總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)他人，增強(qiáng)人際關(guān)系的處理能力。下面是一些寫心得體會(huì)的范文，希望可以為大家寫作提供一些思路和參考。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇一
以前，人們提到“課題研究”，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。去年我有幸參加學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題研究，回憶起一年來(lái)的活動(dòng)情形，心里感受頗多。
首先，通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng)，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問(wèn)題。課題工作的展開過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了，只不過(guò)在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實(shí)在一點(diǎn)，密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。就如我們現(xiàn)在的這個(gè)課題，它的每次活動(dòng)，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后結(jié)合實(shí)際撰寫調(diào)查報(bào)告、寫論文、寫案例、賽課。一年來(lái)，這些豐富多彩的活動(dòng)形式，讓我開了眼界，對(duì)課題研究有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)類型，使課堂變得生動(dòng)化，將設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，使原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來(lái)。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進(jìn)行活動(dòng)了，課堂效率自然也就提高了。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇二
為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，我校于20xx年10月開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題實(shí)驗(yàn)。我們?cè)诳h教研室的指導(dǎo)下，在全體實(shí)驗(yàn)老師的共同努力下，通過(guò)一年的研究、實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：
自我校申報(bào)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題立項(xiàng)后，首先在校內(nèi)成立了以（縣）蘇立貞教研員為課題負(fù)責(zé)人，由農(nóng)愉民校長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由一位主抓教研的領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)驗(yàn)課題執(zhí)行組長(zhǎng)，由十位實(shí)驗(yàn)教師組成的實(shí)驗(yàn)課題小組。同時(shí)，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”：必須隨時(shí)聽課，了解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；必須準(zhǔn)時(shí)參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題工作組要在期中、期末分別進(jìn)行一次初評(píng)和總評(píng)，及時(shí)交流。要求實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時(shí)還設(shè)立了課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。
要想順利的實(shí)施本課題，我們清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時(shí)，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我們?cè)谡n題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。
首先，從本課題組各學(xué)期實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。例如：梁玉蓮老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體表面積》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著為長(zhǎng)方體做個(gè)漂亮的外衣，再想一想如何用簡(jiǎn)潔的辦法計(jì)算出它的用料（即如何計(jì)算長(zhǎng)方體表面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，發(fā)表個(gè)人見解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位，必須積極探索班級(jí)和小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過(guò)程，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問(wèn)便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過(guò)正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做到凡學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。
廣泛開展課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實(shí)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的途徑。在實(shí)踐中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)真分析，主動(dòng)思考，積極探索，獨(dú)立解決問(wèn)題，這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，尊重學(xué)生愛好，保護(hù)興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動(dòng)開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實(shí)踐活動(dòng)小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動(dòng)中：“興趣是最好的老師。”我們針對(duì)小學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，廣泛地開展了集知識(shí)性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)，進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂(lè)”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動(dòng)中：廣泛開展課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開設(shè)了科技制作、手工制作、采集標(biāo)本等活動(dòng)項(xiàng)目。實(shí)踐證明，通過(guò)組織學(xué)生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會(huì)實(shí)踐中：根據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒?yàn)室、圖書館、運(yùn)動(dòng)揚(yáng)、博物館外，還組織學(xué)生到農(nóng)村、商店等地，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，增進(jìn)了身心健康；提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力；增長(zhǎng)了學(xué)生才干，培養(yǎng)了勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感；拓開了學(xué)生的思維空間，展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在一年的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高，在2006年，我校數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)生在參加中南五省數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，蘇珊、李昌駿同學(xué)獲一等獎(jiǎng)；黃雨情。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇三
