編寫教案不僅能幫助教師更好地理解和運用教材內(nèi)容,還可以提高課堂管理的能力。以下是小編為大家收集的二年級教案范文,僅供參考,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、會認9個生字,會寫9個字。
1.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點:
認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學(xué)安排:二課時。教學(xué)過程:
第一課時一、談話引入。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,想辦法記住生字。3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。4.口頭擴詞,看誰最能干。三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
5.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
6.讀第三自然段,能讀出什么?
7.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
8.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇二
學(xué)生自讀課文,自主識字,教師進行自學(xué)后檢查。
游戲(栽棉花)鞏固生字:
師:誰有本事喊出“她”的名字,并為她找個朋友,才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。
生:興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。
游戲后黑板上頓時呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。
評析:(教師將冷冰冰的識字教學(xué)注入蓬勃的生命,緊緊抓住了學(xué)生的視線和心靈,學(xué)生積極準(zhǔn)備,踴躍參加,感官動了起來,思維闊了起來,課堂氣氛隨之活躍起來。)
情境一:目睹“得病之不幸”
生1:蚜蟲大可惡了,傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!
生2:棉花姑娘生病了,怎么辦呀?誰來救救她!
生3:我想棉花姑娘一定很難受,希望有人能來幫她!
學(xué)生嘗試用擔(dān)心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。
評析:(由于黑板上的“棉花地”是學(xué)生的“勞動”成果,當(dāng)看到它受到傷害時,學(xué)生更是感慨萬分,自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情,想“她”所所,急“她”所急,有了這樣的感情基礎(chǔ),學(xué)生自然能讀得自然真實,悟得輕松深刻。)
隨文出示生字“盼”,說記法。
師:你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))
評析:(識字輔助朗讀,朗讀助于理解字義。)
情境二:體會“求醫(yī)之艱辛”
師:盼呀盼呀,棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫(yī)生朋友,它們是誰?(根據(jù)學(xué)生回答貼出動物圖片)
生1:啄木鳥姐姐,請您給我治病吧!
師:哦,請人幫助很有禮貌,還用上了“請”和“您”呢!
生2:燕子阿姨,請您幫幫我,看看得了什么病,好嗎?
生3:我很難受,您能幫我治病嗎?
師:態(tài)度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎么請示的,她對它們說:(引讀)
生:請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)
學(xué)生自由朗讀這句懇請的語句。
評析:(學(xué)生的情感總是與他們原有的生活經(jīng)驗積累緊密相連的,要使學(xué)生更好地進入文本中的角色,必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐,這一環(huán)節(jié)既指導(dǎo)了學(xué)生讀好棉花姑娘的話,更重要的是讓學(xué)生明白了請求時應(yīng)注意的事項,真正將語文與生活融為一體。)
師:棉花姑娘的請求,燕子、啄木鳥答應(yīng)了嗎?
以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié),誦讀中感知不答應(yīng)的原因。
情境三:感受“治愈之希望”
生1:棉花姑娘兩次請求都失敗了,她想這一次應(yīng)該會成功了吧!
生2:燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了,棉花姑娘很傷心,很失望。忽然青蛙來了,她覺得又有希望了,所以她很高興。
生3:青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”,專門保護莊稼,棉花姑娘想:自己也是莊稼,這下青蛙一定能幫她治病,所以她很開心。
師:于是,好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!
再讀這句請求的語句,感受其中的興奮與希望。
評析:(理解了棉花姑娘的“高興”之后,再次引導(dǎo)讀請求的話,讓學(xué)生走進課文深處,對于文中的人文內(nèi)涵將會有新的體驗,新的感悟。)
以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié),指導(dǎo)讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。
師:學(xué)到這里,你們學(xué)到了哪些知識呀?
生1:我明白了雖然青蛙能保護莊稼,但它不會捉蚜蟲。
生2:我現(xiàn)在知識了燕子專門中空中飛的害蟲,啄木鳥專門捉樹干里的害蟲。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):1、會認9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點:會認、會寫生字,感情誦讀。
教學(xué)難點:體會春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)。
生:仔細觀看。
2、你們看到了什么?
