教學工作計劃是指教師根據教育教學要求和學校實際情況，制定并安排一段時間內的教學任務、教學內容、教學方法和教學進度等方面的工作計劃。它是教師開展教學工作的重要依據和指南。小編為大家精選了一些教學工作計劃的范文，希望對大家有所幫助。
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇一
教學目標。
一、常見文言實詞：坻、嶼、堪、邃、清等。
常見文言虛詞：以、其等。
二、抓住特點描寫景物，借景抒情。
教學重點。
一、常見文言實詞：坻、嶼、堪、邃、清等。
二、常見文言虛詞：以、其等。
抓住特點描寫景物，借景抒情。
教學難點。
抓住特點描寫景物，借景抒情。
教學安排：兩課時。
第一課時。
教學目標。
常見文言實詞：坻、嶼、堪、邃、清等。
常見文言虛詞：以、其等。
教學重點。
常見文言實詞：坻、嶼、堪、邃、清等。
教學難點。
常見文言虛詞：以、其等。
教學過程。
一、介紹寫作背景。
二、自讀、齊讀。
三、字詞意思。
1、說，是古文中的一種體裁；可議論，可抒情。目的在于通過描述或記述一件景物或事情，闡述自己的觀點，或者抒發感情；如宋代范仲淹的《岳陽樓記》、唐代詩人柳宗元的《醉翁亭記》等等。
2、西：向西（名作狀）篁竹：（2）“如鳴佩環”即“如佩環鳴”
樂：以……為樂（形的意動）之：指水聲。
3、下：向下（名作狀）清冽：（4）。
4、“全石以為底”即“以全石為底”，“全石”放在前面，表示強調。“卷石底以出”即“石底卷以出”，“卷”放到前面，也表示強調。以，相當于“而”，表承接，不譯。為：成為坻、嶼、堪：（7）。
5、翠蔓：（8）蒙絡搖綴：（9）參差披拂：（9）。
6、可：大約許：上下左右皆：都空：在空中（名作狀）。
7、下：向下（名作狀）徹：照射怡然：（2）儲爾：（3）翕忽：（4）。
相：表示一方對另一方。
8、西南：向西南（名作狀）而：表修飾斗：像北斗星那樣（名作狀）。
蛇：像蛇爬行那樣（名作狀）斗折蛇行：（5）明滅：（5）。
9、其：那犬牙參互：（1）犬牙：像狗的牙齒那樣（名作狀）可：能。
其：它的，指溪水的。
10、寥：空虛寂靜凄：使……凄涼寒：使……寒冷悄愴：（2）。
愴：悲傷邃：深。
12、隸：隨從從：跟隨小生：年輕人。
四、句子翻譯。
1、如鳴佩環(2)。
2、心樂之：（我）心里很喜歡它。
3、下見小潭，水尤清洌：往下見到一個小水潭，水特別清澈透明。
4、全石以為底（5）。
5、近岸，卷石底以出，為……巖（6）（7）。
6、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差批拂：青蔥的`樹木，翠綠的莖蔓，（9）。
7、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依：潭中的魚（10）（11）。
8、日光下徹，影布石上，然不動（1）（2）。
9、而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂：（3）（4）好象跟游覽的人逗樂。
10、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見：向潭的西南方向望去，（5）。
11、其岸勢犬牙差互，不可知其源：那石岸的形狀……，不能知道溪水的源頭。
12、寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃：靜悄悄的沒有其他人，（2）。
13、以其境過清，不可久居，乃記之而去：因為那種環境太凄清了，不能呆得太久，就記下這翻景致離開了。
五、學生自由復習。
六、作業：字詞含義的抄寫和背誦。
教學思考：
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇二
1、培養學生尊老愛幼、珍愛親情的感情。
2、抓住關鍵語句，理解文章主旨。
1、品味語言。
2、理解文章主旨。
一課時。
同學們，你們想體驗這“愛的感動”嗎?請打開課本22課《散步》。
1、朗讀要求：流暢、有感情。
2、讀后解決生字新詞。
3、初步感知課文。
這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。
1、“我們在田野散步”。這一句中的“我們”指誰呀?
