優秀作文是作者用文字創造的藝術品，能夠打動人心、留下深刻印象。小編為大家整理了一些優秀作文的精彩段落，希望能夠給大家的寫作帶來一些啟示和靈感。
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇一
媽媽是生我，養我，育我的人，我最愛的人就是媽媽。
我的媽媽和其它的父母親都一樣，都把希望寄托在孩子身上，就是因為這個，所以媽媽不斷縱然創造條件，讓我好好學習。
媽媽在紡織廠上班，雖然爸爸和媽媽的收入不高，但是為讓我有一個好的學習環境，還是把我送到了縣城實驗小學讀書。
媽媽平時的生活非常簡樸，對我的要求也非常嚴格。在一個炎熱的夏天，媽媽帶我出去，我看見旁邊有賣冰淇淋的，就對媽媽說：“媽媽，今天很熱，你看我都流汗了，不如咱們買個冰淇淋吧！”媽媽什么也沒說，就拉著我往書店走。到了書店，我涼快了下來，看中了幾本書，媽媽便給我買了下來，花了將近一百多元錢，我這才知道媽媽的用心極為良苦呀。
有一次，媽媽因為廠里有事，所以十點都沒有回來，十點十五了，媽媽終于回來了，我捧著書，準備向媽媽走過去，可看著她疲倦的身影，我退了回來，媽媽看見了我，手里還捧著書，就問：“你怎么不睡覺？嗯，哪兒不會，我教你。”接著媽媽耐心地給我講解了每一道不會的題。我寫完后，就自己收拾了下書包，媽媽卻還在做家務，我真想幫她，可她一定不會同意的，我只能去睡覺了。
媽媽，您為了我上好學，勤勞簡樸；您為了我，辛勤工作，不知疲倦。媽媽我想對您說：媽媽，我我永遠愛您。
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇二
我的媽媽，有一雙靈巧的'手，但上面又布滿了一些讓人心里打冷戰——老繭，這些老繭是媽媽為了我們一家人所生出來的，每次看到媽媽手上的老繭時，我和姐姐的心就會很痛。
媽媽還有一雙炯炯有神的大眼睛，我的眼睛和媽媽的一樣，也是大大的，讓你看起來會很萌；但媽媽的眼睛卻是紅紅的，你一看就知道媽媽又熬夜了。以前媽媽在我睡著后就會到我的屋，因為我總是愛踢被子，而媽媽就會替我蓋被子。以前媽媽總是整晚整晚的睡不好，全是因為我，在這我要對媽媽說：“媽媽，謝謝您，我永遠都愛你。”
媽媽的臉上皺紋越來越多了，在別人眼里媽媽是很不好看的，但在我的眼里媽媽永遠是美麗的，也是最好的。
媽媽的櫻桃小嘴，很美很美，小巧玲瓏的；但在現在卻是裂痕滿滿的，全是因為媽媽每天早上天還很黑很黑的時候，風又打，天氣又冷，媽媽又沒有口罩，所以媽媽的嘴唇才會裂開的。
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇三
回顧初中三年，我們一起哭過，一起笑過，一起努力，一起期待中考，一起幻想未來。然而，初中的點點滴滴好像發生在昨天一樣，這一切的一切都會在我的心靈深處留下烙印，它不會隨時間的推移而做出任何改變。
記得與同學們分別時帶給我的感覺是生活中將失去一部分色彩，但人總要長大，總要獨自踏上自己的人生征程。只有真誠才是友誼的的保質劑!我們深信只要心同在即使我們相隔千山萬水，我們的心都有一根友誼之線把我們緊緊的連接在一起。這樣我們無論相隔多么遙遠，都會覺得近在咫尺，身邊總會有你們。我們擁有美好的承諾，承諾在人生中增添一道絢麗的彩虹!
經歷了中考，很榮幸我邁進了一中的大門，別人說一中嚴，讀書會覺得很苦，壓力會很大，但我卻不這樣認為。正所謂“嚴師出高徒”，并且我覺得學習的生涯是給我鍛煉成為更強的人，這樣才具有挑戰性，可以活出非凡人生!然而，高中生活并沒有我想象中的那么簡單，面對老師施加的壓力、同學間的摩擦和各種瑣碎的小事，都是對我這個以前什么都沒經歷過的極大的挑戰。我多次對自己說:“是否該放棄?”或許是理智，或許是心中的夢想，一下子推翻了它。理智和夢想無時無刻提醒著我不能放棄，我的人生才剛剛開始，不能現在就墮落。就是它們陪伴了我走過高一的上半學期。現在想想，“唯有寂寞出學問”是非常正確的!
漫步在校園里，看到一草一木在這里找到自己生命中最美的舞臺，用它優美的身姿演繹出一幕幕生機勃勃的劇目。“用愛的陽光照亮出新芽，心靈的空白便綻放出新綠”讓我覺得每天都是新的開始!
夕陽下山，陽光溫和地灑在池塘上，畫出波光粼粼，配著柔和的風聲，柳條用她優美的舞姿為這和諧的畫面增添著色彩。我仿佛就坐在這池塘邊的石凳上，清風徐來帶走學習的壓力，令我心情放松，頭腦里回憶起美好的時光。讓我每天都活的快樂!活出自我!
人生是短暫的，只有匆匆幾十年，在短暫的人生中每個人都在有意無意的譜寫著自己的彩頁。我選我可以出現在你們的彩頁中，讓我的人生釋放無限色彩!
回憶是最令人神往的，因為有它生活才會有意義，才不悔青春，不悔人生!
