教學工作計劃的編寫應具有可操作性和可評估性，教師需要根據教學目標和學生的實際情況，制定相應的教學策略和評估方法。以下是小編為大家搜集的一些教學工作計劃的實用范文，希望能夠對大家的教學工作有所啟示。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇一
一、教學目標：
1、詩歌的朗讀指導，思想情感體會;。
2、詩歌語言表達技巧的體會、學習;。
3、“大堰河”形象的把握。
二、教學重點：
1、詩歌蘊含的思想情感體會;2、語言特點分析。
三、教學難點：詩歌中豐富而細膩的情感揣摩品味。
四、教學方法：擬采用朗讀法、合作探究法、師生互動問答法等。
五、教具準備：教本、教案、有關多媒體課件。
六、導學設計過程。
1、導入：同學們，你們知道“保姆”這種工作的內容嗎?學生答，師點評-----今天，我們學習現代詩人艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》(板書課題)。請大家看大屏幕，了解有關背景資料------請大家齊聲讀出來。
2、請同學們把全詩的13個詩節標上序號。
3、教師范讀1—3節詩歌，之后提出閱讀要求：有表情朗讀，準備3分鐘，自由舉手讀自己喜歡的詩節。(要求先說喜歡的詩節番號)。
4、在學生讀詩節結束的時候，要求學生談自己喜歡的理由和自己的理解，及時點評讀的效果，師生互動，并趁機對學生讀的詩節進行情感和語言技巧分析，人物形象分析，教師做及時的有選擇的板書。具體的分析預設寫在教本上。
5、在分析詩歌內容差不多的時候，導引學生分析詩歌的內容與結構。啟發學生可能用到的預設問題：
a、詩歌哪些小節是寫回憶大堰河生前的往事的?
b、詩歌哪些小節是寫大堰河去世后的凄涼悲苦的結局的?
c、哪些詩節是對大堰河的大聲直接的贊美歌頌的?
d、哪些詩節明顯是對大堰河深情的感激和懷念，讓人情不自禁的想起她?
6、學生思考、與同桌討論，自由舉手回答自己的內容劃分。(要求學生答出詩節的序號)之后師生互動點評，形成統一的認識。然后，展示幻燈片，體會結構圖的內容。教師對結構圖作點評，幫助學生理解。
7、最后，全班齊讀第12—13詩節一遍，出示幻燈片，展示有關大堰河的墳墓圖片已經跟艾青的一往情深，加深印象。
8、如果有時間，讓學生以詩歌般的語言贊美自己的一個親人。師生適當點評。
可能用到的板書準備(視情況而作調整)。
1節：尊敬、懷念、憐愛2節：慚愧、感激3節：懷念、沉痛4：感傷、感激、同情。
5：沉痛、依依不舍、無奈6：難過、不安7：同情、憐惜、贊美。
8：同情、感激9：傷心、慚愧10：感傷、痛苦、同情。
11：悲哀、憤怒12：無限的贊美、感激13：無限的敬仰、贊頌。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇二
發散思維是創新思維的重要心理構成部分。它是指依照現有信息，從不同的方向、角度尋找多方面、多樣性答案的一種思維表現形式。具有創新精神的人大都善于挖掘別人未采取的角度和未采用的方法。由于高中語文的文學作品和事物具有多重性，可以通過不同的角度進行分析，加之，高中生在高中語文教學中是學習的主體，他們對同樣事物或同篇文章會有不同的感受。所以，教師在教學中，要充分挖掘教材內容，如此才能正確地引導學生進行多方面的問題分析，進而才能有自己獨到的見解。同時，教師還要努力引導學生用發散的眼光對文章的選材、結構、語言和意義進行主體性和多方位的審視，進而充分發揮他們的想象力，并形成獨特見解。因此，在高中語文教學中，教師要加強對這種思維方式的重視程度，在針對問題的答案設定上盡量避免唯一性，要始終堅持一題多說或力求一題多解，并引導學生通過多個角度、多個方面去思考問題，開拓他們的正向、逆向思維和橫向、縱向思考能力。例如，教師在講解了《向沙漠進軍》這篇課文之后，提問學生：“人類防御沙漠進攻的方法除了課本上介紹的之外，還有哪些呢？”這樣，學生你一言我一語，紛紛發表了自己的觀點，從而有效地激發了學生的思維意識，培養了學生的發散性思維能力，最終實現了培養學生創新能力的目的。
質疑思維是創新思維其中的一種表現方式，它不受傳統觀念的束縛和不迷信權威、書本，也不會圍繞他人的思路打轉，它會大膽質疑和敢于提問，并且能在所質疑的問題上，打破傳統的舊理論，而做出新發明或創立新學說的思維方式。一位名人曾發表這樣的觀點———提出問題往往比解決問題更為重要。由于解決問題或許只是單純的一些教學或者實驗上的技能問題，而提出問題則需要發揮充分的想象力和創造力。同時，學生的思維就是從他們產生疑問開始的'，他們的創新思維則是通過透視表象、看到本質、發現問題、提出新問題而開始的。因此，高中語文教師在課堂教學過程中，要積極地為學生創設問題情境，以此激發學生勇于提出問題和進行獨立性的思考，同時要正確引導學生樹立不懼權威、不畏冷嘲熱諷、不怕失敗、不斷進取、勇于標新立異的精神，還要對那些敢于提出問題的學生進行肯定和鼓勵，促使他們養成“學必問、學必究”的學習習慣和培養他們的創新思維精神，進而使他們的創新思維能力得到提升。例如，教師在教授《故鄉的榕樹》時，一些學生質疑文章為什么不以《故鄉的懷念》或《憶故鄉》為題呢？針對學生此類提問，教師要多多啟發和鼓勵，給他們適宜的思考和討論時間。若學生對名家的作品敢于提出異議，這就是創新意識的體現。教師對這種創新意識要注意保護和鼓勵，且要盡量幫助解決疑問。
總而言之，高中語文教師在教學中，培養學生的創新思維能力，不僅是實施素質教育的需求，也是廣大語文教育工作者的責任。因此，高中語文教師必須不斷更新觀念，將培養學生的創新思維能力滲透到語文教學的每一個環節中。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇三
人文論者認為人文性是語文學科的本質屬性，語文學科是站在人的高度來培養學生的語文能力，提高語文素養的。人文主義教育家羅杰斯認為學生具有自我發展潛力的意向、體驗自我和他人感情的敏感性，應視為學生學習的動力。教師是可供學生合理利用的靈活的學習資源，是一位真誠善良的幫助者，潛能開發的促進者，學生做出獨立思索和自主決策的咨詢者。他提供的教學過程是：確定情景，鼓勵學生自由表達；探索問題，鼓勵學生探究性思考；發展洞察，鼓勵學生個性發揮。
語文教學研究者指出：“學生主體的語言實踐活動應是語文教學的核心，學生的語言實踐本質上是一個主動參與積極活動的過程。”由此看出：語文教學也是實踐活動的主陣地，只是實踐活動特別強調學生參與的主動性和積極性。換句話說只要學生主動參與語文課程的學習，積極地查閱與學習有關的資料、圖片、影像……這就是語言文字的實踐。所以語文綜合性學習的過程是一個實踐的過程，它以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘教育資源，以實踐活動為主要開展形式，強調學生的親身經力，要求學生積極參與到各項活動中去，在觀察調查探究表達創作等一系列的活動中提高語文素養，發展實踐能力和創新能力。學生能合理、有效、靈活地利用課本資源，使語文學習生活化、情景化、舞臺化，更是不容忽視的。
教材作為文本的載體，涉及的內容是豐富多彩的，所以學習新課之前，學生查閱有關資料也就習以為常了。教師不需要指定查閱內容，凡是與新課有關的方面的資料，在正式授課之前就像營養套餐一樣展示在學生面前。記得在學習《草船借箭》時，學生查閱了《三國演義》有關資料。在授課前的的自由交流中，真是讓我驚喜萬分，不僅了解了故事發生的歷史背景，還弄清了故事中寫了主要人物的性格，各是怎樣的人，人與人之間的關系怎么樣。上課時，為了使學生進一步深入課文內容。周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他!”諸葛亮“神”在哪里?“妙”在哪里?我預設這種教學方案，鼓勵學生動手動腦，讓學生領悟到周瑜妒忌之心痛失在諸葛亮的聰明才智。我又設計了這樣一個問題：假如你是諸葛亮，你當時會怎么做，怎么說，怎么想?其三，讓學生以旁觀者的身份說一說看到這種情景，士兵、魯肅、曹操又會說些什么呢?以上三個環節的設計環環緊扣，讓學生扮演角色，跨越時空，發揮想象。其實就是為了學生體會思想情感，確定情景，自由表達；探索問題，鼓勵探究；發展洞察，發揮個性。我個人認為，任何一篇文章，只要我們細心琢磨，靈活利用，都會成為順手拈來的語文實踐活動的資料。
語文實踐活動的嘗試階段，真讓我有些啼笑皆非。語文天地之覺，涉及到社會的方方面面，到底該從何著手呢?我有一種獅子大開口的感覺。我想，所謂嘗試就會有成功和失敗兩種可能，失敗是推遲的成功，只要大膽地嘗試，成功就會等待著我。
于是，我開始了“成語故事與兒童人文素養”的實踐活動。20xx年4月開始，我嘗試了成語故事誦讀。現在回想起當時的情景，我心中還是挺激動的。“真過癮!”“在語文實踐活動后真讓我眼界大開!想不到我們的學生對古典文學那么感興趣。”學生的情感、童趣，也更鼓勵了我對語文實踐活動課的信心和力量。
不久，我班的語文實踐活動課全面鋪開了。豐富多彩的的實踐活動活躍了課堂，拓寬了學生學習和生活領域，調動了學生學習語文的積極性。可以說語文實踐活動架起了學科之間的融合、課內外聯系、校內外溝通的橋梁，真正地落實了語文學科的人文性、文本性；編織出“喜看麥穗千重浪，傾聽孩童表達聲”的豐收景象。
轉眼間，半年過去了。我班各種內容的語文實踐活動也步步進展了。我的最大感受是：當我面對一次次實踐的檢驗，教師的素質也從不同的層面提高一檔次。可以說，實踐活動為我的語文教學積累了經驗、積蓄了力量，使語文教育走向成熟。
這陣子我在想，如果我們學校從三年級開始做課題研究，這樣有層次、有計劃的進行，使每個年級組都有研究課題：有的進行童話創作實驗，有的進行名家名作欣賞實驗，有的做開發校本課程實驗，有的進行成語故事誦讀及成語故事新編實驗等，總之根據課程需要進行語文資源開發實踐。那么，三到六年級四年下來，我們的學生會是怎樣的呢?《卡爾威特的.教育》指出：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲；播上行為的種子，就會有習慣的收獲；播上習慣的種子，就會有品德的收獲；播上品德的種子，就會的命運的收獲。因此要解放孩子的頭腦、雙手和腳最好是留給孩子的空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
許多專家提出了“大語文”的概念，強調營造健康、健全的社會語言環境，利用一切學習語文的機會，廣泛開發社會與生活的語文資源。生活處處是語文，生活事事是語文。除了語文課，在其他教學活動中，在社會上，在校園里，在自然界里，學生都在學習語言、運用語言。學生正是通過聽、說、讀、寫與歷史古跡文化發生外來聯系，與自然宇宙進行交流，開拓精神的自由空間，開發自我的思維能力、想象力、創造力，不斷地豐富與發展心靈世界和語言文字表達能力。
有目的，有組織的進行閱讀活動、成語故事新編活動、開展故鄉文化挖掘活動、開展“走進故鄉”文化展示活動、開展“夸夸我的家鄉演講比賽活動等，一是拓寬信息源，提高學生的認知水平，豐富學生的生活；二是能憑借課堂學習的成果，進行知識的再現、加工、鞏固和儲存，提高能力。三是搭建展示自我風采的舞臺，讓每個學生樂意展示才華。采用各種方式，鼓勵學生，讓學生體驗成功，從自由的生活中得到真正的教育。我根據學生的興趣、愛好，聯系生活實踐，制定每周實話實說的方案。針對學生生活實際和學生的興趣設計話題：如遇到什么困難，自己是怎樣解決的；生活中的什么事引起你的思考，有沒有得出什么結論；生活中的哪些事觸動了你的心靈；把你這兩天的煩惱或快樂說給大家聽，讓同學們分擔你的憂愁，分享你的幸福。通過這些活動使語文教育的科學性和人文性有機地統一起來，更好地體現語文教育的目的。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇四
