通過寫培訓(xùn)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會范文，希望能夠幫助大家提高寫作水平。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇一
2017年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓(xùn)，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學(xué)建議;同時(shí)學(xué)習(xí)了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學(xué)案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動(dòng)”、“課后知識拓展”。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。
充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。
在教學(xué)方式和方法上，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識.在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇二
2017年9月4日，在我們學(xué)校會議室我參加了2017年部編初中歷史教材培訓(xùn)會。會上，聽取了省教育廳專家的介紹視頻，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點(diǎn)核心，如何使用新版本進(jìn)行了具體的解讀。培訓(xùn)會上，專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注重用法和學(xué)法指導(dǎo)，讓大家明確了教材改革的方向。
黨中央、國務(wù)院歷來重視中小學(xué)教材建設(shè)。2009年，中央宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議，對中小學(xué)教材編寫進(jìn)行專題研究，指示教育部要組織編寫德育、語文、歷史三科教材。教育部在頒布了新課標(biāo)后，著手組織這三科教科書的編寫工作。三科教材的主編是教育部基礎(chǔ)課程教材專家工作委員會推薦、經(jīng)報(bào)中央宣傳思想領(lǐng)導(dǎo)小組同意的。歷史教材由著名史學(xué)家齊世榮先生擔(dān)任主編。參加歷史教材編寫工作的人員共38人，歷史教材按照嚴(yán)格的程序展開編寫工作，又由教育部委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會進(jìn)行審查工作。
評審專家認(rèn)為歷史教材主要特點(diǎn)有：
1、以唯物史觀為指導(dǎo)，將正確的價(jià)值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一。
2、對中國共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期、社會主義建設(shè)和改革開放時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)作用敘述比較全面系統(tǒng)，深刻揭示了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的歷史必然性。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，加強(qiáng)了愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育。
教材編寫的指導(dǎo)原則有以下幾點(diǎn)：
1、以唯物歷史觀為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本趨勢，全面客觀地?cái)⑹鲋匾臍v史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物；堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實(shí)事求是的評述。
2、貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分發(fā)掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)聯(lián)的史事，從歷史發(fā)展演進(jìn)的角度，對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
3、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程教材改革的總體思路和理念，貫徹“德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)”的基本原則，按照《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對歷史課程的設(shè)計(jì)思路和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容范圍，設(shè)計(jì)歷史教材的體例，結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容。
4、體現(xiàn)教材的時(shí)代性，既要落實(shí)黨和國家提出的一系列指導(dǎo)思想，又要反映歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當(dāng)代社會的進(jìn)步以及適應(yīng)當(dāng)前中國社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)提升的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)需求。
歷史教科書采用“點(diǎn)-線”結(jié)合的方式編寫?！包c(diǎn)”是指重要的歷史史實(shí)，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開。具體的呈現(xiàn)方式是在單元框架下設(shè)課，在每課中設(shè)子目。每一單元前面設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個(gè)子目，分別敘述基本的史事。新教材圍繞課文的教學(xué)，設(shè)計(jì)了多樣的欄目，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更多的資源和平臺。
部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個(gè)方面與2011版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時(shí)，更注重通過歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。
專家主要結(jié)合具體的教學(xué)案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強(qiáng)兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)課程理念、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了闡釋，有很強(qiáng)的可操作性和指導(dǎo)性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應(yīng)該要多吸收最新的史學(xué)研究成就！
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次培訓(xùn)，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標(biāo)要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度用好教科書！
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇三
xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我們聽取了xxx教授關(guān)于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會與思考》，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認(rèn)識與部分重點(diǎn)內(nèi)容解讀》，這些講座使我對新教材有了全新的認(rèn)識，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點(diǎn)和難點(diǎn)，指出新教材既求通又求全，內(nèi)容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點(diǎn)又是難點(diǎn)，這使我們在教學(xué)過程中一堂課往往難以完成一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行取舍，突出重難點(diǎn)。并且葉教授著重向我們強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該向?qū)W生教授些什么內(nèi)容，是學(xué)科知識?還是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)?亦或是個(gè)人家國情懷意識觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向?qū)W生傳達(dá)的應(yīng)是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會忘記的學(xué)科知識點(diǎn)，“授人以魚，不如授人以漁”。
其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學(xué)建議，我印象最深刻的便是對教材進(jìn)行合理的整合，不僅對每課的內(nèi)容加以整合，還要對單元內(nèi)容加以整合，進(jìn)行大單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，這簡直是為我打開了新世界的大門，我意識到我們在教學(xué)過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解，對自身教學(xué)活動(dòng)的自主思考，這必然會使我成長許多。
xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務(wù)，這是我們在教學(xué)中要時(shí)刻牢記的，也是我們在備課時(shí)首先要思考和關(guān)注的問題。我必將使之貫穿在我的教學(xué)和日常言行中。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學(xué)內(nèi)容，以新的角度理解教材進(jìn)行教學(xué)，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預(yù)對羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認(rèn)識到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認(rèn)識到胡佛的有限干預(yù)對羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒，這為我今后的教學(xué)打開了新思路。
xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學(xué)重難點(diǎn)，給我們的實(shí)際教學(xué)做出了重要指導(dǎo)。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇四
2017年7月14日，我參加了“2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會”活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學(xué)建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹》。通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對于我們這些一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶Σ烤幗滩牡膶W(xué)習(xí)，我以下幾點(diǎn)體會：
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識---培養(yǎng)認(rèn)識能力---評價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？傊?，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇五
參加了初中歷史科目的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對。
教學(xué)。
方法與技能，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識．通過培訓(xùn)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
通過主編的講解及教學(xué)案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識---培養(yǎng)認(rèn)識能力---評價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
1.對歷史新教材的認(rèn)識。
把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動(dòng)”、“課后知識拓展”。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。
3.對教學(xué)方式和方法的認(rèn)識。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇六
2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)舉辦成功，參加的老師們有什么感受呢？下面小編為大家介紹2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)心得體會，希望能幫到大家！
12017年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進(jìn)行了部編教材的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)通過遠(yuǎn)程直播和現(xiàn)場培訓(xùn)向全區(qū)歷史老師傳達(dá)了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運(yùn)用。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有一個(gè)全新的認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)朱之文《關(guān)于做好三科教材培訓(xùn)工作講話》、張靜老師關(guān)于部編初中歷史教科書簡介及教材分析與建議和丁丁老師關(guān)于《部編歷史教材理論培訓(xùn)》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比：
1.新教材內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識加強(qiáng)，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其注意教與學(xué)的過程：確立學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——積累歷史知識——培養(yǎng)認(rèn)知能力——評價(jià)歷史事件——?dú)v史人物和歷史現(xiàn)象——對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。把培育和弘揚(yáng)義務(wù)教育作為培根固本的重要方式，體現(xiàn)了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。
2.對歷史新教材的認(rèn)識。
