寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）

在優(yōu)秀作文中，作者用精準(zhǔn)的詞語(yǔ)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)展示事物的本質(zhì)和特點(diǎn)。以下是一些被教育界和文學(xué)界廣泛傳頌的優(yōu)秀作文范文，讓我們一同品味其中的魅力和智慧。

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇一

這是議論文開(kāi)頭最常見(jiàn)的說(shuō)理技法。考生在把握話題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用發(fā)散聯(lián)想，搜索與主旨有關(guān)的素材，有目的地適當(dāng)展開(kāi)敘述，然后在敘述的基礎(chǔ)上展開(kāi)議論，使議論的話題有據(jù)可依。如廣東優(yōu)秀作文《海棠依舊？綠肥紅瘦？》開(kāi)頭兩段，敘述時(shí)化用了李清照的《如夢(mèng)令》詞意，由敘而引申的說(shuō)理緊緊扣住敘述內(nèi)容，巧妙引出主題。這樣的敘，既起到論據(jù)作用，又彰顯考生的文化功底和閱讀積淀，一舉兩得。

經(jīng)過(guò)一夜的雨疏風(fēng)驟之后，濃睡不消殘酒的李清照詢問(wèn)花事。侍女笑著回答海棠依舊。女詞人卻嘆息道：應(yīng)是綠肥紅瘦啊！

援事立理。

用事實(shí)證明道理，這是議論文最常見(jiàn)的說(shuō)理技法，也是被考生廣泛運(yùn)用的，關(guān)鍵在于事例的選擇。優(yōu)秀的考生往往能夠常中出新、出巧，給讀者以多方面的藝術(shù)震懾。下面舉浙江考生《“公正杯”中學(xué)生電視辯論總決賽》中最典型的一段。本段文字所舉三個(gè)人物眾所周知，這是“常”，但其所準(zhǔn)確引述的文句則許多人是陌生的，這是“新”；所舉三件事情也是熟悉如諸葛亮揮淚斬馬謖，這是“常”，但是角度換為“悲劇的誕生都是由感情親疏引起的”，讓人一驚，這是“巧”。讀這樣的文章，如走進(jìn)知識(shí)的殿堂，如品嘗佳美的煲湯，有“知”有“味”。

抒情壯理。

析象透理。

分析表象，由現(xiàn)象而本質(zhì)，探究事物的真諦，是一種看待事物的智慧，解決問(wèn)題的關(guān)鍵。《莫讓感情蒙蔽了眼睛》先展示現(xiàn)象“對(duì)于有些事不能正確地認(rèn)識(shí)”，然后扣住這一點(diǎn)挖掘，“一定程度”“由事物的內(nèi)因上說(shuō)”，層層深入，一步步將原委揭示出來(lái)。這樣洞悉全部秘密的人，往往體現(xiàn)了他有一定的人生經(jīng)驗(yàn)，良好的分析能力。

類喻明理。

這種說(shuō)理，或打比方，或做類比，目的就是使抽象的道理更加通俗明白。“比喻是思想的翅翼”（錢鐘書語(yǔ)）。《探知的阻礙》借喝茶比探知，輕而易舉地將讀者導(dǎo)入理性的天地。我們往往喜歡這樣的文字，因?yàn)椋@既是文采的綻放，也是聯(lián)想的鋪開(kāi)，更是說(shuō)理的成功。

警策顯理。

漫長(zhǎng)歷史進(jìn)行一次審視，極好的表達(dá)了考生的思考。

引言證理。

這是最常見(jiàn)的技法。名言，實(shí)際上是歷代人物對(duì)社會(huì)人生經(jīng)過(guò)思考而總結(jié)出的一鱗半爪，是人類文化的高度概括和集中呈現(xiàn)。恰倒好處地借用名言，對(duì)文章的說(shuō)理起到四兩撥千斤的功效。《莫讓浮云遮望眼》文章結(jié)尾部分用王安石的《題西嶺壁》說(shuō)明“從各個(gè)方面的理性觀察，將幫助我們邁過(guò)感情的誤區(qū)”，用《登飛來(lái)峰》作結(jié)，表達(dá)“擺脫情感羈絆”的人內(nèi)心的喜悅和自豪，啟發(fā)讀者遐想。

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇二

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇三

敘述是文章的表達(dá)方式之一。敘述要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白，使文章線索清晰。敘述在記敘類文章中起著極為重要的作用。敘述的方式有多種，常見(jiàn)的敘述方式有兩種：順敘和倒敘。

順敘是按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。順敘的文章，讀者容易把握事情發(fā)展的來(lái)龍去脈。h版教材六年級(jí)第二學(xué)期課文《彈琴的姑娘》，說(shuō)的是一個(gè)姑娘勤奮練琴的故事。文章敘述“我”無(wú)論是早上還是晚上，在胡同里經(jīng)常聽(tīng)到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過(guò)。春夏秋冬，小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時(shí)間順序，敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時(shí)融入“我”對(duì)琴聲的感受和對(duì)姑娘的美好感情。由于作者成功地運(yùn)用了順敘的寫法，故事情節(jié)顯得清晰自然。

在運(yùn)用順敘的方式時(shí)，要注意用好表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語(yǔ)。另外，要避免平鋪直敘，面面俱到。為此，要注意材料的取舍與詳略。

倒敘不是按時(shí)間先后的順序，而是將后發(fā)生的情況先寫，然后再回轉(zhuǎn)來(lái)交代事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)。這種寫法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點(diǎn)，吸引讀者，增強(qiáng)藝術(shù)效果。

回憶性的文章，一般采用倒敘的記敘順序，也就是從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，先寫現(xiàn)在，再寫過(guò)去。倒敘法并不是把所有的內(nèi)容都倒過(guò)來(lái)寫，只是先敘后面發(fā)生的事情，再講它的由來(lái)罷了。這樣，就要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時(shí)的文字銜接問(wèn)題。要有一個(gè)很好的過(guò)渡，才不會(huì)給人以過(guò)于突然或是前后割裂的感覺(jué)。一般可用“事情的起因是??”“原來(lái)是??”或者用問(wèn)句“為什么會(huì)??？”把結(jié)果與事情的起因銜接起來(lái)。

總之，敘述方式的選用，要從表達(dá)內(nèi)容的需要出發(fā)。尤其是倒敘方式的運(yùn)用，不要故弄玄虛，為倒敘而倒敘，這樣，反而會(huì)適得其反。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如果一篇作文的頭開(kāi)好了，打開(kāi)了思路，要寫的話就很順利地寫了出來(lái)。如果頭開(kāi)得不好，就會(huì)思路閉塞，難以下筆。所以古人所說(shuō)的“鳳頭”就是指文章的開(kāi)頭要起筆不平。

最常見(jiàn)的開(kāi)頭方法是——開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題。像敘事的文章開(kāi)頭就點(diǎn)明事情的起因，或是直接說(shuō)明文章所要敘述的事件，讓人一目了然。

第2種開(kāi)頭方式是——設(shè)置疑問(wèn)，引人入勝，這種開(kāi)頭方式，往往在第一段就提出疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，或把事情的結(jié)果交代在先，使讀者產(chǎn)生急欲讀下去的愿望。

還有一種敘事的開(kāi)頭方法是——描摹景物，渲染氣氛。這種文章的開(kāi)頭方法是從寫景、寫物入手，以此來(lái)烘托氣氛、突出中心。

總之，敘事文章開(kāi)頭的方法是多種多樣的，一般我們要遵循如下原則：要緊扣中心，突出主題，不能起筆太遠(yuǎn)，讓人讀了不知所云；要新穎活潑，令人有耳目一新之感，不能陳詞濫調(diào)，生搬硬套；要有真情實(shí)感，不能空洞抒情，無(wú)病呻吟。

文章的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，也是表現(xiàn)主題的重要環(huán)節(jié)。好的結(jié)尾能深化主題，突出中心，令人回味，具有“余音繞梁”的作用。結(jié)尾的方法同樣多種多樣。

1、隨著事情的發(fā)展自然收束。這種結(jié)尾方式簡(jiǎn)單明快，敘事完整。

2、首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾方法是在文章的結(jié)尾再?gòu)?qiáng)調(diào)一下開(kāi)頭部分的意思，以達(dá)到互相照應(yīng)。這種照應(yīng)有的是形式上的前呼后應(yīng)，有的是意義上的再次強(qiáng)調(diào)，使文章渾然一體。

3、含蓄委婉，令人深思。這種結(jié)尾方法以暗示、旁襯或隱晦曲折的手法，讓讀者自己去體會(huì)，而不把文章的主題、作者的思想感情明明白白說(shuō)出來(lái)。

4、飽含哲理，發(fā)人深省。用一段飽含哲理的話作結(jié)尾，可以使讀者產(chǎn)生共鳴，汲取力量，得到啟迪。對(duì)整篇文章而言，也有畫龍點(diǎn)睛的妙用。

總之，一篇好的文章既要有不平的開(kāi)頭，又要有有力的結(jié)尾，這就是通常所說(shuō)的“鳳頭”、“豹尾”。

“過(guò)渡”與“照應(yīng)”都是作文中常見(jiàn)的技巧方法。尤其在敘事類作文中，同學(xué)們要格外注意“過(guò)渡”與“照應(yīng)”。

所謂“過(guò)渡”，就是事物由一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段。為了使作文中各段落之間自然銜接，連綿一體，我們往往使用過(guò)渡技巧，寫上過(guò)渡語(yǔ)。過(guò)渡語(yǔ)，可以是段落，也可以是句子，甚至是一個(gè)詞語(yǔ)。那么，怎樣寫過(guò)渡語(yǔ)呢？其實(shí)，我們可以用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的形式，或者用平鋪直敘的語(yǔ)言，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串起上下文內(nèi)容。這樣，就能自然地從一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一階段。

“照應(yīng)”，就是指在文章的全篇行文過(guò)程中，必要的、或明或暗的照顧、呼應(yīng)和反映再現(xiàn)。“照應(yīng)”，為的就是使文章首尾一體、融匯貫通。

同學(xué)們，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)不能寫了前面不管后面，也不能寫了后面忘了前面，而應(yīng)該前后配合、首尾照應(yīng)。

