作為教育教學工作的重要組成部分，教學計劃的制定對于教師有效組織教學、提高教學效果至關重要。請大家瀏覽以下教學計劃的范文，相信會對你們的教學工作有所幫助。
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇一
我讀過一篇童話，這篇童話就是丹麥安徒生的【一顆小豌豆】。
從前有一只豌豆莢，里面住著五顆豌豆，最大的一顆想要跑到很遠很遠的地方去。第二顆想要飛到太陽里去。還有兩顆只想著睡覺。最小的一顆不想跑的遠、不想到太陽上、更不想睡覺，他想的是幫助別人。
一個小男孩把它們當子彈，用玩具手一一把它們打了出去。
最小的那一顆豌豆飛到一個小屋子的窗臺上的一條裂縫里。這個小屋子里住著一個小姑一娘一，她生病了，病得坐都坐不起來，只能躺在床上。
春天到了，小草要發芽了，小姑一娘一很想看看小草的綠顏色。忽然，窗臺上的小豌豆發芽了，小姑一娘一非常高興。
小豌豆一天天地長大，小姑一娘一的病也一天天地好了。
玖完這篇童話，我想：第一顆豌豆和第二顆只想著玩，第三顆和第四顆只想著睡覺，它們都想著自己，但是第五顆想做件好事，最后它幫助小姑一娘一恢復健康。小姑一娘一快樂，小豌豆也快樂，幫助別人，快樂自己！
我要向小豌豆學習，學習它樂于助人的一精一神。
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇二
一、導入，揭示課題。
1、出示豌豆莢,請學生用自己的話描述。
生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。
生；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。
生：豌豆莢箱小豌豆的搖籃。
說明：出示學生們熟悉的豌豆，一下子引起了學生的興趣。
師導入語：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。
2、齊讀課文第一小節。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。
3、導讀第二小節，出示課文3——8節。
4、學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。
5、引讀第9、10節。
師：同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？
說明：這個問題讓學生展開自己的想象來構思一篇童話。讓學生帶著自己的構思來學習大作家安徒生筆下的童話，學生更感興趣。
過渡：這顆小豌豆有沒有實現自己的愿望呢？我們來學習課文。
二、初讀課文、整體感知。
1、拿出課文，標上小節號。
2、學生讀讀課文，邊讀邊思考：
a、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？
b、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？
說明：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關語句。
三、邊讀邊思，體會情感。
1、聯系課文，完成填空：
a、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。
（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來……）。
b、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆。時，小姑娘。
（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來……）。
（體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復了健康。）。
說明：多媒體出示的填空練習，“小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它，”讓學生聯系課文，找出有關語句，學生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。
2、師小結語：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。
在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學，你們知道她是誰？在此大大地表揚陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。
四、拓展練習。
這顆小豌豆實現了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續編一個童話故事。
說明：在學完課文后，再讓學生仿照課文，展開想象，續編一個童話故事，與第一環節的構思既有聯系，又有不同，更有提高。在這里，學生的想象的童話故事比第一環節更有深度。進一步理解了課文重點：在幫助別人的同時，自己也會獲得快樂。
生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。
生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。
