最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）

教案模板是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評估的重要依據(jù)和工具。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些針對不同教學(xué)情境和教學(xué)目標(biāo)的教案模板，希望能夠幫助到您。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)必修1》分子與細(xì)胞第三章的第一節(jié)和第四章全部內(nèi)容都是有關(guān)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的，課本設(shè)計由淺入深，由易到難，以便學(xué)生接受新知識，這樣的編排非常好。但是，上復(fù)習(xí)課時，再按照這個順序，不但不利于學(xué)生知識的構(gòu)建，而且也很難抓住學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)效果不理想，本人運(yùn)用以下復(fù)習(xí)課設(shè)計，取得較好的效果。

落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入實施課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實效，在規(guī)定的時間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，最完美的實現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，使不同層次的學(xué)生都在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。

1.構(gòu)建知識體系，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

打破原來的知識體系，從新的角度來重新梳理原有的知識，形成一個新的知識體系。

將下列知識體系呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，回顧學(xué)過的知識，以便在老師在串講時做到心中有數(shù)。

2.突出圖表的利用。

在進(jìn)行串講時，運(yùn)用圖表將知識系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。

自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式，而胞吞和胞吐作用不屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式。例如，o2進(jìn)入紅細(xì)胞要穿過一層膜結(jié)構(gòu)，而抗體從漿細(xì)胞中通過胞吐作用分泌出來卻沒有通過膜結(jié)構(gòu)。

3.善于知識的遷移。

復(fù)習(xí)不是對學(xué)過知識的簡單重復(fù)，通過復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生真正提高能力，加深對知識的理解。通過新的情景實現(xiàn)知識的重現(xiàn)，會更加引起學(xué)生的注意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我對幾個知識點的處理方法。

用脂酶和蛋白酶處理細(xì)胞膜時，使細(xì)胞膜瓦解，說明細(xì)胞膜的成分中存在著脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。

（2）膜的流動性。

用不同熒光染料標(biāo)記的人鼠細(xì)胞進(jìn)行融合實驗，發(fā)現(xiàn)兩種染料會均勻分布，說明細(xì)胞膜的流動性。另外，白細(xì)胞的吞噬功能，變性蟲的變形運(yùn)動等都說明細(xì)胞膜的流動性。

4.聯(lián)系生活實際。

收集生物膜研究成果在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用資料，給學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生了解當(dāng)今科學(xué)前沿。

資料一：通過對生物膜內(nèi)飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質(zhì)的研究培育抗逆性強(qiáng)的作物，當(dāng)不飽和脂肪酸含量高時，植物的抗寒能力強(qiáng)；當(dāng)飽和脂肪酸含量高時植物的抗旱能力強(qiáng)。找出控制該性狀的基因，利用基因工程來培育抗逆性的作物。

資料二：根據(jù)生物膜的選擇透過性制作的人工膜，在工業(yè)上用于海水淡化、污水的處理，在醫(yī)學(xué)上制成人工透析腎，代替病變的腎臟，治療尿毒癥。

資料三：模擬生物膜的成分，利用磷脂小球?qū)⑺幬飻y帶到病變的器官，磷脂小球與細(xì)胞膜融合，因而將藥物釋放到細(xì)胞內(nèi)，來治療各種疾病。

5.重視實驗探究。

在掌握基礎(chǔ)的知識的同時，對學(xué)生的能力要求要有提升。實驗探究是一個很好的載體，它激發(fā)學(xué)生的思維。

6.精選例題，鞏固練習(xí)。

復(fù)習(xí)的目的是知識的鞏固，應(yīng)避免只盲目做題而忽視思考，選題非常重要。教師應(yīng)精選精講，學(xué)生應(yīng)精練，注意知識間的聯(lián)系，防止只為講題而講題。鞏固練習(xí)要有層次性，難易適中，覆蓋面廣，易少不宜多。

新授課學(xué)生主要是對某個知識點的學(xué)習(xí)，對實踐應(yīng)用和知識間的聯(lián)系可能涉及得不多，而通過復(fù)習(xí)可加深學(xué)生對知識的理解，給學(xué)生呈現(xiàn)新的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.夯實基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實。

通過對近幾年高考題的研究以及新課標(biāo)的研讀，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時，教師要深入研讀課本，全面復(fù)習(xí)，絕不漏掉任何一個知識點。

2.不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

通過做適量的精選的習(xí)題達(dá)到對知識的鞏固，狠抓落實，對錯題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。

3.教師不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

教學(xué)相長，教學(xué)是師生雙邊活動。教師遇到疑惑時，應(yīng)保持一種亢奮并渴求的心態(tài)，要善于查閱書籍、報刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于專家，把問題搞清楚。有了這種心態(tài)，你就會喜歡學(xué)生向你提出問題，希望學(xué)生向你提出高質(zhì)量的問題。學(xué)生某個問題或想法，會激勵你不斷地學(xué)習(xí)、積累。

注：本文選自“人教版普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材教學(xué)經(jīng)驗交流會（.9.青島）會議交流材料”，刊出時編者略作刪改。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

議論文一些基本結(jié)構(gòu)形式，如總分式、并列式、遞進(jìn)式、正反式、對比式、歸納式、證明式等。下面是小編為你帶來的議論文的基本結(jié)構(gòu)，歡迎閱讀。

先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。說“思”：

1、學(xué)會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)。

2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)。

3、要養(yǎng)成多動腦筋的習(xí)慣(解決問題)。

先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的'論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。說“思”：

1、要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點)。

2、多思才能把知識學(xué)活(并列分論點一)。

3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)。

4、多思腦子才越用越靈(并列分論點三)。

2004福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：

沉穩(wěn)從志而來……。

沉穩(wěn)從難而來……。

沉穩(wěn)從無欲而來……。

這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。

按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點。“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。說“思”：

1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)。

2、“勤思”的重要(為什么)。

3、還要“善思”(怎么樣)。

2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質(zhì)。

提出論點后，從正反兩個方面進(jìn)行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。說“思”：

1、要提倡多動腦筋(提出論點)。

2、多動腦筋的重要(正面論述)。

3、不動腦筋的危害(反面論述)。

2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。

通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。對比可以使觀點更為鮮明。說“思”：

1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)。

2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)。

3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。

4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

如果這個世界上沒有你的存在，那會怎樣呢？也許很多人會說這沒有什么大不了的，沒有你地球照樣運(yùn)轉(zhuǎn)，太陽照常升起。起初我也是這樣認(rèn)為的，看了電影后，我明白并非如此，在這個世界上只有一個你，如果你不存在，那么好多事情會因為你的不存在而改變。

