教學工作計劃包含的內容主要包括教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面的內容。精選了一些優秀的教學工作計劃范文，希望對大家的教學工作有所啟發。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇一
教科書第33頁。
1．使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。
2．培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。
學生每人一張反饋練習題。
師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內的加減法進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。
學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。
小組匯報，全班交流。
教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。
師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。
1.嘗試編題，抽象法則
師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？
學生針對每種類型分別編題，教師板書。
讓學生把編出的題目進行計算。
師：筆算加法時應注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點寫在黑板上。
師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同
學們注意的地方？
學生自由發表想法。
2.反饋測試，靈活掌握
師：接下來我們就做一組題目。老師發個你的練習題第一題，做對一題，就
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）
學生計算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請舉手。
第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）
比一比誰的小醫生當得好又快。集體訂正，分別說說錯在哪。
3.應用拓展，解決問題
（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
學生獨立思考，根據條件提出問題，并獨立列式計算。
（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學生或許會出現兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。
師：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？
請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇二
《中國石拱橋》教案。
教學目的。
一理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。
二學習有關舉例說明的知識。
三揣摩本文說明語言的準確性。
教學設想。
一借助課文標題，整體感知課文的大概內容。
二利用討論的方法，深入學習課文內容。
三兩課時。
第一課時。
教學重點。
一訓練整體感知課文內容的'能力。
二初步理解課文內容。
教學過程和內容。
一教師板書課文題目：中國石拱橋。
二讀課文（請幾位學生讀，或默讀，也可以教師范讀）。
提出要求：認真聽讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。
三解決學生讀課文中的疑難。
1.請學生就課文內容提出不懂的地方。要求：給每一段標上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。
學生可能提出的問題是：
“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
[4][5][6][7]。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇三
人教版四年級下冊教材第32、33頁的例1及“做一做”。
內容簡析。
教材選擇學生熟悉的教室情境簡要地呈現了“小數產生”的過程，通過實際的測量活動，體會小數產生的必要性。考慮到學生對長度單位比較熟悉，教材選用了米尺作為教學小數意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數的實質是十進分數的另一種表現形式。教材通過將分米、厘米、毫米改寫成米，說明把低級單位的數改寫成高級單位的數可以用分母是10、100、1000……的分數表示，再進一步用小數表示。
教學目標。
1.使學生了解小數的產生。
2.讓學生在初步認識分數和小數的基礎上，弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數、兩位小數、三位小數……的關系，進一步理解小數的意義。
3.使學生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。
4.培養學生的觀察、分析、推理能力。
教學重難點。
弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數、兩位小數、三位小數……的關系。
教法與學法。
1.主要采用自主探究、討論、發現的教學方法，先引導學生回憶毫米、厘米、分米與米的關系，并用分數表示，再把分數化成小數，從而了解小數的意義。
2.通過觀察、分析、討論、類推、遷移等學習方式，培養學生的自主學習意識和創新意識，學會探究問題的方法。
教學過程。
一、情景創設，導入課題。
經典文學引入:你們熟悉《三字經》嗎?我們來一起背幾句好嗎?《三字經》中有這樣一句話“一而十，十而百，百而千，千而萬”你知道是什么意思嗎?(意思是十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。)。
(教師從右往左板書:100001000100101)。
提問:從右往左看，10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些數呢?它們之間的進率又是多少呢?就是今天我們要學習的“小數的意義”。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇四
教學目標：
1、知識目標：
(1)知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對應元素;。
(2)知道全等三角形的性質，能用符號正確地表示兩個三角形全等;。
(3)能熟練找出兩個全等三角形的對應角、對應邊。
2、能力目標：
(1)通過全等三角形角有關概念的學習，提高學生數學概念的辨析能力;。
(2)通過找出全等三角形的對應元素，培養學生的識圖能力。
3、情感目標：
(1)通過感受全等三角形的對應美激發學生熱愛科學勇于探索的精神;。
(2)通過自主學習的發展體驗獲取數學知識的感受，培養學生勇于創新，多方位審視問題的創造技巧。
教學重點：全等三角形的性質。
教學難點：找全等三角形的對應邊、對應角。
教學用具：直尺、微機。
教學方法：自學輔導式。
教學過程：
1、全等形及全等三角形概念的引入。
(1)動畫(幾何畫板)顯示：
問題：你能發現這兩個三角形有什么美妙的關系嗎?