師結束語：同學們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇三
嗨，大家好！我是一個可愛的小豌豆，我和姐妹們來到了一個家中。
主人打算把我們全煮了。這時候，主人的女兒放學回來，嚷嚷著要吃豆芽。主人沒辦法，說：“這時候菜場關門了，怎么辦？”說著，向我們望了一眼。“對了，雅衣。我們可以將這些豌豆自己種成豆芽呀！”原來主人的女兒叫雅衣。雅衣說：“好呀好呀，可以自己種豆芽了！”
主人將我和一些伙伴分成兩部分，而我又要變身了，我會變成豆芽！主人將我泡在水里，我在水中游泳，咕嚕咕嚕，水也被咱們姐妹喝了一大半。
第二天，我感覺身體癢癢的。原來是我的殼中冒出了小根，有一厘米長呢！我和姐妹們開心極了，又喝了些水。晚上，雅衣給我們談悄悄話，我們自由自在，開心極了！
第三天，我們開始冒芽了，足足1。5厘米呢！
接下來的三天里，我們又長了許多，現在我有15厘米了，我根的顏色變成了綠色，現在可以將我們收割了，可雅衣不肯，要我們再長高一點。
我們變成豆芽的第八天，主人把我們搬到陽臺上，我們爭先恐后的曬太陽，過了許久，我變得更綠了。
今天，主人要把我們收割了，我們嘰嘰喳喳的討論著我們會做成什么菜。主人把我們收割后，我們被放進鍋中，我感覺身上燙燙的，可主人還是給我們加上醬油，放進一些精鹽及水，蓋上鍋蓋，我們悶悶的，三分鐘后，主人打開鍋蓋，加了點白糖，我們被做成清炒豆芽端上了餐桌。
我真開心，我從種子變成了豌豆，又變成了豆芽！
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇四
知識與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。
方法與過程：繼續學會在閱讀中提出問題，解決問題，養成邊讀邊思的好習慣。
情感態度與價值觀：感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。
教學重點。
理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。
教學難點。
理解小豌豆助人為樂的好品質。教學時間。
一、新課導入。
1、同學們，這節課我們繼續走進童話故事《一顆小豌豆》。喜歡這個故事嗎？大聲讀課題。老師相信這顆小豌豆一定會成為大家的好朋友、好榜樣。
2、通過上節課的學習，你覺得它是怎樣的一顆小豌豆呢？
3、別看小豌豆個小，它卻有一個平凡美好的愿望，誰能把這個愿望與大家分享？
二、細讀品味。
2、“小豌豆長大了，小姑娘的病也慢慢地好了。”小豌豆怎樣長大的？小豌豆的病又是怎樣慢慢地好起來的？自讀8—16自然段，勾劃出相關句子、詞語。
3、走進病魔纏身的小姑娘。指導學習第8自然段。大屏出示小姑娘圖片。
提問：用什么語氣讀？小姑娘的病情怎樣？從哪兒體會出的？
4、小姑娘不能跑，也不能跳，更不能觸摸大自然的美好。大屏出示“春天到了……天空”
師范讀第9自然段，生自讀，體會：美麗的春天來臨時，小姑娘的心情如何？從哪兒體會出的？如果你是那位小姑娘，你會想些什么？再有感情地讀一讀，讀出小姑娘的向往與渴望。找2名學生配樂讀。
6、看大屏，這些彎彎曲曲的是什么？
（板書：爬藤）愛的力量使小豌豆無拘無束地成長，它好像有使不完的勁。書上怎么說的?(板書：猛勁長)這下，小姑娘的身體發生了什么變化？（板書：坐起來）。
7、小豌豆真是好樣的，大家看，它開花了！大屏。（板書：開花）誰來讀這段話？為什么這樣讀？小姑娘的心情怎樣？朗讀，體會。指導朗讀16自然段，談體會。找3名學生配樂讀。（板書：站起來）。
三、總體回顧。
四、語言訓練。
“小姑娘對著小豌豆微笑，從心底里感謝它。”小豌豆也輕輕地點著頭，好像在說：“---------”。大屏出示：如果你是那顆小豌豆，你會對小姑娘說些什么？配樂回答。
五、面向社會。
童話里的小姑娘獲得了健康，因為她得到了小豌豆的幫助。而我們的生活中，還有許許多多像小姑娘一樣的人，他們渴望得到我們的幫助。請大家看一組真實的照片。（大屏出示）這些孩子，有的來自地震災區，有的來自貧困落后的邊遠山區。他們用眼神和淚水，向我們傳遞著渴求，表達著無助。在大災大難面前，我們團結一致、眾志成城、大愛無疆。同學們，讓我們都變成一顆顆助人為樂、充滿愛心的小豌豆吧，快去播撒愛的種子，用行動收獲愛的果實吧！
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇五
根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣。把學習的主動權教給學生，把讀書的時間教給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
1.引導學生帶著課后問題默讀課文，體會小豌豆無私奉獻，樂于助人的美好情操;。
2.展開想象，編故事講給大家聽;。
3.本課要求的會認字有：豌、懶、瘦、移、楚、扶。
讓學生在反復朗讀中，感悟到助人為快樂之本。
課件.
一課時。
同學們，你們見過豌豆是什么樣子的嗎?讓我們一起來認識一下。(出示課件一：展現豌豆的成熟過程)我們今天見到的這顆小豌豆它有個美好的愿望(出示課件四)，你們想知道是什么嗎?這個愿望實現了嗎?我們今天就來學習第20課。(板書題目：一顆小豌豆)。
1.自由默讀課文，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。
2.邊讀邊想：課文講了一個什么故事?