(指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。)。
2、請大家反復讀一讀，你能讀出什么感情?
(自豪感、幸福感)。
(是我的母親)。
(這個“本”字意思是說原先有想法，后來又改變了。)。
5、母親改變主意，是因為誰?
(“我”)。
6、那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪一句可以看出問題的答案?
(“母親信服地點點頭”。這一句，表明母親認可兒子的規勸，接受了兒子的建議。)。
7、當兒子的不勸也罷，反正母親也不想散步，可兒子為什么要勸呢?
(兒子希望母親多走走，對身體有好處。)。
(“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡，樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。”)。
9、這都是景物描寫呀，沒看到有高興的心情呀。
(一切境語皆情語。這么優美的新綠，春天里這么動聽的水聲，渲染出來的就是歡欣，就是高興，這是寓高興之情于美景之中。)。
10、“我”的母親是幸運的，能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運”的呢?
(“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了一個嚴冬。”這說明母親身體不好，活過來很不容易。)。
11、老師再想提幾個問題，你從那幾個字看到母親活過來很不容易?
(“熬”這個字有艱難地撐著的意思。“太遲”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環境的惡劣。)。
(“我”考慮問題周到。)。
15、總結。這篇文章寫的事令人感動，在“我”背母親，妻子背兒子這個行動中，老師看到了一個詞，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個行動上，老師看到了一個大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意‘還是走小路吧’。”我們感受到了老人對孫兒的慈愛。尊老愛幼這傳統美德得到了完美地詮釋，令世人感動!
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇三
1、識記理解本課的生字詞。
2、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。
3、理解“父親”這個中國農民的典型形象，學習父親艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。
4、了解課文圍繞中心選取材料的寫法。
1、引導學生通過復述課文來熟悉課文內容，了解故事情節，為進一步學習做鋪墊。
2、用問題引導學生把握內容，分析人物。
3、采用討論、質疑等方法使學生動腦動手，自主合作探究學習。
教育學生去關心父母，仔細聆聽父母內心的聲音，從而化為他們感恩的實際行動。
教學重點：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：
1、理解父親形象的意蘊。
2、組織材料的詳略安排。
教學突破：
通過復述課文和內容框架問題的解決，幫助熟悉課文內容，并在此基礎上緊扣文本進行問題探究和人物形象分析的學習。
教學準備：
1、教師準備好教學設計和多媒體課件，并布置學生預習。
2、學生課前預習課文，了解生字詞和文章大意。
一課時。
一、創設情境，引入新課。
新課學習前播放劉和剛演唱的歌曲《父親》營造新課氛圍。然后由一組臺階圖片，引入新課學習。
二、明確學習目標。
利用投影出示本課學習目標。
三、檢查預習，完成生字詞教學。
四、復述課文，熟悉小說故事情節。
引導學生通過對三個框架性的問題學習，進行課文復述，了解小說故事情節。
五、問題探究，研讀課文。
通過對六個問題的探究式學習，把握文章意蘊。
六、把握理解父親形象，體會作者情感。
1、安排結合課文內容進行仿句練習，粗略感知父親形象。
2、結合具體文本分析父親形象。
要求學生通過對文中重要事件的分析，來概括父親的特點。
3、在此基礎上歸結父親形象。
4、體會作者在文中所流露出的思想感情。
七、欣賞歌頌父親的歌曲，加深學生情感體驗。
播放崔京浩的歌曲《父親》，配合投影圖片展示。
八、作業布置，拓展延伸。
寫寫你的父親，或者寫寫你知道的父親，并試著感受父親的品格或胸懷。
九、板書設計。（略見投影）。
十、教學反思。
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇四
(一)導入：
時光流轉，逝者如斯，轉眼我們又迎來了一個金色的秋季。相信不少同學仍然對暑假天堂般的生活戀戀不舍，為了給大家點時間找回學習狀態，第一堂課，我們還是先進行一些熱身活動，明天再正式進入八年級的語文學習。
(二)回顧：
第一站：分享美景。
如果說，我們將人生比作是一場航海旅行，那過去的回憶便是我們旅途中所見到的風景。這一年的漫漫旅途中，一定有你難以忘懷的一幕幕，請你回憶，和我們分享與語文相伴的`旅途中見到了的種.種美景。
內容提示：
2.得到的啟示要和“語文”相關。
舉例：
第二站：同繪美景。
暑假的旅途中，或許你看到了巍巍山巒，或許你去遨游湛藍大海，或許你漫步在煙雨江南，或許你欣賞了茫茫草原，但你一定還在書中看到了更多的美景。尤其是古詩詞中更是描繪出一幅幅水墨畫般有著無限詩意的風光......
