在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
《漢語拼音》教學設計與反思篇一
（第一課時）
一、設計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程?，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學目標?
正確認讀?d??t??兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。
一、教學過程?
（一）創設情景，復習導入??。
1、復習?6個單韻母及y?w?b?p?m?f??6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d??t?。
（二）借助插圖，學習新知
1、??教學聲母d
（1）出示課文?d??的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母?d??。（板書?d??）
（4）教師示范發??d??音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母?d?。
（6）你看看，d?像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）
（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）
（7）?d?的家住在哪里？引導學生看書上四線格?d??的位置，當堂指導正確書寫
2、??教學聲母?t?
（1）出示課文??t??的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書?t?），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀??t??（注意區別??t??和??d??的發音）。
（4）學生模仿讀??t??，多種形式讀準聲母??t??。
（5）你還看到過什么東西很像??t??？（引導學生聯系生活實際編順口溜）
（6）????????????t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、??拼拼音節
（1）教師在1號果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出?a?i?u，貼在?d??的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節。
4、??課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結。
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！?
《漢語拼音》教學設計與反思篇二
教學目的:
1、學會3個單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。
2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點:讀準音，在格子里寫正確。
教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們已經是一年級小學生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）
2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
3、出示 a o e 卡片。
三、學習 a o e 的音和形
1、學習 a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
2、學習 o e 的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。
3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。
4、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發 o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規范書寫
掛四線格黑板。
1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。
3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。
4、在格子里寫（占中格）
5、檢查，評比
五、總結
今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。
第二課時
一、復習檢查
1、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。
二、學習 a o e 的四聲
1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。
2、板書 —/v＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
3、學習讀法：
⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
⑵ 學習 a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
⑶ 學習 o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。
⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？
⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？
三、鞏固練習
1、抽讀 a o e 四聲卡片
2、聽老師讀說第幾聲
3、讀讀語境歌
四、作業
五、抄寫 a o e 并加聲調
《漢語拼音》教學設計與反思篇三
教材理解與認識：
本課在學習jqx的音和形這部分內容時，充分發揮了學生合作探究的精神，讓學生自己觀察圖畫編順口溜，自己看筆順圖學會學會jqx的書寫。學習第二科室的重點是jqx和v想拚必須去掉點，為了避免枯燥，通過讓學生演一演來刺激學生能更好的記憶。讓學生在小組活動中，反復練習拚讀音節，寓趣味與枯燥的練習中，所學的知識也得到了鞏固。
教學要求
1. 學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 了解jqx與 相拼時， 上的兩點省寫的規則。
教學時間
兩課時
第一課時
一、引新授內容
1. 指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？
（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2. 教師總結故事。
一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我幫你洗衣服吧。”媽媽對她說：“你真是個好孩子。”
出示：ji? qi? xi3個音節
3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。
（2）領讀兒歌，并出示gkh???
二、教學jqx 的讀音和寫法
1. 教學讀音、形。
（1）j的讀音。
①板書 ，并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）
圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。
③教師范讀三次。
④教師講述發音方法。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細觀察圖，看看字j像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
（j像積木的組合形狀）
⑦教學順口溜：大公雞，jjj。或搭積木jjj。
（2）q 的讀音。
①板書 ，并出示圖二（氣筒）。
②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發音方法。
讀q 時，發音方法基本和j相同，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）
⑦引導看圖：圖上畫了什么？誰來說說q像什么？
你覺得應該怎樣記住它？（q像氣筒）像積木的組合形狀）
教學順口溜：氣筒打氣qqq。或像個9字qqq。
（3）x的讀音。
①板書 ，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內容）
②告訴學生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發音方法。
讀 時x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦誰來說說x像什么？并根據你所想的編順口溜。
教學順口溜：一個打叉 。等
2. 教學書寫
（1）jqx的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示jqx的書寫。）
①引導學生仔細觀察，然后說出 jqx占格位置。
j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。
（3）jqx的筆順
①誰來說說j先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，q先寫什么？再寫什么？幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰來說說，x先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
p和q比較
（4）學生練習描紅。
三、鞏固練習
1. 找朋友游戲
2. 抽讀字母卡jqx
3.齊讀三次。
四、作業
抄寫jqx各四遍。
第二課時
復習
1. 抽讀字母卡jqx
2.猜字謎：一個大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？
3.正確書寫jqx
二、授新課
1. 教學音節拼讀。
（1）交朋友游戲：
（請三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）
出示：jqx
（2）教師講故事：，
jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀u。
（3）讀兒歌：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
（4）出示：ju qu xu
指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母？為什么要寫成u，寫成u之后應該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）
（5）齊讀，指名讀，開火車讀
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。
2. 教學帶調音節
（1）學習雙拼音詞
①出示：j-i——ji
練習拼讀、直呼指名拼讀?
看圖理解詞義
③出示：x-u——xu
指名說說xu中的第二字母該讀什么音？
引導學生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習
1. 抽讀字母卡片
2.讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
四、作業
1. 練讀課文
板書設計：j-u——ju
q-u——qu
x-u——xu
《漢語拼音》教學設計與反思篇四
教學目標:
1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的aoe的音。
3、認識四線格，學會在四線格里寫aoe。
教學重點:aoe的發音和韻母帶調讀。
教學難點:aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學準備:拼音卡片。
教學課時:兩課時。
第一課時
一、觀察畫面，激發興趣
1、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。
2、講故事，激發興趣。
二、學習單韻母a
1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。
2、教師示范發音，學生觀察。
3、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）
4、聯系生活實際，想想我們在什么時候會發出a的音？
5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。
7、認識四線格，觀察老師將a寫在哪里？
8、學生練習書寫，教師巡視指導。
三、學習a的四個聲調
1、看插圖，說說汽車是怎么走的。
2、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲：
師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
5、做游戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。
6、學習動用，體會讀音。
四、小結本課內容
第二課時
一、游戲復習a的四個聲調
1、變序讀a的四聲，學生用手勢比調號。
2、看誰反應快：變序讀a的四聲，學生找相應的卡片。
二、學習o和e
1、看圖讀準oe的音（教學方法同a）
2、認清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方,編順口溜。
3、鼓勵學生自主學習，找一找oe的家在哪兒？
4、教師范寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫e。
5、學生練習書寫，教師巡視指導。
6、聯系生活實際，尋找oe四聲，并出示四聲調卡片，同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
8、聯系日常生活，用帶調的oe組詞。
三、拓展練習
你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？
《漢語拼音》教學設計與反思篇五
一、學兒歌，明確學習目的
讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。
二、看圖講故事，激發學習興趣
見資料袋。
三、學習單韻母 a
1、看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發音。引出單韻母 a，板書“a”。
2、教師示范發 a 的音，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。
3、引導學生看看圖和“a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。
4、學生反復練習 a 的發音。
四、學習單韻母 o
方法同上。
五、學習單韻母 e
方法同上。
六、指導書寫
1、認識四線格。
2、教師示范，講清 a、o、e 的筆畫筆順及占格位置：
學生練習書寫字母。
七、學習聲調
1、認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習：
“－”一聲平，“/”二聲揚，“v”三聲拐彎，“＼”四聲降。
2、練習讀 a、o、e 的四聲：
⑴ 順序讀，變序讀。
⑵ 二、三聲對比讀：
á—ǎ ó—ǒ é—ě
⑶ 聯系日常生活，用帶調的 a、o、e 組詞。
《漢語拼音》教學設計與反思篇六
【教學目標】
1、學會 a、o、e 三個單韻母，能人清形，讀準音。
2、認識聲調符號，在教師的提示下正確認讀帶調的三個單韻母。
3、會在四線格內正確抄寫三個單韻母。
【教學準備】投影片。
【教學時間】2課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、學會 a、o、e 三個單韻母，能人清形，讀準音。
2、會在四線格內正確抄寫三個單韻母。
〖教學過程〗
一、看圖學習 a、o、e
1、出示圖：
看圖說說自己的感受。從什么地方感覺很美?