二零零八年八月。
模塊一：食堂管理訓練。
第一部分：實訓指導。
（一）、實訓的目的：
本實訓。
教學。
通過案例和情景模擬現場操作個案分析等不同方法強化學生的食堂管理的基本知識真正將理論知識轉化為實際操作管理技能。使學生切實認識到管理的重要性和可操作性。強化學生自覺學習涉及食堂管理、食品衛生、營養科學等知識的意識。提高學生的實際管理技能。
（二）、實訓的內容：
通過實訓的學生現場觀摩、實地操作和指導老師、師傅、食堂管理人員的情景示范操作，使學生掌握食堂管理所必須具備的知識技能，熟悉計劃管理、價格管理、質量管理、技術管理、衛生管理的方法和策略。理解“民以食為天”的真正含義。強化服務意識，培養勤儉節約的良好習慣。從個人衛生習慣、現代管理理念、人際交往、公關藝術、職業素養等諸方面，全面提高學生今后從業所必備的素質。
（三）實訓準備：
1、實訓場地：學校1——5學生飯堂、教工餐廳，實訓室。
2、物品準備：工作服、工作帽、手套、圍裙、調查表、計算器等。
3、必備的樣本。(四)、分數評定：
1、實訓態度：20分劃分為好、較好、一般、較差四個檔次。每級級差為5分。
2、實訓紀律：20分檔次同上。
3、導師評價：20分檔次同上。
4、實訓作業：40分檔次同上。每級級差為10分。
第二部分：訓練內容（共五項）。
訓練。
一、職業著裝、標準佩戴、個人衛生實操演練。
（一）、實訓安排實訓方式：現場演練。
實訓地點：實訓室或學校餐廳實訓目的：
1、養成良好的個人衛生習慣。
2、培養職業場所，舉止、著裝與環境的協調和諧意識實訓要求：
1、注意個人衛生，衣著整潔大方，協調。不披頭散發，女生頭發應打理美觀整齊。
2、男生不打赤膊，不戴墨鏡，不吸煙。女生不戴戒指，不戴耳釘，不涂脂抹粉，不穿高跟鞋。
3、指甲修剪整齊，不抹指甲油。實訓上崗前按操作程序洗頭洗手，保持良好的個人衛生（無口臭和異常體味）。
（二）、操作規范。
1、個人衣著、標準，符合場景需要（自訓，實訓的學生相互檢查指正）。
2、個人衛生按標準整理，相互檢查，現場糾正。
（三）、場景演練。
1、按實訓要求，任意挑選男女生各一名，讓實訓的學生評價，挑刺。
2、評價完畢，指導老師或實訓主管，根據參加實訓的學生的現場表現進行點評加深實訓學生的理解和印象。
（四）、實訓作業。
1、參加實訓的學生就《訓練一》寫一篇個人。
心得體會。
要求不少于300字。
訓練。
二、科學營養配餐。
（一）、實訓安排。
實訓地點：實訓室或學校餐廳實訓方式：現場演練。
實訓目的:。
1、了解熟悉主食類食物的營養物質含量（大米、面粉等主食和主要蔬菜）。
2、實訓的學生可以根據食物營養成分，合理配餐。并了解食物的互利和相克性實訓要求：
1、了解五種糧食制品的營養成分含量。
2、了解十種主要蔬菜的營養含量及各類肉食類、魚類、貝類的營養含量。
3、了解常見的十種相克的食物。
（二）、操作規范。
1、根據實訓的要求，詳細了解當季食物、蔬菜的名稱、價格、營養價值。
2、按照操作流程合理的清理、潔凈食物、蔬菜，最大限度的減少營養流失。
3、經濟、營養合理配餐。
（三）、場景演練。
1、指導老師或營養師,重點講解主要食物、蔬菜的營養成分并將不同的品種作比較。
2、現場觀摩營養師,如何配餐。
3、以小組為單位，根據經濟、營養的要求，模擬配餐。
（四）、作業：
1、按照科學、營養、價廉的原則，配制員工食堂的中餐菜單（要求有十五種以上的菜肴和三種以上的主食，每份菜肴主料不少于兩種）文字不限。
訓練。
三、原材料的采購、驗收、領用及制定損耗率。
（一）、實訓安排。
實訓地點：學校餐廳及采購現場實訓方式：現場演練。
實訓目的：
1、通過演練強化學生的采購、驗收、領用管理意識。
2、了解降低采購成本的途徑。
3、了解加強采購管理是搞好價格管理的重要前提。
實訓要求：
1、參加實訓的學生要真正變身采購管理人員。
2、沉著、鎮定面對面與商家討價還價，據理力爭。
3、秉公辦事，鐵面無私。嚴格認真的對待每一管理環節。
（二）、操作規范。
采購管理：
1、參加實訓的學生現場進行采購實踐。
2、觀摩采購人員如何看貨、驗質、砍價、成交（重點是辨別真偽）入庫管理：
1、按照商品的數量、等級、質量一一驗收入庫。
2、按照商品的類別、等級、出廠日期、保質期限分別存放，并登記在冊。領用管理：
1、領用商品須憑領料單，嚴格按單發貨。
2、按照先進先出的原則把好出庫關，避免造成商品積壓變質。損耗定額：根據實際耗用情況，按比例核定。
（三）、場景演練。
現場辨認；收集準備一些假冒偽劣商品，供參加實訓的學生辨認。
模擬演練：將參加實訓的學生分為三個小組按采購、驗收入庫、領用出庫等環節進行演練。
損耗核定：設計食堂規模和產成品與原材料的耗用量，測算出合理的損耗定額。
（四）、作業：一個有500人全天進餐的員工食堂（周六、周曰進餐人數按50％計算）請核定每周大約需要糧食、蔬菜、肉食類各多少公斤？（成人按每天需要糧食500克，蔬菜500克，肉類125克計算。小數點后保留一位）。
訓練。
四、點心制作訓練。
（一）、實訓安排：
實訓地點：學校餐廳或實訓室實訓方式：現場演練實訓目的：
1、通過現場示范觀摩，能夠掌握五種點心的制作方法。，2、掌握上述點心制作的原料配比。
3、能夠根據南北方人的口味，安排制作合適的早點。實訓要求：
1、按照實戰要求，做好個人衛生，并按照程序對實訓場所進行消毒。
2、制作的點心色、香、味、形、重量均符合指導點心師的要求。
3、操作完畢按照點心制作間的衛生要求，做好衛生清場工作。
（二）、操作規范：
1、實訓前按照要求著裝，洗凈手、臉，并嚴格消毒。
2、按照制作程序將所用原材料，一一進行檢查核對，按照方便操作的原則順序排列。
3、嚴格按照原料配比比例和先后順序進行操作。
（三）、場景演練：
1、指導點心師先行示范，關鍵處進行重點講解，實訓的學生認真做好筆記。
2、參加實訓的學生根據指導點心師的示范，按照標準程序完成制作過程。
（四）、作業：
1、按照訓練實際，用文字按操作順序描述整個點心制作過程。要求文字在300字以上。
訓練。
五、熟悉加強食堂管理的各項規章制度。
（一）、實訓安排：
實訓地點：學校餐廳、教室或實訓室實訓方式：現場演練。
實訓目的：使參加實訓的學生了解并熟悉搞好食堂管理所必須建立的規章制度。實訓要求：參加實訓的學生根據食堂管理的要求，所制定的規章制度必須具備可操作性，且對加強食堂管理有明顯的促進作用。
（二）、操作規范：
1、根據食堂工作的流程、崗位制定相應的崗位責任制。
2、按照《食品衛生法》的要求，制定相關的衛生管理制度。
3、制定全面的食堂管理制度。
（三）、場景演練：實訓食堂的管理人員現場作各種規章制度的作用和具體執行情況，參加實訓的學生邊聽講解，邊提問，認真作好筆記。
（四）、實訓作業：根據課堂所學的食堂管理知識和參加實訓的體會，制定一份食堂管理員的職責。
模塊。
二、園林綠化管理訓練。
第一部分：實訓指導：
（一）、實訓的目的：
本實訓，通過情景模擬、現場操作、個案分析等不同演練方法，強化參與實訓的學生在園林綠化管理方面的基礎知識，加深對綠化的作用和意義的認識切實將理論知識轉化為實際操作管理技能。為學生今后就業、擇業打下較為堅實的實踐基礎。
（二）、實訓內容：
通過學生的實地操作、觀摩和指導老師、園林主管的情景示范操作，使學生了解珠三角地區常見植物的品種、名稱、習性和栽培方法及經濟價值。掌握松土、除草、施肥、修剪、整枝、造型等基本技術，可以操作常見的園林機械,進行小規模的園林綠化景觀規劃設計。并由指導老師或園林管理人員對規劃設計進行演示和講解。
（三）、實訓準備：
1、場地準備：廣科院珠海校區中心綠化廣場、學生公寓周圍綠化帶、實驗樓內的園林景觀。
2、物品準備：
物品。
一、各類工具、防護用具（由協作單位，珠海葆力物業公司提供）。物品。
二、有關的植物標本和鮮活種苗（大部分自行采集制作或現場指認其余由珠海葆力物業公司提供）。
物品。
三、參加實訓的學生自行準備與實訓場景相適合的服裝和遮陽、遮雨用具。
（四）、實訓成績評定：
1、實訓態度20分、分為好、較好、一般、較差四個檔次每級級差為5分。
2、實訓紀律20分、評定同上。
3、導師評價20分、評定同上。
4、實訓作業40分、評定同上。但每級級差為10分。
第二部分：訓練內容（共六項）。
訓練。
一、了解植物的類別、名稱、習性、命名法則。
一、實訓的安排：
實訓的地點：學校中心綠化廣場、實訓室或教室實訓的方式：現場講解、演練實訓的目的：
1、了解植物如何分類，熟悉珠三角常見植物的名稱。
2、了解植物的習性和生長規律，熟悉世界通用的植物命名法則。實訓的要求：
1、熟悉三十種常見植物的名稱和綱屬。
2、能根據植物的習性、形態、生長規律，合理進行栽培和配置。
3、了解植物命名法則的來龍去脈。
二、操作規范：
1、辨別喬木、灌木，區分木本、草本，按種屬不同辨認并熟記。
2、根據植物的名稱、形態和特點的不同，將其歸屬為哪一類命名。
三、場景演練：
1、指導老師或園林管理人員根據實訓現場的植物栽培現狀，和參加實訓的學生一起分析管理措施是否適當，若有不當，現場進行解說、點評。
2、在實訓的現場將綠籬、色帶、園林小品的現在位置，進行模擬變動，再來感覺其視覺效果。
四、實訓作業：
1、按照實訓的內容，列出二十五種以上的植物名稱，并簡述各自的習性和栽培要領。
訓練。
二、植物的栽培和繁殖。
一、實訓的安排：
實訓的地點：學校實訓室或校外園林苗圃實訓的方式：指導老師講解及現場演練實訓的目的：
1、使參加實訓的學生通過現場講解和實地操作，掌握植物的繁殖和栽培技術。
2、掌握上述技術，使學生今后從事相關職業，操作起來將更加得心應手并可最大限度的節約綠化成本。
實訓的要求：
1、實訓中嚴格按指導老師和園林管理人員的要求辦事，操作一絲不茍，注重栽培植物的成活率。
2、根據土質、氣候、季節的不同，要求實訓的學生在栽培管理上懂得采取相應的管理措施。
二、操作規范：
1、根據栽培植物的莖桿高低，根部體積，確定所挖坑穴的大小，深淺。
2、根據土質、氣候、季節澆水量和后繼補充水的數量。
3、植物繁殖有多種形式，本節僅作嫁接和扦插示范演練。
4、嫁接用砧木和接穗切削面要平滑，砧木切口與接穗要完全吻合。
5、嫁接部位要嚴密包扎，嚴防破傷風。
6、扦插用枝條最好選用生長一年以上的粗壯枝條，扦插部位削成平整斜面，特別注意，切勿上下倒置。
三、場景演練：
1、指導老師或園林管理人員現場精心示范和演練。
2、參加實訓的學生按示范要求進行實物演練（二人為一組合作完成）。
3、參加實訓的學生，相互檢查演練成果，最后指導老師進行點評。
四、實訓作業：
1、簡述三種以上植物的繁殖方法及具體操作中應注意的細節。文字不限。
訓練。
三、植物的修剪、整枝、造型。
一、實訓安排：
實訓地點：學校中心綠化廣場和校外花卉苗木場。
實訓方式：指導老師講解，園林管理人員現場示范，學生進行演練實訓目的：
1、通過實訓，使學生基本掌握各類植物的修剪、整枝和造型技術。
2、經過實訓的學生，今后如果從事園林綠化工作，能夠根據環境實際，打造和諧怡人的園林景觀。