作者：小宇。
公眾號：青春無悔。
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇四
我有一個偉大的母親，她非常勤勞。每天為了我都起早貪黑的，給我做營養餐。早晨，做我愛吃的，讓我集中精神去聽課；中午，做我想吃的，讓我健康茁壯去成長；晚上，做我喜愛的清淡食物，讓我鍛煉起來有活力。就這樣，她一邊忙于上班，還要一邊為我的衣食住行操心。每天在我上學以后，媽媽總是把我換下來的衣物及時的洗干凈。讓我總是干干凈凈的上學去！
記得有一次，我得了重感冒。正好媽媽那天有一個很重要的會議要開。看到我高燒的那個樣，媽媽還是向領導請了假，帶我去診所輸液。在針扎進我的血管時，媽媽問我疼不疼。在輸液的過程中，媽媽為我用毛巾降溫；接開水后，把水吹到我適應的溫度時才讓我喝。媽媽為了我的成長和學習操了好的心。一邊忙著工作一邊照顧我！我看在眼里，想在心里。我是一個比較淘氣的孩子，有時不愿意聽父母的嘮叨。今天我意識到了自己的缺點，我一定會在以后的學習和生活中努力改正，做一個品學兼優的好孩子！讓媽媽少因為我的事情而分神！
在這里我把學來的歌曲唱給您聽：
有一個人最應感恩；有一個人最應感謝；
那就是媽媽。她把美麗的黑發給了我；
她把一雙明亮的大眼睛給了我；
她把動聽的聲音給了我。
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇五
一年一度的三八婦女節到了，張老師讓我們全班學生回家后都要對自己的母親說句媽媽，我愛你，并且注意觀察一下自己的母親聽到了這一句話后是什么樣的表情。
下午放學了，媽媽開著電動車來接我，媽媽見我穿的太少了，就將自己的外衣脫了下來，給我穿上，我說：媽，你把衣服給我了，您不感到冷嗎？媽媽笑著對我說：我的小寶貝，媽媽不冷，你放心吧！我對媽媽笑了笑，我們一起默默地回家了。
到家時，媽媽把車停好了，就急匆匆地拖地、揀菜、燒飯，我在房間里認真地寫作業，沒能幫媽媽做家務活。我作業寫好了，給媽媽查了一下，看看有沒有少做題目或漏字錯字等。作業任務全部完成之后，我們開始吃晚飯。
飯后，我和媽媽洗了澡，到各自的房間里準備睡覺了，可我翻來覆去，就是睡不著，因為我有一項作業還沒有完成。我下定決心，立馬起床悄悄地來到媽媽的房間，走近床邊，才知道媽媽因為很累早睡著了。看著媽媽的那雙手，我的心里在滴血媽媽那雙手都是干家務活造成的，以前又細又美，現在又粗又丑。我想了一會兒，首先在媽媽的額頭上親吻了一下，然后咬牙把媽媽叫醒了。我鼓起勇氣，含淚說了一句：媽媽，我愛你！媽媽頓時愣住了，一會兒才反應過來，非常高興地說：傻閨女，媽媽也很愛你啊！媽媽一把抱住了我，我有點不知所措，心中充滿感動，也很興奮。我終于完成了老師布置的一項特殊作業。
我的媽媽多么勤勞多么辛苦啊。我一定要好好學習，要廣讀敏思，爭做賢才，才能對得起偉大的媽媽。
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇六
在我眼里，媽媽是個要強的人，她勤勞、能干、體貼人。
早晨媽媽總是第一個起床，做好早飯，然后把家里打掃的一塵不染，等著我醒來，當我睜開眼，媽媽已經把干凈整齊的衣服放在了我的.床頭，這時我會高興得穿上衣服，然后跑到媽媽身邊，在媽媽的臉頰上送上一個親熱的吻。
媽媽疼我、愛我，但從來不嬌慣我。爸爸說媽媽特喜歡吃水果，但自從我出生以后，媽媽為了讓我健康成長，省下錢為我買好奶粉、各種有營養的食品，水果也舍不得吃了。我聽了，心里覺得真對不住媽媽。想想我為了吃零食淘氣的時候，不聽媽媽教導的時候，和媽媽作對的時候，感覺真慚愧。
媽媽說從我還沒出生她就為我講故事，這個習慣一直延續到現在，以至于很多故事我都能倒背如流了。正因為媽媽的熏陶，我喜歡上了寫作，也特別喜歡編故事，我們班的同學就特愛聽我編的故事。我有一個愿望，就是希望將來能寫一本故事集，獻給我親愛的媽媽，同時讓更多的小朋友看到我寫的故事，喜歡講故事。
媽媽最大的心愿就是希望我健康快樂的成長，將來做一個對祖國有用的人，這也是媽媽經常對她的學生說的。我想我一定不會辜負媽媽的希望。
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇七
這些，恐怕都是天下的兒女與母親的縮影吧！而我，不也是這樣嗎？向母親索取的太多，回報于她的卻太少太少．盡管如此，但母親，我想對你說，我真的懂你，所以我時時刻刻珍惜著這身邊觸手可及的幸福。
第一次開始明白母親，也許是因為讀了畢淑敏的《孩子，我為什么打你》。至今我還記得這樣幾句話：“孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免。打是愛，世人將這一特權賦予母親，當我行使它的時候臂系千鈞。”我終于明白，世間最圣潔的愛為什么有時會以這種殘酷的形式出現。
