通過撰寫心得體會，我們可以更好地反思和總結過去的經歷和成果。以下是一些學生在學習過程中總結的心得體會，其中包含了一些實用的學習經驗和方法。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇一
20xx年11月份我有幸參加了“國培”近程教師培訓活動，經過觀看視頻，閱讀相干材料，參與探討等，獲益匪淺。順便是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和成績鉆研認識，去始終地發現本身的成績和無余，改進教學教學。在培訓中我傾聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“先生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一同進行了交流，文秘網，不但增強了理論和業余知識的學習，又和本班的教師一同進行了課例鉆研。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提升品德涵養，堅定教育信心。
為期兩個多月的培訓學習，順便是師德培訓，讓我的教育信心更松軟，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思維。”思維指點、決定舉動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需求真知灼見的。在本次培訓中，每位專家老師給咱們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例鉆研。從各位專家的親自體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清爽的空氣，為之振奮。
二、相熟教材聯系，把握教改方向。
作為一名骨干教師，我致力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指點平時的教學工作。但不斷未能代低年級的課，教學中有經常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學指標及聯系，更有效的把握教材，聽評課時更能發現優點和無余。同時，我學會了變換角度審視本人的教育教學工作，在新理念的引領下，始終反思、調整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學會了信賴先生，并始終地感遭到信賴帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做普通的課例鉆研，但這次培訓，收看專家的課例鉆研解說，知道了本人的重大無余，由于以課例為鉆研對象開展課例鉆研，是教師從事教學改革鉆研的重要形式，無利于促進教師的業余發展。教師的職業成長有一個按部就班的天然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學鉆研及課例鉆研，能有效延長教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例鉆研活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感謝和期盼。培訓過程中，咱們班的每一位老師都付出的艱苦的致力，一次次的課例跟進，咱們都有極大的收獲。一次次的課后交流，咱們的思維碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，咱們付出了不懈的致力，受益匪淺，但最讓咱們感到欣喜的是：咱們這些本來陌生的人由于課例鉆研走在了一同，經過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。咱們深信，課例鉆研過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使咱們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓咱們架起xx課例鉆研的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而致力吧！
小學思品課心得體會大全（20篇）篇二
一、認真聽課學習，不斷豐富和提升自己的教育教學理論水平。
我積極參與“國培”學習，不斷地鉆研理論，內化實質，并在教學實踐中嘗試著運用。此次國培，專家們的講解生動有趣、有理有據、操作性強，讓我茅塞頓開。學習之后，頭腦中的理論認識清晰、具體、活躍起來，并變得有血有肉，更有骨感。運用到實踐中更，覺得輕松自然，游刃有余，課堂也變得活潑、生動、趣味盎然，學生也比從前更愿意學習了。在今后的教學活動中我會更加認真努力地學習理論知識，領會其實質精神，結合教學實際，建設性地用理論指導自己的行動。
二、理論指導教學，豐富課堂教學。
通過國培和課例研修，反思自己之前的教學活動，今后我一定嚴格按照教學大綱和課程標準，結合教材和學生實際生活經驗，采取靈活多樣、操作性強的教學策略進行因材施教，運用理論指導的方向和策略，有的放矢地探索、思考、實施、改進我的每一次教學活動，讓我的教學活動更生動，更有趣味、更有生活氣息、更具實效性，更能促進學生進步和成長，從而達到事半功倍的目的。
三、堅持課例研究，做一個與時俱進的教育工作者。
一堂課應該是真實的、扎實的、有效果的，也是有缺陷的課。通過例研究，讓我們老師反思自己的教學設計是否科學、教學過程是否扎實，是否符合學生的實際水平與能力、學生是否懂了、學生學到什么。也許一節課有諸多不足之處，但我們可以從主要問題抓起，針對某一個問題展開研究，如創設情景，課堂提問，課堂練習等等，一點一滴做起。我們可以對一個問題設計出一個更為科學、有效、操作性強的教學過程，帶班親自操作實驗，課后再次反思自己的教學成果，并誠心誠意聽取和采納同行們的見解或意見，寫出反思總結，找出成功之處或不足，乃至再次設計、上課、反思、總結，直到這個問題基本解決為止再研究下一個問題。如果我們教師能做到經常反復實驗教學，并形成具體的文字材料，這個老師不成功都不行。
四、注重教學評價，促進學生全面健康地發展。
通過“課例研修”我和各地同行的交流增多了，視野擴大了，知識也隨之豐富了。在教學活動中教師應充分利用評價這根杠桿，有力地支撐教學實踐。評價只是手段，我們要注重評價的方式方法的靈活、多樣、易操作性，即有利于學生的學業的進步，更有利學生德智體等的全面發展；即有力于學生現實能力的施展，更有利于學生長遠潛能的開發。我相信只要我們教師堅持公平公正的原則、尊重學生、相信學生、多鼓勵少批評、堅持師生平等互動教學，我們就能為新的課改增添新的力量，就能促進學生全面、健康、安全地成長。
真的很高興能有國培這樣全面系統的培訓，更希望以后這樣的學習進步的機會還會很多。我相信，只要我們不斷地堅持學習下去，不斷革新課堂教學，我們的新課改就有質的飛躍。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇三
近年來，隨著我國高中思品課程的推進，越來越多的學生開始接觸到這門新的教育課程。思品課程以培養學生獨立思考、自主創新的能力為核心，不僅是學生綜合素質教育的重要組成部分，也是引導學生正確選擇人生道路的重要途徑。通過參與思品課程的學習，我深刻體會到了它對我的成長與發展帶來的積極影響。
首先，在思品課程中，學生們積極參與各種討論與辯論，培養了我們的獨立思考與判斷能力。在課堂上，老師總是鼓勵我們表達自己的觀點，引導我們獨立思考問題的本質和解決方法。我記得，在一次關于“幸福”的討論中，老師將我們分成小組進行辯論。每個小組可以從不同的角度出發，用自己的理論和實例來支持自己的觀點。這樣的辯論讓我學會了多元思維，不再局限于片面的看法，而是能夠全面地分析問題，理性地做出判斷。
其次，思品課程還注重培養學生的創新精神和實踐能力。在課堂上，老師常常會給我們一些項目任務，要求我們從零開始思考，并最終提出一些創新的解決方案。這樣的項目既調動了我們的主動性和創造力，又鍛煉了我們的實踐動手能力。我曾經參與過一個關于環境保護的項目，通過調查周邊的生態環境問題，我們提出了建設垃圾分類站點和推廣再生資源利用的建議。通過實際行動，我們發現了問題，并提出了解決辦法，這使我深刻認識到了自己能夠對社會發展做出積極的貢獻。