【設計意圖】默讀是本課讀文的主要方式。要讓學生按照默讀的要求，在反復自讀課文的過程中，把課文讀通順，讀懂課文內容。
1.讀過課文，你知道了什么?
2.還有什么地方不理解的?請提出來，大家一起來交流。
1.小豌豆說了那些話?找出來讀一讀，從它的話你受到了什么啟發?
2.小姑娘原來病得怎樣?隨著小豌豆的一天天長大，小姑娘有了什么變化?你從那些詞句可以看出來?為什么會有這樣的變化?從中你感悟到什么?(小姑娘熱愛生命、熱愛生活)。
3.故事中的這顆小豌豆你喜歡嗎?為什么?(小豌豆無私奉獻、助人為樂)。
課文要學完了，在這篇課文中，你最想讀哪幾個自然段，請大膽地站起來讀出來吧!
【設計意圖】讓學生通過興趣朗讀，品悟小豌豆和小姑娘的情感，升華對課文的理解。
師：小豌豆的愿望就是能為大家做點好事，能把愛心奉獻給別人，它以綠色的葉，粉紅色的花陪伴著小姑娘，看著她一天天好起來，說明的愿望已經實現，因為它得到小女孩的感謝。
想像一下其它四顆小豌豆又會發生什么故事?選擇其中一顆豌豆的故事說一說。
板書設計：
無私奉獻、助人為樂。
瘦瘦的黃黃的。
笑吟吟。
坐起來。
站起來。
心底感謝。
小女孩。
熱愛生命、熱愛生活。
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇六
讀書筆記_50字。
今天我們學了《一顆小豌豆》這一課，文中講了一顆小豌豆幫助了一個病了的小姑娘的故事。文中還講了其他小豌豆不想幫助別人，只想著其他的。
我想：我們應該幫助別人，不要光想著其他事。文中的小豌豆就是一個助人為樂的榜樣。
我們以后要每時每刻都要幫助別人，這樣在你需要幫助的時候，別人也會幫助你。
人鴉讀書筆記_50字。
在一只碩大的烏鴉念動咒語后，一頭金發、鼻子上有幾粒雀斑的小男孩瑞夏德竟變成了一只烏鴉。
然后，他與烏鴉生活在一起。他以一只烏鴉的角度來觀察世界，同時經歷許多冒險，最終踏上了變回人的`道路。
讀了這本書，我認識到在任何動物的相處中，其實有許多時候都是人做的不對，因為人的貪婪和自私，使得動物經常受到傷害。我們要保護動物們。
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇七
陽光明媚的早晨，農場里跟往日一樣平靜，一排排金黃色的麥田被微風輕輕吹動。
在麥田夾縫的泥土里住著一棵翠綠的豌豆樹，豌豆樹上長出許多豆莢，有一個綠瑩瑩的豌豆夾，里面有一顆綠綠、胖胖的小豌豆，這就是我。我在豆莢里一天天長大，豆莢變黃了，我也越來越結實了。
有一天，在太陽的暴曬下，豆莢飽脹得像要裂開似的，隱隱約約聽到有人說話的聲音。我用力掙扎，只聽見嘎吱嘎吱砰的聲音，我從豆莢里彈了出來，滾到地上。哇！刺眼的陽光照得我睜不開眼睛，我閉著眼，挺起胸，享受這自由的快樂。突然，我的身體感覺到一陣溫暖，原來是被人撿了起來放到竹籃里。搖搖晃晃中，我從竹籃的夾縫里看到了清澈見底的小溪、可愛的小鳥和連綿起伏的大山，外面的世界真的是風景如畫呀！
突然，來了一個高大的巨人，她又把我拾了起來，我還沒來得及說不，就被放到了濕濕軟軟的泥土中。
等待著、等待著，在黑暗中，我靜靜地度過了蕭瑟的秋天和寒冷的冬天，想象著飛舞的落葉和漫天的雪花。可我知道，唯有等待，才能再次擁有自由。
第二年春天，伴隨著黃鸝鳥的歌唱，我抽出了一個小苗，我很開心。因為我想要不了多長時間，我就會長得很高很大，可以看見我永遠看不夠的世界了！
我真想快快長大呀！
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇八
這是安徒生的一篇童話故事，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。
學生即將畢業，但從他們平時的學習相處中，發現大多數學生很自私，對別人的困難很冷漠。希望通過本課的教學，學生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育，學會關心，學會幫助。
知識與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了這句話的內涵。
方法與過程：繼續學會在閱讀中提出問題，解決問題，養成邊讀邊思的好習慣。
情感態度與價值觀：感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。
理解小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了這句話的內涵。
理解小豌豆助人為樂的好品質。
一、導入，揭示課題。
1、出示豌豆莢,請學生用自己的話描述。
生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。
生；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。
生：豌豆莢箱小豌豆的搖籃。
說明：出示學生們熟悉的豌豆，一下子引起了學生的興趣。
師導入語：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。
2、齊讀課文第一小節。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。
3、導讀第二小節，出示課文38節。
4、學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。
5、引讀第9、10節。
師：同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？
