通過使用教案模板，教師能夠更好地掌握教學(xué)進度，提高教學(xué)效率。大家可以瀏覽以下教案模板范文，了解不同學(xué)科和教學(xué)階段的教學(xué)設(shè)計思路和方法。
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇一
教法：這是一篇集科學(xué)性與趣味性于一體的科學(xué)小短文。所以在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其有感情地朗讀課文并了解相關(guān)科學(xué)常識。為了讓學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識以及突破教學(xué)重難點，我在課前精心準(zhǔn)備了多媒體課件及表演朗讀所用的頭飾。在教學(xué)中，我采用如下教學(xué)方法：多種方式朗讀感悟法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵賞識法、創(chuàng)設(shè)意境法。
學(xué)法：低年級的學(xué)生對水有一定的認識、了解，但是用簡短、準(zhǔn)確的語言來描述卻有一定難度。我采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、小組合作探究以及演一演的學(xué)習(xí)方法，在讀中悟義，讀中悟理，讀中悟情，在演中鞏固所學(xué)。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)、回顧舊知。
先對上節(jié)課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固。為調(diào)動學(xué)生的興趣，我用猜字迷形式導(dǎo)入新課，屏幕上出現(xiàn)富有童趣的字謎。
(二)、教學(xué)新課，指導(dǎo)朗讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用，課程改革積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式。因此，我的整個新課教學(xué)以“讀”貫穿始終，主要采用自主讀、合作讀、匯報讀的形式加深學(xué)生對課文的感悟。在學(xué)生匯報讀的過程中，我利用多媒體課件，在強烈的視覺沖擊下，學(xué)生更能聲情并茂地朗讀，讀出情，讀出味，讀出個性。主要表現(xiàn)在：
1、我以生動形象的語言拋出問題，吸引學(xué)生的注意力：“孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道我是誰了嗎??(板書)對，我是水(板書)，是天下最棒的魔術(shù)師，我很會變喲，你知道我會變成什么嗎?我是怎樣變的呢?快讀讀找找吧!”學(xué)生通過邊讀邊找邊勾畫，很快找到“我”會變成“汽、云、雨、雪、雹”(我及時根據(jù)孩子們的匯報板書)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段時，我利用課件演示水變成汽云的過程，說：孩子們快看，我不見了!我去哪兒了呢?用書中的句子讀讀吧!”接著我又出示云的圖片，說：“我又變成云了，誰來讀讀?你喜歡我穿什么顏色衣服就讀哪個句子?！庇弥庇^、形象的圖片，抓住云的顏色和形態(tài)，激起學(xué)生的朗讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗和多變，讀出自己獨特的美的感受。在觀看圖片時，鼓勵學(xué)生運用平時積累的好詞好句描繪多彩的云朵，結(jié)合相關(guān)諺語培養(yǎng)學(xué)生留心身邊科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。
3、第二自然段的學(xué)習(xí)時，我說：云朵在空中自由自在地飄浮，在空中呆得厭倦了，想到地上來玩，它有幾種方式落下來呢?這時再先讓學(xué)生輕聲朗讀，抓住雨、雪、雹子落到地面的不同動作，讓學(xué)生用手比劃它們落下的樣子，邊做動作邊體會語言的準(zhǔn)確與形象;然后利用課件出示一道填空題，讓孩子們填空，并說說：“雨、雪、雹都是天空中落下來的，為什么不都用落呢?”這一問題激起孩子們的探究欲望，四人小組討論、交流后，我用課件展示出雨沙沙落下，雹子大顆大顆打下來，輕盈飛舞的雪花飄下來的情景，讓學(xué)生體會到樣子不一樣，大小不一樣，落下來的情況也不同，從而體會到作者用詞的準(zhǔn)確性，并完成相應(yīng)的板書，在輕松愉快的活動中突破了難點。帶著這樣的理解讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀、接龍讀、比賽讀這段話，就更能體會到這三個詞所包含的韻味。
4、在學(xué)習(xí)水在池子、小溪、江海里的情景時，問：水有這么多的變化，可是平常它呆在哪里呢?我先讓學(xué)生自由發(fā)言。然后范讀，讓學(xué)生閉目想想：你眼前出現(xiàn)了什么畫面?接著再讓學(xué)生結(jié)合圖片試著通過語氣、語音、語速的變化讀出水在池塘悠閑，在江河、大海里活潑的樣子，從中受到美的熏陶。師：我們可以用邊讀邊想象畫面方的法在熟練朗讀的基礎(chǔ)上來背誦課文，并讓學(xué)生試著背誦自己喜歡的部分，本課的教學(xué)重、難點輕松得以突破。
5、第四段的學(xué)習(xí)重點放在說話訓(xùn)練上，我過渡：“孩子們，我們水娃娃的脾氣實在有點怪，在課文里找找水娃娃的脾氣怪在哪?”學(xué)生通過朗讀第四段就能找出水有時“溫和”有時“暴躁”，“從哪些句子可以看出水娃娃有時溫和有時暴躁?”引出水做的好事和壞事。水娃娃為人們做了這么多事情，它是什么心情?當(dāng)它發(fā)脾氣時又是什么樣子?通過課件演示“水電站、灌溉農(nóng)田、洪水暴發(fā)、雪災(zāi)”給學(xué)生直觀的感受。“你能讀出水娃娃的脾氣嗎?”引導(dǎo)學(xué)生分別扮演溫和與暴躁的水娃娃角色來進行挑戰(zhàn)讀。然后提出問題進行拓展：“人們都用哪些方法來管住水娃娃呢?”讓孩子們找找生活中的語文，在生活中學(xué)語文。之后教師加以歸納總結(jié)，明白水與人們生活的密切關(guān)系。最后，讓孩子們看著圖片以“水能……水能……水還能……”的句式練習(xí)說話。這樣的說話練習(xí)既豐富了學(xué)生的語言，又提高了學(xué)生的口語表達能力，同時也讓學(xué)生明白了要愛護水、珍惜水。這樣就水到渠成地對學(xué)生完成了愛護水資源、保護水資源的教育，完成板書。
6、緊接著，我又安排了表演這一環(huán)節(jié)。我讓孩子們戴上汽、云、雨、雪、雹的頭飾，通過自己的理解加上動作和老師一起讀課文，進一步加深對水的認識和理解。低年級兒童特別愛展示自己，安排演的訓(xùn)練不僅符合兒童的年齡特點，也為背誦課文打下堅實基礎(chǔ)，可謂是一箭雙雕。
(三)作業(yè)。
先出示一篇《水的旅行》短文視屏錄音，視聽后教師說：“小朋友們，水每天都在做著快樂的旅行，看看它們都去哪些地方旅行?快說說吧?！睂W(xué)生交流后我出示作業(yè)：把你在生活中看到的水的變化畫下來，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。到了二年級要鼓勵學(xué)生寫話，這樣有利于向中年級過渡。
(四)、拓展延伸。
呈現(xiàn)一則公益廣告和西部土地缺水干裂的圖片，教育學(xué)生認識到：其實中國是個干旱缺水的國家，尤其在西部地區(qū)。如果不珍惜水資源，就會出現(xiàn)廣告上畫的那樣——地球上最后一滴水就是我們的眼淚。最后讓學(xué)生交流我們應(yīng)該怎樣和水娃娃相處，滲透節(jié)約用水的價值觀。
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇二
咱家是貓，無名無姓。下面就以“我”自稱。
那天，到了小主人的家里，一張大臉沖著我微微一笑，把我嚇得“喵”得一聲，小主人又把我與一個軟墊一同放到床底下，我又回到了原來的黑暗中，心里自然高興。不一會兒，便沉沉睡去。
最近，小主人總是喃喃自語，不知道她在說什么。終于，在一次晚飯時，小主人說出了這幾天她在說的話：“媽媽，這幾天我結(jié)識了一個新朋友，叫趙洪?！迸魅撕芷届o的答道：“噢，是女生吧。”（因為女主人把‘洪’錯當(dāng)成了‘紅’）小主人略帶驚訝地回答說：“不是，是男的?！薄鞍?？??！”女主人邊說還帶著一副驚訝地表情，嘴巴張得都能塞下一個蘋果。
之后的幾天，男主人和女主人總是神神秘秘的，不知道他們要干什么？一天早上，一陣“乒乒乓乓”的聲音把我吵醒了，我出來一看，原來男主人和女主人給他們的臥室又安上了一個電話機，家里已經(jīng)有了一個電話了，為什么還要安裝一個電話機呢？我正疑惑時，只聽女主佤男主人的竊竊私語：“我們安上這么個電話分機，就知道咱女兒和哪個男孩好上了？”“我的老天！”我心里默默地想“如果安上電話分機，小主人非受監(jiān)聽不可，如果小主人受監(jiān)聽，小主人非身心受限不可，如果......，唉！反正后果不堪設(shè)想。
今天晚飯后，男主人和女主人正在”審問“小主人，男女主人坐著，小主人站著，我突然覺得世道不公，據(jù)說人類歷史上最臭名昭著的什么東條英機、什么戈林受審的時候都有地兒坐，難道小主人犯了比戰(zhàn)犯還要惡劣的罪行？？由于沒我的地兒，我只好趴在茶幾底下，也聽不清他們在說什么，只好想著我第一次捉老鼠的精彩瞬間，還沒想多遠呢，只聽男主人”咳“的一聲，把我由魔幻的高峰驚的跌入現(xiàn)實的低谷，不過，我現(xiàn)在有點內(nèi)急，只覺得貓毛倒豎，還是先去放點水才好，于是，我提前退庭，剛回來不一會兒，身后傳來了男主人的一聲”晴空霹靂“”這破貓，又踩了一地泥印！
過了幾天，誤會解除了，雙方的“感情火災(zāi)”被撲滅了，小主人和男女主人的感情更好了，晚飯時他們有說笑的，我在一旁默默地說：“感謝上帝，阿彌陀佛，讓他們重新和好了！”
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小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇三
兒童入學(xué)后是否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，會在情緒上表現(xiàn)出來。適應(yīng)良好的學(xué)生表現(xiàn)為喜歡上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，保持一種健康、積極向上的情緒；而適應(yīng)不良的學(xué)生則表現(xiàn)為厭學(xué)，甚至逃學(xué)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)責(zé)任感，只對玩和游戲感興趣。本節(jié)課設(shè)計以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo),重視學(xué)生的精神需要,重視個人體驗,強調(diào)每一個主體都參與其中,通過教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質(zhì)。
2、整體思路：
圍繞本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容，按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動參與—體驗—感悟—內(nèi)化。按照這樣的心路歷程，逐步深入地設(shè)計、安排各個活動環(huán)節(jié)。選擇情境式的'活動形式，將學(xué)生們帶到“快樂島”玩作為整節(jié)課的主線，中間穿插“心空觀測臺”“活動萬花筒”“一休聰明谷”“心語冰淇淋”四個游戲，體現(xiàn)活動之間的遞進性。
