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提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇一
法律基礎課程顧名思義，其意義在于是學生學習法律知識基礎的重要組成部分，但很多學校忽略了法律基礎課程的重要性，只是注重法律理論知識的教學，如：刑法、民法、婚姻法、經濟法等。同時因為中國目前的法律體制相較于國外建立時間較短，還存在一些不完善的地方，加上中國的社會主義發展國情，所以也不能單一的參考、復制他國的法律體系，所以忽略了法律基礎課程的教學，學生在未來從事法律相關工作或使用法律知識時，可能就會出現實踐能力和效果不理想，導致事倍功半的情況。另一方面是法律基礎課程教學的單一性問題。部分教師在法律基礎課程教學中，只是按照教材把中國特色的社會主義法制、法律相關的理論講述給學生，但與其他各法律知識沒有緊密的聯系在一起，學生沒有深刻意識到屬于中國的社會主義和法律之間的聯系。這就令很多學生只是記住了相關的法律知識，但在實際中，即在中國的社會主義發展中如何有效的有針對性的運用法律知識，卻并不清楚。這也是中國從事法律相關工作人員，在工作初期需要長時間的磨合期，才可以真正獨自處理法律問題的原因之一。
在未來社會發展需求中，無論是法律相關人員還是其他的領域人才的需求，都傾向于多樣化的全面性人才。在法律基礎課程教學中，老師也應當采用更加多樣的教學方法，從各個方面提高法律基礎課程的實效性。首先在傳統的教學過程中，可加入啟發式的教學方法，讓學生在學習過程中學會自主思考法律相關知識，形成自己的法制觀點。比如：法律的本質是什么？法律最初是如何產生？先是讓學生自己思考，老師從旁引導，最后結合社會主義與中國國情來綜合闡述法律基礎課程的核心意義，從根本上啟發學生對于社會主義中法律的研究欲望，提高學生的學習積極性。案例分析教學法，是更加直觀的和更有針對性的教學方法。通過實際的案例分析教學，可以讓學生直觀的了解到法律基礎課程的意義所在，令學生清晰的知道該課程究竟在講什么。并且在案例分析中，老師可適當的加入國外的經典案例，然后結合中國的國情進行講解，從而使學生懂得如何以社會主義為基礎來應用法律知識。而無論是啟發式的教學、案例分析教學或其它教學過程中，為了進一步促進學生的參與意識和提高實際效果，老師都可結合辯論教學法進行教學。在法律基礎教學過程中，讓學生針對一個觀點分為兩個小組進行辯論，而在辯論之前先讓學生在小組內部進行討論，整理自己辯論觀點所提出的問題等。課堂辯論教學的觀點可在上一堂課結束時告知學生，讓學生有充足的時間找資料，同時需要注意分組可根據具體情況由老師負責分組，避免學生根據主觀個人因素來選擇觀點的辯論小組。
三、改進教材豐富內容。
目前很多學校的法律基礎課程的教材，其教育目標模糊不清，看似覆蓋了各個法理和法律知識，但沒有明確的起到社會主義思想政治教育的意義，并且忽略了國際化這一點，這與中國現代與未來發展的趨勢相左。所以在教材的選擇和創建上，首先要結合當代大學生的思想、思維模式，即學生們對于社會主義法制的理解和想法。因不同學生對于社會主義性質的法律的認知有所不同，所以在這方面選擇的教材其目的可以說是為培養學生擁有正確的法律運用意識，并且內容上不能單一的是中國國內的法律知識，還應加入國際性的`法律知識。國內法律知識，則是以社會主義發展為基礎的法律相關理論知識和案例。在確定了國內法的內容后，加入相應的國際法，如：國際公法和國際私法。這樣一方面了解到了國際法律和氣發展，另一方面也可以讓學生通過中西結合完善法律知識、法律觀點和明確中國法律未來的發展，令學生可以真正的成為中國未來社會主義經濟發展所需求的人才。
四、提高教師綜合素質。
在學生學習過程中，老師是直接與學生接觸，教授學生知識的最重要的一部分，并且老師需要針對不同學生的特點進行分析，已制定適合所有學生的教學方式，這就需要法律基礎課程的老師擁有一定的較強的綜合素質。而為了提高老師自身的綜合素質，首先就要改變教學理念，轉變以往的以教材、課本為中心的應教育觀念，以及改變學生被動的接受老師傳授知識的學習方式，強調以“學生的思考、思想”為教學的中心。第二要提高法律基礎課程老師在法律方面知識的全面性和專業性，提高自身的知識結構，令老師的教學內容更加的專業和有說服力，避免或減少老師無法詳細解說學生提出的涉及到但并不完全屬于該課程的問題。第三，定期開展教研活動，而根據活動的參與人員可分為全校性質和專業科系性質。法律專業的老師們可以進行法律相關知識的研討會，及時更新和補充自己的專業知識，而全校性質的教學研討會，老師們則可以交流彼此的教學經驗和教學心得，共同討論新的、更加有效的教學方式。
五、結語。
法律基礎課程教學，其目的是培養學生的社會主義法律應用意識，即以中國國情為基礎，社會主義發展為目標來建設完善的司法制度。其實效性則體現在學生未來利用社會主義性質的法律來促進和保障中國的發展，所以老師在教學時應更加注重關于中國法律未來發展方面的教學，不能單一的教授現代已有的法律基礎課程相關的內容。
作者:張坤單位:湖南汽車工程職業學院。
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇二
論文摘要：為了更好地發揮中職數學教育的功能，我們必須更新教育觀念，合理安排教學內容，改善學生的非智力因素，積極探索有效的教學策略和措施，提高職業中學數學教學的實效性。
論文關鍵詞：職業中學數學教學教學實效性。
在職業中學數學教學中，往往教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，但教學效果卻不理想，表面上看起來，與普通中學內容（量）基本相同的兩冊書“上”完了，但學生掌握的內容很少。誠然，職業中學的學生的數學基礎較差，學習態度、習慣等方面存在著許多問題，但我們不應只是埋怨學生，更不應放棄這些學生，而應針對職中生的實際情況，探索有效的教學策略和措施，提高職業中學數學教學的實效性。
一、合理安排教學內容是提高職業中學數學教學實效性的前提。
一切教學活動、措施和方法等都應圍繞學生來開展，在中職數學的教學活動中，如果不考慮學生實際進行全面的教材教學，往往是事與愿違，教師教得辛苦，學生卻聽不懂，結果步入惡性循環，形成教師難教、學生難學直至不學的局面。要改變這種現狀，我們必須樹立“以人為本”的教育觀，根據學生的實際情況和中職教育的培養目標，合理安排教學內容，使他們掌握必須的數學知識，具備基本的數學素養，有一定創新精神和實踐能力。
為了更好地發揮中職數學教育的功能，我們必須打破傳統教材結構，采用“基礎教學模塊+專業教學模塊”進行教學，其中“基礎教學模塊”的內容涵蓋了中職各專業都必須掌握的數學知識、技能，使學生獲得必須的、足夠的“基礎性數學知識”，即數學科學的最基本、最基礎的知識。“專業教學模塊”則根據不同專業選用，其內容根據專業需要來設置，突出針對性和實用性。另對學有余力、有一定數學潛力或對數學有興趣的少數學生增加“拓展模塊”，主要以第二課堂、學生自學和教師輔導的形式進行。這樣既使大部分學生達到中職數學教育的基本要求，掌握必須的、足夠的“基礎性數學知識”，以及學習專業課所需的基礎知識和技能，具備基本的數學素養和一定的創新精神和實踐能力，又滿足少數學生進一步學習數學的需要。
二、改善職中生的非智力因素是提高教學實效性的必要條件。
學生對數學學習的興趣、動機、情感、意志等非智力因素直接影響數學學習。實踐表明，非智力因素是影響職業中學學生數學學習的一個重要因素，因此，改善學生的非智力因素，是提高職業中學數學教學實效性的必要條件。
1.用關愛和期望幫助學生重新樹立數學學習的信心。
美國著名的教育家本尼斯用了一句話概括了教師期望的價值：“只要教師對學生抱有很大的期望，僅此一點就足以使學生的智力提高二十五分。”教師的態度和行為會直接影響學生對數學的學習態度和行為，因此，教師要構建對每個學生的期望，要相信每個學生都可以學好數學，考慮學生原有水平，在此基礎上提出適度要求，通過適當的渠道向他們傳達這種積極的期望。這一點對于職業中學的學生尤為重要，由于種種原因，大部分學生在初中階段往往被老師“忽視”甚至“放棄”，很多學生對數學學習失去興趣和信心，甚至自暴自棄。有不少在職業中學的數學學習上有進步的學生認為：“老師的期望使他們沒有繼續放棄數學學習”，“以前老師根本不管我們這些成績差的同學，在這里老師這么看重我們，讓我們又有了學習數學的信心”。當他們在數學學習中遇到困難時，教師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的對策；當他們有進步時，教師要給予及時、恰當的評價和鼓勵，讓他們真正感受到老師的關愛和期望，增強他們學好數學的信心。
職中生的數學基礎較差，這是客觀存在的事實。教師在對學生進行學業評價時，既要實事求是，不能用高標準來衡量他們，又不能沒有標準、一味遷就，而應建立一種科學的激勵性的評價方法。先讓學生根據自己的實際情況，確定一個切實可行的奮斗目標，教師在平時的教學中要加強監督和輔導，這樣學生有一個可望又可及的目標，他們的學習不再盲目，同時有“只要努力就能達到的目標”作準繩，使學生有成功的機會，從而激勵他們進一步學習的興趣和信心。
2.培養學生的數學學習意志。