在小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科。在完成每一個(gè)課題的過(guò)程中，我找到了很多的樂(lè)趣和思考。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)建模課題最重要的是思維的轉(zhuǎn)換。我們?cè)趯W(xué)習(xí)建模的時(shí)候，需要將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并通過(guò)邏輯思維和創(chuàng)造性思維進(jìn)行結(jié)合。這種能力的培養(yǎng)不僅有助于我們解決各種問(wèn)題，還能提升我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。
其次，數(shù)學(xué)建模課題能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在完成建模課題的過(guò)程中，我們需要分工合作，并各自擔(dān)任不同的角色，通過(guò)討論和協(xié)作來(lái)完成一個(gè)完整的課題。這種過(guò)程不僅可以讓我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)之中學(xué)習(xí)到互相合作和溝通的技能，還能讓我們感受到與他人的“心靈碰撞”。這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們將來(lái)的職場(chǎng)應(yīng)該是非常有幫助的。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題也為我們的未來(lái)學(xué)習(xí)奠定了重要的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門很重要的科學(xué)，涉及到許多領(lǐng)域，如自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)等。在數(shù)學(xué)建模課題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們能夠更好地了解數(shù)學(xué)的基本概念和原理，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)建模課題不僅可以讓我們從中獲得知識(shí)，也能夠提高我們的各種能力，為我們的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇四
我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)學(xué)科思想課題，這是一門非常有意義的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和思考有了更深入的了解。在本文中，我將分享自己的心得體會(huì)。
數(shù)學(xué)學(xué)科思想是數(shù)學(xué)研究的核心，它是為了理解和掌握數(shù)學(xué)的基本原理和發(fā)展規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)科思想不僅僅包括純數(shù)學(xué)的思想，還包括數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的思想。數(shù)學(xué)學(xué)科思想的重要性在于它能夠引導(dǎo)人們思考數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。
數(shù)學(xué)學(xué)科思想在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科思想能夠讓我們更好地理解世界和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)學(xué)科思想可以應(yīng)用于金融、投資等方面；在工程領(lǐng)域，數(shù)學(xué)學(xué)科思想可以應(yīng)用于設(shè)計(jì)和優(yōu)化等方面。數(shù)學(xué)學(xué)科思想的應(yīng)用不僅僅局限于特定的領(lǐng)域，它在整個(gè)社會(huì)中都起著重要作用。
數(shù)學(xué)學(xué)科思想的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了培養(yǎng)個(gè)人的思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科思想，我不僅提高了自己的邏輯思維能力，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科思想的學(xué)習(xí)可以讓我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并將這些知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)我們的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展都具有重要的推動(dòng)作用。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科思想課程對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。我不僅對(duì)數(shù)學(xué)的意義和應(yīng)用有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，數(shù)學(xué)學(xué)科思想將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科思想，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇五
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，是自古以來(lái)就存在的重要學(xué)科之一。而數(shù)學(xué)學(xué)科思想作為數(shù)學(xué)學(xué)科中的一大內(nèi)容，是數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分。在探討數(shù)學(xué)學(xué)科思想的過(guò)程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是思考數(shù)學(xué)背后的思想。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科思想這門課程的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的體會(huì)和心得。
數(shù)學(xué)學(xué)科思想的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和方法，更是為了培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)分析不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題和定理，深入思考問(wèn)題的本質(zhì)，尋找問(wèn)題的解決方法。這種思維方式不僅幫助我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中取得好的成績(jī)，還可以培養(yǎng)我們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題的能力。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科思想對(duì)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。
第三段：數(shù)學(xué)思想與邏輯思維能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)科思想中的邏輯思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一部分。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科思想的過(guò)程中，我們需要進(jìn)行推理、分析和判斷等思維活動(dòng)，從而培養(yǎng)和提高我們的邏輯思維能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科思想的學(xué)習(xí)，我們可以提高我們的思維敏銳度，使我們對(duì)問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，邏輯思維的培養(yǎng)也有助于我們?cè)谄渌麑W(xué)科中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
