教研是教育工作者對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理論進(jìn)行總結(jié)與研究的過(guò)程。讓我們一起來(lái)看看一些教研團(tuán)隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典案例吧。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇一
在學(xué)校教導(dǎo)處、教研組及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高二數(shù)學(xué)組圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)教研等工作。一學(xué)期以來(lái)，全組教師都能夠嚴(yán)格按照學(xué)校年級(jí)組、科組的要求認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，工作盡職盡責(zé)，服從備課組和年級(jí)組分配，確保教育教學(xué)順利進(jìn)行。二年級(jí)數(shù)學(xué)組就向一個(gè)溫暖的大家庭，大家互相關(guān)心、互相幫助，在和諧與團(tuán)結(jié)中走過(guò)了這一學(xué)期。現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：
開(kāi)學(xué)不久，在學(xué)習(xí)了教導(dǎo)處和教研組的計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)本組的具體情況，制定了較為細(xì)致而切實(shí)可行的備課組工作計(jì)劃，并在立即組織全組教師學(xué)習(xí)。整合本組成員的力量，努力構(gòu)建輕松和諧的研究氛圍。
備課組活動(dòng)每周一下午進(jìn)行，備課時(shí)針對(duì)教材進(jìn)行逐章逐節(jié)的分析，每位教師具體負(fù)責(zé)一部分，討論確立教學(xué)重點(diǎn)，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，做到統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，提出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題，并配備各類練習(xí)題和相應(yīng)的測(cè)試題，集體討論，課件資源共享。通過(guò)備課組活動(dòng)，使同組教師之間能及時(shí)溝通，及時(shí)反饋，解決了很多實(shí)際問(wèn)題，很多老師都有不同程度的提高。本學(xué)期備課組活動(dòng)能做到每次都能順利開(kāi)展，研究考綱、研究學(xué)情、研究教材，做到統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一章節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)、統(tǒng)一單元過(guò)關(guān)檢測(cè)。做好每月至少一次的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課工作，相互切磋，教學(xué)相長(zhǎng)。積極參加校內(nèi)外的聽(tīng)課以及學(xué)習(xí)活動(dòng)。
平時(shí)要求每位教師都深入到學(xué)生中去，去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，或通過(guò)平時(shí)測(cè)驗(yàn)及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并針對(duì)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方法，做到有的放矢，使教學(xué)更有針對(duì)性。認(rèn)真做好每周一次的單元測(cè)試命題、閱卷、試卷講評(píng)工作。測(cè)試的試題基本做到：基礎(chǔ)、典型、精練，但由于沒(méi)有統(tǒng)一用電子稿形式保存，所以卷子的收集整理工作做得不夠完善，在這方面下學(xué)期要改進(jìn)，要注意資料的收集。
我們學(xué)校一些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因很大程度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，因此要求每位教師平時(shí)在課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生審題，解題的習(xí)慣，特別是本學(xué)期解析幾何中，要求解題的工整，規(guī)范，要給學(xué)生一個(gè)良好的示范作用，通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯的好轉(zhuǎn)。
備課組通過(guò)集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，備課組各組員之間分工合作，制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將復(fù)習(xí)任務(wù)細(xì)化，分配到各任課教師。特別要安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，具體到每章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練所需的時(shí)間；落實(shí)好期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)章節(jié)和每章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)；采取復(fù)習(xí)卷的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
（2）加大對(duì)年輕教師的指導(dǎo)力度，使他們盡快成長(zhǎng)；
（3）加強(qiáng)本年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差工作；
（4）加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高本組教師的教育教學(xué)教研水平。
總之，本學(xué)期備課組在學(xué)校的指導(dǎo)下取得了一些成績(jī)，可以說(shuō)是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然很多方面還存在著問(wèn)題，我們組將在以后的工作中逐漸的改進(jìn)，我們會(huì)在下學(xué)期更加踏實(shí)努力的工作，相信在全組教師的共同努力下，我們能取得更多更好的成績(jī)。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇二
全組教師認(rèn)真加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課改的思想內(nèi)容，嚴(yán)格規(guī)范自己的師德修養(yǎng)，真正做到了為人師表，教書育人。組內(nèi)教師積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)及文明公約的有關(guān)規(guī)定，政治思想及師德修養(yǎng)達(dá)到了一個(gè)新的水平。
本學(xué)期我們政史地教研組充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新課改的有關(guān)理論，以及“五三三”教學(xué)模式，并做到有組織有檢查，實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)。全體教師在新課改教學(xué)過(guò)程中都有所收獲。在學(xué)校開(kāi)展“五三三”教學(xué)達(dá)標(biāo)課的活動(dòng)中，組內(nèi)每人一節(jié)達(dá)標(biāo)課掀起啦教研的高潮，本次教研活動(dòng)調(diào)動(dòng)了廣大教師的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，達(dá)到豐富了教師的頭腦，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，掀起了老師們挑戰(zhàn)自我，追求進(jìn)步的熱情。
我組學(xué)科多，有政史地生四個(gè)學(xué)科，分布的教學(xué)班面比較廣，學(xué)科間的知識(shí)交叉性也比較多。根據(jù)這一特點(diǎn)，全組經(jīng)常性進(jìn)行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生，研究問(wèn)題，深入班級(jí)聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，老教師多出主意，年輕教師虛心好學(xué)，各備課組集體備課，學(xué)習(xí)熱潮高漲，特別是老師們積極研究探討學(xué)科疑難問(wèn)題，積極參加集體備課，年輕同志虛心請(qǐng)教，老教師悉心指導(dǎo)，毫不保留，有問(wèn)必答，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
全體教師積極參加教育教學(xué)研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并注意把一些先進(jìn)的'理論應(yīng)用于課堂教學(xué)，做到學(xué)以致用。能按計(jì)劃定時(shí)間，有內(nèi)容、有主題的開(kāi)展教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，商討、分析教材，備課中能體現(xiàn)課改理念。本學(xué)期教研組活動(dòng)每周開(kāi)展一次，加強(qiáng)集體備課，各備課組認(rèn)真鉆研教材，明確教材中各章、節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)常分析教學(xué)情況，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流、研究。
教學(xué)離不開(kāi)教研，教研是教學(xué)質(zhì)量提高的唯一途徑。過(guò)去，由于我們對(duì)教研工作的認(rèn)識(shí)不到位，教研工作多停留在表面上。本學(xué)期我校為了營(yíng)造更加濃厚的教研氛圍，積極鼓勵(lì)全體教師認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)方法、研究學(xué)生，進(jìn)而開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，如上好新學(xué)期第一堂課活動(dòng)；積極參與學(xué)校組織的課程培訓(xùn)活動(dòng)；經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；課件制作；教學(xué)設(shè)計(jì)；論文評(píng)選等。通過(guò)各種形式的教研活動(dòng)進(jìn)一步更新教師教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)能力。
當(dāng)然，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，我們還有很大的差距，需要不斷的完善、充實(shí)和提高，要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，為我所用，才能百尺竿頭，更上一步。