說明：這個問題讓學生展開自己的想象來構思一篇童話。讓學生帶著自己的構思來學習大作家安徒生筆下的童話，學生更感興趣。
過渡：這顆小豌豆有沒有實現自己的愿望呢？我們來學習課文。
二、初讀課文、整體感知。
1、拿出課文，標上小節號。
2、學生讀讀課文，邊讀邊思考：
a、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？
b、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？
說明：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關語句。
三、邊讀邊思，體會情感。
1、聯系課文，完成填空：
a、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。
（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來）。
b、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆。時，小姑娘。
（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的.小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來）。
（體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復了健康。）。
說明：多媒體出示的填空練習，小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它，讓學生聯系課文，找出有關語句，學生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。
2、師小結語：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。
在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學，你們知道她是誰？在此大大地表揚陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。
四、拓展練習。
這顆小豌豆實現了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續編一個童話故事。
說明：在學完課文后，再讓學生仿照課文，展開想象，續編一個童話故事，與第一環節的構思既有聯系，又有不同，更有提高。在這里，學生的想象的童話故事比第一環節更有深度。進一步理解了課文重點：在幫助別人的同時，自己也會獲得快樂。
生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。
生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。
師結束語：同學們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇九
本課是一篇非常有趣的童話，寫了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來，被一個小男孩兒用玩具槍一顆一顆打了出去。最小的那一顆豌豆總想給別人做好事，它滾到了一座小樓窗臺的'裂縫里。小樓里住著一位病重的小姑娘。當小姑娘看到小豌豆長葉、開花，非常高興，病慢慢好了起來。小豌豆也為能幫助小姑娘而感到高興。
【設計理念】。
根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
【教學目標】。
1.認識“懶、瘦”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學生在反復朗讀中，感悟到助人為快樂之本。
【重點難點】。
讓學生在反復朗讀中，感悟到助人為快樂之本。
【教具準備】。
識字卡片、課件。
【教學時間】。
1～2課時。
一、引入新課。
揭題，讀題。看到題目，你有什么問題要提出來嗎?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，要求讀準每一個字音。不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。
2.邊讀邊標出自然段。
3.同桌互相聽讀課文，糾正對方的錯音。
4.再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6.指名檢查讀，評讀。
7.聽錄音讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事?
三、讀中感悟。
1.學習1～9小節。
(1)自由讀1～9小節，你知道了什么?
(2)讀一讀最小的那顆小豌豆說的話，想想該怎樣讀?
2.學習10～21小節。
(2)四人小組合作學習10～21小節，討論下面的問題：
a.小豌豆到了哪里?它是怎樣幫助別人做好事的?
b.小姑娘原來病得怎么樣?后來有什么變化?為什么會有這樣的變化?
c.讀書匯報。
d.讀好小姑娘的話和小豌豆的話，體會小姑娘和小豌豆高興的心情。
3.想象一下其他四顆小豌豆又會發生什么故事?選擇其中一顆豌豆的故事說一說。
四、總結課文。
1.你喜歡這顆小豌豆嗎?為什么?讀了課文，你有什么收獲?
