時注重基礎知識的學習與鞏固。
既然我們的主要學習材料是課本，那么我們就要引導學生學習課本中的三大基礎知識——字詞、背誦和文言翻譯，利用背誦、默寫、練習等多種方式讓學生加以落實，一定要抓牢抓死，不留死角?？梢栽谡n前三分鐘讓學生落實基礎知識，可以在和學生交流時讓學生背默基礎知識，可以在課堂學習中一起學習基礎知識，可以在練習中練習基礎知識。這是保證高一教學質量的重要一環。
（2）利用“基礎知識天天練”搞好基礎練習。
語文基礎重在積累，語文能力重在運用。積累要天天進行，運用也要日日實施。
“基礎知識天天練”系列材料，用b5紙印制，保證每天一張，涵蓋字音、字形、詞語、病句、標點、翻譯、默寫等基礎知識，訓練時段10分鐘以內。按照分總的思路編排，先對各個專項進行分解學習與訓練，讓學生對基礎知識有一個系統的認識，知道基礎知識的具體內容，在各類材料中學習時能做到有的放矢，然后進行綜合訓練，檢驗其綜合能力。
2.積極開展讀書、紀念、戰爭、自然、藝術、科學、社會等專題閱讀，做到讀寫一體化。
讀書能開拓視野，豐富精神世界，提高文化品位，這毋庸置疑。課程標準要求選好書，讀好書，明確要求至少讀5本以上的名著及其他讀物。高一就要完成這一任務。上學期至少讀完兩本名著。目前，海量閱讀已取得上上下下的共識。在此大背景下，我們要積極開展各種類型的閱讀活動，搞好閱讀。
3.課文講讀要靈活，基礎與閱讀并重。
注重課文研讀。
《世紀金榜》導學案作為學生學習的配套學案，要引導學生充分自學，該讀的要讀，該想的要想，該寫的要寫，該討論的要討論，引導學生充分自學，充分展示，充分訓練。當堂測試題主要針對每課知識點和能力點進行訓練，精心設計，適當拓展，鞏固延伸，真正使學案與學生完整的學習流程相吻合。按排序表及時精心地制作學案，定稿前組內討論，定稿后須經備課組長審核。
如集體備課、公開課、專題討論、曬課、磨課等等的活動時間、主題、主講人、參與人員等
（要有體現新課程學習、理念、選修課開發的內容，建議安排在專題學習中）
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇十四
全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。
二、教學進度。
根據國家課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節(必修)，全學期總時數100節。本學期教學內容安排：《語文》(必修)第三、四冊：閱讀課各4個單元(60節)，寫作、口語交際(22節)，復習及月考、期中、期末考試等機動(18節)。
三、教材處理。
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。
本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。
充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
四、教學構想。
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教研工作。
抓好課堂教學，提高教學質量，除了要鉆研教育教學理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。
1、本學期教研重點是繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。
3、觀摩課。
六、課外活動。
1、在“校園文化月”中舉行“詩歌背誦大賽”。
2、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”、“《紅樓夢》賞析”講座。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇十五
貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法、結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。
面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：
培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。
小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。
開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。
寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。
（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
（2）要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。
（3）重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。
（1）把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。
（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。
（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。
（4）持之以恒地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。
設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的`作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：（1）分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。
