教學計劃是為了有效組織和管理教學活動而規劃和安排的一份書面材料。接下來是一些經驗豐富的教師分享的教學計劃范文，供大家參考。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇一
一、填一填。（13分）。
1、如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就叫（）圖形，那條直線就是（）。
2、正方形有（）條對稱軸。
3、這些現象哪些是“平移”現象，哪些是“旋轉”現象：
（1）張叔叔在筆直的公路上開車，方向盤的運動是（）現象。
（2）升國旗時，國旗的'升降運動是（）現象。
（3）媽媽用拖布擦地，是（）現象。
（4）自行車的車輪轉了一圈又一圈是（）現象。
4、移一移，說一說。
（1）向（）平移了（）格。
（2）向（）平移了（）格。
（3）向（）平移了（）格。
二、請按照給出的對稱軸畫出第一個圖形的對稱圖形，第二個圖形請向上移動3個格。（4分）。
三、判斷。（8分）。
1、長方形和正方形都是對稱圖形。（）。
2、從鏡子中看到左圖的樣子是這樣的。（）。
3、101.305只讀一個零。（）。
4、6元5角用小數表示是6.05元。（）。
在括號里填上合適的詞。（平移、旋轉）（8分）。
升旗時國旗的運動（）鐘擺的運動（）。
在算盤上撥珠（）電梯的運動（）。
風扇葉片的運動（）火車的運動（）。
光盤在電腦里的運動（）把握汽車的方向盤（）。
三、操作：動手試試。（20分）。
（1）向()平移了()格。（3）畫出使它向右平移7格的圖形。
（2）把上面的小船圖向上平移5格。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇二
一、知識目標：
通過豐富的圖形，使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，能識別軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸，并能設計簡單的軸對稱圖形.
二、能力目標：
培養學生的發散思維能力；培養學生的創新意識和創新能力；培養學生實踐能力和分析問題、解決問題的能力.
三、情感目標：
培養學生勇于探索創新的精神；增強學生的自主性和合作精神；增強學生學習興趣.
教學重點：
認識軸對稱，能識別軸對稱圖形.
教學難點：
區別軸對稱和軸對稱圖形.能畫出它們的對稱軸.
教學工具。
課件。
教學過程。
一、由生活實例引入課題。
中外的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱，體現出一種對稱美.在生活中，對稱現象比比皆是，這節課，一起來認識《軸對稱現象》.
二、設情境，激發興趣。
1、欣賞生活中的軸對稱現象.
在生活中，許多事物與圖形緊密聯系在一起，今天老師給大家帶來一些生活中的圖案，首先請大家來欣賞.
2、請同學們認真觀察這些圖形有什么共同特征？并用自己的語言來描述.
（使學生通過豐富的生活實例，欣賞并體會軸對稱圖形，發展學生的審美能力、鑒賞能力.）。
3、還能舉出日常生活中具有對稱特征的例子嗎？并與同桌交流.
（讓學生從自己的生活經驗出發，舉出符合對稱特征的物體，并進行交流，體會軸對稱現象在現實生活中的廣泛運用.）。
三、動手操作，互相交流.
1、剪紙實驗：
2、印墨跡實驗：
3、觀察圖形，獲取發現：
向學生展示幾組圖案，請同學們仔細觀察，并相互交流.
4、軸對稱圖形與軸對稱的聯系與區別.
（先讓學生判別兩組圖片是軸對稱圖形還是軸對稱，使學生形象的區分軸對稱圖形與軸對稱，再讓學生說說它們兩者之間的聯系與區別.）。
四、鞏固練習。
1、想一想。
（1）在圖中，0～9十個數字中，哪些是軸對稱圖形？
2、慧眼識“對稱軸”
（讓學生盡可能多的畫出圖中各圖形的對稱軸，并進行小組討論.）。
3、區分軸對稱圖形與軸對稱。
4、找規律。
5、課外延伸，激發求知欲望。
五、課后小結。
學了這節課，你有什么收獲？
六、課后習題。
完成課后練習題。
4.《軸對稱和軸對稱圖形》說課稿。
文檔為doc格式。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇三
本屆課通過學生熟悉、向往的北京城內天安門、長安街、東直門等的方位引入新課，能強烈地吸引學生的注意力，較好地激發學生的學習興趣。本節課采用探究、發現式教學法，通過找具有一定代表性的分別位于四個象限及坐標軸的一些點的對稱點及坐標，尋找關于坐標軸對稱的點的坐標的一般規律，培養學生觀察、歸納、分析問題、解決問題的能力，并通過研究線段之間關系發現點的坐標之間關系，使學生體驗數形結合思想。
尋找規律后檢驗其正確性是科學研究問題的一個必不可少的步驟，“請你想辦法檢驗你所發現的規律的正確性，說說你是如何檢驗的”，目的在于培養學生形成良好的科學研究方法，并通過一系列的練習培養學生思維的流暢性，也使學生特別是學有困難的學生都能達到基本的學習目標。然后通過把對稱軸是坐標軸變成了直線x=3和y=-4的變式探究，使學生再次體驗數形結合的思想，并拓展到直線x=m和y=n，使學生學會通過尋找線段之間的關系來求點的坐標，形成方法。
最后一個練習中的圖案匠心獨具設計成一只美麗的蝴蝶，能較好地激發學生的學習興趣，符合八年級學生的心理特征，也是本節課所學內容的一個較好運用。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇四
數學學習的興趣。
教學準備：多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。
教學過程。
一、猜一猜——情景導入。
1：欣賞錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象)。
二、觀察、操作——探究特征。
1、觀察，初步感知。
(1)認識對稱。
觀察照片，你能發現它們有什么特點嗎?(師課件點擊放大剪紙圖。)。
生：它的兩邊都是一模一樣的。
(課件點擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?
(2)揭示對稱。
像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。
(3)擴展認識。
在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說。
(同桌之間自由說，全班交流)。
2、操作，體會特征。
把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：(電腦出示按天安門、飛機、獎杯、蝴蝶等實物畫下來的圖形)。
繼續觀察，這幾個圖形有什么特點呢?
任選一個圖形，在小組內合作，嘗試能用什么方法來驗證它們是對稱的呢?(學生操作，教師巡視，選擇不同的實驗方法。)。
交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的。
板貼：對折。
師：那再請同學們觀察一下，你把圖形對折后發現了什么呢?在小組里說一說。(學生小組交流)。
生：它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。
師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。(電腦演示：2個對折完全重合的過程)。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發現了什么?(學生操作，小組交流述說)。
師：這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點名回答)。
生：它們對折后兩邊是能完全重合的。
小結：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖：軸對稱圖形的概念)。
師：今天我們就要來學習軸對稱圖形(板貼課題：軸對稱圖形)。
師：這些圖形都是(學生講軸對稱圖形)，那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?
