小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）

小學(xué)教案旨在指導(dǎo)教師有序地組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。以下是小編為大家收集的小學(xué)教案參考資料，希望能給大家提供一些思路。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;朗讀、背誦詩歌。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

主要板書安排：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。

課外：讀背詩歌。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

(1)會(huì)讀田字格里的生字。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替。

(3)讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示字詞，指名讀。

(2)了解詞語的掌握情況。

(3)指名分段讀課文。

3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。

(1)這首詩共16行，分成幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾行?

(2)看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

()向盲婆婆表示自己的心意。

()給盲婆婆送蟈蟈。

()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

()相信會(huì)使盲婆婆滿意。

(3)指名學(xué)生填寫。

(4)小結(jié)。

(5)分4組讀課文，每組讀一節(jié)。

5、齊讀課文。

第二課時(shí)。

一、精讀訓(xùn)練。

1、看圖。

(1)圖上畫了什么人?

(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?

(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢(shì)、動(dòng)作說明了什么?

(4)小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一節(jié)。

(1)指名讀。

(3)小結(jié)。

(4)齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)。

(1)指名讀。

(4)小結(jié)，齊讀。

第三節(jié)。

(1)指名讀。

(4)出示投影：盲婆婆在田野里。

a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開心?

b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方?有哪些景象?

c、指名自由說說圖意。

(5)指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。

(6)小結(jié)。齊讀。

第四節(jié)。

(1)指名讀。

過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢?請(qǐng)看第二句。

(3)第二句說了什么?紅領(lǐng)巾這句話有什么含義?

(4)指名有感情地讀第四節(jié)。

(5)小結(jié)。

三、總結(jié)。

這首兒童詩說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛心。

你們讀了，有什么體會(huì)?你們也關(guān)心殘疾人么，可以說說。

第三課時(shí)。

一、朗讀指導(dǎo)。

1、教師范讀。

2、學(xué)生練讀。

3、指名讀，師生評(píng)議。

二、背誦。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書引背。

3、各人輕聲背誦。

4、分組交換背。

5、全班齊背。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇二

1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。

二教學(xué)目標(biāo)

1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。

2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說明。

2、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分。

我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改 寫好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。

2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記

(1)一事一議(練習(xí)寫事的，把過程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(2)一景一描(練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(3)一人一寫(練習(xí)寫人的，要讓人活起來出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

3、日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。 據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇三

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先一起來做個(gè)語文游戲——填詞

2、這是一道詞語解釋題，我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運(yùn)用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復(fù)習(xí)詞語的理解。

二、教方法、學(xué)方法

（一）詞語的理解

展示課件：

（一）詞語的理解

2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。

3、師：老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語的方法和技巧。

4、（播放課件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀）

理解詞語的方法有：

1、拆分組詞法

2、同義換詞法

3、聯(lián)系生活法

4、就地取材法

5、聯(lián)系上下文

6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語。

7、生：（對(duì)著多媒體屏幕齊讀句子）

8、師：現(xiàn)在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。

9、師：說一說你解釋了哪個(gè)詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？

10、老師引導(dǎo)學(xué)生解釋其余的詞語。

11、師小結(jié)：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。

12、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（老師扳著手指頭數(shù)著）：拆分組詞法 同義詞換詞法聯(lián)系生活法

13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法 聯(lián)系上下文） 現(xiàn)在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。

14、展示課件（并引導(dǎo)學(xué)生讀）：

老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。

15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導(dǎo)學(xué)生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。

16、師：張冠李戴用來形容讀書不認(rèn)真，這段話里還有哪個(gè)詞說明讀書不認(rèn)真？（囫圇吞棗）

18、師小結(jié)：我們?cè)诶斫庖粋€(gè)詞語的時(shí)候，不僅要根據(jù)字面來理解詞語的意思，還要結(jié)合上下文來理解，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解這個(gè)詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當(dāng)然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時(shí)，一定要靈活運(yùn)用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對(duì)詞語的意義做出恰如其分的解釋。

（二）中心句和過渡句的查找

師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現(xiàn)在我們就一起來復(fù)習(xí)“閱讀中中心句和過渡句的查找”。

展示課件：

1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡句.

