教學反思是一種對自己的教育教學活動進行審視和思考的過程。以下是我為大家準備的教學反思范文，供大家參考和借鑒。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇一
《法國號》是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國名歌。
在教學過程中我發現了許多不足之處，在小組合作過程中，我沒有將學生的差異思考到位，就應在這過程中強調小組中優差，對相對容易點的學生相提攜，并在表演過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的有以下2點：
我出示一張圓號的圖片，讓他們認識圓號的樣貌，之后我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號……”小朋友聽的很投入，很開心。讓他們認識法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來的，學生的學習興致也很高。
在這個環節中，充分調動了學生的用心性和創造性，這一環節同時也培養了學生的合作意識。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇二
《法國號》是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國名歌。在教學過程中我發現了許多不足之處，在小組合作過程中，我沒有將學生的差異考慮到位，應該在這過程中強調小組中優差，對相對容易點的學生相提攜，并在表演過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的有以下2點：
1、認識圓號。我出示一張圓號的圖片，讓他們認識圓號的樣子，接著我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號……”小朋友聽的很投入，很開心。讓他們認識法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來的，學生的學習興致也很高。
2、分組演唱歌曲并且表演。在這個環節中，充分調動了學生的積極性和創造性，這一環節同時也培養了學生的合作意識。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇三
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規律，感受不同情緒的《法國號》并用律動為歌曲伴奏。
學習目標：
1．學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。
2．認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。
3．通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。學習重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。
學習難點：感受表現三拍子的強弱。
設計理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，鼓勵音樂創作來激活學生的表現欲望和創造思維。
教學過程：
欣賞銅管交響樂《法國號》。
1．認識“法國號”，熟悉認識了解外形、音色、名字由來。
2．聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律。
3．感知三拍子。
a．介紹三拍子，表現強弱。
b．用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）。
c．學習舞步。
引導學生用身體來感受三拍子的強弱。
1.教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受。
2．加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲。
3．按節奏朗讀歌詞。
4．跟琴輕聲慢速哼唱。
5．難點解難。
嗡巴巴的表現最后一句的處理。
6．跟琴連唱歌曲，糾正不足。
7．原速演唱。
設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌，利用旋律線感受旋律走向，加深學生對歌曲旋律的印象。難點解決，不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。
1．分角色演唱。
2.學生領唱，老師伴唱。
3.學生領唱其他學生伴唱。
4．綜合角色連唱。
設計意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學生在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們學唱歌曲的興趣。
1．快板（華爾茲版）的法國號。
2．慢板（搖籃版）的法國號。
3．有感情地演唱原版《法國號》。（邊歌邊舞）。
設計意圖：對比體驗，感知速度的變化帶來不同的情緒。
1．完整欣賞，隨老師劃出旋律線。
2．再次欣賞一遍。
師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。
設計意圖：興趣是最好的老師”，這里的設計充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學生的創造思維，從而增加學生的欣賞興趣。
師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！
（播放《法國號》）。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇四
這周，我上的是第七單元的第一首歌曲《法國號》，這是一首三拍子的歌曲，學生對三拍子的'歌曲還不是很熟悉，為了讓學生能更好的掌握好三拍子，我設計了這樣幾個環節：
一、打三拍子的節奏：我在歌詞下要打節拍的地方做上記號，讓學生一看就明白要在這拍手，然后就直接告訴學生，拍手后要多點兩下，這樣不用費盡地和學生解釋什么叫“三拍子“，學生就清楚知道了。
