最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）

教學計劃是教師進行教學活動時的指導性文件，它能夠幫助教師組織教學，合理安排教學進度。小編整理了一些優秀的教學計劃范文，供大家參考和學習。

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇一

教學要求：學會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的道理。

教學重點：理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。

教學難點：懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創造一切的道理。

教學安排：2課時。

第一課時。

教學內容：初步了解課文內容，學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

教學過程：

1、指導讀準字音，結合課文理解詞語。

2、有感情地朗讀課文。根據課后字詞讀準字音。

我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。

如果——我們是花，才有花的世界。

（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應以自豪、贊嘆的`語氣來讀）。

熟讀課文。

教學內容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的力量。

教學過程：

你們已經知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應該怎么樣做呢？（學生暢所欲言）。

1、自由讀課文。

想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）。

2、輕聲讀全文小組之間討論學習1——5小節。

3、匯報學習情況集體學習（自由發言暢所欲言教師指導）。

4、指導學生朗讀課文。

我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。

朗讀、背誦課文。

雖------卻獻身。

集體創造一切。

如果------才奉獻。

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇二

科學概念:。

1、由于觀察工具的改進,使人類觀察的范圍擴大,發現了僅靠肉眼無法發現的自然界的許多秘密。

2、人類探索微小世界的成果,促進了科學技術的發展、社會的進步和人類生活的改善。

過程與方法:。

1、總結人類在觀察工具開發及探索范圍擴大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關系。

2、根據學習主題查閱相關資料,并進行整理歸類、交流。

情感、態度、價值觀:。

1、熱愛科學技術,敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。

2、知道我們周圍還有許多沒有被發現的物質及自然界的秘密。

知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

收集整理資料,并進行展示交流。

課前布置學生進行相關專題的資料收集,安排多媒體教室讓學生進行匯報交流。運用多媒體的學生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上,并進行試演示,以節省準備時間。

一、導入語。

這一單元,我們經歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中,我們學會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發展過程(師一邊解說,一邊板書):。

在放大鏡發明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細小的東西,看到更多的細節,如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物,光學顯微鏡最大的放大倍數為1500倍左右,分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數為1000000倍,分辨本領達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數為3億倍,分辨率可達0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進,我們在微小世界領域所取得的成果也是卓著的,下面就請各組同學為大家介紹人類在微小世界領域的成果。

(nm是納米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米=10埃?)。

二、各組匯報展示。

1、課前布置學生分醫學、農業、電子、冶金、生物學……等不同領域尋找相關資料。

2、資料內容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質的最新發現、研究成果及對它們的利用。

3、將收集到的資料根據自己所學的專題進行整理歸類,然后以書面或電子作品的方式進行展現。可以是文字、圖片或圖文結合。也可以是錄音、錄相等音像內容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示,書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。

4、在展示匯報的過程中,匯報的小組可與下面的同學進行互動,可以提問或回答在座同學問題的方式進行。

三、總結。

1、聽了看了各組的展示內容,大家有什么想法?(讓學生自由地發表感想,感嘆微小世界的`神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)。

微小世界和我們。

肉眼能看清螞蟻等較小的動物。

放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西。

光學顯微鏡能看清細胞和微生物。

電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質的原子、分子。

……。

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇三

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇四

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇五

教學內容：

蘇教版第九冊26~27頁《校園的綠化面積》。

教學目標：

1、通過計算、測量、設計，進一步鞏固長方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形的計算方法，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，并在解決問題的過程中樹立與他人合作的意識。

3、在創新設計活動中，激發學習興趣以及合作的意識。

教學重、難點：

計算組合圖形的面積時，采用割補法，把它轉化成幾個基本圖形再進行計算。

教學預案：

一、課前導入、激情引趣。

1、到現在，我們都認識了哪些圖形？

2、把你最喜歡的平面圖形的面積計算公式告訴大家。

〔設計意圖〕5年級的孩子，情感日趨成熟，讓他們自己說出喜歡的公式并用自己的經驗把這個公式需要特別注意的細節跟大家提醒，代替老師一問一答的舊知復習，充分展示課堂的開放、大氣。