二、教學(xué)分析。
1、活動課內(nèi)容分析：
快樂是最有益于健康的情緒，能使人在緊張中得到松弛，產(chǎn)生滿意感和滿足感，有助于建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)健全的人格，可見保持愉快的情緒對小學(xué)生來說非常重要。本節(jié)課通過“心空觀測臺、活動萬花筒、快樂書簽”等活動，增強學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。本節(jié)課通過學(xué)生回顧學(xué)習(xí)生活中最快樂、自豪和成為小學(xué)生后進步最大的地方等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受學(xué)習(xí)、生活中的樂趣。
2、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
在設(shè)計心理健康教育活動課時，我針對班級情況和小學(xué)生心理發(fā)展特點的實際需要，讓學(xué)生多角度地認識自己的快樂，并引導(dǎo)他們運用自己的行動去調(diào)節(jié)和保持快樂的情緒，以達到促進學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）認知目標(biāo)。
通過讓學(xué)生認識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學(xué)習(xí)生活的認識。
（二）態(tài)度與情感目標(biāo)。
愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。
（三）行為目標(biāo)。
努力做到快樂地生活，學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。
四、教學(xué)重、難點。
認識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，提高對學(xué)校生活的認識是本課的教學(xué)重點。
學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點。
五、教學(xué)方法的選擇。
心理健康教育活動課不同于一般的學(xué)科課，它重在學(xué)生積極參與，獲得體驗。我根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，靈活運用多種方法，吸引學(xué)生主動參與到活動中來。
1、情境體驗法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂島的具體情境和氛圍，讓學(xué)生從中有所感受和體驗。
2、游戲法。通過設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲來改變原有的不良行為和心理品質(zhì)，進而促進健全人格的形成根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇適合學(xué)生的“心有千千結(jié)”“放飛心情”“快樂書簽”等游戲，注意觀察學(xué)生游戲中的行為表現(xiàn)，適時調(diào)節(jié)情緒，澄清問題。
3、行為改變法。
4、實踐操作法。運用說一說，寫一寫，折一折等動手動腦的方法進行操作和參加活動。
心理健康活動課重在活動和體驗，重在學(xué)生心理和行為上的改變，而小學(xué)生年齡小，經(jīng)驗和思維力、想象力有限，獲得的直接經(jīng)驗和認識比較少，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音、動畫等多方面信息融為一體。教學(xué)中設(shè)計的迎風(fēng)起航的帆船，“一休聰明谷”中的打靶動畫游戲，“心靈對對碰”上下滾動的學(xué)生、家長照片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動直觀的活動情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生興趣和探究思考的愿望，以利于達到教育效果。
六、教學(xué)流程設(shè)計。
（一）課前自主學(xué)習(xí)過程。
1、確定主題。
2、搜集資料。
3、形成成果。
（二）課堂互動實踐過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、問題探討，模擬實踐。
3、活動交流，師生評析。
4、課外延伸。
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇四
中國有句成語，叫做“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人?！皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是人與人之間的和諧劑，更是構(gòu)建和諧社會、樹文明新風(fēng)的主要內(nèi)容。這組教材是“以誠待人”為專題編寫的，課文的內(nèi)容生動、感人，有誠實、講信用的父親，有用自己勞動去維護個人尊嚴(yán)的石油大王哈默，都從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范。《將心比心》是一篇略讀課文，是本組教材的最后一篇課文，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能自讀自悟課文，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，明白了“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解?！钡娜松芾?。
我任教的是來自各個農(nóng)村的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)勤奮，在課堂上表現(xiàn)活躍，性格淳樸，待人真誠，是懂事、有禮貌的孩子。但受地方語言的影響，課外的閱讀量少，學(xué)生的表達能力差，如何從文本聯(lián)系到生活，表達自己的正確見解，大部分學(xué)生都比較困難。
1、四年級處于第二學(xué)段，第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀課文。”《將心比心》一文，最為感人的是兩處人物的語言描寫。所以我第一條教學(xué)目標(biāo)是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段?！睘榱藢崿F(xiàn)這個目標(biāo)，我使用電子文稿演示文中人物語言和作者體會反復(fù)朗讀，體悟文中人物的感情。
2、本課語言通俗，而且沒有生字僻詞，對于四年級學(xué)生來說比較容易理解課文內(nèi)容。我覺得難的是感動學(xué)生，讓學(xué)生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學(xué)生的主要目標(biāo)。所以我定下的第二條教學(xué)目標(biāo)是“通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，明白生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。”為了實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，我從網(wǎng)上搜集學(xué)生在電視上經(jīng)?？吹降男麄髌靶脑谝黄稹弊鰹閷?dǎo)入，貫穿課堂，營造課堂氣氛，感染學(xué)生。媒體資源播發(fā)，生動地體現(xiàn)生活中“我為人人，人人為我”的文明行為，學(xué)生似身臨其境，受到片中人物的感染，突破本課的重難點。
3、這是一篇獨立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力是本課教學(xué)的重點。針對本班情況，以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，我定下的第三條教學(xué)目標(biāo)是“進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解?！边@教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀能力和表達能力。
教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點。難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過體會文中人物語言而使表達產(chǎn)生感人的效果。
為了突破這個重難點，我在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。在教學(xué)中，我借助“心在一起”廣告做為課堂的切入點，抓住重點語段反復(fù)朗讀、體會，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生討論、探究、交流，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。本課是獨立閱讀課文，以學(xué)生自主閱讀為主，我適當(dāng)引導(dǎo)他們從讀中悟，從文本聯(lián)系到生活實際，從而達到熏陶的作用。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：情景導(dǎo)入——初感課文——深入體會——課外延伸。
（一）情景導(dǎo)入。
我以日常生活中經(jīng)常看到的一段公益廣告——心在一起做為切入點，觀看后向?qū)W生提出“從片中，你看到了什么？”通過學(xué)生的發(fā)言，從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又營造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆。
（二）初感課文。
第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會默讀”。所以我對學(xué)生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后，讓學(xué)生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
（三）深入體會。
在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了幾個問題“課文中哪些地方使你感動？找出來用‘——’劃出，并寫出自己的感受?！薄拔闹姓l令你感動？”“阿姨，母親是怎樣做的？怎樣說的？”這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，理解課文內(nèi)容。找出重點語段，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會文中人物的思想感情。
