教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。在此分享一些教學(xué)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望對(duì)教師們有所幫助。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子,通過反復(fù)誦讀,了解黃山松樹的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來看一段黃山風(fēng)景片(播放黃山視頻)。
師配解說詞:(俗話說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道,人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松,今天,我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。)(齊讀課題)。
2、上節(jié)課我們留下了一個(gè)問題:黃山奇松“奇”在哪?(板書:奇?)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題來感悟課文。
(二)、導(dǎo)讀,感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪,就必需首先走進(jìn)奇松,好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。同學(xué)們看,這是一張黃山游覽路線圖(出示圖片),如果要讓我們?nèi)€(gè)最佳觀賞點(diǎn),去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì)選擇什么位置?(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)?指讀第二節(jié)第一句,解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望,在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?
請(qǐng)同學(xué)們速讀第二小節(jié),用橫線、波浪線,虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎?誰愿意來讀一讀?指名分別讀三大名松。(板書:迎客松、陪客松、送客松)。
師評(píng):讀的很流利,相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后,你們會(huì)讀的更棒!
3、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?(出示句子)。
4、“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”,你瞧,好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢!(出示圖片)。
和你們印象中的奇松一樣嗎?解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思?(雄健有力)知道這個(gè)詞是用來形容什么的嗎?
(出示圖片)觀察“遒勁”,這回你會(huì)用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎?(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì)。)。
“郁郁蒼蒼”是什么意思?(青翠茂盛)那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說的是“茂盛”,哪個(gè)說的是“青翠”呢?(“郁郁”:茂盛的樣子;“蒼蒼”:青翠,表示顏色。)。
5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。(指名讀、齊讀)。
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),這并不稀奇啊?你覺得呢?你覺得它“奇”在哪兒呢?(雖然……卻……)。
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說一說。(要點(diǎn)包括:生長在巖石縫中,忍受風(fēng)吹日曬,沒有泥土,僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等)。
7、師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,他頑強(qiáng)的活下來了,奇不奇?不僅如此,它還能長得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀、齊讀)。
(板書:雖然……卻……)。
8、除此以外,迎客松還“奇”在哪兒呢?知道為什么叫它迎客松嗎?
同學(xué)們伸出手臂,對(duì)照?qǐng)D畫想象。師請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作。
(師生扮演環(huán)節(jié))師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流:師:迎客松,你好!學(xué)生:你好!歡迎你們來黃山參觀!(配合動(dòng)作)師:謝謝!接著師同全班同學(xué)交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來,奇特不奇特?大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀、齊讀。)。
9、同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(指名讀、齊讀)。
10、在被迎客松熱情地迎上山后,接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光?
(出示圖片)仔細(xì)看圖,陪客松有什么特點(diǎn)?教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想象陪客松的美與奇。
指導(dǎo)朗讀。板書(如同……)。
11、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后,誰來與游客依依不舍地道別?(出示描寫送客松的句子)。
這里有一個(gè)打比方的句子,是把什么比作什么?
12、誰能把這種奇給讀出來?(指名讀、齊讀)。
(板書:比作……,好像……)。
13、配樂讀第二小節(jié)。
(三)、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔浚ǔ鍪句浵瘢處煼蹲x第三節(jié))。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀)。
(三)、總結(jié)提升,升華情感。
課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問題,你有答案了嗎?
多媒體出示:
黃山奇松??????????????????????????,真是奇特!
把你對(duì)黃山奇松的奇特之處表達(dá)出來。(生自由發(fā)言)。
黃山松奇特不奇特?(改板書奇?為奇!)。
打開隨堂本,寫一段解說詞。
多媒體出示小練筆要求:
請(qǐng)站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度,給黃山奇松寫一段解說詞。
(120字左右)。
【板書設(shè)計(jì)】?????????????16、黃山奇松。
迎客松????????雖然……卻……。
陪客松????????如同……?????????????????奇?(后改為“!”)。
送客松????????比作……,好像……。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇二
生:去過五岳就不想去看其它山了,去過黃山就不想去看五岳了。
師:對(duì),它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世,(多媒體畫面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?(師板:奇松)。
(板書:迎客松陪客松送客松)。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
(一)品味迎客松。
三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
師:從這句話中你感受到了什么?(感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高:一提到黃山的松樹,就馬上會(huì)想到xx迎客松;一提到黃山,也會(huì)馬上想到xx迎客松,因?yàn)閤x齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。”)。
交流:
生:奇在模樣。師:你從哪里看出來的?
生:姿態(tài)優(yōu)美遒勁。
還奇在哪里?
生:奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)。
1、師:誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思?生:經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長。(圖文結(jié)合理解)。
師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,它頑強(qiáng)地活下來了,奇不奇?不僅如此,它還能長得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀、齊讀)。
2、風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀)。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿活力的少年啊!(指名讀女生齊讀)。
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”
出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運(yùn)用什么修辭手法?
師:同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞薄W髡叩南胂罅μS富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢?它會(huì)說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作)。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說:各位賓客歡迎你們!
通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒,你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢?
填空:()的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)。
對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊!
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹嗎?它簡直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎?(生讀)師:這正是“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。”
(二)陪客松奇美。
出示:比喻句。
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)。
師:看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意?通過朗讀來表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說話,它會(huì)對(duì)游客說些什么?
(三)送客松。
師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)。
多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來嗎?練讀、指名讀。
多么好客的送客松,像人一樣的挽留你,愿意讀的站起來讀。
師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長手臂,向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
生:奇松數(shù)量多,千姿百態(tài)。
師:孩子你真會(huì)讀書,從哪里讀出來的可以分享一下嗎?
師:黃山松的確千姿百態(tài),它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧!
4、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說話:
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí):
黃山松千姿百態(tài),有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的狀如()……。
1、課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書“?”為“!”)。
孩子們:黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松,黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿,使得黃山更加神奇,更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫下了的名句:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里,更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水,黃山勝境一覽無余”。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇三
三亞市第七小學(xué)?黃菊。
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成,其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通,掃除障礙,整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段,積累內(nèi)化“精妙”的語言,體會(huì)作者的寫作特色,發(fā)揮充分的想象。
由于學(xué)生都沒有去過黃山,而他們對(duì)于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的,極為有限的課本文字、插圖,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大,注意力難以集中。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息,營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。
(一)知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫本課六個(gè)生字,理解新詞語的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
一、談話導(dǎo)入。
二、賞析課文。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)迎客松。
略學(xué)陪客松、送客松。
總結(jié)三松。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
五、總結(jié)全文。
2、自己讀讀第一自然段,你讀懂了什么?
3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語看出來的?什么意思?讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話,評(píng)議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。
5、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?
6、黃山是“無石不松,無松不奇”的,“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢?自己再讀一讀第二自然段。
7、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”?
8、一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。
9、為什么說陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢?
10、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?
11、指名交流,你讀懂了哪些詞語?
1、學(xué)生?自讀第一自然段,并說說讀懂了什么?(。
2、?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱。
3、再讀一讀第二自然段,體會(huì)體會(huì),“奇在何處”可以圈圈畫畫?
4、交流:?迎客松“奇”?在哪?
5、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。
6、學(xué)生讀第二句句子。
7、學(xué)生想象說歡迎詞,并加上動(dòng)作。
8、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
9、看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。
10、送客松,它“奇”在何處呢?指名交流,你讀懂了哪些詞語?
11、選擇一種自己最喜歡的名松,將它背出來,把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)。
1、觀看視頻,深入了解黃山美。由此進(jìn)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)。
2、利用課件,幫助學(xué)生理清文章層次。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)“看圖猜名松”環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也讓學(xué)生在看圖競猜的過程中,內(nèi)化了語言文字的學(xué)習(xí),深化學(xué)生對(duì)三大名松的認(rèn)識(shí)和理解。
4、因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情是教學(xué)的難點(diǎn)。如何分化難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo)。我運(yùn)用了多媒體播放畫面,先讓學(xué)生通過畫面感受黃山松的千姿百態(tài)。接著看圖說話,讓學(xué)生緊扣優(yōu)美的語言文字,體會(huì)黃山因松而更加神奇和秀美。
迎客松?熱情歡迎。
黃山奇松??????陪客松?陪同觀賞????????松態(tài)如人。
送客松?依依不舍。
學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程,自覺地養(yǎng)成獲取信息的習(xí)慣。
因?yàn)閷W(xué)生的親身經(jīng)歷較少,幾乎就沒有學(xué)生去過黃山,連我也沒有去過,為了讓學(xué)生更好地感受黃山松的奇美,我憑借文本和教材中的幾幅圖片幫助學(xué)生感受奇松的千姿百態(tài)、“四絕”,邊讀邊展開想象,感受黃山松的奇美,學(xué)生的喜悅激動(dòng)之情洋溢在臉上,而我在教學(xué)過程中也隨同學(xué)生一起游歷了黃山的山山水水,享受了黃山奇松的美呀。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我讓學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)詞語來品讀感悟,感受黃山松的奇美,并且注重教給學(xué)生讀書方法,不但要關(guān)注文章內(nèi)容,還要關(guān)注作者的表達(dá)方法及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),初步領(lǐng)悟了文章基本的表達(dá)方法。
本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點(diǎn):其一、教學(xué)整體不夠流暢,這樣會(huì)影響到學(xué)生思維的連貫性,讓學(xué)生保持在那樣的情境中,流暢是必需保證的。其二,教者語言還需要磨練,過渡語、評(píng)價(jià)語言要更加及時(shí)到位,這方面覺得自己做得還不夠,特別是遇到學(xué)生“意外”發(fā)言,缺少應(yīng)對(duì)和引導(dǎo);其三,教學(xué)內(nèi)容安排過滿,以致于準(zhǔn)備當(dāng)堂完成的“小練筆”沒有來得及去做。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇四
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
相關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入。
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光,是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世,人們對(duì)誰最情有獨(dú)鐘?(奇松)。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文。
指讀第二節(jié)第一句。(課件:玉屏樓)。
2、是啊!玉屏樓是黃山最妙的觀松處,當(dāng)你在玉屏樓上,會(huì)看到哪些奇松?快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書:迎客松、陪客松、送客松。
3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段,用“”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎?誰愿意來讀一讀。
(1)課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞。
這棵迎客松是什么樣的?指名說。
這句把什么比做什么?同學(xué)們,你們一起來做做這棵迎客松,舒展你的身姿,用熱情的話語,歡迎游客到來。
這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。(板書:好客的主人)你能讀出迎客松的這種熱情嗎?(指名讀)。
(2)投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:
(3)學(xué)生交流。
(4)投影出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱它為迎客松嗎?讀句子,完成填空。(課件:填空)。
黃山松千姿百態(tài),形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松,就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示:人們提到黃山就會(huì)想到________,看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?