生：(點名回答)它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。
師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發現什么呀?
生：一條折痕。
師：有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼：對稱軸)。
師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說。(同桌交流)。
師：(小結)現在同學們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)。
3、識別，加深體驗——動手操作。
師：同學們的表現真不錯。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動，但它們有個要求(電腦出示p57“試一試”)要請同學們運用這節課所學的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作)。
師：(點名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?
(點名回答，學生投影展示)。
師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么。
(點名回答并投影展示)。
…………。
師：(小結)通過剛才的操作，同學們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?
生：(請2—3名學生說)。
4、訓練，鞏固特征。
師：看來同學們學得真棒啊!下面吳老師呢就要來考考大家了。
(1)師：(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問，課件演示1—2個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示)。
(2)師：同學們知道嗎，我們學的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。(教師舉字母卡片，學生搶答)。
(3)師：(小結)為什么n、s不是軸對稱圖形呀?
生：(上來動手折一折)因為它們對折后不會完全重合。
師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學生一起說)。
三、做一做——內化新知。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇五
課件出示天安門、飛機、獎杯圖片(注意不同角度的對稱)，引導學生觀察歸納這些物體的共同特征，接著通過多媒體演示將這些物體抽象成平面圖形。最后通過課件演示這些圖形的對折，讓學生觀察這三幅圖的左邊和右邊或上面和下面，它們的形狀、大小怎樣?通過觀察，估計學生能發現圖形的左邊和右邊或上面和下面形狀大小一樣，從而自然的引出課題。
(二)、自主探究，感悟新知。
1、折一折。
讓學生拿出課前準備好的天安門、飛機和獎杯三個圖形，動手對折，引導觀察發現。
2、說一說。
操作后引導學生交流，根據學生的表述，抓住時機，引導理解“對折”、“重合”、“折痕”等關鍵詞，引導學生采用比較法區分“重合”與“完全重合”的區別，適時幫學生進行歸納總結，引導學生得出軸對稱圖形的概念，知道對稱軸。
3、辨一辨。
結合“試一試”，讓學生從學過的一些簡單的平面圖形中識別其中的軸對稱圖形。引導學生判斷，操作驗證，說理由，對是不是所有的“三角形”和“平行四邊形”都是軸對稱圖形展開討論，辨析，結合直角三角形和菱形，讓學生明確要針對“這個三角形”或“這個平行四邊形”進行辨別，體驗數學的嚴謹性和“具體問題具體分析”的初步思想。
4、做一做。(創造軸對稱圖形)。
以小組合作的方式，讓學生動手制作軸對稱圖形，通過制作進一步體會軸對稱圖形的對稱軸兩邊能完全重合。學生制作的方法是多樣的，畫、剪、圍、拼……都可以，制作方法雖然不同，原理都是相同的，都在制作對稱軸兩邊完全重合的圖形。在這里我引導學生一邊制作一邊體會，相互說說是怎樣做的、怎樣想的，為什么說做成的圖形是軸對稱圖形，以達到制作的目的。
(三)鞏固練習、強化新知。
練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要環節，根據學生的年齡特點和認知規律，本著趣味性，思考性，綜合性的原則，由易到難，由淺入深，力求體現知識的縱橫聯系，做到形式均勻，層次分明，我設計以下幾組練習題。
1、基礎練習：“找一找”?！跋胂胱鲎觥钡?、2、5、6題。
設計理念：讓學生進一步的鞏固對軸對稱圖形的認識，能準確地判斷出一個圖形是不是軸對稱圖形。
2、拓展練習“畫一畫”“猜一猜，連一連”?！跋胂胱鲎觥钡?、4題。
(四)、全課小結。
課的最后，讓學生說說收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促進學生對知識的內化掌握，培養學生自己整理知識的能力，以更大的熱情投入到下一節課的學習。
(五)欣賞圖片，情感體驗。
課件播放：生活中的對稱。
設計理念：一方面讓學生感受到對稱的美，另一方面也讓學生體會到數學來源于生活又運用于生活。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇六
教學目標：
教學難點：掌握并能準確辨別較為復雜的軸對稱圖形、
教具準備：多媒體課件、圖片等、
教學過程：
一、創設激趣。
談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看！（出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片、）。
提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發現和感受，還應該怎么做才好看？
學生回答、
生1：它是對稱圖形、
生2：給它畫上一只腳、
教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關系、板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）。
教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折、比一比，和同組的同學交流一下你們發現了什么？（先小組討論，再匯報）。
引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”、（動畫演示對折過程）。
介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”、（板書軸對稱圖形定義）、中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸、（板書：對稱軸）。
談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）。
2、試一試。
匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形、
【讓學生充分利用自己的生活經驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念、】。
談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看、（課件出示）。
小組派代表匯報合作過程中發現的問題和解決的方法以及判斷的結果及理由、
談話：你能自己創造一個美麗的軸對稱圖形嗎？
四、感受軸對稱美。
電腦播放圖片，讓學生感受軸對稱的美、
談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！
五、小結。
此時此刻，你最想說什么呢？
板書設計：
兩側圖形完全重合。
對稱軸。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇七
教材分析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激發了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
設計理念：
雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。因此，在教學時，從學生的生活入手、從他們的已有經驗入手，激發他們學習的興趣。在學習雷雨前的段落時，先讓學生充分地接觸文本，在讀的基礎上談感受，學生的感受會更多。整堂課力求引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
學情介紹：
對二年級的學生來說雷雨并不陌生，但學生對感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不夠深，需要老師指導觀察體會。從二年級學生的心理特點和學習特點出發，結合教材的內容，我覺得教學的重點是讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。教學的難點在感悟雷雨前后景物的變化。
