非遺文化的論文（通用17篇）

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非遺文化的論文（通用17篇）篇一

世界各國在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)上采取了許多措施，其中立法保護(hù)是最為重要的內(nèi)容之一。我國雖然在立法上對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)進(jìn)行過積極的探索，然而仍存在一些問題。這些問題值得進(jìn)一步探索和研究。

2003年10月在聯(lián)合國教科文組織在第32屆大會(huì)上通過了《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》的頒布對(duì)于全球范圍內(nèi)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意義重大。隨后越來越多的國家加入本公約，并依照公約的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行申報(bào)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作。此外，日木、韓國等也紛紛出臺(tái)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的有關(guān)立法，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)立法保護(hù)上給我們提供了很多可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

第十一屆全國人大常委會(huì)第十九次會(huì)議通過了《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》頒布之后有關(guān)省份也相繼制定了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的法律規(guī)范。此外，大量的民間保護(hù)組織在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面也發(fā)揮著重大作用。

“不論從文化價(jià)值方面，還是從經(jīng)濟(jì)利益方面，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都是刻不容緩的大事。立法保護(hù)是本源，只有通過立法，才能從各個(gè)層面對(duì)寶貴的文化遺產(chǎn)給以切實(shí)保護(hù)?！绷⒎ūＷo(hù)是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的最重要方式之一。首先，法律本身具有強(qiáng)制性，可以有效地推動(dòng)相關(guān)措施的執(zhí)行。其次，法律影響較為廣泛，能夠促使保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的觀念深入人心。再次，我國尚有大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作需要執(zhí)行，亟需一種高效的措施。

(一)立法保護(hù)尚不健全，配套制度不完善。

從國家層面來春《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》雖然發(fā)揮重要作用，但其相關(guān)的配套法律文件很少:一些省級(jí)行政區(qū)仍未出臺(tái)專門法律文件。目前的立法成果多是近幾年產(chǎn)生的，并且很多是針對(duì)某一方面問題制定的規(guī)范性文件。

“我們不僅要直接處理對(duì)各類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行有效保護(hù)的問題，也間接地在處理我們公共文化服務(wù)的制度設(shè)計(jì)問題。”僅有法律規(guī)定是不夠的，還需要以法律為基石來構(gòu)建全面的保護(hù)制度。

(二)立法技術(shù)不高，內(nèi)容比較滯后，實(shí)用性較差。

1.規(guī)劃與保護(hù)的問題。現(xiàn)有的法律規(guī)定存在對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃編制不健全，保護(hù)措施不具體詳細(xì)，規(guī)劃與保護(hù)主管單位不明確等問題。

2.傳承上的問題。現(xiàn)有法律規(guī)定存在傳承人與傳承單位申請(qǐng)或推薦方式不具體，權(quán)利義務(wù)不確切，保障與支持工作不健全等問題。

3.管理與利用的問題。現(xiàn)有的法律規(guī)定在內(nèi)容上存在管理主體不明確，管理措施不健全，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所有權(quán)不確定等問題。

4.保障措施方面存在不足。對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)在規(guī)定上存在主管單位職責(zé)不明、工作安排不切實(shí)，資金來源不明確、不規(guī)范等問題。

5.法律責(zé)任規(guī)定不明確。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的立法保護(hù)在我國“經(jīng)歷了一個(gè)從純粹公法保護(hù)到以公法為主、兼顧私法的過程。長期以來我國采取的都是行政保護(hù)模式，行政保護(hù)色彩濃厚”。缺失對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，難以調(diào)動(dòng)企業(yè)、民眾和社會(huì)組織的積極性，不利于對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與發(fā)展。

各省級(jí)行政單位宜在《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》指導(dǎo)下，參考相關(guān)省份立法，從自身非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)際出發(fā)，制定非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)相關(guān)法律。國家和省兩級(jí)行政單位應(yīng)建立起完善的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)法律制度及配套措施，制定實(shí)施細(xì)則對(duì)原則性的規(guī)定加以量化、細(xì)化，使得法律保護(hù)更具操作性。

(二)完善立法技術(shù)，增強(qiáng)法律的實(shí)用性。

1.進(jìn)一步完善非物質(zhì)文化遺產(chǎn)規(guī)劃與保護(hù)的立法規(guī)定。制定指導(dǎo)性強(qiáng)的具體法規(guī)，健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃編制，具體詳細(xì)的制定保護(hù)措施，明確規(guī)劃與保護(hù)主管單位，具體規(guī)定各組織權(quán)能。

2.完善非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承制度。明確非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表性傳承人及傳承單位的主管單位，建立對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的.代表性傳承人及傳承單位保護(hù)完善的保護(hù)措施，制定具體可行的申請(qǐng)或推薦方式，明確規(guī)定傳承人與傳承單位權(quán)利義務(wù)，健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表性傳承人及傳承單位的保障與支持。

3.建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)管理與利用的相關(guān)制度。通過制定詳細(xì)的地方性法規(guī)，明確規(guī)定非物質(zhì)文化遺產(chǎn)管理主體，健全管理措施，加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所有權(quán)與保護(hù)措施的建設(shè)。

4.制定非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保障性政策和措施。從實(shí)際出發(fā)，在立法上明確非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)主管單位職責(zé)及工作安排，參照《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，加大財(cái)政支持，規(guī)范資金來源，采用切實(shí)可行的強(qiáng)保護(hù)方式并加以明確，完善保護(hù)的相關(guān)活動(dòng)與宣傳措施。

5.明確非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的法律責(zé)任。各級(jí)行政單位宜制定相關(guān)法律，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的責(zé)任主體，主體的義務(wù)與責(zé)任，及違法的處罰措施做出具體詳盡的規(guī)定。

通過加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)的立法保護(hù)，形成公法和私法相結(jié)合的綜合保護(hù)模式，才能更好的調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性，更加有效的實(shí)現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)。

從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)立法的不足入手，吸取國內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的完善措施，定能在立法層面上實(shí)現(xiàn)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效保護(hù)。

非遺文化的論文（通用17篇）篇二

摘要：在西方音樂長期占據(jù)高等院校音樂教學(xué)核心位置的傳統(tǒng)模式下，本土音樂不斷被碎片化、邊緣化，這不僅無助于高校履行傳承民族音樂藝術(shù)的本職責(zé)任，也無益于當(dāng)前素質(zhì)教育的戰(zhàn)略發(fā)展。因此，新時(shí)期里，本土音樂引入高校音樂教學(xué)已成當(dāng)務(wù)之急。這既需要改變傳統(tǒng)課程設(shè)置，又要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，同時(shí)應(yīng)更加深入生活，通過更加植根本土文化土壤提升本土音樂在高校音樂教學(xué)中的品質(zhì)與成效。

作為擁有五十六個(gè)民族和五千年歷史的文明古國，中國不僅發(fā)展出了繁榮昌盛的多民族地方文化格局，更形成了獨(dú)樹一幟的本土音樂文化體系。然而進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來，高等院校以西方音樂為核心的音樂藝術(shù)教學(xué)形成固定模式，不僅造成高校音樂教學(xué)本土和外來音樂比例失衡，更使越來越多高校學(xué)生甚至教師都對(duì)本土音樂文化知識(shí)甚少。顯然，這與“繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝……堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向”的國家戰(zhàn)略有所背離，亟待探索出本土音樂文化引入高校音樂教學(xué)的路徑，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（一）傳承和弘揚(yáng)悠久的中華音樂藝術(shù)文化。

作為培養(yǎng)高等教育專業(yè)人才的專業(yè)場(chǎng)所，高校本質(zhì)職能之一就是傳承和弘揚(yáng)悠久的中華文化。然而多年來各級(jí)各類學(xué)院、院校以西方音樂為核心、主體的教學(xué)模式卻讓本土音樂教育成了可有可無的點(diǎn)綴，不僅日漸碎片化、邊緣化發(fā)展，更在不少學(xué)校、院校中逐漸湮滅。曾有粗略統(tǒng)計(jì)顯示，在進(jìn)入高校的少數(shù)民族學(xué)生中，能夠相對(duì)準(zhǔn)確地回憶和歌唱自己本民族歌曲的學(xué)生比例不斷減少。比如廣西曾對(duì)約兩千名少數(shù)民族學(xué)生展開調(diào)研，發(fā)現(xiàn)苗、侗、瑤、壯族學(xué)生能唱家鄉(xiāng)歌的數(shù)量占被調(diào)查總量之比僅為30%、25%、5%、3%左右。顯然，新生代大學(xué)生正在快速遺忘本土音樂藝術(shù)文化，這對(duì)高校履行傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)文化的本質(zhì)使命顯然十分不利?？梢?，加強(qiáng)高校音樂教學(xué)中本土音樂文化的引入已迫在眉睫，亟待高等教育探索出一條卓有成效的優(yōu)化創(chuàng)新之路。

（二）豐富高校音樂教育資源，培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。

中華傳統(tǒng)音樂文化歷來在世界民族文化藝術(shù)中占據(jù)著不可動(dòng)搖的支柱地位，亦被其他各國、各區(qū)域文化稱頌為“歌舞故鄉(xiāng)”、“音樂文化活化石”。漫長的歷史演進(jìn)過程給予了中國各地本土音樂以持續(xù)不斷的豐富與拓展，如同一個(gè)取之不盡、用之不竭的音樂藝術(shù)寶庫，是對(duì)任何種類的音樂藝術(shù)教育形式都有巨大促進(jìn)與支撐作用的活水之源。尤其是在高等教育越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的`新時(shí)期里，燦若繁星的本土音樂對(duì)豐富高校音樂教育資源，培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才更具有無與倫比的推動(dòng)力，是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才不可或缺的重要美育因素，也是實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)教育與時(shí)俱進(jìn)、提升文藝原創(chuàng)力，推動(dòng)文藝創(chuàng)新的必由之路。

（一）合理調(diào)整課程設(shè)置，保持本土和外來音樂的均衡教學(xué)。

就目前高校音樂教學(xué)課程設(shè)置來看，西方音樂占比過重的情況十分突出，這就需要在引入本土音樂文化參與教學(xué)時(shí)，合理調(diào)整課程設(shè)置，保持本土和外來音樂的均衡教學(xué)。比如可以將西方音樂教程從壓倒多數(shù)逐漸調(diào)整為4：1、3：2、1：1的均衡配置。另，可以根據(jù)不同區(qū)域民族文化藝術(shù)本土資源特點(diǎn)新增從理論到實(shí)踐的各類音樂教學(xué)課程。比如在云南省昆明市師范高等?？茖W(xué)校中，與當(dāng)?shù)馗魃贁?shù)民族音樂藝術(shù)相關(guān)的《音樂概述》、《音樂學(xué)概論》、《民族器樂》、《民族聲樂演唱》、《民族音樂舞蹈》等就已成為該校音樂教學(xué)的核心課程，并已與傳統(tǒng)的西方音樂教學(xué)不相伯仲，成為本土音樂文化引進(jìn)高校音樂教學(xué)的良好示范。