在動機、情感的激勵下，學生參與到數學學習中后，還要克服各種困難，能動地調節自己的學習行為，去實現預定的學習目標。對于數學基礎較差的職中生，如果在數學學習中沒有較高的自覺性，沒有堅定的信念和堅持不懈的頑強意志，是不能學好數學的。很多職中生學習意志薄弱，不能克服內部和外部的困難和干擾，缺乏恒心和毅力。因此，教師要注意培養學生良好的意志品質，提高數學學習的自覺性，增強克服各種困難和干擾的意識和能力。
（1）培養數學學習的自覺性。
讓學生認識數學的價值，明確學習數學的目的和價值。就職業中學數學而言，它是學習其它一些課程的工具和基礎，也是學好專業課的基礎，這正體現了“數學是一切科學得力的助手和工具”。我們可以向學生介紹數學的巨大作用，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數學”。在教學中多聯系實際，讓學生切實體會到數學是有用的，而不僅僅是一些抽象的符號、無意義的數字；讓學生認識到今天的學習就是為了明天的升學與就業，從內心產生數學學習的需要，提高學習的自覺性。
（2）培養數學學習的堅韌性。
在數學學習中會遇到很多困難，特別是對于基礎較差的職中生，沒有戰勝困難的信心和勇氣，沒有刻苦努力、堅持不懈的頑強意志，是不可能獲得成功的。“榜樣的力量是無窮的”，教師可用一些名人的故事來激勵學生，如林肯自幼失學，憑借拼搏進取的意志，最終成為美國歷史上最受人民尊敬的總統之一；居里夫人不畏艱難，經過反復實驗，終于發現了鐳元素，體現了她堅定的信念和堅持不懈的頑強意志。當學生在數學學習中遇到困難時，教師要及時幫助他們分析原因，解決問題，鼓勵他們樹立戰勝困難的信心和勇氣，培養堅持不懈的頑強意志。
三、適合職中生的教學策略和措施是提高教學實效性的關鍵。
1.改進課堂教學，促進學生對數學教學的參與。
（1）采用靈活多樣的教學方法。
課堂教學中應切實體現“教師主導、學生主體”的雙主性原則，調動學生數學學習的積極性。我們可根據教學內容和學生的實際情況，采取適當的教學方法，有的以教師講授為主、注重師生間的交流；有的以學生自學為主、注重教師的啟發引導和生生間的交流合作，還可運用“學生提問，學生解答”等方式，使學生在多樣化的教學方法中感受到學習數學的樂趣。教師既要注意教學方法的多樣化，又要根據學生的實際情況，提高教學方法的可行性，以自然的方式啟發學生領悟蘊含于數學知識之中的數學思想、方法，讓學生在“認真聽就能聽懂”的情況下參與到教學活動中。針對學生數學基礎較差的實際情況，平時的單元檢測可采用開卷考試的形式，學生可以看書，可以獨立完成，也可以幾個同學合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學生對數學學習的緊張情緒，抑制學習中的不良心理因素，促進學生的數學學習，哪怕學生能獨立或合作解決出一個問題，對學生的數學學習就會產生積極的影響。
（2）精心設計教學過程。
課堂教學中教師能否充分發揮主導作用，最大限度地調動學生的學習積極性、主動性，在很大程度上取決于教師對教學過程的精心設計。如一堂課的導入設計得好，常能引發學生對探求新知的濃厚興趣，為這節課的成功奠定基礎。例如在學習“排列組合”這部分內容的第一節課上，結合學校正在進行的籃球比賽，提出問題：按規則（如采取單循環制），一共要進行多少場比賽？問題提出后，有的學生開始一個一個排著數。這時教師報出答案，并告訴他們，學了這一章后，像這樣的計數問題我們就可以輕松地解決了，從而激發了他們的學習興趣，為這節課的成功奠定了基礎。
數學教學應讓學生經歷“數學化”“再創造”的過程，教師應根據教學內容和學生的實際精心設計一系列可操作的、能體現數學內涵的活動，引導學生在活動中、在豐富的情境中、在相互之間的交流中，去認識、理解、建構數學知識。如在“余弦定理”的教學中可設計一個“探究、發現”的情境，讓學生通過動手、實驗、猜想、證明，“發現”余弦定理，對于數學基礎較差的職中生，這樣的活動比單純的推理證明更能促進他們對教學的參與，從而提高教學效率。
2.尊重學生差異，讓學生體驗成功的.樂趣。
成功教育的理論認為，學生一旦在學習上獲得成功，就可以產生愉悅的情感體驗，促進他們投入進一步的學習。大部分職中生在數學學習中缺乏成功的體驗，這直接影響到他們學習數學的積極性、主動性，因此，學生有了學習的信心和參與學習的興趣后，在教學中教師還要努力為學生創造成功的機會，使其在成功的體驗和驅使下產生積極的學習心態。同時學生從成功中看到自己的能力，進一步強化學習的動機，增強學習的信心。
（1）把握教學節奏，逐步彌補知識缺陷。
近幾年職業中學的生源主要是中考的失敗者，數學基礎較差，知識缺漏多是導致大部分職中生數學學習困難的一個主要原因。在教學中，教師應從學生實際出發，“因材施教”，根據學生的實際情況，把握教學節奏，難點內容放慢速度或適當降低難度，多設置一些階梯性問題來減緩問題的難度，讓學生能聽懂、掌握。對數學基礎較差的職中生來說，能聽懂一節課，掌握一種解題方法，甚至能回答出一個簡單的問題就是一種成功的表現。
彌補知識缺陷是提高教學效果、消除學生不良學習心態的關鍵，在教學中，一方面及時補上與新知相聯系的舊知識，如在講“二次函數”時，首先從函數、一次函數講起；學習“一元二次不等式”的解法，先復習解一元一次不等式（組）等。另一方面設法系統地補上前面知識的缺漏。
（2）關注“兩頭”，帶動“中間”。
在課堂教學中，教師要從大多數學生的實際情況出發，要關注“兩頭”的學生，特別是那些中下層的學生，教學中要為他們創設成功的機會，如對他們提出一些比較簡單的問題，讓他們參與力所能及的活動等，讓他們體驗到戰勝困難、取得成功的樂趣，從而在成功的體驗和驅使下產生積極的學習心態。對于基礎較好、能力較強的學生，課堂上教師也要創設供他們施展的舞臺，如讓他們解答難度較大的問題，在小組合作時擔任組長，課后布置一些選做題，等等。從而讓各個層次的學生都有成功的機會，獲得成功的體驗，增強學習的信心。
教師應該樹立先進的教育觀念，針對職中生的實際情況，積極探索有效的數學教學策略和措施，提高職業中學數學教學的實效性，更好地發揮中職數學教育的功能。
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提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇三
（牡丹江師范學院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學實效性的關鍵在于：教學模式的改革和教學內容以及培養模式的改革，這一點越來越成為制約大眾化背景下創新人才培養的瓶頸。高校在創建國際高水平研究型大學的進程中，加快推進教學模式從傳統的知識傳授型向研究型轉變，努力建構以學生為中心、以教師為主導的理論教學、實踐教學、自主研學、網絡助學的教學模式，為創新人才成長搭建了寬廣舞臺，有效促進了學生綜合素質與創新能力的提升。探討了改進高校教育和研究的理念、思路、導向、內容等方面的對策，以適應創新能力培養的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創新人才的陣地，推動社會進步。
關鍵詞：提高教學實效性；學生能力培養；教法改革；社會發展。
一、高校馬克思主義理論課教學現狀。
在我國，馬克思主義理論教育在當代中國大學教育中占據著意識形態的主導地位。但月前，高校的馬克思主義課程學習卻出現不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養大學生素質的關鍵，如何提高大學生學習興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當前的市場經濟和社會轉型過程中，尤其是社會向“錢”看，工作難找會給當代大學生們帶來內在的生存理念和生活信念、價值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會上實用主義思潮的影響，在學業上單純選擇一些科學信息技術類的科目，而對于馬克思主義理論課學習沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學和研究不是從學生自身人手，而是就知識而傳授知識；或就體系自身人手改革；或針對現行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內容和更新理論體系兩個方面展開研究和探明路徑。我們的創新之處是就哲學與個人關系人手，從學生個人學習的益處出發，引導大學生在選擇和確立價值觀念時，嘗試從其思想基礎或思想實質上學會理解和處理人和世界，個人和社會的關系問題，為我們的學生建構一個在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內在性。這樣，就使學生進入大學后，不至于受社會上實用主義思潮的影響，在學業上也不再單純選擇一些科學信息技術類的科目，而對于馬克思主義理論課學習產生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達到的目標，而這正是我們教學所要研究和解決的重大問題。