教學目標：
1、會認“壓、亂、垂、虹”4個生字。
2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前的景象。
3、有留心觀察天氣的興趣。
教學重點：讓學生充分感受雷雨前的情景。
教學難點：讓學生聯系生活實際，感知并有感情地朗讀雷雨前、雷雨中和雷雨后的描寫。
教學準備：課件。
教學流程：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、出示謎面。
有位老兄脾氣大，?愛發怒的就數他，
發起怒來大聲吼，?伴著成串的淚珠下。
2、今天我們一起學習18課雷雨。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
（一）一讀：請打開書第80頁，聽課文錄音朗讀，把容易讀錯的字詞做上記號。
（二）?二讀：用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通句子。在每個自然段前標上序號。
師：剛才小朋友們都讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這四個生字。
小老師帶讀(提示垂是翹舌音)――同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）。
師：現在，讓這些生字寶寶去掉拼音帽，你還能認識嗎？（課件出示去掉拼音的生字，學生開火車讀）。
師：生字寶寶想媽媽了，請你把它們送回家吧。在課文中畫出帶有生字的句子讀一讀。
師：找出來了嗎?老師也找出來了，同學們來讀一讀吧。(出示句子的幻燈片)。
1.滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
2.忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
3.一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
4.一條彩虹掛在天空。
（三）三讀，檢查了解朗讀情況。
指名分段讀課文。
（四）四讀課文，理清文脈。
（2）、交流。
雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）。
三、研讀課文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
現在就讓我們走近這場雷雨，感受大自然的神奇吧！
師：你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
學生交流：很可怕，很恐怖……。
師：你是從書中哪句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）。
師：（出示圖烏云圖）（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?/p>
1、指名讀：
2、師：你看到了什么？
生：烏云很厚，很重，很多。
師：從哪些詞語可以知道？（滿天，黑沉沉?，壓）。
3、師：“壓”字是什么意思？（逼近）能用你的動作來表示嗎？
生：難受??不舒服??喘不過起來。
5、師：這時候，連愛動的樹葉，愛唱歌的蟬都和大家一樣。不動也不叫。
（2）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了”
過度：我們再來讀讀第三自然段，看看雷雨前還有什么現象？
1、齊讀。（這風多大?。。?。
2、角色扮演，體會“亂擺”：
師：如果你就是這大風中的小樹，你會怎樣？同學們，怎樣是“亂擺”？你們能做出亂擺的動作嗎？（看來這陣風真的很大?。。?/p>
“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”大風真的刮過來了。這可嚇壞了……小蜘蛛。
這只正在悠閑織網的蜘蛛他的表現是……。
播放課件：（一只蜘蛛從網上垂下來。）。
出示：生：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
師：一只蜘蛛從網上爬下來，逃走了。
師：你覺得哪個字用的好，為什么？（“垂”字用的好，形象寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網往下落的情景，讓人感覺到風特別大，連蜘蛛都害怕）。
生：“垂”說明蜘蛛是以很快的速度逃走了。它很慌張。
（提示：蜘蛛也可以沿著絲線，一步一步地爬下來?。?/p>
朗讀：讓我們一起來感受那陣大風和驚慌的蜘蛛吧。
(3)“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>
師：我們一起來看看還寫了什么？指名讀。
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）。
兩個“越來越”寫出閃電，雷聲在不斷加劇。
（句式訓練，出示句子）。
師：誰能學著課文里的樣子用“越來越”造句子。
師：同學們說得真好。為自己鼓鼓掌吧。
師：雷雨前的空氣真悶呀?。ò澹簮灒┮粓龃笥昃鸵聛砹?，讓我們一起把這種感覺讀出來吧。
（二）感受4-6雷雨中的情景。
師：雷雨來了，你們看（出示幻燈片:雷雨中）你看到什么，聽到什么？
師：雨下得真大。誰想讀讀第四自然段。讓大家好像看到了這么大的雨？
（4）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”
師：告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）說明什么？（雨大、還很急）誰再來讀。
（5）“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了?！?/p>
師：（引讀）是??！雨越下越大。（看到什么了？）樹哇，房子啊，都看不清了。
看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀這第五自然段。
（6）“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?/p>
師：再看，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）哪個詞告訴我們了。（漸漸地就是慢慢地意思）。
師：大家一起來讀一讀寫雷雨中的這幾段。
師：你們覺得這場雷雨下得怎么樣??？
生：下得真大?。。ò鍟捍螅?。
（三）感受雨后美景。
師：1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文，默讀7?8自然段雷雨后的景象。
師：是啊，我們仿佛感覺到了雨后的清新、美麗。你能把這兩段美美地讀出來嗎？（指名讀，齊讀，試背）。
小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。（板書：美）。
六、感悟朗讀。
齊讀課文：
請同學們用不同的語調分別讀好這個三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
今天這節課我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，多神奇的大自然呀，小朋友們，只要你們細心觀察，一定還會發現更美麗、更神奇的景象。把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
板書設計：
前??1-3???烏云、葉子、蟬、
18、雷雨???????????????大風、樹枝、蜘蛛、
閃電、雷。
中??4-6。
后??7-8。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇八
教學目標：
（2）能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°得到新的圖形。
（3）欣賞美麗的圖案，能運用簡單的基本圖形在方格紙上設計圖案。
教學重點：由簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。
教學難點：在方格紙上將簡單圖形旋轉90°得到新的圖形。
教學工具：多媒體課件、每桌一個學具袋(基本圖形、彩筆)。
教學過程：
一、復習導入。
在三年級的時候我們對平移和旋轉已經有了一定的研究，哪位同學能說說在日常生活中你都見過哪些旋轉現象。（試舉例說明）。
老師這兒帶來了一個表，仔細看看這個表的指針發生了什么變換？（指針順時針方向旋轉了90°）。
（指針的旋轉其實就是線段的旋轉，在這個環節中主要是使學生明確順時針、逆時針和旋轉90°的問題，為后面面的旋轉做好準備。）。
二、感受、體會、操作圖形的旋轉。
1、讓學生初步感知“一個簡單的圖形通過旋轉可以得到一個復雜而美麗的圖形”，激發學生的學習興趣。
