心得體會是對自身優劣勢的反思，可以提高自我提升的效果。以下是一些成功的心得體會范文，希望能夠幫助大家提高自己的寫作水平。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇一
教學目標：
1、知識目標：識記四種消費心理的涵義，理解四大消費原則的內涵以及“艱苦奮斗精神的時代意義”.
2、能力目標：分析現實經濟生活中紛繁復雜的現象，提高參與經濟生活的能力；分析各種消費心理和觀念，提高比較、鑒別能力。
3、情感、態度、價值觀目標：樹立正確的消費觀;養成量入為出、適度消費以及避免盲從的消費觀念；樹立環保和綠色消費的理念.
教學重難點：
教學重點：做理智的消費者，確立重點的依據：讓學生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學生以科學的態度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要意義。
教學難點：艱苦奮斗、勤儉節約，確立難點的依據：這一代學生多是獨生子女，在生活水平日益提高的環境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節約逐漸有了距離感、陌生感，而且高一學生的知識面狹窄，思考問題的深度不夠，認為消費只是個人的事情，與社會與國家無關。在理解“艱苦奮斗、勤儉節約”時，學生多會產生不同想法。
教學過程：
(一)課前探究:將學生分為六個大組，進行探究。
布置學生設計問卷，深入學校不同年級調查中學生消費現狀及消費心理，并撰寫調查報告。
意圖設計：該調查是學生自身及周圍同學實際生活的情況，易于實行、花費時間少。既可以把調查的結果用于課堂教學，讓學生在反思自己消費行為中樹立正確的消費觀，又可以很好地鍛煉學生調查、分析、總結等綜合能力。
(二)導入新課:。
（教師）讓學生代表上臺用多媒體展示:《臨沂一中學生消費現狀》問卷調查的結果及分析學生展示：略。
設計意圖：鍛煉學生在公眾場合中的心理素質、語言表達能力。
（教師）在此次調查中，反映了同學們的不同消費心理——從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理。這就是我們今天要共同學習的第一個內容：消費心理面面觀。
（三）講授新課：
一、消費心理面面觀（板書）。
1、從眾心理引發的消費（板書）。
合作探究活動1：
情境一。
女兒：唉！小寒的.生日禮物真難買呀！
爸爸：有何難呀！商店里禮物多著呢？
女兒：不是為這。
爸爸：那為啥呀？
女兒：唉，上個月她天天下“流星雨”，這個月因“大長。
今”迷入了“韓流”之中。我是弄不清楚她下個月。
會喜歡什么？
爸爸：哦，原來是這樣呀！
思考：小寒同學在日常愛好中有什么明顯的特征？你有這樣的特征嗎？如何評價這種行為?
情景二：
2、求異心理引發的消費（板書）。
合作探究活動2：
情景素材：
女兒：不知道送啥給小逸？
爸爸：那就問他當前最喜歡哪個明星呀？
女兒：不是，他這人挺怪的！與眾不同！
爸爸：有何怪的？
女兒：就說一個吧！新買的牛仔褲，非得在膝蓋部位摳兩個洞，還不能一樣大小！
教師歸納：求異心理引發的消費。人們的個性展示，有時是借助消費活動體現的。與眾不同、展示個性，成為一些人的消費行為。這雖然推動了新工藝和新產品的出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
3、攀比心理引發的消費（板書）。
合作探究活動3：
情境（一）。
女兒：還有小盼！
爸爸：他的禮物也很為難嗎。
女兒：我同位準備送一只進口mp3給他。
爸爸：啊，進口mp3很貴的！
女兒：可我不能比她差吧，那會很沒面子的！
爸爸：啊？
情境（二）。
南方某市曾發生一起怪事，兩“大款”在一高級的酒店吃完飯后，大款甲看另一大款乙給的小費比自己多，于是當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱撕掉五百元，如此往來，兩人搞起了撕鈔票大賽。
思考：這體現什么消費心理？如何正確認識這一消費心理？
教師歸納：攀比心理引發的消費。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它所帶來的樂趣，而在于“向上看齊”“人無我有”的夸耀性心理。個別學生的消費受攀比心理的影響，飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，娛樂消費向流行看齊，人情消費向成人看齊。這種消費心理特點是夸耀性盲目性，是不健康的也不實用，對個人生活不利。
4、求實心理引發的消費（板書）。
合作探究活動4：
思考：“貨比三家”、“追求實惠”體現了什么消費心理？
教師歸納：求實心理引發的消費。消費者在選擇商品的時候，往往要考慮很多因素：價格是否便宜，質量好不好，服務是否到位，功能是否齊全，操作是否簡單，等等。比如吃飯，要么滿足最基本的要求吃飽，要么稍加些錢吃出特色。講究實惠，根據自己的需要選擇商品，是一種理智的消費。
二、做理智的消費者（板書）。
合作探究活動5：
生活場景:新房裝修。
小華的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢想。現在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。
系列情景之一。
小華：老爸，我同學家在買了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進口音響。
爸爸：兒子，你放心，我們家決不會比他們差。
媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢！哪還有余錢買這買那的。
哦！
小華：欠這么多啊？那我們為什么又要貸款買房呢？
思考：
1、小華家貸款購房的行為，你如何理解？
教師歸納：
1、量人為出，適度消費。（板書）。
這種原則要求在自己的經濟承受能力之內進行消費。那些支出無計劃，想買什么就買什么，為了撐面子不惜舉債消費而不考慮自己的償還能力的行為，都是缺乏理性的。當然，過于節儉也是不可取的。它使人們的消費欲望得不到滿足，還不利于推動社會生產規模擴大。所以，我們提倡消費要適度。
合作探究活動5：系列情景之二。
