研究式實踐活動指導（優質23篇）

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研究式實踐活動指導（優質23篇）篇一

第一段：引言（100字）。

實踐活動是學習的重要環節，通過實踐活動，我們能夠將課堂中學到的理論知識應用到實際中去，提高自己的實踐能力。但是，要讓實踐活動取得良好的效果，就需要有一個指導的過程。在這個過程中，我有幸作為指導者參與了一次實踐活動，從中我深刻體會到了一些指導心得，希望能與大家分享。

第二段：了解實踐活動的目的和背景（200字）。

在指導實踐活動的過程中，首先要了解這次活動的目的和背景。只有明確了活動的目的，我們才能有針對性地進行指導。在這次活動中，我們的目的是幫助學生提高自身的科學實驗能力，增強團隊合作意識。了解了活動的背景之后，我們就更能夠針對學生的需求進行有針對性的指導了。

第三段：規劃和組織實踐活動（300字）。

在指導實踐活動之前，我們需要進行活動的規劃和組織。首先要確定活動的時間、地點和參與人員，以及相關的資源和設備。同時，還要制定活動的具體步驟和目標，并將其告知參與人員。在組織活動的過程中，我們還要注意考慮到學生的實際情況，確?；顒拥捻樌M行。

第四段：指導活動過程中的關鍵點（300字）。

在活動進行的過程中，我們要注意一些關鍵點的指導。首先是培養學生的合作精神和團隊意識。我們鼓勵學生之間進行合作，互幫互助，共同完成任務。其次是引導學生進行自主學習和探究，充分發揮他們的主觀能動性。我們提供一定的指導和引導，但更多是讓學生自己去發現問題、解決問題。

第五段：總結和反思（300字）。

在這次指導實踐活動的過程中，我收獲很大。通過這次經歷，我深刻感受到了指導的重要性。指導不僅僅是對學生的一種引導，更體現了教師對學生的關愛和支持。在指導的過程中，我們要積極引導學生思考，培養他們的問題意識和解決問題的能力。同時，我們還要注重對學生的關心和鼓勵，激發他們的學習興趣和積極性。

結論（100字）。

通過這次實踐活動指導的經歷，我更加深入地理解了指導的重要性。指導能夠提高學生的實踐能力，培養他們的創新精神和團隊意識。希望能夠將這次的心得體會應用到今后的教學工作中，不斷提高自己的指導水平。同時，也希望更多的教師能夠重視實踐活動的指導，并從中獲取更多的收獲和成長。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇二

xxx同學能夠探索更優秀的工作方法，以提升效率，在車間內的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學習中劉巍同學也表現出積極的態度并且通過學習成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領導及同仁的一致好評。

xxx同學工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術理論水平及操作都有非常大提高，希望今后加強學習盡快成才。

xxx同學工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設人才。

xxx同學在我單位實習期間，能夠做到服從領導指揮，團結同事，不怕苦不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

xxx同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

xxx同學近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的非常好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇三

實踐活動一直以來都是教育教學中非常重要的一部分，無論是學生還是教師都需要積極參與其中。經過一段時間的實踐活動指導工作，我深刻體會到了其中的重要性和意義。以下是我對實踐活動指導的心得體會。

首先，實踐活動是教育的有力支撐。在實踐活動中，學生能夠更加深入地了解和掌握課堂上學到的知識。例如，在生物學課程中，我們可以組織學生去實地考察植物的生長環境，或者在化學實驗中，學生可以親身體驗化學反應的過程，提高對實驗原理的理解。實踐活動不僅能夠增強學生的學習興趣，還能夠拓寬學生的知識視野和實踐能力。

其次，實踐活動可以培養學生的團隊合作精神。在實踐活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這樣的團隊合作對于學生的綜合能力和素質的培養非常重要。例如，在體育課中，學生需要分組進行集體比賽，只有在充分合作的基礎上才能獲得勝利。通過實踐活動，學生不僅能夠提高自己的合作能力，還能夠學習到如何與他人有效溝通和協作。

再次，實踐活動可以加強學生的動手能力。在實踐活動中，學生需要親自動手進行操作和實踐，這是紙上談兵所無法替代的。例如，在音樂課程中，老師可以組織學生進行樂器演奏，學生需要通過實際操作來理解音樂的表達方式和技巧。在實踐活動中，學生可以通過親身動手的體驗，提高自己的動手能力和技能，進一步加深對知識的理解和掌握。

此外，實踐活動有助于激發學生的創新思維。在實踐活動中，學生需要解決各種實際問題，這需要學生獨立思考和創新能力的支持。例如，在數學課上，老師可以組織學生進行數學建模實踐，學生需要獨立思考問題的解決方法，并提出創新的解決方案。通過實踐活動，學生可以鍛煉自己的思維能力，培養出獨立思考和創新的能力。

最后，實踐活動能夠讓學生更好地了解社會，增強社會責任感。在實踐活動中，學生可以接觸到不同的社會真實情況，了解社會的各種問題和需求。例如，通過參觀社區服務中心或者組織社區志愿活動，學生可以更加深入地了解社會服務的重要性，培養出服務他人和關心社會的意識。通過實踐活動，學生能夠懂得擔當和責任，積極參與到社會建設中去。

總之，實踐活動在教育教學中具有不可替代的重要性。通過實踐活動，學生能夠更加深入地了解知識，培養團隊合作精神和動手能力，激發創新思維，并增強社會責任感。因此，在教育教學過程中，我們應該加大對實踐活動的支持和推廣，讓學生充分參與其中，從而獲得更加全面的教育和成長。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇四

專題三：實踐活動過程中的指導課教學策略。

張建芳浙江嘉興教育學院。

一、中段指導課教學策略。

1、中段指導課的概念和意義。

中段指導課――就是指學生活動實施階段，指導教師根據學生開展活動情況，有針對性進行指導、點撥與督促，進行階段性研討和交流，促進學生實踐活動不斷持續、有效和深入而開展的指導課型。中段指導課也可以稱為階段性指導課。

在中段指導課這一階段，教師實現從知識傳授者到學生學習的組織、指導、參與者的角色轉換。指導教師要注重在指導學生的過程中，發展自我的實踐能力，讓教師自身與學生在綜合實踐活動中一起成長。中段指導課意義在于：讓學生學會從研究階段中發現問題，并積極尋找到解決問題的策略，以引導學生對問題進行深入的研究；讓學生交流在活動過程的情感體驗，學會在活動中及時反思總結；創設一個階段性交流展示的平臺，學會小組合作和組間合作，分享活動經驗，從而體會到合作交流的魅力；讓學生進行下一步活動計劃；讓教師發現學生活動中存在的問題，進一步督促學生的繼續與深入。

2、中段指導課課例及活動過程呈現。

案例：《紙和我們的生活》中段指導課的活動設計。[1]。

中段指導課活動過程：

一、中段指導課活動目標。

1．通過實踐體驗，形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。

2．培養學生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。

3．培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神。

4．培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

二、課前準備。

教師：調查表、訪談表、實驗報告的范例。

學生：活動情況記錄表。

三、活動時間：2課時。

四、活動過程。

1．談話引入中段指導課。

通過師生間的談話，簡單回憶上一階段同學們所進行的活動，激發學生匯報上一階段的活動情況。

2．交流階段性成果，引導學生發現新的問題和困難。

（1）學生以小組為單位進行階段性的資料整理和交流。

（2）教師要引導學生匯報活動過程。在學生匯報過程的同時，教師要引導學生盡可能將活動的過程、方法、情感體驗說出來。

（3）引導學生匯報在對紙研究實踐過程中所遇到的困難和解決問題的方法。引導學生發現新的問題，生成新的活動內容。

3．討論下階段開展研究的計劃。

教師在指導過程中，還要引導學生根據活動存在的問題，以小組為單位討論下一階段所要開展的研究活動，進一步調整活動計劃，使學生活動不斷拓展深入。

（1）以小組為單位進行匯報。

（2）其他小組成員評價并提建議。

（3）教師指導評價，并進行研究方法的指導。

（4）小組修改、完善下一步研究計劃。

4．教師對實踐過程的指導，提出進一步開展活動的注意事項。

（1）指導學生有目的地收集材料，在活動中運用觀察、調查、訪問等方法。

（2）指導學生寫好研究日記、感悟及及時記錄采訪內容。

（3）指導學生遇到困難時將研究問題引向深入。

3、中段指導課教學策略。

在綜合實踐活動中段指導課這一階段，指導策略主要包括以下幾點：

（1）學生面對著紛繁復雜的資料或信息，指導教師要指導學生進行資料的搜集，針對學生的實際和相關的課程資源，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。

（2）指導教師要明確獲取信息的`途徑和渠道，引導學生通過多種途徑來收集信息。要指導學生有目的地收集事實材料，如指導學生運用調查、觀察、考察、訪問、測量、實驗、文獻檢索、上網、收集信息等不同的方法來收集資料，指導學生，自己必須要具備自主獲取信息，主動收集信息的能力。

（3）要指導學生學會統計、整理、分析資料的方法；要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。培養學生形成處理信息的能力。

（4）要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；幫助學生做好在不確定的情境中解決問題的準備。對有特殊困難的小組要進行個別輔導，或創設必要條件，或幫助調整研究計劃。

（5）通過中段指導課，指導教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促。

（6）指導教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還應指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

二、信息整理和成果總結指導課教學策略。

1、信息整理和成果總結指導課的概念和意義。

信息整理和成果總結指導課是綜合實踐活動主題實踐活動過程中，為了進行信息處理和成果總結，撰寫研究報告而開展的指導課。它是實踐活動階段靠后的指導課，也是實踐活動階段與總結交流階段承上啟下的指導課。

綜合實踐活動為學生提供了一個多渠道獲取知識并加以綜合運用的機會，綜合實踐活動的開展是為了幫助學生更好地學習和發展。實踐證明，總結和交流活動作為綜合實踐活動的重要環節，可以很好地促進學生進一步的學習，使學生有機會整理和運用自己所學的知識，并能夠在團體中進行交流和分享，從而更好地實現綜合實踐活動的目的。而要進行有效的交流和評價活動，必須以實踐活動信息處理和活動總結為前提，因此，教師上好學生實踐活動信息處理和成果總結指導課具有十分重要的意義。

信息整理是學生一生中都要使用的。那些能夠系統地表達并探究其思想觀念的學生能在學習過程中體驗滿足感。他們對信息認識和理解的欲望隨著每一次深入的學習的經歷與日俱增。他們在探究過程中體驗到成功時，對自己獲得知識和運用知識的能力就會信心倍增。而信息整理和成果總結指導課正是能夠系統地讓學生了解信息技能的方法、步驟。學生在信息整理過程中，通過對新的信息進行分析、整理和綜合，將現在的和以前的知識與經驗聯系起來，并且運用這些方法對研究的過程和結果獲得新的理解。

因此，信息整理和成果總結作為綜合實踐活動的重要環節，可以很好地促進學生進一步的學習，使學生有機會整理和運用自己所學的知識，使他們不斷提高信息素養和掌握信息技能，同時也幫助他們發展團結協作的能力，從而更好地實現綜合實踐活動的目的。

2、信息整理和成果總結指導課課例及活動過程呈現。

案例：《紙和我們的生活》信息處理和成果總結指導課的活動設計。[2]。

信息處理和成果總結指導課活動過程：

一、活動具體目標。

1．進一步培養學生對資料做整理和分類等方面的技能。

2．培養學生進行成果總結和撰寫研究報告的能力。

3．培養學生不斷反思的精神。

二、課前準備：

學生：各種調查、訪談記錄、實地考察記錄、實驗報告、照片、錄像等。

三、活動時間：2課時。

四、活動過程。

1．以小組為單位進行階段性的資料整理。

以小組為單位將自己的調查表、訪談記錄、實地考察記錄、實驗等等材料整理。

2．教師指導信息處理的要求和注意事項。

3．教師指導學生進行成果總結。

4．指導學生撰寫研究報告。

（1）指導學生成果總結和研究報告的格式。

（2）提出每一要素所要注意的事項。

（3）小組合作完成研究報告并進行活動反思。

a、小組討論研究報告的具體寫法和內容。

b、小組合作完成研究報告。

c、教師指導課題成員進行反思，并修改研究報告。

5．小組討論成果展示方案。

3、信息整理和成果總結指導課指導策略。

在主題確定和實踐體驗之后，活動進入了信息整理和總結階段。在這一階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的進行表達。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思?；顒拥拇笾逻^程為整理資料――分析資料進行總結――得出結論――撰寫研究報告――討論成果展示方案等幾個階段。