在理解文中人物的思想品質(zhì)時，我設(shè)計了“移情體會”的環(huán)節(jié)，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結(jié)果會怎樣？”“如果媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護士，結(jié)果會怎樣？”這兩個“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開想象，換位思考，切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實習(xí)護士的感激之情，更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護士的“寬容、理解、鼓勵”高貴品質(zhì)。
在為兩個小故事感動的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞“溫暖”，理解“溫暖”是一詞多義，讓學(xué)生通過查字典明白“溫暖”指的是心中感到幸福，試著用“溫暖”說兩句表達意思不同句子。接著一起讀讀作者對這兩件事情的體會——課文的最后一自然段。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計揭示課文的主題，同時實現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)和突破課文的重點、難點。
（四）課外延伸。
學(xué)生受課文中人物的品質(zhì)影響，走出文本，聯(lián)系生活實際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎？”讓學(xué)生交流，說一說，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，也陶治了他們自己的心靈，同時實現(xiàn)了本課教學(xué)的目的，認識到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可能學(xué)生都談到別人需要幫助時，自己該怎樣去幫助。這時，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生平時傷害別人時，是否能換位思考，體會別人受傷害后的想法。
接著讓學(xué)生試著說說“將心比心”這個成語的理解，體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。
最后與學(xué)生一起共勉作家羅蘭的名言：如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少悲劇和恨事。
讀后，隨著音樂“心在一起”響起，“世界那么大，只要我們心在一起”相信這段話、這首曲對學(xué)生的思想帶來很大的觸動，會將聯(lián)系到自己的行為中去，遇事將心比心，做一個處處為他人著想的人。
板書設(shè)計是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計既增強了直觀性，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然，更突出課文的主旨。
我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”和文中的關(guān)鍵詞句做為板書，這樣的設(shè)計簡單明了的突出本課的主要內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的印象。將心比心會使人與人之間多一些寬容和理解。
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇五
（一）、我會寫。
中（）生（）頭（）不（）。
（二）、我會連。
寫中頭說不娃眼。
發(fā)是睛娃字國話。
（三）、我會填。
我們中國娃生著（），長著（），寫的是（），說的是（），（）都是（）。
（四）、我知道。
頭的第五筆是（）中的第二筆是（）。
方的第四筆是（）不的第二筆是（）。
作業(yè)布置：朗讀課文，背誦課文，會寫生字。
5、我是中國娃。
黑眼睛黑頭發(fā)中國字中國話。
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇六
本篇課文《貓》是人教版第七冊第四單元中的一篇精讀課文。本課主要寫了老舍先生家的貓的性格既古怪又淘氣，但在作者眼里都是十足的可愛。作者用樸實的語言，把這只貓的特點淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者眼前。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要把三維目標(biāo)有機地結(jié)合起來，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本課的特點，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合課文理解“盡職”、“屏息凝視”、“變化多端”等詞語，從而理解課文內(nèi)容。2、流利、有感情地朗讀課文。3、體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己的喜愛之情的。讓學(xué)生感受“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。同時，運用具體的事例抓住貓的特點來表達感情。讓學(xué)生學(xué)會用簡明扼要的語言歸納課文的主要內(nèi)容以及中心思想是本課的難點。
二、學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)。
由于農(nóng)村的孩子對貓這種動物都比較熟悉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，所以，在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生談對貓的認識，從而感知貓，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
三、教法、學(xué)法的選擇和運用。
針對本課的教學(xué)重難點，我重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點詞語來理解句子，如理解“盡職”、“屏息凝視”等詞語時，結(jié)合學(xué)生的生活實際來理解，并讓學(xué)生扮演屏息凝視的.動作，抓住重點句子理解，理解貓的耐心和決心，并能有感情地進行朗讀，把語言文字的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)中，從而突破本課的難點。在學(xué)完第一自然段后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)出貓的性格古怪是既矛盾又統(tǒng)一，這樣，老舍先生家的這只貓的鮮明的性格特點就鮮活地展現(xiàn)在讀者眼前了。
本課中，我主要運用了新課程的兩個教學(xué)理念：1、讓學(xué)生在讀中體會，讀中悟情，以朗讀為教學(xué)主線貫穿始終。2、在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，并從課文的學(xué)習(xí)中學(xué)會抓住事物的特點進行具體描寫的表達方法，從而在習(xí)作中能學(xué)以致用。
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇七
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我參賽執(zhí)教的課題是《我是中國人》。下面我將從理念與目標(biāo)、內(nèi)容與資源、過程與方法、教學(xué)評價、板書設(shè)計五個方面來闡述我的教學(xué)過程和設(shè)計意圖，并就課堂實際呈現(xiàn)的效果進行分析和反思。
一、理念與目標(biāo)。
《我是中國人》是未來出版社《品德與生活》二年級下冊第四單元《中國人了不起》的第一個主題的第一課時，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生體會到作為中國人的一種自豪感。
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德，勇于探究，熱愛生活為目標(biāo)，具有生活性、開放性、活動性的特征。要求選用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。結(jié)合本課活動主題，我將本課教學(xué)知識與技能目標(biāo)確定為：了解中國人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事。認識中國版圖，知道國旗、國徽、國歌是祖國的標(biāo)志。學(xué)會運用觀察比較的方法，發(fā)現(xiàn)不同事物之間的區(qū)別。
從教育對象實際來說，剛剛成長起來的這一代學(xué)生，處在一個高速發(fā)展的科技時代，物質(zhì)資源的極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長的悉心呵護，使他們在生活中很少能體驗到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識和能力，更沒有機會體會今天與過去的變化，對于古代中國人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結(jié)合學(xué)情，我將本課教學(xué)行為與習(xí)慣目標(biāo)確定為：愿意與他人合作、交流，樂于分享感受和活動成果。學(xué)會運用調(diào)查、訪問、查資料等多種途徑來獲取自己需要的信息。
為達成以上目標(biāo)，我將本課教學(xué)活動的重難點確定為：了解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。
二、內(nèi)容與資源。
1、創(chuàng)造性地使用教材，增強課堂實效性。
本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學(xué)生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關(guān)于古代中國人的各種傳說故事和人類文明發(fā)展歷史中的典型事例。但對于中國的版圖、自然風(fēng)光、人文景觀以及當(dāng)代中國人所取得的豐功偉績等沒有介紹，如果作為中國人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產(chǎn)上，那么今天的中國人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時增添了賞祖國大好河山和了解當(dāng)代中國人的偉大成就環(huán)節(jié)，并大膽調(diào)整本單元教學(xué)，將第三個主題活動《我們的驕傲與希望》中有關(guān)中國人探索宇宙的內(nèi)容穿插進本課教學(xué)。
2、努力開發(fā)課外資源，讓課堂回歸生活。