看過太多太多關于母愛的故事：一位神志不大清楚的常被兒子辱罵的瘋娘，只因為兒子說愛吃她帶來的野鮮桃，便不顧生命危險去摘長在山路峭壁的野桃子，一不小心便掉進了百丈深淵：有一次大地震后，一位母親懷抱一個嬰兒被困在倒塌的建筑物下，嬰兒餓得奄奄一息時，母親用石塊割破靜脈讓鮮血滴進孩子的嘴里，用自己的鮮血挽救了孩子的生命：一位患重病與死神周旋的母親，為了不讓女兒在每年6月1日兒童節想到自己的去世便難過，硬是挺到了6月2日才含笑而去……那只是一位位被稱為弱者的柔弱的女人哪！只因為多了一個“母親”的稱謂，她們便愿意在任何時候為兒女獻出她們的一切，用柔弱的雙肩撐起一片藍天！
是啊，母親的愛像春天的燕子為我們銜來醉人的春光，母親的愛像汩汩流水，時刻滋潤著我們幼稚的靈魂，母親的愛是一曲最深情的樂譜，為我們彈奏出最圣潔的音韻；母親的愛是上帝給予我們的最豐厚的禮物，最甜美的甘泉！
當兒女對一切都粗枝大葉掉以輕心時，母親的心卻像敏感的雷達，小心地捕捉著一切可能對兒女構成傷害的蛛絲馬跡。母親的心長著長長的觸角，輕柔地依附在我們身上，以至于我們遠在天涯的一聲輕微的咳嗽，都會強烈地觸動她的心靈。對于子女，著名作家池莉曾經說過：“如果她的盛開需要肥沃的土壤，那么我情愿腐朽在她的'根下。”聽吧，那不是什么豪言壯語，那只是一位母親最最真切樸實的心聲！天下的母親，莫不如此吧！
母愛的提煉，是自然的揮灑，流露在生活的細節中。只有站在歷史與今天的交匯點，才能讀懂母親那一顆真摯的心。假如把我們與母親的相處比作一場游戲，母親便是永遠的失敗者，注定輸給她那不懂事的兒女。面對我們的過錯，她總是選擇寬恕。無論我們怎樣和她吵嘴、斗氣，她也總會炒我們最愛吃的菜，還是會在我們耳邊重復著那充滿溫情的嘮叨。那是一個需要用一輩子來完成的游戲，母親是永遠的失敗者，而她，卻輸得心甘情愿。這種責任，這種義務，這種宿命，這種循環便是母愛。我希望，在不久后的將來，我會牽著老掉牙的媽媽的手，在公園里陽光下悠閑地散步，大聲說話給她聽，讓她在眾人目光中傻傻地樂上下半輩子。
媽媽，原諒我不善口頭表達，從未對你說過——“我愛你”，但媽媽，但愿你知道，其實，我懂你。
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇八
終于放寒假嘍！這個寒假會有什么奇妙好玩的事發生呢？我不由的憧憬起來：漫步在松軟軟的雪地中，看美麗的雪景；和小伙伴們一起打雪仗，堆雪人；大家歡歡喜喜、團團圓圓的過個年，年飯好豐盛哦！不過，現實生活卻和我想的差了一大截：
在家里，不是幫忙看弟弟，就是做家務，還要輔導妹妹功課，一天下來，我就懷著綿綿的倦意了。而且，弟弟不聽話，妹妹不主動寫作業，把我弄得好累好累、好煩好煩。媽媽做晚飯時，我不由得問：“媽媽，你怎么把這么累的活給我呢？我也要學習呀！”媽媽愣住了，然后非常爽快的說：“那你明天什么也不要干，當我的小助手就行。”我快活的應承了下來，心里想：這還不容易？我可以好好休息嘍！
沒想到，第二天下來我累得腰酸背痛，比以前還夸張。給媽媽當小助手的活看起來很少，無非是：洗頭，掃頭發，燒水而已，但做起來真的累死人。一個顧客走了，另一個馬上就來了，像打仗一樣那么緊張。我一會兒是掃地，一會兒是灌水，忙里忙外像個陀螺。但最累最氣人的是：我給一個阿姨洗頭，她嫌水太燙，我舀了杯涼水填進去，她一試，又說太涼。我把手伸向里面，什么嘛！水溫明明剛剛好！我生氣了：你是找我的茬吧！幸好媽媽走過來給那人洗頭，才避免了要發生的“斗毆事件”。
一天下來，我知道了媽媽掙錢的苦與累。而身為媽媽女兒的我，當然要幫媽媽分擔一些，讓媽媽至少的輕松一下。媽媽，你的女兒永遠愛你！
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇九
懂你一個人的一生，無時無刻都離不開媽媽的嘮叨，也許有人說，媽媽的嘮叨，聽多了，就是一種噪音、一種訓斥，在我犯錯誤的時候，媽媽總會跳出來對我說：“你怎么又犯錯誤了，下次不能再這樣做了...........”每到這時，我總會痛苦的捂著耳朵。
在生活中，母親對我的嘮叨算是比較多了，幾乎每時每刻都能聽到她的嘮叨，每次吃飯時，媽媽總會說：“這個有營養，多吃點，在學校要多喝熱水，以免上火...........”當媽媽說這些話的時候，我總會把筷子往桌子上一扔，對著媽媽吼到：“哎呀，煩死了，說那么多你不累嗎，你真嘮叨，我吃飽了，你自己吃吧。”說完，我就回到房間里，和她賭氣不出來。
在學習上，媽媽對我的嘮叨更是讓我煩惱，每星期放學回家，媽媽就說：“趕快寫作業，這次的周測考了多少分.........”煩死了。有時候，我剛在電視機前坐了幾分鐘，媽媽的嘮叨就像悄悄伸來的小辮子一直催我，“時間不早了，去屋子看看書，別成天老看電視，對學習沒一點幫助.............”哎，每到這時，我就會想：又來了，還讓不讓人活了。
在教育我的方面中，媽媽同樣是苦口婆心，淳淳教導"，什么,做人要誠實守信，做事要敢于負責，學習要刻苦努力，等等。我在這個時候想，我媽怎么不去學校當政治老師啊!