二、看動畫：為了讓學生能更好的唱好，唱準三拍子歌曲的感覺，我把課件里現有的動畫放給學生觀看，學生看了課件里的舞蹈，很快就明白了三拍子的感覺：圓、重輕輕等等。
上完這節課，我在想，課堂上我僅僅是給學生看了法國號的圖片，學生已經很高興了，如果我會吹法國號，把樂器帶到課堂上，讓學生看，甚至可以吹一段讓學生聽，那不是效果更好嗎？可惜我不會呀！
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇五
在本次音樂教學中，我既面向全體學生，又注重學生的個性發展，透過生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。利用學生好動、好奇的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們對音樂的興趣。通常狀況下，一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。
《法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。
在《法國號》教學中，我從以下方面入手，有的放矢的進行了教學。
用肢體語言表現歌曲資料既形象直觀，又能幫忙學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對法國號的理解用動作表現出來，發展學生的創造力。
圖形譜能夠讓學生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。個性是最后一句的視唱，此方法十分受用。
本節課的尾聲，我讓學生查閱樂器家族，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現以學生為本的新型教育觀念。
1、教師的基本功還需要加強，若教師能自如的演奏法國號，就會讓學生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是老師不會吹奏。
2、學生的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框。
透過本次教學，發現問題，認真改善，讓今后的教學活動有更好的效果。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇六
1、認識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。
2、掌握三拍子韻律特點，并能用聲勢進行展現，能體會與他人合作、交流的快樂。
3、學唱歌曲《法國號》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調動情緒，體會歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點，掌握四三拍的強弱規律。
2、學生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現自信的我。
最后一句音準的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現歌曲。
多媒體課件。
一、導入新課。
同學們，快樂的音樂四十分又開始了，很高興和大家一起度過這美好的'時光。（出示圖片）音樂會上，大家都跳著優美的舞蹈，這些小朋友想邀請我們一起跳一跳。想不想試一試。大家感受到這些樂曲都是幾拍子的嗎？音樂知識滲透，講解四三拍強弱弱的規律。
（設計意圖：運用不同的方式方法來讓學生親身感受、體驗、表現、四三拍節奏特點及強弱規律。突破本課難點。）。
多媒體出示圓號（法國號），并簡介。
師：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
3、教師范唱歌曲。
4、觀察歌譜：
（1）有幾個樂句？（4個）。
（2）觀察這4個樂句有什么發現？（第1、3樂句是完全一樣的）。
5、教師帶領學生有節奏地讀歌詞。
6、學生隨琴輕聲模唱歌曲。
7、學生跟琴演唱歌曲。
8、指導學生難唱的樂句。
9、歌曲中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？（法國號）指導學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色。“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？（要唱得連貫悠揚。）“那就是我的法國號”要怎樣唱呢？（結合強弱規律，要有韻律。）。
（設計意圖：注意力關注至音樂，每次聆聽給學生一個目標，培養聆聽習慣。）。
10、指名學生唱歌曲，要求學生用渾厚而有彈性的聲音演唱歌曲。
11、讓我們一起有感情地完整地演唱歌曲。
（設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上處理歌曲，用不同的方式將學生的學習熱情引向高潮，不斷提高學生的演唱能力及時歌曲的表現力）。
四、拓展。
1、為歌曲創編舞蹈動作。
2、欣賞圓號與小號演奏曲，對比其不同的音色特點。
（設計意圖：通過集體合作為歌曲創編舞蹈動作，培養學生的合作和創造能力。）。
五、小結。
時間過得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，讓我們再次唱起《法國號》。
（設計意圖：不斷鞏固所學內容，達到教學目標）。
文檔為doc格式。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇七
1、能用流暢而富有彈性的聲音演唱《法國號》。
2、認識法國號，并能認識辨別一些銅管樂器。
3、通過演唱和聲勢的練習，掌握三拍子的強弱規律。
1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。
2、感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規律。
1、對歌曲最后一句三度音程、五度音程的音準。
：多媒體課件，電子琴。
一、導入。
同學們模仿得可真像！今天老師要給大家講一個關于小螺號的故事。