（二）多種教學(xué)形式融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

除了適時(shí)修改音樂教學(xué)課程設(shè)置外，多種教學(xué)形式融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也是高校引入本土音樂文化參與教學(xué)的重要手段之一。自古以來，中華民族在繁衍生息的生活勞作過程中，且歌且舞就是最為常見和普遍的形式。因此，音樂與舞蹈歷來是從不分家的藝術(shù)伴生形式的典型代表。故，高校音樂教學(xué)引入本土音樂文化也可以充分采取歌舞相合的形式，以更加豐富多彩有藝術(shù)種類提升學(xué)生積極參與本土音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。比如在云南省怒江州，當(dāng)?shù)亟逃块T與州歌舞團(tuán)聯(lián)手，選取了白族、彝族、怒族、傈傈族、普米族、獨(dú)龍族等少數(shù)民族歌舞藝術(shù)中最具代表性的典型音樂旋律、節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作，通過適當(dāng)簡化和現(xiàn)代化創(chuàng)新改編后，形成了八套既各具個(gè)性又有鮮明云南少數(shù)民族特色的集體舞蹈。這八套載歌載舞的集體舞蹈一經(jīng)進(jìn)入當(dāng)?shù)貙W(xué)校試推廣，就得到了學(xué)生們的一致好評(píng)。無論是作為課間操還是藝術(shù)課程教學(xué)，八套集體舞蹈都兼具了云南民族音樂教育和舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的多重作用，成為宣傳推廣云南本土音樂藝術(shù)文化極為得力的推動(dòng)工具之一。包括大中小學(xué)校在內(nèi)，各年齡層的學(xué)生都對(duì)這八套集體舞蹈產(chǎn)生了濃厚興趣，也對(duì)學(xué)習(xí)和傳承本土音樂藝術(shù)更為積極和主動(dòng)。

（三）走生活化道路，延伸課堂教學(xué)的外延。

音樂作為美育教育的核心組成部分需要經(jīng)由足夠時(shí)間的積淀才能逐漸實(shí)現(xiàn)審美內(nèi)化的教育目標(biāo)，這是短短幾十分鐘課堂教學(xué)很難取得的效果。因此，走生活化道路，延伸課堂教學(xué)的外延必不可少。比如上面提到的昆明市師范高等?？茖W(xué)校創(chuàng)編的若干本土音樂藝術(shù)教材就是師生們經(jīng)過每年定期四周的外出藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)逐漸累積匯總而成。藝術(shù)源于生活，本土音樂文化同樣深深根植于最廣大基層人民群眾中間，是非物質(zhì)文化的代表，離不開深入生活、扎根人民的本源。因此，對(duì)高校音樂教學(xué)來說，引入本土音樂文化更為重要的手段之一就是從課堂的有限進(jìn)入民間的無限，到更為廣闊的鄉(xiāng)土藝術(shù)環(huán)境之中，通過聆聽、采集、模仿、創(chuàng)編等一系列優(yōu)化創(chuàng)新過程，最終成為高校音樂教學(xué)的核心與支柱。

三、結(jié)語。

高校音樂教學(xué)引入本土音樂文化如同在無盡寶藏中挖掘，既是對(duì)高等教育資源的極大豐富，又是在弘揚(yáng)和傳承悠久的中華文明。因此，高校音樂教學(xué)當(dāng)著力平衡本土與外來音樂的教學(xué)比重，綜合運(yùn)用多種音樂教育方法，同時(shí)秉承“深入生活、扎根人民”的發(fā)展戰(zhàn)略，走生活化道路，“堅(jiān)持思想精深、藝術(shù)精湛”。這既是高校踐行素質(zhì)教育的重要舉措，也是立足本土、優(yōu)化創(chuàng)新藝術(shù)教育模式、實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高等教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

非遺文化的論文（通用17篇）篇三

3～6歲幼兒正處于藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期以正確的音樂教學(xué)方式，將視覺和聽覺的神經(jīng)與優(yōu)美的外部信號(hào)連接，使幼兒產(chǎn)生好奇心誘發(fā)學(xué)習(xí)潛能，并為孩子們帶來快樂的感覺，幫助幼兒在“關(guān)鍵期”健康成長，是幼兒教師的重要任務(wù)與使命。幼兒教師一定程度上存在音樂技能掌握不扎實(shí)，實(shí)踐應(yīng)用能力低等問題。為了使處在“關(guān)鍵期”的幼兒能夠在音樂方面得到最好的引導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)幼兒教師音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練便格外重要。

一、幼兒教師音樂基本素養(yǎng)的構(gòu)成。

（一）音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)。

幼兒教師應(yīng)該具備合格的音樂素養(yǎng)，這是許多幼兒教育專家的共識(shí)。幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)音樂理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的音樂理論水平。幼兒教師的音樂理論素質(zhì)水平直接影響著幼兒園的音樂教學(xué)水平，這是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。由于幼兒教師的來源和接受專業(yè)教育的程度不同，幼兒教師的音樂理論水平也是不平均的。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒教師進(jìn)行音樂理論素質(zhì)培養(yǎng)，并不需要讓幼兒教師的音樂理論水平達(dá)到音樂家的程度。幼兒教師只要能夠掌握一定的音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠運(yùn)用理論知識(shí)開展并創(chuàng)新幼兒音樂教育。

（二）正確的發(fā)聲方法和分辯聲音的素質(zhì)。

在幼兒音樂教學(xué)中，教師的正確發(fā)聲方法對(duì)幼兒的音樂能力形成有著重要影響。由于幼兒期正處于音樂能力形成的關(guān)鍵期，所以對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)聲方法訓(xùn)練是音樂教育中的重要內(nèi)容。幼兒教師只有掌握正確的發(fā)聲方法，才能對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)聲方法的正確訓(xùn)練。由于幼兒期的語言能力和發(fā)聲都比較差，在學(xué)習(xí)歌唱過程中要使用最適合幼兒的發(fā)聲方法，要采用最適合孩子音域的歌曲來訓(xùn)練。幼兒教師要具備正確分辯聲音素質(zhì)的能力，對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律、速度、力度、風(fēng)格、情緒都有精準(zhǔn)的把握。幼兒教師要發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，吐字、咬字規(guī)范。

（三）正確指揮的音樂技能。

幼兒教師應(yīng)該掌握正確指揮音樂作品的能力。指揮在音樂教學(xué)中十分重要，教師可以運(yùn)用手勢(shì)、表情、身體動(dòng)作把音樂作品的節(jié)奏演化成一種直觀的音樂語言，借助這種直觀的語言，教師可以把音樂作品的各種元素，比如強(qiáng)弱、快慢、音量大小傳遞給幼兒，同時(shí)感染幼兒，使幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中，準(zhǔn)確表達(dá)作品的風(fēng)格，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（四）鋼琴技巧與即興伴奏的技能。

幼兒教師的音樂教學(xué)活動(dòng)有很多都是在鋼琴作為教具的前提下開展的，鋼琴彈奏技巧成為了幼兒教師必須具備的基本技能之一。在幼兒教師群體中，能夠熟練掌握并運(yùn)用鋼琴及伴奏技巧的教師并不多，說明幼兒教師對(duì)鋼琴及伴奏技巧的.訓(xùn)練和練習(xí)還非常欠缺。其中即興伴奏的技巧是建立在同時(shí)具備鋼琴技巧與基礎(chǔ)和聲知識(shí)的基礎(chǔ)上的，那么幼兒教師就應(yīng)當(dāng)同時(shí)訓(xùn)練自己對(duì)基礎(chǔ)和聲理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，從而進(jìn)一步鞏固并提高鋼琴即興伴奏的水平。

二、幼兒教師音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）明確學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的定位。

要改善提升幼兒教師音樂技能水平，得從職前培養(yǎng)做起。明確幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)符合學(xué)前教育專業(yè)特色的音樂課程體系，加強(qiáng)音樂學(xué)科內(nèi)各課程的整合，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在音樂課中融合有關(guān)教育，心理等方面的理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立和掌握正確的音樂教學(xué)法。圍繞學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)，在音樂專業(yè)課程―――鋼琴、聲樂、音樂理論等課程中，嘗試進(jìn)行新的整合，能在原來單獨(dú)的技能課基礎(chǔ)上形成幼兒園音樂活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，并開展“情景”教學(xué)，讓音樂技能學(xué)習(xí)更符合學(xué)前教育特色，更具實(shí)用性。

（二）注重學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的全面性。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的音樂課程中，應(yīng)包含音樂素養(yǎng)的方方面面。具體來談，做到從音樂的基本理論的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)開始，到鋼琴技巧、聲樂發(fā)聲技巧以及即興伴奏理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用等方面的綜合一體化的學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生見實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)生的音樂技能在幼兒園的運(yùn)用方面。二是大力開展社團(tuán)活動(dòng)和相關(guān)音樂技能比賽等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的音樂綜合能力。

非遺文化的論文（通用17篇）篇四

摘要：高校作為思想、文化傳承和創(chuàng)新的重要基地，同時(shí)也是保護(hù)和傳承民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的的重要組成部分。非遺是一個(gè)民族一個(gè)地區(qū)活態(tài)文化的重要體現(xiàn)，構(gòu)建地域性特色音樂教學(xué)，將本土非遺音樂文化引入高校音樂教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)非遺音樂文化傳承的一項(xiàng)重要舉措。

音樂類非遺是一個(gè)民族或地區(qū)經(jīng)過長期發(fā)展而形成并傳承至今的一個(gè)特定文化藝術(shù)形式。但是現(xiàn)今許多高等院校，甚至是專業(yè)音樂院?；蚴情_設(shè)了音樂專業(yè)的高校在音樂教學(xué)中，對(duì)于非遺音樂教學(xué)的引入，特別是對(duì)本土非遺民族民間音樂資源融入音樂教學(xué)中的教學(xué)課程設(shè)置很欠缺。很多高校的公選課中有開設(shè)與音樂相關(guān)的一些課程，但是開設(shè)與本地區(qū)、本民族相聯(lián)系的音樂類非遺課程的公選課卻少之又少。高校對(duì)本土的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展有著重要的責(zé)任與作用。因此這種具有區(qū)域性特色的地方非遺音樂教育的開展，正好順應(yīng)了現(xiàn)在大多數(shù)高校都在提倡的重視創(chuàng)新教育在教學(xué)過程中的發(fā)展與運(yùn)用。

一、高校音樂教育的現(xiàn)狀。

（一）教育觀念。

從上個(gè)世紀(jì)初，西方列強(qiáng)進(jìn)入中國開始，西方的習(xí)俗、文化、宗教、音樂等傳入中國，中國在音樂教育教學(xué)上受其影響已近一個(gè)世紀(jì)之久。許多高校開設(shè)的音樂課程都是借鑒在西方音樂教育體系，中國本民族的音樂元素在這些課程中國除了極少的音樂理論內(nèi)容外，基本上就是音樂賞析課，更別說融入本土音樂類非遺內(nèi)容，甚至許多專業(yè)院校的大學(xué)畢業(yè)生都不具備演繹本地區(qū)本民族音樂的能力。當(dāng)前許多高校在音樂教育方面也嘗試了許多改革與創(chuàng)新，包括專業(yè)音樂院校在內(nèi)，都提倡建設(shè)具有中國特色的音樂教育體系，但是至今成效甚微。民族音樂是一個(gè)國家民族文化的重要組成部分，由于現(xiàn)今許多國內(nèi)的家長在培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)樂器時(shí)都大多傾向于選擇鋼琴或是小提琴這類西方樂器，從而使得很多民族樂器特別是地方的民族樂器的演奏逐漸失傳。雖然現(xiàn)在許多的傳統(tǒng)音樂的老藝術(shù)家們正試圖積極的改變這一現(xiàn)象，但在現(xiàn)今的大的音樂教育體系中，中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展仍處于較薄弱的環(huán)節(jié)，大多數(shù)年輕人對(duì)中國傳統(tǒng)民族民間音樂的了解很少，更難使他們從事相關(guān)行業(yè)，對(duì)中國傳統(tǒng)民族民間音樂進(jìn)行傳承和發(fā)展。

