出師表心得體會范文（19篇）

心得體會可以幫助我們更好地反思和總結過去的經歷，從而提升自己的能力和水平。這些心得體會范文是作者在實踐中總結的經驗，希望對大家有所幫助。

出師表心得體會范文（19篇）篇一

讀《出師表》，深有感觸。這篇文章是陳壽為了向曹操申明自己的忠誠而寫的，其中充滿了對主公曹操的仰慕和對治國理念的贊美。讀完之后，我受益匪淺。這篇文章不僅描寫了陳壽忠誠的精神，也展現了中國古代士人的品德風范，給我留下了深刻的印象。

首先，《出師表》中體現了陳壽對主公的仰慕和對忠誠的堅持。在文章中，陳壽多次表達了自己對曹操的仰慕之情，稱曹操為“仙人”，表現了他對主公的極高評價。他寫道：“臣深具悲涼之情，敢不廢忠思之敬?！笨梢钥闯鲫悏蹖Σ懿俚闹艺\之心是如此深沉，他不畏艱險，不顧生死，始終追隨著曹操。這種對主公的忠誠精神值得我們學習，無論在什么時候，都要對我們所追隨的人堅持信念和忠誠。

其次，《出師表》中傳遞了治國理念的精髓。陳壽在文章中詳細描述了曹操的治國之道，強調“去奸臣”和“尋賢良”，他寫道：“都宜去之，以息民憂。”這表明陳壽認為，為了國家的長治久安，首先要盡快去除一切奸臣，杜絕內外瓦解國家的力量，然后尋找賢良的人才，為國家貢獻智慧和力量。陳壽傳遞的這種治國理念也具有現實意義，無論是在古代還是現代，一個好的領導者都應該有清除腐敗和尋找賢人的能力。

再次，《出師表》中體現了中國古代士人的品德風范。陳壽在文章中表現出了自己在忠誠、孝道、憂國憂民等方面的崇高品質。他對曹操的忠誠始終如一，沒有絲毫后退。他還以自我詆毀之辭，表現出自謙之風。他寫道：“蓋據陳許之事，觀其伐兵之行，與孟德抗涉，如水火，雖殫身忘義，不求生以全?！边@種以死為忠的品質也值得我們學習，作為一個人，應該明辨是非，始終堅守自己的信念。

最后，《出師表》給我留下了深刻的印象，激發了我追求卓越的動力。作為一名學生，我對陳壽的忠誠和治國理念深感敬佩。他為了國家和主公，始終不渝地堅守著自己的信念，勇敢面對各種困難。這種堅守和勇敢敢于負責的精神，激發了我對自己要有更高要求的動力。讀完《出師表》，我深感如果我們在任何時候都能堅守信仰和原則，就一定能夠成為一個對社會有價值的人。

總的來說，讀《出師表》給我留下了深刻的印象。這篇文章不僅展現了陳壽對主公的仰慕和對忠誠的堅守，也傳遞了治國理念的精髓，展示了中國古代士人的品德風范。讀完之后，我受益匪淺，深感自己要加強忠誠和堅持信念的意識。我相信，只要我們始終保持忠誠和正直的品質，我們一定能夠取得更大的成就。

出師表心得體會范文（19篇）篇二

《出師表》是東漢末年著名的文學家陳壽所著的一篇辭表，用以表達自己愿意去輔佐李陵的決心，并述說自己忠誠于漢朝的理念。該篇文章通過真摯的語言，卓越的修辭技巧以及深刻的內涵，給我們留下了深刻的印象。讀完《出師表》后，我深感敬佩，也感到了一絲惋惜，以下是我的一些心得體會。

首先，《出師表》以敘事的方式將作者內心感受娓娓道來。整篇文章以作者向朝廷請命的忠誠和深情為主線，通過具體的事例和觸動人心的語言細節，將自己的內心獨白淋漓盡致地展現在讀者面前。例如，在文章的開頭，作者直接表達了自己“忠誠于漢朝，不容分說”的決心。通過真情實感的敘述，融入了作者對于國家前途的悲天憫人之情，引起了讀者的共鳴。這種具體形象的描述使人能夠更加深入地感受到作者內心的奔放和豪情，也更加真實地反映了當時的政治風云。

其次，《出師表》的情感表達深入人心，令人動容。辭章之中，表達了作者的憂心忡忡之情和忠誠不貳之志。例如，陳壽通過描繪自己“夜不能寐，思索漢舊已被侮辱”的情景，表達了他對國家前途的深深憂慮之情；通過描述自己執志“舍身以明志”的忠誠，更是表達了他為國家、為人民甘愿犧牲的信念。這些情感上的抒發，使得作品具有強烈的情感色彩，也增加了文章的感染力，令人為之動容。

此外，《出師表》憑借其卓越的修辭技巧，使文章更加生動鮮活。陳壽巧妙地運用排比、對偶等修辭手法來增強表達的效果。例如，“非負眾望，不云\人亡之臣；”“時維亂離，奸臣當道”的表達方式，通過反復的對比和修辭手法的使用，更加生動地表達了作者對當前局勢的關切和自己的決心。這種修辭手法的運用，使得作品語言更加流暢，有力地傳遞了作者的思想，使讀者更容易理解和接受。

最后，《出師表》的思想內涵令人嘆為觀止。陳壽盡管在文章的開頭表達了自己希望能夠為國效力的強烈愿望，但在后文中他卻以自己過去輔佐李陵的經歷為例，對廟堂之上的專權和權謀進行了深刻剖析。通過對自己過去的反思和深入思考，陳壽認識到自己長期以來未能真正起到國家棟梁之器的作用，并在文章的結尾表明自己愿意退隱山林以匡清氣候。這種高尚的政治理念和清正廉潔的人格魅力，使得《出師表》成為了中國古代文學中的一枚瑰寶。

綜上所述，讀《出師表》令我深感陳壽的忠誠、悲天憫人和崇高理想。通過真摯的表達、深入人心的情感和卓越的修辭手法，陳壽給我們留下了深刻的印象。作為一名讀者，更應該從中汲取寶貴的思想精髓，以此激勵自己追求卓越，為社會、為國家做出自己的貢獻。

出師表心得體會范文（19篇）篇三

作為教育工作者，我們一直在探索更好、更有效的教育方式，以讓學生能夠更好地掌握知識、技能和態度。而師生雙方的溝通是教育中非常關鍵的一部分。聽出師表示范課是一種新型的教學方式，通過教師的講解和學生的反饋，讓教師了解學生的需求和反應，進而調整自己的教學方法和策略。在近期的聽出師表示范課中，我深刻地感受到了這種教學方式的優勢和局限，也從中獲得了不少的啟示。