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇四

（3）應(yīng)用文（讀書筆記、書信、建議書、演講稿等）。

三、具體措施。

（一）加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生樂學(xué)。

到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)思想混亂，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服對(duì)閱讀的畏難情緒等，樹立信心，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

（二）注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)仔細(xì)審題再答題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)做題后細(xì)心檢查的習(xí)慣。

（三）講究復(fù)習(xí)方法。

1、歸類整理，形成系統(tǒng)。

例如復(fù)習(xí)古詩這一內(nèi)容時(shí)，不可以讓學(xué)生幾遍幾遍重復(fù)抄寫，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類梳理。如：含有“月亮”的詩句；有關(guān)送別的詩句；表達(dá)深刻哲理的詩句；有關(guān)描寫節(jié)日的詩句；表達(dá)愛國(guó)情懷的詩句；托物言志的詩句等。只有這樣進(jìn)行歸類整理復(fù)習(xí)，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)塊形成一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從中尋找一些規(guī)律，便于對(duì)知識(shí)的鞏固、知新。

2、變換題型，靈活多練。

我們考查學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用，可以有不同的形式和方法，這就要求我們老師能針對(duì)一個(gè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種的練習(xí)，以確實(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

例如考查生字“峻”的掌握。可以用聽寫；可以看拼音寫詞語，考查拼讀和書寫的能力。可以選擇正確讀音，只考查拼讀的能力；可以形近字組詞；還可以加偏旁組成新字再組詞。為此，老師就要針對(duì)這些考查形式來設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)。再如訓(xùn)練口語交際時(shí)，可以判斷，看看在這個(gè)語境中說這樣的話是否合理；可以選擇，看看在這個(gè)語境中說哪句話是合理的；可以表述（回答問題），看看在這個(gè)語境中，你會(huì)怎么樣說話，會(huì)說些什么；可以填空，聯(lián)系前后的句子，推測(cè)說話者會(huì)說些什么。

3、教給方法，舉一反三。

復(fù)習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，增強(qiáng)在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)和能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)解決問題的能力。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意教給學(xué)生一定的方法，并能學(xué)以致用，舉一反三。

（四）組織考試，以考促學(xué)。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇五

審清題意，明確一句完整的話的要點(diǎn)。

正確解答并認(rèn)真檢查，留下審題檢查的痕跡。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你們會(huì)照樣子說一句話嗎？

二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

例1：力力畫畫。（誰、干什么）

例2：媽媽是工人。（誰、是、職業(yè)）

這樣的句子我們首先要給出一個(gè)主人公（誰），再說他在干什么或者做什么的，兩者都說清楚了，句子就完整了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會(huì)寫的字。

三、詞語

時(shí)間：今天明天今年明年上午下午中午白天

地點(diǎn)：竹林山頭工廠森林

職業(yè)：工人木工工頭會(huì)長(zhǎng)

在干什么：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙

看天看白云看大山看田地看牛羊

四、練習(xí)

1、用上以上的詞，說一句話：誰在干什么？

2、用上以上的詞，說一句話：誰是什么？

3、把詞語連成句子：生日是今天爺爺?shù)?/p>

五、在做這樣的練習(xí)時(shí)，要根據(jù)題目的要求去做，盡量寫自己會(huì)寫的字。注意結(jié)合題目要求去檢查，修改。

六、小記。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語10個(gè)，句子2句。

2、正確流暢地朗讀全文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)過程：

1.說說平時(shí)是怎么看病的?

2.怎樣與醫(yī)生交談的?

3.醫(yī)生在聽病人講病情的'時(shí)候表情怎么樣?

4.你是否知道醫(yī)生在想什么?

5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?

1、讀后解疑。

2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后交流。

4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”

醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用?體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇七

2、能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語句。

1結(jié)合品詞品句，體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。

2、落實(shí)單元重點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。

1、幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。

2、理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。

一課時(shí)。

一。導(dǎo)入新課，理解課題。

1、板書：享受，（要求看清筆順）生活中，我們“享受”些什么？（陽光，溫暖，樂趣，友情）。

2、師過渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來享受一份——（板書：心安理得）。

3、出示課題：23、享受心安理得（齊讀課題）。

4、理解“心安理得”的意思。

自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

問心無愧理所當(dāng)然。

二、初讀課文，初步了解中心。

1、師：那么，怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢？課文哪一節(jié)告訴了我們？（最后一節(jié)）。