總之，本組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，齊心協(xié)力，努力工作，作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇三
全組教師認(rèn)真加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格規(guī)范自己的師德修養(yǎng)，從日常做起，真正做到為人師表，教書育人。組內(nèi)教師都能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)及文明公約的有關(guān)規(guī)定，政治思想及師德修養(yǎng)達(dá)到了一個(gè)新的水平。
我們組實(shí)際有政史地三門學(xué)科，所涉及到的教學(xué)班級(jí)比較廣，各學(xué)科間的知識(shí)交叉性也比較多。根據(jù)這一特點(diǎn)，全組經(jīng)常性進(jìn)行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生，研究問(wèn)題，深入班級(jí)聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣我們就可以多方學(xué)習(xí)多方面借鑒，達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。
本學(xué)期政治歷史2個(gè)組的全體教師積極參加了學(xué)校組織的“教是為了不教”的課改活動(dòng)。認(rèn)真完成每個(gè)月的讀書摘抄和讀書心得。并把學(xué)到的這些理論知識(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)，做到學(xué)以致用。政治組和歷史組的部分教師還參與和組織了2個(gè)微型課題：由顧玉蘭老師組織的《初中思想品德課問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性研究》和陸志丹老師組織的《導(dǎo)學(xué)案》在初三歷史復(fù)習(xí)中應(yīng)用的有效性研究。
本學(xué)期部分老師繼續(xù)積極參與學(xué)校組織的“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動(dòng)；經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，通過(guò)各種形式的教研活動(dòng)進(jìn)一步更新教師教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)能力。同時(shí)由張俐吉老師和沈麗英老師分別參與了學(xué)校組織的互動(dòng)式課堂教學(xué)研討活動(dòng)。向兄弟學(xué)校展示了我們市二中老師的風(fēng)采。此外，顧玉蘭老師在太倉(cāng)市思想品德評(píng)優(yōu)課暨蘇州市思想品德評(píng)優(yōu)課選拔活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)。黃秀芬老師在江陰市舉行的2015沿江七市區(qū)初中思想品德課堂教學(xué)觀摩交流活動(dòng)中所上的展示課《行為與后果》獲得了一等獎(jiǎng)。
1）開(kāi)學(xué)初，各個(gè)年級(jí)備課組和各位老師都制定了詳細(xì)的教學(xué)教研計(jì)劃。本學(xué)期教研組活動(dòng)每2周開(kāi)展一次。全組教師都能按計(jì)劃，有內(nèi)容，開(kāi)展好教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論文章。
2）堅(jiān)持定期集體備課。分成三個(gè)具體的備課組：政治、歷史和地理備課組，由本組的備課組組長(zhǎng)每2周組織在一起鉆研教材、教法，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。做到了六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一備課，統(tǒng)一教法，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一課件，統(tǒng)一練習(xí)和統(tǒng)一測(cè)試。例如政治組在備課過(guò)程中，我們作到了三個(gè)聯(lián)系：即：聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生的'思想生活，作到即備教材又備人。每周的教學(xué)和每次的測(cè)試后都會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和反思，總結(jié)得失，查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)，提高能力，以更好的促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)虛心向其他老師們學(xué)習(xí)取經(jīng)。
3）落實(shí)各類公開(kāi)課。只要是有公開(kāi)課，教研組老師們都會(huì)積極參加，并重視聽(tīng)課評(píng)課，突出評(píng)課過(guò)程。評(píng)課的過(guò)程老教師毫無(wú)保留，全心指教；新教師態(tài)度誠(chéng)懇，虛心領(lǐng)教；氣氛和諧融洽。
4）認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。作業(yè)精心設(shè)計(jì)并能作到適量，不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不造成與其他學(xué)科的沖撞。各位老師及時(shí)批改作業(yè)，并作好講評(píng)，及時(shí)糾正學(xué)生中存在的問(wèn)題。我相信，在總結(jié)本學(xué)期教學(xué)教研工作得失的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，以后政史地教研組的工作會(huì)做的更好。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇四
本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)對(duì)我們教研組一學(xué)期以來(lái)的工作和學(xué)習(xí)作一總結(jié)和回顧。本學(xué)期我們政史地教研組在學(xué)校有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下，工作取得了一定的成績(jī)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念。
學(xué)期初，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。教研組內(nèi)各位老師及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。圍繞學(xué)校教導(dǎo)處制定的本學(xué)期教務(wù)工作實(shí)施細(xì)則，經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是政、史、地各科目的新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并展開(kāi)討論，提高認(rèn)識(shí)水平，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。每位老師還閱讀《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《課程與改革》等教學(xué)刊物，自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的老師，回來(lái)后向組內(nèi)其他老師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。
2、加強(qiáng)了教研組凝聚力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
我們教研組雖然人員少，老師擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)重，但通過(guò)每次的教研活動(dòng)能不斷增進(jìn)同事之間的交流和了解，密切了聯(lián)系，并在工作上大家互相幫助，增進(jìn)彼此之間的團(tuán)結(jié)與合作，以集體的力量來(lái)完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。
1、積極配合教導(dǎo)處做好教師各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查，并不斷督促本組教師進(jìn)行教育教學(xué)工作反思，自覺(jué)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，倡導(dǎo)在教學(xué)反思和理論學(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)技能。
2、以“班班通”教學(xué)為核心，扎實(shí)抓好每一堂課的教育教學(xué)。本學(xué)期以來(lái)以課為載體大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，政史地教研組把抓好電子課作為推動(dòng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，提出要把電子課當(dāng)作重點(diǎn)課來(lái)上。為此我組要求上課的教師要認(rèn)真準(zhǔn)備說(shuō)課和上課，制做好課件。課后，針對(duì)本堂課暴露的問(wèn)題，要求本組教師坐下來(lái)認(rèn)真研討，提出自己的看法和值得借鑒的地方，希望通過(guò)扎實(shí)抓好每一堂電教課教學(xué)，促使本組成員共同提高的目的。
3、組織召開(kāi)期中期末經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流收獲和學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)教師的共同提高。
4、積極倡導(dǎo)資源共享的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，進(jìn)行教學(xué)反思，力求達(dá)到資源共享，以形成教育的合力，實(shí)現(xiàn)教育的.最優(yōu)化。
5、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。定期組織教師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期每位老師都已經(jīng)完成或超額完成聽(tīng)課任務(wù)，課后都參加了評(píng)課活動(dòng)并寫了評(píng)課稿。特別提到的是：肥西劉河中學(xué)組織老師來(lái)我校，聽(tīng)了陳雄兵老師的九年級(jí)思品課，并予以積極的評(píng)價(jià)。
6、業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)方面：組內(nèi)老師積極參與各級(jí)論文的評(píng)選活動(dòng)，有多位老師獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，如陳雄兵老師榮獲縣級(jí)論文二等獎(jiǎng)，王彥華老師榮獲縣級(jí)論文三等獎(jiǎng)等。
本學(xué)期的各項(xiàng)工作已經(jīng)接近尾聲，這學(xué)期的教研組的工作取得了一定的成績(jī)，但同樣也有很多的不足：
1、工作雖有主動(dòng)性但創(chuàng)新不足。