實訓要求：
1、草坪推剪平整，無波浪形，無明顯遺漏，不傷及草根。
2、綠籬修剪，要求四面平整，坡度一致，交接面無彎曲成直線。
3、整枝造型，不傷主干，所塑造的模型，形象逼真，生趣盎然。
二、操作規范：
1、按照指導老師或園林管理人員的示范操作，正確使用園林器具。
2、操作姿勢要正確，修剪從高到低直至草坪。造型從上到下，先左后右順序進行。
3、綠籬修剪，先平面，再立面，先方角，再圓角。
三、場景演練：
1、以三人為一小組分別進行草坪修剪，綠籬修剪，園林造型的演練。
2、仍以小組為單位相互交流評判。（評判內容包括工具使用是否正確，修剪效果是否理想。）。
3、指導老師或園林管理人員現場點評，加深學生的理解，鞏固實訓效果。
四、實訓作業：
1、參加實訓的學生，寫一篇實訓心得體會，200字以上。
訓練。
四、園林綠化管理中，病蟲害的防治。
一、實訓安排：
實訓地點：校園綠化區、實訓室或教室實訓方式：現場講解、示范、演練實訓目的：
1、了解珠三角地區，常見的園林綠化植物害蟲及防治方法。
2、熟悉化學藥劑防治、物理防治、生物防治的作用和優缺點。
3、了解常用藥劑的理化性質和使用范圍。實訓要求：
1、掌握各種防治方法的具體操作。
2、熟練掌握施藥器具的使用并會簡單的維修小故障。
3、能夠針對病蟲害的危害范圍和程度確定相應的防治措施。
二、操作規范：
1、嚴格按照藥劑使用說明書配制藥劑。
2、正確操作器具，按照先上后下，先里后外的順序噴灑藥劑。
3、噴灑藥劑時，施藥人員必須站在上風方向，必要時佩戴防護服和防毒面具。
4、施藥時根據植物的生理構造必須噴灑在葉片反面，以增強藥效。
三、場景演練：
1、演練時指導老師或園林管理人員配制藥劑時，有意將配制比例搞錯讓學生指出錯誤并糾正。
2、實訓時準備一些植物害蟲讓學生現場辨認，并指出危害對象及防治措施。
3、施藥操作在現場真實演練，學生認真模仿操作。
四、實訓作業：
1、實訓完畢，根據幾種防治方法的不同特點，參加實訓的學生一起研討最佳的害蟲防治措施，將研討結果，形成會議記要,交給指導老師。
訓練。
五、松土、鋤草、施肥、改良土壤實操演練。
一、實訓安排：
實訓地點：校內綠化區域、校外花卉園林場實訓方式：;現場講解、實地操作實訓目的：
1、通過實訓，了解不同土質對植物生長的影響。
2、了解氮、磷、鉀肥對植物不同生長期的影響。
3、基本掌握改良土壤的技巧。實訓要求：
1、基本能夠辨別土壤的性質。
2、掌握施肥的各種方法，熟悉不同生長期的植物應該施用何種肥料。
3、了解鋤草的基本要點和方法。了解除草劑的使用方法。
二、操作規范：
1、根據植物的不同品種，采用適當的施肥方法（土穴點施、葉面噴灑、播種時制成營養銥等）。
2、人工鋤草的規范要求（不傷及植物又斬草除根）。
3、改良土壤的合理方法與實地操作。
三、場景演練：
1、按照指導老師或園林管理人員的示范，參加實訓的學生使用工具人工鋤草。
2、參加實訓的學生采用不同方法給各種植物施肥。
3、參加實訓的學生嘗試改良土壤。
四、實訓作業：
1、闡述根據肥效的不同，在綠化管理上應該如何合理施用肥料？（要求文字300字以上）。
訓練。
六、園林綠化規劃設計。
一、實訓安排。
實訓地點：學校中心綠化廣場、教室或實訓室實訓方式：現場觀摩、按比例規劃設計實訓目的：
1、讓參加過實訓的學生，能根據課堂學習的知識和實操演練,所掌握的技能，在規劃設計中得到應用。
2、通過園林規劃設計，進一步提高學生的實際操作技能，使各方面的知識技能得到綜合體現。
實訓要求：
1、以學校中心綠化廣場為藍本，將廣科院張開雙臂，以廣闊的胸懷迎接四面八方莘莘學子來求學、深造的氣勢，在設計中展現出來。
2、在規劃設計中要求高低錯落有致，主題明確，充滿人文氣息。
二、操作規范：
1、設計中植物要配置合理，形成自然群落，色帶、綠籬設置和諧美觀。
2、園林小品要蘊含校訓“什么什么”之意。
3、園林小徑設計，要便捷、有序，使人容易產生“書山有路勤為徑”的聯想。
三、場景演練：
指導老師對學校中心綠化廣場，根據“校訓”和現有園林小品，植物配置作點評，引導學生加深理解。逐步在賞析中確立自己的設計理念，最終完成規劃設計。
四、實訓作業：
1、以實訓小組為單位，在限定時間內按要求完成上述規劃設計。
模塊。
三、安全與治安管理、消防管理訓練。
第一部分：實訓指導。
（一）實訓的目的：
本實訓，通過案例、情景模擬、頂崗操作、個案分析等多種演練方式，使參加實訓的學生能身臨其境，運用課堂所學的安全、治安管理知識，從容應對實踐演練中的所有問題。啟迪學生的主觀能動性，強化學生應對突發事件的能力，提高學生的分析判斷能力，真正將書本上的理論知識轉化為實踐操作技能，提高安全、治安管理及消防管理能力。使學生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想。
（二）實訓的內容：
參加實訓的學生在實訓場所，一對一頂崗實習，頂崗值班。由學校宣傳保衛處選派責任心強，有豐富安全、治安管理經驗的同志為指導教官，現場講解安全、治安管理，消防管理的重要性，介紹哪些為重點部位及怎樣對其加強管理。參加實訓的學生跟班參加安全檢查，消防檢查，熟悉怎樣查找安全隱患，了解安全隱患整改的全過程。能夠獨立進行安全值班紀錄的填寫、整理，起草安全檢查報告出具安全隱患整改通知書。了解安全生產，治安管理，消防管理的法律、法規，能夠獨立處理一般事故和隱患。
（三）實訓的準備：
1、實訓的場地：學校宣傳保衛處管理的各治安崗亭，學校內各個消防設備、消防器材管理場所，安全檢查場所等部位。
2、物資準備：安全保衛標準服裝（宣傳保衛處，不知能否提供）記錄本，整改通知書（請學校宣傳保衛處提供），記錄用筆（自備）。
3、其他檢查、排險工具（請學校宣傳保衛處支持提供）。
（四）實訓成績評定：
1、實訓態度20分：劃分為，好、較好、一般、較差四個檔次，級差為5分。
2、實訓紀律20分：同上。
3、導師評價20分：同上。
4、實訓作業40分：同上，但級差為10分。
第二部分：訓練內容（共五項）。
訓練。
一、參與崗位值班。
（一）實訓安排：
實訓地點：學校內各個治安崗亭實訓方式：跟班操作演練實訓目的：
1、通過頂崗值班，增強紀律觀念，磨練意志，鍛煉獨立工作能力。
2、提高觀察人和事務的能力，培養敏銳的觀察分析能力。實訓要求：
1、按時到崗，按標準要求交接班。
2、頂崗值班時注意力集中，不看書報，不用耳塞聽音樂。
3、認真做好值班記錄，發現異常立即報告，并作出相應處理。
（二）操作規范：
1、按要求標準著裝。
2、值班姿勢要求站如松、坐如鐘，不打瞌睡，不東張西望。
3、口令、手勢，按規范動作標準執行。
4、不脫崗，不離崗，做好記錄，按規范交接班。
（三）、情景演練：
1、由有經驗的安全保衛管理人員，對崗位值班進行示范演練。
2、演練示范的同時強調需要特別注意的事項和細節。
3、參加實訓的學生按要求著裝，上崗，執行相關任務，直至辦好交接下班。
（四）、實訓作業：
1、實訓完畢，參加實訓的學生，根據實訓實踐寫一篇值班心得體會。要求250字以上。
訓練。
二、校區巡邏演練。
（一）、實訓安排：
實訓地點：校內教學區、生活區、辦公區等需要巡邏的區域。實訓方式：現場演練示范巡邏檢查的全部內容。實訓目的：
1、通過巡邏演練使實訓的學生，基本掌握巡邏要點及注意事項。
2、巡邏中容易發現問題，可以鍛煉學生應對和處理問題的能力，使綜合素質得到提高。
3、提高嚴格的操作演練，增強學生的警惕性、紀律性。實訓要求：
1、參加實訓的學生必須嚴肅認真的對待巡邏檢查，不得中途離隊脫崗。
2、巡邏中發現問題要及時處理并立即報告，隨后認真做好記錄。
3、突遇重大險情或事故需沉著冷靜，積極參與撲救或追捕，同時按性質報警。，以最佳方式尋求支援或配合。
（二）操作規范：
1、參加實訓的學生按要求標準著裝，配備警棍或必要的防身自衛器具。
2、按照指導老師或教官的示范或指令，嚴肅認真的接受并完成任務。
3、要求和安保人員一樣，一絲不茍地按巡邏時間、路線、重點部位進行頂崗巡查，并做好巡邏記錄。
（三）、情景演練：
1、指導老師或教官，按正常、偶遇、突發，三種情景進行示范演練，講解。
2、模擬突發案例讓學生根據自己的分析和判斷，采取相應的措施并報警。
3、正常巡邏，發現熟悉的同學有違規、違紀行為，應如何處理。
（四）、實訓作業：
1、根據實訓演練的情況制定一份校區或廠區巡邏檢查制度。文字不限。
訓練。
三、安全檢查、消防檢查演練。
（一）、實訓安排：
1、通過參加安全檢查、消防檢查使學生掌握安全檢查、消防檢查的程序。了解何謂重點部位，及對重點部位加強管理的相應措施。
2、通過檢查演練使學生切實理解“安全第一”、“安全就是效益”的重要性，它并不只是口號，而應是每個人，每個企業、機關、學校自覺的行動。
實訓的要求：
1、認真參加各項檢查，熟悉檢查的程序、內容、重點部位。
2、注意觀察檢查的全過程和方法，從中發現有無需要改進的地方。
3、認真細致的做好檢查記錄利于總結和提高。
（二）、操作規范：
1、按照任務分配，認真履行檢查職責，不放過一處隱患。
2、檢查與整改并舉，切實做到隱患整改不過夜。
3、嚴格檢查，詳細記載，如實匯報并認真填寫隱患整改通知書。
（三）、情景演練:。
1、指導老師或安全檢查負責人，根據檢查項目分配任務，確定各檢查項目人員，并作示范演練，提出具體要求。
2、事先在某個環節（不會造成影響的地方）設置一些小問題，讓參加實訓的學生去檢查發現。
3、參加實訓的學生參與檢查全過程，包括檢查后的總結會，參加實訓的學生暢談自己的感受和建議。
（四）、實訓作業：
1、繪制一份用電安全檢查表，再自設,檢查發現的問題，并根據這些問題出具一份隱患整改通知書。文字不限。
訓練。
四、消防演練（1）廢麻袋撲滅初期火險。
（一）實訓安排。
實訓地點：校內合適的區域。
實訓方式：實訓指導老師或消防教官先作示范，學生再按要求進行操作演練。實訓目的：
1、使學生通過本演練，基本掌握撲滅初期火險的技能。
2、通過實訓演練，鍛煉學生臨危不亂的良好心理素質。
3、掌握使用簡易器具，撲滅初期火險的方法。實訓要求：
1、沉著、冷靜、臨危不亂，行動敏捷。
2、在規定的區域，以最快速度撲滅明火。
（二）、操作規范：
1、按照口令所用的三條麻袋必須全部浸濕，一次拎起，快速奔向火點。
2、濕麻袋在火點上，呈三角狀交叉壓疊。
3、明火壓滅，迅速跑回原點。
（三）、情景演練：
1、指導老師或消防教官，做示范操作并講述要點。
2、學生根據示范動作，做撲救演練。
3、指導老師或消防教官根據電源起火、油類起火、氣體起火、其他起火，介紹不同的撲救方式和合適的滅火器具。
4、演練物資準備，另列清單。
（四）、本次演練無作業，以演練成績作為作業成績。
訓練。
五、消防演練（2）鋪設消防水在龍帶。
一、實訓安排：
實訓地點：校區內合適的區域實訓方式：同消防演練（2）實訓目的：
1、通過實訓，鍛煉學生的反應速度和實戰能力。
2、鍛煉學生全身各個部位的協調性。
3、為學生今后成為企業員工奠定一定的消防技能。實訓要求：
1、在最短時間內，甩出第一盤水龍帶，要求平整。
2、按標準姿勢，拎起第二盤水龍帶以最快速度與第一盤水龍帶迅速接好再接上水槍，迅速回到原點。
二、實訓規范：
1、要求姿勢正確，奔跑迅速，甩帶,平直，不纏疊。
2、水龍帶接口通水后，不會斷開，不漏水。
3、水槍要準確指向模擬火堆。
三、情景演練：
1、指導老師或消防教官按規范動作，作示范，并講解注意事項。