誠然，多數大學生在現實生活中堅持愛國主義、集體主義；關心國家大事、關注時事，支持學校、學院、班級組織的集體活動；(教學論文)學習目的明確、態度端正；勇敢面對挫折和困難；誠信意識和成才意識較強，充分認識到誠信做人、真才實學的重要性；這些問題在問卷調查中都有體現，這也說明了積極、健康、向上的良好發展態勢依然是當前大學生思想政治狀況的主流。當然，我們在看到這些好的方面的同時也要注意到問卷調查反饋回來的不良信息。少數大學生存在缺乏理想，沒有遠大目標，有厭學情緒；人際交往、學習目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學業與愛情的關系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學習，世界觀、人生觀、價值觀取向不明；崇尚個人主義、拜金主義，組織紀律觀念淡薄，不能自覺遵守學校的規章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數大學生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對當前我國高校思想政治教育的現狀，找出我國高校思想政治教育實效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實效性從以下幾個方面入手。
第一，堅持一個中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對培養創造性人才、服務與建設和諧社會這個人才培養目標的核心，運用各種研究方法，在研究手段上打破傳統模式，以實現馬克思主義理論教育對培養創新人才具有的重要作用。運用好馬克思主義理論的教學、科研以及思維輻射功能為全球化與現代化的到來準備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個聯系。聯系學生實際和馬克思主義研究的理論前沿的'實際，尊重人才培養的實際規律，因材施教。用科學的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導學生突破傳統思維方法的限制，努力創新。
第三，三個目標。使馬克思主義的辯證思維進入頭腦、在實踐中能靈活應用、在解決問題和思考問題時不拘泥傳統有所創造。創新點：本課題具有系統性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點，并極具建設性。變單純的理論研究為理論與實踐相結合，充分調動學習者的積極性和創造性；調動學習馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長的實際，理論與實踐相結合，真正見實效。
第四，教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；現代教育技術應用與教學改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設方面，積極響應校部的各項號召，充分利用和不斷完善現有教學條件，努力提高教師自身的學術素養，定期開展教研活動，積極開展教學理論的探討和研究，努力改進教學方法及手段，教學實踐水平有了長足的進步，教學活動取得了良好的教學效果。
第五，教學方法的運用。本課程主要實施課堂教學，在課堂教學中主要采取講授法。教師在課堂教學中，除教師的講授之外，還綜合運用多種教學方法。例如，談話法、討論法、學生辯論、學生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學。為了增強教學的實效性，我們正在探索運用專題講座的形式進行課堂教學。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔主要角色，有助于學生更好地接受新知識。
（2）討論法。
討論法主要應用于講課過程中的難點問題和重點問題，有助于教學的拓展。對于激發學生的理論興趣，調動學生的學習積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學都參加到問題的思考中，提高學生的問題意識。同時，在討論中，會使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進行總結，引導學生對該問題進行正確思考。
（3）多媒體教學法。
多媒體教學法主要應用于科學社會主義部分，即第六、七章的教學。在教學中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導學生了解歷史，如列寧領導的“二月革命”、“蘇聯解體”以及“社會主義建設的偉大成就”等，增加了講課的生動性和形象性，使學生更好地更容易地理解該部分內容。
（4）專題教學法。
專題教學法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關內容，打破原有的教材章節，將教材中的重點內容抽取出來，結合知識的歷史發展軌跡和當前國際國內發展的實際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進行深刻的分析，進行系統的、有針對性的講解。這樣既有利于保證教學內容的系統性，趣味性，從而調動學生學習的積極性；又有利于教師對教學內容的深入研究，提高教學水平和教育質量。
三、現代教育技術應用與教學改革的幾點思考。
1．在教學過程中，全體馬克思主義理論的教師針對教材，都自行設計多媒體課件，并將在教學中采用。現在，計算機網絡和聲光電音像技術正在教學領域得到廣泛的推廣和應用，全體教師正在緊抓這一有利時機，準備把現代教學手段適時地引入到自己的教學活動中來，以此來改善思想政治理論教學的呆板印象，激發學生學習的積極性，期待取得好的教育效果。同時，教師還通過電子郵件、手機短信等現代形式同學生進行交流。通過自身實際，介紹給學生的是隨著時代的發展內容不斷創新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學法上實現教學方式和方法的轉換，利用多種教學法：如參與法、討論法、學生直接社會調查法等教育教學手段，實現教師角色轉換――變教為導，正確解決好課堂學習與課外實際相結合，充分調動學生學習馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學生灌輸知識為加強學生能力培養，目的是培養學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走上社會自己解決實際問題奠定堅實的實踐基礎。
四、我們的教學改革主要要達到的目標。
1．改變傳統教學內容相對陳舊的狀態。
在我們在教學中研究新情況、新問題，并及時將自己的或他人的研究成果充實到講義中去，不斷更新教學內容；在尊重正規教科書同時，超越教科書，帶領學生在學科領域所能涉及現實的領域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動為主動，讓學生主動參與到教學和科研活動中來，發揮他們的積極性和主動性，實現課堂主體轉換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關系問題。
改變課堂慣有的“原理+實例”的普遍方式，做到的是從學生喜聞樂見的感性認識出發，引導學生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學生自己去發現真知和真理。把普遍性的授課結合不同學生的實際情況，普遍授課和個別輔導結合起來。在進行教學方式和考試方法改革中，讓每個學生發揮自己專長：有理論能力強的，我們考核他們的論文，實踐能力強的，我們鼓勵他們做社會實踐調查；考試采取開卷、寫論文、和社會實踐、社會調查相結合給學生評定分數，以激發學生學習積極性。
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇四
隨著社會的發展，我國企業的競爭程度也越來越激烈，作為在企業管理中占有重要地位的會計管理，其管理質量和管理水平對于企業有重要的影響。因此，企業為了能夠健康、長遠的發展，加強企業的管理是非常重要的。
市場經濟的發展，在給企業帶來機遇的同時，也需要企業去迎接時代發展的挑戰。作為企業管理的基礎，會計管理工作也需要跟隨時代的發展逐漸提升自身的實效性，從而推動企業的發展。因為這既是促進企業自身發展的需要及提升企業核心競爭力的重要方式，也是增強企業工作效率的主要途徑。
2、當前我國會計管理工作存在的主要問題。
2.1缺少對會計管理工作的重視。
當前雖然一些企業已經認識到了會計管理工作的重要性，但仍有一部分的企業管理者不能正確對待會計管理工作。一些企業由于自身規模相對較小，資金的流動不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業管理者，在企業管理的過程中，不能對會計管理工作的內容以及重要性有正確的認識，致使會計工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計工作的開展的艱難，不能發揮會計管理工作的作用。
2.2缺乏健全的會計管理體系。