前后配合，首尾照應(yīng)的方法主要有三種：

1、開(kāi)頭與結(jié)尾相照應(yīng)。

2、內(nèi)容上的前后配合。作者前面寫的事情，后面要有個(gè)圓滿的交代；后面出現(xiàn)的事情，前面都要有根據(jù)，不能寫得沒(méi)有來(lái)由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和標(biāo)題的相照應(yīng)。一般說(shuō)來(lái)，標(biāo)題能在某種程度上揭示中心思想，因而在行文中注意與標(biāo)題相照應(yīng)，能起到突出中心思想的作用。

因此，處理好“過(guò)渡”和“照應(yīng)”能使文章顯得環(huán)環(huán)相銜、渾然一體。同學(xué)們，不妨你們也試試。

我國(guó)大教育家葉圣陶先生說(shuō)：“作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在話，說(shuō)自己的話??”強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究“真實(shí)”。

因此學(xué)生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動(dòng)、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費(fèi)了9牛2虎之力，也寫不好。這是什么道理呢？文章是人們表情達(dá)意的工具，文章的材料必須來(lái)源于人們的生活，沒(méi)有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒(méi)有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人，通過(guò)具體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫下來(lái)。寫作文不是做算術(shù)，有了一道題，運(yùn)用幾個(gè)公式套一套，就可以做出來(lái)。寫作文必須要具備材料，寫自己感受深的事，就能“表”我們自己的“情”，“達(dá)”我們自己的“意”。

可是，有些同學(xué)往往不理解這一點(diǎn)，許多有感受的事放著不寫，偏偏去寫道聽(tīng)途說(shuō)的，自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事。這樣寫成的作文，還有什么真情實(shí)感可言呢？由于寫的是缺乏感受的事，因而語(yǔ)言也是一副“大人腔”，缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。

那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習(xí)，寫自己感興趣的事，說(shuō)自己想說(shuō)的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實(shí)生活，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

寫敘事的文章，選材是關(guān)鍵的一步。挑選材料時(shí)，不能“揀到籃里就是菜”。我們?cè)谏畹氖录c生活現(xiàn)象中選取材料時(shí)要注重新而別致，這就是指選擇新穎的材料。

我們特別的注意、特別的思考，只要我們把注意現(xiàn)察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料，寫到作文里去，尋求新的立意就能寫出新穎的、有深度的作文。

1、要寫出一個(gè)“新”字來(lái)。

捕捉身邊的事物時(shí)，關(guān)鍵是看能否反映個(gè)“新”字，即過(guò)去所沒(méi)有的、新近才發(fā)生的變化，寫文章時(shí)一般就從這個(gè)“變化”入手，再去探究這個(gè)變化的原因來(lái)。

2、要寫出新意來(lái)。

捕捉身邊的事物時(shí)，要留意寫出事物的新意來(lái)。可以以小見(jiàn)大，從身邊的小事反映時(shí)代前進(jìn)的步伐，可以從一種事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)、善良的人性等，還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的感受。這樣的材料平中見(jiàn)奇，也不失為新穎的材料。

我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個(gè)明確的中心，也可以說(shuō)是文章的立意。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。從我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，文章質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小、作用的強(qiáng)弱，衡量的關(guān)鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。

文章的中心如此重要，那我們?cè)鯓硬拍茏龅綌⑹掠兄行哪兀渴紫龋覀円鞔_，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí)，我們要善于從事件的表面揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會(huì)意義。小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次，我們還要明確，我們所寫的記敘作文不是為記而記，而是有感而發(fā)，有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心，寫作時(shí)要注意把它貫穿于全文之中。最后，在闡明我們的觀點(diǎn)時(shí)不要生搬硬套、削足適履，而應(yīng)自然而然、水到渠成。一般來(lái)說(shuō)，點(diǎn)明中心在文章的結(jié)尾較多，因?yàn)檫@樣從記敘事情到引出意義，比較自然，有時(shí)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；有時(shí)，中心在文章開(kāi)頭，也就是在記事之前先點(diǎn)明意義，讓讀者有一個(gè)心理準(zhǔn)備。兩種方式各有所長(zhǎng)，但不管怎樣，點(diǎn)明中心都要自然和諧，不能為套中心而強(qiáng)發(fā)議論，大呼口號(hào)。文章的中心就像人的靈魂，在敘事時(shí)，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。

我們已經(jīng)知道了敘事文章的“六要素”，可在作文過(guò)程中，我們不能像問(wèn)答式一樣，把“六要素”講完就算。這樣的文章，讀來(lái)是不吸引人的。在“六要素”中，“經(jīng)過(guò)”是事情的主體，要分幾步寫清楚。每一件事情的發(fā)展一定有它的先后順序，我們?cè)趯懽髑埃欢ㄒ紤]清楚事情的發(fā)展過(guò)程，有關(guān)內(nèi)容要寫得細(xì)致、清楚，這樣，把事情的發(fā)展過(guò)程寫具體了，一件事就會(huì)清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺(jué)，寫作的目的才能真正達(dá)到。

那么，我們?cè)鯓硬拍茏龅揭徊揭徊綄懢唧w事情的經(jīng)過(guò)呢？首先，我們可以找找事物的規(guī)律。雖然有些事物比較紛紜復(fù)雜，不很容易認(rèn)識(shí)清楚，但它總有一定的規(guī)律。了解了它內(nèi)在的聯(lián)系，知道了它的因果關(guān)系，寫起來(lái)就比較具體了。其次，觀察要仔細(xì)。人們每做一件事，會(huì)有許多動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言上的表現(xiàn)，我們要善于現(xiàn)察，了解特點(diǎn)，抓住特征來(lái)寫。另外，我們?cè)谧屑?xì)觀察的過(guò)程中加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章就像一株繁茂的大樹，既有突出的主干，又有婆娑的樹葉。這樣，就能把事情的經(jīng)過(guò)寫具體了。

把許多事情說(shuō)清楚了。可見(jiàn)一個(gè)人說(shuō)清楚一件事情的重要性。對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫清一件事情的“六要素”，這是最起碼的基本功了。

一般來(lái)說(shuō)，要寫好一篇敘事為主的記敘文，寫清這“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要寫明“六要素”。個(gè)別要素，有時(shí)雖在字面上不顯示出來(lái)，卻隱含在文章中，也是可以的。

寫作過(guò)程中怎樣來(lái)安排“六要素”呢？可以說(shuō)，沒(méi)有統(tǒng)一的格式。較多的是先交代時(shí)間、人物、地點(diǎn)，然后再逐步寫出起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。但有時(shí)也可以變化，應(yīng)根據(jù)寫作時(shí)的具體情況而定，不拘泥于一種格式。

人物描寫的方法。

人物描寫，根據(jù)描寫的對(duì)象，可以分為外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。寫人，可以直接寫頭發(fā)、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫；還可以通過(guò)間接的方法寫人，如通過(guò)第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人，通過(guò)描寫第三者來(lái)反襯某人，以寫景狀物來(lái)烘托某人等等。根據(jù)描寫人物的詳略，輕重、著墨的濃淡，我們還可以將人物描寫歸納為白描、漫畫式勾勒、濃墨重彩細(xì)描等等。

一、白描。

文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托。它沒(méi)有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”（魯迅《藤野先生》）。

寥寥數(shù)語(yǔ)，就活化出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

二、漫畫式勾勒。

即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達(dá)嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個(gè)部位，會(huì)把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒(méi)有一根錯(cuò)亂的。白皙皙的臉上，看不見(jiàn)一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小；由于小，就顯得格外精采有神。”

通過(guò)描寫，塑造出“過(guò)濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

三、濃墨重彩細(xì)描。

即以生動(dòng)、形象、傳神的語(yǔ)言，多方位、多層次、多角度，細(xì)致全面地去刻畫人物形象。如：

“??坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國(guó)人；穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。”

“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”

“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”（阿累《一面》）這三處，作者通過(guò)全面而細(xì)致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強(qiáng)”的偉大戰(zhàn)士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學(xué)們可以根據(jù)寫作的需要，靈活地加以運(yùn)用。

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇四

文章寫作中，具體的寫作技巧是需要大量的練習(xí)來(lái)鞏固提升的，所謂“好記性不如爛筆頭”，文章寫作過(guò)程中的遣詞造句，文字駕馭，沒(méi)有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是無(wú)從談起的。但是在文章寫作中，有一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)卻不在于練習(xí)數(shù)量的堆積，而在于思維方式的轉(zhuǎn)變，那就是文章結(jié)構(gòu)的確定。

對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在應(yīng)該有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)前提，那就是申論文章是議論文的題材，在寫作過(guò)程中要以總—分—總的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行排列。但是具體來(lái)說(shuō)，這里的“分”應(yīng)該如何布局，卻是很多人頭疼的一個(gè)地方。很多人知道五段三分，六段三分這樣的名詞，但是對(duì)于分論點(diǎn)的確定卻總是誤入歧途，甚至一籌莫展。事實(shí)上，申論考試的發(fā)展趨勢(shì)，是越來(lái)越側(cè)重于對(duì)于材料的理解和把握的，這也是出于在不同專業(yè)、不同天賦、不同能力的考生之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn)去考慮的。試想，一個(gè)中文專業(yè)的畢業(yè)生和一個(gè)物理專業(yè)的畢業(yè)生，因?yàn)槲淖直磉_(dá)能力上的先天性差異而在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出懸殊的差別，相信也不是命題人看到的情況。因此，我們必須樹立一個(gè)最基本的前提，那就是在給定資料保持統(tǒng)一的情況下，掌握了材料，即贏得了申論考試。

對(duì)于客觀題來(lái)說(shuō)，需要掌握的是材料中的細(xì)節(jié)要點(diǎn);對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，需要掌握的是材料的整體邏輯。