2.練習有感情地朗讀課文。
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇十
五顆小豌豆被一個調皮的小男孩，裝進玩具槍筒，一顆顆的打了出去。第歡呼著：“我要去旅行啦，我要去看看外面的世界！”
這顆小豌豆被打出去后，落到了一座房屋的頂上。一只鳥從這里經過，銜起他飛上了高空。
小豌豆傷心極了：“我真是太不幸了，還沒有去看看外面的世界，就要被吃掉了。”
突然，天空中響起一聲炸雷，鳥兒驚叫一聲，張開了嘴巴，小豌豆往下跌落，落到了一片森林里。
森林里生活著大樹、小草、小花、會唱歌的百靈，會閃光的螢火蟲兒，會跳舞的蜜蜂和蝴蝶，還有永不知疲倦的小溪.....小豌豆在這里住下了。他喜歡這個新家，雖然不能到遠方旅行有點遺憾。
幾天后，小豌豆發芽了，小綠葉圓圓的，青翠欲滴，很可愛。小豆苗快樂地隨風舞動著身體，一條褐色的小蟲子發現了小豌豆苗：“多好的一頓美餐啊！”小蟲子饞得口水直流，快速蠕動著身體，向小豌豆逼近。
在這危急時刻，一只螳螂撲過來，捉住了小蟲子，救了小豌豆。
為了讓小豌豆趕快強健起來，蚯蚓過來幫忙，為他松土，其他朋友也唱歌、跳舞為他壓驚。
小豌豆苗在朋友們的關心、幫助下，一天天的長高，葉子也變得翠綠肥大，開出了美麗的小花。
小豌豆快樂的生長著。他天天微笑著，他要用他的微笑帶給朋友們快樂。
一個晴朗的月夜，小豌豆做了一個夢：一位仙女來到這片美麗的森林，對他說：哪個孩子懂得感恩，懂得珍惜身邊的一切，那個孩子就能在夢中飛起來，飛到所有他想去的地方。小豌豆快樂的笑了起來，笑出了聲......
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇十一
本篇課文是丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事，這個故事，首先發表在1853年的《丹麥歷書》上，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。學生通過閱讀，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂于幫助別人的精神。這種精神隨著的童話故事而自然的滲透在學生的心中，對學生人生觀的形成有很大的幫助。
關于這個小故事，安徒生在手記中寫道：“這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。”
二、學情分析。
學生即將畢業，但從他們平時的學習相處中，發現大多數學生很自私，對別人的困難很冷漠。希望通過本課的教學，學生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育，學會關心，學會幫助。
通過四年多時間的學習，學生已基本具備了識字能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關的預習自學自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。
在閱讀方面，學生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預習作業，促使學生借助原有知識儲備，有針對性開展預習工作。本單元教學目標為有感情地朗讀課文，讀出自己的理解和感悟。教學時需注重方法指導，并在課內加以落實。
在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師可通過各種語言訓練，針對該年段學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同。
三、教學目標。
根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
知識與技能：
能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”
這句話的內涵。
方法與過程：
繼續學會在閱讀中提出問題，解決問題，養成邊讀邊思的好習慣。
情感態度與價值觀：
感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。
四、教學設計。
這篇課文主要是讓學生通過理解，體會小豌豆用自己的長大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰勝病魔的信心，表現小豌豆助人為樂的美好品質。研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），設計時，以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，以讀為主線，讓學生在讀中感悟，讀中體會。本教學設計體現了以下幾個特點。
