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    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:BW筆俠

    在開(kāi)題報(bào)告中,我們需要明確研究項(xiàng)目的目標(biāo)和研究問(wèn)題,以便在研究過(guò)程中能夠有針對(duì)性地進(jìn)行研究。接下來(lái),我們將為大家分享一些成功的開(kāi)題報(bào)告案例,希望能給大家一些啟示。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇一

    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解、合作,共同提高寫(xiě)作水平?!比~圣陶曾提出:“‘改’與‘作’關(guān)系密切,‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人。本次《小學(xué)生習(xí)作評(píng)改》課題的研究就是要探索出一條作文評(píng)改的模式,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的修改能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作的能力,在修改中提高習(xí)作水平,增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)在興趣。與此同時(shí),轉(zhuǎn)變教師批改作文的理念,減輕教師工作量。

    步驟:

    第一階段:準(zhǔn)備階段(9月——11月)。

    1、搜集資料,建立課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)想;。

    2、撰寫(xiě)研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。

    第二階段:研究階段(月——4月)。

    1、探索、構(gòu)建多樣化的習(xí)作修改方法。

    2、按計(jì)劃實(shí)施、做好調(diào)查、做好相關(guān)會(huì)議記錄、搜集資料、寫(xiě)好階段性分析與小結(jié)。

    第三階段:總結(jié)階段:(205月——年6月)。

    課題資料整理、分析和撰寫(xiě)課題研究報(bào)告,論文、案例結(jié)集,接受專家鑒定。

    舉措:

    1、教師范改。教學(xué)評(píng)改課上,結(jié)合本次作文的重點(diǎn)要求,教給學(xué)生方法。

    2、學(xué)生自己修改。可以分為兩個(gè)階段進(jìn)行,開(kāi)始階段可按以下5個(gè)方面進(jìn)行評(píng)改。格式是否正確;看文章的中心是否鮮明、集中;所選材料是否真實(shí)、典型;.段落是否清晰,過(guò)渡是否自然;有沒(méi)有錯(cuò)別字;有沒(méi)有不通順的句子;指出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有沒(méi)有用錯(cuò)。

    3、學(xué)生互相修改。

    (1)讀文,寫(xiě)出主要內(nèi)容,明確文章作者要表達(dá)什么的情感。

    (2)再用自改的要求去評(píng)改作文中的明顯錯(cuò)誤,在眉批中改正了,說(shuō)明理由。

    (3)尋找同學(xué)作文中值得學(xué)習(xí)的地方為己所用。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇二

    一、課題研究的目的和意義:

    《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(3-6年級(jí))》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史?!倍鴮?shí)驗(yàn)又是科學(xué)探究的基礎(chǔ),探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂,使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣。有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)必須通過(guò)有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此,教師、學(xué)生及科學(xué)課堂都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換:教師是探究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中要真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而科學(xué)課堂必須成為科學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所。自實(shí)施新課程以來(lái),科學(xué)探究的理念已在我校廣大科學(xué)教師心中扎下了根,科學(xué)探究等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于科學(xué)課堂教學(xué)??茖W(xué)課上,學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)明顯比以前多了。廣大教師經(jīng)過(guò)探索和嘗試,也已積累了不少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是,就我校目前情況看,在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中也存在許多問(wèn)題和困惑,在采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)組織課堂教學(xué)時(shí),存在許多誤區(qū),導(dǎo)致課堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)形式化、表面化,缺乏有效性。因此,我們必須關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的有效性問(wèn)題。

    目前課程改革正在進(jìn)行自主探究的課堂教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有效性的策略研究,具有針對(duì)性和實(shí)效性,有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。從教師角度看:有利于真正落實(shí)新課程理念,幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,反思教學(xué)過(guò)程,切實(shí)改變教師的教學(xué)方式,提高教學(xué)效果。同時(shí),幫助教師解決在課改實(shí)施過(guò)程中存在的困惑和困難,順利推進(jìn)科學(xué)課程改革工作。從學(xué)生角度看:有效地開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動(dòng),有利于真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,建立和發(fā)展有效的自主探究的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,學(xué)會(huì)有效的探究方法,掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和新課程的性質(zhì),使學(xué)生獲得豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

    二、課題的界定:。

    余文森教授認(rèn)為:“有效性是指通過(guò)課堂教學(xué),學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言,指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。即相對(duì)于人的發(fā)展這一目標(biāo)。任一維度的目標(biāo)都不能脫離整體而單獨(dú)存在,缺少任一維度都無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。人的發(fā)展是三維目標(biāo)的整合……因而,著眼于人的發(fā)展的教學(xué)要根據(jù)各學(xué)科的特殊性和學(xué)生原有基礎(chǔ)有所側(cè)重?!薄缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出:“鼓勵(lì)兒童通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦?學(xué)?科學(xué)。心理學(xué)研究表明,對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過(guò)程,技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí),而知識(shí)的獲取主要通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累。他們常常依靠動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界,而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物。因此,在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開(kāi)展多樣化活動(dòng)是十分重要的。”因此,在科學(xué)教學(xué)中,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng),幫助學(xué)生搜集第一手資料,教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法,有效地指導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論,從而使學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?;诳茖W(xué)教學(xué)的特殊性,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師必須十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

    三、課題研究的理論依據(jù):。

    從教育心理學(xué)來(lái)看:實(shí)驗(yàn)探究的理論基礎(chǔ)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,知識(shí)不是被動(dòng)接受的,學(xué)習(xí)也不是被動(dòng)接受,而是學(xué)生主動(dòng)的行為。一切知識(shí)都是個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程的基礎(chǔ)上跟經(jīng)驗(yàn)世界對(duì)話中建構(gòu)起來(lái)的。社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為,人的發(fā)展的主要媒介是通過(guò)交互作用導(dǎo)致的意義的社會(huì)協(xié)商。與此相應(yīng)需要建立“學(xué)習(xí)共同體”,創(chuàng)建一種全新的學(xué)習(xí)文化,即一種開(kāi)放的、鼓勵(lì)創(chuàng)新的、浸潤(rùn)的、師生互幫互學(xué)的、以孩子為師的文化。

    此外,我們要構(gòu)建一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生的`主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性的學(xué)習(xí)環(huán)境,也離不開(kāi)其他的理論指導(dǎo),如加德納的“多元智力理論”,布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,王坦的“合作學(xué)習(xí)”等。

    四、課題研究的現(xiàn)狀:。

    自20xx年小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施以來(lái),浙江、北京、上海等地,針對(duì)課程實(shí)施開(kāi)展了許多相關(guān)研究,指出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?!碧岢隽恕白灾?-探究”“點(diǎn)撥--探究”“做中學(xué)”等教學(xué)方法。目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有提高小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)有效性的研究成果,提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究就更加沒(méi)有。而其它學(xué)科的提高課堂探究教學(xué)有效性的研究也給我們提供了借鑒和參考。本課題將根據(jù)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況,對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂里開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)及相關(guān)因素進(jìn)行系統(tǒng)的研究,從而解決實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)形式化、表面化、低效性問(wèn)題。

    五、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容:。

    (一)本課題研究的預(yù)期目標(biāo):

    本課題以提升實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的科學(xué)探究能力為宗旨,以研究“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有效性的教學(xué)策略”為目標(biāo),從而促進(jìn)課題組教師科學(xué)教育水平的提高。其具體目標(biāo)主要為:

    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,具體如下:

    (1)發(fā)展學(xué)生觀察現(xiàn)象和提出問(wèn)題的能力;。

    (2)發(fā)展學(xué)生提出猜想和形成假設(shè)的能力;。

    (3)發(fā)展學(xué)生制定計(jì)劃、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力;。

    (4)發(fā)展學(xué)生收集信息和處理信息的能力;。

    (5)發(fā)展學(xué)生科學(xué)解釋和評(píng)價(jià)的能力;。

    (6)發(fā)展學(xué)生表達(dá)和交流的能力。

    2、初步形成提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)有效性的策略,如:

    (1)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)情境,構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)和師生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    (2)選擇合適內(nèi)容,設(shè)計(jì)探究活動(dòng);。

    (3)選擇合適策略,引導(dǎo)探究活動(dòng);。

    (4)教師有效指導(dǎo),注重過(guò)程評(píng)價(jià)。

    通過(guò)研究分析新課程實(shí)施中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)教與學(xué)的情況,分析存在的問(wèn)題,反思教學(xué)過(guò)程,研究影響實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有效性的因素,尋找提高實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的有效的策略,這也勢(shì)必有利于參研教師真正落實(shí)新課程理念,幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,切實(shí)改變教師的教學(xué)方式,提高教學(xué)效果,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

    (二)研究?jī)?nèi)容:

    1.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的現(xiàn)狀及原因:

    我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和聽(tīng)課中初步發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中如下缺失的現(xiàn)象:

    (1)常規(guī)未養(yǎng)成,課堂鬧哄哄。良好的習(xí)慣影響人的一生,好習(xí)慣使人終生受益。但我們經(jīng)常會(huì)碰到或看到這樣的現(xiàn)象,學(xué)生才進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,或剛到導(dǎo)入環(huán)節(jié),就開(kāi)始偷偷擺弄材料,到了活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生只顧著搶玩材料,不會(huì)傾聽(tīng),不會(huì)觀察,不會(huì)記錄,不會(huì)交流,課堂上鬧哄哄。

    (2)分組不合作,多數(shù)壁上觀。學(xué)生探究活動(dòng)往往以小組合作的形式進(jìn)行,但由于學(xué)生認(rèn)知上的差異、性格上的不同和探究能力上的高低等原因,真正參與科學(xué)探究的學(xué)生只占少數(shù),小組活動(dòng)中,個(gè)別學(xué)生承擔(dān)全部探究任務(wù),成了小組探究活動(dòng)的主角,其它學(xué)生成了觀眾的現(xiàn)象不在少數(shù),這種分組不合作的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

    (3)動(dòng)手不動(dòng)腦,探究層次淺。雖然“以探究為核心”的理念已深入每一位科學(xué)老師的心,教師都重視了學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)過(guò)程,但是學(xué)生科學(xué)探究作表面功夫,多動(dòng)手,少用腦的現(xiàn)象卻普遍存在。我們經(jīng)常可以看到在課堂上,問(wèn)題剛提出,學(xué)生就準(zhǔn)備操作,缺乏了有根據(jù)的猜想,缺乏對(duì)研究方案的思考與制定,也缺乏組員之間思維的碰撞。這樣雖然能保證較長(zhǎng)的探究時(shí)間,然而在探究的過(guò)程中,學(xué)生只是動(dòng)了手,到底在探究什么,觀察到了什么現(xiàn)象,觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么,從中發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生卻說(shuō)不上。

    (4)材料雜而亂,擺弄無(wú)結(jié)果。雖然說(shuō)收獲盡在過(guò)程中,學(xué)生在探究中有技能、方法、情感上的收獲,但現(xiàn)在有些老師片面地理解了這一新課程的理念,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的材料不加選擇,學(xué)生通過(guò)對(duì)一堆材料的擺弄,只要過(guò)程不要結(jié)果。相當(dāng)于只要耕耘不要收獲,沒(méi)有結(jié)果的過(guò)程是無(wú)意義的過(guò)程。

    2.提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的有效性的教學(xué)策略的初步設(shè)想。

    (1)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的教材處理策略研究:鉆研、重組教學(xué)材料,確立有價(jià)值的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行學(xué)情分析,根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行合理預(yù)設(shè)等。

    (2)開(kāi)展有效實(shí)驗(yàn)探究必須滿足條件的研究:如能引起學(xué)生注意的焦點(diǎn)問(wèn)題;有效的探究材料的提供;能讓學(xué)生享有探究的自由;恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù);教師的適時(shí)指導(dǎo);學(xué)生的“手腦并用”等,以促使學(xué)生能更有效地探究。

    (3)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的教學(xué)組織策略研究:在興趣激發(fā)、氛圍營(yíng)造、課堂調(diào)控等方面進(jìn)行研究。

    (4)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的教師指導(dǎo)策略研究:學(xué)生的自主探究離不開(kāi)教師的指導(dǎo),教師要保證和促進(jìn)探究活動(dòng)的順利進(jìn)行,是學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的助手、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。我們將研究在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中,教師將如何進(jìn)行有效指導(dǎo),形成相關(guān)策略。

    (5)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的學(xué)生探究策略研究:重點(diǎn)研究學(xué)生對(duì)探究形式的選擇,探究各環(huán)節(jié)方法的掌握情況。如:如何分組,如何分工,如何討論、收集材料,如何表達(dá)與交流等。

    (6)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的學(xué)生探究習(xí)慣和技能的形成的研究:重點(diǎn)研究學(xué)生探究習(xí)慣的形成,探究技能的掌握策略等。

    (7)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)器材的有效使用的研究:重點(diǎn)研究學(xué)生正確使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)器材的使用效果等。

    六、初期研究成果與研究對(duì)象和研究方法:。

    (一)初期研究成果:

    小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程是:提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流六個(gè)步驟。課題組負(fù)責(zé)人分別對(duì)如何提出問(wèn)題、進(jìn)行大膽猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面作了研究。課題組其他成員在跟科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)相關(guān)的提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面都已取得較好的研究成果。

    (二)研究對(duì)象和研究方法。

    1.研究對(duì)象:民中附屬小學(xué)三(3)、四(3)、五(3)、六(3)共4個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

    2.研究方法:

    (1)文獻(xiàn)分析法:學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來(lái)源于教育理論書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過(guò)對(duì)這些資料信息的分析與研究,可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性,并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案,在課題研究過(guò)程中修正研究的方向等目的。

    (2)行動(dòng)研究法:在教與學(xué)的過(guò)程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊總結(jié),邊完善,把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),最終形成一套系統(tǒng)的有效教學(xué)策略體系。

    課題組成員親臨實(shí)踐并收集積累科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的典型案例,同時(shí)將構(gòu)建的有效實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式反復(fù)應(yīng)用于實(shí)踐,并進(jìn)行修改完善。

    (3)調(diào)查法:要調(diào)查本課題研究之初實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查,為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

    (4)課堂觀察法:研課題組成員帶著明確的目的,憑借自身感官(如眼、耳等)及有關(guān)輔助工具,直接從課堂情境中收集資料,并依據(jù)資料作相應(yīng)研究。

    (5)案例研究法:是對(duì)典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究,歸納整理出相應(yīng)的教師有效的教學(xué)行為方式。

    七、課題研究的步驟。

    第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年x月-20xx年x月)。

    收集與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,組建課題組,吸收各種理論的精華,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定出切合實(shí)際的研究計(jì)劃和具體的實(shí)施方案。

    第二階段:初步實(shí)施階段:(20xx年x月-20xx年x月)。

    按照方案具體操作,收集材料,討論分析。

    第三階段:小結(jié)檢測(cè)階段(暑假)。

    對(duì)初步實(shí)施的情況作小結(jié)檢測(cè)反思,修正方案。

    第四階段:深入實(shí)施階段(20xx年x月-20xx年x月)。

    按修正的方案繼續(xù)實(shí)施,收集材料,討論分析。

    第五階段:總結(jié)階段(20xx年x月——20xx年x月)。

    整理分析收集的材料,形成結(jié)題報(bào)告。

    八、課題研究的條件分析(含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果):。

    1.我校是縣級(jí)小學(xué),師資力量雄厚且有較好的科研氛圍,該課題的研究得到了校領(lǐng)導(dǎo)的重視,活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及活動(dòng)地開(kāi)展有保障。

    3.課題組成員:王林校長(zhǎng),王老師多次呼和浩特市小學(xué)科學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),胡滿意老師的教學(xué)案例設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市獲獎(jiǎng)。因此課題組成員文化專業(yè)水平高,教科研能力強(qiáng),且在跟科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)相關(guān)的提出問(wèn)題、進(jìn)行科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面都已取得較好的研究成果。

    九、課題研究成果及表現(xiàn)形式:。

    主要階段性研究成果:

    《新課程背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告。

    小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能檔案袋的建立。

    最終研究成果:

    《新課程背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告。

    《新課程背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》專著。

    《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的課堂教學(xué)案例集》專著。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇三

    開(kāi)題報(bào)告就是課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究,準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì)。

    二、開(kāi)題報(bào)告的作用。進(jìn)一步明確研究思路,完善實(shí)施方案,明晰研究技術(shù)線路,再次論證研究課題重要一步。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇四