2、學習單韻母 a：
早晨，綠綠的草地上，小姑娘在干什么呀？出示：a
知道單韻母──發音（從學生中尋找發音正確的）──得出發音要點：張大嘴巴──練習發音（指名──開火車等）人人過關。
3、學習單韻母 o：
清晨，天剛蒙蒙亮，大公雞在干什么呀？出示：o
發音（從學生中尋找發音正確的）──得出發音要點：嘴巴圓圓──練習發音（指名──開火車等）人人過關。
4、學習單韻母 e：
在清清的小河里，大白鵝在干什么呢？出示：e
發音（從學生中尋找發音正確的）──得出發音要點：嘴巴扁扁──練習發音（指名──開火車等）人人過關。
二、鞏固三個單韻母
小結：剛才我們一起學習了三個單韻母。你記住了嗎？
多種形式鞏固：（憑借順口溜讀──按順序讀──打亂讀──倒讀──比賽）
三、課間操
四、正確書寫
1、復習四線格。
2、想個好辦法記住它。
3、在教師的指導下正確臨寫。引導學生看書上的書寫過程。
4、臨寫。
五、課堂小結
第二課時
〖教學目標〗
1、認識聲調符號，在教師的提示下正確認讀帶調的三個單韻母。
2、在教師的指導下正確書寫讀帶調的三個單韻母。
【教學過程】
一、復習
1、認讀 a、o、e。
2、猜一猜。看老師的口形發音。
二、學習 a 的四聲認讀
1、認識 a 小姑娘頭戴的四頂帽子并知道它的讀音。小姑娘愛坐車。
第一聲 平地開 ā
第二聲 上山坡 á
第三聲 拐個彎 ǎ
第四聲 下山坡 à
2、練習四聲發音：
教師示范──學生練習（難點是第二聲、第三聲）──多種形式鞏固，注意區分第二聲、第三聲。
3、練習抽讀。人人過關。
4、在教師的指導下練習書寫a的四聲。
三、嘗試 o 的四聲讀法
出示：o 的四聲──嘗試練習──練讀，多種形式鞏固。
四、嘗試 e 的四聲讀法
（結合一定的語言環境）鵝、惡心、餓了等。
五、鞏固
按照順序讀──倒讀──豎著讀
領讀──小組讀──開火車讀
六、機動
正確抄寫
【板書】
a a a a
o o o o
e e e e
《漢語拼音》教學設計與反思篇七
教學要求:
1、學習 a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識4個聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。
3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。
重點難點:
1、a o e 的正確發音和書寫。
2、a o e 的四聲讀法。
課前準備:彩色掛圖，a o e 的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板：
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
第一課時
教學目標:
1、學習單韻母 a o e ，讀準音，記住形。
2、正確書寫3個單韻母。
教學過程:
一、談話導入
1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）
2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
二、情境揭題
1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）
2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序）。
3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e 。
過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！
三、學習字母音和形
1、學習 a 的讀音和字形：
⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？
⑵ 這是一位阿姨。看看老師發 a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）
（學生照樣子練習發音）
⑶ 看畫面：小朋友，你發 a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。
⑷ 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？
（a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發。）
過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。
2、同法學習單韻母 o? 和 e 的音和形。
3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。
（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）
四、鞏固復習
1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好123，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示 1，2，3。（這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）
2、開火車請小朋友認讀字母。
3、練習書寫：
⑴ 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。
⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。
⑶ 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。
第二課時
教學目標:
1、復習 a o e 3個單韻母。
2、學習 a o e 的四聲。
一、復習檢查
抽讀 a o e 卡片。
二、學習 a o e 的四聲
1、學習 a 的四聲讀法：
⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化語言告訴孩子，a 頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。
⑵ 教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
⑶ 聯系實際體會a的四聲：ā 是阿姨的阿，á 是表示驚訝的聲音，ǎ 是表示贊同、明白的意思，à 是表示贊嘆等。注意引導孩子聯系自己的生活實際，在語境中練習發音。
⑷ 根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
⑸ 個人練讀 a 的四聲，分組讀，齊讀。
2、同法學習 o 和 e 的四聲。
（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）
三、鞏固練習
1、開火車抽讀a o e 的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3、繼續練習寫字，注意姿勢培養。
《漢語拼音》教學設計與反思篇八
【教學設想】
《a o e》是漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的3個單韻母。作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母 a o e，并能正確書寫。通過創設情境，讓學生在情境中，自主探究發音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。
兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：為了幫助學生發好 a o e 三個單韻母的音，在教學中，我創設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發音方法，突破本課教學的重點和難點。
兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究3個單韻母的發音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。
拼音字母的認讀和書寫是緊密聯系、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養學生良好的寫字習慣。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。
（點擊媒體，跳出“a o e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）
興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。
二、指導看圖，引出字母
1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）
小朋友，聽！這是什么在叫？
對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。
（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）
小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
（學生跟著說順口溜）
2、（屏幕顯示畫面：小河里游來一只小白鵝）
小朋友看，這是一只什么動物？誰來學著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e 叫，同步顯示白鵝與字母 e）
3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊）
阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友 e e 地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）
4、學念情境歌：
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我：“早上好！”
（屏幕上的字母同步配以閃爍）
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。
三、探究發音，自編口訣
1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。
（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）
2、小組反饋交流。
（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）
⑴ 嘗試發音。
⑵ 示范發音：
小朋友仔細看，老師發 a 這個音的時候，嘴巴是什么樣的？
（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）
⑶ 學生練習發音。
⑷ 仔細看，這個字母 a 像圖上的哪一部分？
⑸ 討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a”？
（嘴巴張大 a? a? a。阿姨的臉蛋 a? a? a ……）
3、學習單韻母 o、e：
（方法同 a）
記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓 o o o；公雞的叫聲 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鵝的叫聲 e e e。
4、小結：a o e 這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）
借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯系，并讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。
5、鞏固復習：
⑴ 練一練：
小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。
（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。）
⑵ 猜一猜：
① 聽老師發音，學生舉出相應的字母。
② 看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？
③ 小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“，找到了。”
多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發音方法。
四、認識四線格，規范書寫
1、認識四線格：
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（屏幕跳出 a o e）
2、指導書寫 a o e：
⑴ （屏幕動態顯示：a o e 的筆順規則及筆畫數），教師講解。
⑵ 學生跟老師書空。
⑶ 指導描紅。
（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）
教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。
⑷ 獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）
生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字欲望。
五、全課總結
小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。
《漢語拼音》教學設計與反思篇九
1、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3、認識四線格，學習使用四線格。
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、掌握單韻母的四個聲調。
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要*它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“a o e”。
學習單韻母“a”：
1、出示 a 的圖片：
⑴ 問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？
⑵ 講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
⑶ 教師范讀“a”。
⑷ 學生練讀“a”。
2、學習“a”的形：
⑴ 問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
⑵ 你們有什么好辦法記住它的形？
⑶ 學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
學習單韻母“o”：
1、出示“o”圖片：
⑴ 觀察后提問；圖上畫的是什么？
⑵ 講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
⑶ 教師范讀。
⑷ 學生體會讀。
2、學習“o”的形：
學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
學習單韻母“e”：
1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？
⑴ 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。
⑵ 教師范讀。
⑶ 學生體會讀。
2、學習“e”的形：
⑴ 怎么記“e”的形呀？
⑵ 大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
⑶ 讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
1、認識漢語拼音的四線三格：
2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格？
3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？
⑴ 同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
⑵ 請學說一說。
⑶ 看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
⑷ 學生練習書寫“a”。
4、指導書寫“o”：
⑴ 老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
⑵ 請學生說一說。
⑶ 教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
⑷ 學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”：
⑴ 老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
⑵ 說一說。
⑶ 教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
⑷ 學生先書空再動筆寫
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置，讀一讀。
上節課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。
1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學習“a”的四聲：
⑴ 師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
⑵ 板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
⑶ 學生按順序學讀四聲，讀音要準。
⑷ 按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
⑸ 順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
⑹ 打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習“o”的四聲：
⑴ 師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。
⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
⑶ 打亂順序讀。
5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
1、鞏固復習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌：
⑴ 出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
⑵ 結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
⑶ 教師領讀，學生隨讀，自由讀。
7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
《漢語拼音》教學設計與反思篇十
【教學目標】
1、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3、認識四線格，學習使用四線格。
【教學重點】a、o、e 的音、形教學。
【教學難點】掌握 o 的發音，學會 a、o、e 的四聲。
第一課時
〖教學目標〗
1.學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。
2.認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調。
〖教學過程〗
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、學習 a、o、e 三個單韻母的發音
1、教學單韻母 a：
⑴ 演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出 a 的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀 a。
⑵ 認識四聲，掌握a的四個聲調：
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2、教學單韻母 o:
⑴ 看圖，指明說圖意:
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母 o 的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
⑵ 掌握 o 的四聲:
依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3、教學單韻母 e
⑴ 看圖，你發現了什么？
“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
⑵ 在學習 a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲：
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1、出示 a、o、e 的卡片，復習發音。
2、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。
第二課時
〖教學目標〗
1、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2、認識四線格，學習使用四線格。
3、能正確書寫 a、o、e。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2、齊背四聲兒歌。
3、復習發音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、書寫 a、o、e
1、學習 a 的筆順：
教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，并在練習本寫三個 a。
2、學習 o 的筆順：
教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o。
3、學習e的筆順：
教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。
注意：e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4、小結：a、o、e 都占中格，并要占滿格。
5、學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2、練習朗讀短文。
《漢語拼音》教學設計與反思篇十一
【教學目標】
1、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。
2、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。
3、認識漢語拼音四線格，并正確使用。
第一教時
〖教學要求〗
1、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。
2、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。
3、學生能體會漢語拼音字體的美。
〖教學過程〗
一、看圖激趣，揭示課題
1、談話導入。
2、指導看圖，引出字母：a o e。
3、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。
二、學習單韻母 a
1、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。
2、字形：圓圓臉蛋梳小辮。
3、書寫：左半圓加豎右彎。
三、學習單韻母 o
1、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。
2、字形：圓圓臉蛋就是 o。
3、書寫：在中格寫一個圓。
四、同法學習 e
五、小結
a o e 我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。
六、鞏固復習
1、對著鏡子練習。
2、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）
3、游戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。
4、學習規范書寫：
⑴ 認識四線三格。
⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。
⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。
同法學習o e 的筆畫和筆順。
⑷ 在四線三格中指導規范書寫 a o e：
教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。
學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。
七、總結
這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。
公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。
我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。
第二教時
〖教學要求〗
1、繼續復習鞏固單韻母 a o e 的音形。
2、認識聲調符號，學習 a o e 的四聲。
〖教學重點、難點〗
a o e 的四聲讀法。
〖教學過程〗
一、復習
1、出示卡片：
a──阿姨的 a，張大 a a a，
o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，
e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。
（書空 a o e ）
2、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。
二、認識聲調符號學aoe的四聲
1、出示四聲符號。
2、演示：
a──ā á à ǎ
o──ō ó ǒ ò
e──ē é ě è
一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。
學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。
3、用日常用語練習發音：
在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）
又如：ǎ，又錯了。
à，真美。
ē（婀娜）
é（白鵝）
ě（惡心）
è（餓了）
4、按順序復習四聲。
5、打亂順序辨別認識。
三、作業
書寫。
《漢語拼音》教學設計與反思篇十二
教學目的：
1、學會前鼻韻母bn??? en???? in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和bn??? en????? in組成的11個音節，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母bn 的拼讀。
教學過程?：
一、復習。
1、小朋友，我們已經學了6個——（單韻母），9個——（復韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領у謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪鹵玖臁g臚?們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習 前鼻音n。
1、根據語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母bn?????? en???? in? （貼卡片）
2、找共同點，學習 前鼻音 n? 。
a 同學們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）
b 師：在這里，它不是聲母? n? ，而是一個前鼻音? n? 。這個鼻音 n 怎么發呢？
c教發音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學會了發前鼻音? n? 后，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學 前鼻韻母?? bn? en?? in? 。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片 bn，今天 學的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發音。bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住b） 發音時，我們先擺 b的口形，然后把舌尖頂住上牙床發前鼻音 n。（教師用手勢演示）
（師示范，領讀，開火車讀，抽讀）
4、學習 en。
a、? 按照我們剛才的發音方法，en? 先擺什么口形？然后......？
b、? en就是摁遙控器的“摁”的發音。
5、學習? in。
a、學會了bn??? en? 的發音，你能按我們學習? bn??? en 的發音方法，自己來發第三個前鼻韻母嗎？
（學生 自己練讀，抽讀檢查）
b、 師：in? 就是發“音樂”的“音”。
c 、 你是怎么發這個音的？
6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n （單個卡片）單個出現的時候，它是聲母n? 。它和單韻母一起出現的時候（出示bn）就不是讀 n，而是一個前鼻音 n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n ，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調嗎？
（1）先分工。
（2）再標調。
（3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母和bn?? en?? in 組成 的音節。
過渡：bn?? en??? in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節。
1、出示書上聲母與bn?? en??? in組成的音節。???????????