第四段：數(shù)學(xué)思想對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)科思想不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和證明數(shù)學(xué)定理的過(guò)程中，我們需要運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和思想，通過(guò)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造出新的數(shù)學(xué)結(jié)論。這種創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)學(xué)科思想給予我們的寶貴財(cái)富，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科思想的學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造力，同時(shí)也為數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科思想，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性以及對(duì)我們思維能力和創(chuàng)造力的影響。數(shù)學(xué)學(xué)科思想不僅僅是泛泛的理論知識(shí)，更是一門與生活緊密結(jié)合的學(xué)科。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將更加注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷提高自己的思維能力和創(chuàng)造力，為數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我也希望更多的人能夠重視數(shù)學(xué)學(xué)科思想，從中受益，在自己的領(lǐng)域中發(fā)揮出更大的潛力。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇六
長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。
這個(gè)學(xué)期我接手初三（15）班，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生，而且成績(jī)好的學(xué)生上課就比較認(rèn)真，而且圍繞老師的問(wèn)題積極思考，甚至還能舉一反三。但是成績(jī)中等的學(xué)生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問(wèn)的時(shí)候莫不關(guān)系，就像自己只是一個(gè)旁觀者。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話的時(shí)候才興奮一下，過(guò)后就又是老樣子。
于是我改變教學(xué)方法，從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè)，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)園。
讓學(xué)習(xí)背景活起來(lái)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖的前提出下，充分開發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實(shí)際用活例題、習(xí)題，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)的目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果！
（2）從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí)，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。從報(bào)刊雜志、電視廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問(wèn)題，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。
（3）讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障。”這就是說(shuō)，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
（4）讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣？為什么？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。
（5）用平等對(duì)話構(gòu)建師生關(guān)系美國(guó)課程專家多爾說(shuō)得好：“在課堂教學(xué)中，教師是一個(gè)平等者中的首席”。這就是說(shuō)，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的；另一方面，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)過(guò)程是單向的，無(wú)平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇七
初中數(shù)學(xué)微課是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，通過(guò)使用微課程的方式教授數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，我也開展了初中數(shù)學(xué)微課課題的研究與實(shí)踐，并有一些心得體會(huì)。本文將分五個(gè)段落，一一闡述我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)微課時(shí)，要注重內(nèi)容的選取和分析。雖然微課程的時(shí)間有限，但我們?nèi)匀粦?yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有代表性和足夠重要的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還要有創(chuàng)造性地將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并提高他們的興趣。此外，要注重內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，采用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、圖表和實(shí)地拍攝等，以提升微課的視覺效果和學(xué)習(xí)效果。
其次，我發(fā)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)微課的編寫和制作過(guò)程中，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。由于微課的時(shí)長(zhǎng)較短，需要在有限的時(shí)間內(nèi)講清楚知識(shí)點(diǎn)，所以語(yǔ)言的表達(dá)必須簡(jiǎn)練明了，能夠引起學(xué)生的興趣和吸收力。同時(shí)，為了確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握知識(shí)，我們還需要結(jié)合具體例子和實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)生動(dòng)的比喻和形象的語(yǔ)言來(lái)解釋和闡述。只有這樣，才能使微課在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)出高質(zhì)量的信息。
第三，我認(rèn)為對(duì)于初中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)過(guò)程，需要注重互動(dòng)和思維拓展。微課雖然是通過(guò)視頻的方式傳遞知識(shí)，但并不是完全被動(dòng)接受的過(guò)程。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我們可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過(guò)提問(wèn)和解答的方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，微課還可以通過(guò)提供一些拓展性的練習(xí)題和思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
第四，我覺得微課結(jié)束后要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思。在每個(gè)微課結(jié)束后，應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)反饋和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、問(wèn)答和討論等方式，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)微課的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己的意見和建議。此外，教師還需要對(duì)微課進(jìn)行反思，總結(jié)其中的不足和不足，以便不斷改進(jìn)和完善微課的設(shè)計(jì)和制作。