把上大學(xué)的機(jī)會讓給弟弟，想著四年后回來接替他，但后來弟弟有更好的工作，又成全弟弟，放棄了永遠(yuǎn)走出小鎮(zhèn)的機(jī)會；公司又因現(xiàn)金丟失，陷入危機(jī)，他面臨牢獄之災(zāi)，不堪重負(fù)的他想跳河自殺??人的一生十有八九不如意，也許我們一時間不能承受，但我們還是要珍惜生命，即使在走投無路的時間，相信天無絕人之路，風(fēng)雨過后生活依舊很美好。

當(dāng)喬治準(zhǔn)備自殺時，上帝派來的天使救了他，讓他體驗沒有他存在的小鎮(zhèn)，讓他重燃生命之火。體驗后他發(fā)現(xiàn)：弟弟早已去世，因為他在九歲時掉進(jìn)了冰窟窿，沒有喬治救他；媽媽也變成了一個古怪苛刻的老太太，因為沒有一個兒子在身邊陪伴；發(fā)現(xiàn)妻子瑪麗變成了一個孤苦凄涼的老處女，因為此生沒遇到值得愛的人；喬治發(fā)現(xiàn)比利叔叔破產(chǎn)后進(jìn)了瘋?cè)嗽海驗闆]有喬治和他一起工作打拼；喬治還發(fā)現(xiàn)小時候的雇主高爾先生倍受歧視，因為當(dāng)年沒有喬治糾正他錯配了藥方，而在監(jiān)獄里呆了；喬治發(fā)現(xiàn)小鎮(zhèn)上最漂亮的女孩已經(jīng)誤入歧途，因為沒有喬治提點和幫助她；喬治還發(fā)現(xiàn)小鎮(zhèn)上全是急功近利、腐化、墮落的聲色場所，早被無良商人占據(jù)，鎮(zhèn)上的窮人被剝削的民不聊生，全鎮(zhèn)都是商人波特的關(guān)系企業(yè)，連地名都叫做了波特村，因為沒有喬治的辛苦工作和無私奉獻(xiàn)。這個小鎮(zhèn)是瘋狂的，哪里的人們沒有真情，沒有信仰，也沒有溫暖，更沒有快樂。當(dāng)他體驗到這些時，他明白自己存在的意義，想回到現(xiàn)實的世界，即使去坐牢也沒有關(guān)系。電影最后喬治得到了全鎮(zhèn)人的幫助，度過了難關(guān)，這就是愛的力量，相互幫助，生活才更美好。

生活多美好，因為世界有你而更美好。這部電影讓觀眾一起看主人公不存。

在的世界，地球是依然在轉(zhuǎn)，但卻少了很多美好，這讓我明白世界只有一個獨(dú)一無二的你，誰都替代不了，我們要珍惜生命，用積極的態(tài)度去生活。當(dāng)我們失意時應(yīng)該去想辦法解決問題，去緩解、發(fā)泄自己消極的情緒，可以尋找親朋好友的幫助。山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村，人生沒有過不去的坎，電影最后喬治的守護(hù)天使送給他的書中寫到“親愛的喬治，記住友誼便是最大的財富”，沒錯就是這樣，在困難的時候有朋友的幫助，在傷心的時候有朋友的安慰，朋友就是我們最大的財富，有了朋友我們的生活才美好。看完電影，了解喬治的經(jīng)歷，讓我想起了一首歌，歌詞中寫到：向前跑，迎著冷眼和嘲笑生命的廣闊不歷經(jīng)磨難怎能感到，命運(yùn)它無法讓我們跪地求饒，就算鮮血灑滿了懷抱，繼續(xù)跑，帶著赤子的驕傲，生命的閃耀不堅持到底怎能看到，與其茍延殘喘不如縱情燃燒吧。我們就是要這樣堅強(qiáng)、勇敢，用力活著用力愛，來證明我們存在的意義，證明生活可以很美好！

心理知識鏈接：

1、電影中喬治不合理的信念：在面臨困苦、災(zāi)難時他想要是沒有他的存在大家會過的更好，希望自己從來沒有來到這個世界，否認(rèn)自己存在的意義；又覺得在人間有錢好辦事，錢能夠解決一切問題，有拜金主義存在。

2、不合理的信念影響行為，要改變認(rèn)知進(jìn)而改變行為：喬治認(rèn)為自己的存在沒有意義，否認(rèn)自己，進(jìn)而企圖自殺結(jié)束自己的生命，天使讓他體驗沒有他存在的小鎮(zhèn)，種種變化讓他明白他存在的意義，從而讓他放棄了自殺，欣然接受自己面臨的困難。

3、變態(tài)的人與變態(tài)的社會：電影中波特就是一個病態(tài)的人，沒有羞恥心、同情心，只對金錢、利益感興趣，以打擊和傷害別人為快樂，就是一個反社會人格的人。而沒有喬治存在的小鎮(zhèn)也是病態(tài)，小鎮(zhèn)上全是腐化、墮落的聲色場所，窮人被剝削、歧視，每個人都變得勢利、脾氣暴躁，在小鎮(zhèn)里人們沒有真情、沒有溫暖、沒有信仰，只知享受，這是病態(tài)的世界，瘋狂的世界。

4、嚴(yán)重的挫折、巨大的壓力是心理異常的誘因。電影中喬治面臨公司倒閉、牢獄之災(zāi)時，這種挫折與壓力，讓他產(chǎn)生了心理異常，極度的悲傷，產(chǎn)生自殺的信念。

5、壓力與挫折的處理，我們應(yīng)該積極的去面對壓力，主動迎接挑戰(zhàn)，尋求社會。

支持和幫助，調(diào)節(jié)好自己的不良情緒，轉(zhuǎn)移注意力。電影中喬治沒有處理好壓力與挫折，沒有調(diào)節(jié)好自己悲傷的情緒，而是選擇了逃避。這是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