生答(略)。
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天。
二、初讀課文,合作識字。
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生:朗讀圈點。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評價。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇四
1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字,掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,
3、理解詩的內(nèi)容,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩人豐富的想象,激發(fā)孩子們讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)重點:理解詩的內(nèi)容,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌,搜集有關(guān)詩歌、金波的資料,幻燈片。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
第一課時
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師:“看到題目,你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
1、默讀詩歌,說說這首詩歌寫了一件什么事?
(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍,又愛媽媽,不忘給媽媽采朵帶雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)
2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)
3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。
1、書寫生字。
2、朗讀詩歌。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個,2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)。
2、初讀課文,隨文識字。
學(xué)生自由的讀讀課文,畫出不認識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的字。
3、學(xué)生匯報:通過自學(xué),你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?
(指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
4、生字游戲。
二、熟讀課文。
1、教師范讀課文,學(xué)生認真聽,并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文,請學(xué)生當(dāng)評委。
3、課堂評價。
1)、兩人一組拿生字卡片,相互測試。
2)、練寫田字格的生字。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、會認7個生字,會寫9個字。
體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)重點:
識字、寫字、朗讀感悟、背誦課文背。教學(xué)難點:
理解詩歌內(nèi)容,想象詩中描寫的畫面,體會詩情。教學(xué)課時:兩課時。
第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩,讀后評議。
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。2、小組朗讀。
注意鼓勵有個性的朗讀。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇七
1、會認14個生字。會寫9個字。
讀議結(jié)合,借助cai課件的直觀演示了解筍芽的生長過程。情感態(tài)度與價值觀。
1、體會筍芽對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
2、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。學(xué)習(xí)重點:
識字寫字,有感情地朗讀課文,理解筍芽的生長過程,
2、播放影片片段或出示掛圖觀察,然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。3、引入課文學(xué)習(xí),知道這是一篇科學(xué)童話故事。二、初讀課文,檢查學(xué)生自己識字的情況:
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察,教師范讀課文,了解課文內(nèi)容。2、學(xué)生自己讀課文,碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學(xué)情況:
動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”;讀書上帶有生字的句子,在具體語言環(huán)境中識字;學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)(1)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。1、練習(xí)寫字:
(5)抄寫要求積累的詞語;。
第二課時一、深入朗讀,感悟課文,體會情感;。
1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流,有感情朗讀課文:
(撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子)。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇八
人教版新課標(biāo)二年級語文教案,是從課堂教學(xué)實施方案的角度來表現(xiàn)時代教改意志的一種載體。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版新課標(biāo)二年級語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字,掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,
3、理解詩的內(nèi)容,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩人豐富的想象,激發(fā)孩子們讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)重點:理解詩的內(nèi)容,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌,搜集有關(guān)詩歌、金波的資料,幻燈片。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
第一課時。
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師:“看到題目,你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
三、再讀課文,了解詩歌內(nèi)容。
1、默讀詩歌,說說這首詩歌寫了一件什么事?
(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍,又愛媽媽,不忘給媽媽采朵帶雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)。
3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。
作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀詩歌。
今天我講的《帶雨的花》是著名的兒童文學(xué)作家金波寫的一首敘事詩。這首詩為我們打開了一扇童真的世界,字里行間都洋溢著純真美好的童心。因此,我將本課的情感目標(biāo)就定位在讓學(xué)生保持像詩中孩子那樣純真美好的童心。而這首詩里的童心不僅是追蝴蝶,看釣魚,看網(wǎng)蝦,還有文字后面的真與善良。蝴蝶躲進小花,我不愿再去捉它,那是它香甜的家;我要一條小魚,要一條小蝦,我不會吃掉它,讓他們長大;看著雨想起媽媽最喜歡帶雨的花。所以在教學(xué)中,我讓學(xué)生充分體會人物內(nèi)心,讓學(xué)生與課文人物產(chǎn)生共鳴。然后通過朗讀使學(xué)生受到美與情感的熏陶。