最后，由于部分學(xué)生可能沒有良好的網(wǎng)絡(luò)條件或電子設(shè)備，我認(rèn)為在使用初中數(shù)學(xué)微課時(shí)，要注意保證教育公平。有些學(xué)生可能無(wú)法實(shí)時(shí)觀看微課，或者無(wú)法參與互動(dòng)環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)計(jì)微課的同時(shí)，我們還要考慮到學(xué)生的差異性和個(gè)體需求，為他們提供其他學(xué)習(xí)渠道和資源。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生使用書本和紙質(zhì)資源，進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
總之，初中數(shù)學(xué)微課是一種有效的教學(xué)方式，但仍需要我們的努力和改進(jìn)。通過(guò)認(rèn)真選取和分析內(nèi)容，精確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)，互動(dòng)和思維拓展，及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思，以及保證教育公平，我們可以不斷提高微課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。相信只要我們不斷創(chuàng)新和探索，初中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)效果一定會(huì)越來(lái)越好。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇八
初一班級(jí)自主管理這個(gè)課題研究，重在喚醒學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負(fù)責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)的良好班級(jí)局面和氛圍。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會(huì)：
一、收獲。
1、實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下，學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級(jí)管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。
2、實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。
3、班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評(píng)為文明班級(jí)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們?cè)隗w操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，我班一直名列年級(jí)第一。可見，實(shí)行班級(jí)自主管理，是可行的，有效的。
二、存在的問(wèn)題。
1、科層制對(duì)班級(jí)自主管理的影響。
普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對(duì)立，這對(duì)班級(jí)自主管理的影響是很大的。
2、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重視。
目前，在我國(guó)的家庭教育中，存在的最大問(wèn)題過(guò)于依賴學(xué)校，重智輕德。父母過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，參與班級(jí)管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級(jí)管理。
3、新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向。
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差，不當(dāng)行為增多，造成班級(jí)管理的困難；絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒有樹立集體主義價(jià)值觀，沒有團(tuán)體合作精神，沒有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4、應(yīng)試教育的影響。
在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績(jī)成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績(jī)”為核心展開工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
三、今后努力的方向。
1．消解傳統(tǒng)文化對(duì)班級(jí)自主管理的羈絆。
2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。
3．量化考核，建立科學(xué)的自主管理評(píng)價(jià)體系。
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數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇九
作為學(xué)生，在接受教育的過(guò)程中，課題作業(yè)是避免不了的難題。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，課題作業(yè)更是無(wú)處不在。無(wú)論是初中還是高中，對(duì)于數(shù)學(xué)課題作業(yè)，我們都需要有一定的思考和研究。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)課題作業(yè)研究中的一些心得和體會(huì)。
第一段：認(rèn)真思考問(wèn)題。
在開始研究數(shù)學(xué)課題作業(yè)時(shí)，我們必須首先認(rèn)真思考問(wèn)題。思考問(wèn)題的過(guò)程是解決任何難題的關(guān)鍵。我們應(yīng)該考慮到問(wèn)題的整個(gè)背景，確定解決問(wèn)題的步驟，探尋可行的解決方案等等。在認(rèn)真思考之后，我們能夠更好地理解問(wèn)題，并得出有效的結(jié)論。
第二段：深入研究課題。
當(dāng)我們確定了具體的問(wèn)題和思考了解決問(wèn)題的方法之后，我們就可以深入研究課題。這涉及到各種技術(shù)和應(yīng)用，如數(shù)據(jù)收集和分析，詳細(xì)計(jì)算等等。我們應(yīng)該花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力來(lái)深入研究問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的最佳方法。
第三段：尋找?guī)椭椭С帧?/p>
在研究數(shù)學(xué)課題作業(yè)時(shí)，我們不應(yīng)該獨(dú)自完成。相反，有些問(wèn)題需要尋求幫助和支持。這包括老師、同學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)等資源，他們可以提供寶貴的建議和有用的信息幫助我們解決問(wèn)題。我們必須學(xué)會(huì)尋找支持，這是解決難題的關(guān)鍵。
第四段：實(shí)踐和總結(jié)。
研究數(shù)學(xué)課題作業(yè)需要的不僅是理論，更是實(shí)踐。我們必須深入實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，記錄下來(lái)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助我們更好地解決類似的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和提高。
無(wú)論我們遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題有多難，我們應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)和提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。數(shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)比較全面的學(xué)科，他可以幫助我們理解自然規(guī)律和探尋普遍規(guī)律，因此我們應(yīng)該擅長(zhǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尋找無(wú)限樂(lè)趣，并不斷努力提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