另外，在思品課程中，我們還學習到了很多關于人生的思考與規劃。老師會經常給我們分享一些名人人生經歷的故事，并引導我們思考我們自己的人生目標和追求。通過這些講述，我了解到成功并不僅僅是功名利祿，而是要在自己喜愛的領域付出努力，并取得自己認可的成就。另外，在學習思品課程的過程中，我們還需要進行一些職業規劃和選課指導。老師會給我們介紹一些熱門行業和相關專業，并提供一些建議供我們參考。這些就像是一座座指南針，引導著我在紛繁復雜的大學專業選擇中找到自己的興趣所在。
最后，思品課程還強調了愛國主義和社會責任意識的培養。在每個學期，我們都會組織一些社會實踐活動，去關心弱勢群體、參觀紅色革命地等等。通過實踐，我們學到了更多有關國家的歷史和發展，也增強了對社會公平和和諧的關注。這種關懷和責任意識使我們保持了積極向上的正能量，激勵我們為社會進步和人民幸福做出自己的貢獻。
總之，思品課程是一門非常重要的課程，通過學習思品課程，我深刻體會到它培養了我獨立思考的能力和創新實踐能力。它引導我們正確選擇人生道路，思考人生目標和職業規劃。同時，它還培養了我們的愛國主義和社會責任感。思品課程是我們成長道路上不可或缺的一部分，它將繼續指引我們邁向更美好的未來。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇四
情感、態度、價值觀目標：
堅決杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。
能力目標：
培養學生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。
知識目標：
懂得怎樣避免盲目從眾，知道克服消極從眾的方法。
【教學重難點】。
教學重點：發展獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。
教學難點：克服消極從眾，做到自主選擇，勇于負責。
【教學過程】。
一、新課導入：
（教師講述有關壁虎的“愛”的故事。）。
教師：任何事情都有產生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產生的原因，從而找到解決問題的辦法。
二、了解導致從眾的因素。
（教師用講述故事——《蘇格拉底的蘋果》）。
教師：最后那位沒舉手的學生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映出他的一種什么心理？
學生：從眾心理。
教師：你認為導致故事中最后一位學生從眾的原因是什么？
教師：同學們說得非常正確。性格、知識結構、智力水平等都會導致從眾。不同類型的人，從眾行為的程度也不一樣。一般來說，女性從眾多于男性；性格內向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年齡小的人多于年齡大的人；社會閱歷淺的人多于社會閱歷豐富的人。
教師：同學們，在生活中，你有過類似的體驗和經歷嗎？請你舉出一個具體的從眾現象，并分析其產生的原因。
學生舉例（略）。
三、采取措施，克服消極從眾心理。
1、養成獨立思考的習慣，學會明辨是非。
（教師用多媒體出示故事——《農夫和驢》）。
教師：想一想，故事中的農夫為什么會落得如此的下場？
學生：因為他沒有主見，別人怎么說就怎么說，完全根據別人的意見和看法做事。
教師指導學生閱讀教科書第58頁“交流”中的故事《用自己的頭腦思考問題》。
教師：如果你是故事中的做作業的同學，你應該怎么辦？
學生：不為所動，堅持學習。
學生：對于中學生不應該做的事情堅決不做。
教師：故事中的學生應如何克服這種從眾行為？
學生：學會明辨是非，獨立思考。
教師：假如你遇到類似的情形，你會怎么辦呢？
學生回答，老師給予積極引導。
教師：以上兩個故事給了我們怎樣的啟示？
學生各抒己見。
教師小結：無論是故事中的農夫還是教材中的同學，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡事有自己的主見，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個故事告訴我們：每個人都應該學會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不能盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標要敢于去實現、去爭取，不要怕別人議論。總之，要學會明辨是非，養成獨立思考的`習慣。
2、自主選擇，勇于負責。
教師：要避免盲目從眾，我們還必須自主選擇，同時勇于為自己的選擇負責。
（教師指導學生閱讀60頁的故事《對自己的過失負責》）。
教師：這個故事給我們什么樣的啟示？
學生：要對自己的行為負責。
學生：要有責任心。
教師：大家回答得非常好。通過前面的學習我們知道，消極從眾的一個重要原因就是缺乏抵制和抗拒壓力與誘惑的能力，而我們要解決這個問題就要全面培養、發展個性和能力，尤其是自主地作出合理負責任的選擇和行動能力，并愿意為這種選擇和決定的后果承擔責任。
學生發言，老師對學生的回答給予正面引導。
教師指導學生完成“反思“——《梨無主，我心有主》中的內容。
教師：心中有規則，我們就能根據自己的思考和意愿行動，而不是輕信他人。其實抵制外部不良誘惑的方法有很多，用心中的規則時常約束自己，自覺抵制來自多數人的不合理的意見，自主做出并堅持正確的選擇，那么，盲目從眾的現象就會從我們身上消失。
四、自主獨立我來測。
教師：通過剛才的討論，大家都認識到了自主的重要性。那么，大家的獨立性如何呢，我們做一個小小的自測。（教師出題，學生總結自測情況并進行“自我剖析”，想想解決的辦法。）。
教師請部分學生分享自己的自我剖析，尤其是較好的完善自我的方法。教師點評學生的發言，并歸納總結獨立性的培養方法。
教師：獨立性對中學生至關重要。獨立性強的人能在社會生活中擺脫不良的從眾行為，避免參加違法犯罪行為。而獨立性太差則會出現對社會生活的不適應，甚至隨波逐流危害社會和他人。希望同學們努力增強自己的獨立性，擺脫消極從眾，最終走向自主。
五、課堂總結及教學延伸。
通過今天的學習，我們懂得了導致從眾的原因多種多樣。我們要克服消極從眾，避免盲目從眾，走向自主，就應當：第一，學會明辨是非，養成獨立思考的習慣；第二，要自主選擇，勇于承擔責任。當然，這些都不是一朝一夕就能養成的，需要我們持之以恒的努力。老師相信，只要同學們有決心、有毅力，就一定能讓消極從眾現象從我們身上消失！
六、布置課后任務！
這學期，我積極響應國家的號召參加了xx年“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓。培訓期間，我們既要抓教學，又要重培訓，時間緊，任務重，但我自始至終積極參與，認真聽課，踴躍參與討論，敢于發表自己的見解或提出自己的疑惑向同行們求教，特別是最后一階段的“課例研修”，可以說受益匪淺，現談談我學習后的收獲。
一、認真聽課學習，不斷豐富和提升自己的教育教學理論水平。
我積極參與“國培”學習，不斷地鉆研理論，內化實質，并在教學實踐中嘗試著運用。此次國培，專家們的講解生動有趣、有理有據、操作性強，讓我茅塞頓開。學習之后，頭腦中的理論認識清晰、具體、活躍起來，并變得有血有肉，更有骨感。運用到實踐中更，覺得輕松自然，游刃有余，課堂也變得活潑、生動、趣味盎然，學生也比從前更愿意學習了。在今后的教學活動中我會更加認真努力地學習理論知識，領會其實質精神，結合教學實際，建設性地用理論指導自己的行動。
二、理論指導教學，豐富課堂教學。
通過國培和課例研修，反思自己之前的教學活動，今后我一定嚴格按照教學大綱和課程標準，結合教材和學生實際生活經驗，采取靈活多樣、操作性強的教學策略進行因材施教，運用理論指導的方向和策略，有的放矢地探索、思考、實施、改進我的每一次教學活動，讓我的教學活動更生動，更有趣味、更有生活氣息、更具實效性，更能促進學生進步和成長，從而達到事半功倍的目的。
三、堅持課例研究，做一個與時俱進的教育工作者。