文章寫作有一個(gè)基本理念，那就是圍繞一個(gè)核心主題，選取一個(gè)角度和切入點(diǎn)去進(jìn)行論證。至于論證的不同角度和切入點(diǎn)，其實(shí)是隱藏在材料當(dāng)中的。以2015年省考真題為例。通過(guò)客觀題我們可以得知，整篇材料的核心在于“習(xí)慣”，具體來(lái)說(shuō)，是“習(xí)慣的改變”。既然作文題干給我們傳達(dá)出這樣一個(gè)思想，那么命題人在選取材材料時(shí)，也是將這種思想體現(xiàn)在材料的布局之中的。我們回歸材料，發(fā)現(xiàn)材料的整體邏輯是這樣的：材料1核心闡釋“政府作風(fēng)建設(shè)方面的陋習(xí)”，材料2、3核心闡釋“人們生活中的習(xí)慣”，材料4—6核心闡釋“社會(huì)管理低效、陳舊的習(xí)慣”，材料7核心闡釋“人們思想觀念方面‘慣于跟隨’的習(xí)慣”，材料8核心闡釋“創(chuàng)客改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)格局的‘習(xí)慣’”。我們?cè)谑崂聿牧系倪^(guò)程中，刻意地將材料內(nèi)容和核心主題“習(xí)慣”聯(lián)系在一起，也是為了文章結(jié)構(gòu)布局方便起見(jiàn)。

梳理完材料的邏輯之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)材料可以分割成為相互并列的幾個(gè)方面。根據(jù)作文題干的分析，我們得知作文的總論點(diǎn)為“創(chuàng)新改變習(xí)慣”，改變了那些習(xí)慣呢?政府作風(fēng)的習(xí)慣，人們生活的習(xí)慣，社會(huì)管理的習(xí)慣，思想觀念的習(xí)慣，經(jīng)濟(jì)格局的習(xí)慣。文章的分論點(diǎn)一下子就充盈起來(lái)，我們選取其中具有代表性和區(qū)分度的三個(gè)方面，如：政府作風(fēng)，生活習(xí)慣，社會(huì)管理。一個(gè)“五段三分”的結(jié)構(gòu)便構(gòu)建了起來(lái)。圍繞這三個(gè)角度，我們可以談如何改變，也可以談改變的意義。

由此可見(jiàn)，在緊緊圍繞主題的前提下，梳理材料邏輯，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，具有重要意義。我們?cè)诶斫獠牧蠒r(shí)，不僅要從微觀上把握材料的要點(diǎn)，更要從宏觀上把握材料的邏輯。

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇五

主體分析法，即分析問(wèn)題時(shí)，從該問(wèn)題涉及到的不同的利益群體展開(kāi)分析，常見(jiàn)的利益群體有：個(gè)人，集體組織，政府，社會(huì)，國(guó)家等，當(dāng)然，我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中，不可過(guò)于死板，在以上每一個(gè)主體范圍內(nèi)，依然可以按照不同的主體細(xì)化、分解。

以2016國(guó)考副省作文為例：

文明素養(yǎng)，是公民立身行事，安身立命的根本;是社會(huì)秩序和諧，長(zhǎng)治久安的基礎(chǔ);是國(guó)家文明建設(shè)，彰顯風(fēng)范的前提。

將主體進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和分解，可謂打開(kāi)新世界的大門：

以2017國(guó)考副省作文為例：

水雖簡(jiǎn)單，蘊(yùn)含真諦。水滴石穿，鍥而不舍的精神是成功者之所以突破萬(wàn)難，勇攀高峰的基礎(chǔ);隨境適行，隨遇而安的韌性是企業(yè)家之所以歷經(jīng)風(fēng)浪，傲立潮頭的財(cái)富;普濟(jì)萬(wàn)物，滋潤(rùn)眾生的博愛(ài)是為政者之所以廣施仁政，民心所向的前提。

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇六

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇七

好的申論作文標(biāo)題，旨在讓閱卷老師既對(duì)作文立意和觀點(diǎn)一目了然，又能瞬間吸引和打動(dòng)閱卷者，使他們有興趣、有欲望看完整篇作文，;在審閱批改完作文之后，反觀作文的標(biāo)題仍感到貼切、精練，回味悠長(zhǎng)，進(jìn)而給出高分。

一、標(biāo)題的核心要求——題如文眼。

所謂“題如文眼”，申論作文的標(biāo)題必須體現(xiàn)申論材料的主題，清楚、精準(zhǔn)地傳達(dá)出文章的立意，標(biāo)題即為立意的外在表現(xiàn)形式，作文的主題、觀點(diǎn)須蘊(yùn)含其中，具體要求為：

二、標(biāo)題中存在的問(wèn)題問(wèn)題是前進(jìn)的動(dòng)力，綜合考生在申論作文標(biāo)題的實(shí)際寫作過(guò)程中，以下幾方面的問(wèn)題比較突出：

1.口號(hào)化：《你節(jié)我約社會(huì)和諧》。

2.偏激的標(biāo)題：《領(lǐng)導(dǎo)都是老江湖上梁不正下梁歪》。

5.標(biāo)題太通俗+觀點(diǎn)不明確：《談﹨淺析﹨小議就業(yè)問(wèn)題》。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，考生在知曉標(biāo)題寫作過(guò)程中的潛在問(wèn)題后一定要高度重視，避而遠(yuǎn)之，并要掌握相應(yīng)的擬題技巧。

三、擬題技巧。

申論作文標(biāo)題要在契合文意、表達(dá)主旨的基礎(chǔ)上，做到標(biāo)新立異、吸引眼球，博得高分，需要考生熟練掌握一定擬題技巧。

(一)概括資料主題，直觀聯(lián)動(dòng)標(biāo)題。

申論作文標(biāo)題應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞申論材料的主題和題目，并對(duì)其加以歸納概括，直觀地?cái)M制切合題意的標(biāo)題。

示例：2012·國(guó)家·市級(jí)·第四題(1)題材：公共安全問(wèn)題。

居安思危切實(shí)加強(qiáng)城市公共安全建設(shè)(二)化用熟語(yǔ)典故。

申論作文標(biāo)題要有吸引力，體現(xiàn)語(yǔ)言美、形體美，可以活用、化用諺語(yǔ)、詩(shī)詞典故、名言警句等固定詞句于申論作文標(biāo)題中。其要求為一是切合主題、立意;二是要固結(jié)構(gòu)，聚文義。

示例—參考標(biāo)題：儉以立國(guó)勤以興政人無(wú)信不立政無(wú)信不興。

多用“看不見(jiàn)的手”少用“看得見(jiàn)的手”(三)引入新詞新語(yǔ)。

作為身處時(shí)代大潮的考生，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自己的時(shí)代創(chuàng)新意識(shí)，在擬定作文標(biāo)題時(shí)可選擇性地將時(shí)政新詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞、社會(huì)流行語(yǔ)等等融入標(biāo)題，以求標(biāo)題新穎有力。但此法關(guān)鍵在于新詞選擇恰當(dāng)，如當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治中的新概念詞：

(1)補(bǔ)短板、調(diào)結(jié)構(gòu)，惠民生、促發(fā)展，照鏡子、正衣冠(2)善作善成、簡(jiǎn)政放權(quán)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、國(guó)家微博隊(duì)、放管結(jié)合示例—參考標(biāo)題：

用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)申論作文標(biāo)題中的某要素，以含蓄的方式來(lái)表達(dá)主題，是增強(qiáng)標(biāo)題吸引力的可取之法。

示例—參考標(biāo)題：軟實(shí)力需要“硬功夫”

擴(kuò)大內(nèi)需促增長(zhǎng)政策油門不放松。

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇八

高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是：一要“結(jié)構(gòu)完整”，所謂“結(jié)構(gòu)完整”是與“殘缺破碎”相對(duì)而言的；二要“層次分明”，從文章的章法上說(shuō)，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒(méi)有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排，應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)”環(huán)環(huán)相扣準(zhǔn)則。沒(méi)有布局觀是無(wú)法展示思維邏輯層次的，無(wú)法展現(xiàn)文章的美感。

考場(chǎng)作文普遍存在的問(wèn)題：

1、結(jié)構(gòu)冗長(zhǎng)繁雜，層次不清。

“酷”文章必有“亮”形態(tài)。高考作文最吸引閱卷老師眼球的就是結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言。“結(jié)構(gòu)”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根據(jù)材料主題需要，安排恰當(dāng)結(jié)構(gòu)才能光彩照人。文章結(jié)構(gòu)使文章思路外現(xiàn)，主題通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)加以凸現(xiàn)。

2、文章結(jié)構(gòu)單一，八股化程式化。

文章呈現(xiàn)出“老三段”“八股模式”，臃腫虛胖，內(nèi)容空洞；或段落顛倒，語(yǔ)序不當(dāng)；或句意跳躍，突兀逼仄；或重復(fù)啰嗦，含義不明。

3、文章“縱”“橫”無(wú)序，雜亂無(wú)章。

文章結(jié)構(gòu)應(yīng)如《左傳?昭公四年》所說(shuō)：要“四季分明，互為承接”，即要“有機(jī)相連、邏輯推進(jìn)”。而考生常犯的錯(cuò)誤就是沒(méi)有布局意識(shí)，沒(méi)有“段與句”意識(shí)；就如同一個(gè)人一樣，應(yīng)骨骼健全，勻稱有序。

糾錯(cuò)技巧一：設(shè)置主旨句，求結(jié)構(gòu)渾然。

文章應(yīng)設(shè)置段首句或分論點(diǎn)。《詩(shī)經(jīng)》結(jié)構(gòu)有一個(gè)重要特點(diǎn)為“重章疊句”，即在考場(chǎng)作文文章主體部分的每一段開(kāi)頭都用相同或相似的句子開(kāi)頭；或用相同的語(yǔ)段開(kāi)頭，或用展示分論點(diǎn)的方法：將文章內(nèi)容予以清晰、直觀、有層次和富有條理地展現(xiàn)出來(lái)，使得文章條分縷析。設(shè)置主旨句。劉勰《文心雕龍》“總文理，統(tǒng)首尾，定予奪，合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也”，行文具篇，起承轉(zhuǎn)合，在行文過(guò)程中甚至在偏離題意時(shí)，用主旨或關(guān)鍵句在文中多次強(qiáng)調(diào)和凸顯主旨的方法。即可解除考場(chǎng)上由于高限制條件而產(chǎn)生的緊張感從而導(dǎo)致偏離題意的后顧之憂。主旨或關(guān)鍵句子應(yīng)放在文章開(kāi)頭”“文章中間”“文章結(jié)尾”三個(gè)地方，以形成脈絡(luò)清晰如駿馬游龍之勢(shì)；三處句子應(yīng)獨(dú)行設(shè)置，以增加對(duì)閱卷教師視覺(jué)的沖擊力。

