教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。在此分享一些教學(xué)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望對(duì)教師們有所幫助。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來(lái)看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。
師配解說(shuō)詞：（俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）。
2、上節(jié)課我們留下了一個(gè)問(wèn)題：黃山奇松“奇”在哪？(板書：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)感悟課文。
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們?nèi)€(gè)最佳觀賞點(diǎn)，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì)選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)？指讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請(qǐng)同學(xué)們速讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書：迎客松、陪客松、送客松）。
師評(píng)：讀的很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會(huì)讀的更棒！
3、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）。
4、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢?。ǔ鍪緢D片）。
和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的嗎？
（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）。
“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說(shuō)的是“茂盛”，哪個(gè)說(shuō)的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）。
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇??？你覺(jué)得呢？你覺(jué)得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）。
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說(shuō)一說(shuō)。(要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等)。
7、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
（板書：雖然……卻……）。
8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？
同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D畫想象。師請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作。
（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來(lái)黃山參觀！（配合動(dòng)作）師：謝謝！接著師同全班同學(xué)交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來(lái)，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀。）。
9、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）。
10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？
（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想象陪客松的美與奇。
指導(dǎo)朗讀。板書（如同……）。
11、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別？（出示描寫送客松的句子）。
這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
12、誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）。
（板書：比作……，好像……）。
13、配樂(lè)讀第二小節(jié)。
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵瘢蹅?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）。
（三）、總結(jié)提升，升華情感。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？
多媒體出示：
黃山奇松??????????????????????????，真是奇特！
把你對(duì)黃山奇松的奇特之處表達(dá)出來(lái)。（生自由發(fā)言）。
黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇?。?。
打開隨堂本，寫一段解說(shuō)詞。
多媒體出示小練筆要求：
請(qǐng)站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫一段解說(shuō)詞。
（120字左右）。
【板書設(shè)計(jì)】?????????????16、黃山奇松。
迎客松????????雖然……卻……。
陪客松????????如同……?????????????????奇？（后改為“！”）。
送客松????????比作……，好像……。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇二
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）。
（板書：迎客松陪客松送客松）。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
（一）品味迎客松。
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到xx迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到xx迎客松，因?yàn)閤x齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”）。
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的？
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁。
還奇在哪里？
生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)。
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。（圖文結(jié)合理解）。
師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年?。。ㄖ该x女生齊讀）。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?/p>
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
師：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來(lái)。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客）。
對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征??！
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！?/p>
（二）陪客松奇美。
出示：比喻句。
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）。
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意？通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？
（三）送客松。
師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）。
多么好客的送客松?。∧馨阉臒崆樽x出來(lái)嗎？練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會(huì)讀書，從哪里讀出來(lái)的可以分享一下嗎？
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧！
4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……。
1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）。
孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇三
三亞市第七小學(xué)?黃菊。
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
由于學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)黃山，而他們對(duì)于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的，極為有限的課本文字、插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。
（一）知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過(guò)程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
一、談話導(dǎo)入。
二、賞析課文。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)迎客松。
略學(xué)陪客松、送客松。
總結(jié)三松。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
五、總結(jié)全文。
2、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？什么意思？讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話，評(píng)議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
5、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
6、黃山是“無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段。
7、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”？
8、一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
9、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢？
10、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
11、指名交流，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？
1、學(xué)生?自讀第一自然段，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（。
2、?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
3、再讀一讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)，“奇在何處”可以圈圈畫畫？
4、交流：?迎客松“奇”？在哪？
5、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。
6、學(xué)生讀第二句句子。
7、學(xué)生想象說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作。
8、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái)。
9、看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
10、送客松，它“奇”在何處呢？指名交流，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？
11、選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來(lái)，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）。
1、觀看視頻，深入了解黃山美。由此進(jìn)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)。
2、利用課件，幫助學(xué)生理清文章層次。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)“看圖猜名松”環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也讓學(xué)生在看圖競(jìng)猜的過(guò)程中，內(nèi)化了語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)三大名松的認(rèn)識(shí)和理解。
4、因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情是教學(xué)的難點(diǎn)。如何分化難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。我運(yùn)用了多媒體播放畫面，先讓學(xué)生通過(guò)畫面感受黃山松的千姿百態(tài)。接著看圖說(shuō)話，讓學(xué)生緊扣優(yōu)美的語(yǔ)言文字，體會(huì)黃山因松而更加神奇和秀美。
迎客松?熱情歡迎。
黃山奇松??????陪客松?陪同觀賞????????松態(tài)如人。
送客松?依依不舍。