一堂課應該是真實的、扎實的、有效果的，也是有缺陷的課。通過例研究，讓我們老師反思自己的教學設計是否科學、教學過程是否扎實，是否符合學生的實際水平與能力、學生是否懂了、學生學到什么。也許一節課有諸多不足之處，但我們可以從主要問題抓起，針對某一個問題展開研究，如創設情景，課堂提問，課堂練習等等，一點一滴做起。我們可以對一個問題設計出一個更為科學、有效、操作性強的教學過程，帶班親自操作實驗，課后再次反思自己的教學成果，并誠心誠意聽取和采納同行們的見解或意見，寫出反思總結，找出成功之處或不足，乃至再次設計、上課、反思、總結，直到這個問題基本解決為止再研究下一個問題。如果我們教師能做到經常反復實驗教學，并形成具體的文字材料，這個老師不成功都不行。
四、注重教學評價，促進學生全面健康地發展。
通過“課例研修”我和各地同行的交流增多了，視野擴大了，知識也隨之豐富了。在教學活動中教師應充分利用評價這根杠桿，有力地支撐教學實踐。評價只是手段，我們要注重評價的方式方法的靈活、多樣、易操作性，即有利于學生的學業的進步，更有利學生德智體等的全面發展；即有力于學生現實能力的施展，更有利于學生長遠潛能的開發。我相信只要我們教師堅持公平公正的原則、尊重學生、相信學生、多鼓勵少批評、堅持師生平等互動教學，我們就能為新的課改增添新的力量，就能促進學生全面、健康、安全地成長。
真的很高興能有國培這樣全面系統的培訓，更希望以后這樣的學習進步的機會還會很多。我相信，只要我們不斷地堅持學習下去，不斷革新課堂教學，我們的新課改就有質的飛躍。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇五
馬向東老師的這次培訓對我個人的業務能力有了很大的提高，收獲有以下幾點：
首先，聽專家講座使我的理論水平有了較大提高，專家的思想引領，使我感觸較深。從課堂教學專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓計劃，這些都是我們教師所迫切關注及需要的知識。他獨到的見解，從自身的經驗體會出發，暢談了他對教育領域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時想到問題確實太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。
每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業、處理班級事務……經常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常常看到一些名師一篇篇的獲獎論文、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學識。精深的專業知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的.事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓，讓我重新坐在講臺下，重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學到了很多東西，更讓我感悟到了很多。應該說這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學數學教師的壓力比較大，課后教學常規還是應踏踏實實常抓不懈。
名師較好的課例給人耳目一新之感，專家獨到的理論講解使我茅塞頓開。我充分認識到教師的確需要學習、培訓提高。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇六
20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，威寧小學數學（1）班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。
在培訓中我聆聽了數學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想，開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過學習理論，不斷應用實踐。作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的數學教學工作。在培訓過程中，我把自身對數學新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在小學數學的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續前行！
小學思品課心得體會大全（20篇）篇七
我有幸參加了20xx年9月開始的“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓活動，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用可以利用的點滴時間，打開電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過程。我通過認真閱讀相關資料，積極參與討論，認真完成作業，與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓，使我開闊了眼界，增長了見識。現將我這這次培訓學習的心得體會總結如下：
一、提高認識轉變觀念。
本次培訓通過網絡培訓的方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們小學數學教學的理論指導。對當前小學數學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發展動向，解釋了我們一線農村小學數學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農村小學數學教學的方向，轉變了我們的教學觀念。
二、進行學情分析，把握學生的動向。
我以前在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，使我明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據就是學生的實際情況和認知規律。通過學情分析，可以發現學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數學問題使他們更好的掌握數學知識。我們只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
二、熟悉教材聯系，把握教改方向。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學目標及聯系，更有效的把握教材，聽評課時更能發現優點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
四、加強課例研究，開發和利用教學資源。
課例是教師課堂教學實踐的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在教學中，大部分學生向我反映，數學的基本概念枯燥乏味。現在想想，我們的教學之所以沒有吸引學生，主要是我們沒有很好的開發和利用好教學資源，沒有很好的將數學的教學與我們的生活實際緊密的聯系起來。教學資源指可為教學服務的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發和利用教學資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次培訓和現場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。
通過學習我認為：課例研修就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體，重視教師的行為跟進，理論提升，能力提高以及給踢的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據教師個人已有的經驗，在此基礎之上關注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。
課例研修通常采用做中學的方式幫助教師學會怎么去做，達到提高教師學科專業水平的目的，引導更多教師掌握并運用這種方法改進常態教學的質量。
