讀后感能夠幫助我們鞏固所學知識，并將它們聯系到我們自己的生活和經驗中。以下是我整理的一些讀后感范文，希望對大家抓住重點和寫出好文章有所幫助。
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇一
今天，我讀了一篇文章，叫《我最好的老師》：懷特森先生在上課時，告訴我們“貓猬獸”這種動物。考試了，我們全班都得了零分，他說世界上根本沒有這種動物。后來，我們上課都要隨時提出疑問，是一種新的冒險。
首先，我認為懷特森先生是位好老師，他并沒有教學生往死里學，而是嘗試反駁，嘗試改變，讓學生知道獨立思考是為了自己。難道我們也不應該這樣嗎?做一個會嘗試改變的人，因為嘗試，可以創造新的奇跡，發現更多的問題。
當然，想做到，也沒有那么簡單。嘗試各種東西，帶著無限的好奇心，去探索無限的可能。
小時候，在一次數學考試中，我理解了為什么要嘗試。桌椅拉開了，我被分到了后排，拿起試卷，耳邊聽見全班的呼叫聲：“哇!出卷人怎么了，第一面頂上寫不用動筆，哈哈!”
我也驚呆了，封面卻實實在在地寫了：不用動筆!哎，誰會信呢?都這年頭了。笑了笑，也叫了叫，全班安靜了，開始埋頭寫試卷，只有我旁邊的小可，一直坐在那里不動。成績出來了，那不動的小可居然拿了一百!而我們都是零分!老師也說了，這是一次嘗試。
不斷、勇敢地嘗試改變，是為了創造新的奇跡!
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇二
“五一”前夕，我們學習了《我最好的老師》這篇文章。文章講的是作者六年級時的科學老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一個很有個性的人，教學方法獨特。有一天上課時，他拿出一個普普通通的貓的頭蓋骨，編造一種叫“貓猬獸”的動物，一面侃侃而談地向學生介紹，一面同學們認認真真地做課堂筆記，然后開始隨堂測驗。當卷子發下來時，同學都驚呆了，因為大家都得了零分。懷特森先生似乎根本不理會我們的心情，他說關于貓猬獸的一切都是他編造出來的。懷特森先生說：“每一個人都應該具有獨立思考和判斷事物真偽的能力，同時，也應該具有懷疑的能力，其實，那天我的破綻還有很多，可居然沒有一個人提出疑問，希望你們能從這個零分中吸取教訓。”
是呀！我們應該像懷特森先生要求的.那樣，具有獨立思考、獨立判斷事物真偽的能力、具有懷疑的能力，不要迷信書本，也不要迷信權威。做事要認真對待，不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。在不斷觀察、質疑、思考、判斷和認證中尋求真理，做一個實實在在的有心之人。
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇三
五一之前，我學習了一篇文章《我最好的老師》，文章講的是作者六年級時的科學老師懷特森先生的故事，看過之后，得到很多啟發。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給同學們講授“貓猬獸”這種動物，同學們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是虛構的編造的，他希望自己的學生從這個零分中吸取教訓。最后，他告訴了學生們一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。
懷特森老師具有獨立思考、獨立判斷事物真偽的能力、具有懷疑的能力，他用心良苦，通過“貓猬獸”這個例子來教育學生，這樣不僅學到了知識，而且也增長了見識。他確實是一個對學生認真負責的人，他給學生一節不一樣的課程，上了一堂傳授知識和研究知識的課。
而在我們生活中，只要你細心觀察身邊的每一件事，你就會發現，真理就在你身邊，我們還要學會堅持自己的正確觀點，要大膽地嘗試，這樣才會學到更多的東西。
閱讀了《我最好的老師》，我學會了怎么去學習，我們要有自己的想法和觀點，在學習中大膽設想，不要被書本的權威所折服，要大膽地發表自己的見解。
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇四
這周星期三，我有幸在老師的引領下，讀了現代作家魏巍所寫的《我的老師》，讀完后我大受啟發。
文章記述了在作者上小學的時候，他遇到了他最和藹、最可親的老師，那就是蔡蕓芝先生，她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
多快啊!六年的。
小學生活。
一轉眼即將結束。畢業前，同學們有的在留言本上互贈離別心語，有的則拿著相機，尋訪校園里自己最熟悉最難舍的一角，拍下珍貴的相片，留作紀念。而使我最難忘的是數學老師馬老師。
那一次上課鈴已經響了，第一節課是數學課，可這時，匆匆走進教室的是班主任辛老師，她告訴我們：“馬老師病了，發著高燒，今天不能來給大家上課了。”
上完第一節課，大家做好了第二節課的準備工作，當然還是上語文課。可第二節課鈴聲響后，只見站在教室門口的竟是馬老師。她臉色蒼白，眼睛沒有了往日看見同學們時的神采。教室里靜悄悄的，終于有一位同學忍不住問到：“馬老師您不是病了嗎……”老師微笑著說：“我的病好多了，我們上課吧!”馬老師的聲音顯得十分虛弱，那一節課，我們聽得比任何一節都專心、認真。
下課后，我到辦公室送作業本，一進辦公室，我一下子呆住了。只見馬老師辦公桌旁上窗鉤，懸掛著一個吊針瓶，馬老師一手打吊針，一手正批改著同學們的目標。淚水一下子模糊了我的眼睛，淚光中，馬老師批改目標是那么專心、那么認真。
在我們即將邁出母校大門之際，我忍不住要對馬老師說聲：“敬愛的馬老師，雖然我們即將告別母校，也將與您告別，但是，我們永遠不會忘記您，永遠不會!”六年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭疼，也許我曾讓您擔憂，也許我曾讓您舒心，也許我曾讓您驕傲。。。。。。無論怎樣您始終是我敬愛的老師。