總之，研究數(shù)學(xué)課題作業(yè)需要扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，我們應(yīng)該從認(rèn)真思考問(wèn)題，深入研究課題，尋找?guī)椭椭С郑瑢?shí)踐和總結(jié)以及持續(xù)學(xué)習(xí)和提高等方面進(jìn)行全面的研究和探索。相信通過(guò)不斷努力，我們一定會(huì)越來(lái)越擅長(zhǎng)這個(gè)領(lǐng)域，最終成為數(shù)學(xué)學(xué)科的佼佼者。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇十
數(shù)學(xué)是一個(gè)在學(xué)生中間常被視為令人畏懼的科目。然而，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，同時(shí)面對(duì)數(shù)學(xué)課題作業(yè)和考試，則會(huì)強(qiáng)化這種感覺。正因?yàn)槿绱耍瑪?shù)學(xué)課題作業(yè)研究成為現(xiàn)代教育體系中的一個(gè)重要部分，因?yàn)樗軌驇椭岣邔W(xué)生的數(shù)學(xué)能力和理解力，也能夠幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)其他科目。
第二段：理解數(shù)學(xué)作業(yè)的目的。
數(shù)學(xué)作業(yè)和課題的目的是為了幫助學(xué)生在自己的力量下掌握新的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程不僅意味著因?yàn)樽鳂I(yè)和課題問(wèn)題的復(fù)雜，要學(xué)生不斷努力來(lái)掌握新的知識(shí)，還需要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決方案。這將幫助他們磨練他們的思維能力和邏輯推理能力，進(jìn)而提高在學(xué)術(shù)方面的掌握和思考能力。
第三段：如何高效解決數(shù)學(xué)作業(yè)的問(wèn)題。
在面對(duì)數(shù)學(xué)課題的時(shí)候，最常見的問(wèn)題是糊涂。特別是當(dāng)數(shù)學(xué)作業(yè)和考試包含大量的理論知識(shí)和公式時(shí)，學(xué)生們往往不能立即理解題目，而是僅僅把它們看成排序和記憶板塊。然而，這只能強(qiáng)化他們的困難程度。相反，學(xué)生應(yīng)該先熟悉需求和預(yù)判它們解答的結(jié)構(gòu)，建立一個(gè)通用的框架，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)每個(gè)步驟的解釋和理由。
第四段：如何高效利用教師和其他資源。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程需要有很好的指導(dǎo)和資源。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要資源之一，因?yàn)樗麄兛梢蕴峁┳钕冗M(jìn)的基礎(chǔ)課程、方便瀏覽的互聯(lián)網(wǎng)資源和個(gè)人參考材料，以幫助學(xué)生縮短他們學(xué)習(xí)的時(shí)間和提高他們?cè)诔煽?jī)方面的成功率。此外，同學(xué)們也可以選擇建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)彼此比較和相互幫助。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
作為在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)有過(guò)數(shù)年經(jīng)驗(yàn)的選定教授，批評(píng)數(shù)字作業(yè)的主要原因是沒有足夠的意義和深度。只有當(dāng)我們能夠確保學(xué)生將題目歸納在一個(gè)廣泛的知識(shí)背景中，并以一個(gè)遞進(jìn)和合理的方式解答問(wèn)題時(shí)，這些問(wèn)題才能被視為有效的學(xué)習(xí)幫助。這樣，學(xué)生將能夠掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其用于他們將要學(xué)習(xí)的更廣泛和實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景中。通過(guò)剛才的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課題研究研究對(duì)于學(xué)生在提高數(shù)學(xué)能力方面重要而又不可或缺。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇十一
20xx年3月29至30日，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動(dòng)。整個(gè)課題研究過(guò)程分為理論與實(shí)踐兩部分，會(huì)上聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明、小學(xué)數(shù)學(xué)教科院柯尊信、小學(xué)數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專家針對(duì)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)我們的數(shù)學(xué)課題有了進(jìn)一步的理解，對(duì)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也獲得了教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用。
29日上午我們聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報(bào)告《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思考》。
如何有效地展現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程和學(xué)生鮮活生命的體驗(yàn)，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施有效性教學(xué)是目前課改熱點(diǎn)問(wèn)題之一。然而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，理論上研究的比較多，實(shí)際嘗試的比較少；表面上做得比較多，實(shí)質(zhì)性研究的比較少；似像非像的比較多，真正有效方法的比較少。針對(duì)這種現(xiàn)象，王明明專家結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例，展開了一些理性與非理性冷講座。聽完她的講話使我受益匪淺，我知道了開展有效性教學(xué)，首先要弄清楚到底什么是有效性教學(xué)？只有明白這個(gè)問(wèn)題，才能付之于行動(dòng)。課堂有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無(wú)效和低效學(xué)習(xí)而言的,是學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極參與并高效率地獲得新的知識(shí)、技能，增長(zhǎng)能力，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無(wú)時(shí)不閃動(dòng)教改之光，無(wú)處不洋溢和諧之氛圍。
三位教師分別執(zhí)教了《24計(jì)時(shí)法》、《年月日》、《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》，雖然課的內(nèi)容不同，但都體現(xiàn)了新課程的思想和理念，主要體現(xiàn)在：
1、與生活實(shí)際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活。三位教師都能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情景，如《年月日》、《24計(jì)時(shí)法》中從學(xué)生自己的生日、值得留戀的日子引入，學(xué)生熟悉的生活情景引入。《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生看得見，摸得著的活生生的生活情景。這樣，一個(gè)活生生的生活情景引領(lǐng)學(xué)生置身于快樂(lè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。它消除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的畏懼心理，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)探索的導(dǎo)火線，同時(shí)也為學(xué)生體驗(yàn)新知?jiǎng)?chuàng)造了條件。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。新課標(biāo)倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這三堂課主要是采取了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生不但長(zhǎng)了知識(shí)而且長(zhǎng)了智慧，可以說(shuō)終身受用。