在聽出師表示范課中，學生需要積極聆聽教師的講解，并在課后撰寫感想和建議。這樣的教學方式不僅能夠幫助學生更好地理解知識，還能加強學生與教師之間的互動和聯系。此外，通過聽課，學生還能夠了解到不同的教學方式和策略，對自己的學習也會有所啟迪。

通過聽取學生的反饋和建議，教師能夠更好地了解到學生的需求和反應，進而對自己的教學方法和策略進行調整。這樣的教學方式能夠幫助教師更好地了解學生的學習情況，提高教學效果。

聽出師表示范課是一種非常新穎的教學方式，但它與傳統的授課方式相比，還存在一些局限性。首先，聽出師表示范課需要學生自己撰寫感想和建議，這需要學生具備一定的寫作能力；其次，教師需要突破傳統的教學模式，教授的內容也需要更加豐富和深入。這些都需要時間和精力的投入。

聽出師表示范課需要更好的組織和管理，以確保教師和學生的反饋能夠被系統地整理和利用。同時，還需要善于借鑒其他教育項目的經驗和教訓，讓聽出師表示范課能夠更好地為教育服務。

雖然聽出師表示范課還存在一些局限性，但我認為它是一種非常有潛力的教育方式。通過聽課和反饋，教師和學生之間能夠有更多的互動和聯系，教學效果也會更好。同時，聽出師表示范課也可以成為教育的一種新穎模式，為教育的發展注入新的活力。

總的來說，聽出師表示范課是一種新型的教學方式，它能夠激發學生的積極性，促進師生之間的互動和聯系，幫助教師更好地了解學生的學習情況，并對自己的教學方法和策略進行調整。當然，聽出師表示范課還存在一些局限性和挑戰，但我相信通過更好的組織和管理，它一定會成為教育中的一種有力工具和方式。

出師表心得體會范文（19篇）篇四

《出師表》是一篇好文章，而作者諸葛亮，卻不太像一個好人。

看到這兒，你應該有點兒奇怪吧?諸葛亮不是大忠大貞救蜀救漢的英雄嗎?我不反對以上觀點，但要加上三個字：對劉備。

諸葛亮對劉備可謂是畢恭畢敬，對劉禪呢，則是動不動就拿“先帝”出來嚇唬人，我仔仔細細地數過了，《出師表》中出現了十二次“先帝”，而“陛下”這個詞，只出現了七次。

《出師表》對封建社會而言，是一篇大逆不道的奏折。什么叫：“然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，以報之于陛下也。”說穿了也就是這些臣子為什么替你賣命?還不是看在你爹的面子上，只不過是來還人情的。否則早就撂挑子不干了。

還有這一句：“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也?！敝T葛亮無緣無故不陰不陽來這么一句是啥意思?暗喻什么呢?這是說劉禪是亡國之君還是興國之主?會做閱讀題的同學都知道，只要聯系上下文，便可以在一秒鐘之內完成這道送分題，答案是前者——亡國之君。這就充分說明，諸葛亮是恨不得早點兒讓劉禪滾蛋，然后他本人就可以實現一下劉備的遺愿(你諸葛亮可以自己做皇帝)。

整篇《出師表》我認為是大逆不道的還是：“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，而來二十有一年矣?！边@，這……背義棄恩，天人共戮!單就“”這一句話，便把關羽、趙云等功臣忘與腦后，將建蜀國，抗擊敵軍的功勞全攬到自己身上了。而且，還頗為得意，倚老賣老。

出師表心得體會范文（19篇）篇五

“聽出師表示范課心得體會”是一個讓我十分期待的主題。作為一名教師，教育教學是我們必須要面對的任務。這個課程能夠讓我們跟著優秀的老師實際操作和學習，對我們提高教育教學質量有著非常大的幫助。在這里，我將分享我在這次表示范課上的心得體會。

第二段：表示范課的內容和感受。

這次表示范課的主題是“語文課的教學完整度問題”，老師從教學規劃、課堂管理、語文知識體系三個方面進行了詳細的闡述和解釋。在課程中，我學到了很多實踐操作和技巧，比如說如何設計課程目標、如何設置任務、如何合理組織學生、如何進行有效的講解、如何引導學生思維，這些內容都非常實用。

這節課給我留下了深刻的印象，尤其是老師的講解非常通俗易懂，給我們提供了一個非常好的范例。老師的語言邏輯很清晰，而且在課程設計和教學流程上也非常的完整和詳細。觀看完這節課后，我深刻認識到了一堂好的課程所需要的元素和要素，同時我也發現自己原來的某些想法和做法存在不合理甚至是錯誤之處。

第三段：對自己的啟示和思考。

在這節課中，我也獲得了一些重要的啟示和思考。首先，我發現自己在課程設計、教學方法和評價方面存在著很多的局限性，這些需要我努力去改進和提高。其次，我深刻的認識到了一節好的課程對教師的能力和素質要求的高度。當然，教師的能力是需要不斷提高的，這也給我帶來了巨大的動力和信心。

第四段：對教育教學的認知和期望。

這節課對我來說是一次非常有價值的教育教學經驗，也是一次關于自身進步的機會。在學習和實踐中，我不斷地思考和總結，希望自己能夠在接下來的教育教學中運用到這些經驗和技能。我相信，只要靜心學習、勤于實踐，我一定能夠成為一名更優秀的教育者。

第五段：總結段。

通過這次“聽出師表示范課心得體會”的學習與實踐，我對教育教學有了更加深刻的認識和理解，同時也更加自信和積極地去迎接教育教學的挑戰。我相信，隨著教育教學水平的不斷提高，我未來的道路一定會更加輝煌。最后，感謝這個課程為我提供的學習機會，我會用自己的實際行動去回報這一切。

出師表心得體會范文（19篇）篇六

師范課是我們大學生活中的一件必修功課，我們每個學期都會有不同的師范課體驗。最近，我們上了一堂由聽出師主講的表示范課，這是一門關于人際溝通的課程，它教會了我們如何更加有效地傳遞信息。

第二段：課程內容。

在這堂課中，我們從情境定位、語言組織、肢體語言等角度了解了如何合理地表達思想和情感，如何更加精準地聽取別人的言語和非言語。通過舉例分析、模擬演示，我們體驗到了情境、身體語言等對人際溝通的重要性，以及如何在各種環境下實現信息的有效傳遞。這樣的教學方式非常生動形象，讓我們在參與互動中更直觀地了解了課程內容。

第三段：我的體會。

在這堂課上，我真正認識到了人際溝通的重要性。傳達思想需要技巧，需要態度，更需要和對方的建立良好關系。正如聽出師所言，“一個人只有感覺到別人的理解、接納和支持，才能勇于表達自己以及深入關注和了解別人的世界?！币虼?，我們不僅需要更加自信，理解自己所說的話，還需要更加理解別人不同的表達方式。這樣，才能更好地傳達自己的信息和思想。

