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    2023年常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)匯報(bào) 常規(guī)教學(xué)工作檢查情況(8篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:儲(chǔ)xy

    總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

    常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)匯報(bào) 常規(guī)教學(xué)工作檢查情況篇一

    老師們備課認(rèn)真:從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中,了解到老師們能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有趙安萍老師專門備有一個(gè)業(yè)務(wù)本,業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期所有的教具或?qū)W具“模型”(如分?jǐn)?shù)的不同折紙法或涂色法)、夾著典型習(xí)題的摘錄或剖析。練習(xí)再設(shè)計(jì)具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。這樣,便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

    冀淑賢老師采用的是手寫教案,她能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析,注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。

    另外,仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,他們的教學(xué)過程中的個(gè)性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練,并且教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出,教后反思不僅及時(shí)而且具有反饋性。

    1、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

    2、課標(biāo)思想也不夠深刻,要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念,只有認(rèn)識(shí)提高,才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

    老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上,是“八仙過海,各顯神通”。都能有效批改:不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能,還注重學(xué)生的情感教育。

    在批改作業(yè)方面,大多教師十分認(rèn)真,批改符號(hào)較規(guī)范,學(xué)生有訂正,教師有復(fù)批,而且有創(chuàng)新,能針對(duì)學(xué)生的問題所在,批出批語及鼓勵(lì)性語言或符號(hào)。如劉秀萍、高愛花老師的作業(yè)批改,總是用“基礎(chǔ)分+獎(jiǎng)勵(lì)分”來激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望,以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣;楊姣璞用“十分制+”來促進(jìn)學(xué)生。高建萍用笑臉、、愛心等圖形符號(hào)來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣;王永生用兩種顏色的筆批閱,鉛筆批錯(cuò)號(hào),紅筆批對(duì)號(hào),當(dāng)學(xué)生改過來后,補(bǔ)上對(duì)號(hào),這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會(huì),充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。除此,老師們還利用優(yōu)a或優(yōu)、甲等評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)。從學(xué)生的作業(yè)本或書中,很明顯地看到了老師們能針對(duì)性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡,有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn),都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的,都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后,我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn),并互相借鑒,用不同的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

    此外,我們欣喜地看到:各年級(jí)老師們的作業(yè)布置有共性、有(針對(duì)班級(jí)情況)個(gè)性。如:一年級(jí)各班每天30~40道口算(這是基本功訓(xùn)練的一個(gè)好策略)、期末每天讓家長在一張紙上畫6塊表,第二天讓學(xué)生練習(xí)6個(gè)時(shí)刻(本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一),這樣的天天練,非常有利于學(xué)生的進(jìn)步。整個(gè)年級(jí)能抓住重點(diǎn),有效訓(xùn)練,體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量意識(shí)。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

    值得我們思考的是:有的老師有批閱日期,有的則無。的確,老師們帶100多位學(xué)生,工作量很大,批日期要用不少的時(shí)間。如果批注日期的好處大,我們還是應(yīng)該改變觀念,寫上日期。那么,批注日期的作用與好處是什么呢?我們可不可以不寫日期呢?

    (1)個(gè)別老師批改不及時(shí),今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。

    (2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對(duì)性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對(duì)課上知識(shí)接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的加以練習(xí),達(dá)到對(duì)課上所學(xué)知識(shí)鞏固提高的良好效果。

    借此機(jī)會(huì),我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ├蠋焸儏⒖肌?/p>

    作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí),教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失,從而查漏補(bǔ)缺,修改和完善自己的教學(xué)方案,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見,作業(yè)的重要性是不言而喻的。

    常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)匯報(bào) 常規(guī)教學(xué)工作檢查情況篇二

    檢查的形式,班主任自己推薦本班一名突出的學(xué)生,我再隨機(jī)抽一名學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查。

    優(yōu)點(diǎn)