二、合作探索、掌握新知。

（一）學測量，說解法。

1、我們學習的這些計算公式，今天要在生活中派上用場了（出示課件）。這是我們校園里的一塊花圃，同學說認真觀察。

思考：要計算出它們的面積，需要哪些條件。如果老師只給你們一把米尺，要怎么測量？

思考和指明回答。

（二）學會探究、挑戰難題。

2、同桌合作，探究，得出解決問題的方法，并把算式寫出來。

3、指明匯報結果，師展示他們的結果。

4、結合課件，師小結解決這個問題的割法和補法，并說明：解決一個問題，我們可以從不同的角度去思考，會得出很多種不同的方法，就像剛才這道題。

〔設計意圖〕課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，在這一環節中，我讓學生在獨立思考的基礎上學會與同學探究、交流、學會把自己的想法告訴他人，同時也學會認真聽取別人建議，真正做到學生新知的獲得不僅教師的告訴和訓練，而更是學生的探究與交流。

三、聯系鞏固，強化方法。

1、校園里還有兩塊花圃，都是像我們剛才研究的不規則圖形。同學們，不管你們喜歡割法還是補法，用你自己喜歡的一種方法求出它們的面積，現在就動手吧。

2、展示學習成果，優化解題方法。

3、總結提升：通過剛才的探究學習，你有什么收獲，把你的收獲告訴大家。

〔設計意圖〕讓學生用自己喜歡的方法完成這兩道習題，既有利于優化解題策略，更有利于讓學生的知識從操作到語言的飛躍，讓學生的思維得到進一步的鞏固和升華。

四、拓展練習，爭當小小設計師。

為了把我們的校園建設得更美好，校長決定在建一做教學樓，教學樓前的花圃讓我們來幫忙設計，看誰的花圃設計的美麗又大方，校長就采用誰的設計。那樣，你就真正成了一個設計師了。拿出我們的格子圖，動手設計吧！

2、展示設計成果。

3、利用課間時間思考：我還可以怎么設計使花圃更合理更美麗。

〔設計意圖〕讓每個學生當小小設計師，既有利于學生綜合應用已學的知識，更有助于增強學生應用數學的自信心和自豪感，體會到數學在生活中的價值。

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇六

了解雕塑藝術在校園中的作用，對自己所在學校的雕塑進行有針對性的研究，進行雕塑設計的嘗試。

【過程與方法】。

通過調查研討、設計展示，加強對校園雕塑的設計，協調雕塑與校園環境的改造等問題。

【情感態度和價值觀】。

通過課題研究過程、研究性學習方式，提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力，關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感。

二、教學重難點。

重點：建筑與雕塑藝術的關系以及如何動手制作一個立體雕塑。

難點：校園雕塑與校園之間的協調關系，如何促進學生的創造能力。

三、教學準備。

多媒體、不同學校的校園圖片、設計模型所需材料等。

四、教學過程。

(一)激趣導入。

(二)新課講授。

學生討論回答，教師總結評述：可以加入雕塑藝術，在校園廣場上加入標志性的校徽的標志雕塑藝術。

2.播放優秀校園雕塑設計的圖片，思考他們都有什么特點?