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇五
1、整體感知課文，理清說明順序。
2、學習運用生動形象的語言說明事物。
3、了解物候知識，激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的志。
趣。
教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物。
教學難點：了解文中介紹的物候知識。
通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。
本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內容要點，教學形式：由3至4個學生組成一個學習小組，根據老師提出的思考題自學課文內容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結。
（一）、溫故知新。
復習上節課內容，抽查學生背誦第一自然段。
（二）、學習、研討4—12段。
自學思考題：
1、給4—12段分層，并用自己的話概括每個層次的主要內容。
2、文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？
4、研究物候學有何意義？
再次朗讀6—10段，思考：
（1）物候現象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現象的決定因素的？
（2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？
（3）第10段中，“根據英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？
教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。
（四）、延伸拓展，轉化課堂知識。
1、我要求學生展示課前收集的農諺，并說明其中包含的物候知識。
2、除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。多媒體顯示：
3、教師請有旅游經歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。
（五）、繼續探究課文、釋疑問難。幫學生解決學習中我問題。
（六）、走進自然暢談收獲。
（七）、布置作業：鞏固基礎（文字資料，練習題）。
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇六
2、體會作者以一滴水的視角去游覽麗的新穎構思。
3、抓住作者重點介紹麗四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重點）。
4、體會作者化身一滴水經過麗，介紹麗的新穎構思。（難點）。
一、導入新課。
在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作者阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們去游覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來賞讀這篇佳作。
二、作者簡介。
三、關于麗。
四、整體感知。
朗讀課文，初步理解文章的內容。
1、文章標題有什么意義？
一滴水實際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗，向人們介紹麗這座古城。
2、文章標題中“經過麗”在文中是如何體現的？
具體體現是，順著玉河，我來到了四方街前”，“我成水車轉輪慢慢升高，看到了古城”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過一道又一道小橋”，“我經過進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙邊，躍入流，奔向大海。”這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的內容是按作者的游蹤來安排的。
3、再讀課文，畫出文中重點詞句，搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀？作者介紹了麗的四方街。
五、課文精讀。
1、文章的這一滴水在形體上有什么變化？
2、這一滴水到麗經歷了哪些曲折？
先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗卻跌入水洞中，經歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經歷水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗，穿行于最美麗的四方街。
3、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對它進行了三處介紹。
一是第三自然段，簡單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車上眺望，蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家以及黃昏時的茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。