（2）重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養感受能力？在寫作中如何恰當的應用想象和聯想？怎樣才能寫出個性、形成創新？這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材于不顧。
（3）序列優化，講究實效。每次訓練后，重視評獎的及時性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。
（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維；二文明應答，得體應和。
（5）課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。
本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫助、團結協作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創新等多項能力與素質，促進學生的全面發展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇十六
團結協作、充分發揮集體作用是戰勝一切困難、取得勝利的重要保證。
二、落實教學常規，提高課堂教學效率。
1、學習新課標，鉆研教材，搞好教學定位。認真學習新課標，根據年級的要求，努力工作，達到要求。
2、備課、上課、聽課。
（1）集體備課，由一人主備，其他老師討論后，再按照自己所教層次做出適合各層學生使用的教案。備課組的集體備課時間每周保證一次，不流于形式，定中心課題、定中心發言人，并如實做好備課活動記錄。
（2）上課要根據教學內容靈活使用各種教學方法，要注意創設和諧寬松的課堂氣氛，體現教師主導作用和學生的主體作用，面向全體，讓每個學生都積極參與起來，同時要保證每節課的課堂練習時間不少于10分鐘，加強當堂練習反饋，提高課堂教學效率。
（3）聽課：要多聽高二、高三年級的課，聽課時要保證各項目的完整，如實做好課堂記錄，并寫好評價與反思。在集體備課活動中要對所聽的課進行研討，學習他人長處，幫助改進不足，努力提高課堂教學效率。
3、練習完成課本練習，精選學生補充練習，精講精練。練習及時批改，可以寫一些鼓勵性或激勵性的練習并及時講評或個別輔導，使練習發揮的作用。
4、培優輔差要按要求搞好課外的培優和輔差工作。對學困生的輔導要落到實處。
5、教學目標堅持每單元的集體備課，探索分層教學與輔導的教學模式。
6、備課組要求每個老師準備好教案，要包括教學目標、過程設計、補充資料、亮點探究、提問設計等等，同時歸納課文基礎知識（字、詞、語句、常識等），并且出好課文的練習題、延伸題、測試題。
每次的活動常規：
（1）課題的探討（中心發言人講解，其他補充，須有打印材料）。
（2）探討一個老師的.教案（順序待定）。
（3）反饋一周的教學問題（按班級）。
（4）修訂下周的教學內容，確定下周工作。
三、強化教科研，改革教法，做學者型教師。
1、加強個人業務學習，提高業務素質。研究課程標準，積極參與我校組織的兩先兩后課題，組織好日常教學。積極參與校內外的教科研活動，把握教育教學新動向。
2、做好匯報課、組內公開課幫助教師上好公開課、示范課。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇十七
時間眨眼而過，又是工作計劃的時刻啦!下面是本站小編為大家整理的“高一語文備課組工作計劃2018”，歡迎參閱。內容僅供參考，了解更多關于工作計劃內容，請關注工作計劃相關欄目。
一、團結協作，群策群力。
團結協作、充分發揮集體作用是戰勝一切困難、取得勝利的重要保證。
二、落實教學常規，提高課堂教學效率。
1.學習新課標，鉆研教材，搞好教學定位。
認真學習新課標，根據年級的要求，努力工作，達到要求。
2.備課、上課、聽課。
(1)集體備課，由一人主備，其他老師討論后，再按照自己所教層次做出適合各層學生使用的教案。備課組的集體備課時間每周保證一次，不流于形式，定中心課題、定中心發言人，并如實做好備課活動記錄。
(2)上課要根據教學內容靈活使用各種教學方法，要注意創設和諧寬松的課堂氣氛，體現教師主導作用和學生的主體作用，面向全體，讓每個學生都積極參與起來,同時要保證每節課的課堂練習時間不少于10分鐘，加強當堂練習反饋，提高課堂教學效率。
(3)聽課：要多聽高二、高三年級的課，聽課時要保證各項目的完整，如實做好課堂記錄，并寫好評價與反思。在集體備課活動中要對所聽的課進行研討，學習他人長處，幫助改進不足，努力提高課堂教學效率。
3.練習完成課本練習，精選學生補充練習，精講精練。練習及時批改，可以寫一些鼓勵性或激勵性的練習評語并及時講評或個別輔導，使練習發揮最大的作用。
4.培優輔差要按要求搞好課外的培優和輔差工作。對學困生的輔導要落到實處。
5.教學目標堅持每單元的集體備課，探索分層教學與輔導的最佳教學模式。
6.備課組要求每個老師準備好教案，要包括教學目標、過程設計、補充資料、亮點探究、提問設計等等，同時歸納課文基礎知識(字、詞、語句、常識等)，并且出好課文的練習題、延伸題、測試題。
每次的活動常規：(1)課題的探討(中心發言人講解，其他補充，須有打印材料)(2)探討一個老師的教案(順序待定)(3)反饋一周的教學問題(按班級)(4)修訂下周的教學內容，確定下周工作。
三、強化教科研，改革教法，做學者型教師。
1.加強個人業務學習，提高業務素質。
研究課程標準，積極參與我校組織的兩先兩后課題，組織好日常教學。積極參與校內外的教科研活動，把握教育教學新動向。
2.做好匯報課、組內公開課幫助教師上好公開課、示范課。
一、教學目標。
全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。
二、教學進度。