（1）指導學生整理資料信息。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇五

小學數學探究式教學的實踐研究。

（江蘇省鹽城市建湖縣建陽鎮中心小學）。

摘要：隨著教學改革的推進，對于教學的重視程度不斷提高，也對教學進行了很多創新，更加注重學生在教學過程中的主動性。小學是學生學習的最關鍵階段，在這個階段學生不單單是學習知識，所養成的學習習慣，對未來的學習過程也有著重要的影響。數學作為小學教學中一門重要的課程，如何對教學進行改革，提高學生學習的積極性，是當前在教學過程中最重要的一點。

關鍵詞：教學改革；小學數學；創新。

小學階段是孩子好奇心最強的時期，其對很多事物都會感覺到非常好奇。在學習過程之中，也會由于一些其他感興趣的事情影響到注意力，因此就導致教學效果受到影響。因此在教學改革中，對小學教學更注重的是學生學習積極性的調動，讓學生能夠熱愛學習，在學習的過程之中能夠主動學習。而數學作為一門重要學科，數學教學的改革對提高數學教學效果有重要意義。本文就針對小學數學探究式教學的實踐進行研究，對其在進行教學中的不足進行總結，并且提出一些改進意見。

一、小學數學探究式教學實踐中的不足。

隨著教學改革的實施，各個學科的教學都在不斷地進行改進，希望為學生提供好的學習環境。小學數學教學作為一門重要的學科，在改革過程中也有了很大的改進，希望達到更好的教學效果。不過在進行小學數學探究式教學實踐中還存在很多不足，下面是對這些內容的總結。

1.對探究式教學的認識程度不足。

進行探究式教學的目的就是更好地激發學生的學習積極性，讓學生能夠更好地參與到學習之中。而在實踐過程中，很多教師將探究式教學與創新教學相混淆，僅僅認為進行探究式教學就是改變傳統的教學方式，雖然進行探究式教學也要改變傳統的教學方式，不過更重要的是從教學開始，到教學過程之中的各個環節，讓學生能夠主動地發現問題、解決問題，并不是教師來進行講解。()也有一些教師僅僅將探究教學歸結為對數學解題的探究過程，這樣的認識將探究教學所涉及的范圍縮小了，就會影響到探究式教學的實踐。

2.不能很好地激發學生的`探究興趣。

對于探究式教學來說，最重要的就是探究興趣。讓學生能夠對所學習的內容感興趣，愿意主動進行探究。而在實際教學過程中，雖然教師也在這些方面做了很大的努力，不過仍然不能達到將學生的探究興趣全部激發出來。甚至有些教師現在在教學過程中對這方面的內容都不重視，依舊是傳統的教學方式。

3.在進行探究教學中教師沒有創新。

在現在的教學中，很多教師根本沒有真正做到創新，直接就是將書中的例子應用到教學中，還限制在議案的例證性研究層面。這樣學生如果是在前一天進行預習了，就可以直接發現問題，甚至是沒有動腦也就可以解決問題，失去進行探究的根本意義。

二、小學數學探究式教學改進。

小學數學探究式教學對改進學生的學習效果，促進學生對知識的掌握情況有巨大幫助，因此必須將這樣的教學方式在實際教學中更好的應用。下面是筆者根據小學數學探究式教學中存在的問題提出的改進意見。

1.提高教師對探究式教學的認識程度。

教師應當對探究式教學給予正確認識，不能將探究式教學僅僅停留在數學解題過程中的探究，這樣是遠遠不夠的。要注重讓學生去發現問題，對所發現的問題進行探究，通過一道題能夠讓學生去探究出與之相關的題。這樣讓大家可以在接受新事物的時候，能夠自己主動去探究與之相關的新問題，這樣也就會有更好的探究效果了。

2.了解學生心理，激發學生的探究興趣。

對于小學生來說，有很多問題都不了解，在激發學生興趣的時候可以說相對簡單。不過教師要能夠對學生心理進行了解，平時多與學生進行交流，更好地了解學生心理，學生有哪些需求，學生對什么更感興趣，對什么樣的問題會好奇。這樣根據了解到的情況在教學中激發學生探究興趣的時候就可以應用。比如在進行年、月、日的教學中，有平年和閏年，教師可以提出這樣的問題，小紅12歲了，只過了3個生日，這是為什么？這樣的問題對于小學生來說就會感覺到好奇，與學生所了解到的情況不一樣，所以學生就會愿意進行研究，并且能夠積極主動地參與到探究之中。

3.在探究教學中不斷創新。

探究教學雖然與創新教學還有區別，不過在實際教學過程中，想要保證探究教學有好的效果，就必須進行不斷創新。不斷變化探究方案，在探究過程中進行創新，讓學生在探究興趣被激發起來的同時，也能夠在探究過程中享受到更多快樂。這樣學生在進行探究中才愿意一直進行探究。而在探究題目的設置時，教師要注意難易程度，防止由于難度過高，學生的探究信心被打擊。

本文通過對小學數學探究式教學的實踐進行簡單研究，對當前小學數學探究式教學中存在的不足進行總結，針對我國小學教學的實際情況，對改進小學數學探究式教學提出了一些意見。筆者從教師對探究式教學的認識；如何激發學生探究興趣以及在探究教學中的創新幾個方面提出的意見，希望可以改進小學數學探究式教學的現狀，讓學生能夠更加熱愛學習。

參考文獻：

元書興。新課程體系下小學數學探究式教學模式的構建[j].學周刊，.

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇六

（重慶市開縣三合初級中學）。

摘要：探究式學習以學生作為學習的主體，充分發揮學生的主觀能動性，能夠讓學生主動地建構知識并提高綜合素質。但在農村初中數學教學中，教師對探究式學習的應用還存在一些問題，導致探究式學習的效力沒有得到發揮。通過對初中數學探究式學習的實踐進行研究，旨在完善初中數學探究式學習，進一步落實素質教育理念。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇七

運籌學是為優化業務活動決策提供定量依據的應用科學，是大學許多專業開設的必修課，提高運籌學課程的教學質量，對培養高級應用型人才具有重要作用。但當前運籌學教學模式和方法還存在一定程度制約能力型高素質人才培養。為了改革運籌學教學，有必要梳理當前運籌學教學存在的突出問題，改進該課程的教學質量。

一、運籌學實踐式教學的必要性。

1.重理論，輕應用。

運用運籌學最重要也是最困難的一步是將現實問題做出合適的定義。以往，無論是教材和教學均將教學重點集中在了運籌學模型、算法及其原理上。實際上僅有數學模型是不夠的。忽略了培養運用運籌學解決實際問題的能力，使得學生深陷于復雜繁瑣的計算而不善于對所用的模型有正確的認識和判斷。

2.教學方式老化。

目前運籌學最常見的教學方法還是傳統的灌輸式。一種教學方式是教師在黑板上板書，學生做筆記，這樣往往導致教學過于繁瑣，進度偏慢，使得本來應用性極強的課程變得枯燥乏味，直接影響了學生的學習積極性和創新能力的培養。另一種是多媒體教學，但大多數的課件還是照搬教材內容，加上多媒體上課節奏較快，如果還是按傳統教學方法來進行，學生的學習效果反而會更差。因此，為了激發學生的學習熱情，培養學生的實踐能力，引入新的教學方式成為亟待解決的問題。

3.缺乏面向實際問題的教學與實踐。

運籌學最大的特點是實踐性強，這就需要教學有的放矢。筆者曾經問卷調查過多名學生的學習運籌學的體會，最常見的回答是“會做一些習題，但是不知道有什么用”，甚至許多學生在學了運籌學之后，認為運籌學沒有實用價值。這說明學生即使掌握了運籌學的基本理論、模型及其求解方法，可是還是沒有運用運籌學解決實際問題的能力。原因在于，忽略了培養學生的運籌思維以及應用運籌學解決實際問題的實踐能力。實際上，“講授模型并不等價于講授建模[1]”。一些教師簡單地將運籌學視為數學，偏重于講授數學理論與解題技巧，缺少足夠的面向實際案例和項目的教學，導致學生分析與解決實際問題能力偏弱，特別是面向實際問題的建模能力相當不足。運籌學是許多專業的核心基礎課，因此開展課程的教學改革具有相當的迫切性和重要性，這也成為運籌學的教學改革的動機。

二、運籌學課程的實踐式教學理念。

“實踐”字面上具有實行、履行之意?！端问贰だ碜诩o》提到“…真見實踐，深探圣域，千載絕學，始有指歸”；實際上，沒有實踐就不會有認識，認識產生于實踐的需要。而運籌學的發源和發展就是出于實踐的需要[2-3]?？梢哉f，實踐既是運籌學發展的目的，也是運籌學教學的目的。

實踐式教學是針對傳統的“填鴨式”教學方法而提出的。傳統“填鴨式”教學以教師為中心，以講解、板書和其他媒體方式向學生灌輸知識，其弊端廣受詬病。實踐式教學則以學生為中心，教師利用情境、協作、實際再現、會話等手段，充分發揮學生學習的主動性和創造性，讓學生面向實踐探索知識、應用知識，教師擔任實踐過程的組織者和促進者。學生和教師的角色及其作用與“填鴨式”教學截然不同，甚至發生了翻轉。運籌學的實踐式教學應做到以下幾點：

1.改變“運籌學是數學”的教學觀念，建立運籌學建模藝術理念。

由于運籌學模型時一種數學模型，因此許多人（包括許多運籌學專任教師）認為，運籌學的運用總是要根植于數學的分析計算。因此側重于各種運籌學模型的求解方法授課。然而在建立運籌學數學建模過程中，認識被研究對象運行過程是建模的源頭，只有通過恰當的數學定義才能由現實問題轉換到數學問題，才有建立運籌學模型的可能。正如morris指出的，除了模型求解，問題定義、模型構造、模型驗證及解決方案實施等主要步驟，運籌學建模更多的是一種藝術，而不是一種理論[1]。因此，運籌學教學應將教學重心放在如何建立運籌學模型上，縱觀國內外優秀的運籌學課程與教材[3-4]，無不如此。

2.改變“大量做題”的教學觀念，構建問題探索式教學理念。

許多學生甚至是教師認為，只要記住了運籌學中相關概念與算法，能夠正確解出運籌學習題就算合格完成教學任務。適當的做題是有必要的，它有助于理解運籌學模型及求解方。但是，運籌學教學的最終目的是幫助學生建立運籌思維，提高應用運籌學解決實際問題的能力。雖然大量做題能提高運籌學解題技巧，但本質上屬于對老問題的陳法套用，難以幫助學生應用運籌學解決問題的能力。因此，需要通過營造面向實際問題的探索式氛圍，引導學生發現實際問題、分析實際問題、提出假設、解決實際問題以及檢驗結論的過程。

3.改變“滿堂灌”式的單向授課方式，建立對話式的教學模式。

創造以學生為主體的對話式教學氛圍。要改變“滿堂灌”式的單向授課過程，鼓勵學生直接而主動地表達運籌學學習中的困惑，通過引導與啟發形成學生主動提問題、主動交互式的對話教學模式。這需要鼓勵學生提問、老師設置問題來不斷增強學生的參與積極性。為此，作者準備了大量的產生運籌學各分支萌芽的各種現實需求的歷史材料，通過幻燈片、視頻等再現當初某些運籌學分支的提出背景，讓學生身歷其境地面對當時的困難，向學生提問解決這些問題的思路與方法，引導學生相互提問和交流，使學生自己得出教材上各種運籌學模型的思想和數學表達。在這一過程中，筆者將問題交給學生，邀請他們在課堂上積極地思考、參與并為了他們自己的觀點辯論，并協助學生用數學語言寫出運籌學模型。