    次數(shù)多。開學(xué)到現(xiàn)在,實(shí)際上課的天數(shù)37天左右,有的老師作業(yè)次數(shù)達(dá)到60多次,尤其是科學(xué)作業(yè),四五年級(jí)三班均把練習(xí)冊(cè)全批了,并且還單訂了作業(yè)本,也做了作業(yè),也都批改了,不錯(cuò)。

    要求比較規(guī)范。格式、次數(shù)、九月份教學(xué)常規(guī)檢查情況小結(jié)日期、評(píng)價(jià)等級(jí)等都有明確的要求,不少教師的鼓勵(lì)性批語都比較有特色,真正起到激勵(lì)的作用。

    存在的問題

    個(gè)別教師的批改不規(guī)范:次數(shù)沒寫,評(píng)價(jià)沒寫的,有誤批的,例如:玩耍---玩要;海市蜃樓---寫成海市唇的;疾風(fēng)勁草—急風(fēng)勁草樓的等等;還有差生的作業(yè)沒及時(shí)督促交的,個(gè)別教師作業(yè)壓了一大堆,沒及時(shí)批攢到一起批改的,

    都按進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng),有的單科測(cè)試達(dá)到9次之多,有考有批有講評(píng)有改正的具體體現(xiàn)。尤其是科學(xué)更引起教師的足夠重視,存在的問題是:個(gè)別教師的試卷總分有學(xué)生寫的跡象。

    本次教學(xué)常規(guī)教案檢查對(duì)24名教師,語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、思品、心理健康、安全、勞技、校本課程、音樂、美術(shù)、體育12科教案進(jìn)行檢查除思品節(jié)數(shù)不足外其余都足,符合課程設(shè)置要求。

    優(yōu)點(diǎn):本貌清晰,保存完整,各科均有備課,有反思,字跡工整、次數(shù),習(xí)作單備。有師生互動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)新教法學(xué)法。各教師都加強(qiáng)教學(xué)反思書寫。個(gè)別教師進(jìn)行電子備課。

    不足:反思不全、板書設(shè)計(jì)少,思品備課節(jié)數(shù)不足,五六年級(jí)心理健康課沒教案,一二年級(jí)口語交際和小筆頭沒單備。

    常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)匯報(bào) 常規(guī)教學(xué)工作檢查情況篇三

    教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程,在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展,尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī),做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此本學(xué)期教導(dǎo)處加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

    本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)反思等。

    1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n

    (1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。

    (2)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。

    (3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

    (4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

    2、教師撰寫的教學(xué)反思比前一段時(shí)間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

    3、及時(shí)批改作業(yè),對(duì)鞏固知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

    4、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

    1、個(gè)別教師的備課過于簡單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程,存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,教案中實(shí)用的語言欠缺,教學(xué)反思的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。

    2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。

    通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是教師互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),今后的工作中我們要把教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!

    常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)匯報(bào) 常規(guī)教學(xué)工作檢查情況篇四

    按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,為了督促各位教師做好日常教學(xué)工作、促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升,我校在3月末,對(duì)學(xué)校所有教師教案的書寫、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、聽課記錄進(jìn)行了全面檢查。具體情況如下:

    1、整體情況:我校語文、數(shù)學(xué)實(shí)行電子備課,教案是在集體備課的基礎(chǔ)上,統(tǒng)一打印,但中心校要求平時(shí)進(jìn)行二次備課,通過對(duì)教案的檢查,評(píng)選出優(yōu)秀教案5人,良好2人。項(xiàng)目齊全,書寫工整、認(rèn)真,課時(shí)量符合要求。

    2、個(gè)別情況:科任教師教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng),重難點(diǎn)定位不準(zhǔn)確,教學(xué)法體現(xiàn)不明顯,師生雙邊活動(dòng)不明,板書設(shè)計(jì)少,教學(xué)反思少。個(gè)別教師檢查期間教學(xué)進(jìn)度沒有制定,教案過于簡單提綱化,部分章節(jié)備課時(shí)數(shù)不足。缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