媽媽：老公，同事們都說，現在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風味。爸爸：那就聽你的吧，反正一切跟著“流行”走。
思考：
1、小華和他父母在裝修款式上是一種什么消費心理？
2、你給他們家出出主意，應該怎么裝修？
教師歸納：
2、避免盲從，理性消費。（板書）。
隨大流去購買，而買的東西自己并不需要，這是不理智的。別人說好的東西，別人都買的東西，并不見得適合自己的需要。所以，我們要有主見，要保持冷靜的頭腦，避免跟風隨大溜。另外，也要盡量避免情緒化消費，避免只重物質消費忽視精神消費的傾向。
合作探究活動6：系列情景之三。
小華：爸，我們新房旁邊怎么有好多塑料飯盒？
爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。
小華：我們國家現在不是有規定不準使用塑料飯盒？
爸爸：可現實生活中很多人都使用它啊！
小華：那是他們還不清楚它的危害。
爸爸：這飯盒多方便呀,還有危害啊？
提問：我們應當如何對待發泡塑料餐盒?、請為解決“白色污染”“資源浪費”出謀劃策。
教師歸納：
3、保護環境，綠色消費。（板書）。
綠色消費是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。人們形象地把綠色消費概括為“5r”：節約資源，減少污染(reduce)；綠色生活，環保選購(reevaluate)；重復，使用，多次利用(reuse)；分類回收，循環再生(recycle)；保護自然，萬物共存(rescue)。
合作探究活動7：系列情景之四。
兒子：爸爸，咱家這一來可就跨入全面小康啦！
爸爸：也算是吧！
兒子：那我的服裝和運動鞋也該提高檔次了吧！
爸爸：哎！你啊！真不懂事！
兒子：啊！難道我說錯了嗎？
爸爸：這房子可是我們全家多年艱苦奮斗的結果！
提問：
1、你對名牌有什么認識？
2、你對中學生穿名牌有何看法，贊成與否請說明理由。
教師歸納：
4、勤儉節約，艱苦奮斗。（板書）。
以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現。一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強；一個沒有艱苦奮斗精神的人，難以戰勝困難，成就事業。艱苦奮斗作為一種精神財富，仍要繼續發揚光大。
課后作業：撰寫小論文（二選一）：
（1）艱苦奮斗已經過時了嗎。
（2）適度消費之我見。
板書設計：（略）。
在新課標下新教材應如何教？這是這節課教學設計首先思考的一個問題。圍繞著這個問題，我在以下六個方面進行了積極的探索：
1、生活化，即讓事實說話。從我和學生的家庭真實情景出發導入新課，激發學生興趣，來自生活的材料，貼近生活、貼近實際、貼近學生。
2、給時間，讓學生讀書看書。以問題為向導，引導學生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。
3、少開口，讓學生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動，積極發動學生展開探究討論，設置情境讓學生體驗，給學生權利讓學生選擇，給學生問題讓學生解決，真正還學生以學習的自主權，讓其在自主探究和合作中獲取知識，增長能力，形成正確的態度和正確的價值觀。
4、伸出手，幫助學生整理知識。新教材要求發揮學生的主體作用，而教師的主導作用，不但不能削弱，反而要強化。教師要適時向學生伸出“援助之手”。教師都在學生討論分析的基礎上適時做了整理和總結,這有利于學生升華認識。
5、多微笑，給學生以自信、自豪。本課給學生以充分的信任，松開手讓學生解決問題，鼓勵學生思考、討論、發言，對學生的觀點和看法報以寬容，挖掘其閃光點，增強其自豪感，樹立其自信心。
6、重落實，多管齊下促“消化”。本課教學中教師設置問題，學生閱讀、探究；教師講解、學生練習、運用甚至是背誦；學生討論，教師點撥、總結，在師生互動中學習知識,增長技能。
本課也有不足之處，還需要商榷和改進：比如教師在引導學生探究問題的方法和要求上以及探究問題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實效。本課設置個別的探究問題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇二
在當今社會，消費已經成為人們生活中重要的一部分，人們對于消費已經形成了不同的觀念和觀點。正確的消費觀是指消費者能夠以理性的方式對自己的消費行為進行規劃和管理。這是一個值得我們重視的話題，因為一個正確的消費觀能夠讓我們更加理性地對待消費。
一個正確的消費觀不僅可以幫助人們更好地管理自己的財務，同時也可以讓人們更加審慎地對待消費。在當今社會，大量物質的涌入讓人們的訴求不斷增加，導致人們不斷加重消費的負擔，在這個過程中，人們經常過度消費，導致金融壓力。一個正確的消費觀則可以避免這種情況的發生，更加合理地規劃自己的經濟狀況。
制定一個合理的消費預算是正確消費觀的第一步。消費預算可以幫助你更好地規劃自己的財政，同時也可以為你提供消費的目標。同時，還應該盡量避免使用信用卡，因為信用卡對于人們的財務狀況會產生許多的壓力。最后，應該培養良好的消費習慣，盡量避免不必要的浪費。
正確消費觀需要通過良好的教育來培養和維護，同時，在我們的日常生活中也需要不斷的實踐和總結。建議在日常生活中注重管理自己的家庭財務，以防不必要的浪費和支出。同時，還可以積極參與志愿者活動，接觸更多的人和事，有機會了解到最新的消費動態和觀點。
正確消費觀并不是一蹴而就的過程，它需要我們不斷的學習和實踐。在未來，我們需要更加重視消費觀的培養和發展，同時我們也可以通過對自己生活消費的規劃和管理，更好地掌控自己的未來。只有不斷地實踐和總結，我們才能贏得理性消費的成功。除此之外，還需要更廣泛的教育資料和手段來幫助人們培養正確的消費觀。總之，在未來，正確消費觀將會成為我們更加健康和自信的生活方式。
綜上所述，正確消費觀是我們生活中不可或缺的一個重要部分。只有在正確的消費觀指導下，我們才能夠更好地管理自己生活中的消費習慣，避免不必要的浪費和壓力。希望我們能夠始終保持理性和冷靜，以實現我們更加健康和自信的生活方式。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇三
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇四