出示：人們常說“與人方便，與己方便”一樣，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。

指導(dǎo)多音字“著”。

3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢？

板書：隨時(shí)隨地。

為別人著想。

4理解句與句之間的關(guān)系。

你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來說說怎樣才能享受心安理得？

指名說。

教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。

如果做到了——，你就能——。

總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。

三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情。

交流：

第一件：在法國(guó)東南部一個(gè)叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動(dòng)照顧一對(duì)年逾八旬的老人和他們的花園。（“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。）。

=548;隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來概括。

第三件：在登阿爾卑斯山時(shí)，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來的登山者。

2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢？請(qǐng)你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來。

1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評(píng)議。

2)交流出示。

a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。

b、我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。

c、我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)。

四。學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。

（一）學(xué)習(xí)第一件事。

過渡：這三句話該怎么理解呢？我們說理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來看看第一句話。

1、理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”（出示：“雙方“指的是誰？付出了什么，得到了什么？為什么都會(huì)顯得心安理得？）。

2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問題，找找句子。

1)“雙方“指的是誰？板書：一對(duì)老夫婦街坊鄰里。

2)交流句子：付出得到。

每天清晨，老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來的鮮花，街坊鄰里甚至是過路人，如果你愛花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了，不需付錢。

每天都有人向他們送上問候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會(huì)主動(dòng)開車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時(shí)候也總有壯勞力來他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。

3)如果你是這對(duì)老夫婦，你為什么要這么做，是怎么想的呢？

（)路過老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)（），心想（），于是(）。

5)天長(zhǎng)日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰來說說，為什么他們能那樣的心安理得呢？（因?yàn)樗麄儽舜穗p方付出了，隨時(shí)隨地為別人著想）。

6)連貫地說說你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說清楚，說具體。

7)是呀，正因?yàn)楸舜硕寄茏龅诫S時(shí)隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。

8)教師引讀：

9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因?yàn)樗麄兌茧S時(shí)隨地為別人付出了，所以享用起來也是心安理得。

（板書：）。

五。學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的，又享受心安理得的。

（一)“我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。”(遺憾是什么意思？“我”的遺憾是什么？“我”是怎樣來“彌補(bǔ)”自己的遺憾的？）。

2、請(qǐng)同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。

4出示：只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……。

請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……。

它們分別用塑料袋包扎好……。

5、說話訓(xùn)練：這真是一位（)的前房客，他（）。可是，真遺憾哪，(）。

6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國(guó)度假——，我覺得只有這樣做——，才能彌補(bǔ)，才能心安理得。

（二）交流第三件事。

1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”

2)我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)：————（引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語體會(huì)為別人著想）。

3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎？覺得心安理得嗎？（心安理得了）為什么？

4)小結(jié)：是啊，因?yàn)榇蠹叶寄茈S時(shí)隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺到了一絲美好和幸福，成了一份享受。

五、想想：這三件事能不能交換順序？為什么？

板書：耳聞目睹。

親身感受。

身體力行。

六。領(lǐng)悟文章中心。

1、從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因?yàn)椤ㄗ寣W(xué)生說）。

2、教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才—。

3、小結(jié)：當(dāng)我們享受陽光、快樂、親情、樂趣、友誼的同時(shí)，別忘了給予別人同樣的快樂，這樣才能真正地享受心安理得。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇八

每月寫一篇作文，題材和體例由學(xué)生自選，字?jǐn)?shù)不限，要求是有自己真實(shí)的感情，并能把感情表達(dá)清楚。

第三學(xué)期：

一、識(shí)字：一千個(gè)。

二、詩歌：《詩經(jīng)》二十首，《楚辭》之《九章》選一，《漁父》，各代詩選二十首。

五、外國(guó)文學(xué)閱讀。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇九

課文按游覽順序?qū)懙模洈⒘俗髡哂斡[金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。

通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重評(píng)價(jià)過程。了解作者的游覽順序，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

由導(dǎo)讀引入，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，理清作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容。

錄音帶、投影片、錄像帶。

二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，提出問題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過？你在旅游中有什么感受呢？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第十九課《記金華的.雙龍洞》。

3、板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。

1、開火車按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。

3、指名說說作者的游覽順序。(板書：路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)。

三、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的？

2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點(diǎn)？

3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識(shí)？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”“隨著山勢(shì)……”

四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。

1、個(gè)人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。

2、指名有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識(shí)？著重理解：

(1)外洞的主要特點(diǎn)是什么？(大)是從哪些詞語中體會(huì)到的？

(2)內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”