通過視頻，直觀感受法國號：
同學們，你們想不想聽一聽它的聲音？
同學們，法國號發出的聲音是什么樣的？誰來說一說。
二、新課教授。
1、初聽歌曲，律動感受歌曲。
師：同學們，你們喜歡法國號嗎？法國的人們也很喜歡它，還為它寫了一首歌呢，讓我們一起來聽一聽。請注意，有兩個問題，請同學們幫老師從歌曲中找一找，歌曲的情緒和節奏。
（出示課件：強弱弱，用聲勢表示）。
2、再次聆聽歌曲，并結合四三拍的聲勢感受歌曲的節拍。
3、教師范唱歌曲。
4、生模唱歌曲旋律。
5、朗讀歌詞。
6、學唱歌曲。
7、解決重難點：斷音和連音，一字兩音。
8、完整演唱歌曲，加入旋律線，體會斷音和連音的區別。
9、課件出示法國號的演奏姿勢，鼓勵學生為歌曲編配動作。
師：原來它的演奏姿勢是這樣的(邊說邊演奏動作)它是唯一一種用左手演奏的樂器,右手放進喇叭里。一是支撐號身,二是能讓音色更柔和一些。同學們你們都學會了嗎？讓我們一起來模仿一下。
三、創編。
師：同學們，說到這里老師也想要夸一夸我的好伙伴了，老師可是每堂課都帶著它，它是老師最最得力的小助手，它是誰啊？你來聽！
叮當當，電子琴。
你們的樂器小伙伴都是誰呢？誰來說一說。
四、拓展。
體驗圓舞曲的動作。
師：之前我們說4/3拍的節奏是強弱弱，你們知道嗎？這是典型的圓舞曲的節奏。（出示課件，圓舞曲的概念）。
五、小結：
同學們，不知不覺中，我們今天的音樂課就要結束了，這堂課我們不僅認識了法國號，還一起載歌載舞夸了夸我們的樂器好朋友，真的很開心。老師希望同學們在今后能夠認識并學習更多的樂器，成為一名小小音樂家。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇八
《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的.強弱弱規律。并唱出歌曲斷與連的特點。
首先我請生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的十分好，興致也很高。但在那里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在讀歌詞的環節，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些。透過聽他們很快就發現了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一齊來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節奏就應是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。
在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在那里我用了示范、比較等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請生單獨起來唱，然后再請全班同學一齊來唱這句，透過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學會歌曲后我又讓孩子們根據這首歌進行歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲。
為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節奏的速度很快，我引導生在學會唱會后就加快速度。學生的學習習慣培養十分重要，也不是一日之功。對學生的培養是長期的。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇九
2、認識銅管樂器。
1、通過探索生活、歌曲中的圓，認識“圓”的吩咐含義和多種藝術表現形式。
2、認識法國號，學習用富有彈性或連貫舒展的聲音演唱《法國號》，同時感受三拍子的特點。
3、認識銅管樂器，知道它們的名字，能模仿它們的演奏姿勢。
法國號又稱圓號。《法國號》是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國名歌。f大調、三四拍，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了人們對法國號的喜愛、夸贊。在演唱歌曲時，模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性、不宜過重。最后一句分解和弦要認真聆聽的基礎上盡量準確地演唱。
1、認識法國號，學習用富有彈性或連貫舒展的聲音演唱《法國號》。
2、通過學唱歌曲《法國號》，感受三拍字的特點。
3、通過探索生活、樂隊中的圓，認識“圓”的豐富含義和多種藝術表現形式。
一、感受（看說聽做）。
1、師：小朋友們，今天這節課上，我們學習《美麗的圓》。說到圓，讓你聯想到了什么？小朋友的想象真豐富，太陽、月亮等等，這些東西都離不開我們的生活。在我們生活中，有很多很多圓形的東西。你們看，老師今天帶來什么？知道它是什么嗎？老師告訴你們，它呀是一件樂器，名字叫做“圓號”。
2、摸一摸。老師請小朋友上來摸一摸，指一指，看看圓號身上哪些部分是圓的？這個部分叫做“號嘴”、這個部分呢叫做“號口”、中間這部分就是“號身”。（生指到各個部位，師依次進行介紹）。
3、師介紹圓號的形成過程。
5、師請小朋友模仿圓號演奏姿勢。
6、集體徒手模仿。請學生想象手中仿佛捧著一個圓號，師播放《法國號》音樂，集體隨三拍子的韻律進行律動。
設計意圖：在認識法國號這個教學環節上，我出示實物，通過“看摸聽說奏”的形式，讓學生真切得了解了法國號的形狀、大小、聲音、演奏姿勢等，同時讓學生知道了法國號形成的歷史演變過程。在這個認識過程中，考慮到學生的年齡特點，我避免了一味枯燥的灌輸式講述，同時采用了體態律動教學法。讓學生想象自己是小小圓號演奏員手捧圓號，隨音樂進行律動。在這個過程中，通過捧、搖、晃等有節奏的動作，與聽、視潛移默化地結合，在不知不覺中學生對歌曲的旋律有了初步的了解，這實際上是為學生開放了多個感官通道，充分發揮了“通感”“聯覺”的作用，這比只開放一個聽或看感知通道效果要好得多。
二、體驗新歌學習。
2、動作表示三拍子。（拍手、拍肩）。
3、請學生隨琴聲一起來做一做。