題目：動(dòng)力來(lái)自***。

【運(yùn)思過(guò)程】本題采用半命題作文形式，有利于拓展考生思維，有利于體現(xiàn)考試與評(píng)卷的公正性；從命題內(nèi)容看，考題關(guān)注自我生活與個(gè)性成長(zhǎng)，極具時(shí)代感，不管是個(gè)人追求還是集體的力量，不管是美好道德還是細(xì)膩情感，均可入題。

【思路模型】要扣住“動(dòng)力”行文。只要是能夠觸及自己的情感與靈魂，能夠激發(fā)自己進(jìn)取，促使自己提高的對(duì)象，均可成為寫作內(nèi)容。如，親人、師生、好友，偉人與英雄、詩(shī)詞與名著，榮譽(yù)與挫折等；值得注意的是，填入的這些寫作對(duì)象并不是我們寫作的終極目標(biāo)，我們最終的目的是要通過(guò)這些寫作對(duì)象，展示它們給生活帶來(lái)的巨大動(dòng)力。

【考場(chǎng)糾錯(cuò)】文章布局謀篇應(yīng)將“動(dòng)力”巧妙體現(xiàn)。因?yàn)楸绢}在結(jié)構(gòu)上最容易犯以下錯(cuò)誤：一是內(nèi)容空洞導(dǎo)致結(jié)構(gòu)呆板，單一，沒(méi)有變化，缺少波瀾；二是文章主要段落是對(duì)內(nèi)容的敘述，有場(chǎng)面，沒(méi)有細(xì)節(jié)，缺乏畫面感。

【變式訓(xùn)練】（高考福建作文試題）?

題目：季節(jié)?

要求：除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

【運(yùn)思過(guò)程】“季節(jié)”題目在20高考中略顯稚嫩。但它給考生營(yíng)造了“空白”，提供非常大的具有“私密”性的空間，便于個(gè)性化寫作。審題時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：一、題目實(shí)虛兼?zhèn)洌瑧?yīng)化虛為實(shí)，由實(shí)體“季節(jié)”虛化為抽象“季節(jié)”；由“觀察”提升至“感悟”；由“感受”提升到“哲理”；二，找尋合適載體，小中見(jiàn)大；三，體驗(yàn)應(yīng)側(cè)重精細(xì)，結(jié)構(gòu)注重畫面及細(xì)節(jié)。

糾錯(cuò)技巧二：優(yōu)化內(nèi)容，明晰結(jié)構(gòu)。

“內(nèi)容”優(yōu)化，是指對(duì)文章所舉事例或材料的整合和運(yùn)用。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是正面歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后，用“由此可見(jiàn)”“從中可以看出”“不難發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)擺明自己的觀點(diǎn)，亮出自己的思想，對(duì)文章所列舉事例進(jìn)行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不……”等形式，對(duì)所列舉事例作簡(jiǎn)要分析，這種分析是以邏輯上的“假設(shè)”和語(yǔ)法上的“讓步從句”為主要表現(xiàn)形式的，因而具有極強(qiáng)的感召力和震撼力，令人聳容動(dòng)情。

其次確立段落結(jié)構(gòu)。即確立起始段、引入段、過(guò)渡段、重點(diǎn)段、小結(jié)段、總結(jié)段、收束段的布局，從而真正做到層次清晰，上下有序；精致銜接、有機(jī)關(guān)聯(lián)。

【典題調(diào)研】（廣東高考作文題）請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題寫一篇文章。要求：1、除詩(shī)歌之外，文體不限；2、不少于800字。

【運(yùn)思過(guò)程】該題切合選拔考試實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫，但也有一定難度，關(guān)鍵在于學(xué)生能否解清“輕易”一詞的內(nèi)涵以及“說(shuō)‘不’”的象征意義；“不要輕易說(shuō)‘不’”有兩個(gè)層面，一個(gè)是“永不放棄”，一個(gè)是“不要輕易的去否定別人”。因此，該題具有較強(qiáng)的思辨色彩：“說(shuō)‘不’”是個(gè)傳統(tǒng)作文話題，“不要輕易說(shuō)‘不’”是在傳統(tǒng)話題上的推陳出新，但較傳統(tǒng)話題更具思辨色彩，故既非全然否定，也非全然肯定，要區(qū)別對(duì)待；該題具有濃烈的時(shí)代感。中國(guó)近期對(duì)待“藏獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”“汶川大地震外來(lái)援助”都不是輕易說(shuō)“不”。

【思路模型】本題沒(méi)有限制文體，但詩(shī)歌除外。選擇記敘文將比較容易扣題，但由于缺少生活體驗(yàn)，容易流于俗淺低幼化。寫議論文則需選擇合適的切入角度；合適的“點(diǎn)”，不僅要寫出自信，更重要是突出“自我”，寫出對(duì)待世界的姿態(tài)與方式。

【狀元筆記】本題往往易落入下列兩種俗套：一、一件事情、一個(gè)人給我的啟示，一次遭受磨難與挫折的經(jīng)歷；二是將話題轉(zhuǎn)化為“謹(jǐn)慎”“理性”，然后大談理性的好處；或者即使能設(shè)立分論點(diǎn)，但缺少議論層次，也會(huì)陷入：“第一分論點(diǎn)”“第二分論點(diǎn)”“中心總論點(diǎn)”的泥潭。

【變式訓(xùn)練】閱讀下面文章，按照要求作文。

印象中，詩(shī)、書、畫、印四絕的吳昌碩大師筆下那些逶迤遒勁、意趣超古的藤，如峻石、似屈鐵，秀致中寓有氣骨，蒼老中透發(fā)生機(jī)。明代酷愛(ài)青藤的畫家、自號(hào)青藤老人的徐渭，他那首“吾年十歲植青藤，吾今稀年花甲藤，寫圖壽藤壽吾壽，他年吾古不朽藤”的詩(shī)作，猶如青藤一直纏繞在我眼眸周圍，深感心田似綠海，故每每看見(jiàn)爬滿青藤的園墻和老屋，我會(huì)覺(jué)得園林因此鮮活起來(lái)，老屋因此生動(dòng)起來(lái)。

藤是自然界的爬行者，纏繞是它的本性，也是它活著的唯一理由。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的“藤”和自然界的藤一樣都是不動(dòng)聲色的軟“殺手”。它們總是瞄準(zhǔn)著“樹”（仁人志士賢才）輕輕地爬行著，緊緊地盤纏……盤纏是他們的樂(lè)趣，是他們的心理需求，也是他們賴以生存的生活內(nèi)容。

【運(yùn)思過(guò)程】本題審題時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)轉(zhuǎn)換：一、“藤”的轉(zhuǎn)換，由材料“藤草”轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械摹疤佟保欢歉挥泻N(yùn)，“藤”不僅為比喻，而且富有象征韻味。能夠跳出來(lái)，就為文章的構(gòu)思增加密度與質(zhì)感。

糾錯(cuò)技巧三：構(gòu)筑“龍骨”，展現(xiàn)思想。

考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)“龍骨”構(gòu)造有兩點(diǎn)：一是“通體透光”二是“中通外直”。所謂“通體透光”是指行文時(shí)要注意文章思維層次的排列和展現(xiàn)，層次清晰，結(jié)構(gòu)條理。所謂“中通外直”，就是指考場(chǎng)作文要多用短句，多設(shè)置自然段，多思維標(biāo)志，使閱卷老師對(duì)自己的試卷一目了然，透徹見(jiàn)底。這樣，我們?cè)诤烷喚砝蠋煹摹皩?duì)話”中就以真誠(chéng)而又善解人意的態(tài)度贏得閱卷老師的好感，分?jǐn)?shù)的提升自然是水到渠成。

鑄造考場(chǎng)作文“龍骨”是指著眼于作文內(nèi)部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場(chǎng)上營(yíng)造一種緊扣題意，類似“龍脈”結(jié)構(gòu)方法；如何針對(duì)考生作文缺少深度的分析和延展的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化對(duì)具體事例的.解讀和運(yùn)用；如何使文章從個(gè)人和自我的層面上上升為國(guó)家和民族的層次，使文章有一種大氣和精神底蘊(yùn)；如何打磨一種前后呼應(yīng)、銜接自然、過(guò)渡通暢、文脈通達(dá)的內(nèi)在脈絡(luò)。

【典題調(diào)研】（20安徽省高考作文題目）請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）。

【注意】1、立意自定。2、文體自選。3、不得抄襲，不得套作。4、不得透露個(gè)人相關(guān)信息。5、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【運(yùn)思過(guò)程】從命題意圖來(lái)看，在話題作文式微，材料作文和命題作文漸盛的形勢(shì)下，命題者繼續(xù)采用命題作文，使廣大考生有足夠的應(yīng)對(duì)心理。就題目——“帶著感動(dòng)出發(fā)”本身來(lái)看，顯然又契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在具體的作文過(guò)程中，首先要注意解題。題目“帶著感動(dòng)出發(fā)”和年的“提籃春光看媽媽”一樣是帶有詩(shī)意的表述，盡管文題已經(jīng)說(shuō)明“文體不限”，但這個(gè)題目顯然不適合寫議論文，而更適合寫抒情性較強(qiáng)的散文，或者干脆寫詩(shī)歌。

本題來(lái)自教材。如蘇版《語(yǔ)文》必修五專題“我們頭上的燦爛星空”及人教版第一單元“哲學(xué)論文和隨筆”專題，分別對(duì)“懷想”與“天空”作了哲理性的闡述，“懷想天空”，不但指懷念、遐想自然的天空，更應(yīng)該喻指人生的天空、文學(xué)的天空、教育的天空、環(huán)保的天空、體育的天空等范疇。因此，暗喻結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出文章思維的層次性。

【思路模型】“帶著感動(dòng)出發(fā)”，首先將其分解為幾個(gè)方面加以思考。帶著什么出發(fā)？感動(dòng)；帶著感動(dòng)去干嗎？出發(fā)；既然有出發(fā)，那就有目的，去干什么。所以具體的作文落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”，什么人、什么事讓你感動(dòng)了；寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開(kāi)。

【考場(chǎng)糾錯(cuò)】本題考生在結(jié)構(gòu)上容易犯兩種錯(cuò)誤：一是“互不聯(lián)屬”“兩張皮”現(xiàn)象，即割裂“感動(dòng)”與“出發(fā)”關(guān)系，人為地將文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為兩段；二是散亂無(wú)序，雜亂無(wú)章；三是習(xí)慣用三段論及“八股”模式。這也限制了考生思想及思維的發(fā)展與開(kāi)鑿。

【變式題目】（上海建平中學(xué)高三調(diào)研試題）?