(1)把知識目標(biāo)放在教學(xué)首位，以知識傳承為主。在新理念指導(dǎo)下要以學(xué)生為主。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，利用課文前設(shè)導(dǎo)言;課文旁設(shè)中的相關(guān)史實(shí)、材料研讀、人物掃描;課文后設(shè)中的課后活動(dòng)作為課后作業(yè)，以靈活的題型來復(fù)習(xí)所學(xué);輔助部分欄目的設(shè)計(jì)，使教材作為教本與學(xué)本相結(jié)合的體現(xiàn)，幫助激發(fā)學(xué)生興趣和拓展知識方面突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。
(2)新教材采用“點(diǎn)---線”結(jié)合的方式編寫，以“線”串“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進(jìn)的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學(xué)理念。它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時(shí)，更注重通過歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本，是全體學(xué)生得到發(fā)展的教育理念”。
3.對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識。通過丁丁老師的講授我認(rèn)識到新教材的講授，要倡導(dǎo)合作探究式性的學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的相關(guān)史實(shí)、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方法。
4.對教學(xué)方式和方法的認(rèn)識。通過此次培訓(xùn)，深刻的認(rèn)識到。
(1)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生學(xué)會思考和動(dòng)手的能力，同時(shí)注意與學(xué)生平等交流，積極融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。
(2)以唯物史觀為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，全面客觀的敘述重要?dú)v史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物;堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實(shí)事求是的評述。
(3)將社會主義價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
(4)體現(xiàn)教材的時(shí)代性，既要落實(shí)黨和國家提出的一系列指導(dǎo)思想，又要反映歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢，并要體現(xiàn)當(dāng)代社會的進(jìn)步以及適應(yīng)當(dāng)前中國社會發(fā)展的對人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)提升的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)需求。
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在太多。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課表要求，把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。
2為了貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》，推進(jìn)義務(wù)教育初中歷史國家統(tǒng)編教材的使用，讓每一位歷史教師更好地理解歷史新教材、用好新教材，全面提升教書育人的能力和水平。2017年7月13日在銀川市第九中學(xué)舉行了2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)。來自寧夏各區(qū)縣歷史教研員以及各學(xué)校歷史教師共計(jì)400人參加了本次培訓(xùn)。開幕式由區(qū)教研室王俊昌老師主持，銀川市教科所張世惠老師致開幕詞，區(qū)教研室岳維鵬主任從教材的使用，歷史學(xué)科的地位等方面來做了鼓舞人心的重要講話。
培訓(xùn)開始之后首先播放了教育部副部長朱之文同志在北京舉行的部編教材國家級培訓(xùn)會上的重要講話。朱部長強(qiáng)調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護(hù)國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認(rèn)識統(tǒng)編三科教材的重大意義。
朱部長指出，統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國一年級和七年級首先使用，2018年延伸至二年級和八年級，2019年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。
朱部長要求，要充分發(fā)揮三科教材的育人功能，切實(shí)抓好使用落實(shí)工作。要把國家統(tǒng)編教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向和編寫思想傳遞給更多的教研員和培訓(xùn)者，傳遞到全國近400萬名三科任課教師，最終匯聚成保障億萬中小學(xué)生健康成長的宏大力量。各地要統(tǒng)一思想，準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容，提高認(rèn)識、強(qiáng)化培訓(xùn)、加強(qiáng)教研、落實(shí)保障措施、加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)，確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。
同時(shí)，朱部長對于新教材的培訓(xùn)工作也做出了具體的指示。并指出2018年和2019年的培訓(xùn)將按教材的使用進(jìn)程在每年秋季開學(xué)前完成，并覆蓋所有的三科教師。
播放完朱部長講話后，由參與編寫的張靜老師從部編教材教材的介紹、教材分析和教材使用建議三個(gè)方面進(jìn)行了講解。
(1)教材體現(xiàn)國家意志，是實(shí)現(xiàn)國家主流意識形態(tài)的重要載體。教材工作事關(guān)重要，黨中央歷來高度重視教材建設(shè)，提出要把教材建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感抓實(shí)抓好。對意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的教材、涉及國家主權(quán)和安全的教材、涉及民族的問題的教材，要不斷強(qiáng)化統(tǒng)籌管理。
(2)教科書放棄了小字部分，全部以宋體字正文形式呈現(xiàn)，每課文字量在千字左右，尚屬適中，但教學(xué)實(shí)踐中難免要做好取舍，同樣的文字量并不意味著同樣的教學(xué)難度，更不意味著同樣的知識含量。一般每課包括3目，個(gè)別有4目，其內(nèi)在邏輯有賴于各位同行教學(xué)中仔細(xì)梳理。
(3)教科書選用了大量插圖(地圖、歷史文物、遺址遺跡等)，并提供了諸多材料供師生選用，體現(xiàn)在教科書為教學(xué)素材、為教本與學(xué)本的結(jié)合的特點(diǎn)，唯有做到用教材教、而不是教教材，才可能不因?yàn)榍笕?zé)備而順利完成教學(xué)任務(wù)，若求面面俱到則難免顧此失彼。插圖較以往教科書更專業(yè)，舍棄了原來低幼化的繪制插圖，但部分人物插圖如秦始皇像、漢武帝像等都選用的現(xiàn)代繪畫風(fēng)格，而不是從古籍中如《三才圖會》選用，影響了呈現(xiàn)的歷史感，在整個(gè)插圖選用中顯得極不協(xié)調(diào)，試用過程中已經(jīng)有人提出來并做了調(diào)整。