(3)為什么說：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？

(4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？(因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。)。

(5)這兩條龍實(shí)際上是什么？(石鐘乳)理解“蜿蜒”

3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？

(1)這一段講了哪幾層意思？

(2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從作者的感受中，你體會(huì)到什么？

六、熟讀課文，練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、你喜歡哪個(gè)自然段？能給同學(xué)們背誦一下嗎？

2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

二、理解泉水流經(jīng)的路線。

1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？

2、學(xué)生討論，巡視指導(dǎo)。

3、集體討論。板書：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山。

三、教師小結(jié)。

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，條理很清楚。

四、畫圖，發(fā)揮想象力。

2、同學(xué)們說得真好，能把你喜歡的景點(diǎn)畫出來嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把你喜歡的景點(diǎn)畫出來。

2、根據(jù)畫面，把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇十

1、 復(fù)習(xí)教材中出現(xiàn)的成語，提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。

2、 培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。

多媒體課件

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天大家興高采烈地來到階梯教室上課，老師對(duì)大家提點(diǎn)要求，即同學(xué)們必須在聽課時(shí)聚精會(huì)神，討論時(shí)各抒己見，回答時(shí)力爭(zhēng)對(duì)答如流。當(dāng)然，如果你吞吞吐吐或者回答不上來時(shí)也不要有后顧之憂，因?yàn)槲也粫?huì)對(duì)大家求全責(zé)備的。不知道大家有沒有信心跟老師同心同德群策群力地把這節(jié)課上好?請(qǐng)你們異口同聲地回答我。

老師剛才說的這一段話有什么特點(diǎn)?(成語)你知道老師講了哪些成語嗎?(生答，投影成語)

同學(xué)們，想一想，什么叫成語?在我們的漢語中有許多成語。成語蘊(yùn)含的內(nèi)容很豐富，表現(xiàn)力很強(qiáng)。我們?cè)谡f話或?qū)懳恼聲r(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語，可以使語言增色添彩、生動(dòng)形象。(投影)這節(jié)課，我們一起來走進(jìn)文本，復(fù)習(xí)成語的有關(guān)知識(shí)和怎樣正確使用成語。

板書：成語復(fù)習(xí)

(二) 學(xué)生歸類 交流成語

1、 請(qǐng)同學(xué)們按本冊(cè)練習(xí)中出現(xiàn)的成語進(jìn)行歸類，教大家記住他們。(生打開書，按練習(xí)歸類，也可四人合作討論歸類)

2、生交流(投影)——(齊讀成語)

成語歸類：

練習(xí)一：描寫景物的。p24

練習(xí)二：與學(xué)習(xí)知識(shí)有關(guān)的。p40

練習(xí)三：描述了三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)-軍事家諸葛亮的特點(diǎn)。p58

練習(xí)四：贊美醫(yī)護(hù)人員崇高品質(zhì)的。p79

練習(xí)五：描繪的是小鳥傍晚歸巢是在林中嬉戲的情景。p101

練習(xí)六：勾畫不同的說話神態(tài)。p119

練習(xí)七：關(guān)于改革開放、睦鄰和好。舉薦人才、科教興國(guó)的。p138

3、小結(jié)：

成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，更主要的是會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z。老師這里準(zhǔn)備了三級(jí)階梯的練習(xí)，看大家運(yùn)用得怎樣?(發(fā)練習(xí)題)

三、成語闖關(guān)

[一]第一階梯：你能用嗎?

本冊(cè)書中寫人的動(dòng)作、寫景物的成語等很多，現(xiàn)在我們重點(diǎn)檢查大家頭腦中有沒有這樣一些成語，能不能在具體要求下用一用。(要求：現(xiàn)獨(dú)立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo))

(投影)

1 ,描寫“說”的成語很多，下列成語側(cè)重于表現(xiàn)說話時(shí)的神態(tài)，你能寫出幾個(gè)來嗎?