在這個過程中課例研修成了教師學習的認知支架，是教師直面教學共同分享的平臺，課例研修起到了教育輪與教育實踐的中介作用，它能夠增長我們的實踐智慧，使每一位參與的教師都成為了有研究能力的實踐者。
我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區別的，平常我們往往只關心可怎么上，板書怎么設計提出哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材，教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教學工作為首要目標。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是校長和教師經常遇到或亟待解決的實際教育問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而是在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標。因此，這種研修通過螺旋往復的過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向，因而成為一種有效的教師創設教學情景能力訓練的方式。
牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”而我們作為實習老師能夠更好地教學，當時少不了前輩的經驗和教育。
在寫課例研修之前，最需要了解的就是什么是課例研修。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。由于條件限制，關于課例研修，我只能通過查看課本，資料，視頻來對人教版化學進行學習。
一次次的課例跟進學習，都有極大的收獲。思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在學習研修過程中，學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，付出了自己不懈的努力，收獲頗豐。在對教材認識和處理方面，通過此次學習我發現化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極地心態面對新課程，要不斷更新自己的教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的屈才和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之改變。
已經對教材有了深刻的理解和認識，那么課程必須面對的一個大問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習。教師的教學活動要有效果，有效率，有效益。化學教學的“有效”，更強調化學的學習是一個主動建構知識，發展能力，形成正確的情感態度與價值觀的過程。有效教學的核心問題就是教學的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。
我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的化學教學工作。在學習過程中，我把自身對化學新課程標準的理解與同學交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，讓自己更透徹的領悟其中的奧秘。同時也堅定了搞好新課改的信心和決心，對如何進行新課改有了進一步的認識。這對于提高我的教學能力、增強對新課改的理解有很大幫助。
如果我是草叢中的一株草，那么我就要做其中最頑強的一株；如果我是一個木梯上的一顆釘，那么我要做其中最結實的那一顆。相信自己，在教育的舞臺上，努力實現自己的人生價值，我為自己而驕傲。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇八
4月25日市教委組織全市小學部分品德教師在平鄉縣進修學校舉行了小學思品優質課的觀摩活動，我們臨城縣一行7人也參加了這次活動，聽了四位優秀教師的優質課并進行了評課活動，也觀看了省優質思品課的錄像。這次活動讓我受益無窮。
首先講課的是邢臺市橋西區南大郭小學的張鮮麗老師，她講的是人教版《品德與生活》一年級下冊上的一篇課文“風兒吹呀吹”。張老師教態自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優美。這些都深深的印在我的腦海里。巨鹿縣育紅小學的邢雪貞老師講的是人教版《品德與生活》二年級下冊“心中有榜樣”。課件設計新穎，學生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調動學生的積極性。邢臺市逸夫小學的孟英君老師講的是三年級下冊的《品德與社會》“分享的快樂”，動畫片導入激起了學生的學習興趣。王濤老師也是邢臺是逸夫小學的老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后市教研室教研員郭巧鳳做了評課總結，并進行了互動。
通過聽課使我懂得了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。第二，注重學生學習的自主性。
第三，課堂親切，教師具有親和力。
第四，創造性地使用教材。
第五，教師的基本功和整體素質高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
第六，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。值得商榷的問題：
1、教師還應有更加豐富的信息儲備。本課內容涉及到相關知識，在學生回答問題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。
2、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內容可以優化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結構也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務于教學內容和目標。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。
總之，時間匆匆，轉眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇九
第一段：引言（起承轉合）。
思品課程是我在大學期間選修的一門課程，這門課程的目的是培養學生的思辨能力、人文素養和社會責任感。通過一學期的學習，我收獲了很多，深刻體會到了思品課程的重要性和價值。
第二段：思辨能力的培養。
思品課程通過講授邏輯學、倫理學等基礎知識，培養了我們的思辨能力。課程中的案例分析、辯論和討論環節，引導我們去思考問題的多樣性和復雜性。在這個過程中，我學會了如何進行邏輯推理、辨析觀點并表達自己的觀點。這些培養了我的批判性思維和分析問題的能力，這對我未來的學習與工作都有著重要的幫助。
第三段：人文素養的提升。
思品課程還注重培養學生的人文素養。通過閱讀文學作品、觀看電影和社會實踐等方式，我們對人文藝術有了更深入的了解。我認識到人文素養對于一個人的修養和個人品質的重要性。這門課程帶給了我豐富的文化體驗，培養了我對各個方面的興趣和愛好。同時，它也加深了我對人與人之間關系的思考，提升了我的人際交往能力。
第四段：社會責任感的喚醒。
思品課程強調社會責任感的培養。通過學習社會學、社會心理學等相關內容，我們了解了社會問題的現狀和原因。我們也通過參觀社區、做志愿者等方式親身體驗了真實的社會問題。這些經歷喚醒了我對社會問題的關注和思考，使我明白作為一名公民，應該為社會的發展貢獻自己的一份力量。這門課程提醒了我個體與社會的相互關系，讓我認識到我的行為在某種程度上影響著社會的進步與發展。
第五段：思品課程的重要性和價值總結。
思品課程是一門能夠全面提升學生能力和素質的課程。它不僅培養了學生的思辨能力，提升了學生的人文素養，還喚醒了學生的社會責任感。在思品課程的學習過程中，我不僅學到了知識，更重要的是培養了正確的人生觀和價值觀。這門課程的重要性和價值在于培養了我們豐富的思維方式和觀點，讓我們具備了更好的人文素養和社會責任感。它對我們未來的發展與成長具有重要的指導作用。