父母是我們成長過程中最重要的人，他們不僅傳授給我們知識和技能，更是我們人生道路上的導師。然而，很多父母在面對消費時常常缺乏正確的觀念，缺乏理性消費的能力。因此，我們應該重視并關注父母樹立消費觀，引導他們正確、理性的消費，從而給我們提供更好的家庭生活。
第二段：正確認識消費觀。
父母樹立正確的消費觀念非常重要。首先，我們應該教育父母明白消費并不意味著滿足所有的欲望，而是要根據家庭經濟能力進行選擇和分配。其次，我們要宣傳倡導理性消費，讓父母清楚地知道盲目追求物質并不能帶來真正的快樂，而是要注重精神層面的充實與滿足。最后，我們還要教育父母培養節約意識，避免浪費和不必要的消費，從而形成持久的穩定消費觀念。
第三段：引導父母理性消費。
作為子女，我們有責任和義務引導父母進行理性消費。首先，我們可以提供消費建議，幫助他們分析選擇最適合的商品和服務，避免沖動、盲目的消費。其次，我們可以為父母提供消費觀念的參考依據，比如提供消費心得、分享購物經驗等，讓父母更加了解消費市場。最后，我們還可以主動參與家庭消費決策，與父母一同商討，達成共識，并且根據實際情況進行合理的消費規劃。
幫助父母樹立正確的消費觀，我們應該著重從以下幾方面入手。首先，我們可以與他們溝通，了解他們對消費的態度和看法，從而確定如何進行正確引導。其次，我們可以通過展示自己的理性消費習慣和思維方式，成為他們的榜樣和引導者。最后，我們還可以提供相關的教育材料、書籍和講座，用實際案例、數據和事實來教育父母，深化他們的理性消費觀。
第五段：總結。
父母樹立消費觀不僅對他們自身的生活品質和經濟狀況有重要影響，更能帶給我們一個健康、理性的家庭環境。作為子女，我們應該關注父母的消費觀，幫助他們樹立正確的消費觀念，并在實際行動中引導他們進行理性消費。通過我們的努力，我們可以為家庭創造和諧、充實的生活，同時也能夠培養自己正確的消費觀念，為未來的發展打下堅實基礎。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇五
1、基本要求。
（1）了解幾種主要的消費心理。
（2）比較幾種消費行為的差異。
（3）理解理智消費的四大原則。
2、發展要求。
二、基礎知識。
影響消費行為的主要心理及理智消費。
1、人們的消費行為受消費心理的影響，主要表現為???????心理引發的消費，?????心理引發的消費，???????心理引發的消費和??????心理主導的消費等。
避免?????????，?????????消費；保護環境，?????????；?????????，艱苦奮斗。
三、思考問題。
2、今天，國家正鼓勵消費，在這樣的背景下，把“勤儉節約，艱苦奮斗”作為一個消費原則提出來，不切合實際吧？談談你的看法。
四、深化拓展。
正確理解勤儉節約、艱苦奮斗與適度消費的關系。
1、適度消費指居民家庭消費必須與基本國情及家庭收入相適應。量入為出的適度消費包括不抑制消費和不超前消費兩層意思。堅持適度消費原則，既要反對脫離國情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消費，又要反對人為抑制消費、滯后消費而導致消費不足。
2、勤儉節約、艱苦奮斗是我們提倡的一種精神、并不是某一種具體的消費方式。每個人不管處于何種消費層次，收入多少，都不能丟掉這一精神。隨著生產的發展和收入水平的提高，勤儉節約、艱苦奮斗精神所包含的具體內容也不是一成不變的。
3、適度消費反對超前消費而不抑制消費；勤儉節約、艱苦奮斗，反對鋪張浪費但不限制消費。因此，勤儉節約、艱苦奮斗與提倡適度消費是完全一致的。
五、巧建結構。
六、應用練習。
1、據報道：在我國廣大的城鎮中存在著因房子而負債累累的群體，其實也是名副其實的“房奴”。“房奴”是一個非常沉重的話題，這啟示我們住房消費應該（???）。
a勤儉節約，艱苦奮斗。
b保護環境，綠色消費。
c革新陋習，科學消費。
d避免盲從，理性消費。
2、某優質大米在我國市場每公斤售價近100元，約為普通大米價格的20倍，但在北京、上海等發達城市其銷售狀態依然良好。這體現了（???）。
a收入是影響消費的主要因素。
b求異心理是影響消費的重要因素。
c價格是影響消費的主要因素。
d攀比心理是影響消費的重要因素。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇六
在教學時我首先采用歌曲我賺錢了進行導入新課，讓同學們知道我們每個人都要消費，我們在消費的過程中應樹立起怎樣的消費觀？這樣導入能調動學生的興趣，激發學生的學習熱情。在講到消費心里面面觀的內容時，我主要采取例子，讓同學們通過小組進行討論，分析問題，然后教師進行指導，歸納的方式來進行。并由這些消費心理引出我們應如何去做一個理智的消費者。然后，在講授到如何去做一位理智的消費者這部分的內容時，我主要通過運用多媒體制作漫畫小明一家為新房而進行的討論讓學生去分析問題，并結合自身的消費情況，認識到要做一位理智的消費者應遵循的正確原則。而在這部份內容里面，我著重就講什么是適度消費，以及我們分析在消費過程中如何把握適度消費中的“度”，因為這是本課的難點所在。并且要讓學生學會掌握這個度，在此，我還將保護環境，綠色消費這一原則多加指導，因為這一原則對學生而言并不陌生但很少踐行。
在本課的教學中我通過運用多媒體教學和小組合作探究進行教學，同學們看得更加清晰直觀。并且通過提問，師生互動的.方式，增進師生之間交流。同時，我通過讓學生自由發言，小組比賽，這樣可以使我們的整個課堂的氣氛更加輕松、活躍。調動學生的興趣。
但在本教學過程中的不足之處在于對多媒體運用上不夠熟練，加之小組合作時為調動學生是積極性，我采取了情景假設方法，讓學生在情景中感受，然而存在一些同學借機調皮搗蛋。對我的教學上的不足之處，在今后的教學中我會不斷改進。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇七
如今，消費已經成為人們生活中不可避免的一部分，我們的衣食住行、文化娛樂等消費方面無不與我們息息相關。但是，消費觀念如何正確看待、如何合理規劃消費、如何理性選擇消費，卻成為了人們需要重視的問題。
消費不是一切，不代表身份和地位，正確看待消費是我們消費觀的出發點。要認識到消費是實現人生價值的手段，而不是人生的全部，應當對消費行為保持清醒的認知。在消費的同時，還要注意個人的財務狀況，避免因消費過度而造成經濟上的壓力和緊張，需要制定合理的消費預算，掌握節制消費的本領。