你們還在哪些地方看到過迎客松?師小結(jié):迎客松不僅是黃山奇松的代表,是黃山的象征,更是國之瑰寶,它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo):大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)。
5、欣賞完迎客松,我們?cè)賮硇蕾p一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
(1)出示陪客松或送客松圖片,猜猜這是什么松?你根據(jù)什么來判斷?再讀課文,準(zhǔn)備一下,將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。(板書:綠色的巨人、天然盆景)。
(2)交流:相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié):這就是陪客松、送客松的奇特所在。
(3)完成填空:
因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo):能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀。
小結(jié):黃山奇松之所以那么有名,是因?yàn)樗钠嫣兀竺擅质怯捎谒鼈兊男螤疃妹侨藗冑x予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景,并伴有二胡曲《聽松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話:
(1)看了這些圖片此時(shí)你想說什么?(板書:千姿百態(tài))。
如果你就是一棵黃山松,你會(huì)是什么樣子的呢?
完成想象說話。
三、課外拓展。課件出示:四絕。
黃山不僅是松的海洋,還是石之海,云之海,泉之海,花之海,同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組,搜集了不少黃山的資料,下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。
(學(xué)生代表介紹,圖片配文字說明)。
四、總結(jié)。
同學(xué)的介紹,使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無石不奇,無松不奇,在云霧中,石的形態(tài),樹的身影,婀娜多姿,若隱若現(xiàn),再配上丁冬的泉水,姹紫的杜鵑花,真可謂是人間仙境,令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工,怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢!明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出了這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走,看一看啊!同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母,說不定他們一心動(dòng),暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠桑^云海,賞怪石,泡溫泉呢!
五、作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
迎客松好客的主人。
送客松天然盆景。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇五
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇,課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài),寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。
二.學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章,他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光,對(duì)祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山,他們略有耳聞,但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美,小學(xué)生由于年齡小,視野不開闊,缺乏感性認(rèn)識(shí)。
三.課時(shí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字,讀出黃山松的奇與美。
2.能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3.能抓住重點(diǎn)詞、句,利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇與美。
4.能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
四.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”,能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
五.教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料,預(yù)習(xí)課文,做好批注。
課前欣賞:黃山風(fēng)景錄像資料。
六.學(xué)習(xí)教學(xué)過程:
一、揭題,扣“情有獨(dú)鐘”。
師:今天這節(jié)語文課陶老師想讓同學(xué)們輕松點(diǎn),我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅行,什么地方呢?
課件1:出示課題。
師:去的地方是黃山,我們班方雨晨的故鄉(xiāng)就是黃山!咱們請(qǐng)方雨晨簡單介紹一下她的故鄉(xiāng)吧!
生:它是遠(yuǎn)近聞名的旅游勝地,它憑奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”號(hào)稱天下第一山。
師:天下第一奇山。黃山有四絕是-----。
生:奇松、怪石、云海、溫泉。
師:今天這節(jié)課,我們既不看怪石,也不看云海溫泉,只觀奇松,一起來讀題---。
師:課件2:我們來看看這段文字。從這段文字中,你能感受到人們對(duì)哪樣事物由衷的偏愛?是的,黃山奇松。看這個(gè)詞最能表達(dá)我們對(duì)黃山奇松的鐘愛----情有獨(dú)鐘(板書)。
師:此時(shí)誰的腦海里會(huì)冒出一個(gè)大問號(hào)?
生:黃山松為什么奇怪?
師:這個(gè)問題你可以換個(gè)方式問。
生:黃山松為什么奇?生:什么是黃山奇松?
師:馬上你讀課文就知道了。
生:黃山松奇在哪?生:什么是黃山奇松?
師:馬上你讀課文就知道了。
師:你再說一遍。
生:黃山松奇在哪?
師:是呀,黃山奇松奇在哪?這是一個(gè)大問題,同學(xué)們要記住。
二、整體讀文,尋“情有獨(dú)鐘”
師:就讓我們帶著這個(gè)問題,走進(jìn)《黃山奇松》——打開課本,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、生自由讀文,師巡視指導(dǎo)。(師巡視過程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書的姿勢(shì),初讀給的時(shí)間足。)。
師:同學(xué)們想進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū),看奇松嗎?那得先過好字詞關(guān),拿到一個(gè)生字詞的入門券。
師:馬上你讀課文就知道了。
譽(yù)為陡崖玉屏樓賓客屹立臥。
師:誰來讀?
(指名讀詞)。
師:非常好,詞語的節(jié)奏感讀得很好。你再來讀。
師:全班一起用這個(gè)節(jié)奏讀---。
(生齊讀生字詞)。
師:非常棒!“臥”這個(gè)字沒有詞,誰來給他組個(gè)詞?
生:或臥。
師:這是文中的,不是詞。
生:臥薪嘗膽。
師:好一個(gè)臥薪嘗膽。
生:臥室。
師:臥室,你有你的臥室,還有嗎?
生:臥倒。
師:臥倒,一種姿態(tài),很好!
師:這個(gè)生字寫的時(shí)候要注意什么?請(qǐng)詹青陽說說!
師:抬起頭看老師寫。范寫:譽(yù)臥。
師:我們來總結(jié)一下。寫好字要先從整體上觀察結(jié)構(gòu),再弄清楚部件,最后斜對(duì)筆順。
師:光說不練假把式,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字描一描,寫一寫。(巡視,表揚(yáng))。
師:請(qǐng)大家一起來看這個(gè)詞念----(指玉屏樓)。
(生齊讀“玉屏樓”)。
師:要是你們沒學(xué)這篇課文,你絕不知道這個(gè)詞,課文中“玉屏樓”在這句話中,一起念—。
生:黃山最妙的觀光處,當(dāng)然是……黃山?jīng)Q勝處的玉屏樓了。
師:誰能通過這個(gè)句子了解玉屏樓。
生:玉屏樓是被稱為“黃山絕勝處”
師:的---。
生:地方。
師:好,請(qǐng)把這個(gè)句子再讀一遍。
生:黃山絕勝處。
師:你知道“黃山絕勝處”是什么意思嗎?
生:是黃山最妙的觀光處。
師:你再說一遍。原來這個(gè)詞語在這個(gè)地方呢!讀--。
生:黃山最妙的觀光處。
師:就是。
生:黃山絕勝處。
師:就是。
生:玉屏樓。
師:很好,我們讀文章啊可以這樣聯(lián)系文章認(rèn)真去讀,詞語你就能自己理解。
(用組詞理解“臥”,用聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“玉屏樓”理解“黃山絕勝處”,這才是真正的學(xué)語文。)。
師:詞語讀準(zhǔn)了,如果把這些詞語放入文中,你還能讀好嗎?(能)。
(課件4出示:自讀要求)自由讀文,邊讀邊畫出你情有獨(dú)鐘的句子,品味品味黃山松奇在哪?,把自己情有獨(dú)鐘的理由說一說,也可以寫在書的空白處。
(學(xué)生自讀,教師巡視。這一過程教師更是給時(shí)充分。)。
師:讀好了嗎?誰先來讀出自己情有獨(dú)鐘的句子?黃山奇松“奇”在哪里?
師:請(qǐng)你讀文中的語句。
生:黃山松奇在它的千姿百態(tài)……。
師:為什么你能讀得這么美呢?
生:因?yàn)槲以谧x的時(shí)候,邊讀邊想象黃山奇松的樣子。
師:邊讀邊想象,這是讀書的一種好辦法。來,讓我們一起嘗試著邊讀邊想象。(生自由讀):
師:非常好,這是你情有獨(dú)鐘的句子。說說你的理由。
師師板書-----姿態(tài)奇。
師:還有誰想說說你情有獨(dú)鐘的句子?
生:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
師:哦第一節(jié)!理由是-----。
生:生長環(huán)境之奇。
生3:生命力的頑強(qiáng)。
師:你從哪里讀出?