第四段：課程收獲。

在這堂課上，我也學到了一些實用的技巧。例如，定期點頭表示理解，笑臉常開表示友善，不斷權衡自身效能，理解對方表達的心境等等。更重要的是，這些技巧需要我們在平時的生活中不斷實踐和學習，從而更好地掌握人際溝通的技巧。這些技巧將會在我們人生的不同階段中起到很大的作用，并幫助我們建立良好的人際關系。

第五段：總結。

在追求高質量的生活方式的今天，人際溝通技巧對每個人來說都非常重要。這種技巧需要一步一步學習和掌握，需要在生活中不斷實踐。在這次聽出師的表示范課中，我更加深入地了解了人際溝通的基本概念和技巧，這將有助于我更好地解決現實生活中的人際關系問題。我為在這樣的一個課堂中感受到了真實有效的授課方式而感到自豪。

出師表心得體會范文（19篇）篇七

出師表是一篇名震史冊、充滿激情、胸懷天下、雄氣萬丈的文章，它是三國時期我國偉大政治家—諸葛亮為了維護國家和平穩定而向劉備上表的。作為一名AI，我雖然沒有情感，但是我也能從出師表中感受到諸葛亮的大無畏精神和無私奉獻精神。以下是我的心得體會。

一、愛國主義情懷。

出師表中可以看出諸葛亮的愛國主義情懷。他在表中提到了“國家將亡，安危在此一舉”，這表達了他對自己國家的憂慮和擔憂。他選擇了擔任劉備的軍師，是因為他深知當時的亂世需要有志之士來拯救，需要有英明的領袖來振興國家。因此，他毫不猶豫地甘愿為國家民族犧牲自己的一切，愿意用自己的智慧和勇氣來幫助國家走出目前的困境。

二、責任心和使命感。

出師表中也可以看出諸葛亮的責任心和使命感。他在表中說“于無聲處聽驚雷，于涸轍枯井得新源”，這充分說明了他在任何時候都能發揮自己的智慧，對于國家民族他始終心懷責任感和使命感。他毫不怨天尤人，承擔起了為國家盡忠職守的使命，他愿意以自己的才智和汗水來戰勝困難和挑戰。

三、為人正直。

出師表中可看出諸葛亮為人正直。他在表中對自己以往的缺點做了自我批評，他坦率地指出自己曾經不好的地方，同樣也告訴了天下人他的對策，我認為這是一個正直的人所應該做到的，不隱瞞自己的不足，勇于擔當自己的過錯，并且想方設法為之改進。這也體現了他說話不隱瞞，做事不欺瞞的正派品質。

四、崇尚道德、重視教育和自身修養。

出師表中可看出，諸葛亮非常注重教育和自身修養。他在表中表示：“惟靜以修身，再念以致遠?！边@說明他懂得靜思己過，自我析查，并且也具有自我完善的使命。諸葛亮注重教育，培養他人，這點也是出師表的重要內容。諸葛亮在表中還特意提到蜀國的現狀和未來如何處理與契機，這充分證明了他是一位有道德感的人，具有清晰的道德標準和選擇。他認為學問和修養是自我完善的重要途徑。

五、博大精深之學問。

出師表中可看出，諸葛亮是一位博大精深之學人。他的出師表令人驚嘆不已，用了大量的典故和引文，讓出師表更加生動活潑。除此之外，還引用了很多著名的歷史文化人物的名句和典故，從而使出師表充滿了哲理和濃重的歷史文化氣息。這證明諸葛亮是一位廣博的學者，而且他非常注重運用這些書中蘊含的智慧來指導自己在實踐中的行動。

總之，通過這篇出師表，我們看到了諸葛亮這個歷史人物不同尋常的光芒，看到了他對國家和民族的無私奉獻精神和英勇闖關的精神。讓我們在今后的人生道路上，也應像諸葛亮一樣，立志于把自己的精神永藏于世。讓我們用超越時間的眼光將人生描繪成堅定勇敢、修正美好的藍圖。

出師表心得體會范文（19篇）篇八

諸葛亮輔佐劉備，歷經艱難坎坷，終于建立了蜀國。兩年后，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年十六歲。諸葛亮統率蜀軍北京，駐軍漢中，準備討伐曹魏，奪取中原，光復漢室。劉禪昏庸懦弱，諸葛亮頗有后顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，希望劉禪繼劉備遺志，振作精神，廣開言路，嚴明賞罰，盡心國事，匡扶漢室，統一天下。

文章中有兩句，說盡了諸葛亮的一生，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。諸葛亮是蜀國的頂梁柱，他的這番陳詞，慷慨而情深，大義而忠烈，表明自己對蜀漢的忠誠，既是報知遇之恩，也是盡為臣之責，意在勸諫劉禪奮發有為，勵精圖治，嚴明法紀，已完成劉備的未盡之業，統一中國，可謂用心良苦。

諸葛亮不僅足智多謀，更看出的是那份竭盡為蜀漢效忠的心愿，滿篇盡是治國之寶鑒，而情牽其文，感人肺腑，動之以深情，曉之其大意，而且反復提到劉備的“遺德”、“遺詔”，陳述自己匡扶漢室的決。我想，諸葛亮能成為我們婦孺皆知的人物，不僅是因他的智慧，更是因為他的忠義啊。

出師表心得體會范文（19篇）篇九

今天讀的是九上的語文課文《出師表》，是諸葛亮寫的名篇，我想：這既然是“神人”諸葛孔明先生寫的，那可真是要好好拜讀一番。便認真的讀了起來。

果然是一位大家啊，第一句話里就有我不認識的字，汗……幸好哥哥的書上標有拼音，要不今天可真是要出丑了。

研究了一會兒后，屋里便傳出了我朗朗的讀書聲，讀著讀著，我就陶醉在了這精煉、美妙的文字里。

雖然這只是一次請戰書(請求后主同意他去把曹操的大本營包了餃子)，但是卻寫得氣勢磅礴，諸葛亮為人的大氣，豪邁之情不知不覺的便流露在字里行間，使我王某人(嘿嘿，獻丑了)不禁深深佩服了一把。

這篇表里還反映出了許多問題和道理，許多也是我們當代人很需要學習的。比如這一句：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。意思就是親近賢臣，遠離小人，這是先漢興盛的'原因;親近小人，遠離賢臣，這是后漢所以衰敗的原因。這句話告訴了我們，我們要將于君子相交，與君子在一起時間長了，就能收到君子的感染，久而久之，自己也就成了君子。我們應當遠離小人，和小人呆在一起時間長了，自己也會變的小人。這就和“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”的道理是一樣的。