    賓館在正常的運(yùn)營(yíng)中需要對(duì)客房資源、顧客信息、結(jié)算信息進(jìn)行管理,利用賓館管理信息系統(tǒng)及時(shí)了解各個(gè)環(huán)節(jié)中信息的變更,有利于提高管理效率。

    開(kāi)放性的、應(yīng)用系統(tǒng)可靈活伸縮的、面向最終用戶的現(xiàn)代tims(旅游信息管理系統(tǒng))的服務(wù)性系統(tǒng),不斷滿足飯店業(yè)務(wù)需求、市場(chǎng)環(huán)境的拓展和管理模式的變化。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)具有超前意識(shí),強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化,模塊化設(shè)計(jì),有明確的功能模塊結(jié)構(gòu)和技術(shù)支持模塊結(jié)構(gòu),按飯店不同的星級(jí)、規(guī)模和資金條件,分若干檔次,充分利用當(dāng)前性價(jià)比最佳的技術(shù)產(chǎn)品組成模塊,靈活組合集成。便于系統(tǒng)維護(hù)、修改和升級(jí),便于各飯店根據(jù)自己情況,分批分期實(shí)施技術(shù)改造,便于系統(tǒng)動(dòng)態(tài)的跟隨世界先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。

    現(xiàn)代化的賓館是集客房、餐飲、通訊、娛樂(lè),商務(wù)文化及其他各種服務(wù)與設(shè)施為一體化的消費(fèi)場(chǎng)所,酒店賓館組織龐大,服務(wù)項(xiàng)目多,信息量大,要想提高勞動(dòng)生產(chǎn),降低成本,提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平,進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益,必須借助計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代化的信息管理,世紀(jì)星星級(jí)酒店管理系統(tǒng)正是為此而設(shè)計(jì)的,本系統(tǒng)是一套適用于大、中型星級(jí)賓館使用的優(yōu)秀系統(tǒng),操作簡(jiǎn)單,靈活性好、系統(tǒng)安全性高,運(yùn)行穩(wěn)定,實(shí)是管理者的世紀(jì)星選擇。

    世紀(jì)星賓館管理系統(tǒng)是按國(guó)家星級(jí)賓館標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)程序流式設(shè)計(jì),采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和開(kāi)發(fā)工具,經(jīng)反復(fù)驗(yàn)證,實(shí)際運(yùn)行,并在全國(guó)用戶受到好評(píng)。

    世紀(jì)星星級(jí)酒店管理系統(tǒng)是采用c/s結(jié)構(gòu),在windowsnt/9x下運(yùn)行的一套全方位、可按模塊進(jìn)行高度集成的酒店管理系統(tǒng),設(shè)計(jì)到銷售部、前廳部、餐飲部、管家部、倉(cāng)庫(kù)、財(cái)務(wù)等主要職能部門(mén),功能全面,中心數(shù)據(jù)庫(kù)支持遠(yuǎn)程直接訪問(wèn),查詢速度快,性能穩(wěn)定,是目前國(guó)內(nèi)非常優(yōu)秀的一套酒店管理系統(tǒng)。

    二、軟件功能模塊組成和系統(tǒng)功能分析。

    系統(tǒng)提供以下功能模塊,可按不同規(guī)模酒店選用不同的構(gòu)成模塊。

    客房入住登記、收銀客房倉(cāng)庫(kù)管理。

    中餐收銀管理西餐收銀管理。

    娛樂(lè)收銀管理總經(jīng)理查詢。

    財(cái)務(wù)管理總倉(cāng)庫(kù)管理。

    桑拿收銀管理程控電話計(jì)費(fèi)管理。

    勞資人事管理美容美發(fā)管理。

    商務(wù)中心管理商場(chǎng)超市收銀管理。

    客房vod、寬帶收費(fèi)管理ic卡一卡通。

    系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)賓館各種信息的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化。

    主要完成功能:

    有關(guān)客房標(biāo)準(zhǔn)的制定、標(biāo)準(zhǔn)信息的輸入,包括標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)名稱、房間面積、床位數(shù)量、住房單價(jià)、是否有空調(diào)、電視機(jī)、電話以及單獨(dú)衛(wèi)生間等。

    客房標(biāo)準(zhǔn)信息的修改、查詢等。

    客房基本信息的輸入,包括客房編號(hào)、客房類型、客房位置、客房單價(jià)、備注等。

    客房基本信息的查詢、修改,包括客房編號(hào)、客房類型、客房位置、客房單價(jià)、備注等。

    剩余客房信息的查詢等。

    訂房信息的輸入,包括客房編號(hào)、客房種類、客房位置、客房單價(jià)、顧客姓名、顧客身份證號(hào)碼、入住日期、折扣、備注信息等。

    訂房信息的修改和查詢,包括客房編號(hào)、客房種類、客房位置、客房單價(jià)、顧客姓名、顧客身份證號(hào)碼、入住日期、折扣、備注信息等。

    結(jié)算信息的輸入,包括客房編號(hào)、客房種類、位置、客房單價(jià)、顧客姓名、顧客身份證號(hào)碼、入住日期、折扣、結(jié)算日期、備注信息等。

    結(jié)算信息的修改和查詢,包括客房編號(hào)、客房種類、客房位置、客房單價(jià)、顧客姓名、顧客身份證號(hào)碼、入住日期、折扣、結(jié)日期、備注信息等。

    三、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。

    系統(tǒng)采用多層結(jié)構(gòu),在酒店內(nèi)部設(shè)專用數(shù)據(jù)服務(wù)器,不提供internet訪問(wèn),確保數(shù)據(jù)的安全。系統(tǒng)可增設(shè)web服務(wù)器,提供預(yù)訂、客史等資料以提供經(jīng)授權(quán)的外部internet訪問(wèn),web服務(wù)器及內(nèi)部數(shù)據(jù)服務(wù)器之間采用專用接口程序進(jìn)行房態(tài)、客史等資料的上傳及在線預(yù)訂資料的下傳,雙向接口程序可進(jìn)行接近實(shí)時(shí)的資料傳送,確保在線預(yù)訂資料的及時(shí)反應(yīng)。

    四、開(kāi)發(fā)工具。

    世紀(jì)星酒店管理系統(tǒng)采用delphi開(kāi)發(fā),排除了軟件的擴(kuò)展、再升級(jí)的憂慮,確保了用戶當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。delphi是當(dāng)今世界上最優(yōu)秀的企業(yè)級(jí)的開(kāi)發(fā)工具,有其眾多的突出的優(yōu)勢(shì)。同時(shí),我們可以依照客戶不同的需要提供其它工具所開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)。

    五、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

    microsoftsqlserver、oracle等都是高性能的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),專為分布式客戶機(jī)/服務(wù)器計(jì)算環(huán)境而設(shè)計(jì)。它與microsoftwindowsnt/windows2000server或unix搭配能為企業(yè)提供強(qiáng)大的商業(yè)應(yīng)用。世紀(jì)星星級(jí)酒店管理系統(tǒng)通過(guò)odbc或直連驅(qū)動(dòng)程序能和microsoftsqlserver、oracle等掛接使用,充分滿足酒店的營(yíng)運(yùn)需求。

    六、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

    一個(gè)大型的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng),必須有一個(gè)正確的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想,通過(guò)合理的選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),操作系統(tǒng)以及開(kāi)發(fā)環(huán)境,構(gòu)成一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),才能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息管理的優(yōu)勢(shì),根據(jù)天溢實(shí)業(yè)有限公司下屬俱樂(lè)部的實(shí)際需求及我們多年的設(shè)計(jì)實(shí)施經(jīng)驗(yàn),本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)按照下述原則進(jìn)行。

    1實(shí)用為主。

    系統(tǒng)以用戶需求為目標(biāo),以方便用戶為原則,同進(jìn)融入先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),在通用的成熟的世紀(jì)星酒店管理系統(tǒng)的框架下,根據(jù)用戶的實(shí)際需求功能情況,為用戶進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),度身訂造一套先進(jìn)的管理系統(tǒng),并且將在統(tǒng)一的windowsnt/9x圖形界面下提供各種實(shí)用功能,盡可能降低使用前的培訓(xùn)、實(shí)施和使用中的維護(hù)時(shí)間。充分滿足現(xiàn)在及未來(lái)的各種需求,真正為管理及決策提供強(qiáng)有力的支持。

    2先進(jìn)靈活。

    系統(tǒng)充分應(yīng)用現(xiàn)有成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù),先進(jìn)的客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu),及高性能的32位大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù),滿足大型連鎖客戶的日常運(yùn)營(yíng)、移動(dòng)辦公、開(kāi)展電子商務(wù)等的需要。同時(shí)用戶可自行靈活設(shè)置參數(shù)和各種代碼,適應(yīng)自己的特殊需要。

    3穩(wěn)定可靠。

    通過(guò)選用先進(jìn)的開(kāi)發(fā)軟件,成熟的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及安全可靠的數(shù)據(jù)庫(kù),再配合硬件的優(yōu)化選型,從而保證系統(tǒng)的可靠性與容錯(cuò)性。

    4維護(hù)擴(kuò)展方便。

    本系統(tǒng)的所有設(shè)計(jì)均遵循國(guó)際上現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,以提高系統(tǒng)的開(kāi)放性,方便以后業(yè)務(wù)的擴(kuò)展和系統(tǒng)擴(kuò)容,便于軟、硬件的維護(hù)、升級(jí)等,使系統(tǒng)能適應(yīng)企業(yè)未來(lái)的需要。

    七、國(guó)內(nèi)外酒店管理系統(tǒng)。

    在80年代初發(fā)展起來(lái)的國(guó)內(nèi)的酒店管理系統(tǒng),充分吸收了國(guó)外管理系統(tǒng)的精華,再結(jié)合國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況,逐步發(fā)展成熟,到90年代初期已形成了幾個(gè)較成熟的軟件系統(tǒng),同時(shí),產(chǎn)生了幾家專職從事賓館業(yè)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的公司。到了90年代中后期,隨著計(jì)算機(jī)在酒店中的普及應(yīng)用,計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,酒店管理系統(tǒng)的發(fā)展到了一個(gè)新的時(shí)期,新的系統(tǒng)平臺(tái)、新的系統(tǒng)特點(diǎn)及發(fā)展方向不斷涌現(xiàn),主要體現(xiàn)在系統(tǒng)基本轉(zhuǎn)到客戶機(jī)/服務(wù)器模式下的windows版,功能更加細(xì)致完善,系統(tǒng)更加穩(wěn)定可靠。據(jù)一位業(yè)內(nèi)人士稱:“對(duì)軟件開(kāi)發(fā)商來(lái)說(shuō),小的軟件商慢慢淘汰。對(duì)用戶來(lái)說(shuō),國(guó)內(nèi)大的系統(tǒng)慢慢進(jìn)入五星級(jí)酒店市場(chǎng),而以前基本被國(guó)外系統(tǒng)所壟斷?!?/p>

    從全國(guó)市場(chǎng)分布角度看,華東之上海、浙江、江蘇、山東,華中之湖南、湖北,華南之廣東,華北之北京等省市,電腦普及率及應(yīng)用水平相對(duì)高一點(diǎn),但相對(duì)而言市場(chǎng)基礎(chǔ)也好。新建酒店及一些老酒店尚未使用電腦管理,許多老酒店也因各種原因需更新電腦系統(tǒng),總的來(lái)說(shuō),市場(chǎng)雖沒(méi)有前幾年那么增長(zhǎng)快,但還是有很大的潛力可挖的。

    技術(shù)帶來(lái)的廣闊前景,放到市場(chǎng)上考察,技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)似乎就不那么游刃有余了。論及科技在實(shí)踐生產(chǎn)中的應(yīng)用,一個(gè)事實(shí)不容這篇酒店管理系統(tǒng)開(kāi)題報(bào)告范文的關(guān)鍵詞是范文,管理系統(tǒng),酒店,報(bào)告,忽視:技術(shù)、市場(chǎng)、觀念、人-機(jī)關(guān)系眾多因素會(huì)成為順暢使用技術(shù)的滯障,這直接表現(xiàn)為開(kāi)發(fā)-應(yīng)用矛盾,需求-供給矛盾。與其說(shuō)酒店需要it提供技術(shù),不如說(shuō)它們更需要新的管理模式。目前一些酒店對(duì)酒店管理系統(tǒng)的應(yīng)用仍停留于‘記帳式’,遠(yuǎn)未上升到對(duì)其管理模式的改變。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為:“酒店管理軟件絕對(duì)不是‘記帳型’,而是‘管理型’的,并且是提供決策的科學(xué)手段,其關(guān)鍵點(diǎn)是讓酒店既能開(kāi)源又能節(jié)流。”酒店如果不在管理模式上突破,不惜重金買(mǎi)下的管理系統(tǒng)只能成為酒店的“高價(jià)擺設(shè)”,而管理模式的突破關(guān)鍵在于酒店決策層觀念上的突破。在觀念上取得重大突破,面對(duì)目前魚(yú)龍混雜的it市場(chǎng),酒店就會(huì)擇其善者而為之。

    酒店管理系統(tǒng)市場(chǎng)前景廣闊,利潤(rùn)回報(bào)豐厚。但事實(shí)上,酒店業(yè)本身早就進(jìn)入了微利甚至虧損時(shí)代,加之市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,軟件開(kāi)發(fā)商的單個(gè)項(xiàng)目利潤(rùn)大不如前,從而導(dǎo)致一些實(shí)力不足的開(kāi)發(fā)商被淘汰出局。使用了該系統(tǒng)的酒店,因?yàn)槭チ嗽_(kāi)發(fā)商的技術(shù)支持,也不得不更換軟件系統(tǒng),從而造成投資上的浪費(fèi)。一方面是整個(gè)行業(yè)沒(méi)有一個(gè)自律機(jī)構(gòu),國(guó)家沒(méi)有一定的評(píng)審機(jī)制及相應(yīng)的等級(jí)制度,使一些根本無(wú)條件的公司能進(jìn)入市場(chǎng)參加競(jìng)爭(zhēng)。另一方面,目前酒店業(yè)的投資主體各種各樣,對(duì)軟件的重要性認(rèn)識(shí)不夠,要么誤選開(kāi)發(fā)商,要么不正常壓價(jià),導(dǎo)致酒店和正規(guī)軟件商雙方均被損害利益。固然,酒店業(yè)涉及的信息系統(tǒng)和產(chǎn)品眾多,卻缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)使各個(gè)供應(yīng)商相互協(xié)調(diào),一方面造成資源浪費(fèi)與互不兼容,另一方面也阻礙了整體水平的提高,無(wú)法完全符合酒店的需要。

    在技術(shù)開(kāi)發(fā)與酒店需求上,酒店it現(xiàn)存需求-供給矛盾:

    其一:技術(shù)功能與酒店需求錯(cuò)位。目前的管理軟件系統(tǒng)未能有效解決酒店目前面臨的關(guān)鍵問(wèn)題--銷售與成本控制?,F(xiàn)在酒店管理軟件多是用于內(nèi)部運(yùn)作和管理,其主要訴求點(diǎn)在于提高效率,還談不上直接降低成本。在某種程度上,酒店運(yùn)用電腦以后,人工成本未必降低,甚至有可能增加。運(yùn)用電腦以后,僅是管理的量化程度提高、數(shù)據(jù)的流轉(zhuǎn)速度加快。然而酒店迫在眉睫的矛盾是,在行業(yè)不景氣的情況下,總在權(quán)衡投入成本與產(chǎn)出效益的比重。在中國(guó)酒店行業(yè)尚處于比較困難的現(xiàn)階段,開(kāi)源節(jié)流尤為重要,直接對(duì)市場(chǎng)的技術(shù)要求日益凸顯,而目前酒店直接面對(duì)市場(chǎng)的銷售手段還停留在拜訪、打電話、發(fā)傳真等傳統(tǒng)形式?,F(xiàn)有的軟件不能直接幫助開(kāi)源節(jié)流,這是目前技術(shù)與需求的差距。一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)商發(fā)出這樣的感嘆:“目前再好的酒店軟件也不能使酒店有的經(jīng)營(yíng)有特色,對(duì)客人有直接影響。譬如,已在其他行業(yè)運(yùn)用得非常純熟的crm(客戶關(guān)系管理)概念,在酒店國(guó)內(nèi)的酒店業(yè)中尚未得到充分應(yīng)用。”這也是酒店不愿意在it方面投入更多的主因之一。