學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過(guò)程，自覺(jué)地養(yǎng)成獲取信息的習(xí)慣。
因?yàn)閷W(xué)生的親身經(jīng)歷較少，幾乎就沒(méi)有學(xué)生去過(guò)黃山，連我也沒(méi)有去過(guò)，為了讓學(xué)生更好地感受黃山松的奇美，我憑借文本和教材中的幾幅圖片幫助學(xué)生感受奇松的千姿百態(tài)、“四絕”，邊讀邊展開想象，感受黃山松的奇美，學(xué)生的喜悅激動(dòng)之情洋溢在臉上，而我在教學(xué)過(guò)程中也隨同學(xué)生一起游歷了黃山的山山水水，享受了黃山奇松的美呀。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品讀感悟，感受黃山松的奇美，并且注重教給學(xué)生讀書方法，不但要關(guān)注文章內(nèi)容，還要關(guān)注作者的表達(dá)方法及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步領(lǐng)悟了文章基本的表達(dá)方法。
本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點(diǎn)：其一、教學(xué)整體不夠流暢，這樣會(huì)影響到學(xué)生思維的連貫性，讓學(xué)生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。其二，教者語(yǔ)言還需要磨練，過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要更加及時(shí)到位，這方面覺(jué)得自己做得還不夠，特別是遇到學(xué)生“意外”發(fā)言，缺少應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)；其三，教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)滿，以致于準(zhǔn)備當(dāng)堂完成的“小練筆”沒(méi)有來(lái)得及去做。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇四
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
相關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入。
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文。
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
2、是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書：迎客松、陪客松、送客松。
3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段，用“”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
（1）課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞。
這棵迎客松是什么樣的？指名說(shuō)。
這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來(lái)做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語(yǔ)，歡迎游客到來(lái)。
這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）。
（2）投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
（3）學(xué)生交流。
（4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）。
黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？
你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國(guó)之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）。
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語(yǔ)言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
（3）完成填空：
因?yàn)椋ǎ?，所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋ǎ?，所以人們稱這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣兀竺擅质怯捎谒鼈兊男螤疃妹?，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：
(1)看了這些圖片此時(shí)你想說(shuō)什么？(板書：千姿百態(tài))。
如果你就是一棵黃山松，你會(huì)是什么樣子的呢？
完成想象說(shuō)話。
三、課外拓展。課件出示：四絕。
黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。
（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說(shuō)明）。
四、總結(jié)。
同學(xué)的介紹，使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無(wú)石不奇，無(wú)松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看?。⊥瑢W(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說(shuō)不定他們一心動(dòng)，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠桑^云海，賞怪石，泡溫泉呢！
五、作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
迎客松好客的主人。
送客松天然盆景。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇五
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。
二.學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描寫祖國(guó)秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。
三．課時(shí)目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字，讀出黃山松的奇與美。
2．能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語(yǔ)“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3．能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。
4．能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”，能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。
課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料。
六．學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，扣“情有獨(dú)鐘”。
師：今天這節(jié)語(yǔ)文課陶老師想讓同學(xué)們輕松點(diǎn)，我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅行，什么地方呢？
課件1：出示課題。
師：去的地方是黃山，我們班方雨晨的故鄉(xiāng)就是黃山！咱們請(qǐng)方雨晨簡(jiǎn)單介紹一下她的故鄉(xiāng)吧！
生：它是遠(yuǎn)近聞名的旅游勝地，它憑奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”號(hào)稱天下第一山。
師：天下第一奇山。黃山有四絕是-----。
生：奇松、怪石、云海、溫泉。
師：今天這節(jié)課，我們既不看怪石，也不看云海溫泉，只觀奇松，一起來(lái)讀題---。
師：課件2：我們來(lái)看看這段文字。從這段文字中，你能感受到人們對(duì)哪樣事物由衷的偏愛？是的，黃山奇松?？催@個(gè)詞最能表達(dá)我們對(duì)黃山奇松的鐘愛----情有獨(dú)鐘（板書）。
師：此時(shí)誰(shuí)的腦海里會(huì)冒出一個(gè)大問(wèn)號(hào)？
生：黃山松為什么奇怪？
師：這個(gè)問(wèn)題你可以換個(gè)方式問(wèn)。
生：黃山松為什么奇？生：什么是黃山奇松？
師：馬上你讀課文就知道了。
生：黃山松奇在哪？生：什么是黃山奇松？
師：馬上你讀課文就知道了。
師：你再說(shuō)一遍。
生：黃山松奇在哪？
師：是呀，黃山奇松奇在哪？這是一個(gè)大問(wèn)題，同學(xué)們要記住。
二、整體讀文，尋“情有獨(dú)鐘”
師：就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)《黃山奇松》——打開課本，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。（師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書的姿勢(shì)，初讀給的時(shí)間足。）。
師：同學(xué)們想進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū)，看奇松嗎？那得先過(guò)好字詞關(guān)，拿到一個(gè)生字詞的入門券。
師：馬上你讀課文就知道了。
譽(yù)為陡崖玉屏樓賓客屹立臥。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
（指名讀詞）。
師：非常好，詞語(yǔ)的節(jié)奏感讀得很好。你再來(lái)讀。
師：全班一起用這個(gè)節(jié)奏讀---。
（生齊讀生字詞）。
師：非常棒！“臥”這個(gè)字沒(méi)有詞，誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？
生：或臥。
師：這是文中的，不是詞。
生：臥薪嘗膽。
師：好一個(gè)臥薪嘗膽。
生：臥室。
師：臥室，你有你的臥室，還有嗎？
生：臥倒。
師：臥倒，一種姿態(tài)，很好！
師：這個(gè)生字寫的時(shí)候要注意什么？請(qǐng)詹青陽(yáng)說(shuō)說(shuō)！
師：抬起頭看老師寫。范寫：譽(yù)臥。
師：我們來(lái)總結(jié)一下。寫好字要先從整體上觀察結(jié)構(gòu)，再弄清楚部件，最后斜對(duì)筆順。
師：光說(shuō)不練假把式，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字描一描，寫一寫。（巡視，表?yè)P(yáng)）。
師：請(qǐng)大家一起來(lái)看這個(gè)詞念----（指玉屏樓）。
（生齊讀“玉屏樓”）。
師：要是你們沒(méi)學(xué)這篇課文，你絕不知道這個(gè)詞，課文中“玉屏樓”在這句話中，一起念—。
生：黃山最妙的觀光處，當(dāng)然是……黃山?jīng)Q勝處的玉屏樓了。
師：誰(shuí)能通過(guò)這個(gè)句子了解玉屏樓。
生：玉屏樓是被稱為“黃山絕勝處”
師：的---。
生：地方。
師：好，請(qǐng)把這個(gè)句子再讀一遍。
生：黃山絕勝處。
師：你知道“黃山絕勝處”是什么意思嗎？
生：是黃山最妙的觀光處。
師：你再說(shuō)一遍。原來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)在這個(gè)地方呢！讀--。
生：黃山最妙的觀光處。
師：就是。
生：黃山絕勝處。
師：就是。
生：玉屏樓。
師：很好，我們讀文章啊可以這樣聯(lián)系文章認(rèn)真去讀，詞語(yǔ)你就能自己理解。
（用組詞理解“臥”，用聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“玉屏樓”理解“黃山絕勝處”，這才是真正的學(xué)語(yǔ)文。）。
師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，如果把這些詞語(yǔ)放入文中，你還能讀好嗎？（能）。
（課件4出示：自讀要求）自由讀文，邊讀邊畫出你情有獨(dú)鐘的句子，品味品味黃山松奇在哪？，把自己情有獨(dú)鐘的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫在書的空白處。
（學(xué)生自讀，教師巡視。這一過(guò)程教師更是給時(shí)充分。）。
師：讀好了嗎？誰(shuí)先來(lái)讀出自己情有獨(dú)鐘的句子？黃山奇松“奇”在哪里？
師：請(qǐng)你讀文中的語(yǔ)句。
生：黃山松奇在它的千姿百態(tài)……。
師：為什么你能讀得這么美呢？
生：因?yàn)槲以谧x的時(shí)候，邊讀邊想象黃山奇松的樣子。
師：邊讀邊想象，這是讀書的一種好辦法。來(lái)，讓我們一起嘗試著邊讀邊想象。（生自由讀）：
師：非常好，這是你情有獨(dú)鐘的句子。說(shuō)說(shuō)你的理由。
師師板書-----姿態(tài)奇。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你情有獨(dú)鐘的句子？
生：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
師：哦第一節(jié)！理由是-----。
生：生長(zhǎng)環(huán)境之奇。
生3：生命力的頑強(qiáng)。
師：你從哪里讀出？
生3：因?yàn)樗钤诙秆逻?，山頂上?/p>
師：是啊，這就是黃山松的奇?。。ò鍟?----環(huán)境奇）。
師：它不與其它松樹一樣隨遇而安，黃山奇松生長(zhǎng)的環(huán)境都是——（指著板書：山頂上）。
都是——（指著板書：陡崖邊）怪不得人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘了。
三、品讀課文，感“情有獨(dú)鐘”。
師：同學(xué)們，“奇松”，是黃山“四絕”之首，黃山無(wú)峰不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇。七十二峰處處都有青松點(diǎn)染，如同一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。那課文有沒(méi)有將所有奇松一一介紹呢？是的，并沒(méi)有。所以細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)介紹了幾大名松。這是我情有獨(dú)鐘的地方。
師：我們一起到玉屏樓去看三大名松。
聽范讀，畫出你最情有獨(dú)鐘的詞。
出示填空：
這是一棵（）迎客松。
生：這是一棵姿態(tài)優(yōu)美的迎客松。