6、精神分析理論中人格結(jié)構(gòu)分為3個層次：本我、自我、超我，本我遵循“快樂原則”，自我遵循“現(xiàn)實原則”，超我遵循“道德原則”，自我調(diào)節(jié)本我與超我，以達(dá)到平衡。電影中波特的人格結(jié)構(gòu)是最低層次的本我，為實現(xiàn)自己的需求，不顧他人、社會，自私自利，還傷害他人滿足自己。而喬治則是在最高層次的超我，他辛苦工作、無私奉獻(xiàn)，把設(shè)計規(guī)劃新城鎮(zhèn)作為自己的抱負(fù)和理想，為窮人建設(shè)物美價廉的出租公寓，改善鎮(zhèn)上人們的生活。還不斷犧牲自己，成全、成就他人，是一個有良心、有善心的人。為求健康的發(fā)展、生活，還是要“自我”來調(diào)節(jié)出現(xiàn)的不平衡狀態(tài)，要面對現(xiàn)實，從實際出發(fā)，實事求是，不要自私自利，但也要學(xué)會助人自助。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

(1)闡明生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞;。

(2)區(qū)別動物細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同;。

(3)了解細(xì)胞核在生命活動中的重要作用。

2、能力目標(biāo)。

(1)通過觀察細(xì)胞實驗鞏固顯微鏡的使用，培養(yǎng)觀察能力;。

(2)通過制作臨時裝片和嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖，培養(yǎng)動手能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

(2)通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神。

二、教學(xué)重點1.細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能。2.臨時裝片的制作。制作和觀察臨時裝片。

對學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì)認(rèn)真，不要損壞和浪費(fèi)實驗用具及材料。

2.仔細(xì)檢查實驗器材。在實驗臺上有固定的放置位置。(把實驗器材的品名寫在黑板上，便于學(xué)生檢查。)。

3.準(zhǔn)備示范鏡。第時：

請一位同學(xué)介紹引入題：洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作與觀察“擦”、“滴”、“取”、“”、“蓋”、“染”、“觀”(染色不是必須的基本步驟)。介紹實驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘……等等。強(qiáng)調(diào)：擦拭的重要性蓋玻片。

滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。

撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0×0為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細(xì)展平。

蓋玻片氣泡出現(xiàn)及氣泡的識別。

一步一步完成。畫生物圖的要求：(結(jié)合板圖講解)。

要求：

(1)真實。

(2)注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。

(3)畫好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。指示線應(yīng)水平畫在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)。

(4)較暗部分用密集的鉛筆點來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。(點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應(yīng)是細(xì)圓點。)出示掛圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對應(yīng)的各個結(jié)構(gòu)，并認(rèn)清它們的位置和基本功能。

注意：講述順序應(yīng)由表及里。

先洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作，一位同學(xué)指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

教師總結(jié)，并在黑板上畫出植物細(xì)胞示意圖。引出題：“組成動物的細(xì)胞又是怎樣的呢?”

講授新人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作及觀察。

(1)閱讀本人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作方法。指出與植物細(xì)胞臨時裝片制作不同的步驟(2)教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時裝片的制作，及時糾正學(xué)生的錯誤。要求學(xué)生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細(xì)胞畫生物圖。

教師黑板上畫出口腔上皮細(xì)胞圖，總結(jié)動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜、細(xì)胞細(xì)胞核。

提問：動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之處?組織學(xué)生對照掛圖，并進(jìn)行討論。細(xì)胞細(xì)胞膜、細(xì)胞細(xì)胞核細(xì)胞膜、細(xì)胞細(xì)胞核細(xì)胞細(xì)胞膜、細(xì)胞細(xì)胞核細(xì)胞細(xì)胞膜細(xì)胞細(xì)胞核、人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作及觀察、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜、細(xì)胞細(xì)胞核。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

一、?教學(xué)目標(biāo)：

【知識】：闡述細(xì)組成胞膜的成分。

【技能】：設(shè)計實驗證明細(xì)胞膜的存在。

二、?教學(xué)重難點：細(xì)胞膜的成分、功能是本課的重點；使用實驗的方法驗證細(xì)胞膜的存在是難點。

三、?教學(xué)用具：ppt幻燈片、實驗材料。

四、?教學(xué)準(zhǔn)備：要預(yù)先準(zhǔn)備動物的血液稀釋液體。

五、?教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容。

（一）引入。

（四）練習(xí)。

教師活動。

提出問題：生物體都一個共同的特點，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？

將細(xì)胞與外界環(huán)境分割開；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流：腎上腺素對心臟細(xì)胞的影響、精卵識別、敵我細(xì)胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。

（略）。

學(xué)生活動。

回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進(jìn)出）。

第2節(jié)?細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）。

一、?教學(xué)目標(biāo)：

【知識】：舉例說出集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。

【情感】：討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。

二、?教學(xué)重難點：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點，而難點是細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。

三、?教學(xué)用具：ppt，細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。

四、?課前準(zhǔn)備：

五、?教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容。

（一）?引入。

（二）?幾種細(xì)胞器。

（三）?細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。

教師活動。

細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運(yùn)動等）都是依賴各種復(fù)雜的細(xì)胞器互相配合而完成的。

展示圖片，簡單講解幾種細(xì)胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細(xì)胞器。

表格總結(jié)細(xì)胞器及其功能（補(bǔ)充雙層膜、單層膜；提醒學(xué)生注意細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）。

引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價。

以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌到細(xì)胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。

p49圖，許多細(xì)胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強(qiáng)調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。

生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學(xué)生嘗試舉出例子。

學(xué)生活動。

回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）。

回答旁欄部分的問題。

觀察細(xì)胞亞顯微模式圖。

閱讀課文，嘗試填寫表格。

閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題。

觀察p49圖，找到幾種細(xì)胞器膜之間的關(guān)系。

對生物膜的功能舉出例子。

教學(xué)內(nèi)容。

（五）小結(jié)。

（五）課后練習(xí)。

教師活動。

功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細(xì)胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，生物膜提供了廣闊的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細(xì)胞器。人工血液透析的原理。

科學(xué)家故事（可以提到前面細(xì)胞器之前講），強(qiáng)調(diào)幾個科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動態(tài)研究細(xì)胞。（本部分也可以在講細(xì)胞器前進(jìn)行）。

幾種細(xì)胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細(xì)胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。

（略）。

學(xué)生活動。

閱讀《科學(xué)家故事》，找出關(guān)鍵信息。

第三節(jié)?細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心。

一、?教學(xué)目標(biāo)：

【技能】：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。

【情感????????認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。

二、教學(xué)重、難點：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點；理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點。

三、教學(xué)用具：ppt。

四、課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的知識。

五、教學(xué)過程：?。

教學(xué)內(nèi)容。

（一）引入。

（二）資料分析——細(xì)胞核的功能。

（四）小結(jié)。

（五）練習(xí)。

教師活動。

提出問題：是什么控制著細(xì)胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們思考生物的生命活動必定有某個藍(lán)圖，這個藍(lán)圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細(xì)胞中的細(xì)胞核。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。