相同點：都是由一個簡單的圖形繞著一點順時針方向旋轉而得到的。
不同點：所選用的簡單圖形不同。一個用的是橢圓形，一個用的是正六邊形。
（我們把這個簡單的圖形叫做這個復雜圖形的基本圖形；把繞著的這一點叫做它的旋轉點。）。
板書：基本圖形旋轉點。
2、由簡單到復雜。
讓我們一起再來觀察一個圖形。認識這是什么嗎？（是我們小朋友自己的節目，《大風車劇場》的標志。）。
為了有利于觀察和研究，我們把它放在方格紙上?，F在再仔細看看這個標志，你認為它是怎樣繪制出來的？（停頓：給學生獨立思考的時間）。
把你的想法和同桌、前后桌的同學說一說。
全班交流：
圖形2可以看作圖形1繞點o順時針方向旋轉90o得到。
圖形3可以看作圖形2繞點o順時針方向旋轉90o得到。
圖形4可以看作圖形3繞點o順時針方向旋轉90o得到。
每一次旋轉，都要求學生說清是哪個圖形繞著哪一點怎樣旋轉的，旋轉的角度是多少，得到了哪個圖形？（繞著o點逆時針方向旋轉也是可以的。如果圖形1繞著o點逆時針方向旋轉90o那么應該得到的是哪個圖形呢？）。
3、由復雜到簡單（分析復雜圖形的形成過程）。
其實在我們身邊還有很多的物品和圖案也都是通過對一個簡單的圖形進行旋轉而制作出來的。下面就讓我們一起來看一看。
仔細觀察最后這個圖形，認真思考，你認為它是怎樣設計出來的？
（讓學生到前面來指著說：一定要說清楚是哪個圖形繞著哪個點旋轉多少度而得到的。）。
三、小組合作設計美麗的圖形。
1、你們想不想自己也來設計一個美麗的圖形呢？那讓我們也來做一回設計師。
設計要求：
（1）每人從學具袋中任選一個圖形作為基本圖形。
（2）以這個圖形的一個頂點為旋轉點，使這個圖形在方格紙上依次旋轉90o得到一組新的圖形。
（3）用水彩筆把你設計的新圖形在方格紙上畫出來。
2、展示學生的杰作。
先讓其他同學猜想這個圖形的繪制方法，然后再由創作者本人點評。
四、小結。
通過這節課的學習和研究，你有哪些收獲？
對知識、操作方法、情感、態度、價值觀小結。
五、板書設計。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇九
學生已經學習了平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。自然界和日常生活中大量的軸對稱事物為學生的認知奠定了較強的感性基礎，本節課就是要在這些感性基礎上建立起軸對稱圖形和對稱軸兩個概念，為學生以后其他的空間圖形打下基礎，并在學習過程引導學生去發現和創造生活美。
二年級學生活潑好動、天性使然，對探究活動有著較強的興趣，并且已經基本具備了正確的是非觀念。所以在教學中充分利用學生的這一天性，力爭讓學生自己在欣賞美、創造美的過程中去突破本節課的教學重難點。
結合教材根據教學大綱的要求，我為本節課設定了一下三個教學目標：
1、認知目標。
通過觀察、動手操作認識軸對稱圖形和對稱軸兩個概念。能辨別身邊的那些圖形是軸對稱圖形并能找出它們的對稱軸。
2、能力目標。
在動手操作的過程中培養學生的觀察能力、動手操作能力和創新思維能力。
3、情感目標。
在探究新知的過程中，培養學生的審美意識、激發學生學數學、愛數學的情感。
這樣的目標設定打破了傳統教學觀念，從過于關注概念本身轉化到關注學生學習過程和情感體驗上來，立足教學目標多元化，讓學生在掌握認知目標的同時還要關注學生各方面的能力的發展，教會學生體驗欣賞軸對稱圖形的美。
本節課的教學重點是。
通過觀察和動手操作認識軸對稱圖形，能辨別那些圖形是軸對稱圖形。
結合教學重點和我班學生學習情況我把找出軸對稱圖形的對稱軸做為本節課要突破的教學難點。
在教學過程中要用到的多媒體課件、幾何圖形、彩色卡紙、剪刀、尺子等是我所準備的教具和讓學生所準備的學具。
新課標指出教師是課堂的組織者、引導者、參與者根據這一理念我遵循激、導、探、放的原則，在教學過程中精心創設游戲，誘導學生思考，鼓勵學生多做交流，大膽創新。學生是學習的主題，學生在課堂中的參與情感與參與度是課堂教學效果的重要因素，因此在教法的選擇上，我體現了玩中學、學中玩、合作交流中學、學后合作交流的思想。本節課為了體現學生是學習的主題，我立足學生的學創設了一下的教學程序。
一、創設情境游戲引入。
我和學生一起玩了一個為米奇加耳朵的游戲。這樣的教學設計充分調動了學生的學習積極性，營造了活躍的課堂氣氛，又在設計中滲透了軸對稱的內容，為后面的學習做了鋪墊。
二、主動參與探究新知。
為了讓學生直觀感知軸對稱圖形的，我讓學生欣賞了大量的軸對稱圖形的圖片，如無聲世界舞蹈《千手觀音》的三組圖片，自然界中一組蝴蝶的圖片、日常生活中大量經常運用的軸對稱事物的圖片。學生從這些圖片中很快感知出這些圖形兩側分別對應相等。為了讓學生更深刻的感知軸對稱圖形，激發學生的創造欲望，我又讓學生欣賞了中國傳統的剪紙藝術和戲劇舞臺上的臉譜藝術。接著讓學生從身體和日常生活中發現的大量軸對稱現象中找出規律，自由創造軸對稱圖形。由于是自由創作，孩子們的想法不僅相同。當他們創作完成我讓他們在小組內交流想法和做法，并展示自己的結果。讓學生從動手操作中歸納出要沿著當中的直線對折，兩側完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線就是對稱軸。通過電腦的演示，學生的動手操作、我的細心引導把美術創作何數學課堂有機的整合起來，有利于培養學生的動手操作能力，觀察概括能力。把學生的作品當做課堂資源充分利用，讓他們享受到成功的喜悅和學會欣賞軸對稱圖形的美。
為了突破本節課的重難點，讓學生再次動起手來，讓他們拿出自己的幾何圖形折一折、畫一畫找出軸對稱圖形和對稱軸。我則積極參與到學生中去，重點指導那些容易出錯的圖形，如：五角星有幾條對稱軸、沿著長方形的對角線折，你發現了什么？沿著圓的直徑對折多試劑次，你有發現了什么？我讓學生把這些探索過程歸納成一句話說給系朋友們聽。通過學生的動手操作、洞眼觀察、動腦思考、動口歸納充分調動了學生的各種感官參與到學習中來，既發揮了學生的學習主動性又培養了學生的發散思維，在新課中學生通過看一看、做一座‘講一講，感知出軸對稱圖形的特點，再通過展示、觀察、討論總結出軸對稱圖形的概念，有用理論指導實踐在折一折、畫一畫中深化探索過程。
第三個環節，綜合實踐學以致用突出數學來源于生活用于生活的理念。首先我出示了直觀判斷題，學生每天大量運用的數字、字母和漢字。讓學生觀察判斷進一步加深對軸對稱圖形特點的認識。學生判斷后又引導學生交流品味中國漢字的對稱美。既弘揚了中國文化又體現了數學課堂的德育性，做到了知識性技能性、思想性藝術性的高度融合。又讓學生用理論指導實踐、創造性的體驗軸對稱圖形的特點。
1、讓學生創造性的擺一個從正面看身體左右兩側是軸對稱圖形的姿勢。
2、讓兩個或三個學生合作用身體共同組成一個軸對稱圖形。
本節課的最后我又設計了一個“小小設計家”的征稿啟事讓學生為我們的新鄰居“福源中學”設計新校門。首先我和學生一起欣賞了許多中外著名建筑和日常生活中的軸對稱事物的圖片。通過信息網絡、美術鑒賞、數學教學三個有機整合，教會學生獲取信息的方法和途徑，引導學生學會欣賞軸對稱圖形的美，利用學生的好奇心，積極參與到新校門的設計中來，做到了學以致用。
練習的設計從加深認識、體驗創造、拓展參與逐層加深培養學生創造思維和合作意識。教學有課內向課外的驗身增加了學生應用實踐的機會。
全課小結：本節課從游戲引人、動手操作、交流感受、課外延伸最大限度發揮了學生的主體作用，讓學生在學數學、愛數學、用數學中獲得美的感受，受到美的熏陶。
我的板書摒棄了傳統的用文字表述概念的做法，力爭有簡潔明了的文字表述復雜的概念，把學生作品當做課堂資源充分利用，讓學生享受到成功的喜悅，感受的學習的快樂。
尊敬的各位評委、各位老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
文檔為doc格式。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇十
本節課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料，是在學習了軸對稱圖形基礎上學習的一個新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用?！镀揭坪托D》是讓學生從運動變化角度去探索和認識空間與圖形，發展學生的空間觀念和抽象思維，讓學生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例，感知平移、旋轉的現象在生活中的普遍存在，讓學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養學生的空間觀念和動手動腦的潛力。
[設計理念]。
1、本節課設計了兩個搞笑的故事情節，目的是為了學生在學習知識時簡單愉悅，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，創設富有兒童年齡特征的學習氛圍。
2、本節課從生活實例入手，為學生創設一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中對平移和旋轉進行認識，讓學生充分感受到數學來源于生活和數學在生活中的實際應用。