4、學生創編動作表示三拍子，并隨琴聲做一做。
5、師分樂句彈奏，生分樂句學唱歌曲。
6、集體隨琴聲哼唱全曲。
7、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”時。聲音要斷開，富有彈性。其它部分的聲音要連貫，象潺潺的河水，唱足二分音符的時值。
8、師有感情地按要求范唱。
9、生“手捧圓號”按要求演唱全曲。
設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌，引導學生分析樂句、節奏，并用動作來表示三拍子，讓學生體會三拍子的韻律。通過哼唱、模仿圓號的演奏姿勢進行歌表演，用不同的方式，將學生的學習熱情引向高潮，不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。
三、拓展。
1、導入：小朋友們，你們知道嗎？圓圓的法國號在樂隊中可少不了它？你們看，這是我們學校的管樂隊在演奏樂曲，你們找找看，有沒有圓號？除了圓號，你們還認識哪些樂器？（播放管樂隊演奏錄象）。
2、師依次介紹其它樂器，告知學生樂器的名字。
簡單說一說樂器身上的圓。要求學生模仿各種樂器的演奏姿勢。（黑管、長笛、小號、中音號……）。
四、創造。
1、猜謎：師模仿一種樂器的演奏姿勢，用《法國號》的旋律唱出謎面，請小朋友也用《法國號啊》的旋律唱出謎底。
師：笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天這樣，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天這樣，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，
那就要請你來猜一猜。那就是我的長笛。
2、組建小樂隊。
學生選擇自己喜歡的樂器，師按照樂隊的排列，把全班同學組成管樂隊，請學生按照各自樂器的演奏姿勢，吹奏《法國號》。
設計意圖：利用學校管樂隊現有的資源，貼近學生的生活，讓學生初步了解樂隊的組合、樂器的名字，從而在音樂課中滲透知識性的特點，讓學生在較大的范圍內接受與音樂相關的知識。鼓勵學生進行創作，教師演唱謎面，實際上起到了一個很好的導向作用，使學生充分發揮個人的智慧和創造力。通過創編歌詞，在培養學生的創造性思維上啟到一個很好的作用。最后，尊重學生的意愿，讓學生選擇自己喜歡的樂器，組成銅管樂隊，一方面讓學生明白樂隊的組合排列情況，一方面激發學生的學習熱情，讓音樂課在學生高漲的情緒中結束。
五、課堂小結。
小朋友們，在銅管樂隊中，到處可見美麗的圓，這些美麗的圓，給我們帶來了婉轉、悅耳的聲音。不管在樂隊中，還是在生活中，我們都離不開這美麗的圓，讓我們記住今天我們學習的美麗的圓。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇十
三年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。利用他們好動的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們對音樂的興趣，同時音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環節的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養他們的聆聽習慣。
《法國號》是首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。同時間接地表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑，每位學生都特別的喜歡這首歌曲。因此，我們在授課的過程中就要面向全體學生，促進學生主體性發展。
音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。在我們的.音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創設的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂綜合課《法國號》，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。
我們還要聯系生活實踐，展示學生音樂表現能力，音樂源于生活，表現生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現音樂與生活的有機聯系。正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，獲得審美愉悅體驗，從而提高了學習的興趣，增強學好音樂的信心，也展示了學生的表現能力。
一、用肢體語言感受歌曲內容。
用肢體語言表現歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現出來，發展學生的創造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。
圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。
三、點燃了創造的火花。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質。
其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創造空間：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。
四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。
本節課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現以學生為本的新型教育觀念。
在本節課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調學生的情感體驗，在本節課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。