第三段：合理規劃消費。
消費應該是“規劃+滿足”，而不是“沖動+焦慮”，制定消費計劃，針對不同的消費項目、不同的消費場景和需要，制定合理實用的消費預算清單，避免不必要的超支和浪費。對于大額消費，需要經過思考和了解后再做決策，并根據自身實際情況合理負擔。應該把錢花在值得花的東西上，不過分追求奢侈品牌的眼花繚亂。
第四段：理性選擇消費。
消費不是買什么，而是需要講求理性選擇。不能盲目跟風，過度消費和盲目消費容易降低自己的消費質量，導致不必要的浪費；并且，消費不是累加物品數量，而是滿足生活需要和提升生活品質。除此之外，適量消費，不僅能夠避免過多開支，更能夠讓人保持一個平衡、穩定的消費狀態，保護自身的財產安全。
第五段：結語。
在如今消費互聯網時代，正視消費觀念的培養和改進，更好地控制自己的消費，保護自己的財產和利益，為未來打下堅實基礎。消費是一件很鍛煉人的事情，而合理消費是一種很有挑戰的品質。希望廣大年輕人們在規劃自己的人生道路時，能夠時刻牢記：“人要知道什么是自己想要什么，什么是自己真正需要什么”。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇八
隨著時代的進步，消費觀念也在不斷地進行著改變。消費開始變得愈加理性和注重價值，而不是只看重表面的標簽和價格。正確的消費觀能夠讓我們獲得更多的收益，而錯誤的消費觀則可能會使我們陷入更深的經濟困境。在這個講究品質生活的時代，我們必須樹立起正確消費觀，才能使我們的購物和消費得到更加有效的保障。
第二段：了解消費的本質。
消費是我們日常生活中不可避免的一部分，一個人的消費能力不僅與他的經濟實力有關，同時也需要考慮生活需求、夠買能力以及時間、健康和環境等多個因素。正所謂“量力而行”，明白消費的本質，我們就能夠在購物時合理規劃、科學選擇產品和服務，不僅可以充分的發揮我們消費的作用，也不會因為不了解產品而存在不必要的浪費。
第三段：審慎消費，避免盲目消費。
正確的消費觀不僅要明確自己的需求，還要學會分辨產品的品質、價格、性價比等因素，做到有選擇性地消費。避免盲目消費，才能夠保證個人的經濟安全和社會的可持續發展。同時，我們還需要以我的需求為本，以承擔能力為基礎，逐步提高我們的消費能力和經濟水平。
第四段：哪些消費是正確的消費。
正確的消費觀還要體現在具體的消費行為中。比如，在選擇食品時，不能只關注它的美味口感，而要關注它的成分、營養價值，以及產地。在選購家居用品的時候，不一定要買價格更高的產品，而要選擇適合自己的功能和款式。此外，我們還要保證消費的過程中不去傷害自然環境，積極推動可持續發展，保護我們的地球家園。
正確的消費觀是我們生活建設和善治社會的重要基礎。它強調了消費的合理性和行動的效益，促進了消費者對自我和外部環境的認識，并將個人的利益與社會的發展相融合，更加優化了我們的消費模式，使我們的生活更有質量。同時，正確的消費觀還能夠帶給我們平衡穩定的生活，減輕不必要的壓力，提高生活幸福指數。
總結：
正確的消費觀念能夠更好的引導我們進行消費，讓我們更加合理的花費預算，在消費過程中獲得多重的收益而不是走向虛無。消費之所以存在，就是要讓我們的生活變得更加美好，不要讓消費掉過頭而影響我們的生活品質，正確的消費觀念將會引導我們走向更加健康與積極的消費方式。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇九
一、這節課根據高中學生理性思維的特點。
對教材的分析透徹而有深度，對生產與消費的辯證關系這一教材重點的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學生通過接觸身邊的實例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經濟學道理，脈絡清晰，環環相扣；每一個知識體系內部及知識與知識點的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點，又充分展示了授課教師教學的嚴謹性和把握教材的.扎實功底。
二、這是一節精心選材、精心設計、巧妙突破難點的好課。
如何教育學生樹立正確的消費觀是本課教學的一個難點。教師在教學中，把鏡頭對準了學生中普遍存在的不合理、不科學的消費現象，引導學生從小品《比闊》中自我反思、自我總結、自我教育，從而避免了空洞說教。
三、這是一節樸實無華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優質課。
當教師在進行“發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神”的教育時，并沒有用干澀的教材觀點和口號式的理論去說服學生，而是運用了錄自家鄉——貴州省劍河縣太擁鄉南東小學學生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來沒有見到過、也根本無法想象的！當聽到那詩一般深情的解說，當看到那些孩子在艱難中求學的畫面時，所有聽課的教師震撼了，所有聽課的學生震撼了。正如南師大附中同學在課堂上的發言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時的奢侈消費之風”；他們大聲疾呼“我們應當做點什么”。他們的發言贏得了臺上臺下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇十
在這個用錢為上的社會，我們，這群陽光開朗的青少年，正用我們的青春來換取極富罪惡的金錢。
人力三輪車是我們這里特有的一種交通方式，走在街上，總會看到形形色色的人們優雅地坐在上面，他們中，有興奮新奇的游客，有疲于奔命的中年人，有懶于走路的嬌小姐，然而，更多的還是穿著校服，有說有笑的青少年。一次，我站在某個地點等人，旁邊有好幾輛三輪車，車夫門因為沒有生意，就坐在后座上閑聊，我聽到這樣一番對話：
“唉，現在的小孩子都真有錢，手機里留個我的號碼，要到哪里去，都讓我載著去，一天下來光在我這就花了40多塊！想想我們那時候，就算幾十里路也要用一雙腳走著去，鞋子磨破都會心疼半天。”
“那是的，這些家長不知道怎么想的。，我們的很多顧客，都是這些小孩子，說難聽一點，我們還要靠他們吃飯呢。”
……。
我們中的大多數人都過著近乎“奢侈”的生活，當然，這是對于這些三輪車夫來說的。