3、本節課的教學，透過直觀感受、動手操作、探索發現，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學生從感性理念上升到理性認識，從而感知平移和旋轉的運動現象。
4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學習環境，引導學生用心參與學習的過程，重視師生、生生之間的交流，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺，讓學生在獨立思考的基礎上，進行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。
[教學目標]。
1、透過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。
2、透過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數學思想方法，發展抽象思維。
[教學重點]。
能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
[教學難點]。
在方格圖上數出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
[教學手段]。
1、教學方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。
2、學習方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。
[教具準備]。
1、教師準備：“平移和旋轉”的教學課件、玩具風車。
2、學生準備：扣子、細繩、方格紙。
[教學時光]。
1課時。
[教學過程]。
一、激趣導入。
1、激趣：
同學們，在學習新知識之前，老師先給大家講一個故事，同學們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護，2003年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）。
2、同學們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞？（平移）那么我們這天要學習的資料就和平移有關：平移和旋轉。（屏幕出示課題）。
二、交流合作，探究新知。
1、出示飛機螺旋槳和空中覽車動畫，讓學生猜一猜：哪是平移哪是旋轉？
3、透過討論，總結出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車等，都屬于旋轉。
4、教師演示課前準備好的玩具風車，讓學生觀察旋轉的運動現象，并且讓學生上來親自體驗旋轉的感覺。
5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車、齒輪、風車、推拉門、蛇螺運動現象，讓學生認真觀察這些旋轉現象。
6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學生觀察比較，這些屬于什么現象？（平移）。
7、屏幕出示風車運動現象，小結：像大風車、飛機螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現象叫做旋轉；出示升國旗彩圖，告訴學生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現象叫平移。
8、課堂活動：
（2）誰能用身體做平移和旋轉的動作？
9、練習。
（1）下方哪些是平移現象？哪些是旋轉？
（2）物體的運動是平移的畫“+”，是旋轉的畫“---”。
(3)移現象后面畫“y”，在旋轉現象后面畫“n”
傳送帶運貨物。（）。
蕩秋千。（）。
飛機螺旋槳的轉動。（）。
開推拉窗。（）。
電梯上下移動。（）。
鐘面上秒針的運動。（）。
三、反饋練習：
1、設置小狗推積木故事情節，到底積木平移了幾格？
2、移一移，說一說。
向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格。
2、填一填：
蠟燭向右平移（）格。
小魚向（）平移（）格。
3、畫一畫：
向上平移3格向右平移3格。
4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。
四、小結:透過本節課的學習，你有什么收獲?
五、布置作業：選用課時作業設計。
[設計意圖：分享喜悅，總結得失，鞏固新知。]。
六、板書設計：
平移和旋轉。
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。
像大風車、飛機螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現象叫做旋轉；像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現象叫平移。
七:課后反思:。
《平移和旋轉》這節課的主要資料是結合生活經驗和事例，讓學生感知平移和旋轉現象，并會直觀的區別這兩種常見的現象及能在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，從而培養學生的空間觀念。本課設計建立在學生已有的生活經驗基礎上，透過對兒童樂園游戲運動方式進行分類，感知平移和旋轉，在頭腦中初步構成了這兩種運動的表象。學生對平移和旋轉的理解沒有停留在概念的表面，而是主學生認知身邊的平移、旋轉現象，溝通數學與生活的聯系，使數學學習生活化。
認知平移和旋轉運動現象，這個知識點學生比較容易掌握，因為我選取的是學生熟悉的、豐富多彩的生活實例，并且透過讓學生用手勢、動作、學具表示平移、旋轉，充分調動學生手、腦、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在活動化的情景中學習，這樣的教學方法，解決了學生對抽象數學知識理解，發展了學生的抽象思維。
在方格圖上數出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形是本節課的難點。在教學平移距離時，學生很難想到要數一個圖形平移的格數，只要去數某個點移動的格數．因此，我將問題情境化、童趣化。教學設計時，我設計了小狗推積木的故事情節，引出認知難點——積木到底平移了幾格？這樣的預設，有效地激起學生的思維碰撞，引起學生的討論。教師適當進行點撥，引起學生的重新思考。但欠缺的是怎樣樣很自然地把學生的注意力引向圖形上點或線的移動．當學生應對一些數學現象或一個需要解決的數學問題時，都會產生猜想，有時雖然是錯誤的，但它是學生思維活動的顯現，是學生學習數學的重要組成部分。讓學生經歷“猜想——探究——驗證”的學習過程，在學會知識的同時，也學會了數學探究的方法。我想這樣也許能更好的突破這一難點。
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旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇十一
〖教學內容〗：
北師大版《小學數學》四年級上冊第24―25頁。
在此之前學生已經認識了銳角、直角、和鈍角，也感知了圖形的旋轉，在此基礎上，教材從旋轉入手，使學生體會旋轉過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，可以讓每個學生，準備一個簡單的學具，并讓他們擺出經過旋轉后的角，說說他們已經認識的角的名稱，然后引出平角和周角?！冀虒W目標〗：
1、借助具體情景和實物，認識平角和周角，掌握平角、周角的特征。
2、能找出生活中的平角和周角。
3、會在點子圖上畫出平角和周角。
4、培養學生學數學、用數學的興趣和自信心。
〖教學重點難點〗：
掌握平角、周角的特征。
〖教具準備〗：
多媒體課件、鐘表、活動角、折扇。角的卡片。
〖學具準備〗：
每生準備一個自治活動角。
〖教學過程〗：
一：創設情景，引入新課，重溫角的有關知識。
（一）看一看，說一說。
教師：同學們，你們喜歡蕩秋千嗎，它給我們的童年生活帶來了樂趣。讓我們觀察小朋友蕩秋千的過程，你發現了哪些數學問題？（師出示電腦課件，小朋友蕩秋千的過程）。
（1）學生復習、發現了銳角、直角、鈍角。
（2)學生動手操作，畫出銳角、直角、鈍角，進一步體會角的形成過程。
（3）多媒體出示角的形成過程：從一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。
（二）轉一轉，說一說。
教師：你能用活動角旋轉，得到一個銳角、直角、鈍角嗎？（學生活動）。
教師：在旋轉的過程中，你有什么新的發現？（學生提出問題，教師引入新課，并板書課題）。
二、動手操作，獲取新知。
1、認識平角。
（1）學生演示教具發現新知，請同學們拿出做好的活動角，固定其中的一條邊，轉動另一條邊，觀察旋轉過程中所形成的各角，有什么發現，與同學交流。
（2）讓學生在投影上展示角的變化情況，
（3）通過旋轉，角的兩邊成一條直線時，讓學生討論是不是角？(分成正反兩方進行辯論。）。
（2）請學生說一說平角的特征。
（3）學生用學具旋轉形成平角。
（4）指導學生在點子圖上畫平角，注意畫角的方法過程，不要將平角畫成一條直線，再在直線上點上一點。