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇五
通過學習我最好的老師一課，知道了老師雖然戲弄了學生，但教會學生任何事物都不是一貫正確的，讓我們保持警惕，也教會了學生認真探索、細心思考。
在平時，我的老師也總開玩笑，也總把話說錯但我卻藏在心里，不想說出來。
我的老師在我心里是最好的，我的老師的眼睛大大的帶著引人的目光，注視著每一位學生，老師那股股的鼻梁，現出了老師更加漂亮，雖然總批評我但她還是讓人喜歡，老師臉上總是帶著一絲慈祥的笑容。老師是一位負責認的老師，每當有一位同學沒來上課時，老師會在第一時間詢問為什么沒來。
我喜歡課文中的奇怪老師，更喜歡我們班的嚴肅和漂亮的好老師。
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇六
《我最好的老師》這篇文章主要講了：懷特森老師在課堂上給他的學生介紹了一種叫“貓猬獸”的動物，然后進行隨堂測驗。但是試卷發下來后，每個學生都得了零分。為什么？因為“貓猬獸”是懷特森老師故意編造出來的，世界上根本沒有這種動物。最后，他告訴學生，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力。
是的，每個人都應該學會獨立思考和判斷事物的真偽。書上的，老師教給我們的都不一定全是正確的。所以我們不要迷信書本，迷信權威。
在學習和生活中，要不斷質疑、不斷思考、不斷探尋。只有這樣，我們才能增長更多的知識，慢慢接近真理。
我們可以在一些小事中、偶然中發現真理。一位名叫聶利的12歲學生便是通過不斷的探究，推翻了“蜜蜂是靠翅膀發聲”的這個結論。她發現的過程非常簡單：她先是偶然發現翅膀不振動的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發聲器官。日常生活中，像這樣的離子還有很多，他們都是通過獨立思考和獨立判斷和善于質疑才能慢慢地找到事物的真理。
所以，請牢記不要迷信書本，不要迷信權威，要有獨立思考的能力和善于懷疑的精神。
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇七
人的理想總是隨著年齡的增長不斷地變化，免不了受各種因素的影響。小的時候在課堂上聽著老師抑揚頓挫充滿激情的講授，心想：老師這么偉大，懂得這么多，將來我也要做一名知識淵博的好老師。漸漸地懂事以后，明白了老師其實很辛苦，而且似乎也沒有那么威風，于是就對別人說：“我這輩子無論如何都不要做老師。”說的時候還特別堅決，生怕別人不信。再后來，屈從于現實的社會隨波逐流。很多人都說教師是個鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當一名老師是最好的了。
而且很多人在考教師的路上擠破了頭，于是我也加入了這只雄壯的隊伍中去了。同時，當我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個地方去旅游，心中艷羨不已，心想，這樣的生活多么自在瀟灑，只要我成為老師，也可以過這樣的生活了。然而，真正的走上這個崗位，才知事實并非如此，生活遠沒有你想象的那么美好。
不知不覺踏上工作崗位三年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。時而為了學生的調皮跳腳不已，時而為了孩子的天真充滿驚喜，時而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時而為了家長理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個新人，依然是雄心壯志，心想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。怎樣做一個最好的老師？怎樣讓周圍的人都認可你？這似乎是一個難題。直到有幸讀了李鎮西老師的《做最好的老師》，這個謎題才漸漸被解開。
并不是你認認真真的備課上課了你才是好老師，也并非是你次次都能取得優異的成績你才是好老師，真正的老師是教書育人，而我們往往只做到了教書，而忽略了育人，說到底我們頂多算是一個還算稱職的教書匠，卻不是一個好老師。
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇八
最近，讀了教育專著《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長？只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育才能處事不驚。看了《做最好的老師》一書，我的收獲極大。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設、“后進生”轉化、早戀、作弊等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度和魅力。
什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了“最好”。他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣反思，琢磨，甚至把這一天的說過的話，做過的事都回想一下，堅持不懈，我便能不斷地接近‘最好的教師’了吧。”看到這里，我想到了自己，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是沒用的。但李老師的話使我受到啟發，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書,多反思自己，我想我每天都會有進步，每天都做得更好一點，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。不管會不會成為一名優秀的人民教師，至少我現在一直在努力，盡我心去做我做一名教師應盡的一切義務和責任。