2、參加實訓的學生根據示范動作和具體要求，進行現場演練并計時。
3、演練中，指導老師或消防教官，發現問題隨時點評，糾正。保證演練達到預期效果。
4、演練物資準備，另列清單。
四、實訓作業：同消防演練（1）。
模塊。
四、會務管理實踐訓練。
第一部分：實訓指導。
實訓目的：
通過本模塊的實訓教學，我們采用情景模擬、現場演練等訓練方法，使參加實訓的學生，在實情實景的現實環境和氣氛中，了解操辦一次重要會議所要做的基本工作。強化學生的會議組織與管理知識，并將理論知識轉化為實際操作技能。使學生對會務管理工作有一個全面、清晰的認識，并能夠模擬進行一次重要會議的操辦過程。
實訓內容：
1、會前準備：
擬定會議議程，會議日期，確定出席會議人員，擬發會議通知，起草會議文件（包括開幕詞、會議主題報告、領導講話、閉幕詞。若是表彰會還包括表彰名單，頒獎儀式，先進代表發言等）制作會議證件，聯系通知新聞單位，安排安全保衛工作，布置會場，若會期較長還應準備安排會議代表食宿。提供醫務服務。
2、會中服務：會議簽到，（分為，薄式簽到、卡式簽到、電子簽到）提供會議服務，做好會議記錄，編寫會議簡報和新聞報道，制作和分放會議代表通信錄，安排好會議間文化娛樂活動，組織參觀訪問等工作。
3、會后工作：
清理會場，遠道會議代表要安排車輛送站，清理會議文件，整理會議記錄，形成并印發會議記要，進行會議總結。
實訓準備：
1、場地：實訓室或教室。
2、物品：會議桌椅，電腦，音響，攝影、投影設備，必須的辦公用品。
第二部分：實踐訓練：
訓練。
一、會議準備工作演練。
一、實訓安排：
實訓地點：實訓室或教室實訓方式：實戰演練實訓目的：
1、讓學生意識到會議籌備工作的重要性。
2、能夠做好會議召開前的準備工作。實訓要求：20分。
1、會議材料準備的規范、完整。
2、會場布置得當。
3、涉外事務組織的無可挑剔。
4、會議生活安排的周到、細致、可行。
二、操作規范：30分。
1、會議名稱和所有會議文件必須使用確切、規范的文字和格式。
2、召開籌備會議，確定會議名稱、議題、召開時間、主持人、與會人員、閉幕時間。
3、成立會務工作機構。
4、制定會議計劃和會議經費預算，制作會議證件，發布會議通知。
5、準備會議材料及會議所需物品。布置會場。
三、場景演練：50分。
工作人員，將怎樣為這次會議一個比較周密的安排和準備。
訓練。
二、會議進行時所做工作的演練。
一、實訓安排實訓地點：同上實訓方式：同上實訓目的：
1、通過實訓，使學生熟悉會議召開期間，所要進行的工作。
2、特別是如遇突發事件能夠冷靜、果斷妥善處理。
3、通過周到的服務，使會議獲得圓滿成功。實訓要求：
1、做好會議的報到工作，隨時注意報到情況，切勿遺漏應到會的重要人士，如發生這種情況，應采取補救措施，通知其前來參會。
2、做好會場引導工作，主要與會人員座位前，應設置醒目的姓名牌。
3、做好各種服務工作。
二、操作規范：40分。
會務工作人員按分工做好下列工作：
1、與會人員報到時，要查驗證件，如實登記接收與會者帶來的材料，發放會議材料，預收會務費用。
2、會務工作人員為與會者指引會場位置（與會人員較少時，應送上茶水），并介紹展區、吸煙區、洗手間的位置。
3、做好安全保衛和保密工作，安排好會議交通服務。
4、安排好茶水供應，根據會議進程，做好拍照和攝像服務。
5、注意在會議進行期間為領導和講話者續添茶水。
6、準確、完整，要點齊全的做好會議記錄。
7、印制并分發會議代表通信錄及會議代表合影照。
8、做好會議期間的餐飲服務，并及時訂購回程票。
三、場景演練：60分。
1、宏遠公司準備召開一次訂貨會議，邀請出席會議的嘉賓為省內外新老客戶，會期三天，時間定在2008年11月6日至11月8日，地點定在珠海度假村大酒店。請規范要求做好會議進行期間的各項工作。
訓練。
三、會議結束時所做工作的演練。
一、實訓安排：實訓地點：同上實訓方式：同上實訓目的：
1、通過實訓，使學生熟悉會議結束時，所要做的工作。
2、通過這些工作，使學生知道會議結束時的服務工作更為重要，能夠給客人留下美好的印象和記憶，為企業今后拓展業務打下良好的基礎。
實訓要求：
1、做好送別會議代表的工作，做到熱情、有禮。
2、做好會場的善后工作，若是租借的會場更要做好這方面的工作。
3、整理好應歸檔的會議材料和會議文件，印發會議紀要。
4、總結會議服務工作。
二、操作規范：50分。
1、送別會議代表前，應結清會議費用。
2、安排人員和車輛送站。
3、清理會場，歸還所借物品。
4、結清會議開支費用。
5、整理會議記錄，形成會議記要，收齊會議材料，匯編會議文件，分類、歸檔。
三、場景演練：50分。
1、宏遠公司訂貨會議圓滿結束。會務工作人員按規范要求進行善后工作。
模塊。
五、企業文化建設實踐訓練。
第一部分：實訓指導。
實訓的目的：
通過實訓演練，使學生知道企業文化，作為企業行政體系的重要組成部分，隨著企業的發展而不斷地豐富內容，它的存在不以人的意志為轉移。企業文化，就好比是企業的秉性，如果企業從一開始沒有養成一個好秉性，那企業成長壯大后必然會面臨“江山易改，秉性難移”的困境。久而久之將嚴重困擾企業的健康發展，所以現代企業都十分重視企業行政文化的建設。企業行政文化包括企業的行政意識、行政道德、行政心理、行政習慣、行政精神，價值觀等等。搞好企業行政文化建設必須從微觀抓起，點滴積累，逐漸形成精深厚重的企業文化。
實訓的內容：
（一）、企業行政文化建設的原則：
1、目標原則：
企業行政組織的活動是圍繞目標展開的，企業行政文化作為企業行政組織活動在精神觀念上的反映，也必須把這一目標體現出來，使每一位組織成員的觀念、意識、意志與這一目標緊密聯系，以激發其工作積極性。
2、價值原則：
企業行政文化體現組織的共同價值觀，體現全體員工的共同信仰、行為準則和道德規范。這些都有賴于有意識的引導、培養，有賴于選擇有意義的，能促進企業行政活動績效的價值因素作為共同的規范依據。
3、創新原則：
行政組織要保持活力，不斷開拓進取，就必須培養創新精神，這樣組織才會不斷發展。
4、參與原則：現代企業組織，其企業文化建設要讓全體成員參加其決策和管理，增進上下級之間的信息交流，以促進各方面工作的積極性。
5、以人為本的原則：
企業行政文化建設要凸現人本主義精神，企業行政文化建設的主體是人，人是考慮一切問題的根本出發點。企業的發展，企業的未來必須依靠人，其前途和命運也由人來決定，來左右。簡而言之，“人是決定一切的“。
（二）、企業行政文化建設的途徑：
1、選擇、確立企業的價值標準：
（1）企業行政文化建設要凸現企業特色，充分考慮企業間企業文化的差異性，同時還注意要符合特定的時代特征。
2、企業領導率先垂范：（1）、企業領導是企業文化的塑造者，對企業文化的創立具有重要的作用，企業領導通過自己的垂范作用，引導員工的行為和思想傾向。
（2）、企業領導是企業文化的管理者，企業領導通過對企業目標、企業價值觀、企業道德、企業制度等的修訂和管理來實現對企業文化的管理。
（3）、企業領導是企業文化的變革者，企業領導根據企業的實際情況，結合其對市場形勢的判斷，來作出企業文化變革的決定。
等。
（2）、經營管理制度，主要包括各種管理標準、管理程序、管理崗位的劃分、相關的獎懲制度等。
（3）、精神文明制度，精神文明建設是一個循序漸進的過程，是企業員工思想、道德、文化等素質全面提高的過程。同時，精神文明建設必須隨著時代和社會的發展而進步。
4、從教育層面構建企業文化：（1）、對員工進行企業文化意識教育，由于企業員工來自五湖四海，受教育程度，思想境界，思維能力，個人習慣，各不相同。企業的價值觀、企業哲學、企業道德等，都需要通過教育才能灌輸到員工的頭腦之中，成為員工自覺指導自己行為的準則。
（2）、對員工進行行為教育，良好的企業文化包含著良好的員工行為，對員工進行行為教育，其對象包括對企業領導的行為，對企業模范人物的行為，企業員工的個體和群體的行為等。
（3）、對員工進行科學技術的教育，現代企業的生產需要應用大量的先進科學技術，而先進的科學技術的應用離不開員工的科學文化素質的提高。企業科學技術教育的途徑有學歷教育和非學歷教育，前者主要是對員工進行系統地科學技術知識的充電，而后者主要是有針對性地對員工進行科學技術的短期培訓。
5、豐富和發展企業文化，任何一種企業文化都是特定的歷史產物，當企業的內外部條件發生變化時，不失時機地調整、更新、豐富和發展企業文化的內容和形式，這既是一個不斷淘汰舊文化和不斷生成新文化的過程，也是一個認識與實踐不斷深化的過程，企業文化由此經過循環往復達到更新、更高的層次。
第二部分：實踐訓練（重點演練企業文化的行為規范部分和公共關系禮儀部分）。
（一）行為規范演練：
1、企業員工通用的行為規范：
（1）儀表行為規范，包括著裝潔，佩戴大方，舉止端莊，說話和氣，待人誠懇，態度熱情，語言文明，講究禮貌等。
(2)、人際關系行為規范，包括注意禮節，文明稱呼；與人共事，寬厚豁達；團結友愛，相互幫助；恪守信用，言行一致等。
（3）、員工目標行為規范，包括勤奮學習，不斷進取；忠于職守；熱情工作，樂于奉獻等。
（4）、遵章守紀行為規范，包括聽從指揮，服從安排；守法守規，不謀私利等。（5）、群體意識行為規范，包括大局為重，維護群體；關心集體，發揮特長等。
2、企業的專業崗位行為規范：（1）、生產管理崗位行為規范，包括生產調度人員、產品質量管理人員、安全生產管理人員行為規范等。
（2）、科技管理崗位行為規范，包括新產品開發管理，科學研究管理、技術開發管理、科技情報管理、工程建設管理行為規范等。
（3）、物質管理崗位行為規范，包括物資供應管理、產品銷售管理行為規范等。（4）、財務管理崗位行為規范，包括固定資金管理、流動資金管理行為規范，成本管理崗位行為規范，銷售收入和利潤管理行為規范等。
（5）、勞動人事管理崗位行為規范，包括勞動組織、勞動工資管理、社會保險和員工福利管理、干部教育、調配、任用管理行為規范等。
（6）、行政工作崗位行為規范，包括企業黨委工作人員、企業行政工作人員、企業群眾團體組織工作人員行為規范等。
（7）、生產崗位行為規范，包括班前準備、生產操作、巡回檢查、生產安全、設備維護、輔助生產崗位行為規范等。
（8）、企業服務崗位行為規范，包括企業生活服務人員、企業社會服務人員、企。
業生產服務人員行為規范等。
（二）、公共關系禮儀演練：
1、一般禮儀，如待人誠懇熱情，尊重對方，守時守規守信用等。
2、著裝禮儀，在商務交往和日常業務活動中應注重服飾，著裝要整潔、大方、入時得體。
3、會談禮儀，應當講究初識介紹、握手問候、交換名片等見面時的禮節。
4、簽字禮儀，舉行簽字儀式，要做好文本定稿、翻譯、座次順序安排；助簽人員的翻揭、指簽、傳遞等環節要有章有序。
5、文書禮儀，體現在啟示、留言、請柬、信件、電文、合同、協議等方面的行文格式、和語氣上。
6、禮品禮儀，贈送禮品在于表達和增進友誼，一般應選擇有特色、有意義的禮品；不能重物輕值。
三、操作演練：（示范操作）。
1、儀表行為規范。
2、人際關系行為規范。
3、公共關系禮儀。
四、實訓作業：實訓演練時，在上述各項中隨機挑選。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇五