以前，我總覺得，媽媽的'嘮叨像一只只煩人的蒼蠅一樣在我的耳邊嗡嗡的叫，她簡直就以為我沒長大似的。我以為我已經長大了，懂事了。當我在上初中的這段時間里，因為需要住校，漸漸的，我發現住校的日子聽不見媽媽的嘮叨，心里感覺空空的，感覺厭煩，總覺得生活少了點什么。
直到現在我才知道，母愛是迷茫時苦口婆心的規勸；母愛是遠航時一聲殷切的叮嚀；母愛是平凡無奇的生活中百般的叮囑。在媽媽的嘮叨聲中，我才發現，原來，我在一天天的長大，一天天經歷著人生的歷程，都少不了媽媽的嘮叨給我指路，使我不會迷失人生的方向。原來，我一直幸福著。
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇十
當你1歲的時候，她憐愛地喂你吃奶；而作為報答。
當你8歲的時候，她給你買了小籃球；而作為報答，你擲碎了鄰居窗戶上的玻璃；
這些，恐怕都是天下的兒女與母親的縮影吧！而我，不也是這樣嗎？向母親索取的太多，回報于她的卻太少太少．盡管如此，但母親，我想對你說，我真的懂你，所以我時時刻刻珍惜著這身邊觸手可及的幸福。
第一次開始明白母親，也許是因為讀了畢淑敏的《孩子，我為什么打你》。至今我還記得這樣幾句話：“孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免。打是愛，世人將這一特權賦予母親，當我行使它的時候臂系千鈞。”我終于明白，世間最圣潔的愛為什么有時會以這種殘酷的形式出現。
看過太多太多關于母愛的故事：一位神志不大清楚的常被兒子辱罵的瘋娘，只因為兒子說愛吃她帶來的野鮮桃，便不顧生命危險去摘長在山路峭壁的野桃子，一不小心便掉進了百丈深淵：有一次大地震后，一位母親懷抱一個嬰兒被困在倒塌的建筑物下，嬰兒餓得奄奄一息時，母親用石塊割破靜脈讓鮮血滴進孩子的嘴里，用自己的鮮血挽救了孩子的生命：一位患重病與死神周旋的母親，為了不讓女兒在每年6月1日兒童節想到自己的去世便難過，硬是挺到了6月2日才含笑而去……那只是一位位被稱為弱者的柔弱的女人哪！只因為多了一個“母親”的稱謂，她們便愿意在任何時候為兒女獻出她們的一切，用柔弱的雙肩撐起一片藍天！
是啊，母親的愛像春天的燕子為我們銜來醉人的春光，母親的愛像汩汩流水，時刻滋潤著我們幼稚的靈魂，母親的愛是一曲最深情的樂譜，為我們彈奏出最圣潔的音韻；母親的愛是上帝給予我們的最豐厚的禮物，最甜美的甘泉！
當兒女對一切都粗枝大葉掉以輕心時，母親的心卻像敏感的雷達，小心地捕捉著一切可能對兒女構成傷害的蛛絲馬跡。母親的心長著長長的觸角，輕柔地依附在我們身上，以至于我們遠在天涯的一聲輕微的咳嗽，都會強烈地觸動她的心靈。對于子女，著名作家池莉曾經說過：“如果她的盛開需要肥沃的土壤，那么我情愿腐朽在她的根下。”聽吧，那不是什么豪言壯語，那只是一位母親最最真切樸實的心聲！天下的母親，莫不如此吧！
母愛的提煉，是自然的揮灑，流露在生活的細節中。只有站在歷史與今天的交匯點，才能讀懂母親那一顆真摯的心。假如把我們與母親的相處比作一場游戲，母親便是永遠的失敗者，注定輸給她那不懂事的兒女。面對我們的過錯，她總是選擇寬恕。無論我們怎樣和她吵嘴、斗氣，她也總會炒我們最愛吃的菜，還是會在我們耳邊重復著那充滿溫情的嘮叨。那是一個需要用一輩子來完成的游戲，母親是永遠的失敗者，而她，卻輸得心甘情愿。這種責任，這種義務，這種宿命，這種循環便是母愛。我希望，在不久后的將來，我會牽著老掉牙的媽媽的手，在公園里陽光下悠閑地散步，大聲說話給她聽，讓她在眾人目光中傻傻地樂上下半輩子。
媽媽，原諒我不善口頭表達，從未對你說過——“我愛你”，但媽媽，但愿你知道，其實，我懂你。
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇十一
北京大學實施“中學校長實名推薦制”到明年已是第三個年頭。三年來，這項北大的自主招生政策受到社會廣泛關注，褒貶之聲不斷。近日，北大公布具備“中學校長實名推薦制”資質的中學名單，并首次明確中學推薦學生的標準，“不孝敬父母者不得被推薦”，還首次將過程性評價納入招生考量。這些“首次”再度引起社會關注。日前，北大招辦主任秦春華對明年的“校推”政策作出詳細解讀，并回應社會疑問。
面試合格一本線即可錄取。
記者：您能簡單介紹一下20“校長實名推薦制度”政策嗎？
秦春華：明年北大繼續實施“中學校長實名推薦制”。共有211所來自全國各地中學的校長可推薦260名學生報名，其中北京共有16所中學的校長可推薦25人。和過去相比，北大進一步加大了對農村地區、邊遠貧困地區和少數民族地區中學的傾斜力度。獲得校長實名推薦的學生通過北大面試，合格者將在高考錄取時享受北大降至當地本科一批控制線錄取的優惠；面試未通過的學生，經進一步的考核合格后可在高考錄取時享受北大在當地一批次錄取線下降30分錄取的優惠。
秦春華：“不孝敬父母不得被推薦”，這是一個禁止性的規定。它不能被反過來解讀。我們不比較誰更孝敬父母，但不孝敬父母卻是能否獲得推薦資格的一條底線。事實上，是否孝敬父母并不需要做特別復雜的考核，有時候只要看他和父母在一起時候的情況就一目了然。之所以要明確這一規定，是因為現在很多學生智商可能很高，成績可能非常優秀，但對父母和他人充滿了冷漠，認為所有人都該為他服務。北大不歡迎這樣的學生。
不擔心學生材料造假。
記者：今年北大首次推出《優秀中學生素質養成手冊》，您能簡單介紹一下嗎？
秦春華：《優秀中學生素質養成手冊》是北大“中學校長實名推薦制”工作的進一步深化，該手冊面向獲得2012年推薦資質中學的高一、高二學生發放，要求記載的主要內容包括學生成長歷程要點實錄、個人學習和職業意向自述及對北大的'認知、學校推薦意見等。其中“成長歷程”部分讓學生按月自行主動記錄、自我總結和綜合評價。每一項內容都要求由學生在不同階段自主獨立填寫完成。高二學年結束后，統一由北京大學招生辦公室回收，以作為當年“校長推薦”和自主選拔錄取的重要依據。
這本手冊的最大意義在于它將高中學生學習的過程性評價正式納入了北京大學生源選拔錄取的重要考量指標，體現了北大對一些價值觀的重視。比如“本月你為父母、親人做的最有意義的事是什么”就是北大對“不孝敬父母不得被推為校推生”這一政策的具體落實。
記者：北大不會擔心有學生在填寫材料時造假嗎？
秦春華：發放這本手冊讓學生自己填是一次試點，我們相信學生會自我監督，同時我們也有外界監督作為保障。一旦發現學生作假，我們將按照北京大學自主選拔錄取有關規定執行，這位學生可能在報考北大方面會遇到困難，我想這對學生而言是不小的風險。
意在營造。
創新人才培養土壤。
記者：明年將是“實名推薦制”實施第三年，您能對這一制度作出評價嗎？
秦春華：教育是一個漫長的過程。所謂“十年樹木，百年樹人”，一項教育政策的效果往往要經過很多年的檢驗后才能逐步顯現出來。“中學校長實名推薦制”剛剛實行兩年，對此作出一個充分客觀的評價，現在還為時尚早。我估計5至后，這一制度的各種效果才能逐步呈現出來。現在需要做的，一方面是虛心聽取各方面意見，不斷總結經驗教訓；另一方面要非常謹慎和穩健地實施，避免出現大的問題。
(北京晚報)。
中國大學網
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇十二
單像空間后方交會是獲取像片外方住元素從而與立體像對的前房交會方式求解物點的三維空間坐標的'重要理論方法,目前已得到廣泛應用.就單像空間后方交會的基本原理和實現方法做簡單的介紹.