1、注重情景創設，激發學生學習興趣。
根據本課的主題，在導入新課時，聯系學生的生活積累，借助多媒體信息技術創設一定的情景，激發學生的學習興趣，教師在教學時設置恰當的教學環節，引發共鳴，讓學生自然而然地投入到學習氛圍中去。
2、注重學生自主學習能力的培養。
語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律。新課標強調過程的體驗，強化方法的習得。在本課的教學設計中，字詞教學目標的達成主要通過課前預習，課內的集中與分散相結合的反饋，教學過程中，老師大膽放手，讓學生自主讀文，自主識字，自我發現，大膽質疑，又讓學生說出自己的獨特體驗，引導學生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。對于文本的深入理解，則通過文中多處細節描寫的研讀中漸次達成的。這個過程，需要學生精心閱讀獲得感悟，并通過規范的表達促使其思維的發展，加深文本的理解。更需要教師在學生個性化理解的基礎上，通過巧妙地引導，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。文中關于“你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？”這個問題，教師請學生完成閱讀新體驗3的填空練習：讀下面句子，想想劃線部分與后面句子之間是什么關系。再照樣子寫一寫（多可憐的小姑娘！小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點力氣也沒有。（1）多么可愛的小豌豆！ （2） ！ ）先指導學生讀懂例句之間是概括和具體的關系，可以讓學生從課文中尋找內容或語句，補寫完整，第二句要學生聯系自己的聲活或閱讀，寫兩句同樣的句子。第二個問題：從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？“小姑娘會對小豌豆說些什么？”指導學生想像練習：小姑娘對著小豌豆微笑，充滿感激地對它說：“（ ）”再讓同桌演一演小姑娘和小豌豆的對話，讓學生聯系課文，找出有關語句，學生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。
語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。
3、注重學生想象力、創新精神的培養。
為了發展學生的思維，教學中提出了假如你是小姑娘，你會對小豌豆說什么？這一開放性的問題和“學編故事“這一拓展性作業，讓學生充分展開想象的翅膀，加深學生對課文內容的理解，對培養學生的想象力和創新精神起到潛移默化的作用。
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇十二
教學目標：
1、自主認識本課生字新詞。
2、能正確、有感情地朗讀課文，感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。
3、根據課文內容，展開想象，續編故事。
教學重難點：
1、理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。
2、理解小豌豆助人為樂的美好品質。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
1、師：同學們，你們讀過安徒生的童話故事嗎？你最喜歡哪個故事，簡單地說一說吧。
小結：是啊，在童話世界里，一朵小花、一粒沙子、一顆星星都是一個神奇、有趣的故事。今天這堂課老師給大家帶來的是一顆小豌豆的故事。
2、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，了解豌豆們的不同心愿。
1、五顆小豌豆各有各的愿望，他們的愿望都是什么呢？下面請同學們輕聲讀讀課文2-8節，讀完以后概括地說說它們的心愿。
（出示：的一顆它的心愿是，第二顆的心愿是，
還有兩顆的心愿是，最小的一顆它的心愿是。）。
4、那么課文寫了這顆小豌豆做了件什么好事呢？
師板書：幫助。
一顆小豌豆————————小姑娘（恢復健康）。
三、品讀課文，感悟小豌豆對小姑娘的鼓舞。
1、師：小姑娘病得很嚴重，課文是怎樣描寫她的病情的？找到文中的句子劃下來。
2、齊讀12節。
3、小豌豆怎樣幫助小姑娘的？請大家輕聲朗讀第11——19小節，同桌合作，完成表格。
4、朗讀描寫小姑娘高興的句子。
5、語言訓練：小姑娘對著小豌豆微笑，充滿感激地說：“。”
四、總結提升，抒發感情。
1、齊讀最后一節。
2、語言訓練：多么小豌豆！它。
五、拓展延伸。
其他四顆小豌豆的命運會怎么樣呢？請同學們展開想象，續編一個童話故事。