生：這是一棵充滿生機(jī)的迎客松。
生：這是一棵枝干遒勁的迎客松。
生：這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松。
生：這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松。
生：這是一棵引人注目的迎客松。
師：迎客松的姿態(tài)優(yōu)美在哪？
生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去……歡迎賓客的到來(lái)。
師：（出示迎客松圖片）我們來(lái)欣賞。
師：它的姿態(tài)優(yōu)美主要--------它有一叢青翠的枝干........（生讀文）。
生：經(jīng)過(guò)暴風(fēng)烈雨折磨的。
師：這個(gè)“飽”就是充分，
生：充分的經(jīng)過(guò)風(fēng)霜。
師：折磨、還有人說(shuō)洗禮，就是經(jīng)過(guò)了很多艱難困苦的磨練叫------。
生：飽經(jīng)風(fēng)霜。
師：再讀。
生：這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的'迎客松。
師：如果你就是這一棵迎客松，你就站在陡崖邊，你經(jīng)歷了什么？
生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
師：經(jīng)過(guò)了洗禮，這棵迎客松你覺(jué)得它有多大的年歲？
生猜測(cè)。
師：同學(xué)們猜得都差不多，老師這有資料請(qǐng)你來(lái)看看，你們把這首詩(shī)讀讀就知道。
生：奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。
師：一千多年，可能經(jīng)歷過(guò)哪些呢？
生：暴雪、火災(zāi)、烈日炎炎。
師：這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
師：我們來(lái)回顧一下，剛才我們是怎樣理解“姿態(tài)優(yōu)美飽經(jīng)風(fēng)霜”這些詞語(yǔ)的？
生：看插圖。
生：讀下文理解。
生：查字典詞典。
生：聯(lián)系生活。
師：看，理解一個(gè)詞我們有很多方法。這篇課文里，還有很多好詞，相信同學(xué)們一定會(huì)有自己的方法去理解。
1.爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了幸福的微笑。
2.她那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了一條條深深的皺紋。
3.大雨無(wú)情的下著，一顆顆豆大的雨珠從那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰上流下來(lái)。
4.他終于見到了爸爸，而那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上始終掛著淡淡的微笑。
四、理清脈絡(luò)。
生：總分總。
師：作者以總分總的方法來(lái)布局，脈絡(luò)十分清晰。以后咱們寫景類的文章也可以借鑒一下用“總分總”的方法來(lái)構(gòu)思。細(xì)心的孩子還會(huì)從每一個(gè)自然段中發(fā)現(xiàn)作者的另一個(gè)巧妙寫法。這節(jié)課咱們就不探討了。
師：好了，孩子們這節(jié)課我們緊緊抓住“情有獨(dú)鐘”跟隨作者游覽了黃山。學(xué)會(huì)了本課的生字詞。朗讀了課文，知道了文章大意與構(gòu)思。下節(jié)課我們?cè)凇包S山絕勝處”駐足停留，繼續(xù)品味黃山奇松。
五、作業(yè)。
1.當(dāng)一次小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹黃山奇松。2選一棵你印象最深或最喜歡的黃山奇松畫下來(lái)。3.寫一則有關(guān)黃山的公益廣告語(yǔ)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。
抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨(dú)特情感。
第二課時(shí)。
各位老師，晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。
上課。同學(xué)們好。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)準(zhǔn)備好筆和紙，聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
請(qǐng)對(duì)照大屏幕，全對(duì)的請(qǐng)舉手。
出示：
瀟灑挺秀遒勁蟠曲。
郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)。
檢查并訂正。
2、你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)是哪個(gè)？（遒勁）老師板書：講解示范。
這個(gè)詞不僅容易寫錯(cuò)，也容易讀錯(cuò)。請(qǐng)你讀。你也讀。一起讀。
3、這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫誰(shuí)的？（黃山松樹）。
二、揭題抓“奇”，初讀印證。
1、你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個(gè)字概括了黃山松樹的特點(diǎn)，那就是——奇。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你印象中，黃山松樹的什么最為“奇特”？
3、讓我們?cè)俅巫x文章，揭秘黃山松樹的“奇”，找到你覺(jué)得最為奇特的描寫，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
4、自由朗讀課文。
5、分享：你從哪些描寫感受到它們的奇？
你先來(lái)。請(qǐng)你補(bǔ)充。
還有嗎？
哦，它們的名字奇特。來(lái)，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？
你來(lái)黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。
看來(lái)，你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特，你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。
7小結(jié)：我們來(lái)對(duì)照一下，前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確？讓我們把掌聲送上，向他們學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注“奇”松，感受寫法。
1、黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn)，新的感受：
它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。
2、填空式背誦。
（1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
陪客松（）玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。
（2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的.黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)地手臂，好像在跟游客（）。
（3）師生合作朗讀。
它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
陪客松（正對(duì)）玉屏樓，如同（一個(gè)綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下（伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。
3、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：三句話有共同的特點(diǎn)，前一句是松樹的姿態(tài)的描寫，后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？
小結(jié)：看來(lái)，抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的，合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們?cè)俅卫首x，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。
四、遷移練筆。
“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)合這句話，選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想，寫一寫。
2、學(xué)生練筆。
明白了，你們和作者一樣，對(duì)黃山、對(duì)自然充滿了熱愛。同學(xué)們，萬(wàn)物生長(zhǎng)本身并沒(méi)有什么特別，正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會(huì)，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。
被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請(qǐng)你們對(duì)照閱讀，下節(jié)課一起分享。
五、板書。
遒勁。
迎客松。
陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛。
送客松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇七
教材簡(jiǎn)析：
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。
教???法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
學(xué)???法：自主??合作??探究。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
（1）黃山被譽(yù)為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來(lái)。
四、作業(yè)：
1、見習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
狀陪府盆。
壯部俯貧。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇八
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段。
2、體會(huì)第2自然段的寫作特色，結(jié)合課外收集的資料，口頭練說(shuō)一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材，運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。
一、導(dǎo)入新課。
（課前播放音樂(lè)、屏幕上出示“黃山”）師述：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松，它們分別是（生答）迎客松、陪客松、送客松。
[板書：迎客松、陪客松、送客松]。
二、朗讀、背誦第2自然段，體會(huì)寫作方法。
過(guò)渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰(shuí)能完成下面的填空題。
（屏幕出示填空題）。
（自由練說(shuō)；指名學(xué)生答；而后出示完整內(nèi)容，一起有感情地配樂(lè)朗讀；要是能有感情地背誦出來(lái)，就更棒了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試（指名背））。
師問(wèn)：作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松，你覺(jué)得什么地方寫得最精彩、最生動(dòng)，為什么？（生答）。
師小結(jié)：作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等，展開合理的想象，把三大名松寫具體了。
三、結(jié)合課外收集資料，口頭練說(shuō)其他松。
過(guò)渡：當(dāng)然，黃山遠(yuǎn)不止這些名松，同學(xué)們，你還知道黃山有哪些松呢？（指名答）。
你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來(lái)介紹一下你所了解的松。
（生自由練說(shuō)，指名說(shuō)）。
四、練寫“黃山奇石”
過(guò)渡：看來(lái)，大家了解的知識(shí)還真不少，黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松，還有各種各樣奇形怪狀的石頭，它們也是黃山的一絕，大家想不想親眼目睹一下？看：
（播放課件）。
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美，那該多好！你有辦法嗎？（生答）。
我們不妨也學(xué)習(xí)作者，用筆來(lái)寫一寫黃山的怪石。
（出示要求）。
為了便于大家寫作，我們?cè)賮?lái)欣賞一下黃山的怪石。
（播放課件，定格于怪石圖片的排列畫面）。
生練寫，師巡視指導(dǎo)指名讀，評(píng)價(jià)。
五、推薦課文、書籍。
《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》。
人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》。
人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》。
迎客松。
陪客松、送客松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇九
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過(guò)程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
四、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料。
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）。
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
（板書：迎客松陪客松送客松）。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
（1）品味迎客松。