1各位嘉賓，現在**將要帶大家去游覽下一個景點，也是麗江最著名的景點-麗江古城。古城從1986年被國家文化部列為“中國歷史文化名城”開始，二十幾年的時間所獲得的殊榮令人眼花繚亂，遐想非非：有聯合國教科文組織收錄的世界文化遺產、有“世界上最令人向往的旅游目的地”、“中國最令人向往的十個小城市之首”、“地球上最值得光顧的100個小城市之一”、“歐洲人最喜愛的中國旅游城市”、“全球人居環境優秀城市”、“中國最美麗的地方”、“麗江古城獲全國文明風景旅游區”、“中國優秀旅游城市”、“中國十大休閑城市”、“中國十佳綠色城市”等等。聽到這些，各位肯定躍躍欲試，想好好進城游覽一番了吧！
2剛從象山山麓澄碧如玉的玉泉公園出來，我們要順著從古城西北端悠悠流至城南的玉泉水來到被稱作為“高原姑蘇”“東方威尼斯”的麗江古城。在此各位嘉賓就會想，**怎能口出狂言，敢把這高原小城稱得如此夸張，其實一點都沒夸大，麗江古城就是因為有玉泉水貫穿全城，玉泉水在古城分成西河、中河、東河三條支流，再分成無數股支流。城內亦有多處龍潭、泉眼出水。古城利用這種有利的條件，街道自由布局，不求網絡的工整，主街傍河，小巷臨渠，清澈的泉水穿街流鎮，穿墻過屋，“家家流水，戶戶垂楊”的詩意是這座古城的真實寫照，這里雖是云貴高原小鎮，卻頗有江南水鄉的特色。
3麗江古城又叫大研鎮，它由大研、白沙、束河三部分組成，大研古城是它們的集中代表，所以人們常常把它叫作大研古城或大研鎮。而且大研古城位于麗江盆地的中心，古城的西南角聳立著酷似書天巨筆的文筆鋒，麗江盆地則象一方碧玉做成的大硯臺，古時“研”和“硯”相通，所以古城叫大研。說話間我們便到了古城，城口最引人注意的應該是一雙水車吧，有人說它是子母水車，也有人說它是情人水車。過去古城里就有水車，今天在一些偏遠之地也在使用。
古城形成于南宋后期，已有八百多年的歷史，面積3.8平方公里，常住人口約三萬人，麗江古城除了同蘇州古城一樣具有“小橋流水人家”的特色外，還在古城選址、街道和房屋布局、納西民居等方面別具一格。
4麗江的世界文化遺產由白沙古鎮、束河古鎮和大研古鎮三部分組成，但對于各位嘉賓來說，吸引力最大的是大研古鎮，古城的入口很多，大家隨著**從右邊的入口進入，看見了顯眼的水車后，緊接著右邊是寫有江澤民主席題詞的照壁，古城里有三房一照壁的民居，那照壁就象各位嘉賓看到得這一塊。再往右是水龍柱，龍是管水的，古城里的土木建筑最怕火，但水能克火，所以這個水龍柱代表古城人民免除火災的愿望。千百年來，古城人民象愛護自己的眼睛一樣愛護古城，也請各位朋友象古城人民一樣愛護古城，不亂扔煙頭垃圾。再看世界文化遺產標志，圓圈代表地球、自然，方框代表人類創造的文明，圓圈和方框相連，代表人與自然要和諧統一，麗江古城就是人與自然和諧統一的杰作。右邊的這些石刻稱得上是麗江的“清明上河圖”，是一幅濃郁的納西風情畫。我們腳下是“巴格圖”，是納西先民根據五行學說創造的，東巴祭司常用它來定方位和占卜等。
5**在古城給大家講了那么多，大家也看了那么多，但是馬上就要進入古城了，怎么就沒有看到城門呢？其實各位嘉賓是看不到的，這也是麗江古城的一奇，即看不到城門，也看不到城墻，因為古城根本沒有城墻和城門，因為納西族的頭領姓“木”，如果建了城墻和城門就變成了“困”字，所以古城沒有城墻，也沒有城門了。
各位嘉賓心目中一定有這樣一個問題，象這樣的古城在中國有的是，為什么這個高原上的偏僻古城能被評上世界遺產呢？想要得到答案，各位嘉賓請隨**一同去游覽一番。一條小巷、一戶人家，一不小心你就站在了一百年的歷史上了，這種感覺，在路上、在各個庭院中，您隨處都能感受到。所以這座古城不是因為拍戲或是故弄玄虛而建的，是一座真實的活著的古城，不信您看看腳下，您就會覺得比剛才走的路光滑多了，一塊塊的五花石板，象是有許多碎石沾在一起，但它是一種麗江特有的樂角巖，采自周圍的山上，因為五顏六色，所以當地人稱五花石，人行馬踏，經過幾百年，磨得光滑透亮，雨水一流，詩意就在你腳下了，6這條街就叫新華街。在街道兩旁，偶爾會看到一些人家門上貼有不同顏色的對聯，納西人有人仙逝,都要紀念三年，第一年白聯黑字，第二年綠聯黑字，第三年貼對聯，這是納西人對死去親人的懷念。大家都知道：納西族最為著名的文化特色是“三個活化石”。所謂“三個活化石”，即是文字活化石——納西象形文字、音樂活化石——納西古樂、人類社會活化石——摩梭人母系大家庭。創造于唐代的納西東巴文，被稱為世界上唯一活著的象形文字；至今仍在麗江流行的兩套大型古典樂曲《白沙細樂》，被中外音樂界被為“國寶”；瀘沽湖畔摩梭人，至至今仍保持著母系大家庭和不娶不嫁的阿夏走婚形態，為世所罕見。
7經過一些林立的鋪面，清澈的河水，小橋垂柳便映入大家眼簾，河邊擺放著一排排的桌椅，耳邊傳來一陣陣的音樂，這便是客人所謂的“洋人街”，但這條街上的鋪面并非洋人所開，大家請看這里的酒吧是什么風格的？有人總結說：北京的酒吧粗獷開闊，上海的酒吧細膩傷感，廣州的酒吧熱鬧繁雜,深圳的酒吧最不乏激情。其實麗江的酒吧有書生氣的，有叛逆性的，也有純生意性的，滿足了不同游客的需求。城市里的人到麗江“充電”的方便之處就是在酒吧找感覺，尤以外國人為多。有酒有朋友，有小橋流水，只要不醉，人生是可找到一刻逍遙的。
在經過酒吧街之后便看到了一座小石橋，因為早先在這里賣豌豆，所以稱為豌豆橋，橋西的小門樓便是科貢坊，科貢坊得名于坊后小巷。清朝嘉慶年間，巷內楊家有兩兄弟同時中舉，到道光年間，弟弟又中舉，此事是麗江人得意之事，官府為了表彰楊家，激勵來者，特立此坊。
8站在這里向東望去，眼前一片開闊，這便是中心四方街，四方街是古城的中心廣場，占地約五畝，為什么叫四方街，主要有兩種說法，一種說法是因為廣場的形狀很象方形的知府大印，由土司取名叫四方街，取“權鎮四方”之意，也有人說這里的道路通向四面八方，是四面八方的人流，物流集散地，所以叫四方街，那么四方街為什么這樣有名呢？如果說我國北方又一條世界聞名的貿易通道——絲綢之路的話，我國南方也有一條被稱為“茶馬古道”的貿易通道，它是藏區以及麗江的馬匹、皮毛、藏藥等特產和南方的茶葉、絲綢、珠寶等商品的一條貿易通道，麗江古城是茶馬古道上的重鎮，四方街則是這個重鎮的貿易中心，從古到今，四方街都是一個露天集市，這個集市從開始至今有三百年的歷史，要體會到四方街的一天才能領略到其中的奧妙，清晨，早起的人們開始買早點，是朦朦朧朧正在伸賴腰的四方街；中午，賣銅、賣山貨、賣小吃的商販組成繁榮的市面，這是精力旺盛的四方街；天剛黑，生意人回家了，又經過一次摩擦的五花石板還剩著人和陽光的余溫，在橋頭曬太陽的老人換成了孩童嬉戲，兩側酒吧又透出夜色的油光，這是化了妝的四方街；凌晨兩點左右，四方街人去街空，小巷深不測，只有流水之聲高低起伏，這是素面朝天的麗江。9“麗君從來喜植樹，山城無處不飛花”，麗江男人一生有三件大事：蓋房子、娶媳婦、曬太陽。麗江男人對種花、養鳥、寫字、畫畫、打麻將有著特別的嗜好和特別多的時間，男人擅長一切在院內的活動，除此之外，他們最愛的一項戶外活動便是坐客，而納西女人一年當中只有在大年初一才能睡一天的懶覺。從“盼吉妹”(潘金妹)到“阿奶”眨眼的功夫卻單純只有兩個字“勤勞”，納西女人從早到晚干活，從體力活到小生意，從收拾田地到殺豬，從縫補衣服到生火做飯，個個像下凡的仙女，而男人們則閑了下來，這一閑就不得了。納西人中文人輩出，令人目不暇接，不能不說是納西女人養出了納西文化。
10納西族善于學習也可反映在古城的民居建筑上。古城民居在廣泛吸收漢、藏、白等民族建筑風格的同時，也把本民族的建筑文化和審美意識融于其中，形成了許多具有納西特色的三房一照壁、四合五天井、前后院、一進數院等建筑風格，并在門樓、前廊的設置和天井鋪地、六合門及其裝飾等方面形成了濃郁的地方特色和民族特色。如果問四合院里哪一部份最富有特色，那就是堂屋的六合門和六合門上的窗蕊—“四季博古”。雖說這些也是學習漢、藏、白等民族文化的結果。但是到了現在，已沒有哪一個民族像納西族這樣每家都必有六合門和“四季博古”。
11您看這六合門，可裝可卸，方便靈活，開則為門，閉則為窗。平時只開中間兩扇，如遇家中有紅、白事客人較多，行走不方便時，則六扇門均可卸下。六合門上所雕的窗蕊稱為“四季博古”，構圖上用名花異卉，吉鳥瑞獸、美好典故，以此寄托納西人民四季吉祥、福祿壽喜、耕讀傳家的美好意愿。大家看到這六扇門上都有各自不同的圖案，這是“松鶴同春”、寓“春”和“壽”，這是“喜鵲爭梅”、寓“冬”和“喜”，這是“鷹立菊叢”、寓“秋”和“福”，這是“鷺鷥天蓮”、寓“夏”和“祿”，這是“孔雀玉蘭”、“錦雞牡丹”，請大家都想想看它們都分別代表了什么寓意。
穿過了五一街便看到了許多小橋，在我們腳下這座小石橋大家不妨坐下來休息一下，看到橋旁“百歲坊”字樣，不難猜測這就是百歲坊，請大家邊想一下百歲坊是怎么來的，邊進店里參觀一下。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇六
活動目標：
1、啟發幼兒對數的學習興趣和探索欲望。
2、發展幼兒對數的抽象概括能力及動手操作能力，培養幼兒初步的口語表達能力。
3、能不受物體的餓名稱、大小、顏色和排列等因素的影響。正確認識5以內物體的數量。
活動準備：
1、家長和教師在日常活動中有意識引導幼兒關注5以內的數。
2、秋景圖一副，花5朵，畫有2―5個大小、顏色、排列形式不同的物體卡片。
3、幼兒操作材料：粘貼卡片、紙、剪刀、膠水。
活動過程：
1、教師、幼兒相互交流看到的秋天的景色后出示秋景圖，請幼兒觀察，說說自己的'感受。引導幼兒說出每種物體的數量，如2棵大樹、3只大雁、4位小朋友、5朵畫等。
2、請幼兒拿出數量5以內的大小、顏色、排列形式不同的實物卡片進行觀察。與同伴討論后，說出每張卡片的物體數量。
3、教師引導幼兒發現規律：這些物體大小、顏色、排列形式等不同，但它們的數量都是一樣的。以次使幼兒明白：物體數量的多少與顏色，大小等因素沒有關系。
4、請幼兒結伴或分組進行操作。（1）與同伴相互交流手中卡片的物體數量，找出相同數量的放在一起。（2）把物體數量一樣多的卡片進行粘貼記錄，如：三只小鳥卡片和三棵大樹的卡片粘貼在同一欄內。
5、請幼兒向老師或同伴說一說自己的操作結果，幫助幼兒正確表述。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇七
分類方法:以傳遞信息為主、以直接感知為主、以實踐練習為主、以鑒賞活動為主、以引導探究為主。
以傳遞信息為主:講述法、提問法、討論法;。
以實踐練習為主:練習和實踐指導法、合作學習指導法;。
以鑒賞活動為主:情境法、比較法、角色扮演和模擬活動的指導法;。
以引導探究為主:問題發現與探究指導法、興趣定位與展示法、學業游戲法、辯論法、頭腦風暴法。
1.講述法。
講述是一種通過口頭表達傳播信息的教學方法。
在美術教學中，做到“精講多練”，要給學生更多的練習時間，講述時要輔以直觀的東西以改善講述的單調性，增加趣味性。例如:對于沒有多少具體作品的形象儲存就學生而言，在講述兩種美術風格之間的差異時，如果能提供兩種風格的作品同時讓學生觀看，其效果遠比脫離具體直觀形象的抽象講述更佳。
講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統地科學知識;有利于幫助學生全面、深刻、準確的掌握教材，大幅度的提高課堂的教學效果與效率。注意:如果運用不好，容易使學生產生依賴和期待的心理，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。
2.提問法。
