調查報告是一種對特定問題或現象進行細致研究和概括的書面材料。以下是一些經過精心篩選的調查報告范文，供大家參考和借鑒。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇一
最近二十年的范圍內，補習教育已成為非常龐大的產業，它與正規教育體系相伴而生，這一產業消耗了大量資金，占用了教師和學生大量時間。對于這樣一個體系，學生、家長對它的感情是非常復雜的。一方面，它滿足了學生和家長不同類型的需要，這是他們自愿為此付出大量時間和金錢的原因；另一方面，學生和家長在“補習”教育問題上像是陷入了“囚徒困境”：不滿于這樣的選擇卻又“欲罷不能”。為了進一步了解現在中學生的校外補課現狀，我進行了一系列的社會調查，形成此報告。
一、校外補課的原因。
有償補課盡管備受爭議，但我認為始作俑者卻并非是教師，補課市場的壯大可以說與家長的關系更為密切。一開始是一兩個家長要求補課，然后送錢送物，久而久之，教師們發現了這一生財之道，于是出現了課上不講，課下講，課上粗講，課下細講的奇怪現象。我的弟弟說過這樣一件事:老師上課先問，有多少學生學過這篇課文了，只要有多半人都舉手了，那這篇課文就一帶而過。如此一來，那些沒有補課、沒有學過的學生就只有干瞪眼的份了，怎么辦？不想補課也得補，別人都補，你不補，就只能被落在后面，如此一來，形成了一個補課的惡性循環。
其實每一個家長都知道有償補課不對，他們也不愿意花更多錢去補課，可是每一個家長又都免不了讓孩子補課。
說來說去，補課的最大動因是來自于家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情和現行教育體制的殘酷，雖然我們高喊素質教育，但透過有償補課，我們會發現孩子們依然處于應試教育的漩渦之中。
二、校外補課的方式及費用。
對于補習教育，它的主要形式有：
（1）校外補習教育。
以“一對一”教育、“尖子生”教育為特點，對正規教育體系的教學科目進行競爭性、補償性的教育。
（2）興趣和特長教育。適應學生個體的興趣和需要，特別是一些專業性很強的領域，如某些技術學科、藝術和體育項目，習得特殊的技能，培養獨特的興趣。
（3）學習困難學生的干預教育。對無法靠自己努力克服學習困難的學生，通過干預其學習方法，對個體的學習行為進行改造。
那么，這樣一個規模龐大、形式多樣的體系，其費用如何呢？舉個例子，我的弟弟是一名中學生，他也在用課余時間在補習，他補習的科目是英語，補一個小時是30元，周六日每天補習兩個小時，一個月下來得用500元，再加上寒暑假的補習費用，一年下來得接近一萬塊錢，這對于我們這樣的普通家庭是一個不小的數目，我家是這樣，全國有多少學生都在補課，所以，費用之龐大可想而知。
其實，隨著“兩免一補”政策的不斷落實，家庭教育支出中學校所占的份額會越來越小，而對校外教育產品和服務的購買成為了主要部分。
三、校外補習對學生的影響。
校外補習盡管使學生的成績有所提高，但是增加了學生的負擔,對他們的校外生活影響很大。有些學生甚至害怕放學的鈴聲，因為這意味著他們走出校園后還得趕往補習班繼續學習。對他們來說，雙休日可望而不可及，甚至過得比他們在學校還累。每天高強度的學習內容是學生產生疲勞感不僅會扼殺學生的創造能力，還會使他們產生厭學的情緒。
過多的補習時間還使學生和家長、同伴之間的交往日益減少。但不可否認，這從另一方面避免了學生放學后過多地在大街上閑逛、結識不良朋友、染上不良習慣，所以，對很多家長來說，補習班是一個相對健康的環境。
四、校外補習對學校教育的影響。
校外補習對學校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面。
其積極的一面：學校教育作為正規教育體系，盡管朝著多樣化方向努力，但并不能滿足所有要求，所以，校外補習在一定程度上與正規教育體系互為補充，在結構和功能上彌補正規教育的不足。義務教育以班級授課制和基準化為根本特征它可能忽視了學習困難和超長學生的存在，尤其是學習困難的學生，教師即使想照顧他們的學習水平，也難以在時間和空間上實現。于是校外補習就發揮了它的作用，彌補了這一不足。
其消極的一面：教師為了迫使學生加入補課的隊伍中，故意在正常的學校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，所以，校外補習使班級上課質量有一定的下降，從而影響了學校教育的質量。
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補課機構調查報告（優秀20篇）篇二
內容摘要：隨著科技的發展和現代教學設備的逐步完善，中學或是大學的入學要求也發生了翻天覆地的變化，因此，隨之演變而生的補課教育也是變得熱火朝天，漸而也帶來了利與弊的思量。關鍵詞：中學生，補課，利弊。
（一）研究背景。
近年來，補課教育已成為非常龐大的行業，與正規教育體系相伴而生，被稱為正規教育的影子體系。雖然對于學校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地相關教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學校領導也大有人在，可補課之風不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補課的形式都有哪些？而補課后的效果又是如何？帶著這些問題，利用暑假時間，對部分中學的學生進行了相關的調查。
（二）研究內容。
1、問卷設計。