聽取《小學(xué)數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專家談《怎樣的案例是有價(jià)值的---例談教學(xué)案例的寫作》。
殷現(xiàn)賓專家說(shuō)在數(shù)學(xué)文稿的寫作中，很多老師喜歡寫教學(xué)案例。因?yàn)檫@些鮮活的案例來(lái)自課堂，來(lái)自我們身邊，研究這些案例對(duì)我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用。然而，寫好一篇教學(xué)案例，并非一般老師所想象的那樣，簡(jiǎn)單地記一個(gè)教學(xué)流程，寫上幾句分析的話。其實(shí)一個(gè)好的教學(xué)案例是做出來(lái)的，有價(jià)值的案例要體現(xiàn)新、實(shí)、深。同時(shí)殷現(xiàn)賓還具體談如何寫作以及投稿的技巧：
1、選題要小、典型；
2、“借雞下蛋”；
3、能寫成片段不寫實(shí)錄，能說(shuō)明問(wèn)題就行；
4、抓住問(wèn)題焦點(diǎn)，詳略得當(dāng)；
6、“投其所好”。
卡耐基說(shuō)：“只要你相信自己的努力，世界上沒有不能迎刃而解的事。”不管出現(xiàn)什么樣的情況，要發(fā)展自我，首先要對(duì)自己充滿信心。通過(guò)聽取殷現(xiàn)賓專家講座使我知道寫作也是一樣，要寫得精彩，首先要活得精彩。如果平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，積極參與課改研究，留心觀察課改狀況，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)捕捉課改花絮，時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心人，寫下課改的點(diǎn)滴思考與體會(huì)，那么一份耕耘就有一份收獲，付出總有回報(bào)。
首先聽取了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題一年來(lái)工作小結(jié)，隨后武漢市課題組匯報(bào)了他們第二階段的實(shí)驗(yàn)成果。聽了其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“思考、實(shí)踐、收獲”的實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，和我校實(shí)驗(yàn)相比很多相似之處，如評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)方式方法、評(píng)價(jià)結(jié)果等。
本課題實(shí)施幾年以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化，提出的問(wèn)題已經(jīng)能從自身的需要出發(fā)，具有一定深度和獨(dú)特性，解決問(wèn)題的策略呈現(xiàn)多樣性，課堂質(zhì)疑問(wèn)難的觸角延伸到課外。幾乎每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題來(lái)“考考老師”，去“問(wèn)問(wèn)書本”，真是“滿園春色關(guān)不住”。而且從課伊始到課末，學(xué)生冒出自己的問(wèn)題，提出問(wèn)題或質(zhì)疑已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的活動(dòng)。但也有不禁仁義的地方我們部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力差，學(xué)生不敢問(wèn)，不好意思提問(wèn)，怕被同學(xué)們看不起，等等現(xiàn)象普遍存在。
經(jīng)過(guò)這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我真正的體會(huì)到世上無(wú)難事，只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié)，從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)之中，做到細(xì)微深處見真情。我相信，有了前一階段的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和專家們的指點(diǎn)，在今后的實(shí)驗(yàn)工作中我將帶著他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，為課題工作進(jìn)一份最大的力量。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇十二
為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，我校于20xx年10月開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題實(shí)驗(yàn)。我們?cè)诳h教研室的指導(dǎo)下，在全體實(shí)驗(yàn)老師的共同努力下，通過(guò)一年的研究、實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理。
自我校申報(bào)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題立項(xiàng)后，首先在校內(nèi)成立了以（縣）蘇立貞教研員為課題負(fù)責(zé)人，由農(nóng)愉民校長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由一位主抓教研的領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)驗(yàn)課題執(zhí)行組長(zhǎng)，由十位實(shí)驗(yàn)教師組成的實(shí)驗(yàn)課題小組。同時(shí)，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”：必須隨時(shí)聽課，了解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；必須準(zhǔn)時(shí)參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題工作組要在期中、期末分別進(jìn)行一次初評(píng)和總評(píng)，及時(shí)交流。要求實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時(shí)還設(shè)立了課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。
要想順利的實(shí)施本課題，我們清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時(shí)，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我們?cè)谡n題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。
三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。
首先，從本課題組各學(xué)期實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。例如：梁玉蓮老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體表面積》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著為長(zhǎng)方體做個(gè)漂亮的外衣，再想一想如何用簡(jiǎn)潔的辦法計(jì)算出它的用料（即如何計(jì)算長(zhǎng)方體表面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，發(fā)表個(gè)人見解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位，必須積極探索班級(jí)和小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過(guò)程，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)。
四、營(yíng)造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問(wèn)便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過(guò)正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做到凡學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。
五、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實(shí)踐能力。