關(guān)于本課的能力目標(biāo)我確立了兩點:一是讓學(xué)生知道品讀詩歌,理解不同,體會不同,讀出的感覺就不一樣,同一段文字我鼓勵孩子說出不同的見解。比如同樣是看釣魚網(wǎng)蝦,有的孩子就覺得很新奇,有的孩子就覺得很激動。同樣是要魚要蝦,有的同學(xué)覺得不好意思,有的同學(xué)卻很興奮。我就讓孩子們個美其美地讀出自己的理解和感受。新課標(biāo)中就指出閱讀是學(xué)生個性化行為,要在練讀中提升學(xué)生的語文素養(yǎng),活化語文課堂,使語文課活生生立起來。本課教學(xué)的第二個能力目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會如何去感受語言文字的魅力。在昨天見學(xué)生的時候,我問他們喜歡語文嗎?他們說喜歡,我問為什么?他們說可以增長知識,提高能力。他們還這么小,就有這么程式化的回答,我為我們的語文課感到悲哀。我認為我們的語文課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會通過語言文字看到美麗的畫面,聆聽到優(yōu)美的聲音,感受到流淌在心間的詩情畫意。而金波的這首詩語言樸實而優(yōu)美,感情細膩而真摯。所以我力求將整首詩融為一體,扣住“讀”這根主線,讓學(xué)生與文中“我”融為一體,從而去融成生活中的情境,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境,讀中悟意,讀中悟情,最終讓美麗的詩句幻化成靈動的意象,飄舞在孩子們心中。
關(guān)于本課的課堂流程,課下有老師質(zhì)疑像串講課文,那么在講究中心話題的當(dāng)下,我為什么沒有用“我是個怎樣的孩子?”作為中心話題?是因為在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)五分鐘就能解決這個問題,而且找依據(jù)說理由,孩子們一句話就能概括出來。所以我在帶領(lǐng)孩子理清文章脈絡(luò)后,以孩子的心情為主線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會,通過反復(fù)誦讀來體會詩歌內(nèi)容。有人說,詩歌是無譜的音樂,欣賞音樂要用心聆聽,整體感悟,你能把音樂拆成碎片來欣賞嗎?詩歌也應(yīng)該是這樣。所以我們并不是把每小節(jié)孤立地擺在學(xué)生面前,而是用優(yōu)美的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個跑出去玩耍的情境,保護了詩歌的意境美。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇九
(一)過程與方法:
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀,一邊想象的方法,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
(二)知識與技能:
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點。
2、能通過想象,體會作者所描寫的意境。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
1、在感悟語言的'基礎(chǔ)上,感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進行學(xué)習(xí);能用自己的話,大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)流程:(第二課時)。
一、招聘激趣,初步感知。
1、今天梁老師收到一封信,我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。
2、誰來讀讀:大風(fēng)車旅行社將在二年級招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?
4、點擊課件,播放風(fēng)光錄像。
5、大家的表情告訴我,你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件,出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。
6、說說在錄像里看到的景色。
7、學(xué)生閱讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學(xué)生讀文,相機糾正。讀課文中難讀的詞語。
10、讀了課文,現(xiàn)在你都知道了些什么?相機板書。
11、總結(jié):好了,剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確,可別忘了,你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢,怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇,體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問。
3、好的,你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學(xué)生讀,互評,指導(dǎo)朗讀)。
4、太美了,老師都陶醉了,我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂讀。
三、合作探究,體驗嘗試。
1、讀得真好,我高興地宣布,二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游,讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面,給大家一個展示的機會,我們來玩一個“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇十
我的影子 我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象以及“我”的感覺,一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計思路】。
1、謎語導(dǎo)課,引起興趣。
2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實驗、相互合作,得出答案。
3、戶外觀察,進行實踐、創(chuàng)新。
4、課后擴展,滿足好奇心。
【學(xué)生分析】。
二年級學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚,他們對任何事情都充滿了好奇心,對什么事情都想弄個明白,課間休息時,常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短,問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字,會口頭組詞、擴詞;能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會用:“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】。
熟讀課文,認讀10個二類字;寫好7個生字,會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點】。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時】。
第一課時。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語:一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文,標(biāo)出不認識的生字,運用學(xué)過的辦法認出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……)。
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音,要求聽清字音。
4、分析句子的語氣,再嘗試讀課文。
5、全班齊讀,自我評價。
三、合作識字。
1、小組交流二類字,相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣,點燃火花。
1、隨機學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說自己的影子很有趣,你認為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文,說說自己讀到的內(nèi)容,全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。
(1)齊讀第四自然段。
(2)質(zhì)疑:影子為什么會變來變?nèi)ツ?