并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝”

（略）。

學(xué)生活動。

思考老師提出的問題。

閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。

理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出dna和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。

就老師的問題展開討。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下推薦信的基本結(jié)構(gòu)，首先我們來簡單的了解下推薦信。

在給你的下屬、合作伙伴或是朋友寫推薦信之前，你有必要閱讀一下以下這篇小文章。雖然只是只字片語，但你卻能人中受益匪淺。同樣，若你想請人幫你寫推薦信，你也可以提示他（她）從以下幾個角度來寫。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

第一段：

應(yīng)該開門見山地介紹一下你所推薦的這個人的能力和你對他的熟悉達(dá)到什么程度。如果被推薦的人是你的一個雇員或合作者，你有必要先介紹一下被推薦人擔(dān)任的職務(wù)，他個人在任中出色完成的一些項目。接下來，你最好用一句簡明扼要的話提一下你們公司的性質(zhì)和主營范圍。另外，你也應(yīng)簡要地談一下你對被推薦者的看法。

第二段：

在這一段中，你應(yīng)該具體地闡述一下你對這位雇員（被推薦者）的評價。可以通過列舉一些他在雇用期間出色完成的項目來強(qiáng)化你的觀點，并適當(dāng)提供一些細(xì)節(jié)。你還應(yīng)該段描寫一下這位被推薦者的優(yōu)缺點，尤其是在工作所表現(xiàn)出的'那些特點。還可以寫一下你與之一起共事的感受。

第三段：

你可以在這段中寫一些與這個被推薦者綜合素質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容。總而言之，可以是這個人是否負(fù)責(zé)、有禮貌、熱情、不盡人意、懶惰、精神矍鑠或之類的特點。最后，你可以發(fā)表一下關(guān)于對這個人是否能勝任他將要尋找的工作的意見。這個意見可以是毫無保留的，可以是直截了當(dāng)?shù)模部梢允怯兴Ａ艋虿糠直Ａ舻摹?/p>

備注：

在正式寫推薦信之前，你可以向被推薦人要一張他曾做過的項目的清單，因為你可能對被推薦人做過的具體內(nèi)容不太清晰。另外，如果你不是很了解被推薦人的話，你最好婉言拒絕他要你寫推薦信的請求，這樣總比含糊其詞或沒有說服力的介紹好。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

沒看過《金字塔原理》，但是我們基本可以認(rèn)為《結(jié)構(gòu)思考力》這本書是對金字塔原理的總結(jié)和提煉，并用作者的思維方式進(jìn)行了呈現(xiàn)。金字塔原理的核心是四點：結(jié)論先行；以上統(tǒng)下；歸類分組；邏輯遞進(jìn)。

第一部分，明確理念打基礎(chǔ)，事實上這部分是作者闡述了金字塔原理的基本思想，強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)思考力的重要性。我們在很多時候都要面臨表達(dá)，如何能做有效的時間里面將自己的觀點清晰傳達(dá)給受眾者是在職場中非常重要的技能，無論是同事還是上司都希望能夠進(jìn)行有效的溝通；而客戶更是時間有限，希望能夠在極短時間獲得足夠多的信息。因此結(jié)構(gòu)化的思考和表達(dá)就會至關(guān)重要。

第二部分，基于目標(biāo)定主題，其實就是結(jié)論先行.我們在職場中間絕大部分時候需要盡快的傳遞自己的觀點，以便對方能夠能夠抓住主線。正如麥肯錫的30秒原則，如果我們不能把一件事情在30秒內(nèi)講述清楚，意味著我們可能會喪失很多機(jī)會。因此一開始開章明義就成了最好的方式，如果時間只有30秒，那么能把結(jié)論講清楚就算不錯了。

第三部分，縱向結(jié)構(gòu)分層次，也就是以上統(tǒng)下.30s后，如果你還有時間，就可以嘗試找一些論據(jù)去支撐你的結(jié)論。而每一個論據(jù)本身又可以找一些理由去證明，這樣就可以逐漸遞進(jìn)下去，直到邏輯顯而易見的容易被接受。但是值得注意的是，大部分人同時能記住的原因不會太多，不能超過7條，最好是3條。因此我們在列舉理由的時候，不能簡單的羅列，要進(jìn)行思考，并將有相關(guān)性的理由整合在一起進(jìn)行高度概括，這就是歸類分組.只有這樣，才能進(jìn)行快速有效的解釋和闡述。

第四部分，橫向結(jié)構(gòu)選順序，也就是邏輯遞進(jìn).在每一組證據(jù)的內(nèi)部，并不是可以隨便不分先后的闡述，這樣容易給人造成混亂和跳躍的感覺，從而形成理解上的障礙。因此，我們需要在同一組論據(jù)的闡述順序上進(jìn)行思考和重排，使得其符合一定的邏輯思維，容易被大眾所接受。

第五部分，形象表達(dá)做演示，這一點是金字塔原理上沒有闡述的。前面四條更多的是講的技,而這一條則是講解術(shù).我個人并不太推崇過度使用術(shù)，我堅信在我們職場生涯絕大部分時候都用不到，畢竟內(nèi)部的溝通需要的往往是直接有效、邏輯清晰。當(dāng)然，對于需要公眾演講的人而言，他們需要一些技巧去獲得聽眾的注意力，這些場合表達(dá)上的方式也就變得重要了。

總體而言，這本書比較流暢的講述了金字塔原理以及一些處理方式，對于大部分人而言應(yīng)該還是一本不錯的入門讀物，有助于整理自己的表達(dá)方式。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

第三章第一節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界（2課時）。

一、?教學(xué)目標(biāo)：

【知識】：闡述細(xì)組成胞膜的成分。

【技能】：設(shè)計實驗證明細(xì)胞膜的存在。

二、?教學(xué)重難點：細(xì)胞膜的成分、功能是本課的重點；使用實驗的方法驗證細(xì)胞膜的存在是難點。

三、?教學(xué)用具：ppt幻燈片、實驗材料。

四、?教學(xué)準(zhǔn)備：要預(yù)先準(zhǔn)備動物的血液稀釋液體。

五、?教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容。

（一）引入。

（四）練習(xí)。

教師活動。

提出問題：生物體都一個共同的特點，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？

將細(xì)胞與外界環(huán)境分割開；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流：腎上腺素對心臟細(xì)胞的影響、精卵識別、敵我細(xì)胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。