(4)課文注釋較以往有所增加，輔之以“相關(guān)史事”“知識拓展”等欄目的設(shè)置，可以幫助學(xué)生更加順利的完成預(yù)習(xí)或自學(xué)，但也就要求教師能夠照顧到不同層次的學(xué)生需求，設(shè)計(jì)更有廣泛針對性的教學(xué)以促進(jìn)更多學(xué)生的發(fā)展?？梢哉f，教科書對學(xué)生而言讀起來越容易，歷史課對老師來說上起來越難。
(5)正文的部分?jǐn)⑹鎏^嚴(yán)肅，板著面孔，有些出自文言的表述沒有能夠很好的現(xiàn)代化。這一現(xiàn)象也可能是教科書為分工完成，匯總后沒有規(guī)范語言風(fēng)格，在教科書的可讀性上面沒有做出統(tǒng)一。“材料研讀”中的史料大多為文言，學(xué)生理解起來難度不小，教科書沒有提供相應(yīng)的現(xiàn)代漢語解釋，大約會在教師用書中出現(xiàn)，但無疑會增加歷史老師教語文的情形。
部編教材使用的理念、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教材分析、教學(xué)建議：
在部編教材使用的理念方面：
(一)張老師講了新教材使用的三個(gè)原則。(1)在課標(biāo)指導(dǎo)下認(rèn)真鉆研教科書，歷史教師要用好教科書，必須在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教科書的體例、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)和內(nèi)容并以教科書為依托，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體結(jié)構(gòu)及各個(gè)組成部分的功用，全面掌握教科書中的基本線索、基本內(nèi)容、基本概念、基本觀點(diǎn)等;要把每課在全書中的地位，關(guān)注課與課之間的聯(lián)接，在此基礎(chǔ)上，搞清楚每課課文的具體內(nèi)容。(2)理清邏輯，形成歷史認(rèn)識。七下教材，上承七上教材，下接八上教材。今天上午說的一些重要問題，在教學(xué)中需要瞻前顧后，融會貫通，使一些專題性的問題得以前后相連。因此，教師在備課時(shí)不僅要梳理清楚每課課文的邏輯層次，而且要將這些重要問題聯(lián)通起來，使學(xué)生從歷史發(fā)展的大趨勢上認(rèn)識某一時(shí)期的發(fā)展，進(jìn)而形成整體性、全局性的歷史認(rèn)識。(3)用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。新教科書是“教本”與“學(xué)本”的結(jié)合，學(xué)生能否用好教書至關(guān)重要。教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，采取有效策略使學(xué)生學(xué)好、用好教科書。因此，教師要始終關(guān)注并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;要在對基本史實(shí)進(jìn)行必要講述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析歷史問題，在解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，提高學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史的能力，發(fā)展歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。
(二)張老師講了在新教材的使用中要處理好三個(gè)關(guān)系。(1)正文與輔助系統(tǒng)的關(guān)系。輔助系統(tǒng)包括原始材料，如：歷史文獻(xiàn)、詩文、名人語錄、青銅銘文、石刻碑銘等，也包括來自經(jīng)典著作的摘錄、摘編等;一般在呈現(xiàn)方式上比較形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng);選用補(bǔ)充材料的目的是對課文中重要知識點(diǎn)的補(bǔ)充、拓展和深化。(2)文字與圖片的關(guān)系。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，新版教材選用了大量的文物、遺址、繪畫等插圖，以及地圖和圖表等。這些圖片具有再現(xiàn)歷史、展示歷史情境、活化文字內(nèi)容的特殊功能。表象入手、抓住特征、挖掘歷史信息。(3)教(師)與學(xué)(生)的關(guān)系，在這個(gè)關(guān)系中張老師主要強(qiáng)調(diào)了“只有教師的教促成了學(xué)生的學(xué)，這樣的教學(xué)才是有效的?！?/p>
(三)張老師講了在在教學(xué)設(shè)計(jì)中理清三個(gè)邏輯：史：要符合歷史發(fā)展的邏輯;教：教學(xué)內(nèi)容要成為完整、有邏輯的知識體;學(xué)：符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理順序。
在部編教材內(nèi)容調(diào)整方面，張老師詳細(xì)的對比了新舊人教版教材的內(nèi)容，講了調(diào)整的內(nèi)容和原因等，讓我影響非常深刻。
在部編教材分析、教學(xué)建議和案例，張老師七年級上冊第一段元和第四單元為例，從課標(biāo)的表述，具體教學(xué)設(shè)計(jì)，以及教學(xué)建議等方面，做了詳細(xì)的講解，這對老師們以后的教學(xué)有很深刻的啟示。
7月14號的的天氣依然炎熱，可是老師們的培訓(xùn)熱情卻是很高漲。培訓(xùn)以一節(jié)錄像觀摩課開始，這節(jié)觀摩課特別注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學(xué)，擴(kuò)展教材內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)教本與學(xué)本關(guān)系，即以教材學(xué)習(xí)工具，適合編選史料，讓學(xué)生應(yīng)用教材學(xué)習(xí)。觀課后，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師以專業(yè)的角度對這節(jié)錄像課進(jìn)行了點(diǎn)評，現(xiàn)場反響熱烈。
接著，張老師針對部編教材七年級上冊教學(xué)內(nèi)容的一些變化進(jìn)行了講解。張老師深入淺出的講解幫助大家了解了新教材與舊教材之間的異同，了解了新教材選編的匠心，了解了國家統(tǒng)一使用部編教材的必要性，使大家獲益匪淺，以更飽滿的熱情投入到今后的教學(xué)教研工作中。
下午，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長、部編教材培訓(xùn)人員丁丁老師針對新教材七年級歷史課例進(jìn)行了評析。丁丁老師結(jié)合具體的教學(xué)課件，做了一些分析，讓我感受特別深刻的是對民族政權(quán)處理。對民族政權(quán)的處理在歷史教學(xué)中一直是比較難講的內(nèi)容。我感覺丁丁老師它的處理是，歷史上不管是處于中央王朝的統(tǒng)轄之下，還是在政權(quán)分立的時(shí)期，中國疆域內(nèi)的各民族都是中華民族的成員。少數(shù)民族建立的政權(quán)是中國歷史上不同民族的政權(quán)，其控制的區(qū)域也都是中國疆域的一部分。少數(shù)民族政權(quán)與中央王朝的關(guān)系，以及各少數(shù)民族政權(quán)之間的關(guān)系，是國內(nèi)不同民族政權(quán)之間的關(guān)系。這樣的處理是非常好的，對我們以后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。
我覺得此次培訓(xùn)將有助于帶動(dòng)老師們鉆研新教材，能夠使老師更好的使用新教材，同時(shí)有助于更新教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)全區(qū)歷史教學(xué)的發(fā)展。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇七
隨著2004年廣東省進(jìn)入高中新課程改革的階段，除了對廣大一線教師進(jìn)行特殊培訓(xùn)外，還開設(shè)了通過網(wǎng)絡(luò)平臺對教師進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)手段，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，通過收看視頻，聆聽了專家和有經(jīng)驗(yàn)的一線課改區(qū)教師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解。作為一名新課程改革時(shí)代的教師，也使我充分認(rèn)識到一些以往沒有認(rèn)識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會：