提問法又稱問答法，是教師按照一定的教學要求向學生提出問題，通過問答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法。提問是課堂教學的常用方法，主要的目的是引發學習動機、引導思維方向和深度，同時也能檢驗學生對知識的理解程度。
提問法的優點調動教與學雙方的積極思維，培養學生分析、理解和解決問題的能力，激發學生的挑戰性和學習熱情。
3.討論法。
討論是在一種情境中，師生之間或學生之間通過語言交流互相啟迪，分享信息和思想，探究和解決某個問題的活動。
討論法的優點是，恰當運用討論法，能發揮學生的主體作用、學習積極性和主動性，優化學生參與學習的質量與效果，培養學生間的合作與交往能力;激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。
注意一般在高年級學生或成人教學中采用。
4.示范法。
示范是教師或示范者實際地操作工具和材料，顯示完成一項工作和制作一件東西的過程和方法。
示范在技法的運用和材料的處理方面具有獨特的作用，而美術學習中技能活動占有非常重要的地位，例如在蠟劃版畫的教學過程中，教師需要對材料的處理和加工，以及制作的程序和方法進行示范。
注意在美術的示范教學中，應該突出方法的要領和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示，同時對一些有一定難度的方法，可以采取重復示范的方法，以加深學生的印象。
5.練習和實踐的指導法。
優點:可使學生通過練習牢固地掌握知識，形成技能、技巧，進一步提高要求，發展學生記憶、思維、想象及創作能力。學生先實踐，印象深刻;后總結，與理論相結合。學生在理論聯系實踐中理解掌握知識。
6.合作學習指導法。
合作學習指學生在小組中一起工作，小組的工作質量取決于每一個成員的表現，以及互相協作的程度，具有雙重功能的優點，既能培養學生的交流、溝通和合作的意識與能力，又幫助學生互相啟發，獲得對知識理解和方法的掌握。
注意:合作學習的人數不宜過多，一般以4—6個人組成合作小組為宜。
7.比較法。
比較法是有目的的選取相關的美術作品置于同一欣賞環境中進行比較分析，幫助學生理解作品的特點。美術鑒賞過程中的比較是以多種形式出現的，把風格迥異的美術作品并置，或者風格相近的作品并列，培養學生的辨識能力。還可以將同一題材的作品、同一繪畫內容、不同處理樣式的作品置于同一欣賞環境中等。引導學生比較不同的時空、背景下美術作品的特點，深化理解。
優點:直觀的展示教學內容，使學生更容易理解和接受;讓學生在對比分析中，更容易的掌握美術作品的特點和藝術規律;有利于調動學生自主學習和參與教學的積極性;有利于學生審美情趣的提高。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇八
1.使學生掌握指數函數的概念,圖象和性質.
(1)能根據定義判斷形如什么樣的函數是指數函數,了解對底數的限制條件的合理性,明確指數函數的定義域.
(2)能在基本性質的指導下,用列表描點法畫出指數函數的圖象,能從數形兩方面認識指數函數的性質.
(3)能利用指數函數的性質比較某些冪形數的大小,會利用指數函數的圖象畫出形如。
的圖象.
2.通過對指數函數的概念圖象性質的學習,培養學生觀察,分析歸納的能力,進一步體會數形結合的思想方法.
3.通過對指數函數的研究,讓學生認識到數學的應用價值,激發學生學習數學的興趣.使學生善于從現實生活中數學的發現問題,解決問題.
教學建議。
教材分析。
(1)指數函數是在學生系統學習了函數概念,基本掌握了函數的性質的基礎上進行研究的,它是重要的基本初等函數之一,作為常見函數,它既是函數概念及性質的第一次應用,也是今后學習對數函數的基礎,同時在生活及生產實際中有著廣泛的應用,所以指數函數應重點研究.
在
和
時,函數值變化情況的區分.
(3)指數函數是學生完全陌生的一類函數,對于這樣的函數應怎樣進行較為系統的理論研究是學生面臨的重要問題,所以從指數函數的研究過程中得到相應的結論固然重要,但更為重要的是要了解系統研究一類函數的方法,所以在教學中要特別讓學生去體會研究的方法,以便能將其遷移到其他函數的研究.
教法建議。
(1)關于指數函數的定義按照課本上說法它是一種形式定義即解析式的特征必須是。
的樣子,不能有一點差異,諸如。
等都不是指數函數.
(2)對底數。
的限制條件的理解與認識也是認識指數函數的重要內容.如果有可能盡量讓學生自己去研究對底數,指數都有什么限制要求,教師再給予補充或用具體例子加以說明,因為對這個條件的認識不僅關系到對指數函數的認識及性質的分類討論,還關系到后面學習對數函數中底數的認識,所以一定要真正了解它的由來.
關于指數函數圖象的繪制,雖然是用列表描點法,但在具體教學中應避免描點前的盲目列表計算,也應避免盲目的連點成線,要把表列在關鍵之處,要把點連在恰當之處,所以應在列表描點前先把函數的性質作一些簡單的討論,取得對要畫圖象的存在范圍,大致特征,變化趨勢的大概認識后,以此為指導再列表計算,描點得圖象.
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇九
語文組根據周二全體語文教師集智備課的共同探討，積極發言，從很多方面闡述了“如何高效”的課題，大致分為以下幾點：
1、根據學情制定切實可行的目標，目標明確，有較強的針對性。
2、高效課堂強調學生自主學習。認識到教學要以學生為主體，讓學生充分活動起來，自由自在的學習，因材施教，循循善誘，鼓勵學生主動回答問題，多表揚激勵，評價及時。教師在課堂上關注的是每一位學生，關注的是學生的一切，多關注學習效率低的學生，鼓勵他們積極發言，充分發揮學生的主觀能動性，把課堂讓給學生。教師給予學生充分自主學習、探究的機會，這樣學生在課堂上獲得了充分的發展。
3、以導學案為抓手，給學生充分的自研時間。自研是否充分，影響到展示和反饋環節，可以說自研是學習的基礎，教師要引導學生主動自研，學會自研。要寫出自研目標，和自研的具體步驟，讓學生明白這節自研可要完成那些人物，避免無效自研，從而提高自研的效率。
4、應及時反饋，課堂檢測要及時跟上。任何形式的課堂，最終都要落實到反饋上，鞏固練習舊知的目的。每一個學科組每大周至少要對學生進行一次小檢測，達到鞏固舊知，檢測學習效果的目的，檢測跟不上，教學效果很難預測，學生成績也很難提高。
5、語文教學引導學生找出感悟最深的語段，深入閱讀體驗，激發學生研究問題的興趣。中考語文短文閱讀占55分，是重頭戲，也是學生的失分點，教師平時一定要有步驟的引導學生閱讀不同文體的文章，培養學生的閱讀能力。
6、教師教師精講，教師要講知識關鍵點和學生疑惑點，加以引導和點撥，要騰出足夠的時間讓學生討論和練習，最重要的要創造機會，是讓學生在運用中學習。教師語言要精練，點撥精當，不說過多廢話。同時，教師要學會服務，調控好課堂氣氛，多關注學生的學習狀態。高效課堂中的教師更為關注的是學生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學會些什么和感受到什么等等。教師講得再多，學生不在學習狀態，教學效果就不好。
7、導學案編寫要精練，突出重點，內容適當，不能太空，要切合學生實際，切合學情和學生的學習能力。
8、多鼓勵學生提出問題，采取不同方法，鼓勵學生提出有價值的問題。
9、教師備好課是關鍵。為一名教師，要有準確地教材把握能力，在備課前要吃透教材，力求備課準確到位，做好課堂教學預設。課堂的生成主要在于教師的引導，問題的預設有利于學生充分發揮自己的潛能，讓學生能夠真正的動起來，能準確把握教材，做到高屋建瓴，只有把握了解教材，才能駕馭課堂，應對課堂可能出現的新問題，有效引導學生思考，產生新的生成。
10、課堂求“活”-------形式、方法，把握有度。首先，靈活的教學方法。
根據教學目標選擇教學方法；依據學生特征選擇教學方法；根據學科的特點選擇教學方法；依據教師的特點選擇教學方法；依據時間標準選擇教學方法。其次，活躍的教學狀態。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課，成功的課。再次、科學的學法指導。教師要注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。
歸納起來主要有導學案的編寫、學習目標的制定、靈活的教學方法、學生的主體地位的發揮、教師的備課、引導和評價、課堂反饋等幾個方面，希望大家在今后的教學中對照以上內容，積極進行課改，使課堂或教學真正的高效。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇十
本次石油產品分析實訓嚴格按照教研室的安排，實習前制定了詳細的計劃，并召開了動員大會，會上布置并強調了計劃中安排的各項任務，在實驗室中順利并圓滿的完成了一周的實訓。
為了能確保本次實訓的圓滿完成，作為指導教師，實訓前對內容作了精心安排，內容安排上堅決貫徹以全面素質為基礎、以能力培養為本位的教學思想，堅持理論與實踐相結合，培養學生的專業技能和實踐能力，內容選題側重和生產實踐緊密聯系的題目，難度適中，并按我院實際的實驗條件進行了調整。實習中，堅持每日檢查學生的實習情況，對沒有預習的學生堅決不允許進入實驗室，對操作不規范的學生堅決予以糾正；嚴格紀律，認真考勤，并對實訓中存在的問題及時給予解決；督促學生按時完成實訓報告，并對實訓報告做了及時的批改。
通過本次實訓，基本上達到了預期目的，規范了學生石油產品分析的基本操作技能，掌握了常用分析方法的操作；培養了學生的實驗動手能力；養成了良好的實驗習慣；提高了學生的專業技能，使學生的基礎理論更加扎實，提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力。
指導教師：張瑄。
2009.12.2。
5高職工藝03生產實習總結。
本次實習于2005年5月9日-5月19日在內蒙古烏拉山富興化肥有限責任公司（烏拉特前旗）進行，全班共分為五組分別在合成車間、尿素車間、硝銨車間、原料氣車間、凈化車間五個部門輪流進行（每組依次在各個車間實習兩天），經過廠方的積極配合，圓滿的完成了此次實習任務的指導工作。
本次實習嚴格按照教研室的安排，實習前制定了詳細的計劃，并召開了動員大會，會上布置并強調了計劃中安排的各項任務，為了能確保本次實習的圓滿完成，作為指導教師，實習前積極與廠方聯系、協商，了解廠方實際情況，對實習任務作了精心安排，內容安排上堅決貫徹以能力培養為本位的教學思想，堅持理論與實踐相結合，培養學生的專業技能和實踐能力。實習中，嚴格紀律，認真考勤，強化安全教育；堅持每日檢查學生的作息情況和實習情況，鼓勵學生與工廠技術人員和師傅交流，虛心向他們學習；鼓勵學生積極向廠方借閱有關資料，和廠方有關人員探討生產中的的一些實際問題，與廠方相關人員聯系、協商，對實習中存在的問題及時給予解決；督促學生按時完成實習報告，并對實習報告做了及時的批改。
通過本次生產實習，基本上達到了預期目的，增強了學生的勞動觀念，豐富了學生的理論知識和經驗，提高了學生的專業技能，使學生的基礎理論更加扎實，提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力，為學生從事以后的工作打下了良好的基礎。
指導教師：張巖、張瑄2005.5.30。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇十一