（略）。

學(xué)生活動。

回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進(jìn)出）。

第2節(jié)?細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）。

一、?教學(xué)目標(biāo)：

【知識】：舉例說出集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。

【情感】：討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。

二、?教學(xué)重難點：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點，而難點是細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。

三、?教學(xué)用具：ppt，細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。

四、?課前準(zhǔn)備：

五、?教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容。

（一）?引入。

（二）?幾種細(xì)胞器。

（三）?細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。

教師活動。

細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運(yùn)動等）都是依賴各種復(fù)雜的細(xì)胞器互相配合而完成的。

展示圖片，簡單講解幾種細(xì)胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細(xì)胞器。

表格總結(jié)細(xì)胞器及其功能（補(bǔ)充雙層膜、單層膜；提醒學(xué)生注意細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）。

引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價。

以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌到細(xì)胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。

p49圖，許多細(xì)胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強(qiáng)調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。

生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學(xué)生嘗試舉出例子。

學(xué)生活動。

回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）。

回答旁欄部分的問題。

觀察細(xì)胞亞顯微模式圖。

閱讀課文，嘗試填寫表格。

閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題。

觀察p49圖，找到幾種細(xì)胞器膜之間的關(guān)系。

對生物膜的功能舉出例子。

教學(xué)內(nèi)容。

（五）小結(jié)。

（五）課后練習(xí)。

教師活動。

功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細(xì)胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，生物膜提供了廣闊的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細(xì)胞器。人工血液透析的原理。

科學(xué)家故事（可以提到前面細(xì)胞器之前講），強(qiáng)調(diào)幾個科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動態(tài)研究細(xì)胞。（本部分也可以在講細(xì)胞器前進(jìn)行）。

幾種細(xì)胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細(xì)胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。

（略）。

學(xué)生活動。

閱讀《科學(xué)家故事》，找出關(guān)鍵信息。

第三節(jié)?細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心。

一、?教學(xué)目標(biāo)：

【技能】：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。

【情感????????認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。

二、教學(xué)重、難點：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點；理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點。

三、教學(xué)用具：ppt。

四、課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的知識。

五、教學(xué)過程：?。

教學(xué)內(nèi)容。

（一）引入。

（二）資料分析——細(xì)胞核的功能。

（四）小結(jié)。

（五）練習(xí)。

教師活動。

提出問題：是什么控制著細(xì)胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們思考生物的生命活動必定有某個藍(lán)圖，這個藍(lán)圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細(xì)胞中的細(xì)胞核。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。

并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝”

（略）。

學(xué)生活動。

思考老師提出的問題。

閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。

理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出dna和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。

就老師的問題展開討。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

（一）什么是即興講話。

即興而發(fā)，針對性強(qiáng)．。

形式自然，靈活多變．。

相互制約，聽說并行．。

情感激發(fā)，誘導(dǎo)聯(lián)想．。

語言精煉，達(dá)意為上．。

主題是即興講話最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容，是整個表達(dá)的根本依據(jù)．講話時每一層次、每一段落、每一句子、每一個詞都反映著一個意思，這些意思都要統(tǒng)帥于主題之下．因此，即興講話要尋找觸點，臨場發(fā)揮，及時提煉新穎而典型的主題．下面介紹幾種提煉主題的方法：

即興講話是臨場之作，不宜過長，切忌繁雜，防止羅嗦．即興講話應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

思維敏捷，反映迅速．。

立意明確，內(nèi)容集中．。

條理分明，邏輯嚴(yán)密．。

語勢連貫，跌宕起伏．。

用語規(guī)范，貼切易懂．。

適切語境，話語得體．。

生動優(yōu)美，詼諧幽默．。

把握時機(jī)，靈活善變．。

口語表達(dá)是思維的外化和工具．思維是語言的內(nèi)容，沒有思維就沒有語言．語言表達(dá)過程，實際上就是把思維結(jié)果表達(dá)出來的過程，說話的過程就是從內(nèi)部言語向外部言語轉(zhuǎn)化的過程．考慮話該怎么講，是一種思維活動，尤其是即興講話，是一個激烈的思維過程．它經(jīng)過思想—句子—詞匯—語音的快捷轉(zhuǎn)換過程．這個過程是完整的，如果任何一個環(huán)節(jié)出了問題，都會影響語言表達(dá)能力．思維訓(xùn)練一般有三種方法：

講話時，變調(diào)失真打官槍，是普遍厭煩的事情．只有使用自然的聲音講話，才能真正打動人．同時語言表達(dá)要簡單清晰，切忌羅嗦．否則會失去聽眾．生活中有哪些講話容易引起人的反感呢？心理學(xué)家歸納為十二種：

1．抱怨自己的命運(yùn)，或夸耀個人的成就；

2．喜歡扮演心理分析家，對任何人的言行都要評頭論足；

3．自我膨脹，夸夸其談；

4．拒絕嘗試新事物，不肯聽取別人意見；

5．言談冷淡，缺乏真誠熱情；

6．過分取悅或阿諛奉承別人；

7．毫無主見，人云亦云；

8．視自己為焦點人物，一副“舍我其誰”的狂妄姿態(tài)；

9．言談時態(tài)度曖昧，模棱兩可；

10．言詞逞強(qiáng)，喜歡咬文嚼字；

11．經(jīng)常打斷別人話題，影響他人說話興趣；

12．過渡謙虛，恭維別人．。

（十）即興講話的要求。

即興講話就要向白居易《瑟琶行》一詩中：“大弦嘈嘈如急語，小弦切切如絲語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”寫的這么形象，陰陽頓錯，錯落有致，發(fā)音響亮，平仄相間，輕重得體，高低有度．下面分話前、話中、話后三個階段例證：

（一）講話前的準(zhǔn)備。

1．克服緊張情緒．對講話少的人來說，講話前緊張是自然的，應(yīng)該正視這種緊張作，全當(dāng)是丟一次丑，再緊也得講．那么，如何消除緊張情緒，有幾種物理方法大家可以試一下：