生3:因?yàn)樗钤诙秆逻叄巾斏稀?/p>
師:是啊,這就是黃山松的奇啊!(板書-----環(huán)境奇)。
師:它不與其它松樹一樣隨遇而安,黃山奇松生長的環(huán)境都是——(指著板書:山頂上)。
都是——(指著板書:陡崖邊)怪不得人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘了。
三、品讀課文,感“情有獨(dú)鐘”。
師:同學(xué)們,“奇松”,是黃山“四絕”之首,黃山無峰不石,無石不松,無松不奇。七十二峰處處都有青松點(diǎn)染,如同一支支神奇的畫筆,把五百里黃山抹上了生命的色彩。那課文有沒有將所有奇松一一介紹呢?是的,并沒有。所以細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)介紹了幾大名松。這是我情有獨(dú)鐘的地方。
師:我們一起到玉屏樓去看三大名松。
聽范讀,畫出你最情有獨(dú)鐘的詞。
出示填空:
這是一棵()迎客松。
生:這是一棵姿態(tài)優(yōu)美的迎客松。
生:這是一棵充滿生機(jī)的迎客松。
生:這是一棵枝干遒勁的迎客松。
生:這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松。
生:這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松。
生:這是一棵引人注目的迎客松。
師:迎客松的姿態(tài)優(yōu)美在哪?
生:它有一叢青翠的枝干斜伸出去……歡迎賓客的到來。
師:(出示迎客松圖片)我們來欣賞。
師:它的姿態(tài)優(yōu)美主要--------它有一叢青翠的枝干........(生讀文)。
生:經(jīng)過暴風(fēng)烈雨折磨的。
師:這個(gè)“飽”就是充分,
生:充分的經(jīng)過風(fēng)霜。
師:折磨、還有人說洗禮,就是經(jīng)過了很多艱難困苦的磨練叫------。
生:飽經(jīng)風(fēng)霜。
師:再讀。
生:這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的'迎客松。
師:如果你就是這一棵迎客松,你就站在陡崖邊,你經(jīng)歷了什么?
生:我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生:我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
師:經(jīng)過了洗禮,這棵迎客松你覺得它有多大的年歲?
生猜測。
師:同學(xué)們猜得都差不多,老師這有資料請(qǐng)你來看看,你們把這首詩讀讀就知道。
生:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。
師:一千多年,可能經(jīng)歷過哪些呢?
生:暴雪、火災(zāi)、烈日炎炎。
師:這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
師:我們來回顧一下,剛才我們是怎樣理解“姿態(tài)優(yōu)美飽經(jīng)風(fēng)霜”這些詞語的?
生:看插圖。
生:讀下文理解。
生:查字典詞典。
生:聯(lián)系生活。
師:看,理解一個(gè)詞我們有很多方法。這篇課文里,還有很多好詞,相信同學(xué)們一定會(huì)有自己的方法去理解。
1.爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了幸福的微笑。
2.她那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了一條條深深的皺紋。
3.大雨無情的下著,一顆顆豆大的雨珠從那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰上流下來。
4.他終于見到了爸爸,而那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上始終掛著淡淡的微笑。
四、理清脈絡(luò)。
生:總分總。
師:作者以總分總的方法來布局,脈絡(luò)十分清晰。以后咱們寫景類的文章也可以借鑒一下用“總分總”的方法來構(gòu)思。細(xì)心的孩子還會(huì)從每一個(gè)自然段中發(fā)現(xiàn)作者的另一個(gè)巧妙寫法。這節(jié)課咱們就不探討了。
師:好了,孩子們這節(jié)課我們緊緊抓住“情有獨(dú)鐘”跟隨作者游覽了黃山。學(xué)會(huì)了本課的生字詞。朗讀了課文,知道了文章大意與構(gòu)思。下節(jié)課我們?cè)凇包S山絕勝處”駐足停留,繼續(xù)品味黃山奇松。
五、作業(yè)。
1.當(dāng)一次小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹黃山奇松。2選一棵你印象最深或最喜歡的黃山奇松畫下來。3.寫一則有關(guān)黃山的公益廣告語。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合有關(guān)黃山松的資料,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。
抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。
抓住文中描寫三大名松的句子:層層品讀,感受黃山松的形神奇特;人松合一,感悟黃山松的獨(dú)特情感。
第二課時(shí)。
各位老師,晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。
上課。同學(xué)們好。
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),請(qǐng)準(zhǔn)備好筆和紙,聽寫幾個(gè)詞語。
請(qǐng)對(duì)照大屏幕,全對(duì)的請(qǐng)舉手。
出示:
瀟灑挺秀遒勁蟠曲。
郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)。
檢查并訂正。
2、你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語是哪個(gè)?(遒勁)老師板書:講解示范。
這個(gè)詞不僅容易寫錯(cuò),也容易讀錯(cuò)。請(qǐng)你讀。你也讀。一起讀。
3、這些詞語在課文中都是描寫誰的?(黃山松樹)。
二、揭題抓“奇”,初讀印證。
1、你們是否知道,作者在這篇文章中,只用一個(gè)字概括了黃山松樹的特點(diǎn),那就是——奇。
2、通過預(yù)習(xí),你印象中,黃山松樹的什么最為“奇特”?
3、讓我們?cè)俅巫x文章,揭秘黃山松樹的“奇”,找到你覺得最為奇特的描寫,畫出相關(guān)的語句。
4、自由朗讀課文。
5、分享:你從哪些描寫感受到它們的奇?
你先來。請(qǐng)你補(bǔ)充。
還有嗎?
哦,它們的名字奇特。來,讀讀它們的名字,從名字中感受到什么?
你來黃山游覽,有人歡迎、有人陪伴、有人相送,這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。
看來,你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特,你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。
7小結(jié):我們來對(duì)照一下,前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確?讓我們把掌聲送上,向他們學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注“奇”松,感受寫法。
1、黃山松如此多,為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢?除了它們的“奇特”,還藏著什么呢?下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹,輕輕地讀一讀記一記,看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn),新的感受:
它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長的手臂,好像在跟游客依依不舍地告別。
2、填空式背誦。
(1)它有()出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松()玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下(),好像在跟游客依依不舍地告別。
(2)它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同(),熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對(duì)玉屏樓,如同()站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的.黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長地手臂,好像在跟游客()。
(3)師生合作朗讀。
它有(一叢青翠的枝干斜伸)出去,如同(好客的主人伸出手臂),熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松(正對(duì))玉屏樓,如同(一個(gè)綠色的巨人)站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下(伸出長長的)手臂,好像在跟游客(依依不舍地告別)。
3、說說發(fā)現(xiàn)。小結(jié):三句話有共同的特點(diǎn),前一句是松樹的姿態(tài)的描寫,后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、那如果老師把這位子換一換,你們看行不行?
小結(jié):看來,抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的,合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們?cè)俅卫首x,感受黃山松的奇,感受黃山松的情。
四、遷移練筆。
“它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密,請(qǐng)讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)合這句話,選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想,寫一寫。
2、學(xué)生練筆。
明白了,你們和作者一樣,對(duì)黃山、對(duì)自然充滿了熱愛。同學(xué)們,萬物生長本身并沒有什么特別,正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會(huì),才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。
被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山,除了奇松,那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世,今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請(qǐng)你們對(duì)照閱讀,下節(jié)課一起分享。
五、板書。
遒勁。
迎客松。
陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛。
送客松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇七
教材簡析:
設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教???法:談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
學(xué)???法:自主??合作??探究。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知。
教學(xué)重點(diǎn):讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”,用“奇”組詞。
2、板書“奇松”,說說詞義。
3、板書課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查:
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景。
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音:狀如黑虎。
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛的是______。所以課文。
說人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字:
譽(yù):撇和捺要舒展。
遒:“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆:撇和捺的位置要擺正。
屹:右邊不要多橫。
俯:右邊“府”的一撇要到位。
狀:同“壯”要區(qū)別開來。
四、作業(yè):
1、見習(xí)字冊(cè)。
2、比一比,再組詞。
狀陪府盆。
壯部俯貧。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇八
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段。
2、體會(huì)第2自然段的寫作特色,結(jié)合課外收集的資料,口頭練說一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材,運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。
一、導(dǎo)入新課。
(課前播放音樂、屏幕上出示“黃山”)師述:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松,它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[板書:迎客松、陪客松、送客松]。
二、朗讀、背誦第2自然段,體會(huì)寫作方法。
過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課,誰能完成下面的填空題。
(屏幕出示填空題)。
(自由練說;指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容,一起有感情地配樂朗讀;要是能有感情地背誦出來,就更棒了,誰愿意來試一試(指名背))。
師問:作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松,你覺得什么地方寫得最精彩、最生動(dòng),為什么?(生答)。
師小結(jié):作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等,展開合理的想象,把三大名松寫具體了。
三、結(jié)合課外收集資料,口頭練說其他松。
過渡:當(dāng)然,黃山遠(yuǎn)不止這些名松,同學(xué)們,你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)。
你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法,插上想象的翅膀,來介紹一下你所了解的松。
(生自由練說,指名說)。
四、練寫“黃山奇石”
過渡:看來,大家了解的知識(shí)還真不少,黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松,還有各種各樣奇形怪狀的石頭,它們也是黃山的一絕,大家想不想親眼目睹一下?看:
(播放課件)。
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒去過黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美,那該多好!你有辦法嗎?(生答)。
我們不妨也學(xué)習(xí)作者,用筆來寫一寫黃山的怪石。
(出示要求)。
為了便于大家寫作,我們?cè)賮硇蕾p一下黃山的怪石。
(播放課件,定格于怪石圖片的排列畫面)。
生練寫,師巡視指導(dǎo)指名讀,評(píng)價(jià)。
五、推薦課文、書籍。
《語文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》。
人教版《語文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》。
人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》。
迎客松。
陪客松、送客松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇九
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成,其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通,掃除障礙,整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段,積累內(nèi)化“精妙”的語言,體會(huì)作者的寫作特色,發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫本課六個(gè)生字,理解新詞語的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法:
放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料。
七、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
八、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。
生:去過五岳就不想去看其它山了,去過黃山就不想去看五岳了。
師:對(duì),它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世,(多媒體畫面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?(師板:奇松)。
(二)、導(dǎo)讀,感受奇松。
(板書:迎客松陪客松送客松)。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
(1)品味迎客松。
三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
師:從這句話中你感受到了什么?(感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高:一提到黃山的松樹,就馬上會(huì)想到——迎客松;一提到黃山,也會(huì)馬上想到——迎客松,因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。”)。
交流:
生:奇在模樣。師:你從哪里看出來的?