（二）課程設(shè)置。

現(xiàn)在許多音樂教育家都非常提倡具有中國特色的音樂教育教學(xué)體系，在借鑒和學(xué)習(xí)西方音樂文化的基礎(chǔ)上，發(fā)展本民族傳統(tǒng)民族民間音樂?，F(xiàn)在大部分高校的音樂教師都是從我國各大音樂專業(yè)院校畢業(yè)的畢業(yè)生，有的甚至是從西方音樂院校學(xué)習(xí)歸來的畢業(yè)生。但是在目前的中國專業(yè)音樂院校的建立上看，還是建立在以西方教育模式為主的一套體系上的，在他們的課程設(shè)置上也基本上是以西方音樂院校的音樂體系作為基礎(chǔ)而設(shè)立的，所以在各大綜合類院校的音樂教師也大都是在以西方音樂教育體系為主的教育中學(xué)成畢業(yè)的。雖然在國內(nèi)許多專業(yè)院校中也開設(shè)了一部分與中國傳統(tǒng)民族民間音樂相關(guān)的課程，但是在這些課程內(nèi)容的設(shè)置中，對(duì)中國幾千年傳統(tǒng)的民族民間音樂、中國56個(gè)民族的民族音樂的學(xué)習(xí)都是粗略概括，而不是全面的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。更別說開設(shè)本土非遺音樂類課程了。在這樣的音樂教育體系下學(xué)成的畢業(yè)生再到全國各個(gè)高校甚至是中小學(xué)任教，他們沒有經(jīng)過民族音樂專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，想讓他們對(duì)中國傳統(tǒng)民族民間音樂進(jìn)行傳承和發(fā)展相信不是一件很容易的事情。

二、創(chuàng)新教學(xué)，突出地域性特點(diǎn)。

現(xiàn)在有許多高校開設(shè)了相關(guān)的中華民族民間音樂的課程，然而這樣的課程的學(xué)習(xí)講解都較為廣泛，沒有針對(duì)性。對(duì)于在高校開設(shè)非遺音樂文化相關(guān)課程并對(duì)其進(jìn)行研究、發(fā)展和傳承，就必須激發(fā)大學(xué)生對(duì)祖國民族民間音樂文化的熱愛和學(xué)習(xí)熱情。因此突出地域的特殊性，讓大學(xué)生從認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)、就讀學(xué)校所在地的音樂文化開始，將地方本土的非遺音樂文化融入音樂教學(xué)過程中，是實(shí)現(xiàn)民族音樂創(chuàng)新教學(xué)模式的一個(gè)良好開端。音樂賞析類課程是大多高校在音樂類公修課中常見的一門課程，但是在許多高校中對(duì)于開設(shè)本土非遺音樂文化的鑒賞及相關(guān)理論課程的卻少之又少，包括設(shè)有音樂專業(yè)的的高等院校。其次開設(shè)關(guān)于該區(qū)域非遺民歌的合唱課也是讓大學(xué)生對(duì)該地區(qū)民族民間音樂文化發(fā)展、傳承的一個(gè)很好的.方式。開設(shè)這類型的合唱課還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)楹铣n本身就是一種實(shí)踐類課程，相對(duì)理論類課程來說就相對(duì)容易激發(fā)學(xué)生的興趣，再而將本地區(qū)的民間歌曲作為學(xué)唱內(nèi)容，讓學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖匝莩髌?，這更能激起大學(xué)生們的歌唱興趣。此外，設(shè)有音樂類專業(yè)的高等院校中，突出地域優(yōu)勢(shì)開展實(shí)地采風(fēng)進(jìn)行音樂創(chuàng)作，組織相關(guān)教師和學(xué)生深入民間挖掘和提煉該地的非遺音樂文化，并以尊重傳統(tǒng)、保持原貌為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)該地區(qū)民族民間音樂感知、了解、研究后主動(dòng)進(jìn)行分析和音樂創(chuàng)作，讓它們得以保護(hù)，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的良好形態(tài)。再次還可將采風(fēng)收集的各類音樂資料，通過教師的研究、分析、討論、創(chuàng)作后將內(nèi)容編入學(xué)生的聲樂、鋼琴、視唱練耳、合唱等多門專業(yè)課程中。

多姿多彩、魅力無限的中華民族民間音樂是中華民族博大精深五千年?duì)N爛文明的重要組成部分；是中華民族精神與靈魂的體現(xiàn)；是歷史的活態(tài)文化寫照。祖輩留給我們這些輝煌燦爛的活態(tài)文化遺產(chǎn)是支持中華民族思想、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科學(xué)不斷發(fā)展的精神動(dòng)力，因此促使在高校融入非遺音樂文化教育是必不可少的。首先，因地制宜、創(chuàng)新發(fā)展，傳承、弘揚(yáng)民族音樂文化?！耙魳分畜w現(xiàn)文化，文化中包含音樂”這是音樂家洛秦先生的一句話。一個(gè)地方的音樂是該地方文化的重要組成部分，它體現(xiàn)了該地方人民的審美情趣、精神氣質(zhì)、人文情懷以及文化積淀與內(nèi)涵。一個(gè)地方的音樂文化是基于本土居民祖祖輩輩在生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活中不斷挖掘、實(shí)踐、創(chuàng)造和孕育出來的，它是這個(gè)地方活態(tài)文化的重要體現(xiàn)。自20世紀(jì)以來，西方音樂文化的引入，逐漸滲透著人們的音樂生活，尤其是年輕人，再加之國內(nèi)各地音樂專業(yè)教育體系對(duì)西方音樂教育體系的的傳播與發(fā)展，使越來越多的國民接受甚至崇尚西方音樂，逐漸缺乏對(duì)本民族音樂文化的深層認(rèn)識(shí)。隨著改革開放的發(fā)展與深入，外來音樂文化、網(wǎng)絡(luò)音樂、流行音樂等諸多方面的不斷沖擊和影響，給傳統(tǒng)民族民間音樂帶來了更大的挑戰(zhàn)。所以高校挖掘、研究、發(fā)揚(yáng)和繼承地方非遺音樂文化也是對(duì)中國本民族音樂發(fā)展、傳承的一份責(zé)任與義務(wù)。因?yàn)橹挥挟?dāng)?shù)厝嗣窳私饬俗约旱拿褡逡魳罚拍茉跐撘颇挟a(chǎn)生對(duì)祖國和民族文化的情感。其次，重視民族本位，加強(qiáng)民族凝聚力。大學(xué)生對(duì)本土非遺音樂文化學(xué)習(xí)與研究后，畢業(yè)去往國家不同城市與地區(qū)，甚至是國外學(xué)習(xí)深造或是就業(yè)，通過這種流動(dòng)形式加強(qiáng)了音樂文化的流動(dòng)性，增強(qiáng)了國民的民族凝聚力，也達(dá)到了民族音樂文化的傳播與發(fā)展。再次，培養(yǎng)具有中國特色的高素質(zhì)人才。既可從事社會(huì)文化、教育、經(jīng)濟(jì)等事業(yè)，又能力從事區(qū)域文化藝術(shù)工作和實(shí)踐的高素質(zhì)特色人才。教育部發(fā)布的教育發(fā)展規(guī)劃綱要中提出高校辦學(xué)要特色鮮明。各大高校無疑可以通立足各地區(qū)域文化，突出當(dāng)?shù)靥厣?，在各地高校特別是音樂專業(yè)開設(shè)關(guān)于本區(qū)域非遺音樂類的課程，將區(qū)域特色文化藝術(shù)引入到高校藝術(shù)教育，讓高校能夠承擔(dān)發(fā)展本土非遺音樂文化的任務(wù)，并做出優(yōu)秀成果。

參考文獻(xiàn)：

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非遺文化的論文（通用17篇）篇五

論文摘要通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)中不光要有課堂教學(xué)，還要進(jìn)行課外教學(xué)，課外教學(xué)的形式可以多種多樣；課堂教學(xué)中不僅要有高雅音樂，還要有適合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的流行音樂。而且，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高職院校的教學(xué)管理部門可以在教學(xué)任務(wù)允許的前提下對(duì)音樂課程進(jìn)行合理設(shè)置，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

目前高職院校的音樂教學(xué)存在兩種形式，一種是音樂專業(yè)的音樂教學(xué)，一種是非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)。筆者所在的院校屬于后一種情況，所以主要針對(duì)后一種情況進(jìn)行論述。

1豐富音樂教學(xué)形式。

對(duì)于高職院校非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，如果音樂課能安排課堂教學(xué)，那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂中，享受音樂；如果不能安排課堂教學(xué)，那么課外音樂生活要豐富多彩，提高他們的音樂實(shí)踐能力。

1.1音樂欣賞。

音樂欣賞課是音樂教學(xué)的一個(gè)重要部分，欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂形象、理解音樂語匯、通過想象對(duì)樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用。音樂欣賞課程是高職非音樂專業(yè)學(xué)生的公共選修課程，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門重要課程。音樂欣賞課不僅要有高雅音樂，還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎，而流行音樂則以其貼近生活、通俗易懂、引領(lǐng)時(shí)代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂生活空間。

其實(shí)，在流行歌手以及他們所唱的歌曲中，有很多意義都是非常好的`。比如韓紅的《天亮了》，從側(cè)面表現(xiàn)了父母無私的愛，所以要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩；張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢(mèng)想，要堅(jiān)持到底；等等。對(duì)于這些歌曲，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情，下課時(shí)仍然意猶未盡，甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞，而且對(duì)樂理知識(shí)的講解也非常有幫助。很多教師都頭疼樂理的講解，因?yàn)閷W(xué)生是非專業(yè)的，感覺很難對(duì)他們講清楚音符、節(jié)奏等，但是因?yàn)閷W(xué)生喜歡流行音樂，可以借助旋律進(jìn)行講解，這樣可以讓他們唱得更好?？梢姡瑢?duì)于流行音樂不能一概而論，要有選擇地進(jìn)行欣賞，這比只欣賞高雅音樂，但是一節(jié)課下來學(xué)生反映平淡要好得多。

1.2音樂社團(tuán)。

為了更好地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的各種音樂社團(tuán)活動(dòng)。開展社團(tuán)活動(dòng)是一種很好的高職音樂教育形式，是對(duì)音樂課堂教學(xué)的一個(gè)非常有益的補(bǔ)充。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如濰坊科技學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專門的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán)，并且有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)效果比較好。在所調(diào)查的學(xué)校中，開設(shè)音樂課的學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，而沒有開設(shè)音樂課的學(xué)校則把社團(tuán)活動(dòng)作為主要的音樂教學(xué)形式。高職音樂教學(xué)的課內(nèi)時(shí)間是有限的，而諸如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、器樂團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，活動(dòng)形式多樣，可以滿足不同學(xué)生的需求，即使對(duì)于愛好者較少的戲曲、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式，學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用。另外，學(xué)生社團(tuán)通過組織排練、參加演出、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng)，不但發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長，也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑。不能簡單地把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)看成是學(xué)生課外的娛樂活動(dòng)，而是要充分重視社團(tuán)活動(dòng)的作用和意義，正確引導(dǎo)，大力支持，使課外社團(tuán)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充。

高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該圍繞積極健康的主題開展，正確定位社團(tuán)的活動(dòng)導(dǎo)向，建立明確的社團(tuán)管理制度，安排固定的分管、指導(dǎo)教師。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督、激勵(lì)制度，對(duì)于出色的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于不良的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行批評(píng)教育和指導(dǎo)。高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

1.3舉辦晚會(huì)。

晚會(huì)是學(xué)生比較樂于接受和參與的音樂教學(xué)形式，特別是小范圍內(nèi)的晚會(huì)，比如一個(gè)班或者一個(gè)系部的晚會(huì)，基本上每個(gè)學(xué)生都能夠參與，每個(gè)學(xué)生都可以在晚會(huì)中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉。晚會(huì)的整個(gè)過程，從籌備、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與，而學(xué)生不管是籌備晚會(huì)的，還是參與演出的，整個(gè)過程都被音樂感染著。就是作為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，也能在晚會(huì)進(jìn)行時(shí)通過觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂，感受藝術(shù)。相對(duì)于其他音樂教學(xué)形式，舉辦晚會(huì)更能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)班級(jí)和系部的凝聚力。