三、運籌學實踐式教學方法與效果分析。

實踐式的運籌學教學就是讓學生體驗運籌學知識誕生、應用的過程。作者在教學實踐過程中，在以下5個步驟去備課與教學，起到了良好的學習效果。

1.面向實際問題創造實踐教學環境。

運籌學是一門應用學科，相關的模型和方法源自于實際問題。一般來講，只要有親身實踐才能理解其中的奧妙，并牢固掌握。由此，為了幫助學生能夠身歷其境的經歷和體驗實際問題，筆者準備了各種類型的案例材料來加深學習。

（1）多媒體案例，通過多種途徑搜集合適的案例，采用視頻、圖片等形式向學生介紹案例背景。例如，作者搜集整理了相關冷戰期間美國空軍的紀錄片，再現了戰斗機機隊規劃問題，幫助學生了解線性/整數規劃問題的背景。

（2）實地踏勘調查體驗，帶領學生直接在現場介紹現實的生產與服務是如何運作的背景。例如，作者帶領學生在課余時間參觀港口貨物裝卸流程，采用現場向學生介紹船舶裝貨問題，幫助學生了解動態規劃的背景及應用。

（3）當事人現身說法，邀請企業界人事介紹企業中的成本核算、庫存管理等問題，幫助學生了解對偶價格、企業資源分配以及庫存模型等內容在現實中的應用背景。

2.面向實踐引導學生的觀察和思考。

運籌學初學者面向實際的研究對象（例如企業倉儲、醫院就診流程）時，往往被紛繁的表象所困擾，往往存在感性、片面或次要性的認識，難以把握實際研究對象的主要矛盾及運作規律。這就需要引導學生深入觀察和理性思考，挖掘出實際問題的主要矛盾及主要影響因素。例如，筆者帶領學生在考察本地的饅頭鋪，引導學生發現饅頭生產與銷售既包括運籌學的營養配方問題，又包括了單周期/多周期生產計劃與庫存控制問題，還包括了類似于原油精煉的問題，這些問題糾結在一起，使得學生不僅難以區分饅頭生產與銷售究竟屬于什么問題，同時難以即刻確定應當考慮或忽略哪些因素。這些困難只有在實踐運籌學時才能遇到，此時教師需要由表及里的，逐步引導學生完成提出問題、分析問題的過程。

3.面向實踐的運籌學模型抽象。

運籌學模型本質上是現實問題的理論抽象[4]。為了從現實問題抽象出運籌學的理論，有必要引導學生抽象與歸納現實問題。因此，教師有必要讓學生面向各種現實案例，提問引導學生回答和討論，讓學生層層抽絲剝繭，挖掘出實際問題的主要矛盾及主要影響因素，嘗試利用數學語言來描述各種現實案例，由學生歸納出運籌學模型。而講解運籌學習題是無法替代上述的學習過程的。例如，企業中各個部門管理者真正面臨的問題是什么，哪些是大問題，這需要進行深入調查、思考之后才有可能提出優化的目標。不接觸實際工作及其從業者實際上是無法切身體會的。針對醫院門診分部，筆者引導學生從顧客-服務角度思考，便將其抽象為排隊服務系統，而從顧客在各種醫療設備（ct、x光機、b超等）與收費臺的移動角度，便將其抽象為最大流網絡系統。通過引導學生對同一對象的觀察與思考，讓學生理解了不同的觀察與思考角度，將形成不同的運籌學模型，從實際中使得學生真正理解運籌學建模是藝術。

4.面向實踐的運籌學成果驗證。

運籌學的理論成果依賴于實踐的檢驗。有必要讓學生經歷運籌學解決方案的驗證過程，并理解解決方案的應用前提與限制條件。經過運籌學優化的數學結果不僅需要“翻譯”成為可供實踐的方案，還需要投入更大的精力推行優化的方案，其中后者更為困難。為了將運籌學模型及求解結果用于改善生產與服務環節，筆者在課程設計環節尋找了一些小型的項目，并讓學生根據結果去游說相關部門去實施。例如，學生通過利用排隊論模型，理論上改進學校食堂打飯流程將能減少顧客排隊長度和等待時間。但是學生們花了很大的'精力制作了專門便于食堂管理方與職工理解的圖文材料，專門論證為什么優化打飯流程能夠提高食堂的運行效率，并定量給出了前后的對比效果。通過面向實踐的運籌學成果驗證，打破了以往求得運籌學習題結果即可的狀況，大大拓展了運籌學結果檢驗的工作外延，從而讓學生深刻體會到學習運籌學不僅要掌握數學建模能力，還要掌握表達和推廣解決方案的能力。

5.強化面向實踐的課程設計。

為了有效提高和檢驗學生的實踐能力，開展“真刀真槍”的運籌學課程設計必不可少。為此，筆者通過日常的商業、生活、生產和科研、interface等雜志挖掘了面向實際問題的課程設計課題，這些課題基本上都需要深入的實地調查，需要計算機編程處理數據或程序。由于課程設計工作量很大，筆者讓學生組建課題小組，在學期一開始即將課程設計題目分發給各小組，使他們盡可能早的開展調研，各小組經過上述的2、3和4流程的研究分析來完成各自的課題，并按照要求撰寫課題報告，公開匯報課題成果。另外，運籌學成績的考核側重于課程設計，其分值占課程成績的60%。

四、結論與改革建議。

初步的教學效果表明，在培養學生解決實際問題能力方面具有顯著優勢。實踐式的運籌學教學法受到了學生的歡迎，最大程度發揮了學生學習的主觀能動性，教師革新了運籌學的教學觀念，增加了課堂教學的靈活性，強化了學生應用運籌學解決實際問題的能力。作者所在院校開展了2年的運籌學實踐式教學，在很多方面還在“摸著石頭過河”，還需要下大力氣改進，結合教學成功經驗和教訓，以下方面還需要做進一步的努力：

1.改革教學方法，提高實踐能力培養。

教師在運籌學教學過程中，根據各個運籌學分支相關聯的實際問題，設計運籌學模型提出的背景與應用條件，組織學生課外調研和課上討論，啟發學生的發散性思維和邏輯思考能力，定期開展課外運籌學實際問題專題調研和研究，以實際問題為背景，讓學生自己分析問題，解決問題，并在任課老師的指導下建立運籌學模型，編制求解算法，撰寫學習論文，充分挖掘學生的潛力，促進他們綜合素質的提高。

2.多方面考核學生成績，強化解決運籌學問題的綜合能力。

改革以往一次性的期末考試成績為主的考核方式，采用多個考核內容的綜合計分方法。為此將運籌學課程設計作為課程成績考核的大頭（比如60%），在課程設計中由包括了課程設計報告寫作成績、ppt宣講表現、小組貢獻、與業主溝通等方面，嚴格按照實際項目咨詢來走完課程設計的流程。另外期終考試將被弱化，其成績計40%，考試期間允許學生翻閱教材和參考書，考試內容強化運籌學建模，適當弱化模型的求解，但是適當加強運籌學定理的證明，引導學生從“題海”和背記轉變為注重理解和創新。

3.豐富案例教學資源，建立實踐教學基地。

運籌學的實踐式教學的基礎在于各類可供實踐教學的案例信息資源。為此，教師需要積極與企事業單位聯系，使學生能有更多的機會參加豐富多彩的社會實踐，到工廠、商業公司、醫院等實地考察學習，讓所學知識在實踐中能接受考驗。此外，還需要不斷豐富課堂實踐教學資源，包括收集種類齊全、難度適中的教學案例與相關的圖形、視頻等多媒體資源等。在此基礎上，通過教師的精心設計，才能讓運籌學課程教學有聲有色。

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研究式實踐活動指導（優質23篇）篇八

正確使用記敘的人稱。

樂平市第五中學。

教學目標。

1．認識寫作中各種人稱的特點。

2．能根據表達需要正確使用第一人稱和第三人稱。

教學重點。

正確使用第一人稱和第三人稱。

第一人稱敘述的好處，是讀者感到真實和親切。缺點是容易受到時空的局限，非親眼所見親耳所聽的事情就無法寫進去。

為了突破這種局限，作者用“他”、“他們”的口吻，客觀地把故事傳達給讀者，這便是第三人稱的寫法。采用第三人稱敘述的好處，是能在更廣闊的背景上展現生活，便于用多種手法表現人物的內心世界，以彌補直接觀察的'不足。

需要特別指出的是，在同一篇文章中，兩種人稱不可混合使用，但卻可以交替使用。課文《祝福》、《勇氣》就是兼用兩種人稱的例證。人稱轉換必須有過渡的句子或段落，作出明確的交待，否則會引起思路的混亂。用這種寫法，既能突破用第一人稱所受的限制，又能使讀者獲得真實親切的感受。

教學方法。

初中學生作文常有立足點搖擺不定、人稱不統一的毛病，這種毛病甚至帶有很大的普遍性。根除這種毛病的最好方法，還是“病例會診”。魯迅先生在《不應該那么寫》一文中說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全都說明著‘應該怎樣寫’。只是讀者很不容易看出，也就不能領悟。因為在學習者一方，是必須知道了‘不應該那么寫’，這才會明白原來‘應該這么寫’的。”學生知道了“不應該那么寫”方可少走彎路。

據此，本單元作文教學，可充分利用人稱錯用的典型病例，引導學生思考理解。具體方法可用提問、討論、點撥相結合的方法，把單純的寫作知識灌注變為自主探求和實踐訓練的過程。為節約時間，教師課前應把“會診例文”制成投影軟片，上課時用投影機打出。

教學過程。

一、閱讀課本第二單元寫作知識《正確使用記敘的人稱》，回答下列問題：

1．什么是第一人稱敘述視角?它有什么優點和局限?試舉例說明。

2．什么是第三人稱敘述視角?它有什么優點?試舉例說明。

3．在一篇文章中交互使用兩種人類應注意些什么?試舉例說明。

二、病例會診與救治。

（一）病例會診之一。

1．出示會診例文（1）：

“期中考試數學試題太難了。我苦苦地思索看，還是一道題也不會做。豆大的汗珠順著面頰流下來。我的頭發脹，覺得天旋地轉――咕咚一聲我摔倒在地上，昏了過去。監考老師急忙跑過來把我扶起來。全班同學也都停住筆吃驚地朝我這里看。一時間教室里亂了起來。”

2．討論：這段話是用第一人稱敘述的，什么地方出了毛病?

這段話先寫我昏過去，接著又寫昏過去之后的緊張場面。這就不能不讓讀者產生疑問：既然你昏倒了，怎么能看到這種緊張的場面?這樣寫會讀者感到你在瞎編，不可信。

3．討論：怎樣改正這個毛病?

如果是事后別人告訴你的，則應在文中加以說明，添上“事后我才知道”這樣的話，就情通理順了。

（二）病例會診之二。

1．出示會診例文（2）：

“星期三下午放學，我忘記把作業本帶回家。吃完晚飯我到學校去取作業本，一進教室門，看到張華和劉明同學正在抄寫黑板報。他們抄完黑板報，便興沖沖地回家，消失在溶溶的月光底下?！?/p>

這是文章的最后一段，文章就這樣結束了。

2．討論：這段文章出了什么毛病?

這段文字的毛病，是把第一人稱“我”給丟了。文章結束了，但是“我”到哪里去了呢?讀者無法理解。所以，用第一人稱所寫內容一定是耳聞目睹的，而且“我”要始終在場，做到前后照應。

3．討論：怎樣修改這段文字?