生:姿態(tài)優(yōu)美遒勁。
還奇在哪里?
生:奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)。
1、師:誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思?生:經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長。(圖文結(jié)合理解)。
師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的'松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,它頑強(qiáng)地活下來了,奇不奇?不僅如此,它還能長得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀、齊讀)。
2、風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀)。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿活力的少年啊!(指名讀女生齊讀)。
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”
出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運(yùn)用什么修辭手法?
師:同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞薄W髡叩南胂罅μS富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢?它會(huì)說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作)。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說:各位賓客歡迎你們!
通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒,你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢?
填空:()的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)。
對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊!
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹嗎?它簡直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎?(生讀)師:這正是“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。”
(2)陪客松奇美。
出示:比喻句。
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)。
師:看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意?通過朗讀來表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說話,它會(huì)對(duì)游客說些什么?
送客松。
師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)。
多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來嗎?練讀、指名讀。
多么好客的送客松,像人一樣的挽留你,愿意讀的站起來讀。
師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長手臂,向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)、觀看黃山松圖片集,升華情感。
生:奇松數(shù)量多,千姿百態(tài)。
師:孩子你真會(huì)讀書,從哪里讀出來的可以分享一下嗎?
師:黃山松的確千姿百態(tài),它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧!
4、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說話:
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí):
黃山松千姿百態(tài),有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的狀如()……。
(四)、小結(jié)。
1、課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書“?”為“!”)。
孩子們:黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松,黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿,使得黃山更加神奇,更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫下了的名句:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里,更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水,黃山勝境一覽無余”。
2、黃山奇松真是別有情趣,請(qǐng)你任選一個(gè)畫面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來、活起來。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來。
優(yōu)美迎客。
千不。
姿挺秀陪客屈。
百不。
態(tài)獨(dú)特送客撓。
教后反思:
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇十
1、師:誰來告訴大家,讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些?(指名說)。
2、師:很好。那就讓我們先來看看這句話吧!
出示句一:迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。
1)師:誰愿意來讀這句話。(指名讀、齊讀)。
2)師:讀了這句話,你感受到迎客松的什么?
3)師:怎么奇呢?你能具體說說嗎?(板書:姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼)。
4)師:“枝干遒勁”是什么意思?(迎客松的枝干雄健有力)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山奇松的奇美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山奇松的奇美,背誦課文第二自然段。
2、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文;教師黃山奇松課件;一叢松樹枝干。
教學(xué)過程:
一、抓住題眼,導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課。板書課題:黃山奇松(“奇”用紅筆寫)學(xué)生讀。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?猜猜老師為什么用紅筆寫?“奇”是什么意思?
3、現(xiàn)在讓我們打開課本,走進(jìn)神奇的黃山感受奇特、美麗的黃山奇松吧!
二、品讀感悟,體會(huì)黃山松的奇美。
自由輕聲讀課文第二段。
2、最好的觀松處就是——。
(玉屏樓)。
(1)、課文哪句話告訴大家?(指名學(xué)生說齊讀)。
(2)、作者主要描寫玉屏樓前看到的哪些奇松?(指名學(xué)生說)。
板書:迎客松陪客松送客松。
“遒勁”應(yīng)該是剛勁有力,很難折斷,而這一叢枝干很弱小,一折即斷。)。
(3)、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的?能給它換一個(gè)詞嗎?(郁郁蔥蔥)。
(4)、“飽經(jīng)風(fēng)霜”你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的?(形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。)。
(5)、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,說說迎客松在高高的懸崖上可能會(huì)經(jīng)歷哪些艱難困苦?(風(fēng)吹、雨打、烈日暴曬、干旱……)它的枝干會(huì)是什么樣的呢?(樹皮變得開裂,斑駁)。
(6)、是呀,迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了一千多年了,經(jīng)歷過許許多多的艱難困苦。而它的葉卻是怎樣的呢?(仍是那么郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))它的生命力是怎樣的?(那么的頑強(qiáng)。)這是多么頑強(qiáng)的生命力呀!這是多么奇特的迎客松呀!讓我們一起再讀一讀吧!
(7)、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過很多艱難困苦,飽經(jīng)風(fēng)霜,誰來用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞說一說。(學(xué)生造句,指名說)。
3、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢?
出示句二:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情的歡迎賓客的到來。
(1)集體讀。
(2)這句話運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢?(比喻、擬人)。
(3)從這句話你感受到了什么呢?(奇)。
(4)怎么奇呢?你能具體說說嗎?(板書:枝干斜伸)。
(5)是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊!
出示句三:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
(1)指名讀、齊讀。
(2)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?(“代表”“象征”)。
5、迎客松小結(jié):
(1)(課件展示迎客松)瞧!這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎?
(2)看著這棵迎客松你想說些什么呢?
(3)同學(xué)們能通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來嗎?(齊讀、誦讀)。
(二)陪客松。
出示句子:陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
1、指名讀一讀描寫陪客松的語句。
2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)把什么比作什么?
板書:綠色巨人陪同觀賞。
3、在你印象中“巨人”是怎樣的?從“綠色的巨人”你體會(huì)到什么?(陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛)。
4、(多媒體出示陪客松圖片),瞧!這就是陪客松,陪客松高大挺拔,真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光的綠色巨人啊!它的神奇之處就在這里,你能把它讀好嗎?(指名讀、齊讀)。
(三)送客松。
過渡:見過了迎客松和陪客松,最后我們?nèi)タ纯此涂退伞D阌X得它的神奇之處在哪呢?
出示句子:送客松姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。
1、指名讀、集體讀。
2、它的神奇之處在哪呢?你能具體說說嗎?
姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,就像“天然盆景”。
它向山下伸出長長的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別”。
(板書:姿態(tài)獨(dú)特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別)。
3、從“依依不舍”你體會(huì)它的什么?(熱情)。
4、(出示送客松圖片)瞧!這就是送客松,多么奇特的送客松呀!你能把它的奇特美美地讀出來嗎?(指名讀、齊讀)。
5、欣賞了玉屏樓前的三大名松,同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎?
三、角色表演。
師:欣賞完了玉屏樓前的三大名松,你覺得黃山松怎么樣?你喜歡嗎?請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜愛的黃山奇松,上臺(tái)來以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下,在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作,或展開想象說些迎接或告別的話,其它同學(xué)要認(rèn)真聽,覺得好的地方要夸夸他,覺得哪兒不足提出來幫助他。
四、總結(jié)。
同學(xué)們,黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,寒假就能帶你到黃山去游玩呢!
五、布置作業(yè)。
1、黃山奇松果然名副其實(shí),但是老師心中仍然有個(gè)疑問,不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會(huì)長得如此奇特,這樣形態(tài)各異呢?你從黃山奇松身上看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料,并跟同學(xué)討論討論。
2、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
迎客松姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼枝干斜伸。
陪客松綠色巨人陪同觀賞奇。
送客松姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇十一
教材簡析:
設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教法:
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
學(xué)法:
自主合作探究。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”,用“奇”組詞。
2、板書“奇松”,說說詞義。
3、板書課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查:
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景。
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音:狀如黑虎。
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛的是______。所以課文。
說人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇十二
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇,課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài),寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字:譽(yù)、陡、屏、賓、屹、臥。理解枝干遒勁、盆景的意思。3.找出描寫三大名松動(dòng)人姿態(tài)的句子,在誦讀基礎(chǔ)上,感受黃山松的奇美,從而更加熱愛祖國大好河山。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中找出寫黃山松樹的關(guān)鍵詞語和句子,感受黃山松的奇美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
1、同學(xué)們,祖國地大物博,風(fēng)景秀麗,請(qǐng)大家欣賞。
播放黃山視頻
2、誰來說一說給你留下了怎樣的印象?
3、古代有個(gè)著名的旅行家徐霞客曾說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,黃山這一奇景,真是名副其實(shí)啊!看,松林聳立,怪石羅列,令人叫絕;山谷中云霧迷蒙,像海不是海,像煙不是煙;溫泉清澈潔凈,可飲可浴……奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。
可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。”
4、今天我們就來學(xué)習(xí)黃山的松樹
板書課題:黃山奇松
齊讀課題并質(zhì)疑課題
生:黃山松奇在哪里?