根據國家課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節(必修)，全學期總時數100節。本學期教學內容安排：《語文》(必修)第三、四冊：閱讀課各4個單元(60節)，寫作、口語交際(22節)，復習及月考、期中、期末考試等機動(18節)。
三、教材處理。
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。
本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。
充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
四、教學構想。
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教研工作。
抓好課堂教學，提高教學質量，除了要鉆研教育教學理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。
1、本學期教研重點是繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。
3、觀摩課。
六、課外活動。
1、在“校園文化月”中舉行“詩歌背誦大賽”。
2、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”、“《紅樓夢》賞析”講座。
一、總體目標。
根據新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使學生在以下五個方面獲得發展。
(一)積累·整合。
能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。
(二)感受·鑒賞。
閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。
(三)思考·領悟。
根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。
(四)應用·拓展。
能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。
(五)發現·創新。
注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。
二、具體措施。
我們準備從以下幾個方面開展工作：
(一)、搞好初高中銜接。
(二)、認真、積極研究新課標，樹立新課堂教學理念。
充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法。
本學期將系統學習必修一和必修二兩冊，將帶學生體驗青春的激情，嘗試規劃未來的人生;探討讀書思考的意義，尋求獲得教養的途徑;回望自己的故鄉;領略大自然的風光。吟詠珍愛生命的贊歌，聆聽和平的祈禱，重溫歷史的回聲，走進文學的殿堂-----著重培養學生欣賞文學作品的能力和閱讀淺顯文言文的能力。力圖使學生對散文的欣賞能力有所提高;力圖使學生閱讀淺顯文言文的能力和欣賞詩文的能力有所提高。
設想通過“文本研習”，品味佳作，自主閱讀;通過“問題探究”發展思維、增加興趣;通過“積累應用”，整合知識、培養能力。通過“寫作實踐”，思考人生、運用語言。在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，鼓勵學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，使得學生的探索積極性得到保護和發揮。
重培養學生寫出真情實感感，引導學生多多積累材料，指導學生經常摘錄、點評、有步驟訓練寫隨筆。規范操作訓練寫作，依照編排在課本中的表達部分的指導與訓練順序，認真備課，指導學生學會規范的表達。
(三)、按照“三個維度”，積極踐行“導、學、研、練”四環節教學模式。
語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們將繼續踐行“四環節”教學模式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。
(四)挖掘學生非智力因素，如：
1、進行賞識教育，激發學生的自信心;。
2、經常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑;。
3、在學生最需要的時候出現在學生的.面前，關心學生;。
4、對學生進行細致的心理輔導。
三、教學進度安排。
按區教育局的要求，結合本校的特點，期中考試前完成模塊必修一的教學，期中考試后完成模塊必修二的教學。
四、組內活動安排。
1、每周一上午第三節課為組內活動時間。
2、十月、十一月開展“四環節”教學比武活動。
我們高一語文備課組發揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。只要本著“以學生的生存發展為本”的原則，用心去教，定會有所收益。
一、教材分析。
這學期高一學生的教材為蘇教版必修一全本和必修二的前三個專題。每個專題一般由導語和兩至三個板塊組成。導語對專題內容作扼要介紹，每個板塊再從不同的角度展示專題的人文內涵，同時提出閱讀與鑒賞、表達與交流的具體要求。每個專題都配有寫作部分，既有寫作指導也有提供選做的作文題。教材各專題涉及青春、讀書、夢想、人與自然……等等方面的內容，為學生與母語文化之間，自然之間，社會之間架起了一座橋梁。
二、學情分析。
高一上學期，是高中學段的開始，是初高中銜接的重要階段，也是高中三年語文學習的黃金時段之一。為了讓學生順利實現初高中的過渡，掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，我們要很好地利用好這段時間，培養出基礎扎實、能力過硬、素養較高的學生。
三、教學目標。
高一語文教學要注重三性：趣味性、基礎性和能動性。