作者：曾江源作者單位：武漢大學遙感信息工程學院,湖北,武漢,430079刊名：總裁英文刊名：president年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：共線方程外方位元素后方交會精度
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇十三
靜謐的小巷內，昏黃的燈光下站著一位中年男人。他的脊背微微佝僂了，唇齒間不斷地吐出的煙圈朦朧了他的表情，卻又莫名地生出幾分滄桑――鄰居家父親在巷口等待的畫面，是我腦海里縈繞了多年的剪影。
從孩提時代到整個小學生涯，不論是我在路邊無憂無慮地嬉戲，還是背著各類樂器形色匆匆地去補習，我都能見到他在清幽月色里等待兒子放學回家的背影。或是在有綿延蟬噪的悶熱夏天，或是街面上開始彌漫白霧的冬季，他沒有表情的嚴肅的臉，總是在看到路燈下少年身影的時刻，才露出些許難以察覺的滿足笑意。
父子倆一前一后走進燈光暗淡的小巷里，談話總是有一句沒一句，斷斷續續傳來都是有關學習、工作之類的沉重話題，氣氛凝重，不像別人家父子相見常有的融洽。
鄰居家的情況我亦有所耳聞，一個單親父親拉扯著十幾歲的兒子，生活不易。一個四十平方米的房子，一個沒有母親的家，燈火的顏色仿佛都格外冷清一些。終日勞碌的父親從來沒有忘記的是每天晚上準時等待兒子下晚自習回家。
前年7月，高考張榜時，鄰居家的兒子以極其優異的成績考入了復旦大學，這位父親不茍言笑的臉上滿帶紅光，不顧手頭的拮據大辦了一場升學宴，隔壁黯淡好些歲月的窗戶，終于重新煥發了生命力，開始變得溫暖而亮敞。
也許是喝過了頭，又也許是內心的激動難以自控，酒桌上他反反復復講述著兒子的輝煌，一副如釋重負的自豪模樣。
9月，他送兒子走上了一段新的征程，山高水遠，他難再為兒子送去一場夜路的陪伴，而我甚至能感受到那份跨越千山萬水一路追隨的堅定深沉的父愛。
后來我還常常看見這位父親在巷口徘徊，可能是習慣成自然的等待，又或許是源于回顧那難忘的崢嶸歲月。總之，他的神色里毫無送走兒子后我想象中的寂寥落寞，而是滿帶著勝利者的微笑，昂首傲視路的前方。
那一刻，我終于懂得了這一份十年如一日的等待的芬芳。
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媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇十四
親愛的媽媽，我懂得你費盡千辛萬苦[注:各種各樣的艱難困苦，]讓我學習進步的心意。
記得有一次，老師。
“說著說著，媽媽那似珍珠的眼淚不禁流了下來。我看見媽媽哭了，低垂著頭說：“對不起，媽媽，我知道您希望我能認真學習，希望用考試成績來報答您，希望我能考上好的學校，希望我長大以后能找到一個好的工作。媽媽您對我的才，我比誰還清楚。我希望我能在您的心目中留下一個好的印象。我想爭當您心中的好孩子。”我“嘩嘩”流下了淚珠。“孩子，我希望你考上好的學校，長大以后才可以掙都錢啊。”媽媽傷心地說。“媽媽我辜負你了，現在成績是這么的差啊。媽媽，我盡力了，我真的盡力了”我一邊嘩啦啦地哭，一邊情不自禁[注:禁：抑制。感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。]和媽媽擁抱起來“沒事的，只要你盡力了，或者是進步了，你就是最棒的。”媽媽說。
媽媽，謝謝您！謝謝您這幾年對我學習的幫助，媽媽，我真的非常感謝您！
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媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇十五
我永遠愛您，媽媽！您的母愛感動我，您的溫柔打動我，您的心里記住我。
我永遠愛您，媽媽！您的嘮叨記在我心里，您的動作印在我心里，您的笑容刻在我心里，您是我終身離不開的母親。
六歲那年，我的玩伴明潔把別人地里的菜當做草給拔了，當她自己明白時心急如焚。因為她媽媽很兇，闖了禍不把她痛揍一頓才怪呢！所以，我主動當了她的“替罪羊”。
果然沒過多久，一個年輕的婦女找上門來了，她破口大罵，把我罵得狗血淋頭，但我始終忍著，無話可說。媽媽把事應付后罵了我，并且問了我事情的原因，我只好一五一十的交代了，媽媽抱著我，嘴里念念有詞“……”那是我終身難忘的六個字。
原來，在媽媽心里，始終裝著四個字——“孩子，媽媽愛你”……這六個字，您重復了三四遍。我那時哽咽了，心里念叨著：“”！
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇十六
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”每當我唱著這首歌，我就覺得媽媽這個詞，是那么的神圣，那么的平凡，但又那么的偉大。借著母親節的到來，我只想對媽媽說一句話：“，您總是默默地在背后守護著我。”