對于自己的學生，其實更多的還是愛。李鎮西老師說，老師的尊嚴是學生給的。意思不大明白，看后明白了。其實，有時候，我是犯過類似的毛病的，事實上，有很多老師，尤其是班主任或性子急的教師容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學過程中，很容易與學生發生沖突或矛盾。記得有一次我在課上提問，提問的王某時，他沒答上來，我一下字就火了，說了一些很嚴厲的話，聲音很大，這學生很要面子，以后上我的課，他就睡覺。現在提起來我都后悔。后來學生告訴我，老師，其實，我們自己也不想答不上來啊，只是有時不小心出了錯。我們常常用成人的眼光來看待事物，看待孩子的行為，對他們做出的一些“小事”不以為然，甚至是不屑一顧。比一比李老師，我覺得自己的差距還是太大，老師的尊嚴就在你的大發脾氣中喪失了。
李老師又提到：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛你，每天生活在一個充滿愛的環境中，又怎么能不高興呢？都說人沒做父母之前看學生是一種心態，當了之后又是一種心態，可能當了父母，有了自己的孩子，對待學生便有了更深刻的感情。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在父母的眼中都是有無數優點的。我們常說要發現孩子身上的“閃光點”，原來這種“閃光點”無處不在。
浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用心換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇九
最近，讀了李鎮西老師《做最好的老師》序言，深有體會，頗受啟發。文中寫道：
“沒有最好，只有更好。”曾經風光一時的澳柯瑪空調在做廣告宣傳時這樣說。
“做最好的自己！”我多次這樣對學生說。
“做最好的教師！”現在，我這樣對自己說。
讀了序言這段話以后，知道“做最好的自己”，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責的教師；甚至你哪怕只是一名“個體戶”，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個！
“既然已然當了教師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我們當然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們也越來越愛我了。每天生活在一個充滿愛的環境中，能不高興嗎？也許有人會問：“難道就沒有讓你頭疼的學生嗎？”有呀！怎么可能沒有呢？但我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，開開心心組織每一次活動，我高興，學生也快樂。
“我可以和自己比呀！我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的`境界靠近。或者干脆“驕傲”一點說，同樣是教師，今天的李鎮西和25年前的李鎮西相比，可以說是“最好的教師”了。當然，和明天相比，和未來相比，今天的李鎮西又不能算是“最好的教師”，不過不要緊，我還會繼續自己和自己比，反正“做最好的教師”是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇十
看完了《母愛一滴就是海》中的《一生中遇到的最好的老師》，如纖纖細手拂過平息的琴弦，心久久不能平靜。此時此刻，我多想高呼一聲：人生真情莫過于母愛。
天底下無母愛是最細致，最無私，最易體會到的。湯普生夫人并不是特德的母親，非親非故，他們只是平凡的師生關系，但她以博大的母愛去幫助這個失去母親的孩子，讓特德感到了母愛，讓他再次有了生存的信心，讓他的人生充滿輝煌，真是讓人敬佩。
我不禁想起我們的老師的愛猶如母愛般的愛。也許是職業的緣故，他們對我們一向十分嚴格。因為我們年少無知，輕浮，猖狂使我們對這種母愛不屑一顧，還時常與他們作對。天天都抱怨上天不公平：為什么不賜予我們一個了解我們，理解我們的“母愛”——老師。
現在讀完這篇文章后，在我眼中老師如同一個桑樹。
桑樹是清貧的，老師也是清貧的，貧得連個“長”字的宮銜都沒有；桑樹是富有的，老師也是富有的，他們的學生可以說是“桃李滿天下”；桑樹是無私的，老師也是無私的，他們給社會培育了一批批優秀的人才。
在當今奇才輩出的社會里，老師常常被人忘卻，可是如果沒有老師的教育和培養，那些“奇才”即使有三頭六臂的本領，也不能成才。可是，老師對這個不公平的現象并沒有抱怨。因為他們想的是“別人生活的美好，而不是為了炫耀自己”。老師，多么崇高的職業呀！多么偉大的奉獻精神啊！他們默默無聞的一直在散發著自己的光和熱。
隨著時間的飛逝，我漸漸明白了，我錯了。在別人眼中，老師的這種“母愛”實在太平凡了，太普通了。可在我心中，老師的這種“母愛”永遠是偉大的，溫馨的。這種愛將是我勤奮學習的最大鞭策，將是我學習上進的動力和源泉。
老師的愛是我們頭頂上的一片天，讓我們茁壯成長！在前進的道路上，讓我們心中永遠帶著那份“母愛”！讓我們永遠對得起那份“母愛”！
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇十一
做最好的老師，這是很多求實老師的共同心愿。這里李鎮西老師也告訴我們，最好，是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求，從這個意義上說，最好其實就是更好，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。
現在我讀完了《做最好的老師》也就是智力活動上的一個進步，教育理論上的一個刷新。怎樣能成為一個最好的老師，作者以從教近三十年的經歷告訴我們，其實這非常簡單。就是踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。每天堅持五個一工程，即：上好一堂課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。