5、過渡:有了問題,我們應(yīng)該如何去解決問題呢?
生:引導(dǎo)學(xué)生說出讀書去解決
2、課文中有一些比較難讀的詞語,看看你會(huì)讀嗎?
3、出示詞語
誰來讀一讀——指名讀(多找?guī)酌?
遒勁、玉屏樓和盆景的讀音教師領(lǐng)讀;遒勁和盆景教師出示圖片幫助學(xué)生理解。
3、有時(shí)候,一個(gè)詞就是一個(gè)畫面,一個(gè)詞就是一種情感的表達(dá),我們?cè)谧x這些詞的時(shí)候就要讀出畫面、讀出情感來。想不想試一試,好,一起來。
生:松樹千奇百態(tài)、松樹奇特、黃山景色很美、黃山到處是綠色……)
迎客松
(一)1、黃山奇松奇在哪里?默讀找出句子,并畫下來。
2、小組交流一下
3、指名讀劃出的句子。
4、教師可以分開出示描寫迎客松的句子,讓學(xué)生在讀中感悟,并帶著自己的感受讀書。
(二)迎客松:
1、出示句子:“迎客松……生機(jī)。”
2、自由讀一讀,你有什么感受?
生:迎客松生命力強(qiáng)、美……
3、從哪些詞感受到的?
4、指名說一說
重點(diǎn)欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
5、(出示圖)
6、學(xué)生練讀——指名讀——齊讀
7、出示句子:“它有一叢……象征了。”
8、學(xué)生自由讀并談?wù)勀阌心切└惺?
9、同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,多么像熱情好客的主人伸出雙手歡迎遠(yuǎn)方的來客? 所以人們把它叫做迎客松。
10、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說:“各位賓客,歡迎你們!”
(三)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
想想剛剛我用什么方法來感悟迎客松的奇特的?
1、多找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說,最后教師總結(jié):抓住關(guān)鍵詞語和句子,并讀句子談感受的方法。
2、下面我們用相同的方法,小組內(nèi)來感受陪客松和送客松的奇特吧,要把自己的感受寫在句子旁邊。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以讀促講,培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣)
(四)匯報(bào)學(xué)習(xí):
設(shè)計(jì)意圖:采用小組學(xué)習(xí)然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的'形式,使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
陪客松
1、學(xué)生讀句子、談感受
(出示課件:陪客松句子)
2、出示句子“陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。”和“陪客松正對(duì)玉屏樓,站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。”
比較兩句話的表達(dá)效果有什么效果
3、你能讀出他的高大嗎?(多找?guī)孜煌瑢W(xué)讀)
4、看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意?通過朗讀來表現(xiàn)。(齊讀)
送客松
1、學(xué)生讀句子、談感受并讀出自己的感受
相機(jī)理解枝干盤曲和天然盆景。
多媒體展示送客松圖片 有一首詩寫得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗讀課文,知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異,感受大自然的神奇,產(chǎn)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書課題。齊讀課題。
同學(xué)們,玉屏樓前,你看到了哪些奇松?來,我們一起寫下這三棵奇松的名字。(板書:迎客松、陪客松、送客松)。
(一)品味迎客松。
1.三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
a“乃至”,表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎?(甚至)。
2.過渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
(1)姿態(tài)奇:
理解“遒勁”的意思(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì)。雄健有力)。
理解“郁郁蒼蒼”:(“郁郁”:茂盛的樣子;“蒼蒼”:青翠,表示顏色。)。
(2)精神奇:
理解飽經(jīng)風(fēng)霜,感悟迎客松生命力頑強(qiáng)。
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機(jī)”的迎客松,作者卻說他“飽經(jīng)風(fēng)霜”,你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎?(出示老人的臉)。
出示句子。
當(dāng)烈日暴曬時(shí),
我感覺,但是我想。
當(dāng)電閃雷鳴時(shí),
我感覺,但是我挺直了身體想。
當(dāng)大雪壓頂時(shí),
我感覺,但是我抖抖身上的雪想。
師:經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,卻依然郁郁蒼蒼,這是一種什么樣的精神呢?
生:堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。
風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!讀。
(3)名字奇。
除此以外,迎客松還“奇”在哪兒呢?知道為什么叫它迎客松嗎?誰能找到相關(guān)的句子。指名說(出示句子:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。)。
好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來呢?它會(huì)說哪些歡迎詞?可以加上動(dòng)作。指名(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作:朋友,歡迎您到黃山來!我們黃山歡迎您!)。
哇,真有一種賓至如歸的感覺!讓我們像熱情的迎客松一樣(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地讀(手指句子)。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力,曾有詩人作詩贊嘆:齊讀(出示詩句:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。)。
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松,這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻,我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了,讓我們帶著這份贊嘆再來讀一讀迎客松的句子吧。
出示描寫迎客松的句子,注意有感情地朗讀。
(二)品味陪客松。
孩子們接下來,讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來學(xué)習(xí),(出示自學(xué)要求)。
出示:描寫陪客松的句子。
師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)(高大挺拔,蒼翠茂盛)具體體現(xiàn)在詞語“綠色的巨人”(點(diǎn)紅詞語)板書“綠色的巨人”。據(jù)資料記載,這棵陪客松高5米,頂端的直徑也是5米。
2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢?
無私的奉獻(xiàn)精神。
默默無聞。
那你能通過朗讀表現(xiàn)出來?指名讀句子。(評(píng)價(jià):真是一棵默默無聞無私奉獻(xiàn)的陪客松)。
如果陪客松會(huì)說話,它會(huì)對(duì)游客說些什么?
(三)品味送客松。
1.師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)課文里是怎么說的呢?讀(姿態(tài)獨(dú)特,枝干盤曲)。
2.那為什么把它叫做“送客松”?指名說(出示句子:它向山下伸出長長的“手臂”……)這是一句擬人句,把送客松當(dāng)作人一樣熱情,伸出手臂向客人告別。有一首詩寫得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。
它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說些什么?指名(歡迎再次來黃山旅游。歡迎再來,再見。黃山,永遠(yuǎn)歡迎你們。)。
多么好客的的送客松,你能把它的熱情讀出來嗎?(讀句子:它向山下伸出長長的“手臂”……)自己先練讀一下。指名讀。可以加上動(dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià):多好客呀,像人一樣挽留你。
師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長手臂,向你告別!真是奇松啊!難怪古人說“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一起把第二自然段讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
1、同學(xué)們,黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭奇競秀。它們或_______,或_______,或_______;或_______,或_______,或_______;它們有的_______,有的_____……黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加____,更加____.黃山奇松真是___(板書:千姿百態(tài))。
2、文中的省略號(hào)又是什么意思呢?咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞?/p>
播放錄像。(伴以優(yōu)美的音樂,出示各種黃山松的畫面及名稱,教師有詳有略地解說——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……)。
孩子們這么美的文字,這么美的句子,作者是如何寫的這么成功呢,請(qǐng)看(出示課件)秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫法,任選一種松樹用一兩句話來介紹一下,寫出它姿態(tài)的“奇特”,寫在作文本上。(可以運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。)。
學(xué)生寫作。(播放音樂和松樹圖片)、點(diǎn)評(píng)。
渭城區(qū)雙泉學(xué)校王雅琪。
知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、體會(huì)“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。
3、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容,結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。
多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料。
(邊說邊打出各種姿態(tài)的黃山松)。
1、學(xué)生自由讀2、3節(jié),思考:黃山松奇在哪里?教師巡視。
2、共同討論:黃山松奇在哪里?
(1)你認(rèn)為黃山松奇在哪里?引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)。
你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的?
過渡:是呀,黃山是那么的大,松樹是那么的多,姿態(tài)又是那么的奇,真是千姿百態(tài)啊!課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇,這三大名松各自奇在哪里呢?請(qǐng)你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。
(2)引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)。
迎客松(出示畫面及文字)。
從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會(huì)到了什么?想象一下:迎客松已有一千多年的歷史了,在這一千多年里,迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦?她的表現(xiàn)又怎樣呢?請(qǐng)做下列的填空:
狂風(fēng)來了,迎客松()。
暴雨來了,迎客松()。
電閃雷鳴,迎客松()。
這時(shí),你又體會(huì)到了什么?
古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng),一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去,人們又賦予她豐富的想象,齊讀第二句話。
正因?yàn)檫@樣,她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了,讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。
過渡:同學(xué)們很會(huì)讀課文,很愛動(dòng)腦筋,那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢?
陪客松(出示畫面及文字)。
她已有500多歲了,仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。
送客松(出示畫面及文字)。
“枝干蟠曲”是什么意思?
誰知道盆景的制作過程?指名說一說。(出示一盆盆景)。
人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”,你體會(huì)到了什么?
蟠曲的枝干向山下伸去,人們又把她想象成人的手臂,在送游客們下山。
指名讀一讀寫“送客松”的句子。
小結(jié):課文具體地向我們描述了黃山松的神奇,讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié),再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧!
齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。
過渡:黃山松千姿百態(tài),課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇,同學(xué)們?cè)谡n前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料,下面我們就一起來交流交流吧!