總結：
思品課程是一門獨特而重要的課程，它在培養學生思辨能力、提升人文素養和喚醒社會責任感等方面發揮著重要的作用。通過這門課程的學習，我重新審視了自己的成長軌跡，收獲了思辨的能力，提升了自己的人文素養，喚醒了自己對社會問題的關注。思品課程對我的成長起到了重要的促進作用，讓我更加成熟和有責任感。我相信，這門課程對于每一個學生來說都是必不可少的，它能夠幫助我們成為一個更全面發展的人。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇十
隨著中考的臨近，為了提高學生思辨和品德修養能力，學校安排了一場思品課培訓。在這次思品課培訓中，我受益匪淺，收獲頗多。通過思品課培訓，我對中考思品課有了更深入的了解，明白了思品課的重要性，同時也提高了自己的思辨能力和品德水平。
首先，在思品課培訓中，我對中考思品課有了全新的認識。在課堂上，老師告訴我們中考思品課的主要內容和考查要點。我了解到中考思品課分為形勢與政治、道德與法律、日常生活和思維方法四個部分，每個部分都要求我們進行思考和回答相關問題。這讓我明白了思品課的復雜性和考查深度，意識到自己無論從學習上還是態度上都需要認真對待思品課。
其次，在思品課培訓中，我意識到了思品課的重要性。思品課是教育人格和培養良好品德的核心課程，它涉及到政治、道德、法律、人際關系等方方面面。無論是在中考還是今后的人生中都需要運用思品課的知識和技巧。而且，學會思考和分析問題是一種重要的思維方式，只有通過思品課的學習，才能培養出優秀的思維能力和更加理性的判斷力。因此，思品課的學習對于我們每個人都至關重要，我們不能忽視它的作用。
再次，在思品課培訓中，我提高了自己的思辨能力。在思品課的學習中，老師引導我們進行思辨訓練，讓我們明白思考問題要全面、客觀、深入。通過培訓，我學會了分析問題的方法和技巧，能夠站在不同的角度思考問題，理智地分析事物的利弊得失。思辨能力的提高使我在解決問題、面對困境時更加有自信和能力，這無疑對中考的備考和未來的發展都具有重要意義。
最后，在思品課培訓中，我加深了對品德修養的理解。品德修養是人的核心素養，它關系到一個人的道德價值觀、為人處事的原則、品格特質等方面。思品課培訓中，我在與同學的互動中感受到了誠信、友善、尊重等品德的重要性。培訓課程中，我們進行了情境模擬，學會了如何在困難中保持樂觀、積極的心態，如何發展自己的領導能力等。這些內容對于我個人的成長和發展都非常有益。
總之，通過中考思品課培訓，我對思品課有了更深入的了解，明白了思品課的重要性。同時，我提高了自己的思辨能力和品德修養，學會了在困境中保持積極的心態并發展自己的領導能力。中考思品課的培訓成為我人生的一筆寶貴財富，我將會繼續努力學習思品課的內容，提升自己的思維方式和品德水平，為未來的發展打下堅實的基礎。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇十一
課例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關注對真實教學問題的發現、研究與解決的同時，將理論學習與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結合起來的。課例研修具有教學性、研究性、實踐性，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，課例研究是教師專業成長的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學，采用課堂研究的方法與技術手段，持續學習與持續實踐的研修過程。更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發現自身的問題和不足，改進教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。
可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。通過學習“課例研究”，我知道課例研究“三步曲”課例分析面向全體教師。課例分析首先要進行學情分析，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向；教學設計時應考慮到學生的實際需要，分析教學內容、選擇教學策略、創設教學情境，設計有效的教學程序。課題分析主要通過教學觀摩、評議提升、形成新案等步驟來幫助學科教師群體轉變課堂教學行為，走出經驗型教學的低水平狀態。課例比較是課例分析的延伸和拓展。最初的課例分析是基于同一教學內容、不同教學情景下的教學過程、教學效果的比較分析方式。但是，隨著課例分析和比較的不斷積累，課例比較開始從同課異構走向同課異教、同課異校。因此，這一階段的課例比較涉及不同教學環境的研究。同時，為了研究不同學科的課堂教學氛圍、課堂教學方式和習慣與課堂教學效果的相關性，此階段還開展了同班異課的比較研究。課例研究是基于課例分析和課例比較的理性思考和理論深化。它是在課例分析、課例比較基礎上進行的理論提升。
通過課例研究，新的教學模式得以形成，并運用于實踐，切實提高課堂教學的有效性；通過課例研究，教師個人得以從理論的高度審視自己的教學實際，促進個人教學特色的形成，從而提煉自己的教學觀點乃至形成自己的教學理論。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。我覺得通過課例研討可以提高自身的專業素質和核心教學能力：一是可以發現課堂教學中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的能力，二是可以就關鍵教學事件展開教學研討，分析教學行為所體現的教育教學理念，提高人際關系與溝通表達的能力；三是可以就教學問題研究并制訂整改措施，改進教學策略、方法和組織形式，提高創新思維與完善實踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學預設與實際教學的差距，又可以吸他人之長補自己之短，提高判斷反思與不斷學習的能力。
課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動，課例研修是一種在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是教師經常遇到或亟待解決的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起小學語文課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
小學思品課心得體會大全（20篇）篇十二
本周我們參加了本校的思品“一課三議”教研活動，在這個過程中我感觸頗深，下面我談點自己的感受。
本次教研活動中教師上課有幾大亮點：
一、教學思路清晰。
教師在教學過程中設計了圖文并茂的課件：
一、觀看視頻；
二、談感受。
三、拓展知識。在這三大板塊的引導的教學過程中，學生自如地完成了本節課的學習。
二、恰當地運用了多種媒體手段。
利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，恰當地運用了汶川地震有關視頻音頻，具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同時，達到了很好的教學目的，有效地突破了本節課的教學重點和教學難點。也較好的進行了德育教育。
三、教師的教學設計十分注重學生實際。
思想品德課教學必須從學生的實際出發，否則會使這門課成為空洞的說教，讓學生厭煩，本節課教師在問題的設置上十分注重了學生自身的實際，在生活中遭遇險情時，我們改如何正確面對。讓學生在學習過程中覺得所學的東西是鮮活的，不是教師在說教，從認識上自然地能接受，增強了學習效果。
以上是我覺得本節課的一些值得學習和借鑒的地方，不過思想品德課有它的特殊之處，就是說課設計得好，可是與現在的考試有時候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事。總之在今后的課堂教學中，我要努力向具有前位思想的同行們學習，提高自己的教學能力，爭取在課改大潮中不落伍。