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現形式來看，課文的前兩節結構相同、語言相似，后兩節又稍有變化，便于學習，又不顯得呆板。
學情分析：
本課是本學期最后一篇課文，應該說學生經過一學期的學習，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學生而言，能夠自主識字，但對個別學生而言，則放低要求，在老師和同學的幫助下進行識字。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇十二
1、能在語言環境中，借助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字,并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。
3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
教學準備：
教師準備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點(關于動物的一些知識)。
學生準備：選讀本《地球爺爺的手》。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇十三
語文教學方法千變萬化，種類繁多，教師要從學生和教材的實際出發，在課堂上精當選擇。
（一）啟發式，它是教學方法中最基本的。通過巧妙啟發，可以有效地激發學生思考，活躍課堂氣氛，發展學生智能。在這個過程中，既發揮了教師的主導作用，又提高了學生的積極性和培養了他們求知、探索的精神。
（二）串講法。即在理解原文的基礎上，及時對要點加以概括，抓住重點，理清思路，有助于保持學生注意力的集中，學會學習的方法。
（三）情境教學，就是引導學生適時進入作品所描繪的氣象萬千的境界，感受文章的“人情物理”，領略作者“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的情懷。這樣容易使學生產生共鳴，并獲得美的感受，思維水平也不斷提升。
（四）多媒體教學法。它可以提供聲畫并茂、視聽結合的直觀效果，使學生與客觀事物聯系起來容易理解。如在講授馮驥才的散文《珍珠鳥》時，根據佳作的意境，將小鳥嬌巧可愛的姿態與清脆宛轉的鳴叫展現在課堂上，很快能使作家愛鳥的情思變得真切動人，從而正確地把握了文章的主題，在短時間里實現了教學目標，提高了教學效率。當然，諸如講授法、提問法、討論法、實驗法、研究法、觀察法、欣賞教學法、愉快教學法等等，都要靈活穿插，起到相輔相成的效果，推動教學過程的順利進行，共同提高課堂效率。課后復習不可遺漏，溫故知新。這就是說，通過一兩道重點習題的演練，使學生對文章在更高的層次上進行再度概括、歸納和梳理，使重點更明確，知識更精要，印象更深刻，達到短時間內落實必備的語文知識、積累文化底蘊的目的。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇十四
語文是基礎性學科，工具性學科，人文性學科。教語文容易，教好則難。難怪好些中文專業畢業的教師也不愿意選上語文課。其實，語文教學就是對學生進行字、詞、句、段、篇的訓練和聽、說、讀、寫能力的培養并滲透思想品德教育和潛移默化地傳承人文素養的過程，也是師生互動前行、共同提升的過程。學好語文首先要熱愛自己祖國的語言文字。學生要有興趣，吃得苦，肯用功，有苦才有樂。教師要樹立“大語文”觀念，要善于引導學生向課本學習語言，向名著名篇學習語言，向報刊、廣播、影視、網絡等媒體學習語言，向身邊的人學習言語，向社會學習語言，向生活學習語言。然后，能夠把自己學習到的有用的東西和所感所悟通過口頭或文字符號的形式表達（現）出來。
能力、概括能力、感悟能力和探究能力的培養）。
總而言之，語文教學要在強化訓練和培養能力的平臺上實現全面和諧發展。努力營造“人人愛學有價值的語文；人人都能獲得必需的語文；讓不同人在語文上得到不同的發展”的教學氛圍。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇十五
勾股定理是平面幾何有關度量的最基本定理，它從邊的角度進一步刻畫了直角三角形的特點。學習勾股定理極其逆定理是進一步認識和理解直角三角形的需要，也是后續有關幾何度量運算和代數學習的必然基礎。《新版數學課程標準》對勾股定理教學內容的要求是：
1、在研究圖形性質和運動等過程中，進一步發展空間觀念；
2、在多種形式的數學活動中，發展合情推理能力；
3、經歷從不同角度分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性；
4、探索勾股定理及其逆定理，并能運用它們解決一些簡單的實際問題。
本節課的教學目標是：
1、能正確運用勾股定理及其逆定理解決簡單的實際問題。
教學重點和難點：
應用勾股定理及其逆定理解決實際問題是重點。
把實際問題化歸成數學模型是難點。
根據新課標提出的“要從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和運用的同時，在思維能力情感態度和價值觀等方面得到進步和發展”的理念，我想盡量給學生創設豐富的實際問題情境，使教學活動充滿趣味性和吸引力，讓他們在自主探究，合作交流中分析問題，建立數學模型，利用勾股定理及其逆定理解決問題。在教學過程中，采用一題多變的形式拓寬學生視野，訓練學生思維的靈活性，滲透化歸的思想以及分類討論思想，方程思想等，使學生在獲得知識的同時提高能力。
在教學設計中，盡量考慮到不同學習水平的學生，注意知識由易到難的層次性，在課堂上，要照顧到接受較慢的學生。使不同學生有不同的收獲和發展。
本節課設計了七個環《勾股定理的應用》教學設計節、第一環節：情境引入；第二環節：合作探究；第三環節：變式訓練；第四環節：議一議；第五環節：做一做；第六環節：交流小結；第七環節：布置作業。
第一環節：情境引入。
情景1：復習提問：勾股定理的語言表述以及幾何語言表達？
設計意圖：溫習舊知識，規范語言及數學表達，體現。
設計意圖：既靈活考察學生對勾股定理的理解，又增加了趣味性，還能考察學生三角形三邊關系。
第二環節：合作探究（圓柱體表面路程最短問題）。
情景3：課本引例（螞蟻怎樣走最近）。
第三環節：變式訓練（由圓柱體表面路程最短問題逐步變為長方體表面的距離最短問題）。
設計意圖：將問題的條件稍做改變，讓學生嘗試獨立解決，拓展學生視野，又加深他們對知識的理解和鞏固。再將圓柱問題變為正方體長方體問題，學生有了之前的經驗，自然而然的將立體轉化為平面，利用勾股定理解決，此處長方體問題中學生會有不同的做法，正好透分類討論思想。
第四環節：議一議。
內容：李叔叔想要檢測雕塑底座正面的ad邊和bc邊是否分別垂直于底邊ab，但他隨身只帶了卷尺：
（1）你能替他想辦法完成任務嗎？
設計意圖：
第五環節：方程與勾股定理。
在我國古代數學著作《九章算術》中記載了一道有趣的問題，這個問題的意思是：有一個水池，水面是一個邊長為10尺的正方形，在水池的中央有一根新生的蘆葦，它高出水面1尺，如果把這根蘆葦垂直拉向岸邊，它的頂端恰好到達岸邊的水面，請問這個水池的深度和這根蘆葦的長度各是多少尺？《意圖：學生可以進一步了解勾股定理的悠久歷史和廣泛應用，了解我國古代人民的聰明才智；學會運用方程的思想借助勾股定理解決實際問題。
第六環節：交流小結內容：師生相互交流總結：
1、解決實際問題的方法是建立數學模型求解、
2、在尋求最短路徑時，往往把空間問題平面化，利用勾股定理及其逆定理解決實際問題、
3、在直角三角形中，已知一條邊和另外兩條邊的關系，借助方程可以求出另外兩條邊。
第七環作業設計：
第一道題難度較小，大部分學生可以獨立完成，第二道題有較大難度，可以交流討論完成。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇十六
一、導入、揭示課題。
1.(出示圖片：火、燈)師：遠古時代，我們的祖先已經開始用火來取暖、驅趕野獸，照亮漫漫長夜。直到19世紀，人類才發明了我們現在常用的電燈。你知道發明電燈的人是誰嗎?(愛迪生)。
2.師：燈是個生字，誰做小老師?學習生字：“燈”(后鼻音讀準。)。
3.師：你知道哪些燈?交流。
4.師：老師這兒也有一些燈的名字。請你讀一讀。
出示詞語：吊燈、臺燈、日光燈、紅綠燈、無影燈、霓虹燈……。
拍手讀詞語，每個兩遍。
5.師：燈的主要作用就是照明。可是，你知道嗎?燈除了照明，還會說話呢!(隨即出示句子。)。
你知道嗎?燈除了照明，還會說話呢!
(1)指名讀，學習生字“嗎”、“呢”“還”。
“嗎”、“呢”：是語氣詞，因此部首是口字旁。
“還”：半包圍結構，書空。
(2)齊讀句子，注意問號和感嘆號。
6.師：今天，我們就來學習第55課一起讀讀課題。
7.齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知。
1.師：課文講了哪些燈會說話呢?讓我們帶著這個問題，聽聽錄音。
2.師：請小朋友把課文中講到的燈的名字用大圓圈圈出來。
3.師：哪些燈會說話呀?
交流出示：紅綠燈方向燈燈塔。
三、學習課文，認識字詞，訓練說話。
1.出示三句句子。
2.師：這些就是描寫這三種燈的句子。你能把它們讀通順嗎?
指名讀。
車：翹舌音書空。
往：雙人旁，筆順反義詞：來。
工：書空。
作：平舌音右邊書空與“怎”比。
告：編字謎(一口咬掉牛尾巴)。
訴：與語言有關，所以是言字旁的。
4.師：用這些生字，你能組成詞語嗎?
交流，出示：告訴工作車來人往。
理解：出示句子，馬路上車來人往。——。
車來人往表示來來往往的車和人很多，你還知道哪些表示人、車很多的詞語?
生交流。
師給出兩個，并領讀：車水馬龍、川流不息。
5.師：學會了字詞，再來看看課文，選你喜歡的燈讀一讀，想想它告訴人們什么?
6.指名朗讀，隨機學習相關小節，指導讀：
(1)馬路上車來人往。紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。
(把紅綠燈提醒人們的話讀清楚。)。
出示句式：
馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現在不能走!”
馬路上的綠燈亮了，好像告訴大家說：“。”
馬路上的黃燈亮了，好像告訴大家說：“。”
(2)汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心!我要拐彎啦!”
(把方向燈對人們說的話讀清楚，并且要讀出感嘆號所表示的著急的語氣。)。
(3)大海上，燈塔一動不動地堅守著崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。
(這兩句要讀得安靜些，因為燈塔是在寂靜的夜晚告訴航船航道的。)。
出示：大海上的燈塔一亮一亮的，好像對船員說：“。”
7.師：燈果然會說話。汽車的方向燈一閃一閃，那是告訴人們它要拐彎，馬路上的紅綠燈，告訴人們什么時候可以過馬路，燈塔告訴船員哪里是航道。
8.師：在你的周圍，一定也有會說話的燈。如果你感興趣，也能聽懂他們的話。
9.出示句子，誰能像老師一樣讀讀這段話?