1、教育理論、課改理念的培養(yǎng)。
歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關(guān)學(xué)科知識。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識的同時(shí)，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。
首先，在專業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)，要善于在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅(jiān)定自己適應(yīng)新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄?/p>
再次，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實(shí)施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
2、教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。
隨著新課程的實(shí)施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法。“使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的更新。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程，同時(shí)，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價(jià)都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
對于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法，一是材料學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認(rèn)識。二是觀察學(xué)習(xí)法，它是“指學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法”，“運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法的主要內(nèi)容是對歷史實(shí)物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學(xué)習(xí)法的合理運(yùn)用，可以幫助學(xué)生達(dá)到深刻理解和認(rèn)識歷史的目的。三是實(shí)踐學(xué)習(xí)法，是指“通過社會調(diào)查、參觀訪問、情境模仿和解釋現(xiàn)實(shí)問題是等途徑來學(xué)習(xí)歷史的方法?！备咧袣v史課標(biāo)解讀對這種學(xué)習(xí)法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng)。
4、教育資源、課程資源的整合。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ)，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應(yīng)對教材結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識；對照課標(biāo)，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，了解教學(xué)目標(biāo)中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設(shè)計(jì)、課后練習(xí)等進(jìn)行深入研究，揣摩編者這樣設(shè)計(jì)的意圖；分析課與課、專題與專題之間的關(guān)系，分析專題在模塊中的地位與作用。
第二，教師也是重要的教學(xué)人力資源，教師不僅是教學(xué)資源的利用者，還是重要的歷史教學(xué)資源之一。如果歷史教師能在學(xué)生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源價(jià)值超水平的發(fā)揮”。
第三，學(xué)生是課程的主體之一，對教育教學(xué)具有能動(dòng)作用，由于學(xué)生對教育具有能動(dòng)作用，因此有效的學(xué)習(xí)本身就是重要的課程資源。教師在教學(xué)過程中必須為學(xué)生提供機(jī)會，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，使其在朝目標(biāo)邁進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)。
第四，課程資源具有多樣性。互聯(lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實(shí)現(xiàn)歷史課程目標(biāo)有利的課程資源，依據(jù)課標(biāo)要求，教師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，讓我受益非淺。作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇八
又是一年開學(xué)季！
摩挲著到手的教科書，嗅著淡淡的墨香，心中隱隱有絲驚喜和悸動(dòng)。暑假里就聽聞一年級使用新的教材，如今也是“識得廬山真面目了”。
新教材以立德樹人，自然滲透，保護(hù)天性，幼小銜接，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙為目標(biāo)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、難度適宜、梯度合理；
2、強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活，
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主；
4、課外閱讀納入課程；
新教材改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的興趣。從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨(dú)立的圖形，而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字。新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強(qiáng)了一年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個(gè)版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的'意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí)，我不禁感嘆編寫者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
新教材還有一大亮點(diǎn)，全書本著綜合性原則、實(shí)用性原則及便捷高效原則，將閱讀、拼音、識字結(jié)合成一體，首次將課外閱讀納入語文課程，如“快樂讀書吧”其用意在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，而且提示了閱讀途徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。
而口語交際方面，則切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際交際需求，細(xì)化學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。如“我說你做”這一話題，以游戲的形式開展交際活動(dòng)。目的是培養(yǎng)學(xué)生起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)—“注意聽”，“讓別人聽得見”并讓學(xué)生懂得彼此尊重是人際交往的基本前提。