    其二:科技與服務(wù)主體錯(cuò)位。目前的酒店it未能直接對(duì)客服務(wù),而只是輔助管理的“幕后英雄”。

    國(guó)外酒店集團(tuán)it運(yùn)用的成功典范有:marriott作為企業(yè)戰(zhàn)略一部分的收益管理系統(tǒng),通過(guò)自動(dòng)識(shí)別,挖掘單一客人的消費(fèi)潛力,增加整體收入。

    calson的全球預(yù)訂系統(tǒng),是業(yè)內(nèi)最高效最具擴(kuò)展能力的預(yù)定系統(tǒng),同時(shí)還通過(guò)一個(gè)在線數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施全面顧客滿意計(jì)劃。courtyard的intranet把所有的內(nèi)部手冊(cè)和印刷物電子化,減少了耗材和勞動(dòng)力成本。ritz-carlton設(shè)立專職為住客提供it方面的技術(shù)支持服務(wù)。radisson為旅行社提供的在線預(yù)定系統(tǒng)根據(jù)訂出的客房數(shù)量回報(bào)給旅行社。impac在每個(gè)酒店的大堂擺放觸摸屏設(shè)備,進(jìn)行顧客滿意度調(diào)查。promus通過(guò)電腦化的績(jī)效工資系統(tǒng),增強(qiáng)了員工的士氣,減少服務(wù)中的差錯(cuò)。

    總體而言,國(guó)內(nèi)酒店it技術(shù)開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀是:1、需求不明確,使酒店項(xiàng)目工程性強(qiáng),產(chǎn)品化不足,開(kāi)發(fā)商的總體成本居高不下,研發(fā)缺乏原動(dòng)力。2、沒(méi)有行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),廠商各自為政,市場(chǎng)分化導(dǎo)致產(chǎn)品整合難度大。3、產(chǎn)品推廣依賴行政手段和關(guān)系網(wǎng),抑制了新技術(shù)的引進(jìn)和技術(shù)的創(chuàng)新,不利于形成自己的產(chǎn)品特色和質(zhì)量控制。4、國(guó)外優(yōu)秀品牌的低價(jià)進(jìn)入,壟斷了國(guó)內(nèi)高星級(jí)市場(chǎng),開(kāi)發(fā)商利潤(rùn)空間式微。

    八、選題含義:

    在21世紀(jì)的今天,以客戶需求為導(dǎo)向、勇于創(chuàng)新、求實(shí)務(wù)實(shí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、追求卓越”的經(jīng)營(yíng)理念,為廣大中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理提供有力的保障。全力以赴為廣大用戶提供滿意的產(chǎn)品和服務(wù),同心協(xié)力為信息化產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展作為更大貢獻(xiàn)。

    九、參考:

    a酒店系統(tǒng)設(shè)計(jì)上海人民出版設(shè)。

    b中國(guó)酒店管理軟件市場(chǎng)透視。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇五

    《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(3—6年級(jí))》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。”而實(shí)驗(yàn)又是科學(xué)探究的基礎(chǔ),探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂,使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣。有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)必須通過(guò)有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此,教師、學(xué)生及科學(xué)課堂都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換:教師是探究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中要真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而科學(xué)課堂必須成為科學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所。自實(shí)施新課程以來(lái),科學(xué)探究的理念已在我校廣大科學(xué)教師心中扎下了根,科學(xué)探究等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于科學(xué)課堂教學(xué)??茖W(xué)課上,學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)明顯比以前多了。廣大教師經(jīng)過(guò)探索和嘗試,也已積累了不少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是,就我校目前情況看,在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中也存在許多問(wèn)題和困惑,在采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)組織課堂教學(xué)時(shí),存在許多誤區(qū),導(dǎo)致課堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)形式化、表面化,缺乏有效性。因此,我們必須關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的有效性問(wèn)題。

    目前課程改革正在進(jìn)行自主探究的課堂教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有效性的策略研究,具有針對(duì)性和實(shí)效性,有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。從教師角度看:有利于真正落實(shí)新課程理念,幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,反思教學(xué)過(guò)程,切實(shí)改變教師的教學(xué)方式,提高教學(xué)效果。同時(shí),幫助教師解決在課改實(shí)施過(guò)程中存在的困惑和困難,順利推進(jìn)科學(xué)課程改革工作。從學(xué)生角度看:有效地開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動(dòng),有利于真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,建立和發(fā)展有效的自主探究的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,學(xué)會(huì)有效的探究方法,掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和新課程的性質(zhì),使學(xué)生獲得豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

    余文森教授認(rèn)為:“有效性是指通過(guò)課堂教學(xué),學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言,指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。即相對(duì)于人的發(fā)展這一目標(biāo)。任一維度的目標(biāo)都不能脫離整體而單獨(dú)存在,缺少任一維度都無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。人的發(fā)展是三維目標(biāo)的整合……因而,著眼于人的發(fā)展的教學(xué)要根據(jù)各學(xué)科的特殊性和學(xué)生原有基礎(chǔ)有所側(cè)重。”《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出:“鼓勵(lì)兒童通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦?學(xué)?科學(xué)。心理學(xué)研究表明,對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過(guò)程,技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí),而知識(shí)的獲取主要通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累。他們常常依靠動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界,而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物。因此,在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開(kāi)展多樣化活動(dòng)是十分重要的。”因此,在科學(xué)教學(xué)中,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng),幫助學(xué)生搜集第一手資料,教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法,有效地指導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論,從而使學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?;诳茖W(xué)教學(xué)的特殊性,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師必須十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

    從教育心理學(xué)來(lái)看:實(shí)驗(yàn)探究的理論基礎(chǔ)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,知識(shí)不是被動(dòng)接受的,學(xué)習(xí)也不是被動(dòng)接受,而是學(xué)生主動(dòng)的行為。一切知識(shí)都是個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程的基礎(chǔ)上跟經(jīng)驗(yàn)世界對(duì)話中建構(gòu)起來(lái)的。社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為,人的發(fā)展的主要媒介是通過(guò)交互作用導(dǎo)致的意義的社會(huì)協(xié)商。與此相應(yīng)需要建立“學(xué)習(xí)共同體”,創(chuàng)建一種全新的學(xué)習(xí)文化,即一種開(kāi)放的、鼓勵(lì)創(chuàng)新的、浸潤(rùn)的、師生互幫互學(xué)的、以孩子為師的文化。

    此外,我們要構(gòu)建一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性的學(xué)習(xí)環(huán)境,也離不開(kāi)其他的理論指導(dǎo),如加德納的“多元智力理論”,布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,王坦的“合作學(xué)習(xí)”等。

    自20xx年小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施以來(lái),浙江、北京、上海等地,針對(duì)課程實(shí)施開(kāi)展了許多相關(guān)研究,指出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”提出了“自主——探究”“點(diǎn)撥——探究”“做中學(xué)”等教學(xué)方法。目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有提高小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)有效性的研究成果,提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究就更加沒(méi)有。而其它學(xué)科的提高課堂探究教學(xué)有效性的研究也給我們提供了借鑒和參考。本課題將根據(jù)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況,對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂里開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)及相關(guān)因素進(jìn)行系統(tǒng)的研究,從而解決實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)形式化、表面化、低效性問(wèn)題。

    (一)本課題研究的預(yù)期目標(biāo):

    本課題以提升實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的科學(xué)探究能力為宗旨,以研究“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有效性的教學(xué)策略”為目標(biāo),從而促進(jìn)課題組教師科學(xué)教育水平的提高。其具體目標(biāo)主要為:

    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,具體如下:

    (1)發(fā)展學(xué)生觀察現(xiàn)象和提出問(wèn)題的能力;

    (2)發(fā)展學(xué)生提出猜想和形成假設(shè)的能力;

    (3)發(fā)展學(xué)生制定計(jì)劃、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力;

    (4)發(fā)展學(xué)生收集信息和處理信息的能力;

    (5)發(fā)展學(xué)生科學(xué)解釋和評(píng)價(jià)的能力;

    (6)發(fā)展學(xué)生表達(dá)和交流的能力。

    2、初步形成提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)有效性的策略,如:

    (1)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)情境,構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)和師生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    (2)選擇合適內(nèi)容,設(shè)計(jì)探究活動(dòng);

    (3)選擇合適策略,引導(dǎo)探究活動(dòng);

    (4)教師有效指導(dǎo),注重過(guò)程評(píng)價(jià)。

    通過(guò)研究分析新課程實(shí)施中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)教與學(xué)的情況,分析存在的問(wèn)題,反思教學(xué)過(guò)程,研究影響實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有效性的因素,尋找提高實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的有效的策略,這也勢(shì)必有利于參研教師真正落實(shí)新課程理念,幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,切實(shí)改變教師的教學(xué)方式,提高教學(xué)效果,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

    (二)研究?jī)?nèi)容:

    1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的現(xiàn)狀及原因:

    我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和聽(tīng)課中初步發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中如下缺失的現(xiàn)象:

    (1)常規(guī)未養(yǎng)成,課堂鬧哄哄。良好的習(xí)慣影響人的一生,好習(xí)慣使人終生受益。但我們經(jīng)常會(huì)碰到或看到這樣的現(xiàn)象,學(xué)生才進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,或剛到導(dǎo)入環(huán)節(jié),就開(kāi)始偷偷擺弄材料,到了活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生只顧著搶玩材料,不會(huì)傾聽(tīng),不會(huì)觀察,不會(huì)記錄,不會(huì)交流,課堂上鬧哄哄。

    (2)分組不合作,多數(shù)壁上觀。學(xué)生探究活動(dòng)往往以小組合作的形式進(jìn)行,但由于學(xué)生認(rèn)知上的差異、性格上的不同和探究能力上的高低等原因,真正參與科學(xué)探究的學(xué)生只占少數(shù),小組活動(dòng)中,個(gè)別學(xué)生承擔(dān)全部探究任務(wù),成了小組探究活動(dòng)的主角,其它學(xué)生成了觀眾的現(xiàn)象不在少數(shù),這種分組不合作的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

    (3)動(dòng)手不動(dòng)腦,探究層次淺。雖然“以探究為核心”的理念已深入每一位科學(xué)老師的心,教師都重視了學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)過(guò)程,但是學(xué)生科學(xué)探究作表面功夫,多動(dòng)手,少用腦的現(xiàn)象卻普遍存在。我們經(jīng)??梢钥吹皆谡n堂上,問(wèn)題剛提出,學(xué)生就準(zhǔn)備操作,缺乏了有根據(jù)的猜想,缺乏對(duì)研究方案的思考與制定,也缺乏組員之間思維的碰撞。這樣雖然能保證較長(zhǎng)的探究時(shí)間,然而在探究的過(guò)程中,學(xué)生只是動(dòng)了手,到底在探究什么,觀察到了什么現(xiàn)象,觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么,從中發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生卻說(shuō)不上。

    (4)材料雜而亂,擺弄無(wú)結(jié)果。雖然說(shuō)收獲盡在過(guò)程中,學(xué)生在探究中有技能、方法、情感上的收獲,但現(xiàn)在有些老師片面地理解了這一新課程的理念,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的材料不加選擇,學(xué)生通過(guò)對(duì)一堆材料的擺弄,只要過(guò)程不要結(jié)果。相當(dāng)于只要耕耘不要收獲,沒(méi)有結(jié)果的過(guò)程是無(wú)意義的過(guò)程。

    2、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的有效性的教學(xué)策略的初步設(shè)想。

    (1)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的教材處理策略研究:鉆研、重組教學(xué)材料,確立有價(jià)值的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行學(xué)情分析,根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行合理預(yù)設(shè)等。

    (2)開(kāi)展有效實(shí)驗(yàn)探究必須滿足條件的研究:如能引起學(xué)生注意的焦點(diǎn)問(wèn)題;有效的探究材料的提供;能讓學(xué)生享有探究的自由;恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù);教師的適時(shí)指導(dǎo);學(xué)生的“手腦并用”等,以促使學(xué)生能更有效地探究。

    (3)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的教學(xué)組織策略研究:在興趣激發(fā)、氛圍營(yíng)造、課堂調(diào)控等方面進(jìn)行研究。

    (4)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的教師指導(dǎo)策略研究:學(xué)生的自主探究離不開(kāi)教師的指導(dǎo),教師要保證和促進(jìn)探究活動(dòng)的順利進(jìn)行,是學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的助手、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。我們將研究在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中,教師將如何進(jìn)行有效指導(dǎo),形成相關(guān)策略。

    (5)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的學(xué)生探究策略研究:重點(diǎn)研究學(xué)生對(duì)探究形式的選擇,探究各環(huán)節(jié)方法的掌握情況。如:如何分組,如何分工,如何討論、收集材料,如何表達(dá)與交流等。

    (6)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的學(xué)生探究習(xí)慣和技能的形成的研究:重點(diǎn)研究學(xué)生探究習(xí)慣的形成,探究技能的掌握策略等。

    (7)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)器材的有效使用的研究:重點(diǎn)研究學(xué)生正確使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)器材的使用效果等。

    (一)初期研究成果:

    小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程是:提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流六個(gè)步驟。課題組負(fù)責(zé)人分別對(duì)如何提出問(wèn)題、進(jìn)行大膽猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面作了研究。課題組其他成員在跟科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)相關(guān)的提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面都已取得較好的研究成果。

    (二)研究對(duì)象和研究方法。

    1、研究對(duì)象:民中附屬小學(xué)三(3)、四(3)、五(3)、六(3)共4個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

    2、研究方法:

    (1)文獻(xiàn)分析法:學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來(lái)源于教育理論書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過(guò)對(duì)這些資料信息的分析與研究,可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性,并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案,在課題研究過(guò)程中修正研究的方向等目的。

    (2)行動(dòng)研究法:在教與學(xué)的過(guò)程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊總結(jié),邊完善,把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),最終形成一套系統(tǒng)的有效教學(xué)策略體系。

    課題組成員親臨實(shí)踐并收集積累科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的典型案例,同時(shí)將構(gòu)建的有效實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式反復(fù)應(yīng)用于實(shí)踐,并進(jìn)行修改完善。

    (3)調(diào)查法:要調(diào)查本課題研究之初實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查,為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

    (4)課堂觀察法:研課題組成員帶著明確的目的,憑借自身感官(如眼、耳等)及有關(guān)輔助工具,直接從課堂情境中收集資料,并依據(jù)資料作相應(yīng)研究。

    (5)案例研究法:是對(duì)典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究,歸納整理出相應(yīng)的教師有效的教學(xué)行為方式。

    (一)本課題研究步驟分五個(gè)階段。

    第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年x月—20xx年x月)。

    收集與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,組建課題組,吸收各種理論的精華,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定出切合實(shí)際的研究計(jì)劃和具體的實(shí)施方案。

    第二階段:初步實(shí)施階段:(20xx年x月—20xx年x月)。

    按照方案具體操作,收集材料,討論分析。

    第三階段:小結(jié)檢測(cè)階段(暑假)。

    對(duì)初步實(shí)施的情況作小結(jié)檢測(cè)反思,修正方案。

    第四階段:深入實(shí)施階段(20xx年x月—20xx年x月)。

    按修正的方案繼續(xù)實(shí)施,收集材料,討論分析。

    第五階段:總結(jié)階段(20xx年x月——20xx年x月)。

    整理分析收集的材料,形成結(jié)題報(bào)告。

    (二)人員分工。

    胡滿意:全面把握,總體規(guī)劃,負(fù)責(zé)制定《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》課題研究方案。

    白潔:負(fù)責(zé)研究監(jiān)督小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的有效性的實(shí)踐研究。

    李平關(guān):負(fù)責(zé)指導(dǎo)、調(diào)整、協(xié)調(diào)課題組成人員的研究過(guò)程,負(fù)責(zé)制定課題研究方案。云慧:小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性案例研究及網(wǎng)上課題管理。

    張紫艷:負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐研究工作及個(gè)案研究,并定期撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),發(fā)表相關(guān)論文。

    張紅艷:負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐研究工作及個(gè)案研究,并定期撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),發(fā)表相關(guān)論文。

    云慧:負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐研究工作及個(gè)案研究,并定期撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),發(fā)表相關(guān)論文。

    胡滿意:負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐研究工作及個(gè)案研究,并定期撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),發(fā)表相關(guān)論文。

    1、我校是縣級(jí)小學(xué),師資力量雄厚且有較好的科研氛圍,該課題的研究得到了校領(lǐng)導(dǎo)的重視,活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及活動(dòng)地開(kāi)展有保障。

    3、課題組成員:王林校長(zhǎng),王老師多次呼和浩特市小學(xué)科學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),胡滿意老師的教學(xué)案例設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市獲獎(jiǎng)。因此課題組成員文化專業(yè)水平高,教科研能力強(qiáng),且在跟科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)相關(guān)的提出問(wèn)題、進(jìn)行科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面都已取得較好的研究成果。

    主要階段性研究成果:

    《新課程背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告。

    小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能檔案袋的建立。

    最終研究成果:

    《新課程背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告。

    《新課程背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》專著。

    《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的課堂教學(xué)案例集》專著。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇六

    結(jié)題報(bào)告是一種專門(mén)用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述,是課題研究所有材料中最主要的材料,也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。

    一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告,需要回答好3個(gè)問(wèn)題:一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的,研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟,講清研究的主要過(guò)程。三是“課題研究取得哪些研究成果?”