    1、大部分教師課前準(zhǔn)備充分,教態(tài)大方、自然、有感染力。

    2、課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程理念,

    3、教學(xué)方法得當(dāng),師生互動(dòng)性強(qiáng)。

    4、個(gè)別科任教師課前準(zhǔn)備不充分,不能充分挖掘和創(chuàng)造性的使用教材。科學(xué)課沒有盡可能利用實(shí)驗(yàn)器材。

    5、課堂結(jié)構(gòu)不合理,

    1、整體情況:優(yōu)秀5人,良好1人。作業(yè)量適中,批改認(rèn)真,有指誤,有改錯(cuò),有等級(jí)。

    2、個(gè)別情況:作業(yè)形式單一,缺少鼓勵(lì)性評(píng)語。無指誤,作業(yè)設(shè)計(jì)不精致,隨意性大。個(gè)別教師批改次數(shù)不足,學(xué)生日記按要求篇數(shù)不夠,

    教師互相聽課節(jié)數(shù)不夠,內(nèi)容記錄齊全,書寫工整;個(gè)別教師聽課節(jié)次太少,有記錄,但不夠詳實(shí),尤其是評(píng)價(jià)太簡單,反思較少,不能顯示對(duì)做課教師的真實(shí)評(píng)價(jià)。

    教案書寫方面:

    1、加強(qiáng)對(duì)全冊(cè)教材整體分析,認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),做好單元備課記錄。

    2、注意教學(xué)反思的書寫,真正做到對(duì)課堂失誤的總結(jié)和改進(jìn)。

    3、鼓勵(lì)備課創(chuàng)新,提倡教學(xué)改革與創(chuàng)新,增強(qiáng)備課的實(shí)效性。

    4、定期檢查教師的教案,并做好記錄。

    作業(yè)批改方面:

    1、注意題量的適中,注意每周的作業(yè)次數(shù)。建議教師們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)注意題目的篩選,一定要精心設(shè)計(jì),糾正作業(yè)的隨意性和單一性。

    2、注意鼓勵(lì)性評(píng)語的使用,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

    聽課記錄方面:

    1、端正態(tài)度,認(rèn)真聽課,注意聽課的數(shù)量和質(zhì)量。

    2、評(píng)價(jià)要認(rèn)真,反思要到位,真正達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

    有些問題是以前就存在的,但是沒有引起教師的足夠重視,比如:作業(yè)的精心設(shè)計(jì)、作業(yè)批改中的指誤、鼓勵(lì)性評(píng)語的使用;還如:聽課次數(shù)及評(píng)語、反思等等常規(guī)要求落到實(shí)處。

    常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)匯報(bào) 常規(guī)教學(xué)工作檢查情況篇五

    教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查,是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。又到了學(xué)期末,又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時(shí)候。我們都來反思過去,為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)

    老師們備課認(rèn)真:從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中,了解到老師們能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有趙安萍老師專門備有一個(gè)業(yè)務(wù)本,業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期所有的教具或?qū)W具“模型”(如分?jǐn)?shù)的不同折紙法或涂色法)、夾著典型習(xí)題的摘錄或剖析。練習(xí)再設(shè)計(jì)具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。這樣,便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

    冀淑賢老師采用的是手寫教案,她能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析,注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。

    另外,仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,他們的教學(xué)過程中的個(gè)性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練,并且教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出,教后反思不僅及時(shí)而且具有反饋性。

    1、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

    2、課標(biāo)思想也不夠深刻,要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念,只有認(rèn)識(shí)提高,才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

    老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上,是“八仙過海,各顯神通”。都能有效批改:不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能,還注重學(xué)生的情感教育。