學生討論，教師總結：優秀的'校園雕塑設計都是結合本校的文化和背景，并且可以很好的與校園環境相融合。雕塑藝術對校園空間文化的塑造起著重要作用，它通過美的形式潛移默化地影響著我們的情感、態度與價值觀。校園雕塑設計不僅是雕塑與環境的形式統一，而且要考慮雕塑與校園文化的一致性。

3.教師進行示范講解，如何以小組的形式制作簡單的沙盤。

(1)在校園平面設計草圖的基礎上，確定合適的制作比例，分配選擇制作的內容。

(2)初步組合，從模型整體的空間、造型和色彩關系上進行修改。

(3)添加環境裝飾。

雕塑模型的制作：

(1)切割與接合—可以借助直線切割、曲線切割、挖切等方法進行插接，可以利用紙條編接，也可以利用各種黏合劑粘接。

(2)折疊與彎曲—彎曲的方式不再贅述。折疊的方法包括直線折疊、折線折疊、曲線折疊。折疊前最好用刀背刻畫折疊線，以便折疊。

小組進行校園雕塑方案的設計，教師指導學生選擇繪制立體圖和制作模型等。

小組合作完成，在制作過程中注意體現設計思想，在方案中還要具有可行性。

(四)交流、展示、評價。

教師組織展示學生的設計，評選出最佳設計。

學生分組展示自己的設計成果，并用語言或文字說明，闡述小組創意。

師生共同選出一組或幾組有想法、效果較好的設計作品進行進一步加工，提交學校作為學生的研究成果，供學校改造時參考。

(五)小結作業。

1.教師總結本節課內容，并對本節課內容做到查漏補缺。

2.要求學生在課下自己搜集其他學校的優秀雕塑作品，并對其進行賞析。

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇七

１、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法。

２、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。

３，培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。

培養學生說話大方，聽話人真的習慣，會使用文明用語進行口語交際。

一課時。

看彩圖，了解圖畫內容。（看看圖上畫了誰？他們在干什么？）。

１、教師介紹自己的畫，引導學生向教師提問，對教師的畫進行評價，為學生做出交際，互動做示范。（貼，畫了什么？為什么畫？）。

２、指名幾個學生上臺介紹自己的畫，引導其他學生向臺上的學生提問題，對她的畫進行評價，提出問題、看法。（現在誰大膽上來給大家介紹，你畫了什么？為什么畫？其他小畫家要認真聽，他講清楚自己畫什么嗎？評評他講得怎樣？）。

四人小組內介紹自己的畫，并選派代表上臺介紹，（引導學生大膽介紹自己的畫）。

１、扮演一個商店游戲：三個營業員，其他是顧客。（把畫擺整齊跨組購買畫）。

２、要求學生在購買畫時用文明禮貌進行交際。

你們既是小畫家又是會評的小畫家，我們開個畫展讓老師們也欣賞。

口語交際課使“聽話、說話的發展”，于以前的聽、說訓練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學生口頭表達能力，還要求注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣。因此，我制定了本次“口語交際”的三個目標，為這次“口語交際”真正能互動起來，這節課，我主要安排五個教學環節。

１、創設氛圍，激趣導入。

一年級的學生年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動。我根據這一特點，運用語文書上的彩圖，吸引學生，采用激勵是評價，讓學生充滿信心進入下一個環節即學習怎樣進行口語交際。

２、以圖激趣明確要求。

我首先作為這次口語交際的參于者、合作者，大方地介紹了自己的畫，讓學生有了初步的印象。為了進一步互動式的口語交際，我請三位小畫家上臺介紹自己的畫，為下面四人小組內相互交流打下較好時為基礎。

３、促說，雙向互動。

以小組內互相講、互相評的環節，讓每個學生都能互動起來，要求學生將自己的畫介紹小組的伙伴們。同時，如果別人有不明白的地方，你要一一解答。

４、課后延伸，扮商店游戲，開個畫展等大膽交際，讓他們的自足性更強。

總之我感覺教學效果好。

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇八

教學目標：

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：認識生字；流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：生字讀音的難點；體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪感。