當前一些企業由于缺乏健全的管理體系，使會計管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內容產生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現工作的遺漏和重復，致使會計工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業缺乏健全的管理體制，使會計管理人員在面對突發事件時，也較容易出差錯，不能快速有效的對其進行處理和解決，進而影響企業的發展，嚴重者還可能導致企業的運作的癱瘓，對企業的發展有較大的影響[1]。因此，企業在發展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進行完善，從而為會計工作提供有力的保障，促進會計管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的監督管理制度。
會計管理工作是一項非常敏感的工作，一些會計人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業財務管理出現問題，給企業造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業監管力度不強，給一些居心不良的人員制造了機會，給企業造成經濟損失。因此，需要企業能夠在發展的過程中，不但完善其監管機制，發揮其作用，推動企業會計管理工作的正常有序開展。
2.4會計人員的素質有待提高。
當前一些企業的會計人員缺乏較高的素質，很大程度上影響了會計管理工作水平的提升，具體表現為第一，一些企業的會計人員是通過拉關系、走后門進入企業的，因此在專業知識與專業技能方面的能力較為缺乏，不能規范快速的完成會計工作，影響會計管理工作的效率第二，一些會計人員雖然擁有較為豐富的工作經驗，工作能力也較強，但隨著時代的發展，卻不能跟隨時代的腳步，對自己的工作方式進行調整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計算機等先進設備的`引入，會計人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計管理工作效率的提升。因此，需要企業能夠采取怡當的方式，實現對會計工作人員素質的提升。
3.1加強會計管理工作實效性的重視。
作效率的提升。為此，會計人員可以通過加強宣傳的方式，讓企業人員增強對會計工作流程、工作特點等內容的認識與了解第三，明確會計管理工作的原則。會計管理工作不僅是財務管理水平的體現，同時也是企業經營管理狀況的反映。因此企業在發展的過程中，需要對會計管理工作的工作原則進行了解，找到阻礙會計管理工作的原因，采取相應的措施給予解決。
3.2建立健全的會計管理體制。
3.3加強內部控制管理。
企業內部控制管理在企業管理中占有舉足輕重的地位，而加強會計內部控制管理對于會計管理工作實效性的提高有重要的意義。為此，企業可以從以下幾個方面加強內部控制管理第一，加強批準控制。它是指會計人員在工作中，如果沒有經過合法授權時，不能行使相關的批準權。在獲得批準以后，企業需要根據會計人員的不同職能，給予會計人員不同的權限，從而保證會計人員從事會計管理工作的過程中，能夠做到權責明確第二，加強會計控制。它主要是指企業會計人員在從事經濟活動的過程中對其實施的相應控制。企業要想保證會計控制的有效開展，需要為會計人員設置適合的崗位，從而自己職權范圍內的活動，從而保證會計工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計管理工作的整體水平第三，加強實物控制5]。它主要是指會計人員在進行內部控制管理工作時，對企業的實物進行管理和記錄，從而保證企業資產的完整。企業的會計人員在進行工作時，關注更多的是對經濟財務的管理，因此有時會忽視對實物的管理，造成企業資產的浪費。加強對你實物的管理，不僅可以使企業的經濟成本得到保證，同時還能有效避免資源的浪費。
3.4提升會計人員的職業素養。
會計人員是從事會計活動的主要人員，因此會計人員的素質對會計管理工作的實效性起著關鍵性作用。因此，提升會計人員的自身素質是非常重要的。為此，需要企業從以下幾個方面提升會計人員的素質第一，轉變會計人員的工作理念。當面隨著會計制度的轉變，會計人員在工作的過程中，需要轉變工作理念，轉換工作職能。當前的會計人員更加趨向與管理決策方向，致使企業財務部門對各項決策工作的結果都有直接的影響，直接關系到企業的發展狀況第二，加強對會計人員個人素養的提升。企業可以通過建立激勵機制的方式，對會計人員的良好行為進行鼓勵，對不良行為進行懲戒。此外，激勵機制的怡當使用，還可以推動企業良好工作氛圍的行為，促進優秀企業文化的形成，促進企業的健康發展第三，加強對會計人員的培訓。隨著經濟的進步、科技的發展，會計管理工作也朝著現代化的方向發展，計算機、會計軟件等的引進，不僅提高了會計工作的效率，還有助于會計工作的良性發展。但這也為會計人員提出了更高的要求，為此，要求企業能夠定期為會計人員組織培訓，積極引導會計人員學習先進的會計管理理念，豐富專業知識，提升計算機、會計軟件等專業技能的提升6]。此外，在對會計人員培訓的過程中，還需要對政府提出的最新政策進行解讀，從而幫助會計人員工作的開展，促進會計人員工作效率的提升。
3.5建立完善的監督管理機制。
監督管理機制可以有效對會計人員的行為進行約束，有助于端正會計人員的工作態度，促進會計人員工作質量和水平的提升。因此，企業建立完善的監管機制是非常重要的。為此，企業可以從以下兩個方面對會計工作人員的管理工作進行監督第一，加強內部監督。企業可以加強監管部門的監督力度，通過加強會計工作的內部審計等方式，促進會計工作的質量的提升第二，加強會計工作的外部監督。企業可以定期將會計工作的成果進行展示，從而加強外部力量對會計工作的監督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業人員明確企業的發展狀況，增強企業員工參與企業管理的程度，從而實現會計管理工作水平提升的同時，促進企業的整體發展b。
4、結束語。
綜上所述，會計管理工作是企業管理的重要內容，對于企業的發展有重要影響。為此，需要企業能夠加強對會計管理工作的重視，通過建立健全的會計管理體系、加強企業內部控制管理體系，提升會計人員的自身素質等措施，提升企業會計管理工作的實效性，提升企業的核心競爭力，增強企業的市場競爭力，促進企業的健康、長遠發展。
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇五
［摘要］良好的教學效果取決于合理有效的教學模式。教學模式在現代科技與數字化信息平臺建設的助力下不斷革新，教師和學生扮演主導與主體的角色。針對計算機基礎課程的特點及教學現狀，將翻轉課堂、先行組織者策略和合作探究多種教學模式運用于教學中，以實例激發學習興趣，培養自主學習能力，通過項目設計提升學生的團隊協作和探究創新能力，從而使學生建立本課程完整的知識體系，融會貫通，達到教學相長。
［關鍵詞］教學模式；翻轉課堂；先行組織者策略；合作探究。
教學模式的研究是當代教學論中的一個綜合性課題。創新教學模式，有利于激發學生興趣，提高教學質量。因此，各高等院校要探索符合本校實際的獨特的教學模式。
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇六
摘要:作業作為一個重要學習環節,應包括兩個部分:完成作業與評價作業。對學生來說,兩部分是一個整體,不可分割,即不僅要完成作業,而且要對作業的準確性與作業的質量作出自己的評價。
關鍵詞:作業評價自我評價自批互批。
作業是學生最經常、最重要的一種獨立學習活動。它作為一個重要學習環節,包括兩部分:完成作業與評價作業。對學生來說,兩部分是一個整體,不可分割,不僅要完成作業,而且要對作業的準確性與質量做出評價。傳統的評估方式是把學生完成作業與評價作業這一完整的學習過程分割開來,從而形成學生做作業,老師批作業,學生完全依賴教師對自己的作業作出質量評價的不正常狀況。
隨著教育改革的不斷深入,傳統的教學思想和教學觀念不斷受到沖擊,作業批改中暴露出的矛盾也日益突出,如何提高作業批改的實效性是值得每位教師認真探討的問題:。
一、傳統作業批改方法的利與弊。
傳統作業批改方式是指現在多數教師仍然采用的,學生做作業,教師批改作業,然后發給學生,學生再做作業,如此循環往復的作業批改方法。這種方式的特點是學生做作業,教師批作業。學生只管做作業,不管作業質量的評價;教師只管批作業,當作業質量的檢查員和裁判員。這種方式的好處主要有:。
1.教師把批改作業作為總結教學效果和了解學生掌握情況的一次信息反饋,通過批改學生的作業,掌握學生的學習情況,為調整教學提供客觀依據。
2.教師把批改學生作業作為督促學生學習的一種手段。教師通過及時收繳作業,給學生的作業評定成績、加評語等,督促學生按時按量完成老師布置的作業,以培養學生良好習慣,督促其認真學習。
3.為評定學生學習成績提供重要參考依據。從平日完成作業的認真程度和質量,可看出學生一貫的學習態度和掌握知識的水平。
新課程標準要求教師在向學生傳授知識、形成學生技能技巧的同時應著重培養和發展學生的能力與智力,尤其是學生的創造力。由此可見,傳統的作業批改方式又存在以下弊端:。
1.不能體現以學生為主體、教師為主導的新的教學思想。在教學的各個環節中,都應該體現學生為主體的指導思想,作業批改也不例外,教師批作業是為了不批作業。而傳統的作業批改方式,教師完全包辦代替,把學生排除在作業批改活動之外。包辦代替的結果使學生對自己的作業質量,既缺乏應有的責任心,也缺乏必備的自我鑒別和自我評價能力。