1、指名上臺(tái)介紹自己所搜集的資料,教師略作評(píng)點(diǎn)。
2、黃山真是無石不松,無松不奇呀!真乃絕中之絕,因此又有許多人在贊美她,誰來讀一讀你搜集到的文章。
3、指名上臺(tái)朗讀。
4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩,想和大家共同分享。
5、大屏幕出示《黃山松》,學(xué)生自由吟誦。
6、全班齊誦。
點(diǎn)評(píng):這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”,設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生讀文、勾畫、思考、對(duì)話,通過對(duì)“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀,使學(xué)生體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài),奇在生命力。2、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”,布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流,通過對(duì)“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài),奇在生長環(huán)境,奇在生命力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。3、教師是課程的建設(shè)者,憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,加深了對(duì)課文的理解,使課本越讀越厚。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
:指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.
:在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂,邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”,它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中,人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問題要問嗎?
4、再看看課文的題目,你能從哪個(gè)字中找到答案呢?(奇)你又有什么問題要問?
5、想尋找答案嗎?
(二)、創(chuàng)設(shè)情境,感受奇松。
2、學(xué)生交流討論,師相機(jī)板書:(迎客松、陪客松、送客松)。
3、大家說得很好,這三種松的確都非常奇特。是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力,那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采,并從語言文字中來感受它的奇吧!
(三)、引讀迎客松,自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
(1)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。
黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思,讀好詞語,并讀出它的奇。(指名讀、齊讀)。
(2)知道為什么叫它迎客松嗎?它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。(指名讀、齊讀)。
(3)黃山上的松有千千萬萬,為什么不選其他松,而偏偏選它,這足以看出它的奇特之處。(指名讀、齊讀)。
(4)同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說)下面,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來,待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
4、聽你們背誦,真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、除了迎客松外,還有兩種松也十分奇特,下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松,四人小組進(jìn)行討論,然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松,說出奇,并讀出奇,最后熟讀成誦。
(四)、觀看圖片及錄像、升化情感。
(出示第三自然段文字內(nèi)容)。
2、觀看圖片及錄象。
(五)、再次創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)述課文。
1、黃山松和黃山渾然天成,美倫美奐,相信此刻,大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了。可是回程的飛機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了,我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹黃山奇松。
(六)、布置作業(yè)。
仿照本文寫松的方法,把你印象最深的一種松,寫具體、生動(dòng)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合有關(guān)黃山松的資料,感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。
教學(xué)過程:
一、詞語導(dǎo)入:
1、聽寫
2、古代著名的旅行家徐霞客曾說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,黃山這一奇景,真是名副其實(shí)啊!看,松林聳立,怪石羅列,令人叫絕;山谷中云霧迷蒙,像海不是海,像煙不是煙;溫泉清澈潔凈,可飲可浴奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。
可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。”今天我們就來領(lǐng)略以下黃山奇松的美。
4、主要集中在第二自然段,下面請(qǐng)各位同學(xué)默讀第二自然段,畫出三棵松樹奇,奇在什么地方?并寫出你的感受。
5、指名讀,說感受,讀出感受,對(duì)比度感受,有誰找的也是迎客松的舉手,指名讀,說感受,在讀出感受。
6、這么奇特的黃山松是怎么長成的,我覺得文中有一個(gè)詞最能概括黃山奇松的成長經(jīng)歷。
飽經(jīng)風(fēng)霜
7、想想看,黃山奇松的生長環(huán)境怎么樣?
山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
8、引導(dǎo):大家不妨展開想象力,想象一下,迎客松都會(huì)經(jīng)歷些什么,見證些什么?
生:自由說,相機(jī)點(diǎn)評(píng)
9、八百年的歷史,八百年的風(fēng)刀雪劍,這就是飽經(jīng)風(fēng)霜。此時(shí)此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。(板書:“神”)
是的,迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力,有著不屈不撓的精神。
是的,迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。
難怪,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜嗎?陪客松、送客松也是如此,
孩子們,看:迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始終——
陪客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始終——
送客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始終——
11、迎客松的奇特秀美名副其實(shí),還有剩余兩棵松樹誰來說說它們的奇特之處。
陪客松
指名讀,說感受,讀出感受,對(duì)比度感受,有誰找的也是陪客松的舉手,指名讀,說感受,在讀出感受。
送客松
指名讀,說感受,讀出感受,對(duì)比度感受,有誰找的也是送客松的舉手,指名讀,說感受,在讀出感受。
12、大家交流了這么多,那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇?(姿態(tài))(板書:形)
指名讀,兩個(gè) 齊讀
14、孩子們,假如你當(dāng)時(shí)就在黃山,我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松,是嗎?那我們先請(qǐng)三位同學(xué)代表我們展示黃山松的熱情友好與文明,你就是迎客松,你就是陪客松、你就是送客松,請(qǐng)把帶符號(hào)的地方換成“我”,開始吧!(指名3人分讀)
15、此時(shí)此刻面對(duì)游人,黃山奇松會(huì)說些什么?
我們迎客松舒展雙臂,對(duì)所有的賓客熱情地說:——
我們陪客松陪伴著賓客,向游人介紹著:——
我們送客松在賓客即將下山之際,伸出長長的手臂說:——
16、孩子們,此時(shí)此刻,你覺得黃山的松還只是松嗎?對(duì),它就是人,就像我們的朋友,在這里上百年、近千年地堅(jiān)守著黃山,迎送著賓客,給我們以熱情,讓我們以溫暖。
17、多么有情有意的黃山松哪!(板書:情)
18、總結(jié):黃山的松,形態(tài)如此奇特,精神令人敬仰、情誼讓人銘記,如此奇特的松,在泰山能看到嗎?在華山能看到嗎?在峨眉山能看到嗎?只有——黃山,這樣的松,黃山獨(dú)有,這樣的情,黃山獨(dú)有,這樣的獨(dú)有,怎能不令人稱奇,這樣的奇松,真是不得不讓人——情有獨(dú)鐘。(板書:情有獨(dú)鐘)想著這樣的松,帶著這樣的情,讓我們最后再讀一次課題吧!下課。
黃 山 奇 松
形 神 情
千姿百態(tài)
飽經(jīng)風(fēng)霜
情有獨(dú)鐘
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
1、自己讀讀第一自然段,你讀懂了什么?(開始)出示:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流,看“四絕”圖。
師:“奇松”——松樹在懸崖上爭奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云海”——云海在峰壑中彌漫;“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語看出來的?(情有獨(dú)鐘),什么意思?(特別偏愛、感情專一)讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話,評(píng)議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱。
2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松? (指名說, 板書:迎客松、陪客松、送客松)
迎客松:
1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”?交流
2、出示迎客松的圖片和句子
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀
3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”?
4、學(xué)生讀第二句句子。
1
a、同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)
b、正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞保髡叩南胂罅φ媸翘S富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎?(學(xué)生熱情地說歡迎詞,并加上動(dòng)作)
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說:“各位賓客,歡迎你們!
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
5、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)
6、請(qǐng)一位同學(xué)完整地讀一讀描寫迎客松的語句,老師給你配上音樂。大家先練一練,體會(huì)體會(huì)。誰來試一試?過渡:聽你們的朗讀,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。
2、為什么說陪客松如同一個(gè)“綠色的`巨人”呢?(看圖,這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢?說說你的體會(huì),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。)
送客松
1、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?
3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來嗎?
總結(jié)三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。(配樂朗讀第二段)
2、這三大名松寫得真美,請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松,將它背出來,把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)
3、練說:認(rèn)識(shí)了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會(huì)來了:
(1)(ppt出示:爭當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。 )
(2)出示導(dǎo)語:各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是: 。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語也可自己設(shè)計(jì)。(ppt設(shè)計(jì)超鏈接,學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)
四、學(xué)習(xí)第三自然段
2
1、(出示第三自然段)其實(shí),黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭奇競秀,它們或——,或 ——,或——;或——,或——,或——;它們有的——,有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加——,更加——。黃山奇松真是——(板書:千姿百態(tài))。
2、瞧它們向我們走來了。(播放各種松樹的圖片)
3、想象說話:ppt出示
黃山松千姿百態(tài),有的像 ,有的如同 ,有的仿佛,有的狀如 。
4、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,講得到位,聽得仔細(xì),讓我們把對(duì)黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。
五、總結(jié)全文
1、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書)你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。
2、黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的感嘆!
3、學(xué)寫廣告詞
長假快到了,太倉的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路,請(qǐng)你代寫一句廣告詞。
六、 作業(yè)設(shè)計(jì):
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,把它畫出來 。
3
篇一:黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)
全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì)
篇二:黃山奇松優(yōu)秀教案
全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì)
篇三:黃山奇松參賽教案
《黃山奇松》教案
教案背景
蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《黃山奇松》
教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文上冊(cè)第五單元中的一篇課文,課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛和贊美之情,文章集文本美、語言美、情感美于一體,令人賞心悅目。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是引題,寫人們對(duì)黃山奇松“情有獨(dú)鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài),突出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段總寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加神奇、秀美。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”說句話。
1.通過朗讀和欣賞圖片指導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)黃山三大名松的美和奇。
2.體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)用具
使用多媒體課件
教學(xué)方法
自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導(dǎo)點(diǎn)撥、感悟升華
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?
生:去過。誰來介紹介紹你眼中的黃山?(說得真好!)
師:沒去過的同學(xué)想不想去看一看?(去過的想不想再到黃山游覽一番?)
生:(高興地)想!