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇十三
大家一定聽說過安徒生爺爺的童話《》吧，可是，知道另外四顆豌豆的命運怎樣了呢？還是我來告訴你吧！
第一顆：他被槍打到了小鳥的巢穴里，一只小鳥看見了它，把他吞吃了。小鳥帶著它飛呀飛呀，它隨著小鳥的糞便到了貨物上，不知過了多久，小豌豆發現自己躺在一艘輪船上。突然，一個海嘯打了過來把船擊翻了，小豌豆掉到了大海里，正好一只鯊魚游過來，把它咽進了肚里。又過了幾天，只聽“阿欠”一聲，他被鯊魚噴了出來，原來是鯊魚感冒了。真是無巧不成書，他真的到了世界上最遠的地方——北極！他想：我是誰呀！我是世界上最了不起的豌豆，我竟然能到北極這么遠的地方！經過一陣狂喜之后，他才明白在北極他是無法生存的，因為這里不僅沒有陽光，而且沒有土壤，只有茫茫無際的雪地和一眼望不到邊的冰川，他在北極呆了不到十分鐘就被活活的凍死了。
第二顆：它被槍打到了一架準備發射的火箭上，不用說，它被火箭帶上了天。突然火箭自暴了，它被崩到了太陽上，當它也像第那樣沾沾自喜時，他就被太陽的高溫烤熟了。
第三顆：它被打進一片小樹林里，這顆小豌豆就在這里安家了。他心想：這里可真是睡覺的好地方呀！沒想到的是，第二天它被壓在了一塊大石頭下，原來是昨晚他酣睡時，一塊石頭滾落下來，正好壓在了它的身上，把他壓扁了。
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇十四
小男孩用玩具槍把第二顆豌豆射到了田地里。那豌豆沒有飛到太陽上面，心里失望極了。在一旁的稻谷看出了豌豆的心思，對豌豆說：“豌豆兄弟，你要是飛到太陽上，會被燒焦的。”豌豆聽了，心里沒那么失望了，便躺在肥沃的田地里，慢慢地睡著了。
春天到了，豌豆從田地里探出了頭，看見了旁邊的大樹披上了碧綠的新裝，長得高高的。這時，豌豆心里想：大樹長得這么好，我也一定行。于是，豌豆就繞著大樹住上長。
到了秋天，農民伯伯興高采烈地走到田地，開心地摘著豌豆。那棵大樹羨慕地說：“小豌豆，想不到你這么小，為人民作出貢獻卻是這么大，看，農民伯伯多喜歡你呀！”豌豆聽了，心里像喝了蜜一樣甜。
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇十五
1、自學生字詞語，積累相應的詞句，如書中所出現的abb式詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文，繼續培養邊讀邊思的習慣，知道小豌豆發芽、生長、開花，給病女孩帶來了無限的愉快和生機，感受小豌豆有理想、樂觀、熱情、樂于助人的精神。
3、會照樣子，寫兩句概括寫和具體寫相結合的句子。
4、會續編童話故事。
[教學過程]。
一、談話引入，了解作者。
1、?學生介紹讀過的安徒生童話。
2、?介紹安徒生。
安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他生于一個貧苦鞋匠家庭，當過學徒工。從事創作的40年間，共計寫了童話168篇。安徒生的創作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿幻想、樂觀的精神，代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在批判丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹下的夢》等。
3、仔細讀介紹，加深對安徒生的了解。
師：一顆小豌豆屬于安徒生早期作品，它有什么特點呢？
4、出示課題。
過渡：課文寫了五顆小豌豆，這五顆小豌豆想要干什么呢？
二、初讀課文，了解課文的內容。
2、交流。
（1）讀準下列疊詞的讀音。
綠瑩瑩、懶洋洋、滴溜溜、笑吟吟。
（除了“滴溜溜”的“溜”讀第一聲以外，“綠瑩瑩”的“瑩”、“懶洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都讀第二聲。）。
三、研讀課文，感受小豌豆有理想、樂觀、熱情、樂于助人的精神。
（一）學習課文1—8節，了解五顆小豌豆不同的志向。
1、自由組合演演五顆豌豆的對話，注意說話時的語氣。
2、分小組表演，評價。
板書：小姑娘（恢復健康）。
2、小豌豆怎樣使一個快要死了小姑娘恢復了健康呢？我們來看它說的那句話。
出示：
“我就想著給人家做件好事嘛。我讓你看到綠色的葉子，讓你看到嫩黃色的花，你跟我一樣，長呀，長呀，長得好起來了，我就非常高興了。”
（1）讀句子，把它讀通順。
出示練習：
“我就想著給人家做件好事嘛。我住在了???????????????????????????，????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????我讓你看到綠色的葉子，讓你看到，讓你看到嫩黃色的花，你跟我一樣，長呀，長呀，長得好起來了，我就非常高興了。”