2、用“找朋友”的游戲認識音節bbn
3、小組自由練讀音節。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bbn”的飛機在哪里？
生：“bbn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學 們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內容讀一下。
2、bn??? en???? in 這三個前鼻韻母怎么寫呢？
師范寫，學生描紅。
七、總結。
今天 這堂課，我們學會了前鼻韻 母bn? en? in ，還學會了bn?? en??? in和聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。
《漢語拼音》教學設計與反思篇十三
漢語拼音? 單元分析
一
單元教材分析
拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發學習興趣，啟發學生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級新生的認知特點入手。從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。 在拼音教學中重點開發教學的直觀性和趣味性，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一道難關──漢語拼音。在拼音階段的聲、韻母教學時，教材還應有意識地多安排一些有意義的帶調拼讀訓練。特別是有條件的建議讓學生多聽拼讀的錄音帶。
二
單元目標要求
1、學會聲母、韻母、聲調，能正確地拼讀音節。
2、準確認讀整體認讀音節。
3、在四線格中準確書寫聲母、韻母和音節。
4、盡快掌握漢語拼音這一學習、識字的有效工具。
5、 通過觀察圖片，認識漢字，初步了解漢字的字義。
教學重點： 漢語拼音能力的評價，重在考核學生認讀和拼讀的能力。以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。重點在讀，不做直呼要求，不做默寫要求。
教學難點： 1、單韻母ɑ o e i u ü四聲的正確發音，特別是第2聲上聲的發音。
2、聲母b p d q的字形區分。 3、區分聲母n l，正確發音。 4、j q x y與ü相拼時，ü上兩點省寫規則。 5、正確區分、掌握平舌音與翹舌音的發音方法。 6、了解三拼音音節的組成，能正確拼讀三拼音音節。 7、正確掌握、區分復韻母以及復韻母的標調規則。 8、正確掌握、區分前鼻韻母，后鼻韻母發音。 9、整體認讀音節與同音聲母、韻母的區別。
三
單元設計意圖
1、利用有趣生動的插圖，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生盡快掌握漢語拼音。
2、利用各種游戲進行教學，讓學生在游戲中學會拼音。
3、分小組進行比賽認字，提高積極性。
4、 用兒歌幫助學生記住字母的音和形。
四
單元目標達成分析
課題：培養良好的學習習慣
第一課時
教學目標： 1、仔細觀察課本上的圖，能掌握正確的讀寫姿勢，培養良好的讀書習慣（體現課標第四條：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。） 2、明白保持正確的讀書、寫字姿勢的重要性。重點與難點： 仔細觀察課本上的圖，能掌握正確的讀寫姿勢，培養良好的讀書習慣，明白保持正確的讀寫姿勢的意義。課前準備： 掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、導入新課 ? ? ?
二、指導看圖 ? ? ?? ? ? ? ? ?保持正確的讀寫姿勢： 頭正? 身直? 臂開? 足安 ??通過談話導入，激發學習興趣。 ? ? ?通過按從上到下的順序觀察圖畫、互相討論，掌握正確的讀寫姿勢“頭正、身直、臂開、足安”。 ??三、總結 ? ? ????通過小結，明白保持正確的讀書、寫字姿勢的重要性。 ?
教學反思
課題：培養良好的學習習慣
第二課時
教學目標： 1、仔細觀察課本插圖，掌握正確的讀書和握筆寫字的方法。（體現課標第四條：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。） 2、養成良好的讀書習慣和書寫習慣。重點與難點： 反復訓練正確的讀寫姿勢，做到讀寫姿勢正確。課前準備 掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、 復習導入 ?
二、明確讀書姿勢要求 ?? ? ? ? ?正確的讀書姿勢：坐姿端正，雙手拿書，輕拿輕放?通過復習，了解舊知的掌握的情況。 ?通過按從上到下的順序仔細觀察插圖、看老師示范和練習，掌握正確的讀書姿勢“坐姿端正，雙手拿書，輕拿輕放”。三、明確寫字姿勢要求 ?正確的寫字姿勢： 眼離書本一尺，??????????? 胸離桌子一拳，手離筆尖一寸口訣：食指拇指捏著， 三指四指托著， 小指在后藏著， 筆尖向前斜著， 筆桿向后躺著?通過按從上到下的順序仔細觀察插圖和練習，掌握正確的寫字姿勢“眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸”。四、鞏固練習??通過反復練習，鞏固讀寫姿勢。 ?
教學反思
課題：培養良好的學習習慣
第三課時
教學目標： 1、能正確使用學習用品，知道怎樣使用學習用品。（體現課標的第10條：喜愛圖書、愛護圖書。） 2、初步養成愛惜學習用品的習慣。重點與難點： 掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的習慣。課前準備： ?????? 掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、談話導入 ， 揭示課題 ???通過談話導入，激發學習興趣。 ? ? ?二、 看圖 ??愛惜學習用品的方法：書本包好封面， 按照規定標注， 文具輕拿輕放， 學會隨手整理。 ?學習整理書包的方法：對照課表找課本， 由大到小擺放好， 書脊朝里放平整， 無關物品清理凈。 ?? ? ? ? ? ? ? ?
通過按從上到下的順序仔細觀察插圖和練習，掌握使用“書、作業本、文具盒”等學習用品的方法“按著順序放好。寫字前，擦擦手，寫字后，壓壓角” ?
三、總結 ???復習鞏固知識，養成愛惜學習用品的習慣。 ?
教學反思 ? ? ? ?? ? 課題：ɑ? o? e
第一課時
教學目標： 認識3個單韻母ɑ o e和漢語拼音四線格，讀準ɑ o e 的音，認清形，并能正確書寫。（體現課標中的第5條：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。）重點與難點： ɑ o e的正確發音和書寫。課前準備： ??? 語文書、課本、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、談話導入 ? ? ???通過談話導入，初步認識ɑ o e。 ? ??二 教學單韻母a o e ? ?? ?發音口訣： 嘴巴張大 a a a ， 嘴巴圓圓o o o ， 嘴巴扁扁e e e ，??通過按從上到下的順序觀察插圖、跟著老師朗讀、練習書寫，掌握ɑ o e的音和形。 ? ?? ?三、游戲 ? ???? ?通過游戲，鞏固發音口型。
教學反思
課題：ɑ? o? e
第二課時
教學目標： 認識ˉ ′ ˇ ‵四個聲調符號和ɑ、o、e的四聲，能正確讀出ɑ、o、e的四聲。（體現課本標的第5條：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。重點與難點： ɑ、o、e的四聲讀法。課前準備： ??? 語文書、卡片、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入??通過復習，了解ɑ o e的掌握情況。二、教學a、o、e的四聲 ? ?三、鞏固練習 ? ?
四、游戲 ? ??聲調口訣： 一聲高高平又平， 二聲就像上山坡， 三聲下坡又上坡， 四聲就像下山坡。 ?通過聽老師范讀、做手勢、讀聲調口訣，認識ˉ ′ ˇ ‵四個聲調符號，能正確讀出ɑ、o、e的四聲。 ?通過練習朗讀、做動作、練寫，鞏固ɑ、o、e的四聲。 ? ?通過做游戲，強化四聲特點。 ?
教學反思
課題：i u ü
第一課時
教學目標： 學會單韻母i? u? ü，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。（體現課標中的第5條：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。）重點與難點： 讀準i u ü三個單韻母，記住字形。課前準備： ??? 掛圖、課本、語文書
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入 ? ?
二、教學單韻母i u ü ? ?
三、鞏固練習 ?? ? ? ? ? ?情境圖兒歌： 小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵! 學習或自編兒歌 ??? i ：一豎加點i i i ??? u ：豎彎加豎u u u ü : u上兩點ü ü ü…… ??通過復習，了解a o e的四聲的掌握情況。 ? ?通過按從上到下的順序觀察插圖、老師范讀、學習兒歌，學會i u ü的音、形并能正確書寫。 ? ? ?通過游戲，鞏固a o e? i u ü 6個單韻母。 ?
教學反思
課題：i u ü
第二課時
教學目標： 1、認識i? u? ü的四聲，能正確讀出i? u? ü的四聲（體現課標中的第5條：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。） 2、復習鞏固6個單韻母 3、喜歡學習拼音，感受拼音學習的樂趣。重點與難點： 正確讀出i? u? ü的四聲課前準備： ??? 語文書、作業本、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習 ? ?