可作這樣修改：等他們寫完黑板報，我和他們一塊走出校門，看他倆消失在溶溶的月色中，我也快步邁向回家的路。

（三）病例會診之三。

1．出示會診例文（3）：

“我到浙江湖州老家去過暑假。一天，表弟李偉要我和他一塊到水塘摸螺螄。我們來到水塘邊，表弟對我說，我自個先試試看。我摸了好大一會，一個也沒摸到。他笑著說，我來摸給你看。他一伸手就摸一大把。我問：‘你怎么如此順手?’他說：

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇九

隨著素質教育的不斷發展，初中數學教學的模式、理念和目標都得到了相應的改變，促使教師對初中數學教學進行改革與創新。因此，教師開始在初中數學教學中利用探究式教學模式，旨在突出學生的學習主體性，幫助學生更好地成長與發展。

但是，在農村初中數學教學中，教師對探究式學習的應用并不系統，而學生的素質與能力也有待提高，這就導致探究式學習始終無法取得預期理想的成績，這已經成為眾多教師不得不重視的問題。

本文在此淺談初中數學探究式學習的實踐，為相應的教學研究提供可供參考的借鑒，并推動初中數學探究式學習的發展與建設。

一、營造氛圍并合理分組是探究式學習的前提。

農村初中相比于城鎮初中，其師資力量較為薄弱，學生的學習動力和基礎也有待提高。具體地說，部分農村學生受到家中的負面影響，例如，農村家長對學生的教育不支持，農村家庭無法支付學生的學習費用等，就導致農村學生對于學習沒有太強烈的興趣，也無法得到家長的大力支持。同時農村學生的探究能力和學習能力也與城鎮學生有一定的差距。這種客觀存在的問題導致農村初中數學難以開展，始終無法達到預期理想的效果，教師無法引導學生進行有效的探究式學習。

因此，教師要在農村初中數學教學中實現探究式學習，其首要工作是營造輕松和諧的氛圍，讓學生對學習充滿興趣，引導學生主動地去探究和摸索。同時，教師需要將學生分為不同的小組，利用小組合作學習法給探究式學習提供強有力的支撐。通過有效的推動，學生的主動性才能得到提升，同時也可以利用小組合作的理論解決學生個人探究能力不足的問題。

這就需要教師在初中數學教學中做好課前導入工作，可以通過創設生活化的情境，讓學生充分感受到數學學科與現實生活的緊密聯系，使學生對數學的實用性有一定的了解，使學生產生學習的動力。

例如，在第十章《數據的收集、整理與描述》的教學中，教師舉出與農村學生生活緊密聯系的事例來進行課前導入。在課堂教學前詢問學生：“同學們，種植農作物是當地的主要收入，但是大家有沒有思考過，為什么有的人種植的產物能夠迎合市場的需求，從而賣出很高的價格，而有的人卻只能賣出很低的價格。請大家思考一下，我們能不能利用數據的收集與整理來制訂更有效的農耕計劃，()幫助我們的父母更好地選擇種植物？”

這個情境與學生的生活緊密聯系，大部分學生都希望能夠為自己的家庭創造更多的價值。因此，學生的主動性得到了激發，教師能夠讓學生帶著足夠的動力進入到探究學習過程中。

與此同時，教師應該對學生按照一定的標準進行分組，讓學生依靠小組的力量進行探究。通過小組合作與探究，學生能夠提出自己的觀點并借鑒他人的看法，能夠在交流與合作的過程中互相彌補缺陷，發揮團隊的力量進行更有效的合作與探究，并且能夠在思維的碰撞中激發思維和意識，達到提高學生創新能力的目的.。

二、為學生指明探究的方向與道路。

教師還需要在初中數學探究式學習中為學生指明探究的方向與道路。換言之，教師在探究式學習過程中的角色是引導者，引導學生朝著某個方向進行探究，提高學生的探究學習效率。

因此，教師需要為學生制訂明確、科學的教學目標和學習任務，也就是要以任務為導向，讓小組學生在分析問題、思考問題和解決問題的過程中獲得提高。

例如，在《全等三角形》的學習中，教師不能只要求學生探究什么是全等三角形，因為這樣的問題過于片面，學生通過簡單的閱讀就能夠得到答案，根本無法促使小組合作探究式學習的真正開展。教師要求學生根據全等三角形的字面意思去理解全等三角形的性質。在學生對全等三角形有了初步了解之后，教師要求學生利用尺子和筆等工具繪制全等三角形，并通過討論與交流去探究全等三角形的判定條件，在不斷的實踐與總結中得出正確的結論。

學生根據教師所制訂的教學任務進行不斷的總結與探究，能夠依靠自身的能力、素質和掌握的條件進行實踐與交流。在小組當中，學生的思維與意識得到了碰撞，對各種所學的知識以及自身的能力進行更有效的綜合利用，并在解決問題的過程中得出結論。通過小組合作支撐的探究式學習能夠取得一定的效果，讓學生在探究出結論的同時提高自身的各項能力。

三、對學生的探究結果進行點評與總結。

教師必須明確的是在初中數學探究教學中，教師不再是知識的傳授者，而是學習的引導者和監督者。其中，對學生探究的結果進行總結是學習引導者的主要任務，也是提高探究式學習質量的主要途徑。

因此，在初中數學探究式學習過程中，教師要對學生的探究結果進行點評與總結，并指出學生探究過程中的不足，肯定學生的優勢，讓學生能夠在探究過程中不斷地提高。

例如，學生在《圓》這一單元的探究過程中能夠快速地認識圓，并總結圓的性質。但是，教師在監督的過程中發現，大部分學生在《點、直線、圓和圓的位置關系》這一節的探究中遇到困難，從主觀上認為這一節的知識過于抽象。

在總結中，教師首先要肯定學生取得的成績，認可學生通過探究獲得的成果。同時，教師必須指出學生在學習方法上的不足，倡導學生在數學學習中充分利用數形結合的方法進行探究與學習。因此，教師可以引導學生將圖形與數學概念相互結合，通過畫圖等方式去探究三者之間的關系，通過直觀的觀察得到理性認識。

教師對學生進行學習能力的指導，能夠幫助學生提高自身的探究能力，并在日后的學習過程中合理運用，極大地提高學生的探究學習能力。

總的來說，探究式學習是一種先進的教學模式，能夠在提高學生的學習質量的同時提高學生的綜合能力。因此，教師需要考慮農村初中的具體背景，利用合作學習模式對其進行支撐，推動教學發展，提高教學質量。

參考文獻：

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇十

（重慶市酉陽縣銅鼓初級中學校）。

摘要：閱讀作為人們獲取知識的重要手段，在當前社會數學化的趨勢下，數學閱讀能力日益受到教育研究的重視。在初中數學教學中，“數學閱讀”對教學活動具有指導意義，同時也是培養學生數學閱讀能力的重要途徑，因此，結合相關教學實踐，以初中數學教學為例展開“數學閱讀”指導的實踐研究。

關鍵詞：數學閱讀；初中數學；實踐研究。

目前，初中數學新課改不斷落實，學生自主學習能力的培養日益受到重視。而在初中生的自學能力中，數學閱讀發揮著重要作用，有助于學生數學表達能力和分析、推理能力的提高，從而提升初中生學習數學知識的效率。為此，本文以初中數學教學為例對“數學閱讀”指導的實踐研究進行探討，以期促進學生數學閱讀能力的提升。

一、借助教材來激發學生的閱讀興趣。

當前的初中數學教材，不僅在編排形式上具有新意，在內容上也非常符合初中生的實際生活，而且具有多樣化的特點。所以，新課標下的數學教材可以吸引學生的注意力，從而對學生的閱讀興趣起到激發作用。因此本文認為可以充分挖掘教材內容，激發學生數學閱讀的積極性。

以初中數學教材中一元二次方程的內容為例，其中就有關電冰箱的題目，具體為：“新華商場將要對某品牌電冰箱進行銷售，每一臺冰箱的成本為2500元。根據市場調查的結果來看，冰箱銷售價定在2900時，每天只能賣出8臺。售價每降低50元的話，每天就可以多賣出4臺。那么，商場為了達到每天銷售利潤5000元的目標，每臺冰箱應該定價多少呢？”在該內容的教學中，筆者要求學生仔細閱讀課文內容，并且讓每人拿出一張草稿紙，在紙上回答相關問題，包括題目中的關鍵詞句、數量關系、關鍵問題、問題解決方法、閱讀感受等。由于以上問題較多，筆者安排學生對該內容閱讀兩到三遍，然后填寫相應問題的答案，最后則是分組進行討論交流，每一小組評出閱讀最優的答案。通過開展類似的活動，學生對數學閱讀的意義有了新的認識，不少學生也反映，通過精心、反復的數學閱讀，可以明確題目中的關鍵內容，并且梳理清楚題目中的數量關系，進而快速解決相應問題。所以在初中數學教學中，教師應當培養學生主動閱讀的習慣，學生只有具備數學閱讀的習慣和能力，才會在自主學習的道路上走得更快、更遠。

二、教師引導學生閱讀能力的培養。

在初中數學教學中，教師應當對閱讀內容進行必要的選擇，并且有選擇地布置給學生。不僅要鍛煉學生掌握閱讀內容的能力，還要提升學生數學閱讀的速度。不少學生在沒有形成良好閱讀習慣前，在有意注意上往往不能堅持很長時間。因此，教師應當在閱讀教學中實行讀、練、講三者結合的模式。通常，在對數學概念閱讀后，教師應指導學生進行準確的敘述。在對公式、法則進行閱讀后，學生不僅可以用文字來敘述，還應當具備用符號表示的能力。而且在以上內容的閱讀后，教師應指導學生多加練習，鞏固閱讀效果。在數學教材的閱讀過程中，不少學生存在閱讀馬馬虎虎、不求甚解的問題，對問題也沒有深入思考。在這種情況下，教師就是要求學生讀再多遍，學生也只會味如嚼蠟，失去閱讀的興趣。為此，教師需要通過引導和指導來培養學生的閱讀能力。其中，重點就是引導學生多角度、全方位地去思考問題。

比如，在函數內容的教學中，教師首先是指導學生閱讀教材上的定義，然后脫離課本，思考以下問題：在取值范圍上，函數定義域與自變量是否存在區別；函數作為一種特殊的映射，其特殊性體現在哪些方面呢；哪些內容是函數的'決定因素呢。通過以上問題，來引導學生回憶課本內容，在對這些問題總結的基礎上要求學生再次閱讀課本，從而加深自己從閱讀中獲取的知識的印象。

三、通過探究式閱讀來突破重點和難點。

在重點和難點內容的教學上，教師需用通過探究式的閱讀教學促使學生對教材內容讀深、讀細以及讀透，并且弱化指導的手段，同時和學生一起對問題進行討論，從而突破重點和難點。為此，教師仍然需要引導學生來閱讀概念，不僅理解其含義，還要能舉出與概念、定義相符合的實例。其次，通過公式、定理的閱讀，分辨清楚定理和公式的條件與結論，包括定理、公式的使用方法，對定理、公式的推導方法和思路要掌握。然后，引導學生對相關例題進行閱讀，注重題意的審清，而且自己先獨立進行解答，之后再對照教材上的解答。最后，就是閱讀相關練習題目通過題目的閱讀來加深重點和難點知識記憶與理解。比如，在有理數乘方內容的教學中，可以在課上給學生安排十分鐘的閱讀時間，并且思考如下問題：乘方和冪的概念，二者具有什么樣的聯系區別；有理數乘方的應用范圍等，并且在解答以上問題的基礎上，引導學生探究并發現其中的規律，通過規律的掌握，幫助學生掌握重點和難點知識的核心，從而提升閱讀教學的質量和效果。

參考文獻：

歷小康。數學閱讀能力的培養研究［j］。數學教育學報，（05）。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇十一

實踐活動是一種重要的學習方式，通過實踐，學生可以將理論知識應用到實際生活中，提升自己的實踐能力和解決問題的能力。而實踐活動指導則是為學生提供一個正確的引導和指導的過程，在實踐活動中幫助學生形成正確的思維方式和行動方法。實踐活動指導的目標是培養學生成為有創造力和實踐能力的人，使他們能夠更好地應對現實生活中的各種問題。因此，實踐活動指導的重要性不言而喻。