學(xué)生進行實驗、討論、交流。(手電、實物、照照影子)。
(3)匯報。
抓住兩點:
a、要有影子,必須要有光和形。
b、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動,實踐強化。
六、課外延伸,自主探索。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來。
(三)。
稱象 教學(xué)目標(biāo):
1、認識13個生字,會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)時間:3課時。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題,讀課題,學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑,師梳疑:誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個自然段嘗試自學(xué))。
(1)讀讀生字,記記字形,并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀,讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流,教師點撥指導(dǎo):*讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
*幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
*指導(dǎo)學(xué)生評價。
*小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段,感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象,大家心里會想什么?
(3)語句訓(xùn)練:一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段,感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段,你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)。
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇十一
1.謎語導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們來猜兩個謎語,好嗎?不過老師有要求,聽好:請你們在猜到的第一時間,高高舉起你們的小手,保持安靜,用眼睛告訴我你們知道,能做到嗎?課件出示謎語:小小人兒細又長,穿著木頭花衣裳,畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方,常在鉛筆盒里裝,要是寫錯一個字,它會馬上來幫忙。(橡皮);(課件出示橡皮、鉛筆圖像)。
2.導(dǎo)學(xué):我們剛才提到了鉛筆、橡皮,它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。
3.認識“文具”:
(1)寫“文”字,出示田字格。
(2)你有什么好辦法記住這個“具”字嗎?你在哪里見過“具”?如:商城里的“家具城”,商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”,書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
同學(xué)們在生活中,認真觀察就記住了這個字,真是生活的有心人。
今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課,看老師板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、翻開書p82頁,自由地把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、現(xiàn)在讓老師來檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣?
(1)出示帶拼音的生字,指名讀,跟讀,如果他讀錯了,我們糾正了再讀。
(2)在讀這些生字的時候,有哪些字的讀音需要特別注意的呢?
“次,仔,所”平舌音。我來點你來讀。
(3)會讀了,很了不起,如果能把他們記住才更了不起呢。誰有好辦法把它們記住嗎?
預(yù)設(shè):生1:我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字,就念“丟”
生2:我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
去字頭上一把刀:丟。
生3:海-三點水——每。
“新”這個字有什么好辦法記住嗎?斤字旁斷斯斧。
我們以這個“新”字作為火車頭,開給它組詞開火車怎么樣?
看看哪一列火車的車廂最多。
還想玩是嗎?那我們再選一個字作為火車頭,“文”
三、研讀課文,人物對話。
1、生字會讀會記了,現(xiàn)在讓我們一起走進課文吧!預(yù)習(xí)的時候就讓同學(xué)們標(biāo)好了自然段,現(xiàn)在誰來說說這篇課文有幾個自然段啊?(6個自然段)。
2、老師這里有一幅書上的插圖,從圖上你都看到了誰在干什么?
預(yù)設(shè):生1:我看到了一個小女孩和她的媽媽。
既然是咱們書上的圖啊,寫的就是書上的人物,她叫什么?(貝貝)。
生2:貝貝和她的媽媽在說話,媽媽說:“你怎么天天丟東西呢?”
貝貝眨著一雙大眼睛,對媽媽說:“我也不知道。”
師:你觀察到了人物,還完成了他們之間的對話。
那我要請同學(xué)來模仿一下,媽媽是怎么說這句話的?
指名讀這句話。師:我要采訪一下,媽媽你當(dāng)時心情怎樣呢?
(有點生氣,有點責(zé)備,有點吃驚)她為什么會有這種心情呢?
請三個同學(xué)來讀一讀這三個自然段。
4、現(xiàn)在誰能用上書上的話說一說,媽媽為什么會生氣呢?
因為貝貝一回到家,就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。
上課鈴聲一響,我們就……。
怪不得,媽媽要生氣了,因為貝貝一回到家,就向媽媽要……(齊讀)(課件出示這個句子)。
所以媽媽生氣責(zé)備地說:你怎么天天丟東西呢?(課件)。
5、誰再來說一說,貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆,新的橡皮呢?
誰能找到書上的話說一說?出示1、2自然段。
寫“次”,學(xué)生描紅一遍,寫一遍。
原來她的鉛筆,只用了一次,她的橡皮只擦了一回,就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了,媽媽說:你怎么(齊讀)。
6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢?