一般學生都能發現這兩個三角形是完全重合的。
(2)學生自己動手。
畫一個三角形：邊長為4cm，5cm，7cm.然后剪下來，同桌的兩位同學配合，把兩個三角形放在一起重合。
(3)獲取概念。
讓學生用自己的語言敘述：
全等三角形、對應頂點、對應角以及有關數學符號。
2、全等三角形性質的發現：
問題：對應邊、對應角有何關系?
由學生觀察動畫發現，兩個三角形的三組對應邊相等、三組對應角相等。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇五
進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯系和區別，加深理解，組建良好的知識結構。
1、做p12（1）直接寫出結果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強調末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區別和聯系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說說驗算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。
6、課堂作業：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題
進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發展學生的思維能力。
在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養學生的口頭表達能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規律。
出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規律進行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業：p13（9）思考思考題。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇六
1.結合情境，再次體會減法的實際意義。
2.在教師的引導下，學習從具體的.情境中提出減法問題并解答。
3.初步培養有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數學的樂趣
尋找生活中的減法原型，豐富對減法意義的理解。
理解減法的意義。
上節課我們認識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？
1、還剩下多少
2、說一說
（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示？
（2）同桌交流，引導學生觀察圖并說一說圖意。
1、練一練第3題、通過觀察連環畫，先理解圖意，再列出減法算式。
2、練一練第5題、通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學生對所列算式解釋合理，都應給與鼓勵。
3、練一練第6題、先讓學生獨立觀察寫數，再引導學生說一說發現了什么規律，即鉛筆的數量每次都減少1支。
練一練第7題，教師舉出數字卡片，學生迅速找出能計算出對應得數的算式卡片。
這節課你學會了什么？
書本與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇七
我校三年級共有學生43人，大多數數學學習能力較強，但是優劣差距較大，所以教學起來還是有一定困難的。
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，了解有關兩兩組合的知識。
2、培養學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
3、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質。
4、通過學習學生能應用排列組合的知識解決生活中的實際問題。
經歷探索簡單事物兩兩組合規律的過程。
能用不同的方法準確地計算出組合數。
課件、卡片、鉛筆、直尺等。
師：小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？
（讓學生各抒已見。）當有人說到足球時。老師馬上引到學校冬季運動會，我們三年級3個班的比賽情況，結果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學生回答兩場。三個班比賽，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。
師：20xx年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）。
1、讓學生大膽說一說、猜一猜。
2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。
3、學生匯報。
4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學認真觀看。
8、然后在相互探討、補充。
9、力求能準確算出比賽場數。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。
11、師生共同。
a、用畫“正”字數出要踢多少場。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
14、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
15、老師總結。
剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
課堂練習：
比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
（1）進行禮儀教育。
（2）四人小組進行實踐。
（3）請1-2個小組代表上臺演示。
作業設計：
提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？
我的問答：
課堂是以學生為主體的，所以學生的主體地位在任何時候都要放在首位，但這一點也是許多教師都犯的一個通病，把課堂看做自己表演的舞臺，給學生留的空間很少，這就我自己認為是錯誤的，你說呢！