    一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告,其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分:

    1、課題提出的背景;。

    這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”

    3、課題研究的理論依據(jù);。

    4、課題研究的目標(biāo);。

    5、課題研究的主要內(nèi)容;。

    6、課題研究的方法;。

    7、課題研究的步驟;。

    8、課題研究的主要過(guò)程;。

    從第3部分到第8部分,回答的是上面提出的第二個(gè)問(wèn)題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”

    結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分,除了第8部分外,從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開(kāi)題報(bào)告中,都有要求,內(nèi)容基本相同。到了撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告時(shí),只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分,則需要通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候,第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫(xiě)。

    9、課題研究成果;。

    這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問(wèn)題“課題研究取得哪些研究成果?”

    10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想。

    實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu),基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。它們之間的差別在3個(gè)地方:

    1、研究報(bào)告中的第3部分“課題研究目標(biāo)”,在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。

    2、研究報(bào)告中的第9部分“課題研究成果”,在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”。

    3、研究報(bào)告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”,應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)”。

    1、要根據(jù)課題研究類型的要求,規(guī)范小標(biāo)題的表述。

    科研課題的類型大致分為兩類,即應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題。應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題的結(jié)題報(bào)告,在小標(biāo)題的表述上是有所區(qū)別的(這個(gè)區(qū)別在第一部分已講過(guò)了),要按照不同類型的要求來(lái)表述小標(biāo)題,做到前后一致。有些課題組沒(méi)有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實(shí)驗(yàn)性研究課題,因而,在結(jié)題報(bào)告小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂:在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告中,有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來(lái)表述,其他部分的小標(biāo)題則以“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”或“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來(lái)表述,小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào)。還有,“假設(shè)”是實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的部分。但在實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告中有的沒(méi)有這一“假設(shè)”,而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報(bào)告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”。這樣的表述是不規(guī)范的,在修改時(shí)應(yīng)使注意小標(biāo)題的表述前后一致。

    2、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

    圍繞科研課題題目,尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),是寫(xiě)好一篇結(jié)題報(bào)告的基本要求,也是填寫(xiě)好立項(xiàng)課題申報(bào)表,制定好課題研究方案,撰寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告,組織好課題研究的基本要求。如果能切實(shí)做到緊扣題目,緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ),在撰寫(xiě)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。例如:《增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育實(shí)效性的研究》這項(xiàng)課題,其關(guān)鍵詞是“德育實(shí)效性”,“增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)”是“德育實(shí)效性”的修飾語(yǔ)。在結(jié)題報(bào)告中就要抓住“德育實(shí)效性”這個(gè)關(guān)鍵詞,在“研究成果”部分表述所研究的“德育實(shí)效性”是什么。

    3、結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整。

    要按照10個(gè)部分的基本結(jié)構(gòu)要求來(lái)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,做到結(jié)構(gòu)完整。有些結(jié)題報(bào)告存在結(jié)構(gòu)性缺失,有的缺失一、二項(xiàng),有的缺失多項(xiàng),有的自定結(jié)構(gòu),自設(shè)小標(biāo)題,這些都是不符合規(guī)范要求的。結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)格式不同于論文的撰寫(xiě)格式,要注意不要仿照論文格式來(lái)寫(xiě),不要在結(jié)題報(bào)告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。結(jié)題報(bào)告也不同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),不要以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的格式要求來(lái)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

    4、語(yǔ)言文字表達(dá)要規(guī)范。

    結(jié)題報(bào)告運(yùn)用的語(yǔ)言應(yīng)是陳述性的報(bào)告性的,文字應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔流暢。在語(yǔ)言文字的表達(dá)中,一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語(yǔ)言;二要準(zhǔn)確表達(dá),切忌答非所問(wèn);三要簡(jiǎn)練,文字切忌累贅、重復(fù)。

    1、課題提出的背景:

    這個(gè)部分內(nèi)容的陳述,要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由,回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。個(gè)別的結(jié)題報(bào)告,如有必要,還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”,專門(mén)對(duì)課題的內(nèi)涵作說(shuō)明。

    2、課題研究的意義:

    課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來(lái)陳述,也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述。這樣處理的好處,在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。

    3、課題研究的理論依據(jù):

    課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體,要圍繞課題研究的需要,有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策,所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性,所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí),應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。

    4、課題研究的目標(biāo):

    課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向,是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。在實(shí)驗(yàn)性的課題中,它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。這一部分的陳述只須用一、二百個(gè)字就能說(shuō)明問(wèn)題。這個(gè)部分的陳述,要注意以下3個(gè)問(wèn)題:

    一是課題研究目標(biāo)的確定不要過(guò)于空泛,過(guò)于原則,或沒(méi)有扣緊課題題目。例如,有的課題研究報(bào)告在“研究目標(biāo)”中,提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”,“培養(yǎng)社會(huì)所需要的人”,使學(xué)生成為“具有豐富的知識(shí)、健康的情感、健全的個(gè)性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人,在未來(lái)的社會(huì)生活中能自尊、自信,敢于迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)”,這樣的研究目標(biāo)顯得過(guò)于空泛、原則。有的提出,要通過(guò)對(duì)課題的研究,“探索德育的性質(zhì),研究對(duì)培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求,探索培養(yǎng)目標(biāo),探索德育的基本任務(wù),探索德育的主旋律”,確定這樣的已經(jīng)由國(guó)家確定了的研究目標(biāo),顯然是不妥的。

    二是要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說(shuō),本課題所確定的研究目標(biāo),最終必須落實(shí)到研究成果中去??匆粋€(gè)課題的研究合格不合格,能不能通過(guò)驗(yàn)收,就看在研究成果中,所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。在陳述所取得的研究成果時(shí),一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則,會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。

    5、課題研究的主要內(nèi)容:

    課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇,課題研究的著力點(diǎn)。對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo),簡(jiǎn)明扼要,準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí),有的將子課題表述成研究的內(nèi)容,這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法。必須注意的是,課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。

    6、課題研究的方法:

    課題研究的方法,指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究,往往要采用多種科研方法。比如,采用實(shí)驗(yàn)法,同時(shí)也可能采用問(wèn)卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。這部分的陳述,一般列出將采用的科研方法,稍加說(shuō)明就可以了,花費(fèi)的筆墨不必很多。

    7、課題研究的步驟:

    “課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段,也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。然后,在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項(xiàng)工作,一做什么,二做什么,三做什么,簡(jiǎn)明扼要,不必詳細(xì)陳述。

    8、課題研究的主要過(guò)程:

    “課題研究的主要過(guò)程”這部分,需要花費(fèi)較多的筆墨來(lái)陳述。要通過(guò)回顧、歸納、提煉,具體陳述課題研究的主要過(guò)程,具體陳述采取哪些措施、策略,或基本的做法來(lái)開(kāi)展研究。

    “課題研究的主要過(guò)程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述,在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作,所采取的研究策略或措施等。

    撰寫(xiě)“課題研究的主要過(guò)程”這部分內(nèi)容時(shí),應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫(xiě),不要將這部分寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。

    9、課題研究成果:

    “課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫(xiě)得好不好,是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況,使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值,就看這部分的具體內(nèi)容寫(xiě)得如何。一般說(shuō)來(lái),這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅,要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。

    “課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述,要注意三個(gè)問(wèn)題:

    第一,不要只講實(shí)踐成果,不講理論成果。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果,應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結(jié)題報(bào)告,是這樣陳述研究成果的:我們通過(guò)研究,開(kāi)設(shè)了幾節(jié)公開(kāi)課、觀摩課,發(fā)表了多少篇論文,獲得那一級(jí)獎(jiǎng),在cn刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章,有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)?;蛘呤?,通過(guò)研究,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高,教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果?是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結(jié)題報(bào)告,單單這樣陳述,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述,別人無(wú)法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么,這樣的研究成果沒(méi)有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的,往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認(rèn)為,我們的課題研究沒(méi)有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說(shuō)的理論成果,就是我們通過(guò)研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí),或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式,又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。例如,有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是:要通過(guò)研究,“建構(gòu)具有主體性、開(kāi)放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵(lì)成功的閱讀教學(xué)新模式,研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開(kāi)和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。那么,在“研究成果”中,具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么,以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果,這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。

    第二,研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略。有些課題在研究過(guò)程中,撰寫(xiě)出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文,就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分,要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的:研究成果詳見(jiàn)什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來(lái)研究,在結(jié)題報(bào)告的成果表述中,也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí),應(yīng)注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么,那個(gè)子課題的主要成果是什么,而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果,歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。

    第三,有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來(lái)陳述。一般說(shuō)來(lái),一個(gè)研究課題在通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收以后,課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié),就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn),談及研究的體會(huì)。而在結(jié)題報(bào)告中,就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容。

    10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想:

    這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問(wèn)題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想,主要陳述準(zhǔn)備如何開(kāi)展后續(xù)研究,或者如何開(kāi)展推廣性研究等。

    開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)主要包括以下幾個(gè)方面:

    (1)、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

    準(zhǔn)確就是開(kāi)題報(bào)告的名稱要把開(kāi)題報(bào)告研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚。開(kāi)題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確的把研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究,要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。

    這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂學(xué)習(xí)效率”,如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,還不錯(cuò),但作為專題的名稱,則不是很好的。因?yàn)閷n}就是我們要解決的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題正在探討,正開(kāi)始研究,不能有結(jié)論性的語(yǔ)氣。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng)。

    (2)、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。

    不管是論文或者開(kāi)題報(bào)告,名稱都不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,最長(zhǎng)一般不要超過(guò)20字。

    2.研究的目的、意義。

    研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值,研究背景是什么。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本開(kāi)題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用。然后,再寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn),有針對(duì)性一點(diǎn),不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。

    3.研究的指導(dǎo)思想。

    開(kāi)題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,符合什么要求等。這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、政治理論,也可以是科學(xué)發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。

    4.研究的目標(biāo)和假設(shè)。

    開(kāi)題報(bào)告研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)和假設(shè)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確、假設(shè)具體,才能明確工作的具體方向是什么,才能了解研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

    確定專題研究目標(biāo)和假設(shè)時(shí),一方面要考慮專題本身的要求,另一方面還要考慮開(kāi)題報(bào)告組實(shí)際的工作條件與工作水平。

    5.研究的基本內(nèi)容。

    我們有了開(kāi)題報(bào)告的研究目標(biāo)和假設(shè),就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來(lái)確定我們這個(gè)開(kāi)題報(bào)告具體要研究的內(nèi)容。相對(duì)研究目標(biāo)和假設(shè)來(lái)說(shuō),研究?jī)?nèi)容要更具體、更明確,并且一個(gè)目標(biāo)和假設(shè)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn),我們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,往往考慮的不是很具體,寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容,這對(duì)我們整個(gè)專題研究十分不利。

    6.研究的步驟和進(jìn)度?

    開(kāi)題報(bào)告研究的步驟和進(jìn)度,也就是開(kāi)題報(bào)告研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互聯(lián)系和難易程度。一般情況下,都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

    7.研究方法和資料獲取途徑。

    開(kāi)題報(bào)告研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等,但在研究性學(xué)習(xí)中的開(kāi)題報(bào)告研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。一個(gè)大的專題往往需要多種方法,小的專題可以主要采用一種方法,同時(shí)兼用其他方法。

    在應(yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照方法的要求,不能只憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如,要通過(guò)調(diào)查了解情況,如何制定調(diào)查表,如何進(jìn)行分析,都不是隨隨便便發(fā)張表,列一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。

    開(kāi)題報(bào)告研究資料的獲取途徑也很多,包括文獻(xiàn)調(diào)查、考察調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀測(cè)等。主要采用哪些資料獲取途徑,一定要經(jīng)過(guò)充分的研究。

    8.研究的成果形式。

    開(kāi)題報(bào)告研究的成果形式包括報(bào)告、論文、發(fā)明、軟件、課件等多種形式。專題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管形式是什么,專題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)專題沒(méi)有完成。

    9.研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。

    在集體開(kāi)題報(bào)告研究方案中,要寫(xiě)出專題組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),專題組成員以及分工。專題組組長(zhǎng)就是本專題的負(fù)責(zé)人。專題組的分工必須要分得明確合理,爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任,不能吃大鍋飯,但是在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇七

    開(kāi)題報(bào)告是在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后,對(duì)課題管理部門(mén)所作的情況匯報(bào),主要表述課題的研究?jī)r(jià)值、研究方法及論證的基本思路,請(qǐng)有關(guān)部門(mén)審查有無(wú)缺陷或不妥之處。開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容,一般按照“研究目的和意義”、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi),其中,“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)。

    一、研究目的和意義。

    在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述。

    二、文獻(xiàn)綜述和理論空間。

    對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述,確定研究框架,將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述。

    三、基本論點(diǎn)和研究方法。

    此項(xiàng)要求是,編寫(xiě)出研究報(bào)告提綱,顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級(jí)標(biāo)題形式,清楚完整地顯示研究的思路,要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。

    四、資料收集方法和工作步驟。

    簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

    以上四項(xiàng)內(nèi)容,第四項(xiàng)是重點(diǎn)。開(kāi)題報(bào)告以300―500字為宜,格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求。

    4.論文引言的寫(xiě)作方法。

    5.學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作方法。

    6.論文寫(xiě)作方法研究設(shè)計(jì)步驟。

    7.工程學(xué)的論文寫(xiě)作方法。

    8.會(huì)計(jì)畢業(yè)論文格式要求及寫(xiě)作方法。

    9.教學(xué)論文寫(xiě)作方法。

    10.法學(xué)畢業(yè)論文格式及寫(xiě)作方法。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇八

    著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告。

    科研課題開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

    撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),“搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑??蒲姓n題開(kāi)報(bào)告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,一個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行??梢哉f(shuō),課題開(kāi)題報(bào)告水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。

    寫(xiě)好科研課題開(kāi)題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法,但“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”,重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過(guò)的路,而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次,要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),否則,沒(méi)有理論基礎(chǔ),你就很難深人進(jìn)去,很難有真正的創(chuàng)造。因此,我們進(jìn)行科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

    撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí),則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說(shuō),科研課題開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:。

    (一)課題名稱。

    1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

    準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的`對(duì)象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái),例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對(duì)象是小學(xué)生,研究的問(wèn)題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說(shuō)得很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,“集中識(shí)字,口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱,別人只看題目,就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,好象是語(yǔ)文,又象是英語(yǔ),是中學(xué)或是小學(xué),是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,這樣就一目了然了??傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

    規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,筆者覺(jué)得不錯(cuò),但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題正在探討,正開(kāi)始研究,不能有結(jié)論性的口氣。

    2、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。

    不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。

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    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇九

    (開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家、參與人員等)。

    會(huì)議時(shí)間:20xx年3月15日。

    會(huì)議地點(diǎn):北順小學(xué)小會(huì)議室。

    主持人:段紅芹。

    評(píng)議專家:市區(qū)教科所領(lǐng)導(dǎo)和專家。

    1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

    準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái),例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對(duì)象是小學(xué)生,研究的問(wèn)題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說(shuō)得很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,“集中識(shí)字,口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱,別人只看題目,就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,好象是語(yǔ)文,又象是英語(yǔ),是中學(xué)或是小學(xué),是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,這樣就一目了然了。總之,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

    規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,筆者覺(jué)得不錯(cuò),但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題正在探討,正開(kāi)始研究,不能有結(jié)論性的口氣。