總之，在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發展，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇十一
游戲在兒童生活中具有十分重要的好處。高爾基以前認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，能夠調動學生的用心性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。
音樂新課標所體現的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生透過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的主角，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。透過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于透過音樂，開發和培養學生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都帶給了學生的創造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學生探索碰鈴發出短音。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇十二
人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元中的學唱歌曲《法國號》。
本單元由一首欣賞樂曲及兩首學唱歌曲構成，主題圍繞小樂隊展開活動——自制小樂器等。而其中的《法國號》向學生介紹了平日里不常見的一種西洋吹奏樂器——圓號。歌曲節奏規整、舞曲風格、法國民歌，f大調，四三拍。曲調輕松、明朗；旋律活潑、輕快，很適合低年級的兒童學習與表演。
學生對圓號的了解很少，但由于圓號外型的可愛，所以學生對本課學習很期待，三拍子歌曲以前也學過，對三拍子歌曲的韻律感很明確，這也會為本課的學習做好鋪墊。
1.了解圓號這一銅管樂器及其音色特點、演奏方法。
2.學唱歌曲《法國號》并能用富有彈性或連貫舒展的聲音調動情緒，進一步體會歌曲的意境。
3.復習三拍子韻律特點，能用聲勢練習進行展現，并能體會到與他人合作、交流的快樂。
4.拓寬學生的知識面及音樂修養，在美妙的音樂中提高自己的審美情趣。
體驗三拍子的韻律，感受歌曲的基本情緒；體會到與他人合作交流的快樂。
演唱時準確做到聲音的彈性與連貫；最后一句的音準問題。
課標中指出：“表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑，教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表現能力，發展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。
教材處理：根據本班學生的已有音樂知識積累及特點，我通過導入環節引出本課要了解的樂器——圓號，接著通過多媒體課件從外形和音色及演奏方法等方面全面了解圓號，在歌曲學唱環節通過聽唱法學習歌曲的旋律，再采用教唱法指導歌曲不太容易唱準的部位，使學生能夠正確的、有表情的演唱歌曲。考慮到本單元以樂器的了解及演奏為主，所以利用課堂打擊樂器的伴奏加深學生對三拍子歌曲的理解與體驗，最后通過幾首不同樂器演奏的歌曲讓學生聽辨演奏樂器，拓展學生的視野。
一、欣賞《小樂隊》，導入新課。
二、感受體驗，理解并演唱歌曲。
三、演奏活動。
四、拓展。
五、小結。
一、導入：
為達到教學目標中提到的“拓寬學生的知識面及音樂修養，在美妙的音樂中提高自己的審美情趣”這一要求，在導入部分中，我通過本單元中另一首欣賞歌曲童聲合唱《小樂隊》引出樂器家族，進而引入介紹圓號環節，這樣先消除學生對圓號的陌生感，激發學生走進圓號的興趣，同時也加強了本單元中相關音樂知識之間的聯系。
二、理解歌曲并學唱：
這首歌曲的旋律簡單，聽上兩遍就基本會唱了，所以對于歌曲的學習采用的是聽唱法，即跟隨錄音進行學唱，老師范唱，同學模唱等方法，逐漸使學生養成良好的聆聽對比的習慣，從而逐步學會在參與中聆聽，在聆聽中不斷修正自己的表現。但歌曲中也有較難掌握的部分，如最后一句的音準問題，以及歌曲的強弱表現和情緒表現等等，所以，學唱歌曲環節大部分時間用來講解演唱中的重難點。三拍子歌曲并不是第一次出現，在以往的學習中，學生也了解過三拍子歌曲的韻律特點，強弱規律等等，所以作為歌曲學習的輔助內容，用多樣的聲勢練習來提高學生溫故知新的熱情，并激發學生的表現力和創造力。
三、打擊樂器演奏活動：
這一環節的設置是建立在學生能夠準確的演唱歌曲的并能理解三拍子的節奏特點的基礎上，因為對三拍子的理解不是單單會唱就可以，用其他的方式去展現音樂的韻律更能激發學生的創造力，這一環節中，不給學生固定的節奏型，而是讓他們在組長的帶領下，有秩序地進行互相的交流與合作，在這種不斷合作中開發學生的思維及創造能力，這樣不僅能夠發展學生的聽覺與節奏感，也可以突出他們的參與意識，對學生的每一個動作、每一個表情，都給予表揚、鼓勵，以發掘他們的創造能力。
四、拓展。
五、小結。
引導學生在生活中留意觀察生動的樂器世界，帶動學生去做善于發現美，會欣賞美，更會創造美的有心人！
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇十三
教學目標：
1、學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。
2、認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。
教學重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。
教學難點：感受表現三拍子的強弱教學過程：
一、音樂律動《我是小小音樂家》(學生隨音樂邊歌邊舞)。
1、認識“法國號”熟悉認識了解外形、音色、名字由來。
2、聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律。