凝視物體—確定某一物體，專注凝視，并去分析它的形狀，觀察其顏色與遠(yuǎn)近．。

攝入飲料—講話前準(zhǔn)備一杯開水，這樣可以增加唾液，保證喉部濕潤，也可以穩(wěn)定情緒．。

（二）講話時的技巧。

開頭的方式很多，還有故事式、懸念式、自我介紹式等，希望大家以后在實踐中慢慢體會．。

2．講話中的技巧．講話中，如同文章的正文、主體．下面同樣用幾個例子請大家欣賞．。

言為心聲，口才使你表情達(dá)意．。

能說會道，口才使你交際暢達(dá)．。

談笑風(fēng)生，口才使你處世安樂．。

一鳴驚人，口才使你謀職順心．。

巧舌如簧，口才使你經(jīng)商亨通．。

神思妙語，口才使你事業(yè)成功．。

下面引用三個口才的典故作為今天講課的結(jié)束語：

典故一：一位作家給出版社投了一篇小說，過了一段時間稿子退回來了．這位作家非常氣憤，去信執(zhí)問編輯，“你沒有看我的小說為什么就否定了，我寄稿時將18、19頁粘在一起的，退回的稿子仍然粘在一起，這不是應(yīng)付差事嗎？”幾天后，這位作家收到編輯的回信，“尊敬的作家，我吃雞蛋時，咬第一口發(fā)現(xiàn)是個壞蛋，難道我非要吃完才說是壞蛋嗎！”

典故三：有人問：“你有什么好辦法對付那些討厭的人來房子嗎？”回答者說：“當(dāng)然有，當(dāng)門鈴一響，我迅速穿衣戴帽去開門，如果遇上不喜歡的人，就說實再對不起，我有急事要出去．如果是喜歡的人，就說你太巧了，我剛下班回家．這不就進(jìn)退自如了嗎！”

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：列舉常見的幾種昆蟲，并說出它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。概述昆蟲的主要特征。

2、能力目標(biāo)：與同學(xué)合作完成對蝗蟲(螞蚱)的觀察。

在對昆蟲圖片資料交流過程中，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，提高語言表達(dá)能力等。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的能力。教學(xué)重點：

觀察蝗蟲的外行特征，概述其特點。教學(xué)難點：

概述昆蟲的主要特征。教具準(zhǔn)備：

收集昆蟲的圖片資料，捉螞蚱。教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鳥類適于飛行生活的特征。

2、觀察昆蟲的圖片資料，交流自己熟悉的昆蟲，說出它的生活習(xí)性和特征。

3、對照課本p88頁的圖，觀察螞蚱的形態(tài)結(jié)構(gòu)，討論p88頁的討論題。

1、2，歸納昆蟲的特征。

4、閱讀課本資料，討論昆蟲與人類的關(guān)系。

5、閱讀p89頁的“sts”。了解昆蟲在仿生學(xué)上的運(yùn)用。

6、交流p89的diy。

7、小結(jié)新課，學(xué)生質(zhì)疑。

8、本章小結(jié)，完成p92頁“學(xué)到了什么?”。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

1.并列式：

(1)并列分論點：

(中心論點——分論點一——分論點二。

——分論點三——結(jié)論，照應(yīng)全文)。

(2)并列論據(jù)：(引論——本論——結(jié)論)。

2.對照式：

正反論述：(提出中心論點——正面闡述——反面闡述——結(jié)論)。

3.層進(jìn)式(遞進(jìn)式)。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

現(xiàn)代漢語句子結(jié)構(gòu)分析專題為大家提供現(xiàn)代漢語句子結(jié)構(gòu)分析相關(guān)內(nèi)容的文章，以幫助大家更快的找到所需內(nèi)容希望豐富的現(xiàn)代漢語句子結(jié)構(gòu)分析資訊能快。漢語中完整的句子結(jié)構(gòu)完整的句子結(jié)構(gòu)定主x天謂補(bǔ)定賓如我們學(xué)生一定要學(xué)好專業(yè)課程定語用在主語前面，是修飾限制主語或賓語的中心語的如。漢語中的偏句和正句是什么意思漢語句子的基本結(jié)構(gòu)是什么漢語中，一般狀語和賓語的位置順序是什么怎么區(qū)分漢語賓語和補(bǔ)語。

主語描述的是句子核心，是句子的主要表達(dá)部分，由名詞表達(dá)謂語是表示動作的詞，由動詞表達(dá)賓語同主語類似，也是句子的主要部分核心表達(dá)，同樣用。漢語是我們從小學(xué)到大的，你知道漢語句子的成分有哪些嗎下面本站小編為大家?guī)頋h語句子成分的內(nèi)容，希望大家喜歡漢語句子成分句子的組成部分。但是，即使在漢語這個話題突出性語言中，這類句子所表現(xiàn)的也并不總是典型的話題陳述與主語謂語一一對應(yīng)的信息結(jié)構(gòu)，擔(dān)任大主語的可以是無定或無主成。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

有的并不要主題式的標(biāo)題，而是直接標(biāo)題，格式略有變化，只要清晰美觀，也是可以的。

(2)導(dǎo)語。它是自薦材料正文之前的導(dǎo)引部分。

(4)附文。附文包括班主任意見、系組織意見、院(校)組織意見，以及通訊地址、聯(lián)系電話、聯(lián)系人姓名、郵政編碼等等。

(5)附件。包括各種獎勵證書的原件或復(fù)印件、發(fā)表的各種。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

選擇復(fù)句：或選a，或選b，或選c；不是a，就是b。分句中所說的事情不能同時并存。“或者”、“要么……要么”、“是……還是”、“與其……不如”、“寧可……也不”等。

遞進(jìn)復(fù)句：不但是a，而且是b。一般后個分句的意思比前一個分句的'意思更進(jìn)一步。“不但……而且”、“不但……還”、“不但……反而”等。

轉(zhuǎn)折復(fù)句：前一分句說了一個意思，后一分句說出同前一個分句全然相反或相對的意思。“雖然……但是”、“盡管……但是”、“不過”、“只是”、“卻”、“然而”等。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

面的非常簡要的資料：

1、本產(chǎn)品與競爭對手當(dāng)前的市狀況；

2、產(chǎn)品在消費(fèi)者心目中的優(yōu)缺點；

3、競爭對手銷售策略和廣告策略；

4、本產(chǎn)品廣告策略的成敗及其原因；

5、影響產(chǎn)品銷售的因素是什么；

6、根據(jù)調(diào)查結(jié)果應(yīng)采取的行動或措施等等。

在結(jié)論性資料的闡述時，必要的話還應(yīng)加上簡短的解釋。調(diào)查結(jié)果摘要是相當(dāng)重要的報告內(nèi)容，在調(diào)查報告中不可忽視，無論忽視這一部分的原因是什么都有損于調(diào)查報告的價值，應(yīng)特別引起重視和注意。