    2、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。

    不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。

    首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的,都有一定的背景和思路。其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問(wèn)題。第三,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開(kāi)闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體,有針對(duì)性,不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),寫(xiě)成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施3十x方案后,化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目,其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以1999屆至20xx屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,……研究如何在3十x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫(xiě)使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價(jià)值。

    課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究,要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問(wèn)題?研究的目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫(xiě)的課題研究目標(biāo):。

    1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;

    2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn);

    3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;

    4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;

    5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;

    6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高,造就高水平的科研隊(duì)伍。

    確定課題研究目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

    有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫(xiě)得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:。

    1、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容;

    2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;

    3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;

    4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

    這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此,我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解,一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:。

    某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出,本課題研究的中心是,如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:。

    1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求,對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定,從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。

    2、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容,內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序,并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。

    3、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序,并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。

    任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?!把芯糠椒ā边@部分,主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè),為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如,我們要通過(guò)調(diào)查了解情況,我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,如何進(jìn)行分析,不是隨隨便便發(fā)一張表,搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題。

    課題研究的步驟,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開(kāi)始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數(shù),還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

    課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況、問(wèn)題?研究會(huì)帶來(lái)什么成果?有什么對(duì)策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開(kāi)題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果,以便從開(kāi)始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

    課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

    任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,教育研究也不例外。對(duì)課題研究有價(jià)值的資料,如有關(guān)測(cè)驗(yàn)題和問(wèn)卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,必須寫(xiě)清。但要實(shí)事求是,不能多多益善,胡寫(xiě)亂要,要加強(qiáng)管理,監(jiān)督使用。

    總之,科研課題開(kāi)題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì),制定好開(kāi)題報(bào)告,才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門(mén)。一句話,沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報(bào)告,沒(méi)有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生,更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇十

    1.選題的目的及研究意義。

    2.主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案。

    3.工作進(jìn)度及具體安排。

    4.預(yù)期結(jié)果。

    5.參考文獻(xiàn)。

    一、選題的目的及研究意義。

    選題目的:

    近年來(lái),廣場(chǎng)舞成為普通人群最喜愛(ài)的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎。廣場(chǎng)舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對(duì)大眾具有良好的身心健康效應(yīng),也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一。廣場(chǎng)舞對(duì)于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

    研究意義:隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的健康意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈,健身、休閑、娛樂(lè)等正逐漸成為人們的日常需要,廣場(chǎng)舞以其動(dòng)感的音樂(lè)、豐富的內(nèi)容、簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛(ài)。廣場(chǎng)舞作為民眾強(qiáng)身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場(chǎng)舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康,改善心理健康水平,對(duì)民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響。

    二、主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案。

    1.主要研究?jī)?nèi)容。

    1.1成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與者基本情況調(diào)查。

    1.2成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞帶來(lái)的有利影響。

    1.3成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探究。

    1.4成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議。

    2.研究思路、方案。

    三、工作進(jìn)度及具體安排。

    1.20xx年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師、確定研究課。

    2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料。

    3.20xx年11月26日整理資料。

    5.20xx年12月1日設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查。

    6.20xx年12月2日書(shū)寫(xiě)文獻(xiàn)綜述參考文獻(xiàn)。

    7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

    8.20xx年3月1日-3月15日整理資料,撰寫(xiě)并提交中期報(bào)告。

    9.20xx年3月16日-3月29日完成論文。

    10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿。

    11.20xx年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。

    四、預(yù)期結(jié)果。

    我個(gè)人就對(duì)影響全民健身廣場(chǎng)舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的分析,通過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問(wèn)題的原因進(jìn)行充分的論述過(guò)程,在此之中將解決問(wèn)題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享,是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足,希望大家能夠多提自身的寶貴意見(jiàn)與建議,對(duì)我們?nèi)窠∩韽V場(chǎng)舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn)。在進(jìn)行推廣全民健身廣場(chǎng)舞的過(guò)程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì),組織,領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過(guò)程的關(guān)鍵所在,對(duì)于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大,使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程,這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大。

    五、參考文獻(xiàn)。

    1.譚白英.體育旅游在中國(guó)的發(fā)展[j].體育學(xué)刊,20xx。

    3.彭文革.廣場(chǎng)舞蹈的現(xiàn)狀、特征、價(jià)值與推廣對(duì)策探析[j].體育人文社會(huì)學(xué),20xx,(02):2.4.王美存.衡陽(yáng)市區(qū)廣場(chǎng)健身舞對(duì)女性中老年人健身實(shí)效研究[j].科技信息,20xx,(21).

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇十一

    現(xiàn)行的科學(xué)課堂教學(xué),雖有改進(jìn),但還存在很多不足,在教學(xué)過(guò)程中,教師教得無(wú)味,學(xué)生學(xué)得無(wú)趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效,缺乏策略,方法,成為教與學(xué)最突出的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終達(dá)到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

    本課題的研究,將運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果,強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生,成為課堂的主人,教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。同時(shí),不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走向自然,勇于探索,大膽實(shí)驗(yàn),真正體會(huì)到科學(xué)課堂的樂(lè)趣,形成一個(gè)具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式,這些新模式的行動(dòng)研究對(duì)提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實(shí)踐意義。

    1、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的分析與研究。

    2、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的基本途徑。

    (1)、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過(guò)引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)活動(dòng)、圖像呈示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并獲得發(fā)展。

    (2)、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多式化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),課堂強(qiáng)化技術(shù)等輔助手段,可以突破認(rèn)知障礙,排除學(xué)習(xí)干擾,提高課堂教學(xué)。

    1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標(biāo)。

    (1)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然,對(duì)社會(huì)事物的強(qiáng)烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間合作的必要性;學(xué)會(huì)提問(wèn),啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開(kāi)放性和多維性的思維習(xí)慣;根據(jù)給予的問(wèn)題,進(jìn)行信息收集;根據(jù)給予的信息進(jìn)行分析綜合。

    (2)讓學(xué)生體會(huì)合作的有效價(jià)值;能圍繞感興趣的問(wèn)題進(jìn)行初步分析,并能把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的課題;能按研究的課題,具備較獨(dú)立的收集、分析和判斷信息的能力,提出解決問(wèn)題的方案。

    2優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式。

    (1)小組化原則。

    (2)自主化原則。

    (3)民主化原則。

    (4)指導(dǎo)性原則。

    3、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式。

    (1)讓學(xué)生成為探究的主人。

    (2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。

    (3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。

    (4)幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò)。

    (5)讓學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

    4、科學(xué)課教學(xué)中的評(píng)價(jià)手段。

    有關(guān)改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的指導(dǎo)性書(shū)籍.

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇十二

    《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出:“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。”明確提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。

    創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校管理應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育改革的必由之路,同區(qū)域文化資源結(jié)合,是將理論化的建設(shè)賦予了活色的靈魂,使特色學(xué)校更能凸顯其獨(dú)特的風(fēng)格。特色學(xué)校是區(qū)域文化資源傳承和發(fā)展的特殊載體,特色學(xué)校也可以使區(qū)域文化資源在教育領(lǐng)域凝聚和創(chuàng)新;同時(shí)在特色學(xué)校的創(chuàng)辦過(guò)程中又體現(xiàn)著區(qū)域文化資源的潛移默化,可以利用區(qū)域文化資源優(yōu)勢(shì)辦出真正具有獨(dú)特風(fēng)格的特色學(xué)校。因此,以區(qū)域文化資源為突破口進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè),立足于學(xué)校實(shí)際,加強(qiáng)各方面建設(shè),是尋求突破發(fā)展的全新探索。

    本課題以進(jìn)一步解放思想和更新觀念為前提,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為價(jià)值取向,以全面提高學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨,在學(xué)校全體師生員工內(nèi)化幸福教育的辦學(xué)理念,踐行幸福教育的辦學(xué)行為,打造學(xué)校的幸福教育辦學(xué)特色。

    結(jié)合學(xué)校“內(nèi)涵發(fā)展,特色強(qiáng)?!钡霓k學(xué)思路,堅(jiān)持全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、面向全體、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的原則,既努力辦出特色,又堅(jiān)持從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),從教育教學(xué)本身的客觀規(guī)律出發(fā)、找準(zhǔn)突破口、制定配套措施抓具體,逐步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色。

    本課題的研究屬于綜合性研究,周邊學(xué)校的教學(xué)工作為研究對(duì)象,調(diào)查周邊學(xué)校發(fā)展出了特色或沒(méi)有特色的數(shù)量對(duì)比,再以我們學(xué)?!耙孕腋5慕逃囵B(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)理念為核心,以校訓(xùn)“益物、益人、益己”的三個(gè)維度為經(jīng),以“幸福文化、幸福校園、幸福課堂、幸福教師、幸福學(xué)生、幸福體藝”六個(gè)方面為緯,深入挖掘幸福教育的內(nèi)涵,并使之內(nèi)化為師生自覺(jué)的行為和追求,從而打造學(xué)校幸福教育辦學(xué)特色。

    學(xué)校的發(fā)展也存在許多困惑。一方面,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重;部分老師對(duì)學(xué)生管理手段跟不上孩子的發(fā)展,造成師生關(guān)系緊張;一些學(xué)生的個(gè)性在校得不到張揚(yáng),一些學(xué)生的自尊心得不到保護(hù)。同時(shí)由于家庭、社會(huì)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)的影響,使孩子們感受不到受教育的快樂(lè)和幸福。另一方面,對(duì)教師而言,由于激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)而感到壓力重重;由于長(zhǎng)期單調(diào)的教學(xué)工作而感到職業(yè)卷怠;由于收入的清貧而感到生活的拮據(jù)。這些因素使部分老師厭倦教師這個(gè)職業(yè),感受不到作為教師的快樂(lè)和幸福。另外開(kāi)展課題研究有利于學(xué)校教科研工作的推進(jìn)。

    綜上所述,20xx年注定是不平凡的一年,我校全體教師將積極參與教科研的實(shí)踐,自覺(jué)學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法,進(jìn)行反思教學(xué),努力做一名“科研型”教師。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇十三

    著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告。

    科研課題開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

    撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),“搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑??蒲姓n題開(kāi)報(bào)告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,一個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說(shuō),課題開(kāi)題報(bào)告水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。

    寫(xiě)好科研課題開(kāi)題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法,但“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”,重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過(guò)的路,而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次,要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),否則,沒(méi)有理論基礎(chǔ),你就很難深人進(jìn)去,很難有真正的創(chuàng)造。因此,我們進(jìn)行科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

    撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí),則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說(shuō),科研課題開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:。

    (一)課題名稱。

    1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

    準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái),例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對(duì)象是小學(xué)生,研究的問(wèn)題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說(shuō)得很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,“集中識(shí)字,口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱,別人只看題目,就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,好象是語(yǔ)文,又象是英語(yǔ),是中學(xué)或是小學(xué),是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,這樣就一目了然了??傊?,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

    規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,筆者覺(jué)得不錯(cuò),但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題正在探討,正開(kāi)始研究,不能有結(jié)論性的口氣。

    2、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。

    不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。

    (二)課題研究的目的、意義。

    首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的,都有一定的背景和思路。其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問(wèn)題。第三,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開(kāi)闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體,有針對(duì)性,不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),寫(xiě)成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施3十x方案后,化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目,其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以1999屆至xx屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,……研究如何在3十x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫(xiě)使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價(jià)值。

    (三)課題研究的目標(biāo)。

    課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究,要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問(wèn)題?研究的目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的'具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫(xiě)的課題研究目標(biāo):。

    1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn);3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高,造就高水平的科研隊(duì)伍。

    確定課題研究目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

    (四)課題研究的基本內(nèi)容。

    有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫(xiě)得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:1、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容;2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

    這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此,我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解,一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:。

    某省“xx”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出,本課題研究的中心是,如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求,對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定,從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。2、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容,內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序,并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序,并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。

    (五)課題研究的方法。

    任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?!把芯糠椒ā边@部分,主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè),為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如,我們要通過(guò)調(diào)查了解情況,我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,如何進(jìn)行分析,不是隨隨便便發(fā)一張表,搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題。

    (六)課題研究的步驟和計(jì)劃。

    課題研究的步驟,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開(kāi)始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數(shù),還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

    (七)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式。

    課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況、問(wèn)題?研究會(huì)帶來(lái)什么成果?有什么對(duì)策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開(kāi)題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果,以便從開(kāi)始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

    (八)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。

    課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

    (九)課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要。

    任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,教育研究也不例外。對(duì)課題研究有價(jià)值的資料,如有關(guān)測(cè)驗(yàn)題和問(wèn)卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,必須寫(xiě)清。但要實(shí)事求是,不能多多益善,胡寫(xiě)亂要,要加強(qiáng)管理,監(jiān)督使用。

    總之,科研課題開(kāi)題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì),制定好開(kāi)題報(bào)告,才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門(mén)。一句話,沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報(bào)告,沒(méi)有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生,更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇十四

    是一項(xiàng)具有悠久歷史的文化,它在其五千年的發(fā)展歷程中,不僅積累了豐富的診治疾病和養(yǎng)病護(hù)人的經(jīng)驗(yàn),還形成了自己一套獨(dú)具特色的理論體系。中醫(yī)所強(qiáng)調(diào)的重要一點(diǎn)便是三份治、七分養(yǎng)。醫(yī)護(hù)不分家,所以,我們認(rèn)為,中醫(yī)的基本理論便是工作的基本指導(dǎo)思想,現(xiàn)代中的整體護(hù)理模式與中醫(yī)護(hù)理極為相似,所以,現(xiàn)代醫(yī)院應(yīng)該充分重視中醫(yī)護(hù)理的重要價(jià)值,使其在醫(yī)院中發(fā)揮出其應(yīng)有的潛力和作用。

    二、研究目的。

    1、了解中醫(yī)護(hù)理的發(fā)展現(xiàn)狀。

    2、分析影響中醫(yī)護(hù)理發(fā)展的因素。

    3、中醫(yī)護(hù)理在未來(lái)臨床中的應(yīng)用及發(fā)展方向。

    三、研究方法。

    1、研究對(duì)象。

    (1)總體:全國(guó)的中醫(yī)醫(yī)院的護(hù)士。

    (2)樣本:廊坊中醫(yī)醫(yī)院的病護(hù)士。

    2、研究工具調(diào)查法。

    3、收集資料問(wèn)卷。

    4、技術(shù)路線。

    (2)收集資料:樣本約100例。

    問(wèn)卷:在護(hù)士集中時(shí)間采用不記名的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,當(dāng)場(chǎng)收回。

    5、統(tǒng)計(jì)方法用spss軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行秩和檢驗(yàn),x2檢驗(yàn),如果條件允許采用回歸路徑分析。

    6、進(jìn)度安排。

    9-10月:發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,并在2-3周內(nèi)收回整理資料。

    次年1-3月份:撰寫(xiě)論文。

    四、預(yù)期結(jié)果出。

    1、通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析出中醫(yī)護(hù)理在臨床應(yīng)用的重要價(jià)值。

    3、完成科研論文。

    五、創(chuàng)新點(diǎn)及可行性分析。

    六、參考文獻(xiàn)。

    [2]段功香,李恩華.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)—基本知識(shí)和技能.北京:科學(xué)出版社,20xx。

    [4]顧美儀.試論高護(hù)畢業(yè)生在護(hù)理學(xué)科建設(shè)中的作用[j].中華醫(yī)院管理雜志,1994,10(7):401—403.