看看貝貝的表情,看來對于鉛筆橡皮的去向,貝貝是真的不知道,所以她眨著大眼睛,對媽媽說:我也不知道。(出示對話)。
現(xiàn)在我請兩個同學(xué)來演一演媽媽和貝貝,一位同學(xué)讀旁白,咱們來讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對話,其他同學(xué)是評委,認真觀察和傾聽。
師:剛才我們通過觀察人物的動作,表情,感受到了人物的心情,從而讀好了人物的對話,希望下次咱們再讀人物的對話時也能像剛才一樣去體會,這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦!
接下來我們請所有的女同學(xué)扮演媽媽,男同學(xué)扮演貝貝,老師來讀旁白,我們一起來讀讀第三自然段。
還有時間,讓我們一起來寫一寫“找”
先請同學(xué)們觀察,然后告訴老師,這個字要怎么寫,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
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新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇十二
一片樹葉教學(xué)目標(biāo):
1、認字16個,學(xué)會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容,鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木,怎樣才能保護樹木,并且與自身相結(jié)合,真正地理解“勿以惡小而為之”的道理,真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點:
1、認字,尤其是學(xué)會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學(xué)會正確地評價他人,既肯定優(yōu)點,又能指出不足。
3、學(xué)會真正的愛護樹木,懂得“勿以惡小而為之的道理。”
教學(xué)難點:
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹葉”與一棵樹的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾。
教學(xué)過程:
一、由詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
同學(xué)們,這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩,喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)。
你們聽懂了什么?s:……。
對,那我們怎么做才是保護樹木呢?s:……。
看來,大家都懂得保護樹木的道理,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)。
二、初讀課文,認識生字:
s:圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會讀的字,在此教師可予以解答,對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)。
3、現(xiàn)在,誰能說說你認識的字在哪個句子中,大聲地讀給我們聽,好么?
三、細讀課文,了解內(nèi)容:
誰來說說?(學(xué)生邊說,教師邊板書:小黃牛、小兔、小猴、小熊)。
還有別的小動物么?請想象一下。
請s讀讀課文的第8段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號表示的意思。)。
(2)(一位學(xué)生讀第2、3段),誰來當(dāng)小評委?……請看圖,請加入自己的想象,誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。
(3)(一位學(xué)生讀第4、5段),誰來當(dāng)小評委?……請看圖,請加入自己的想象,誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。
(5)(請一位學(xué)生讀第8、9段),誰來當(dāng)小評委?……小講解員,你會請大家看圖的什么地方?演演演:小黃牛會是什么樣?(請一位學(xué)生上臺展現(xiàn)表情。)。
用哪個詞來表達比較確切?(s:目瞪口呆)教師板書,大家齊讀一遍這個詞。
(6)誰來回答老師剛才提出的問題?
(7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學(xué)生的回答,教師板書:小心地摘、仔細地掐、捋下)。
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀,并帶點兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當(dāng)小黃牛,讀第1、9兩個自然段。你想當(dāng)誰?知道讀哪幾段么?……小兔子:2、3段;小猴子:4、5段;小熊:6、7段。你來當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學(xué)生每讀完一個角色,就做出動作上講臺摘一片樹葉)。
(老師讀完小黃牛后)哎,小椿樹光禿禿的了,這是怎么回事呢?
四、放飛想象,回味生字:
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心,懂得許多道理,我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行,你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改,誠實勇敢,相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富,祝賀你們!
3、大家看,生字朋友在向你招手,你還認識他們么?
(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。
(2)誰相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結(jié)全文,布置作業(yè):
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道誰真正地愛護小樹了么?……對,是小黃牛。
2、現(xiàn)在,你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關(guān)系了么?