第一課時。

課時目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友，你們知道這是什么日子嗎？指名說。

2、（點擊出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（自由讀，指名讀）。

3、“我們成功了”，自豪地告訴大家吧！學生讀題。

4、課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起去讀一讀吧。二、自由初讀課文。

1、自己讀課文，讀準字音，把下面的生字圈出來讀讀。遇到難讀的字多讀幾遍。

2、同桌讀課文，讀通句子，碰到對方讀錯了馬上幫助并接讀。

3、你能讀流利了就起立讀。

二、自學交流。

1、相信你們一定從課文中感受到申奧成功時人們的激動了。讓我們放禮花慶祝這次成功（點擊出示生字）看煙花上有我們要認識的新朋友。

1）指名當小老師到前面領讀讀得準和喜歡的生字。

2齊讀生字。

3）自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？

你們真能干，成功手勢做出來表揚自己。

2、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。

1）把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。

2）聽了你們的朗讀，老師很感動，也想加入你們的隊伍，歡迎嗎？那么老師讀下去，讀到你覺得非常激動興奮的段落，你就跟著讀吧。

四、指導朗讀課文，感悟課文。

1、當申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？

涌：就是象潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。

（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。

2、讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）指名說。讓我們一起高呼吧！（學生入境演一演）。

指導朗讀：用你的朗讀來表現你的心情吧！指名讀——小組讀——全體朗讀。

3、讓我們再去中華世紀壇看一看吧！（點擊出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。）你又看到了什么？聽到了什么？朗讀句子。

3）快看，中央領導人也來到了人群中，（點擊圖文：等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。）學生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。

五、總結，朗讀全文。

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇九

教學內容：湘教版五年級下冊第十二課《我們去旅行》集錦本設計制作。

教學目標：

1、能夠運用簡單的平面設計形式把收集的資料圖片進行整理，設計制作集錦本。

2、小組合作進行有趣的美術設計活動，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發熱愛生活、熱愛藝術的情感。

教學重點：設計制作集錦本。

教學難點：運用簡單的設計原理，將圖片資料進行合理整合，設計制作集錦本。

教法與學法：欣賞、觀察、談話、合作、示范。

教具準備：多媒體課件、相關圖片資料、范作等。

學具準備：課前搜集自己喜歡的旅游景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。

教學過程：

導入：這節課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們去旅行）。

1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學生欣賞。

2、提問：你從這段視頻中了解了什么？

4、學生自學課本資料，了解認識集錦本。指名回答。

5、師小結講解并板書：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設計形式。由封面、內頁、留言欄三部分組成。

（1）封面必須有標題。

（2）內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。

（3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯系。建立評價欄目，相互學習指導。

（4）集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)。

6、師生以寧夏為例，一起設計制作一份簡單集錦本。

師強調版式設計法則：

(1)描述性文字排列有的外形規范，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。

(3)版式設計。(通過圖例說明問題)。

a、視覺反差。

b、對稱及不對稱平衡。

c、視覺節奏。

d、深度。

e、隱含空間。

1、提出作業要求：請選擇一個旅游景點，以小組合作的方式制作一個旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內頁和留言欄后，把它們組合到一起。

2、學生分組設計制作，教師巡回指導。（重點：按照自己的喜好大膽進行設計和表現；制作中注意維護好衛生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）。

封面（標題）。

集錦本內頁（地名、圖片、文字介紹及相關插圖）。

留言欄（推介作品，取得聯系）。

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇十

1、會認六個生字，會寫一個字。

2、使學生初步有感情地朗讀課文。

3、會給本首詩歌續編，培養創編的能力。

檢查預習情況。指導朗讀課文。

指導續編詩歌。

1孩子們，老師請了一位老朋友來到我們的課堂上?你們猜猜他是誰?謎語：花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰，云兒見它就跑。(風)。

2對!它就是風板書單元主題詞風。

3昨天，我們才學了一首詩，才的題目就是風，我們一起背一背吧!生背誦。

二自讀感知。

1翻開書，請孩子們自己讀一讀這首詩，讀準字音。讀通句子，你不認識的生字生詞要特別注意。

2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!

3這首詩一共有幾個小節?(三個)。

(1)請你們仔細找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩歌里面呢!誰來和生字寶寶打個招呼?