青少年消費者經常表現出這樣一種消費心理：大家都沒有的自己要有，某些人有的自己必須有，大家都有的自己不想有。這是一種典型的標新立異、爭強好勝、表現自我的心理。所以青少年不管是在日常生活上還是其他方面，都會花費大量的金錢。青少年的消費是消費領域的一個重要組成部分，他們的消費，他們的愛好，都是商家謀取利益的一個最重要的信息，舉個例子，如果一個老師讓一個班的學生買同一本書，那么這一次大量賣出，會給商家帶來不菲的利益，這樣一個班的舉動，其他人，其他班，其他年級，其他學校等等都會紛紛效仿，這樣的話，帶給中國商家的利益就是不可估量的。
青少年消費群體帶給商家的利益如果換成給貧困山區的同齡人門，那么帶給中國的利處也是不可小覷的，希望大家能注意到這一點。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇十一
《樹立正確的消費觀》這一節內容是與學生生活實際聯系非常緊密，按照新課改的精神和要求，在教學中一定要引導學生通過生動的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀，做理性的消費者。下面就這一堂課的教學進行簡單總結：
一、教學的成功之處。
次，準備充分，課前對高一年級近240名同學進行了消費心理現狀調查，使得教學更有針對性和說服力，讓學生在感知和了解中學生的消費心理現狀之后，深刻領悟做理性消費者的重要意義。最后，課堂教學環節完備，邏輯明確，思路清晰，時間安排合理得當。整個課堂教學中，教學目標的設定、教學內容的詳略、教學重難點的把握、課堂練習的鞏固和課后作業的布置都得到了體現，各環節的時間分配合理恰當。注重兩個部分內容之間的銜接和過渡，在講到適度消費時，通過貸款消費這一事例來分析如何把握消費的度，化難為易，讓學生在實際生活中去體會。
二、教學的不足之處。
根據自己對課堂教學的感知和課后評委們提出的意見和建議，本節課教學過程中的不足有以下三個方面：第一，在做理性的消費者這一部分內容的教學過程中，教師講解的太多，與學生互動不夠好，課堂氣氛不夠活躍，應該讓學生來說這一部分的內容，效果會更好。第二，在每一小組的學生代表講完后和學生回答問題后的點評過于簡單，沒有體現教師點評應有的深度和對學生的引導作用。第三，在教學方式的運用上，應該更加靈活多樣，比如充分利用討論法、情景教學法等新的教學方法，并將講述、板書和多媒體課件有機結合起來。
三、教學中的難點和困惑。
講完課程內容之后，學生不明白為什么在現階段還要提倡勤儉節約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現和精神內核到底是什么，提倡勤儉節約、艱苦奮斗和我國刺激消費、擴大內需的經濟政策又是什么關系，這些問題都是應該進一步給學生講清楚的，在教學中，可以搜集一些具體的事例加以說明，并聯系實際厘清擴大內需的政策和艱苦奮斗的關系。另外，針對教材的編排和邏輯，省略了消費心理和正確的消費觀之間的內在聯系，這是在教學中應該進一步挖掘的，提出這些問題是為了在以后的教學中得到改進。
用，以及新課改的理念和精神，在教學方法上，也有所創新，將傳統教學方式和多媒體教學方式有機結合，收到了良好的教學效果。針對教學中還有待提高的地方，在以后的教學過程中會不斷完善和進行新的探索，不斷提高教學質量和效率。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇十二
對銀行業來說，近年來，伴隨著產品和服務的多樣化、個人化，圍繞著銀行服務收費、理財產品等各類金融消費糾紛不斷攀升，維護金融消費者權益問題日漸突出，有關金融消費者權益保護的話題更是變得炙手可熱。
消費者的利益與銀行業務發展的可持續性息息相關，因此消費者權益保護工作要從消費者切身利益出發，以改進銀行業服務質量，提高金融穩定性，提高公眾金融素質，支持行業發展，贏得社會尊重為目標。通過嚴格的行為監管，建立和維護消費者對銀行業的信心和信任，以實現銀行業整體安全、穩定、持續發展。
在這一年工作中，分行營業部從上至下每一位領導和同事都為此付出了很大的努力，切實地把消費者的權益放在了一個高度重要的地位上，從自身工作的點點滴滴做起，發揚了為消費者著想的精神，作出了令人滿意的成績。在今年工作中，我也收獲了許多工作經驗與心得體會。
對于保護消費者的權利，事前預防是重中之重，只有把工作的責任心放下一個相當重要的位置，才能作出切實保護消費者權益的工作，在日常工作中，我們堅持“預防為先教育為重、依法維權、協調處置”為原則，在營銷過程、服務質量、內控管理上進行優化，保證每位部門成員深刻理解，充分認識消費者權利保護的重要性，提升銀行在公眾心目中的地位和形象。
此外，我們也做到了對大眾消費者開展金融知識宣傳和教育，以提升社會公眾消費者金融素質和依法維護自身權益的意識與能力為目的，開展金融知識宣傳與教育活動，提升社會公眾對金融產品認識水平，消除由于消費者對金融產品、金融市場、金融慣例的不了解而導致的誤解與矛盾。近年來公眾對于銀行服務的許多方面通過輿論、媒體都出現了一定的意見，而這其中絕大多數問題都是由于公眾對于銀行業務、法律法規的不了解而造成的，這既對消費者享受金融服務造成了不便，也在側面促成了部分群眾對銀行的消極態度。因此通過對消費者進行宣傳，能夠有效提升我行的信譽和公信力。
在今后的工作中，本著“立足當前，著眼長遠，運籌百步，始于一步”的工作思路，克服困難，認真做好每一項工作。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇十三
各位老師：
大家好！
我說課的課題是《樹立正確的消費觀》，選自高一經濟生活第三課《多彩的消費》。下面，我將從學生情況、教材內容、教法與學法、教學過程設計、信息反饋五個方面進行分析。
根據新課程理念：課堂教學要以學生為主體，立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，所以我們先要了解學生的基本情況。
首先，從認知水平看，高一學生具備了一定的分析經濟現象的能力，可以進一步培養他們的自主學習能力；其次，從思想道德看，他們容易受不良思想的影響。因此對他們進行正確消費觀的教育具有緊迫性。
1、地位分析。
本框題是第三課第二框的內容，是對《消費及其類型》這一框知識的延伸。
另外，該課題與高一新教材《經濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯系，是新課程改革的必修內容。