在實踐活動指導中，要遵循一些基本原則。首先，指導要立足實際，注重實踐操作，培養學生的實際能力；其次，指導要啟發思考，鼓勵學生提出問題并尋找解決問題的方法；還要注重交流，培養學生良好的人際關系和團隊合作意識；同時，指導要關注實踐評價，通過評價來檢驗學生的成長和提供改進的方向。這些基本原則為實踐活動指導提供了指導思想和方法。

實踐活動指導的方法有很多種。首先，可以采用示范引導的方法，在實踐活動中指導學生如何正確地進行實踐操作。其次，可以采用逐步引導的方法，將實踐活動分成若干個階段，逐步提高難度和復雜度，帶領學生逐步學習和進步。還可以采用問題引導的方法，通過提出問題激發學生的思考和解決問題的能力。此外，還可以采用合作引導的方法，鼓勵學生在實踐活動中進行合作，培養他們的交流和團隊合作能力。

實踐活動指導帶來了許多好處。首先，它能夠幫助學生更好地理解和掌握所學的理論知識，使之具有實用價值。其次，實踐活動指導能夠培養學生的實踐能力和解決問題的能力，在實際生活中更好地適應各種情況。此外，實踐活動指導還能夠培養學生的創新思維和團隊合作意識。然而，實踐活動指導也存在一定的局限性。一方面，實踐活動指導需要較大的課程時間和師生資源，帶來一定的經濟和人力投入壓力。另一方面，實踐活動指導有可能陷入流于表面、追求形式的問題，缺乏真正的實踐和思考。

實踐活動指導是一項具有挑戰性和重要性的工作，要根據學生的具體情況制定指導計劃，并采用多種指導方法。在實踐活動指導中要尊重學生的主體地位，注重培養學生的創新意識和實踐能力。實踐活動指導帶來了許多好處，但也有一些局限性需要思考和改進。通過實踐活動指導，我們可以培養出更多的有創造力和實踐能力的人才，為社會的發展做出貢獻。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇十二

由于專業方向和研究選題的原因，我把本次社會實踐的地點選定在x醫院。帶著了解醫院管理、如何促進醫療質量和安全，以及尋找畢業論文研究課題的目的，我開始了為期四個月的社會實踐活動，內容主要包括以下幾個部分：

一、熟悉醫院環境，了解醫院管理工作流程。我認真聽取了醫院里管理人員和資深醫生的介紹，熟悉了醫院各部門的職責和分部間的工作聯系，了解其之間的相關配合及工作流程。

二、積極與醫護人員溝通，了解醫療質量和安全的重要性。通過溝通，我深刻地了解到醫學工作的嚴謹和復雜，各項診療流程中的各種因素都可能會影響醫療質量，每一個細節都可能關乎生命，所以必須一絲不茍，也正因為這一特性，醫護工作就格外辛苦和勞累。

三、悉心學習醫院管理知識，聽取前輩經驗。醫院的每個部門的工作性質都有一些差別，但是只有各部門各司其職并且合理配合才能使醫院正常運轉為患者服務，一旦哪個環節出了差錯都會影響工作的效率和質量。所以，實踐中必須認真對待本職工作并學會和其他人密切配合。

為期四個月的社會實踐活動結束了，從中我也得到了許多啟發和感悟：

一、醫療質量和安全的重要性。醫學科學是一門專業性強、風險性高的學科，在醫療的全過程中，各項診治的具體操作環節都會影響到醫療效果和患者的體驗。因此，醫護人員的責任心、技術水平、協作能力等都會影響到醫療質量乃至患者的生命安全，必須特別重視。

二、醫院管理的重要性。醫院管理是一門涉及到多個社會學科的交叉學科，在國外已經發展得較為成熟，而我國才處于起步階段。在醫療服務過程中，良好的醫院管理可以為患者提供更加優質、便利、高效、安全的醫療服務。而醫院管理中，安全是重中之重，如何在保證醫療質量和安全的基礎上更好地為患者提供滿意的人性化的就醫體驗，是現代醫院管理的熱點。

三、溝通的重要性。實踐中，由于溝通不暢和團隊協作不佳而產生問題的情況非常普遍。事實證明，加強醫護人員之間的信息交流，特別是在病人進入下一個醫療環節、醫護人員換班以及病人轉科、轉院時，準確、及時地交換重要的信息和順暢、良好的團隊協作可以顯著降低醫療差錯的發生。

四個月的社會實踐很快就度過了，我從中不僅學習和領悟到了很多東西，也對畢業論文的選題有了更明確的方向和初步的想法。新的學期即將開始，我將會在本次社會實踐的基礎上，結合專業理論知識，更加努力地學習、研究和實踐，爭取早日成為一名優秀的醫院管理工作者。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇十三

暑假實踐，對于已經成為一名大學生的我們來說，是關鍵的，是重要的，是迫切需要完成的。但是，這也是件對于，沒多少實踐經驗的我們的巨大考驗。就像我，初中時根本沒什么能力去進行什么實踐活動，到了高中，經歷了中考，感覺成長了很多，想要在高中時的暑假，去鍛煉鍛煉時，暑假又有一大堆的作業需要去完成，父母也是不贊成，在暑假這么炎熱的日子里，去。所以，每次長長的暑假，就這樣子在看看電視，翻翻書中度過了。回憶起，那時候的暑假，真是過的相當的悠閑，過的相當的自在，但也是相當的無意義的。終于，度過了難熬的高考，成為了一名大學生。也終于可以在長長的暑假里，好好的工作一下，體驗體驗除了，讀書，考試，以外的真正的現實社會是怎么樣的。

總算得到了一份工作，雖然跟自己的專業沒什么關系，但是，能夠得到實踐的機會也是非常的難得了。分配到了自己的崗位，有了自己需要去完成的任務，一切，都在有條理的進行著。每天，正常的起床，吃飯，去工作的地方，然后，感覺手有點酸疼，腰也很酸疼，慢慢演變出來的是自己的懶惰的性情。自己變的開始抱怨，開始有放棄的念頭，有了，好好在家呆著，這樣不是很好的想法。

但是，是每天的習慣嗎，還是骨子里的不想放棄，現在每天都還在堅持著，是的，如果，真的放棄了，那當初的種種努力不就只是些泡沫了嗎。現實的工作經驗，教會我，什么是堅持，什么是不放棄，什么是努力。對于，我來說，這個社會還太過現實，太過無法正確的融入，我的身上，帶著太多稚嫩的想法，太多懶惰情。

但是，真的的工作，被別人托付一項工作，得到別人的信賴，這是件讓人感覺超良好的事情，所以，即使很苦，很累，想要放棄，但是只要一想到，自己是被別人信賴著托付著工作，自己就會有了更多的動力，更多的力量。

社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。

社會才是真正學習的大課堂，通過社會實踐，讓我們大學生提前了解社會，為將來真正走上社會提供寶貴的經驗和閱歷，也為將來從事任何工作打下良好的基礎。

在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。這次實踐后才能深刻體會這句話.課本上學的理論知識用到的很少很少。剛開始去的時候，還真有點不習慣。很多東西都不懂，幸好有別人的耐心幫助，讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。

同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇十四

為了更深入的了解勞動生產的具體勞作方式，體會農村人民勞作的辛苦與困難，從而激勵我們現在的大學生為自己的夢想而努力奮斗，對得起父母為自己付出的一切。

實踐的場所是在一個以種植西瓜為主要生活收入的農村，要求減少對一些用品的破壞，提高工作效率，保證工作質量。

實踐內容。

第一階段：種植西瓜之前的最重要的一個工作，即扣棚。這一工作必須搭伙完成，如果做不好就會影響以后的收成。大家每天都要早出晚歸，中午只有一頓飯的時間可以休息。工作量比較大，雖然每個人都十分疲勞，但是我們都沒有放松，一直處于緊張的勞作之中。集體的力量是偉大的，但必須團結，要想完成好這一工作必須大伙一起努力。在工作過程中每個人都十分細心，因為每個人都明白，只要自己一不小心就會影響勞作。其中，有一次給我的印象最深：在那寒風呼嘯的日子，風的存在使我們的得勞作更加沉重。塑料布稍一松便會北風刮起，風的力量太大，十幾個人一起努力才把它給收起。寒風刺骨，此時心中充滿怨恨，有一種懶惰從中涌來，想放棄勞動，但是又看到其他農民······以種西瓜為目的的農民臉上顯出的那種不完成不罷休的神色，為一點小小的成功，不畏嚴寒一直努力勞作而洋溢出笑容時，心里酸酸的。他們終究要這樣干下去，而我只是這假期一段時間的實踐就堅持不下來，拿自己又憑什么不努力學習呢!想一想這些工作遲早都要完成，既然自己要體驗一下這種感受，就努力把它做好。經過幾天的勞作完成了這一任務。

第三階段：向棚里拉塑料布。在干這個活之前，自己心想就這點活還不好干，當自己投身去干后去不是那么輕松。想一想在軟軟的土地上負重走路是多么的累，雖然自己是一名體育生，但是也受不了這種“訓練”.每每都是那么長的“路”,腳疼、腿酸相繼而來，疲勞的無法忍受，頓時就想放棄，但是這畢竟要完成的，只要咬咬牙就能疼過去。在寒冷的冬天，自己卻汗流浹背，感覺真的好累，好累。于是就用“轉移注意法”使自己堅持到最后。

第四階段：種植西瓜。在之前的一切準備工作都做好后，就要種植西瓜了。因為大棚也差不多是封閉式的了，里面溫度比較高。每個棚里面至少要種植1700棵西瓜，一棵棵的把西瓜搬進大棚，一棵棵散苗，栽苗。在這過程中，自己沒有在這中環境下干過活，所以出現頭暈的現象，但是其他的農民卻一直忍受著，他們的目標們明確，為了有個好的收成，一直勞作，直至成功。

實踐結果。

農業勞動并沒有那么簡單，需要我們一點一點的努力，才能把他做好。每天就這樣的勞作，無論怎么勞累，里面的活一直都在，直到豐收。自己深深的了解到了勞作的方式，體會到了農民的辛苦與不易。明白了這么多年父母就這樣一直為了我有個好的未來而辛苦勞作著。

實踐總結或體會。

通過此次實踐，我真心的感到做農活真的太不容易了，做農活并不是我們所想象的埋頭苦干，在這其中需要我們有一份耐心，有一份恒心，還要細心，更要吃苦耐勞。我們大多數都應該是農村的孩子，想一想父母辛辛苦苦的掙錢來供我們上學，拍拍自己的胸口想一想自己現在所做的一切對的起他們嗎?有時且恰逢假期回家一趟，父母問寒問暖，生怕我們受什么委屈，這么長時間不回家一趟，我們又何曾問候過父母，替他們做做家務?難道還想讓他們勞作后為我們忙來忙去嗎?自己的良心何在，自己忍心這樣做嗎?既然如此我們就要做好我們自己的本職工作，自己好好努力，為自己創造一個好的未來。

雖然只是干些農活，但也是需要領導者為我們指揮工作，只有有秩序、有條理的工作才會有效率、有質量。我們可以領會到領導者的風范，作為一個領導者，怎樣去指導工作，怎樣讓下屬心服。對于每個人都會有自己的優缺點，根據他們的優缺點對他們做合理的分工。在生活，學習及以后的工作中，自己做事一定要靈活，只有用簡單的方法把事情解決，才能提高辦事的效率。要理智的去解決問題，更要學會獨立，在以后的道路上沒有人會一直伴隨著自己，幫自己去解決自己不能解決的事，自己要明白，靠人不如靠自己，自己能做的事情自己一定要做，不要總對別人形成一種依賴，只有在困難中我們才會成長的更快，學會鍛煉自己。

實踐過后，真真正正的認識到了實踐的重要性。通過實踐可以學到平時學不到的知識。在實踐中可以發想問題，解決問題，可以做到學有所用，清楚地了解到自己哪些方面存在不足，并及時去彌補。我們也可以接觸到不同的人與事，并可以學習如何去相處去處理，使自己更好的去接觸社會。實踐使我感觸最深的是我深深的體會到了父母的辛苦，父母掙錢的不容易，這使我清楚地明白自己在今后的日子里該如何去做，如何去努力才能對的起自己的父母。自己要運用在這次實踐中所學到的知識，彌補自己在實踐中存在的不足，使自己變得更優秀。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇十五