4、第8段有什么作用？
5、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？
6、作者在文中是如何安排時間這一線索的？
7、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗？
8、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？
六、據以上問題理清文章思路。
第一部分（1—2）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。
第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗的經過，重點是四方街。
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇七
查閱資料，了解作者情況，準備畫圖用品、工具。
【學習目標】。
1、能用普通話順暢地朗讀課文。
2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。
3、能理清課文的寫作思路，背誦課文。
【課堂教學過程】。
一、讀一讀。
1、導語：由祖國江山多嬌導入課文學習，檢測課前學習。
2、明確學習目標，征求學生意見。
3、組織學生誦讀課文。
4、評價學生朗讀。
明確任務，回答。
學生發表意見，明確學習目標。
自讀課文聽讀課文伴讀課文。
自我評價朗讀。
二、想一想。
1、導入想一想環節，組織學生合作學習梳理課文內容，理清課文思路。
2、檢測問題達成情況。
3、導入活動一環節，請學生讀文作畫。
4、組織交流、評價。
梳理課文內容，理清課文思路。
發言反饋。
讀文作畫。
交流、評價。
三、比一比。
1、導入活動二教學環節組織學生背誦比賽。
2、組織比賽、評價。
3、組織檢測。
背誦、準備比賽。
參與比賽。
完成檢測。
四、課后學習。
探究本文寫作手法，借鑒本文的寫法，描寫一處你熟悉的(或常州的)旅游景點，寫一篇二三百字的`短文，注意寫出景物的特征和你的感受。
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇八
程【課前自主學習】（合作學習）。
學生背課文。
互相提問。
【課堂學習】。
1.復習提問。
教師指名學生背誦課文。
2.導入。
我們已經對課文內容進行了學習，這堂課，主要是進行課文的背誦以及默寫訓練。
3.學習過程（精講內容）。
教師指導課文背誦方法。
背課文，要先熟悉課文，有句話說得好，“書讀百遍，其義自見。這就是說，多讀，對背課文有極大的`好處。
下面，開始課文朗讀比賽。
分組讀文，要求讀準字音，斷好句子，聲音洪亮。讀完后，學生之間互相評價。
理解文意。理解記憶，對于課文背誦而言，也是很重要的。要求學生把每一段的內容進行解說。不是翻譯，而是說出大概內容。
抓住重點詞句，進行背誦。如“青樹翠蔓，蒙絡搖綴”“凄神寒骨，悄愴幽邃”等等。
學生按照老師的方法，去背誦課文。
4.練習。
教師指名背誦課文。
5.反饋訓練。
1．解釋下列加框的字。
（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。
（2）青樹翠蔓。
（3）日光下徹。
（4）其岸勢犬牙差互。
（5）以其境過清。
2．翻譯下列句子。
（1）如鳴環，心樂之。
（2）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
（3）日光下徹，影布石上，倘徊歡。
（4）m爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
（5）其岸勢犬牙差互。
6、知識總結。
教學反思。
王志軍。
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇九
【預習檢測】。
1．給加點的字注音。
緋紅（）宛如（）驛站（）解剖（）油光可鑒（）。
畸形（）不遜（）匿名（）杳無消息（）深惡痛疾（）。
詰責（）凄然（）教誨（）瞥見（）抑揚頓挫（）。
2、解釋加點的字。
油光可鑒（）好意難卻（）。
杳無消息（）深惡痛疾（）。
毫不介意（）出言不遜（）。
3、簡要說說魯迅先生棄醫從文的經歷，并說出他這樣的選擇的原因。
【學習目標]】。
過程與方法：理解選擇典型事例突出人物品質的寫法；(重點)。
情感、態度與價值：觀感受藤野先生的高尚品質，體會作者在文中表達的深沉的思想感情；（難點）。
【自主學習互助探究】。
4、學生快速默讀課文，勾畫出有關藤野先生外貌、語言動作神態等描寫的句子，從中可以看出藤野先生的人品。作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的'四個典型事例。從四個方面來表現藤野先生的崇高品質。
a、主動關心“我”的學習，認真為“我”改講義。（）。
b、（）。
c、（）。
d、（）。
6、時隔20年，藤野先生仍然讓作者懷念不已，快速默讀課文，勾畫出文中表達作者對藤野先生感情的句子和詞語。
【拓展延伸】。
9、你是怎樣看待和評價魯迅先生棄醫從文的人生選擇。
孫賽芝。
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇十
一、課程標準：
1、認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設的偉大轉折。