記得有一天，早上起床的時候，我的肚子忽然痛了起來，就像有一只只小兔子在肚子里面跳來跳去，可難受了。媽媽看見了，趕緊背著我向雷登醫院跑去。來到醫院，醫生說先讓我驗血，但是驗血器又壞了。這時，媽媽就像熱鍋上的螞蟻一樣著急，又背著我租了一輛車趕往臺城醫院。到了醫院，經醫生檢查后，說我要住院。媽媽聽了，趕緊背著我上樓梯，把我放在病床上，接著又跑下樓梯去交費，然后又跑上來背我去打針……就這樣，媽媽跑來跑去，反反復復，忙得不可開交，走到哪都能看見她忙碌的身影。而我躺在病床上看著媽媽的身影，慢慢進入了夢鄉。當我醒來的時候，發現媽媽已經筋疲力盡了，疲憊的坐在椅子上看著滴液一滴一滴往下落。當時正是炎炎夏日，豆大般的汗珠從她的臉上落下來，浸濕了媽媽的衣服，就像一塊大地圖。此時此刻，我再也忍不住了，一下子撲進了媽媽溫暖的懷抱中，哭著說：”媽媽，您辛苦了，我永遠愛您！”就在這時候，我覺得我是世界上最幸福的孩子。此外，在平時的生活中，媽媽也是這樣無微不至關懷我。
媽媽的愛就像春風一樣溫暖，她把所有的愛都給了我，任勞任怨、不求回報、無私奉獻。！
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇十七
從后方法理論看大學英語教師的專業發展。
（廣西師范大學外國語學院，廣西桂林541004）。
摘要：后方法理論認為教師不僅是知識的傳授者和教學理論的實踐者，同時也是教學理論的研究者和實踐者。后方法理論啟示我們，應轉變教師發展的觀念，培養教師自己科研的自主性，同時應給教師賦權增能。后方法理論為大學英語教師的專業發展所指示的方向是：其一，應將反思性教學作為一個至關重要的環節；其二，為了改善自己的教學實踐，教師之間應以自愿和平等的方式就大家共同感興趣的問題進行探討，即開展教師的專業合作。
關鍵詞：后方法理論；大學英語教師；專業發展。
中圖分類號：g645。
文獻標志碼：a。
一、前言。
在長期的外語教學中，我們積累了大量的教學方法，如翻譯法、聽說法、自然法和交際法等。其中，每一種教學法都在特定的歷史時期和特定的教學情境下對外語教學發揮過積極的作用，也曾對外語教師在教學中所扮演的角色和所起的作用以及教師的專業發展有著不同的要求。然而，語言是在不斷發展變化的，它不會僵化在某個階段，所以每一種教學法都有自己的適用范圍，人們對“有效”教學法的追求也使語言教學尤其是外語教學進入了一個追求方法本身的誤區，從而忽視了對語言教學的本質、過程及其影響因素等方面的探討，忽視了對社會環境、學生狀況及教學實際等因素的重視（劉向輝，2010）。于是，有學者開始跳出“方法”的圈子而從其他因素著眼來探討如何有效地促進外語教學，后方法理論由此產生；相應地，外語教師的角色、作用及其專業發展也發生了很大的變化。
二、后方法理論對外語教師角色的定位。
后方法語言教學是過去來第二語言教學研究方向轉向的一個方面，也是繼語言教學方法時代(themethodera)和超越方法時代(thebeyondmethodera)之后的語言教學研究的最新發展階段(han．)。方法語言教學的主要倡導者是美國加州州立圣何塞大學(sanjoseuniversity)的應用語言學教授b．kumaravadivelu，他從教師教育和教師發展的角度提出了構建后方法語言教學理論的三個參數，即“特殊性”、“實用性”和“可能性”。這是一個以教師的自主性為核心的三維系統，其中的三個參數互相交織、互相作用。特殊性是指外語教學必須適應具體的環境，即教師應該利用自己對環境的敏感從而對具體的教學情境進行完整的解讀和改進．并在對當地的語言、社會文化和政治制度進行了解的基礎上，創造出能適合學生特定學習目的的教學。實用性的教學是一個動態的發展過程，其教學方法在實踐中能得到不斷的發展。實用性教學強調，教師必須具備切合具體環境的知識和技能等，以便在教學實踐中構建并運用自己的教學理論，克服理論和實踐之間的二元對立。可能性強調對課堂教學策略、教學材料和評價方式的運用，強調應考慮直接或間接影響第二語言教學的歷史、政治和社會文化等因素(b．kumaravadivelu，)，即語言教學不能僅限于課堂上的語言功能，還要重視影響教學的社會、政治、教育以及制度的作用，要把學習者的社會和政治意識帶到課堂從而促成學習者身份的形成和社會地位的改變。也就是說，教師不能忽視影響學習者課堂身份形成的社會現實，不能將學習者的語言需求和社會需求分開。
后方法理論揭示了外語教學是一個多因素、多層次、多學科和多維度的錯綜復雜的過程，其理論不是一個封閉的系統，而是一個開放的動態發展的系統。后方法理論的三個參數實際上也是對教師角色的重新定位，即教師不只是知識的傳授者和教學理論的實踐者，舊時也是教學理論的研究者和實踐者（鄧志輝，）。．后斤法理論還強調，教師要在課堂教學中進行大膽探索，要將自己的教學經驗升為理論。由此可知，后方法理論的三個參數重在強調要尊重教師以往的教學經驗和知識，要發掘教師個人研究教學理論的潛力，使教師成為具有自主性的反思型的教師。
三、后方法理論對外語教師專業發展的啟示。
1．轉變教師發展的觀念。