但這看似平凡的小事，幾十年堅持下來就能成就一位不同凡響的教師。所以，教師所從事的是一種充滿智慧與思考的職業，一種需要道德與正義感和毅力的職業，一種充滿愛心與民主意識的職業。
在整本書都拜讀之后，除了尊敬和祟拜之外更多的是感概，如果每個學校都能出一個李鎮西或者是蘇霍姆林斯基的話，中國的教育會讓全世界都刮目相看的。
掩卷深思之后，我心中仍有一困惑難心釋懷。那就是作者認為學校教育最重要的工作就是保持孩子的`善良和幻想的天性，因為他們本應該是做夢的年齡，不能時時睜著一雙對周圍世界充滿警惕的早熟的眼睛。的確，不應該使少年兒童，小小年紀便看透了世界而變得世故成人化起來，但必須明明的的地、毫不拐彎地告訴他們：什么是好，什么是壞，什么是黑，什么是白。正象蘇霍姆林斯基所說的，千萬注意不要讓兒童的思想和心靈在接觸不正義的事情時抱著漠不關心的態度。這是邁上道德發展的更高境界的一個臺階。我認為，做為一個合格的教師我們必須教會學生區分是非善惡，固守基本的道德底線。
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇十二
假期里讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業的愛，對教育對象的愛。教育中真正的愛，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些不可愛的德孩子、后進生才最需要你的愛，他們就像迷途的羔羊，需要溫暖，需要陽光。對于后進生這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。
并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的養成教育并然帶有強制性，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。
要做最好的老師，那就要帶著愛這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！
回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿做最好的老師！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇十三
當我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學說，而以發生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例，是李鎮西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們去思考這個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業中到達力所能及的`最好程度。”其實教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經做到了“最好”。
在現實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？
蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”這句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應是充滿人情味……”作為老師，我們就應學習李老師那種關愛，讓學生在關愛中學習、成長，讓他們感受到學習是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經意中拉開了師生間的距離，只能讓學生越來越疏遠，感情也越來越生疏。
愛，是通向學生心靈深處的通道；愛，是創造優化的教育環境和心理環境的瑰寶。因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地持續著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。
愛同時也是一種職責，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學生的愛就就應稱作“大愛”，我們的愛需要學習李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。
讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學習李老師的博學，也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書，我們能夠提升一個人的品味，能夠提高一個人的素養。讀一本好書，我們不僅僅能夠從中收獲知識，還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養，我們很難想象境界能提升到何處。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思潛力決定了工作中開展研究的潛力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的潛力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，必須要結合工作的現實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