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇十五

    我校提出“語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要,是一線語(yǔ)文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢(shì)和本校實(shí)際情況,通過(guò)研討、論證后提出的。

    我國(guó)正在實(shí)施的新一輪課程改革提出了“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”.未來(lái)的社會(huì)是合作的社會(huì),合作離不開(kāi)思想、情感的交流,而口語(yǔ)交際是所有交流手段中最基本最常用的,所以,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的要求,也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此,正確面對(duì)我校學(xué)生的表達(dá)交流的差異,探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語(yǔ)交際教學(xué)策略,是十分具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。

    1、從教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流,發(fā)展合作精神?!憋@然,口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練,既能從語(yǔ)言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識(shí)字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成文,又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解、感受,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì),為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國(guó)際化、全球化,未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動(dòng)型轉(zhuǎn)變。

    語(yǔ)言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要,也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

    語(yǔ)言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng),有利于促進(jìn)學(xué)生思維,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往,消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中,都能達(dá)到敢說(shuō),大大方方地說(shuō);有利于感受到別人的關(guān)愛(ài),同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛(ài)別人。這樣的交流,孩子們收獲的不但是知識(shí),是表達(dá)能力,更是具有了良好的情感和健全的人格;體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展;口語(yǔ)交際有助于提高教學(xué)效率。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),有助于促進(jìn)學(xué)生智力的思維的發(fā)展,有助于他們書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展?!?/p>

    如何使教學(xué)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問(wèn)題,因此,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力將成為必然,其重要性、迫切性已成共識(shí)。

    2、從口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看:認(rèn)識(shí)片面,把口語(yǔ)交際訓(xùn)練定位于口語(yǔ)交際課的事,導(dǎo)致訓(xùn)練不足,訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄,時(shí)間少;沒(méi)有把握“口語(yǔ)交際”的特點(diǎn),缺少開(kāi)放式情境的創(chuàng)設(shè),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從“聽(tīng)話、說(shuō)話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有由單向個(gè)體靜態(tài)式活動(dòng)轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際活動(dòng);缺乏趣味性、實(shí)踐性,學(xué)生自主性不夠,常常是無(wú)話可說(shuō)或有話不想說(shuō)不敢說(shuō)。以上問(wèn)題的存在妨礙了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。

    3、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來(lái)看:在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開(kāi)口,上課僅充當(dāng)聽(tīng)眾,對(duì)別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練果上,只有少數(shù)優(yōu)生參與交流,大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時(shí),有些學(xué)生不敢主動(dòng)向老師反應(yīng)情況,甚至有些學(xué)生連請(qǐng)假也要家長(zhǎng)代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開(kāi)口說(shuō)話,主動(dòng)地與人交流,成了我們教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

    對(duì)《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究,正是適應(yīng)時(shí)代,在教育改革的大背景中產(chǎn)生,它的活動(dòng)化、實(shí)踐化趨勢(shì)已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位,我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點(diǎn),進(jìn)一步探討如何在活動(dòng)與實(shí)踐中、在怎樣的活動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

    1、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑;。

    2、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù);。

    3、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程和方法。

    基本內(nèi)容:

    1、探索我校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑,從而提高我校學(xué)生的口頭及書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)交流的技巧。

    2、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)交流的意識(shí)和愿望。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。

    3、如何營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生的自尊心,樹(shù)立學(xué)生的自信心,增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá)。

    4、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多背,增加知識(shí)儲(chǔ)備的量,豐富學(xué)生底蘊(yùn),適時(shí)靈活運(yùn)用。

    研究重點(diǎn):

    重視有效教育的策略,包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織,書(shū)面語(yǔ)口頭訓(xùn)練的方式方法,解決“樂(lè)說(shuō)”“善說(shuō)”的問(wèn)題,達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效。

    難點(diǎn):

    家庭、學(xué)校、社會(huì)營(yíng)造和諧的氛圍,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境,使學(xué)生克服膽怯的心理。

    1、實(shí)驗(yàn)、觀察法;。

    2、統(tǒng)計(jì)、類比法;。

    3、分析、歸納法。

    1、選題、論證、申請(qǐng)、審批、開(kāi)題(20xx年2月-20xx年5月)。

    3、前期實(shí)驗(yàn)觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)(20xx年9月20xx年8月)。

    4、后期實(shí)驗(yàn)觀察、測(cè)量統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(20xx年9月-20xx年1月)。

    5、理論總結(jié)、結(jié)題(20xx年2月-20xx年3月)。

    (一)行為方面的成果。

    1、學(xué)生的書(shū)面和口語(yǔ)交際綜合素質(zhì)有明顯提高;。

    2、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高;。

    3、促進(jìn)教師語(yǔ)言變、表達(dá)與交流素質(zhì)的提高。

    (二)文本成果。

    1、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告;。

    2、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集;。

    3、建成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫(kù)。

    1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。

    組長(zhǎng):劉川。

    常務(wù)副組長(zhǎng):龔映輝。

    副組長(zhǎng):朱生寧、舒興。

    組員:姜麗君、漆杰、賀彥。

    2、課題研究組人員及分工。

    負(fù)責(zé)人:龔映輝(統(tǒng)籌課題研究)。

    實(shí)驗(yàn)研究、驗(yàn)證人員:漆杰、王春梅(初中)。

    李小燕、吳梓靜(小學(xué))。

    觀察、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)人員:姜麗君、賀彥。

    實(shí)驗(yàn)分析、提出假設(shè)、結(jié)論分析:龔映輝、李小燕。

    學(xué)校公業(yè)務(wù)費(fèi)撥款4.5萬(wàn)元。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇十六

    一個(gè)完美的課題開(kāi)題報(bào)告,一般應(yīng)包括以下9個(gè)部分:

    (1)課題名稱。

    (2)課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題。

    (3)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

    (4)課題研究的實(shí)際意義及理論價(jià)值。

    (5)完成課題研究的可行性分析。

    (6)課題界定及支撐性理論。

    (7)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)。

    (8)完成本課題研究的保障性措施。

    (9)預(yù)期研究成果。

    1.如何確定課題名稱?

    (1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

    (2)名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。

    2.如何界定核心概念?

    課題界定,即對(duì)課題的詮釋,對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。一要對(duì)課題主要涉及到的一些較為陌生的術(shù)語(yǔ),或者某些容易引起歧義的概念,說(shuō)明其涵義及來(lái)源;二要對(duì)研究范圍與內(nèi)容進(jìn)行界定,主要是將原來(lái)過(guò)大的研究范圍適當(dāng)縮小,對(duì)原來(lái)不明確的研究范圍進(jìn)行界定。

    3.如何確定課題研究依據(jù)?

    課題研究的依據(jù)主要是闡明解決問(wèn)題的理論、政策和實(shí)踐基礎(chǔ)。在陳述課題的研究依據(jù)時(shí),要具體說(shuō)明這些依據(jù)與本課題的`聯(lián)系,在哪些方面支撐該課題的研究。研究依據(jù)通常包含理論依據(jù)、政策依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。

    教育課題研究中常用的理論依據(jù)主要有:哲學(xué)依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、建模理念、建構(gòu)主義理論、人本主義理論等。

    4.如何確定課題研究的目的、意義?

    課題研究的意義有現(xiàn)實(shí)意義、歷史意義、實(shí)踐意義和方法論意義。

    課題研究的目的、意義一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究、去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用。然后,再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體,有針對(duì)性,不能空喊“堅(jiān)持黨的教育方針”、“實(shí)施素質(zhì)教育”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量”等一般性的口號(hào)。

    5.如何確定課題研究目標(biāo)?

    課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究,要達(dá)到什么目標(biāo),要解決哪些具體問(wèn)題。研究目標(biāo)必須明確、具體,不能籠統(tǒng)地講。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,其研究思路就不會(huì)被各種因素所干擾。在確定課題研究目標(biāo)時(shí),既要考慮課題本身的要求,又要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

    6.如何確定課題研究的基本內(nèi)容?

    有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定該課題要研究的內(nèi)容。研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫(xiě)得更具體、更明確。

    7.如何確定課題研究的方法?

    任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。“研究方法”這部分,主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè),為什么要用這個(gè)方法,以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,小的課題可能只用某一種方法,但也要適當(dāng)運(yùn)用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。

    8.如何確定課題研究的步驟和計(jì)劃?

    課題研究的步驟,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開(kāi)始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有明確規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數(shù),還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題管理者也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

    9.如何確定課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式?

    課題研究成果預(yù)測(cè),即課題研究可能會(huì)帶來(lái)什么成果。課題研究的成果形式包括專著、研究報(bào)告、教育論文、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管是什么形式,課題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開(kāi)題報(bào)告中設(shè)計(jì)出的成果形式,可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果,以便從研究開(kāi)始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

    10.如何確定課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工?

    在開(kāi)題報(bào)告中,要對(duì)課題小組成員進(jìn)行分工。要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有“權(quán)”(學(xué)科權(quán)威人士)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有“權(quán)”的人能使課題得到更多的支持,有識(shí)的人能提高課題的質(zhì)量和水平,有志的人能使課題踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

    11.如何填寫(xiě)課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件?

    任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,教科研課題研究也不例外。課題研究工作所需要的經(jīng)費(fèi)、材料及設(shè)備條件,必須寫(xiě)清。但要實(shí)事求是,不能多多益善,胡寫(xiě)亂要。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督,使經(jīng)費(fèi)的使用做到“好鋼用在刀刃上”。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇十七

    (一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀:

    課堂提問(wèn)是老問(wèn)題,從有教學(xué)開(kāi)始,我們就開(kāi)始用嘴,無(wú)論是最古老的教學(xué)模式,還是最現(xiàn)代的課堂,教師的嘴無(wú)一不成為課堂中最重要的組成部分之一,因此,也許這是老調(diào),國(guó)內(nèi)外就這一問(wèn)題已取得相當(dāng)?shù)某煽?jī),但,老調(diào)新彈的原因,是我們以一線教師的角度,重新審視這一問(wèn)題,從一個(gè)新的角度來(lái)研究教師嘴上的這一問(wèn),以一線教師的實(shí)踐研究,從我們的高度來(lái)解決我們實(shí)際工作中的問(wèn)題。

    (二)課題研究的意義:

    1、學(xué)校工作的需要

    朝陽(yáng)七校新教師多,教師教學(xué)能力正在不斷地進(jìn)步當(dāng)中,與學(xué)生一樣,在教育教學(xué)工作的頭幾年,往往是教師教學(xué)能力,教學(xué)水平進(jìn)步最快的幾年,我們需要抓住這一時(shí)機(jī),在教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面,為教師提供一個(gè)良好的環(huán)境,讓我們的新教師更快更好地進(jìn)步起來(lái)。同時(shí),我們的老教師雖然已工作多年,但在新課改的前提下,教育觀念的快速更新,教育教學(xué)方法的不斷進(jìn)步,也在不停地考驗(yàn)著教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)功底,因此,我們需要在教師培訓(xùn)方面再做些工作。新教師的課堂教學(xué)如何才能更快速的成長(zhǎng)起來(lái),我們的教師如何進(jìn)步得更快,我們很需要一個(gè)切實(shí)可行的平臺(tái),恰逢十一五課題立項(xiàng)期間,結(jié)合我??蒲信d校,科研興教的工作,為教師發(fā)展搭建一個(gè)舞臺(tái),讓教師的課堂精彩起來(lái),也就會(huì)讓學(xué)生的生命精彩起來(lái),同樣的,學(xué)校才有可能精彩起來(lái)。

    對(duì)于教師的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),因素有很多,而其中重要的,應(yīng)該是教師的語(yǔ)言,無(wú)論是任何輔助工作,都是在教師語(yǔ)言的基本上進(jìn)行的,而教師語(yǔ)言中,最重中之重的,應(yīng)該是這一“問(wèn)”,引入教學(xué)內(nèi)容需要問(wèn),激發(fā)學(xué)生思考需要問(wèn),引發(fā)學(xué)生情感需要問(wèn),喚起學(xué)生共鳴也需要問(wèn),甚至在教學(xué)評(píng)價(jià)中也會(huì)用到問(wèn),有時(shí)是提問(wèn),有時(shí)是設(shè)問(wèn),有時(shí)是追問(wèn),等等,因此,從問(wèn)入手,是打開(kāi)優(yōu)質(zhì)課大門(mén)的一把金鑰匙,是教師成長(zhǎng)的一把扶梯,我們選擇精彩一問(wèn),選擇更精彩的課堂。

    2、教師個(gè)人發(fā)展的需要

    從理論角度:著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō):教師的嘴,就是一個(gè)源泉,從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為:課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程。解決問(wèn)題首先是要提出問(wèn)題。有位教育家說(shuō)過(guò):"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的作答"。問(wèn)的藝術(shù)越高,對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好。因此,教師無(wú)論是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,還是在教學(xué)過(guò)程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問(wèn)的藝術(shù)。

    從教學(xué)實(shí)踐角度:許多教師尤其是新教師都會(huì)有這樣的困惑:提出的問(wèn)題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn),有的時(shí)候?qū)W生回答不清楚,或是一個(gè)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)到關(guān)鍵,又問(wèn)一許多問(wèn)題來(lái)解釋這一個(gè)問(wèn)題,浪費(fèi)大量課堂時(shí)間又讓學(xué)生更迷糊等等等等,交流是教學(xué)的本質(zhì),而提問(wèn)又是構(gòu)成課堂語(yǔ)言相互作用的必要的組成部分,教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問(wèn)的技巧。經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)查,發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問(wèn)題上有困惑,想研究,確實(shí)能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是,我們決定將這一問(wèn)題從實(shí)踐中拿出來(lái),再放回實(shí)踐中去研究,把這一“問(wèn)”做細(xì),做透,從而對(duì)教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。

    現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為:課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程。解決問(wèn)題首先是要提出問(wèn)題。有位教育家說(shuō)過(guò):"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的作答"。問(wèn)的藝術(shù)越高,對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好。因此,教師無(wú)論是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,還是在教學(xué)過(guò)程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問(wèn)的藝術(shù)。

    許多教師尤其是新教師都會(huì)有這樣的困惑:提出的問(wèn)題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn),有的時(shí)候?qū)W生回答不清楚,或是一個(gè)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)到關(guān)鍵,又問(wèn)一許多問(wèn)題來(lái)解釋這一個(gè)問(wèn)題,浪費(fèi)大量課堂時(shí)間又讓學(xué)生更迷糊等等等等,交流是教學(xué)的本質(zhì),而提問(wèn)又是構(gòu)成課堂語(yǔ)言相互作用的必要的組成部分,教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問(wèn)的技巧。經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)查,發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問(wèn)題上有困惑,想研究,確實(shí)能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是,我們決定將這一問(wèn)題從實(shí)踐中拿出來(lái),再放回實(shí)踐中去研究,把這一“問(wèn)”做細(xì),做透,從而對(duì)教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。

    從廣義上講,是研究教師課堂中的“問(wèn)”怎樣更精彩,更有效。從一個(gè)一線操作者的角度具體來(lái)說(shuō),包括以下內(nèi)容:

    1、積累課堂教學(xué)中的精彩一問(wèn),在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。

    2、分析課堂教學(xué)中的精彩一問(wèn):為什么這樣的問(wèn)題學(xué)生愛(ài)答,為什么這樣的問(wèn)題在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中更有效,它究竟精彩在什么地方。

    3、反思課堂教學(xué)中的精彩一問(wèn):這個(gè)問(wèn)題達(dá)到了什么效果,可以怎樣改進(jìn)能更精彩更有效。

    4、創(chuàng)造課堂教學(xué)中的精彩一問(wèn):如果要激發(fā)學(xué)生興趣,我應(yīng)該怎么問(wèn),如果有引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考我該怎樣問(wèn)等等。

    5、精彩一問(wèn)的分類研究:如何提問(wèn),如何追問(wèn),如何反問(wèn)等。

    6、精彩一問(wèn)的輔助研究:配合精彩一問(wèn)教師在語(yǔ)氣、表情、體態(tài)等方面應(yīng)起到什么樣的輔助效果。

    3、文獻(xiàn)資料法:查找閱讀相關(guān)文獻(xiàn),并把研究者的積累編輯成冊(cè),邊積累邊研究,為研究提供材料,為積累提高層次。

    4、行動(dòng)研究法:將積累和研究中的精彩一問(wèn)應(yīng)用到課堂,反思所應(yīng)用的問(wèn)題和方法,并創(chuàng)造屬于自己的精彩一問(wèn)。

    5、比較研究法:將同一時(shí)期不同教師的課做比較,尋找差距與不足,及同一教師不同時(shí)期的課做比較,證明研究的有效性,讓教師更有動(dòng)力和信心。

    (一)準(zhǔn)備階段(xx.9-xx.12)

    建立方案,準(zhǔn)備材料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,提高理論修養(yǎng),明確人員分工,完成課題研究的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。

    (二)課題實(shí)施階段(xx.3-20xx.6)

    1、實(shí)施課題研究:

    (1)課題組成員每人每周積累一個(gè)精彩的問(wèn)題,要求有問(wèn)題背影(提出過(guò)程)及入選原因(你為什么覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題好)

    (2)每月四次集中研究,包括一次名師示范課研究討,兩次課題組成員課題課研討,一次理論總結(jié)。

    (3)每月將課題組成員積累的問(wèn)題及研究過(guò)程中的成果裝訂成冊(cè),制成校刊,課題組成員人手一份,在第二個(gè)月對(duì)第一個(gè)月的精彩一問(wèn)進(jìn)行應(yīng)用反思,并將反思內(nèi)容以札記的形式書(shū)寫(xiě)于??P記處。