2合理設(shè)置課程。

2.1根據(jù)學(xué)生興趣安排選修。

目前，在高職院校中，音樂課主要還是采用公選課的方式，大部分學(xué)生還是憑著對(duì)音樂的興趣來選課。但是目前各高校在音樂方面開設(shè)的公選課基本上還是采用音樂鑒賞的形式，只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開設(shè)其他類型的音樂公選課，比如葫蘆絲、吉他、合唱等，這類公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而不是單純的教師講、學(xué)生聽。在進(jìn)行公選課的設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣，通過調(diào)查和上課情況來看，學(xué)生對(duì)技能性的東西還是比較感興趣的。聲樂方面，比如合唱可以作為音樂公選課考慮的對(duì)象；在合唱課中，學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律，還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好，并且能夠?qū)W到指揮，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)中要求的團(tuán)隊(duì)精神能夠起到積極的作用；器樂方面，可以將選修的學(xué)生組成小的樂隊(duì)，同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神。

2.2根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排選修。

在設(shè)置音樂選修課時(shí)，要根據(jù)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來確定。一是針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)選修課。以筆者所在單位為例，如外語專業(yè)可以開設(shè)外語作品賞析、外語歌曲演唱等，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以開設(shè)電腦音樂制作等。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛好開設(shè)選修課。比如對(duì)戲曲感興趣的學(xué)生，開設(shè)戲曲選修課；對(duì)某類樂器感興趣的學(xué)生，開設(shè)樂器選修課。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開設(shè)選修課，可以分為有基礎(chǔ)的和無基礎(chǔ)的。四是根據(jù)學(xué)生的需要開設(shè)選修課。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性，采用的是“學(xué)生聘老師”，只有學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了，教師才可以上這個(gè)課，這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高。

2.3建立課程考核體系。

在各個(gè)高校中，運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制。高職教育作為一種新的辦學(xué)類型，辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響:一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對(duì)較少，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙；另一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短，管理基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足，因而在學(xué)分制的推行過程中會(huì)遇到一些困難。高職院校的音樂課程考核，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式。如音樂欣賞課，可以探求一種以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂的欣賞途徑，因而建議教師多組織學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行思考、發(fā)言，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績，考試時(shí)可采取開卷的形式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；樂理課采取筆試答卷的形式；實(shí)踐課可采取面試的形式，由學(xué)生唱奏或表演幾個(gè)本學(xué)期所學(xué)的作品，并接受教師的現(xiàn)場(chǎng)提問，由教師當(dāng)場(chǎng)打分；參加社團(tuán)的學(xué)生，考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分。

3結(jié)束語。

綜上所述，在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，音樂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽聽音樂、放松身心，而是通過欣賞不同類型的優(yōu)秀的音樂作品，體會(huì)美妙生動(dòng)的音樂語言，用形象的思維方式來達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時(shí)還要開展豐富多彩的音樂活動(dòng)滿足他們對(duì)音樂的愛好。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平，情感世界比較豐富，興趣也很廣泛。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理，不斷提高自身修養(yǎng)，在講課過程中把原則性和靈活性有效結(jié)合，不斷探尋最佳方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，注重師生的互動(dòng)交流，構(gòu)建順暢的溝通平臺(tái)，才能使每一堂音樂課都充滿生趣，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂的殿堂，感受音樂的美好。

參考文獻(xiàn)。

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非遺文化的論文（通用17篇）篇六

老師、同學(xué)們：

大家好！我是來自高二十六班的xxx。今天我國旗下。

講話。

的主題是“汲取母語精華，傳承中華文化”。

2月21日是。

第23屆。

國際母語日，該節(jié)日的設(shè)立旨在促進(jìn)語言多樣性、文化多樣性的建設(shè)。但我認(rèn)為汲取母語精華，不僅在國際母語日，更在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中。

央視近年來為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化做了不少努力。如《。

中國。

漢字聽寫大會(huì)》《。

中國。

成語大會(huì)》等都為提高全民族道德文化素質(zhì)做出了不可或缺的貢獻(xiàn)。而近期最引人注目的莫過于《。

中國。

詩詞大會(huì)》。小至7歲小童，大至72歲老人，他們都懷著一顆滾熱的愛詩之心參與其中，共同賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美。

董卿更是一度憑借《。

中國。

詩詞大會(huì)》主持人的身份圈粉無數(shù)。數(shù)十年如一日的積累使得她在節(jié)目中儀態(tài)端莊，風(fēng)趣溫爾。她是“腹有詩書氣自華”的完美體現(xiàn)。她“以玉為骨，雪為膚，芙蓉為面，楊柳為姿，更重要是以詩詞為心?！币蚨霸娫~之心”是無數(shù)美背后的依托，也是無數(shù)美得與眾不同的原因。這個(gè)世界需要這種美，我們都應(yīng)該擁有這樣的“詩詞之心”。

“詩詞之心”來源于對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，來源于對(duì)母語的熱愛。詩詞，是千百年來傳遞的心意相通，也是每個(gè)人生命中的草灰蛇線，伏脈千里。秋霜冬雪，廟堂江湖，詩歌把四季更迭融于意象，將歲月變遷蘊(yùn)于音律。

詩詞，愛上。

中國。

詩詞。讓我們一起汲取母語精華，傳承中華文化，為提高國家文化軟實(shí)力而不懈奮斗吧！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

非遺文化的論文（通用17篇）篇七

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化是指采用數(shù)字采集、儲(chǔ)存、處理、展示、傳播等技術(shù)，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡稱非遺）轉(zhuǎn)換、再現(xiàn)、復(fù)原成可共享、可再生的數(shù)字形態(tài)。數(shù)據(jù)庫建設(shè)、虛擬現(xiàn)實(shí)和大數(shù)據(jù)分析，這些數(shù)字信息技術(shù)的應(yīng)用為非遺的記錄、保存、傳承提供了新的技術(shù)平臺(tái)，擴(kuò)大了非遺的傳播范圍和影響，深化了非遺傳播的內(nèi)涵和層次，提高了非遺保護(hù)傳承的水平。現(xiàn)有的研究多是側(cè)重于非遺數(shù)字化的技術(shù)問題，鮮有從法律視角對(duì)非遺數(shù)字化進(jìn)行探討的。本文希望對(duì)河北省非遺數(shù)字化的法律保護(hù)問題有所裨益。

一、非遺數(shù)字化的國內(nèi)外現(xiàn)狀。

（一）國外現(xiàn)狀。

早在，聯(lián)合國教科文組織就起草了相關(guān)文件草案，為各國非遺數(shù)字化工程提供指導(dǎo)。發(fā)達(dá)國家非常重視非遺數(shù)字化，并在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行了有效的探索。美國在非遺數(shù)字化保護(hù)方面走在了世界前列。2000年，美國全國性虛擬圖書館——“美國記憶”工程對(duì)美國圖書、手稿、音樂、照片、影像、藝術(shù)圖片等500萬件歷史檔案資料進(jìn)行了數(shù)字化。截止目前，能夠免費(fèi)瀏覽與檢索美國黑人歷史、婦女運(yùn)動(dòng)史、廣告、宗教、民間文學(xué)等100多個(gè)主題的資料庫。

日本國立國會(huì)圖書館開啟了館藏非遺資源數(shù)字化工程，建立了貴重圖書圖像數(shù)據(jù)庫、介紹日本歷史和文化的“日本年歷”等非遺數(shù)據(jù)庫。日本奧茲地區(qū)獅子舞的數(shù)字化保護(hù)工程是其中的成功案例。法國積極推動(dòng)本國非遺資源的數(shù)字化保存發(fā)展，，法國文化部啟動(dòng)了非遺數(shù)字化工程——“文化、科學(xué)和教育內(nèi)容數(shù)字化”，涉及圖書、電影、圖片、音樂、電子游戲等領(lǐng)域，目的是創(chuàng)建數(shù)字化文化產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。

（二）國內(nèi)現(xiàn)狀。

20，我國文化部提出“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)工程”，并納入文化部“十二五”規(guī)劃，2011年正式啟動(dòng)此工程，該工程由國家層面制定標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)技術(shù)要求。為了豐富非遺數(shù)字化內(nèi)容，非遺網(wǎng)站開發(fā)出具有當(dāng)?shù)靥厣姆沁z數(shù)據(jù)庫。例如，“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)·中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字博物館”開發(fā)出“羌族文化數(shù)字博物館”等專題數(shù)據(jù)庫。截至底，全國56個(gè)試點(diǎn)單位提交數(shù)字資源26307條，其中包括文檔、圖片、音頻、視頻，國家非遺數(shù)據(jù)庫總量達(dá)3.09tb。非遺數(shù)字化保護(hù)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也已起草完成，將作為推薦性標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)全國非遺數(shù)字化保護(hù)工作。

地方非遺數(shù)據(jù)庫建設(shè)取得了很大進(jìn)展。河北省自2010年起，在全國范圍內(nèi)較早建立了由普查、名錄管理系統(tǒng)為主體的非遺數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，并研發(fā)了非遺保護(hù)網(wǎng)等應(yīng)用模塊，開發(fā)了數(shù)字博物館、網(wǎng)上展館等特色板塊。隨著各地非遺數(shù)字化保護(hù)工作的推進(jìn)，非遺數(shù)字化成果的傳播越來越廣泛，其中涉及的著作權(quán)保護(hù)問題也亟待厘清。

二、非遺數(shù)字化成果與非遺本身著作權(quán)保護(hù)上的區(qū)別。

非遺數(shù)字化成果是數(shù)據(jù)庫之類的數(shù)字資源，與非遺本身并不相同。因此二者在著作權(quán)保護(hù)方面存在諸多區(qū)別。

（一）權(quán)利主體不同。

有關(guān)非遺的權(quán)利主體，學(xué)界并沒有統(tǒng)一的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為非遺是由特定群體共同創(chuàng)作完成，其權(quán)利主體是傳承人和非遺創(chuàng)作的來源群體。具體說來包括國家和地方行政機(jī)關(guān)、傳承人。

1.在國家領(lǐng)土范圍內(nèi)、由不特定的大多數(shù)國民傳承的非遺，其權(quán)利主體為國家。例如：二十四節(jié)氣，春節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日等。在一國特定行政區(qū)劃范圍內(nèi)、由不特定的大多數(shù)居民傳承的非遺，其權(quán)利主體即為地方行政機(jī)關(guān)。例如：河北省唐山皮影戲、吳橋雜技，蔚縣剪紙，其權(quán)利主體分別是唐山市政府、滄州吳橋縣政府、張家口蔚縣政府。由于地域、環(huán)境和文化因素的差別，一國內(nèi)部不同地域的非遺千差萬別。

2.由特定傳承人傳承的非遺，其權(quán)利主體為該傳承人。如浙江的“朱府銅藝”?！爸旄~藝”源于清朝同治末年，被譽(yù)為“杭州一絕”，距今有140多年的歷史，目前已傳至第五代。“朱府銅藝”這項(xiàng)非遺的權(quán)利主體屬于第四代傳承人朱炳仁及第五代傳承人朱軍岷這個(gè)家族。