(1) 說話有顧慮，想說而不敢說：欲言又止、吞吞吐吐。

(2) 說話滔滔不絕，十分精彩巧妙：口若懸河、妙語連珠。

(3) 說話時(shí)興高采烈，有說有笑的樣子：高談闊論、眉飛色舞。

(4) 說話搪塞應(yīng)付，含含糊糊：閃爍其詞、支支吾吾。

2, 寫成語比賽。

a你能用幾個(gè)成語來贊美醫(yī)護(hù)人員崇高的品質(zhì)嗎?

b“三顧茅廬”講的是劉備三次前往隆中拜訪諸葛亮的歷史故事，請(qǐng)你再寫幾個(gè)有關(guān)出自于歷史故事的成語。

c按照情境寫成語

(1)上課時(shí)，王寧注意力非常集中，可以用成語這樣來描述：

(2)看著那滾滾的黃河，真令人非常害怕啊! 可以用成語這樣來描述：

[二]第二階梯：你會(huì)用嗎?

師導(dǎo)言：我們有那么多成語在頭腦中“隨時(shí)待命”，在生活中應(yīng)用，在運(yùn)用中考慮用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，所以第二階梯是看你會(huì)不會(huì)用。

(投影)

1.把成語補(bǔ)充完整，并選擇填空。(投影齊讀)

初出( )廬 才華橫( ) ( )事如神 膽大心( )

鞠躬盡( ) 死而后( ) 獨(dú)木難( ) ( )天無力

成群( )對(duì) 歡呼( )躍 眼花( )亂

無( )無束

(1)父親去世后，家庭的重?fù)?dān)全壓在母親的肩上，她( )，已經(jīng)是身心憔悴了。

(2)他的哥哥在讀大學(xué)期間，一家報(bào)社里就發(fā)表了他好幾篇文章，真可以稱得上( )。

(3)說他是冒失鬼吧，可他( )，一些細(xì)小的問題都考慮得很周到。

(4)敬愛的周恩來，夜以繼日地工作，為了國(guó)家和民族的興旺，真是( ),( )。

(5)清明節(jié)，少先隊(duì)員們( )到烈士陵園去掃墓

(6)“神六”多人多天在太空遨游，當(dāng)它成功著陸時(shí)，人們( )

2、請(qǐng)你們運(yùn)用你所知道的.一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z，評(píng)價(jià)課文中的人和物。(投影齊讀)

竹可楨：______ 劉備：______

諸葛亮：______ 祁黃羊 :______

公儀休：______ 葉欣護(hù)士長(zhǎng)：______

老天鵝：______ 黃河: ______

第三階梯：你善用嗎?

師導(dǎo)言：大家對(duì)成語積累很豐富，而且用的很準(zhǔn)確，不僅如此，地去使用成語，提高我們還要有意識(shí)應(yīng)用成語的主動(dòng)性和自覺性。

(1)下面請(qǐng)看一個(gè)小學(xué)生寫的片段，他就缺乏使用成語的意識(shí)，大家還是先獨(dú)立完成(發(fā)練習(xí)題)(投影)

(2)生練后投影正確答案(齊讀)

[師小結(jié)：使用成語要恰如其分，并不是任意堆砌]

四，總結(jié)

2、 同學(xué)們，上了這節(jié)成語復(fù)習(xí)課，你有什么感受嗎?用帶有成語的一句話來表達(dá)。

五、作業(yè)

描寫一個(gè)場(chǎng)面，如勞動(dòng)場(chǎng)面等，至少用上四個(gè)成語，并用------------ 標(biāo)出

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇十一

1、張衡是（漢）朝人，他是我國(guó)古代著名的（天文學(xué)）家，也是杰出的'（文學(xué)）家。

2、讀《愛迪生救媽媽》，想：

（1）愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽？

因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)，所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。

（2）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？

愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。

1、背誦136頁“我會(huì)填”。

（1）滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

（2）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

（3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、背誦149頁“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。

3、我國(guó)古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）被稱為四大發(fā)明。我國(guó)現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。（錢學(xué)森）和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。

環(huán)顧四周 恍然大悟

勺（勺子） 玉（玉石） 組（組成） 珠（珍珠） 鉆（鉆研） 睡（睡覺） 璃（玻璃）

勾（勾畫） 主（主要） 祖（祖國(guó)） 株（株連） 粘（粘貼） 垂（垂頭） 離（離開）

拒（拒絕） 油（石油） 斥（訓(xùn)斥） 炎（發(fā)炎） 槳（船槳） 肉（肥肉） 迷（迷路）

距（距離） 由（由于） 訴（告訴） 談（談話） 獎(jiǎng)（獎(jiǎng)狀） 內(nèi)（內(nèi)部） 謎（謎語）

傳（傳播） 嚴(yán)（嚴(yán)寒） 撒（撒野） 仰（仰頭） 漢（漢族） 撿（撿拾） 性（性別）

轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)） 炎（炎熱） 散（散文） 迎（迎接） 汗（汗水） 檢（檢查） 姓（姓名）