（5）說出生活中你在哪些地方見到過平角。學生交流（如，兩臂側平舉、向后傳、倒立等）。
2、認識周角。
（1）學生在認識平角的基礎上接著演示教具。
（2）周角與0度的角有什么區別。（看它們的形成過程）。
（3）教師總結：一條射線繞它的端點旋轉一周。形成的角是周角。
學生用學具旋轉形成周角。相互說一說周角的特征。
教師指導學生畫周角。
（2）認識生活中的周角。師出示鐘表，折扇等。
三、發現平角、周角之間的關系。
（一）、擺一擺、說一說。
1、你能用手中的小棒擺出一個直角、一個平角、一個周角嗎？
2、在擺的過程中誰發現了它們之間的關系，同桌交流。
三、課堂活動。
1、跟我做。運用你的身體來表示所出示的角（銳角、直角、鈍角、平角、周角，用手關或腳來表示）。
3、課本25頁練一練1、2兩題。
4、伴隨著優美的旋律，師生看課件體會生活中現象經過旋轉形成的角。
四，閱讀:你知道嗎？
（在生活中，除了鐘表外，還有很多不同用途的計量表，它們的指針的旋轉也會構成不同的角度。在組織學生觀察時，可以引導學生認識旋轉的中心，并說說指針在不同位置與在零點時所形成的不同角的名稱。
五、全課總結：今天，你有哪些收獲？（請學生回答）師：有關角的學問多著呢，如果有興趣，課下繼續討論交流，也可以上網調查收集資料。
（課尾環節設計，讓學生帶著問題走出課堂，感受到學無止境。）。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇十二
（一）教材的地位和作用。
《翻轉和旋轉》《信息技術》是第二單元是關于“畫圖”程序的應用，目的是讓學生掌握繪圖工具的使用方法，體驗到與同學一起共同完成創作的樂趣，激發學生電腦繪畫的興趣，同時增強藝術欣賞能力。
（二）、教學重點、難點、及教學目標。
重點：學會用翻轉和旋轉的方法變化圖形，增加圖形的表現力。
難點：發揮想象力創作自己的拼圖。
教學目標：
（1）知識：知道通過畫圖中的翻轉、旋轉的方法可以變化圖形，增加圖形的表現力。
（2）技能：學會用翻轉、旋轉的方法有目的的變化圖形。
（3）能力：培養學生學習信息技術的興趣，促進其個性發展，培養學生發現美，創造美的能力。提高學生的分析能力和語言表達能力。
（4）情感：培養學生與人合作、互相學習、互相啟發的精神；培養學生獨立思考的能力和動手能力；鼓勵學生敢于想象，大膽創新；培養學生不怕困難，勇于探索的精神；滲透德育教育。
二、教學內容：
1、學會“畫圖”軟件中圖像的翻轉和旋轉。
2、能理解各個角度翻轉：水平、垂直、按一定角度旋轉。
3、培養他們的自主能力、合作能力、創造能力和探索能力。
教學重難點：理解任一角度的90度、180度的關系。
教學準備：有關活動的素材。
一、激趣導入：
師：今天老師帶了個新朋友和大家認識，想認識相嗎？是誰呀？
今天是美羊羊的生日，美羊羊的生日這天發生了什么事？讓我們一起去看一看吧。
學習畫圖工具中的翻轉和旋轉。（出示課題）。
二、示范操作教學內容。
生：動手操作實踐。
學生示范操作垂直翻轉和180度旋轉。
學生探索、交流?！按怪狈D”“水平翻轉”“按一定角度旋轉”
flash演示。
學生探索交流“垂直翻轉”“水平翻轉”有什么不一樣之處。
三、教學拓展：
師：同學們，美美回到羊村后告訴了喜羊羊們后來到了狼堡，他們是如何營救美羊羊的，灰太狼又給他們出了什么難題。智慧鎖一邊觀察，一邊說說要怎么解決這難題。
生：動手操作（鞏固操作實踐）。
生：動手拼圖。
你想不想動手做個禮物給美羊羊，發揮自己的想象力，自己動手做個禮物給美羊羊。
四、課堂小結：
師：同學們，你能告訴老師，這節課你有什么收獲？
師：哇，看來同學們今天收獲很大，學到了這么多的知識，還幫美羊羊解決了難題，還會設計漂亮的禮物給美羊羊，你們真的很棒。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇十三
本節課教學中我更多的是作為學生學習的引導者、組織者、欣賞者而存在于學生的學習過程之中。教學中我更多的是關注學生對數學美感的感受、捕捉和創造能力的培養。主要體現在以下幾個方面：
一、通過游戲與生活，感知對稱美。
很多學生在幼兒園和小學二年級的剪紙課上，就已經會用對折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現實中一些對稱的圖形學生在課前早已接觸過，然而何謂“對稱”，這一概念對于學生來說卻是新鮮的。由此可見，如何讓學生科學地認識并建立“對稱”的概念是我這節課要達成的重要目標之一。因此，我設計“玩紙飛機”的這樣一個活動，有效地幫助學生構建科學的“對稱”概念，抓住對稱的本質特征，讓學生對“對稱”的概念有更清晰的認識，也為其在生活中如何判斷對稱現象提供方法。
二、動手創造，感受對稱美。
在“剪對稱圖形”這一環節，我注重學生主體性的探索與發現過程的經歷，試圖讓學生通過自己的經驗和思維得到對新知識的理解、頓悟。當出現一部分學生剪得慢，甚至剪不出來的情況時，我沒有置之不理，更沒有主導學生的思維，而是充分利用了學生的差異資源，提供了一個讓學生探索、對話的時間和空間。學生在交流中相互啟發，在嘗試、失敗、反思、再創造的過程中，理解知識，掌握方法，學會思考，并獲得情感體驗。盡管這里花費了一些時間，但充分體現了學生“悟”的過程。
三、欣賞圖片，感悟對稱美。
在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現實生活，讓學生用數學的眼光去判斷生活中的對稱，培養學生用數學的眼光看生活中的數學，同時，進行了美的熏陶。
這節課的教學，使我感受到，數學不再是簡單的數學課，它將和精彩的生活共同演繹數學文化以及數學圖形的美麗?！皵祵W，如果正確地看她，不但擁有真理，而且也具有至高的美。數學提供了一種精確簡潔通用的科學語言，數學語言正是以她的結構與內容上的完美給人以美的感受?！?/p>
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇十四
教學內容：
教科書第41～43頁。
教學目標：
1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。
教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離。
教具準備：課件、學具。
教學過程：
一、情景導入。
今天我帶大家到游樂園學習數學知識-平移和旋轉。（看課本第37頁的彩圖）。
[設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。
二、新授課。
1、感知平移與旋轉現象。
（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？
（2）這些游樂項目是怎樣運動的？
（3）根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉的特征。
（1）說一說分類的理由。
（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。
（3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。
小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。
[設計意圖]結合學生親身經歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。
3、練習（課件出示p41頁方格圖）。
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）。
（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）。
（4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）。
（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）。
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？
（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本p43頁第一題）。
（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p44頁第4題）。
[設計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。
二、綜合練習。
1、??????????下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本p43頁第三題）。
2、??????????欣賞生活中的平移和旋轉現象。
全課總結：今天這節課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。
[設計意圖]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。