二、 教學i、u、ü的四聲 ?? ? ?拼音口訣： 牙齒對齊 i i i ， 嘴巴突出u u u ， 吹起口哨 ü ü ü 。?通過復習，了解a o e的四聲的掌握情況。 通過老師范讀，觀察口型和朗讀練習，能正確讀出i、u、ü的四聲。 ??三、鞏固練習 ???通過游戲，鞏固6個單韻母的四聲。 ?
教學反思
課題：認一認1?
第一課時
教學目標： 1、認識“人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土”16個漢字，能讀準字音。（體現課標中的第1條：能借助漢語拼音認讀漢字。） 2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。 3、喜歡學習漢字，感受到學習漢字的樂趣。（體現課標中的第1條：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。）重點與難點： 認識16個漢字。課前準備： ??? 卡片
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、談話導入 ? ?
二、指導學習 ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ??通過談話導入，激發學習興趣。 ? ?通過觀察圖畫，聽范讀，認識“人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土”16個漢字，能讀準字音，結合圖片初步了解字義。 三、鞏固練習 ? ? ???通過做游戲，鞏固16個漢字，感受到學習漢字的樂趣。
教學反思
課題： b p m f (1)
第一課時
教學目標：1、認識b、p、m、f四個聲母，知道它們的音、形，并能正確書寫。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準聲母，正確書寫聲母。） 2、喜歡學習拼音，有主動認識的愿望。感受拼音的形體美。（體現識字中的第1條：喜歡學習漢字拼音，有主動學習的愿望）重點與難點：讀準b、p、m、f四個聲母的音，認清形，并能正確書寫。 ?課前準備： ?? 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入 ??通過游戲，復習鞏固六個單韻母:a o e i u ü，掌握其四聲.激發學習漢語拼音的興趣。 二、學習聲母b、p、m、f 教學語境歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。 ?通過觀察圖畫、學習順口溜、聽老師范讀，認識b、p、m、f四個聲母，知道它們的音、形，并能正確書寫，正確發音。 三、鞏固練習 區分b和p的形狀 ?右下半圓bbb 右上半圓ppp ?通過做游戲、辨一辨，進一步鞏固b p m f ,區分b和p的形狀。 四、作業 ????
教學反思
課題：b? p? m? f（2）
第二課時
教學目標：1、能正確認讀b p m f 與單韻母組成的音節。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫音節。） 2、認識音節，學習兩拼法。 3、喜歡學習拼音，初步養成良好的拼讀習慣。 ?重點與難點： 1、正確認讀b p m f 與單韻母組成的音節。2、認識音節，學習兩拼法。課前準備： ?? 卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習鞏固 ? ??通過復習，知道a u e o ü i是單韻母，p f b m是聲母，能正確認讀拼音字母。 二、學習音節 出示小猴推卡片圖：猜猜兩只小猴在干什么？指出：b、a碰到一起，就可以拼出一個ba來。 ?通過觀察圖畫、聽老師范讀，正確拼讀ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa八個音節 三、學習帶調音節 出示： b—ā→bā??? p—ō→pō m—ǐ→mǐ??? f—ǔ→fǔ 練習拼讀 ?通過聽老師范讀，自己練習朗讀，掌握帶聲調音節的拼讀方法，正確拼讀bā? pō mǐ fǔ四個音節。 ?
教學反思
課題：d ?t ?n ?l（1）
第一課時
教學目標：1、掌握 d t n l 4個聲母的讀音，認清形，并能正確書寫。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準聲母，正確書寫聲母。） 2、喜歡學習拼音，有主動認識的愿望。感受拼音的形體美。重點與難點： 讀準d t n l? 4個聲母的音，認清形，并能正確書寫。課前準備： ?? 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入 ??通過聽力復習，鞏固所學的單韻母、聲母及音節。 二、學習d t n l 音 形 書寫 出示情境圖： 說語境歌 悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪咤三太子，樂得悟空笑哈哈。老師先領說，再放手讓學生說。引出四個聲母 ? ? ? ? ??通過觀察圖畫、聽老師范讀、練習朗讀、觀察字形，讀準d t n l 四個聲母的音，認清形，并能正確書寫。 三、鞏固練習 ?? ? ?通過做游戲，鞏固b p m f d t n l 8個聲母的讀音、字形。
教學反思
課題：d ?t ?n ?l（2）
第二課時
教學目標：1、能正確認讀d t n l 與單韻母組成的音節。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫音節。） 2、認識音節，學習兩拼法。 3、喜歡學習拼音，初步養成良好的拼讀習慣。重點與難點：：1、能正確認讀d t n l 與單韻母組成的音節。 2、掌握拼音方法，讀好帶調音節。課前準備： ?? 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入 ??通過復習，能正確認讀d t n l四個聲母和bá bù? pà? mǐ mō? fǔ? fǎ七個音節。 ?二、學習音節 板書： d-a? t-a? n-a? l-a d-e? t-e? n-e? l-e d-u? t-u? n-u? l-u? 出示圖畫?? 引出： d---í---dí? t—ǎ—tǎ n---í---ní? l---í--- lí ??通過觀察圖畫、教師范讀、自由練讀，正確拼讀da ta? na la de te ne le du tu ?nu lu dí tǎ nílí 16個音節。能直呼ná.? tí.dú三個音節。 三、鞏固練習 ????
教學反思
課題：ɡ k? h（1）
第一課時
教學目標：1、認識 g k h 3個聲母，知道它們的音、形，并能正確書寫。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準聲母，正確書寫聲母。） 2、喜歡學習拼音，有主動認識的愿望。感受拼音的形體美。重點與難點：認清聲母g k h的形，讀準音，并能正確書寫。 ?課前準備： ?? 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習 ??通過抽讀八個聲母，復習b p m f d t n l。 二、教學聲母g k h 練讀語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。 ?? ?通過觀察圖畫、學習語境歌、練習發音、觀察字形，認識 g k h 3個聲母，讀準音、認清形，并能正確書寫。 ?三、鞏固練習 ??通過做游戲，鞏固g k h 三個聲母的音和形。
教學反思
課題：ɡ k? h（2）
第二課時
教學目標：1、正確認讀g k h與e、u組成的音節。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫音節。） 2、認識音節，學習兩拼法。 3、喜歡學習拼音，初步養成良好的拼讀習慣。重點與難點：正確拼讀g、k、h與單韻母e、u組成的音節，能看圖正確拼讀帶調音節。 ?課前準備： ?? 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入 ??通過聽力練習，復習學過的聲母和相關的音節。 二、學習音節和拼音詞 投影出示圖：???? （1）展開想象，介紹圖中的內容；練習拼讀gǔ 開火車讀準第三聲。跟老師讀、齊讀、個別讀。 學習圖2。看圖介紹圖畫內容；個別讀hé，再齊讀；拼讀、拼音詞、齊讀。投影出示圖2：指導觀察 板書 h-e- hé誰來拼讀“拔河”的“河”，出示 bá hé ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?通過觀察圖畫、聽范讀、練習朗讀、正確拼讀g、k、h與單韻母e、u組成的音節，能看圖正確拼讀帶聲調音節dǎ gǔ bá hé。 ?三、鞏固練習
讀繞口令
小花鼓
一面小花鼓，鼓上畫老虎，
小槌敲破了鼓，媽媽用布補。
不知是布補鼓，還是布補虎。 ?
通過讀繞口令，鞏固新課的內容。
教學反思
課題：j ?q ?x（1）
第一課時
教學目標：1、認識聲母j q x，讀準音、認清形，并能正確書寫。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準聲母，正確書寫聲母。）
2、喜歡學拼音，有主動學習拼音的愿望。 3、從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。重點與難點：認識聲母j q x，讀準音、認清形，并能正確書寫。 ?課前準備： ?? 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、談話導入情境，感受字母發音 洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。 通過情境導入，激發學習興趣。 二、借助表音表形圖，學習字母的音和形 學習j。、
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導學生聯系情景圖自己嘗試發音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。 ?通過觀察圖畫、學習語境歌、自由練習朗讀、認識聲母j q x，讀準音、認清形。 三、自主練習寫字 指導學生自己看書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。 ?通過觀察、書空，練習正確書寫j q x 四、鞏固練習 通過做游戲，鞏固j q x的音和形。
教學反思
課題：j ?q ?x（2）
第二課時
教學目標：1、正確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫音節。） 2、養成懂禮貌的好習慣。重點與難點： 正確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。課前準備： ?? 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習j、q、x 通過復習，認讀j q x。 二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規則 教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學生：他們倆組成的音節怎么寫呢?
教師板書：ju。提示學生ü上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。
通過聽故事、觀察圖畫、教師講解，正確拼讀j、q、x與ü組成的音節，知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。 ?三、看圖拼讀音節
通過觀察圖畫、練習拼讀，正確拼讀音節jī ?qì? hú xū 四、動手操作，復習b、d、p、q 教師出示彩塑紙剪成的豎（l）和半圓（c）兩個筆畫。 通過動手剪一剪、拼一拼，區分聲母b、d、p、q
教學反思
課題：認一認2
第一課時
教學目標：1、認識“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿、絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這16個字。2、培養對漢字的興趣。（體現識字中的第1條：認識常用漢字，初步感受漢字的形體美。）重點與難點：認識“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿、絲、麻、毛、皮、竹、禾、采、谷”這16個字。課前準備：? 生字卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、唱一唱，歌曲導入 1、喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發吧！（唱一唱）。 ? ? ? ? ?通過唱歌導入，激發學習興趣。 二、互動交流，我會讀 ??通過觀察圖畫、聽動物叫聲、學動物叫聲看實物，認識“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿、絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這16個字。 三、體驗感受，我會讀 ????通過聽范讀、觀察圖畫，能正確讀準16個字。 四、讀一讀，延伸拓展 教師范讀，學生跟讀。在讀中體會二、四兩組的韻腳是“u”。（把握節奏。） ??