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
有多重(認識千克、克)。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2.掌握“1千克=1000克”,并能進行簡單的換算。
3.體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。
教學(xué)重、難點:
1.建立1千克、1克的概念。
2.估算一些物品的重量。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重。
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課有兩個同學(xué)表現(xiàn)得非常好,老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了,而抱一個胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。
師:通過剛才老師抱這兩個學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:真的嗎?(讓一個學(xué)生再來抱抱試試)。
2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個物品掂一掂,說一說誰比較輕,誰比較重。
(二)探索新知。
1.匯報交流課前收集的資料。
(看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。用秤來稱。)。
學(xué)生匯報。
師:同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,用來表示物品的質(zhì)量,今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)。
2.認識秤。
(用秤來稱。)。
生匯報:盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡單使用。
臺秤:把物品放入盤內(nèi),指針會告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤:把物品放入盤內(nèi),會自動顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤:把物品掛在鉤子上,就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平:我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來計算左盤中物品的質(zhì)量。
磅秤:計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量,我們可知被稱物品的質(zhì)量。
3.簡單介紹天平和盤秤的用法。
師:在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個臺秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱:托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)。
師:天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品,然后在右邊的盤里放上砝碼,直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等,計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平,老師已經(jīng)調(diào)試好了,在使用的時候,右邊放砝碼,左邊放物品,打開紅色的砝碼盒,里面有一個小鑷子,一定要用小鑷子來夾取砝碼,不能用手直接拿,如果用手直接拿會腐蝕砝碼。現(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認識砝碼。
師:現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺秤的盤里,看看秤的指針有什么變化?
師:指針?biāo)傅奈恢镁褪?克。現(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼,看看指針的位置在哪里,那個地方就是砝碼的質(zhì)量。
4.認識克。
(1)稱一稱。
師:剛才我們認識了天平和臺秤,學(xué)習(xí)了它們的使用方法。現(xiàn)在我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多,哪組就是優(yōu)勝組!學(xué)生分組稱物品。
(2)說一說。你稱的這些物品的重量。
師:這些比較輕的物品,同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書:克——g)。
(3)掂一掂。
(4)找一找。
師:找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
師:同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
學(xué)生分組活動,并交流匯報。
(6)估一估。
師:請同學(xué)們在小組里任選3~4件物品合在一起,先估一估它的質(zhì)量,然后再驗證估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰估計得最準(zhǔn)!
小組內(nèi)驗證,比一比誰估計得最準(zhǔn)。
5.認識千克。
(1)教師介紹。
師:我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道,較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品,可以用克作單位。稱較重的物品,要用千克作單位的,千克用kg表示。(師邊說板書:千克——kg)。
師:同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克,兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師:請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
(4)拎一拎。
師:請同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品,然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎,有的把書包稱一稱再拎一拎……。
(5)說一說。
師:請同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。
6.教學(xué)1千克=1000克。
師:剛才我們認識了克與千克,那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請同學(xué)們猜一猜,然后想辦法驗證!
(三)總結(jié)。
師:學(xué)到這里,你有什么收獲?
(四)鞏固練習(xí)。
1.出示課本第20頁的圖。
師:說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個秤面上的刻度。
師:從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西?兩個雞蛋重多少?一個雞蛋重多少呢?
(2)第2小題生自己做。
2.教科書第20頁“練一練”的'第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書上,集體訂正。
3.教科書第20頁“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較,哪個重些?
4.單位用錯的日記。
師:老師這里有一篇日記請同學(xué)們認真閱讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨,我在2千米高的床上起來,用18分米的牙刷刷牙,洗臉后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶,吃了一個65千克的雞蛋,然后背起3克的書包上學(xué)去了。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):會以千克為單位讀出電子秤上小數(shù)形式顯示的重量,并能說出它表示的實際含義。
2.能力目標(biāo):結(jié)合對電子秤上顯示重量的認識,能進行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的收集、分析、整理信息的能力。
重點難點:
克與千克單位之間的換算。
教學(xué)分析:
本課時是在以有的知識經(jīng)驗“千克、克”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法,尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節(jié)課就是要讓學(xué)生通過電子秤上顯示的重量來學(xué)習(xí)以小數(shù)形式表示的重量。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集一些含有重量標(biāo)識的商品包裝。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
師:小丁丁要考考大家。
1.選擇單位。
一只雞蛋重65()。
小胖重38()。
一只足球重320()。
克千克。
2.看卡片口答。
問:7400g=()kg怎么表示?
3.出示課題。
師:帶著這個問題,今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克、克”。(板書課題)。
(根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗進行適當(dāng)?shù)幕仡櫍瑢W(xué)生學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=()kg引起學(xué)生的關(guān)注,對于用過去的知識無法解答的問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來了。)。
二、新授。
1.出示情景圖。
師:我們接下來和小丁丁一起去超市看看。
小丁丁想和媽媽買什么?(魚)。
電子秤上的數(shù)你會讀嗎?