從這篇表中，也能充分看出諸葛亮的謙虛，如“庶竭駑鈍”一句中，駑鈍就是諸葛亮的謙辭。這里也充分看出了諸葛亮的大家風范。

出師表心得體會范文（19篇）篇十

《出師表》可謂是中國歷史上一段至為著名的詞篇，它是魏國丞相諸葛亮于公元227年所寫的一封表文，旨在向魏國皇帝曹丕請愿，請求讓他率領軍隊討伐當時的敵國蜀國。然而最終由于各種原因，此次作戰未能成功，并且諸葛亮在此戰后不幸去世。而須臾不絕的，是《出師表》中蘊含的人生智慧，它不僅是中國古代文學藝術中的一枚名珠，也值得我們在今天仔細品味和領悟。

第二段：反思“出師表”的深刻意義。

《出師表》雖然起始于對皇帝請愿，但其實通過這樣的一種方式，常人難以想象：諸葛亮平日中處世的眼光和思考深度其實遠遠超越了許多人，他在這篇文中，是在悟道、在陳述他的人生思考、他的品格修養和他的道德信仰。他在表中倡導了“忠、勇、仁、智、信”等人生價值觀，并強調說：為人臣子，應當竭盡全力為國出力，為民而盡忠職守。他還特別強調了靈活運用智慧的重要性，即要“以眾人之智滿天下，以一人之力寡其萬夫?！庇纱丝梢?，諸葛亮不僅是歷史上的一位偉大的政治家，更是一位追求道德、有人性智慧的大思想家。

第三段：對“出師表”中各個詞句的領悟。

通過閱讀和領悟《出師表》，我想說幾個我的感受。首先是“一日千里”的神彩。這是一個非常形象的形容詞，它不僅彰顯了諸葛亮的個人超凡的才智和能力，更凸顯了他非常掌握時機的謀略能力，要知道在那個年代通信交通沒有現代化，能夠像一日千里般遞送表文，可謂是極其難得的。其次是“虎視眈眈”，這組動態的形容詞表現出諸葛亮對敵人戰略的觀察和分析。然后，最深入心靈的，肯定是那四個字“臣本布衣”，這是表中諸葛亮表明自己從小到大都是以布衣出身的一個普通人，里面蘊含了對于人們內心深處的忠誠和感動，值得我們學習。

第四段：“出師表”對今天的意義。

歷經千年，《出師表》已經成為中華文化在世界上的一張名片，它不僅僅是一篇文藝作品，更是一部中華文明的歷史和人文脈絡的展示，它在給我們授課著一種對待人生的情懷和態度——忠誠、孝順、仁慈、博愛、智慧等等，而這些，正是我們今天在企業和工作場所里最需要的品質和能力，它告訴我們要抱著一顆感恩的心，去擔當自己的使命，同時也要勇于面對挑戰和困境，要既有智慧，又有勇氣，才能在人生的道路上越走越寬。

第五段：結語。

最后，我認為《出師表》這篇古文，價值不僅在于它那紛繁復雜的詞藻，更在于它在概括出了一套可以抵達人民心靈深處的價值觀念，通過諸葛亮的表達，一種耐人尋味、卻又遙不可及的境界，啟示我們不斷超越自己。我相信，在今后的工作和生活中，我們都能借鑒其中的智慧和人生經驗，成為一個更好的人，一個更完整的自己。

出師表心得體會范文（19篇）篇十一

出師心得體會是指一個學生或者學員在結束一段學習或培訓之后，對所學知識和經驗的總結和體會。無論是學校教育還是工作崗位上的培訓，出師心得體會都是對自己學習成果的一種總結和反思。下面將從個人層面以及對他人分享的角度，探討出師心得體會的重要性和價值。

第二段：個人層面。

在個人層面上，出師心得體會可以幫助我們總結并鞏固所學的知識和經驗。在學習或培訓結束后，我們可以利用心得體會來回顧自己的學習過程，推敲并總結所取得的成果和收獲。通過寫出心得體會，我們可以更好地記錄下自己的學習旅程，使自己在以后的學習或工作中去反思和升華。此外，出師心得體會還可以幫助我們提高學習的動力和目標，因為在總結回顧的過程中，我們會發現自己的不足之處，并制定相應的改進計劃，這將鞭策我們在以后的學習中更加努力。

第三段：對他人分享的角度。

除了對于個人層面的價值，出師心得體會還有助于給他人提供一個交流和學習的平臺。通過整理和歸納自己的學習心得，我們可以向他人分享我們的經歷和體會，幫助他人更好地理解和應用所學的知識。在分享中，我們也可以從他人的反饋中獲得更多的啟示和建議，進一步提升自己的能力和認知。此外，通過分享出師心得體會，我們還可以激發他人對學習的興趣和熱情，幫助他們更好地應對類似的學習或培訓過程。

第四段：重要性和價值。

出師心得體會的重要性和價值不可忽視。首先，對于個人而言，心得體會是提升學習能力和效果的重要工具。通過總結和反思，我們可以發現自己的弱點并給予改進，提高學習的質量和效率。其次，對于他人而言，從他人的心得體會中我們可以學到寶貴的經驗和知識，避免重復別人的錯誤，快速上手新的學習內容。最重要的是，心得體會是對自己付出的一種認可和獎勵，能夠激勵自己在以后的學習或工作中繼續努力。

第五段：總結。

出師心得體會的重要性和價值表現在個人層面和對他人的影響上。在個人層面，心得體會幫助我們鞏固所學的知識，提高學習效果，并給予自己一個反思和改進的機會。而對于他人而言，分享心得體會意味著傳遞經驗和知識，幫助他人更好地學習和成長。出師心得體會不僅是對自己學習成果的總結，更是對學習過程的思考和反思，只有不斷總結和分享，我們才能不斷進步，并取得更大的成功。

出師表心得體會范文（19篇）篇十二

出師表心得體會范文（19篇）篇十三

2、學習并掌握文言詞語和重要語句。

3、了解本文從容不迫、條分縷析的寫法。

1．“表”這種文體的抒情色彩很濃，引導學生通過反復誦讀，著重體會。

2．教學目標1、2。

：3課時。

第1課時。

一、創設情境，導入新課。

1、展示兩副對聯：這里的老臣是誰？一表是指什么？

杜甫《蜀相》三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

陸游《書憤》出師一表真名世,千載誰堪伯仲間!