    在批改作業(yè)方面,大多教師十分認(rèn)真,批改符號(hào)較規(guī)范,學(xué)生有訂正,教師有復(fù)批,而且有創(chuàng)新,能針對(duì)學(xué)生的問題所在,批出批語及鼓勵(lì)性語言或符號(hào)。如劉秀萍、高愛花老師的作業(yè)批改,總是用“基礎(chǔ)分+獎(jiǎng)勵(lì)分”來激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望,以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣;楊姣璞用“十分制+”來促進(jìn)學(xué)生。高建萍用笑臉、、愛心等圖形符號(hào)來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣;王永生用兩種顏色的筆批閱,鉛筆批錯(cuò)號(hào),紅筆批對(duì)號(hào),當(dāng)學(xué)生改過來后,補(bǔ)上對(duì)號(hào),這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會(huì),充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。除此,老師們還利用優(yōu)a或優(yōu)、甲等評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)。從學(xué)生的作業(yè)本或書中,很明顯地看到了老師們能針對(duì)性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡,有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn),都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的,都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后,我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn),并互相借鑒,用不同的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

    此外,我們欣喜地看到:各年級(jí)老師們的作業(yè)布置有共性、有(針對(duì)班級(jí)情況)個(gè)性。如:一年級(jí)各班每天30~40道口算(這是基本功訓(xùn)練的一個(gè)好策略)、期末每天讓家長在一張紙上畫6塊表,第二天讓學(xué)生練習(xí)6個(gè)時(shí)刻(本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一),這樣的天天練,非常有利于學(xué)生的進(jìn)步。整個(gè)年級(jí)能抓住重點(diǎn),有效訓(xùn)練,體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量意識(shí)。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

    值得我們思考的是:有的老師有批閱日期,有的則無。的確,老師們帶100多位學(xué)生,工作量很大,批日期要用不少的時(shí)間。如果批注日期的好處大,我們還是應(yīng)該改變觀念,寫上日期。那么,批注日期的作用與好處是什么呢?我們可不可以不寫日期呢?

    (1)個(gè)別老師批改不及時(shí),今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。

    (2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對(duì)性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對(duì)課上知識(shí)接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的加以練習(xí),達(dá)到對(duì)課上所學(xué)知識(shí)鞏固提高的良好效果。

    借此機(jī)會(huì),我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ├蠋焸儏⒖肌?/p>

    作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí),教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失,從而查漏補(bǔ)缺,修改和完善自己的教學(xué)方案,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見,作業(yè)的重要性是不言而喻的。

    常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)匯報(bào) 常規(guī)教學(xué)工作檢查情況篇六

    本學(xué)期開學(xué)以來,根據(jù)曲阜市教育局關(guān)于下發(fā)《曲阜市小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》的通知的精神,為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下:

    本次檢查重點(diǎn)為教師開學(xué)教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改情況。

    根據(jù)《曲阜市小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項(xiàng)明確要求。

    1、教學(xué)計(jì)劃

    本次檢查中,教師上交教學(xué)計(jì)劃30多份,其中,語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃均上交。教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括:教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。其中習(xí)孔慶磊、韓建新、孔詳榮老師在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn),包括知識(shí)能力和習(xí)慣態(tài)度分析,擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。宋燕、等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃,還對(duì)所擔(dān)任的負(fù)課以及綜合實(shí)踐活動(dòng)、健康教育、班主任工作等制定了詳細(xì)的計(jì)劃,做到了對(duì)自己的各項(xiàng)工作中“胸中有一盤棋”,避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

    當(dāng)然,從老師們上交的計(jì)劃中,能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享,對(duì)于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃,老師們可以借鑒、參考,但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來有針對(duì)性的吸收,總會(huì)有所修改和增補(bǔ),從而內(nèi)化為自己的知識(shí),有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收,是否會(huì)形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié),使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式,只是為了應(yīng)付檢查,失去了意義。

    請(qǐng)擔(dān)任思品、科學(xué)學(xué)科教學(xué)的老師,以及還未交班主任計(jì)劃和健康計(jì)劃的老師上交計(jì)劃。

    2、備課:

    從本次備課情況檢查中了解,除老教師楊鵬為手寫教案意外,其他教師均為電子備課,老師們基本上做到了超前備課。

    對(duì)使用電子備課的教師重點(diǎn)抽查了教材批劃,多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等,其中語文組的教師做得比較好,韓建新、蔡秀翠老師的教材上的批示可謂是“滿天星”,對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注。

    另外,我還想說一說關(guān)于電子備課的問題,可以這樣說,我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的,如今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,網(wǎng)上資源豐富,名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是,僅僅下載了電子教案,老師們沒有認(rèn)真鉆研教材,沒有認(rèn)真研究學(xué)生,僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課?我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源?我想這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問題。就在我們區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾經(jīng)開展了一次“白紙備課”比賽活動(dòng),脫離教學(xué)參考書、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料,僅憑自己對(duì)教材的理解在一張白紙上備課,可以說難倒了一大批學(xué)校的“名師”,比賽的結(jié)果出乎人們的意料。從這個(gè)活動(dòng)讓我們想到如今豐富的網(wǎng)上資源,是否讓老師的教學(xué)基本功在逐漸地退化呢?因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況,建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減,老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃,應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項(xiàng)目不全,下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃,希望以后加以改進(jìn)。

    3、作業(yè):

    作業(yè)檢查中,我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。

    本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn):

    1、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

    2、作業(yè)有針對(duì)性,語文作業(yè)低年級(jí)有專門的拼音本、漢字本、高年級(jí)還有聽寫本、作文本,為了提高學(xué)生的寫作水平,還有周記本、積累本等。

    3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改,并評(píng)出等次。

    希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn),用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語是很重要的一點(diǎn)。評(píng)語式作業(yè)的一種批閱方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可以加強(qiáng)師生之間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展,同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了,自然親切,實(shí)事求是,充滿希望的評(píng)語,富有啟發(fā)性,這樣會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果,還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè),它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成,更有利于溝通師生情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

    常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)匯報(bào) 常規(guī)教學(xué)工作檢查情況篇七

    轉(zhuǎn)眼間,一期的工作又近尾聲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、鎮(zhèn)英語教研員李老師的指導(dǎo)下,我們努力、踏實(shí)地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù),默默地耕耘著。我們感受到了壓力,同時(shí),壓力也成為我們做好教育教學(xué)工作的動(dòng)力。總結(jié)本學(xué)期英語教研組的工作,我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力,并取得了一定的成績。

    只有勤于學(xué)習(xí)才會(huì)樂于施教,也只有勤于學(xué)習(xí),我們才能真正教好書、育好人。為此,我們教研組不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育,充實(shí)教師知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教師理論素養(yǎng)。

    1、拓寬學(xué)習(xí)渠道,做到三結(jié)合。在每個(gè)月教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,我們把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合,同事間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合,不斷提高英語組每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

    2、優(yōu)選學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到有的放矢。本學(xué)期,結(jié)合學(xué)科專業(yè)和自身工作需要我們先后自學(xué)了《怎樣聽課與評(píng)課》、《任務(wù)型教學(xué)的有效研究》,同時(shí)還認(rèn)真閱讀了《你在為誰工作》這本書,從中受到很多啟發(fā),使我們每位教師對(duì)工作的態(tài)度,對(duì)人生的追求有了更深刻的反思和認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只有尊重自己的工作,熱愛自己的工作,才能樂在其中,不斷提升自我。

    3、加強(qiáng)學(xué)后反思,做到學(xué)用結(jié)合。學(xué)校教科室在每一次校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排,可謂用心良苦。我們?cè)诨顒?dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí),及時(shí)消化,做到聽、記、思三結(jié)合,并注意與自己的教研實(shí)際緊密結(jié)合,隨時(shí)撰寫真實(shí)感悟和學(xué)習(xí)體會(huì)。可以說,每次的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我們來說就是一次次難得的精神享受,是豐厚自己文化底蘊(yùn)、積淀知識(shí)含量,提高教科研能力的捷徑。