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！保?。
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的？
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁。
還奇在哪里？
生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)。
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。（圖文結(jié)合理解）。
師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的'松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年?。。ㄖ该x女生齊讀）。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
師：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來(lái)。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客）。
對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征?。?/p>
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！?/p>
（2）陪客松奇美。
出示：比喻句。
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）。
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意？通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？
送客松。
師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）。
多么好客的送客松?。∧馨阉臒崆樽x出來(lái)嗎？練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）、觀看黃山松圖片集，升華情感。
生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會(huì)讀書，從哪里讀出來(lái)的可以分享一下嗎？
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧！
4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……。
（四）、小結(jié)。
1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）。
孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來(lái)。
優(yōu)美迎客。
千不。
姿挺秀陪客屈。
百不。
態(tài)獨(dú)特送客撓。
教后反思：
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黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇十
1、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些？（指名說(shuō)）。
2、師：很好。那就讓我們先來(lái)看看這句話吧！
出示句一：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
1）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話。（指名讀、齊讀）。
2）師：讀了這句話，你感受到迎客松的什么？
3）師：怎么奇呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（板書：姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼）。
4）師：“枝干遒勁”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的奇美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的奇美，背誦課文第二自然段。
2、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文；教師黃山奇松課件；一叢松樹枝干。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住題眼，導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課。板書課題：黃山奇松（“奇”用紅筆寫）學(xué)生讀。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜老師為什么用紅筆寫？“奇”是什么意思？
3、現(xiàn)在讓我們打開課本，走進(jìn)神奇的黃山感受奇特、美麗的黃山奇松吧！
二、品讀感悟，體會(huì)黃山松的奇美。
自由輕聲讀課文第二段。
2、最好的觀松處就是——。
（玉屏樓）。
（1）、課文哪句話告訴大家？（指名學(xué)生說(shuō)齊讀）。
（2）、作者主要描寫玉屏樓前看到的哪些奇松？（指名學(xué)生說(shuō)）。
板書：迎客松陪客松送客松。
“遒勁”應(yīng)該是剛勁有力，很難折斷，而這一叢枝干很弱小，一折即斷。）。
（3）、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的？能給它換一個(gè)詞嗎？（郁郁蔥蔥）。
（4）、“飽經(jīng)風(fēng)霜”你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的？（形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。）。
（5）、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)迎客松在高高的懸崖上可能會(huì)經(jīng)歷哪些艱難困苦？（風(fēng)吹、雨打、烈日暴曬、干旱……）它的枝干會(huì)是什么樣的呢？（樹皮變得開裂，斑駁）。
（6）、是呀，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了一千多年了，經(jīng)歷過(guò)許許多多的艱難困苦。而它的葉卻是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）它的生命力是怎樣的？（那么的頑強(qiáng)。）這是多么頑強(qiáng)的生命力呀！這是多么奇特的迎客松呀！讓我們一起再讀一讀吧！
（7）、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦，飽經(jīng)風(fēng)霜，誰(shuí)來(lái)用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生造句，指名說(shuō)）。
3、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢？
出示句二：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)。
（1）集體讀。
（2）這句話運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢？（比喻、擬人）。
（3）從這句話你感受到了什么呢？（奇）。
（4）怎么奇呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（板書：枝干斜伸）。
（5）是??！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人??！
出示句三：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
（1）指名讀、齊讀。
（2）人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？（“代表”“象征”）。
5、迎客松小結(jié)：
（1）（課件展示迎客松）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎？
（2）看著這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢？
（3）同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來(lái)嗎？（齊讀、誦讀）。
（二）陪客松。
出示句子：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
1、指名讀一讀描寫陪客松的語(yǔ)句。
2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）把什么比作什么？
板書：綠色巨人陪同觀賞。
3、在你印象中“巨人”是怎樣的？從“綠色的巨人”你體會(huì)到什么？（陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛）。
4、(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光的綠色巨人啊！它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀、齊讀）。
（三）送客松。
過(guò)渡：見過(guò)了迎客松和陪客松，最后我們?nèi)タ纯此涂退?。你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？
出示句子：送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
1、指名讀、集體讀。
2、它的神奇之處在哪呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。
它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。
（板書：姿態(tài)獨(dú)特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別）。
3、從“依依不舍”你體會(huì)它的什么？（熱情）。
4、（出示送客松圖片）瞧！這就是送客松，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
5、欣賞了玉屏樓前的三大名松，同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎？
三、角色表演。
師：欣賞完了玉屏樓前的三大名松，你覺(jué)得黃山松怎么樣？你喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜愛的黃山奇松，上臺(tái)來(lái)以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開想象說(shuō)些迎接或告別的話，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”,可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，寒假就能帶你到黃山去游玩呢！
五、布置作業(yè)。
1、黃山奇松果然名副其實(shí)，但是老師心中仍然有個(gè)疑問(wèn)，不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會(huì)長(zhǎng)得如此奇特，這樣形態(tài)各異呢？你從黃山奇松身上看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，并跟同學(xué)討論討論。
2、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
迎客松姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼枝干斜伸。
陪客松綠色巨人陪同觀賞奇。
送客松姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇十一
教材簡(jiǎn)析：
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。
教法：
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
學(xué)法：
自主合作探究。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
（1）黃山被譽(yù)為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇十二
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文?！饵S山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字：譽(yù)、陡、屏、賓、屹、臥。理解枝干遒勁、盆景的意思。3.找出描寫三大名松動(dòng)人姿態(tài)的句子，在誦讀基礎(chǔ)上,感受黃山松的奇美，從而更加熱愛祖國(guó)大好河山。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中找出寫黃山松樹的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受黃山松的奇美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
1、同學(xué)們，祖國(guó)地大物博，風(fēng)景秀麗，請(qǐng)大家欣賞。
播放黃山視頻
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)給你留下了怎樣的印象?
3、古代有個(gè)著名的旅行家徐霞客曾說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實(shí)啊!看，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕;山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙;溫泉清澈潔凈，可飲可浴……奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。
可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?！?/p>
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃山的松樹
板書課題：黃山奇松
齊讀課題并質(zhì)疑課題
生：黃山松奇在哪里?
5、過(guò)渡：有了問(wèn)題，我們應(yīng)該如何去解決問(wèn)題呢?
生：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出讀書去解決
2、課文中有一些比較難讀的詞語(yǔ)，看看你會(huì)讀嗎?
3、出示詞語(yǔ)
誰(shuí)來(lái)讀一讀——指名讀(多找?guī)酌?