（2）你從小豌豆的生長過程中感受了什么？新課標第一網。
（3）想看看小豌豆怎樣猛勁兒長嗎？出示動畫。
（4）聯系生活中你看到的植物的生長過程以及課文15節內容，想象小豌豆生長的場面。
（5）總結：小豌豆不屈不撓地生長著，它旺盛、蓬勃的生命力讓小姑娘的心情也隨之變化了。
3、出示：“我就想著給人家做件好事嘛。我住在了你窗臺的裂縫里，我讓你看到綠色的葉子，讓你看到我猛勁兒長，讓你看到嫩黃色的花，你的心情就???，你跟我一樣，長呀，長呀，長得好起來了，我就非常高興了。”
4、用“——”劃小姑娘心情高興的句子。
出示：
（1）小姑娘看著小豌豆猛勁兒長，笑吟吟地說：“小豌豆啊小豌豆，你長得真快，我也會跟你一樣，長得又快又好。”
（2）一天，小姑娘清早醒來，朝窗外一看，樂得叫了起來：“呀！小豌豆開花了！”
（3）這一天，小姑娘高興極了，她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來！
5、選擇一句讀出喜悅的心情。
6、小姑娘的病好了，她會怎么感謝小豌豆呢？同桌演演小姑娘和小豌豆的對話。要注意的是：小姑娘的話是要自己想象的。
四、小結復習，了解作者的寫作手法。
1、課文開始提到了五顆小豌豆，為什么作者只寫一顆小豌豆呢？
（那粒飛進窗臺上裂縫里去的豆粒的經歷，是最值得稱贊，因為它發芽、開花，給窗子里躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。）。
2、從本篇課文感受安徒生早期作品的特點。
（早期童話作品多充滿幻想、樂觀的精神）。
3、小姑娘的病好了，她會怎樣向小豌豆表示感謝呢？
五、拓展作業。
1、抄寫詞語：綠瑩瑩?懶洋洋?滴溜溜?裂縫?厲害?笑吟吟。
2、展開想像，其它四顆小豌豆的命運會怎樣？選擇其中一顆，續編一個豌豆的故事。（選做）。
9、一顆小豌豆——————小姑娘（恢復健康）。
住在裂縫??????????????快要死了。
長出葉子??????????????心里真高興。
猛勁兒長??????????????自己坐起來。
開出黃花??????????????站了起來。
一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇十六
有一個豌豆莢，綠瑩瑩的，里面有五顆豌豆。
有一天，豌豆被摘了下來，五顆小豌豆滴溜溜地滾到了一個小男孩的手里，小男孩有把玩具手qiang，他便把小豌豆一個個打了出去。最大的一顆飛到了一位宇航員的`背包里，正巧，這位宇航員要完成一個任務，在太空中培育幾株植物種子。正在這時，他發現了背包里的小豌豆，于是，他說：“我就在太空中培育他吧。”于是，宇航員帶它回到了家。小豌豆心想：太好了，我馬上就可以到很遠的地方去，完成我的夢想了。第二天，小豌豆和宇航員背包中的三顆番茄種子，橘子種子和西瓜種子成了好朋友，還一起登上了火箭飛上了太空。宇航員將這些種子放入太空培育艙，還對它們說“你們可一定要對人類做出貢獻啊！”小豌豆聽了，心想：我一定會的。在太空培育艙中小豌豆和其他種子們忍受住了太空中的輻射和極端溫度。慢慢長大了，它和朋友們一邊聊天，一邊長大。當聊到夢想時，小豌豆說：“現在我有第二個夢想是幫人類做一些事。”終于，宇航員來接它們，當小豌豆長大時，它已生了很多小寶寶，而經專家認定這是一種變異的新型豌豆，營養極高，口感也不錯。
小豌豆可高興了，因為它完成了最后一個心愿。這時，它想：其它幾個兄弟在哪呢？
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一顆小豌豆教學設計（通用17篇）篇十七
最小的慢慢長大，其它四個小豌豆呢？它們去哪了呢？它們的夢想成真了嗎？讓我一起想一想吧！下面我來說的故事吧！小男孩把一顆顆小豌豆裝進槍筒，砰砰的把它們大了出去；其中一顆懶洋洋的小豌豆飛到一座小樓的一個沒有種花的花盆，小豌豆就在那住下來了。小樓里住著一個小姑娘，她沒有了雙腿，但她成績很好，她不想讓同學們笑話她，也不和同學玩，就沒有去上學了。
春天來了，許多花兒都開放了，小草也探出了小腦袋來了！小姑娘想去看外面的景色，可是小姑娘害怕人民笑話她，遲遲不敢出來玩。忽然，她看見放在窗臺上的空花盆里有一個綠色的植物在動，媽媽，您快來幫我把窗簾拉開，讓我看看空花盆里有什么東西在晃動呢？媽媽剛拉開窗簾一看：啊，一顆長小葉子來的小豌豆呀！小姑娘每天都看著小豌豆，小豌豆輕輕的點著頭，好象在說：你不要怕，你只要有勇氣，什么事也難不到你。小姑娘每次聽了都有一股勇氣。一天，小姑娘想去外面看看，她在外面看見了小草對她點頭，花朵對她微笑，大樹對她唱歌......
小姑娘也不孤獨了，因為她上了學，還主動和同學們玩，同學們回家他們都幫著小姑娘推輪椅。許多豌豆呢？它真為小姑娘高興呢！小姑娘每天都帶著微笑去上學，小豌豆也每天都帶微笑，每天非常高興。