2、教材結構。
3、教材重點、難點。
根據教參的分析與教學大綱的要求，本框題是第三課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義。教學重點：什么是正確的消費觀？如何樹立正確消費觀？教學難點是：消費心理對消費行為的影響。
4、教學目標。
根據以上學生的基本情況和教材的具體內容，按照新課程的要求，確定如下教學目標：
（1）知識目標：識記主要的消費心理，理解怎樣看待、評價各種消費心理和四大消費原則的含義。
（2）能力目標：深化對消費的認識，培養學生的理論思維能力，深入分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力；了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現實生活的能力及動手能力。
（3）情感、態度價值觀目標：通過教學幫助學生克服正在形成或已經形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀念。
我國最早的教學論著作《學記》指出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，已經用樸素的語言揭示教學必須啟發學生思考和重視學習方法的道理。施教方法是否得當直接關系到教學效果的好壞與教育質量的高低。根據學生的具體情況與我們政治課的學科特點，在本課教學中主要采用三種教學方法：
一是案例教學法：通過典型案例，設置情境，激發學生的.學習動機，讓學生充分表達自己的見解；二是指導閱讀法。在老師的指導下，讓學生通過自主閱讀，主動地獲取信息、分析信息，形成新的體驗和知識。三是自主、合作表演法：通過小品表演，一方面發揮學生的想象力與創造性思維，另一方面可以培養學生的一種合作與參與能力。
教法固然重要，而學法更加重要。著名教育家陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學生學”。新世紀的學生面對的是知識的海洋，教師的知識已經遠遠不夠學生的求知欲望，這就必須教會學生如何“取水止渴”，在學習過程中開展自主、合作、探究的學習活動。
具體包括“預學—議學—導學—實踐”四個環節。簡單地說，就是在教師的指導下學生進行預習、討論與開展研究性學習活動。
另外，根據現代課堂教學要求，在教學中使用多媒體教學，教師做好相關課件，準備好相關材料。還有課堂教學在時間的安排上：教學重點安排25分鐘，教學難點安排15分鐘，課堂小結與布置作業為5分鐘。
以上教學方法和學習方法將會滲透在以下的教學過程設計中。
（一）設計小品，活躍氣氛，導入新課。
設計此小品的目的是培養學生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛，使學生在輕松自如的環境中步入學習的殿堂，從而拉開樹立正確消費觀的序幕。
（二）設計情景、層層深入、剖析重點、突破難點、講授新課。
第一，關于本課難點問題的分析與處理。
根據教參教學大綱要求，本課的難點是“消費心理對消費行為的影響”這個問題其實就是“為什么要樹立正確消費觀”的理論依據與現實依據。
理論源于實踐，所以說明理論的最好辦法就是立足實踐。因此，對該難點的處理主要采用案例教學法，通過實際案例的分析與討論，使學生自主的形成新的體驗和知識。
案例《18英寸的彩電究竟該不該換》描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應潮流強烈要求更換，老太太卻以彩電質量還好，物沒有盡其用，而堅決不換。學生就圍繞換與不換展開討論。
這個案例的主題是家用電器的更新換代，可以說它就發生在我們每個人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經歷過的，因而很容易引起共鳴。在這個案例中涉及到的知識有生產與消費的關系，家庭消費的內容，影響家庭消費的因素等。同時，針對彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個絕對的正確答案，而且，在這個案例中又蘊涵著傳統與現代，節約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學生在認知上形成沖突提供了條件。
第二，關于本課重點問題的分析和處理。
本框題的教學重點是“正確的消費觀是什么？”以及“如何樹立正確的消費觀”。
該部分知識層次清楚，但容量大，如果逐個講解就會顯得單調枯燥。所以通過一個典型案例把“三種錯誤消費觀”以及“如何樹立正確消費觀”的基本要求——發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風恰當的結合起來，從而實現教育教學的目的。
提供案例：
該案例就取材于每一位同學的家庭生活實際，立足于學生現實的生活經驗，這正符合新課程理念的基本要求。同時，設問沒有統一的標準答案，具有可討論性，能夠讓學生充分表達自己的見解。更重要的是該案例的內容直接涉及什么是正確的消費觀，同時又隱含了“富裕起來的溫州人要不要繼續發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風”這一實質性問題。
對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約精神的思想教育，是本課的落腳點。我們前面講了許多消費方面的知識，并不是就知識講知識，而是希望學生在增長知識的同時，在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破這一點呢？在學生聯系實際討論“富裕的溫州人有沒有必要發揚艱苦奮斗和勤儉節約的精神”之后，教師需要在具體內容上，從傳統美德教育、現實國情教育和品德修養教育三方面加以點撥。
剖析了重點，突破了難點，并不表明教學過程就此結束，不能忽略由教師指導、學生參與而師生互動的課堂小結。
（三）師生互動、鞏固知識、課堂小結。
為培養學生的抽象思維能力和獨立思考的能力，課堂小結讓學生來總結，教師要向學生提示本課題主要講了幾個問題。并推薦一位擅長書法的同學書寫。一方面可以展現該同學的書法技能，發揮其特長；另一方面對于其他同學也起到了模范帶頭的作用。
（四）板書設計：