教育教學的趣味性。采用多種活動方式激發學生語文學習興趣，讓學生熱愛語文學習。注重教育教學的基礎性。研究所教課文的重要基礎知識，爭取抓得準，不遺漏，落實好。要以后娘之心狠抓基礎落實不放松，基礎基礎再基礎，落實落實再落實。
四、提高質量措施。
高一教學三條主線：基礎知識線、課文講讀線、閱讀寫作線。
1.很抓字詞、背誦、翻譯等基礎知識的落實。
(1)在學習課文時注重基礎知識的學習與鞏固。
既然我們的主要學習材料是課本，那么我們就要引導學生學習課本中的三大基礎知識——字詞、背誦和文言翻譯，利用背誦、默寫、練習等多種方式讓學生加以落實，一定要抓牢抓死，不留死角?？梢栽谡n前三分鐘讓學生落實基礎知識，可以在和學生交流時讓學生背默基礎知識，可以在課堂學習中一起學習基礎知識，可以在練習中練習基礎知識。這是保證高一教學質量的重要一環。
(2)利用“基礎知識天天練”搞好基礎練習。
語文基礎重在積累，語文能力重在運用。積累要天天進行，運用也要日日實施。
“基礎知識天天練”系列材料，用b5紙印制，保證每天一張，涵蓋字音、字形、詞語、病句、標點、翻譯、默寫等基礎知識，訓練時段10分鐘以內。按照分總的思路編排，先對各個專項進行分解學習與訓練，讓學生對基礎知識有一個系統的認識，知道基礎知識的具體內容，在各類材料中學習時能做到有的放矢，然后進行綜合訓練，檢驗其綜合能力。
2.積極開展讀書、紀念、戰爭、自然、藝術、科學、社會等專題閱讀，做到讀寫一體化。
讀書能開拓視野，豐富精神世界，提高文化品位，這毋庸置疑。課程標準要求選好書，讀好書，明確要求至少讀5本以上的名著及其他讀物。高一就要完成這一任務。上學期至少讀完兩本名著。目前，海量閱讀已取得上上下下的共識。在此大背景下，我們要積極開展各種類型的閱讀活動，搞好閱讀。
3.課文講讀要靈活，基礎與閱讀并重。
注重課文研讀。
《世紀金榜》導學案作為學生學習的配套學案，要引導學生充分自學，該讀的要讀，該想的要想，該寫的要寫，該討論的要討論，引導學生充分自學，充分展示，充分訓練。當堂測試題主要針對每課知識點和能力點進行訓練，精心設計，適當拓展，鞏固延伸，真正使學案與學生完整的學習流程相吻合。按排序表及時精心地制作學案，定稿前組內討論，定稿后須經備課組長審核。
如集體備課、公開課、專題討論、曬課、磨課等等的活動時間、主題、主講人、參與人員等。
(要有體現新課程學習、理念、選修課開發的內容，建議安排在專題學習中)。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇十八
以《高中語文課程標準》為指導，以語文教研組工作計劃為參考，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念,以閱讀和寫作為重點,積極倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，注重課內外的結合，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，全面提高學生的語文素養和審美情趣。貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。
二學情分析。
20--級高一年級共有學生二千余人，二十六個教學班級，班大人多，學生來自全市的各鄉鎮中學及外地駐耒陽機構子弟校，學生基礎參差不齊，學生之間差距較大。
本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。
所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
三、目標與要求。
1.在初中的基礎上培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為三年的語文學習打好基礎。
2.培養初步鑒賞文學作品的能力;。
3、在初中的基礎上，進一步培養閱讀淺易文言文的能力。
4、培養理解、分析現代文的能力;。
5、培養學生寫作實用文的能力和口頭作文的能力，使學生養成良好的寫作習慣。
四、教材分析。
普通高中課程標準實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“梳理探究”、“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內學習計劃，“名著導讀”可在課外自主安排。
(一)必修1。
本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是：情感與意象(現代詩歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞、報告文學)?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫作，寫作專題分別是：心音共鳴寫觸動心靈的人和事，親近自然寫景要抓住特征，人性光輝寫人要凸顯個性，“黃河九曲”寫事要有點波瀾。口語交際專題為朗誦?！笆崂硖骄俊痹O計的專題有：優美的漢字，奇妙的對聯，新詞新語與流行文化?！懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛?科波菲爾》。
(二)必修2。
本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩經、楚辭、漢魏六朝詩歌)，情景交融(古代抒情散文)，對話與交流(演講辭)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練，寫作專題分別是：直面挫折學習描寫，美的發現學習抒情，園丁贊歌學習選取記敘的角度，想象世界學習虛構。口語交際專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O計的專題有：成語：中華文化的縮微景觀;修辭無處不在;姓氏源流與文化尋根。“名著導讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。.