這兩個字都是——(翹舌音)。

生詞讀得準，句子也一定能讀好，來，齊讀這一句——(學生朗讀)。

(2)誰來讀讀第二節的生字?

這個微字筆畫真多!誰能想個辦法記住他?(生匯報)，

真是會想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫寫這個微字吧!特別注意，不要寫錯了(書空)。

女孩子們一起來讀讀這句話吧!——(生朗讀)。

(3)瞧!最后一節生字有點多，我們一起來讀一讀好嗎?——(讀)。

男孩子來讀讀這個句子吧!——(生朗讀)。

生齊讀全詩。

5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來。(生勾畫)看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)。

6風躲起來了，想和我們捉迷藏呢!可是，細心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風的足跡。(師生合作讀。)。

三精讀品悟。

第一節：

1當樹葉在枝頭顫動的時候，那頑皮的風到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹葉上)。

板書哪兒?

你怎么知道風在那兒呢?板書那兒!

哦，我知道了，樹葉顫動的時候，風在枝頭——那兒呢!

走過去，拉起一個孩子的手：喲!這個枝頭上長著好幾片可愛的小樹葉呢!

2金色的陽光灑在你們身上，這時，一陣微風吹過，樹葉們，你們都輕輕的顫動起來啦!

3指導學生自學。

4你們在枝頭顫動得那樣歡快，那樣自在，我聽到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們在說什么悄悄話呀?(我聽到你們在對風兒說——對蝴蝶——)。

5小樹葉們，讓我們隨著風兒，在枝頭輕輕舞動吧!齊讀這一節——。

第二節：

(1)小樹葉們，你們優美的舞蹈，吸引了更多的風的伙伴，他們手拉手來到樹林間，林木見到他們就——(微微點頭)?我們知道，風變大了，女生來讀第一節，全班來讀第二節，讓我們來感受一下風兒的變化，帶給樹葉和林木的變化吧!

第三節。

(1)風兒拂過樹梢，走過樹林，他又來到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)。

(2)讓我們一起去參加吧!你看到風和小河在做什么游戲呢?他們怎么做的呀?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)。

(1)你跟他玩得很快樂，你覺得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來!把你自己的感受放進詩句去讀一讀。

四嘗試背誦。

1(指板書)小結：剛才我們跟著風兒，拂過了樹梢，走過了樹林，和小河一起快樂的游戲，你們一定有很多很多快樂的感受吧?拿起書，把這首詩讀給你的好朋友風兒聽聽看吧!

配樂朗讀。

3找到了這個規律，你一定能很快的把這首小詩記下來。請你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽一聽。

4誰已經會背啦?來!讓我們一起把這首詩，還有對風兒的喜愛，都留在腦海里吧!背誦。

五想象拓展。

風不僅在樹葉上跳舞，在林木間走過，和小河做著游戲，它還會去那里?干什么呢?我們繼續跟著風的腳步，去看看吧!

風很溫柔，也很調皮，他撞響了窗口的風鈴，叮叮當當，多好聽啊!這時候，我們知道風來了。風在——(唱歌)。

我們來到操場上，你看，紅旗——，我們知道，風在——。

花壇里的玫瑰花跳起舞來了，我們知道，風——。

孩子們，你還從哪些地方找到風兒了?

孩子們，其實呀，把你們剛才的話寫下來，也是一首很美的詩歌呢，不信你看看：

誰也沒有見過風，

不用說我和你了。

但是風鈴搖動的時候，

誰也沒有見過風，

不用說我和你了。

但是玫瑰花點頭的時候，

誰也沒有見過風，

不用說我和你了。

但是風箏飛上天空的時候，

六生字游戲。

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇十一

1.注重自己的儀態、儀表，知道什么樣的狀態是整潔的，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈整潔的孩子。