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇八
1、知道能用兩個數據確定物體在平面中的位置，使學生能在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列，第幾行的規則。
2、聯系生活實際，用所學知識解決生活中與位置有關的問題。
3、經歷用數對表示位置的過程，掌握用數對表示位置的方法。
4、發展學生的觀察、概括等能力，培養學生的空間觀念，滲透數形結合的思想，體驗數學的簡潔性。
2學情分析。
學生在學習本單元之前已經學習了用類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置。已經初步獲得了用自然數表示位置的經驗。而本節課就是對之中描述方式加以提升，用抽象的數對來表示位置。
3重點難點。
重點：能在具體情境中，運用數對表示未知的方法，說出某一物體的位置。
難點：用數對的形式來描述物體的具體位置。
4教學過程。
4.1第一學時。
4.1.1教學活動。
活動1【導入】問題導學。
(一)問題導學。
1、初步感知，明確列行。
師：今天我們學習一下如何表示一個物體的位置。(板書：位置)。
這是11班上課時的座位表，你能說說張亮同學坐在什么位置嗎？誰有不同的表述方法？
(學情預測：1、用“第幾組第幾座”來描述；2、用誰的“前面”“后面”“左面”“右面”來描述；3、用“第幾列第幾行”來描述。)。
師：在數學中，我們有規范的說法。豎排稱之為列，橫排稱之為行，列通常情況下從左往右數。請你指出第一列，第二列。行通常情況下從前往后數。指出第一行，第二行。
(在確定列時，就是以觀察者的左邊為第一列。)。
師：現在你能用數學語言說說這個同學的位置了嗎？
學生發現“第幾列第幾行”的表達更簡單明了。
師再指圖中的兩個學生，說說他的位置：鞏固第幾列，第幾行。
師：第4列第3行是誰的位置？
活動2【講授】點撥助學。
(二)、點撥助學。
1、用數對表示位置。
師：老師用(2，3)表示這位同學的位置。你能看懂其中的含義嗎？
表示第2列，第3行(讀法相同)。
師：王艷同學的位置用數對表示是(，)，趙雪同學的位置用數對表示是(，)。她倆是不是坐在同一個座位上？(數字相同，但先后順序不同，表示的位置不同)。
數對(6，4)表示的是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？
2、拓展延伸。
師：為了研究方便，現在用方框表示每個同學的位置。
我們可以把這個圖繼續簡化，用方格表示全班同學的位置，師：說出這一列同學的位置：(生說師寫)(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)有什么共同點？為什么？用一個數對來表示這一列(3，幾)引導(3，a)表示。
那這一行的同學該怎么表示？(a，5)(出示課件)。
活動3【講授】交流互學。
(三)交流互學。
1、明確觀察點。
師：現在我們回到教室，你能用數對表示班長的位置嗎？
預測：(2，5)(6，5)。
生說各自的理由，師引導：要想看班長的位置，你應該站在什么位置？(面對面)請學生站到講臺上，說一說，第一列在哪里？班長的位置呢？指一生的位置說出數對。
2、說出數對，全班找到他。
3、在生活中，你在哪里還見過確定位置的例子，并說說確定位置的方法。
比如：電影院的座位，第幾排第幾號(課件)。
活動4【測試】檢測悟學。
(四)檢測悟學。
1、用數對(3，2)表示果盤的位置，那么櫻桃的位置在(，)，蘋果的位置在(，)，西瓜的位置在(，)，香蕉的位置在(，)。
學生觀察圖示完成練習。
2、下面是某學校教師家屬樓的平面示意圖。所在列就是樓房的單元，行就是樓房的層數。
出示：某學校教師家屬樓的平面示意圖。
(1)如果用(2，5)表示王老師家所在的位置，則宣老師加在()，馬老師家在()，張老師家在()。
(2)姜老師家與馬老師家住在同一個單元，又比王老師家高一個樓層，姜老師家的位置可以表示為()。
3、音樂課，聰聰坐在音樂教室的第4列，第2行，用數對(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數對表示是(，)。
學生獨立完成，做題中遇到困惑可以問老師或者同桌交流。做完后，課件出示答案，問：對那道題有困惑？評價自己的完成情況()。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇九
教學內容：
教科書第66—67頁第6—9題及思考題。
教學目標：
1、讓學生在解決問題的過程中體驗列舉的策略，會用這種策略解決一些稍復雜的實際問題。
2、進一步培養學生思考數學問題的條理性、有序性，體會解決數學問題方法的多樣性、靈活性，發展學生的思維能力。
3、進一步培養學生的探索意識、策略意識和合作意識，讓學生感受數學與現實生活的聯系。
教學重點：
進一步學會運用列舉的方法解決問題。
教學難點：
能夠有序有條理的運用列舉的方法解決問題。
教學過程：
一、復習舊知。
提問：上節課我們學習了哪些解決問題的策略？需要注意哪些問題？
二、鞏固練習。
1、完成練習十一第6題。
提問：你是怎樣思考的？
讓學生邊說邊在黑板上板書自己的列舉方法。
2、完成練習十一第7題。
指名讀題，分析題意。
學生獨立完成。
集體校對。
3、完成練習十一第8題。
學生獨立完成。
提問：一共有多少中不同的走法？
4、完成練習十一第9題。
小組交流討論，合作完成。
指名匯報。
5、完成練習十一思考題。
學生動手操作。
展示學生完成情況。
三、總結。
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇十
學習目標：
1.經歷從不同位置觀察物體的過程，能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
2.經歷從同一位置觀察不同物體的過程，明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同，也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養空間想象力和推理能力。
教學重點：能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
教學難點：從觀察的物體中抽象出平面圖形。
學習過程：
一、從不同位置觀察到的物體的形狀。
1.觀察圖形，理解題意。