【考場(chǎng)糾錯(cuò)】本題容易寫成兩類作文：一是篇幅不大，卻面面俱到；與中心聯(lián)系不密，甚至游離于主題思想；二是沒(méi)有將文章在結(jié)構(gòu)與層次上予以展示，文章只有具象沒(méi)有抽象，只有一般沒(méi)有特殊；三是流水賬式結(jié)構(gòu)，一二三四，平鋪直敘。

糾錯(cuò)技巧四：梳理文脈理清層次。

“文脈”就是指文章行文時(shí)候的思路脈絡(luò)，文脈的清晰和有致主要表現(xiàn)在文章的思維標(biāo)志即文章的“過(guò)渡”和“銜接”句以及“過(guò)渡語(yǔ)段”上。這種“標(biāo)志”的具體表現(xiàn)形式有以下幾種：一是縱向思路的過(guò)渡與整合。語(yǔ)言標(biāo)志是“不僅過(guò)去……，現(xiàn)在也是如此”；“誠(chéng)然……”等方式；“既然如此……，那么……”；“一個(gè)人是如此，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是如此呢？”二是橫向思路的銜接與整合。其語(yǔ)言標(biāo)志有：“其實(shí)，不僅……，人又何嘗不是如此呢？”“物已如此，人何以堪？”“需要的不僅是……，更是……”。由此可見(jiàn)，文脈的整合絕非小“瑕疵”而是關(guān)乎整篇文章成敗的關(guān)鍵，更是做好“天字第一題”的不可或缺的“殺手锏”。我們不能將考場(chǎng)作文內(nèi)部的優(yōu)化的諸個(gè)因素看成是“雕蟲小技”而加以輕視。

【典題調(diào)研】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）。

請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【運(yùn)思過(guò)程】湖北卷今年的命題作文材料簡(jiǎn)潔，啟發(fā)性強(qiáng)，重在引導(dǎo)考生進(jìn)行內(nèi)心反省。湖北高考作文命題與年上海春季以“細(xì)微深處”為題的作文題有異曲同工之妙。“舉手投足之間”這個(gè)題目平實(shí)溫和而又出奇制勝，能切實(shí)引導(dǎo)考生去感悟自然，思考人生，能有效地考查學(xué)生的生活感悟能力和聯(lián)想想象能力。

【思路模型】首先要做好“轉(zhuǎn)換”，將其轉(zhuǎn)換為“半命題作文”，然后再補(bǔ)充完整，范圍和立意就可以確定了。如“透過(guò)舉手投足思考”“體味舉手投足之間的感情”等，其次，要求同學(xué)們?cè)谏钪幸朴谟^察，觀察到生活中舉手投足之間的細(xì)微之處；不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵，要朝向生活的深處開(kāi)掘和思考，做到感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅要會(huì)敘述，更要會(huì)議論，進(jìn)行理性的思辨和分析；再次，抓住關(guān)鍵，三個(gè)“如何對(duì)待”就是最好的命題思維方向；最后，需要從材料出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)生活積累，回憶曾讓我們感動(dòng)的人和事，力求從中選取內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，“放大”細(xì)節(jié)，把它們組織到文章中來(lái)。

【狀元筆記】我們?cè)趯懽鲿r(shí)在結(jié)構(gòu)上常常會(huì)犯：一、丟棄我們所擅長(zhǎng)與熟練的散文，特別是抒情文體，將我們情感不加選擇地傾瀉，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)冗繁；二、往往丟棄我們所擅長(zhǎng)的“日記體”“書信體”“場(chǎng)景式”等結(jié)構(gòu)形式，熱衷于什么“求證式”“病理報(bào)告式”“辯論式”等時(shí)尚結(jié)構(gòu)模塊；三，對(duì)于敘述過(guò)分鐘愛(ài)，對(duì)于描寫則明顯冷漠。

【運(yùn)思過(guò)程】“驀然回首”審題關(guān)鍵有四：一、從性質(zhì)看，它可是有形的、具體的、物質(zhì)的、客觀的；也可是無(wú)形的、抽象的、精神的、主觀的；它既可指生活中的“猛然回頭”“轉(zhuǎn)折”“選擇”“浪子回頭”等一種形象的說(shuō)法，也可指具體的一件事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)；還可指對(duì)生活的一種反思、一種頓悟、一種認(rèn)識(shí)；二、從角度看，可以是正面的審視，也可以是反面的認(rèn)識(shí)；既可指“個(gè)體”成長(zhǎng)層次；也可指國(guó)家民族層面上的；三是關(guān)鍵詞“頓悟”“偶然”“反思”；四是“驀然回首”的目的為發(fā)現(xiàn)“那人卻在燈火闌珊處”。從此切入，思路即可汩汩而出。

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇九

給定材料：

以“文化+”的理念推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，必須著力把握以下幾個(gè)方面。

________________________________。當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)都在向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，“文化+”已滲入經(jīng)濟(jì)社會(huì)方方面面，文化經(jīng)濟(jì)成為發(fā)展大勢(shì)。2014年，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬把創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)提升到國(guó)家創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略高度，宣布每年6月18日為國(guó)家創(chuàng)客日。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，文化+城市、文化+產(chǎn)業(yè)、文化+物流也已經(jīng)風(fēng)起云涌，取得巨大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。可以說(shuō)，“文化+”不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和保增長(zhǎng)的戰(zhàn)略選擇。從三次產(chǎn)業(yè)到社會(huì)治理、城市建設(shè)、民生服務(wù)、電子商務(wù)、便捷交通、綠色生態(tài)等各個(gè)領(lǐng)域，都需要“文化+”理念的支撐。在這個(gè)意義上，“文化+”應(yīng)成為國(guó)家意識(shí)和全民意識(shí)，我們必須站在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和中華民族偉大復(fù)興的高度審視“文化+”的意義，強(qiáng)化“文化+”的自覺(jué)。

________________________________。要以“全鏈接”“零距離”的理念看待“文化+”，實(shí)施“文化+”戰(zhàn)略，把文化產(chǎn)業(yè)上升到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)、文化經(jīng)濟(jì)的時(shí)代潮流中加以認(rèn)知和把握。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展頂層設(shè)計(jì)中，要以“文化+”為指導(dǎo)和前瞻，高度重視提升社會(huì)發(fā)展中文化的重量、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中文化的體量、各產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值中文化的分量、商品價(jià)值中文化的含量，真正使“文化+”成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)全領(lǐng)域的治理、經(jīng)營(yíng)和發(fā)展理念。

端前端，推陳出新，使最新的文化創(chuàng)意從工廠走向市場(chǎng)，保持“文化+”的主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)和衍生力。

請(qǐng)根據(jù)給定資料，在空格處填上合適的句子。【參考答案】。

1.牢固樹立“文化+”的理念。2.牢固樹立“文化+”的戰(zhàn)略思維。2.牢固樹立“文化+”的市場(chǎng)意識(shí)。

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇十

標(biāo)題，又稱題目，它是作者給文章的命名，好的標(biāo)題，能對(duì)文章的內(nèi)容畫龍點(diǎn)睛，增添色彩，引起讀者的注意和閱讀興趣。禹州廣播電臺(tái)的一期新聞中報(bào)道了《誰(shuí)傷害了“我”》的消息，這里面說(shuō)的是：潁河大橋上的兩截漢白玉護(hù)欄一夜之間突然“消失”了，過(guò)往行人憤憤不平，紛紛譴責(zé)肆意搞破壞的那些人。

這個(gè)標(biāo)題讓人很好奇，為了解開(kāi)心中的疑惑，觀眾會(huì)饒有興趣地往下看。

又如《中國(guó)青年報(bào)》有個(gè)《踢了七年的“皮球”進(jìn)了門》的新聞標(biāo)題。該標(biāo)題將“問(wèn)題”喻作皮球，說(shuō)的是某城市的小區(qū)未設(shè)垃圾投放點(diǎn)造成的環(huán)境污染長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，7年來(lái)，因小區(qū)周圍長(zhǎng)期沒(méi)人清理，該小區(qū)共向上級(jí)部門打了7次報(bào)告，每次都在“研究研究”聲中擱淺。后來(lái)，由于黨風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)的好轉(zhuǎn)，這個(gè)“老大難”問(wèn)題終于解決了。該例中巧用比喻作標(biāo)題，使非物狀的事實(shí)通過(guò)一“踢”一“進(jìn)”變得更加形象、生動(dòng)。

新聞結(jié)構(gòu)作為一個(gè)完整的信息整體，其結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分是有機(jī)地聯(lián)系在一起的。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的主體，就有什么樣的導(dǎo)語(yǔ)。

同時(shí)，如果在新聞導(dǎo)語(yǔ)中恰當(dāng)?shù)匾靡恍┕旁?shī)名句，不僅意境深遠(yuǎn)，而且文采飛揚(yáng)，還可以大大增強(qiáng)新聞對(duì)受眾的`吸引力。禹州廣播電臺(tái)播發(fā)了一篇《我市旅游事業(yè)取得突破性進(jìn)展》的消息，導(dǎo)語(yǔ)就頗具文采：“‘養(yǎng)在深閨人未識(shí)’的大鴻寨風(fēng)光，已經(jīng)撩開(kāi)面紗，深深地吸引著眾多的省內(nèi)外旅游者。”這則消息借詩(shī)句增強(qiáng)了導(dǎo)語(yǔ)的美感。精練的詩(shī)句于敘事中傳情達(dá)意，和消息內(nèi)容形成互補(bǔ)，有血有肉。形式上，詩(shī)句與其他詞句組合自然，既實(shí)用又渲染了一種“文”的氣息，顯示了語(yǔ)言的美感。