三、課后活動????應用平移和旋轉做運動。
[設計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇十五
（1）圓的認識。
教學目標：
1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關系。
2、會使用工具畫圓。
3、培養學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
教學重點：
圓的認識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關系，認識圓的特征。
教學難點：畫圓的方法，認識圓的特征。
教學過程：
一、復習。
長方形正方形平行四邊形三角形梯形。
2、出示圓片圖形：讓學生用手摸一摸圓的外圈是用線段還是曲線圍成的？
舉例：生活中有哪些圓形的物體？
二、認識圓的特征。
1、學生自己在準備好的紙上畫一個圓，并動手剪下。
2、動手折一折。
（1）折過2次后，你發現了什么？（兩條折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母o表示）。
（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。
3、認識直徑和半徑。
（1）將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？
（2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點的距離都相等）。
（3）板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。
4、討論：
（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發現了什么？
（2）什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長短，你發現了什么？
（3）小結：在同一個圓里，有無數條直徑，且所有的直徑都相等。
在同一個圓里，有無數條半徑，且所有的半徑都相等。
5、直徑與半徑的關系。
學生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關系？然后討論測量結果，找出直徑與半徑的關系。
得出結論：在同一個圓里，所有的直徑和半徑都相等。
6、鞏固練習：課本58“做一做”的第1-4題。
三、學習畫圓。
1、介紹圓規的各部分名稱及使用方法。
2、引導學生自學用圓規畫圓，并小結出畫圓的步驟和方法。
四、鞏固練習。
1、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。
2、判斷，并說為什么。
（1）半徑的長短決定圓的大小。（）。
（2）圓心決定圓的位置。（）。
（3）直徑是半徑的2倍。（）。
（4）圓的半徑都相等。（）。
3、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓？
五、布置作業。
書p60第1-4題。
（2）軸對稱圖形。
教學目標：
1、在前面所學得軸對稱的平面圖形的基礎上，教學認識圓的對稱軸。
2、使學生認識到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有無數條。
3、培養學生動手操作能力，在操作中加深對所學平面圖形的對稱軸的認識。
教學重點：認識圓是軸對稱圖形。
教學難點：畫對稱軸的方法。
教學過程：
一、觀察以前認識對稱圖形。
2、觀察、概括。
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
二、教學認識圓的對稱軸。
1、出示例3：你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條？
2、學生嘗試畫出圓的對稱軸，觀察、再動手折一折，你發現了什么？
3、小結：圓有無數條對稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對稱軸。
三、鞏固練習。
1、在方格上畫對稱軸，并量出對稱軸兩邊相對的點到對稱軸的距離。
2、小結：對稱軸兩側相對點到對稱軸的距離相等。
3、從上面的圖形可以看出，正方形、長方形、等腰三角形和圓都是軸對稱圖形，這些對稱圖形各有幾條對稱軸？畫出來。
4、下面的圖形是軸對稱圖形嗎？它們各有幾條對稱軸？
長方形等邊三角形等腰三角形正方形圓環形。
四、總結：
今天我們學習了哪些知識？
五、布置作業：
練習二十二1-3題。
2、圓的周長和面積。
（第一課時）:圓的周長計算。
教學目標：
1、使學生理解圓的周長和圓周率的意義，理解并掌握圓的周長計算公式，并能。
應用公式解決簡單的實際問題。
2、培養學生的觀察、比較、概括和動手操作的能力。
3、對學生進行愛國主義教育。
教學重點：
圓的周長和圓周率的意義，圓周長公式的推導過程。
教學難點：
圓周長公式的推導過程。
教學過程：
一、認識圓的周長。
1、創設情境。（屏幕顯示）兩只米老鼠在草地上跑步，黃老鼠沿著正方形路線跑，藍老鼠沿著圓形路線跑。遷移類推。
要求黃老鼠的跑的路程，實際上就是求這個正方形的什么？什么叫正方形的周長？怎樣計算正方形的周長？（板書：圍成）突出正方形的周長與它的邊長有關系。
要求藍老鼠所跑的路程，實際上就是求圓的什么？（板書并揭示課題：圓的周長），圍成圓的這條線是一條什么線？（板書：曲線）這條曲線的長就是什么的長？什么叫圓的周長？（完成板書：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。）。
2、實際感知。
a、教師拿出一個用鐵絲圍成的圓，這個圓的周長就是指哪一部分的長？
b、同桌之間相互邊指邊說，我這個圓片的周長就是指哪一部分的？
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇十六
教材分析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激發了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
設計理念：
雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。因此，在教學時，從學生的生活入手、從他們的已有經驗入手，激發他們學習的興趣。在學習雷雨前的段落時，先讓學生充分地接觸文本，在讀的基礎上談感受，學生的感受會更多。整堂課力求引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
學情介紹：
對二年級的學生來說雷雨并不陌生，但學生對感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不夠深，需要老師指導觀察體會。從二年級學生的心理特點和學習特點出發，結合教材的內容，我覺得教學的重點是讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。教學的難點在感悟雷雨前后景物的變化。
教學目標：
1、會認“壓、亂、垂、虹”4個生字。
2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前的景象。
3、有留心觀察天氣的興趣。
教學重點：讓學生充分感受雷雨前的情景。
教學難點：讓學生聯系生活實際，感知并有感情地朗讀雷雨前、雷雨中和雷雨后的描寫。
教學準備：課件。
教學流程：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、出示謎面。
有位老兄脾氣大，愛發怒的就數他，
發起怒來大聲吼，伴著成串的淚珠下。
2、今天我們一起學習18課雷雨。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
（一）一讀：請打開書第80頁，聽課文錄音朗讀，把容易讀錯的字詞做上記號。
（二）二讀：用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通句子。在每個自然段前標上序號。
師：剛才小朋友們都讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這四個生字。
小老師帶讀(提示垂是翹舌音)――同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）。
師：現在，讓這些生字寶寶去掉拼音帽，你還能認識嗎？（課件出示去掉拼音的生字，學生開火車讀）。
師：生字寶寶想媽媽了，請你把它們送回家吧。在課文中畫出帶有生字的句子讀一讀。
師：找出來了嗎?老師也找出來了，同學們來讀一讀吧。(出示句子的幻燈片)。
1.滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
2.忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