語文教學(xué)循規(guī)蹈矩了幾十年，與改革上一直沒有邁出實(shí)際的步伐。而今終于改頭換面，與沉珂中出現(xiàn)了曙光。
真心的希望自己在新教材中尋求一種實(shí)在的語文，本真的語文，快樂的語文，廣博的語文。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇九
題外的話：經(jīng)過兩天的縣級培訓(xùn)，回到學(xué)校一交流，我了解到各個(gè)學(xué)科的教研活動(dòng)的都異常精彩，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)層出不窮，心得體會視角獨(dú)特，大家都在爭先恐后得爭取發(fā)言的機(jī)會。由此看來我們教師的主流還是贊同培訓(xùn)的，大家都想在這次教育局提供的培訓(xùn)平臺上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
我校的歷史教研組只有我們?nèi)齻€(gè)人，培訓(xùn)七年級歷史教材的時(shí)候，我們只滿足于完成鎮(zhèn)校兩級布置的任務(wù)，通教材—分析單元知識點(diǎn)—找重難點(diǎn)—找成功經(jīng)驗(yàn)—疑難問題—解決思路?？山?jīng)過兩天的縣級培訓(xùn)，培訓(xùn)思路在我們眼前清晰了，鉆研的方向明確了，7月19、20兩天的校級培訓(xùn)，我們的效率更高了，分析的知識也越來越深刻了，當(dāng)時(shí)的心情都有點(diǎn)盼望著縣級培訓(xùn)的到來了。
我們19日用一天的時(shí)間完成了兩冊教材的梳理，解決了教材的重難點(diǎn)，完成了鎮(zhèn)校布置的任務(wù)。通教材時(shí)我們連休息的時(shí)間也忘記了，當(dāng)同事給我送女兒需要的二年級語文課本時(shí)才發(fā)現(xiàn)休息時(shí)間已經(jīng)過去了。20日我們精心設(shè)計(jì)著在縣上的發(fā)言課件，這其中有有分工也有合作，第一個(gè)人深研教材尋找疑難問題，第二個(gè)人上網(wǎng)尋找課件所需材料，第三個(gè)人則負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)思路；匯總意見時(shí)你提出你的觀點(diǎn)，我說出我的`思路，誰的主意好、觀點(diǎn)新穎就用誰的，在這里沒有年輕教師和中年教師的區(qū)別，沒有執(zhí)教歷史時(shí)間短的老師服從執(zhí)教時(shí)間長的老師現(xiàn)象，有的只是對錯(cuò)，有的只是集思廣益，這真響應(yīng)了那句古語“三人行，必有我?guī)煛薄?/p>
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇十
2019年4月8日—25日，參加了2018年部編教材九年級下冊歷史培訓(xùn)。級天的時(shí)間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學(xué)習(xí)借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功。
生動(dòng)的課堂讓人回味無窮。此后一天的時(shí)間里，學(xué)科專家們結(jié)合新教材先后進(jìn)行了專題講座。專家們都傾注了大量的時(shí)間和精力，制作了課件，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學(xué)習(xí)。只有認(rèn)認(rèn)真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻(xiàn)精神給了我人生的啟迪。
二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)拓展知識。
部編教材從去年開始在我們學(xué)校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的教師來說，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動(dòng)。不積極學(xué)習(xí)，知識層面的很多問題都無法解決。教給學(xué)生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。九年級教材新學(xué)期即將使用，專家結(jié)合教材進(jìn)行了生動(dòng)的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學(xué)到了許多知識。專家結(jié)合九年級第三單元，進(jìn)行新教材使用方法的講解。九年級變動(dòng)很大，新增加了許多內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，我增長了知識，為以后教學(xué)工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)記筆記。培訓(xùn)結(jié)束后，我一次次看專家的課件。我需要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，去獲取知識，在積累中充實(shí)自己。
三、
立足教學(xué)提升能力。
僅僅擁有一定的學(xué)科知識，對于教師來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)槲覀兪侵R的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實(shí)的教學(xué)能力。科學(xué)的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。
在培訓(xùn)中，向優(yōu)秀教師和學(xué)科專家學(xué)習(xí)，和各學(xué)校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當(dāng)然這需要立足于教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)本身就有助于學(xué)科能力的提升，能說好課就證明可以準(zhǔn)確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學(xué)思路。專家結(jié)合教材的內(nèi)容展開，結(jié)合每課的知識充分解讀，并提供了相應(yīng)的教法和建議。專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導(dǎo)原則、價(jià)值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了分析。然后對九年級教材進(jìn)行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；教學(xué)建議，方法策略三個(gè)方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學(xué)策略上，在突出重點(diǎn)方面，提供的是葉小兵教授的方法，同時(shí)舉實(shí)例進(jìn)行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學(xué)策略：從總體上把握板塊的線索；加強(qiáng)課與課相互間的聯(lián)系；對史事進(jìn)行多領(lǐng)域的考察；構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系；注意歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，給我以后的教學(xué)工作指明了方向。
這次培訓(xùn)，給了我很多的收獲，我會不斷的學(xué)習(xí)、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。為了學(xué)生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇十一
又是一年開學(xué)季！
摩挲著到手的教科書，嗅著淡淡的墨香，心中隱隱有絲驚喜和悸動(dòng)。暑假里就聽聞一年級使用新的教材，如今也是“識得廬山真面目了”。
新教材以立德樹人，自然滲透，保護(hù)天性，幼小銜接，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙為目標(biāo)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、難度適宜、梯度合理；