指名讀，“定”字正音，男女生賽讀。
四、課外拓展。
1.師：其實，在我們的生活中，到處都有會說話的燈。出示圖片，你知道這些燈會說什么話嗎?請你看看圖，四人小組討論，可以用老師給的句式說一說：
()燈亮了，好像在說：()。
我知道()燈亮了，表示()。……。
2.小組討論。
3.指名交流。
4.總結：在生活中做一個善于觀察的人，你一定會有很多新發現。
五、寫字：
1.師范寫“往”、“工”，要求學生觀察筆順。
2.指名說正確的筆順、每個字在田字格里的位置和要注意的地方。
3.生描、寫，師巡視指導。
板書：55會說話的燈。
紅綠燈停行。
方向燈拐彎。
燈塔航道。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇十七
第三章顏色定律（實訓學時共4學時）。
引入：
染發跟顏料一樣可以通過不同顏色和不同比例的混合，而調配出新的顏色來。作為一名合格的染發師，你要向顧客推薦出一些適合他（她）的顏色。為了做到這一點，你首先要熟悉顏色定律。顏色定律的基本內容是，宇宙中的所有顏色，只有黃色、紅色和藍色這三種顏色被稱為原色，它們是純色。這就是說，我們不可能通過混合其它顏色來得到這三種顏色。相反，如果將這些原色以各種比例混合的話，就會創造出所有其它顏色。記住，顏色的名稱通常指的是它的色調。
第四節色輪的制作（2學時）。
一、準備材料：非氧化半永久性染發劑紅色藍色黃色白色發條。
二、使用的工具：
染碗、小刷子、毛巾、雙面膠、色卡、電吹風。
三、操作程序：
（1）先在染碗里裝上適量紅、黃、藍的染發劑（2）調出橙色、綠色、紫色三種二層色。
（3）在二層色的基礎上調出橙黃、橙紅、紅紫、藍紫、藍綠、黃綠六種三層色。
（5）沖水：
沖水時一條一條發條進行沖水，不要混合其它的發條，以免色調發生變色（6）吹干發條：
用吹風機配合尖尾梳從發條的頂端往發條尾部、邊吹邊梳順發條，直到發條吹干為止。
（7）色卡的安裝：
教師示范顏色的調配方法及發條的涂抹方法操作前的準備。
1、熟悉規范程序，以及準確的動作。
2、準備操作的工具及產品教師指導學生練習。
第五節七色區冷暖色調練習（2學時）。
一、準備材料：
七色區發條各二條；非氧化半永久性染發劑；紅、藍色調。
二、使用的工具：
染碗、小刷子、毛巾、雙面膠、色卡、電吹風。
三、操作前的注意事項：
（1）七色區發條擺放從上往下的順序是白色區、淺色區、中等淺色區、中等色區、中等深色區、深色區、灰白區。
（2）先涂染冷色調的一組發條。（3）再涂染曖色調一組的發條。
（4）從灰白區的發條往白色區的發條方向進行涂染。
四、操作程序：
（1）先將發條分成兩組并放在平整的塑料袋上。（2）在兩個染碗里分別加入適量的染發劑。（3）先將碗里的染發劑用小刷子慢慢調均勻。
（4）將調均勻的染發劑用小刷子從發條的頂端往發條的尾部進行涂染，先是平著刷讓染發劑粘在發條上，再豎著刷讓染發劑充分滲透到發條里，染發劑在發條上停留30分鐘就可以沖水。
（5）沖水時可以一組冷色調或曖色調的發條一起沖水，要充分沖透發條，將多余的染發劑沖掉。（6）沖干凈后用毛巾擦干發條上多余的水份。
（7）用吹風機配合尖尾梳從發條的頂端往發條尾部邊吹邊梳順發條，直到發條吹干為止。
（8）色卡的安裝：
將同一色調的發條安裝在同一頁的色卡里，安裝時應將發條的頂端放入色卡的孔子里，然后梳順發條，再用膠布固定發條的頂端。
教師示范操作前的準備。
1、熟悉規范程序，以及準確的動作。
2、準備操作的工具及產品教師指導學生練習點評：
1、學生涂抹的均勻度的情況。
2、效果是否達到要求。
3、操作完后工作區的衛生情況。
1）用過的工具是溼清潔干凈，擺放整齊。
2）用過的材料是否有留在工作區里。
第四章染發劑的選擇及使用方法（實訓學時共5學時）。
引入：
（2學時）。
一、準備工作。
冷、中、暖色調發條染發的準備工作。
1、消毒染發臺。
2、準備染發產品和工具；包括：7度的綠灰色、7度的中性色、7度的橙色；淺色區發條9條；顯色劑（6%、9%、12%）；染碗和染刷、手套、毛巾、尖尾梳、吹風機。
3、查看練習記錄卡。
二、操作過程。
淺色區冷、中、暖色調發條涂抹的操作程序。
1、調制配方。這個練習使用的是永久性氧化染發劑7度的綠灰色、7度的中性色、7度的橙色分別與20度（6%）、30度（9%）、40度（12%）顯色劑的混合物。在調配產品時將產品調配至看不到塊狀為準。
2、將9條淺色區發條平均擺放成三組的模式。
3、用染刷蘸取染碗中的產品，先用水平涂染的方式在發條的表面上一直涂染至發條的尾部，再用垂直涂染的方式涂染發條至尾部，從發條的根部向發尾部操作，染刷要不斷蘸取產品以保證用量充足，讓發條產生充分滲透的效果為止。
4、其余二組相同操作。完成涂染后，在檢查發條不同位置涂染的均勻度。
5、設定效用時間并檢查顯色情況。
6、沖水，洗發，護發，最后吹干。
7、發條的安裝。
三、完成情況。
冷、中、暖發條染發完成1、填寫練習記錄卡。
2、消毒用具，丟棄一次性用品，清潔工作區。
3、用抗菌液洗手。
四、永久性氧化染發劑冷、中、暖色調淺色區涂抹練習的總結。
第四節深色區發條漂淺練習。
（3學時）。
1)準備工作。
深色區發條漂淺的準備。
1、消毒染發臺。
2、準備染發產品和工具；包括：漂淺劑；深色區發條6條；顯色劑（6%）；染碗和染刷、手套、毛巾、尖尾梳、吹風機。
3、查看練習記錄卡2)操作過程。
深色區發條漂淺的具體操作程序。
1、從深色區發條中選出七條樣板發條，將其中六條以縱橫固定好，將第七條發條放在色板的電能下方以示為原有色區或自然色區。脫色后的發條都城排列在左側作為樣品（如圖）。
配至看不到顆粒為準。
3、在每個發條上均勻涂抹上漂淺劑，將漂淺劑從發根涂至發尾，染刷要不斷蘸取產品以保證用量充足，讓發條產生充分滲透的效果為止，并記錄好涂抹完每條發的最后時間。
4、等待相應的時間后，檢查最后涂抹的發條是否達到紅橙色的度數。如果已達到就要用清水沖洗發條后用毛巾將多余的水吸干，如果沒達到，就再使用一次漂淺劑，記錄好每個發條在整個漂淺過程所需要的時間。
5、繼續操作，直至每個發條都達到要求的度數為止。記錄每個發條漂淺度數所需要的漂淺時間，然后沖洗發條，護發吹干。
6、將脫過色的發條按順序嵌入色卡，并將每條發條記錄下來所使用的產品及所需要的時間填寫在色卡上。
三、完成情況。
深色區發條漂淺練習完成1、填寫練習記錄卡。
2、消毒用具，丟棄一次性用品，清潔工作區。
3、用抗菌液洗手。
四、深色區發條漂淺涂抹練習的總結。
第五章染發中的服務（實訓學時共3學時）。
引入：
顧客咨詢是染發服務中的一個非常重要的方面，因為你和你的顧客要組成一種合作關系，以達到所想要的結果。當你參與這個過程中時，記住一定要花足夠的時間與顧客建立一種親善而有好的關系。
第三節實訓部分。
一、皮膚過敏測試練習（1學時）。
1、清潔并消毒雙手。
2、清潔試驗區（胳膊肘同內側或耳后）。
3、用棉簽將欲使用的配方涂到試驗區。
4、等候24小時，還要打擾試驗區。
6、如結果呈陰性，就可以進行染發服務。如結果呈陽性就不能進行染發服務。
7、將結果登記在顧客記錄卡上。
8、清潔工作區。
二、化學服務的披圍布：（1學時）。
1、清潔并消毒雙手。
2、請顧客摘下首飾。
3、將顧客頭發通知發夾夾起來。
4、將顧客的衣領翻進去。
5、在顧客的整個戶部橫放一條毛巾。
6、將圍布放到毛巾外面并系緊。
7、在圍布上面再放一條毛巾。
8、梳通頭發并根據相應的服務進行。
分區，梳理時刷子不要接觸頭皮。
9、在整個發線區涂上隔離霜以防刺。
激與污染。
10、清潔工作區。
三、發束檢驗：（1學時）。
發束檢驗將幫助你分析頭發承受化學品的能力及預測染后的效果，它決定了效用時間以及所選擇的配方是否正確。
初步發束檢驗：
1、清潔并消毒雙手。
2、分析皮試結果：如果陰性，則可以進行染發。
3、為顧客披上化學服務的圍布。
4、戴上保護手套和染發圍裙。
5、在冠頂區或其他你選擇的區域中把要進行發束試驗的發束隔離出來。
6、在這些發束中涂上預定配方。
7、用計時器設定效用時間。
8、沖水，洗發并吹干。
9、必要時可調整配方，分析結果并存檔。
10、清潔工作區。
教師示范操作前的準備。
1、熟悉規范程序，以及準確的動作。
2、準備操作的工具及產品教師指導學生練習。
第六章染發的操作步驟（實訓學時共8學時）。
第一節全頭涂抹護發素練習（2學時）。
引入：
圖片反復展示，使學生能夠在實操過程中有所對照，盡快地掌握涂抹的技巧和規范。
一、實操準備：
1、2、3、桌面干凈衛生；毛巾擺放整潔；工具擺放有序；
二、涂抹實操要點：
1、分區要清晰要明確（基本分區-四分區）。
2、涂放護發素。
3、先從后頸區開始。
4、分出發片涂抹護發素，直操作至后頸部。
5、按照1-2-3-4區的順序操作。
6、每片發片厚度為0.75cm左右。涂抹時必須涂抹均勻。（涂完全頭后，將頭發分開，這樣可以使空氣流通，上色均勻。）。
7、全頭完成時間控制在30分鐘以內。
三、總結。
總結學生在實際操作中的不足，以后應怎樣去避免同樣的錯誤出現。
第二節氧化染發劑的三種涂放方式。
真人實操（6學時）。
一、染發前的準備。
1、真人模特。
2、桌面干凈衛生；
3、染發用品擺放整齊、有序；
二、染發實操要點：
1、染發前與顧客的交流。
2、染發前顧客頭發的分析。
3、配方與染發方式的決定。
4、染發前工具的準備。
5、染發前顧客與操作人員的保護措施。
6、染發前的過敏測試。
7、分區要清晰明確（基本分區）。
8、染發產品的正確調配。
9、正確使用染發工具。
10、分份控制在０.７５厘米。
11、從頭頂后區開始涂放直至頸部。
12、產品涂放量的控制。
13、涂放手法的控制。
14、嚴格控制停放時間。
15、沖水前的乳化。
16、清洗染發劑。
17、保持操作區域干凈整潔。
三、總結。
總結在真人頭發上進行染發操作與假頭上的區別。
實訓課教案教學方法（專業18篇）篇十八
認知目標：
1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字的字音。能在語言環境中正確認讀這些生字。
2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關心、著急”等詞語，能在語言環境中正確認讀。
3、認識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導下正確描摹“出”，說說“出”字的書寫筆順。
能力目標：
1、復習回憶學過的“反犬旁”的字。
2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。
3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。
4、延伸課文，利用課文內容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說一二句話。
情感目標：
1、了解課文內容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。
2、激發學生主動地去了解有關其它動物的一些基本常識，拓展知識面。