矛盾是事物發展的根本動力。學生和老師之間的矛盾，是促進學生和教師共同進步的根本動力。我們就應學習李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。這樣，當應對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態就會平靜下來，用解決矛盾的心態去研究，對孩子們的教育也就從容了。
對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你就應高興，因為新的科研課題在向你招手了――也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每一天都有發現，每一天都有新的頓悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的快樂。”我們就應學習李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學習他執著的研究精神。為此我們注意轉換主角，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉變。這種轉變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”，是一種平和心態，一種激情的行動，一種對欲望的放下，一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自我，我堅信，我就是最好的老師！
懷著激動的情緒，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。讀畢，感觸頗豐。因為李校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然；又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從這天起，我要努力做最好的自己，做最好的音樂老師！
翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中到達自己力所能及的最好程度。”
每每讀到此，我的內心便會受到觸動：是呀，作為一名音樂教師，一向以來我都很自卑，認為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什么都不行，還阿q似的安慰自己不是學專業的。雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書后，我能夠自信的對自己說，和昨日的我比，我在進步，我在超越，今后我要做得更好！
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇十四
讀了《英語小達人每天十分鐘》后，感觸頗深。英語，可謂是我們的第二語言了，我們要學好它，將來才可以走出國門，邁向世界。
對一些初學英語的學生來說，學英語比登山還難。他們的話是：有勁不知怎么使。他們把學英語比作一項艱苦的勞動了，其實不然，如果你喜歡英語并掌握了學英語的方法和技巧，你就會把學英語當一種樂趣。
想學好英語，首先要培養對英語的興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養對英語的.興趣呢？”還有的同學說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。
在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。其次，學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要，英語知識也是一點點積累起來的。
總之，要想學好英語，必須下狠功夫，勤勤懇懇的走好每一步，鑄就結實的基礎，為明天的成功加油。
我最好的老師讀后感（優質15篇）篇十五
“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。
讀了《做最好的老師》，我感受到教育是美好的——美在理解、美在無私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個孩子。
教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，一舉一動都能讓學生感受到老師的愛。所以，愛就是潛移默化。
如何成為最好的教師？這想必是所有教師一直在追尋的問題。引用魏書生老師的話就是：“我們教師應努力提升自我。修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。”
成為最好的教師，是要自己和自己比。把今天的自己和昨天的自己比——我今天的備課有沒有比昨天更加充分？今天的課堂有沒有比昨天更加精彩？今天的作業反饋有沒有比昨天更加細致？每天做的工作都不是最好的，每天都有缺憾，但每天都有改進，每天都在進步。以此不斷超越自己，向“最好的教師”的境界不斷靠攏。李鎮西老師強調自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。
成為最好的教師，要時刻保持對學生的愛，多了解學生。對學生的了解和認識，不單單是對學生表面的了解，而最為重要的是對他們內心世界的了解和深入，讓學生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂和你分享，這才是一種和諧的師生關系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂、繭壯成長!
李鎮西老師告訴我們:"做最好的老師!是一種平和的心態，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起干堆雪的蕩氣回胸。"這段話蘊涵著極其深刻的哲理:做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。