（三）正文。

調(diào)查報告的正文必須包括研究的全部事實，必須對調(diào)查研究的背景、目的、方法、過程、結(jié)果以及所得出結(jié)論和建議作詳細(xì)地闡述。

1、調(diào)查背景，可以考慮下列幾個方面：

（1）產(chǎn)品在一段時期內(nèi)的銷售變化情況；

（2）與競爭對手的市場占有情況相比較的資料；

（3）已有的廣告、促銷策略及實施狀況；

（4）價格、包裝策略的運(yùn)用狀況；

（5）消費(fèi)者對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告的反映資料；

（6）產(chǎn)品的銷售渠道和分銷方法等等。

2、調(diào)查目的，調(diào)查目的通常是針對研究背景分析所存在的問題提出來的。如：

（1）××品牌的知名度；

（1）消費(fèi)者的信息來源；

（2）消費(fèi)者的媒體接觸狀況；

（3）××品牌的市場目標(biāo)對象及其特點；

（4）消費(fèi)者對××品牌的忠誠度；

（5）影響消費(fèi)者購買××品牌的原因等等。

3、調(diào)查方法，它包括以下幾個方面：

（1）調(diào)查地區(qū)：說明選擇這些地區(qū)的理由。

（2）調(diào)查對象：說明從什么樣的對象中抽取樣本進(jìn)行調(diào)查。

（3）訪問完成情況：需要有問卷的回收率和有效率等指標(biāo)。

（4）樣本的結(jié)構(gòu)：根據(jù)什么樣的抽樣方法抽取樣本，抽取后樣本的結(jié)構(gòu)如何，

是否具有代表性，與原來擬定的計劃是否一致。

（5）資料采集：用什么方法采集資料，如何實施，遇到什么問題，如何處理。

（6）訪問員介紹：對訪問員的資格、條件以及訓(xùn)練情況作簡略地介紹。

（7）資料的處理方法及工具：指明用什么工具、用什么方法對資料進(jìn)行簡化和。

統(tǒng)計處理。

4、調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)果部分是將調(diào)查所得資料報告出來，包括數(shù)據(jù)圖表資料以及相的文字說明。

5、結(jié)論和建議，在這部分中，要說明的是調(diào)查獲得哪些重要的結(jié)論，根據(jù)調(diào)查的結(jié)。

論應(yīng)該采取什么措施。建議是針對調(diào)查獲得的結(jié)論提出可以采取哪些措施、方案或具體行動步驟，如：

（1）媒體策略應(yīng)如何改變；

（2）廣告主題應(yīng)是怎樣的；

（3）與競爭者抗衡的辦法；

（4）廣告訴求應(yīng)以什么為主；

（5）應(yīng)采用何種價格、包裝或促銷策略最佳。

（四）附錄。

主要是呈現(xiàn)與正文相關(guān)的各種資料，以備讀者參考。要呈現(xiàn)的資料常常包括：

（1）調(diào)查問卷；

（2）抽樣有關(guān)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充說明；

（3）原始資料的來源；

（4）調(diào)查獲得的原始數(shù)據(jù)圖表。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

議論文的結(jié)構(gòu)模式有許許多多，每一種都要學(xué)習(xí)，每一種都要掌握，對于高三學(xué)生來說，肯定是不可能的。千萬不要讓學(xué)生什么都去訓(xùn)練，否則可能什么都練不好。上面三種模式，幾乎適用于任何。

作文。

話題。因此，在備考階段，我們就讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練這兩三種，熟能生巧，一年下來，大部分學(xué)生能對這幾種結(jié)構(gòu)模式爛熟于胸，考場上也就能游刃有余了。接下來本站小編為你帶來議論文最基本結(jié)構(gòu)，希望對你有幫助。

中心論點加分論點式。這是非常典范的議論文結(jié)構(gòu)模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說“勤”》《談骨氣》等等。下面是《說“勤”》的結(jié)構(gòu)提綱：

中心論點：“俗話說：‘一勤天下無難事。’唐代文學(xué)家韓愈說：‘業(yè)精于勤。’學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤。”

分論點一：勤出成果。

分論點二：勤出智慧。

這種模式最適合高考考場快速成文，也是最簡單易學(xué)的，因此，我們把它當(dāng)作重中之重來訓(xùn)練。在指導(dǎo)時，我們要注意幾個細(xì)節(jié)。首先肯定是要有論點，不僅要有中心論點，而且還要有分論點。論點一定要用一句或幾句話明確地表述出來。其次，還要注意將論點放在恰當(dāng)、醒目的位置。筆者是這樣要求學(xué)生的：中心論點一般放在第一段的末尾，如果句子比較長，還可以單獨(dú)放一段(第二段);分論點一般放在每一段的開頭。分論點的提煉和表述是指導(dǎo)的重點。

1、一篇議論文至少要有兩個分論點，最好有三到四個。

2、分論點的語言要精練，一般控制在15字內(nèi)。

3、分論點句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比段。上文提到的一號標(biāo)文和《說“勤”》的分論點就都是主謂式結(jié)構(gòu)。

4、分論點的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。上面所引的一號標(biāo)文就是很好的例子。

5、幾個分論點應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，重點解決其中一個問題，比如上面所引的一號標(biāo)文，其兩個分論點主要解決“是什么”這一層面的問題，而《說“勤”》則主要解決“為什么”這個層面的問題，這樣可以保證內(nèi)容相對集中。

奇妙的“三三制”式。“三”在文學(xué)作品中是個奇妙的數(shù)字。“三打祝家莊”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個“三”來。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式?筆者概括出來的“三三制”式是：開頭三句話提出論點，主體三段文論證中心，三個事例充當(dāng)論據(jù)。當(dāng)然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個事例。在寫作過程中，學(xué)生可以根據(jù)實際作適當(dāng)調(diào)整，主體可以是四段，甚至五段、六段;事例可以是五六個或者更多，也可以是每段三個。這樣能夠保證論據(jù)的充分性和論證的豐富性。請看下文(20xx年全國卷)：

選擇。

我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無處不在，無時不有，選擇一條正確的道路，將會影響人的一生。因此，我們要學(xué)會心靈的選擇。