課標(biāo)中指出：課程內(nèi)容要從教科書擴展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應(yīng)從教室擴展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發(fā)展空間。執(zhí)教本課是在5月，中國上海世博會的舉辦，可以說聚焦了世界的目光，中國人又一次以大氣磅礴的姿態(tài)展現(xiàn)在世界人民面前。我及時將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時代步伐。我想，如果今年再來執(zhí)教本課，中國廣州亞運會、中國西安世園會這些身邊的、貼近兒童生活的內(nèi)容也將是我課外資源的寶庫。
本課教學(xué)內(nèi)容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統(tǒng)攬全局的意識和豐厚的文化素養(yǎng)。為做好學(xué)生的引路人，我閱覽了大量的書籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。
三、過程與方法。
課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動中通過自身和外界相互作用來實現(xiàn)的，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察體驗感悟生活，感悟社會，獲得對世界對生活的真實感受。”教學(xué)本課時，我采用了多種教學(xué)活動形式，有資料調(diào)查、討論交流、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞體驗、講述故事等，讓學(xué)生在情境中去體驗、去了解，用自己的心靈去感受。在活動中，有目的地把學(xué)生引進富有教育意義的情境中，吸取知識，避免空洞的說教和道德的灌輸。這些教學(xué)方法無論是課前調(diào)查、課上交流，還是課后實踐，目的就是為了調(diào)動學(xué)生多種感官，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展，陶冶學(xué)生美好情操。
本課教學(xué)具體流程從以下四個環(huán)節(jié)層層展開：
（一）圖片導(dǎo)入我是中國人。
首先，我出示了地球的圖片，并以這樣的`導(dǎo)語進入教學(xué)：“在這個藍色的星球上，有一個金雞一樣的版圖，她就是可愛的中國。我們祖祖輩輩都生活在這里，我們都是中國人?！彪S即板書課題。這樣的開場，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為整堂課的學(xué)習(xí)做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動。
接著，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點指導(dǎo)學(xué)生運用觀察和比較方法，從膚色、頭發(fā)、眼睛等方面發(fā)現(xiàn)中外小朋友長相的不同，從而更清楚、直觀地了解中國人的外貌特點。此時，引出兒歌，黃皮膚，黑頭發(fā)，我們都是中國娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進行質(zhì)疑：他們分別指的是誰？巧妙自然地銜接下一環(huán)節(jié)，可謂一舉兩得。
（二）追溯先祖贊燦爛文化。
本環(huán)節(jié)從聆聽炎黃的故事切入，接著讓學(xué)生小組交流自己了解到的祖先故事，再到考考你的小測試，充分挖掘關(guān)于中國歷史、文化、發(fā)明創(chuàng)造等方面的內(nèi)容，在教學(xué)游戲中考察學(xué)生對四大發(fā)明、四大名著、絲綢之路、龍的傳人等常識的了解，達到“學(xué)者無心，教者有意”的目的。有句話這樣說：知之深，愛之切。在全面了解祖國悠久的歷史和輝煌燦爛的文化后，學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲，我是中國人。
（三）話說版圖賞大好河山。
本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生認識了中國的版圖，再欣賞祖國的壯美河山，這里有自然風(fēng)光，也有人文景觀，有古代的奇跡，也有現(xiàn)代的杰作。我們的祖國真的是幅員遼闊、人杰地靈呀！色彩明麗的圖片，配以悠揚的音樂，學(xué)生受到美的享受，陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，身為中國人的自豪感不言而喻。
（四）銘記中國抒愛國情懷。
國旗國徽國歌是祖國的標(biāo)志，這是每一個中國人必須要牢記的，作為一名小學(xué)生，更要銘記于心。當(dāng)《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂響起，一幕幕中國人站在世界之巔的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前的，大家個個激動不已。一次次世界級的盛會選中中國，尤其是當(dāng)中國北京奧運會、中國上海世博會這些兒童身邊的生活內(nèi)容走進課堂，學(xué)生一下子興奮不已，這也是本課一大亮點。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生把對祖國感性的認識上升到理性的高度。
這時學(xué)生的愛國熱情猶如波濤澎湃的潮水，需要一吐為快。我適時安排了“祖國，我想對你說……”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌。揚國威，抒情懷，立誓言?？芍^水到渠成。
四、說教學(xué)評價。
品德與生活課程的評價目的在于獲得反饋信息，以幫助老師改進教學(xué)，促進兒童全面發(fā)展，保證目標(biāo)的實現(xiàn)。針對低年級學(xué)生認知水平和心理特點，教學(xué)中盡量用描述性評語和結(jié)果判斷性評語進行評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成就進行及時的鼓勵。評價語言努力做到準(zhǔn)確機智、獨特創(chuàng)新?！澳愫軙伎?！”“你的知識真豐富！”“你是一個愛讀書的孩子！”“未來的科學(xué)家也許就有你！”……教學(xué)中這樣富有激勵性的評價充滿了整個課堂。課堂一以貫之地體現(xiàn)德育的靈魂――尊重。一句話，一個眼神，一個微笑，一片掌聲，都會讓學(xué)生體會到成功的喜悅。考慮到二年級學(xué)生的年齡特點，用“笑臉”的小徽章及時鼓勵，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的熱情。
五、板書設(shè)計。
從活動主題和課型特點著想，我將板書確定為這樣：
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇八
《給予是快樂的》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的人生哲理。
全文共13自然段，第一段（1—5）寫保羅以為小男孩想得到新車，結(jié)果錯了。
第二段（6—11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。
第三段（十二—十三）寫保羅與小男孩度過難忘的.夜晚，并懂得給予是快樂的道理。
（二）說教學(xué)重點、難點。
“獲得”與“給予”矛盾化解、升華人物品質(zhì)是教學(xué)重點。
（三）說教法學(xué)法。
“對話”教學(xué)法；基于文本，感悟課文；超越文本，實踐語言；超越自我，提升精神。
（四）設(shè)計理念。
突出語文課程工具性和人文性的基本特點，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼。
（五）說教學(xué)目標(biāo)。
鑒于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，按照三維立體的設(shè)計理念以及認知水平目標(biāo)設(shè)定如下：
1、知識和能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情讀課文，學(xué)會本課生字、理解組詞。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）會用炫耀懂得造句；
（2）理解感悟課文。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
憑借課文具體語言材料，獲得給予是快樂的的真切體驗，激發(fā)助人為樂無私奉獻的精神。
（六）說教學(xué)思路。
重點談第二課時教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一個小男孩看保羅的新車，說_______，令保羅十分驚訝。
（復(fù)習(xí)為理解、感悟文本，提升品質(zhì)奠基。）。
二、品讀課文。
1、讀文本，寶羅為什么要讓小男孩坐他的車兜風(fēng)？在組內(nèi)閱讀交流、大組匯報。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更要重視策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施能力的培養(yǎng)。）。
2、再讀文本，填空。當(dāng)小男孩說_______，寶羅知道自己錯了。
（這一設(shè)計由解讀全文的關(guān)鍵點切入，為引導(dǎo)學(xué)生步步深入解讀奠基，學(xué)生的個性化解讀和讀寫實踐由此開始。這里需要注意還學(xué)生自主閱讀的時間，讓他們用自己的大腦去思考，用自己的眼光去看問題，才能保證學(xué)生的個性化閱讀。）。
a、這里看重指導(dǎo)朗讀這樣一部分。
先生，你能把車開到我家門口嗎？
保羅笑了，……這回保羅又錯了。
可以這樣指導(dǎo)朗讀，如：
a、誰愿意讀？誰愿意和他比一比，你們喜歡誰的朗讀，談?wù)勀阍趺聪搿?/p>
b、你們誰有把握讀好，為何這么自信？
c、想聽聽老師讀嗎？
d、你們認為這句話應(yīng)怎樣讀，找個合作伙伴練練。
你們認為哪種語氣最符合當(dāng)時情景，你是怎么理解的。
分角色朗讀。
（言為心聲，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要珍視學(xué)生的個性化感受。
b、三讀文本，小男孩請求_______，保羅又錯了。重點指導(dǎo)看那新車……那些好東西了。
選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊放電影，讀完后把自己的感受與伙伴交流。
（引領(lǐng)學(xué)生研讀課文，展開想象的翅膀，入情入境。）。
師、生、文本對話，小男孩第一次錯在哪里？第二次錯在哪里他為什么會一錯再錯？
（這一創(chuàng)意拓展課文意蘊，是。
引發(fā)學(xué)生思考的新生長點，具有較高的價值。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生活的哲理與文學(xué)的浪漫，人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)兼得。）。
你從中受到什么啟發(fā)，聯(lián)系生活，用上懂得這個詞。
3、學(xué)習(xí)第三段。
回讀文本，思考為什么這個夜晚對他們3個人都是難忘的？他們會想些什么說些什么，選擇一個的想法寫下來，再聲情并茂地說出來。