板書設計準備采用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、簡練，一目了然，并且能夠為學生做筆記乃至以后的復習提供方便。
1、消費心理面面觀從眾心理。
求異心理。
攀比心理。
求實心理。
2、做理智的消費者量入為出、適度消費。
避免盲從、理性消費。
保護環境、綠色消費。
勤儉節約、艱苦奮斗。
（五）課后作業。
注意觀察自己的家庭消費情況，記錄某時期的家庭各項消費支出，根據所學理論，判斷自己家庭的消費結構是否合理。這有利于形成學生觀察生活和觀察身邊的經濟現象的習慣，培養思維能力和理財能力，又可以增強政治課的興趣。
課堂教學的信息反饋，對教師來說有助于改進教學方法，調整教學策略；對學生而言，有助于鞏固知識，提高學習能力。信息反饋的途徑有課堂觀察、課后作業以及座談會等。
以上闡述僅僅是我的粗淺見解，當然設計與操作總會有一定的距離。我的說課到此結束，謝謝各位評委。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇十四
本課是人教版第七課第三框的內容，主要講述與我們生活密切相關的消費問題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？怎樣進行“合理消費”？要正確引導學生解決生活中的這些問題，就必須要學習本節課內容。
（一）知識目標：讓學生了解多樣的消費觀念及其基本特征；讓學生了解正確的消費原則。
（二）能力目標：通過學習本課內容，要求學生對照自己的消費觀念，引導學生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹立正確的消費觀。
（三）情感態度價值觀目標：通過自身的消費體驗和理性思考，使學生能理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀。
（一）教學重點：讓學生熟記正確的消費原則，樹立正確的消費觀念。
（二）教學難點：如何讓學生堅持正確的消費原則，并在實際生活中改變非理性消費行為習慣，樹立適度消費，勤儉節約、艱苦奮斗的綠色消費觀念。
隨著生活水平的提高，對孩子的消費投入也增加了。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、綠色消費就顯得很有必要。
（一）教法：課堂教學是一個師生雙向的互動過程，應體現“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟，我設計的教學方法有：直觀演示法、情景創設法、集體討論法。
（二）學法：本著以生為本，著眼于解決學生實際問題的理念，這節課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。
（一）導入新課通過一個“學生的壓歲錢怎么花”的小調查從而導入新課樹立正確消費觀。引導學生反思自己的消費行為，并激起學生探究合理消費的欲望。
（二）講授新課。
第一步：消費面面觀——消費心理與消費行為、四種常見的消費心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結不同消費心理的表現和特征，引導學生樹立正確消費的觀念和意識。
第二步：做理智的消費者通過情景創設讓學生思考在生活中怎樣做才是理智的消費行為。學生通過對消費過程中各種情況的回答，總結出在消費時應多一些理性、少一些盲目，把錢花在關鍵的地方，不攀比不浪費，避免只重物質消費，忽視精神消費的傾向，要優化消費結構，綠色消費。
讓學生提出本課我們學到的問題，分小組相互提問并進行回答，鍛煉了學生提出問題和解決問題的能力，之后教師對課程進行總結。最后，以小組為單位列出一個消費方案。
本框是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學生的心理特征和認知規律為基點。因此,我的設計理念體現于兩個方面：第一，進一步強化學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續堅持教師的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者、合作者，充分體現其主導地位。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇十五
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學方法：講讀法、討論法、事例分析法、投影。
板書設計：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）、樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）????。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）、生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）、消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）、物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本84頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）、做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
課堂練習（略）。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇十六
生活消費與每個人息息相關。在學習了家庭消費的知識后，面對現實生活中的各種消費行為和現象，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是反對的，由此達到樹立科學消費的目的。因此，《樹立正確的消費觀》這一課，無論是從知識的傳授，還是覺悟的提高，實踐的落實都是一個重要的內容。由于本課的內容較多，教學至少要2課時。
我從三個方面來談本課的教學。