2.回顧自己的生活和學習，使一年級的學生能夠認識到凌亂、邋遢、丟三落四等情況不是愛整潔的表現。

3.培養學生在生活中愛整潔的良好習慣。

在平時生活中如何做才算整潔？

培養學生在生活中愛整潔的良好習慣。

小鏡子、玩具人偶等

開場語:

同學們好，今天我們學習第一單元第一課：我們愛整潔

一、故事導入

學習新課之前老師要給大家講一個《皮皮的故事》，大家快看，一只小豬叫皮皮，頭不梳來臉不洗。爸媽叫他來洗洗，他搖搖頭說不愿意。皮皮到小羊家去做客，小雞小鴨都直躲。小羊只好告訴他，太臟了，一邊坐。

這時候，皮皮納悶:小羊為什么不歡迎我呢？

同學們來告訴他為什么呀？

小朋友們一定猜到了，因為皮皮太臟了，不愛整潔，皮皮這才紅了臉，刷牙洗澡去換衣服，整潔的皮皮很帥氣，大家夸贊討人喜。我們要做一個愛整潔的小學生，讓我們一起喊出來今天的口號吧:“我們愛整潔”

二、活動過程

（一）鏡子里的我

今天老師就帶領大家來學習，什么樣的自己是整潔的呢？

大家來看我手里有一面鏡子，快把你的鏡子也出來，一起和老師照鏡子好不好？

接下來引導小朋友從發型、臉、衣著、手檢查一遍，知道整潔的的裝扮應該是怎么樣的。

（二）這樣做好不好

對了，第二位小朋友干凈整潔，連小鳥都想和她打招呼呢。

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇十二

1．讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統計思想。

2．讓學生通過各種活動體驗，感到生活中處處有數學，能從實際生活中提出數學問題并能運用不同方法進行解決，培養學生“用數學”的意識。

3．培養學生的合作交流意識和創新意識。

教科書第114～115頁。

教具、學具準備

錄像片、接力棒、小跳繩、籃球、沙包、統計彩圖、笑臉圖等。

師：現在小朋友是一年級的小學生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什么？

生：在這里我們可以學到知識。

可以交朋友。

可以做游戲。

師：小朋友說的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。

師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？

生：我們看到跑步；看到過打籃球……

師：你們參加過什么課外活動？

生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的游戲……

師：今天我們接著熟悉“我們的校園”（板書課題）。

播放錄像，回顧知識

放錄像：出現美麗的校園，多種校園活動（有跳繩，有跑步，有打籃球……）

[設置情境，鼓勵學生提出數學問題，允許學生從不同的角度去思考問題，解決問題。]

師：從校園里你們都看到了什么？想提出什么數學問題？

生：我想知道跳繩的一共有多少人？

師：這個問題誰來答？

生：共有10人，我是數出來的。

生：我是算出來的，我看到男生有5人，女生有5人，加起來是10人。

師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總人數。下面我們到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總人數。

1．室外活動，分組嘗試統計。

在教室外有五個活動場地，第一個是接力跑，第二個是跳短繩，第三個是拍皮球，第四個是擲沙包，第五個是游戲（轉移目標），大家可以任意結合在一起進行活動，每組選一個組長負責。活動5分鐘后，統計出本組的人數，選代表來匯報本組的統計方法。

2．各組匯報統計結果。

跳繩組匯報：我們組有12人參加。有的是用數的方法；有的是根據分工的不同來計算的，有6人記數，6人跳，合起來是12人，我們貼出12張笑臉。（把彩色笑臉貼在空白圓上）

擲沙包組匯報：我們的問題是“一共有多少人擲沙包？”我們每人一張笑臉圖，一張一張數出來共8張，有的是一組一組地數，一組有4人，兩組應該是8人，我們貼出8張笑臉。

3．觀察統計圖，回答相關問題。

師：大家看這幅你們自己整理的活動笑臉圖，多漂亮呀！這實際上也是我們活動情況的統計圖。從圖中我們能清楚地了解到咱們班小朋友都開展了哪些活動？（5項活動）

哪些活動最受歡迎？哪項活動參加的人數最少？

跑接力和擲沙包的一共有幾人？

跳短繩的比擲沙包的多幾人？

[由學生觀察笑臉統計圖，使他們初步了解統計的用途和意義，獲得初步的統計知識。]