2.師:現(xiàn)在,老師就帶同學(xué)們一起到黃山去游覽一番。
(播放“黃山風(fēng)景”動(dòng)畫圖片)
崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。今天老師要帶領(lǐng)大家欣賞的就是黃山奇松—— 師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫下這四個(gè)字——(板書:黃山奇松)
過渡:齊讀課題。師:讀了課題,你想知道什么?
生:黃山最妙的觀松處在哪里?
黃山有哪些奇松?
黃山松奇在哪兒?
二、初讀感知
1. 師:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)《黃山奇松》——打開課本,用你喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做好標(biāo)記。
2.生自由讀文,師巡視指導(dǎo)。(師巡視過程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書的姿勢(shì),初讀給足時(shí)間。)回答剛才的問題。
3.生讀完后,師問:黃山有哪些松樹?(迎客、陪客、送客三大名松)師隨機(jī)板書。
過渡:這三大名松究竟有什么奇特之處呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫這三大奇松的句子,分別用不同的標(biāo)記符號(hào)標(biāo)出來。
三、 精讀感悟
(一)品味迎客松
師:三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢?從文中哪句話可以看出?
出示:“如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。”“代表”什么意思?給學(xué)生思考時(shí)間。師:一提到黃山的松樹,人們就馬上會(huì)想到——迎客松;一提到黃山,人們馬上也會(huì)想到——迎客松,因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。”
過渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
師:瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片,從課文中找到你剛才標(biāo)出的句子,再細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)迎客松奇在哪兒?劃出你覺得奇的地方,可以找出有關(guān)的句子或詞語。
1.姿態(tài)奇
生:姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁結(jié)合圖片講,理解“遒勁”(粗壯有力)誰來讀一讀? 交流:(結(jié)合學(xué)生回答出示描寫迎客松的句子)
2、堅(jiān)強(qiáng)不屈(生命力頑強(qiáng))。
品“飽經(jīng)風(fēng)霜”
生:雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。
師:點(diǎn)擊課件( “飽經(jīng)風(fēng)霜”)那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?讓我們了解一下它的生長環(huán)境,出示搜集到的資料介紹一下,學(xué)生自讀。
師:讀了剛才這段資料,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,如
生:我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生:暴雨如注,雷電交加、寒風(fēng)呼嘯、飛雪壓頂、??
生:我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
生:堅(jiān)強(qiáng)不屈
生命力頑強(qiáng)
過渡:迎客松還有什么奇特之處?
5、悟“熱情好客”
師:你知道它為什么叫迎客松嗎?
出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇十七
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段,。
2、體會(huì)第2自然段的寫作特色,結(jié)合課外收集的資料,口頭練說一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材,運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。
一、導(dǎo)入新課。
(課前播放音樂、屏幕上出示“黃山”)師述:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松,它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[板書:迎客松、陪客松、送客松]。
二、朗讀、背誦第2自然段,體會(huì)寫作方法。
過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課,誰能完成。
下面的填空題。
(屏幕出示填空題)。
(自由練說;指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容,一起有感情地配樂朗讀;要是能有感情地背誦出來,就更棒了,誰愿意來試一試(指名背))。
師問:作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松,你覺得什么地方寫得最精彩、最生動(dòng),為什么?(生答)。
師小結(jié):作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等,展開合理的想象,把三大名松寫具體了。
三、結(jié)合課外收集資料,口頭練說其他松。
過渡:當(dāng)然,黃山遠(yuǎn)不止這些名松,同學(xué)們,你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)。
你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法,插上想象的翅膀,來介紹一下你所了解的松。
(生自由練說,指名說)。
四、練寫“黃山奇石”
過渡:看來,大家了解的知識(shí)還真不少,黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松,還有各種各樣奇形怪狀的石頭,它們也是黃山的一絕,大家想不想親眼目睹一下?看:
(播放課件)。
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒去過黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美,那該多好!你有辦法嗎?(生答)。
我們不妨也學(xué)習(xí)作者,用筆來寫一寫黃山的怪石。
(出示要求)。
為了便于大家寫作,我們?cè)賮硇蕾p一下黃山的怪石。
(播放課件,定格于怪石圖片的排列畫面)。
生練寫,師巡視指導(dǎo)指名讀,評(píng)價(jià)。
五、推薦課文、書籍。
《語文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》。
人教版《語文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》。
人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》。
迎客松。
陪客松、送客松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇十八
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的`。
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
自主合作探究。
課件。
預(yù)習(xí)課文,解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料。
二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知。
讀好句子,讀通課文。
1、板書“奇”,用“奇”組詞。
2、板書“奇松”,說說詞義。
3、板書課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景。
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音:狀如黑虎。
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛的是______。所以課文。
說人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合有關(guān)黃山松的資料,感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。
抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。
一、詞語導(dǎo)入:
1、聽寫。
2、古代著名的旅行家徐霞客曾說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,黃山這一奇景,真是名副其實(shí)啊!看,松林聳立,怪石羅列,令人叫絕;山谷中云霧迷蒙,像海不是海,像煙不是煙;溫泉清澈潔凈,可飲可浴??奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。
可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。”今天我們就來領(lǐng)略以下黃山奇松的美。
3、黃山奇松不計(jì)其數(shù),課文中主要向我們介紹了那幾棵黃山奇松?
生:迎客松、陪客松、送客松。
4、主要集中在第二自然段,下面請(qǐng)各位同學(xué)默讀第二自然段,畫出三棵松樹奇,奇在什么地方?并寫出你的感受。
5、指名讀,說感受,讀出感受,對(duì)比度感受,有誰找的也是迎客松的舉手,指名讀,說感受,在讀出感受。
6、這么奇特的黃山松是怎么長成的,我覺得文中有一個(gè)詞最能概括黃山奇松的成長經(jīng)歷。
飽經(jīng)風(fēng)霜。
7、想想看,黃山奇松的生長環(huán)境怎么樣?
山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
8、引導(dǎo):大家不妨展開想象力,想象一下,迎客松都會(huì)經(jīng)歷些什么,見證些什么?
生:自由說,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
9、八百年的歷史,八百年的風(fēng)刀雪劍,這就是飽經(jīng)風(fēng)霜。此時(shí)此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。
是的,迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力,有著不屈不撓的精神。
是的,迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。
難怪,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜嗎?陪客松、送客松也是如此,
孩子們,看:迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始終——。
陪客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始終——。
送客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始終——。
11、迎客松的奇特秀美名副其實(shí),還有剩余兩棵松樹誰來說說它們的奇特之處。
陪客松。
指名讀,說感受,讀出感受,對(duì)比度感受,有誰找的也是陪客松的舉手,指名讀,說感受,在讀出感受。
送客松。
指名讀,說感受,讀出感受,對(duì)比度感受,有誰找的也是送客松的舉手,指名讀,說感受,在讀出感受。
12、大家交流了這么多,那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇?(姿態(tài))(板書:形)。
指名讀,兩個(gè)齊讀。
14、孩子們,假如你當(dāng)時(shí)就在黃山,我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松,是嗎?那我們先請(qǐng)三位同學(xué)代表我們展示黃山松的熱情友好與文明,你就是迎客松,你就是陪客松、你就是送客松,請(qǐng)把帶符號(hào)的地方換成“我”,開始吧!(指名3人分讀)。
15、此時(shí)此刻面對(duì)游人,黃山奇松會(huì)說些什么?
我們迎客松舒展雙臂,對(duì)所有的賓客熱情地說:——。
我們陪客松陪伴著賓客,向游人介紹著:——。
我們送客松在賓客即將下山之際,伸出長長的手臂說:——。
16、孩子們,此時(shí)此刻,你覺得黃山的松還只是松嗎?對(duì),它就是人,就像我們的朋友,在這里上百年、近千年地堅(jiān)守著黃山,迎送著賓客,給我們以熱情,讓我們以溫暖。
17、多么有情有意的黃山松哪!(板書:情)。
18、總結(jié):黃山的松,形態(tài)如此奇特,精神令人敬仰、情誼讓人銘記,如此奇特的松,在泰山能看到嗎?在華山能看到嗎?在峨眉山能看到嗎?只有——黃山,這樣的松,黃山獨(dú)有,這樣的情,黃山獨(dú)有,這樣的獨(dú)有,怎能不令人稱奇,這樣的奇松,真是不得不讓人——情有獨(dú)鐘。(板書:情有獨(dú)鐘)想著這樣的松,帶著這樣的情,讓我們最后再讀一次課題吧!下課。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇二十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗讀課文,知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異,感受大自然的神奇,產(chǎn)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書課題。齊讀課題。
二、精讀品味,感受奇松。
同學(xué)們,玉屏樓前,你看到了哪些奇松?來,我們一起寫下這三棵奇松的名字。(板書:迎客松、陪客松、送客松)。
(一)品味迎客松。
1.三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
a“乃至”,表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎?(甚至)。
2.過渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
(1)姿態(tài)奇:
理解“遒勁”的意思(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì)。雄健有力)。
理解“郁郁蒼蒼”:(“郁郁”:茂盛的樣子;“蒼蒼”:青翠,表示顏色。)。
(2)精神奇:
理解飽經(jīng)風(fēng)霜,感悟迎客松生命力頑強(qiáng)。
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機(jī)”的迎客松,作者卻說他“飽經(jīng)風(fēng)霜”,你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎?(出示老人的臉)。
出示句子。
當(dāng)烈日暴曬時(shí),
我感覺,但是我想。
當(dāng)電閃雷鳴時(shí),
我感覺,但是我挺直了身體想。
當(dāng)大雪壓頂時(shí),
我感覺,但是我抖抖身上的雪想。
師:經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,卻依然郁郁蒼蒼,這是一種什么樣的精神呢?
生:堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。
風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!讀。
(3)名字奇。
除此以外,迎客松還“奇”在哪兒呢?知道為什么叫它迎客松嗎?誰能找到相關(guān)的句子。指名說(出示句子:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。)。
好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來呢?它會(huì)說哪些歡迎詞?可以加上動(dòng)作。指名(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作:朋友,歡迎您到黃山來!我們黃山歡迎您!)。
哇,真有一種賓至如歸的感覺!讓我們像熱情的迎客松一樣(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地讀(手指句子)。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力,曾有詩人作詩贊嘆:齊讀(出示詩句:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。)。
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松,這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻,我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了,讓我們帶著這份贊嘆再來讀一讀迎客松的句子吧。
出示描寫迎客松的句子,注意有感情地朗讀。
(二)品味陪客松。
孩子們接下來,讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來學(xué)習(xí),(出示自學(xué)要求)。
出示:描寫陪客松的句子。
師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)(高大挺拔,蒼翠茂盛)具體體現(xiàn)在詞語“綠色的巨人”(點(diǎn)紅詞語)板書“綠色的巨人”。據(jù)資料記載,這棵陪客松高5米,頂端的直徑也是5米。
2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢?
無私的奉獻(xiàn)精神。
默默無聞。
那你能通過朗讀表現(xiàn)出來?指名讀句子。(評(píng)價(jià):真是一棵默默無聞無私奉獻(xiàn)的陪客松)。
如果陪客松會(huì)說話,它會(huì)對(duì)游客說些什么?
(三)品味送客松。
1.師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)課文里是怎么說的呢?讀(姿態(tài)獨(dú)特,枝干盤曲)。
2.那為什么把它叫做“送客松”?指名說(出示句子:它向山下伸出長長的“手臂”……)這是一句擬人句,把送客松當(dāng)作人一樣熱情,伸出手臂向客人告別。有一首詩寫得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。
它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說些什么?指名(歡迎再次來黃山旅游。歡迎再來,再見。黃山,永遠(yuǎn)歡迎你們。)。
多么好客的的送客松,你能把它的熱情讀出來嗎?(讀句子:它向山下伸出長長的“手臂”……)自己先練讀一下。指名讀。可以加上動(dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià):多好客呀,像人一樣挽留你。
師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長手臂,向你告別!真是奇松啊!難怪古人說“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一起把第二自然段讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
三、觀看黃山松圖片,升華情感。
1、同學(xué)們,黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭奇競秀。它們或_______,或_______,或_______;或_______,或_______,或_______;它們有的_______,有的_____……黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加____,更加____.黃山奇松真是___(板書:千姿百態(tài))。
2、文中的省略號(hào)又是什么意思呢?咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞?/p>
播放錄像。(伴以優(yōu)美的音樂,出示各種黃山松的畫面及名稱,教師有詳有略地解說——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……)。
四、小練筆:(出示圖片:組圖)。
孩子們這么美的文字,這么美的句子,作者是如何寫的這么成功呢,請(qǐng)看(出示課件)秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫法,任選一種松樹用一兩句話來介紹一下,寫出它姿態(tài)的“奇特”,寫在作文本上。(可以運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。)。
學(xué)生寫作。(播放音樂和松樹圖片)、點(diǎn)評(píng)。
五、布置作業(yè)。
渭城區(qū)雙泉學(xué)校王雅琪。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、體會(huì)“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。
3、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
過程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
文檔為doc格式。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇二十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3.學(xué)用書中的描寫方法,選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫作手法,讓描寫更生動(dòng)。
(二)過程與方法。
1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山的。
放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用心讀書,抓重點(diǎn)詞語感悟體會(huì)文章內(nèi)容,學(xué)會(huì)在書中進(jìn)行批注。
一、由名句引出黃山。
1.觀看視頻,領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。
2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么?引出課題并質(zhì)疑,板書課題。
二、感受黃山松的奇特。
(一)學(xué)習(xí)課文一、三自然段,領(lǐng)悟黃山松的奇特。
1.指名讀一、三自然段,找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子,交流板書:瀟灑挺秀。
板書:千姿百態(tài)。
2.課件欣賞千姿百態(tài)的黃山松。
3.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,領(lǐng)悟三大名松的“奇”。
1.玉屏樓仔細(xì)欣賞奇松。
2.出示學(xué)習(xí)要求:
輕聲朗讀第二自然段,邊讀邊思考以下問題:
(1)這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?用橫線劃出相關(guān)語句。
(2)三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪個(gè)呢?文中哪句話可以看出?你從中感受到了什么?把感受標(biāo)注在書中。
3.交流匯報(bào)。
(1)感受迎客松的不屈不撓、生機(jī)勃勃和熱情好客。
(2)感受陪客松的高大挺秀。
(3)感受送客松的姿態(tài)獨(dú)特。
4.集體朗讀第二自然段。
三、仿寫練習(xí)。
學(xué)用書中的描寫方法,選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫作手法,讓描寫更生動(dòng)。
瀟灑挺秀。
迎客松熱情好客總比喻。
送客松姿態(tài)獨(dú)特。
千姿百態(tài)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇二十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感覺黃山奇美,培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛之情。
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
1、我國古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘,山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、反饋。(情有獨(dú)鐘)。
二、導(dǎo)入,感受奇松。
2、學(xué)生自由讀課文第二段,出示閱讀要求:
(1)這段課文分成幾層?各寫了什么?
(2)用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。
(3)從哪些詞語能看出迎客松的美?
3、反饋。
(1)課文是怎樣描寫迎客松的?誰來讀讀寫迎客松的句子?
(2)你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))。
(3)迎客松不光美,更奇的是……(它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來。)。
3、小結(jié):(出示圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來,多么熱情好客啊!所以,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫迎客松的句子。
(1)怎樣才能把迎客松的美,迎客松的奇,迎客松的熱情好客讀出來呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
(2)反饋。指名讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小結(jié)過渡:迎客松熱情好客,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰來讀讀寫陪客松的句子?
1、朗讀寫陪客松的句子。
想想這兒應(yīng)該怎么讀?
(2)反饋。(自由讀,指名讀)。
過渡:觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們?cè)摶丶伊恕_@時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰呀?(生答:迎客松)。
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎?
2、反饋交流。
3、朗讀寫送客松的句子。
(1)要想把寫送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好,特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
(2)練讀后,指名讀。
4、再讀課文,領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔浚ǔ鍪句浵瘢處煼蹲x第三節(jié))。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀)。
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多,我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們?cè)僖黄鹱x一遍,好嗎?(齊讀)。
四、總結(jié),課外延伸。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用23篇)篇二十三
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成,其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通,掃除障礙,整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段,積累內(nèi)化“精妙”的語言,體會(huì)作者的寫作特色,發(fā)揮充分的想象。
(一)知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫本課六個(gè)生字,理解新詞語的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法:
放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料。
七、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
八、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。
生:去過五岳就不想去看其它山了,去過黃山就不想去看五岳了。
師:對(duì),它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世,(多媒體畫面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?(師板:奇松)。
(二)、導(dǎo)讀,感受奇松。
(板書:迎客松陪客松送客松)。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
(1)品味迎客松。
三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
師:從這句話中你感受到了什么?(感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高:一提到黃山的松樹,就馬上會(huì)想到——迎客松;一提到黃山,也會(huì)馬上想到——迎客松,因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。”)。
交流:
生:奇在模樣。師:你從哪里看出來的?
生:姿態(tài)優(yōu)美遒勁。
還奇在哪里?
生:奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)。
1、師:誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思?生:經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長。(圖文結(jié)合理解)。
師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,它頑強(qiáng)地活下來了,奇不奇?不僅如此,它還能長得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀、齊讀)。
2、風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀)。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿活力的少年啊!(指名讀女生齊讀)。
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”
出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運(yùn)用什么修辭手法?
師:同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞薄W髡叩南胂罅μS富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢?它會(huì)說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作)。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說:各位賓客歡迎你們!
通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒,你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢?
填空:()的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)。
對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊!
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹嗎?它簡直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎?(生讀)師:這正是“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。”
(2)陪客松奇美。
出示:比喻句。
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)。
師:看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意?通過朗讀來表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說話,它會(huì)對(duì)游客說些什么?
送客松。
師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)。
多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來嗎?練讀、指名讀。
多么好客的送客松,像人一樣的挽留你,愿意讀的站起來讀。
師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長手臂,向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)、觀看黃山松圖片集,升華情感。
生:奇松數(shù)量多,千姿百態(tài)。
師:孩子你真會(huì)讀書,從哪里讀出來的可以分享一下嗎?
師:黃山松的確千姿百態(tài),它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧!
4、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說話:
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí):
黃山松千姿百態(tài),有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的狀如()……。
(四)、小結(jié)。
1、課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書“?”為“!”)。
孩子們:黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松,黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿,使得黃山更加神奇,更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫下了的名句:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里,更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水,黃山勝境一覽無余”。
2、黃山奇松真是別有情趣,請(qǐng)你任選一個(gè)畫面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來、活起來。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來。
優(yōu)美迎客。
千不。
姿挺秀陪客屈。
百不。
態(tài)獨(dú)特送客撓。
教后反思: