享受教育六年級(jí)大全（22篇）

在寫(xiě)優(yōu)秀作文時(shí)，我們要注重語(yǔ)言的表達(dá)準(zhǔn)確性和形式的美觀度。這些優(yōu)秀作文范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選和整理的，希望可以給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的啟示和幫助。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇一

春陽(yáng)，蘊(yùn)藏濃郁的花香，說(shuō)不清是茉莉的清新，桃花的幽謐，玫瑰的艷麗，還是牡丹的華貴。又似乎，春陽(yáng)的氣味兒是百花的精華，百花的濃縮，百花的整體。“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”待到此季，春陽(yáng)已悄悄然躍上柳枝，好奇地打量這一抹新綠。葉兒綠了，大概是聽(tīng)得春陽(yáng)的召喚，怯生生地冒出頭來(lái)。

夏陽(yáng)，是繁華喧鬧的。太陽(yáng)的光芒萬(wàn)里迢迢，穿過(guò)大氣層來(lái)到這繁盛之地。懷著平靜心泛舟，一揮舟槳，仿佛就去了夢(mèng)里的江南水鄉(xiāng)，能見(jiàn)到杏花煙雨，能聽(tīng)到江南鄉(xiāng)語(yǔ)，能嗅到清新水香，仿佛獲得了全世界。夏陽(yáng)遇到雷雨天只好收斂刺眼灼熱的光芒，乖乖地回了家。聽(tīng)著窗外雨聲，我翻開(kāi)手邊虛掩的詩(shī)卷，品讀“忍把浮名，換了淺斟低唱”。學(xué)著納蘭容若為自己斟上一杯茗茶，以茶代酒，撐一把傘，或在鄉(xiāng)間，或在月下，或在窗前。詩(shī)的美妙，茶的芬芳，流連在唇齒之間，久久難以忘懷。

“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”漫步于楓林道，秋陽(yáng)照紅了楓葉，似乎有琴音相隨，涼風(fēng)緩緩飄來(lái)。鵝卵石路旁，一片動(dòng)情的花瓣離了枝，輕柔飛舞。可再艷麗的花也抵不上一片小楓葉，何況鍍上秋陽(yáng)的楓葉?琴音傳遞著贊歌，一曲琴音，一闋清詞，夾雜著縷縷幽香。明月西沉，霞光透灑珠簾。獨(dú)自心念秋陽(yáng)，獨(dú)享煙花寂滅的薄涼，不要那燃燒的粲然。

冬陽(yáng)格外清潔明凈，仿佛過(guò)濾掉人世間所有的塵埃。如一張白紙，又如正值妙齡的少女，純凈得讓人不忍心破壞。刪去繁復(fù)，留下樸實(shí);裁掉冗長(zhǎng)，留下素淡。冬陽(yáng)帶來(lái)的是樸實(shí)無(wú)華，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，又給人帶來(lái)溫暖，讓皚皚白雪融化，讓冷風(fēng)變得遲緩，變得柔和。享受冬日的暖陽(yáng)，心牽鄉(xiāng)土人情，如果生活就這么簡(jiǎn)單，該多好!

享受春、夏、秋、冬的陽(yáng)光，不獨(dú)鐘于任何一季，世間萬(wàn)物仿佛成了陪襯，我的世界里只有陽(yáng)光。

江蘇省海門(mén)市東洲小學(xué)黃鈺雯。

指導(dǎo)教師：秦陳。

教師點(diǎn)評(píng)：

在描寫(xiě)自然景物時(shí)，往往除了客觀的觀察描述外，還會(huì)有主觀的聯(lián)想延伸。本文就多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，將司空見(jiàn)慣的太陽(yáng)加以人格化，賦予它人類的思想感情、行動(dòng)能力，拉近了與我們的距離，使文章更加生動(dòng)形象。

本文作者：黃鈺雯(公眾號(hào)：北京文鑫作文)。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇二

“在平常的教學(xué)中感悟教育，在平實(shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦，在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福。”這是劉老師在本書(shū)開(kāi)頭的一段話。寫(xiě)出了劉老師幾十年對(duì)教育的深刻理解與認(rèn)識(shí)。

回首自己十幾年的教學(xué)生活，最開(kāi)始乃至現(xiàn)在還存在與劉老師先前的困惑一樣，覺(jué)得小學(xué)教育年復(fù)一年，學(xué)生雖然換了，老師卻還是自己，多年重復(fù)性的勞動(dòng)，使自己失去工作的新鮮感，興趣及工作熱情。自己由一個(gè)不專業(yè)不熟練的教師逐漸變成了一個(gè)較熟練教師，由一個(gè)傳經(jīng)布道的教學(xué)經(jīng)師變成了一個(gè)啟迪學(xué)生智慧的老師，雖然摸索了一套教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)的得法，自己教的順手，但還覺(jué)得思想空虛，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)流于程序，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)新鮮感。自己覺(jué)得教師的工作無(wú)非如此，不會(huì)干出多大的成績(jī)了。讀了《劉可欽與主體教育》書(shū)后，使自己找到了工作興趣，工作熱情的動(dòng)力源，就是要先從感受教育開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴的教育小事開(kāi)始，去一點(diǎn)一滴的思考自己的困惑，去研究每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)，去改進(jìn)自己教學(xué)中的每一個(gè)很小的不足之處，從而使自己不斷的進(jìn)步，感受自己成功教育的快樂(lè)。目前，就是要積極參加到區(qū)、校組織的教育教學(xué)的研究當(dāng)中，在這樣一個(gè)環(huán)境中，細(xì)心品味，認(rèn)真鉆研，享受教育，使自己得到不斷進(jìn)步，由傳授知識(shí)，啟迪智慧型的教師，向點(diǎn)化生命，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展型的教師轉(zhuǎn)變。回歸教師的本質(zhì)：教書(shū)育人。在這一過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該從思想、方法上去提高、創(chuàng)新，以期得到自己的不斷提高，從而在平實(shí)的工作中，在平和的'心態(tài)下，享受自己創(chuàng)造教育的美。

最后以劉老師的段話來(lái)鼓勵(lì)自己：一位老師只有經(jīng)常地學(xué)習(xí)，積極地實(shí)踐，自覺(jué)的反思調(diào)整，用研究的眼看看待日常工作，才能從平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向，新的特征，新的細(xì)節(jié)，才能在平凡的教學(xué)實(shí)踐中尋找不平凡的感受，尋找教育的真諦。這才是教師工作興趣和工作靈感的源泉，才是我們盡享教育創(chuàng)造之實(shí)的源泉所在。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇三

書(shū)！我的朋友，是我身臨困境時(shí)的歸宿，是我感到迷茫時(shí)的路燈，同樣，書(shū)更是我的摯愛(ài)，讀書(shū)也是我倍感無(wú)聊時(shí)的消遣。在一生中，我不能“行萬(wàn)里路”，但我卻能“讀萬(wàn)卷書(shū)”。我喜愛(ài)書(shū)，也喜愛(ài)一切與書(shū)息息相關(guān)的東西，我一直將書(shū)視為我的珍愛(ài)。

看，我又在讀書(shū)了。但這一次吸引我的不是有趣的故事，不是偉大的人物，不是美麗的景色，也不是奇特的東西，而是那古詩(shī)！你也許會(huì)說(shuō)：“古詩(shī)多枯燥啊，像八股文似的！”我會(huì)說(shuō)：“不一定！只要你仔細(xì)了解古詩(shī)的`內(nèi)容和背景，一定會(huì)想象出一幅別有情趣的畫(huà)面！”

在我所讀過(guò)的詩(shī)中，給我印象最深的是陸游的《示兒》，其中的一句“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”令我激動(dòng)。陸游三歲時(shí)北宋皇帝被金兵虜走，他在六十八歲高齡臨死前還在為國(guó)家擔(dān)憂，希望皇家軍隊(duì)打回中原來(lái)幫助百姓，可是那些活下來(lái)的官員卻在南方吃喝玩樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮，把百姓的安危拋在腦后，簡(jiǎn)直是“好了傷疤忘了疼”。

讀了這首古詩(shī)后，我又想起了南宋偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人林升的《題臨安邸》，在詩(shī)中作者描繪了金兵入侵時(shí)官員們逃到杭州，看見(jiàn)杭州人載歌載舞，他們自己就留在杭州享福，而不管南宋百姓的性命。此刻，這兩首詩(shī)在我的腦海中留下了兩幅截然不同的畫(huà)面：一幅是官員們?cè)诖蟪源蠛龋赃呌腥嗽诔杼瑁涣硪环鶇s是百姓受到戰(zhàn)爭(zhēng)的牽連，無(wú)辜的死者、傷者不計(jì)其數(shù)。

其實(shí)宋朝原比唐朝還要興盛，可是為什么這么快就被金朝打敗了呢？是愛(ài)國(guó)者不夠多嗎？不是的，岳飛、辛棄疾、蘇軾、范成大、歐陽(yáng)修、李清照、王安石，還有剛才說(shuō)到的陸游和林升……數(shù)不勝數(shù)。一開(kāi)始沒(méi)有兵力，可是失敗后不但不吸取教訓(xùn)，還吃喝玩樂(lè)，導(dǎo)致國(guó)力不斷衰敗而無(wú)法挽回局面才是宋朝滅亡的主要原因。

想到這，我不禁為愛(ài)國(guó)人士而流淚，不禁為朝廷的無(wú)能而惋惜，更為宋朝而唉聲嘆氣。而這古詩(shī)中的魅力又更讓我喜愛(ài)書(shū)籍、喜愛(ài)古詩(shī)了。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇四

讀書(shū)乃人生一大樂(lè)趣，讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。書(shū)中有樂(lè)，它讓我沉醉其中。

在讀書(shū)中享受快樂(lè)，每當(dāng)我站在書(shū)架前時(shí)，我總會(huì)覺(jué)得在我面前展開(kāi)的是一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)蒼茫的宇宙。它婉如一把智慧的鑰匙，為我開(kāi)啟了文學(xué)殿堂的大門(mén);它婉如精神的食糧，幫我充實(shí)了空虛的大腦;它婉如黑夜中的路燈，為我照亮了前進(jìn)的道路。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇五

總會(huì)聽(tīng)到同事說(shuō)：“這日子什么時(shí)候才是個(gè)頭呀，年復(fù)一年，日復(fù)一日的過(guò)著重復(fù)的生活。早晨睜開(kāi)眼，就知道自己今天一天應(yīng)該怎么過(guò)。”聽(tīng)到這些，我會(huì)笑著對(duì)她們說(shuō)：“哎呀！別牢騷了，要接受不能改變的，既然我們選擇了這樣的生活，我們要泰然接受。看我，嘿嘿！正在享受教育。”

是呀，我正在享受教育，享受教育給我?guī)?lái)的快樂(lè)感和幸福感。

每次下了晚自習(xí)，我總會(huì)有一種莫名的興奮，因?yàn)樵谂c孩子們的交流中，我總能感覺(jué)到自己還童心未泯；總能在孩子們充滿期望的眼神中感覺(jué)到自己職業(yè)的神圣；總能在對(duì)孩子們的教育中洗滌自己的心靈。所以，我感覺(jué)，我不是一個(gè)教書(shū)匠，我是一個(gè)“搞教育”的“育人匠。”當(dāng)我每天在辦公室描繪著我的教育夢(mèng)時(shí)，同事會(huì)說(shuō)我：“我感覺(jué)你每天都很累，你的要求太高，目標(biāo)太大，你并不快樂(lè)。”每到這時(shí)，我會(huì)拼盡全力來(lái)解釋：“我快樂(lè)，我真的很快樂(lè)！對(duì)我來(lái)說(shuō)，追逐夢(mèng)想的過(guò)程就是一種快樂(lè)的體驗(yàn)。”所以我慶幸，我的'工作對(duì)象不是冷冰冰的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)活生生的，有血有肉有感情的人，他們會(huì)隨著我的快樂(lè)而快樂(lè)，隨著我的感傷而難過(guò)。看到孩子們的進(jìn)步成長(zhǎng)就是我最大的快樂(lè)。

“對(duì)不起，都是老師不好！”

這是我昨天在晚自習(xí)時(shí)，當(dāng)著所有學(xué)生的面對(duì)曹亞綺說(shuō)的一句話。

昨天上午接到曹亞綺的媽媽打來(lái)的電話，說(shuō)曹亞綺前天腳踝脫臼了，捏好了，上了一天學(xué)又脫臼了，醫(yī)生說(shuō)要在家休息一周。這時(shí)我眼前浮現(xiàn)出那個(gè)在勞動(dòng)中賣力干活的小姑娘。

當(dāng)時(shí)我以為自己沒(méi)聽(tīng)清楚說(shuō)，又問(wèn)了一遍：“曹亞綺？前天腳踝脫臼？怎么可能？今天她還很積極的參加勞動(dòng)了呢？”接著傳來(lái)那邊亞綺媽媽的驚呼：“啊！她參加勞動(dòng)了？這兩天一直都是我接送，沒(méi)敢讓她亂動(dòng)。噢，原來(lái)是這樣呀！”雖然曹亞綺的媽媽沒(méi)說(shuō)什么指責(zé)的話，但那一刻我感到深深的自責(zé)。我怎么會(huì)那么粗心大意，競(jìng)沒(méi)察覺(jué)。這兩天上級(jí)要來(lái)一次很重要的檢查，下午第三節(jié)要衛(wèi)生大掃除，我就安排幾個(gè)干活利索的孩子，去幫著打掃電教室，其中就有伶俐可愛(ài)的曹亞綺。想想自己的粗心，我的心如針扎，因?yàn)槲艺娌恢喇?dāng)時(shí)孩子是怎樣強(qiáng)忍著疼痛來(lái)掃地，擦玻璃的。自責(zé)，占據(jù)了全心。晚自習(xí)時(shí)，醫(yī)生讓休息一周的小亞綺又出現(xiàn)在我的眼前，用那雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛看著我傻笑。我當(dāng)時(shí)用憐愛(ài)責(zé)備的語(yǔ)氣說(shuō)：“腳崴了，為什么不給老師說(shuō)，你可讓讓老師難過(guò)了一天呀！”她仍在傻傻的笑，我們倆對(duì)著笑了半天。上課了，我對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：“今天老師給大家講個(gè)故事，有一個(gè)小姑娘的腳崴了，可她的老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，還讓她去打掃衛(wèi)生，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘忍者疼痛與同學(xué)爭(zhēng)著干活，最后，捏好了的腳又脫臼了。這個(gè)老師真不合格，她就是我，那個(gè)小姑娘就是曹亞綺。在這里，老師要對(duì)曹亞綺說(shuō)聲對(duì)不起，都是老師不好！”同學(xué)們用贊賞的眼光看著曹亞綺。我接著說(shuō)：“同學(xué)們你們從曹亞綺身上感受到了什么？”崔章鍵說(shuō)：“老師，我感受到了幸福，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)，要讓別人因我們的存在而感到幸福，曹亞綺的存在就讓我們感到了幸福。”“是呀！老師也感到很幸福，因?yàn)槭悄銈兊耐淖尷蠋煾袆?dòng)。”整整一堂課，我和孩子們都被曹亞綺感動(dòng)者，我們都沉浸在幸福中。

看她哭的樣子，我樂(lè)了半天。

今天早讀，剛走進(jìn)教室，就看到坐在第一排的原丹沒(méi)讀書(shū)，趴在桌子上哭。看到我來(lái)了，哭的更厲害了我急忙問(wèn)：“怎么了？哪兒不舒服嗎？“”沒(méi)——沒(méi)有，老師，我——我錯(cuò)了。”怎么了？哪里錯(cuò)了？”看她的小臉哭的像個(gè)小花貓，我忍不住笑了。“老師，我昨天好奇，用手摸了一下魚(yú)缸里的金魚(yú)，我沒(méi)想到他那么嬌氣，今天來(lái)了，我一看金魚(yú)死了一條，肯定是昨天我摸過(guò)的那條。”“噢！原來(lái)是這樣，沒(méi)關(guān)系，可能不是你摸過(guò)的那條，別自責(zé)了，老師不怨你，下午老師再買一條回來(lái)。”看她，哭得更厲害了：“就是那條，就是被我摸死的。”看她的樣子，我不禁哈哈大笑起來(lái)。讓我勸了半天，才不哭。最后我開(kāi)玩笑的說(shuō)：“看你，做了壞事還得讓老師給你說(shuō)好話。”聽(tīng)完，她破涕而笑。多可愛(ài)的孩子呀！！看著她可愛(ài)的小花臉，我樂(lè)了半天。

“老師，我們錯(cuò)了，對(duì)不起！原諒他們吧”

這是今天下午上課時(shí)全班同學(xué)喊的問(wèn)候語(yǔ)，他們把“老師好”的問(wèn)候語(yǔ)改了。

我就是這樣，每天幸福的生活！每天享受著教育給我?guī)?lái)的感動(dòng)！！

同胞們幸福就在我們身邊，讓我們一起用心來(lái)體會(huì)吧！！不要說(shuō)生活像白開(kāi)水，用心就會(huì)有幸福！

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇六

在當(dāng)今世界中，合作發(fā)揮了不可替代的作用。國(guó)與國(guó)之間、企業(yè)與企業(yè)之間、同學(xué)與同學(xué)之間……合作在人們的日常生活中，始終扮演著一個(gè)重要的角色。在我的生活中，也有著各種合作的機(jī)會(huì)，我十分學(xué)受每一次合作帶給我的無(wú)限快樂(lè)。

我從7歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)羽毛球，至今已經(jīng)有5年了。在這5年中，我因羽毛球認(rèn)識(shí)了十多個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在大大小小的訓(xùn)練與比賽中，與他們合作，一起并肩作戰(zhàn)。在與他們的多次合作中，我明白了，人無(wú)論什么時(shí)候，都需要對(duì)你的同伴或?qū)κ郑膽丫匆猓麄兌加锌赡苁悄銓W(xué)習(xí)的榜樣。

在與小伙伴長(zhǎng)時(shí)間的.相處后，我的性格也發(fā)生了很大的改變。原先我是個(gè)害羞的男孩，在與大家相處的過(guò)程中，我一直被熱情和歡樂(lè)包圍，讓我不由得成為他們當(dāng)中的一員。現(xiàn)在的我開(kāi)朗活潑了許多，父母也為我的轉(zhuǎn)變而感到欣喜。我的學(xué)習(xí)生活也因此發(fā)生了驚喜的改變。在課堂上，我更加極和地發(fā)表自己，的見(jiàn)解；在各項(xiàng)活動(dòng)中，我總是能發(fā)揮自己的作用；在學(xué)習(xí)成績(jī)上我一下子進(jìn)步了許多……我的生活正因?yàn)楹献靼l(fā)生著翻天覆地的變化。

在這一學(xué)期我們班的義賣活動(dòng)中，任我們組的“推銷員“工作。我不僅需要站在炎炎烈日下高舉著牌子大聲吆喝，吸引顧客的注意力，還需要四處走動(dòng)，向各班同學(xué)推銷產(chǎn)品。我拼命扯著嗓子大聲的叫喊：“瞧一瞧，看一看咯！賣冰鎮(zhèn)可口的冰激凌了！路過(guò)了這村，就沒(méi)這家店了！”我這一喊，讓不少正在行走的同學(xué)回頭望了望我們組。過(guò)了幾秒鐘，就有好幾群人，從口袋里掏出錢，奔向我們組擺的小攤。這場(chǎng)面，好不熱鬧！我們組的其他成員各可其職。經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，我們組的營(yíng)業(yè)額有了喜人的成績(jī)。我和組員們歡呼雀躍，成功離不開(kāi)每個(gè)人的付出，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作。

在合作中，我們互相學(xué)習(xí)，更好能的融入集體。每次會(huì)合作完成后，我們要討論分析需要下一步改進(jìn)的地方，這樣我相信會(huì)是事半功倍，更有助于我們自身的發(fā)展。所以享受合作吧！

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇七

合上王淑俐老師的《享受教育，從現(xiàn)在開(kāi)始》，書(shū)中的一些話語(yǔ)仍在我腦海中回蕩，“計(jì)較的老師總是有許多理由和借口推卸責(zé)任，認(rèn)真的老師只好默默承擔(dān)過(guò)多的業(yè)務(wù)”“好老師要”三省吾身“”精益求精“，永遠(yuǎn)沒(méi)有足夠的一天”這些內(nèi)容給了我很多啟示，了解學(xué)生是做好教育工作的前提，教學(xué)的主要目的在于傳播知識(shí)的同時(shí)靈活的發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，它的教育是真正從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一個(gè)學(xué)生的成才，不僅依賴于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素？王淑俐老師提出了四條主要措施，即正向管教，教育溝通，親師溝通，因材施教。從興趣入手，能培養(yǎng)師生感情，提高教學(xué)水平。的確是的，在課堂上善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)重要。程頤說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)其趣，心不樂(lè)學(xué)。”在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，或通過(guò)多媒體課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，王淑俐在教改實(shí)驗(yàn)中特別重視“勤奮”，并要求學(xué)生抓住“勤奮”學(xué)習(xí)的良好性格特征，養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為一名教師，把“工作就是服務(wù)”落到實(shí)處，學(xué)生的需要就是自己的服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，以自己的言行引導(dǎo)學(xué)生，事事為學(xué)生做出榜樣。把認(rèn)真為學(xué)生負(fù)責(zé)作為自己的`左右銘，用自己職業(yè)良心衡量自己，鞭策自己，讓“工作就是服務(wù)”成為自己的自覺(jué)行為，推進(jìn)到自己的每項(xiàng)工作，讓所有的學(xué)生都能享受到應(yīng)該享受的服務(wù)。

總之，讀過(guò)這本書(shū)之后，讓我領(lǐng)會(huì)到了教育也是一種享受、一種智慧，使我從中學(xué)到了一些切實(shí)可行的教育方法。當(dāng)然，在品味王淑俐老師的感慨和智慧時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

最后引用王淑俐老師的一句話：“一想到學(xué)生，就讓我快樂(lè)，因?yàn)樗麄冃⌒∧昙o(jì)，卻有打打志氣；一想到學(xué)生，就讓我警覺(jué)，因?yàn)樗麄兠鏌o(wú)表情之下，卻壓抑著打打的吶喊。”

教育是義務(wù)，更是享受，我下輩子還要當(dāng)老師！

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇八

初拿到《享受教育》這本書(shū)時(shí)，是在5月12日。當(dāng)時(shí)虹橋?qū)W區(qū)首次進(jìn)行校長(zhǎng)論壇，給我們參會(huì)的人員每人送了一本書(shū)。拿到書(shū)時(shí)特別欣喜--“嘿，咱們虹橋?qū)W區(qū)也與時(shí)俱進(jìn)了哈，居然送了咱們一本書(shū)”。對(duì)于酷愛(ài)看書(shū)的我來(lái)說(shuō)這樣的舉措真是讓我備受鼓舞和感激。

書(shū)拿回家以后，我將它鄭重的放在我的床頭小書(shū)架上。并拿起筆在書(shū)的扉頁(yè)寫(xiě)下了一行字：有人說(shuō)，人人都可以成為自己建筑師，愿我享受教育，用自己的雙手建造屬于自己的大廈。

后續(xù)文章寫(xiě)于7月18日，因看到方案明天與會(huì)需要帶享受教育這本書(shū)，遂想起此文，重新從qq空間翻出。（可能又會(huì)有錯(cuò)字在后）。

7月，暑假正閑時(shí)。翻出了三本早已列出的暑假必看書(shū)目，仍然是這習(xí)慣，閑書(shū)與教育類書(shū)籍同時(shí)看。一本后秀送我的《山河之書(shū)》，一本是自己在書(shū)攤淘的簡(jiǎn)裝版《資質(zhì)通鑒》，最后一本就是放在床頭兩個(gè)月都沒(méi)細(xì)讀的《享受教育》。

我看書(shū)的習(xí)慣是極不好的，經(jīng)常今天看看這本小說(shuō)，明天可能就看看另一本書(shū)教育類的書(shū)籍，還美其名曰：三心二意勤看書(shū)，閑書(shū)教育兩不誤。可是沒(méi)想到拿到《享受教育》這本書(shū)后，我就沒(méi)有“三心二意”了，卷首語(yǔ)一首長(zhǎng)長(zhǎng)的小詩(shī)很對(duì)我的胃口：享受日復(fù)一日的喉干舌燥，....享受教育的迷茫和希望.....于是，有一頭扎進(jìn)去就是數(shù)日，此書(shū)沒(méi)幾天就看完了。

《享受教育》與其說(shuō)是一本教育類的書(shū)籍，不如說(shuō)是黃金星校長(zhǎng)的享受經(jīng)歷。一輯教育隨筆享受的是一種教育教育的反思與覺(jué)悟；二輯管理漫談享受的是一種工作的順心和遂意；三輯人生感悟享受的是一種自我的完善與展示。翻開(kāi)此書(shū)，沒(méi)有文過(guò)飾非的不實(shí)之辭，有的只是平實(shí)的敘述，客觀的評(píng)判和真誠(chéng)的自勉自勵(lì)，從而使任何一個(gè)翻閱此書(shū)的人，都會(huì)有一種恬淡幽遠(yuǎn)的儒雅之風(fēng)撲面而來(lái)的感覺(jué)。

我將此書(shū)三緝的每輯挑選一章自己做了重點(diǎn)標(biāo)注的合而成文。

第一輯：教育要對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)。

“黃金星校長(zhǎng)說(shuō)：學(xué)校教育的急功近利，學(xué)校教育的唯分?jǐn)?shù)，唯升學(xué)率使學(xué)生都踹不過(guò)氣來(lái).....我們要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供充分的條件，教育要對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)。”

標(biāo)注：在工作中，我們都面對(duì)著學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，面對(duì)著越來(lái)越關(guān)注分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)和社會(huì)，在工作中，是重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，還是片面追求高分?jǐn)?shù)，我似乎不知道該如何取舍，這樣的現(xiàn)象甚至讓我一度迷茫，舉棋不定。怎樣才能實(shí)現(xiàn)高分高能，素質(zhì)與分?jǐn)?shù)兩不誤呢？從黃金星校長(zhǎng)的“教育要對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)”。我既看到了美好的前景，又找到了堅(jiān)強(qiáng)的后盾和奮斗的方向。我們只需要改變一下我們的行走方式，每天朝著目標(biāo)不斷地前進(jìn)，就可以過(guò)一種幸福完美的教育生活，享受工作帶給我的快樂(lè)。既然如此，就讓我學(xué)著黃金星校長(zhǎng)那樣改變自己的行走方式吧。

教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已。以此自勉。

第二輯：感悟制度與文化。

“掛在墻上的叫制度,裝在心里的叫文化；

三令五申的叫制度,心照不宣的叫文化；

獎(jiǎng)懲結(jié)果的叫制度,激勵(lì)過(guò)程的`叫文化；

使人畏懼的叫制度,讓人愉悅的叫文化；

只管得住身的叫制度,能管住心的叫文化；

讓人做好事的叫制度,讓人好做事的叫文化；

使人不敢犯錯(cuò)的叫制度,讓人不愿意犯錯(cuò)的叫文化；

只管得一時(shí)一事的叫制度，能管得永久萬(wàn)事的叫文化。”

標(biāo)注：高明的制度應(yīng)該是不露痕跡的，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。斯賓塞《教育論》中說(shuō)過(guò)：記住你管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓別人來(lái)管理的人。這應(yīng)該被每一個(gè)教育工作者所銘記并實(shí)踐，我們每個(gè)人最怕聽(tīng)到別人對(duì)我們說(shuō)“一定、必須”等開(kāi)頭的命令，不管是對(duì)老師，還是學(xué)生都是如此，所有人都真的不喜歡被教訓(xùn)式的“教育”，他們需要的是“夾心面包”式的關(guān)愛(ài)與提醒（“夾心面包”，就是“表?yè)P(yáng)+提醒+鼓勵(lì)”）。

“一個(gè)教師不僅應(yīng)該熱愛(ài)更要學(xué)會(huì)熱愛(ài)，更要有愛(ài)的藝術(shù)，”以此自勉。

第三輯：我的幸福觀。

摘抄兩段：“幸福的感覺(jué)沒(méi)有“貴賤”之分:街頭搬運(yùn)工休息的時(shí)候輕松一笑,并不比賓館包廂里的大款的輕松一笑低賤,他們感覺(jué)幸福的程度是一樣的。居民婆婆姥姥“打小牌”自摸時(shí)的得意并不比“闊佬們了”打大牌自摸時(shí)的得意廉價(jià),他們感覺(jué)幸福的百分比相同。乞丐行乞時(shí)討得的半碗米飯與商人的日進(jìn)斗金具有相同的幸福指數(shù)。”

“教育的現(xiàn)象真的很奇怪,理想在高空自由地飛期,而實(shí)踐卻在地面上艱難地爬行,想好好教書(shū)的人都在戴著鐐銬跳舞。因此我還只能用調(diào)整心態(tài)和化解情結(jié)的方法來(lái)盡可能地減輕大家的倦怠感覺(jué)，增加大家的幸福感受，我認(rèn)為,這是當(dāng)前基本上唯一的方式。同時(shí)這也是必須的方法、有效的方式!”

幸福的形態(tài)主要有兩種，一種是精神層面的，一種是物質(zhì)層面的或者是兩種形態(tài)的結(jié)合體。就老師而言，物質(zhì)上顯然是不能體現(xiàn)幸福的，（但想想也比很多人體面了）顯然其幸福的形態(tài)主要體現(xiàn)在精神層面。而精神層面的幸福是無(wú)法量化的，只能是一種內(nèi)心的體會(huì)或感受。當(dāng)老師的幸福來(lái)自哪里？想起我以前的文章中有過(guò)這樣一段話：有一點(diǎn)可以肯定的是，你的時(shí)間去了哪里，你的幸福就應(yīng)該在那里。毫無(wú)疑問(wèn)，老師的時(shí)間主要是花在學(xué)生身上，所以其幸福就來(lái)自學(xué)生。一聲親切的“老師好”、“謝謝老師！”“老師，我們愛(ài)您！”；一條充滿溫馨的問(wèn)候短信、一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑都是一種幸福的收獲；學(xué)生邀請(qǐng)你一起合唱一首歌或參加一次學(xué)生的集體活動(dòng)，同樣是一種幸福的分享。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，心智的成熟和人格的完善，那更是一種無(wú)法言語(yǔ)的幸福。

既然當(dāng)了老師，與其痛苦承受，不如開(kāi)心擁抱吧！以此自勉。

合書(shū)，平實(shí)的字里行間涌動(dòng)出的一股股摯愛(ài)事業(yè)的真誠(chéng)。《享受教育》不僅讓我了解了一名農(nóng)村中學(xué)教師成長(zhǎng)為知名教育家的傳奇人生，也讓我從書(shū)中汲取了一些前沿、新穎而又被實(shí)踐證明切實(shí)可行的真知灼見(jiàn)，更為重要的是我明白了“享受”一詞真正的含義---享受教育，享受生活。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇九

中華民族有著悠久的歷史文化，我們作為龍的傳人，一定要了解語(yǔ)文的博大精深。要是說(shuō)中國(guó)有三面窗，那便是智慧的人民、燦爛的文化和悠久的歷史。語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文是文化的精華，是中華歷史人見(jiàn)證，是華夏民族五千年思想的結(jié)晶。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有著它特有的樂(lè)趣，當(dāng)你閱讀小說(shuō)，欣賞文章，領(lǐng)悟寓言，品味詩(shī)歌的時(shí)候，樂(lè)趣是無(wú)數(shù)不在的;當(dāng)你體味到文章的意境，感受到作者的心情，悟出了寓言中的哲理，品茗古詩(shī)的韻味文言的練達(dá)，你一定體驗(yàn)到了文中之美、書(shū)外之趣，這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

語(yǔ)文老師教的許多詩(shī)詞，像《滿江紅》、《蝶戀花》、《將進(jìn)酒》等，給了我對(duì)韻味的最初體味。還記得在小學(xué)一節(jié)書(shū)法課上，老師發(fā)給我們一張印著《滿江紅》詩(shī)句的書(shū)法臨摹樣紙，這時(shí)我第一次讀這首詩(shī)，聽(tīng)著老師對(duì)詩(shī)詞及作者的介紹，讀著“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪邁詩(shī)句，想象著英雄岳飛嫉惡如仇，奮戰(zhàn)沙場(chǎng)的場(chǎng)面，想象著他滿懷對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)對(duì)匈奴侵略者的仇恨，用一腔熱血寫(xiě)下豪壯詩(shī)句的情景，我感覺(jué)到我的熱血沸騰了，仿佛要化身為岳飛將軍，抑制不住地要站起來(lái)。看了看周圍低頭寫(xiě)字的同學(xué)，我悄悄地出了教室，在樓道里昂首挺胸地來(lái)回地走著，嘴里小聲讀背著詩(shī)句。那一刻，我忘卻了自己是誰(shuí)，忘卻了自己在哪里，語(yǔ)氣越來(lái)越慷慨，聲音越來(lái)越高，直到老師站在我面前叫著我的名字才回到現(xiàn)實(shí)。詩(shī)詞之美激起了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文興致，使我享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

語(yǔ)文之美不僅僅在篇章之中。在剛剛成功舉辦的北京奧運(yùn)會(huì)上，在那星光交映的開(kāi)幕式中，燦爛的中國(guó)文化以各式各樣的形式鮮活地展現(xiàn)出來(lái)，孔子三千弟子高聲吟誦《論語(yǔ)》、活字印刷的方塊字在音樂(lè)和吟誦中上下舞動(dòng)，不斷變幻，最終形成三個(gè)“和”字，這些無(wú)不是中國(guó)文化的展現(xiàn)，又仿佛僅僅是悠久文化長(zhǎng)河中濺起的幾朵浪花，文化之美激發(fā)了我探尋悠久的愿望，使我享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

在我們的.生活中，那些語(yǔ)言文化的魅力亦在吸引著我們，不論是幽靜的鄉(xiāng)村還是喧鬧的都市，不論是平頭百姓還是專家領(lǐng)導(dǎo)，都會(huì)為優(yōu)美的文字智慧的語(yǔ)言所打動(dòng)所吸引。我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，交流用到的是語(yǔ)文，書(shū)寫(xiě)、作業(yè)用到的還是語(yǔ)文。在享受生活的同時(shí)，我們不正隨時(shí)享受語(yǔ)文之美語(yǔ)文之方便嗎?讓我們生活更加豐富的也正是語(yǔ)文。

我們的生活可以沒(méi)有景泰藍(lán)花瓶，但是不能沒(méi)有語(yǔ)文。語(yǔ)文是我們每個(gè)人心靈的窗口，透過(guò)它，我們可以看到外面的世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣無(wú)窮，無(wú)論是從精神還是物質(zhì)上，一定會(huì)得到我們所要的樂(lè)趣。我們來(lái)享受吧!

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇十

在人的成長(zhǎng)旅程中，相對(duì)于其它開(kāi)銷和投入，教育，那種幾乎不帶有明顯目的，功能不是立竿見(jiàn)影的幼兒少年青年階段的純學(xué)習(xí)，幾乎可以說(shuō)是一種人生的奢侈，或者是超前享受。在食不果腹，衣不保暖的物質(zhì)匱乏歲月，在整個(gè)村莊整個(gè)營(yíng)子識(shí)字?jǐn)嗑淝缚蓴?shù)的文化貧瘠年代，讀書(shū)或曰教育就是家族舉族節(jié)衣縮食，發(fā)憤努力，擺脫貧窮受欺的不二選擇。

也可以說(shuō)是一種成功捷徑。所謂金榜題名功成名就，就是窮人一步登天的夢(mèng)想。作為具體讀書(shū)的個(gè)體，讀書(shū)郎承載著父母的期望，族人的希冀和自己美好人生渴望，教育不僅是享受，更多是改變命運(yùn)的契機(jī)和抓手。所謂知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)，莫過(guò)于此！

在今天的中國(guó)，應(yīng)試教育愈演愈烈，也無(wú)非是教育具有找尋工作，獲取高薪的附帶功能。這也足以說(shuō)明當(dāng)今的中國(guó)還是經(jīng)濟(jì)文化都不太發(fā)達(dá)的后貧窮時(shí)代，我們不能因?yàn)間tp總量雄踞世界第二了，就覺(jué)得我們自己如何如何不得了了。

如果我們不能掙脫教育附帶功能的束縛，反而附和社會(huì)，變本加厲助長(zhǎng)和強(qiáng)化它這方面的功能，我們就走向了教育的對(duì)立面，我們就會(huì)把教育異化，進(jìn)而把它變成摧殘幼芽虐待生命的機(jī)器!

教育不僅不是享受，反而是枷鎖；教育不僅不能膾炙人口，反而敗壞胃口；教育不僅不能培育人的健康體魄和強(qiáng)健精神，反而拖垮學(xué)生的體質(zhì)，扭曲學(xué)生的心靈！我們不僅不是學(xué)生的恩人和啟蒙者，反而成為他們的劊子手和屠夫！我們不僅不是民族的進(jìn)步力量，反而埋葬民族自主創(chuàng)新精神和能量。學(xué)校不僅不是樂(lè)園，反而是監(jiān)獄和屠宰場(chǎng)！教育蛻變?yōu)槊婺开b獰的怪獸巨無(wú)霸，而我們不過(guò)是綁在這怪獸身上手持長(zhǎng)矛鐵槍的驅(qū)趕者！

從享受異化為難受，從奢侈異化為厭食，從夾道歡迎到人人皆可誅之，教育發(fā)生了驚人的蛻變！這是人類過(guò)分功利化的惡果和災(zāi)難！

恢復(fù)教育本來(lái)的真善美吧！淡化教育的濟(jì)世功能吧！讓我們走近教育感悟教育美化教育吧!這也許是新時(shí)期教育工作者的又一光榮使命！

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇十一

轉(zhuǎn)眼間，一年的調(diào)養(yǎng)時(shí)間就要結(jié)束了。卻看兩手空空，囊中羞澀，才知道“人生在勤，不索何獲”。我開(kāi)始思索著，應(yīng)該做點(diǎn)正經(jīng)事了。恰逢一女教師臨近分娩，于是便欣然接受她無(wú)法完成的期末復(fù)習(xí)和繁瑣的班主任工作。

這位同行的毅力的確令人佩服，挺著個(gè)大肚子，每天夾著書(shū)本，有時(shí)候懷抱著一大堆作業(yè)本，堅(jiān)持到最后一天的最后一節(jié)課的最后一刻。我正坐在辦公室里等待交接班，一個(gè)學(xué)生闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)彭老師請(qǐng)我進(jìn)教室。我早就料到有這一招，于是準(zhǔn)備了滿滿的激情洋溢的發(fā)言，等待著一道道喜悅的目光和陣陣的掌聲，于是大步流星地邁向教室……可是，可是當(dāng)我踏進(jìn)教室的那一刻，我驚呆了！那想象中的一道道渴求而喜悅的目光在哪兒？分明是幽傷和哀怨！那原本應(yīng)該熱烈的掌聲難道消失了？沒(méi)錯(cuò)，已被埋沒(méi)在一片片的啜泣聲中……不管是男孩還是女孩，早就哭腫了眼睛哭紅了鼻子，女生們失聲痛苦，更有幾個(gè)男生抓著衣袖拼命地搓著眼睛……這一刻，我愣住了。孩子們，原本以為你們稚氣未脫，不諳世事，只有不斷地說(shuō)教，才能記住只言片語(yǔ)。可是此刻，你們就像小大人似的，對(duì)老師的離去那么難過(guò)和眷念，你們只是八九歲的小孩子啊！這一刻，我震撼了。原本準(zhǔn)備的一番發(fā)言一點(diǎn)都派不上用場(chǎng)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)了幾句“好好學(xué)習(xí)，天天向上，就是對(duì)老師最大的回報(bào)”之類的話來(lái)安慰孩子們。可這些話語(yǔ)此時(shí)顯得多么蒼白無(wú)力，多么畫(huà)蛇添足。此時(shí)多么羨慕彭老師，因?yàn)樗龘碛幸蝗好魇吕怼⒍卸鞯暮⒆樱晃乙沧８：⒆觽儯驗(yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了愛(ài)與真誠(chéng)。付出真愛(ài)定會(huì)收獲真情，此刻，幸福不期而至！

記得教育專家袁衛(wèi)星老師說(shuō)過(guò)，對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的.本身。是的，教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；但他應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。

那陣勢(shì)，那場(chǎng)面，讓我淚流滿面，也讓我想起小時(shí)候擎著鮮花到路口迎接歸國(guó)華僑或凱旋的英雄的場(chǎng)面。孩子們簇?fù)碇遥瑺?zhēng)著拉我的手，嘰嘰喳喳的，像一群小鳥(niǎo)似的硬把我擁進(jìn)教室。此刻，我內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)、自豪。是的，贏得學(xué)生內(nèi)心的尊敬和思念，是教師最大的幸福。雖然他們有時(shí)吵吵鬧鬧，有時(shí)瘋瘋癲癲，有時(shí)不可理喻，有時(shí)冥頑不化，但他們只是一群孩子！是一群純潔可愛(ài)的孩子。他們?nèi)悄闵鷼饬耍痪镁蜁?huì)向你認(rèn)錯(cuò)；他們看見(jiàn)你大發(fā)雷霆，會(huì)內(nèi)疚自責(zé)；他們看見(jiàn)你快樂(lè)喜悅，會(huì)笑逐顏開(kāi)。想想自己，平時(shí)不止一次地呵斥、漫罵調(diào)皮搗蛋的孩子，不止一次地責(zé)罰沒(méi)完成作業(yè)的孩子，不止一次地漠視孩子的悄悄話、“小報(bào)告”……而令天，孩子們卻一點(diǎn)都不長(zhǎng)記性似的，像迎接一位女神一樣迎接我。孩子的寬容、純潔讓我不止一次在幸福中回味，在幸福中不斷完善自己。

是的，學(xué)生是教師幸福的源泉。當(dāng)學(xué)生在教師的循循善誘中，明白了生命的價(jià)值，從而羞愧滿面、流下熱淚時(shí)；當(dāng)學(xué)生不再萎靡不振，充滿自信時(shí)；由于教師的點(diǎn)撥，學(xué)生想出了解題方法；由于教師的幫助，學(xué)生改掉了不良習(xí)慣，變得積極上進(jìn)；由于教師的輔導(dǎo)，學(xué)生在各種競(jìng)賽中取得了好成績(jī)……這些都能給教師帶來(lái)金錢買不到的幸福。學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命增值的過(guò)程，是教師靈魂的延續(xù)，是教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是對(duì)教師生命的肯定。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)，生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛(ài)的回報(bào)，這就是教師擁有的最大的幸福。讓我們共同享受著教育的幸福。

享受教育的幸福，是一種態(tài)度，是一種積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)、的人生觀，是對(duì)困難和挫折的坦然面對(duì)，是參與新時(shí)代、創(chuàng)造新生活的主動(dòng)實(shí)踐。幸福，離我們很遠(yuǎn)，但幸福，又離我們很近。為了自己的理想，一路追隨幸福，創(chuàng)造幸福，享受幸福，我們的教師生涯將變得異彩紛呈。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇十二

掌聲，是失落時(shí)的鼓勵(lì)，是奮進(jìn)的動(dòng)力，是成功時(shí)的肯定。掌聲，就是五彩人生中的一部分交響曲。失敗時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)。成功是，掌聲一定是肯定的。

那是去年暑假的一天，我待在家里覺(jué)得很無(wú)聊，爸爸就帶我到少年宮廣場(chǎng)去溜旱冰。爸爸先給我買了一雙旱冰鞋，讓我穿上。隨后，便開(kāi)始教我“走路”。我小心翼翼地挪動(dòng)著雙腳，剛想跨大一點(diǎn)就摔了個(gè)四腳朝天，我疼得差一點(diǎn)哭出來(lái)。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，為我鼓掌，我生氣地說(shuō)：“我摔得這么疼，你還幸災(zāi)樂(lè)禍。”可爸爸還是笑瞇瞇的，并對(duì)我說(shuō)：“我不是在取笑你，我是看到你進(jìn)步了，而為你鼓掌。你看，你剛才摔跤是因?yàn)槟闩矂?dòng)的腳步比以前大了一些，這是不是進(jìn)步?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，爸爸繼續(xù)說(shuō)：“摔倒了沒(méi)有關(guān)系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!”在我最需要幫助時(shí)，爸爸總是給予我鼓勵(lì)與安慰。功夫不負(fù)有心人，就這樣，一次次摔倒，一次次掌聲，爸爸每給我鼓一次掌，就好像在跟我說(shuō)：摔倒了沒(méi)有關(guān)系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!當(dāng)我要摔跤的時(shí)候，我就想著爸爸在鼓勵(lì)我。我終于學(xué)會(huì)了溜旱冰。

其實(shí)，在生活中，人人都需要掌聲。尤其是別人需要幫助和鼓勵(lì)的時(shí)候。掌聲既是對(duì)別人的一種尊重，也是對(duì)別人的一種肯定。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇十三

享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣作文。和小伙伴一起燃放鞭炮、禮花，是快樂(lè)的;坐在被窩里觀看精彩的電視節(jié)目，是快樂(lè)的;穿上嶄新的衣服，和爸爸媽媽去逛街、游覽，是快樂(lè)的。許多同學(xué)還從打游戲的刺激中，找到了快樂(lè);從和同學(xué)的吵鬧、開(kāi)玩笑中，找到了快樂(lè);從做雪人、打雪仗中，找到了快樂(lè)……但是，你們有沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到了快樂(lè)呢?其實(shí)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的源泉，是其樂(lè)無(wú)窮的。通過(guò)自己的思考、研究，攻克了一道數(shù)學(xué)難題，這不是快樂(lè)嗎?一個(gè)片段經(jīng)過(guò)你的努力被你背誦出來(lái)了，不也是快樂(lè)嗎?一篇優(yōu)秀的作文在報(bào)刊上發(fā)表出來(lái)了，你會(huì)不快樂(lè)嗎?當(dāng)你嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到了成功的喜悅，你會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件多么有趣的樂(lè)事啊!

中學(xué)生作文《享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣作文》(http://)。班里的朱同學(xué)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得了年級(jí)第二名，那幾天他的笑容是多么燦爛。我班參加德育知識(shí)競(jìng)賽的五名同學(xué)獲得了團(tuán)體總分年級(jí)第一名后，他們高興得跳了起來(lái)，五張笑臉就是五朵金花呢!學(xué)習(xí)帶來(lái)了多少快樂(lè)啊!

陳景潤(rùn)是一位大數(shù)學(xué)家，他在艱苦的環(huán)境里埋頭計(jì)算、研究，在枯燥的、神奇的數(shù)學(xué)中得到了無(wú)窮的快樂(lè)，終于摘取了世界數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)中的快樂(lè)是建立在下苦功夫的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有先前的苦，是得不到之后的樂(lè)的，只有先苦，才有后樂(lè)。在學(xué)習(xí)上要想不勞而獲，盼望著天上掉下“天鵝肉”來(lái)，是不可能的。記住吧，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。

這一學(xué)期我們面臨著畢業(yè)考試，學(xué)期又短，時(shí)間緊，任務(wù)重。只有從頭抓緊，不能有絲毫的懈怠，才有可能到期末取得滿意的成績(jī)。朱永新教授說(shuō)，只要行動(dòng)，就有收獲。趕緊行動(dòng)吧，到時(shí)候再享受豐收的喜悅。

中華民族有著悠久的歷史文化，我們作為龍的傳人，一定要了解語(yǔ)文的博大精深。要是說(shuō)中國(guó)有三面窗，那便是智慧的人民、燦爛的文化和悠久的歷史。語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文是文化的精華，是中華歷史人見(jiàn)證，是華夏民族五千年思想的結(jié)晶。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有著它特有的樂(lè)趣，當(dāng)你閱讀小說(shuō)，欣賞文章，領(lǐng)悟寓言，品味詩(shī)歌的時(shí)候，樂(lè)趣是無(wú)數(shù)不在的;當(dāng)你體味到文章的意境，感受到作者的心情，悟出了寓言中的哲理，品茗古詩(shī)的韻味文言的練達(dá)，你一定體驗(yàn)到了文中之美、書(shū)外之趣，這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

語(yǔ)文老師教的許多詩(shī)詞，像《滿江紅》、《蝶戀花》、《將進(jìn)酒》等，給了我對(duì)韻味的最初體味。還記得在小學(xué)一節(jié)書(shū)法課上，老師發(fā)給我們一張印著《滿江紅》詩(shī)句的書(shū)法臨摹樣紙，這時(shí)我第一次讀這首詩(shī)，聽(tīng)著老師對(duì)詩(shī)詞及作者的介紹，讀著“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪邁詩(shī)句，想象著英雄岳飛嫉惡如仇，奮戰(zhàn)沙場(chǎng)的場(chǎng)面，想象著他滿懷對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)對(duì)匈奴侵略者的仇恨，用一腔熱血寫(xiě)下豪壯詩(shī)句的情景，我感覺(jué)到我的熱血沸騰了，仿佛要化身為岳飛將軍，抑制不住地要站起來(lái)。看了看周圍低頭寫(xiě)字的同學(xué)，我悄悄地出了教室，在樓道里昂首挺胸地來(lái)回地走著，嘴里小聲讀背著詩(shī)句。那一刻，我忘卻了自己是誰(shuí)，忘卻了自己在哪里，語(yǔ)氣越來(lái)越慷慨，聲音越來(lái)越高，直到老師站在我面前叫著我的名字才回到現(xiàn)實(shí)。詩(shī)詞之美激起了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文興致，使我享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

語(yǔ)文之美不僅僅在篇章之中。在剛剛成功舉辦的2008北京奧運(yùn)會(huì)上，在那星光交映的開(kāi)幕式中，燦爛的中國(guó)文化以各式各樣的形式鮮活地展現(xiàn)出來(lái)，孔子三千弟子高聲吟誦《論語(yǔ)》、活字印刷的方塊字在音樂(lè)和吟誦中上下舞動(dòng)，不斷變幻，最終形成三個(gè)“和”字，這些無(wú)不是中國(guó)文化的展現(xiàn)，又仿佛僅僅是悠久文化長(zhǎng)河中濺起的幾朵浪花，文化之美激發(fā)了我探尋悠久的愿望，使我享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

在我們的.生活中，那些語(yǔ)言文化的魅力亦在吸引著我們，不論是幽靜的鄉(xiāng)村還是喧鬧的都市，不論是平頭百姓還是專家領(lǐng)導(dǎo)，都會(huì)為優(yōu)美的文字智慧的語(yǔ)言所打動(dòng)所吸引。我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，交流用到的是語(yǔ)文，書(shū)寫(xiě)、作業(yè)用到的還是語(yǔ)文。在享受生活的同時(shí)，我們不正隨時(shí)享受語(yǔ)文之美語(yǔ)文之方便嗎?讓我們生活更加豐富的也正是語(yǔ)文。

我們的生活可以沒(méi)有景泰藍(lán)花瓶，但是不能沒(méi)有語(yǔ)文。語(yǔ)文是我們每個(gè)人心靈的窗口，透過(guò)它，我們可以看到外面的世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣無(wú)窮，無(wú)論是從精神還是物質(zhì)上，一定會(huì)得到我們所要的樂(lè)趣。我們來(lái)享受吧!

暑假的一天，三洲的姑姑打電話來(lái)問(wèn)我要不要去她那玩，我一想：姑姑家有許多老母雞，我去她家玩又能天天撿雞蛋了。于是，我那天下午就坐車去三洲，到了姑姑家，我就直徑往雞籠跑，并哀求姑姑每天讓我來(lái)?yè)祀u蛋，姑姑答應(yīng)了，我一只在等待明天的到來(lái)。

總算過(guò)了一天。早上起來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)母雞咕咕……地開(kāi)始叫了，叫聲一停，我就直奔雞籠，我把收伸進(jìn)雞籠里，摸到了一個(gè)圓溜溜的雞蛋，我把雞蛋拿出來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)這個(gè)雞蛋表面都是雞屎，我把它用自來(lái)水洗干凈后放進(jìn)抽屜里，后來(lái)我繼續(xù)找又找到了幾個(gè)雞蛋。

有一天，姑姑說(shuō)：“我和你姑丈要去農(nóng)田里干活，中午恐怕沒(méi)回來(lái)吃飯，你要煮東西給表弟吃。”這就麻煩了，我又不會(huì)煮飯，中午吃什么呢?我一想，家里有很多雞蛋，就煮雞蛋吧。我拿來(lái)四個(gè)雞蛋，其中就有最干凈的那個(gè)，我把那個(gè)雞蛋一敲，剛裂開(kāi)一條縫，就有一股臭氣撲鼻而來(lái)，敲開(kāi)來(lái)一看，他已經(jīng)成了個(gè)“壞蛋”，這是怎么回事呢?后來(lái)表弟把另外三個(gè)蛋敲開(kāi)來(lái)，都是好好的，我納悶了：同一天生的雞蛋，其中一個(gè)怎么就壞了?難道是我用水洗過(guò)了原因?這里面到底蘊(yùn)含這什么道理哪?表弟倒很聰明，說(shuō)："我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)就知道了。"說(shuō)干就干，我們拿來(lái)三個(gè)新鮮的雞蛋，把其中兩個(gè)用水洗一遍，然后做上記號(hào)，把它和另外兩個(gè)蛋放在一起，再用一層紗布蓋好，過(guò)兩個(gè)星期我們?cè)诖蜷_(kāi)看看。

兩個(gè)星期很快就過(guò)去了，我們也等不急地想看看自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們把蛋打開(kāi)了，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和上次一樣。

為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們上網(wǎng)、看參考書(shū)查閱了許多資料，最后才知道，原來(lái)，用顯微鏡觀察，剛生下來(lái)的雞蛋表面附著一層膠體物質(zhì)，這層膠體物質(zhì)是用來(lái)保護(hù)雞蛋的，但是這層膜能溶解在水里，你把雞蛋拿去洗，正好把它洗掉了，因此，窗戶沒(méi)了，寒風(fēng)直吹，把里面的東西都破壞了，在加上細(xì)菌長(zhǎng)期直入，整個(gè)雞蛋就完蛋了。

這個(gè)迷終于解開(kāi)了，我們的心情舒暢多了。通過(guò)這件小事，讓我們學(xué)到了許多知識(shí)。生活中那里都有問(wèn)題，只要你不懈努力地去查找，這個(gè)世界就一定能給你答案。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇十四

公元3月22日夜，開(kāi)電視欲看，月色入戶，百般無(wú)聊，念無(wú)與為樂(lè)者，遂至學(xué)堂尋潘老師。同學(xué)亦無(wú)聊，便相與步于堂中。

眾議玩游戲，如何玩焉？請(qǐng)君聽(tīng)我細(xì)道來(lái)：一人為主角，定一物，此人須尋之，由眾人的掌聲判定此物遠(yuǎn)近。

第一輪，一同學(xué)名為“叮當(dāng)貓”，因獲老師提示，迅速將麥麥所藏之物尋到，博得大家稱贊。

第二輪，一同學(xué)名為“必賢”開(kāi)始尋物。眾生議：將此物藏至何處？或藏至打印機(jī)后？或書(shū)籍中？有更甚者，獻(xiàn)一“妙”計(jì)：“不如藏于女洗手間，如何？”但被老師一一否決。最后，眾人決定依然藏回原處——空調(diào)之上，鋼繩之下。其中緣故蓋因今有一良言云：“聰慧之人不可在同一處摔兩次。摔兩次者，愚也。”

“開(kāi)門(mén)！”必賢應(yīng)聲而入。徑直走至空調(diào)旁，眾生便熱烈鼓掌，但見(jiàn)他俯身尋找，掌聲愈稀少，他頓悟，忙起身，掌聲復(fù)熱烈。必賢略有不解，徘徊于空調(diào)與書(shū)架之間，掌聲也隨之起伏不定。吾將掌心拍成赤焰之色，他仍未找到。老師憐愛(ài)，便伸出援助之手，曰：“不妨看看空調(diào)之上。”眾人連聲阻止，無(wú)奈道：“潘老師不可如此！”老師只好作罷，可謂是愛(ài)莫能助。

必賢聞老師之良言，如醍醐灌頂，忙踏上凳子，探頭張望于地球儀之下。眾生見(jiàn)此，大呼：“堪憂啊！”頗費(fèi)周折，終尋得，眾人笑之。

何夜無(wú)月？何處無(wú)歡笑？但少有心人如吾眾人耳。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇十五

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇十六

母親如陽(yáng)光，子女如小花，母親的愛(ài)無(wú)處不在。

當(dāng)800米跑完后，媽媽一下子就跑過(guò)來(lái)扶住了我，帶著我在操場(chǎng)邊走了一圈后才坐下來(lái)，媽媽和同學(xué)們?yōu)槲宜退⒉梁埂？粗鴭寢屆Φ牟灰鄻?lè)乎，我很感動(dòng)，但我只是靜靜地坐著，什么也沒(méi)說(shuō)，直到全部比賽結(jié)束后，我便在草坪上那個(gè)閑跑著等待最終成績(jī)，無(wú)聊極了。公布比賽成績(jī)了，我在年級(jí)組只得了第六名。當(dāng)我再一次走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們對(duì)我的熱情少了許多，反倒增加了幾絲冷漠，好像在說(shuō)：“你看看你，才得了第六名，沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)光!”我不禁流下眼淚，哎，我這不爭(zhēng)氣的眼淚!

然而，出乎意料的是當(dāng)我走出教室，看見(jiàn)媽媽時(shí)，媽媽并沒(méi)有說(shuō)什么，只是站在面前為我鼓掌，我不禁再一次投進(jìn)媽媽的懷抱里，嚎啕大哭，這一次是幸福的淚水，感謝媽媽的掌聲，讓我找回了自信。感謝媽媽的掌聲知道：成功與失敗是一對(duì)好兄弟，只有體驗(yàn)了失敗才能感受到成功的美好，在炙熱的太陽(yáng)照射下，我和媽媽并肩走出了校園，我一直在想：生活有酸甜苦辣，你不可能一直一帆風(fēng)順，偶爾的挫折只能讓你更加堅(jiān)強(qiáng)，而在我最需要幫助的時(shí)候，媽媽的舉動(dòng)，讓我很感動(dòng)。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇十七

蟬蟲(chóng)鳥(niǎo)鳴，潮起潮落，這是大自然的聲音，我喜歡，也常被震撼。有些時(shí)候，我們會(huì)為聽(tīng)鳥(niǎo)鳴到而感動(dòng)地落淚，為聽(tīng)大海的呼嘯被征服，卻忽略了我們身邊最振奮的聲音——掌聲。

記得二年級(jí)的時(shí)候，我很膽小，在課堂上很少舉手發(fā)言。終有一天，老師為鍛煉我們，叫我們?cè)诎嗌线M(jìn)行演講，這使我很擔(dān)心，萬(wàn)一說(shuō)不好，同學(xué)和老師會(huì)怎樣看我呢？隨著演講的日子越來(lái)越迫近，我忙著收集資料和編寫(xiě)文稿。

終于到了演講那一天，我利用多余時(shí)間發(fā)瘋似的不停地看稿子，希望讀的時(shí)候不會(huì)結(jié)巴。第三節(jié)就是演講課，在第二節(jié)下課時(shí)，我將一些有關(guān)資料抄在黑板上。手中緊緊握著發(fā)言稿，眼睛死死地盯著上面的字，生怕抄錯(cuò)一個(gè)字，我放下粉筆時(shí)才發(fā)現(xiàn)手心已經(jīng)出汗。上課鈴響了，我忐忑不安地走到講臺(tái)上，心里一直告訴自己；鎮(zhèn)定，你行的。但我突然感到耳根一陣發(fā)燙，顯然我臉紅了。“大家好，今天我的演講是……”我開(kāi)了腔，讀著稿子，不敢抬頭望坐在下面的同學(xué)，我的聲音越來(lái)越小。讀了一會(huì)兒，我停了下來(lái)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我讀錯(cuò)了字，頓時(shí)，我心想彈出一百個(gè)遐想：老師和同學(xué)怎么看我呢？同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑我呢？老師會(huì)責(zé)怪我嗎……想象不斷在腦子里盤(pán)旋，物品臉紅得像個(gè)蘋(píng)果。忽然，一個(gè)掌聲徐徐沉入我耳中，我望瞭望，是老師。他會(huì)心地朝我笑了笑，眼神告訴我，你能行。同學(xué)們也跟著鼓掌了。我如勢(shì)重負(fù)，心里平坦了許多，掌聲作為我的力量，增強(qiáng)了我往下讀的意念！“……我的演講完了，謝謝大家”。我自信地抬起頭，看見(jiàn)一張張微笑的臉，聽(tīng)到了一陣熟悉的掌聲，雖然聲音不大，也不整齊，但我仍然很高興，我堅(jiān)信這掌聲能鼓勵(lì)我克服一切困難，使我以后再也不膽小！

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇十八

自從那次的掌聲中，我明白了一個(gè)道理：做人一定要誠(chéng)實(shí)，正所謂“自己真誠(chéng)待人，別人也會(huì)真誠(chéng)的待你”。