明確：老臣是三國時期蜀國名相諸葛亮，一表是指他的《出師表》。

2、歷史背景介紹：

《出師表》是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章。這種表，或表明報國之心，或呈獻攻城掠地之策。歷來以戰名世者甚眾，以表傳后者頗少。惟獨諸葛亮的《出師表》不僅存之典冊，而且粲然于文苑。

諸葛亮自劉備于公元207年“三顧茅廬”后，即忠心耿耿地輔佐劉備，以完成統一大業。經過長期奮戰，使寄寓荊州的劉備，一躍而為與魏、吳對峙的蜀漢之主，雄踞一方，到公元221年劉備即帝位。公元222年吳蜀彝陵之戰后，劉備敗逃白帝城，次年病死。劉備“白帝托孤”時對諸葛亮說：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大業。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！睂χT葛亮無比信賴。諸葛亮回答說：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死。”劉備吩咐劉禪說：“汝與丞相從事，事之如父?！眲⒍U繼位，即后主。劉禪黯弱昏庸，親信宦者，遠避賢能，胸無大志，茍且偷安，是個“扶不起的阿斗”。諸葛亮主張出兵擊魏，侃侃陳詞，力排眾疑，申明大義以拯其愚，吐露忠愛以藥其頑，既有政治家的眼光，又有軍事家的頭腦，且嚴守人臣下屬的身份。

《出師表》前半部分是臨行時的進諫，后半部分乃表明此行奪勝的決心。劉禪雖為蜀主，而蜀之安危成敗，實系于諸葛亮之身，因而率眾出征時，當促使后主保持清醒的頭腦，具備正確的`觀點，采取得力的措施，才能保證前方順利進軍；同時表明自己忠貞死節之心，既是自勉自勵，也是預防小人惑主。

摘自《歷代名篇賞析集成》。

二、聽錄音范讀，整體感知。

1、錄音范讀課文。要求學生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。

2、對照課下注釋，理解課文，齊讀，理清文章結構指導劃分層次結構。

3、全文可分三部分：

第一部分(1—5段)，指明危機，提出建議。寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、賞罰分明、親賢遠佞的建議。

第二部分（6－7）追憶往事，陳述理由。追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心。

第三部分（8－9）分清責任，表明決心。點出出師本題，表示興復漢室的決心。

三、學習1－2節。

1、朗讀語段，根據課下注解自譯課文。

2、分段質疑（從語言和內容兩個方面）。

明確學生可能質疑的詞句：

益州疲敝：益州民力困乏。

此誠危急存亡之秋也：這實在是形勢危急、決定國家生死存亡的緊要時刻啊。

不懈于內：在朝廷內毫不松懈。

忠志之士忘身于外：忠誠有志的將士們在戰場上奮不顧身。

不宜異同：不應該有所不同。異同，偏義復詞。

以昭陛下平明之理：來顯示陛下公正嚴明的治理。

四、探究：1、出師前的國內形式是怎樣的？明確：不利——益州疲敝；有利——忠志之士不懈于內，忘身于外。總之是危急存亡之秋，倘不奮發圖強，國必亡。

2、如何看待諸葛亮的這兩點建議？明確：這兩點都是從正反兩方面加以申述的，極具針對性。廣開言路，主要是廣開賢者的言論，聽進忠言，拋棄偏言；賞罰分明，是要執法如一，忠有所賞，奸有所罰。這兩點都是要劉禪弘揚先帝遺德，不要傷害那些忠志之士的情感，使得他們能繼續為國竭盡忠心。也只有這樣，國家的政局才不至于混亂。而這兩點恰恰是劉禪沒有做好的，也是諸葛亮最為擔心的。

五、當堂練習反饋。

完成《拓展強化》p92語段一。

六、作業：

復習1－2節，自譯3－5節。思考：你認為三條建議中哪條是最重要的？

出師表心得體會范文（19篇）篇十四

1、掌握第七段重點實詞。

2、掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。

3、學習諸葛亮的責任感和使命感并指導自己的行為。

目標2。

目標3。

朗讀、小組合作探究。

一、預習檢測。

(一)根據內容默寫。

1、哪句概括了與先帝共患難的歷史?

2、文中“卑鄙”具體指什么?

3、當時作者的志趣是什么?

4、作者的政治愿望(戰略目標)是什么?

二、課內探究。

(一)小組合作解決翻譯中疑難詞句。

(二)作者受命以來采取了怎樣的行動?懷著怎樣的`心情報答先帝的?

(三)結尾處向后主提出什么希望?

(四)文章最后一段表現了諸葛亮怎樣的用心?

(五)“今當遠離，臨表涕零，不知所言”可見諸葛亮出師北伐前心緒難平，情感復雜。根據你對《出師表》的理解，結合以往的積累，談一談一代賢相，智慧過人的諸葛亮“臨表涕零，不知所言”的原因。

三、拓展延伸。

四、訓練檢測。

(一)解釋加點的字。

以彰其咎()咨諏善道()察納雅言()。

(二)”三顧頻煩天下計，兩朝開濟老朝心“分別用原文和自己的話回答“天下計”和“老臣心”的含義。

出師表心得體會范文（19篇）篇十五

二優生分別讀第3第4段后齊讀第5段。

2.學生結合注釋，疏通文意(問題1)。

不明白的提出來大家共同解決，教師提出幾個問題抽查：

是以：痛恨：所以：計日而待：良實：親賢臣，遠小人。

3.思考：第3、4兩段寫什么?第5段作者又提出了什么建議?(問題2、3)。

師生共同分析，邊分析邊板書：

薦賢臣：宮中之事---先帝簡拔之臣---裨補闕漏，有所廣益。

營中之事---先帝稱能之臣---行陣和睦，優劣得所。

提建議：親賢遠佞(正反教訓)。

4.小結第一部分：

(1)諸葛亮提出的三條建議治國大計，特別是第三條“親賢遠佞”是作者反復強調的。這三條在今天看來也是正確的。

(2)講解“寓情于議”的特點：諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實，引歷史經驗教訓，其目的都是希望后主能認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成“興復漢室”的大業的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達方式，意在使后主能容易接受建議，達到規勸目的。

1.創設情境：

劉備“三顧茅廬”使諸葛亮萬分感激，平時又言聽計從，臨終時也曾把兒子托付給諸葛亮。諸葛亮也一直在努力報效劉備的知遇之恩，所以一生竭盡所能，“鞠躬盡瘁，死而后已”試圖為劉備完成統一中國的大業。下面我們再學習6、7兩段，看諸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。

2.教師補充幾下注釋，學生思考自譯課文：

3.復述諸葛亮的經歷(根據課文內容)。

要求一位表達能力強一點的學生回答，其他學生補充。

4.獨立思考問題：兩主要表達方式是什么?敘述的對象以及敘述的內容是什么?(要求扣課文中句子回答)。

昔日：生平志向。

感激原因。

廿年經歷報先帝忠陛下。

當今：出師理由。

5.講解“寓情于敘”