[批文入情到情動而辭發(fā)是完美閱讀的完美過程。筆下流出的題文是情感，對寫的人來說，是一種物化的思維的結(jié)晶，引領(lǐng)人透過語言文學(xué)進行精神之旅。這里一定會因預(yù)設(shè)而有效，更因生成而精彩。
情感在這里激蕩，靈魂在這里碰撞，這里也應(yīng)是本課的高潮，這里不僅鮮花更有花開的聲音也是學(xué)生思想提升、生命拔節(jié)的聲音。讓語文因生命而精彩。）。
4、以幸福是什么的歌，升華人物情感。
5、作業(yè)超市（選2題）。
（1）視自己的能力熟讀，講故事給朋友聽。
（2）喜歡寫作的同學(xué)用靈動的筆寫生活中給予是快樂的故事。
（3）搜集給予是快樂的故事閱讀。
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小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇九
1、本課在教材中的位置。
本單元的訓(xùn)練重點是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣?！蔽迤菊n課文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。
針對本課課文特點，在第一課時初步疏通本課課文，了解全文基本內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。
過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
教學(xué)重點：
理解本課課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
教學(xué)難點：
理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。
二、說設(shè)計理念。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受，體驗和理解?！被诒纠砟?，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與本課課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次，多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說教學(xué)流程。
（一）談話導(dǎo)入新課。
（二）、瀏覽本課課文，整體感知。
請同學(xué)們快速讀本課課文，回憶一下，本課課文主要講了一件什么事情？
（三）、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
2．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀本課課文。
3．你還有什么不懂得問題？
（給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）。
（四）、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）。
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。
第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）。
第二條真理：所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。
（這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是還不快吃！假如有人來才好呢！）。
第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。
（這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧?。?。
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是青光小學(xué)的孫金彥，我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一單元第三課《荷花》。
下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾方面作簡要的說明。
1、分析內(nèi)容。
《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達了作者熱愛大自然的思想感情。
2、分析學(xué)生。
三年級學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。
我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點制定教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)。
深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。
2、能力目標(biāo)。
（1）感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。
（2）有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)。
（1）通過對課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開想象。
（2）欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點和難點如下：
1、教學(xué)重點。
有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。
2、教學(xué)難點。
理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。
四、教學(xué)策略。
以讀為本，讀寫結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。
根據(jù)教材特點以及學(xué)生情況，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個整合點。
五、教學(xué)過程。
（一）利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。
整合點：錄像引入，整體感知。
教學(xué)這課時，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美，于是在課開始時，（點）我就把一池美麗動人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以《荷花頌》的音樂，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我相信，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會事半功倍。
（二）直奔重點，品位美麗。
整合點：多元解讀，積淀語感。
我在教學(xué)第二自然段時，（點）抓住重點詞語來感受荷葉和荷花的美。
1、理解“挨挨擠擠”。
（1）比較句子。
（2）出示畫面理解。
（3）貼荷葉。
（通過這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂盛之美。）。
2、體會“冒”的妙處。
（1）出示句子換詞體會，可以換成什么字？（如：長、鉆、伸、露、沖）。
（2）體會怎樣長出來才可以叫做冒出來？（使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動地）。
（3）出示冒出來的荷花圖。
師：大家看，（點）這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機勃勃地冒出來的白荷花。
出示句子。
想象寫話：
白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛________________。
（這樣通過多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富有個性化的語言。）。
（三）圖文并茂，品味語言。
整合點：讀中感悟，熟讀成誦。
1、了解荷花的三種姿態(tài)。
師：在了解荷花的三種姿態(tài)時，利用多媒體找出三個句子所寫的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。
（1）用手勢表示三種姿態(tài)的荷花。
（2）男生讀句子，女生做手勢。
（3）貼荷花（貼三種不同姿態(tài)的荷花）。
（4）師生合作讀（老師讀第一句，全體學(xué)生讀二、三句，請三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花）。
（5）指導(dǎo)背誦。
（這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進學(xué)生對優(yōu)美詞的積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學(xué)生的情感）。
2、感受大自然的`神奇。
正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！（板書：大自然）讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來與大自然對話，夸夸這位了不起的畫家！學(xué)生激情朗讀。
（這樣的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，有加深了對荷花美的認識，使學(xué)生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情。）。
（四）體會意境，升華情感。
整合點：角色換位，突破難點。
出示句子。
我想這時學(xué)生會插上想象的翅膀，進入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。
（這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。）。
板書設(shè)計：（略）。
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇十一
今天，我說的課文是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時間、科學(xué)利用時間。
基于對教材的理解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
二、說設(shè)計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生情感體驗。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生想到"分秒必爭"年年如此，一生堅持。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解"一分鐘",珍惜"一分鐘"、科學(xué)利用"一分鐘".