那是個(gè)星期三的晚上，語(yǔ)文老師給我布置了一項(xiàng)作業(yè)，同時(shí)還有另外兩門(mén)學(xué)科的作業(yè)，于是我便放下書(shū)包，連晚飯也顧不上吃，就開(kāi)始寫(xiě)起作業(yè)來(lái)，直到九點(diǎn)多鐘，我才將數(shù)學(xué)與英語(yǔ)寫(xiě)完。我休息了一下，便將令我頭疼的作文本拿出來(lái)，我將作文本擺在桌上，腦子里想著寫(xiě)作文的思路與要寫(xiě)的故事，可是滿腦子一片混亂，還是理不清頭緒，不知道從何寫(xiě)起。正在此時(shí)，一陣睡意向我撲來(lái)，我有些堅(jiān)持不住的想去睡覺(jué)，但是作文還沒(méi)有寫(xiě)，怎么辦？于是我便決定求助于姐姐幫忙，姐姐聽(tīng)到我的請(qǐng)求，爽快的答應(yīng)了。等了半個(gè)多小時(shí)，姐姐給我發(fā)了一篇文章過(guò)來(lái)，我看到現(xiàn)成的文章，喜出望外，急忙將文章工工整整的抄寫(xiě)下來(lái)。

第二天早上，我一如既往的來(lái)到學(xué)校，將那作業(yè)本交了上去。直到下午，我們老師將作文情況公布出來(lái)。老師站在講臺(tái)上，既好奇又吃驚，平時(shí)作文水平在中下游的我，這次竟然寫(xiě)得那么好？！老師問(wèn)我，是不是自己寫(xiě)的。我恍惚一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師對(duì)同學(xué)說(shuō)：“張順科這次作文寫(xiě)作提高了不少，值得鼓勵(lì)。”頓時(shí)，班里響起了驚天動(dòng)地的掌聲。我也覺(jué)得特別自豪，但總有一種不足在的感覺(jué)。我在想：這個(gè)作文，其實(shí)是我姐姐幫我寫(xiě)的，我是不是要將實(shí)話告訴老師，還是將計(jì)就計(jì)，繼續(xù)隱瞞下來(lái)。我思索了很久，最終下定了決心：我演講實(shí)話告訴老師。我走到老師面前，卻因?yàn)槟懬記](méi)有說(shuō)出口。錯(cuò)失了良機(jī)，老師上課時(shí)，我鼓起了勇氣，大膽地舉起手。老師叫到我的名字，我站起來(lái)當(dāng)著全班同學(xué)的面，將事情告訴了老師。老師不僅沒(méi)有生氣反而溫柔的對(duì)我說(shuō)：“浪子回頭金不換，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。你就是最棒的！”這時(shí)教室里響起了一片雷鳴般的掌聲。老師還讓其他同學(xué)都要像我學(xué)習(xí)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。我慚愧的低下了頭。下課后，同學(xué)們紛紛稱贊我誠(chéng)實(shí)、勇敢、勇氣可嘉。

從那以后，我明白了，做人最重要的是講究誠(chéng)信，一個(gè)人如果沒(méi)有誠(chéng)信，就沒(méi)有朋友，自然也就沒(méi)有人再會(huì)聽(tīng)你的話。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇十九

我在寒假里讀了幾本外國(guó)的童話故事，有《神秘島》、《綠野仙蹤》、《列那狐的故事》。其中感受最深的是美國(guó)童話《綠野仙蹤》，書(shū)中介紹曾經(jīng)被稱為“美國(guó)的《西游記》”。

在幼兒園的時(shí)候，媽媽給我講過(guò)《綠野仙蹤》的故事，這一次自己親眼看著閱讀真的豐富多彩，感受確實(shí)不同。看來(lái)會(huì)認(rèn)字了，眼界開(kāi)闊了，我享受到讀書(shū)的快樂(lè)。

我喜歡多蘿西和小狗托托，他們到奧芝國(guó)的奇特旅行，結(jié)交了那么多的好朋友，友誼真可貴。我喜歡小狗托托，它長(zhǎng)得很可愛(ài)，還有點(diǎn)頑皮，與主人同甘苦，共歡喜，不畏艱險(xiǎn)的那份執(zhí)著，值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)就像你平時(shí)的玩耍一樣快樂(lè)，也許你還沒(méi)發(fā)現(xiàn)吧。小草為什么喜歡陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光能給它呵護(hù);小鳥(niǎo)為什么喜歡白云，因?yàn)榘自颇芙o和它捉迷藏;我為什么喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種美好的享受。

“人的生命只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)……他不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣，我就能將整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)!”這曾經(jīng)成為多少青年的。

座右銘。

的

勵(lì)志。

名句，煽動(dòng)了多少人的熱情與斗志。而《鋼鐵是怎樣煉成的》作為一本人生的教科書(shū)，又告訴了我們何種鋼鐵般的意志?其作者奧斯特洛夫斯基竟是一名殘疾人。他毅力和頑強(qiáng)值得我們要學(xué)習(xí)。

你可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)你通過(guò)你自己的努力去完成了每一件事，你會(huì)有一種快樂(lè)，就像我原來(lái)的數(shù)學(xué)是班里倒數(shù)有名的哦，每次我數(shù)學(xué)成績(jī)都往海里跳。但我努力了之后，我的數(shù)學(xué)成績(jī)使勁地往上飛。我的數(shù)學(xué)現(xiàn)在是班里有名的啊，不是第2就是第3，我當(dāng)時(shí)非常的高興，我就覺(jué)得原來(lái)只要努力了，學(xué)習(xí)就像朋友一樣，感覺(jué)好像自己在享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣一樣，覺(jué)得學(xué)習(xí)好簡(jiǎn)單好輕松好快樂(lè)。

其實(shí)我們就是要學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)。

當(dāng)我傷心的時(shí)候，我會(huì)享受讀書(shū)的樂(lè)趣!捧起一本歷史書(shū)，看著，看著……讓滴滴眼淚化作一張張笑臉吧!看，那古老的長(zhǎng)城在笑;看，那雄偉的故宮在笑;看，那奔騰的長(zhǎng)江在笑……穿越時(shí)空隧道，認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)歷史人物;學(xué)講一個(gè)個(gè)歷史故事;懂得一個(gè)個(gè)歷史知識(shí)……這時(shí)，我的嘴角已經(jīng)上揚(yáng)了。

當(dāng)我煩惱的時(shí)候，我會(huì)享受讀書(shū)的樂(lè)趣!捧起一本童話書(shū)，看著，看著……我的思緒隨之被帶到了一片草地上，小兔跳過(guò)來(lái)安慰我，小鳥(niǎo)唱起了輕快的歌曲，蝴蝶翩翩起舞，白云做著游戲……一切都是那么美好，我為什么還要煩惱呢?我也隨之加入了他們的隊(duì)伍，和他們一起唱歌、跳舞、做游戲……這時(shí)，我的煩惱也消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

當(dāng)我郁悶的時(shí)候，我會(huì)享受讀書(shū)的樂(lè)趣!捧起一本漫畫(huà)書(shū)，看著，看著……那夸張的動(dòng)作，搞笑的語(yǔ)言，有趣的神態(tài)，都使我開(kāi)懷大笑，那些令我郁悶的事也隨之淡忘了，只覺(jué)得身體變得好輕、好輕，然后，就飄到了那片屬于我的漫畫(huà)天地里，和小蘭一起學(xué)習(xí)空手道，與阿sa一起談心，同柯南一起破案……這時(shí)，郁悶的心情輕松了下來(lái)。

享受讀書(shū)的樂(lè)趣吧!讓我們暢游在書(shū)海中，讓我們的生活變得多姿多彩!

人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了做人的道理，學(xué)會(huì)了如何生存，學(xué)會(huì)了享受這一切，但不是人人都享受這種漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)而不思的人絲毫不會(huì)享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因?yàn)樗麄冎皇墙K日在吃力的死記知識(shí)，卻不能領(lǐng)會(huì)其中的奧秘，享受不到在學(xué)習(xí)時(shí)因領(lǐng)悟其內(nèi)涵而帶來(lái)的快樂(lè)，這根本算不上是學(xué)習(xí)，只能說(shuō)他們?cè)谒烙浻脖场Ｖ劣谒级粚W(xué)的人，就更不用說(shuō)了，他們只會(huì)做白日夢(mèng)，連死記硬背都做不到。

我可不是從以上那兩類人中的一員。

當(dāng)我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我會(huì)先記住一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧，在通過(guò)一篇篇有趣的課文來(lái)掌握那些技巧，不斷地練習(xí)，直到能靈活運(yùn)用為止。這樣一來(lái)，我不但掌握了學(xué)習(xí)方法，還擴(kuò)大了自己的閱讀量，從文章中體會(huì)了更多生活感悟，更能學(xué)到人生哲理，這可是多少金錢也換不來(lái)的。

不過(guò)相比之下，從做數(shù)學(xué)題中獲得的快樂(lè)就更多了。

在明亮的教室里，和要好的同學(xué)一起研究復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，真的是一種莫大的享受。大家時(shí)而因不同的觀點(diǎn)不斷爭(zhēng)執(zhí)，時(shí)而各自埋頭苦思，不時(shí)地小聲交流思路，最后又因終于解出了一道大家眼中的難題而歡呼不已，那種興奮勁兒不是只用語(yǔ)言就能形容出的。雖然解題的過(guò)程很艱辛，但是因?yàn)榭看蠹夜餐伎汲龅恼_結(jié)果，就是對(duì)參與解題的每個(gè)人的最佳獎(jiǎng)勵(lì)。

因?yàn)槟茉趯W(xué)習(xí)中享受到前所未有的快樂(lè)，所以我才會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。畢竟學(xué)習(xí)真的帶來(lái)了太多美好的事物。所以，請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)下去吧!