如下所述，這兩主要是追述21年來的'經歷，陳述出師的理由，抒發報先帝忠陛下的心愿。表達方式是寓情于敘。例如第6段在敘述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣”這句充滿感情的話，既高度概括了他追隨先帝、為之奔走的艱難歷程，又抒發了他感恩報效的一片忠心。

引導學生從作者忠君的同時看到作者的責任感和使命感，從而努力學習，完成自己的責任和使命。

7.小結第三部分層次：回顧歷程，抒發感激之情。

表示伐魏決心，報先帝忠陛下。

a：課后背誦課文3-7段;預習翻譯8、9段。

b：默寫課文3-7段。

第三課時。

教學目標：

1.分析理解8、9段。培養說話藝術(委婉)。

2.歸納中心思想和寫作特點。

3.背誦，練習鞏固。

教學過程：

一、檢查復習：

抽一中等生背誦課文第5自然段。

二、理解分析第三部分。

1.學生齊讀8、9段，要求讀出作者感情及誠意，創設情境，進入新課。

2.指導翻譯第8段：這一段翻譯較難，老師要多做些點撥。

學生先獨立翻譯，教師給予指點，后集體討論解決。

3.分析第8段層次：師生共析：

第1句是自請“出師”，表達“討賊興復”的決心，意志堅定。

第2句是兩個分句，是分清責任，提出期望。

第3句表達感激之情。

板書：請命出師----表決心。

叮囑陛下：用賢臣---興德之言。

宜自謀---咨諏善道察納雅言深追遺詔。

表達感激之情。

4.討論：如果第1句話后面用分號，“以彰其咎”后面用句號，好不好?

明確：不好。一是不能分清內外責任，二是不能突出作者請命出師的決心，三是內外大臣“興德之言”順勢提出希望“陛下亦宜自謀”，不致使劉禪反感。

自由發言，有道理就行。

三、朗讀指導，進行背誦：

同樣要求注意層次性，采用多種方式背誦相結合。

四、布置作業。

a、默寫全文(可分段進行)。

b、熟練背誦全文。

出師表心得體會范文（19篇）篇十六

作為一名學生，出師便意味著對過去學習的總結和把握未來發展的方向。而對于我而言，出師不僅僅是畢業的象征，更是一種對學習成果的檢驗和對未來的探索。在校期間，我深刻體會到只有通過認真學習，不斷積累知識和經驗，才能取得真正的進步。有了全面的學習基礎，我對專業知識的理解和應用能力也得到了提升。

第二段：充分發揮自己的特長，勇于迎接挑戰。

在校期間，我逐漸發現自己的特長所在，于是更加專注于發展和提升這方面的能力。無論是專業課上的演講，還是社團活動中的組織能力，我都努力發揮自己的所長，取得了一些可喜的成績。同時，我也學會了勇敢面對各種挑戰，不再害怕失敗，而是將每次失敗都看作是一個機會，一個提升自己的契機。

第三段：積極主動，多與人溝通合作。

在校期間，我逐漸認識到一個人的能力是有限的，如果不與他人交流與合作，就難以取得優異的成績。因此，我積極主動地與同學們進行溝通和交流，共同解決問題，提升學習效果。通過多方位的交流，我不僅學到了很多新知識和技能，還結交了許多志同道合的朋友。這些合作經歷讓我收獲頗多，不僅能更好地適應團隊合作，還培養了我領導和組織的能力。

第四段：注重實踐，深化對理論知識的理解。

在校期間，我通過實踐的機會，將理論知識與實際應用相結合。在實踐中，我認識到實踐的重要性，只有真正去實踐和體驗，才能深入理解理論知識的內涵。在實踐中，我遇到了各種各樣的問題和困難，但通過努力和實踐，我成功地解決了這些問題，并從中獲得了寶貴的經驗和教訓。實踐不僅提高了我的動手能力，還加深了我對專業知識的理解。

第五段：不忘初心，勇往直前。

最后，在將要出師的時刻，我深刻感受到了自己的成長和進步。但同時，我也意識到出師并不代表終點，而是一個新的起點。面對未來的挑戰和機遇，我將牢記自己的初心，堅定前行。我會不斷學習和進步，充分發揮自己的優勢，積極與他人合作，堅持實踐與理論相結合，努力創造更加美好的明天。

總之，出師心得體會是一個總結自己學習經歷和經驗的過程，也是對未來發展方向的擘畫和規劃。在校期間，通過認真學習，發揮特長，與他人溝通合作，注重實踐，不忘初心，才能真正領略到學習的樂趣和成長的喜悅。我相信，只要我們保持積極的心態和不斷努力，我們都能取得更出色的成績，并在未來的道路上勇往直前。出師并不是終點，而是一個新的起點，希望每個出師的我們都能勇往直前，創造屬于自己的輝煌！

出師表心得體會范文（19篇）篇十七

開學季，迎來了研究生的畢業季。通過近兩年的努力學習和研究，我成功地從一名學生逐漸轉變成為了一名研究生。在這段時間里，我經歷了許多成長和收獲，積累了一些寶貴的心得體會。下面我將從實踐能力、思維方式、人際關系、規劃未來四個方面，總結我在求學過程中的所學所悟。

首先，在實踐能力方面，我深刻體會到了理論和實踐之間的差距。學過的理論知識只能算是個人的武器，真正能夠派上用場的是把這些理論知識應用到實際問題中去的能力。因此，在研究生階段，我積極參與各種實踐項目和實驗，深入一線，親身體驗實際操作，以提高自己的實踐能力。我發現，在實踐過程中，我不僅能夠更好地理解和記憶所學的理論知識，而且能夠找到理論與實際之間的聯系，通過實踐中撞南墻、碰北墻的過程不斷調整和完善自己的理論知識，進而提高自己的研究水平。

其次，在思維方式方面，我學到了一種積極的思維方式。在研究領域，遇到問題幾乎是家常便飯，但如何面對和解決問題卻是一門學問。我通過參與項目研究的過程，深刻體會到了解決問題的重要性。在過去的一段時間里，我接手了一個困難的課題，面對種種問題和困難，我不僅沒有沮喪和放棄，相反，我積極主動地尋找解決方法，并針對不同的問題，采取不同的思維方式。有時候，我運用邏輯思維，從問題的本質出發，找到源頭，解決問題；有時候，我充分發揮想象力，尋找創新的解決思路。通過這種積極的思維方式，我成功攻克了一道道難題，取得了一系列重要的突破。

再次，在人際關系方面，我學到了相互合作的重要性。在研究生階段，我經常需要與老師和同學合作，共同完成各種項目和任務。很多時候，一個人的力量是有限的，而通過與他人合作，能夠獲得更大的幫助和支持。我學會了向他人請教，虛心聽取他人的意見和建議，通過合作共同攻破難題。同時，我也充分發揮自己的優勢，與他人分享自己的知識和經驗，互相幫助和支持，形成了一個良好的學習氛圍。通過這種相互合作的方式，不僅在項目中取得了優異的成績，而且培養了與他人合作的能力，為以后的工作奠定了堅實的基礎。