教學反思
課題：7、z c s
第一課時教學目標：1、學會三個聲母z c s，整體認讀音節zi? ci? si 及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。（體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。）2、培養良好的書寫拼音的習慣。（體現了識字與寫字中的第五條：能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和音節。）重點與難點：學會三個平舌音z? c? s，并能正確美觀地進行書寫。 能認讀整體認讀音節：zi? ci? si ，并能正確朗讀四聲課前準備：情境圖、字母卡片
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查通過游戲，復習鞏固3個聲母j q x，掌握和ü相拼時的規則，激發學習漢語拼音的興趣。
二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。通過從上到下的順序觀察圖畫、學習順口溜，初步認識z c s 3個聲母。三、教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。
順口溜：象個2字z z z，半個0字c c c，絲瓜絲兒s s s
zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節，但這三個音節不是拼讀出來的，是直接讀出來的，我們把它們叫作整體認讀音節。zi、ci、si的發音和z、c、s相同，只不過比z、c、s的讀音重一些，長一些。z? c? s都是由上起筆，一筆寫成，都寫在中格。? 通過看圖、聽老師范讀、朗讀，知道z c s和zi ci si的音、形，并能正確發音和書寫，掌握整體認讀音節的拼讀方法，正確拼讀zi ci si的四聲。四、鞏固練習
通過做游戲、辯一辯，進一步鞏固z c s,并區分z c s和zi ci si。
教學反思
課題：7、z c s
第二課時
教學目標：1、能正確認讀z c s 與單韻母組成的音節，能夠直呼音節，會讀音節詞。（體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。）2、通過自己練習拼讀音節，提高音節的拼讀能力。重點與難點：能正確認讀z c s 與單韻母組成的音節，能夠直呼音節，會讀音節詞。課前準備：掛圖、生字卡片
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習激趣
通過游戲，復習鞏固舊知，能正確認讀聲母z c s和整體認讀音節zi? ci si 的四聲
二、新授1、教學z c s與a的拼音。
z —— ?a ?????za
c —— ?a ?????ca
s —— ?a ?????sa
2、帶調拼讀單音節詞
3、帶調拼讀雙音節詞。
（1）教學cū xì
（2）教學zǔ fù通過從上到下的順序觀察圖畫、教師范讀、自由練讀，正確拼讀za ca sa zu cu su 6個音節，學會讀拼音詞cūxì zǔ fù。三、鞏固練習??? 通過做游戲進一步鞏固拼音詞cū? xì、zǔ? fù。
教學反思
課題：8、zh? ch? sh? r
第一課時
教學目標：1、能正確朗讀4個聲母 zh ch sh r 和整體認讀音節zhi chi shi ri。并知道zh? ch? sh?? r是翹舌音。（體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。）2、能夠讀準音，認清形，正確美觀地進行拼音的書寫。（體現了識字與寫字中的第五條：能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和音節。）重點與難點：：1、學會朗讀4個聲母 zh ch sh r 和整體認讀音節zhi chi shi ri。2、能夠把所學的四個翹舌音聲母正確美觀地寫到四線三格中去。課前準備：教學掛圖、拼音卡片
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習新知，導入新課通過復習，能正確認讀平舌音z c s和整體認讀音節zi、ci、si
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
通過從上到下的順序看情境圖、學習順口溜，初步認識zh、ch、sh、r四個聲母。三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
1.學習語境歌??? 一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。? 2、指導書寫zh、ch、sh的兩個字母要靠近寫，r由兩筆寫成，先寫豎，占中格，然后在豎的頂端向右寫一彎筆。通過學語境歌、看表音表行圖、聽老師范讀、朗讀，知道zh、ch、sh、r的音、形，并能正確發音和書寫，知道zh ch? sh ?r是翹舌音。四、教學zhi，chi、shi、ri通過給學生一些挑戰、一些思考，學會讀zhi、chi、shi、ri和四聲。
教學反思
課題：8、zh? ch? sh? r
第二課時
教學目標：1、能正確認讀zh ch sh r與單韻母組成的音節，會讀拼音詞。（體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。）2、能正確地拼讀音節詞，具有初步的拼讀能力。能感受到漢語拼音是漢字的基礎，與生活密切聯系。（體現了識字與寫字中的第五條：學會漢語拼音。）重點與難點：能正確認讀zh ch sh r與單韻母組成的音節，會讀拼音詞。課前準備：掛圖、卡片
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習舊知，導入新課通過復習，能正確認讀聲母z c s和整體認讀音節zi、ci、si 二、學習新課，指導拼讀1、回憶拼讀方法：聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰。2、學chɑ、che、chu
通過從上到下的順序觀察圖畫、教師范讀、自由練讀做游戲等正確拼讀chɑ、che、chu 、shɑ、she、shu、re、ru 8個音節，并練習直呼。三、實踐應用，拼讀音節1、看圖，說說圖上畫了什么？2、出示音節卡片：zhíshù? rì chū? rècháchú shi? zhīzhū通過做游戲，會拼讀zhíshù、? rì chū 、rèchá、chú shi、zhīzhū5個拼音詞。四、練習鞏固， 通過做游戲鞏固讀拼音詞。
教學反思
課題：8、zh? ch? sh? r
第三課時
教學目標：1、學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節，以拼音認識“家、加、國、瓜、刮、呱、作、做、坐”8個音節。（體現了識字與寫字中的第六條：能借助漢語拼音認讀漢字。）2、知道三拼音節標聲調的方法，能背誦“標調歌”。 （體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。）重點與難點：學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節，以拼音認識“家、加、國、瓜、刮、作、做、坐”8個生字。課前準備：?? 卡片，ppt，四線格
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況一、復習導入通過復習聲母z c s zh? ch? sh? r和單韻母，為學習三拼音節做好基礎。二、學習新授1、出示小猴推出音節圖：sh—u—ō---shuō2、師揭示課題：這個音節由三部分組成，中間的u我們叫它介母，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名叫三拼音。讀三拼音時，中間的介母輕輕帶過，但是可千萬不能忘記讀。3、出示其余的三拼音節：j-i-a—jia?????? g-u-a—guag-u-o—guo???? h-u-o---huoch-u-o—chuo?? z-u-o—zuo通過從上到下的順序觀察圖畫、教師范讀、自由練讀掌握8個三拼音節jia gua、guo chuo zuo和xiā? 、huā? duǒ 的讀法 ，并學會標聲調。三、復習鞏固，認識音節通過做游戲、朗讀，熟練掌握4個三拼音節jiā guó? guā?? zuò
教學反思? 課題：9、y? w
第一課時
教學目標：1、學會聲母 y w，整體認讀音節 yi? wu? yu 及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。（體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和音節。）2、通過學拼音，認識“衣、一、五、吳、無、雨”六個音節。（體現了識字與寫字中的第六條：能借助漢語拼音認讀漢字。）重點與難點：1、學會聲母 y w，整體認讀音節 yi? wu? yu 及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、通過學拼音，認識“衣、一、五、吳、無、雨”六個音節。課前準備：掛圖?? 卡片、小黑板
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查通過復習，鞏固?聲母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zcs和單韻母i u ü。二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容聽語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。通過聽語境歌，初步認識聲母y? w。三、授新課y? 寫在中格和下格，w共2筆，不要寫得太寬，寫在中格。通過從上到下的順序看圖、聽老師范讀、朗讀，知道y? w的音、形，能正確發音和書寫，并會認讀整體認讀音節yi wu yu及其四聲。四、鞏固練習通過做游戲、學兒歌，區別生母、韻母和整體認讀音節。
教學反思課題：9、y? w
第二課時
教學目標：1、能正確認讀y w和單韻母組成的音節，會讀拼音詞，能正確認讀所學聲母。（體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。）2、了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省寫的規則。會初步自拼音節，提高拼讀能力。（體現了識字與寫字中的第五條：學會漢語拼音，能讀準聲母、聲調。）重點與難點：能正確認讀y w和單韻母組成的音節，會讀拼音詞，能正確認讀所學聲母。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省寫的規則。課前準備：卡片，投影，四線格，頭飾。
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查通過看圖，進一步鞏固聲母y w。二、教學y w和單韻母的拼讀出示第36頁上的圖。1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有哪些東西？
2、出示音節： 學生自由練習拼讀板書：wō?? w—ō---wō ?wū?? w—ū---wū?yā??? y—ā---yā? ? yú??? y—ú--yú??wā?? w—ā---wā
通過從上到下的順序觀察圖畫、教師范讀、自由練讀掌握5個音節wō、wū、yā、yú、wā三、寫聲母出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( ) t ( )l( )? k ( ) ( ) q ( ) zh ( ) ( ) r z ( ) s? ( ) w通過接龍填空、比賽，掌握23個聲母，并能按順序正確填寫。四、鞏固練習通過做游戲進一步鞏固練習。
教學反思課題：認一認 3
第一課時
教學目標：1、能正確認識“日、月、星、光、云、電、風、雨、衣、食、住、行、父、母、兒、女”16個漢字，讀準字音，分清字形，能根據圖畫初步了解這些字的意思。2、在相互介紹已認識的漢字和小組學習中初步學會了團結、協作。（體現了識字與寫字中的第六條：借助漢語拼音認讀漢字。）重點與難點：1、能正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形，能根據圖畫初步了解這些字的意思。2、在相互介紹已認識的漢字和小組學習中學生初步學會了團結、協作。課前準備：?? 卡片、課件
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習新知，導入新課通過復習舊知識，激發學習興趣。二、創設情境，交友識字（讀準星xīng，后鼻音）
（給風找朋友，預設：柔柔的是——春風，熱乎乎的是——夏天的風，涼涼的是——秋風，刺骨的是——西北風，漫天卷地的是——龍卷風。? （隨機糾正“風fēng”字讀音，后鼻音）通過從左到右的順序觀察圖畫、看動畫、聽老師讀，認識“日、月、星、光、云、電、風、雨、衣、食、住、行、父、母、兒、女”這16個字。三、探究合作，自學新字通過相互介紹已認識的漢字，熟練掌握生字。四、小結回歸，誦讀課文通過看書朗讀進一步鞏固練習，加深理解。
教學反思
《漢語拼音》教學設計與反思篇十四
從開學到現在已經一個多月了，在這一個月中，我一邊組織課堂紀律，一邊領著孩子們一起學習了聲母、韻母和整體認讀音節。我真是感到難度很大。有時一節課學習3個字母都困難。盡管我也用各種激勵語言來調動孩子們學習積極性，可是有的孩子還是沒有學習興趣。掌握不了課堂所學的知識。但是漢語拼音是孩子們學習的基礎，不管有多大的壓力，讓學生必須掌握好漢語拼音。我用心去領會孩子們的心聲發掘孩子們的潛能。自己虛心向有經驗的老師請教他們的教學方法和管理學生的經驗使自己的經驗更豐富。
如：復習聲母時，為了學生能夠區分容易混淆的聲母。我根據學生愿意動口，不愿意動手的這一特點，讓學生自制聲母卡片進行玩卡片的游戲。游戲是這樣的：先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母，其他同學在自己的聲母卡片中找出
這個聲母并集體大聲的讀一讀，發現有的孩子找不出來，就培養他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來區分容易混淆的聲母。讓學生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學生在玩中學，在學中玩，沒有疲勞感到興奮。并進行了思想品德教育。在整個游戲中我始終關注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重復、機械的發音練習。
又如：復韻母和鼻韻母的發音是在整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點，所以在復習過程中，我注重進行了訓練。設計了三步：讓學生"發現——探究——-實踐"，使學生發現復韻母的發音和它組成之間的關系，從而掌握復韻母的發音方法，突破教學難點。我還運用了新課程理念所倡導的"自主、合作、探究"的學習方式，指導學生學習復韻母。在整個教學過程中，我注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發學生的興趣，使學生達到樂學，愛學。同時，我還注重了拼音與識字緊密結合，使學生不僅會拼讀音節，而且會應用實際，開拓學生思維，發展口語表達能力。在學習過程中，對學生滲透愛的情感教育，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學習效果在引導學生發現發音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環境中練習發音。?