2.由于學生做作業不管質量如何,全部推給老師,由教師全部批改,因而大大增加了教師的`工作量。這樣,教師的時間都用在了批改作業上,用于鉆研教材、備課、研究教法的時間就很少,當然就難做到精心備課,就會對學生的思想特點抓不準,教學效果就不會理想。
3.不是以培養學生的高度責任心和自我評價能力為指導思想。有些學生抱有單純的任務觀點,做完了事,因此就會出現抄襲現象。教師批改這樣的作業,所花費的勞動不僅無效,而且獲得的信息是導致錯誤判斷的假信息。
教師要端正教學指導思想,著眼于培養學生的能力,發展學生的智力,尤其是學生的創新能力。在作業批改環節中,要確立學生為主體的思想,是變過去傳統的教師包辦代替的批改方法,為在教師指導下的學生自批和同學之間的互批。
1.學生自批。通過學生自批作業,培養學生對自己作業的高度責任心,這樣,使學生在主觀上提高了對自己作業的質量要求。
2.讓學生之間互相批改作業。小學生對取得批改別人的作業的“資格”很有興趣,常能激發學生濃厚的興致和熱情。學生以批改者的身份去批改別人的作業會很認真地對待,并迫使自己反復思索,認真檢查,并從批改中吸取別人好的解題方法,同時不斷與自己的作業進行對比,從而提高學生的責任心,養成嚴謹細致的學習習慣和比較鑒別得能力。
值得注意的是:為了培養學生的自我評價能力,強調學生自批、互批作業,從而改變學生做作業,教師批作業的方式。這并不是說教師就不要檢查、批改作業了。實行在教師指導下以學生自批作業為主的方法,教師為了及時從學生作業中獲取反饋信息,調整教學,以便有的放矢的組織教學,教師仍然要收繳和檢查學生作業,不過,教師批改的是學生已經批改過的作業,要評價的不僅是作業本身的質量,還有學生自批的質量,還要進行作業的分析與記錄,并以此作為評價學生學習成績的重要參考。
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇七
（一）教育主體分層。
人們習慣把學生分為優秀生、中等生和后進生三類。這樣的分類在大多數人心中主要的依據是學生成績的好壞。因此所說的優秀生便一好代百好，造成教師在工作中容易忽視對這類學生的思想道德教育。成績優秀的學生，他們的學習態度和學習方法是值得其他學生學習的，但其中一部分學生自私行為比較嚴重，只讀圣賢書，很少關心他人、關心集體。工作中應針對他們的弱點，講究方法，加強思想品德教育，牢固樹立“德是為人之本”的觀念。讓成績好的學生成為真正意義上的優秀生。這樣才能樹立真正的榜樣，起到帶頭作用。對于大部分中等生，我們常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點、錯誤也心不在焉。但他們可塑性強，如果我們能夠熱情關心，積極引導，嚴格要求，為他們健康成長創造條件，用心拉他們一把，他們也可以慢慢成為優秀生。對于后進生，我們需要花更多的心思、更大的氣力，走進他們的內心世界，找出他們落后的原因，真心的去幫助他們。
（二）德育目標分層。在學生的整體教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活動的最終目的和歸宿是教會學生如何做人，做什么樣的人。要逐步培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；真正懂得生命的意義，明確人生的目標。但德育工作目標過高，過于理想化，會造成學生基礎性的、應該做到的道德要求被忽視。這種缺乏針對性的高標準、高要求，會導致對大多數學生的品質培養和訓練重視不夠，造成學生只會說不會做的現象。科學合理的德育目標必須從學生發展的實際出發，分層進行。很多教育學家提出自己的觀點，我比較贊成下面這一德育目標的分層：一是必須的層次；二是基礎的層次；三是弘揚的層次；四是追求的層次。
（一）要靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。經過多年的實踐，我覺得談心是做好學生工作最有效的方法。與學生談心要做到四點：靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。一次兩名學生發生爭執，惡語傷人，險些動起手來。這一幕正巧被我撞見，我努力控制住情緒，把其中一人叫到走廊。有幾秒鐘的時間，我一言未發，只是平和地看著他，然后說：你現在一定很后悔。告訴我原因之前，你能說說誰應該負主要責任嗎？他立即承認負主要責任的應該是他自己。我在談話的過程中得知，他母親的忌日快要到了，他心里難過，所以一點點小事竟引發了這樣的沖突。談話中我讓他知道老師能夠理解，心里也為他難過，并相信他今后無論遇到多大的事情都能保持冷靜，控制好情緒，還跟他一起探討控制情緒的辦法。然后找來另一名學生，兩人互相道歉，原諒了對方。
（二）尋求家長配合，探索溝通技巧。
學生良好道德的培養，學校雖是主體力量，但必須有家庭的配合和支持。大家都有同感，學生最怕的是找家長。原因很簡單―――怕告狀。找家長的效果是被公認的，但也有一定的弊端：學生的抵觸情緒會很強烈，改正缺點或錯誤完全是被動的，很難進行深刻反省。我在當班主任最初的幾年里，許多問題都要深入調查才能弄清來龍去脈。因為他們害怕承擔責任或是找家長。后來我試著改變方法，努力讓學生懂得一個人要敢于面對自己，敢于承擔責任。要做一個讓別人和自己都看得起并欣賞的人。同時讓他們相信，事情若不是嚴重到只有家長才能解決的地步，老師決不會輕易找家長。若必須得找，老師也有能力說服他們不會對你大發雷霆，會讓他們相信你一定能夠痛改前非。與家長談話時，無論學生在不在場，都要在指出問題的同時，明確表示你對他的信任，以及對他優點的欣賞。并在單獨與家長交流時，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否則會造成學生逆反心理更為強烈，適得其反。
（三）將教育融入生活中，培養學生高尚的'情操和健全的人格。
我國著名教育家陶行之先生曾說“：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。”我曾給學生布置過這樣的假期作業：幫父母做一件或幾件事。問一問父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他們自己身上的又是多少。目的是讓學生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤儉。培養勞動意識也是德育教育非常重要的一個方面。勞動是我們幾代人在小時侯曾被耳提面命的一個話題。培養學生的勞動意識，對于培養他們的良好品質具有實際操作層面上的意義。培養集體榮譽感是德育工作必不可少的內容之一。它能使學生自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感是一個人重要的心理品質，它使人體驗一種道德上的責任。注重學生意志品格的培養也不容忽視。許多學生對于出早操心懷不滿，我告訴他們，其實我自己也很怕起早，但作為學校的統一規定，早操除了可以鍛煉身體以外，還提供了很好的鍛煉意志力的機會。葉圣陶先生說過，教育就是習慣的養成，教學就是養成學生求知的習慣，德育就是養成學生求善的習慣。我們要在一種寬容和溫馨的環境中，幫助學生培養良好的習慣，形成高尚的品格。
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇八
論文摘要：本文根據新課程的教育理念，介紹了物理課堂教學中如何實現創造課堂教學交往實效性的策略，著重探討課堂教學中師生互動、生生互動有效參與學習的途徑，闡述自主探究活動的操作過程，領悟新一輪課程改革帶來觀念的變化。
教育目標的實現離不開課堂教學，課堂教學是一利咬往，教學過程則是師生交往共同發展的互動過程。如何在課堂教學中實現師生間的平等、民豐、和諧的新型關系，這就要求教師應更新教育觀念，提升教育理念，努力加入課堂教學改革中，研究疏通、創造課堂教學交往的種種途徑，使課堂教學交往發揮出最大的效能。筆者在一線教學中對物理課堂教學過程中的師生交往做了一定的探索與思考，借此淡一些做法與體會。
傳統的“灌輸式”教學，師生關系主要是圍繞知識的授受形式而展開，師生之間不能建立起一種平等、民主、和諧的關系。“師道尊嚴”的傳統觀念，使師生變成“統治者”和“被統治者”的關系，這種關系教師在年齡、知識和無上權威等方面的有利條件使學生的順從地位變得根深蒂同。因此在課堂教學設計中，采用探究性教學策略，充分揭露物理概念的形成過程，定理、定律的建立過程，注重心理換位，展現教師的探索思維、學生的學習思維過程，降低思維臺階，不斷地在師生之間，生生之間展開信息交流，提高教學效益。
此環節由學生提出問題，根據學生認知水平。教師歸納所要探究課題，把學生的注意力自然地引到平面鏡成像這個問題上來，大大降低了思維難度，改變了傳統的教師一高堂，使學生普遍參與交往成為可能，提高了課堂教學交往的實效。
2、留足學生自主活動空間，促使課堂交往形式多樣化。
為了克服課堂教學交往過程的單一化，教師要打破單一的教學模式，適當地引入小組學習、大組討論、個別指導，讓學生執教等教學方式。例如：
(1)單元小結和章節總結以及相似概念，分組進行大討論。恰當的劃分組，每組扣；選一位主要發言人，闡述組內的時論結果，在班上交流，并加以評比。例如：“學習樂音與噪聲之后，你有何感想?”