3.一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
4.一條彩虹掛在天空。
（三）三讀，檢查了解朗讀情況。
指名分段讀課文。
（四）四讀課文，理清文脈。
（2）、交流。
雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）。
三、研讀課文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
現在就讓我們走近這場雷雨，感受大自然的神奇吧！
師：你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
學生交流：很可怕，很恐怖……。
師：你是從書中哪句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）。
師：（出示圖烏云圖）（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?/p>
1、指名讀：
2、師：你看到了什么？
生：烏云很厚，很重，很多。
師：從哪些詞語可以知道？（滿天，黑沉沉，壓）。
3、師：“壓”字是什么意思？（逼近）能用你的動作來表示嗎？
生：難受不舒服喘不過起來。
5、師：這時候，連愛動的樹葉，愛唱歌的蟬都和大家一樣。不動也不叫。
（2）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了”
過度：我們再來讀讀第三自然段，看看雷雨前還有什么現象？
1、齊讀。（這風多大啊?。?。
2、角色扮演，體會“亂擺”：
師：如果你就是這大風中的小樹，你會怎樣？同學們，怎樣是“亂擺”？你們能做出亂擺的動作嗎？（看來這陣風真的很大?。。?/p>
“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了?！贝箫L真的刮過來了。這可嚇壞了……小蜘蛛。
這只正在悠閑織網的蜘蛛他的表現是……。
播放課件：（一只蜘蛛從網上垂下來。）。
出示：生：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
師：一只蜘蛛從網上爬下來，逃走了。
師：你覺得哪個字用的好，為什么？（“垂”字用的好，形象寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網往下落的情景，讓人感覺到風特別大，連蜘蛛都害怕）。
生：“垂”說明蜘蛛是以很快的速度逃走了。它很慌張。
（提示：蜘蛛也可以沿著絲線，一步一步地爬下來?。?/p>
朗讀：讓我們一起來感受那陣大風和驚慌的蜘蛛吧。
(3)“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>
師：我們一起來看看還寫了什么？指名讀。
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）。
兩個“越來越”寫出閃電，雷聲在不斷加劇。
（句式訓練，出示句子）。
師：誰能學著課文里的樣子用“越來越”造句子。
師：同學們說得真好。為自己鼓鼓掌吧。
師：雷雨前的空氣真悶呀！（板：悶）一場大雨就要下來了，讓我們一起把這種感覺讀出來吧。
（二）感受4-6雷雨中的情景。
師：雷雨來了，你們看（出示幻燈片:雷雨中）你看到什么，聽到什么？
師：雨下得真大。誰想讀讀第四自然段。讓大家好像看到了這么大的雨？
（4）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！?/p>
師：告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）說明什么？（雨大、還很急）誰再來讀。
（5）“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了?！?/p>
師：（引讀）是?。∮暝较略酱蟆＃吹绞裁戳?？）樹哇，房子啊，都看不清了。
看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀這第五自然段。
（6）“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”
師：再看，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）哪個詞告訴我們了。（漸漸地就是慢慢地意思）。
師：大家一起來讀一讀寫雷雨中的這幾段。
師：你們覺得這場雷雨下得怎么樣?。?/p>
生：下得真大?。。ò鍟捍螅?/p>
（三）感受雨后美景。
師：1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文，默讀78自然段雷雨后的景象。
師：是啊，我們仿佛感覺到了雨后的清新、美麗。你能把這兩段美美地讀出來嗎？（指名讀，齊讀，試背）。
小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。（板書：美）。
六、感悟朗讀。
齊讀課文：
請同學們用不同的語調分別讀好這個三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
今天這節課我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，多神奇的大自然呀，小朋友們，只要你們細心觀察，一定還會發現更美麗、更神奇的景象。把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
板書設計：
前1-3烏云、葉子、蟬、
18、雷雨大風、樹枝、蜘蛛、
閃電、雷。
旋轉軸對稱人教版教學設計（優質17篇）篇十七
教學內容：
教科書第41～43頁。
教學目標：
1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。
教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離。
教具準備：課件、學具。
教學過程：
一、情景導入。
今天我帶大家到游樂園學習數學知識-平移和旋轉。（看課本第37頁的彩圖）。
[設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。
二、新授課。
1、感知平移與旋轉現象。
（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？
（2）這些游樂項目是怎樣運動的？
（3）根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉的特征。
（1）說一說分類的理由。
（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。
（3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。
小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。
[設計意圖]結合學生親身經歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。
3、練習（課件出示p41頁方格圖）。
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）。
（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）。
（4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）。
（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）。
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？
（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本p43頁第一題）。
（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p44頁第4題）。
[設計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。
二、綜合練習。
1、下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本p43頁第三題）。
2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。
全課總結：今天這節課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。
[設計意圖]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。
三、課后活動應用平移和旋轉做運動。
[設計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。