五、具體措施。
1、認真學習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求;認真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發揮課內45分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。
2、提高備課組集體備課的質量.每一篇課文安排中心發言人,詳細解說教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習,要提出教材處理意見。全備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。
3、作文教學依據教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓練。調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。作文教學重自能作文，要引導學生自批自改。要求學生多練筆，老師要認真批閱。教師可適當做做“下水作文”，以期評點學生作文時評得親切，真正撓到癢處。本期擬做大作文8~10次(含考試作文2次)，課外練筆10次。
4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。
5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
6、明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。
六課時進度。
在第九周前完成必修1的教學任務，在十九周前完成必修2的教學任務。
根據新課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節(必修)，全學期18個實際教學周總時數約90節。本學期教學內容安排《語文》(必修)第一、二冊：新授72課時，期中復習2課時，期中考試4課時，期終復習8課時，期終考試4課時。
本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、復習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇十九
為讓學生了解高中語文學習的特點，幫助他們盡快適應高中課改的學習環境。為此，本備課組制定以下計劃。
完成必修一和必修二的教學，全面提高學生的思維能力以及解題能力;講練結合，夯實基礎，為下一階段的學習做好充分準備。
本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
口語交際，安排兩次集中實踐，可以通過課前演講、詩歌朗誦賽等多種形式來培養學生的口頭表達能力。重點是：說話要簡明、連貫、得體。
提高語文素質要落實到一些具體行動上。
(一)早自修要安排好早讀內容，多讀課文，養成朗讀的好習慣，培養語感。
(二)根據教學目標和課后練習的要求，多開展實踐活動。
(三)課前五分鐘演講有主題，提高學生的表達能力。
(四)隨筆與大作文相結合，把閱讀鑒賞和寫作結合起來。
(五)必須利用好語文作業本和優質課堂1+1，學生精練，老師精講。
(六)、除此之外，還要充分發揮多媒體的作用，如：手提電腦、投影等設備，優化課堂教學結構，增大課堂復習容量，提高課堂教學的效率和效果。
(一)每個專題的教學都要從整體出發，專題內部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和專題的整體特征和要求相統一。每個專題的教學完成后，要細心指導學生對專題知識進行小結，明確本專題知識的重點和難點。
(二)在日常的教學活動中，要突出基礎知識的歸納小結，落實到字、詞、句。
(三)嚴把作業關，批改、評講認真而及時。作業中突出問答題的訓練，特別是答準、答全要點，以及語言表述的準確流暢。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇二十
在學校、年級組的領導下，高一化學備課組將認真執行學校各項教育教學規章制度，認真完成各項教學任務，以提高課堂效益為核心，以備課組的建設為重點，實現學生、教師的共同發展。
1.完成一冊教材第五、六、七章，二冊教材第八章的教學。
2.進一步全面落實新課程理念，教學中注意落實知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等教育目標，改善課堂結構，堅持“以學生為主體、教師為主導、思維培養為核心”的教學思想，努力提高教學效益，充分重視對學生的學法指導，使學生學會學習、學會思考、學會歸納。
3.備課組建設
（1）加強備課組內研討，認真進行每周2次的備課組活動，做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。探討有效教學方法、集體備課、資源共享，并且注意收集本學科新的教學信息，備課組長及時記錄組內老師參加備課活動的情況。