2、由于缺少經(jīng)費(fèi)，本學(xué)期沒(méi)有舉辦相關(guān)學(xué)科的學(xué)生活動(dòng)。
下一學(xué)期教研組的工作除了繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)工作之外，我組準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手開(kāi)展工作：
1、探索如何提高課堂教學(xué)效率，更好的為大學(xué)科讓出時(shí)間。
2、探索如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)。
今后我們將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的精神，開(kāi)展素質(zhì)教育的新局面。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇五
本學(xué)期以來(lái)，語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)、教研工作計(jì)劃提出的`基本要求，認(rèn)真制訂教研組教學(xué)、教研工作計(jì)劃并積極開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)。組內(nèi)各位老師工作認(rèn)真、盡職盡責(zé)、保質(zhì)保量，順利完成了學(xué)校安排的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的教研組工作總結(jié)如下：
三個(gè)備課組根據(jù)各自特點(diǎn)制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃精心安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)，保證了各年級(jí)段的教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這個(gè)基礎(chǔ)上，年青老師完成了師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課，高級(jí)教師完成了高級(jí)履職課，同年級(jí)老師開(kāi)設(shè)教學(xué)交流課等等，各位老師在落實(shí)教學(xué)任務(wù)方面做得非常扎實(shí)。
組里的年青人積極進(jìn)取。z老師積極參加課題立項(xiàng)，z老師和z老師積極參加骨干評(píng)比。z老師負(fù)責(zé)校文學(xué)社活動(dòng)，定期出《百草園》社刊，定期參加市直學(xué)校文學(xué)社聯(lián)盟活動(dòng)，提高了了學(xué)生的寫作水平。今年高中語(yǔ)文組又增加了鄭文禮老師。他在新課程改革方面積極進(jìn)取，積極進(jìn)行新課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在浙師大進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，還獲得了浙派新星的稱號(hào)。周懌老師參加了成旭梅名師工作室，不斷地進(jìn)行提升和交流。邵劍老師通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，教學(xué)水平也上了一個(gè)臺(tái)階。
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。在本學(xué)期的教研組計(jì)劃中我們把如何解讀文本作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)，按照計(jì)劃我們以《禮拜二午睡時(shí)刻》和《秋聲賦》為例，對(duì)教材文本進(jìn)行了挖掘與解讀，并就如何建立小說(shuō)和散文閱讀分析體系，明確高考試題與教材文本之間的聯(lián)系，如何引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀能力要求形成共識(shí)。
此外，還按照學(xué)校的要求，開(kāi)設(shè)了期中考試分析交流和考試分析課，參加市論文比賽和教學(xué)能力比賽等等。
在學(xué)校布置的有效作業(yè)研究方面成效不大。教學(xué)專題研究工作只停留在了問(wèn)題解決的層面上，而沒(méi)有對(duì)解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)。新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)還不夠完善。
發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。在今后的工作中，語(yǔ)文教研組要善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)，爭(zhēng)取新的突破。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇六
教研過(guò)程：
本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。
教學(xué)本組教材可用11－14課時(shí)。其中，精讀課文4－5課時(shí)，略讀課文2－3課時(shí)，“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”3－4課時(shí)，“回顧與拓展”2課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的'特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
1、要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來(lái)。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書交流會(huì)；在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。
3、不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。
通過(guò)本次教研活動(dòng)，組內(nèi)各位教師各抒己見(jiàn)，集思廣益，教研氛圍濃厚，討論氣氛熱烈，使各位教師明確了本單元的教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)于說(shuō)明文的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有了較為深入的認(rèn)識(shí)。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇七
課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來(lái)，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們?cè)诶斫庑抡n程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。
教學(xué)的有效性包括三種含義：有效果，指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)，教學(xué)效果是指每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量；有效率，教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%，就是指單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)工作量；有效益，指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對(duì)新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個(gè)科學(xué)的、理性的、切實(shí)的理解。
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個(gè)性，不搞一刀切，要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。因此，針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。
比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)“20以內(nèi)退位減法”，教材提示了用“破十。
法”“想加算減”“點(diǎn)數(shù)”“連續(xù)減”等方法都可以。因此這些算法對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，很難說(shuō)孰優(yōu)孰劣，學(xué)生完全可以按自己的經(jīng)驗(yàn)采用和選擇不同的方法進(jìn)行計(jì)算，教師不對(duì)各種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，要尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，提倡和鼓勵(lì)算法多樣化。
“一題多解”與“算法多樣化”是有區(qū)別的。一般來(lái)說(shuō)“一題多解”是面向個(gè)體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“算法多樣化”是面向群體，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在算法多樣化時(shí)，通過(guò)交流、評(píng)價(jià)可以吸取別人的優(yōu)勢(shì)或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)要求學(xué)生對(duì)同一題說(shuō)出幾種算法，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。
在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。
在課改中，我們應(yīng)當(dāng)提倡什么樣的.“情境設(shè)置”？“情境設(shè)置”的作用是什么？這是我們必須要明確的。新課程中所倡導(dǎo)的“情境設(shè)置”的作用有：其一，提供富有兒童情趣的素材和活動(dòng)，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；其二，提供學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景或認(rèn)知矛盾，引起學(xué)生關(guān)注的興趣和探究熱情，并體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活、用于生活；其三，情境不僅是導(dǎo)入，而是相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)是抽象的，但是對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)“解讀”數(shù)學(xué)現(xiàn)象。比如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)。為了降低對(duì)小數(shù)抽象性理解的難度，教材創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的情境：商店的商品價(jià)格。在情境中讓學(xué)生利用已有的關(guān)于元角分的知識(shí)來(lái)感悟小數(shù)的含義、小數(shù)的加減法，學(xué)生學(xué)起來(lái)親切、有趣、易懂。這種情境是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，也是效果好、效率高的一種教學(xué)方法。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材在編寫中很注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、課堂練習(xí)的同時(shí)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去親自探索、操作實(shí)踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、形成基本技能、掌握數(shù)學(xué)方法。