非遺數(shù)字化資源庫的權(quán)利主體范圍相對(duì)明確，必須是參加創(chuàng)作的單位或個(gè)人，是資源庫的建設(shè)者——各級(jí)文化主管部門及其合作建設(shè)者。資源庫的建設(shè)往往是政府文化主管部門及其他有關(guān)部門。實(shí)踐中，僅僅依靠政府的財(cái)政投入不足以支撐非遺的數(shù)字化工程，可參考英國、加拿大等國的做法，充分吸納公共圖書館、博物館、檔案館參與非遺數(shù)字化資源庫的建設(shè)，同時(shí)也可以引進(jìn)民間資本，建立公共機(jī)構(gòu)和私人投資合作的模式。

（二）權(quán)利客體不同。

非遺的形式多種多樣，根據(jù)我國《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》第2條的規(guī)定，非遺包括六種類型：前五項(xiàng)為列舉性規(guī)定，有：傳統(tǒng)口頭文學(xué)及其載體語言，傳統(tǒng)美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇等，傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥等，傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶等，傳統(tǒng)體育和游藝；第六項(xiàng)是兜底性條款——其他非遺。這六類客體并不都是符合著作權(quán)的保護(hù)條件。著作權(quán)的客體是作品，構(gòu)成作品必須具有獨(dú)創(chuàng)性和可復(fù)制性，同時(shí)要符合著作權(quán)法規(guī)定的九類作品之一。例如傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶就不適合用著作權(quán)予以保護(hù)。

非遺數(shù)字化的形式主要是數(shù)據(jù)庫，包括文檔、圖片、音頻、視頻。這些數(shù)字化成果具有可復(fù)制性，能否構(gòu)成作品，關(guān)鍵是看是否具有獨(dú)創(chuàng)性及是否符合著作權(quán)法規(guī)定的9種作品類型之一。數(shù)據(jù)庫在我國按照特殊匯編資料給予特別權(quán)利保護(hù)，如果數(shù)據(jù)庫構(gòu)成具有獨(dú)創(chuàng)性的匯編作品，依法產(chǎn)生著作權(quán)。文檔、圖片、音頻、視頻如果能達(dá)到“獨(dú)創(chuàng)性”標(biāo)準(zhǔn)，分別構(gòu)成文字作品、攝影作品、美術(shù)作品、視聽作品，有計(jì)算機(jī)程序控制的，構(gòu)成計(jì)算機(jī)軟件。如作為非遺項(xiàng)目的南通板鷂風(fēng)箏的數(shù)字化，需要通過計(jì)算機(jī)對(duì)哨口的大小、形狀以及哨面進(jìn)風(fēng)口進(jìn)行數(shù)字化歸納，設(shè)計(jì)出一套軟件程序，再運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等技術(shù)將哨口雕刻的過程進(jìn)行數(shù)字化編程，通過三維動(dòng)畫展示哨口制作。在通過數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)南通板鷂風(fēng)箏的恢復(fù)與再現(xiàn)的過程中，制作者獨(dú)立創(chuàng)作，對(duì)該數(shù)字化成果做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，該數(shù)字化成果能以有形物質(zhì)載體復(fù)制，構(gòu)成作品，應(yīng)當(dāng)受到著作權(quán)的保護(hù)。如果數(shù)字化成果僅對(duì)某些非遺項(xiàng)目通過錄制、掃描或其他方式進(jìn)行簡單復(fù)制和再現(xiàn)，比如錄音錄像只是單純的記錄、保存非遺的真實(shí)面貌，沒有加入創(chuàng)造性的智力成果，則該成果構(gòu)成錄音錄像制品，不具有獨(dú)創(chuàng)性，則可以通過相關(guān)權(quán)進(jìn)行保護(hù)。

（三）權(quán)利內(nèi)容不同。

非遺的種類繁多，不同種類的`非遺適用不同的知識(shí)產(chǎn)權(quán)類型。重慶“銅梁火龍”商標(biāo)注冊(cè)，通過商標(biāo)權(quán)保護(hù)銅梁龍舞這種非遺。江西景德鎮(zhèn)陶瓷協(xié)會(huì)注冊(cè)了“景德鎮(zhèn)”的證明商標(biāo)，用來證明和區(qū)分景德鎮(zhèn)與其他地區(qū)的陶瓷制品。湖南“安化黑茶”通過注冊(cè)集體商標(biāo)的形式來保護(hù)安化黑茶這項(xiàng)非遺。屬于國家級(jí)非遺的普洱茶制作技藝，獲得地理標(biāo)志證明商標(biāo)的保護(hù)。傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)醫(yī)藥這類非遺更適合通過專利權(quán)保護(hù)其傳統(tǒng)技藝和制藥配方。如“朱府銅藝”第四代傳承人朱炳仁對(duì)其銅雕技藝申請(qǐng)了60多項(xiàng)國家專利；云南白藥申請(qǐng)了多個(gè)專利，用于保護(hù)其合法權(quán)利。對(duì)于符合作品條件的剪紙、年畫、民歌等則可以通過著作權(quán)法予以保護(hù)。

而非遺數(shù)字化成果如果構(gòu)成作品，相應(yīng)的享有發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)4項(xiàng)著作人身權(quán)，以及13項(xiàng)著作財(cái)產(chǎn)權(quán)，即復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、出租權(quán)、展覽權(quán)、表演權(quán)、放映權(quán)、廣播權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、攝制權(quán)、改編權(quán)、翻譯權(quán)、匯編權(quán)、應(yīng)當(dāng)由著作權(quán)人享有的其他權(quán)利。非遺數(shù)字化成果如果構(gòu)成制品，權(quán)利人則享有相關(guān)權(quán)。

（四）保護(hù)期限不同。

我國《著作權(quán)法》將著作權(quán)保護(hù)期分為著作人身權(quán)保護(hù)期和著作財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)期。其中署名權(quán)、修改權(quán)和保護(hù)作品完整權(quán)的保護(hù)期不受時(shí)間限制，作者終生享有。除這三項(xiàng)權(quán)利之外的發(fā)表權(quán)和著作財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)期的一般原則是作者有生之年加上死亡后五十年。對(duì)于非遺的保護(hù)期限，學(xué)術(shù)界傾向于永久保護(hù)。有國外的立法例已經(jīng)做出了規(guī)定。例如，意大利將民間文學(xué)藝術(shù)的著作權(quán)保護(hù)期限確定為無限期，解決了非遺與著作權(quán)保護(hù)期限相矛盾的這一問題。而非遺數(shù)字化成果的保護(hù)期限可以按照著作權(quán)或者相關(guān)權(quán)的規(guī)定進(jìn)行保護(hù)。

三、河北省非遺數(shù)字化成果的利用。

河北省歷史悠久，非遺資源豐富多彩。非遺數(shù)字化的目的不只是保存非遺，更重要的是大眾能夠了解、參與非遺，從而實(shí)現(xiàn)非遺的活態(tài)傳承。相關(guān)政府和部門應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造多種途徑讓公眾能夠便捷、免費(fèi)的獲取非遺數(shù)字化成果，以便促進(jìn)非遺數(shù)字化成果的廣泛傳播。因此，明確非遺數(shù)字化成果利用中相關(guān)權(quán)利人的利益保障至關(guān)重要。在對(duì)非遺數(shù)字化成果進(jìn)行利用過程中，不管是商業(yè)利用還是非商業(yè)利用，都不得歪曲、篡改其內(nèi)容，因?yàn)檫@涉及到非遺權(quán)利人及非遺數(shù)字化成果的權(quán)利人的雙重利益。另一方面，一旦利用非遺的數(shù)字化成果，比如在影視作品中使用非遺數(shù)字化成果或者以此為基礎(chǔ)進(jìn)行演繹創(chuàng)作，需要征得非遺數(shù)字化成果權(quán)利人的許可并支付相應(yīng)報(bào)酬。

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非遺文化的論文（通用17篇）篇八

我國有很多學(xué)者認(rèn)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)本質(zhì)上屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)，他們認(rèn)為，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)都具有無形性、財(cái)產(chǎn)性、人身性這些特征，而且從客體范圍來看，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有一定的重疊性。因此，可以利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)則體系保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)確實(shí)存在著某些相容的地方，但利用現(xiàn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)則保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)還存在繞不開的制度障礙。

（一）傳承權(quán)缺失。

盡管我們?cè)诜俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面做了很多卓有成效的工作，但是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)狀仍然是不容樂觀的。首先是缺少一個(gè)比較科學(xué)的傳承權(quán)保護(hù)體系。雖然非遺保護(hù)工作已進(jìn)行了多年，相關(guān)部門和單位也付出了大量的勞動(dòng)，但是，由于缺少理論的支撐，很多工作都是在摸著石頭過河。雖然文化部制定了關(guān)于國家級(jí)傳承人的認(rèn)定和管理辦法，但是對(duì)于如何保護(hù)這些傳承人卻沒有具體的.法規(guī)和政策。其次是投人不足的問題。而在傳承人的保護(hù)方面，也存在這樣一些問題：一是由于當(dāng)今社會(huì)的多元化發(fā)展，傳承人難以憑借某種傳統(tǒng)文化技能維持基本生存條件；二是傳承人的價(jià)值在文化遺產(chǎn)保護(hù)和文化發(fā)展中得不到充分重視，其文化環(huán)境、社會(huì)地位日漸萎縮；三是傳承人的基本權(quán)益尚未得到保障，傳承活動(dòng)缺乏足夠的外部環(huán)境支撐，包括財(cái)政、技術(shù)、法律等方面的支撐。

（二）隱私權(quán)受到侵害。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)隱私權(quán)保護(hù)的是受社會(huì)認(rèn)可的道德價(jià)值和文化尊嚴(yán)，具有非財(cái)產(chǎn)屬性；商業(yè)秘密是與企業(yè)法人的經(jīng)濟(jì)利益聯(lián)系在一起的財(cái)產(chǎn)權(quán)益。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)隱私權(quán)受到侵害后，構(gòu)成一種人格尊嚴(yán)的傷害，造成群體成員內(nèi)心的不安。因此，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)隱私權(quán)對(duì)實(shí)現(xiàn)文化和精神目標(biāo)非常重要。如果公開某些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將破壞某一民族文化的同一性。有時(shí)這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)只傳承給具備條件的特定專家，不能向外人披露。因?yàn)檫@種文化遺產(chǎn)承載了群體的自我意識(shí)；公開它會(huì)毀壞群體的自我理念。所以，侵犯非物質(zhì)文化隱私權(quán)的行為應(yīng)由專門的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)權(quán)利保護(hù)法調(diào)整，而企業(yè)法人的商業(yè)秘密受到侵犯后會(huì)造成企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益損失，應(yīng)由反不正當(dāng)競(jìng)爭法予以調(diào)整。

（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題開始凸顯。

對(duì)非遺進(jìn)行數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，打破檔案原有的時(shí)空局限，實(shí)現(xiàn)資源共享，加快非遺的傳播速度的同時(shí)，也帶來了網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)等問題。從非遺范圍來看，知識(shí)、技能等非遺資源，本身就是一種知識(shí)產(chǎn)權(quán)。保護(hù)主體在進(jìn)行歸檔時(shí)，應(yīng)充分考慮非遺資源的所有權(quán)屬性，不能簡單地將屬于個(gè)人財(cái)產(chǎn)的非遺作為公眾資源進(jìn)行分享。