（2）加強對青年教師的培養，了解并監督組內青年教師的備課、上課和作業批改情況，切實抓好“六認真、四個必”，使青年教師能更好成長。
（3）開展好組內公開課的觀課、評課、議課，促進組內教師探索新的教學模式，激發課堂教學活動，實現課堂教學的不斷超越。
4.樹立全局觀念，合理控制作業量。
例題的選擇和習題的配備根據每個班的實際情況精選精留，做到“大統一、小靈活”。要充分重視教學個噢成的反思，認真進行考試質量和作業情況的分析，及時查找問題并及時解決，而不是靠超負荷的作業量來提高考試成績。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇二十一
以《高中語文課程標準》為指導，以語文教研組工作計劃為參考，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念，以閱讀和寫作為重點，積極倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，注重課內外的結合，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，全面提高學生的語文素養和審美情趣。貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的要的新教法。結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。
二、學情分析。
高一年級共有學生一千四百多人，二十個教學班級，班大人多，學生來自全市的各間中學，學生基礎參差不齊，學生之間差距較大。
不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。
所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
三、目標與要求。
2．培養初步鑒賞文學作品的能力；
3、在初中的基礎上，進一步培養閱讀淺易文言文的能力。
4、培養理解、分析現代文的能力；
5、培養學生寫作實用文的能力和口頭作文的能力，使學生養成良好的寫作習慣。
四、教材分析。
為“體驗情感”、“詩歌”、“散文（2）”、“文言文（1）”四個部分。必修3分為“感悟自然”、“科學小品”、“小說”、“古典詩歌”四個部分。
五、具體措施。
1、認真學習新教材、新《課標》，明確《課標》對高一年級的要求；認真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發揮課內40分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。
2、授課方式：根據教師個人的授課習慣，鼓勵多種上課形式，以調動學生的參與性和學習興趣。
3、作文教學采用這樣的寫作流程：教師命題（或師生命題）――學生寫作――提供標準――學生修改――學生自評――教師講評。在這樣的寫作流程中，教師變成了游戲規則的制定者和指導者，學生則是主要的參與者，全程參與寫作的全部過程，而非僅是在寫作活動中參與。（學生參與作文命題，師生共同研討寫作內容、寫作范圍，甚至寫作的標題都可以和學生共同商量確定）；確定寫作的內容之后，學生在規定的時間（60分鐘）內進行獨立寫作，教師根據本階段的寫作內容，再結合高考作文的評分標準，制定出一份與當前寫作要求相適應的評分標準，提供給學生，讓學生在小組間進行互評，給出分數，寫出評語和修改意見；在作文的評講階段，學生根據修改作文情況，舉出本組同學的優秀作品，所謂優秀，是相對的優秀，只要他們認為在本組內處于優秀的都可以，而且，優秀的范圍可以是整篇的作品，也可以是某一段、某一句或者是某個詞語，選出本組優秀的作文進行朗讀；教師根據全班的寫作情況進行總結，給予全面的點評。
這樣的寫作流程可能會比傳統的“三步走”流程所費時間要多，但如果考慮到作文在高中語文所占的分量，充分調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效，比單靠老師批改效果可能會更好。作文教學重自能作文，要引導學生自批自改。要求學生多練筆，老師要認真批閱。本期擬做大作文8次（含考試作文3次），課外練筆10次（周記），自己安排、布置，自己收閱，靈活機動一些，可以是讀書筆記，也可以是摘抄，重在練筆積累。
4、充分利用《語文讀本》，并給學生提供閱讀書目，擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。
5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
6、練習：充分利用好學校所訂資料，講完一篇文章都要適當給學生堂上時間來做練習，每講完一個單元檢測一次，為時一節課，重在基礎題。
7、分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。
六、課時進度。
在第九周前完成必修1的教學任務，在十八周前完成必修2的教學任務。后段爭取進入必修3的“古典詩歌”部分。