在設計復習拼音教學的過程中，我注重了根據孩子的年齡特點來進行設計。把學拼音與識字、發展語言結合起來，意在使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學中除了反復讀練和常規游戲，我更根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤，從學生的體驗出發，貼近生活，豐富心靈，獲得認知、感受的整體性，培養語文綜合素養。
通過復習漢語拼音，我還發現學生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節時需很長時間來反應，到底是an還是en，in?還是??ing?，b?還是d??，q?還是?p，這就需要在以后的學習中多加強訓練幫助學生記憶。在小組合作學習中，我發現有不少同學不會合作學習，老師讓同桌練習，有的同學自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導他，使學生學會如何與人合作，如何與人共處。
《漢語拼音》教學設計與反思篇十五
教學目的：
1、學會前鼻韻母bn??? en???? in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和bn??? en????? in組成的11個音節，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母bn 的拼讀。
教學過程?：
一、復習。
1、小朋友，我們已經學了6個——（單韻母），9個——（復韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領у謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪鹵玖臁g臚?們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習 前鼻音n。
1、根據語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母bn??????
en???? in? （貼卡片）
2、找共同點，學習 前鼻音 n? 。
a 同學們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）
b 師：在這里，它不是聲母? n? ，而是一個前鼻音? n? 。這個鼻音 n 怎么發呢？
c教發音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學會了發前鼻音? n? 后，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學 前鼻韻母?? bn? en?? in? 。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片 bn，今天 學的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發音。bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住b） 發音時，我們先擺
b的口形，然后把舌尖頂住上牙床發前鼻音 n。（教師用手勢演示）
（師示范，領讀，開火車讀，抽讀）
4、學習 en。
a、? 按照我們剛才的發音方法，en? 先擺什么口形？然后......？
b、? en就是摁遙控器的“摁”的發音。
5、學習? in。
a、學會了bn??? en? 的發音，你能按我們學習? bn??? en 的發音方法，自己來發第三個前鼻韻母嗎？
（學生 自己練讀，抽讀檢查）
b、 師：in? 就是發“音樂”的“音”。
c 、 你是怎么發這個音的？
6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n （單個卡片）單個出現的時候，它是聲母n?
。它和單韻母一起出現的時候（出示bn）就不是讀 n，而是一個前鼻音 n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n
，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調嗎？
（1）先分工。
（2）再標調。
（3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母和bn?? en?? in 組成 的音節。
過渡：bn?? en??? in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節。
1、出示書上聲母與bn?? en??? in組成的音節。???????????
2、用“找朋友”的游戲認識音節bbn
3、小組自由練讀音節。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bbn”的飛機在哪里？
生：“bbn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學 們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內容讀一下。
2、bn??? en???? in 這三個前鼻韻母怎么寫呢？
師范寫，學生描紅。
七、總結。
今天 這堂課，我們學會了前鼻韻 母bn? en? in ，還學會了bn?? en???
in和聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。
《漢語拼音》教學設計與反思篇十六
課題：10、ai? ei? ui
第一課時
教學目標：1.認識復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準韻母、聲調，正確書寫韻母。） 2.能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫音節。） 重點與難點：學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。 課前準備： ?? 卡片、小黑板
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習
通過復習，鞏固aoeiuü這六個韻母，能夠準確流利地認讀它們的帶調讀音。 二、看故事，學兒歌，引出新課。 兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。小羊羔，快快過來吃青草。 通過從上到下地觀察圖畫、學習語境歌，激發學習興趣，知道“復韻母”這個名詞。 三、學習ai、ei、ui 發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i 發音要領的兒歌（復韻母，這樣讀：前音重，后音輕，中間有氣不能停。）標調歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。
小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找…… 通過觀察老師的口型、指名讀、合作讀、齊讀、開火車讀等方式練習朗讀，讀準ai? ei? ui的音。通過學習兒歌，接觸與ai有關的詞語“白兔、起來、可愛”，掌握ai的四聲。通過學習標調歌“有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。”知道復韻母的標調規則。 四、小結提煉： 小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。 通過讀兒歌，尋找生活中的詞語，鞏固ai、ei、ui的讀音。 五、指導書寫 先寫a，再寫i。兩個字母要靠在一起寫。
教學反思
課題：10、ai? ei? ui
第二課時
教學目標：1、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10個音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫韻母。） 2、掌握好聲母與復韻母的拼讀方法，并能運用到其它的拼讀音節中。 重點與難點：能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10個音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。 課前準備： ?? 卡片、小黑板
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、創設情境，復習舊知
通過創設情境，認讀韻母ai?? ei? ui，聲母 b p k h m w g sh s 。鞏固標調規則“有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后” ? 二、掌握方法，拼讀音節 拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 通過聽教師范讀、自由練讀，正確拼讀bai pai kai hai mei wei gui hui shui sui。能正確拼讀bái cài méi huā、shū guì 這些音節詞。 三、看圖聽故事，練拼音節。 《龜兔賽跑》的故事。 通過聽故事，練讀bái tù、wū guī、pá這三個音節，知道“驕傲使人落后”這個道理。
教學反思
課題：11、ao?? ou?? iu
第一課時
教學目標： 1、學會3個復韻母ao? ou? iu 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準韻母、聲調，正確書寫韻母。） 2、能夠讀準復韻母的音，認清形，正確書寫復韻母。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫復韻母。） 3、通過學習情境圖，感受大自然的美，人的美。 重點與難點：學會3個復韻母ao? ou? iu 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 課前準備： ?? 投影、掛圖、卡片、四線格本子
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查
通過復習鞏固ɑ o e i u ü ɑi ei ui的發音。 二、引出新課內容
語境歌：
身穿鴨絨襖，
拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好
通過從下到上觀察圖片，學習語境歌，找出ɑo ou iu，認識這三個韻母。 三、教學復韻母ɑo ou iu 發音要領的兒歌（復韻母，這樣讀：前音重，后音輕，中間有氣不能停。） ? 通過聽教師范讀，自由練讀、組詞讀，讀準ɑo ou iu及它們的四聲。 四、鞏固練習 ??通過游戲進一步加深對ɑi ei ui ɑo ou iu的印象。
教學反思
課題：11、ao? ou? iu
第二課時
教學目標： 1、正確認讀12個音節，會讀三拼音節、拼音詞和拼音句子。 2、能夠正確、熟練地拼讀音節及音節詞。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫復韻母。） 3、通過拼讀句子，進一步領會到學習漢語拼音的重要性。 重點與難點： 1、正確認讀12個音節，會讀三拼音節、拼音詞和拼音句子。 2、能夠正確、熟練地拼讀音節及音節詞。 課前準備： ?? 卡片、小黑板
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查
通過抽讀卡片復習ɑi ei ui ɑo ou iu? m d i g t q x n 二、學習ao與聲母的拼音 三拼連讀法：聲輕介快韻母響，三音相碰很順當 通過引導分析音節、看圖中物品刀、橋，正確拼讀dɑo、gɑo、diɑo? t i ɑo?????? ?niɑo 三、學習ou iu與聲母的拼音
繞口令： xiǎo hóu qí niú liǔ xià zǒu niú zǒu liǔ zhī dǎ hóu tóu ? 通過看圖中物品狗、球，看圖讀繞口令，正確拼讀ou iu與聲母的拼音，如hou zou tou gou等。 四、鞏固練習
教學反思
課題：12、ie? ue? er
第一課時
教學目標： 1、學會準確讀準復韻母ie üe ，特殊韻母er，整體認讀音節ye yue，及ye的四聲。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準韻母、聲調，正確書寫韻母。） 2、能夠讀準復韻母的音，認清復韻母的形，正確書寫復韻母。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫復韻母。） 3、感受到漢語拼音來自我們的生活，體驗到學習漢語拼音的樂趣。 重點與難點：學會復韻母ie üe ，特殊韻母er，整體認讀音節ye yue，及ye的四聲。 課前準備： ?? 掛圖、投影、四線格、語文書、四線格本子。