（一）傳承權(quán)的實(shí)施。

1.建立檔案。由于傳承人的特殊的“傳”與“承”的作用以及我國傳承人群體的現(xiàn)狀，也為了使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的各種要素得以更完美地展現(xiàn)，為每一位傳承人建立檔案是非常必要的。建立有關(guān)檔案不僅規(guī)定了要為國家級(jí)代表性傳承人建立檔案，而且對(duì)檔案的內(nèi)容規(guī)定了具體的要求。2.經(jīng)濟(jì)扶持。國家有義務(wù)扶助民間文學(xué)藝術(shù)發(fā)展和利用，而作為在國家有關(guān)機(jī)關(guān)登記備案的傳承人來說，他們有權(quán)從政府那里獲得相應(yīng)的物質(zhì)補(bǔ)助。3.宣傳、推廣與引導(dǎo)。國家在傳承權(quán)實(shí)施中的宣傳與引導(dǎo)作用，即通過大眾傳媒、輿論工具大力宣傳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，積極維護(hù)并創(chuàng)造有利于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動(dòng)的文化環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和公眾環(huán)境同時(shí)，對(duì)社會(huì)力量參與的各種保護(hù)行為，政府要發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)隱私權(quán)意味著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的權(quán)利主體為了維護(hù)文化尊嚴(yán)和文化完整，有權(quán)決定是否向族群或社群之外公開其傳統(tǒng)文化信息。對(duì)于民間文學(xué)藝術(shù)的主體而言，則意味著有權(quán)決定是否將民間文學(xué)藝術(shù)作品公之于眾，以及何時(shí)、何地和以何種方式將其公之于眾。通過禁止他人未經(jīng)其同意擅自公開作品，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化隱私的有效控制。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)檔案管理工作。

我國大多數(shù)檔案管理部門已開設(shè)網(wǎng)站，檔案內(nèi)容的增值服務(wù)、檔案資源的展示與宣傳等成為檔案網(wǎng)站的重要功能。檔案工作人員應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，借助網(wǎng)絡(luò)力量多方互動(dòng)，展開相關(guān)的收集整理工作。

三、結(jié)束語。

綜上，無論是傳承權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)還是反不正當(dāng)競(jìng)爭等知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，均不能全部覆蓋非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之內(nèi)涵，更不能全面涵蓋非物質(zhì)文化遺產(chǎn)利害關(guān)系方的利益。事實(shí)上，能夠納入現(xiàn)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)則體系的只能是基于傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新與創(chuàng)造，而不是傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)本身。

參考文獻(xiàn)：

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非遺文化的論文（通用17篇）篇九

目前高職院校的音樂教學(xué)存在兩種形式，一種是音樂專業(yè)的音樂教學(xué)，一種是非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)。筆者所在的院校屬于后一種情況，所以主要針對(duì)后一種情況進(jìn)行論述。

1、豐富音樂教學(xué)形式。

對(duì)于高職院校非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，如果音樂課能安排課堂教學(xué)，那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂中，享受音樂；如果不能安排課堂教學(xué)，那么課外音樂生活要豐富多彩，提高他們的音樂實(shí)踐能力。

1.1音樂欣賞。

音樂欣賞課是音樂教學(xué)的一個(gè)重要部分，欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂形象、理解音樂語匯、通過想象對(duì)樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用。音樂欣賞課程是高職非音樂專業(yè)學(xué)生的公共選修課程，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門重要課程。音樂欣賞課不僅要有高雅音樂，還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎，而流行音樂則以其貼近生活、通俗易懂、引領(lǐng)時(shí)代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂生活空間。

其實(shí)，在流行歌手以及他們所唱的歌曲中，有很多意義都是非常好的。比如韓紅的《天亮了》，從側(cè)面表現(xiàn)了父母無私的愛，所以要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩；張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢(mèng)想，要堅(jiān)持到底；等等。對(duì)于這些歌曲，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情，下課時(shí)仍然意猶未盡，甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞，而且對(duì)樂理知識(shí)的講解也非常有幫助。很多教師都頭疼樂理的講解，因?yàn)閷W(xué)生是非專業(yè)的，感覺很難對(duì)他們講清楚音符、節(jié)奏等，但是因?yàn)閷W(xué)生喜歡流行音樂，可以借助旋律進(jìn)行講解，這樣可以讓他們唱得更好?？梢?，對(duì)于流行音樂不能一概而論，要有選擇地進(jìn)行欣賞，這比只欣賞高雅音樂，但是一節(jié)課下來學(xué)生反映平淡要好得多。

1.2音樂社團(tuán)。

為了更好地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的各種音樂社團(tuán)活動(dòng)。開展社團(tuán)活動(dòng)是一種很好的高職音樂教育形式，是對(duì)音樂課堂教學(xué)的一個(gè)非常有益的補(bǔ)充。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如濰坊科技學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專門的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán)，并且有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)效果比較好。在所調(diào)查的學(xué)校中，開設(shè)音樂課的學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，而沒有開設(shè)音樂課的學(xué)校則把社團(tuán)活動(dòng)作為主要的音樂教學(xué)形式。高職音樂教學(xué)的課內(nèi)時(shí)間是有限的，而諸如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、器樂團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，活動(dòng)形式多樣，可以滿足不同學(xué)生的需求，即使對(duì)于愛好者較少的戲曲、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式，學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用。另外，學(xué)生社團(tuán)通過組織排練、參加演出、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng)，不但發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長，也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑。不能簡單地把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)看成是學(xué)生課外的娛樂活動(dòng)，而是要充分重視社團(tuán)活動(dòng)的作用和意義，正確引導(dǎo)，大力支持，使課外社團(tuán)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充。

高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該圍繞積極健康的主題開展，正確定位社團(tuán)的活動(dòng)導(dǎo)向，建立明確的社團(tuán)管理制度，安排固定的分管、指導(dǎo)教師。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督、激勵(lì)制度，對(duì)于出色的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于不良的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行批評(píng)教育和指導(dǎo)。高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

1.3舉辦晚會(huì)。

晚會(huì)是學(xué)生比較樂于接受和參與的音樂教學(xué)形式，特別是小范圍內(nèi)的晚會(huì)，比如一個(gè)班或者一個(gè)系部的晚會(huì)，基本上每個(gè)學(xué)生都能夠參與，每個(gè)學(xué)生都可以在晚會(huì)中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉。晚會(huì)的整個(gè)過程，從籌備、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與，而學(xué)生不管是籌備晚會(huì)的，還是參與演出的，整個(gè)過程都被音樂感染著。就是作為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，也能在晚會(huì)進(jìn)行時(shí)通過觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂，感受藝術(shù)。相對(duì)于其他音樂教學(xué)形式，舉辦晚會(huì)更能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)班級(jí)和系部的凝聚力。

2、合理設(shè)置課程。

2.1根據(jù)學(xué)生興趣安排選修。

目前，在高職院校中，音樂課主要還是采用公選課的方式，大部分學(xué)生還是憑著對(duì)音樂的興趣來選課。但是目前各高校在音樂方面開設(shè)的公選課基本上還是采用音樂鑒賞的形式，只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開設(shè)其他類型的音樂公選課，比如葫蘆絲、吉他、合唱等，這類公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而不是單純的教師講、學(xué)生聽。

在進(jìn)行公選課的設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣，通過調(diào)查和上課情況來看，學(xué)生對(duì)技能性的東西還是比較感興趣的。聲樂方面，比如合唱可以作為音樂公選課考慮的對(duì)象；在合唱課中，學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律，還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好，并且能夠?qū)W到指揮，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)中要求的團(tuán)隊(duì)精神能夠起到積極的作用；器樂方面，可以將選修的學(xué)生組成小的樂隊(duì)，同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神。

2.2根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排選修。

在設(shè)置音樂選修課時(shí)，要根據(jù)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來確定。一是針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)選修課。以筆者所在單位為例，如外語專業(yè)可以開設(shè)外語作品賞析、外語歌曲演唱等，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以開設(shè)電腦音樂制作等。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛好開設(shè)選修課。比如對(duì)戲曲感興趣的學(xué)生，開設(shè)戲曲選修課；對(duì)某類樂器感興趣的學(xué)生，開設(shè)樂器選修課。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開設(shè)選修課，可以分為有基礎(chǔ)的和無基礎(chǔ)的。四是根據(jù)學(xué)生的'需要開設(shè)選修課。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性，采用的是“學(xué)生聘老師”，只有學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了，教師才可以上這個(gè)課，這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高。

2.3建立課程考核體系。

在各個(gè)高校中，運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制。高職教育作為一種新的辦學(xué)類型，辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響：一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對(duì)較少，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙；另一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短，管理基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足，因而在學(xué)分制的推行過程中會(huì)遇到一些困難。高職院校的音樂課程考核，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式。如音樂欣賞課，可以探求一種以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂的欣賞途徑，因而建議教師多組織學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行思考、發(fā)言，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績，考試時(shí)可采取開卷的形式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；樂理課采取筆試答卷的形式；實(shí)踐課可采取面試的形式，由學(xué)生唱奏或表演幾個(gè)本學(xué)期所學(xué)的作品，并接受教師的現(xiàn)場(chǎng)提問，由教師當(dāng)場(chǎng)打分；參加社團(tuán)的學(xué)生，考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分。

3、結(jié)束語。

綜上所述，在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，音樂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽聽音樂、放松身心，而是通過欣賞不同類型的優(yōu)秀的音樂作品，體會(huì)美妙生動(dòng)的音樂語言，用形象的思維方式來達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時(shí)還要開展豐富多彩的音樂活動(dòng)滿足他們對(duì)音樂的愛好。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平，情感世界比較豐富，興趣也很廣泛。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理，不斷提高自身修養(yǎng)，在講課過程中把原則性和靈活性有效結(jié)合，不斷探尋最佳方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，注重師生的互動(dòng)交流，構(gòu)建順暢的溝通平臺(tái)，才能使每一堂音樂課都充滿生趣，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂的殿堂，感受音樂的美好。

參考文獻(xiàn)。

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[3]張文。高職非藝術(shù)專業(yè)音樂欣賞課教學(xué)思考[j]。職業(yè)時(shí)空，2009（9）。

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非遺文化的論文（通用17篇）篇十

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好！我是初三13班的xx，我今天國旗下。

講話。

的題目是：繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華文化。

傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣的最后一個(gè)——冬至，大家了解嗎？

冬至作為一個(gè)古老的節(jié)日，至今已經(jīng)有2500年的歷史。在我國古代，冬至被當(dāng)作一個(gè)重要節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗?！稘h書》中說：“冬至陽氣起，君道長，故賀?！比藗円话阏J(rèn)為：過了冬至，白晝一天比一天長，陽氣回升，是一個(gè)節(jié)氣循環(huán)的開始，也是一個(gè)吉日，應(yīng)該慶賀！《晉書》上記載有“魏晉冬至日受萬國及百官稱賀。……其儀亞于正旦?！闭f明古代對(duì)冬至日的重視。唐宋時(shí)期，冬至是祭天祭祖的日子，皇帝在這天要到郊外舉行祭天大典，百姓在這一天要向父母尊長祭拜。這種祭祖習(xí)俗一直延續(xù)至今。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了。

精神。

命脈。中華傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的。

精神。

追求！是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)！是全體中華兒女尋根溯源的文化基因和。

精神。

標(biāo)識(shí)！是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力；中華民族之所以幾千年屹立于世界民族之林，歷經(jīng)磨難，一次次鳳凰涅槃，成為人類發(fā)展史上的奇觀，最根本的就是深深根植于民族基因的偉大。

精神。

支撐和崇高價(jià)值追求！要傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。他指出：“中華文明源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴。

精神。

品格，培育了。

中國。

人民的崇高價(jià)值追求。自強(qiáng)不息，厚德載物的。

思想。

支撐者中華民族生生不息、薪火相傳?！?/p>

內(nèi)涵，積極弘揚(yáng)和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，即便是道路再曲折、再艱難，我們也能為此作出屬于自己的貢獻(xiàn)！完了，謝謝大家！