愛我家鄉特產原陽大米。

活動周期：2014.8---2015.5。

指導教師：髙藝美田為民小組代表：王永圓。

毛棟棟。

肖寧。

----。

原陽縣第一高級中學髙藝美田為民一、活。

動背景及課題的確立。

（一）現實背景。

1、學生生存與發展的需要。傳統的。

教學。

課堂教學是封閉的學生學習與生活嚴重脫離學生處于被動接受知識的狀況依附性強創新精神和實踐能力得不到有效的培養。隨著社會的發展“終身學習”和“人的可持續發展”等教育理念進一步得到人們的認同因此改革傳統的教學模式和學生的學習方式開展綜合實踐活動提高學生的實踐能力已成為學生生存與發展的需要。

2、新課程實踐的必然。設置“綜合實踐活動課”是我國基礎教。

參與社會生活，服務于社會，培養愛國主義精神，形成社會責任感。

在新課程實踐的今天，我們認為從中學開始，開展綜合實踐活動課程。

資源整合的研究，非常必要。

（二）理論背景。

---的統一；課程具有主體性，重視發揮師生特別是學生在課程實踐中的重組、再造和創新的主體作用。本課題的研究，正是在這一理論下提出的。

2、科學的認識論。辨證唯物主義認識論認為：人認識客觀世界的過程中，同時進行著獲得直接經驗和間接經驗兩種學習活動，這兩種活動，缺一不可。綜合實踐活動的開展可以引導學生獲取認識客觀世界所必須的直接經驗，促使學生以大量的時間參加實踐活動，有所發現、有所創造，這對提高學生認識水平、學好間接經驗，起著重要的作用，正如古人所說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

3、多元智能理論。多元智能理論是美國哈佛大學著名發展心理。

學家霍華德·加德納教授提出來的，該理論認為，人的智能是多方面的。人的多種才能目前都被忽視了，擁有這些才能的人往往是單一教學的受害者，教育應該是全面開發每個人腦子里的智能，因此必須采用開放性多元化學習方式，才能充分認識人類智能的多元性和展示智能方式的多樣性。而要開發學生的多元智能和最優智能必須依托教師的多元智能和有效指導，并尋求教師之間的最佳組合，揚長避短，優勢互補。綜合實踐活動為實現師生的良性互動和智能的最優發展提供了最好的途徑，綜合實踐活動課程的開設，正是呼應了世界課程改革的呼聲和趨勢。由此看來，追求課程的綜合化是我國基礎教育課程改革的發展方向。在基礎教育課程體系中設置綜合實踐活動課程體現了課程的綜合化趨勢。

二、活動設想。

----。

探索。這種了解和探索有利于增強我們熱愛家鄉的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家庭、家鄉到熱愛抽象的祖國，這是培養我們愛國主義情感的必由之路。

三、課程目標。

通過本課程的開發與實踐，使我們關注自然、體驗生活、走向社會，重點培養我們關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展，促進我們愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態度和價值觀的形成，努力培養我們積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識。

1、通過尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓我們在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能。

大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養我們做21世紀的社會人，促使我們在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

4、通過課題研究鍛煉培養教師，提升教師的綜合素質，積累研究。

四、活動周期。

第一階段，準備階段。

３、分組制定好研究方案，然后匯報研究方式和方法。

第二階段，實踐階段。

2、明確活動的意向。[我們集體討論,明確本次活動的意義、方。

式,初步調查的對象和內容，做到有目的性調查。

]

3、調查研究。[（1）各小組及組內成員分頭搜集信息。（2）整理搜集的信息。]。

第三階段，匯報交流，成果展示階段。

(1)問題主要負責人匯報展示成果，同組成員對于不足幫忙補充。(2)全班交流，提出改進意見，評選最佳小組及“調查研究之星”。第四階段，總結升華激勵。

----。

活動小組名單表。

首先針對活動的內容我們召開了主題討論，在討論中我們們集思。

廣益，紛紛發表自己的意見，大家都能夠提出自己所知道的情況，但。

是由于日常接觸的緣故，內容相對集中，而且缺少深入的了解，通過。

對我們的啟發，調動起我們的興趣，并有針對性的幫助我們建立起相。

應的小組，按照各個不同的方向去考察，形成了采訪組、探究組、宣。

傳組三個小組，并啟發我們進行進一步的研究。

活動小組名單表。

組

員

別

組

小組長。

組員董瑩瑩采訪組探究組宣傳組。

王永圓毛棟棟肖寧。

蘇源。

李甜甜。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇十六

為了慶祝20xx年國慶節，我社區以“我與祖國共奮進----迎國慶講文明樹新風”為主題，以大力開展面對面宣講活動、開展豐富多彩的文藝活動、開展共建美好家園活動、開展向先進典型學習活動、展現廣大居民群眾良好精神風貌，在全區營造隆重、喜慶、熱烈、祥和的節日氛圍為目標，活動豐富多彩，取得了良好的社會效果。

一、領導重視，周密部署，做好前期籌備工作。

完善機制，制定工作，制定了《我與祖國共奮進——迎國慶講文明樹新風主題活動實施》以及各項工作排期時間表，進一步明確社區成員負責的各項工作任務和職責。

二、統籌管理、目標明確，認真做好各項工作。

一是組織到位。專門成立社區領導機構，進一步完善了管理體系，形成“直屬管理、層級管理”有機結合。

二是人員到位。嚴格執行工作原則，執行排班表。組織了衛生、治安、消防義務監督員60余人，不定時的巡邏在大街小巷，為保我社區的衛生、安定、安全起到了積極的作用。

三是培訓到位。加強社區工作者業務培訓，確保國慶節期間形勢穩定。在國慶即將來臨之際，為進一步做好“迎國慶講文明樹新風”工作，不斷提高社區工作人員能力，確保國慶節期間各項工作安定有序進展。通過培訓，不斷提高了社區工作人員水平，促進了隊伍建設，為“迎國慶講文明樹新風”打下了堅實的基礎。

三、精心組織、突出亮點。

我社區精心組織、扎實推進，顯現出“兩大亮點”：

一是延續優質服務。堅持服務至上、形象一流的工作標準，以最美的微笑為居民提供周到細致的服務。專門制作板報，提前告知活動程序，減少大家不便;平遙國際攝影大展之際提供社區服務，受到中外游客的一致好評。力求將服務做細做實做深，讓居民、游客微笑而來、滿意而歸。

二是營造喜慶氛圍。懸掛五星紅旗，極力突出“中國元素”，成功舉辦消夏晚會兩場，樂樂劇社舉辦了戲迷演唱會，撰寫“我與祖國同在”文章20余篇回顧共和國61年發展歷程，多項慶祝活動營造出喜迎祖國61華誕的濃厚氛圍。開展“愛古城、講誠信、爭做文明平遙人”活動，記錄過往行人對祖國、家鄉的真摯祝福。

四、強化保障、擴大宣傳，確保工作有序進行。

我社區多級負責、強化保障體系。同時，我社區國慶宣傳工作緊密配合“迎國慶講文明樹新風”主題活動，充分開設專版、專欄，對國慶活動進行多角度、多層次、多階段的宣傳，深入挖掘了活動過程中的典型人物和事跡，弘揚了愛國主義精神，引導居民積極參與，關注支持國慶工作，我社區采取通俗易懂、深入淺出、喜聞樂見的形式開展了國慶xx周年活動，取得了良好的輿論效應和社會影響。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇十七

一、活動主題的提出1.主題的意義。

現在的學生大多數為獨生子女，動手能力差，創新意識差，實踐機會少，因此，開展小制作活動引導學生勞動與技術教育的綜合實踐活動課，就為學生提供了一個很好的學習機會。本次的對各民族的研究活動，有助于培養他們的動手動腦的實踐能力、創新能力，使他們對我國的民族文化的認識從單純欣賞的層次，過渡到了了解更多的與民族相關的知識階段。

二、活動目標。

1.感受各民族的文化，體驗生活的美好。

2.初步培養學生動手實踐能力和嚴謹細致的科學態度。通過活動，學會觀察，掌握觀察的方法。了解各民族的文化知識以及其風俗習慣。

3.激發學生的探索興趣，培養主體參與意識和群體合作精神，在實踐中發現問題、運用研究性學習方式進行研究。

三、活動實施過程：

（一）教師準備：

1.收集各民族的相關圖片或文字資料，讓學生了解我國有56個民族。

2.激發學生熱愛我國民族文化，感受其風俗習慣。

（二）確定“中華民族大家庭”的主題。

1.在學生充分討論、研究的基礎上，確立主題。

2.學生自由討論、交流自己喜歡的主題，自愿組合成為研究小組。

（三）小組討論分工。

1.分男女自愿組合成為一組。推選出負責的同學擔任組長和副組長。

2.根據組內同學的興趣和愛好及特長，大家一起討論研究準備組內人員的具體分工。

3.為小組命名，制作小組個性化封面。4.討論確定活動地點和時間。

5.根據研究的小課題的內容指導學生聘請指導老師。

（四）調查、收集文字信息資料1.調查訪問前的準備。2.分組或個人調查、訪問、收集、記錄。3.利用現代化的信息技術收集資料。

4.整理收集到的資料。小組里的人將收集的資料進行歸納整理，并將圖片文字資料分類裝訂。一方面為在全班的交流做準備，同時又是一種歸納學習的過程。

（五）教師指導重點：

1.指導學生自己動手制作調查表。

2.收集整理資料過程中，要注意歸納分類方法的指導。3.在學生搜集資料之前，一定要做好對個民族文化知識的了解。4.要及時注意發現并幫助解決學生活動過程中遇到的問題。

（六）實施建議：

1.布置好活動計劃，指導學生的各項準備。

2.讓學生有一個較長時間的搜集活動過程，可以在校內由老師組織。

3.注意調查、訪問時要有禮貌。

四、評價方式。

綜合實踐課的主要目的是最大限度地拓展學生的學些空間，注意引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學，而不是讓學生局限在書本里、課堂里、學校里。讓學生在生活中、實踐中綜合地運用所學知識和經驗，學會和掌握發現問題、解決問題的基本技能，培養學生的創新精神及與他人合作、為他人服務的意識，提高實踐能力，并通過實踐活動在政治思想、社會公德意識與世界觀、人生觀等方面得到進一步培養。

根據綜合實踐活動的性質特征及其特殊性，綜合實踐活動課程要求新的評價觀念和方式。在評價時，應重參與、重過程，強調評價主體的多元化，評價內容的綜合性和全面性，評價標準的合理性，以及評價方法、手段的多樣性。因此，我們在構建科學的評價方式時遵循以下原則：

1.參與性原則：

綜合實踐活動要注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規定的課時活動量的參與情況和參與態度的考核，即學生是否參與了活動的某些環節，參與是否主動積極。同時重視學生自我評價并自覺參與評價。

2.過程性原則：

綜合實踐活動評價特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。在綜合實踐活動開展過程中，應采用學生自評或教師的及時評價等措施，使評價貫穿于綜合實踐活動的整個過程。評價的內容主要集中于學生在活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現。

3.綜合性原則：

綜合實踐活動本身由4個部分組成，而各部分的教學目標又包含各自的認知、情感、技能和能力等要求。因此，綜合實踐活動評價的內容、要求、過程和結論都應該是綜合而全面的。4.激勵性原則：

鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取、勤于實踐、勇于創新、不斷促進學習能力的發展。

四年級的學生在經過一個學年的綜合實踐活動課程的探索研究后，初步建立了以促進學生發展為根本。作為老師，我給每個小組進行的評價的依據是：觀察每個小組在活動中的表現，結合每個小組的自評，審查他們的過程性資料，然后給予優、良、中的等級評價。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇十八