“動(dòng)手實(shí)踐”“合作學(xué)習(xí)”都不能滿足于學(xué)生表面上的“熱熱鬧鬧”的操作和參與，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生究竟在做什么，他們的動(dòng)手實(shí)踐產(chǎn)生了怎樣的實(shí)際效果，是否引起并發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的同時(shí)，教師怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用，教師指導(dǎo)的最佳介入時(shí)期在哪，學(xué)生自主探究的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)支持是什么。
教育改革、課程改革已是一種世界趨勢(shì)，世界各國(guó)的教育專家們都在研究教育。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運(yùn)動(dòng)。因此，我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改，課程改革不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。比如“學(xué)生預(yù)習(xí)”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。預(yù)習(xí)之前可以給出問(wèn)題提綱，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；或者提出問(wèn)題：預(yù)習(xí)之后，你們知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、整理資料的能力。
這是“圓的認(rèn)識(shí)”（人教版六年級(jí)上冊(cè)）的課堂教學(xué)片段，教師安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并給出問(wèn)題提綱：
1.半徑、直徑都有哪些特征？2.怎樣驗(yàn)證這些特征？
3.怎樣尋找一個(gè)圓的圓心？
學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，自主探究。
師：一個(gè)圓有多少條半徑、直徑？為什么？
生1：將圓形紙片反復(fù)對(duì)折，可以得到無(wú)數(shù)條直徑，所以圓有無(wú)數(shù)條直徑，并且所有直徑都相等。
生1：在圓內(nèi)做一個(gè)頂點(diǎn)在圓上的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形對(duì)角線的交點(diǎn)就是圓心。生2：用直角板在圓上做一個(gè)直角三角形，斜邊的中心就是圓心。
生3：我看見(jiàn)家里裝修時(shí)，師傅對(duì)墻上的圓找圓心，是先用水平尺找到圓上的最高點(diǎn)，再在最高點(diǎn)上用“線墜”找直徑，之后確定圓心。
生4：連接圓上兩點(diǎn)得到線段，在這個(gè)線段的中點(diǎn)做垂線得到直徑，直徑的中心就是圓心。
教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題步步深入，激活了學(xué)生的思維，課堂氣氛熱烈，學(xué)生也學(xué)到了很多知識(shí)。這堂課很充實(shí)，是一節(jié)效果好、效率高的好課。
其實(shí)，通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇八
本學(xué)期我們開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，在這一次的`活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：星期五上午第三節(jié)課，在辦公室進(jìn)行集體備課。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。
3、固定各次備課內(nèi)容：集體備課時(shí)，我們主要討論本節(jié)課上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班的具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了三年級(jí)課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節(jié)課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自己先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自己集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自己的體會(huì)和總結(jié)。
總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課的組成員的努力完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇九
這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課是在開(kāi)學(xué)后第五周我們開(kāi)展了第一次活動(dòng)。在第一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃， 展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。總體有如下幾點(diǎn)。
1.固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級(jí)組為單位，固定每?jī)芍芤淮危瑐湔n組長(zhǎng)做好考勤記錄。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。
3.固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，各科組長(zhǎng)就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的'問(wèn)題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。
集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4.結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
5.及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感，必要時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家解難釋疑。
提高集體備課的實(shí)效集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，14周時(shí)一年級(jí)的備課組長(zhǎng)江金鳳老師上了一個(gè)買鉛筆的教學(xué)片段 ，儒堂的袁斌老師上了一個(gè)數(shù)學(xué)與交通的教學(xué)片段，這樣更加提高發(fā)集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。16周時(shí)我們開(kāi)展了集體備課研討活動(dòng)，一，五年級(jí)備課組集體備好了一節(jié)課，并定好由玉融小學(xué)張莉，鄭萍老師承擔(dān)上課的任務(wù)。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn) 。從這兩節(jié)課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。我們每次的活動(dòng)都有影像資料，同時(shí)也有文字記錄。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編
寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，這樣一來(lái)二去，你看從來(lái)沒(méi)有在大型場(chǎng)合開(kāi)課的鄭萍老師都開(kāi)了課，用他自已的話說(shuō)，這是他幾十年來(lái)的一次突破。而且通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì) ，提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
五年級(jí)集體備課中五年級(jí)的教師年輕人多，而一年級(jí)的教師中，老教師偏多，而這些老教師中很多不會(huì)用電腦，他們打印材料比較麻煩，有時(shí)不能及時(shí)上交，不能及時(shí)打印材料，有的又要處處去麻煩學(xué)校的其它老師，增加了學(xué)校的一些負(fù)擔(dān) 。怎么解決這些麻煩，這也是我們下學(xué)期重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。爭(zhēng)取做得更好。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇十
新學(xué)期伊始，在新一輪的課程改革實(shí)施中，為把集體備課制度化、規(guī)范化，使之成為支持教師轉(zhuǎn)變觀念、自覺(jué)運(yùn)用新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為的支撐點(diǎn)，我們?cè)谡n程改革的.同時(shí)也在各組實(shí)施集體備課。集體備課是學(xué)科教研的基本形式，是提高教師備課潛力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開(kāi)展集體備課活動(dòng)能夠營(yíng)造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時(shí)推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高。為把我校集體備課工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮集體備課的作用，根據(jù)我校本學(xué)期工作計(jì)劃要點(diǎn)，現(xiàn)將集體備課實(shí)施意見(jiàn)制定如下：
二.具體操作：集體備課包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：
個(gè)人初備——集體研討——修正教案——課后交流與反思。
（一）個(gè)人初備。
1.在個(gè)人初備時(shí)，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書以及其他相關(guān)材料；必須要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)教師還要深入了解學(xué)生，研究學(xué)生的智力因素（知識(shí)水平、潛力水平），又要研究學(xué)生的非智力因素（學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣）以便有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