    (4)每學(xué)期將課題研究的階段性成果進(jìn)行小結(jié),并形成自己的成果或論文。

    (5)結(jié)合教學(xué)工作進(jìn)行課題課展評(píng)工作。

    2、做好反思總結(jié)工作,對(duì)課題研究過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行不斷地調(diào)整。

    (三)成果形成階段(20xx.9-20xx.12)

    1、將所積累的“精彩一問(wèn)”進(jìn)行篩選,分科分內(nèi)容整理,集結(jié)成冊(cè),編著《精彩一問(wèn)》

    2、總結(jié)研究成果,形成課題研究報(bào)告。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇十八

    一、課題研究的目的和意義:

    《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(3—6年級(jí))》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史?!倍鴮?shí)驗(yàn)又是科學(xué)探究的基礎(chǔ),探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂,使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣。有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)必須通過(guò)有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此,教師、學(xué)生及科學(xué)課堂都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換:教師是探究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中要真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而科學(xué)課堂必須成為科學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所。自實(shí)施新課程以來(lái),科學(xué)探究的理念已在我校廣大科學(xué)教師心中扎下了根,科學(xué)探究等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于科學(xué)課堂教學(xué)??茖W(xué)課上,學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)明顯比以前多了。廣大教師經(jīng)過(guò)探索和嘗試,也已積累了不少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是,就我校目前情況看,在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中也存在許多問(wèn)題和困惑,在采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)組織課堂教學(xué)時(shí),存在許多誤區(qū),導(dǎo)致課堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)形式化、表面化,缺乏有效性。因此,我們必須關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的有效性問(wèn)題。

    目前課程改革正在進(jìn)行自主探究的課堂教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有效性的策略研究,具有針對(duì)性和實(shí)效性,有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。從教師角度看:有利于真正落實(shí)新課程理念,幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,反思教學(xué)過(guò)程,切實(shí)改變教師的教學(xué)方式,提高教學(xué)效果。同時(shí),幫助教師解決在課改實(shí)施過(guò)程中存在的困惑和困難,順利推進(jìn)科學(xué)課程改革工作。從學(xué)生角度看:有效地開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動(dòng),有利于真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,建立和發(fā)展有效的自主探究的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,學(xué)會(huì)有效的探究方法,掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和新課程的性質(zhì),使學(xué)生獲得豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

    二、課題的界定:

    余文森教授認(rèn)為:“有效性是指通過(guò)課堂教學(xué),學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言,指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。即相對(duì)于人的發(fā)展這一目標(biāo)。任一維度的目標(biāo)都不能脫離整體而單獨(dú)存在,缺少任一維度都無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。人的發(fā)展是三維目標(biāo)的整合……因而,著眼于人的發(fā)展的教學(xué)要根據(jù)各學(xué)科的特殊性和學(xué)生原有基礎(chǔ)有所側(cè)重?!薄缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出:“鼓勵(lì)兒童通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦?學(xué)?科學(xué)。心理學(xué)研究表明,對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過(guò)程,技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí),而知識(shí)的獲取主要通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累。他們常常依靠動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界,而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物。因此,在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開(kāi)展多樣化活動(dòng)是十分重要的。”因此,在科學(xué)教學(xué)中,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng),幫助學(xué)生搜集第一手資料,教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法,有效地指導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論,從而使學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。基于科學(xué)教學(xué)的特殊性,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師必須十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

    三、課題研究的理論依據(jù):

    從教育心理學(xué)來(lái)看:實(shí)驗(yàn)探究的理論基礎(chǔ)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,知識(shí)不是被動(dòng)接受的,學(xué)習(xí)也不是被動(dòng)接受,而是學(xué)生主動(dòng)的行為。一切知識(shí)都是個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程的基礎(chǔ)上跟經(jīng)驗(yàn)世界對(duì)話中建構(gòu)起來(lái)的。社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為,人的發(fā)展的主要媒介是通過(guò)交互作用導(dǎo)致的意義的社會(huì)協(xié)商。與此相應(yīng)需要建立“學(xué)習(xí)共同體”,創(chuàng)建一種全新的學(xué)習(xí)文化,即一種開(kāi)放的、鼓勵(lì)創(chuàng)新的、浸潤(rùn)的、師生互幫互學(xué)的、以孩子為師的文化。

    此外,我們要構(gòu)建一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性的學(xué)習(xí)環(huán)境,也離不開(kāi)其他的理論指導(dǎo),如加德納的“多元智力理論”,布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,王坦的“合作學(xué)習(xí)”等。

    四、課題研究的現(xiàn)狀:

    自20xx年小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施以來(lái),浙江、北京、上海等地,針對(duì)課程實(shí)施開(kāi)展了許多相關(guān)研究,指出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?!碧岢隽恕白灾鳌骄俊薄包c(diǎn)撥——探究”“做中學(xué)”等教學(xué)方法。目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有提高小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)有效性的研究成果,提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究就更加沒(méi)有。而其它學(xué)科的提高課堂探究教學(xué)有效性的研究也給我們提供了借鑒和參考。本課題將根據(jù)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況,對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂里開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)及相關(guān)因素進(jìn)行系統(tǒng)的研究,從而解決實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)形式化、表面化、低效性問(wèn)題。

    五、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容:

    (一)本課題研究的預(yù)期目標(biāo):

    本課題以提升實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的科學(xué)探究能力為宗旨,以研究“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有效性的教學(xué)策略”為目標(biāo),從而促進(jìn)課題組教師科學(xué)教育水平的提高。其具體目標(biāo)主要為:

    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,具體如下:

    (1)發(fā)展學(xué)生觀察現(xiàn)象和提出問(wèn)題的能力;

    (2)發(fā)展學(xué)生提出猜想和形成假設(shè)的能力;

    (3)發(fā)展學(xué)生制定計(jì)劃、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力;

    (4)發(fā)展學(xué)生收集信息和處理信息的能力;

    (5)發(fā)展學(xué)生科學(xué)解釋和評(píng)價(jià)的能力;

    (6)發(fā)展學(xué)生表達(dá)和交流的能力。

    2、初步形成提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)有效性的策略,如:

    (1)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)情境,構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)和師生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    (2)選擇合適內(nèi)容,設(shè)計(jì)探究活動(dòng);

    (3)選擇合適策略,引導(dǎo)探究活動(dòng);

    (4)教師有效指導(dǎo),注重過(guò)程評(píng)價(jià)。

    通過(guò)研究分析新課程實(shí)施中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)教與學(xué)的情況,分析存在的問(wèn)題,反思教學(xué)過(guò)程,研究影響實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有效性的因素,尋找提高實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的有效的策略,這也勢(shì)必有利于參研教師真正落實(shí)新課程理念,幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,切實(shí)改變教師的教學(xué)方式,提高教學(xué)效果,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

    (二)研究?jī)?nèi)容:

    1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的現(xiàn)狀及原因:

    我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和聽(tīng)課中初步發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中如下缺失的現(xiàn)象:

    (1)常規(guī)未養(yǎng)成,課堂鬧哄哄。良好的習(xí)慣影響人的一生,好習(xí)慣使人終生受益。但我們經(jīng)常會(huì)碰到或看到這樣的現(xiàn)象,學(xué)生才進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,或剛到導(dǎo)入環(huán)節(jié),就開(kāi)始偷偷擺弄材料,到了活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生只顧著搶玩材料,不會(huì)傾聽(tīng),不會(huì)觀察,不會(huì)記錄,不會(huì)交流,課堂上鬧哄哄。

    (2)分組不合作,多數(shù)壁上觀。學(xué)生探究活動(dòng)往往以小組合作的形式進(jìn)行,但由于學(xué)生認(rèn)知上的差異、性格上的不同和探究能力上的高低等原因,真正參與科學(xué)探究的學(xué)生只占少數(shù),小組活動(dòng)中,個(gè)別學(xué)生承擔(dān)全部探究任務(wù),成了小組探究活動(dòng)的主角,其它學(xué)生成了觀眾的現(xiàn)象不在少數(shù),這種分組不合作的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

    (3)動(dòng)手不動(dòng)腦,探究層次淺。雖然“以探究為核心”的理念已深入每一位科學(xué)老師的心,教師都重視了學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)過(guò)程,但是學(xué)生科學(xué)探究作表面功夫,多動(dòng)手,少用腦的現(xiàn)象卻普遍存在。我們經(jīng)常可以看到在課堂上,問(wèn)題剛提出,學(xué)生就準(zhǔn)備操作,缺乏了有根據(jù)的猜想,缺乏對(duì)研究方案的思考與制定,也缺乏組員之間思維的碰撞。這樣雖然能保證較長(zhǎng)的探究時(shí)間,然而在探究的過(guò)程中,學(xué)生只是動(dòng)了手,到底在探究什么,觀察到了什么現(xiàn)象,觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么,從中發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生卻說(shuō)不上。

    (4)材料雜而亂,擺弄無(wú)結(jié)果。雖然說(shuō)收獲盡在過(guò)程中,學(xué)生在探究中有技能、方法、情感上的收獲,但現(xiàn)在有些老師片面地理解了這一新課程的理念,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的材料不加選擇,學(xué)生通過(guò)對(duì)一堆材料的擺弄,只要過(guò)程不要結(jié)果。相當(dāng)于只要耕耘不要收獲,沒(méi)有結(jié)果的過(guò)程是無(wú)意義的過(guò)程。

    2、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的有效性的教學(xué)策略的初步設(shè)想。

    (1)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的教材處理策略研究:鉆研、重組教學(xué)材料,確立有價(jià)值的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行學(xué)情分析,根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行合理預(yù)設(shè)等。

    (2)開(kāi)展有效實(shí)驗(yàn)探究必須滿足條件的研究:如能引起學(xué)生注意的焦點(diǎn)問(wèn)題;有效的探究材料的提供;能讓學(xué)生享有探究的自由;恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù);教師的適時(shí)指導(dǎo);學(xué)生的“手腦并用”等,以促使學(xué)生能更有效地探究。

    (3)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的教學(xué)組織策略研究:在興趣激發(fā)、氛圍營(yíng)造、課堂調(diào)控等方面進(jìn)行研究。

    (4)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的教師指導(dǎo)策略研究:學(xué)生的自主探究離不開(kāi)教師的指導(dǎo),教師要保證和促進(jìn)探究活動(dòng)的順利進(jìn)行,是學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的助手、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。我們將研究在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中,教師將如何進(jìn)行有效指導(dǎo),形成相關(guān)策略。

    (5)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的學(xué)生探究策略研究:重點(diǎn)研究學(xué)生對(duì)探究形式的選擇,探究各環(huán)節(jié)方法的掌握情況。如:如何分組,如何分工,如何討論、收集材料,如何表達(dá)與交流等。

    (6)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的學(xué)生探究習(xí)慣和技能的形成的研究:重點(diǎn)研究學(xué)生探究習(xí)慣的形成,探究技能的掌握策略等。

    (7)以有效實(shí)驗(yàn)探究為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)器材的有效使用的研究:重點(diǎn)研究學(xué)生正確使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)器材的使用效果等。

    六、初期研究成果與研究對(duì)象和研究方法:

    (一)初期研究成果:

    小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程是:提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流六個(gè)步驟。課題組負(fù)責(zé)人分別對(duì)如何提出問(wèn)題、進(jìn)行大膽猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面作了研究。課題組其他成員在跟科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)相關(guān)的提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面都已取得較好的研究成果。

    (二)研究對(duì)象和研究方法。

    1、研究對(duì)象:民中附屬小學(xué)三(3)、四(3)、五(3)、六(3)共4個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

    2、研究方法:

    (1)文獻(xiàn)分析法:學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來(lái)源于教育理論書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過(guò)對(duì)這些資料信息的分析與研究,可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性,并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案,在課題研究過(guò)程中修正研究的方向等目的。

    (2)行動(dòng)研究法:在教與學(xué)的過(guò)程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊總結(jié),邊完善,把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),最終形成一套系統(tǒng)的有效教學(xué)策略體系。

    課題組成員親臨實(shí)踐并收集積累科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的典型案例,同時(shí)將構(gòu)建的有效實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式反復(fù)應(yīng)用于實(shí)踐,并進(jìn)行修改完善。

    (3)調(diào)查法:要調(diào)查本課題研究之初實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查,為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

    (4)課堂觀察法:研課題組成員帶著明確的目的,憑借自身感官(如眼、耳等)及有關(guān)輔助工具,直接從課堂情境中收集資料,并依據(jù)資料作相應(yīng)研究。

    (5)案例研究法:是對(duì)典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究,歸納整理出相應(yīng)的教師有效的教學(xué)行為方式。

    七、課題研究的步驟及人員分工。

    (一)本課題研究步驟分五個(gè)階段。

    第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年x月—20xx年x月)。

    收集與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,組建課題組,吸收各種理論的精華,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定出切合實(shí)際的研究計(jì)劃和具體的實(shí)施方案。

    第二階段:初步實(shí)施階段:(20xx年x月—20xx年x月)。

    按照方案具體操作,收集材料,討論分析。

    第三階段:小結(jié)檢測(cè)階段(暑假)。

    對(duì)初步實(shí)施的情況作小結(jié)檢測(cè)反思,修正方案。

    第四階段:深入實(shí)施階段(20xx年x月—20xx年x月)。

    按修正的方案繼續(xù)實(shí)施,收集材料,討論分析。

    第五階段:總結(jié)階段(20xx年x月——20xx年x月)。

    整理分析收集的材料,形成結(jié)題報(bào)告。

    (二)人員分工。

    胡滿意:全面把握,總體規(guī)劃,負(fù)責(zé)制定《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》課題研究方案。

    白潔:負(fù)責(zé)研究監(jiān)督小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的有效性的實(shí)踐研究。

    李平關(guān):負(fù)責(zé)指導(dǎo)、調(diào)整、協(xié)調(diào)課題組成人員的研究過(guò)程,負(fù)責(zé)制定課題研究方案。云慧:小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性案例研究及網(wǎng)上課題管理。

    張紫艷:負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐研究工作及個(gè)案研究,并定期撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),發(fā)表相關(guān)論文。

    張紅艷:負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐研究工作及個(gè)案研究,并定期撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),發(fā)表相關(guān)論文。

    云慧:負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐研究工作及個(gè)案研究,并定期撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),發(fā)表相關(guān)論文。

    胡滿意:負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐研究工作及個(gè)案研究,并定期撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),發(fā)表相關(guān)論文。

    八、課題研究的條件分析(含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果):

    1、我校是縣級(jí)小學(xué),師資力量雄厚且有較好的科研氛圍,該課題的研究得到了校領(lǐng)導(dǎo)的重視,活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及活動(dòng)地開(kāi)展有保障。

    3、課題組成員:王林校長(zhǎng),王老師多次呼和浩特市小學(xué)科學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),胡滿意老師的教學(xué)案例設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市獲獎(jiǎng)。因此課題組成員文化專業(yè)水平高,教科研能力強(qiáng),且在跟科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)相關(guān)的提出問(wèn)題、進(jìn)行科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面都已取得較好的研究成果。

    九、課題研究成果及表現(xiàn)形式:

    主要階段性研究成果:

    《新課程背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告。

    小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能檔案袋的建立。

    最終研究成果:

    《新課程背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告。

    《新課程背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》專著。

    《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的課堂教學(xué)案例集》專著。

    科研論文開(kāi)題報(bào)告(模板19篇)篇十九

    是在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后,對(duì)課題管理部門(mén)所作的情況匯報(bào),主要表述課題的研究?jī)r(jià)值、研究方法及論證的基本思路,請(qǐng)有關(guān)部門(mén)審查有無(wú)缺陷或不妥之處。開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容,一般按照“研究目的和意義”、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi),其中,“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)。

    一、研究目的和意義。

    在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述。

    二、文獻(xiàn)綜述和理論空間。

    對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述,確定研究框架,將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述。

    三、基本論點(diǎn)和研究方法。

    四、資料收集方法和工作步驟。

    簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

    以上四項(xiàng)內(nèi)容,第四項(xiàng)是重點(diǎn)。開(kāi)題報(bào)告以300—500字為宜,格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求。