貴陽市民族中學王義蘭。

人教版歷史新教材從去年投入使用以來，教師們普遍反映比以前的教材更接近于高考，理論性增強了，條理更清晰，而我認為其中最有意義的改動應該是每個學期添設的一節活動課，這對于中學教師而言，是一個導向性的信號，長期以來囿于高考局限把學生鎖定在書本上和練習中的教學程式，面臨著新的挑戰。高中一年二期的活動課是以“新中國社會生活的發展歷史”為主題進行社會調查，這一活動有一定的難度：一來沉重的學習負擔掣肘了學生的課外活動，要讓學生在繁忙的學習之余愿意抽出時間去做社會調查，是需要教師做深入的動員工作的；二來深入社會實踐是當今學生的弱項，一般學生從未作過類似的社會調查活動，沒有任何可資借鑒的經驗，剛看到如此廣泛的調查課題時更有無從著手之感，這就需要教師善加指導，從調查的動員到準備工作，從調查的過程到處理資料的過程再到匯報展示，都不能有一絲一毫的忽略。也許我的點滴感受，能對同事們有所助益。

一、如何組織好學生的社會調查？

為了搞好這次社會調查并取得預期效果，我首先做了充分的思想動員，一方面強調社會調查既能提高學生收集資料、提取有效信息的能力和總結歸納能力，又可鍛煉同學們深入社會進行實踐活動的能力，讓自己走入社會，貼近歷史，真正體驗歷史情懷，感受新中國的進步；二是采取了兩個鼓勵手段，一個是對上交的調查報告進行評比，獲獎報告將在校刊位臵分期刊出，另一個是就調查中的感受舉行一次演講比賽，獲獎者均由學校出面獎勵。這樣就提高了活動課的檔次，讓學生看到了自己的實踐活動成果，才能充分調動其積極性。

其次，確定調查主題后，要合理指導學生的調查選題，這是調查能否成功的關鍵。一方面，中學生駕馭題材的能力有限，所以選擇調查項目時目標不宜太大，只須在衣、食、住、行、教育、衛生、休閑等層面中選擇一個就行了，甚至可以把范圍縮得更小，具體到某一方面的某一個點，比如“教育”就可建議學生調查一所學校的發展歷程，再如“飲食”我就曾建議學生調查一條小街道的飲食服務業的發展；另外，選題要切合實際，定位要準確，盡量選擇自己身邊的歷史，比如說一個家庭的住房變遷、甚或歷年來廚房設施的變化等，在自己熟悉的事物中尋找歷史變遷的痕跡。這樣一來，調查的方向性明確，而歷史也就從自己身邊延伸開來。

第三，合理指導具體的調查活動。一要指導學生選擇適當的調查途徑，比如進行個人采訪、訪問相關單位、進行實地訪察、翻閱以前的報刊雜志、查找地方史資料或者網上查詢等；二要選擇合適的調查對象，個人采訪對象可選擇老中青三代和經歷過共和國成長的人，單位可選擇跟調查選題相關的行業，比如交通、衛生、教育等部門，都會留下清晰的發展痕跡；三要指導學生怎樣收集資料，可以收集的資料有各行各業的原始數據、圖片、照片、實物和訪問記錄等，比如以前用過的各種票證、父輩留下的老照片、現今新照片對比等，這是調查中一個最重要的環節,也是最需要下功夫的地方,只有在充分占有材料的基礎上，才能展開分析，得出結論，寫出理想的調查報告。

做好了如上準備工作，學生的調查活動會輕松得多，此外可建議學生分組合作，還要提醒學生有一定的心理準備，不是所有的事情都能那么順利，調查所得也不一定就是符合他們主觀愿望的東西，要鼓足勇氣對待所有的挫折，才能將社會調查進行到底。

二、如何處理調查資料。

在指導學生完成社會調查任務后，接下來便是如何處理收集到手中的繁雜資料，寫出象樣的調查報告，讓學生的感性認識上升到理性階段。開始以為這一步水到渠成，應該是比較輕松的事了，可收到學生交來的第一批稿子才發現，這是一個更為艱巨的任務，寫調查報告不同于平常寫作文，學生拿著手中的資料不知如何應用，交來的稿子基本上是單純的記錄、資料的堆砌、或者是程式化的議論文。于是把來稿全部打回，要求學生另起爐灶，重新寫過，自己則精心進行全面的輔導：

第一、指導選材和確定文章主題。雖然事先做了調查選題，可在調查過程中，為了求全求量，學生收集的資料還是相當豐富，也就免不了龐雜，不過唯其如此，才能為調查報告的寫作提供更為寬松的選材余地。首先指導學生將資料按數據、圖片、實物、文字等進行歸類整理，科學地分析材料，立足材料提煉出恰當的主題。文章主題基本上建立在原有調查選題基礎之上，只是可以更細致些，要提醒學生注意的幾點是：一可以采用公文式標題，例如《關于……的調查報告》，也可以采用正副標題結合的方式，例如：《萬水千山一瞬間——關于通訊事業發展的調查報告》；二要分析材料的內在規律，考慮你想用手中的資料來說明一個什么樣的主題，比如有幾個學生收集了一些人口情況方面的資料，一組是我縣建國以來歷年人口增長數據，一組是八十年代以來大中專生在各鄉人口中所占比例，學生交來第一稿時僅僅寫了自己調查的過程然后附上幾份表格，我引導學生分析了表格中體現出來的人口增長規律，再啟發學生結合所學歷史知識分析規律背后的歷史原因，進行分段歸納，后來他們以第一組數據為線索，擬題為《從數據中讀到的歷史》。三要考慮選題的可操作性，要舍得放棄一些資料。有些標題定得太籠統，寫作起來不好駕馭，有個學生在服裝的調查上下了很大功夫，收集的資料有訪談記錄、票證實物、新舊照片、以及服裝行業的情況，標題定為《新中國建立以來服裝的發展變化》，這個題目顯然大了，幫助她刪繁就簡，忍痛割愛放棄某些資料，最后選題為《今日街頭霓裳競放——從我縣服裝行業的發展看新中國的成就》，這樣就將選題定在服裝加工業和服裝營銷業的發展上，選材合理，線索清晰，而且以地方的發展軌跡為主要線索，這樣更具說服力。四要考慮主題必須突出，主題要涵蓋調查結果，體現調查的立意，例如住的方面擬題《喜看廣廈千萬間》、行的方面有《從肩挑背負到村村通公路》、關于通信的《萬水千山一瞬間》等，都鮮明地體現了調查主題。而主題一經確定，便成為取舍或安排材料的主要依據，材料的取舍、詳略、變換都應服從表達主題的需要，不可與主題相游離、相悖謬。

第二、指導寫作。調查報告的寫作，自有一定規則，我結合學生的具體情況和出校刊的實際需要，對學生作了如下寫作指導：

1、寫作的基本程式。報告大致可以分為這么幾個部分：調查目的、調查對象、調查內容、調查結果與分析等，這樣說并不是要求分成這么幾塊來寫，而是要把這些內容貫穿進整篇文章中去，重點應落在調查內容、經驗和體會、結果與分析、思考后的理性認識等幾個方面；寫作時尤其要注意開頭、正文、結尾的表達方式：（1）開頭：調查報告的開頭力求簡明樸實、引人注目，可以扼要說明調查概況，用簡明的語言將調查報告的本質、成就、感受概括出來，點明主旨，總領全文，開篇便給人一個清晰的梗概；也可以設問方式扣住調查主題，發人深思，起到引人入勝的效果，例如：“輕輕一聲問候，可以在一瞬間送到千里萬里之遙的親人身邊……那么，五十年前，新中國剛成立的時候，人們是如何向親人們傳遞信息的？一聲問候要傳遞多長的時間？”一個設問，便引發人們追尋五十年來郵政通訊發展軌跡的興趣。（2）正文：正文是調查報告的主干，是表現調查報告主旨的關鍵部分，是寫作的重點，大致可以采取下列幾種形式：縱式——作為歷史題材的調查報告，最好是根據事情發展的時間順序和材料內部的邏輯關系來組織調查材料；橫式——根據材料的性質，將正文概括為若干并列的部分，分別加以說明和闡述。并列的幾個部分之間不必分主次，都是從不同的角度或側面來表現調查報告的主旨；縱橫式——它是縱式結構和橫式結構的有機結合，先用橫式結構把內容分成幾個方面或幾個部分，在寫具體每一部分時，再按縱式結構安排材料。（3）結尾：調查報告的結尾，一般在分析內容的基礎上結束全文，以深化主題，總結全文，點明中心，加深讀者的印象。

2、寫作中需注意的問題：（1）注意觀點與材料統一，通過典型事例、確切數據、對比方法來表現主題。（2）準確使用語言，要重視調查報告語言的推敲和錘煉，力求做到簡潔、準確、樸實，可適當引用生動活潑的群眾語言，也可運用形象性語言，但語言的形象化以不損傷內容的真實性或切實感為原則；（3）對于材料中反映出來的歷史現象，可結合相應的歷史背景來分析原因和結果，真正做到把身邊具體的歷史和新中國發展的歷程結合起來。

第三、組織匯報展示。經過指導后學生交上來的第二批稿子，質量水平有了大幅度提高，同學們學會了如何提取材料中的有效信息、并對之作相應的分析，可依然存在著一些不足。初步評選后，指導學生對準備刊出的稿子進行了精心修改，例如前面提到的《從數據中讀到的歷史》一文，學生分析人口增減的原因時，明顯地有些勉強，幫助他們細細分析過建國后各階段經濟狀況、國家政策、政府指導思想方面等因素對人口增長產生的影響后，要求他們重新修改，這篇文章是三易其稿才通過的，可能是寫得最艱難的一篇，卻是相當成功的一篇，幾個成績很一般的學生拿出的這篇稿子得到了師生們的好評。后來她們在演講中說“我們第一次發現，自己也可以跟那些前幾名的同學表現得一樣出色！”最后刊出的幾十篇稿子，都是經過同學們一再修改才拿出來的，其實修改的過程是一個再提高的環節，學生的綜合分析能力和表達能力再次得到了提高。

第一期調查報告刊出以后，得到了師生們的高度評價，普遍認為多年來沒有出現過如此高質量的?？?，一種從未有過的成就感在同學們心中升騰起來，更讓我意識到了社會實踐活動的價值所在。

三、組織學生談談社會實踐活動的感想：演講比賽從走入社會進行調查，到把自己的調查成果展示在全校師生面前，說起來似乎只有一步之遙，可做起來卻付出了很多的努力，當然也收獲了更多，不僅是學生，即便作為教師的我，也體驗到了付出的艱辛與收獲的喜悅，所以更想聽聽學生從中收獲了什么，感悟了什么，想讓同學們相互交流一下自己的體會與感受，因而組織了一場演講比賽。和以往的演講比賽不同，它顯得那樣平實，卻是如此真切：

“當我一遍又一遍地在老師指導下修改自己的文章，我感覺到自己在一點一點地提高；當老師終于通過了我的報告時，我流淚了，流淚的同時我明白，自己分析問題和組織語言的能力得到了很大提高，這是關在教室里做好久的作業都無法達到的效果?！睂W生在提醒我們：如何運用多種教學手段來培養學生的能力？這是我們必須正視的一個問題。

“我在他們辦公室等候的這兩個小時，讓我經歷了表面上的熱情周到和實質上的怠慢鄙視……受傷的同時我也在思考：難道我們要把這些不良現象一代又一代的遺傳下去嗎？”從布臵調查活動的那天起就擔心學生會受某些社會現象的打擊，而現在我欣喜地發現：受挫折的同時，學生們也在成長！

而學生說得更多的是：“希望老師們以后多開展這一類活動，我們需要走入社會，需要更多的鍛煉機會?！边@是何等熱切的期望，更是對教師的鞭策。我真正意識到了教材改革的影響力，它不僅是一節活動課，也遠不止是一個課外作業，在活動過程中，學生搜集資料、整理資料、處理資料的能力提高了，這是歷史教學追求的重要目標，對于高考的考試是有著直接裨益的，這為學校教育與社會實踐的結合找到了一個適當的切入點；更為重要的是，紙上得來終覺淺的歷史變得具體而豐滿了，學生深入社會的能力與信心增強了，真正做到了提高學生的綜合素質，這才是當今教育追求的終極目標。所以，新教材增設的活動課絕不能象有些老師說的：是可做可不做的事情，而是我們必須認真去完成的教學任務。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇十九

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇二十

今年暑假是本人繼高中去敬老院參加社會實踐活動后，再一次參加了社會實踐活動的暑假。作為一個大一的學生，我對社會實踐活動的要求有了許多變化，過去我是希望著多幫助世界上這些弱勢群里，在學了一年的專業課后，我希望靠著自己的專業知識去為這個世界做一些哪怕是渺小的改變。這一想法促使我投簡歷到了_報社，在報社通過了我的簡歷后，我開始了在報社里為這個世界傳播新聞的社會實踐活動。

本人是學新聞的，在學校里學習的時候就時?？匆娎蠋熃o我們講那些激動人心的新聞如何影響這個世界，改變這個世界上許多人的觀念，這促使了我大一這專業課還不那么成熟的一年就來參加社會實踐了。我認為不是理論完全學好了才可以去進行實踐，相反，像新聞行業這樣的事情，更應該在實踐中才能發現真知!抱著這樣的想法，我開始跟著報社的老師實習。

報社的老師都很好，卻也在工作的時候非常嚴厲。他們不允許任何錯誤出現，哪怕是極其細小的，如果出現，那你實習的機會也就泡湯了。不過還算慶幸的是，在整個暑假的社會實踐中，我沒有在新聞采寫的過程中出現一點兒錯誤，只是有一次因為路上堵車，遲到了一分鐘，他們選擇了原諒我，但我清楚知道，我那遲到的一分鐘就耽誤了我們組一分鐘的新聞采寫時間，做新聞的是一直在路上，那一分鐘的路程，仔細丈量的話，應該有很長了吧!