2、強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活，3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主；
4、課外閱讀納入課程；
新教材改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的興趣。從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨(dú)立的圖形，而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字。新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強(qiáng)了一年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個(gè)版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí)，我不禁感嘆編寫者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
新教材還有一大亮點(diǎn)，全書本著綜合性原則、實(shí)用性原則及便捷高效原則，將閱讀、拼音、識字結(jié)合成一體，首次將課外閱讀納入語文課程，如“快樂讀書吧”其用意在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，而且提示了閱讀途徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。
而口語交際方面，則切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際交際需求，細(xì)化學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。如“我說你做”這一話題，以游戲的形式開展交際活動(dòng)。目的是培養(yǎng)學(xué)生起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)—“注意聽”，“讓別人聽得見”并讓學(xué)生懂得彼此尊重是人際交往的基本前提。
語文教學(xué)循規(guī)蹈矩了幾十年，與改革上一直沒有邁出實(shí)際的步伐。而今終于改頭換面，與沉珂中出現(xiàn)了曙光。
真心的希望自己在新教材中尋求一種實(shí)在的語文，本真的語文，快樂的語文，廣博的語文。
一年級語文組田立虹2016年9月29日星期四。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇十二
20xx年2月23—24日，我參加了為期兩天的工作以來的首次有關(guān)歷史學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短，但對我來說確確實(shí)實(shí)是受益匪淺。因?yàn)閰⒓庸ぷ?8年來從未聽過其他學(xué)校任何學(xué)科教師的講課，在多年的教學(xué)工作中，在本校我盡量聽各學(xué)科教師的講課，包括英語課，從中借鑒一些好的方法，然后自己不斷探索，從未有人說我的課講得不行。但通過這兩天的教材教法分析培訓(xùn)，我確實(shí)感覺到了自己在教學(xué)中的不足。
對我來說，參加培訓(xùn)的機(jī)會很少，所以，我很珍惜這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也認(rèn)認(rèn)真真地聽了四位老師的講座，我覺得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學(xué)方法，有些我在語文教學(xué)和歷史教學(xué)中都用過，但沒有堅(jiān)持下來。如李秋云老師講的跟蹤提問法，我很早就用過，也很有成效。但在具體應(yīng)用過程中，一方面，自己要花費(fèi)很多很多的課余時(shí)間來監(jiān)督學(xué)生完成應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，忙的焦頭爛額，另一方面，我也占用了學(xué)生的一些課余時(shí)間，引起了其他老師的不滿，于是就慢慢放棄了課余時(shí)間的追蹤督促法，而主要利用課堂時(shí)間完成上課及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。平時(shí)只要有空堂課，我都去上，特別是到放假前一個(gè)月，不統(tǒng)考的課都停課了，我就抓住時(shí)機(jī)加課，用更多的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也總是在不斷提升，正所謂“一份耕耘，一份收獲”。
20xx年以前，歷史還沒有列入中考范圍，除了歷史老師之外的人都不重視歷史，盡管這樣，我依然經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的重要性，以引起學(xué)生的.重視。20xx年歷史列入了中考范圍，漸漸引起了學(xué)生的重視，但現(xiàn)在又定為開卷考試，讓學(xué)生又放松了，如果老師不抓緊，學(xué)生就學(xué)不到多少知識了。在培訓(xùn)討論中，有位教歷史17年的老師說他上課的方法是：先讓學(xué)生看書他板書，學(xué)生看完書后就讓學(xué)生上黑板做題，然后完成課后作業(yè)，課后什么作業(yè)也沒有，他很輕松。但學(xué)生能學(xué)到什么呢？純粹是為應(yīng)付考試。在我近30年的教學(xué)中，我感覺自己最大的不足就是對知識現(xiàn)狀不滿足，因?yàn)樵谖疑铣踔袝r(shí)，教我的歷史老師每節(jié)課都是把課本啃啃巴巴地念一遍，實(shí)在是無聊，我什么也沒學(xué)到，高中上的是理科，畢業(yè)后就參加教學(xué)工作了。在具體教學(xué)工作中，除了教科書和參考書外，什么資料也沒有，有時(shí)連參考書也沒有，自己一直是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，就這樣教了幾十年。
這次培訓(xùn)，時(shí)間短，我認(rèn)為很有必要，其他老師不知怎么想的，第一天下午的培訓(xùn)，共20人參加，就有8人整整睡了一下午，我都替他們不好意思。以后若有類似的培訓(xùn)，我覺得應(yīng)挑選最好的老師授課，并有示范課一同進(jìn)行，效果會更好。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇十三
歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識，增強(qiáng)歷史素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而作為歷史教師，必須不斷提高自身的歷史素質(zhì)和教學(xué)能力才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了提升自己的歷史教學(xué)能力，我參加了一次歷史教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)的經(jīng)歷和收獲給我留下了深刻的印象。
首先，在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于歷史教學(xué)的新理念和新方法。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師往往是權(quán)威的知識傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識。而在培訓(xùn)中，我們從課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面開始重新審視歷史教學(xué)，并學(xué)習(xí)了一系列讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)方法。例如，通過小組合作探究歷史問題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的原因與結(jié)果；通過角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)歷史人物的生活和思想等等。這些新的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