清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 鉆研—（研究） 急忙—（連忙）

一（個(gè)）孩子 一（顆）星星 一（把）勺子 一（面）鏡子

愛迪生一生共發(fā)明（兩千多）項(xiàng)發(fā)明，包括（電燈、電話、電報(bào)、電影）等。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇十二

這是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望

一、導(dǎo)入

合：小朋友們下午好。

生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

生：咦， 李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合；同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

二、闖關(guān)----射擊大比拼

師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？

師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）

師；小朋友們，你們說得很好，看來平時(shí)都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

三、闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員

師；小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。

師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？（生答）

師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）

師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

四、闖關(guān)-----我會(huì)變

師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）

師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選（依次選，說）

師 ；（加氣球）

五、闖關(guān)----看看想想

師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？（生說）

師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

師；（加氣球）

師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）

六、結(jié)束

師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇十三

認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

能熟練的拼讀拼音組成的詞語。

能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來表達(dá)自己的意思。

（一）導(dǎo)入

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點(diǎn)。）

（二）復(fù)習(xí)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

（三）拼讀兩個(gè)拼音組成的詞語。

并知道這些東西的用處。

（四）拼讀三個(gè)拼音組成的詞語。

讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說一句簡(jiǎn)單的話

（五）我會(huì)講

看懂圖的意思，能說一句簡(jiǎn)單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

（六）我們?cè)撛鯓訍圩o(hù)動(dòng)物？

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇十四

1、掌握本單元的生字詞，能正確理解，恰當(dāng)運(yùn)用。

2、理解兩首古詩的意思及包含的道理。

3、知道怎么樣才能做學(xué)習(xí)的主人。

4、背誦古今賢文及關(guān)于讀書的名言。

5、說話練習(xí)，推薦一本書。

6、語文書中的故事。

一、字詞

1、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字：聳、瞬、鑒、徘徊。

2、多音字：

為有、興許、相差、著迷、

二、課文：

1、默寫兩首古詩，弄清詩句的意思。理解詩中含著的道理。在默寫一首陸游、朱熹的詩。

2、知識(shí)是，也是。問常常是，是，是。文中講了偉大的天文學(xué)家的事例是要告訴我們。講北宋大科學(xué)家的事例是要告訴我們，才能成為學(xué)習(xí)的主人。勤學(xué)好問的名人有，名言有。

3、大自然的文字是指，使你懂得了的知識(shí)。你還知道是大自然的文字。怎么樣認(rèn)識(shí)大自然的文字。諺語。

4、煮書的意思是。怎么樣煮書。

5、背誦有關(guān)讀書的名言，默寫古今賢文。

三、說話練習(xí)。

你想向同學(xué)推薦這本書，作者是，主人翁是，主要內(nèi)容是。推薦的原因是。

四、寫語文書中的故事。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生扣住中心。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇十五

所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。

中學(xué)生需要掌握的常見的病句類型有六種，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。

雖說這六種類型的病句都會(huì)考到，但在實(shí)際考試中，有幾種常見的病句出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯(cuò)誤，我們可以通過找標(biāo)識(shí)來識(shí)別。

介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如

例1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。

例2、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。

這里所說的.并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮：

例2、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。

例3、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長(zhǎng)的發(fā)言。

例5、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。

例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外的贊賞。

例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語必須達(dá)到四級(jí)以上。

例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

例9、由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。

例10、誰也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。

另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩個(gè)句子：

例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。

例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。

例15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。

例16、日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車超過4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。

例17、他的籍貫是江蘇海安人。

例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。

例19、這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。

例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。

例21、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jī)。

例22、要是一作品里的有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案范文（16篇）篇十六

2、能看懂圖意，寫一句通順、完整的'話。

雨越下越大。

___越____越______。

天上有____________。

1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖寫一句話。

3、小組討論，看圖說話。

4、抽生說一說，集體評(píng)議。

5、寫下來，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不會(huì)寫的字用拼音代替。寫好后自己讀一讀。

6、批改訂正。