題中的物體是由4個小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個小正方體，后面一行有1個小正方體。通過觀察，辨認三個平面圖形分別是小華從什么位置看到的。
2.擺正方體，觀察圖形。
學生用學具照著書上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。
3.交流看法。
學生做完題以后，老師指名說說為什么這么連線。
4.教師根據書上圖形，分析做題方法。
二、從同一位置觀察不同形狀的物體。
1.分析第一個圖形。
照著書上圖形擺小正方體，分別畫出從上面、從左面、從前面看到的圖形。
2、分析第二個圖形。
教師引導學生說說，從上面看和從左面看到的正方形，忽略距離的遠近，拉在同一個平面上。
3.分析第三個圖形。
總結。
規律：從同一位置觀察由相同個數的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。
三、鞏固練習。
1.擺一擺，看一看。
從左面、右面、上面看到的圖形相同，從前面看到的圖形不同。
2.易錯題分析。
讓學生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形相同，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過實際操作和觀察，培養學生的空間想象能力。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇十一
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。
3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探索欲望。
能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。
引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學過程：
師：說一說上節課我們學過哪些方向？
學生回答。
師：上節課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）。
師：這節課我們繼續來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。
（板書課題）。
師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫院在學校的__面，郵局在學校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學校的什么方向呢？
學生：北面。
師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。
師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學生做，指名匯報。
通過本節課的學習你學會了什么？有哪些收獲？
下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇十二
1：知識與技能：了解利率調整的原因，知道如何是收益最大；讓學生獲得運用數學知識，解決實際問題的能力。
2：過程與方法：經歷小組合作調查交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程，體會成功的喜悅。
3：情感價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯系、體會學數學、用數學的樂趣，激發學習知識的熱情。
教學重點：深化百分數的意義和運用，掌握百分數問題的解決辦法。
教學難點：強調生活體驗和社會實踐，培養分析和解決問題的能力。
課前準備：學生自己或小組到家附近的銀行做調查、網上調查。
教學用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：
本課的教學設計著力體現把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課中，只要讓數學扎根于生活這個肥沃的土壤，注意以學生的生活實踐為基礎，選擇那些看得見、摸得著、感興趣的，能激發他們好奇心和求知欲的內容，才是生動的最具創造性的素材。學生才會覺得自己的數學學習是有意義的、有價值的從而產生積極的情感體驗和開拓意識也才真正體現培養學生的學習數學、應用數學的意識。
一：復習引入。
2：利息是計算方法？
同學們，在前面的學習中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關，可以說“利息”也是我們生財之道。但是不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那怎么樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢？今天我們一起來探討《生活與百分數》的聯系。
二：探索新知。
活動（一）：調查最新的利率，了解國家調整利率的原因。
1：自己或小組為單位，匯報家附近銀行最新的利率、國債和理財產品。
（給一個調查表學生自己填寫，并用于小組討論與匯總）。
2：匯報完后與課本11頁的利率表進行對比有什么不同或相同的地方？
（學生自己回答，發表自己的看法）。
3：提出問題，你知道國家調整利率的原因嗎？
（學生根據自己上網查找資料小組討論、再匯報）。
綜合網絡的結果，調整理利率的原因大體如下：
a：宏觀調控經濟發展規劃。如：為了限制房地產過熱，可以調高利息。
b：抑制通貨膨脹，調高利率，引導儲蓄，減少市場上資金的流動。
c：控制外匯匯率及外匯儲備，調高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。
活動（二）利用調查的利率來給李阿姨設計收益最大的儲蓄方法。
1：帶著以上的問題，讓小組討論？
2：小組匯報方法？
3：各小組補充？
4：開始計算。
5：小組匯報你選用了那種方法，并把答案算出來。（溫馨提示：理財產品有很多種，越高回報率的產品存在的風險越大）（同時板書）。
6：學生自己看結果選取最優方案（嘗試成功的喜悅）。
7：總結：確定儲蓄原則：
能定期不活期，
能長期不短期，
能國債不儲蓄。
8：學生自己獨立完成：
老師有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大？（學生獨立完成、交流、指名回答集體訂正）。