(2)教師認真翻閱學生學案以及在批改試卷之后，在習題課、試卷分析課中指定學生主講相應的問題，引導學生自己能上的課教師絕不代勞，只給以點拔指導，所以，適當地增加討論課、學生執教課，使學生的興趣、愛好、態度和思考力、判斷力、表現力等學習能力的基本要素都得到了提高，從根本上提高了學生的發展性學習能力。
靈活多樣的'教學形式能夠從時間和空間上保證學生的白豐性，改變學生被動“聽答”的狀態，留足學生自主活動的空間，增加師生及學生之間交往的多維性。
3、將探究學習方式引入課堂，充分發揮多向交往的功效。
《物理課程標準》中提出：“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”。物理學習并非是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構過程，也就是說物理知識不能從一個人遷移到另一個人，一個人的物理知識必須基于個人對經驗的操作、在師生交往、生生交往的互動中進行交流，再通過自我反思來主動建構。
現行初中物理教材中都安排有探究活動，這些探究活動從學生已有的生活經驗，或觀察、實驗出發，發現問題、提出問題；學生根據經驗和已有知識進行猜想和假設，為了證實自己的猜想和假設，制定計劃，進行探究；通過觀察和實驗收集數據，或通過公共信息資源收集資料，進而分析、論證，得出結論，使問題得以解決。這就要求我們在課堂教學必須采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，經歷探究過程，學習探究方法，培養探索精神、實踐能力及創新意識。培養大膽想象、尊重事實、與他人合作的科學態度和科學精神。
在探究學習活動過程中，需要師生的共同探討，需要學生間的合作，既要經歷、體驗“做”科學的探究過程，又要學物理初步知識及應用。所以，課堂教學采取探究性的學習方式，可以充分發揮多向交往的功效，實現課堂教學目標。
4、注重多媒體教學與課堂教學的整合克服課堂教學的壟斷性和獨裁性。
隨著科學技術的發展，網絡教育已成為現代教育的一大趨勢。大量媒體的使用，使在現代教育中的交往具有以下特征：間接性、開放性、平等性、虛擬性等。由于知識急劇增長，教師的權威地位受到挑戰。加之網絡本身所提供的信息量遠遠超過了教師本人所擁有的知識量，使師生交往中的“命令――服從”關系趨于消解，從而實現兩個主體間的自由、平等交往，從而克服了課堂教學的壟斷性和獨裁性，因此，我們應注重多媒體教學和網絡教學與課堂教學的整合。
總之，為提高課堂教學交往的實效性，我們每一位教師都應以“學習即交往、交往即學習”的理念來重樹新的教育思想，倡導民主、平等、和諧的人際關系，弘揚學生的主體性，崇尚個性發展，提高物理課堂教學效益。
參考文獻：
[1]張希希，論有效課堂交往的策略[j]，課程?教材?教法，，(5).
[2]傅道春，新課程中教師行為的變化[m]，長沙：湖南師范大學出版社,.
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇九
新課程中強調讓學生在自由與自主中去參與學習活動，讓學生有更多的時間和空間去發展自己的愛好，張揚個性。然而課堂中往往有許多同學缺乏自我約束能力，導致課堂無次序，使得教學活動舉步艱難。因此建立有序的課堂秩序，建立一套明確的常規，讓學生很清楚地知道自己該做什么，不該做什么，對于課堂教學時效性的提高起著至關重要的作用，這個學期我們音樂備課組以“落實課堂常規，提高課堂實效性”為研究點，展開活動。
我認為課堂常規并不是老師在課堂上一味地說，同學們你們應該怎么樣，不應該怎么樣，這種簡單乏味的說教形式已經不再適用，老師應該通過一些手段和方法讓學生在一種很自然的狀態中逐漸養成良好的聽課習慣，并且參與到其中來。
音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的`全部活動中。本堂課我著重從培養學生良好的聆聽習慣著手：
首先：通過“課前兩分鐘的音樂活動”引導學生養成良好的常規習慣，采用音樂《星光恰恰恰》律動，吸引學生投入到音樂的環境和意境中去，為下面各個教學環節的順利開展做好鋪墊。
新課標指出：應充分注意而一，二年級這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，喜歡小動物的身心特點，采用歌、動作、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，因此我在課堂中設計了一系列的“音樂小游戲”，利用游戲的規則——“無形的語言”引導學生養成有效聆聽音樂、感受音樂和學會思考的好習慣：
1、通過“請你聽一聽這個小動物有什么特點？”，讓學生帶著一種神秘感、期待感去有效地聆聽音樂，自由發揮想象，感受活潑、歡快、跳躍的音樂形象。
2、采用“擊鼓傳花”的游戲，用無形的語言促使學生在傳遞小袋鼠的過程中豎起耳朵去感受音樂的速度變化和音高變化。
3、通過“跟著小袋鼠的腳步”、“和小袋鼠一起摘蘋果”、“幫助小袋鼠搬蘋果”感受x、x、x。
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇十
摘要：小學是學生道德觀形成的基礎階段，對學生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學生接觸最多的人，既承擔著學科教學的職責，同時又是德育工作的實施者與領導者，所以，做好德育工作，促使學生在思想、素質、知識和德行等方面得到加強，是小學班主任應該熱點關注和重點探討的話題。
關鍵詞：小學班主任；德育；榜樣；道德實踐活動。
小學階段的學生，正處于身心發展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導，便能促使學生向著正確的方向發展，而且，在這一階段若學生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產生深遠影響。所以，身為小學班主任的`我們，除了完成基本的教學任務，對學生進行良好的德育教育更是責無旁貸。下面，筆者就結合自身多年的工作經歷和實踐心得，對小學班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學生每天接觸最多的人，小學生的很多性格和品質都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學生起著潛移默化的影響，若想讓學生形成良好的道德品質，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學生做到的自己要先做到，從而給學生起到一個良好的榜樣作用。比如，我們要求學生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學生和睦相處、團結友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結……這樣，我們要求學生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學生樹立一種良好的榜樣形象，學生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學生良好道德品質和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動，增強學生的道德品質意識。
只是運用口頭語言對學生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學生而言，有時并不能將其真正內化為自身的道德行為，所以，身為小學班主任，我們除了向學生講授一些道德表面知識，還應積極開展一些道德實踐活動，實現知與行的統一，增強學生的道德品質意識。比如，我們可在周末，帶領孩子們到本地的養老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統美德尊老敬賢得到弘揚，使學生養成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習慣。又如，在一些節日如父親節、母親節，或者是父母親的生日，要求學生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學生產生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節，我們可以帶領學生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向學生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰的故事，讓學生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學變得多姿多彩，實現了知與行的統一，增強了學生的道德品質意識。
綜上所述，作為小學班主任，我們一定要認識到小學階段對學生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學生在獲取各種學科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。
參考文獻：
劉立飛，宋立梅.小學班主任對學生進行德育教育的方法［j］.學周刊，2013（09）.