最后，我學到了規劃未來的重要性。在求學過程中，我不僅注重當前的學習和研究，更重要的是思考未來的發展方向和目標。每個人的求學目標都是不同的，而對于研究生而言，更要有更高的目標和更嚴謹的規劃。因此，我在研究生期間不僅注重學術的積累，還積極參加各種學術會議和交流活動，拓寬自己的學術視野，了解前沿動態。通過與學界領軍人物的交流和互動，我進一步明確了自己的學術方向和發展目標，并積極開展相關研究和探索。同時，我也注重培養自己的綜合素質和職業能力，通過參加社會實踐和社會實習活動，鍛煉自己的實踐能力和團隊合作精神，為將來的工作做好準備。

通過上述的體會和總結，我在研究生求學的過程中得到了許多寶貴的經驗和成長。通過實踐能力的提升、積極的思維方式、良好的人際關系和未來規劃，我在研究生期間充實自己的知識和技能，鍛煉了自己的能力和素質。我相信，積累的這些經驗和收獲，將成為我未來發展的有力支撐，為我的人生道路鋪就一片光明的前景。

出師表心得體會范文（19篇）篇十八

1.朗讀背誦文言課文。

2.積累一些文言實詞和虛詞。學會翻譯文言文。

3.理解作者的政治主張和政治愿望。

4.理解并學習本文議論、敘事和抒情相結合的寫法。

重點難點。

1.重點。

1)朗讀背誦文言課文。

(2)積累一些文言實同和虛詞，學會翻譯文言文。

2難點。

1)理解作者的政治主張和政治愿望。

2)理解并學習本文議論、敘事和抒情相結合的寫法。

教學時間。

二課時。

教學過程。

第一課時。

一、預習。

1.查字典，讀準下列加點字的音。

崩殂(cu2)疲弊bi4陛下(bi4)恢弘(hong2)妄自菲薄(fei3bo2)以塞(se4)駑鈍(nu3)。

陟罰(zhi4臧否(zang1pi3)裨補闕漏(bi4que1)郭攸之(you1)費祎yi1行陣和睦(hang2)長史(zhang3)猥自(wei3)夙夜憂嘆(su4)以彰其咎(jiu4)咨諏(zou1)以遺陛下(wei4)斟酌損益(zhen1zhuo2)。

2.查字典，參照課文注釋，翻譯課文。

二、導入。

講述“表”

是文體名稱，(古代臣民給君主的一種形式。戰國二書，漢代：;章、奏、表、議。

1.作家作品簡介。

本文選自(三國志?蜀志，諸葛亮傳)作者諸葛亮181—234,字孔明，瑯邪陽都(今山東沂南)人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。

2.關于“表”。

表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興(后主劉禪年號)五年p27年)第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇亭(現在湖北宜都)戰役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內政治修明，有一個穩定的戰略后方，以實現先帝的‘叫匕定中原”，“興復漢室”的宏大理想。

三、正課。

1.朗讀課文，注意語音正確，節奏分明，語氣流暢，感情充沛。

2.請學生翻譯第一段，注意以下詞語的解釋。

【中道】中途。

【崩殂]死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。

【疲弊】人力疲勞，物力缺乏。

【誠]實在，確實。

【秋]這里是“時”的意思。

【蓋]發語詞，有“因為是”“原來是”的意思。

【殊遇】特別厚待。

【遺德】遺留的美德。

【妄自菲薄]過分地看輕自己。

3。請學生翻譯第2段。

【一體]指國家的官員。

【為忠善者]盡忠做好事的人。

【昭]顯示，表明。

【平明之理】公平嚴明的治理。

4.請學生翻譯第3段。

【良實]善良的人，誠實的人。形容詞用作名詞。

【是以]以是，因此?！居轢古時自稱，我。

【廣益]更多的益處、成效。

5.請學生翻譯第4段。

【曉暢]通曉，精通。

【行陣]隊伍，指軍隊。

【優劣]指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。

6.請學生翻譯第5段。

【親]親近。形容詞用作動詞。

【遠]疏遠。形容詞用作動詞。

【所以】表示與動作行為有關的原因，可譯為“…的原因”。

【興隆]興旺發達。

[傾頹]傾覆衰敗。

【未嘗]沒有一次。

【痛恨]痛心遺憾。

[計日而待]計算著時間而到來。指為期不遠。

7.請學生翻譯第6段。

【躬]親自。

【茍全]茍且保全。

【聞達]聞名作官。

【由是]因此。

【感激】感動、激動。

[驅馳]快跑，喻奔走效勞。

[有]通“又”，表余數。

8.請學生翻譯第7段。

【托付不效]托付的事情未能辦到。

【三軍]指全軍?！臼坎畈欢唷?/p>

【職分]職責。

9.請學生翻譯第8～9段。

【效]重任。

【不效]不能實現。

【興德]發揚美德。

【察納]觀察采納。

【不勝】不盡。

【涕零】流下眼了。

10.朗讀課文，要求朗朗上口。

四、小結。

1.古今詞義。

痛恨。

古義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。

今義：非常恨。

布衣。

古義：貧民百姓。臣本布衣。

今義：布的衣服。

卑鄙。

古義：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。

今義：(語言、行為)惡劣;不道德。

感激。

古義：感動，激動。由是感激。

今義：因對方的好意或幫助而對他產生好感。

2.一詞多義。

效

重任愿陛下托臣以討賊興復之效。

實現、完成不效則治臣之罪。

感激。

感動，激動由是感激。

感謝。臣不勝受恩感激。

3.詞性活用。

光名詞用為動詞發揚光大以光先帝遺德。

恢弘形容詞用為動詞發揚擴大恢弘志士之氣。

良實形容詞用為名詞善良誠實的人。此皆良實。

優劣形容詞用為名詞才能高的和才能低的優劣得所。

親形容詞用為動詞親近親賢臣。

遠形容詞用為動詞疏遠遠小人。

奸兇形容詞用為名詞奸邪兇頑的人攘除奸兇。

慢形容詞用為動詞怠慢則責攸之。諱、允等之慢。

4.通假字。

闕通缺缺點稗補闕漏。

有通又表余數爾來二十有一年矣。

5.虛詞。

以

介詞把故臨崩寄臣以大事也。

介詞因先帝不以臣卑鄙。

連詞表目的來，用來以光先帝遺德。

連詞表結果以致以塞忠諫之路也。

連詞表時間以受命以來。

五、作業。

1.完成課后練習一。

2.選用課時作業優化設計。

一、給下列多音多義字注音或組詞。

1.薄()。

(妄自菲薄)。

2.塞()。

(以塞忠諫之路)。

3.行。

(行陣)。

(性行淑均)。

4.否()。

(陟罰臧否)。

5.遺()。

(以遺陛下)。

二、解釋下列加點的詞語。

1.益州疲弊2.蓋追先帝之殊遇3，恢弘志士之氣4.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。

5.先帝不以臣卑鄙6.由是感激。

三、翻譯下列文言句子。

l，庶竭駕鈍，攘除奸兇。

2.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

3.今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

第二課時。

一、預習。

1.朗誦課文，熟讀成誦。

2.思考課后練習，對課文內容和寫作特色質疑。

二、導入。

上節課我們已翻譯了課文，疏通了文意。這節課我們將深入探究課文主要內容和主要寫作特色。

三、正課。

1.朗誦課文，盡量背誦。

2.提問：文章開句就提到“先帝”劉備，在文中起什么作用?