活動（三）了解千分數、萬分數。
日常生活中常常見到百分數，但你知道嗎？除了百分數還有千分數、萬分數！請同學們打開課本16頁，自己閱讀學習。
1：交流感知；練習本自己寫千分號、萬分號！在規定的時間內看看自己能寫多少個千分數和萬分數！
2：嘗試讓孩子說說日常生活中常見到的千分數、萬分數（自己準備好ppt展示）。
三：本課小結。
讓孩子自己說說自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財經驗。
四：拓展練習：
結合自己調查的利率表，給自己的壓歲錢設計一個合理的方案，供自己六年后上大學用，并算出到期后的本息，明天匯報！
板書設計：
生活與百分數。
整存整取國債理財產品。
a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。
b：2+2+2b：3+3。
c：3+3。
確定儲蓄原則。
能定期不活期能長期不短期能國債不儲蓄。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇十三
教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。
1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。
系統整理20以內退位減法。
20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。
教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問。
1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？
學生小組匯報討論結果。
1、豎著看，在排列上有什么規律？
（1）每一豎行的減數都不變。
（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。
[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規律？
（1）每一橫行的被減數都不變。
（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？
[動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？
1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。
3、針對學生容易出錯的題目重點練習。
4、做練習六第3題。
[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。
6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇十四
1、使學生能借助直觀圖，初步體會集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
2、使學生能借助直觀圖，在解決問題的過程中初步體會等量代換的思想方法。
體會集合，等量代換這兩種數學思想方法。
等量代換數學思想的體會和運用。
1、使學生能借助具體內容初步體會集合思想方法。
2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的實際問題。
使學生學會利用集合思想解決實際問題。
課件。
1、巧妙設疑，直觀感悟。
（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
（3）全班一起統計喜歡音樂和喜歡美術的人數。
（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？
（5）四人小組討論發現：統計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。
2、圖示方法，加深理解。
（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。
（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。
（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。
（4）全班交流，說說想法。
（5）師根據課堂實際情況適當小結。
3、運用集合思想解決問題。
（1）情境出示課本p110第2題。
（2）學生獨立思考并解決。
（3）同桌交流，重點說說想法。
（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）。
使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。
四冊數學五單元教案（匯總15篇）篇十五
教學目標：
分蘋果。
分香蕉。
教學目標：
1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認識除法算式各部分的稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
教學重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學難點：在具體環境中建立除法算式與等分算式之間的聯系,并加深體會。
教學準備：主題圖。
教學過程：
一、情景創設。
1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖。
誰能把這幅圖意說給大家聽.
2.板書。
二、問題探究。
1、通過看圖,同學們想提出什么數學問題?
把12個香蕉平均分成2份,每份多少?
同學用小棒代表香蕉分一分.
（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）。
3、講解除法算式中各部分名稱。
三、體驗感悟。
出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示。
組織學生匯報,并說出算式表示的意義。
四、實踐應用。
完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正。
五、小結。
這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業。
課堂作業本。