師:含有一個“。”的數(shù)我們叫它小數(shù),這個數(shù)讀作“一點五二八”。
(小數(shù)是學(xué)生沒有接觸過的知識點,但這里不需要進行具體的小數(shù)教學(xué)。只要讓學(xué)生知道小數(shù)點前的部分表示幾千克,小數(shù)點后面的數(shù)表示幾克。)。
問:你知道這條魚到底有多重?這個數(shù)各部分表示什么?
(小組討論)。
歸納:在1.528kg中,
“1”表示1kg,小點后的“528”表示528g。
所以1.528kg就是1kg528g,也就是1528g。今天我們要學(xué)習(xí)用小數(shù)來表示重量。
板:1.528kg=1528g加課題:------用小數(shù)表示。
2.師:電子秤上的重量你會看了嗎?
出示:一包蘋果1.970一串香蕉2.053。
師:
(1)試著讀一讀,左右說說它們表示的重量。
(2)完成填空。
出示:
________kg________g=________g。
3.活動。
師:拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀,說說表示多少。
反饋:含有“0”的數(shù)的讀法以及“0”表示的含義。
(生活中有數(shù)學(xué)的知識,我們又可以用學(xué)到的知識去解決生活中的問題,這對學(xué)生來說,數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。而且利用學(xué)生從生活中收集的材料進行學(xué)習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析、整理信息等的能力。)。
4.練習(xí)。
(書p36/2)。
說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么?
(在小數(shù)表示的重量中,小數(shù)點后含有“0”的數(shù)部分學(xué)生理解上有難度,
教師可以根據(jù)情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。)。
三、鞏固練習(xí)。
1.你會用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎?
2.書p36/練一練。
3.小組活動。
4.獨立練習(xí)。
練習(xí)冊p23/1,2。
四、總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?
板書設(shè)計:
千克、克——用小數(shù)表示。
1.528kg=1528g。
讀作:一點五二八千克。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、會認9個生字,會寫9個字。
4,熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點:
認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學(xué)安排:
二課時。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認讀生字。
1,自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2,在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,想辦法記住生字。
3,小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
4,口頭擴詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1,讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的`呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2,讀第三自然段,能讀出什么?
3,作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4,帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇十六
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié):同學(xué)們,你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個新同學(xué),然后,我們再作決定,是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文,認識生字、新詞。
1、請同學(xué)們借助拼音,自己讀瀆課文。畫出本課的生字,標(biāo)出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。
三、認識本課中的生字、新詞。
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生認讀生字。
紅色卡片:十分要沒有一位孩子挑選。
白色卡片:花盆一位挑選并宣布十分。
規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。
2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)。
3、同桌互讀課文,并相耳評價。要求,讀準(zhǔn)生字、新詞的.讀音。
四、再讀課文,初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時學(xué)生提出的問題。
思考題:(1)這個手捧空花盆的孩子是誰”
(2)他怎么捧著空花盆呢?
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
2、請同學(xué)們再讀課文(個別讀),你能解答哪個問題呢?
3、學(xué)生自學(xué),小組交流。
4、全班匯報。
5、教師小結(jié):同學(xué)們對文章的內(nèi)容都比較清楚了,此時,你們還有什么疑問嗎?