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇十一
2.1轉變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉變教學觀念，還應該轉變育德工作的理念。一方面，班主任應該與學生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學生與教師都是有獨立人格的主體，其地位應該是平等的，班主任在育德教育工作中，應該認真聆聽每個學生的想法以及真心對待學生的意見，尊重每個學生的人格，將學生培養成學習的主體，給予所有的學生表達自身情感的權利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應該從單向的師生之間的交流，向班主任與學生之間的雙向互動觀念轉變，進行開放理念的育德教育工作，例如，有的學生因為父母感情不和，父母對其的關系不足，致使學生對學習的興趣也不高，教師可以通過主動的接近與幫助他，通過達成協議：以五道題為基數，多答對一道題，獎勵一個“小紅星”，通過教師耐心的輔導，幫助其重新建立學習的興趣。
2.2拓展育德教育的內容。班主任的育德教育工作，不但應該符合相關的教育綱要，還應該依據學生的實際情況，并正確的處理好兩者之間的聯系。新背景下的育德教育工作內容，應該包括下面三個方面：其一是心理健康教育，學生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學生的心理咨詢與指導，是培養學生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；其二，法制教育，一個高度文明社會的基本就是完善的法制與健全的法制意識，現代的學生中不乏犯罪的現象，因此在育德工作中，應該進行普法宣傳與學習，例如通過分析具體典型的案例，幫助學生們提高法制意識；其三是育德教育的實踐化，例如，將教育的目光從學校的“小課堂”轉向社會的“大課堂”，廣泛的組織學生們參加各種愛心互助、社區服務、社會實踐等活動，并在實踐活動的過程中，通過敏銳的感受、體會學生的思想、觀點與情感，并認真的與學生進行心交心的活動，強化學生大道德體驗，從而有效的培養學生健康的'價值、情操、道德觀念以及心理素質，提高學生的綜合素質。
2.3創新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進行學生的育德教育時，應該重視工作方法的創新，具體的方法包括：
2.3.1學校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會教育與學校教育的基礎，例如，有的學生很少受到父母的關心，對其學習的成績也在意，致使學生的性格相對內向，很少交朋友，但是其內心是極其渴望得到同學與老師的認可，這時候教師應該與學生的家庭入手，向學生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結合學生的行為、思想與情感等方面，從細節入手，從易到難，首先肯定學生的學習成果，不斷的激發其學習的興趣，并動員同學對其進行幫助，重新促使其建立學習的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細節中發現學生中存在的問題，關心學生的家庭與學習，讓學生充分的感受到學校的溫暖，在幫助學生解決具體問題之后，幫助學生樹立信心，激發其學習的興趣。
2.3.2強化隱性教育。通過隱性教育能夠對學生品德的形成與發展，起到規范、激勵、導向、陶冶等方面的作用，因此強化隱性教育，是提高班主任進行育德教育工作實效性的重要途徑。班主任在進行隱性教育的時候，首先應該樹立良好的自身形象，規范自身的舉止、言談等方面，并創建良好的班級環境。想要創建良好的班級環境，教師可以從下面幾個方面入手：首先，應該制定嚴格的紀律，將班級管理制度化，不能體罰學生，但是可以對曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯行為進行耐心的批評教育，通過自身的經驗，對學生進行言傳身教，然后通過對其實施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵他們在班級上開展活動，然后加強指導，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強學生交流，教師通過定期或不定期的在班上進行書面調查，從早自習、上午上課、下午上課、晚上自習等各個方面了解學生的學習情況，班級紀律、清潔衛生、同學關系等生活情況，并進行跟蹤管理與引導，在日常的管理中盡可能的保持與學生之間的交流。
3結束語。
學生是育德教育的主體，班主任應該想方設法的調動學生在自我教育中的主動性與積極性，引起學生進行自我反思，強化自我認識與自我約束，將學生作為育德教育的主體，才能實現育德教育工作的實效性。
參考文獻：
[2]金菊菊.淺淡班主任德育工作[j].文學教育，2012（4）；57.
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇十二
教育部就頒布了相關文件來明確約束小學德育工作的開展其內容不僅包括小學德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當會使老師在教學過程中更好地掌握學生身心發展的特點以此來構建起老師和學生之間互動的紐帶對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發通過相關部門、機構以及教育工作者對一些管理方式的合理運用來進行教育資源的整合手段以此來達到德育的最終目的從而充實小學生的德育生活。小學德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作加強學生的思想道德、行為實踐以及心理素質的構建過程能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面首先要培養學生們的“五愛”情感其次要讓學生們樹立正確的是非觀念再次是培養學生們樂觀向上的積極性格最后幫助學生們從小就養成良好的行為習慣總結起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養學生讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現階段的德育工作無論是師資力量還是教育經費的投入都明顯的不足，尤其是教育經費上的不足，導致校舍出現住房嚴重不足的情況。師資力量的不足體現在我國的部分農村，由于農村的很多教師都沒有經過專業的培訓，城鄉德育資源配置出現不均衡的情況，阻礙了德育工作的發展。
2、成人化傾向比較嚴重。
德育內容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結果會適得其反。這樣的教學模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學教材中都出現了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學到的只能是空洞的情操和無形的品德，結果加速了孩子的成人化發展。
3、教育方向出現偏差。
教育方向上的偏差主要體現在學生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現在的家庭出現了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發展下去，對學生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學痛下殺手，事后經過有關專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強對教育經費的投入。
政府應該對教育事業必要的經費進行合理的規劃投入，不應該僅僅局限于城市中的小學。很多農村小學面臨經費匱乏的現象，且越來越嚴重，應下派專業人員對區域內的所有小學的實際情況進行深入的調查，然后根據反饋回來的信息進行經費的投入，把錢用在真正有需求的學校。
2、提高教師的德育工作素質。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現狀，很多優質教師資源往往集中在市內重點小學。就農村小學而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業的培訓，為了提高老師的德育工作素質，政府應該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應該加強對孩子的德育。
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農村地區都出現了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認為自己的父母不在身邊而產生一種自卑感。所以在外打工的家長應該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環境中成長。小學德育工作是一個非常復雜的工程，想要提高小學德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質教育，德育為先”的戰略目的，爭取早日實現小學德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
[1]鄧春梅、切實提高新世紀小學德育工作實效性研究[d]、重慶：西南師范大學，、
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇十三
摘要：德育就是在學校教育活動開展的過程中，針對學生的思想品德、價值觀、心理健康等方面進行的教育和指導，是整個教育體系中重要的組成部分。致力于學生德育工作的開展，對學生的身心健康和未來發展都有很大的裨益，同時也是社會人才培養的需求。基于此，本文將針對初中班主任的德育工作進行探討，在剖析了德育工作現狀之后對相應的應對策略進行分析。
在新課程改革不斷深入的背景下，我國教育在學生培養規劃方面也提出了更高的要求和目標，德育教學成為了當前學生教育工作中的一個重點。因此，在初中階段的教學中，班主任應充分利用自己的角色優勢，根據國家的培養目標和要求有效開展德育工作，提高學生的道德品質和素質，從而實現學生的綜合能力提高，國家教育水平的提升。
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇十四
有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學的有效性呢？我有幾點體會：
一、深入鉆研課本。
新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養。課文也很少朗讀，上課時對教材內容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我雖然執教了八年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”，或查字（詞）典解釋，或對照近義詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯系上下文理解。如果要聯系上下文理解的，則在一旁作上標記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發現一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。此外，在閱讀各種教學參考書的同時，我總是把文章的結構分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內容、教學重點、難點等了然于胸的基礎上，我才開始撰寫教案，而且幾乎是一氣呵成。課堂上，我可以不看教案執教，但卻不能離開教本上課。
二、創設問題情境，激發探究的興趣。
教師是教學過程中問題情境的創設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極地思考。創設問題情境的常用方法有：
（1）聯系生活實際創設問題情境；
（2）利用演繹推理創設問題情境；
（3）利用類比推理創設問題情境；
（4）借助多媒體直觀手段創設問題情境；
（5）借助童話故事創設問題情境。
在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發現提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”問題是思維的開始，在弘揚創新精神的今天，培養學生的問題意識顯得尤為迫切。在整個語文教學過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學生的問題意識，會增強學習效果。美國學者布魯巴克認為，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導學生提出問題，我們通過研究總結出的引導學生提出問題的策略。
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇十五