非遺文化的論文（通用17篇）篇十一

摘要：原州區(qū)非物質(zhì)文化保護(hù)存在很多問題，如果思想解放不夠，不能用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)非遺保護(hù)；落實(shí)工作不夠，不能用實(shí)際行動(dòng)支持非遺保護(hù)；“普”而不“?！?，“?！倍弧皩?shí)”；吃老本導(dǎo)致欠賬越積越多。今后原州區(qū)要加快非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的步伐，加強(qiáng)對(duì)傳承人的培養(yǎng)和資助，加強(qiáng)對(duì)保護(hù)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

原州區(qū)開展“非遺保護(hù)”已經(jīng)，20世紀(jì)80年代的群眾文化工作者憑著一腔熱情搞成了民間文學(xué)三項(xiàng)集成：《固原民間故事》、《六盤山花兒兩千首》、《固原民間剪紙》。但時(shí)至今日，本區(qū)非遺保護(hù)已經(jīng)落在全區(qū)之后。

1.1思想解放不夠，不能用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)非遺保護(hù)。除經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)之外，思想觀念應(yīng)該是最大的問題。從全國來說，“非遺保護(hù)”做的最好的就是江浙地區(qū)，人家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)是一個(gè)方面，思想觀念的解放更為重要。原州區(qū)經(jīng)濟(jì)落后是不爭的事實(shí)，這就要求我們思想觀念要跟上，有多大的力量辦多大的事情，總比只喊口號(hào)不做實(shí)事強(qiáng)得多?？茖W(xué)發(fā)展觀的基本要求就是必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。只有用科學(xué)發(fā)展的眼光看待“非遺保護(hù)”，將“非遺保護(hù)”作為弘揚(yáng)本區(qū)民族文化精神的核心，作為利區(qū)利民的文化惠民政策，以科學(xué)發(fā)展觀全面推進(jìn)“非遺”保護(hù)工作，促進(jìn)本區(qū)文化事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

1.2落實(shí)工作不夠，不能用實(shí)際行動(dòng)支持非遺保護(hù)。全國政協(xié)委員、文化部副部長周和平在全國政協(xié)十一屆二次會(huì)議上呼吁，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注，各級(jí)政府應(yīng)進(jìn)一步加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的投入和支持力度。由于保護(hù)工作剛剛開始，政府資金投入機(jī)制尚未形成，需要各級(jí)政府高度關(guān)注和重視，應(yīng)將其作為國家文化發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，使珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目能夠得到很好的保護(hù)。這足以說明政府對(duì)“非遺保護(hù)”的重要。原州區(qū)同樣面臨這個(gè)問題，要摒棄只對(duì)“非遺”做上級(jí)布置下來的任務(wù)抓一抓的觀念與工作作風(fēng)。要從心底里認(rèn)識(shí)“非遺”的保護(hù)與整個(gè)原州區(qū)城市建設(shè)的文化內(nèi)在脈絡(luò)聯(lián)系的重要性，并且自覺地、積極地用實(shí)際行動(dòng)支持“非遺保護(hù)”，這是進(jìn)行對(duì)“非遺”有效保護(hù)的重要前提。在文化越來越成為一個(gè)城市名片的現(xiàn)代，通過保護(hù)“非遺”，把“非遺”中的傳統(tǒng)風(fēng)俗與現(xiàn)實(shí)生活、文化創(chuàng)新積極靈活地融通，才能以本區(qū)的“非遺”文化特色為依據(jù)，為創(chuàng)建和諧城市奠定文化根基。

1.3“普”而不“保”，“保”而不“實(shí)”?！胺沁z保護(hù)”是普查在先保護(hù)在后，沒有前期的普查很難說保護(hù)是有效的。因?yàn)楸Ｗo(hù)的目的是發(fā)現(xiàn)了“非遺”的價(jià)值，是要讓她傳承下去的。原州區(qū)目前“非遺保護(hù)”是零亂的，沒有章法的。大多數(shù)的非遺項(xiàng)目只是停留在簡單的普查而沒有進(jìn)入保護(hù)階段，有的保護(hù)項(xiàng)目也是不扎實(shí)的。“非遺保護(hù)”是保護(hù)其生命力、創(chuàng)造力、所處環(huán)境以及項(xiàng)目整體定位，這樣才能保護(hù)好一個(gè)有價(jià)值的非遺產(chǎn)物。當(dāng)然，這也和目前本區(qū)非遺保護(hù)人員的實(shí)際工作能力有關(guān)系。我們需要在不斷提高保護(hù)人員技術(shù)水平的同時(shí)，能夠全面扎實(shí)的進(jìn)行普查和保護(hù)，這樣保護(hù)才不會(huì)流于形式，不會(huì)失去原有的意義。

1.4吃老本導(dǎo)致欠賬越積越多。原州區(qū)非遺保護(hù)最具代表性的作品就是《固原民間故事》、《六盤山花兒兩千首》等民間文學(xué)集成。他們已經(jīng)成為本區(qū)的文化名片。但這已是20多年前的成果，時(shí)至今日，本區(qū)鮮見能拿得出手的“非遺”。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)錯(cuò)過了就連還得機(jī)會(huì)都沒有，就會(huì)成為永久的遺憾。

2.1加快非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的步伐。原州區(qū)政府以及主管部門應(yīng)該加快非遺保護(hù)的步伐，把已經(jīng)有的非遺作品在進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)光大；把已經(jīng)確立需要保護(hù)的抓緊實(shí)施，不要錯(cuò)過保護(hù)時(shí)間；把還沒有挖掘整理出來的，加快挖掘整理，不要讓其消失在我們的手里。政府、宣傳以及文化部門要積極鼓勵(lì)公民、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，開展健康有益的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，以增強(qiáng)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的社區(qū)居民的'競(jìng)爭力和凝聚力，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到“活態(tài)”存續(xù)發(fā)展和弘揚(yáng)，從而振奮本區(qū)民族精神，增加原州區(qū)文化軟實(shí)力，維護(hù)本區(qū)歷史文化多樣性，推動(dòng)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步。

2.2加強(qiáng)對(duì)傳承人的培養(yǎng)和資助。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)除了收集整理保存那些文字、實(shí)物以及數(shù)字影像資料以外，更重要的是通過傳承、教育手段使之在個(gè)體、群體、區(qū)域或社會(huì)中得以延續(xù)和發(fā)展，要注重對(duì)創(chuàng)造、享有和傳承者的培養(yǎng)和資助，他們是非遺保護(hù)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有了他們也就沒有了“非遺”存在的意義。所以要做好對(duì)他們的一些有必要的培訓(xùn)和資助，讓他們對(duì)自己所從事的事業(yè)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)并享受到他給自己和社會(huì)帶來的好處，同時(shí)，也要尊重被保護(hù)者的民族習(xí)慣、宗教信仰和特殊情感。

2.3加強(qiáng)對(duì)保護(hù)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)是一項(xiàng)長期繁瑣的工程，需要統(tǒng)籌考慮。

首先，要在普查的基礎(chǔ)上開展重點(diǎn)保護(hù)。另外也要看到，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有一部分瀕臨消亡的技藝、藝術(shù)表現(xiàn)形式或風(fēng)俗，如果不及時(shí)進(jìn)行保護(hù)和傳承，很可能出現(xiàn)藝絕人亡，永遠(yuǎn)失去民族的記憶。因此，要在保存記錄現(xiàn)存的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時(shí)，對(duì)有價(jià)值的瀕危的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行優(yōu)先保護(hù)。目前，就我區(qū)來說要抓緊確立國家、省、市、區(qū)四級(jí)名錄保護(hù)體系，要繼續(xù)完善認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、保護(hù)的措施。其次，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種保護(hù)措施。再次，要注意統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種主體。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)涉及政府、公共文化單位以及社會(huì)各界等許多主體，有不同的優(yōu)勢(shì)和作用，應(yīng)該堅(jiān)持政府主導(dǎo)和公眾參與相結(jié)合，使多種保護(hù)主體共同發(fā)揮作用，互為補(bǔ)充，從而形成科學(xué)合理的保護(hù)體系。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是當(dāng)下文化大發(fā)展大繁榮的重要組成部分，需要思考的東西很多，但扎扎實(shí)實(shí)的做好每一項(xiàng)保護(hù)工作是永遠(yuǎn)的前提，對(duì)于原州區(qū)更是如此。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是原州區(qū)文化價(jià)值和民族精神的載體，我們有必要加緊這個(gè)關(guān)系子孫后代的偉大事業(yè)，把全區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做大做強(qiáng)，發(fā)揚(yáng)光大。

非遺文化的論文（通用17篇）篇十二

生于世界上，存于宇宙間，我沒有叱咤風(fēng)云的雄偉氣魄，沒有武帝揚(yáng)鞭東指的九死不悔，更沒有司馬遷成一家之言的宏功偉業(yè)，但我渴望陶淵明的怡然自得，渴望能有自己的一片天。

或許，我就像那個(gè)摔了跤的小孩，此時(shí)正經(jīng)歷爐火的冶煉，家庭，學(xué)校，社會(huì)的'期盼，讓我手足失措。雖然摔了一跤，然而我能夠再重新爬起，我從來沒有懷疑過我的這種能力。

困難非吾畏。我愿自己走下去，摔到了又怎樣，失敗了又何妨。我只想有一雙自由翱翔的翅膀。請(qǐng)讓我自己爬起。因?yàn)槲覉?jiān)信，一花凋零荒蕪不了整個(gè)春天；一星隕落，暗淡不了整個(gè)宇宙，一次失敗，影響不了我對(duì)明天的渴望。

仲尼厄而作《春秋》，孫子臏腳《兵法》修列；不韋遷蜀世傳呂覽。這些偉人達(dá)士都是在歷經(jīng)磨難之后才獲得成功的，在挫折之后，帝王將相能成蓋世偉業(yè)；在困難之后，我要擎起明日之朝陽，以經(jīng)為徑，以陌為緯，尋找我向往的桃花源。

我并不畏懼困難，但我極易迷失方向。太多的關(guān)心，讓我寢食難安，生怕再次走錯(cuò)的路，太多的愛也會(huì)使我嬌生慣養(yǎng)。我不懼怕困難，我渴望戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

在這競(jìng)爭日益激烈，越來越紙醉金迷的世界里，沒有自己爬起的能力就無法長久立足。我熱切的希望獲得這種能力。

不要用言語打擊我的自信，我用激揚(yáng)的熱血再獲重生，也不要用手助我一臂之力，我會(huì)勇敢的自己站起。不是所有的壓力都會(huì)有好的收獲，必要時(shí)，請(qǐng)給我自由的空間。我要感謝所有的關(guān)心和愛，但我更加地呼喚屬于我的空間。給我自己爬起的機(jī)會(huì)吧！不是所有的完美都成就人，也并非所有的遺憾都一事無存。困難我不怕，請(qǐng)讓我自己站起。

老師點(diǎn)評(píng)：

這篇議論文觀點(diǎn)明確，題目即亮明觀點(diǎn)：困難非吾畏。論據(jù)豐富、典型，對(duì)古人事跡信手拈來，使得文章有了厚重感。語言文白結(jié)合，論述有理有據(jù)、有力、富有文采、形象生動(dòng)具體。

非遺文化的論文（通用17篇）篇十三

大家好，今天我演講的題目是：“讀國學(xué)經(jīng)典，品中華文化”。

神州大地上，國學(xué)文化已傳承了千年！何為國學(xué)？是司馬遷熟悉華夏文明，留下了傳承民族魂魄的《史記》？是李時(shí)珍涉足千山萬水，遍嘗百草，用自己的親身體驗(yàn)造福于后人的《本草綱目》？還是紀(jì)曉嵐精通經(jīng)、史、子、集。