6、學(xué)生質(zhì)疑。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、在生活情境中使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上,能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生估量物品的質(zhì)量。
3、使學(xué)生知道簡單的用秤稱物品的方法。
教學(xué)重點、難點:
1、初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、估量物品的質(zhì)量。
設(shè)計特色:注重突出學(xué)生的活動過程,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分讓學(xué)生去體驗、感知,在生活中感悟數(shù)學(xué)知識的含義。教學(xué)立足于現(xiàn)實自己動手實踐操作活動,使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,同時也感受到數(shù)學(xué)來源于生活,還可以運用于生活。
教具準(zhǔn)備:
天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準(zhǔn)備1個蘋果、1個2分硬幣。
教學(xué)過程:
課前活動:做手指操。
師:上課之前,我們先來活動活動小手,老師教你們做做手指操好嗎?真不錯一下就學(xué)會了,相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的,現(xiàn)在我們開始上課。
一、生活引入,感知輕重。
1、談話:
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧,現(xiàn)在再來考考大家的反應(yīng),一起來判斷老師說的話是對還是錯。注意了:
教鞭長,粉筆短;
男同學(xué)多,同學(xué)少;
老師高,這位同學(xué)矮;
老師輕,這位同學(xué)重;
師:果然聰明!看來生活中的物體有長有短,有多有少,有高有矮,還有輕有重。
2、匯報老師課前收集的資料。
師:課前老師在超市收集了一些物品的輕重(出示掛圖)。
師:仔細觀察這些物品輕重的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有些物品的單位是克,有些是千克。
師:真能干!生活中說物品的輕重就是物品的質(zhì)量。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質(zhì)量單位,今天,我們就來認識克與千克。(揭示課題)克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。克可以英文字母g來表示,千克用kg來表示。
師:有關(guān)克與千克你還知道些什么?大多數(shù)小朋友的表情告訴我,你們對克和千克比較陌生是嗎?不過我相信通過呆會兒的學(xué)習(xí),你會與克和千克交上好朋友的。
二、感知經(jīng)歷,加深認識。
1、掂一掂。
小結(jié):通過掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品,我們都覺得1克很輕,1千克比較重。
2、找一找。
師:好,把1克和1千克的感覺記在心里,下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請聽要求:在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆,大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個小組最快。
師:(指一小組)告訴大家,大約重1克的物品有哪些?大約重1千克的物品有哪些?這些物品你們是怎樣找的?(通過掂一掂,憑感覺找出來的)其他小組同意嗎?究竟它們的重是不是1克和1千克呢?我們可以怎樣驗證?(用秤來稱)。
3、稱一稱。
(2)師:現(xiàn)在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一粒花生米,應(yīng)選用什么秤來稱?(天平)這是一架調(diào)好的天平,在使用天平時,把物品放在天平的左盤,右盤放入砝碼,當(dāng)天平平衡時,物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等。花生米太輕了,我們不需要使用砝碼,只要移動標(biāo)尺就行了,(師演示)看,平衡了,說明花生米的質(zhì)量就就1克。
(3)師:我們再來驗證這袋物品(黑色包裹的兩包鹽),放在天平上合適嗎?為什么?那選用什么秤?(盤秤)(出示盤秤并介紹如何認秤)。
師:來,看看這包物品到底有多重?演示(板書:1千克)。
師:一包鹽500克,那兩包同樣的鹽合在一起是多少克?(板書:1000克)你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量,它們中間可以用什么符合表示?(=)1千克=1000克(范讀)。
4、估一估。
師:孩子們,你們見過“一刀砍”的本領(lǐng)嗎?(沒有)就是有一個賣肉的屠夫,他賣肉時不需使用秤。如果你需要1斤肉,他眼瞅一下,一刀砍下去就是一斤;需要2斤,一刀砍下去就是2斤,不多也不少。厲害吧?你想不想練就這樣的本領(lǐng)?那我們也來練練吧。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案(通用18篇)篇十八
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊“快樂讀書屋”四中的一篇課文。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲,本文讀起來有一種親切感,也增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力,激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位組織、引導(dǎo)、點撥,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會回聲,大致對回聲有一個初步認識。
1、認識6個生字,會寫8個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
1、讀懂青蛙媽媽說的話,了解回聲的原理。
2、認識6個生字。
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。
建議一課時。
1、談話揭題:小時侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)(板題:回聲)
(聯(lián)系課前實際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
(因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向,有利于設(shè)計教學(xué)活動,促進教學(xué)活動的高效率。)
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
(培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)
1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。
(1)小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。
教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水被激起( )。波紋( ),又一圈圈地( )回來。
(抓住課文的主要線索,突出重點部分,引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動,初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語言表達水平。)
1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:“喂,我來啦!”對面的大山也喊了起來:“喂,我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:“___________。”
小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?
(訓(xùn)練學(xué)生語言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認知。)
2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結(jié):課外同學(xué)們可以去找一找,親耳聽聽自己的回聲,只要我們多聽、多看、多想,就能發(fā)現(xiàn)大自然中的無窮奧秘。