在這一次暑假的社會實踐活動中，我印象最深刻的是去采訪一個肚子里長了巨大腫瘤的寶寶，那個寶寶才一歲不到，整個人都那么瘦小，可是肚子卻因為腫瘤腫得像是肚子里有一個雞蛋胚胎。當我們帶著攝像機走進他們家時，我被那個寶寶的模樣給惹哭了。寶寶的腫瘤在不痛的時候，我們可以清楚的看見寶寶可愛的臉上有著對我們的微笑，可是一旦那些腫瘤開始折磨他時，那寶寶的哭聲就會讓人只想到絕望。領導批評了我的哭泣，他說作為一個新聞工作者，不能那么感性，在采訪報道的時候得忍住自己對被采訪者的同情，要表現出理性的一面。

當時正處在難受情緒中的我，還認為領導那是冷血，后來我冷靜下來才想明白，的確，再悲慘的人間，作為一個新聞工作者也不應該在當事人的家里就哭出來，那樣只會增加當事人的消極情緒。

那個寶寶在我實習結束之后，夭折了，當報社的領導給我發來消息時，我還是哭了，好在這一次沒有被寶寶的家人看見。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇二十一

3、感受人與自然和諧相處的重要性，珍愛并善待周圍環境中的自然事物，珍愛動、植物的生命。

二、人與社會維度。

1、走入社會，熟悉并遵守社會行為規范；

2、具有初步的社區服務意識，體驗服務的愉悅；

3、了解家鄉的部分特色產業，感受家鄉的變化，增強自豪感。

三、人與自我維度。

1、學會基本的自我服務技能，初步學會生活自理；

2、初步形成自我關注意識，學會一些自我關注方法；

3、了解常見的災害與危險，了解基本的自護常識，初步學會在危難中自助、求助的本領，增強助人意識。

1、關注日常生活及周圍環境中的問題，激發探究的熱情；

2、學習收集、保存資料，建立初步的資料意識；

3、初步感受科學技術與日常生活、社會發展的關系。

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇二十二

我是媽媽的小幫手。

指導教師：曹永祥。

時間：

一、活動主題：我是媽媽的好助手。

二、活動的總目標。

三、

實施過程。

一、活動主題的提出:1.主題的意義：讓小學生利用課余休息時間在家長的指導下學會燒飯、洗碗、洗衣服、拖地、疊被子和整理房間等。力求通過這次活動，培養學生的動手能力和應用能力；同時體會家長的辛勞，密切親子關系，學會感恩父母。

2．主題產生的原因:由于學習時間緊，課程壓力大，學生在校極少有親自動手的機會。而在家庭中，大多數學生是獨生子女，家長望子成龍的心切，只注重孩子的學習成績，不注重動手能力的培養；很多家長寧可自己辛苦，也不讓孩子做家務。新課改觀念認為“學生的動手是不可替代的，教師需要利用各種方式，各種環境保證學生的動手操作，不能紙上談兵，一定要讓學生動手參與其中，才能有更深的理解和感悟。課上時間不夠，還可與家里的動手實踐結合起來，學生很容易產生興趣，才能取得比較好的效果”。

3.開展本主題的難以程度：比較容易。二、活動的總目標。

1.了解學生在家能否干家務活，是否主動干家務活等情況，開展一定的調查活動。

2．在活動中，讓學生感受勞動的喜悅，培養學生愛勞動的良好習慣。

3.在活動中，培養學生與同伴合作、溝通的能力，以及發現問題、解決問題的能力，并學會用各種形式展示活動的成果。

4、在活動中，能進行初步的反思和評價，學會尊重他人的意見和觀點等。

活動分三個階段進行。第一階段：1.活動目的（1）創設情景，確定活動研究的大課題。

（2）了解學生在家能否干家務活，是否主動干家務活等情況，開展一定的調查活動。

2．創設情景，激發學生參加這次綜合實踐活動的興趣。3.學生根據自己的興趣提出研究的小課題。4.指導學生分組、分工，成立研究小組。5.指導學生選擇和確定指導老師。6、指導學生寫小組活動方案。第二階段：1.活動目的：

（1）能夠結合自己關心的小課題進行小組的組合與分工，學會聘請指導老師的有關知識。

（2）學會做事有計劃，并根據計劃操作實施。（2）在活動中發現問題，并想辦法解決問題。（3）交流意見，取長補短。2.確定外出的時間、地點、調查對象的安排等。3．確定調查的方式方法。4、確定調查對象和考察方法。5.擬寫調查提綱，調查問卷等。

6.指導學生對前階段所收集到資料進行分類整理，找出不足，在進行收集和調查。

7．小組內、小組之間進行階段性交流。第三階段：活動目的：（1）學會合作。

（2）學會調查的基本方法。（3）學會尋求他人的幫助。（4）提煉活動成果。

2.指導學生對資料進行整理提煉。3.小組內、小組之間進行。

總結。

性交流。4.擬寫總結。

老師讓我們把所學到的勞動知識應用于生活，培養我們的動手能力；從而更加熱愛生活，感恩父母，所以我們利用課余時間開展“我是媽媽的小幫手”為主題的有意義的綜合實踐活動。為了完成這次任務，我將設計好自己的活動計劃，并記錄下自己的活動過程，活動成果及活動的感悟。

一、活動的主題：我是媽媽的小幫手。

二、活動的內容：燒飯、洗碗、拖地、洗衣服、疊被疊衣服和刷鞋。

三、活動的具體目的和任務。

1．了解同學在家能否干家務活，是否主動干家務活等情況，開展一定的調查活動。

2．在活動中，我們能感受勞動的喜悅，培養我們愛勞動的良好習慣。

3.在活動中，培養自己與同伴合作、溝通的能力，以及發現問題、解決問題的能力，并學會用各種形式展示活動的成果。

4．在活動中，能進行初步的反思和評價，學會尊重他人的意見和觀點等。

5．通過活動，鍛煉動手能力，體會父母的艱辛，從而更加感恩父母。

四、活動的對象：三年級學生。

圍繞"我是媽媽的小幫手"這個課題進行家庭與社會調查.調查內容:其他同學在家是否趕家務活;家庭成員對自己的評價;學生對做家庭的小主人的認識情況;昔日與今天生活環境的對比.調查方式:實地考察同學在家的情況.實地調查家長及鄰居對小學生在家勞動的情況.走訪老人家,學生以及家長,了解他們的精神生活.訪談.走訪老人家,學生,家長,了解他們在家的情況.實地考察.實地考察家長及鄰居對小學生在家勞動的的情況.社會調查.調查所有小朋友的家務勞動情況.學生小組撰寫調查和考察的心得.五,活動成果展示心得與感受的交流.小組競賽的展示.書法的展示.

研究式實踐活動指導（優質23篇）篇二十三

xx年7月2日，經過多方接洽，我終于得到來上海惠迅電子科技有限公司進行為期一個月實習的機會。雖然我實習的是銷售部門，跟我平時所學專長無多大關系，但還是很興奮，工作總結范文畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個不錯的體驗。第一天出門的時候我便告訴自己，我可要認真一點，真真正正學一點對我有用的東西。剛開始幾天的適應期，其實比自己想象的要好的多，因為跟部門的負責人之一正是我的校友，而我的任務便是協助他做好公司產品的市場銷售工作。以前都以為銷售是一個再簡單不過的崗位，然而此番親身體驗讓我不得不對它做出一個最新的認識。因為，它并不是想象中的那么簡單。其實大家都知道，一個產品的生長到最終獲得收益，當中的每個流程都是非常重要的，銷售這一環節環節當然也不例外。

實習剛開始，面對每天不斷的電話資訊，我都有點慌亂了，實在是應接不暇，而且開始幾天對公司的整個業務以及產品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時領導及時給予了指導，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經能夠應對自如，面對來自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應付自然、處亂不經。大概十來天之后，實習開始進入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺自己就真的像是公司的一員一樣，其實在當時自己確是把自己當成了公司的一員，而且是重要的一員，因為我知道我每天都實實在在的在為公司做事。

當然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經理忽然分給我一個任務，就是跟一個比較大的客戶單獨面談。可想而知，當時自己是挺緊張的，因為之前都是在電話里跟客戶交談，電話通常都較短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個老江湖擺平呢，況且這次對方還是公司的一個大客戶，事關重大，萬一一個閃失，對公司的影響可不小。

這時，經理似乎看出我的緊張心態，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說：沒事的，你來公司就是要來鍛煉的嘛，要多給自己一點信心!看經理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說：好，經理，我一定不會讓你失望!

第二天，傳說中真正的考驗便來了，對方是一個五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風度，這讓我緊張的心稍微松了一點。經過一番簡單的溝通之后開始進入正題，剛開始我應對的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產品功能非常清晰的描述了一遍。工作總結范文看得出來陳先生對我的一番話非常滿意，除了微笑便是點頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時候，他忽然問了一個我平時沒有注意到的細節，而被問起之后我便知道了這個細節有多重要，正當我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點頭，最后告辭的時候，他對我說：我再給你答復!簡單的幾個字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。搭車回到公司的時候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責怪自己之前怎么沒有好好把問題弄清楚，否則也不會當場出漏子。

回到辦公室，一坐下來便開始發呆，一會經理從身邊走過，我抬頭看了一下他，他只是像我點頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來，我還沒去匯報呢。于是便敲門進去。未等我先開口，經理卻先說話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗，雖然這次你沒有成功，但相信一定長了經驗，失敗乃成功之母，不管做什么行業都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經歷，將來便都能夠應付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，其實他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你去鍛煉一下而已啦。聽到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來了。正如經理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經驗才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機會。

不知不覺，一個月的社會實踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發揮自己的能力，并通過努力實實在在的做事，為公司創造一定的價值，不管多少，都是非常有意義的事情。通過這次實踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強了自己的自信心，同時鍛煉了自己的人際交往、團隊合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實踐中發現問題、解決問題的能力，豐富了自己的工作經歷，為將來的就業做好了準備。

雖然說一個月的時間很短，但對我來說也是相當重要的，在這過程中不僅培養了自己認真負責的工作態度，也培養了自己的耐心和韌勁。相信此次的社會實踐會對自己今后踏入工作崗位帶來很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經驗將會是我一生的財富。很高興，自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會實踐的工作。