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習
通過復習ai? ei? ui? ao? ou? iu加深印象。 二、看情境圖，聽語境歌，引出新授內容 中秋節的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗，媽媽和孩兒坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真情境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。 通過從上到下地觀察圖，跟讀情境歌“中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。”認識ie? ve? er。 三、教學復韻母ie和音節ye 發音方法：前面讀的i?音，后面讀的是?e?音，而且e音讀得很響亮。由i音滑向e音，中間氣不斷，就成了ie的音。
ye的故事：ie?這個復韻母和?ai?ei?ui?ao?ou?iu?的脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，?它的一個成員對ie?說：“你的語音和?y?差不多，你變動一下，我不就可以成為音節了嗎?”于是，小?i?就把身子一晃，變成了大??y?，ie?也就成為ye，變成名副其實的音節了。
通過觀察老師口型，聽教師范讀，聽故事，準確讀出復韻母ie，認識音節ye 四、教學復韻ue和整體認讀音節yue yue的故事：看到ie變成了整體認讀音節。可急壞了，它也想成為音節。可是?u沒辦法變啊，怎么辦呢?好心的大y說：“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到ue的前面。ue連忙叫v把帽子摘下來，感謝大y。 通過觀察老師口型，聽教師范讀，聽故事，準確讀出復韻母ue，認識音節yue 五、教學特殊韻母?er 通過讀“兒”，讀準er
教學反思
課題：12、ie? ue? er
第二課時
教學目標：1、會讀準ie? ue? er和聲母組成的音節，正確書寫音節。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫復韻母。） 2、掌握方法，能養成自己拼讀音節的能力。 3、激發學習拼音的興趣。 重點與難點：會讀ie? ue? er和聲母組成的音節。掌握方法，學生能養成自己拼讀音節的能力。 課前準備： ?? 掛圖、ppt
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查 ??通過抽讀卡片，會讀ie?üe?er ye?yue?er 知道ju qu?xu的韻母是ü 二、教學üe與聲母相拼。 n一üe→nüe。 l一ue→lue。 ? ?j一ue→(?????)??????? q一ue→(?????)??????? x一ue→(?????)?? ?? ? 通過自由拼讀、填空練習，會讀準ie? ue? er和聲母n?l j?q?x組成的音節，正確書寫音節nüe、lue、jue、que、xue。 三、看圖讀拼音詞 布鞋和皮靴圖。 x一ié→xié? bù?xié? x一üē→xuē? yǔ?xuē?。 通過看布鞋和皮靴圖，自由拼讀，能正確拼讀bù?xié? yǔ?xuē 四、看圖讀拼音兒歌 兒歌： xiǎo?dì dì，?ài?xué?xí， dú?shū?xiě?zì zuò?xí?tí?。 ? 通過聯系圖畫讀拼音兒歌，能自己拼讀音節
教學反思
課題：認一認4
第一課時
教學目標：1、能夠正確認識出、入、開、關等8個漢字，能夠讀準字音，分清字形。（體現識字中的第1條：認識常用漢字，初步感受漢字的形體美。） 1、能夠根據圖畫、動作初步了解這些字的意思。 3、通過學習，具有識字的濃厚興趣，在平時的生活中也能養成主動識字的習慣。（體現識字中的第1條：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望） 重點與難點：1、能夠正確認識8個漢字，能夠讀準字音，分清字形。 2、能夠根據圖畫、動作初步了解這些字的意思。課前準備： ?? 圖片、多媒體、卡片、小黑板
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習舊知，談話導入
通過抽讀卡片，認讀“人、口、手、足”等48個漢字 二、新授 初步了解出入、開關等是反義詞。 ?? 通過看圖、老師領讀、分組讀、自由練讀、學生表演，會讀“出、入、開、關、坐、立、臥、走”，能說出它們的意思 三、鞏固練習 剛才小朋友們認識了8位新朋友，小白兔在家里也閑不住了，它也要出來找朋友玩耍，看，它來到了動物樂園，可是，它卻犯愁了，不知道從哪兒進去，誰來幫幫它。 小白兔進了動物樂園，可開心啦！因為里面有它最喜歡的蘑菇房，它帶來了幾道題目，要是誰能做出來，就可以獎到一個小蘑菇。 ?通過游戲加深對“出、入、開、關、坐、立、臥、走”的印象，能用動作表演出來這些動作。
教學反思
課題：認一認4
第二課時
教學目標：1、能夠正確認識東、西、南、北等8個漢字，能夠讀準字音，分清字形。（體現識字中的第1條：認識常用漢字，初步感受漢字的形體美。） 2、能夠根據圖畫、動作初步了解這些字的意思。 3、通過學習，具有識字的濃厚興趣，在平時的生活中也能養成主動識字的習慣。（體現識字中的第1條：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望）
重點與難點：1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。 2、能夠根據圖畫、動作初步了解這些字的意思。
課前準備： ?? 卡片、小黑板
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習舊知，導入新課 ??? ? ? ? ? ? ?通過抽讀卡片加深印象，會讀“出、入、開、關、坐、立、臥、走” 二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀。 ?借助拼音，讓學生試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。 ?? ?
通過觀察插圖，借助拼音認讀“東、西、南、北、前、后、左、右”
三、指導讀準字音 ? ? ? ? ? ? ? ??通過老師領讀，開火車讀，同學表演，讀準記“東、西、南、北、前、后、左、右”，并且能表演各自代表的方位。
教學反思
課題：13、an en in
第一課時
教學目標： 1、能讀準前鼻韻母an ?en ?in 及其四聲，認識一個整體認讀音節yin。（體現課本中的第5條：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。）2、能夠認清韻母的形，正確美觀地進行書寫。3、通過學習an en in及四聲，認識“安、暗、恩、音、銀”五個生字。4、通過看圖說話，能了解中國、了解北京、了解天安門，培養愛國情懷。重點與難點：1、能讀準前鼻韻母an en ?in 及其四聲。2、能夠認清韻母的形，正確美觀地進行書寫。課前準備：情境圖、韻母卡片。 ?? 卡片、小黑板
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、看圖導入
語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。通過從上到下的順序看圖回答問題、學說語境歌，感受an、en、in的發音。
二、指導發音 指導發an音。要求先發a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。讀前鼻韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。
通過老師范讀、自己朗讀、練習書寫，掌握an、en、in。 的音和形。 通過從“扶”到“放”，能讀準前鼻韻母an en ?in 及其四聲。
三、書寫韻母
兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。
通過老師范寫、描紅、練習書寫，掌握an、en、in。 的音和形。
教學反思課題：13、an en in
第二課時
教學目標：1、能正確認讀聲母和an ?en ?in組成的音節。2、能夠拼讀詞，拼讀句。（體現課本中的第5條能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。）重點與難點：能正確認讀聲母和an ?en ?in組成的音節。課前準備：卡片、小黑板、磁帶
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習激趣
通過復習，使學生樂于拾級而上。
二、學習兩拼、三拼音節。
讀三拼音節時，讓學生說一說聲母、介母、韻母
通過小組合作學習，練習拼讀，能正確認讀聲母和an ?en ?in組成的音節和整體認讀音節yin。
三、鞏固練習句子：我的積木真好玩，搭架飛機飛藍天。通過老師示范，練習朗讀，能正確認讀聲母和an ?en ?in組成的音節，及讀好句子我的積木真好玩，搭架飛機飛藍天。四延伸拓展：通過學習，能正確認讀聲母和an ?en ?in組成的音節。
教學反思課題：14、un、ün
第一課時
教學目標：1、學會前鼻韻母un、ün.整體認讀音節yun、yuan。2、能夠讀準音、認清形，正確書寫。（體現課本中的第5條：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。）3、產生對學拼音的積極情感。重點與難點：：1、學會前鼻韻母un、ün.整體認讀音節yun、yuan。2、能夠讀準音、認清形，正確書寫。課前準備：投影、掛圖、四線格。
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習
通過復習，了解an ?en ?in的掌握情況。
二、學習un? ün
語境歌：抬頭看看天，再看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣。
指導讀準un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發u的音，然后迅速滑到en的音上去。
通過引導學生在已掌握前鼻韻母發音方法的基礎上，學ün的讀音，激發孩子們主動學習拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。
三、指導書寫
出示un、ün、yun、yuan，說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。)???? 兩個整體認讀音節yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。 通過老師范寫、描紅、練習書寫，掌握un、ün、yun、yuan，的音和形。四、課后思考題
出示： j——üan ——(??)????? q——üan——(??)?????? x——üan——(??) yun與ün讀音相同，所不同的是ün是前鼻韻母，不能自成音節，必須與聲母組成音節。通過給學生一些挑戰、一些思考，學會前鼻韻母un、ün.整體認讀音節yun、yuan。
教學反思
課題：14、un ün
第二課時
教學目標：1、會拼讀由聲母j q x與un? ün組成的音節。2、能夠讀準音、認清形。（體現課本中的第5條能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。）重點與難點：1、會拼讀由聲母j q x與un? ün組成的音節。2、能夠讀準音、認清形。課前準備：課件、掛圖 ?? 卡片、小黑板
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查通過復習，鞏固(ü)遇到j、q、x，先摘墨鏡再拉手。二、導入新課
請八個學生上臺做“找朋友”的游戲。戴聲母頭飾的學生圍成一個圈，戴韻母頭飾的學生站在里面。戴ün頭飾的還要戴副墨鏡。g—un—gun?? j—vn—jun
k—un—kun?? q—vn—qun
h—un—kun?? x—vn--xvn
通過運用做游戲的方法，練習拼讀，讓學生會拼讀由聲母j q x與un? ün組成的音節。三拓展練習。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，通過游戲會拼讀由聲母與un? ün組成的音節hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。四、作業拼讀老師下發的音節通過拼讀會拼讀由聲母與un? ün組成的音節。
教學反思
課題：15、ang ??eng.? ing ??ong ?