2.每位教師務(wù)必寫出備課提綱，分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo)；分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)。
3.每位教師都要努力提出獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。
4.每位教師應(yīng)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。
（二）集體研討。
教師在集體備課時(shí)，安排好備課資料和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，老師們也能夠討論下周上課資料中、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。要分別陳述各自的備課方案，例如采用“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。力求做到三個(gè)統(tǒng)一：即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；統(tǒng)一階段測(cè)試（練習(xí)）。提倡“統(tǒng)一”不是“一刀切”，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體狀況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。
（三）修正教案。
教案應(yīng)避免千篇一律，否則就喪失了個(gè)性。教師在三個(gè)“統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新潛力，對(duì)教案進(jìn)行修正，以便具有更強(qiáng)的針對(duì)性。不管是課改年級(jí)，還是非課改年級(jí)，集體備課都應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索、感悟、體驗(yàn)，平等地對(duì)話與交流。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)與知識(shí)的缺陷點(diǎn)上下功夫，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、填平弱點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，在課程目標(biāo)、教學(xué)流程、學(xué)生活動(dòng)上反復(fù)推敲，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)精品教案。
（四）課后反思和交流。
如果說(shuō)課前的精心準(zhǔn)備能保證老師們上好一堂課，那課后的教學(xué)反思能幫忙我們一輩子上好課。
一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn)，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第一手資料，既能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，傳播經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累經(jīng)驗(yàn)，避免少走彎路，不斷改善自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。
時(shí)間（每周三下午）。
地點(diǎn)。
資料。
第1周。
科藝樓三樓。
講解備課要求、分組定住備人。
第4周。
語(yǔ)文組：一樓辦公室。
徐麗分析近時(shí)間備課狀況。
數(shù)學(xué)組：二樓辦公室。
張海燕分析近時(shí)間備課狀況。
英語(yǔ)組：南三樓。
王家麗分析近時(shí)間備課狀況。
第9周。
科藝樓三樓。
第12周。
語(yǔ)文組：一樓辦公室。
集體備課：主備人發(fā)言、大家交流討論。
數(shù)學(xué)組：二樓辦公室。
英語(yǔ)組：南三樓。
第14周。
語(yǔ)文組：一樓辦公室。
數(shù)學(xué)組：二樓辦公室。
英語(yǔ)組：南三樓。
集體備課：主備人發(fā)言、大家交流討論。
第17周。
語(yǔ)文組：一樓辦公室。
數(shù)學(xué)組：二樓辦公室。
英語(yǔ)組：南三樓。
集體備課：主備人發(fā)言、大家交流討論。
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教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇十一
為全面貫徹教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》，認(rèn)真實(shí)施《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，快速提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，通過(guò)集體備課活動(dòng)帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的提高，我校于20xx年秋季在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)科集體備課的嘗試。一年來(lái)，從教學(xué)質(zhì)量看，收到了良好的效果。隨著小學(xué)英語(yǔ)課的全面開(kāi)設(shè)，出現(xiàn)了教師課務(wù)量大、兼代課程多的新情況，急需進(jìn)一步優(yōu)化集體備課過(guò)程。為切實(shí)提高集體備課的實(shí)效性，根據(jù)市教研室《關(guān)于開(kāi)展連云港市小學(xué)英語(yǔ)教研組集體備課創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的通知》要求，結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際，現(xiàn)制定初步計(jì)劃書如下：
為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教研組集體備課工作的領(lǐng)導(dǎo)，我們成立了以分管教學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以中心校教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)、片級(jí)英語(yǔ)教研員為副組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，成立了以責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真并有組長(zhǎng)能力的骨干教師為組長(zhǎng)的年級(jí)備課小組。各小組責(zé)任明確，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作，督促檢查集體備課；業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)教師備好課，確保實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，同時(shí)對(duì)教師的備課進(jìn)行審核；備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過(guò)健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò)，教干、教師共同參與，指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行，為有效開(kāi)展集體備課提供管理保證。
我們要制定切合實(shí)際、可操作的集體備課實(shí)施方案，并召開(kāi)專題會(huì)議，全面安排集體備課工作，使教師明確集體備課的程序，統(tǒng)一思想。使廣大教師清醒地認(rèn)識(shí)到：搞集體備課，要把原來(lái)書寫的時(shí)間用在進(jìn)一步鉆研教材、研究教法上；搞集體備課絕不是走過(guò)場(chǎng)，搞形式主義，必須真正提高備課質(zhì)量，集體備課絲毫不能馬虎，要更加自覺(jué)地根據(jù)要求做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，真正提高自己的業(yè)務(wù)能力。只有認(rèn)識(shí)到位了，才能使集體備課真正收到實(shí)效。
1、個(gè)人鉆研。主要是指本組教師在集體備課前根據(jù)指定的備課內(nèi)容，鉆研大綱、教材、教參，在各自了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及主要教法與學(xué)法、教具準(zhǔn)備以及每一課時(shí)的主要教學(xué)思路等。在過(guò)程要體現(xiàn)出師生的“雙主”作用、“雙邊”活動(dòng)，以及學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，每人均要寫出鉆研內(nèi)容的教學(xué)分析材料。同時(shí)，確立一位主講人，在集體研討前，寫出詳細(xì)的主講稿（詳案）。
2、集體研討。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵，主要是研究教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突存難點(diǎn)所采用的教法與學(xué)法，以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。主講人陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導(dǎo)情況，以新課標(biāo)理念為依據(jù)，對(duì)主講輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，結(jié)合自己所準(zhǔn)備的鉆研材料，提高補(bǔ)充、修改意見(jiàn)，同時(shí)主講人認(rèn)真做好記錄，綜合后實(shí)施到教案之中。
3、定稿復(fù)印。定稿前，主講人根據(jù)集體研討結(jié)果，結(jié)合本組其他教師的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充完善原先的設(shè)計(jì)方案，撰寫每一課時(shí)科學(xué)使用的教案。教案寫出后，經(jīng)備課組長(zhǎng)審閱，再由業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組審核同意后，方可復(fù)印。小組成員做到人手一份。
4、科學(xué)使用。每位教師在上課前必須熟悉教案，領(lǐng)會(huì)教案的精神實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教案的教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改、調(diào)整、備出自己的特色的教法、學(xué)法，凸現(xiàn)教師教學(xué)的個(gè)性和風(fēng)格，教后要詳實(shí)地寫出自己的教后體會(huì)，教學(xué)效果及改進(jìn)措施等，以備以后查閱、使用。
以上四環(huán)節(jié)中，個(gè)人鉆研記錄、集體研討記錄為集體備課一稿；主講人的修改稿為二稿；每位教師的使用稿為三稿。
集體備課，必須加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理。