三、學習歌曲。
1.教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受。
2、加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲。
3、按節奏朗讀歌詞。
4、跟琴輕聲慢速哼唱。
5、難點解難嗡巴巴的表現最后一句的處理。
6、跟琴連唱歌曲，糾正不足。
7、原速演唱。
四、表現歌曲。
1、分角色演唱。
2、學生領唱其他學生伴唱。
3、綜合角色連唱(以不同的演唱形式感知三拍子的韻律)。
4、歌表演學生隨音樂邊歌邊舞。
五、聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化。
1、快板(華爾茲版)的法國號1、完整欣賞，隨老師劃出旋律線。
2、再次欣賞一遍師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。
七、結束師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！(播放《法國號》)。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇十四
游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調動學生的積極性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。
音樂新課標所體現的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的角色，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學生探索碰鈴發出短音。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇十五
1、認識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。
2、掌握三拍子韻律特點，并能用聲勢進行展現，能體會與他人合作、交流的快樂。
3、學唱歌曲《法國號》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調動情緒，體會歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點，掌握四三拍的強弱規律
2、學生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現自信的我。
最后一句音準的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現歌曲。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇十六
《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規律。并唱出歌曲斷與連的特點。
首先我請學生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在讀歌詞的環節，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請學生聽我將哪2個字讀的長些。通過聽他們很快就發現了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節奏應該是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。
在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在這里我用了示范、對比等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請學生單獨起來唱，然后再請全班同學一起來唱這句，通過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學會歌曲后我又讓孩子們根據這首歌進行歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲。
為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節奏的速度很快，我引導生在學會唱會后就加快速度。學生的學習習慣培養非常重要，也不是一日之功。對學生的培養是長期的。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現。
法國號教學設計及反思（優秀17篇）篇十七
音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環節的設計，讓學生在反復聆聽的過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，是我這節課的設計宗旨。《法國號》是短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。
用肢體語言表現歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現出來，發展學生的創造力。
圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。
當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。
本節課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現以學生為本的新型教育觀念。
在本節課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號。”又應該用什么樣的語調呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調學生的情感體驗，在本節課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。