遒勁、玉屏樓和盆景的讀音教師領(lǐng)讀;遒勁和盆景教師出示圖片幫助學(xué)生理解。
3、有時(shí)候，一個(gè)詞就是一個(gè)畫面，一個(gè)詞就是一種情感的表達(dá)，我們?cè)谧x這些詞的時(shí)候就要讀出畫面、讀出情感來(lái)。想不想試一試，好，一起來(lái)。
生：松樹千奇百態(tài)、松樹奇特、黃山景色很美、黃山到處是綠色……)
迎客松
(一)1、黃山奇松奇在哪里?默讀找出句子，并畫下來(lái)。
2、小組交流一下
3、指名讀劃出的句子。
4、教師可以分開出示描寫迎客松的句子，讓學(xué)生在讀中感悟，并帶著自己的感受讀書。
(二)迎客松：
1、出示句子：“迎客松……生機(jī)?！?/p>
2、自由讀一讀，你有什么感受?
生：迎客松生命力強(qiáng)、美……
3、從哪些詞感受到的?
4、指名說(shuō)一說(shuō)
重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
5、(出示圖)
6、學(xué)生練讀——指名讀——齊讀
7、出示句子：“它有一叢……象征了?！?/p>
8、學(xué)生自由讀并談?wù)勀阌心切└惺?
9、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，多么像熱情好客的主人伸出雙手歡迎遠(yuǎn)方的來(lái)客? 所以人們把它叫做迎客松。
10、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們!”
(三)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
想想剛剛我用什么方法來(lái)感悟迎客松的奇特的?
1、多找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后教師總結(jié)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，并讀句子談感受的方法。
2、下面我們用相同的方法，小組內(nèi)來(lái)感受陪客松和送客松的奇特吧，要把自己的感受寫在句子旁邊。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以讀促講，培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣)
(四)匯報(bào)學(xué)習(xí)：
設(shè)計(jì)意圖：采用小組學(xué)習(xí)然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的'形式，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
陪客松
1、學(xué)生讀句子、談感受
(出示課件：陪客松句子)
2、出示句子“陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光?！焙汀芭憧退烧龑?duì)玉屏樓，站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。”
比較兩句話的表達(dá)效果有什么效果
3、你能讀出他的高大嗎?(多找?guī)孜煌瑢W(xué)讀)
4、看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意?通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。(齊讀)
送客松
1、學(xué)生讀句子、談感受并讀出自己的感受
相機(jī)理解枝干盤曲和天然盆景。
多媒體展示送客松圖片 有一首詩(shī)寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗讀課文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異，感受大自然的神奇，產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書課題。齊讀課題。
同學(xué)們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？來(lái)，我們一起寫下這三棵奇松的名字。（板書：迎客松、陪客松、送客松）。
（一）品味迎客松。
1.三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
a“乃至”，表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎？（甚至）。
2.過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
（1）姿態(tài)奇：
理解“遒勁”的意思（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。雄健有力）。
理解“郁郁蒼蒼”：（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
（2）精神奇：
理解飽經(jīng)風(fēng)霜，感悟迎客松生命力頑強(qiáng)。
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機(jī)”的迎客松，作者卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”，你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？（出示老人的臉）。
出示句子。
當(dāng)烈日暴曬時(shí)，
我感覺(jué)，但是我想。
當(dāng)電閃雷鳴時(shí)，
我感覺(jué)，但是我挺直了身體想。
當(dāng)大雪壓頂時(shí)，
我感覺(jué)，但是我抖抖身上的雪想。
師：經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依然郁郁蒼蒼，這是一種什么樣的精神呢？
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！讀。
（3）名字奇。
除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。指名說(shuō)（出示句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）。
好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？可以加上動(dòng)作。指名（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作：朋友，歡迎您到黃山來(lái)！我們黃山歡迎您！）。
哇，真有一種賓至如歸的感覺(jué)！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：齊讀（出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）。
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻，我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了，讓我們帶著這份贊嘆再來(lái)讀一讀迎客松的句子吧。
出示描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
（二）品味陪客松。
孩子們接下來(lái)，讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來(lái)學(xué)習(xí)，（出示自學(xué)要求）。
出示：描寫陪客松的句子。
師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）（高大挺拔，蒼翠茂盛）具體體現(xiàn)在詞語(yǔ)“綠色的巨人”（點(diǎn)紅詞語(yǔ)）板書“綠色的巨人”。據(jù)資料記載，這棵陪客松高5米，頂端的直徑也是5米。
2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢？
無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
默默無(wú)聞。
那你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？指名讀句子。（評(píng)價(jià)：真是一棵默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的陪客松）。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？
（三）品味送客松。
1.師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）課文里是怎么說(shuō)的呢？讀（姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤曲）。
2.那為什么把它叫做“送客松”？指名說(shuō)（出示句子：它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……）這是一句擬人句，把送客松當(dāng)作人一樣熱情，伸出手臂向客人告別。有一首詩(shī)寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。
它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么？指名（歡迎再次來(lái)黃山旅游。歡迎再來(lái)，再見。黃山，永遠(yuǎn)歡迎你們。）。
多么好客的的送客松，你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？（讀句子：它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……）自己先練讀一下。指名讀。可以加上動(dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià)：多好客呀，像人一樣挽留你。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松??！難怪古人說(shuō)“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把第二自然段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
1、同學(xué)們，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀。它們或_______，或_______，或_______；或_______，或_______，或_______；它們有的_______，有的_____……黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加____，更加____.黃山奇松真是___(板書：千姿百態(tài))。
2、文中的省略號(hào)又是什么意思呢？咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞?/p>
播放錄像。（伴以優(yōu)美的音樂(lè)，出示各種黃山松的畫面及名稱，教師有詳有略地解說(shuō)——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……）。
孩子們這么美的文字，這么美的句子，作者是如何寫的這么成功呢，請(qǐng)看（出示課件）秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫法，任選一種松樹用一兩句話來(lái)介紹一下，寫出它姿態(tài)的“奇特”，寫在作文本上。（可以運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。）。
學(xué)生寫作。（播放音樂(lè)和松樹圖片）、點(diǎn)評(píng)。
渭城區(qū)雙泉學(xué)校王雅琪。
知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、體會(huì)“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料。
（邊說(shuō)邊打出各種姿態(tài)的黃山松）。
1、學(xué)生自由讀2、3節(jié)，思考：黃山松奇在哪里？教師巡視。
2、共同討論：黃山松奇在哪里？
（1）你認(rèn)為黃山松奇在哪里？引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)。
你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的？
過(guò)渡：是呀，黃山是那么的大，松樹是那么的多，姿態(tài)又是那么的奇，真是千姿百態(tài)啊！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪里呢？請(qǐng)你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。
（2）引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)。
迎客松（出示畫面及文字）。
從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會(huì)到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？請(qǐng)做下列的填空：
狂風(fēng)來(lái)了，迎客松（）。
暴雨來(lái)了，迎客松（）。
電閃雷鳴，迎客松（）。
這時(shí)，你又體會(huì)到了什么？
古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng)，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。
正因?yàn)檫@樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語(yǔ)氣朗讀第三句話。
過(guò)渡：同學(xué)們很會(huì)讀課文，很愛動(dòng)腦筋，那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢？
陪客松（出示畫面及文字）。
她已有500多歲了，仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無(wú)阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。
送客松（出示畫面及文字）。
“枝干蟠曲”是什么意思？
誰(shuí)知道盆景的制作過(guò)程？指名說(shuō)一說(shuō)。（出示一盆盆景）。
人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會(huì)到了什么？
蟠曲的枝干向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂，在送游客們下山。
指名讀一讀寫“送客松”的句子。
小結(jié)：課文具體地向我們描述了黃山松的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié)，再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧！
齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
過(guò)渡：黃山松千姿百態(tài)，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學(xué)們?cè)谡n前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料，下面我們就一起來(lái)交流交流吧！
1、指名上臺(tái)介紹自己所搜集的資料，教師略作評(píng)點(diǎn)。
2、黃山真是無(wú)石不松，無(wú)松不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她，誰(shuí)來(lái)讀一讀你搜集到的文章。
3、指名上臺(tái)朗讀。
4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩(shī)，想和大家共同分享。
5、大屏幕出示《黃山松》，學(xué)生自由吟誦。
6、全班齊誦。
點(diǎn)評(píng)：這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文、勾畫、思考、對(duì)話，通過(guò)對(duì)“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀，使學(xué)生體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生命力。2、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”，布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流，通過(guò)對(duì)“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生長(zhǎng)環(huán)境，奇在生命力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。3、教師是課程的建設(shè)者，憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，加深了對(duì)課文的理解，使課本越讀越厚。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.