三、說教學(xué)流程
第一課時
一、故事導(dǎo)入
二、讀文識字
三、熟讀初悟
四、寫字指導(dǎo)
五、拓展實踐
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、課前交流。在課前幾分鐘，組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)"珍惜時間"的名言警句，讀一讀，背一背。
2、游戲活動
（1）"一分鐘"組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從"我會認"和"我會寫"的生子中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）"一分鐘"找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令，用"找找說說"中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）"一分鐘"猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。
設(shè)計意圖：通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有在活動中體會"一分鐘"的時間意義，完成課后"找找說說"的練習(xí)，可謂一舉三得。
二、動畫復(fù)述
按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進行復(fù)述。
設(shè)計意圖：故事復(fù)述的引導(dǎo)，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對學(xué)生進行口頭表達訓(xùn)練，三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，為重點問題精讀感悟做好準(zhǔn)備。
三、精讀品味
1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，教師現(xiàn)提出問題"元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？"然后，讓同學(xué)們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?，從而知道前因后果?/p>
2、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2-6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。
（1）品讀2-4自然段。第二自然段，要注意抓住"剛剛走過去、紅燈亮了"來體會元元"要是早一分鐘就好了"的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段，要注意抓住"好一會兒"、"才"、"跑"、"眼看"、"車子開了"來體會元元又一次的嘆息"要是早一分鐘就好了",并指導(dǎo)朗讀，讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣。第四自然段，要注意抓住"等呀等"、"一直"來體會元元的焦急心情。教學(xué)時，先分別品讀，再把三段合起來進入情境引讀。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓具體語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，從而感悟要"珍惜時間，分秒必爭"的道理。
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
設(shè)計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟。同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達情感的集會。
五、拓展實踐
組織學(xué)生從活動中體會"一分鐘"的價值。
1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。
2、以"我一分鐘能做什么"為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的安排，目的是通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、同行專家們：
大家好！今天這堂課，我上得非常緊張，因為我知道臺下坐的都是天長小學(xué)語文屆的專家，我這一堂課真是班門弄斧，貽笑大方了。但我還是要感謝學(xué)校和市教研室給我這次機會，讓我得到鍛煉，得以擁有與各位同行交流、學(xué)習(xí)的機會。猶豫不決—無可奈何—絞盡腦汁—寢食難安—如釋重負—忐忑不安—坦然面對—鍥而不舍，這組詞語是我從接受任務(wù)至今日心情的真實寫照，“書到用時方恨少”是我備課、磨課過程中最深刻的體會。《紅樓夢》中賈寶玉說過女人是水做的，作為女人我覺得我的皮膚現(xiàn)在需要補水，我更需要知識的補水。
說到如何上復(fù)習(xí)課，我也很茫然。我們傳統(tǒng)的做法就是：帶領(lǐng)學(xué)生把課文梳理一遍，然后就是進行大量的練習(xí)，接著就是講解，周而復(fù)始，老師疲憊不堪，疲于應(yīng)付，學(xué)生昏昏然不知所以然。如何改變這一狀況，讓語文復(fù)習(xí)課堂成為輕松的課堂，我就今天這節(jié)課談?wù)勎业囊稽c淺顯的想法。
“積累·運用”今天既是我這節(jié)課的主題，也是貫穿我課堂的一條線索。本節(jié)課突出成語和詩歌的積累展示及積累運用兩個訓(xùn)練點，以復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，力求改變過去復(fù)習(xí)課中“生硬背誦—重復(fù)練習(xí)”的簡單模式。
這堂課的設(shè)計思路來源于我在平時教學(xué)中的一些做法。我每節(jié)語文課前都有3到5分鐘的語文活動，每學(xué)期都有不同的主題，每個學(xué)生都參與。先后開展過：講故事(成語、歷史、寓言)、即興演講、佳作欣賞、美文賞讀、走進名著、詩歌誦讀等系列活動，并做到持之以恒。這些活動的開展很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有意識去讀書，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生口語表達能力，同時也讓一些膽小的孩子得到鍛煉。每天，我能感覺到學(xué)生對語文課的期盼，想快點聽到同學(xué)給他們帶來了什么，有時我忘記了，他們都會提醒我。所以，在多年的語文教學(xué)中，我認為給孩子一個輕松的語文課堂，最重要的是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、主動學(xué)，那此時教師就是一個組織者、引導(dǎo)者、對話人。本學(xué)期，我們六年級在?！皶阈@”活動中主題是“我心中的三國英雄”，每班只有兩個名額，可我班有好多同學(xué)都準(zhǔn)備了演講稿，都想?yún)⒓樱瑳]辦法，我只有在班級先舉行比賽，勝者參加學(xué)校比賽。這讓我也明白了，我們不能為了教而教，開展一次活動取得的效果，有時勝過你上幾節(jié)課。
成語是中國語言文字寶庫中一朵美麗的奇葩，是古代文學(xué)皇冠上永放光芒的寶石。它結(jié)構(gòu)勻整，含義豐富，風(fēng)格高雅，有很強的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。它簡簡單單的幾個字卻擁有深刻的含義，在蘇教版教材中，成語非常多，涵蓋的范圍也很廣，新課標(biāo)也提出了讓學(xué)生“積累自己喜歡的成語”這一基本要求。我在教學(xué)中，抓好成語詞匯的日積月累，重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)和掌握成語，夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言存量。在積累過程中，我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會運用，通過說成語故事、用成語練習(xí)說話、成語接龍、成語積累比賽等方式，提高了學(xué)生的語言組織和表達能力，在積累和理解的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽將學(xué)到的成語比較靈活恰當(dāng)?shù)倪\用到自己的習(xí)作中。今天的成語教學(xué)設(shè)計就是我平時課堂的真實做法，特別是結(jié)合實際語境讓學(xué)生運用成語進行說話訓(xùn)練，是我的課堂上經(jīng)常采用的形式。日積月累，學(xué)生的成語越來越豐富。
古代教育家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”這句話在今天有很大的意義，因為詩歌語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，可以陶冶情操，豐富想象。我們課本里選取的詩歌，是我國文學(xué)寶庫中最璀璨的珍奇。它們描繪了祖國的壯美山河、田園風(fēng)光，揭示了自然、宇宙與人生的真諦，關(guān)心著祖國和民族的命運，激勵人們沖破黑暗、追求真理，給我們構(gòu)筑了一個豐富多彩、瑰麗無比的情感天地。步入這個天地，用心聆聽，感受一顆顆鮮活的心，就會享受不盡那悠悠的情懷?！罢l言寸草心，報得三春暉”告訴我們要回報父母的養(yǎng)育之恩，“本是同根生，相煎何太急”告訴我們要珍惜手足之情，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”讓我們明白友情的可貴，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”激勵我們鍥而不舍地追求理想。本節(jié)課，我設(shè)計的詩歌朗誦、吟唱詩歌、手抄報展覽、詩歌聊天室、踏浪詩海、詩海覓蹤這些教學(xué)環(huán)節(jié)就是想讓學(xué)生在詩歌中感悟、捕捉詩的意境與情感，讓學(xué)生在誦讀、吟唱、搜集、聊天、尋覓中采擷詩的果實，豐富自己的人生。今天的板書設(shè)計就是我想讓學(xué)生明白積累的重要，知曉人生的豐富，進而成就自己的詩意人生。
以上所言，我不知是否正確，今日之課，還懇請各位同行、專家不吝賜教。謝謝!