課程標準中對本課教學的要求著重是理解，即“結合正反兩方面的事例，說明青年學生要發揚艱苦奮斗的精神，反對鋪張浪費，應當適度消費”。所以，在教學目標上著重是理解和自覺實踐能力的培養。正確消費觀的內容（包括適度消費、協調消費、科學消費）是重點理解的內容。發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實意義是重要的理解內容。本課重要培養的能力是通過對各種消費現象的認識，透過現象看本質的能力。在這個過程中，不僅要使學生了解哪些消費現象，而且要其影響和危害性。在情感體驗和覺悟目標上，是使學生摒棄不合理、不科學的消費習慣，自覺形成合理、科學的消費習慣，從而樹立正確的消費觀。
本課的教學內容共分為三大塊：
１、生產和消費的關系。這是經濟常識非常重要的一個原理。講清這一原理是前提，因為只有指出消費對生產的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是反對的。
２、正確消費觀的內容，這是本課教學的主體，也是重點。通過這一內容的學習，使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現象和習慣。
３、發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神。這一內容實際也是正確消費觀的組成部分。之所以單獨作為一個知識點，是因為這一問題有其重要的現實意義。
在這三大板塊中，第一板塊是要使學生掌握生產和消費的原理，并能運用這一原理說明如擴大內需、刺激消費，假日經濟等社會熱點問題。其實就是培養學生的分析問題的能力。
第二板塊由于是重點內容，教學要花費大量的時間。在這一內容的處理上，應先讓學生找出生活中的各種不合理、不科學的消費現象，然后老師歸類（三類），并且促使學生思考這些消費現象的影響和危害性，從而達到樹立正確消費觀的目的。在教學中，既要使學生能體驗要經濟生活，實現正確消費觀的形成，又能培養學生透過現象看本質的能力。
第三塊的處理。首先要使學生懂得艱苦奮斗、勤儉節約的本質，然后才講清其必要性。最后可以通過“刺激消費、擴大內需是否與勤儉節約是否矛盾？”這個問題的探討，加強對艱苦奮斗、勤儉節約現實意義的理解。
原理的學習一般都采用演繹法教學，即要求學生讀書找出有關的道理，在用恰當的事例加以說明，最后學生能運用原理，形成能力。所以，在講授生產和消費關系原理時，采用學生讀書、老師講授、師生共同探討相結合的教學方法。由生產和消費關系原理能聯系到的很多的社會熱點問題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會現象交給學生就算了，而更重要的是教學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現理論聯系實際。所以，學生探討學習的過程不能沒有老師的參與。
而在學習樹立正確消費觀這一問題時，由于會涉及到很多消費現象，而且這些現象都會有體會。因此，用歸納法較好。即先通過對一些消費現象的了解，總結歸類，得出要適度消費、協調消費、科學性費的道理，進而結合學生的自身的情況，達到形成正確消費觀的目的。
由于一些消費現象都是學生熟知的，所以教學的重點是對一些現象的探討，即指出其危害性，透過現象看本質。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節約時可能很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正認清什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以在教學中要首先采用講授法，講清這一精神的本質，避免學生誤解。其次，在學生理解了這一精神的現實意義后，應要求學生談體會，所以，采用演練法，要求學生現身說法，提高學生的思想覺悟。（可以用一課時開展演說等活動，我在課堂教學中就采用這種方法，效果很好。很多學生逐漸喜歡上政治課了。）。
總之，在教學我覺得主要應把握好“四個三”。
著眼三大教學目標。掌握、理解、情感。
立足三大知識板塊。生產和消費的關系、正確的消費觀、發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神。
運用三種教學方法。講授、探討、演練。
實現三種教學效果。師生互動、激發思考、目標達成。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇十七
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
樹立正確的消費觀心得體會（優質18篇）篇十八
在新課標下新教材應如何教？這是這節課教學設計首先思考的一個問題。圍繞著這個問題，我在以下六個方面進行了積極的探索：
1、生活化，即讓事實說話。從我和學生的家庭真實情景出發導入新課，激發學生興趣，來自生活的材料，貼近生活、貼近實際、貼近學生。
2、給時間，讓學生讀書看書。以問題為向導，引導學生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。
3、少開口，讓學生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動，積極發動學生展開探究討論，設置情境讓學生體驗，給學生權利讓學生選擇，給學生問題讓學生解決，真正還學生以學習的自主權，讓其在自主探究和合作中獲取知識，增長能力，形成正確的態度和正確的價值觀。
4、伸出手，幫助學生整理知識。新教材要求發揮學生的主體作用，而教師的主導作用，不但不能削弱，反而要強化。教師要適時向學生伸出“援助之手”。教師都在學生討論分析的基礎上適時做了整理和總結，這有利于學生升華認識。
5、多微笑，給學生以自信、自豪。本課給學生以充分的信任，松開手讓學生解決問題，鼓勵學生思考、討論、發言，對學生的觀點和看法報以寬容，挖掘其閃光點，增強其自豪感，樹立其自信心。
6、重落實，多管齊下促“消化”。本課教學中教師設置問題，學生閱讀、探究；教師講解、學生練習、運用甚至是背誦；學生討論，教師點撥、總結，在師生互動中學習知識，增長技能。
本課也有不足之處，還需要商榷和改進：比如教師在引導學生探究問題的方法和要求上以及探究問題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實效。本課設置個別的探究問題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動。