：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂(lè)，邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中，人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4、再看看課文的題目，你能從哪個(gè)字中找到答案呢？（奇）你又有什么問(wèn)題要問(wèn)？
5、想尋找答案嗎？
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。
2、學(xué)生交流討論，師相機(jī)板書：（迎客松、陪客松、送客松）。
3、大家說(shuō)得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采，并從語(yǔ)言文字中來(lái)感受它的奇吧！
（三）、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
（1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思，讀好詞語(yǔ)，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）。
（2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）。
（3）黃山上的松有千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）。
（4）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
（四）、觀看圖片及錄像、升化情感。
（出示第三自然段文字內(nèi)容）。
2、觀看圖片及錄象。
（五）、再次創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)述課文。
1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩(shī)如畫的景色之中了?？墒腔爻痰娘w機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。
（六）、布置作業(yè)。
仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動(dòng)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1、聽寫
2、古代著名的旅行家徐霞客曾說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實(shí)啊！看，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕；山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。
可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?！苯裉煳覀兙蛠?lái)領(lǐng)略以下黃山奇松的美。
4、主要集中在第二自然段，下面請(qǐng)各位同學(xué)默讀第二自然段，畫出三棵松樹奇，奇在什么地方？并寫出你的感受。
5、指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是迎客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
6、這么奇特的黃山松是怎么長(zhǎng)成的，我覺(jué)得文中有一個(gè)詞最能概括黃山奇松的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
飽經(jīng)風(fēng)霜
7、想想看，黃山奇松的生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣？
山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
8、引導(dǎo)：大家不妨展開想象力，想象一下，迎客松都會(huì)經(jīng)歷些什么，見證些什么？
生：自由說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)
9、八百年的歷史，八百年的風(fēng)刀雪劍，這就是飽經(jīng)風(fēng)霜。此時(shí)此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。（板書：“神”）
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力，有著不屈不撓的精神。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
難怪，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？陪客松、送客松也是如此，
孩子們，看：迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——
陪客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——
送客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——
11、迎客松的奇特秀美名副其實(shí)，還有剩余兩棵松樹誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的奇特之處。
陪客松
指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是陪客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
送客松
指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是送客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
12、大家交流了這么多，那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇？（姿態(tài)）（板書：形）
指名讀，兩個(gè) 齊讀
14、孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在黃山，我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松，是嗎？那我們先請(qǐng)三位同學(xué)代表我們展示黃山松的熱情友好與文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方換成“我”，開始吧?。ㄖ该?人分讀）
15、此時(shí)此刻面對(duì)游人，黃山奇松會(huì)說(shuō)些什么？
我們迎客松舒展雙臂，對(duì)所有的賓客熱情地說(shuō)：——
我們陪客松陪伴著賓客，向游人介紹著：——
我們送客松在賓客即將下山之際，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂說(shuō)：——
16、孩子們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得黃山的松還只是松嗎？對(duì)，它就是人，就像我們的朋友，在這里上百年、近千年地堅(jiān)守著黃山，迎送著賓客，給我們以熱情，讓我們以溫暖。
17、多么有情有意的黃山松哪?。ò鍟呵椋?/p>
18、總結(jié)：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰、情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨(dú)有，這樣的情，黃山獨(dú)有，這樣的獨(dú)有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨(dú)鐘。（板書：情有獨(dú)鐘）想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！下課。
黃 山 奇 松
形 神 情
千姿百態(tài)
飽經(jīng)風(fēng)霜
情有獨(dú)鐘
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）出示：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流，看“四絕”圖。
師：“奇松”——松樹在懸崖上爭(zhēng)奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云?！薄坪Ｔ诜遨种袕浡弧皽厝薄獪厝募境Ｅ４笞匀坏拿涝谶@里匯聚，這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（情有獨(dú)鐘），什么意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話，評(píng)議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？ （指名說(shuō)， 板書：迎客松、陪客松、送客松）
迎客松：
1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”？交流
2、出示迎客松的圖片和句子
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀
3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”？
4、學(xué)生讀第二句句子。
1
a、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
b、正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái)。
5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
6、請(qǐng)一位同學(xué)完整地讀一讀描寫迎客松的語(yǔ)句，老師給你配上音樂(lè)。大家先練一練，體會(huì)體會(huì)。誰(shuí)來(lái)試一試？過(guò)渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
2、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的`巨人”呢？（看圖，這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）
送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？
總結(jié)三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂(lè)朗讀第二段）
2、這三大名松寫得真美，請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來(lái)，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）
3、練說(shuō)：認(rèn)識(shí)了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會(huì)來(lái)了：
（1）（ppt出示：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 ）
（2）出示導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是： 。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。（ppt設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
2
1、（出示第三自然段）其實(shí)，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀，它們或——，或 ——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——（板書：千姿百態(tài)）。
2、瞧它們向我們走來(lái)了。（播放各種松樹的圖片）
3、想象說(shuō)話：ppt出示
黃山松千姿百態(tài)，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛，有的狀如 。
4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽得仔細(xì)，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。齊讀第三段。
五、總結(jié)全文
1、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。
2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！
3、學(xué)寫廣告詞
長(zhǎng)假快到了，太倉(cāng)的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請(qǐng)你代寫一句廣告詞。
六、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來(lái) 。
3
篇一：黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)
全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì)
篇二：黃山奇松優(yōu)秀教案
全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì)
篇三：黃山奇松參賽教案
《黃山奇松》教案
教案背景
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇松》
教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛和贊美之情,文章集文本美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是引題，寫人們對(duì)黃山奇松“情有獨(dú)鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段總寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加神奇、秀美。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)句話。
1.通過(guò)朗讀和欣賞圖片指導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)黃山三大名松的美和奇。
2.體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)用具
使用多媒體課件
教學(xué)方法
自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導(dǎo)點(diǎn)撥、感悟升華
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？
生：去過(guò)。誰(shuí)來(lái)介紹介紹你眼中的黃山？（說(shuō)得真好?。?/p>
師：沒(méi)去過(guò)的同學(xué)想不想去看一看？（去過(guò)的想不想再到黃山游覽一番？）
生：（高興地）想！
2.師：現(xiàn)在，老師就帶同學(xué)們一起到黃山去游覽一番。
（播放“黃山風(fēng)景”動(dòng)畫圖片）
崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。今天老師要帶領(lǐng)大家欣賞的就是黃山奇松—— 師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫下這四個(gè)字——（板書：黃山奇松）
過(guò)渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？
生：黃山最妙的觀松處在哪里？
黃山有哪些奇松？
黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1. 師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《黃山奇松》——打開課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做好標(biāo)記。
2.生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。（師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書的姿勢(shì)，初讀給足時(shí)間。）回答剛才的問(wèn)題。
3.生讀完后，師問(wèn)：黃山有哪些松樹？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機(jī)板書。
過(guò)渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫這三大奇松的句子，分別用不同的標(biāo)記符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、 精讀感悟
（一）品味迎客松
師：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？從文中哪句話可以看出？
出示：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！薄按怼笔裁匆馑?？給學(xué)生思考時(shí)間。師：一提到黃山的松樹，人們就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會(huì)想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！?/p>
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找到你剛才標(biāo)出的句子，再細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？劃出你覺(jué)得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
1.姿態(tài)奇
生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁結(jié)合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 交流：（結(jié)合學(xué)生回答出示描寫迎客松的句子）
2、堅(jiān)強(qiáng)不屈（生命力頑強(qiáng)）。
品“飽經(jīng)風(fēng)霜”
生：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
師：點(diǎn)擊課件（ “飽經(jīng)風(fēng)霜”）那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長(zhǎng)環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學(xué)生自讀。
師：讀了剛才這段資料，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如
生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：暴雨如注，雷電交加、寒風(fēng)呼嘯、飛雪壓頂、??