一是確保時(shí)間。個(gè)人鉆研必須在上課10前進(jìn)行，書寫節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用于鉆研教材。集體研討利用每星期六時(shí)間進(jìn)行。定稿復(fù)印下發(fā)確保在教師上課三天前發(fā)到手，確保教師上課前有充足的修改時(shí)間。考慮到教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，以單元為單位安排集體備課，照顧到時(shí)間性和知識(shí)的系統(tǒng)性，便于教師研討。備課組長(zhǎng)要安排好個(gè)人鉆研、集體研討、定稿復(fù)印的時(shí)間，并及時(shí)作好記錄，每一次時(shí)間安排都要事先向業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組匯報(bào)，便于了解各備課小組的備課進(jìn)程。教導(dǎo)主任、教科室主任力爭(zhēng)抽時(shí)間全程參加集體備課，真正俯下身子，與教師研討、交流。
教導(dǎo)處隨時(shí)進(jìn)行備課環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)召開(kāi)備課組長(zhǎng)碰頭會(huì)、集體備課教師會(huì)、專題研討會(huì)，及時(shí)解決集體備課過(guò)程中的理論指導(dǎo)問(wèn)題、管理問(wèn)題，使集體備課有序進(jìn)行。
二是完善評(píng)價(jià)策略。在備課檢查時(shí)，我們不但要檢查個(gè)人鉆研記錄、集體研討記錄，也要檢查主備人對(duì)教案的設(shè)計(jì)、教法學(xué)法的運(yùn)用，更要檢查各個(gè)參備教師對(duì)教案的評(píng)析、修改等復(fù)備情況。同時(shí)對(duì)照《集體備課評(píng)估表》進(jìn)行定期檢查，量化打分。檢查分值為：一稿20分、二稿40分、三稿40分。鎮(zhèn)視導(dǎo)檢查同組教師備課得分按該組教師最低分為準(zhǔn)。縣教研室備課抽查，如果同組教師備課等第為良好及以下，同組教師的備課得分將再次降分。學(xué)期結(jié)束，中心校將評(píng)出先進(jìn)備課組，并報(bào)縣參評(píng)。
隨著縣局教育城域網(wǎng)的全面開(kāi)通，中心小學(xué)配備了電子備課室，村小也將在近期與縣教育城域網(wǎng)對(duì)接，學(xué)校辦公自動(dòng)化已成為可能，在集體備課過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)備課電子化，進(jìn)一步提高集體備課實(shí)效。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇十二
本學(xué)期的教學(xué)前我們嚴(yán)格的按照集體備課的要求作了充分的準(zhǔn)備，深入地鉆研教材，恰當(dāng)?shù)卮_定要求，靈活地選擇教法，認(rèn)真地編寫教案，反復(fù)地熟悉教案，在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，從而圓滿地完成課本的教學(xué)任務(wù)。這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量又有提高，形成了事半功倍的良性循環(huán)。針對(duì)本學(xué)期備課情況做以下總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，把握分年級(jí)的要求；
通讀全冊(cè)教材，制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃.在課程改革大背景下的語(yǔ)文備課，我們不僅要備教材、備學(xué)生、備方法，更注重了備理論、備生活。對(duì)語(yǔ)文教師而言，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。
二、一組一組地鉆研教材，認(rèn)識(shí)每組教材在全冊(cè)教材中的地位，特別是本組各課之間的聯(lián)系。
三、對(duì)每篇教材作深入的鉆研。
四、編制教案。
編教案時(shí)我們注意以下幾點(diǎn)：
1、備課教案應(yīng)簡(jiǎn)練而精當(dāng)
教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者應(yīng)對(duì)每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以考慮，在頭腦中形成很深的印象。但沒(méi)有寫得過(guò)于細(xì)致，只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計(jì)即可，在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大，教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來(lái)定“教路”。教學(xué)中，教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣，學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。
2、備課應(yīng)多研究教材和學(xué)生
（1）全面認(rèn)識(shí)教材。
a、從字詞句著手，把握思想內(nèi)容，明確中心。中心思想是文章的靈魂，一般一篇文章只能有一個(gè)中心，不能多中心，有的文章要寫兩個(gè)方面或幾個(gè)方面的事情，都要反映一個(gè)中心，這個(gè)中心就要通過(guò)讀來(lái)確定，不能或干脆定兩個(gè)中心。教師反復(fù)研讀課文，抓準(zhǔn)了中心思想，才能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，從而受到思想教育。
b、理清課文的行文線索。我們老師在備課的時(shí)候，一定要把作者行文的線索搞得清清楚楚，既要分清段落層次，又要搞清楚句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，把這些搞清楚了，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手。對(duì)于教學(xué)的中介教材和學(xué)習(xí)的主體學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師備課如不做到心中有數(shù)，因地制宜，那么，課堂教學(xué)是教師的“獨(dú)角戲”，出發(fā)點(diǎn)定位于“我應(yīng)該怎樣講”，而不是考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”的問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái)，教師把提前設(shè)計(jì)好的教案背下來(lái)即認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。教師的課堂教學(xué)行為也不能隨學(xué)生的“學(xué)情”而變化。對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)地處理帶有極強(qiáng)的主觀色彩。
c、抓住課文的語(yǔ)言特色。抓住了課文的語(yǔ)言特色，便于我們?cè)谥v讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容。
（2）要備讀課文。
在備課的時(shí)候，教師要反復(fù)朗讀課文，朗讀課文的過(guò)程，也是進(jìn)一步理解教材的過(guò)程，書讀百遍，其義自現(xiàn)。同時(shí)，老師備讀課文也是為了正確指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，教師在備課的時(shí)候沒(méi)有“備讀”，就很難引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊議邊讀了，更不用說(shuō)給學(xué)生作示范了。現(xiàn)在我們有的老師播放正確的朗讀錄音來(lái)教學(xué)，但是我認(rèn)為這也不能代替老師自身有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。
（3）備課教案中應(yīng)該設(shè)計(jì)教后反思這一環(huán)節(jié)
現(xiàn)行的備課教案，在教師上完課之后就不再發(fā)揮其作用，甚至在上課之前就沒(méi)有發(fā)揮作用。這樣，對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生也好，對(duì)于提高教師教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展也好都是不利的。如果教案中要安排反思的環(huán)節(jié)，即在教學(xué)之后要對(duì)上課所用的教案進(jìn)行反思和加以改正。課上完了，效果如何？學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)怎樣？所備的課和撰寫的教案有哪些利弊？教學(xué)完這節(jié)課后，我們的想法或感悟是什么？得與失是什么？在教學(xué)過(guò)程中，突出的個(gè)案是什么等一系列的問(wèn)題都是教師自身發(fā)展和逐步培養(yǎng)學(xué)生的需要。它對(duì)于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揣摩教學(xué)方法，提高吃透教材能力都大有益處。因此，備課改革過(guò)程中，一定要把教后反思設(shè)計(jì)到教案上。把它作為教案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇十三
備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，是教師處理教法主要形式。集體備課必須立足于個(gè)人研究，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行集體商討，探討教法、學(xué)法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)教學(xué)案的預(yù)設(shè)。年級(jí)組集體備課不僅可以充分發(fā)揮集體智慧，以老帶新，又可博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。
集體備課就是以孩子為本，以集體為主，以方法為主，研討最適合孩子的學(xué)法，是提高教師教學(xué)水平，開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑，使老師們各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓課堂“活”起來(lái)。
合作、探究、創(chuàng)新，以人為本，教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
合作：對(duì)每一階段的工作大家要所分工，責(zé)任要明確。
探究：集體備課教師共同分析教材、搜集資料、商討教法。
創(chuàng)新：通過(guò)交流討論、反思，得出新的讓孩子們樂(lè)于接受的教法、學(xué)法。
“四定”“五統(tǒng)一”同時(shí)注意搞好“五備”鉆透“五點(diǎn)”優(yōu)化“兩法”精選“兩題”。
四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定集體備課課題、定中心發(fā)言人。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度、統(tǒng)一布置作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一方法。