在第一議的時候我們坐在一起聽課王雪瓊老師的教學設計，大家集思廣益，修改了和補充了一些知識點。對教學環節也提出了些建議。在王老師上完一節課后，大家又在一起討論，對于一些問題的提問方式，和過渡語也提出了修改意見，這之后，我們聽第二節課時，王老師上課感覺很好，思路特別清晰和很有底氣。并且教學環節很緊湊，課堂氣氛活躍，教學重難點都得以突破。教師將課堂還給了學生，培養了學生分析問題和解決問題的能力。這堂課是較成功的。今后這樣的活動開展對于提高教師的教學水平有著舉足輕重的作用。
教師：王曉菊。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇十三
通過老師之前的講解和對有關資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業成長的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學，采用課堂研究的方法與技術手段，持續學習與持續實踐的研修過程。
“課例研究”通常意義上是關于一節課的研究，即以一節課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”，把一節課的內容經過三四節課的講解之后不斷地發現不足之處并改進的過程。例如：如何處理教材、怎樣運用教學具等等。教師們以“課例”為載體，發現教學中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發更多的教師相互學習、分享經驗，反思、探討與教育教學實踐有關的問題，提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐，提高教育教學活動的質量，使教師成為課堂教學的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學習設計教學反思――再學習再設計再教學再反思――繼續學習繼續設計繼續教學繼續反思，并在學習中總結、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務是備課說課；第二階段具體任務是上課觀課；第三階段具體任務是說課議課；課例研修不同于常規教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統的研修活動過程。
課例研究是以解決教育教學中的問題為重點，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創造了條件。開展課例研修，可以促進教師從經驗型向反思型、專家型教師的轉變，促進教學行為的轉變，促進教師的專業成長和發展，也能使學生在學習過程中受益頗多。
所以我認為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個團結的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個課例研究發揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復思考，不斷修改才能讓課例研修發揮最大的作用。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇十四
第一段：介紹背景和目的（大約200字）。
中考思品課是中學階段的一門重要課程，旨在培養學生高尚的思想、道德和素養。為了更好地備戰中考，我報名參加了思品課的培訓班。這篇文章旨在分享我在培訓過程中得到的心得體會。
第二段：培訓內容和感受（大約400字）。
在思品課培訓中，我們學習了許多有關人生哲理和道德倫理的知識。我們通過文獻閱讀、討論和小組活動等方式，深入學習了孟子、荀子、韓非子等古代哲學家的思想，也深入探討了現代社會的道德問題。在這個過程中，我特別受益于老師的開放式教學方法。他鼓勵我們發表自己的觀點，并能夠以不同的角度看待問題。這種互動式的教學方式讓我更深入地理解了思品課的核心價值觀。
第三段：培訓對我思想的影響（大約400字）。
思品課培訓對我的思想產生了積極的影響。通過學習倫理和道德的知識，我意識到做一個有道德感、有思想深度的人的重要性。我學會了如何去分辨是非，以及如何在面對道德抉擇時堅守原則。同時，這門課程讓我更加關注社會問題和公共事務。我開始主動參與公益活動，并與志同道合的朋友們一起思考、探討社會問題，并努力尋找解決方案。
第四段：培訓對我的生活影響（大約400字）。
思品課培訓不僅對我的思想產生了深遠的影響，也對我的生活方式產生了積極的改變。我意識到學習不應該只關注成績，而是要注重素質和自我提升。我開始主動閱讀文學作品和哲學著作，用心體會其中的深意。我也逐漸調整了自己的生活習慣，追求有意義的休閑活動，例如參加志愿者活動或社會實踐，并通過這些活動來拓寬自己的視野。
第五段：總結和展望（大約200字）。
通過思品課培訓，我明確了自己的人生目標和追求的價值觀。我希望將來能夠成為一個有知識、有情感、有責任感的人。我將繼續努力學習，不斷提高自己的思辨能力和是非觀。我相信這些追求將會在我將來的人生中起到積極的引導作用，讓我成為一個對社會有貢獻的人。
通過思品課培訓，我對人生的理解和對社會的關注更加深入。我認識到自己作為一個中學生不僅要培養學科知識，更要注重思維品質的培養。通過積極參與思品課培訓，我在道德、責任、情感等方面得到了全面的提升。這次培訓給了我一個珍貴的機會，也讓我更加明確了自己的未來發展方向。我相信這段經歷對我以后的人生將產生深遠的影響。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇十五
20xx年3月6日在二小舉行的品德與社會課講課比賽，我有幸去參加，真是受益匪淺啊。
講課的老師們各具風采，有的激情高昂，有的溫文爾雅，有的有條不紊，有的鏗鏘有力，有的神采飛揚 。她們用熱情、認真和耐心演繹每一節課，使聽課的人也心潮澎湃。
她們引導學生利用身邊一切可以利用的資源，如網絡、實地考查、采訪有經驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的理解，從而使學生活動起來，主動發現知識，牢記知識。這樣的教學模式可以激發孩子的積極性和主動性，調動了他們學習的興趣。
在她們的教學中，由于學科的故事性，學生對內容有主動探求知識的熱情，所以，教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們采用不同的語言激勵學生不同的表現，讓每一位學生都盡可能地發揮出自己的能力，并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可，繼而增強學習的主動性，同時延伸學生的學習興趣。
老師們在品社學科的教學中，在引導學生廣泛地搜集有價值的資料的同時，利用多媒體將更多的精彩呈現給學生，讓學生盡可能地以飽滿地情緒將課上內容消化并吸收。
雖然只有一天的學習，但是我感受頗深，讓我覺得只要下苦功對文本進行解讀，使課堂更具有吸引力，就可以拉近老師和學生之間的距離，使學生成為課堂的受益者，在以后的教學中，我會向講課的老師們學習，學習她們駕馭課堂的能力，學習她們對教育認真的態度，相信以后我會做得更好，加油！
小學思品課心得體會大全（20篇）篇十六
一、教材分析：、感恩是中華民族上千年的傳統美德，“滴水之恩，涌泉相報”、“知恩圖報”等中華民族的古老文化，曾經為培養中華民族的高尚道德情操起到很好的作用。然而在物欲橫流的現代社會，感恩已被不少麻木而浮躁的現代人所疏遠和淡漠了。不懂感恩、不會感恩的現象十分普遍。而青少年正處于心理和生理的過渡階段，他們很容易接受和模仿發生在他們周圍的現象和新生事物，這將對他們的人生觀、價值觀、世界觀的形成產生一定的影響。感恩教育應該從娃娃抓起，在社會主義和諧社會的今天，做為教師，特別是小學教師應有義不容辭的責任，必須充分理解感恩教育的偉大時代意義，才能使得廣大德育工作者在感恩教育中做到高屋建瓴、有的放矢。因此我設計這個主題，意在讓學生識恩、知恩、感恩、報恩。我的設計理念是遵循教育規律，通過有效的方法和手段引導受教育者培養感恩意識，二、學情分析：