    1、加強(qiáng)對(duì)教材的創(chuàng)造性研究,教學(xué)資源共享。本學(xué)期我們把教學(xué)研究的重點(diǎn)放在對(duì)五年級(jí)教材的分析和研究上:根據(jù)五年級(jí)教材的特點(diǎn)、主要內(nèi)容,對(duì)教材提出了整合的研究意向,將較難把握的內(nèi)容篩選出來共同分析、比較,確定了具體的操作方法。微觀上,我們以一個(gè)典型單元為例,就單元內(nèi)容的課節(jié)劃分,重難點(diǎn)的把握,語言目標(biāo)的確定,任務(wù)的科學(xué)設(shè)計(jì),以及練習(xí)題的編寫和篩選,包括每課的預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)的安排進(jìn)行探討研究,大家交換不同的想法,彼此在爭辯中進(jìn)行思維的碰撞,在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感。

    2、組織校內(nèi)示范課、公開課,開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期安排了張曉翠、姚水財(cái)兩位教師上示范課、公開課。每一位開課教師都要以說課的形式,結(jié)合教學(xué)理論,講述教學(xué)流程安排的理由和想法;全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。教研組還組織教師參加市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的優(yōu)質(zhì)課、示范課的聽課,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合本校本班的實(shí)際情況提出自己的教學(xué)調(diào)整方案。

    3、積極開展課題研究工作,提高教學(xué)效果。 “以科研促教改,以教改謀發(fā)展”。為了更好地提高學(xué)生英語水平,提高教學(xué)效果,我組教師把開展教育教學(xué)研究立為工作之重。本學(xué)期全體教師繼續(xù)深入研究校級(jí)課題《優(yōu)化單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升英語教學(xué)有效性的探究》,確定了“優(yōu)化英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略”以及“單元整體教學(xué)集體備課、課例研討的校本教研機(jī)制及策略研究”的內(nèi)容,20xx年x月已經(jīng)通過中期評(píng)估。課題研究提高了每位教師參加教科研的意識(shí),提高了教師教科研實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí),課題研究中也促進(jìn)了學(xué)生在英語各方面能力的提高,讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,享受了學(xué)習(xí)的成果,改進(jìn)了學(xué)習(xí)的策略,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

    少數(shù)教師先進(jìn)的教育理念還未真正轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為,問答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數(shù)教師首選的模式。

    1、加強(qiáng)案例研究、個(gè)案分析,注重對(duì)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉和推廣。

    2、繼續(xù)強(qiáng)化教師的專業(yè)協(xié)作和教學(xué)反思,進(jìn)一步提高教師的教學(xué)基本功。我們敬業(yè),我們不計(jì)得失,樂于奉獻(xiàn);我們像團(tuán)烈火,積極向上。路是無盡的,天是廣闊的,領(lǐng)導(dǎo)的厚望是深遠(yuǎn)的,每一段成功的后面都將是一個(gè)新的開始。我們付出,我們收獲。在以后的工作道路上,我們決心再接再厲,努力工作,為把學(xué)校英語教育教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的層次而努力。

    常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)匯報(bào) 常規(guī)教學(xué)工作檢查情況篇八

    經(jīng)過一個(gè)月的檢查,可以看出大部分學(xué)校以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命線,對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范管理,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革,對(duì)校本教研加強(qiáng)了力度,涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理、重實(shí)效的先進(jìn)學(xué)校。但是還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,管理不到位,措施不得力,部分教師工作不積極,教學(xué)不深入,落實(shí)不具體,出現(xiàn)了對(duì)各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)如下:

    1、教學(xué)中心地位。學(xué)校都制定了常規(guī)管理工作目標(biāo)方案,大部分學(xué)校的切實(shí)可行,符合校情,也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大,不好實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達(dá)到了每周2次,記錄齊全,特別是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好,如xx。而校長的聽課記錄很少達(dá)到每周3次以上,有的校長的聽課記錄就沒有見到,不知聽過課沒有。有的校長的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告不是教學(xué)方面的,或很少講教學(xué)方面的,而大講特講安全教育、學(xué)校落后原因等,不是安全不重要,而是不能放在這個(gè)時(shí)候、這個(gè)地方講,因?yàn)橹黝}是教學(xué),沒有突出教學(xué)的中心地位。

    2、過程管理。

    大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致,不能看出開設(shè)課程的實(shí)際情況,班級(jí)的課程表與學(xué)校的課程表不一致,聽張三的課去上課的卻是李四。

    學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則,切實(shí)可行,易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案,就是根據(jù)檢查細(xì)則進(jìn)行的,每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分?jǐn)?shù),作為評(píng)先表優(yōu)晉級(jí)的依據(jù),公平公開公正,能夠很好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的細(xì)則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁,計(jì)劃必須多少字,這在開始時(shí)可以有一個(gè)規(guī)定,教師形成習(xí)慣后就要修改,不要常年一個(gè)樣。

    有了細(xì)則就要堅(jiān)定不移地執(zhí)行,不要把它作為擺設(shè)。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求,也有質(zhì)量要求,但看檢查記錄只有數(shù)量幾次,沒有質(zhì)量的定性評(píng)價(jià),也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實(shí),問題沒有改,下一次還是如此。這樣長此以往,工作不深入,作風(fēng)不扎實(shí),落實(shí)不具體,容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想,干好干壞一個(gè)樣,何必那么認(rèn)真呢。有的細(xì)則要求一月一檢查,但四個(gè)月了,只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié),某個(gè)教師缺一次,也不補(bǔ)檢,就有一個(gè)空格。

    教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大,像某某教師早就備了80課時(shí),而有的學(xué)校只有40課時(shí)。有的學(xué)校規(guī)定有問題,不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案,而是規(guī)定一周不少于四次,只要完成即可,誰愿意多寫哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案,有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、口語交際課就更不用寫教案了,那隨意性有多大,可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級(jí),每一級(jí)有2—3個(gè)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等,就寫了一頁多。有的作者簡介3頁,而教學(xué)過程就那么三兩行,就那么三兩個(gè)問題,不知道寫的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)怎么完成的。電子教案沒有按教研室的要求,下載了教案沒有修改,下載的資料也算教案。

    作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇,批改也比較及時(shí)。從評(píng)語上看,有的教師不認(rèn)真,字體潦草,不按格寫,龍飛鳳舞;只找缺點(diǎn),不提優(yōu)點(diǎn),沒有激勵(lì)性評(píng)價(jià);評(píng)語籠統(tǒng),不具體,千篇一律。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整、漂亮,書寫認(rèn)真之類的話,在拿其他學(xué)生的看,也有類似情況。句子通順、中心明確、層次分明,像這些通用的評(píng)語早該改一改了。但也有老師不但有總評(píng),還有眉批,不但有等次,還有分?jǐn)?shù);有的學(xué)生改了教師再改,還鍛煉了學(xué)生。

    教學(xué)反思,沒有形成反思習(xí)慣,沒有反思能力,也不愿意學(xué)習(xí),只對(duì)本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇都是六行,三次均勻分布在一頁上。

    聽課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求,只是為了完成聽課任務(wù),不管誰的課只管去聽。一個(gè)語文老師最后7節(jié)都是聽的數(shù)學(xué)課,這有點(diǎn)不正常。聽課是為了交流,為了提高,不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記教師的活動(dòng),沒有記學(xué)生的活動(dòng),只有優(yōu)缺點(diǎn),沒有建議和意見,更沒有問題的思考和靈感。