五備：備課標(biāo)、備教材、備教具、備教法、備學(xué)法。
五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
個(gè)人初備、集體集備、個(gè)人細(xì)備。
個(gè)人初備：主講人首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)與內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表觀點(diǎn)。
集體集備：首先年級(jí)組成員充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。輔備人在集體交流前必須將教材通讀理清教材的知識(shí)體系，并進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在教材上圈一圈、劃一劃、注一注，也可以列出自己的困惑或疑問(wèn)，然后共同探討各抒己見(jiàn)。
主備人圍繞討論提綱談出自己對(duì)本課內(nèi)容的見(jiàn)解、看法和設(shè)計(jì)。輔備人隨之補(bǔ)充完善，交流不拘形式，有時(shí)就一點(diǎn)有感而發(fā)，有時(shí)就整體發(fā)表見(jiàn)解，組員邊聽(tīng)邊發(fā)表意見(jiàn)并隨時(shí)記下自己感受最深的東西，力爭(zhēng)每次集體備課能解決或探討教學(xué)中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題。
個(gè)人細(xì)備：主備人在集思廣益之后，根據(jù)自身特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況客觀實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的困惑與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短備出新的教案。
凝聚集體智慧，提高教學(xué)效果，提高教師水平，促進(jìn)教研氛圍。
凝聚集體智慧：由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各不相同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異。通過(guò)集體備課可集思廣益博采眾長(zhǎng)，在討論過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
提高教學(xué)效果：教師集體備課是一個(gè)引發(fā)參與者智慧的碰撞，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，使理念和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。它跟個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)生情況分析更加細(xì)致，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
提高教學(xué)水平：集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備，通過(guò)相互交流與切磋，參與集體備課。教師既可學(xué)到他人的長(zhǎng)處，也可找到自己的不足，實(shí)現(xiàn)共同提高，讓老師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
促進(jìn)教研氛圍：集體備課是一種“行動(dòng)研究”，所解決的是教學(xué)中最直接最實(shí)際的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。集體備課中一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性的認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教研的氛圍在集體參與的行動(dòng)和反思中逐步濃厚。
總之，集體備課是教師成長(zhǎng)的重要途徑，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。正是“一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿院。”只有搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇十四
我校從9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周三下午，數(shù)學(xué)組教師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺，在一次又一次的集體備課，為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向，使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解。
在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至?xí)r，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
比如三年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇十五
全校160多名教師，分成了20支教研組（備課組）團(tuán)隊(duì)，每周二上午體育教師、周二科學(xué)、周三上午音樂(lè)教師、周三下午語(yǔ)文教師、周三品德、周四上午美術(shù)信息教師、周四下午數(shù)學(xué)教師、周五下午英語(yǔ)教師、周五綜合實(shí)踐教師均不安排課（全市統(tǒng)一）。教研活動(dòng)單周由教導(dǎo)處和教科室相繼組織開(kāi)展大組教研活動(dòng)，雙周各教研組組內(nèi)活動(dòng)，各團(tuán)隊(duì)期初有計(jì)劃、活動(dòng)有記錄、期末有總結(jié)，校園也在每學(xué)期末進(jìn)行先進(jìn)團(tuán)隊(duì)的評(píng)比。
二、定備課地點(diǎn)。
教研組（備課組）活動(dòng)，以教研組長(zhǎng)所在的辦公室為本教研組的活動(dòng)地點(diǎn)，如臨時(shí)有變動(dòng)，請(qǐng)事先和教導(dǎo)處聯(lián)系。大組活動(dòng)，一律在綜合樓會(huì)議室集中。
三、定備課資料。
教研課（加強(qiáng)研討、積累經(jīng)驗(yàn)）：教研組內(nèi)查閱商定有代表性的課文資料進(jìn)行教學(xué)研討，比如語(yǔ)文中的讀書指導(dǎo)課、習(xí)作課、練習(xí)課、詩(shī)歌、說(shuō)明文、其它體裁課文等。
常態(tài)課：教研組長(zhǎng)根據(jù)校園教學(xué)計(jì)劃定好年級(jí)教學(xué)計(jì)劃和備課計(jì)劃。務(wù)必提前兩周分單元按照程序規(guī)范備課，都務(wù)必先做好單元分析。
四、定備課老師。
教研課：有教研組組員協(xié)商從所選出的資料中選定上教研課的資料，再依次進(jìn)行備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課。
常態(tài)課：教研組協(xié)商按照單元或課時(shí)的順序選定老師主備。
五、定備課規(guī)范。
1、明確組長(zhǎng)職責(zé)。
精心計(jì)劃：精心制定集體備課計(jì)劃，確定周次進(jìn)度，分工協(xié)作，明確每次活動(dòng)的主要備課負(fù)責(zé)人（主備人）的牽頭任務(wù)，定時(shí)間、地點(diǎn)、資料。每次活動(dòng)及時(shí)請(qǐng)學(xué)科蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)參加。
蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)：（1）用心參與教研組的每一次活動(dòng)，掌握教研組活動(dòng)狀況；（2）及時(shí)給予指導(dǎo)，保證活動(dòng)質(zhì)量。
布置工作：主持備課組活動(dòng)，聽(tīng)取備課組成員的推薦，確定下周上課資料及備課要求。
簡(jiǎn)要說(shuō)課：在備課組會(huì)議上，主講人將自己的備課設(shè)想和備課過(guò)程作簡(jiǎn)要介紹。
集體議課：其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，教研課要全面評(píng)議，單元設(shè)計(jì)著重評(píng)議預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)、紙筆訓(xùn)練設(shè)計(jì)，合理安排好教研課和集體備課的時(shí)間。
審核印發(fā)：備課負(fù)責(zé)人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，構(gòu)成規(guī)范的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)成課時(shí)教學(xué)文本設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)科中心組長(zhǎng)簽閱后復(fù)印下發(fā)。
課前補(bǔ)改：設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)，備課組成員在備課負(fù)責(zé)人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)上，可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生狀況及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面，再作調(diào)整補(bǔ)改，構(gòu)成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。
課后反思：在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改善。反思資料可在下次集體備課時(shí)交流。
保障。
集體磨課：能夠是一人一課形式（集體備課dd一人上課dd主講人說(shuō)課dd眾人評(píng)課dd主講人到另一班再上課）；也能夠是多人一課形式（教研組選定資料dd擬定上課人員dd多次集體聽(tīng)課dd多次人人“對(duì)話”dd總結(jié)評(píng)價(jià)）。努力使組內(nèi)教師次次都有新感悟，次次都有新提高。
評(píng)課學(xué)習(xí)：原則上每次上課結(jié)束當(dāng)天教研組內(nèi)要組織評(píng)課，備課組成員對(duì)所上的課，根據(jù)校園“紙筆訓(xùn)練進(jìn)課堂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”和教學(xué)后記，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行“洗課”（評(píng)找出課堂中的無(wú)效環(huán)節(jié)和負(fù)擔(dān)，為關(guān)鍵環(huán)節(jié)增效），確保學(xué)生能帶著預(yù)習(xí)準(zhǔn)備進(jìn)課堂，課堂有必須量的紙筆訓(xùn)練，作業(yè)基本當(dāng)堂完成。進(jìn)一步修改和完善原有備課稿，有效推動(dòng)紙筆訓(xùn)練進(jìn)課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，有計(jì)劃地開(kāi)展“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、紙筆訓(xùn)練、理想課堂”等方面的理論學(xué)習(xí)。