現代社會已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成為社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空一切，眼中只有自己，中華民族的優良傳統日漸在許多學生的思想和生活中被遺忘和丟失。現代教育雖然強調讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過于強調個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準則和歷史責任感，為所欲為。故感恩教育成為當務之急。
三、教學目標：
通過感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩祖國等幾個環節，讓學生感受周圍的各種愛，學會關心父母和老師，關心同學和朋友，更要愛集體和祖國。從而讓愛使這個世界變得更美好！
四、設計思路。
整節課按學生認知和接受的逐步深入設計以下四個環節：
（一）故事導入，激發情感（識恩）。
（二）啟發聯想，深化認識（知恩）。
（三）動之以情，導之以行（感恩）。
（四）深化拓展，升華情感（報恩）。
五、教學過程：
（一）故事導入，激發認識。
上課之前，我想和大家分享一個故事，你們想聽嗎？講故事《烏鴉反哺、羔羊跪乳》。
（二）啟發聯想，深化認識。
1、感恩父母。
據我了解，多數同學今年十歲左右，你們可曾想過，十多年前的某一天，你們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來。但當你們來到世上的那一刻起，父母們就多了一項繁重的工作無微不至地照顧你們，是你們長大成人。盡管這是一種沉重的負擔，但父母們卻毫無怨言。（2）師現場提問：
“知道自己生日的人請舉手。”
“知道爸爸媽媽的生日的人請舉手。”“每年過生日的同學請舉手。”
“在父母生日時，給父母送過生日禮物的請舉手。”
師：看，我們都記得自己的生日，但很多同學卻記不得爸爸媽媽的生日，甚至沒有給他們表示祝賀。你們是否捫心自問過：你對父母的掛念有多少？當你在為自己生日慶賀時，是否想到真誠地給爸爸媽媽說一聲謝謝呢？在他們生日時，給他們說一聲祝福的話。或許一聲祝福對自己算不了什么，但對父母來說，卻比什么都美好，都難忘，足以使他們熱淚盈眶！
孝，為人之本，一個只有懂得感恩父母的人,才能算是一個真正的人。同學們，讓我們學會感恩父母吧！用一顆感恩的心去對待父母，感恩父母給予我們的點點滴滴。（板書：父母）。
（3）師引導：今天我們的父母雖不在現場，在此，我提議，用一種特別的方式來表達對他們的感恩。全體請起立！（隨著師說，師生鞠躬）。
一鞠躬，感恩世間偉大而無私的母愛；
二鞠躬，感恩忙碌的父親，今天才知道您的嚴厲是我們進步的車輪。三鞠躬，感恩親人的關注與愛護，有了你們的鼓勵與贊賞，我們幼小的心靈充滿了陽光。
謝謝！非常感恩每位同學的真情流露（教師請全體坐下。）。
2、感恩老師。
（1）過渡：同學們，除了父母家人，和我們朝夕相處時間最長的人還有誰呀？（老師、同學）。
（2）師：大家留意過老師每天都在做些什么嗎？能舉出具體實例來說說嗎？（生答）。
在你的心中，老師像什么？
（可能答：老師像春蠶、老師像蠟燭、老師像園丁、老師是月亮、老師是泥土……）。
（3）師：孩子們，你們用詩詞般優美的語句來贊美老師，使我覺得很溫暖、很幸福。有一個人他對老師也充滿感激之情，每次走過老師的窗前，他都心潮起伏，我們來聽聽他的心聲吧！
播放歌曲《每當我走過老師的窗前》。
我曾經和大家一樣，是我的老師把我培養成了你們的老師，每當我聽到這首歌，我也是心存感激。我們敬愛的老師教會我們如何做人，引領我們走向知識的海洋。我們該不該感謝他們呢？（板書：老師）。
現在，我們的身邊就有這么多辛勤的老師，同學們，讓我們由衷地對他們說一聲：“老師！您辛苦了！（學生跟說）謝謝您！我們愛您！”（學生跟說）。
3、感恩大眾。
農民伯伯，建筑工人，交警叔叔，保安叔叔，保潔阿姨……就是這些看似平凡的人，卻在日日夜夜做著很不平凡的事，平凡是因為我們并不知道他們的名字，不平凡是因為他們的這種只求付出，不求回報的人生態度讓很多很多人記住了他們。（板書：勞動人們）。
4、感恩社會。
大家有沒有想過，我們今天的幸福生活是怎么來的？
（三）動之以情，導之以行。
２００８年８月８日，在北京舉辦的第29屆北京奧運會開幕式的升旗臺上，９歲小女孩林妙可演唱《歌唱祖國》，用可愛大方的形象，美妙的嗓音，打動了全中國人的心。
“五星紅旗迎風飄揚，勝利的歌聲多么響亮。歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強……”
經歷汶川、玉樹地震之后的中國人民，在歌聲中更加感到祖國的美好和繁榮，生命的珍惜和寶貴。在我們面前是一個越來越強大的中國，讓我們為她自豪，為她喝彩，為他驕傲！
愛讓這個世界不停旋轉，讓我們的心每天都充滿著感恩的情懷吧！
（四）、加深拓展，啟發導行。
同學們！擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛過我們和幫助過我們的人，而是在心存感激的同時，以同樣的愛意和熱情去回報周圍的人，回報生活和社會。下面把《感恩歌》獻給天下所有愛我們、我們愛和所有需要愛的人。
六、板書設計。
感
恩
祖
國
母
親
勞
動
人
們
父
母
老
師
感恩是中華民族上千年的傳統美德，為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，我們必須教育我們的學生學會感恩，培養他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養他們優良的心理品質；培養他們樂觀向上的心理素質。讓學生學會感恩，培養學生的感恩品質。教育必須以學生的“成人”為出發點，讓學生“成才先成人”，努力培養“有德又有才”的接班人。感恩教育是學校德育教育的迫切需要，是學校教育的根本出發點之一。什么是感恩教育？“感恩”二字，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人”。感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。”感恩就是孝敬父母，就是懷念恩師，就是報效祖國，就是對于成長的一種回饋；感恩教育就是思想道德教育、素質教育的重要內容。感恩意識是需要培養的，教育者要引導學生逐漸養成感恩的心態和習慣，使感恩成為自覺的思維意識和行為習慣，作為個人個性品質的組成部分而恒久地存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。要在個人的條件允許，符合社會規范的情況下報恩和施恩。在整堂課上，我認為，應注意了以下幾點：
一、感恩教育與社會主義和諧社會有著密切的關系。
和諧社會就要求每個人要具有健全的人格，有責任心、責任感，同時有正確的人生觀、價值觀。感恩教育就是德育教育，是以人為本的和諧教育。
強化感恩教育可以塑造青少年的健全人格和良好的道德情操，使得青少年懂得感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。這樣才能關愛他人，回報社會，讓社會在和諧中向前發展。
在小學德育教學中，充分發掘教科書中的感恩教育的教學資源，對學生進行感恩教育。同時我注意言傳身教，用人格魅力教育影響學生。“知是行之始，行是知之成”。積極引導，教育學生將感恩之意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。
二、感恩教育的過程循序漸進，逐層深入。
1、從認識層面培養學生的知恩于心。
感恩意識前提是要讓學生了解“恩”，體會“恩”讓學生認知到所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。大而言之，大自然的給予、社會的氛圍、祖國的培養；小而言之，父母的養育師長的教導、大眾朋友的幫助和付出，2、從情感層面陶冶學生感恩于情。
感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情操。通過開展感恩家書、感恩宣言等一系列活動，引發學生的認同共鳴,培養學生的感恩意識,激發學生的感恩情感。
3、從實踐層面引導學生存報恩之意和謝恩之行。