第一課時
教學目標：1、學會鼻韻母ang . eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。（體現課標中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。）
2、學會整體認讀音節ying，會讀四聲。3、借助拼音，認識“英、昂、贏、影、硬”五個生字娃娃。4、通過學習拼音，能對拼音產生極大的興趣。重點與難點：1、學會鼻韻母ang . eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。
2、學會整體認讀音節ying，會讀四聲。課前準備： ?? 卡片、小黑板
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、??????????? 復習檢查通過游戲激趣導入二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。通過聯系情境，初步感知ang eng ing ong的讀音三、學習ang ??eng.? ing ??ong后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。掌握發音方法。（先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。通過老師示范，自由練習，開火車讀等形式，熟練掌握ang eng ing ong的音和形。四、鞏固練習通過游戲會拼讀由聲母與ang . eng ing ong組成的音節。
教學反思
課題：15、? ang ?eng ?ing ?ong
第二課時
教學目標：1、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。2、會讀拼音詞和拼音句。（體現課本中的第5條能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。）重點與難點：能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。課前準備：掛圖 ?? 卡片、小黑板
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習通過復習，鞏固?ang eng ing ong的音和形。 二、新授
練讀拼音句群：窗前幾只小蜜蜂，飛到西，飛到東，一飛飛進花叢中。通過練習準確拼讀，在游戲和活動中鞏固由聲母和ang eng ing ong組成的音節bang??dang geng? tengjing??qing? gong ?hong
三、練習
1.誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。 zhéng??jǐng??gāng??làng
2.練讀拼音詞。
gōng jī??xué shēng????
rè qíng??táng guǒ
通過拼讀，學生能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節
gōng jī??
xué shēng????rè qíng??táng guǒ。四、作業1、抄寫拼音詞4遍（課內）2、把拼音句子讀給爸爸媽媽聽。
教學反思
課題：認一認 5
第一課時
教學目標：1、認識“刀、戈、工、矢”等16個漢字，初步了解漢字含義。（體現課本中的第2條：認識常用漢字1600個，其中800個會寫。）2、讀準字音，提高口語水平。（體現課本中的第6條：能借助漢語拼音認讀漢字，學習獨立識字。）重點與難點：認識“刀、戈、工、矢”等16個漢字，初步了解漢字含義。課前準備： ?? 卡片、小黑板
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、??? 歌曲導入激趣通過歌曲導入，激發學生的學習興趣。 二、學習漢字引導學生把圖和字相結合來記住“刀”。跟讀、開火車讀，注意讀準音，試著給“刀”找朋友，比比誰的詞兒多，其他小朋友跟讀詞語通過把圖和字相結合，讓學生來記住“刀、戈、工、矢”等16個漢字這些象形字。 三、練習鞏固。l.游戲：搶卡片。???
請兩個學生上臺，教師說—個字，兩個學生搶生字卡片，搶到卡片的學生領大家讀一遍。?
2.游戲：摘蘋果。???
教師將生字寫在樹上的蘋果里，學生摘一個蘋果領讀一個生字。??? 通過做游戲，練習朗讀，讓學生認讀記憶認識“刀、戈、工、矢”等16個漢字。 四、作業1.將16個漢字讀給好朋友聽。???
2.回家后將16個漢字讀給爸爸媽媽聽。
教學反思
《漢語拼音》教學設計與反思篇十七
一、設計意圖
充分運用新課程理念所倡導的一些學習方式，指導學生學習聲母g k h。聲母g k h在發音上比較輕、短和快，在整個教學過程中,我注意寓教于樂，運用找朋友和動物叫的活動激發學生的興趣，讓學生很快的掌握聲母g k h的發音方法。
二、學習目標
知識與能力：
1、初步掌握聲母的發音方法。
2、學習g k h? 三個聲母書寫。
3、初步感受韻母a o e和聲母g組成的音節的拼讀方法。
過程與方法：
1、通過學習聲母的發音方法培養學生初步的口語能力。
2、 通過觀察書寫，培養學生的觀察能力。
3、 通過拼讀音節提高學生的拼讀能力。
情感、態度、價值觀：
通過多媒體激發學生學習拼音的興趣。
三、課前準備：
拼音卡片、多媒體課件、一是青蛙圖片、一個青蛙頭飾、畫有荷葉和拼音格的小黑板
四、教學流程：
（一）激趣導入
1、小朋友，老師給你們帶來了好多小寶貝（小動物貼畫），我要把這些小動物送給你們，送給有禮貌的孩子，會動腦筋的孩子，還送給主動表現的孩子。
（二）復習舊知，引入新課。。
1、小朋友，我還給你們帶來了幾個老朋友。
2、（出示卡片a oe u）哪位小朋友來叫叫老朋友的名字。指名讀，學生讀。
3、師評價。
（三）用講故事的方法，學習聲母g k h
1、聽故事。今天老師還帶來了一個故事：在一個夏天的早上，青青的小河邊傳來了青蛙歌聲。（出示課件）“歌本里，歌兒多，五條線兒像小河，小小蝌蚪河里游，搖頭擺尾樂呵呵。”
2、 這個故事好聽嗎？下面我們來學習這首歌。師讀一句，生讀一句。
3、? 你們讀得真棒。（出示青蛙圖片貼到畫有荷花的黑板上，同時老師帶上青蛙頭飾）青蛙媽媽聽到了小朋友的歌聲出來啦。它想帶小朋友們到河邊去玩玩，有三位小朋友也想去。我們先來認識一下三位朋友g k h.我們來和它們打個招呼。
4、老師出示卡片g k h并范讀。然后請小朋友來叫叫它們的名字
5、教師指導讀，并講解。（g k h 的讀音快、短、輕。）
6、（出示g k h卡片）指名讀，抽查學生拼讀。
7、讓學生找聲母g k h。這三個小朋友愿意和我們交朋友，可它們很調皮，一會兒就不見了，誰能把它找出來。請同學們找找，找到后看它們會不會出來。（出示課件）學生到課件上邊讀邊找，找對后g k h隨即出現。
（四）指導g k h的書寫。
1、小朋友，這三個聲母在四線三格中的家在哪呢？下面我們來說說該如何寫這三個聲母，請同學們觀察，并讓同學們說說發現了什么，是用什么方法記住這幾個聲母的。
2、學生自由說。
3、教師首先引導學生觀察字母g。學生觀察：g占中下格、有一個半圓等。
4、（出示課件）我們一起看小博士是怎樣寫的，想想寫的時候要注意什么呢？
g有兩筆組成，第一筆左半圓，第二筆左半圓? 。小朋友們邊聽邊伸出手書空寫。
5、教師在黑板上范寫。
6、學生在紙上書寫。（要求學生書寫時的坐姿要端正）教師巡回指導。
7、先請小朋友觀察聲母k h，并說出發現了什么。
8、小博士教寫：k由兩筆組成，第一筆一豎，第二筆左斜右斜。h有兩筆組成，第一筆豎，第二筆左彎豎。
9、教師范寫。
10、學生書寫。
（五）通過游戲學習音節
1、通過 游戲拼讀音節。（這個環節的游戲有讓小朋友們休息的作用。）
剛才我們已經和這幾位朋友交上了好朋友，現在我們一起來和它們到河邊去玩玩吧。跟我一起邊做邊讀，（出示課件）小蝌蚪，大腦袋，長尾巴甩起來，跟著媽媽游啊游。瞧，我們看到了小鴨，你瞧小鴨在回頭朝我們笑呢，我們跟它大聲招呼。（小鴨您好！）好，天上又來了一只小鴿子，現在我們跟小鴿子也來打聲招呼。（小鴿子您好！）前面岸上還來了一只老母雞，你們說說老母雞在干嗎呢？（學生自由回答，如在捉蟲，在找自己的孩子等）
好了，我們馬上要到岸上了，快把尾巴甩起來，不要掉隊哦。（課件出示寫有g k h字母的三道門）這是到哪兒了呀，這岸上的三道門應該就是這三位好朋友的家吧？老師這里有一把金鑰匙，你們猜，這把金鑰匙可以放開誰的家呢？
2、學生互相交流,小組一起來商量一下到底能打開哪扇門。（學生交流）。
3、老師打開鑰匙扣上的答案，紙上寫著g。課件中寫有g 字母的門打開。師問：門中有什么呢？
4、教學g—a? g—u? g—e .
從門中跳出一只小鴨，師引導學生學鴨叫“嘎嘎“，同時教讀g—a 的讀音。
又從門中跳出一只母雞，師引導學生學母雞叫“咯咯“，同時教讀g—e 的讀音。
再從門中跳出一只鴿子，師引導學生學鴿子叫”咕咕”，同時教讀g—u 的讀音。
5﹑（教師出示卡片）學生開火車讀音節。
6、請同學們隨著音樂找到自己的好朋友邊模仿動物的動作邊拼讀g—a g—e g—u .
（六）聯系生活實際，讓同學們找找g與其它韻母拼讀的常見字。
小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興，你們學得真快，讀得真好。下面我們來練習g與其它的韻母拼讀的字。
學生找生活中常見的字，如：哥哥 、故、古、姑、骨、谷。
（七）拓展練習。
請同學們回家以后到故事書中找一找我們剛學過的聲母“ɡkh”與其它韻母組成的音節，并認一認相關的字。