評(píng)課要點(diǎn)：
一要挖掘紙筆訓(xùn)練的文本資源：我認(rèn)為就文取材的紙筆訓(xùn)練，要從文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時(shí)適量的進(jìn)行有效的紙筆訓(xùn)練。首先要明確訓(xùn)練的目的，每項(xiàng)訓(xùn)練都要有明確的目標(biāo)，或?yàn)閺?fù)習(xí)鞏固，或?yàn)檎w閱讀，或?yàn)槔斫飧形颍驗(yàn)檎矸答仯驗(yàn)榉e累運(yùn)用，或?yàn)檫w移內(nèi)化，或?yàn)橄胂笱由臁颐看斡?xùn)練都就應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在原有表達(dá)水平上的提高；其次要找準(zhǔn)訓(xùn)練的切點(diǎn)，在課堂中，我們要留給學(xué)生更多的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生與文本真真切切地對(duì)話、暢談，尋覓一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行紙筆訓(xùn)練。
二要整合紙筆訓(xùn)練的教輔資源：紙筆訓(xùn)練的題型強(qiáng)調(diào)篇幅小、形式活、出手快，能夠適當(dāng)參考書后練習(xí)、補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)題或其它資料中的練習(xí)，以及現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和現(xiàn)代禮貌成果，做到與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)編。一節(jié)課中紙筆訓(xùn)練的總時(shí)間不少于10分鐘。訓(xùn)練中老師要勤于巡視，要批改部分已完成了的學(xué)生作業(yè)，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅，若有困難，則課后要主動(dòng)找來(lái)“開(kāi)小灶”。本學(xué)期語(yǔ)數(shù)外各備一本“預(yù)習(xí)訓(xùn)練本”。
考核評(píng)價(jià)：教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）嚴(yán)格有序地組織好每次的大小教研活動(dòng)，杜絕出現(xiàn)無(wú)準(zhǔn)備集體備課活動(dòng)、無(wú)故不組織、不參加的現(xiàn)象。備課組長(zhǎng)做好組內(nèi)的考勤簽到工作，同時(shí)教導(dǎo)處也將對(duì)備課組活動(dòng)進(jìn)行定期檢查和不定期抽檢相結(jié)合、巡視檢查和坐堂旁聽(tīng)相結(jié)合、材料抽查與互查相結(jié)合、拍照和錄像相結(jié)合的方式進(jìn)行檢查考核。檢查結(jié)果作為先進(jìn)備課組、華小十大團(tuán)隊(duì)評(píng)比的重要資料。
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教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇十六
備課是教師工作中最重要的一部分。在《小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》中提到備課要做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，教師的備課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這些內(nèi)容。我認(rèn)為集體備課正是為大家搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、和資源共享的平臺(tái)，是提高課堂教學(xué)效率的有措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，使教師們達(dá)成教學(xué)的共識(shí)，有了教學(xué)的共同目標(biāo)。
在近幾年在我校的教學(xué)管理中，開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科的集體備課研討，使我們每位教師的課堂呈現(xiàn)出“百花爭(zhēng)春”的局面。在課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師的備課應(yīng)該是集體備課與個(gè)人備課相互結(jié)合。集體備課是以年級(jí)組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。在集體備課中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
（1）集體備課的準(zhǔn)備。組長(zhǎng)提前通知全組成員在集體活動(dòng)前認(rèn)真研讀教材、大綱，明確集體活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、中心發(fā)言人。
（2）集體備課的過(guò)程。常用的是以一課為例，選定中心發(fā)言人。首先聽(tīng)取中心發(fā)言人的發(fā)言中心發(fā)言人就本課提出自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容應(yīng)包括本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)策略、作業(yè)等。其次全組人員共同研究,討論中心發(fā)言人提出備課提綱，討論時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，集思廣益，允許不同意見(jiàn)的爭(zhēng)鳴。最后根據(jù)集體討論的內(nèi)容，中心發(fā)言人修改備課提綱，要統(tǒng)一教學(xué)思想，統(tǒng)一“雙基”的內(nèi)容與要求，統(tǒng)一課時(shí)安排，統(tǒng)一課堂的三維目標(biāo)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)策略。
（3）共享一些資源。通過(guò)這樣的備課，教師們可以把自己搜集到的資料、課例，教學(xué)的實(shí)踐中、反思中的感悟、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)與其他教師分享。大家可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇有價(jià)值的信息，充實(shí)到自己的教案中，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)資源共享。
集體備課體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的資源共享的理念。但我們絕不能把集體備課和個(gè)人教案等同起來(lái)。在集體備課后，教師要寫出自己的個(gè)性化教案，教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，慢慢形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個(gè)性，教師需要?jiǎng)?chuàng)造出特有的班級(jí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)表達(dá)自己的教育理念，集體備課后的個(gè)人教案可以說(shuō)是把集體智慧轉(zhuǎn)變成為成為教師個(gè)性發(fā)展，在更大程度上發(fā)揮自己的個(gè)性，使個(gè)人素質(zhì)得到充分展現(xiàn)和提高。
備課不僅是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是提高課堂效率的保證；集體備課不僅是完成一項(xiàng)任務(wù)，做好一些記錄，更是大家交流思想與智慧的平臺(tái)，讓思想在碰撞中閃爍光芒，讓頭腦在風(fēng)暴中吸納營(yíng)養(yǎng)，讓教學(xué)在務(wù)實(shí)高效的備課后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)集體備課發(fā)揮的是集體的智慧。就像那句老話說(shuō)的：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，我們各有一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換一下，我們就有了兩個(gè)思想。
教研組集體備課總結(jié)（模板17篇）篇十七
個(gè)人初備：學(xué)期初，年級(jí)組備課組長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計(jì)劃表，教師根據(jù)組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。
集體研討：我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個(gè)小時(shí)，每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí)，備課組長(zhǎng)10：30在備課室清點(diǎn)人數(shù)，進(jìn)行考勤，然后進(jìn)行備課。備課過(guò)程由組長(zhǎng)事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行。研討時(shí)，先由主備人對(duì)自已所備教案的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行解說(shuō)，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對(duì)教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充，形成共性教案。同時(shí)，備課組長(zhǎng)還要填寫《集體備課活動(dòng)記錄表》。
個(gè)性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄：教學(xué)過(guò)程、集體研討、使用建議（個(gè)性教案）。經(jīng)過(guò)前兩輪的備課，教學(xué)過(guò)程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性我們?cè)O(shè)計(jì)第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果，集了全組成員的智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)點(diǎn)比較全面，但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候，再進(jìn)行第三次備課，這次備課，老師是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際性況對(duì)集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整，使教案更具可操作性和實(shí)效性。
單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：?jiǎn)卧滩姆治觥卧虒W(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時(shí)分配、問(wèn)題研討。
課時(shí)備課包括以下幾方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題研討、課后反思幾部分。