在傳統的方法時代，教學一線的教師被認定為或自認為只是教學理論的實踐者，結果其地位就被邊緣化了，即喪失了真正的話語權。在后方法時代，教師應該不僅是應用教學理論的工匠，而且也應該是從實踐中研究理論的實干家（周季鳴等，2008）。因此，教師要轉變自身角色的定位，要培養自己進行科學研究的積極態度，承擔起構建教學理論的責任。在教學中，教師應注重參與、合作與反思，應積極主動地“反思特殊的教學需求、情景和過程；應拓展自己的知識和技能；應不斷地探索宏觀策略，以契合不同的教學情景；應設計恰當的微觀策略，激發自己課堂教學的潛力；應監控自己的教學能力，以適應不同的'教學情景的需求”(b．kumaravadivelu．1994)。也就是說，教師要改變自己以往“要我發展”的觀念，將之變成“我要發展”，從而積極主動地探索教學理論，以形成一套適合學生、適合教學情境的理論，使自己成為一個具有主觀能動性的自主型的教師。
2．培養自己科研的自主性。
后方法理論鼓勵教師通過積累來自于學生和自己的經驗、同行的見解等，以形成自己的針對自己教學的理解，即通過鼓勵教師在教學中的反思和行動，提高他們的洞察力和教學直覺性，以發展他們理性的教學意識，并在教學實踐中發現科研課題。在傳統的方法時代，教師只要做好自己的教學工作就可以了，但這是個純粹地將知識傳授給受教育者的過程，與研究無關。而后方法理論則提倡每個教師都應成為教與學問題的研究者，成為對自己及他人的教學進行反思和研究的人，成為教學的研究者、實踐者和教學理論的構建者。教師要做到教學與科研的統一，因為教學實際上也是科研工作中的一環。一個教師如果不做科研，只搞教學，那么他充其量只能是個教書匠（夏紀梅，）。
3．給教師賦權增能。
1．反思性教學。
kumaravadivelu(1994)認為，發展教師的方法就是要進行教師研究，而行動研究則是教師研究的主要研究活動和研究方法，它是運用科學的方法來解決教學實際問題的重要途徑，是教學實踐與教學研究的結合。由教師從自己的教學實際出發提出問題，進而收集并分析數據，得出解決問題的結論，然后再驗證自己的結論，可以使教師從感性認識上升到理性認識。教師在這種反思與探究的過程中扮演著教授者與研究者的雙重角色，這種雙重角色使得他們的研究成為他們對自己的教學行為進行研究并與專業人員開展合作與交流的過程，從而能加深教師對教學實踐的理性認識。在這個過程中，反思性教學是一個至關重要的環節。
反思性教學指教師在教學實踐中對所出現的問題應進行內省，應通過深入的思考力求找到解決問題的辦法，以達到自我改進、自我完善的目的。夜反思的過程中，教師要把學生的學習需求和教學中的現實結合起來，要對自己過去所積淀的經驗進行反思，要分析自己教學的現狀，全面地審視自己的教學實踐，對自己的教學理念和教學方法等作出客觀的評價，從課堂的具體教學情境中總結出適合學生學習的教學方法，并在此基礎上構建起一套屬于自己的較為適用的教學理論。在后方法理論指導下的教師應是具有反思能力的教師。反思性教學是二語教師專業發展的途徑之一，其核心就是教師要發揮自己的主觀能動性，發揮自己的主體性作用。
反思性教學可以通過不同的方式和途徑來實現。一是對自己一周的教學進行反思。可以將自己一周的教學活動用教學日志或教學博客的形式記錄下來，并對之進行認真的總結和評價，以此來了解和認識自己的教學活動，構建自己的教學理論。二是對自己一個學期的教學活動進行反思。反思的途徑可以是向學生發放問卷，以了解學生對這一學期的教學的看法。目前每個學校都設有網上評教的平臺，教師可以利用這個平臺了解學生對自己本學期教學的意見和建議。
2．教師專業合作。
教師的專業合作(collaboration)就是教師們為了改善自己的教學實踐而以自愿和平等的方式就大家共同感興趣的問題進行探討從而形成批剡性的互動關系的一種合作方式（鄧濤，）。教師專業合作的形式可以多種多樣，根據大學英語教師所處的工作環境和英語教學改革的要求，筆者認為以下兩種形式比較切實可行。
(1)同伴互助。
同伴互助是指具有相當身份的教師之間可以結成伙伴關系，借此互相學習、互相幫助，通過共同研究和討論，通過課堂示范等方式，以達到分享資源和知識、改進教學方法、提高教學質量、促進自己專業發展的目的。同伴互助可以通過多種形式和手段來進行。同伴互助的組織方式可以是“傳幫帶”，即由有經驗的老教師來帶動年輕教師，給年輕教師在教學和科研等方面以具體的幫助和指導；也可以是組建“教學團隊”，以此加強教師之間的專業對話與專業合作。無論采用何種方式，同伴互助都是一個“為教師所有、為教師所參與和為教師所享”的過程，通過這個過程最終達到提高教師的教學水平進而促進教師專業發展的目的（朱寧波，張萍，）。
(2)在線共同學習。
后方法理論與以往的方法理論不同，不是要給教師提供一個現成的“方法”，而是要教師發揮自己的主觀能動性，自主地對教學過程進行反思，發現教學問題，探尋問題的解決辦法，將自己的經驗上升到理性認識，經過不斷修正，形成一套適合自己學生學習的理論。教師在不斷地進行個人反思、不斷地與他人開展專業合作的過程中，完善理論，并將理論應用于自己的教學實踐中，會使自己成為理論的實踐者和理論的構建者。在這種雙重身份的驅動下，大學英語教師要積極尋求適合自己專業發展的途徑或模式，提高自己的素質，更好地為我國的外語教學服務。