生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈
生命力頑強(qiáng)
過(guò)渡：迎客松還有什么奇特之處？
5、悟“熱情好客”
師：你知道它為什么叫迎客松嗎？
出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇十七
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段，。
2、體會(huì)第2自然段的寫作特色，結(jié)合課外收集的資料，口頭練說(shuō)一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材，運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。
一、導(dǎo)入新課。
(課前播放音樂(lè)、屏幕上出示“黃山”)師述：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松，它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[板書：迎客松、陪客松、送客松]。
二、朗讀、背誦第2自然段，體會(huì)寫作方法。
過(guò)渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰(shuí)能完成。
下面的填空題。
(屏幕出示填空題)。
(自由練說(shuō);指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容，一起有感情地配樂(lè)朗讀;要是能有感情地背誦出來(lái)，就更棒了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試(指名背))。
師問(wèn)：作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松，你覺(jué)得什么地方寫得最精彩、最生動(dòng)，為什么?(生答)。
師小結(jié)：作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等，展開合理的想象，把三大名松寫具體了。
三、結(jié)合課外收集資料，口頭練說(shuō)其他松。
過(guò)渡：當(dāng)然，黃山遠(yuǎn)不止這些名松，同學(xué)們，你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)。
你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來(lái)介紹一下你所了解的松。
(生自由練說(shuō)，指名說(shuō))。
四、練寫“黃山奇石”
過(guò)渡：看來(lái)，大家了解的知識(shí)還真不少，黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松，還有各種各樣奇形怪狀的石頭，它們也是黃山的一絕，大家想不想親眼目睹一下?看：
(播放課件)。
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美，那該多好!你有辦法嗎?(生答)。
我們不妨也學(xué)習(xí)作者，用筆來(lái)寫一寫黃山的怪石。
(出示要求)。
為了便于大家寫作，我們?cè)賮?lái)欣賞一下黃山的怪石。
(播放課件，定格于怪石圖片的排列畫面)。
生練寫，師巡視指導(dǎo)指名讀，評(píng)價(jià)。
五、推薦課文、書籍。
《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》。
人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》。
人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》。
迎客松。
陪客松、送客松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇十八
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的`。
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
自主合作探究。
課件。
預(yù)習(xí)課文，解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。
二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
讀好句子，讀通課文。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
（1）黃山被譽(yù)為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1、聽寫。
2、古代著名的旅行家徐霞客曾說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實(shí)?。】?，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕；山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴??奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。
可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?！苯裉煳覀兙蛠?lái)領(lǐng)略以下黃山奇松的美。
3、黃山奇松不計(jì)其數(shù)，課文中主要向我們介紹了那幾棵黃山奇松？
生：迎客松、陪客松、送客松。
4、主要集中在第二自然段，下面請(qǐng)各位同學(xué)默讀第二自然段，畫出三棵松樹奇，奇在什么地方？并寫出你的感受。
5、指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是迎客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
6、這么奇特的黃山松是怎么長(zhǎng)成的，我覺(jué)得文中有一個(gè)詞最能概括黃山奇松的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
飽經(jīng)風(fēng)霜。
7、想想看，黃山奇松的生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣？
山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
8、引導(dǎo)：大家不妨展開想象力，想象一下，迎客松都會(huì)經(jīng)歷些什么，見證些什么？
生：自由說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
9、八百年的歷史，八百年的風(fēng)刀雪劍，這就是飽經(jīng)風(fēng)霜。此時(shí)此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力，有著不屈不撓的精神。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
難怪，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？陪客松、送客松也是如此，
孩子們，看：迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——。
陪客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——。
送客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——。
11、迎客松的奇特秀美名副其實(shí)，還有剩余兩棵松樹誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的奇特之處。
陪客松。
指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是陪客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
送客松。
指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是送客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
12、大家交流了這么多，那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇？（姿態(tài)）（板書：形）。
指名讀，兩個(gè)齊讀。
14、孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在黃山，我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松，是嗎？那我們先請(qǐng)三位同學(xué)代表我們展示黃山松的熱情友好與文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方換成“我”，開始吧?。ㄖ该?人分讀）。
15、此時(shí)此刻面對(duì)游人，黃山奇松會(huì)說(shuō)些什么？
我們迎客松舒展雙臂，對(duì)所有的賓客熱情地說(shuō)：——。
我們陪客松陪伴著賓客，向游人介紹著：——。
我們送客松在賓客即將下山之際，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂說(shuō)：——。
16、孩子們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得黃山的松還只是松嗎？對(duì)，它就是人，就像我們的朋友，在這里上百年、近千年地堅(jiān)守著黃山，迎送著賓客，給我們以熱情，讓我們以溫暖。
17、多么有情有意的黃山松哪！（板書：情）。
18、總結(jié)：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰、情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨(dú)有，這樣的情，黃山獨(dú)有，這樣的獨(dú)有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨(dú)鐘。（板書：情有獨(dú)鐘）想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！下課。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇二十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗讀課文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異，感受大自然的神奇，產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書課題。齊讀課題。
二、精讀品味，感受奇松。
同學(xué)們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？來(lái)，我們一起寫下這三棵奇松的名字。（板書：迎客松、陪客松、送客松）。
（一）品味迎客松。
1.三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
a“乃至”，表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎？（甚至）。
2.過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
（1）姿態(tài)奇：
理解“遒勁”的意思（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。雄健有力）。
理解“郁郁蒼蒼”：（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
（2）精神奇：
理解飽經(jīng)風(fēng)霜，感悟迎客松生命力頑強(qiáng)。
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機(jī)”的迎客松，作者卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”，你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？（出示老人的臉）。
出示句子。
當(dāng)烈日暴曬時(shí)，
我感覺(jué)，但是我想。
當(dāng)電閃雷鳴時(shí)，
我感覺(jué)，但是我挺直了身體想。
當(dāng)大雪壓頂時(shí)，
我感覺(jué)，但是我抖抖身上的雪想。
師：經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依然郁郁蒼蒼，這是一種什么樣的精神呢？
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！讀。
（3）名字奇。
除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。指名說(shuō)（出示句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）。
好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？可以加上動(dòng)作。指名（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作：朋友，歡迎您到黃山來(lái)！我們黃山歡迎您?。?。
哇，真有一種賓至如歸的感覺(jué)！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：齊讀（出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）。
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻，我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了，讓我們帶著這份贊嘆再來(lái)讀一讀迎客松的句子吧。
出示描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
（二）品味陪客松。
孩子們接下來(lái)，讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來(lái)學(xué)習(xí)，（出示自學(xué)要求）。
出示：描寫陪客松的句子。
師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）（高大挺拔，蒼翠茂盛）具體體現(xiàn)在詞語(yǔ)“綠色的巨人”（點(diǎn)紅詞語(yǔ)）板書“綠色的巨人”。據(jù)資料記載，這棵陪客松高5米，頂端的直徑也是5米。