2、說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義與法制建設的重大進展。黨的十一屆三中全會做出了把工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，實現了我們黨和國家歷具有深遠意義的轉折。這次全會重新確立解放思想、實事求是的指導思想;停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出工作重點轉移的決策;形成以鄧小平為核心的黨中央領導集體。這次全會做出實行改革開放的新決策，開始了中國從“以階級斗爭為綱”到以經濟建設為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對外開放的歷史性轉變。
黨的十一屆三中全會后，我國的社會主義民主與法制建設揭開了新篇章。發展社會主義民主政治，依法治國，建設社會主義法治國家，成為社會主義現代化的重要目標。黨的十五大提出了依法治國的基本方略，有中國特色的社會主義法律體系框架基本形成。內容標準通過“民法”“刑法”等重要法律的頒布使學生了解這一歷史過程。
二、課程目標。
知識與能力：
1、使學生了解關于真理標準問題的討論;。
2、掌握十一屆三中全會的召開，內容及歷史意義;。
3、了解全面展開的平反冤假錯案的工作;。
4、了解民主與法制建設的加強情況;。
過程與方法：
指導學生收集、收看、調查走訪這一時期的重大歷史事件的資料，培養學生整理信息的能力，通過比較辨證分析歷史事件能力。
情感態度價值觀：
三、課前準備。
1、教師：收集相關圖片資料和影視資料，制作教學課件。
2、學生：
3、教具：電腦多媒體課件。
四、教學方法。
1、教師教法：活動法，課堂討論法。
2、學生學法：小組合作，社會調查，學會收集整理資料。
一、十一屆三中全會：1978、12北京。
1、“關于真理標準問題的討論”(思想準備)。
2、十一屆三中全會的重大決策。
思想路線的撥亂反正——重新確立解放思想、實事求是的思想路線;。
組織路線的撥亂反正——會議實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。
3、重大意義中國改革開放的開端，進入社會主義現代化建設的新時期。
二、民主與法制建設的加強。
1、平反冤假錯案。
《中華人民共和國刑法》結合政治課所學的法律知識，說一說提高法制觀念的必要性，或不遵守法制的危害。
十一屆三中全會以后，我國立法工作有哪些新的變化?
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇十一
一、教學目標：
二、教學過程：
（一）導入：
時光流轉，逝者如斯，轉眼我們又迎來了一個金色的秋季。相信不少同學仍然對暑假天堂般的生活戀戀不舍，為了給大家點時間找回學習狀態，第一堂課，我們還是先進行一些熱身活動，明天再正式進入八年級的語文學習。
（二）回顧：
第一站：分享美景。
如果說，我們將人生比作是一場航海旅行，那過去的回憶便是我們旅途中所見到的風景。這一年的漫漫旅途中，一定有你難以忘懷的一幕幕，請你回憶，和我們分享與語文相伴的旅途中見到了的種種美景。
內容提示：
2.得到的啟示要和“語文”相關。
舉例：
第二站：同繪美景。
暑假的旅途中，或許你看到了巍巍山巒，或許你去遨游湛藍大海，或許你漫步在煙雨江南，或許你欣賞了茫茫草原，但你一定還在書中看到了更多的美景。尤其是古詩詞中更是描繪出一幅幅水墨畫般有著無限詩意的風光。。。
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇十二
古詩四首（教案設計）。
第一課時。
學習目標：1．整體感知詩歌內容，領略詩人深沉的愛國情懷。
2．了解詩人的身世、創作背景等，準確把握詩中的真正情感。
3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。
學習重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。
教學設想：這四首詩都表達了每位詩人強烈的愛國情感。學習的重點是引導學生在自主的合作、探究中通過各種形式的朗讀，體味詩中的愛國深情。
課前學習：
1．借助工具書解決字詞疑難，熟讀詩歌。
1．出示話題“愛國”，圍繞這一話題，自由發言，說自己想說的話。
2．愛國，是每個中國人的責任，愛國更是中華民族自古以來的優秀傳統。（由此導出詩人及詩題）。
二．聽詩中的深情。
1．播放四首古詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。聽兩遍：第一次注意正字正音、節奏等，要求學生邊聽邊作好標記；第二次重在感受詩的情感氣勢。
2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）。
3．自由朗讀，加以體會。
4．齊讀感受。
三．說詩的故事。
1．說詩人與詩第一次小組合作交流。內容可以是：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的？詩人當時的境遇如何？詩人的哪些經歷與本詩有關？你覺的他是怎樣一個人？再推薦代表作全班交流，師作必要補充。
2．敘詩中情景第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內容；再走進詩人所處的時代，走進詩人的內心世界，轉換角色，把自己當作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發出內心感慨。
選出最具詩人氣質的同學作代表作全班交流。四．詩中情感1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。
1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個時期的愛國詩篇，加以背誦。
六．板書設計。
第二課時。
學習目標：1．反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。2．品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。3．有意識地在積累、感悟和運用中引發熱愛家園、報效祖國的情思。
教學重點：嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。在語文活動中，拓寬知識鍛煉能力，提高語文綜合素質。
教學設想：本課教學分兩部分：“品賞”以學生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵學生大膽質疑，有自己的見解和主張，養成邊讀邊思邊記錄的讀書習慣。“活動”重在積累并延伸課本知識，在自由的，有組織的活動中，調動學生的內心感受，激發情感，全面提高語文素養。
課前準備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網上查找有關四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。
2.以組為單位，收集其他愛國詩歌，加以背誦。
教學流程：
一．檢復導入1．抽查四首詩的背誦情況。2．概括四首詩的共同主題：深深的愛國情懷。
二．品詩中深情這四首詩都寫于國家危難之時，詩中蘊涵的是詩人深深的愛國情懷。思考：詩中何處最能體現這一深情？（提示：可以從重點的字詞、有名的詩句入手）。
1.自由朗讀，邊讀邊思，結合課前相關資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。
2.全班交流《春望》國破山河在，城春草木深。--一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。感時花濺淚，恨別鳥驚心。--因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸烽火連三月，家書抵萬金。--“連三月”見戰禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。白頭搔更短，渾欲不勝簪。--苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。《泊秦淮》煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。--一個“寒”字，不但讓人想到時只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。--詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤。《十一月四日風雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。--“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。--現實轉入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。《過零丁洋》辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。--“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。--以形象的比喻描寫國家與個人的命運。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。--兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。--這激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。（鼓勵學生大膽說出自己的見解，有新意有創新者，只要合理，都給予肯定。）。
三．語文活動--愛國詩歌賽詩會全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評委。1．讀詩每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。
2．背詩以搶答形式進行內容為同學課前收集的詩歌。主持人出詩題，先背出者得分。
3．賞詩在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評點。
4、習詩如今我們的祖國，經濟迅速發展，國家日益強盛，人民團結奮進，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請作詩一首，抒發你內心的愛國情懷。
5、表揚優勝，鼓勵失敗四、課外延伸各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報，在班級中加以展示。