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇二十

掌聲，它給人以鞭策；給人以鼓舞；給人以信心。相信我們每一個(gè)人都得到過(guò)掌聲，看看我得到的掌聲吧！

有一次，我們到別的地方演出，隨然我們排練的井井有條，可我的心里想抱著一個(gè)小兔子一樣，蹦來(lái)蹦去。讓我的心久久不能平靜下來(lái)。馬上要輪到我們了。老師看到我很膽怯，看到我沒(méi)有自信時(shí)。走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要有勇氣，要有自信，這樣才能跳得更出色，老師相信你能行，相信你自己永遠(yuǎn)是最棒的。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

到我們了，老師沖我笑了笑。不知怎的，老師的笑一下子覺(jué)得自己不再膽怯了，而是充滿了自信；充滿了勇氣；充滿了成功的信念。

在臺(tái)上，面對(duì)人上人海的.觀眾；面對(duì)各各地方的領(lǐng)導(dǎo)；面對(duì)我們可敬的校長(zhǎng)。我沒(méi)有感到一絲的害怕。反而覺(jué)得自己發(fā)揮的更好。表演完了，我們博得了領(lǐng)導(dǎo)的陣陣掌聲；博得了觀眾的喝彩；博得了老師幸福的笑容。

掌聲給我們鞭策；給我們信心；給我們鼓舞。掌聲是最美好的聲音。我喜歡最美好的聲音——掌聲。

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇二十一

十運(yùn)，來(lái)了！

花朵，綻開(kāi)了笑臉；

樹(shù)木，披上了綠裝；

道路，洗靜了顏面；

十運(yùn)，來(lái)了！

文明市民更熱情，

個(gè)個(gè)都是東道主。

人人代表新達(dá)州。

十運(yùn)，來(lái)了！

達(dá)達(dá)旺旺喜相迎，

飛翔歌聲伴你行。

魅力達(dá)州顯青春，

十運(yùn)，來(lái)了！

享受教育六年級(jí)大全（22篇）篇二十二

當(dāng)我們劃向成功的彼岸時(shí)，我們最享受的不是喜悅，而是整個(gè)過(guò)程的感覺(jué)。下面是本站小編為你帶來(lái)的享受成功的樂(lè)趣六年級(jí)。

作文。

歡迎大家參閱!

我想每一個(gè)人都有成功后的心情，那就是開(kāi)心。但我們?cè)诔晒Φ谋澈蟪粤硕嗌倏啵l(shuí)也不知道，只有自己。我小時(shí)候也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，下面就讓我與大家一起分享我當(dāng)年成功背后的故事吧。

那時(shí)，我才六歲，我和媽媽去連云港的一個(gè)阿姨家去玩。有一天這個(gè)阿姨帶我們?nèi)ミB云港著名的景區(qū)――花果山。到了花果山，只見(jiàn)有一個(gè)管理員向我們走過(guò)來(lái)，而且這個(gè)管理員的手上還牽著一只小猴子，小猴子身穿為它量身定作的齊天大圣的衣服，手上還拿著一根小巧玲瓏的定海神針金箍棒，與電視里《西游記》中孫悟空相比，簡(jiǎn)直一模一樣。開(kāi)始登山，別看花果山有六百多米，只有學(xué)校操場(chǎng)的三倍，但你爬上去可十分不容易的。

剛開(kāi)始，我就像只小猴子似的，一蹦一跳的，可到了中途，就有一些上氣不接下氣了，看看一層一層的石樓梯，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，但我相信，我一定會(huì)有這個(gè)能力登上去的。我邊走邊休息，媽媽給我買了一個(gè)金箍棒，我坐在石階上，玩著玩著，金箍棒便掉進(jìn)了石階邊上的縫中，滑了下去。我想下去揀，被媽媽攔住了：“既然你有這個(gè)精力去揀金箍棒，何不快一點(diǎn)了登上花果山呢。”我聽(tīng)后，又有了精力，又一直向上爬，途中不知經(jīng)歷了多少“災(zāi)難”，才好不容易的登上了花果山，我成功了，心里好不得意，這時(shí)，一個(gè)將近五十的男人，一手拿著鐮刀，一手拿著剛剛掉下去的金箍棒，我見(jiàn)了，跑去說(shuō)了聲謝謝。小時(shí)的我特別調(diào)皮，像一個(gè)小男生。總之，對(duì)于六歲的我，登了這山，那成功的感覺(jué)可真是叫好。

人的一生難道不也是像爬山一樣嗎?只要永不放棄，成功就會(huì)在你人生的盡頭向您招手，微笑。成功的感覺(jué)真好!

這天，天氣悶熱，如果有冰激凌多好哇!可是望著那毒熱太陽(yáng)，我有些畏懼，不敢出門(mén)。于是我鬧瓜子一轉(zhuǎn)，便想出了一個(gè)辦法——倒不如自己做個(gè)冰激凌。

可是，冰激凌該怎么做呢?我來(lái)到爸爸的書(shū)柜旁，把書(shū)柜翻了一個(gè)底朝天，也沒(méi)有找到關(guān)于做冰激凌的半點(diǎn)資料。我向四周掃視了一下，突然，看見(jiàn)了書(shū)桌上那臺(tái)電腦，于是，我怕打開(kāi)電腦，在百度上搜索：冰激凌的做法。

無(wú)數(shù)條關(guān)于冰激凌做法映入我的眼簾我點(diǎn)開(kāi)第一條，把它復(fù)制在了我的文檔里，我看了一遍又一遍，終于把它給看明白了，為了在制作是不忘記具體方法，我把制作冰激凌的材料和種做法抄在了我的課本上。

我圍上圍裙，從餐柜里，找來(lái)了：牛奶、白糖、雞蛋、兩個(gè)碗、一雙筷子，為了使冰激凌的色香味更美，我又找來(lái)了4快巧克力。我滿懷信心，開(kāi)始制作。

首先，將兩個(gè)雞蛋打入碗中，再將5克白糖放入裝有雞蛋的碗中，并不斷攪拌。再把牛奶、巧克力倒入鍋中，加熱，直至巧克力完全融化。最后再將牛奶一點(diǎn)一點(diǎn)導(dǎo)入裝有蛋黃的碗中，并不斷攪拌，以免蛋黃結(jié)塊。

但是，粗心的我i，沒(méi)有即使攪拌，導(dǎo)致那些蛋黃都結(jié)成一塊一塊的了。

我兩只眼睛瞪著那些結(jié)塊的蛋黃(真像雞蛋花)。頓時(shí)，沒(méi)了信心，想大退堂鼓。

站在一旁的媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：“你怎么可以這么沒(méi)信心呢?你以前可是‘打破沙鍋問(wèn)到底’的呀!做事要有恒心，再做一遍吧!”

聽(tīng)了媽媽的話，我有些不好意思。是哇!做事不能半途而廢、淺嘗輒止，要持之以恒、堅(jiān)持不懈，這樣才能成功。

于是，我又繼續(xù)干了起來(lái)。

我按照上面的方法，重新做了一次，這次，我沒(méi)有像以前那樣粗心。我把熱牛奶一點(diǎn)一點(diǎn)倒入裝有蛋黃的碗中，攪拌的非常均勻。現(xiàn)在，只需要制冷4小時(shí)了。

時(shí)間過(guò)得真慢，我圍這冰箱轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，好幾次打開(kāi)冰箱都沒(méi)結(jié)好。

終于，4小時(shí)總算過(guò)去了。我打開(kāi)冰箱，一個(gè)漂亮、可口的冰激凌就出世了!成功的感覺(jué)真好!我迫不及待的拿給爸爸、媽媽試嘗，他們都夸我真能干!

動(dòng)手試試吧!為你的家人在炎炎夏日奉上一絲清爽吧!要不，你來(lái)我家，我?guī)湍阋黄饘?shí)現(xiàn)你的心愿!

成功，自古以來(lái)就是千萬(wàn)人所向往的，世界上有多少真正的成功過(guò)，成功意味著什么?這只有成功者才能真正的體會(huì)到，成功的滋味是什么?這只有成功者才能“嘗”到。然而成功既是那樣近，又那樣的遙遠(yuǎn)。

我常常看到許多大哥哥、大姐姐們騎自行車，看見(jiàn)他們騎車的姿勢(shì)，那高超的技術(shù)使我非常的羨慕。因此我也想學(xué)自行車，并且也想擁有一輛自己的自行車。天天向我媽媽吵著、鬧著，目的就是想擁有一輛自己的自行車。應(yīng)為我當(dāng)時(shí)還小只有五六歲，所以我媽媽就常常對(duì)我說(shuō)：你看有誰(shuí)這么小就買了自行車，你這么小學(xué)不會(huì)的，容易摔跤，長(zhǎng)大一些了再給你買。

記得我五六歲的那年暑假姨媽給我的表哥——喬松明，正好買了一輛自行車。我就嚷嚷著要媽媽去找姨媽借來(lái)讓我學(xué)，并要求我學(xué)會(huì)了就給我買一輛自行車。我媽媽答應(yīng)了，因?yàn)樗J(rèn)為我血不會(huì)所以她答應(yīng)了。

第二天的一早，我就去找我哥哥借自行車并要求他教我學(xué)騎自行車。他爽快的答應(yīng)了，我和他來(lái)到了車站門(mén)口這個(gè)沒(méi)有車來(lái)往的地方來(lái)學(xué)騎自行車。哥哥首先給我做了一個(gè)示范，是針對(duì)我這種人的方法。首先教我上車，將一只腳放在車座位前面下面的支架左邊的地上，則另一只右腳放在右踏腳板上用力一蹬，然后在將左腳踩到左踏腳板上，然后坐上座位上。開(kāi)始還要哥哥扶著上車，慢慢的開(kāi)始有了手感，不過(guò)一會(huì)兒不要哥哥扶著都能上車了。接下來(lái)開(kāi)始學(xué)騎了，哥哥又先給我做了個(gè)示范，我看了看不就是用腳將踏板一圈一圈的踏么，我急著上了車，踏了兩圈半就摔倒了。我感覺(jué)還不錯(cuò)，畢竟沒(méi)要哥哥扶著，自己獨(dú)自踏了兩圈半才摔倒。于是我的信心大增，我這么反復(fù)的試著、踏著，過(guò)了半天終于會(huì)騎了。可是騎的時(shí)候遇到了一個(gè)困難那就是怎么下車呢，急忙間我一下字從車上跳了下來(lái)，左腳在車座位前面下面的支架左邊的地上，右腳在車座位前面下面的支架右邊的地上，于是我以后就常常這么下車的。

雖然我我小但是我堅(jiān)決相信“有志不在年高”這句話。因?yàn)椋业臎Q心與渴望和智力創(chuàng)造了奇跡。因此，我媽媽不得不實(shí)現(xiàn)諾言——給我買一輛自行車。

成功是一杯甜美的酒，成功是一首奇麗的詩(shī)，成功是一縷溫暖的陽(yáng)光，成功記載著我最美好的感覺(jué)，令我回味無(wú)窮。成功的感覺(jué)真好!