根據新課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節（必修），全學期20個實際教學周總時數約100節。本學期教學內容安排《語文》（必修）第一、二、三（部分）冊。
七、作文安排：
1、第一次作文：描寫一個人（或物）。（800字左右）。
要求：中心明確，事件清楚，描寫人物，要抓住人物特征表現人物性格，能運用描寫的表達方式描寫人物的外貌、行為、心理、語言等來表現人物形象，能運用記敘、描寫、抒情和議論等表達方式。
“記人”主要訓練學生在審題過程中的發散，其本質是解決材料的來源問題。
首先，“你”是誰――提示學生從人、景、物三個角度發散。
我們首先想到的是人：親人、師長、朋友、對手、偶像、偉人、名人……。
還可以想到給人以生活樂趣或啟示的動物、植物……。
抑或是有生命意趣的物品，像舞臺、傳媒、書、樂器、畫筆、某件紀念品或其它……。
也可以是撫慰心靈、寄放情感的自然山水、日月星辰、城市鄉村……。
還可以是抽象事物，比如：事業、詩歌、感情等。
然后我們要想：誰感覺“不能沒有你”――提示學生可從個人、環境、事物三個角度發散。
最后還思考為什么“不能沒有你”――提示學生從因果關系、假設關系、轉折關系、條件關系等角度思考。
2、第二次作文：記敘一兩件事。（800字左右）。
要求：中心明確，詳略得當，六要素（時間、地點、事件、開端、經過、結果）要清晰。
備選題目是：《感動》、《令我……的兩件事》、《瑣憶》。主要提供以“感動”為話題的寫作指導。因為《感動》比《令我……的兩件事》開放度更大。
請以“感動”為話題，描寫兩個或兩個以上令你感動的瞬間，構成一篇首尾完整的800字左右的文章。要求：幾段描寫之間要有一定的內在聯系。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇二十二
本期是本屆學生進入高中的第一學期，學生經過初三一年枯燥、應試的語文學習，對語文本身的興趣下降，對高中語文雖然有學習的期望，但對語文考試存在畏懼心理，認為語文學習的結果不可預測，因此高一上期階段的語文教學應以激發學生的語文學習興趣為主，教學生掌握一定的高中語文學習方法，為三年的語文學習打好基礎。根據語文的學科特點，結合學生的實際情況，全備課組老師認真討論，形成以下本學期的工作計劃。
一、教育教學的指導思想。
1.以《普通高中語文課程標準》為指導，選用多種教學方式，落實三維教學目標(“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”)，引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高學生語文能力，增強學生語文素養。
2.落實學校的教學要求，充分發揮學生的主體作用，注重課堂教學的設計與實施，提高教學效益。
3.推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展。倡導教師進行教學研究，多出研究成果，促進教師發展。
二、教學目標及工作任務。
(一)教學目標。
1.立足于把學生培養成有血有肉、會思考有情感的人，引導學生形成健康向上的人格。
2.提高學生的語文學習興趣，提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化。
3.培養學生的語文學習習慣，讓他們掌握科學的語文學習方法，提升他們的語文能力，為以后的考試奠定堅實的基礎。
(二)主要的工作任務。
1.進行入學考試，了解學生的初中語文學習情況，引導學生逐步適應高中的學習生活。
2.根據學生情況，有針對性地開展教學工作，，提升學生語文學習興趣，注重語文學法指導，增強語文能力與素養。
3.加強基礎練習，用好分推時間，合理分配課時，提高學生考試成績，在期末調研考試中力爭第一。
4.加強備課工作，通過集體備課集中全備課組老師的智慧，高效完成本學期的教學任務。
三、教學工作。
1.必修與選修。
本學期使用的是人教社的高中語文必修教材第一冊及人教社選編的《中外傳記作品選讀》，必修教材閱讀部分共四個單元，主涉及現代新詩的鑒賞，古代記敘散文的閱讀，寫人、記事散文的閱讀能力，新聞和報告文學的閱讀鑒賞能力。選修教材主要有八篇課文，將按照必修教材的單元設置，按照“詩人的精神”、“英雄的精神”、“大師的精神”、“科學的精神”四個主題分配在必修的四個單元中配合教學。
(2)教學要求。
a.每周星期集體備課。每個單元的中心發言人，詳細解說本單元的重點、難點、疑點，提出教材處理意見。
b.按照單元教學要求，根據各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作。必修與選修教材的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，加強語文學習的聯想與想象，深化對文章的把握。組織并指導學生完成單元小結。