由此可見(jiàn)，導(dǎo)語(yǔ)在新聞寫作中是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

主體和結(jié)尾。

新聞主體要用足夠的材料和典型的事例，將導(dǎo)語(yǔ)所揭示的主題思想加以豐富和展示。導(dǎo)語(yǔ)提出什么問(wèn)題，文章主體就要回答什么問(wèn)題，這樣才能緊扣中心，突出重點(diǎn)。

禹州廣播電臺(tái)20報(bào)道了《點(diǎn)亮最后的黑暗》這條消息，導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫的：“年6月30日上午，隨著一聲‘合閘送電’，禹州市鳩山鄉(xiāng)魏井村村民張秀蘭家新安裝的電燈亮了起來(lái)，她家終于可以不再燒松香、點(diǎn)蠟燭照明了，一盞25瓦的白熾燈把15平方米的窯洞照得亮亮堂堂。”導(dǎo)語(yǔ)中提到了張秀蘭家新安裝了電燈，告別了黑暗，那么接下來(lái)，新聞的主體就告訴觀眾到底是誰(shuí)為張秀蘭帶來(lái)了“光明”。

主體是這樣寫的：“2007年6月30日，禹州市電力部門歷經(jīng)兩個(gè)月的艱苦奮戰(zhàn)，禹州市‘戶戶通電’工程全面告捷。

……通電，讓無(wú)電農(nóng)民過(guò)上了前所未有的新生活。這些祖祖輩輩籠罩在昏暗油燈下、盼電盼了幾十年的4026戶農(nóng)民兄弟終于如愿以償，享受到了電燈、電視等現(xiàn)代文明生活方式。”這篇報(bào)道整體內(nèi)容緊扣題旨，選材精當(dāng)，主體和導(dǎo)語(yǔ)起到了相互補(bǔ)充的作用，并在導(dǎo)語(yǔ)中埋下伏筆，吸引大家通過(guò)主體來(lái)解開(kāi)心中的疑問(wèn)。由此可見(jiàn)，如果一篇新聞缺乏豐富的主體，新聞所表現(xiàn)的主題就會(huì)枯燥干巴，失去誘人的風(fēng)姿與神韻。有了主體，新聞的內(nèi)容就豐富了，主題也就更加突出了。

因此，要把新聞的主體寫好，關(guān)鍵是處理好導(dǎo)語(yǔ)與新聞事實(shí)之間，以及一件新聞事實(shí)與另一件新聞事實(shí)之間的過(guò)渡，用好能體現(xiàn)新聞主題的引語(yǔ)，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)牡胤教峁┍匾谋尘埃瑢?duì)新聞中的意義進(jìn)行必要的解釋。

俗話說(shuō)得好：“編筐編簍，重在收口。”因此，新聞的收尾也是很講究技巧的。

由于新聞對(duì)結(jié)尾不像其他文體那樣要求嚴(yán)格，也就是說(shuō)，結(jié)尾在有的結(jié)構(gòu)形式的新聞中，顯得并不特別重要。可是，對(duì)于有些結(jié)構(gòu)形式的新聞，結(jié)尾同樣是一門藝術(shù)。特別是在新聞改革中，倒卷簾結(jié)構(gòu)形式被沖破，人們?cè)絹?lái)越清楚地看到了結(jié)尾在新聞?wù)w結(jié)構(gòu)中的重要作用。

禹州廣播電臺(tái)3月13日的《禹州新聞》中，我們報(bào)道了《快樂(lè)的畫畫老人》這則新聞。這則新聞的主體是講述老當(dāng)益壯的袁泰安老人，一生執(zhí)著于畫畫，62歲了仍十分享受繪畫帶給自己的快樂(lè)，依然沒(méi)有放下畫筆的意思。

結(jié)尾是這樣處理的：“在創(chuàng)作中，袁泰安老人不僅將個(gè)人與自然融為一體，而且將自己的情感融入其中。就是這樣的不懈追求和生活目標(biāo)，袁泰安才沒(méi)有蹉跎了他大好的年輕時(shí)光。所以真心希望我們每一個(gè)人都給自己一個(gè)坐標(biāo)，合理規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。給自己一個(gè)短期和長(zhǎng)足的考慮，這樣就會(huì)覺(jué)得日子有奔頭了。”結(jié)尾點(diǎn)出了袁泰安老人創(chuàng)作的執(zhí)著和對(duì)生活的態(tài)度，使新聞作品更富于嚴(yán)密的邏輯性，給聽(tīng)眾以完整、豐滿的印象。

同時(shí)還能給人以啟迪，催人奮進(jìn)，點(diǎn)亮人生的坐標(biāo)。這樣一來(lái)，這個(gè)結(jié)尾就會(huì)顯得比較生動(dòng)且有意義。自然，那種干巴巴、一碗白開(kāi)水似的結(jié)尾，是不能起到這種作用的。新聞要有好的結(jié)尾，要求記者必須掌握技巧，并在寫作中注意最后的沖刺，使收尾起到總括全文、錦上添花的作用。

背景的烘托作用。

背景是新聞在報(bào)道生活事實(shí)時(shí)所使用的相關(guān)材料。它是指與新聞事實(shí)有聯(lián)系的歷史條件、社會(huì)環(huán)境、政治原因、地理特征、科學(xué)知識(shí)等。在新聞中使用背景材料，使內(nèi)容成為立體化的東西，抓住事物的今與昔、前與后、正與反的種種材料加以映襯，就可以使新聞的意義鮮明起來(lái)、主題深化起來(lái)。

禹州廣播電臺(tái)《禹州新聞》中播出的《一根拐杖點(diǎn)亮精彩人生》，說(shuō)的是當(dāng)?shù)?8歲的殘疾人任萬(wàn)祥身殘志堅(jiān)，回報(bào)社會(huì)，無(wú)償幫助周圍其他殘疾人和貧困生的感人故事。

在這篇新聞中，運(yùn)用的背景是：“18歲那年任萬(wàn)祥在幫鄰居掛玉米時(shí)發(fā)生意外，導(dǎo)致胸椎嚴(yán)重受傷。經(jīng)過(guò)40多天的救治，醫(yī)生給出結(jié)論，其下肢癱瘓，這輩子不可能再用雙腳走路。后來(lái)憑著他堅(jiān)強(qiáng)的毅力，終于能夠站起來(lái)并自己行走的艱難歷程。”向大家介紹完背景后，接著講述了任萬(wàn)祥靠自己的雙手致富并助人為樂(lè)的感人事跡。這樣一來(lái)，這則新聞的意義就更加鮮明了，主題也更加深化了。

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇十一

在任何時(shí)候，能否擁有堅(jiān)定的自信，都會(huì)對(duì)一個(gè)人的成功產(chǎn)生重要影響。考生要想取得公務(wù)員面試的成功，就必須充分展現(xiàn)自己堅(jiān)定的自信。自信并不僅僅靠考官的提問(wèn)來(lái)展現(xiàn)，外形、語(yǔ)言、姿勢(shì)等都可以體現(xiàn)出自信。自信不僅是一種內(nèi)在的氣質(zhì)，也是其他氣質(zhì)存在和表現(xiàn)的依據(jù)和支柱。考生要真正贏得考官的青睞、重視以及信任，就必須用自信心來(lái)打動(dòng)考官，否則，縱然才華橫溢、志向高遠(yuǎn)，也只能被無(wú)情淘汰。但要切忌自信過(guò)了頭，結(jié)果變成自傲，給考官一種言過(guò)其實(shí)、行動(dòng)力不足、浮夸狂妄的感覺(jué)。要想正確把握“自信”與“自傲”之間的度，首先是正確看待自己，不妄自菲薄，其次是保持謙虛，牢記山外有山，人外有人。

(二)恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。

體態(tài)語(yǔ)言包括兩個(gè)方面：一是面部表情，二是身體動(dòng)作。豐富的面部表情，能帶動(dòng)傾聽(tīng)者的情感共鳴，這也是面試中與考官交流的很好的辦法之一。面部表情可以隨著自己所講述的內(nèi)容有所變化，尤其是在講述你自己的經(jīng)歷的時(shí)候，不要讓考官感覺(jué)只是在背答案;身體動(dòng)作在進(jìn)入考場(chǎng)的瞬間就已經(jīng)被所有考官所關(guān)注，基本的要求就是“站有站相，坐有坐相”，基本原則是：大方、得體、不拘謹(jǐn)、不放浪。總之，表情和肢體都是語(yǔ)言之外最能直接引起交談對(duì)方感情共鳴的表象。對(duì)它們的適度把握、恰當(dāng)運(yùn)用，一方面可以與語(yǔ)言相輝映，增強(qiáng)說(shuō)服力、感染力;另一方面可獨(dú)立運(yùn)用，展現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心狀況，流露個(gè)人感情及情緒。

(三)充分進(jìn)行眼神交流。

面試中，回答問(wèn)題并不僅僅是言語(yǔ)的交流，更多的是肢體、眼神等的交流。有的.考官視角非常犀利，常抓住眼神的交流來(lái)判斷考生處理問(wèn)題的靈敏度與穩(wěn)重感。面試過(guò)程中，驚慌失措、躲躲閃閃或者游移不定的目光，會(huì)讓考官產(chǎn)生缺乏自信的感覺(jué)，容易使考官反感。要主動(dòng)與考官進(jìn)行親切有神的眼神交流，在重點(diǎn)照顧主考官的同時(shí)，還要對(duì)其他考官予以回應(yīng)。但是考生也要注意適時(shí)適度性，不能死盯考官，讓考官產(chǎn)生表情呆板，缺乏生機(jī)的感覺(jué)。

(四)認(rèn)真審題。

面對(duì)考題，認(rèn)真看清題中每一個(gè)字，把握關(guān)鍵詞，冷靜思考，了解出題目的著重要考我們哪方面的素質(zhì)能力，準(zhǔn)確把握命題人出題意圖，并根據(jù)平時(shí)的訓(xùn)練打好腹稿，有條件的話要充分利用考場(chǎng)內(nèi)提供的草稿紙，簡(jiǎn)要列出作答提綱，迅速?gòu)氖煜ゎI(lǐng)域引入，從容組織答案，然后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言有條理、有邏輯地說(shuō)出來(lái)。