2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢？
無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
默默無(wú)聞。
那你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？指名讀句子。（評(píng)價(jià)：真是一棵默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的陪客松）。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？
（三）品味送客松。
1.師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）課文里是怎么說(shuō)的呢？讀（姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤曲）。
2.那為什么把它叫做“送客松”？指名說(shuō)（出示句子：它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……）這是一句擬人句，把送客松當(dāng)作人一樣熱情，伸出手臂向客人告別。有一首詩(shī)寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。
它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么？指名（歡迎再次來(lái)黃山旅游。歡迎再來(lái)，再見。黃山，永遠(yuǎn)歡迎你們。）。
多么好客的的送客松，你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？（讀句子：它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……）自己先練讀一下。指名讀?？梢约由蟿?dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià)：多好客呀，像人一樣挽留你。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松?。‰y怪古人說(shuō)“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把第二自然段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
三、觀看黃山松圖片，升華情感。
1、同學(xué)們，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀。它們或_______，或_______，或_______；或_______，或_______，或_______；它們有的_______，有的_____……黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加____，更加____.黃山奇松真是___(板書：千姿百態(tài))。
2、文中的省略號(hào)又是什么意思呢？咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞?/p>
播放錄像。（伴以優(yōu)美的音樂(lè)，出示各種黃山松的畫面及名稱，教師有詳有略地解說(shuō)——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……）。
四、小練筆：（出示圖片：組圖）。
孩子們這么美的文字，這么美的句子，作者是如何寫的這么成功呢，請(qǐng)看（出示課件）秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫法，任選一種松樹用一兩句話來(lái)介紹一下，寫出它姿態(tài)的“奇特”，寫在作文本上。（可以運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。）。
學(xué)生寫作。（播放音樂(lè)和松樹圖片）、點(diǎn)評(píng)。
五、布置作業(yè)。
渭城區(qū)雙泉學(xué)校王雅琪。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、體會(huì)“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
過(guò)程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
文檔為doc格式。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇二十一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3．學(xué)用書中的描寫方法，選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”，用上比喻、聯(lián)想等寫作手法，讓描寫更生動(dòng)。
（二）過(guò)程與方法。
1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山的。
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用心讀書，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟體會(huì)文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)在書中進(jìn)行批注。
一、由名句引出黃山。
1.觀看視頻，領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。
2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么？引出課題并質(zhì)疑，板書課題。
二、感受黃山松的奇特。
（一）學(xué)習(xí)課文一、三自然段，領(lǐng)悟黃山松的奇特。
1.指名讀一、三自然段，找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子，交流板書：瀟灑挺秀。
板書：千姿百態(tài)。
2.課件欣賞千姿百態(tài)的黃山松。
3.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，領(lǐng)悟三大名松的“奇”。
1.玉屏樓仔細(xì)欣賞奇松。
2.出示學(xué)習(xí)要求：
輕聲朗讀第二自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
（1）這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？用橫線劃出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪個(gè)呢？文中哪句話可以看出？你從中感受到了什么？把感受標(biāo)注在書中。
3.交流匯報(bào)。
（1）感受迎客松的不屈不撓、生機(jī)勃勃和熱情好客。
（2）感受陪客松的高大挺秀。
（3）感受送客松的姿態(tài)獨(dú)特。
4.集體朗讀第二自然段。
三、仿寫練習(xí)。
學(xué)用書中的描寫方法，選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”，用上比喻、聯(lián)想等寫作手法，讓描寫更生動(dòng)。
瀟灑挺秀。
迎客松熱情好客總比喻。
送客松姿態(tài)獨(dú)特。
千姿百態(tài)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇二十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感覺(jué)黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛之情。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、反饋。（情有獨(dú)鐘）。
二、導(dǎo)入，感受奇松。
2、學(xué)生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
（1）這段課文分成幾層？各寫了什么？
（2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。
（3）從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？
3、反饋。
（1）課文是怎樣描寫迎客松的？誰(shuí)來(lái)讀讀寫迎客松的句子？
（2）你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）。
（3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）。
3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)，多么熱情好客??！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫迎客松的句子。
（1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
（2）反饋。指名讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小結(jié)過(guò)渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫陪客松的句子？
1、朗讀寫陪客松的句子。
想想這兒應(yīng)該怎么讀？
（2）反饋。（自由讀，指名讀）。
過(guò)渡：觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們?cè)摶丶伊恕＿@時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰(shuí)呀？（生答：迎客松）。
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫送客松的句子。
（1）要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
（2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）。
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍，好嗎？（齊讀）。
四、總結(jié)，課外延伸。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用23篇）篇二十三
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
（一）知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過(guò)程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
四、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料。
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）。
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
（板書：迎客松陪客松送客松）。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
（1）品味迎客松。
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！保?。
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的？
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁。
還奇在哪里？
生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)。
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。（圖文結(jié)合理解）。
師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。
2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊！（指名讀女生齊讀）。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?/p>
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
師：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來(lái)。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客）。
對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征?。?/p>
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！?/p>
（2）陪客松奇美。
出示：比喻句。
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）。
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意？通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？
送客松。
師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）。
多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）、觀看黃山松圖片集，升華情感。
生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會(huì)讀書，從哪里讀出來(lái)的可以分享一下嗎？
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧！
4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……。
（四）、小結(jié)。
1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）。
孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。
（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來(lái)。
優(yōu)美迎客。
千不。
姿挺秀陪客屈。
百不。
態(tài)獨(dú)特送客撓。
教后反思：