實施感恩教育的目的，就是要培養學生感恩的道德意識，讓學生知恩于心感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。要引導學生在力所能及的范圍內去報恩，不能超過社會道德和法律許可的范圍。要知恩圖報，又要施恩不圖報。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學生。教育學生將感恩之意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。
可布置“感恩作業”。“作業”可大可小，小到給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務，給別人一個微笑、加入志愿者隊伍、隨手撿到地上的一片紙屑.......大到學會自理，學會自強。讓學生從“感恩作業”中學會關心父母，體驗生活鍛煉能力培養感恩之心，這無疑是一些既切合實際又行之有效的做法。
在整個實施過程中，學生積極性很高。多種形式的教學設計讓學生從不同層面、不同角度來看待感恩，從內心深處受到震撼，從而對自己今后的行為起到導航作用。可以說達到了預期的教育目的，是比較成功的。但由于時間緊，學生沒有充足的時間真正為身邊的人做些回報恩情的事情，如果能讓學生親自實踐一段時間，學生的感受會更深，那么收到的教育效果會更好；這也說明學校教育要和社會社會相結合。教育不能脫離社會這個載體，必須為它培植適宜的土壤，才能讓德育教育有其蓬勃發展的基地。
為了傳承中華民族上千年的傳統美德，全社會應該積極加入到“感恩教育”中來，使人人擁有一顆感恩的心，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎！
小學思品課心得體會大全（20篇）篇十七
通過這次的國培，自己對教育教學這回事有了全新的意識。觀摩了諸位名家名師的專題講座和課例，收獲頗豐。同時還跟班級里的同仁們的探討鉆研，更好地交流了學習的心得領會也更好地探索教學上遇見的難題，共同討論，雙贏互利。
一、擴寬教育視野，無認識地進步教學程度。
無論是深刻見解精辟剖析還是名師們的觀摩課堂，都有不同水平地激勵咱們教學要面向古代化，面向先生心靈深處，面向社會需求。教育自身是值得窮盡終身來孜孜以求的偉小事業，用心教學，真心教育，用真心教學教育。教，是為了不教，學，是為了更好地教。不是隨意可以應酬的事，是整個民族的宿愿，是一個國家的重擔。國培課例研修是為了讓咱們能更好地意識到這一點，也是為了協助咱們打到這一點。
二、強化訓練，讓本人更業余一點。
我致力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指點平時的xx教學工作。在研修過程中，我把本身對新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指點我的教學，在始終總結的基礎上重新發現，如此用心的周而復始，是由于培訓班的課例鉆研讓我從力不從心變得有決心。培訓既緊張而忙碌，由于在培訓中，我感遭到了一種孜孜以求、學無盡頭的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一次講座我都認真預備，精心推敲，經過網絡便捷形式查閱相干材料，致力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接應戰，便也敢于創新。可以說，是研修培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為鉆研對象開展課例鉆研，是教師從事教學改革鉆研的重要形式，無利于促進教師的業余發展。教師的職業成長有一個按部就班的天然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學鉆研及課例鉆研，能有效延長教師成長周期。課例研修，是促進教師職業成長的必不可少的手段之一。
小學思品課心得體會大全（20篇）篇十八
20xx年10月9號至13號在費縣舉行的品生課講課比賽，我有幸去聽到那么多優秀老師的優質課，真是受益匪淺啊！
講課的老師們引導學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網絡、實地考查、采訪有經驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的理解，從而使學生活動起來，主動發現知識，牢記知識。這樣的教學模式可以激發孩子的積極性和主動性，調動了他們學習的興趣。
在他們的教學中，由于學科的故事性，學生對內容有主動探求知識的熱情，所以，教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們采用不同的語言激勵學生不同的表現，讓每一位學生都盡可能地發揮出自己的能力，并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可，繼而增強學習的主動性，同時延伸學生的學習興趣。
老師們在品社學科的教學中，在引導學生廣泛地搜集有價值的資料的同時，利用多媒體將更多的精彩呈現給學生，讓學生盡可能地以飽滿地情緒將課上內容消化并吸收。
使學生成為課堂的受益者，在以后的教學中，我會向講課的老師們學習她駕馭課堂的能力，學習她對教育認真的態度，相信以后我會做得更好，加油！
小學思品課心得體會大全（20篇）篇十九
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發現自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提升品德修養，堅定教育信念。
為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、熟悉教材聯系，把握教改方向。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯系，更有效的把握教材，聽評課時更能發現優點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的`職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起xx課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
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小學思品課心得體會大全（20篇）篇二十
中考是每個初中生都經歷的考試，其中思想品德科目對學生的品德修養和道德觀念有著重要的影響。為了提高學生在中考思品科目的成績，我參加了一次思品課培訓班。在這次培訓中，我學到了很多有關道德品質和人生觀的知識，這些對我今后的成長有著深遠的影響。
第二段：培訓內容。
思品課培訓班的內容非常豐富多樣。老師們通過講解故事、引導討論、開展團隊活動等方式，向我們傳授了許多關于友誼、家庭、公德、誠實等方面的道德知識。這些內容有時來自于現實生活，有時是在歷史人物的故事中講述，通過這些故事，我們學會了如何正確對待他人、珍惜友情和家人的關愛。老師還給我們安排了一些團隊合作的游戲，通過這些游戲培養我們的團隊協作能力和集體榮譽感。
第三段：培訓方式。
思品課培訓班注重互動與參與，老師們鼓勵我們積極發言和參與討論。在課堂上，老師們會提出一個問題或是講述一個案例，然后邀請我們表達自己的觀點和看法。通過和同學們的互動，我學到了很多人生的智慧和道德的真理。同時，培訓班還鼓勵我們從自身的經驗出發，分析并總結自己的優點和不足，以及如何改進自己的道德修養。
第四段：培訓效果。
思品課培訓班不僅僅是傳授道德知識，更重要的是在學生們的心靈深處樹立正確的價值觀。通過這次培訓，我懂得了朋友間的忠誠和友善是多么重要，學會了關心和尊重他人。在家庭方面，我也明白了家庭的溫暖是無價的，要盡自己的努力去關心和愛護父母。思品課培訓班還讓我明白了自己的行為對他人和社會的影響，因此我學會了誠實守信，以及積極參與社會公益活動。這些都是我在思品課培訓班中獲得的寶貴財富。
第五段：總結。
通過這次中考思品課培訓班，我受益匪淺。我不僅學到了許多關于道德的知識，也提高了自身的道德修養。思品課培訓班通過豐富的內容、互動的方式和實踐的方法，讓我深刻理解到道德與人的幸福生活是密不可分的。在今后的學習和生活中，我會繼續秉持道德品質，發展自身的道德修養。同時，我也希望更多的同學能參加思品課培訓班，共同培養正確的道德觀念，為社會的進步和發展做出貢獻。