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    教學(xué)工作計(jì)劃也可以幫助教師更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整。以下是小編為大家搜集整理的一些教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)例,供大家參考和使用。自20xx年9月起,北
    入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)是我對(duì)共青團(tuán)的信任和對(duì)團(tuán)組織事業(yè)的向往的表達(dá)方式??纯聪旅孢@些范文,或許能夠幫助你寫(xiě)出一份優(yōu)秀的入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)。敬愛(ài)的團(tuán)組織:我志愿申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青
    單位是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的組織實(shí)體,它可以獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任、開(kāi)展活動(dòng)和實(shí)施決策。以下是一些在社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域取得成效的組織的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),供大家參考。特此證明。備注:此證明僅作報(bào)
    在競(jìng)聘中,我們需要注意自己的形象和言談舉止,做到得體得當(dāng)。如果你正在參加競(jìng)聘,以下是一些優(yōu)秀競(jìng)聘者的故事,希望能夠給你一些靈感。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:大家好!
    培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)出學(xué)習(xí)中的成功經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)提供參考和借鑒。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,拓
    服務(wù)月是指以一個(gè)月為單位,組織、參與各種志愿服務(wù)活動(dòng)的一種形式,旨在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)公民責(zé)任感的培養(yǎng)。通過(guò)閱讀這些服務(wù)月總結(jié)報(bào)告,我們可以更好地理解服務(wù)月的意
    月工作總結(jié)是對(duì)一個(gè)月內(nèi)工作情況進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它有助于我們審視自己的工作表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn),同時(shí)也可以總結(jié)工作中的亮點(diǎn)和成就,提升工作效率和
    離婚協(xié)議是為了在離婚過(guò)程中保護(hù)雙方的利益和權(quán)益而制定的一份法律文件。以下是一些權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的離婚協(xié)議范本,供大家參考使用。xxx,男,××年×月×誕生了,現(xiàn)在住
    廣播稿的寫(xiě)作需要考慮到節(jié)奏感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的巧妙運(yùn)用,以增強(qiáng)聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。看看這些精心準(zhǔn)備的廣播稿范文,相信一定會(huì)給你啟示和幫助。絲絲縷縷鵝黃的淡綠色,夾在原本枯
    優(yōu)秀作文使用了豐富的修辭手法,如比喻、擬人、夸張等,使文章更富有表現(xiàn)力和感染力。為了更好地展現(xiàn)優(yōu)秀作文的各個(gè)方面,小編為大家搜集了一些經(jīng)典范文,一起來(lái)品味吧。
    學(xué)期工作計(jì)劃不僅僅是一份計(jì)劃表,更是一種自我管理的方式,它能夠讓我們更加主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行規(guī)劃和安排。以下是一些優(yōu)秀的學(xué)期工作計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供借
    寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們梳理思路、提高表達(dá)能力,同時(shí)也能給他人提供一些有益啟示。接下來(lái)是一些關(guān)于學(xué)習(xí)、生活等方面的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。xxxx年3月2
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師教學(xué)的“導(dǎo)航”,可以幫助教師抓住重點(diǎn),合理分配教學(xué)時(shí)間和資源。教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行規(guī)劃和安排的一份文件,
    畢業(yè)典禮是學(xué)生們告別學(xué)子身份,踏入社會(huì)的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。為了方便大家撰寫(xiě)畢業(yè)典禮總結(jié),我們整理了一些范文和寫(xiě)作指導(dǎo)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們:中午好!我
    開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)需要考慮到后續(xù)研究工作的可行性和時(shí)間進(jìn)度,制定合理的計(jì)劃和安排。最后,希望大家通過(guò)閱讀下面的范文,能夠?qū)﹂_(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作有更深入的理解,寫(xiě)出更好的開(kāi)
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以對(duì)自己的工作狀況進(jìn)行深入思考和自我檢視。無(wú)論是初學(xué)者還是資深者,閱讀這些月工作總結(jié)范文都有助于我們提升寫(xiě)作的能力和思維方式。
    感恩是一種讓人心情愉悅的情感,讓我們擁有更好的心情面對(duì)各種挑戰(zhàn)。為了更好地理解感恩的真諦,讓我們一起來(lái)欣賞一些感恩的詩(shī)歌吧。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:下午好!這個(gè)夏天
    7.優(yōu)秀作文的好處不僅僅在于得高分,更能夠提高自己的思維能力和表達(dá)能力。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的篇目,供大家閱讀,希望能夠得到啟發(fā)。有時(shí)候我會(huì)待在一個(gè)安靜的角落思
    尊敬的各位嘉賓,大家下午好!很榮幸能夠主持今天的活動(dòng)。主持詞是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)
    個(gè)人總結(jié)還可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步,增強(qiáng)自信心和自我價(jià)值感。以下是一些來(lái)自各行各業(yè)的個(gè)人總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作的參考。我校圍繞全面實(shí)施素
    撰寫(xiě)月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月的工作進(jìn)行總結(jié)和反思的必要環(huán)節(jié)。以下是一些值得借鑒的月工作總結(jié)范文,通過(guò)對(duì)這些范文的學(xué)習(xí),我們可以提高自己的工作水平和績(jī)效。
    講話稿是在特定場(chǎng)合,以口頭形式向聽(tīng)眾傳遞特定信息或表達(dá)觀點(diǎn)的書(shū)面材料。講話稿范文二:主題為“青春的力量”,內(nèi)容主要探討了青春的特點(diǎn)、青年人在社會(huì)中的作用以及青年
    范文范本的閱讀可以激發(fā)我們對(duì)寫(xiě)作的興趣,提高我們的寫(xiě)作積極性。以下是小編搜集整理的總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有所幫助。4月15日是我國(guó)第三個(gè)“全民國(guó)家
    四年級(jí)教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,提高他們的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求,與學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行了乘法
    優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)出作者的個(gè)性和情感,給讀者帶來(lái)深刻的思考和感受。我們特地為大家收集了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文素材,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。我是一個(gè)快樂(lè)的書(shū)包。生活
    公司的成功與否取決于其策略、市場(chǎng)定位和管理能力等因素。以下是一份關(guān)于公司年度總結(jié)的范文,其中包含了對(duì)市場(chǎng)環(huán)境、銷售業(yè)績(jī)和員工表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)和概括。
    實(shí)施方案是以規(guī)劃為基礎(chǔ),根據(jù)實(shí)際情況采取的一系列行動(dòng)。如果您對(duì)實(shí)施方案的制定和執(zhí)行有興趣,下面為您提供一些有關(guān)的案例及分析。為推進(jìn)公司安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)的開(kāi)展,
    寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),形成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體把握。在培訓(xùn)過(guò)程中,我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能,這些將對(duì)我的工作產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)作用。
    職業(yè)規(guī)劃可以幫助人們理清職業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo),避免走彎路。想要在職場(chǎng)上有所成就,職業(yè)規(guī)劃是關(guān)鍵。下面是一些成功人士分享的職業(yè)規(guī)劃心得。市場(chǎng)營(yíng)銷教育專業(yè)培養(yǎng)具有扎
    月工作總結(jié)是我提高工作能力的一個(gè)重要方式,每次寫(xiě)總結(jié)都能不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足。如果你正為寫(xiě)月工作總結(jié)而苦惱,不妨去閱讀以下的范文,或許會(huì)有一些收獲。自20xx年以
    工作鑒定是對(duì)員工在工作中所取得的成績(jī)、能力、素質(zhì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)的一種方式,它可以幫助員工了解自己的工作表現(xiàn),并為今后的工作提供指導(dǎo)和改進(jìn)的方向。工作鑒定是對(duì)員
    培訓(xùn)心得體會(huì)是分享自己在培訓(xùn)過(guò)程中的感受和收獲的重要方式。小編為大家搜集了一些關(guān)于培訓(xùn)心得體會(huì)的精選范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工,公司
    教案是教學(xué)的藍(lán)圖,能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。這里收集了一些經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和改進(jìn)的四年級(jí)教案案例,希望對(duì)大家有所幫助。通過(guò)習(xí)作使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用平時(shí)生活中
    優(yōu)秀作文應(yīng)該注重語(yǔ)言的美感,運(yùn)用修辭手法和形象生動(dòng)的描寫(xiě),使文章更具感染力。推薦給大家的這些優(yōu)秀作文范文都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真選擇和篩選,具有較高的參考價(jià)值。
    采購(gòu)監(jiān)督和評(píng)估是采購(gòu)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),可以提高采購(gòu)質(zhì)量和效果。請(qǐng)注意,以下采購(gòu)范文僅供參考,具體的采購(gòu)工作還需結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用。購(gòu)貨單位:(以下簡(jiǎn)稱甲方
    活動(dòng)方案的制定需要團(tuán)隊(duì)的共同努力和協(xié)作,每個(gè)成員都要為方案的實(shí)施做出貢獻(xiàn)。在以下范文中,您可以了解到一些先進(jìn)的活動(dòng)方案和策劃理念。慶中秋,全員參與,創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)
    優(yōu)秀作文是運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯的重要方式,能夠反映學(xué)生的思考深度和感知能力。我們一起來(lái)欣賞一下這些優(yōu)秀作文范文吧,相信它們會(huì)給我們寫(xiě)作帶來(lái)一些啟發(fā)和提高。
    優(yōu)秀的作文要有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,不能只是簡(jiǎn)單地陳述事實(shí)和觀點(diǎn)。這里為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作能夠有所幫助。每當(dāng)和煦的春光喚醒大地的時(shí)候
    安全工作總結(jié)是促進(jìn)企事業(yè)單位安全文化建設(shè)的重要一環(huán),是培養(yǎng)員工安全意識(shí)、塑造安全行為習(xí)慣的有效途徑。以下是小編為大家收集的安全工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
    自我總結(jié)不僅僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和期望,幫助我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和理想。以下是一些經(jīng)典的自我總結(jié)寫(xiě)作示范,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。經(jīng)過(guò)將近三年的理
    年度總結(jié)是對(duì)過(guò)去一年的工作、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等方面進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種重要方式。在寫(xiě)作年度總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些佳作和范例,下面為大家推薦一些優(yōu)秀的年度總結(jié)范文,供
    學(xué)校是一個(gè)豐富多彩的社交場(chǎng)所,學(xué)生在這里結(jié)交朋友、互相幫助、共同成長(zhǎng)。以下是小編為大家整理的學(xué)校社團(tuán)介紹,希望能夠激發(fā)大家興趣。尊敬的各位評(píng)委,親愛(ài)的同學(xué)們:大
    質(zhì)量月可以幫助企業(yè)建立質(zhì)量意識(shí),提高內(nèi)外部客戶對(duì)企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的信任。以下是一份令人嘆為觀止的質(zhì)量月總結(jié)范文,希望對(duì)你撰寫(xiě)質(zhì)量月總結(jié)時(shí)有所啟發(fā)。摘要:文章首先闡
    工作方案需要具備明確的目標(biāo)和可操作性,并注重細(xì)節(jié)的分解和推進(jìn)。工作方案是在組織和管理工作中,為了達(dá)到既定目標(biāo),制定并實(shí)施的具體方法和步驟。一個(gè)好的工作方案能夠幫
    在書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程中,我們可以更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容。在這里我為大家整理了一些心得體會(huì)的范文,供大家參考,希望能對(duì)你們有所幫助。摘要:本文根據(jù)石化管道建設(shè)發(fā)展
    自我介紹不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地列舉個(gè)人信息,還應(yīng)該包括一些個(gè)人興趣愛(ài)好、成就經(jīng)歷和未來(lái)目標(biāo),以展示你的多樣性和成長(zhǎng)潛力。在這里我們收集了一些優(yōu)秀的自我介紹范文,希望能
    教研是教育改革和發(fā)展的重要推動(dòng)力,有助于推動(dòng)學(xué)校的整體提升。下面是一些獲獎(jiǎng)教師的教研成果展示,值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。本學(xué)期我組深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育精神,樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展
    預(yù)備黨員應(yīng)當(dāng)自覺(jué)加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng),增強(qiáng)黨性意識(shí),不斷提高自身的黨性修養(yǎng)和凝聚力。下列是一些寫(xiě)給預(yù)備黨員的慰問(wèn)信,希望可以對(duì)大家在學(xué)習(xí)和工作中提供一些指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
    通過(guò)競(jìng)聘總結(jié)的撰寫(xiě)過(guò)程,可以加深我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí),提升自信心和自我意識(shí)。競(jìng)聘范文展示了應(yīng)聘者出色的個(gè)人能力和工作經(jīng)驗(yàn),值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親
    在個(gè)人總結(jié)中,我們可以找到許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而避免重復(fù)犯錯(cuò)。以下是小編為大家整理的一些個(gè)人總結(jié)參考資料,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。本人于20xx年畢業(yè)于xx大學(xué)
    據(jù)說(shuō)元宵節(jié)起源于古代的祭灶活動(dòng),后來(lái)逐漸演變成了人們歡度春節(jié)結(jié)束的一個(gè)節(jié)日。下面是小編整理的一些元宵節(jié)總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)和幫助。每年的元宵節(jié)都是我
    民族團(tuán)結(jié)是各民族之間傳統(tǒng)的友好關(guān)系和和睦相處的基礎(chǔ)。小編為大家準(zhǔn)備了一些與民族團(tuán)結(jié)相關(guān)的音視頻資源,希望大家喜歡。在米市巷街道黨工委、辦事處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以共建
    班主任工作總結(jié)是對(duì)自己在一學(xué)期內(nèi)的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和概括的重要寫(xiě)作任務(wù)。以下是幾篇班主任工作總結(jié)的范文,供大家參考學(xué)習(xí),希望能對(duì)大家有所幫助。參加教育工作已
    預(yù)備黨員應(yīng)當(dāng)自覺(jué)接受黨的組織和黨員群眾的監(jiān)督,及時(shí)糾正自身存在的問(wèn)題,努力完善自己的黨性修養(yǎng)。預(yù)備黨員的培養(yǎng)工作是黨組織的基礎(chǔ)性工作之一,本文將為大家介紹相關(guān)政
    心得體會(huì)是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們少走彎路,更好地應(yīng)對(duì)各種情況。接下來(lái),請(qǐng)大家一起閱讀一些具有啟示意義的心得體會(huì),共同提高。以案促改需要多方
    3.致辭要有親切感,能夠拉近與聽(tīng)眾之間的距離,讓他們感受到自己的真誠(chéng)和善意。無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,致辭都是傳遞信息和情感的重要方式之一。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓:
    優(yōu)秀作文具有思想獨(dú)到,觀點(diǎn)鮮明,表達(dá)準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)完整等特點(diǎn)。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文摘錄,讓我們一起感受文字的力量吧。寫(xiě)作在小升初語(yǔ)文考試中很重要,而記敘文是常見(jiàn)
    寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更加深入地思考和分析自己的行為和決策。這是一些來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士的心得體會(huì),可以為我們提供更全面和多角度的思考。幼兒心理學(xué)讀后感6篇幼兒
    編寫(xiě)計(jì)劃書(shū)有助于我們思考問(wèn)題的全局性和系統(tǒng)性,提高我們的決策能力和執(zhí)行能力。計(jì)劃書(shū)是一個(gè)很重要的工具,下面是一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的計(jì)劃書(shū)范本。圣誕節(jié)是具有西方特色
    閱讀優(yōu)秀作文可以開(kāi)拓我們的思維,拓展我們的視野,提高我們的寫(xiě)作水平。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,希望能給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作上的靈感。層層烏云籠罩著天空。忽然,一雙手
    讀后感是在閱讀過(guò)程中思考、感受和體驗(yàn)的一個(gè)結(jié)果,是審視自己閱讀能力和思維方式的重要環(huán)節(jié)。以下是一些值得一讀的讀后感范文,希望能給大家?guī)?lái)閱讀的樂(lè)趣和啟示。
    在這個(gè)美好的時(shí)刻,我將會(huì)以我的熱情和專業(yè)為大家做好主持工作。如果你對(duì)主持人的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展有疑問(wèn),下面的內(nèi)容或許能提供一些思路和建議。。溫:親愛(ài)的同事們。瞿:親
    通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ),我們可以更好地理解和欣賞英語(yǔ)國(guó)家的文化。感謝大家耐心閱讀這些英語(yǔ)總結(jié)范文,希望它們能對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。我校英語(yǔ)科組以教師為主體,以學(xué)校為主陣
    高中教案是教師為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),總結(jié)教學(xué)材料和教學(xué)方法的重要文檔。高中教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的具體步驟和措施,它可以促使我們思考,我想我們需要
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