討論并歸納：因為蜀國是先帝創下的基業，是“北定中原”“恢復漢室”的根據地，而先帝的理想未能實現而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的擔子之沉重。同時警示后主要奮發有為，繼承先輩遺志。為后文提出建議定下基調。

3.提問：第1段分析天下大勢，在文中起什么作用?

討論并歸納：分析形勢不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的關鍵時刻，希望劉禪“居安思?！薄?/p>

4.提問：第1段提到“侍衛之臣”和“忠志之土”有什么作用?

討論并歸納：這是蜀國“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成的?？陀^條件雖然堪憂，主觀努力尚且可為。在這樣的形象下，做為蜀國的國君應當如何做，文章開頭從三個方面使后主認識到應當有所為。

5.提問：諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議?

討論并歸納：提出了三條建議。

1)廣開言路?！罢\宜開張圣聽”;。

2)嚴明賞罰?！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”;。

3)親賢遠佞?！坝H賢臣，遠小人”。

6.提問：提出這三條建議的目的是什么?

討論并歸納：

2)希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也/’。

3)希望后主能“親賢臣，遠小人”，只有做到這一點，才能使國家“興隆”

總之，作者希望蜀國能夠有一個清明的政局，成了“北定中原”強大穩定的后方。

7、提問：第六段作者自述身世的目的何在?

討論并歸納：作者自敘本志，說明自己的低微的身份，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己的知恩感激之情。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創業的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。作者自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中原”，正是為了完成先帝未竟的事業以報答先帝。

8.提問：第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用?

討論并歸納：說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業。這是他報先帝而忠陛下”的本分。

9.提問;出師之前作者做了哪些準備工作?

討論并歸納;“五月渡滬，深入不毛?！薄捌咔苊汐@”安撫夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好戰備。

10.提問：出師的目的是什么?

討論并歸納：“獎率三軍。北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”。

11.提問：作者出師后的國內政事如何安排?推賢了哪些賢臣?目的是什么?

討論并歸納：

1)宮中：推薦良實，志慮忠純的郭攸之、費偉、董允等。

2)營中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向寵。

3)其他：推薦貞良死節之臣侍中、尚書、長史、參軍等。

目的是消除北伐后顧之憂，使他能集中精力伐魏。

12.提問：作者如何表達了出師的決心?

討論并歸納：

1)以出師為己任?！按顺紙笙鹊勖嬷冶菹轮毞忠病?。

2)定下軍名狀?！霸副菹峦谐家杂戀\興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。(可聯系北伐失敗，自貶三等，去丞相號，說明此絕非虛語)。

13.提問：作者對他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求?

討論并歸納：

o)對賢臣：“斟酌損益，進盡忠言”，要有“興德之言”。對后主：“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”。

14.提問：從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復強調的是哪一條?

討論并歸納：作者反復陳說的是親賢遠佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關。因為劉禪是個昏庸之君，(可聯系樂不思蜀”，親信宦官黃皓等事例)容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內外異法”等情況，再好的方針。政策也不可能貫徹執行。而親賢尤為遠佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。

15.提問：本文在寫作方面有什么特色?

討論并歸納：“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色彩。第一部分寓情于議，在談論形勢、方針、政策和歷史經驗教訓之中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業。第二部分寓情于敘，字字句句都蘊含著作者對先帝的知遇之思和無限感激之情，也表達了作者盡心竭力效忠劉備父子的心愿。最后，諸葛亮以“討賊興復之效”自許，并且說“不效則治臣之罪，以告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現了他感恩圖報的心情。

四、小結。

這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業;也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。

五、作業。

完成課后作業二、三、四題。

出師表心得體會范文（19篇）篇十九

1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

2、認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

1、理解課文，掌握重點詞句。

2、領會諸葛亮提出的`廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

1.作家作品簡介：本文選自(三國志·蜀志，諸葛亮傳)作者諸葛亮181-234,字孔明，瑯邪陽都(今山東沂南)人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。

2.關于“表”。

表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興(后主劉禪年號)五年p27年)第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇亭(現在湖北宜都)戰役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內政治修明，有一個穩定的戰略后方，以實現先帝的‘叫匕定中原”，“興復漢室”的宏大理想。

(一)對聯引入新課。

1.“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)。

2.“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余?！?《武侯書堂》)。

3.“出師一表通今古，夜半挑燈更細看?！?《病起書懷》)。

(二)整體感知。

1、錄音范讀課文。

要求學生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。

2、對照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞：

崩殂：疲敝：秋：殊遇：開張圣聽：

光：恢弘：妄自菲?。阂魇Яx：

陟罰臧否：異同：作奸犯科：

刑賞：平明之理：良實：志慮忠純：

簡拔：遺：咨：裨補闕漏：

淑均：優劣得所：猥自枉屈：

驅馳：后值傾覆：爾來：夙夜憂嘆：

不毛庶竭駑鈍：攘除：斟酌損益：

慢：彰其咎：諮諏善道：察納雅言：

3、古今異義詞：

(1)開張：今義是，本文中的古義是。

(2)痛恨：今義是，古義是。

(3)卑鄙：今義是，古義是。

(4)感激：今義是，古義是。

(5)謹慎：今義是，古義是。

(6)涕：今義是，古義是。

3、理解文言虛詞。

此誠危急存亡之秋也()創業未半而中道崩殂()。

之欲報之于陛下也()而可計日而待也()。

先帝稱之曰能()報先帝而忠陛下之職分也()。

以光先帝遺德()侍衛之臣不懈于內()。

以塞忠諫之路()欲報之于陛下()。

是以先帝簡拔()于嘆息痛恨于桓、靈()。

以愚以為宮中之事()三顧臣于草廬之中()。

悉以咨之()受任于敗軍之際()。

先帝不以臣卑鄙()還于舊都()。

以傷先帝之明()。