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇十三
前一陣，聽了年輕教師執(zhí)教的《她是我的朋友》一課，給我留下了深刻的印象。
新課程明確指出：閱讀教學(xué)中，學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要資料，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的資料和表達有自我的心得，能提出自我的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
《她是我的朋友》一課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，把語文閱讀教學(xué)建立在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解人物的形象以及所表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵，在讀中努力產(chǎn)生學(xué)生自我獨特的情感體驗。能夠說，本課的教學(xué)設(shè)計，突破了以往學(xué)生被教師牽著鼻子走的情形，學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這必須得在教師的引導(dǎo)下進行。我就談以下一點最深的體會：
亮點：知識和本事、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，螺旋上升。
1、知識和本事。本節(jié)課學(xué)生深刻地了解了描述哭的幾個詞語“啜泣、嗚咽、低聲哭泣、抽泣”的不一樣含義；學(xué)生不僅僅朗讀本事有了發(fā)展，表達本事、思維本事也得到了最大限度的提高，如教師問你為什么愿意交阮恒這樣的朋友，有個學(xué)生一口氣說出了“因為他純真、善良、樸實、勇敢”。
2、過程和方法。本節(jié)課最重要是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過人物的神情和動作體會人物內(nèi)心的變化。教師經(jīng)過“阮恒小手顫抖地舉起來，他可能在想什么？試著用第一人稱說一說”引導(dǎo)學(xué)生明白了要想體會人物的內(nèi)心變化先要走進人物的內(nèi)心世界，從本節(jié)課的教學(xué)實際看學(xué)生十分好的掌握了這種讀書的方法，并且能夠用這種方法來展開交流和學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度和價值觀。一齊看這樣一個片段，當(dāng)教師讓學(xué)生再次重溫獻血過程后再談感受時學(xué)生說“我無法用語言表達了”，學(xué)生在說了太多的阮恒的勇敢、夠朋友后，已經(jīng)深深的被阮恒吸引、打動了，我們不得不說“此時無聲勝有聲”。
總之，覺得這是一節(jié)比較成功的語文課，因為經(jīng)過教師、學(xué)生、文本之間的對話，讓人感受到了真情、真愛、真實。
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇十四
一樣的愛，別樣的表現(xiàn)；一樣的課，別樣的感受。林教師的這一節(jié)課給我的感覺是“精致”。
教學(xué)流程清晰，直奔重點，簡便化解難點，整個課堂十分流暢。
如：課前主動預(yù)習(xí)；學(xué)會審題、扣題質(zhì)疑；學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思，句子的含義；學(xué)會邊讀書邊圈畫批注等。
讀中感知資料，讀中理清順序，讀中體會父母不一樣的愛，并且讀得方式多，讀得有層次，有感情，教師的恰當(dāng)指點與評價使朗讀更有效。
林教師尊重學(xué)生的閱讀感受，充分鼓勵學(xué)生說出不一樣的理解、感受，既“求大同，也存大異”，并作出及時的肯定，還課堂以真實，還孩子以真情，讓孩子暢所欲言，這樣的課堂才是我們所追求的課堂。
1、“語用”方面較少。如目標(biāo)3中的“經(jīng)過人物動作、語言和心理活動描述的語句，體會作者怎樣理解父母的不一樣的愛，感受不一樣的表達方式。教師注重的是情感感悟，沒有滲透表達方法的指導(dǎo)。還有“扔”字換成“放”字，目的也只是體會父親嚴(yán)厲的愛，沒有從作者用詞的準(zhǔn)確性這一方面來體會。還比如，學(xué)習(xí)詞語“得意揚揚”，能夠和“得意洋洋”進行區(qū)別，以豐富學(xué)生的詞語積累。所以，如果搭建更多的語言實踐平臺，進行語言文字運用的訓(xùn)練，那課堂效果必須會更好。
2、整節(jié)課按照預(yù)設(shè)十分順利完成，如果能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些生成點，那課堂會更加“精彩”。
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇十五
《愛迪生救媽媽》是小學(xué)語文人教版二年級下冊的一篇精講課文，這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。
學(xué)生是一支強大的潛力股，因此要注意學(xué)生的個體差異。而二年級的學(xué)生好問，好動，注意力不集中，因而需要不斷注入新的元素。在學(xué)習(xí)過程中，我運用多種朗讀法來吸引學(xué)生，達到學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求。我把本課分為二課時，第一課時：初讀課文，認識生字;朗讀理解第二、三、四、五自然段。由此，我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識和能力：認識“迪、檢”等11個生字。理解新詞“斥責(zé)、委屈、恍然大悟”。
2.過程和方法：正確地朗讀課文，并有感情地朗讀人物的對話，在朗讀中理解、感悟和積累。(這是本課的重點和難點)
3.情感、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
根據(jù)教材特點和二年級學(xué)生的年齡特點，我利用重點突破法認識鞏固生字，用動作演示法、以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點詞語句子。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟法、合作交流法、角色體驗法，在積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，成功地達成教學(xué)目標(biāo)。
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題
俗話說“良好的開端是成功的一半”，對低年級學(xué)生來說，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時投入到學(xué)習(xí)情境中來。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了——“在我的描述中說出他是誰”這個游戲“他是美國人，文化程度不高，對人類文明進步做出了巨大貢獻，電燈、電話就是他發(fā)明的”。從而得出愛迪生，再揭示課題。
(二)初讀課文，認識生字
根據(jù)我班學(xué)生情況，讀題后會盡早想知道課文內(nèi)容。而我的第一個自學(xué)要求是找出課文哪部分是講這件事。在閱讀過程中，學(xué)習(xí)生字新詞。本課11個生字除了“闌”字字形較難外，其余的字相對簡單好記，同時，針對我班學(xué)生已掌握了多種識字方法的實際，在生字教學(xué)中，不必逐字作面面俱到的分析，而只要重點解決疑難字就行了。
(三)再讀課文，朗讀感悟
1、剛才很多小朋友都說愛迪生真聰明，你是從哪些地方看出他的聰明來的呢?認真讀2—5段，找一找當(dāng)時故事中的人物及他們的動作、語言。再說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽，一起體會體會。
2、交流、朗讀、體驗：
(1)研讀描寫愛迪生的語句：重點理解“委屈”，和他的一系列動作“奔、捧、站”等。(讓學(xué)生通過角色朗讀來體驗當(dāng)時愛迪生的心情。)
(2)研讀描寫醫(yī)生和爸爸的語句：重點理解“環(huán)顧四周、遲疑、斥責(zé)、恍然大悟”和他們的話，這里我采用動作表演、角色朗讀。如：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生對愛迪生的夸贊之情?！笆裁磿r候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對愛迪生前后態(tài)度的變化。
(3)抓住“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容”一句，引導(dǎo)想像：
爸爸和醫(yī)生會說些什么?愛迪生聽了又會說些什么?
3、分角色朗讀課文2—5段。進一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
4、討論：愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(在這一環(huán)節(jié)，我抓住主要問題“從哪些地方看出愛迪生的聰明”，起到牽一發(fā)而動全身的效果。從大問題引出小問題，再從細節(jié)入手。新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！边@一環(huán)節(jié)中的合作交流、朗讀體驗都是在學(xué)生自主閱讀、積極思維的基礎(chǔ)上展開的，學(xué)生有了自己的感悟，才能與小組伙伴進行真正的合作與交流，在交流中調(diào)整自己的思路，引發(fā)新感悟。本環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)“以讀為本”的理念，無論是詞語的理解、人物心情的體驗，還是文章主旨的領(lǐng)悟，都是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來達成的。)
(四)課外拓展，布置作業(yè)
請從以下幾項作業(yè)中任選一項，可以與伙伴共同完成：
1、你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎?把它讀給或講給身邊的人聽
2、你還知道愛迪生的哪些故事?搜集起來與全班同學(xué)分享。
3、你會用鏡子聚光的方法嗎?