4．想一想，你還能提什么問題？

a．同桌兩人先互相提問，然后解答。

b．一人提問，全班解答。

今天通過開展活動，小朋友又重新認識了我們的校園。通過大家的努力，把我們的活動作了清楚的統計，還會根據活動的情況提出一些數學問題，并運用不同的方法進行解決。小朋友真能干！

課堂中或課外再次實踐

“我們的校園”是一節實踐活動課，它是《人教版實驗教科書數學一年級上冊》的收尾篇，是在學生有了對新教材內容認知后進行的綜合運用活動并含有統計思想的滲透。由于本節課無論從內容上還是形式上都給人以全新的感覺，因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法的設計上和課堂教學的呈現方式上都作了大膽的嘗試，由課堂內的教學擴展到課堂外的教學。以流動的場面，達到動與靜的最佳結合。本節課重在學生的體驗、參與。在學生互動中，使學生感覺到生活中處處有數學，并會從實際生活中提出數學問題，運用不同的方法加以解決，同時在學生的合作中初步感受統計知識。

這節課的教學設計具有以下特點：

1．以“情”、“趣”開路。

老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，從而使學生輕松地進入課堂，拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。

2．動與靜的結合，生生互動的形式使學生仿佛置身于教室外。

先播放錄像給學生以形象具體的了解，再安排學生自由結合開展所喜歡的活動。在學生的活動體驗中既培養了學生的合作意識，也培養了學生的表達、觀察、組織、交往等多種能力，較好地實現了學生的主體作用，達到游戲中學習的目的。

此外，把課堂教學由室內延伸到室外，也給學生以新奇的感覺，使學生向往學習。

3．學科交融，易于學生情感的渲染。

由于課堂教學呈現方式上的變革，使單一的數學課與體、音、美進行有機結合，給學生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于學生去感受知識，領悟知識。

“我們的校園”是一節實踐活動課，是實驗教材最有新意的內容之一。它打破了教材傳統的呈現形式，提供給學生的是他們喜愛的、熟悉的場景，同時具有挑戰性。范老師這節課，從學生生活經驗出發，設計了室內室外相結合的活動。讓學生在實踐活動中，形成問題意識，培養從多角度解決問題的能力，同時學會與人合作、用數學的眼光看生活。在活動中還潛移默化地使學生受到收集數據、根據數據提出和分析問題等統計初步知識的教育。本節課的教學主要有以下特點。

1．新。首先是引入新。上課開始，教師以語文課的口語交際形式親切地和學生們談論校園以及校園的活動。引出課題“我們的校園”。第二，展開教學活動新。播放錄像展示校園情景，讓學生觀看錄像，從活動中提出數學問題。引導學生在生活中發現問題、提出問題。“從數學的角度提出問題、解決問題，并綜合運用所學的知識解決問題，發展應用意識”是《標準》中提出的培養目標。培養學生發現問題、提出問題的意識和能力。應從一年級開始抓起，讓學生不斷經歷從生活中提出問題和解決問題的過程。學生提問題的意識會逐漸增強，創新意識也會孕育而生。第三，室內外結合方式新。改封閉安靜的數學課堂教學為開放式的室外體育活動，給學生以全新的感覺。在學生觀看錄像，初步經歷收集數據的基礎上，把學習活動延伸到室外，給學生5分鐘自由選擇參加游戲活動……“統計”成為游戲的組成部分，讓學生在玩中學習。人人主動參與到活動中去，喜愛數學之感油然而生。充分體現了學生是學習的主體，體現了新的教學思想和方法。