(五)善舉事例。

俗話說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，事例論證將使你的觀點(diǎn)更加雄辯有力。每個(gè)人都想把自己最完美、最真實(shí)的一面展示給考官，而這樣的問(wèn)題又特別忌諱平鋪直敘，泛泛地強(qiáng)調(diào)自己有多么強(qiáng)的計(jì)劃，不僅有夸夸其談之嫌而且沒(méi)有很強(qiáng)的說(shuō)服力，而在這時(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)匾靡粋€(gè)生活中的實(shí)例，就可以起到事半功倍的效果。即便是理論可以證明的問(wèn)題，若用實(shí)事論據(jù)作為支撐，也可以使自己的觀點(diǎn)顯得更加嚴(yán)密和無(wú)懈可擊。

有工作經(jīng)歷的考生可以說(shuō)自己在工作的過(guò)程中，曾經(jīng)組織過(guò)一次旅游活動(dòng)，在談到組織活動(dòng)時(shí)，一定要談到活動(dòng)組織的成功之處，活動(dòng)在同事中產(chǎn)生的良好影響。而沒(méi)有工作經(jīng)歷的考生，可以說(shuō)在學(xué)校社團(tuán)組織過(guò)大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、書法比賽、歌詠比賽等等，在談到組織活動(dòng)時(shí)，最重要的是要談到活動(dòng)的舉辦是否成功，是否收到了預(yù)期的效果，在同學(xué)中的反響如何。

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寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇十二

組織管理題目的作答都是有章可循的，因?yàn)榛顒?dòng)的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)都具有固定流程的，無(wú)論安排誰(shuí)來(lái)完成，都要按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律開(kāi)展。那么可以按時(shí)時(shí)間順序作答，如活動(dòng)前期準(zhǔn)備、中期實(shí)施、后期總結(jié)；也可以按照要素作答，如活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、形式、結(jié)果等。這樣就避免無(wú)章法、無(wú)邏輯的問(wèn)題。

如題目要求考生組織一次活動(dòng)時(shí)，最好在第一時(shí)間向考官闡述活動(dòng)的形式，如“我會(huì)以平面與立體相結(jié)合的形式開(kāi)展此次宣傳活動(dòng)”，讓考官有個(gè)整體認(rèn)知，然后細(xì)細(xì)聽(tīng)考生的具體實(shí)施過(guò)程。這樣就避免考生贅述很多內(nèi)容，但考官還未聽(tīng)出什么，隨之失去繼續(xù)聽(tīng)的信心。

組織管理題還有個(gè)特點(diǎn)，即活動(dòng)流程冗長(zhǎng)，活動(dòng)環(huán)節(jié)繁雜，如組織一次會(huì)議前期就要做請(qǐng)人、購(gòu)物、“斂財(cái)”等很多相關(guān)準(zhǔn)備，讓考生作答得汗流滿面，作答完效果未必就好，往往出現(xiàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或重點(diǎn)不突出等問(wèn)題。故教育專家張宏亮老師建議考生要把重要內(nèi)容凸顯，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如組織一次小規(guī)模會(huì)議，資金預(yù)算、場(chǎng)地準(zhǔn)備等要素就可以忽略不提，重點(diǎn)落在材料準(zhǔn)備上，因小型會(huì)議一般重在研討或決策。建議考生此時(shí)可語(yǔ)速放慢，語(yǔ)氣加重，做到詳略得當(dāng)，避免事無(wú)巨細(xì)的詬病。

考生在利用時(shí)間順序作答時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)“頭重腳輕”的情況，即活動(dòng)前期的準(zhǔn)備階段內(nèi)容較多，而到中期就無(wú)話可說(shuō)了。這種情況，前期我們就可以采用第三點(diǎn)所說(shuō)的“重點(diǎn)突出”法來(lái)解決，而中期實(shí)施環(huán)節(jié)可以針對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行闡述，如：維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，協(xié)調(diào)工作人員，應(yīng)急，隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)效果，如果是會(huì)議還可以做會(huì)議記錄等，這樣就可以避免前面所出現(xiàn)的問(wèn)題。

對(duì)于綜合能力較強(qiáng)的考生，可以對(duì)自己提出更高的要求，即在作答時(shí)注意活動(dòng)細(xì)節(jié)，另外對(duì)于靈活性較強(qiáng)的活動(dòng)，考生在作答時(shí)也可以突出創(chuàng)新思維，讓活動(dòng)形式更新穎，或內(nèi)容更有新意。

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇十三

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇十四

開(kāi)頭引用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、小寓言、諺語(yǔ)、小故事、小散文詩(shī)、小詩(shī)、小哲理詩(shī)等，這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。

例如：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”知識(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天?惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)。引用名言做開(kāi)頭，就相當(dāng)于邀請(qǐng)偉人幫忙，相當(dāng)于站在巨人的肩上。先聲奪人，學(xué)識(shí)豐富，彰顯底蘊(yùn)。

二、巧用修辭，增輝添色。

用修辭手法開(kāi)頭，比喻、排比、設(shè)問(wèn)、對(duì)比等。巧用修辭，含而不露，生動(dòng)活潑而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“鳳頭”的含蓄美。

例如：關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給學(xué)生無(wú)聲的祝福;關(guān)愛(ài)是一縷清風(fēng)，給學(xué)生身心的舒暢;關(guān)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，給學(xué)生心田的滋潤(rùn);關(guān)愛(ài)是一句問(wèn)侯，給學(xué)生春天的溫暖。排比的句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇十五

作為目前企業(yè)招聘面試的必考題型，自我認(rèn)知題型主要考察求職者對(duì)自身能力、性格、品質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、短板等個(gè)人要素是否有比較準(zhǔn)確、清楚的認(rèn)知。用以了解求職者與企業(yè)及職位的匹配度。求職者答題的核心關(guān)鍵在于抓住求職職位對(duì)應(yīng)屆生在性格、能力、專業(yè)等方面的要求，充分挖掘自身在這些方面的特點(diǎn)和表現(xiàn)（注意不是夸大，更不可作假，而是總結(jié)和提煉出自己確實(shí)具備的條件），并在面試中向hr充分表達(dá)。

出題方向

1、全面自我認(rèn)知：如請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下自己、請(qǐng)跟我們說(shuō)說(shuō)你的情況，好嗎等

2、性格自我認(rèn)知：如你的性格是內(nèi)向還是外向喜歡的顏色、喜歡的書藉、個(gè)人座右銘等

3、能力自我認(rèn)知：如你認(rèn)為自己最適合這份工作的能力有哪些

4、優(yōu)劣自我認(rèn)知：如做得最成功的一件事、最讓你有挫折感的一件事等

5、角色自我認(rèn)知：如你覺(jué)得自己是一個(gè)優(yōu)秀的人嗎、你有自己的中短期職業(yè)規(guī)劃嗎

求職動(dòng)機(jī)是指在一定需要的刺激下直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行求職活動(dòng)以達(dá)到求職目的的內(nèi)部心理活動(dòng)。當(dāng)求職者的求職目的與擬任職位所能提供的條件相一致時(shí)，個(gè)體勝任該職位工作并穩(wěn)定地從事該工作的可能性較大，也是目前企業(yè)招聘面試的必考題型之一。答題的核心關(guān)鍵一方面在于了解自身的性格、能力、優(yōu)勢(shì)等，另一方面也在于對(duì)職位、企業(yè)以及企業(yè)所在的行業(yè)認(rèn)真的了解，必要的信息點(diǎn)最好能清楚地記住，并在面試中向hr充分表達(dá)。

出題方向

1、求職職位動(dòng)機(jī)：如你為什么應(yīng)聘這個(gè)職位、你為什么想從事這類工作等

2、求職企業(yè)動(dòng)機(jī)：如為什么應(yīng)聘我們公司你覺(jué)得我們公司到底什么地方如此吸引你

3、求職行業(yè)動(dòng)機(jī)：如你為什么想做這一行你對(duì)這一行感興趣嗎等

4、求職其它動(dòng)機(jī)：如薪水是否求職考慮的首要因素、沒(méi)法解決北京戶口，你怎么看

回答套路

首先，談你對(duì)本職位、本企業(yè)、本行業(yè)的認(rèn)識(shí)

其次，談你自己的專業(yè)、能力優(yōu)勢(shì)有哪些

最后，表決心，對(duì)勝任這份工作充滿信心等

工作認(rèn)知是指求職者對(duì)求職職位、企業(yè)及其所在的行業(yè)、包括工作的基本態(tài)度、工作方法以及對(duì)于做好工作所需要的基本技能和專業(yè)知識(shí)的了解與把握。求職者的工作認(rèn)知度與擬任職位越接近，個(gè)體勝任該職位工作該工作的可能性就越大。需要求職者對(duì)職位的工作職責(zé)、企業(yè)基本情況、企業(yè)所在行業(yè)的情況，以及如何做好工作等方面有提前、認(rèn)真、細(xì)心的準(zhǔn)備。

出題方向

1、職位認(rèn)知：如你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這份工作是做什么的嗎

2、行業(yè)認(rèn)知：如你是否了解我們這個(gè)行業(yè)等。

3、企業(yè)認(rèn)知：如你是否了解我們公司等。

4、方法認(rèn)知：如你打算如何做好這個(gè)職位的工作等。

工作認(rèn)知的回答套路類似求職動(dòng)機(jī)。

人際關(guān)系主要考察求職者能否比較得當(dāng)?shù)靥幚砼c平級(jí)同事之間以及直接主管領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。當(dāng)求職者在人際關(guān)系方面有一個(gè)比較主動(dòng)、積極、陽(yáng)光的心態(tài)與思維方式時(shí)，個(gè)體較快適應(yīng)新環(huán)境，進(jìn)入工作狀態(tài)較快，就職狀態(tài)較為穩(wěn)定。