(三個拓展作業(yè)體現(xiàn)了層次性：讀或講故事仍以文本為依托，達到鞏固積累的目的;收集、交流愛迪生的故事，則走出文本，讓語文課堂開放而豐富多彩;動手做實驗，則在在實踐中真實地體驗科學(xué)的神奇魅力，讓學(xué)生真正走進科學(xué)，有利于培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。)
愛迪生救媽媽
聰明
鏡子聚光
昏暗———————亮堂
我的板書力求簡單、直觀。設(shè)計時圍繞文章的主旨——愛迪生的聰明，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于領(lǐng)會課文內(nèi)容。
小學(xué)語文我是貓說課稿（模板16篇）篇十六
各位尊敬的教師：
大家好！接下來，我將對我所執(zhí)教的《你看起來好像很好吃》這一繪本閱讀教學(xué)進行說課，請大家多多指教！
目前，各校正在不斷努力探索并踐行著班級圖書會活動。如何以班級圖書會為平臺，有效激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，同時又不增加孩子們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓他們享受真正的歡樂閱讀呢我想，以繪本為載體的閱讀教學(xué)也許能給我們帶來許多啟發(fā)與思考。
今日我所選的繪本，是日本作家宮西達也的代表作之一。整本繪本色彩豐富明快，線條粗獷有力，情節(jié)生動曲折，風(fēng)格質(zhì)樸純真，十分貼合兒童的認知特點，能和兒童產(chǎn)生較好的共鳴。而其蘊藏在故事中的豐富內(nèi)涵和深厚情感，則需要教師課前進行認真細致的解讀，從而引導(dǎo)學(xué)生深入文本感悟。
每個人心里都有一顆愛的種子，即使是粗暴可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇狠的外表下其實包裹著一顆孤獨的心。它從未被人信任過，從未被人關(guān)愛過，也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之后，小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在堅硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。因為有人愛著，它便不再孤獨。同時，在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫忙它回到了父母的身邊。在一齊的日子，對它倆而言都是一段幸福的時光。這就是《你看起來好像很好吃》帶給我們的關(guān)于愛的思考與感悟。
本次執(zhí)教我是借班上課，經(jīng)過課前與三(4)班的語文教師進行溝通、了解之外，還給這個班學(xué)生導(dǎo)讀了另外兩本繪本，以此來更深入地了解學(xué)生的整體情景和個體差異，以便在教學(xué)中真正做到關(guān)注每個學(xué)生。
結(jié)合以上分析，依據(jù)新課標(biāo)的三個維度，我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.了解故事資料，感受霸王龍和小甲龍之間深沉的愛。
2.學(xué)會仔細觀察繪本圖畫，培養(yǎng)邊讀邊想的好習(xí)慣。
3.經(jīng)過小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主合作交流的精神，分享閱讀的歡樂與感動。
接下來，我就著重說說這節(jié)課想著力體現(xiàn)的幾個方面。
1、關(guān)注學(xué)生差異，讓每個孩子都體驗到學(xué)習(xí)的成功。
小班化的先進理念要求我們“為每一個學(xué)生的充分發(fā)展，為他們在課堂上動腦、動口、動手供給更廣闊的空間，使教育好每一個學(xué)生的目標(biāo)的實施得到更有力的保證?！睘榇?，我在課前自覺研究學(xué)情，盡可能地了解每一個學(xué)生，異常是對于后進生的學(xué)習(xí)，給予了重點關(guān)注和個別輔導(dǎo)。
我著重分析了9名需要異常關(guān)注的學(xué)生：
1、6、9號：膽子小，羞于交際；
2、4、5號：理解感悟方面稍微滯后；
7、8號觀察本事較差。
3號異常好動。
在分四人小組時，將這9名同學(xué)分散到各組中去，這樣的異質(zhì)分組，目的是讓其他本事強的孩子帶動這些本事弱的孩子進行進取的思考、討論。當(dāng)然，在四人小組討論時，我也會不斷巡視整體情景，并異常關(guān)注這9名學(xué)生，可是關(guān)注的側(cè)重點也有差異：1、6、9號鼓勵他們勇敢地展示自己，2、4、5號則傾聽他們的理解，隨機指導(dǎo)；7、8號要引導(dǎo)仔細觀察畫面，3號需要隨時關(guān)注他的守紀(jì)情景。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓每個孩子在會自主合作與互動交流中獲得自己獨特的體驗。教學(xué)應(yīng)當(dāng)走向文本，課堂中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、去思考、去交流、去探究。但教師也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)引導(dǎo)者的作業(yè)，給予學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。在這節(jié)課中我安排了兩個小組討論、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，還有兩段自主閱讀的時間。
小組討論、合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)安排在適宜的時候，在這節(jié)課上，“哪幅畫面讓你最感動”這個問題是學(xué)生理解的一個重點。為了讓學(xué)生更大可能地得到學(xué)習(xí)交流和學(xué)習(xí)的機會，我安排了小組討論，使每個學(xué)生都有時間充分交流，去發(fā)表自己對問題的看法。為了避免有的學(xué)生在小組討論中只是擔(dān)任聽眾的主角，以及避免在傾聽組員發(fā)言時不夠認真的現(xiàn)象，我特地安排了根據(jù)發(fā)言情景自己貼星和給同伴貼星的環(huán)節(jié)。那里體現(xiàn)了學(xué)生的自己評價與同伴之間的相互評價。目的就是為了鼓勵每個孩子大膽地樂于表達，并且學(xué)會傾聽，懂得欣賞他人，享受合作學(xué)習(xí)帶來的歡樂。
本次教學(xué)中還有一個難點就是讓學(xué)生在了解整個故事資料之后說說讀懂了什么我安排了自主閱讀的環(huán)節(jié)，同樣使每個學(xué)生都有了發(fā)現(xiàn)的機會，思考的時間，去深入文本解讀。學(xué)生因自身的差異，有了許多的不一樣發(fā)現(xiàn)，也是在開放式的、互動的團體交流中，獲得了更多的信息分享和思維碰撞。
3、追求情趣課堂，讓每個孩子都能分享到閱讀的樂趣。
人教社的王林教師說過，要營造“為樂趣而教的兒童文學(xué)課堂”，僅有課堂充滿情趣才能更大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這節(jié)課中，我除了精選繪本之外，還努力營造氛圍，精心設(shè)計多媒體課件。當(dāng)甲龍寶寶在霸王龍懷里香甜地睡著時，配上一段甜蜜溫暖的音樂，營造溫馨寧靜的氛圍，很容易就引起學(xué)生的心靈共振，聯(lián)想起自己和爸爸媽媽之間的幸福時刻。當(dāng)結(jié)尾霸王龍要離開小甲龍時，配上一段有著淡淡憂傷的純凈音樂，將霸王龍和小甲龍之間那份不舍的父子深情渲染得淋漓盡致。學(xué)生很容易就投入到這情境中去了，深深地被感動了。此外，我還運用了許多導(dǎo)讀策略：看圖、猜想、聯(lián)想、討論等，把課堂還給學(xué)生，讓他們自由地放飛自己的童心，享受真正的歡樂閱讀。