整理。

出浩瀚的《四庫全書》？國學(xué)，不就是那經(jīng)得起時(shí)間洗煉而沉淀下來的，能夠在千百年后還能給人以深刻啟示，讓人從中獲益的。

精神。

財(cái)富、文化積淀嗎？在浩瀚的國學(xué)寶庫中，《弟子規(guī)》無疑是一朵奇葩。《弟子規(guī)》是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編寫而成，教導(dǎo)學(xué)生為人處世的規(guī)范。它是儒家的基礎(chǔ)，人性的基礎(chǔ)。

《弟子規(guī)》以《論語·學(xué)而。

篇

》“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”為中心，教以應(yīng)該怎樣待人處世。祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠。子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀。廢經(jīng)廢倫，治安敗壞之根白；貪嗔癡慢，人心墮落之原因，皆在誤根本為枝末，認(rèn)枝末為根本，為求解決問題，反倒制造問題。欲致天下太平，須從根本著手。圖挽犯罪狂瀾，唯有明倫教孝。君子唯有務(wù)本，本務(wù)邦國自寧?！兜茏右?guī)》這本書，正是從根本出發(fā)，明倫教孝，務(wù)其根本?！兜茏右?guī)》沒做到，學(xué)習(xí)別的經(jīng)典就很難得到真智慧！類似《弟子規(guī)》這樣的國學(xué)經(jīng)典是。

中國。

的瑰寶，是中華民族生生不息，傳承國脈的。

精神。

紐帶，更是炎黃子孫奮斗不息，富國強(qiáng)兵的力量源泉！它猶如一束光芒，潤澤著一代又一代華夏兒女！

脊梁。讓我們一起誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳承華夏文化，肩負(fù)起民族復(fù)興的偉業(yè)，讓。

中國。

這條龍騰飛在世界東方！

謝謝！

非遺文化的論文（通用17篇）篇十四

昨天很頹廢，看了一個(gè)下午的《非誠勿擾》，好久不看了哈！感覺，陌生了！

記得小時(shí)候那個(gè)熟悉的節(jié)奏，那個(gè)熟悉的開場(chǎng)音樂，昨天看了一個(gè)下午，就翻到的還有那個(gè)熟悉的音樂，的都沒有啦！但是還是很棒的！特別喜歡這里面的主持人分析問題的能力，而且可以看帥哥也可以看人生看道理看美女呢！

小時(shí)候家里人都挺喜歡看這個(gè)節(jié)目的，因此幾乎每天都會(huì)看，小時(shí)候記得好像是星期六就沒有呢還是？（查了一下，是周六日有，其他日子沒有都模糊了記憶！）反正當(dāng)時(shí)媽媽很癡迷這個(gè)節(jié)目來著，爸爸也喜歡，后來舅舅也喜歡，但是我好像是看了一年后就經(jīng)常在電腦上看了！所以我?guī)缀蹩粗@個(gè)節(jié)目看了四年好像！他們也辦了七年了是吧，因此三年沒看了（驚）上了初中，三年！不看！其實(shí)也是上了初中后，電視真的'幾乎不看！

還記得初二的時(shí)候，大華跟我說，他喜歡非誠勿擾，喜歡里面的嘉賓的故事，然后從里面也可以學(xué)到很多的為人處世之道。確實(shí)就是這樣！

昨天看了一個(gè)下午，有幾個(gè)挺有印象的，印象最深的是一個(gè)兵哥哥，感覺，挺好！第一眼看到的就是：我去，這個(gè)人怎么那么像wh啊，確實(shí)是挺像的！后來越看越覺得其實(shí)也沒有那么像，里面的兵哥哥像曾經(jīng)的wh，但不像現(xiàn)在的wh，因?yàn)樗呀?jīng)不再那么上進(jìn)！

非誠勿擾。又想起當(dāng)初說的要表白，又想起當(dāng)初為他編了很多戲劇化的東西，現(xiàn)今，或許情商低了，或許，想象力不豐富了，或許，喜歡的有點(diǎn)膩了，已經(jīng)不再有那種為他編故事的想法了也沒有那股精力了！有點(diǎn)喜歡膩了吧！畢竟，非誠勿擾。已經(jīng)沒有那么真誠了，干嘛還那他來打擾自己呢！干嘛還那他去打擾我的故事呢！

非遺文化的論文（通用17篇）篇十五

近年來，紙藝非遺文化受到了人們的重視。作為一種傳統(tǒng)文化，它代表了中國文化的深厚底蘊(yùn)，也蘊(yùn)藏著源遠(yuǎn)流長的歷史和文化內(nèi)涵。我在學(xué)習(xí)了紙藝非遺文化之后，深刻體會(huì)到了它所帶來的啟示和感悟。在此，本文將通過五個(gè)方面來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

第一，紙藝非遺文化是我們中華文化的瑰寶。紙藝非遺文化作為一種傳統(tǒng)文化，代表著中國文化的深層次和廣泛內(nèi)涵。這種文化不僅僅是簡單的技藝，更重要的是它背后代表的歷史文化沉淀和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它有幾千年的歷史，是從最古老的貞觀年間惠長等藝人發(fā)明的“琉璃瓦”，到如今的“燈籠”、“花燈”等，幾千年來不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。這些細(xì)節(jié)和特點(diǎn)體現(xiàn)了中國文化的深度，更是它們能夠脫胎換骨的原因。

第二，紙藝非遺文化傳承有難度。目前，紙藝非遺文化的傳承存在著很多的難題。在學(xué)習(xí)紙藝非遺文化過程中，我發(fā)現(xiàn)這種傳統(tǒng)技藝非常難以傳承。因?yàn)榧堈塾泻芏嘧兓图记?，它需要長時(shí)間的實(shí)踐和大量的耗費(fèi)才能夠?qū)W到這些技巧。然而，年輕人的缺乏和培訓(xùn)系統(tǒng)的不完善已使得現(xiàn)如今的紙藝大師漸漸減少。這個(gè)問題的解決離不開國家層面的支持，學(xué)校的支持和家庭的支持，這些都要形成一個(gè)良性互動(dòng)。

第三，創(chuàng)新是紙藝非遺文化傳承的保障。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)文化也需要?jiǎng)?chuàng)新。對(duì)于紙藝非遺文化來說，它也需要一定的創(chuàng)新來讓更多的人了解和接觸。創(chuàng)新是紙藝非遺文化傳承的保障，只有不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，才能夠贏得更多青年人的關(guān)注。傳承要邁出創(chuàng)新的步子，不僅是讓年輕人看到傳統(tǒng)文化的美感，也是把文化發(fā)揚(yáng)光大，做的更好，更具有時(shí)代感。

第四，紙藝非遺文化不僅是一種技藝，也是一種生活方式。在紙藝非遺文化中，文化的價(jià)值遠(yuǎn)大于技術(shù)的價(jià)值。這種文化不僅僅是紙折，還有里面代表的人文情懷和世界觀。紙藝非遺文化不僅是一種技藝，更是一種生活方式的體現(xiàn)。這種文化有著溫馨暖人的特點(diǎn)，更凸顯了人們對(duì)生活的追求，使我們更加欣賞生命中的點(diǎn)滴美好。

第五，珍惜紙藝非遺文化，是對(duì)文化傳承的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。紙藝非遺文化是我們的傳統(tǒng)文化，不僅代表了我們民族的傳承和文化底蘊(yùn)，也承載著我們對(duì)人生的一些感悟和思考。珍惜紙藝非遺文化，是我們對(duì)文化傳承的一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。只有做好這項(xiàng)事業(yè)，才能夠讓多年的歷史和絢麗的傳統(tǒng)文化得以保留下來，繼續(xù)讓人們傳承下去。

最后，紙藝非遺文化深入人心，它是一種老少皆宜的文化表現(xiàn)形式。紙藝非遺文化的發(fā)展與傳承離不開全社會(huì)的積極參與和支持。作為廣大青年人，我們更應(yīng)該把握自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，積極參與到紙藝非遺文化的發(fā)展和傳承中來。我們應(yīng)該更加關(guān)注和了解這一文化，同時(shí)也要珍惜它并讓更多的人一起去認(rèn)知和傳承它，讓這一文化影響下去，也讓我們國家的文化更加深厚和優(yōu)美。

非遺文化的論文（通用17篇）篇十六

非遺文化的論文（通用17篇）篇十七

中國非遺文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要代表。近年來，隨著人們文化意識(shí)的加強(qiáng)，非遺文化的傳承和弘揚(yáng)也逐漸成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。在接觸和體驗(yàn)非遺文化時(shí)，我深深地感受到了非遺文化的民族性、傳統(tǒng)性和藝術(shù)性。

第二段：民族性的感受。

在接觸非遺文化時(shí)，我深深地感受到了其中的民族性。非遺文化是源于民間的，它不僅代表了我國悠久的歷史與文化，也代表了中國人民的智慧和勤勞。非遺文化不僅包含了物質(zhì)成分，更重要的是反映了中國傳統(tǒng)文化的精髓和特色。例如，我曾去過一次“民間工藝品展覽”。那里有很多手工藝品都是民間傳統(tǒng)技藝，制作工藝非常獨(dú)特，都是純手工制作的。這些物品所體現(xiàn)的圖案和構(gòu)造，都十分生動(dòng)，其中蘊(yùn)含著濃郁的民族文化氣息，深深吸引了我的眼球。

第三段：傳統(tǒng)性的感受。

傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家文化的根基，體現(xiàn)了一個(gè)國家歷史和文化的連續(xù)性。而非遺文化正是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在體驗(yàn)非遺文化時(shí)，我深深地感受到了其中的傳統(tǒng)性。非遺項(xiàng)目往往是源于古代傳統(tǒng)工藝，世代傳承，代代相傳。在我去體驗(yàn)園林非遺文化時(shí)，聽過當(dāng)?shù)厝说囊恍┕爬衔幕瘹v史，體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的魅力。例如，我在那里了解到了一些園林文化的歷史，如各種傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)的特征、園林景觀的組成、園林布局的組成規(guī)律等等。這些都是通過世代相傳，民間積累的寶貴文化財(cái)富。

第四段：藝術(shù)性的感受。

非遺文化除了反映了民族和傳統(tǒng)文化特點(diǎn)以外，還體現(xiàn)了藝術(shù)性。非遺項(xiàng)目往往是人們?yōu)榱嗣蓝l(fā)明的自然風(fēng)景、人文景觀和動(dòng)植物造型、裝飾等等都體現(xiàn)了藝術(shù)性。在體驗(yàn)非遺文化的時(shí)候，我感受到了這些藝術(shù)的魅力。例如，在去體驗(yàn)民間非物質(zhì)文化時(shí)，我接觸到了一位非常有特色的民間音樂工作者。他能夠?qū)⒁恍┖唵蔚臉菲餮葑喑鲆恍╇y度較大的音樂作品，這些樂曲都沒有任何樂譜可以查看，是他在很多年的實(shí)踐、探索、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之后創(chuàng)造創(chuàng)作出來的。這些創(chuàng)作體現(xiàn)了非遺文化的音樂藝術(shù)特點(diǎn)，展示了作為一種藝術(shù)形式的非遺文化的魅力。

第五段：結(jié)語。

總之，非遺文化具有民族性、傳統(tǒng)性、藝術(shù)性的特點(diǎn)，它是中華文化的重要瑰寶，也是中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要代表。在實(shí)踐中，我們要通過努力和體驗(yàn)，了解和傳承非遺文化，使其得到更好的發(fā)展和推廣。同時(shí)，我們也要保護(hù)和珍藏好這些非遺文化，讓世代相傳和延續(xù)，使其成為中華文化的重要組成部分，為我們的民族文化創(chuàng)造更多的精彩和光輝。這就是我對(duì)非遺文化的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。