企業(yè)面試中的人際關(guān)系題，側(cè)重考察求職者對(duì)于主管和同事在工作環(huán)境中的配合意識(shí)、溝通傾向、交流方法等要素。對(duì)主管或領(lǐng)導(dǎo)以及同事們，在人際關(guān)系的處理上，態(tài)度上尊重、溝通上主動(dòng)、服從大局、全力執(zhí)行、積極配合是答題的基本出發(fā)點(diǎn)，也是同學(xué)們未來(lái)在進(jìn)入企業(yè)工作后要注意稟承的基本人際理念。

出題方向

1、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系：如你希望有一個(gè)怎樣的主管來(lái)領(lǐng)導(dǎo)你的工作

2、同事關(guān)系：如你喜歡和什么樣的同事共事你希望自己的部門是什么樣的風(fēng)格等

回答套路

首先，表明態(tài)度或者觀點(diǎn)，一般都是正面的，積極的。

其次，分析原因。

最后，做總結(jié)，談解決辦法。

計(jì)劃組織能力是企業(yè)對(duì)求職者較為看重的基本職業(yè)能力。尤其是文職管理類和市場(chǎng)營(yíng)銷類的職位，它往往決定了求職者在相應(yīng)職位上的工作勝任力和發(fā)展?jié)摿Ψ矫娴膹?qiáng)弱。從目前國(guó)內(nèi)名企及外企的招聘實(shí)戰(zhàn)來(lái)看，在面試中主要分為對(duì)求職者在常態(tài)任務(wù)和突發(fā)事件兩種環(huán)境下的測(cè)查，而突發(fā)狀況的題目背景則又常被用來(lái)檢測(cè)求職的應(yīng)急應(yīng)變能力。

在答題過(guò)程中，對(duì)各類工作和活動(dòng)的.組織，需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的流程意識(shí)與人、財(cái)、物以及時(shí)間與精力的協(xié)調(diào)意識(shí)。同時(shí)，在突發(fā)情況的處理上，不僅要體現(xiàn)解決問(wèn)題的能力，更要能展現(xiàn)出自己對(duì)輕重緩急的先后順序和各方面兼顧的基本大局感。

出題方向

1、活動(dòng)組織：如請(qǐng)你組織公司演講，你會(huì)如何來(lái)組織等

2、 方案策劃：如請(qǐng)你負(fù)責(zé)某項(xiàng)方案或計(jì)劃的策劃，你會(huì)怎么做

3、兩難問(wèn)題：如你如何處理生活與工作之間的矛盾

4、突發(fā)應(yīng)變：如工作中突發(fā)意外情況，你如何應(yīng)對(duì)

回答套路

首先，制定方案和計(jì)劃，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。

其次，按照方案或計(jì)劃組織實(shí)施，協(xié)調(diào)有關(guān)部門和人員。

最后，做總結(jié)，談改進(jìn)措施等。

邏輯思維是指求職者對(duì)于事、物的分析和判斷能力，包括其產(chǎn)生原因、發(fā)展過(guò)程、階段結(jié)果、各維度影響等要素，用以測(cè)查個(gè)體的思維方式和思考方法。當(dāng)求職者的綜合邏輯能力與擬任職位較為匹配時(shí)，個(gè)體理解并接受公司制度文化，對(duì)工作職責(zé)的理解和執(zhí)行比較到位，高質(zhì)量地完成該工作的可能性較大。

求職者在作答過(guò)程中要審清題目，抓住題中要義，談出自己的認(rèn)知與理解，比如對(duì)現(xiàn)象、事物的起因和結(jié)果有清楚的分析和判斷。同時(shí)，在這類題型中，會(huì)有大量的與工作實(shí)踐相關(guān)的題目情境，那就要注意結(jié)合實(shí)際工作狀態(tài)，談出自己如果遇到相關(guān)情況，會(huì)做出怎樣的選擇或是能否接受相應(yīng)的狀況。

出題方向

1、對(duì)現(xiàn)象分析：如你對(duì)加班這個(gè)現(xiàn)象怎么看

2、對(duì)事物分析：如如何理解嚴(yán)密的企業(yè)制度體系

3、對(duì)名言分析：如如何理解天行鍵，君子以自強(qiáng)不息

4、思維發(fā)散：這類題一般無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，可涉及到人文、政治、科技、法律、教育等各個(gè)領(lǐng)域。

回答套路

首先，談對(duì)該事件或行為或觀點(diǎn)的看法。

其次，分析原因和理由。

最后，做總結(jié)。

寫作結(jié)構(gòu)的技巧大全（16篇）篇十六

說(shuō)起面試技巧有很多種，最常見(jiàn)的為情景面試技巧，求職面試技巧等等。以下為您講到的是結(jié)構(gòu)化面試技巧，它是一種怎樣的面試形式呢？請(qǐng)參考以下資料：

我們可以看到面試是考官與考生面對(duì)面的交流過(guò)程。既然是交流，我們就需要注意語(yǔ)言表達(dá)上應(yīng)該清楚連貫。不論是結(jié)構(gòu)化面試還是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，這都是一個(gè)首要的前提，只有良好的語(yǔ)言表達(dá)才能把自己對(duì)待問(wèn)題的看法和想法說(shuō)清楚，講明白。但是實(shí)踐表明大多數(shù)的考生在模擬訓(xùn)練的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言上的間斷，連貫性差。由于思維跟不上言語(yǔ)的速度，經(jīng)常有同學(xué)對(duì)一句話反復(fù)的重復(fù)，口語(yǔ)化也非常的嚴(yán)重。例如“那么”“然后”“嗯，等等，這樣的問(wèn)題一旦出現(xiàn)，考生在考官心目中的形象將大打折扣，甚至關(guān)乎到這次面試能否成功，但是遇到這樣的問(wèn)題大家也不要驚慌，面試還沒(méi)有開(kāi)始，大家還有時(shí)間準(zhǔn)備。

在這里根據(jù)以往學(xué)員情況我們準(zhǔn)備了三種備考方法提供給考生，希望能對(duì)大家有所幫助：

1.快速閱讀法。

快速閱讀是采取對(duì)一篇文章進(jìn)行反復(fù)的快速大聲的閱讀，這樣在短時(shí)間內(nèi)就可以快速的提高語(yǔ)言連貫性，克服間斷的問(wèn)題。對(duì)于快速閱讀的材料，考生可以上網(wǎng)找一些社會(huì)評(píng)論的文章。同時(shí)口語(yǔ)化嚴(yán)重的同學(xué)可以找一些關(guān)聯(lián)詞，例如“并且”“或者”等等，這樣就可以改善“然后”“那么”這樣的詞，在回答的過(guò)程當(dāng)中反復(fù)使用的情況。

2.背誦名言警句。

除了連貫性大部分的考生對(duì)題無(wú)話可說(shuō)，對(duì)于一個(gè)基本的問(wèn)題，回答過(guò)于簡(jiǎn)單，語(yǔ)言上缺乏生動(dòng)性，對(duì)于一個(gè)題目往往兩句話就表達(dá)完了，不能進(jìn)行有效的擴(kuò)展，華圖教育專家建議考生可以有針對(duì)性的去復(fù)習(xí)一些名言警句，進(jìn)行分類復(fù)習(xí)例如至理名言類，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)典語(yǔ)句等等。這樣在回答時(shí)引經(jīng)據(jù)典，會(huì)給考官留下深刻的印象，打分也就會(huì)相對(duì)的高一些，但是切記不可隨意應(yīng)用一些在網(wǎng)絡(luò)、圖書中已經(jīng)司空見(jiàn)慣的所謂“公務(wù)員面試經(jīng)典名言”，如：“橫看成嶺側(cè)成峰”、“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”等等。

3.學(xué)習(xí)政府會(huì)議、活動(dòng)組織、處理各類事件相關(guān)報(bào)道等。

往往在面試過(guò)程中我們的考生沒(méi)有思路、沒(méi)有邏輯、沒(méi)有內(nèi)容，多數(shù)情況下是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)答題思路及素材，在短期之內(nèi)除了參加正規(guī)的的培訓(xùn)輔導(dǎo)外，最有效的備考方法就是通過(guò)網(wǎng)站、報(bào)紙、新聞等途徑學(xué)習(xí)政府會(huì)議、活動(dòng)組織、處理各類事件相關(guān)報(bào)道，這些內(nèi)容涉及到作為公務(wù)員如何組織會(huì)議、活動(dòng)，如何看待世界，如何處理應(yīng)急事件等等工作的主要思路和細(xì)節(jié)事項(xiàng)，對(duì)考生來(lái)說(shuō)是大有裨益。

二、面試過(guò)關(guān)，感官交流也很關(guān)鍵。

面試既然是交流過(guò)程，除了語(yǔ)言上的交流，也需要其他感官的交流，例如目光上的交流。同時(shí)，面試的交流是個(gè)雙向的過(guò)程，這就需要我們注意到外表與禮儀舉止的問(wèn)題。考生的著裝打扮，舉止投足即我們所說(shuō)的“首印效應(yīng)”是非常重要的。

一個(gè)人的舉止投足是否彬彬有禮，著裝是否大方得體都能顯現(xiàn)出一個(gè)人受教育的程度。在一定程度上考官會(huì)主觀的推斷這個(gè)人是否具備相當(dāng)?shù)哪芰Α？脊僭诖蚍值臅r(shí)候都會(huì)予以參考，俗話說(shuō)“一美遮百丑”，在這方面給考官以好的印象，考官也會(huì)在其他方面我們犯錯(cuò)給予一定的理解，這樣其他測(cè)評(píng)要素的分?jǐn)?shù)就可能會(huì)有所提高，這也將大大增加我們被錄取的幾率，何樂(lè)而不為呢!但是我們也看到一個(gè)人的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成就很難改變，我們的'平時(shí)的習(xí)慣可能對(duì)面試會(huì)造成一定的影響，這樣就要求我們要有從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)自己公務(wù)員的氣質(zhì)，走路不急不徐沉著穩(wěn)重，目光柔和有感染力，培養(yǎng)自己的氣勢(shì)，做到精神飽滿。想做到這些需要一定的時(shí)間來(lái)改變我們自己，這就需要我們從此現(xiàn)在開(kāi)始做起，從此刻做起。