其次，在培訓(xùn)中，我明白了歷史教學(xué)需要注重情感教育。歷史是一門涉及人類命運(yùn)、情感糾葛的學(xué)科，只有讓學(xué)生情感上投入到歷史中，才能真正理解歷史的內(nèi)涵。培訓(xùn)中，通過觀看歷史紀(jì)錄片，學(xué)習(xí)歷史文學(xué)作品，我們了解到許多觸動(dòng)人心的歷史事件和人物，感受到歷史中的英雄氣概和沉痛的背后。在將這些情感融入到教學(xué)中，我們可以通過紀(jì)念日、紀(jì)念活動(dòng)等形式，讓學(xué)生真正感受到歷史的重要性和自身的責(zé)任。
此外，培訓(xùn)中還強(qiáng)調(diào)了歷史教學(xué)的跨學(xué)科性。歷史并不是與其他學(xué)科孤立的，而是與政治、地理、文學(xué)等學(xué)科相輔相成。在培訓(xùn)中，我們結(jié)合不同學(xué)科的資源和教材，設(shè)計(jì)了一系列跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，通過政治和歷史的結(jié)合，讓學(xué)生了解不同政治制度對歷史發(fā)展的影響；通過地理和歷史的結(jié)合，讓學(xué)生了解地理環(huán)境如何塑造歷史發(fā)展等等。這種跨學(xué)科的教學(xué)啟發(fā)了學(xué)生的多元思維，幫助他們從不同角度理解歷史。
最后，在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了歷史教學(xué)的課程評價(jià)和反思的重要性。傳統(tǒng)上，教學(xué)評價(jià)往往把重點(diǎn)放在對學(xué)生知識掌握程度的檢測上，而缺乏對歷史思維的評估。而在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了利用多種評價(jià)方法來評估學(xué)生的歷史思維能力，例如，歷史討論、寫作評價(jià)、歷史思維導(dǎo)圖等。同時(shí)，還學(xué)習(xí)了如何對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。通過教學(xué)觀摩和教學(xué)案例分析，我們可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
通過這次歷史教學(xué)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多新的歷史教學(xué)理念和方法，而且也明白了歷史教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和情感投入。同時(shí)，我也認(rèn)識到歷史教學(xué)需要與其他學(xué)科融合，以及課程評價(jià)和反思的重要性。這些心得體會將成為我今后教學(xué)工作的指導(dǎo)，幫助我更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和歷史素養(yǎng)。
部編歷史教材教學(xué)培訓(xùn)心得體會（熱門14篇）篇十四
葛蓬成3月31日到4月1日上午，一年級數(shù)學(xué)第九教研組的集體教研備課在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)如期進(jìn)行。本次集體教研先針對一年級剛剛進(jìn)行完的一、二單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單梳理和總結(jié)，并對即將進(jìn)行的三、四單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中分析和研討，進(jìn)行先導(dǎo)備課。來自奧森小學(xué)和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、文苑小學(xué)、梁水鎮(zhèn)四個(gè)校區(qū)一年級全體數(shù)學(xué)老師共聚進(jìn)行了聯(lián)手平行教研，一方面通過這種集中有針對性的單元具體備課研討，彌補(bǔ)了我校一年級數(shù)學(xué)教師相對年輕、經(jīng)驗(yàn)較少的不足；另一方面通過四校區(qū)老師的聯(lián)手互動(dòng)、互相借鑒啟發(fā)學(xué)習(xí)，真正提升四校區(qū)自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。我校王延霞主持并全程參與了本次研討活動(dòng)。
活動(dòng)過程中，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都積極發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在談到第一單元“20以內(nèi)退位減法”教學(xué)時(shí)，我校聞小霞老師結(jié)合多年自己的經(jīng)驗(yàn)，指出20以內(nèi)的加減法是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)各類計(jì)算的基礎(chǔ)，在教學(xué)中務(wù)必做到扎扎實(shí)實(shí)，確保人人都能熟練掌握，教學(xué)時(shí)要充分利用多種形式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固，重點(diǎn)掌握好“湊十法”、“破十法”等方法，幫助學(xué)生明白算理，掌握方法。張老師則結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)大家對一年級下冊教材前三單元教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致分析，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行了適時(shí)點(diǎn)撥，提醒老師們在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注，并結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)。其他幾位年輕教師也都結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際感受和遇到的主要問題、困惑等提出自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)，現(xiàn)場與有經(jīng)驗(yàn)的幾位老師互通有無，謙虛請教。兩校老師們的討論熱情也越來越高漲，也都把自己教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、易錯(cuò)題的講解方式分享給大家，大家群策群力，互相啟發(fā)，共同商議最容易被學(xué)生掌握的教學(xué)策略和方式方法。最后，我校王延霞老師結(jié)合自己十幾年數(shù)學(xué)從教經(jīng)驗(yàn)談了自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，尤其是強(qiáng)調(diào)了低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是教知識，更重要的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、自信、態(tài)度、良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣以及具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，要求我們的每一位年輕老師一定要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，積極鉆研教材，多學(xué)習(xí)、多總結(jié)、多請教，扎扎實(shí)實(shí)備好課、上好課，盡自己所能培育好每一個(gè)孩子。
我們相信，通過本次教研取得的的寶貴經(jīng)驗(yàn)和建議，一定能夠?yàn)槟贻p教師在今后的備課、教研以及課堂教學(xué)中加分加彩，為教師們的專業(yè)成長提供重要的養(yǎng)分，幫助自己把更多的教學(xué)技巧運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。活動(dòng)在每個(gè)教師熱情的參與與討論中，逐漸接進(jìn)尾聲，每個(gè)教師都覺得意猶未盡，期待活動(dòng)再次開展。