    3、質(zhì)量管理

    沒有見一個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄,只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案;沒有見一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)計(jì)劃,只有試卷分析,有試卷評(píng)講記錄。有的教師的試卷分析,只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù),只分析試卷質(zhì)量,沒有分析學(xué)生失分原因,沒有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃切實(shí)可行,落實(shí)措施得力,記錄齊全。有的校長的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí),沒有結(jié)合本校實(shí)際,對(duì)教師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。

    4、課堂教學(xué)和評(píng)課

    大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色,走下了壟斷的講臺(tái),不再對(duì)課文條分縷析。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,合作探究,拓展延伸。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),進(jìn)行文本細(xì)讀,進(jìn)行語言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問題。

    ①“晚進(jìn)早出”。導(dǎo)語太長,作者簡介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)間,學(xué)生沒有了讀書的時(shí)間,文本細(xì)讀的時(shí)間。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標(biāo),講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)間。一個(gè)教師學(xué)習(xí)生字,先讓學(xué)生到黑板上默寫,再找學(xué)生改正,教師再評(píng)講,翻來覆去過去了八分鐘時(shí)間就這么浪費(fèi)掉了。還沒有進(jìn)行文本細(xì)讀,就進(jìn)行拓展延伸了。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)間,拓展占一半時(shí)間。如一個(gè)教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練,實(shí)際上文本還沒有完全理解,對(duì)課文挖掘不到位。

    ②多媒體運(yùn)用不當(dāng)。以課件演示代替文本細(xì)讀,鼠標(biāo)代替了粉筆,屏幕代替了教材,學(xué)生的眼球多半時(shí)間盯著小小的電視屏幕,學(xué)生手中的教材被冷落一邊,從而造成“只見機(jī)器不見人,只見畫面不見文”的局面,最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀,脫離對(duì)優(yōu)美語言的品味。以“人機(jī)對(duì)話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”,學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽眾”。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對(duì)話”。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”,即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機(jī)灌”、“電灌”。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。課堂上,教師關(guān)注更多的是多媒體的操作,不熟練的教師操作起來手忙腳亂,哪還有時(shí)間顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn),更不用說結(jié)合學(xué)生情緒的變化,適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

    ③“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)重。比如一篇課文運(yùn)用了想象、聯(lián)想手法,教師只提一下本文的特色是聯(lián)想、想象,既沒有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法,也沒有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)效果,學(xué)生還是不會(huì)應(yīng)用。

    聽課教師少。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長去聽課,高音喇叭喊半天,不見去一個(gè)人,特別是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評(píng)課教師準(zhǔn)備不足,沒有理論依據(jù),要么隔靴撓癢,要么只是戴花,三言兩語,就結(jié)束了。只對(duì)形式評(píng)價(jià),不對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如普通話不準(zhǔn)確,板書不工整,課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒有自己的教學(xué)設(shè)計(jì),沒有對(duì)語文閱讀教學(xué)有自己的認(rèn)識(shí)。

    1、教研組設(shè)計(jì)不科學(xué),三個(gè)年級(jí)三個(gè)教研組。應(yīng)該是一個(gè)教研組,三個(gè)年級(jí)三個(gè)備課組,專題活動(dòng)在一個(gè)組,聽評(píng)課、集體備課在年級(jí)組,也叫備課組。

    2、校本教研與縣三級(jí)教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒有制定教研活動(dòng)制度,沒有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn),縣三級(jí)教研會(huì)議精神不傳達(dá)。

    3、教研活動(dòng)單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄,也有討論記錄,還有聽評(píng)課記錄。而有的學(xué)校只有聽評(píng)課記錄。有的`專題只討論作文教學(xué),沒有討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,有作假之嫌。

    4、學(xué)校有教師教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法和制度,但很少有這樣的成果。寫一篇論文是為了評(píng)職稱,報(bào)刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢,又不申報(bào)省市級(jí)課題。

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    人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫?下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
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    隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來越高,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,僅供參考,一起來看
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    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。求
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    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些
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    心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要
    光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書
    總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢?以下是小編收集整理
    總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸?/div>
    工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
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