c.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。引導學生自主鉆研課文，在預習環節要能夠提出問題并通過自己的鉆研解決部分問題;課堂上要鼓勵學生自主學習，拓展課堂內容，深化課文理解;鼓勵學生將生活與語文學習聯系起來。
(3)分推及考試安排。
本學期前半期大概有8次分推，除了安排兩次作文教學、兩次單元考試外，將安排基礎知識的訓練，本學期的考試有，入學考試(已完成);第一單元測驗;第二單元測驗;半期考試;第三單元測驗;第四單元測驗;期末調研考試。
2.作文教學。
作文教學采用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式，兩種形式各有側重，互為補充。
(1)課堂作文的訓練內容：
落實必修教材上的“表達交流”的訓練內容，進行寫人寫事文章的訓練。
前半期完成兩個單元、后半期完成兩個單元。
(2)提高學生定時作文的完成速度，在分推的60分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。
(3)批改及評講要求。
a.作文要及時批改，調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。
b.重視作文講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。
c.鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。
(4)練筆訓練應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行，也可讓學生進行自由寫作，積極調動學生參與評點并組織課堂交流。
(5)本期擬做大作文6次，練筆不少于10次。
(6)收集整理學生的優秀作文，及時復印，在各班交流。培養學生的文學興趣，鼓勵學生投稿，并獎勵發表文章的學生。
3.年級統一常規作業。
(1)《導與練》叢書，要求學生借助教輔展開預習，課后，要求學生及時完成其中的練習。課堂要處理其中的配套閱讀篇目。
(2)做好每周的讀書筆記，重在點評感悟，要組織學生及時交流。
(3)用正楷字帖每天練字，提高學生的規范、干凈書寫能力。
高一語文備課組計劃（專業23篇）篇二十三
高一上學期，是高中學段的開始，是初高中銜接的重要階段，也是高中三年語文學習的黃金時段之一。為了讓學生順利實現初高中的過渡，掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，我們要很好地利用好這段時間，培養出基礎扎實、能力過硬、素養較高的學生。
三、教學目標。
高一語文教學要注重三性：趣味性、基礎性和能動性。
教育教學的趣味性。采用多種活動方式激發學生語文學習興趣，讓學生熱愛語文學習。注重教育教學的基礎性。研究所教課文的重要基礎知識，爭取抓得準，不遺漏，落實好。要以后娘之心狠抓基礎落實不放松，基礎基礎再基礎，落實落實再落實。
四、提高質量措施。
高一教學三條主線：基礎知識線、課文講讀線、閱讀寫作線。
1.很抓字詞、背誦、翻譯等基礎知識的落實。
（1）在學習課文時注重基礎知識的學習與鞏固。
既然我們的主要學習材料是課本，那么我們就要引導學生學習課本中的三大基礎知識――字詞、背誦和文言翻譯，利用背誦、默寫、練習等多種方式讓學生加以落實，一定要抓牢抓死，不留死角。可以在課前三分鐘讓學生落實基礎知識，可以在和學生交流時讓學生背默基礎知識，可以在課堂學習中一起學習基礎知識，可以在練習中練習基礎知識。這是保證高一教學質量的重要一環。
（2）利用“基礎知識天天練”搞好基礎練習。
語文基礎重在積累，語文能力重在運用。積累要天天進行，運用也要日日實施。
“基礎知識天天練”系列材料，用b5紙印制，保證每天一張，涵蓋字音、字形、詞語、病句、標點、翻譯、默寫等基礎知識，訓練時段10分鐘以內。按照分總的思路編排，先對各個專項進行分解學習與訓練，讓學生對基礎知識有一個系統的認識，知道基礎知識的具體內容，在各類材料中學習時能做到有的放矢，然后進行綜合訓練，檢驗其綜合能力。
2.積極開展讀書、紀念、戰爭、自然、藝術、科學、社會等專題閱讀，做到讀寫一體化。
讀書能開拓視野，豐富精神世界，提高文化品位，這毋庸置疑。課程標準要求選好書，讀好書，明確要求至少讀5本以上的名著及其他讀物。高一就要完成這一任務。上學期至少讀完兩本名著。目前，海量閱讀已取得上上下下的共識。在此大背景下，我們要積極開展各種類型的閱讀活動，搞好閱讀。
3.課文講讀要靈活，基礎與閱讀并重。
注重課文研讀。
《世紀金榜》導學案作為學生學習的配套學案，要引導學生充分自學，該讀的要讀，該想的要想，該寫的要寫，該討論的要討論，引導學生充分自學，充分展示，充分訓練。當堂測試題主要針對每課知識點和能力點進行訓練，精心設計，適當拓展，鞏固延伸，真正使學案與學生完整的學習流程相吻合。按排序表及時精心地制作學案，定稿前組內討論，定稿后須經備課組長審核。
如集體備課、公開課、專題討論、曬課、磨課等等的活動時間、主題、主講人、參與人員等。
（要有體現新課程學習、理念、選修課開發的內容，建議安排在專題學習中）。