廣泛開展課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實(shí)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的途徑。在實(shí)踐中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)真分析，主動(dòng)思考，積極探索，獨(dú)立解決問(wèn)題，這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，尊重學(xué)生愛好，保護(hù)興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動(dòng)開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實(shí)踐活動(dòng)小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動(dòng)中：“興趣是最好的老師。”我們針對(duì)小學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，廣泛地開展了集知識(shí)性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)，進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂(lè)”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動(dòng)中：廣泛開展課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開設(shè)了科技制作、手工制作、采集標(biāo)本等活動(dòng)項(xiàng)目。實(shí)踐證明，通過(guò)組織學(xué)生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會(huì)實(shí)踐中：根據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒?yàn)室、圖書館、運(yùn)動(dòng)揚(yáng)、博物館外，還組織學(xué)生到農(nóng)村、商店等地，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，增進(jìn)了身心健康；提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力；增長(zhǎng)了學(xué)生才干，培養(yǎng)了勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感；拓開了學(xué)生的思維空間，展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、課題研究的成果。
在一年的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高，在，我校數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)生在參加中南五省數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，蘇珊、李昌駿同學(xué)獲一等獎(jiǎng)；黃雨情。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇十三
有幸又一次的碰到了徐憲斌老師，我記得第一次是我校要做一個(gè)規(guī)劃課題。阮校長(zhǎng)請(qǐng)徐憲斌老師給我們說(shuō)說(shuō)怎么做課題，由于他很忙后來(lái)的課題也無(wú)疾而終。這次徐憲斌給我們上了一堂洗腦課，課堂的改革不是一天二天也不是一年兩年的事情了，但是要真正實(shí)施課堂改革必須要從教師本身做起，要教師主動(dòng)做，必須給教師洗腦。洗腦是第一步，第二步就是給教師技術(shù)上的支持，沒有技術(shù)上的支持，教師很容易失去他的信心、動(dòng)力。第三步就是得到同伴的支持，一門學(xué)科不是個(gè)人的事情，如果一個(gè)人做是相當(dāng)累的事情，因此也就聽了很多：我有一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)合作精神是現(xiàn)代社會(huì)不可缺乏的。第四步就是這樣做可以在中考或者某一方面能得到體現(xiàn)，如果得不到體現(xiàn)沒人愿意做，你說(shuō)“他以后的人生是你的幫助，中考或者初中畢業(yè)一塌糊涂。”誰(shuí)來(lái)信你。
參加名優(yōu)教師后備班活動(dòng)，聽了很多的教研員或特級(jí)教師的講座，講的時(shí)候給人一種沖動(dòng)，過(guò)后所謂的動(dòng)力不知道去那兒了，由許多事情困擾呢還是自己沒有決心去做？觸礁擱淺了？還是處于摸索階段？自己也很混沌，想做不？想！有時(shí)間不？擠出來(lái)還是有的！如何做？有點(diǎn)知道！效果如何？不敢肯定！問(wèn)題是：沒有團(tuán)隊(duì)、不可預(yù)期的結(jié)果。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇十四
“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、探索、分析、解決問(wèn)題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國(guó)初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容，是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)對(duì)課題的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
一、“課題學(xué)習(xí)”需要把握好以下幾點(diǎn)：
1、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)復(fù)雜于其中。比如七年級(jí)的“10.3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間；否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。
2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來(lái)呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級(jí)的“23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)”
本節(jié)內(nèi)容是以活動(dòng)課的形式來(lái)學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)？當(dāng)然以其內(nèi)容來(lái)看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。
3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課，這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動(dòng)課，比如：九年級(jí)的“29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”，七年級(jí)的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的紙盒”。
二、上好“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對(duì)于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無(wú)把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對(duì)于這一點(diǎn)上面也提到，針對(duì)內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動(dòng)課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
3、適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時(shí)引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識(shí)而只講本知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁。
可以采用小組合作活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問(wèn)題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對(duì)不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問(wèn)題的策略和方法。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇十五
要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上。”我們要在行動(dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
首先，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷方案才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)的能力。