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇十三
教材分析：這是一篇富有哲理的散文，作者主要通過生動的事例，形象的比喻，告訴人們應該如何對待生活中不可回避的煩惱、苦悶、困難和挫折等不如意的事。文章難度不大，語言精美，是一篇可讀性很強的散文。老師要適時引導學生體驗課文情境，激發情感。讓學生有自己獨特的情感體驗，學會擺渡別人，擺渡自己。
學情分析：我所教的學生來自農村，智力和基礎比較好的學生大約占五分之一；智力一般，基礎一般的學生約占五分之一；中等偏下的學生約占五分之二；基礎很差，沒有學習興趣的學生約占五分之一。盡管如此，就這篇文章而言，我覺得全班五分之四的學生能夠理解課文，另外五分之一的同學也能基本理解，因為本文難度不大，我覺得挺適合初一學生的年齡特征。
教學目標：
知識目標：1、掃除文字障礙。2、排比和比喻等修辭方法的運用。
能力目標：培養閱讀中迅速找出關鍵語句，整體把握文章的主要內容和主旨的.能力。
情感態度價值觀目標：懂得如何擺脫生活中的煩惱、苦悶、挫折和苦難。
教學方法：競賽式學習法。
教學輔助手段：多媒體。
重點：幾個關鍵詞句的含義。
難點：理解比喻的含義。
教學過程：
一、導入：同學們，你們長這么大，遇到過煩惱、苦悶的事沒有？如果有，那你們是怎么解決的呢？學生發表各自的見解……（可能會有多種不同答案）。
師：同學們說的,我認為都有一定的道理。大家都知道：人生誰都不可能一帆風順。不如意的事常占八九。我們應該用一種正確的方法解決生活中時時襲來的種種不幸。今天，我們共同學習一篇發人深省的散文--《擺渡自己》，相信同學們一定能從這篇美文中獲益匪淺。
板書課題。
師：這節課老師將組織大家班來一場學習對抗賽，大家說好不好？
二、（出示小黑板。進行第一輪比賽。）。
1、畫出本課中出現的生字詞，小組內查字典解決。（即掃除文字障礙）。
2、找出文中出現的幾種修辭方法。
3、作者列舉事例的目的是什么？
4、怎樣用正確的方法排解生活中遇到的煩惱和挫折。（即用什么方法擺渡自己）。
學生選擇自己喜歡的讀書方式感知課文。組內合作探究。
教師來回巡視，根據學生學習現狀適時確定第一輪比賽時間。
（教師要善于鼓動學生第一個發言，明確告訴同學們，第一個發言的同學可優先選題，并且可為本組贏得最高分。以此來激發學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。）。
第二輪比賽：選擇喜歡的段落進行朗讀比賽。
學生朗讀完之后，先請學生作點評。老師適當評點。
（注：在這輪比賽中，教師要有意控制領先那隊的得分，有意讓落后隊攆上領先隊，爭取打個平手，這樣在下輪比賽中才能更好地調動起全班學生的學習積極性。若分值拉得太大，落后的那隊就會失去了學習的積極性。這一點很重要。）。
體驗感悟，鏈接生活。
生答：略。
師：只要我們用心去觀察，生活里還有許多人在做著擺渡人的工作，用他們的真情為社會平添一份光彩。所以許多時候我們經常讓別人擺渡，但在生活里也不要忘了去擺渡別人，接下來我們也做一回擺渡人的工作。
（第三輪比賽。寫作片斷訓練。）。
小黑板出示擺渡材料：
師：請你寫一段話來勸慰他，鼓勵他，指導他，把他擺渡到正確的航道上，讓他重新張起自信的風帆，燃起希望之火！馬上動手！
學生動手寫發言材料。
出示堂堂清練習題：進行最后一輪比賽。
1、給下面的深顏色的字注音：
蹂躪自怨自艾沮喪贖回猝不及防顛簸。
2、“生命里的日子里，有晴天，也會有陰天、雨天和雪天”是什么修辭？有什么含義？
3、你最喜歡的話是哪句？為什么？
4、寫作練習：仿照下面的例句接著寫下去。（要求：最低再寫二句。越多越好。）。
總結比賽結果：
結束語：如果說人生是一條河流，那我們便在這條河上要么被別人“擺渡”，要么“擺渡”別人，但是千萬不要記了“擺渡”好自己。衷心希望我們的同學在這個美麗的校園里，在每一天的學習生活中，努力做一達觀開朗的擺渡人，把我們的人生“擺渡”得更加美好，“擺渡”得更加靚麗！
布置課后作業：
為你身邊苦惱的人做一次熱心的擺渡。
附：板書。
一、為何擺渡？世間不如意的事太多。
二、為誰擺渡？a、為別人。b、為自己。
三、怎樣擺渡？a、聽音樂b、看書c、發郵件……。
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇十四
教學目標：
1．明確本文運用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關系；理解對比手法的巧妙運用。
2．體會本文生動的描寫和精辟的議論相結合的語言，理解作者在人與自然關系上的理性思考。
教學設想：引導學生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
1、揭示課題、簡介作者。
2、字詞檢測、檢查預習。
給劃橫線字注音：
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿。
3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？
二、朗讀課文感知文意。
1、讀一讀,想一想，文中共寫了哪些可愛的動物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據課文內容填寫。(在課文中圈畫)。
動物名稱所在城市生存狀況。
3、都市動物對于城市生活有哪些好處?
三、閱讀感悟理解方法。
2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達豐富情感的?