無論哪個國家，哪種教育體制，都應該將育德工作放在整個教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會的道德觀念、思想意識、政治觀點、行為規范等，進行有計劃、有目的的對受教育者的心理進行引導，以此達到被教育者向教育者期待的方向發展的思想品德教育活動。隨著社會主義現代化建設的發展，我國教育的事業也發生了日新月異的變化。班主任是學校育德教育的直接參與者與直接承擔者，也是學生人生道路上的守護者，學生精神家園的引導者。育德教育的學校的重要工作，也是班主任責無旁貸的職責，育德教育工作者被譽為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經頒布了一系列關于加強學生育德教育的法律法規，以此強調班主任在學生育德教育中的地位，例如國務院頒布的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中就指出：“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。”
提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇十六
面對新形勢、新情況，作為學校教育重要組成部分的德育工作，既面臨難得的發展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。班主任德育工作將成為當今時代給我們提出的重要課題。
德育是教育者按照一定社會或一定階級的政治觀點、思想意識、道德觀念及行為規范，有目的、有計劃地對受教育者心理施加影響，以培養起教育者所期待的思想品德的教育活動。目前，我國正處于社會主義現代化建設的新的發展階段，我國教育的發展日新月異。德育工作是教育工作的基本方針，也是學校的重要工作內容，更是班主任責無旁貸的重要職責。班主任是學校德育工作最直接的承擔者，是學生精神家園的守護者、人生道路上的引導者。我們教育工作者，素有“人類靈魂工程師”的美譽，在新形勢下教書重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。
德育隊伍水平不高。目前，德育工作隊伍仍存在以下幾個問題：班主任工作隊伍思想不穩定，信心不足，對德育工作的價值認識不夠，沒有把德育工作當作一項事業來做；學生工作的知識水平和能力欠缺，不能很好地解決學生的思想政治問題；工作效果達不到要求等。
德育途徑和手段單一。在德育工作中，往往存在著只注重課堂教學的作用，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現象。在實際德育工作中，往往對隱性課程的作用認識不足，重視不夠。學校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養成；重課堂教學輕社會實踐；重校內教育輕校外教育的現象仍然存在。從而使德育手段和途徑陳舊、單一。
學生原因。許多學生獲得的信息，并不完全來源于課堂，而是來源于大眾傳播媒體，但學生已形成的.基本觀點以及僅有的生活經驗，并不具備處理眾多信息的本領，特別是他們對社會的了解太少，這是當代學生普遍存在的“貧血病”。
家庭原因。現在的青少年絕大多數是獨生子女，許多家庭忽視了對孩子進行道德品質教育，家長對孩子的獎懲也是重物質獎勵輕精神鼓勵。班主任不僅在德育和學校的教學活動中占重要的地位，發揮著重要作用，而且在家庭教育中，也應該發揮重要的作用。
學校原因。對未成年人思想道德建設工作的特點、規律研究不夠深入。學校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養成；重課堂教學輕社會實踐；重校內教育輕校外教育的現象仍然存在。德育工作缺乏保障機制和隊伍激勵機制，往往是領導重視就紅紅火火，領導不重視就是冷冷清清。
社會原因。市場經濟下，青少年對金錢、義利等重大問題的看法也發生了變化，過分追求個人利益，過于講究實惠功利。大眾媒體、網絡等都對我們的青少年學生也產生著負面影響。這一社會大環境加之受應試教育的影響，造成了教育實踐中德育不到位、不落實的現象。
筆者針對上述對目前班主任德育工作概況所做的粗淺分析，本著從實際出發的原則，現有針對性地提出班主任德育工作的基本策略。
1.加強與學生的思想交流。
班主任對學生的思想政治工作可以從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2.以狠抓學風為關鍵手段。
在當前的教育實踐中，正是由于智育目標與德性目標的分解，使得德育處負責的德性目標和開展的德育活動因為缺少學科教學的載體而顯得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教處負責的知識目標由于缺少學習的興趣與動力而陷入功利與痛苦的沼澤。因此，班主任就應該狠抓學風。
3.突出學生心理素質教育。
受生理、心理因素及激烈的競爭和沉重的學業負擔等影響，不少學生會產生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。班主任應該鼓勵學生積極參加文體活動，豐富精神生活，并動員他們積極參學校、學生會、共青團等組織的文體活動。學生的積極參與，有利于培養學生的集體豐義觀念和榮譽感，使學生樹立不畏艱難、奮勇拼搏的精神。
4.創建良性互動的育人環境。
任何人的生存和發展都離不開環境的影響和制約。在平時的教學工作中，班主任不但要和各科教師密切配合，時刻不忘把德育與傳授科學文化相結合，與課程改革相結合，使課堂教學成為實施德育的主陣地，使每一堂課都成為德育的有機組成部分。同時，班上要經常開展各種豐富多彩的活動和社會實踐，以使德育滲透到生活中，而且要優化育人環境，讓他們快樂成長。
5.構建家庭、學校、社會三位一體的教學網絡。
不斷完成構建“三位一體”的教育網絡，充分利用家長學校等途徑加強教育宣傳，使每一個學生家長均能明白家庭教育的社會教育對一個人健康成長的重要性，明白“一子不教，終身無靠”的道理，促使他們平常多關心孩子，加強學生的校外管理。
6.關注學生主體的德育需要。
班主任要經常深入到學生中間去，了解、調查學生的需要，從而制訂德育的內容和方式，創造實踐、服務，即讓學生以“活動組織者”和“主動實踐者”的角色參與到學校生活與社區生活中去，從而使學生在實踐中體驗獲得綜合素質的提升，使學生的內在道德要求外顯出來。
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提高中小學教師培訓實效性的思考論文（匯總17篇）篇十七
德育是素質教育的重要內容，采取恰當的德育手段能有效提高學生的道德水平，幫助學生形成良好的價值觀念，并指導著學生未來的學習和生活。農村初中要結合學校的實際情況，采取多種手段才能增強德育工作的實效性。
一、建設校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環境具有強大的育人功能，它可使學生的心靈得到凈化、心態得到完美、情操得到陶冶，校領導班子就要有意識地建設良好的校園文化。
1、完善校園的基本設施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學樓的適當位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現象。同時充分利用校園空間凈化綠化美化環境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學生創造一個愉悅的學習和生活環境。此外，校園內要精心設置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優秀教師事跡和優秀學生事跡等內容，使學生觀看宣傳欄的同時能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學樓的墻壁資源，在上面張貼與學生學習生活相關的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅強意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學生的情感，創設良好的校園德育文化氛圍，使學生在學校的學習和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業隊伍，提高德育管理水平。
建設一支師德素質好、業務水平高、管理能力強、科研意識強的德育管理隊伍，是學校德育工作可持續發展的重要前提和基礎，對于學校教育的發展具有重要意義。
1、加強班主任隊伍建設。
班主任是農村初中德育工作的骨干力量，農村班主任比城區班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩定性和積極性。在這樣的實際條件下，學校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應得的薪酬及待遇，從而穩定班主任隊伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達不到現實的要求，必須對班主任進行專業培訓，以此提高班主任對德育工作的認識和能力。在對班主任進行培訓的同時，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個季度評選校級優秀班主任，借助評優制度樹立典型榜樣，以點帶面，從而進一步提高班主任專業化水平，建設一支專業化的班主任團隊。
2、校領導班子要積極提高自身德育水平。
校領導班子制定德育工作開展計劃，并對德育工作開展結果負責。為了提高學校德育工作實效，校領導班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學校制定側重培養學生優秀道德品質工作計劃時可以結合嶺南文化展開，嶺南地區用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現代社會公共生活所必需的基本價值，包括人的尊嚴、同情、團結、相互尊重、保護弱者等。學校有意識地結合本土優質資源開展德育工作，增加德育工作與學生生活的聯系，提高德育工作展開的效果。此外，校領導班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅持向學生家長灌輸德育理念和方法，促使家長轉換觀念，提高家長德育水平，實現潛移默化地影響學生。
三、注重細節教育，建立全員監督機制。
教育沒有小事，細節無處不在，細節決定學生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細節入手。班主任要時刻關注學生的行為，并從中尋找機會進行德育。如果發現班上學生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現象，班主任可以根據這個損物細節，開展以“愛護公物”為主題的班會，會前制作相關ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結合ppt播放有關損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學生反思，認識到自己的錯誤，從而達到教育的效果。班主任關注學生的日常行為活動，并尋找機會進行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習慣養成教育，是初中生道德形成的重要標志。學校要養成農村初中生的良好行為習慣，就必須建立全員監督機制。初中生當擔任一定的崗位時會產生相應的責任感和上進心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學生的這種心理在班級建立全員監督機制。班主任必須第一時間組織學生認真學習學校制定的各項規章制度，學生對規章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學生共同制定行為評價標準，并在班級中張貼包含全班學生名字的道德評比表，開展全員監督機制。在班級中設置評價表可以清晰地反映班級學生之間的差異，激發學生的上進心，利用全員監督機制可以使學生下意識地注意自身行為，實現自評自律。
四、借助社團活動，推動德育文化發展。
學生社團活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學生素質最廣泛的途徑，是道德之于個體意義與價值實現的有效載體，對于加強校園文化建設，提升德育工作實效性具有重要意義。下面以我校為例，學校自確立借助社團活動，開創德育新徑以來，各個社團多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學校德育文化帶來源源不斷的生機和活力，其中有幾個社團開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學校德育文化往深層次、高質量發展。如，科技社團，它是一項集實踐性、趣味性和系統性的活動，也是一項具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學生參加航模活動或比賽，既宣傳航空航天科普知識，又進行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊員經過不斷的學習、糾正、訓練、完善，最后形成一支訓練有素的隊伍，在日積月累的共同訓練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學會了自我控制和約束，無形中就培養了集體主義精神和團隊合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學生高尚的靈魂、培養學生高雅的藝術情操、合作的團隊意識、正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。由此可見，農村初中學校建設良好的德育環境，打造德育專業隊伍，注重細節教育，借助社團活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發展，也就能切實提高學校德育工作的實效性。
參考文獻：
［1］張恩集、淺談提高農村初級中學德育工作的實效性［j］、魅力中國，．。
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