其次，現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重大的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入“題海”之中，教師拍心某種題型沒講，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬(wàn)一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在聽講的過(guò)程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生有知識(shí)的掌握，個(gè)性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇十六
一學(xué)期的小專題研究已接近尾聲，在這一學(xué)期的課題研究中，我品嘗到了分組合作學(xué)習(xí)的甜頭，在分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我深深體會(huì)到分組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、師生間的樂(lè)趣。
在數(shù)學(xué)課堂合作與交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是一位顧問(wèn)、一位交換意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)真理的人，是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此，教師在學(xué)生合作與交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻要變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者。教師采取的都是一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生思考的過(guò)程和結(jié)果，又不能對(duì)學(xué)生的困難和疑問(wèn)袖手旁觀。教師要把自己作為普通一員置身于學(xué)生群體之中，參加小組的討論。在教學(xué)過(guò)程中，教師要選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的熱烈氛圍，把導(dǎo)課藝術(shù)、溝通情感、提問(wèn)技巧、語(yǔ)言體態(tài)，板書設(shè)計(jì)和組織管理和諧地交融在一起，把動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合在一起，啟發(fā)學(xué)生積極探索，讓他們的思維處于最活躍的狀態(tài)，讓學(xué)生的交流能真正碰出智慧的火花。從而使數(shù)學(xué)知識(shí)變枯燥為生勁，使數(shù)學(xué)概念變抽象模糊為清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)。另外，教師要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”，“合作伙伴”，“交往對(duì)象”。學(xué)生與教師之間不再是一種對(duì)峙的關(guān)系，而是一種和諧的交往。對(duì)學(xué)生而言，研究之初，他們需要教師的指導(dǎo)；研究之中，他們需要教師的幫助；獲得成功時(shí)，他們需要教師的肯定和贊賞。小組合作學(xué)習(xí)路上有了教師這名特殊的合作伙伴的陪同，學(xué)生們不再寂寞，不再無(wú)助，也不再灰心，教師就如一股力量，給了學(xué)生不竭的研究動(dòng)力，伴隨他們走向成功。這樣，師生的關(guān)系就建立在平等互助的基礎(chǔ)上，使師生關(guān)系充滿樂(lè)趣！
二、課堂上的樂(lè)趣。
“沒有合作的課堂教學(xué)，不是真正的課堂教學(xué)”有效的進(jìn)行小組合作，既擦出智慧的火花，又激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作中探究來(lái)獲得知識(shí)。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略，適時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，并讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法、途徑，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評(píng)以審視自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力。在教學(xué)時(shí)，能放手就得放手，要讓學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)問(wèn)題的局限性，有些數(shù)學(xué)問(wèn)題單靠一個(gè)人往往很難回答全面，這時(shí)如果采用小組合作學(xué)習(xí)的形成，讓組內(nèi)的每個(gè)成員相互討論，相互補(bǔ)充，互相啟發(fā)，可促進(jìn)學(xué)生解題思路的快速生成。
例如：我在講《圓錐的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，不是直接叫同學(xué)找到底面圓心和高，可以結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際，巧設(shè)情境――收獲季節(jié)到了，曬谷場(chǎng)上有一堆谷子，李叔叔想知道這堆谷子有多高我們?cè)鯓硬拍芰砍鲞@堆谷子的高度？同學(xué)們想想，你用什么方法能量出它的高度？這時(shí)候，就巧用小組合作的方法，讓每組學(xué)生準(zhǔn)備好一堆沙子，讓學(xué)生從實(shí)際中找出圓錐的高。使學(xué)生身臨其境地感受到“數(shù)學(xué)源于生活，而又應(yīng)用于生活”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愿意合作學(xué)習(xí)，把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)課題心得體會(huì)（精選17篇）篇十七
數(shù)學(xué)是一門普遍被認(rèn)為極其重要的學(xué)科，往往被視為培養(yǎng)孩子思考能力和邏輯推理的絕佳手段。應(yīng)對(duì)不同難度的數(shù)學(xué)題需要不斷的實(shí)踐與探索，毫無(wú)疑問(wèn)數(shù)學(xué)的作業(yè)任務(wù)就顯得尤其重要。在本文中，我將分享我的數(shù)學(xué)作業(yè)研究體會(huì)，分析各種不同類型的數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)，以及如何有效地研究并完成數(shù)學(xué)作業(yè)。
第二段：不同類型的數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)。
實(shí)際上，數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)種類多樣，其中有些任務(wù)需要切實(shí)的計(jì)算，例如找出方程中未知數(shù)的值和計(jì)算復(fù)雜的算術(shù)問(wèn)題。另一些任務(wù)則需要我們給出特定的解答，例如用證明解決證明題。此外，還有一些任務(wù)需要我們探討數(shù)學(xué)概念和理論，例如給出一個(gè)與角度測(cè)量有關(guān)的話題的論文，這需要深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科中的概念和理論。
第三段：如何有效地研究數(shù)學(xué)作業(yè)。
面對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)，以一種更高效和更自信的方式研究作業(yè)是至關(guān)重要的。首先，學(xué)生應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以更容易地集中精力投入工作。學(xué)生可以選擇使用口算工具、計(jì)算器等簡(jiǎn)便工具來(lái)輔助計(jì)算，減輕大腦負(fù)擔(dān)，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：如何處理數(shù)學(xué)作業(yè)中的挑戰(zhàn)。
在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到難題，這是一種挑戰(zhàn)。對(duì)于那些難以解決的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)考慮問(wèn)題，尋找新的方法和技巧，并嘗試多次，直至獲得解決方法。如果仍然無(wú)法解決問(wèn)題，那么尋求助教或老師的幫助也是一個(gè)很好的方法。
第五段：結(jié)論。
總之，在數(shù)學(xué)課題作業(yè)研究過(guò)程中，要注重學(xué)習(xí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，因此選擇適當(dāng)?shù)牟呗院头椒ǎ源颂岣邔W(xué)術(shù)成就成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。通過(guò)這種方式，課題作業(yè)研究可以成為一個(gè)豐富、愉快且刺激的過(guò)程。