2．活。活用教材，把書上靜止的場景變為真實的活動。學生在活動中互相合作，形成師生、生生互動的局面。讓學生以小組為單位，收集參加活動人數的信息，并作了清楚的記錄。之后，通過交流，用涂色的方法制出統計圖。再讓學生看圖提出問題并解答。學生思維活躍，課堂氣氛活躍，培養了學生學習的興趣和合作的意識。

3．實。全課各項教學活動實實在在。以學生對校園的了解入手，讓學生根據錄像提出問題，并用不同的方法解決提出的問題；讓學生參與某項游戲活動并進行數據的收集，以小組為單位向全班匯報、交流，完成簡單形象的統計圖……學生經歷了收集數據的過程，經歷了看圖提出問題的過程。學生在每項活動中都在動腦思考、動手做、動口說，真正在“活動”。

總之，這一節課“情”“趣”交融，學科滲透，動靜結合，給學生創造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預期的教學目標。

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇十三

1、還記得那首關于風的小詩嗎？一起來回憶回憶。背《風》。

2、從秋天飄落的樹葉，二月里開放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林里樹木的傾斜，都能讓我們找到風的蹤跡。

3、今天，老師又給你們帶來了一首小詩，是我特別喜歡的.，一起去看看。

1、老師范讀課文。（配音背誦）。

2、學生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去學習。

3、檢查認字情況。

師：生字寶寶都認識了嗎？用課件打出生字，請學生當小老師教讀。

師：記住了嗎？去掉拼音，還能讀準嗎？讀要寫的字。

師：孩子們，再去讀讀最后兩個字。讀讀紅色的部分，再去讀讀這個字，有什么發現嗎？其實漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學習方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友。

4、檢查讀文情況。

師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎？第一小節誰來？誰喜歡第二小節？三小節誰能讀得最準，最流利。

評價。

5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學習讀課文。齊讀。（初步感受課文）。

1、學習第一節。

（1）師：是呀！誰也沒有看見過風，不用說我和你了。風這么的神秘，誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過，誰誰再來讀。太神秘了，一起來。

小結：風真的是太神秘了。所以葉在二、三小節用了相同的句子，再讀。

（2）風這么神秘，我們能發現它嗎？讀三、四行。

這兩行詩告訴了我們風再哪里？再讀。

讀著這兩行詩你仿佛看到了什么？自己再去讀讀。（說感受，多種形式的讀）。

小結：再來感受風兒吹過枝頭的輕柔，齊讀。風就在那兒，多有趣呀！就想我們的小伙伴一樣，再讀讀。

2、學習二、三小節。

師：風就像我們的小伙伴一樣，我們在哪里能找到它，發現它，見到它呢？去讀讀二、三小節，把你喜歡的句子劃下來，多讀讀。

匯報。注意：老師提醒，還有誰喜歡這一小節，有補充嗎？

3、背誦。（配音樂）。

1、既然風向頑皮的孩子一樣，你們能做的事它也能做，那想想它還能做什么呢？

2、想當小詩人嗎？用自己的喜歡的方式把風娃娃寫下來，畫下來。

3、展示匯報，交流作品。

4、是呀，孩子們，風太有趣了！捧起你們的詩行高聲朗讀。

5、是呀，風太有趣了！讓我們一起走出教室，到操場上，草坪邊和風做游戲吧！

最新我們的班規我們定教學設計（匯總14篇）篇十四

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

（一）、激發學生興趣，導入新課。

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）。

2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

（二）、活動：小小解說員。

1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

3、學生組內學習并交流。

4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

（三）、活動：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀。

（2）選一名分公司經理。

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

4、游戲規則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。

5、學生活動、教師參與。

（四）、活動；畫展（活動升華）。

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）。

3、師生共享“豐碩的果實”。

（五）、評價小結。

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎。

（2）熱情獎。

（3）微笑獎。

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的`要求也不同，層次在不斷提高。