我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎?布魯諾是16世紀(jì)一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛(wèi)哥白尼的日心說，還提出宇宙在時間和空間上都是無限的。他的堅持引起了當(dāng)時教會的強(qiáng)烈不滿，而在個人的生命和堅持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于1620xx年，布魯諾在羅馬鮮花廣場上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了，但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學(xué)真理作出了貢獻(xiàn)。

我們要選擇國家利益。、在國家利益和個人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國捐軀，為新中國的解放貢獻(xiàn)力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國那部分麻木不仁的人，決定棄醫(yī)從文，他深知只有醫(yī)好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫下了《狂人。

日記。

》、《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國封建社會的吃人制度，喚醒千萬群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。魯迅選擇了國家利益，舍棄自己的愛好，但他的選擇無疑是正確的。

我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說的：“在我的讀書生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書;舍棄了大量的游戲，選擇了學(xué)習(xí);舍棄了驕傲和自滿，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的!”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學(xué)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天是人才的競爭，這就要求我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，抵制形形色色的誘惑，不斷地實踐自己，充實自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。

選擇如此重要，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會心靈的選擇，拋棄阻礙自己發(fā)展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。

這篇高考優(yōu)秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程，同時又給人內(nèi)容厚實，論據(jù)充分之感，肯定是高分佳作。

第一段：開宗明義，提出論點。或引用，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。

第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實勝于雄辯，一個精當(dāng)?shù)氖聦嵳摀?jù)，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應(yīng)該盡力避免的。筆者在指導(dǎo)時，就讓學(xué)生學(xué)會“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述(一般不超過120字)。

第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。

第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再從反面切入，正反結(jié)合，對比鮮明，從而更加突出中心。

第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設(shè)，絕對的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。

第六段：聯(lián)系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進(jìn)一步升華。

這種模式，易于掌握，可操作性強(qiáng)，非常適合考場作文。因為它的優(yōu)勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴(yán)密;六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明;論據(jù)充實，論證充分，有效地克服了寫議論文內(nèi)容空乏的毛病。

我們看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習(xí)慣勢力》(1988年全國卷)的結(jié)構(gòu)：

第一段，追根溯源，引出習(xí)慣：千年歷史，沉重習(xí)慣。

第二段，初舉一例，習(xí)慣可變：人們習(xí)慣了“迪斯科”。

第三段，連舉三例，強(qiáng)調(diào)危害：愛迪生、趙王和猿人。

第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠(yuǎn)落后。

第五段，沖破習(xí)慣?安于現(xiàn)狀?正反對比，敲響警鐘。

第六段，聯(lián)系實際，習(xí)慣沉重;呼吁沖破，煥發(fā)潛能。

此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點+事例=議論”的毛病,值得借鑒。

最新說課稿的基本結(jié)構(gòu)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物或情境后，基于自身的思考和感悟所形成的一種結(jié)論或觀點。而能夠準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)出來，需要遵循一定的基本結(jié)構(gòu)。下面將從引言、事實陳述、主題闡述、實踐應(yīng)用和總結(jié)評價五個方面分別探討這種基本結(jié)構(gòu)。

首先，引言是文章的開頭部分，用以引入話題，引發(fā)讀者的興趣，并提出個人在某一領(lǐng)域的體驗或見解。在撰寫引言時，可以通過比喻、引用名人言論或描述場景等方式，讓讀者產(chǎn)生共鳴。例如：“人生苦短，我們每個人都有幸能夠在這個世界上存在一段時間，與各種各樣的人和事進(jìn)行接觸和互動。而我在最近的一次旅行中，深深地體會到了人與自然的和諧相處之美。”

第二，事實陳述是在引言的基礎(chǔ)上，具體描述和闡述個人經(jīng)歷的事實、事件或情景。在這一部分，應(yīng)盡量客觀地敘述，以便為讀者提供一個場景的清晰畫面。同時，可以采用具體的數(shù)據(jù)或?qū)嵗齺碇嗡枋龅氖聦崳黾涌尚哦取＠纾骸拔疫x擇了一座名叫“清水小鎮(zhèn)”的地方，作為我旅行的目的地。這座小鎮(zhèn)位于山水環(huán)抱之中，陽光溫暖，空氣清新。”

第三，主題闡述是文章的重點部分，即對所經(jīng)歷的事物進(jìn)行進(jìn)一步的思考和展開。在這一部分，要明確闡明個人的觀點和心得，提供詳細(xì)的解釋和論證。同時，可以通過比較、對比或列舉實例等方式，更好地展現(xiàn)自己的觀點，并與讀者進(jìn)行交流。例如：“通過在清水小鎮(zhèn)的旅行，我明白了自然能給予我們的美好，并體會到了大自然的力量和溫暖。我發(fā)現(xiàn)，與自然共處，我們可以找到內(nèi)心的平靜與寧靜，而這種平靜與寧靜也會影響我們的情緒和生活。”

第四，實踐應(yīng)用是對主題闡述進(jìn)行拓展和應(yīng)用，探討如何將所得的體會應(yīng)用到實際生活中。在這一部分，要提供一些具體的行動和方法，并解釋其有效性和可行性。同時，也要指出可能會面臨的困難和挑戰(zhàn)，并提供相應(yīng)的解決方案。例如：“我意識到了保護(hù)環(huán)境的重要性，并下定決心在日常生活中減少浪費(fèi)和污染。我開始使用環(huán)保袋購物，減少使用一次性塑料袋。我還加入了志愿者組織，積極參與清理浮海垃圾的活動。雖然這些行動不易，但我相信只要每個人都積極行動，就能夠為地球的未來做出貢獻(xiàn)。”

最后，總結(jié)評價是對整篇文章進(jìn)行總結(jié)，對前面提出的觀點進(jìn)行總結(jié)和評價。在這一部分，可以簡要重述文章的主題和觀點，并再次強(qiáng)調(diào)其重要性和意義。同時，也要提供一些思考和反思，展望未來的發(fā)展趨勢和可能的改進(jìn)方向。例如：“總的來說，通過這次旅行，我對與自然和諧相處有了更深刻的理解。我深信，只有保護(hù)好周圍的環(huán)境，我們才能夠真正地享受到大自然賦予我們的美好。未來，我希望能夠通過不斷的學(xué)習(xí)和行動，為保護(hù)環(huán)境和推動社會的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。”

綜上所述，心得體會的基本結(jié)構(gòu)包括引言、事實陳述、主題闡述、實踐應(yīng)用和總結(jié)評價五個方面。通過合理地組織和闡述這五個部分，可以使文章更加連貫和有條理，更好地表達(dá)個人的思考和感悟。