3、那么通過這些對比作者想表達一種什么觀點？
四、賞析閱讀咀英嚼華。
跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進行賞析。
五、探究學習，增強意識。
2、珠圓玉潤：請同學們為保護我們可愛的小動物寫一條有創意的標語，號召人們保護動物，與動物和諧相處。
例如：沒有交易，才有和諧。
六、課堂小結。
七、布置作業。
1、同步練習99頁基礎知識。
2、對一種小動物活動進行觀察，寫一篇描寫動物的片段。
韓嵐嵐。
[都市精靈教案教學設計(蘇教版八年級上冊)]。
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇十五
1．把握課文的內容和消息結構特點。(重點)。
2．品味語言，體會作者的感情。(重難點)。
教學過程。
一、導入新課。
1949年4月21日，中國發生了一件決定未來走向的大事。這節課，讓我們共同學習課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個重要時刻。
二、教學新課。
目標導學一：整體感知，把握文體特點。
提問1：反復朗讀課文，勾畫出這則消息中的時間、地點、人物和事件。
明確：時間：二十一日，于二十日午夜開始；地點：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍；事件：渡過長江。
明確：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江；具體地告知：渡江戰斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨__經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行_朱總司令的命令。迅速告知對應消息標題；完整地告知對應消息?導語。具體地告知對應消息主體。
提問3：標題、?導語、主體三者具有什么關系？
明確：標題、?導語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點就是人們常說的消息文體的金字塔結構。這是消息的性質決定的：把最重要的內容最迅速地讓人們了解。
提問4：電頭有什么作用？
明確：告訴人們消息的來源，增加可信度。
目標導學二：品讀語言，體會作者情感。
提問5：朗讀課文，說一說朗讀的基調是什么。
抽生朗讀，大家評議。
明確：朗讀的基調應該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰的贊美。
提問6：默讀勾畫，哪些詞語最能體現作者的感情傾向？
明確：對人民解放軍英勇善戰的歌頌：“英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領、進擊、英雄式的、堅決地、不到二十四小時、即已。”“英勇的、英雄式的、堅決地”直接贊美人民解放軍英勇無畏；“萬船齊放、直取、突破、占領、進擊”等動詞生動形象地寫出解放軍英勇善戰，行動果敢，進軍迅速，戰果輝煌；“不到二十四小時、即已”說明時間短，戰果大，從而表現解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨__的嘲諷：“國民黨__經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。”一正一反，對比鮮明，感情強烈。
提問7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學聽。
學生激情朗讀課文。
八年級語文第一課教案設計（匯總16篇）篇十六
1．把握課文的內容和消息結構特點。（重點）。
2．品味語言，體會作者的感情。（重難點）。
教學過程。
一、導入新課。
1949年4月21日，中國發生了一件決定未來走向的大事。這節課，讓我們共同學習課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個重要時刻。
二、教學新課。
目標導學一：整體感知，把握文體特點。
提問1：反復朗讀課文，勾畫出這則消息中的時間、地點、人物和事件。
明確：時間：二十一日，于二十日午夜開始；地點：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍；事件：渡過長江。
明確：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江；具體地告知：渡江戰斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨*經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席朱總司令的命令。迅速告知對應消息標題；完整地告知對應消息#教案#導語。具體地告知對應消息主體。
提問3：標題、#教案#導語、主體三者具有什么關系？
明確：標題、#教案#導語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點就是人們常說的消息文體的金字塔結構。這是消息的性質決定的：把最重要的內容最迅速地讓人們了解。
提問4：電頭有什么作用？
明確：告訴人們消息的來源，增加可信度。
目標導學二：品讀語言，體會作者情感。
提問5：朗讀課文，說一說朗讀的基調是什么。
抽生朗讀，大家評議。
明確：朗讀的基調應該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰的贊美。
提問6：默讀勾畫，哪些詞語最能體現作者的感情傾向？
明確：對人民解放軍英勇善戰的歌頌：“英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領、進擊、英雄式的、堅決地、不到二十四小時、即已。”“英勇的、英雄式的、堅決地”直接贊美人民解放軍英勇無畏；“萬船齊放、直取、突破、占領、進擊”等動詞生動形象地寫出解放軍英勇善戰，行動果敢，進軍迅速，戰果輝煌；“不到二十四小時、即已”說明時間短，戰果大，從而表現解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨*的嘲諷：“國民黨*經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。”一正一反，對比鮮明，感情強烈。
提問7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學聽。
學生激情朗讀課文。