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇十八
“你入學時有人給你拿書包，下雨時的花傘有人給你打，你愛吃的抓飯有人給你做……“，這就是你的媽媽。每當我哼起兒時的歌曲時，我就會想起您無微不至的關懷！
媽媽，您不辭辛苦的每天早起晚睡，為了兒子，您不怕苦、不怕累，即使在寒冷的冬天您也和往常一樣，一刻也沒有停止工作。記得有一次，我對您說：”媽媽，早點睡吧，不要累壞了。“您卻偏不聽”為了你的成長，將來能上個好學校，媽媽再苦再累也是值得的。
每到中午放學，您總是端著一盤又一盤香噴噴的飯菜給我吃，而您自己卻只吃幾口，這時我也好想對您說;媽媽，我已經11歲了，我知道您想讓我多吃點，考慮我現在是長身體的時候，可您也不應該全部省給我啊！您上班這么辛苦也應該多吃點增加營養啊！”
人們常說“媽媽是孩子的第一任老師，”這句話說得真對啊！您給予我無數的愛和關懷，我好想對您說：“媽媽，在您的關心、呵護下，我快樂、健康的成長著，媽媽您是平凡的，但您在我眼里是最最偉大的媽媽！
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇十九
上帝因為無法照顧每一個可愛的生命，所以創造了偉大、慈祥的媽媽。
媽媽是天空中溫暖的太陽，他用她的光讓我日漸茁壯，她用她的光滋潤了我日漸枯竭的心靈，媽媽是我一生中幫助我最多的人。
媽媽是大海中的海公主，她輕柔的浪花讓我不禁舞出一首水之舞，她輕柔的浪花愿意寬容的原諒我所有的過錯，媽媽是我一生原諒我最多的人。
媽媽是草原中的一朵小花，她美麗的身影總是有耐心的教導我，她美麗的身影總是綻放她那陽光般燦爛的笑容，媽媽是我一生中看過最美麗的人。
媽媽是秋風中的一顆楓樹，她那火紅的楓葉唱了一首動人優美的楓之歌，她那火紅的楓葉無怨無悔的為我一點一點的付出，媽媽是我一生中認識過最仁慈的人。
媽媽是火海的一把火，她那熱情的火點燃了我的生命之火，她那熱情的火讓我激起了努力向上的決心，媽媽是我一生中令我努力最多的人。
我透過了美麗的大自然，看清了媽媽的一切，未來的每一天、每一分、每一秒，我將帶著愛大自然的純潔之心，去愛我十全十美的媽媽，媽媽，我永遠愛您！
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇二十
親愛的媽媽，我懂得你費盡千辛萬苦[注:各種各樣的艱難困苦，]讓我學習進步的心意。
記得有一次，老師。
“說著說著，媽媽那似珍珠的眼淚不禁流了下來。我看見媽媽哭了，低垂著頭說：“對不起，媽媽，我知道您希望我能認真學習，希望用考試成績來報答您，希望我能考上好的學校，希望我長大以后能找到一個好的工作。媽媽您對我的才，我比誰還清楚。我希望我能在您的心目中留下一個好的印象。我想爭當您心中的好孩子。”我“嘩嘩”流下了淚珠。“孩子，我希望你考上好的學校，長大以后才可以掙都錢啊。”媽媽傷心地說。“媽媽我辜負你了，現在成績是這么的差啊。媽媽，我盡力了，我真的盡力了”我一邊嘩啦啦地哭，一邊情不自禁[注:禁：抑制。感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。]和媽媽擁抱起來“沒事的，只要你盡力了，或者是進步了，你就是最棒的。”媽媽說。
媽媽，謝謝您！謝謝您這幾年對我學習的幫助，媽媽，我真的非常感謝您！
媽媽我永遠懂你（專業21篇）篇二十一
小時候，以為你是嚴厲的老師，童年的時候，以為你是一個冰冷到沒有任何程度的冰雕。長大后才真正懂了你，才真正明白了你，想從心底的最深處呼喊一聲：“媽媽，我懂你了。”
“媽媽”，對于一個從小都沒有母親的孩子的孤兒說是多么重要啊，是多么一個溫暖而明亮的字眼啊！
想感受母愛母愛卻沒有資格能得到母愛的我，從小心底就結了冰，對媽媽這個詞已不抱任何希望。
直至有一天，有一個女人把我從孤兒院里抱了出來，從此，幼稚無只得我便傻傻的喊起了她媽媽。她臉上的一絲絲笑容讓我小小的心底有了一絲安慰。
這個新媽媽很嚴很嚴，從小就讓我學音樂，美術，奧數。。。。。。她不讓我有一點點自己的想法，回家來就是學學學。
從此，她的笑容已給不了我任何安慰。
童年的時候，曾看見一個衣衫襤褸的老爺爺，給了他一點點錢，新媽媽批了我一頓，我覺得新媽媽的心好冷好冷。
從此，新媽媽的形象在我心中一落千丈。
暑假了，太陽的毒辣進不了我那冰冷的心房，“家”是一個噩夢。“媽媽”是一個巫婆。
直至有一天，一個偶然的比賽，如一鍋滾燙的水，溶化了我那冰冷的心。
音樂的比賽，媽媽顯得特別興奮，她取消了我所有的班，只為了參加那個比賽，說是有什么驚喜，我參加了，并獲得了獎。沒想到，這次比賽竟將我與媽媽之間的一道隔閡解開了。
原來，媽媽從抱我的時候就得了胃癌，她為了她死了以后，我有豐富的知識，不會發愁。
所以就整天逼我學這個學那個。而不讓給乞丐錢，是因為，有些人是騙子，給予他們同情心是不值的。
“媽媽”我愛你，原諒女兒的不孝吧，原諒女兒的無知吧。媽媽，為什么不對女兒說出真相，為什么要默默承受這一切，為什么，為什么。。。。。。