補課教育已成為非常龐大的行業，與正規教育體系相伴而生。那么此次我們小組對補習生對補習的態度及補習結果等進行了一次調查，我們針對這些情況分別設計了若干個問題來體現大學生在這些方面的選擇情況。
2、研究對象和方法。
（1）研究對象。本研究的研究對象為我們小組各個成員所認識的補習生和相關一部分陌生同學。我們原本計劃多調查一些學生，但鑒于自身條件的限制，不能夠實現。不過，各小組成員居于各地，因而調查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通過對數據的分析可推論當代大多數補習生總體的一般情況。調查采用一傳十，十傳百的方式，是調查面更加廣泛合理。此次調查學生共200人。對男女沒有限制。
（2）問卷發放和回收過程。按上述要求，各成員以郵件的方式單獨調查的形式完成，資料收集采用自填式無記名調查方式。本次發放問卷共200份，回收問卷196份，有效率達98%。問卷發放過程中做到解除調查對象的思想顧慮，不可以違心選擇，保證調查結果的真實性卷要求明確。
（3）研究方法。本研究以調查問卷法為主，以當面咨詢為輔。
（一）學生為什么要補課？
1、目前教育體制的產物。雖然政府大力倡導素質教育，但是唯分論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的高低來評價一所學校的辦學質量，另外我國目前的招生，入學，就業體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不享受在上重點高中時因差一分而付高學費的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打預防針。
2、家長的安慰劑。日益激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素質教育的呼聲越來越高，正說明應試教育的局面并未從根本改變。家長們不會空喊口號，“考入重點高中，上了名牌大學”才是硬道理。迫于此壓力孩子學習成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”啊！
3、學生的鎮定劑。有的學生因為一兩次考試成績不理想，或班級排名出現下降，產生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮定。須知，學生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力，調整學習方法，一般都可以趕上。
4、老師的新產業。一些老師故意在正常的學校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向學生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創收”的“新產業”。一個老師可以通過開設補習班，一個月賺到上萬元，這與每個月xx多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動心啊！
（二）補課方式。
1、學校設新班。一些學校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關政策唱反調，開設課外提高班。說是學生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學到正常課堂上發現老師的進度是按提高班進行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開私塾。在國家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調查中，100%以上的學生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對象多是畢業班學生。
3、家長請家教。一些家長由于工作關系，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業。于是就請一些學校的大學生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調查中我們發現，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數。以英語、數學為主。
根據問卷調查的結果，我們發現有61名中學生在補課。眾所周知，初二學生要參加地理、生物的會考，初三學生要參加中考，因此，有些學生透露說，一進中學就要“充電”，要不以后就跟不上了。參加補課的同學成績一般的占44.2%，平時考試即輪不到好名次，也坐不了倒數的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學占41%，他們面對的是能不能升學，能不能跟上班的問題，用補課來調節成績上的'差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占14.8%，他們為有更好的成績也去參加補課。
9.5%的隨大流，說明學生及家長都對補課的效果十分信任。補課關鍵是要看補課的實質效果。由調查來看，補課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學成績都有不同程度的提高，可以說達到了目的。我們在問卷中作了一個假設，如果補課后成績沒提高，同學們會怎么辦？85%的同學將會更加努力，繼續補課。他們對補課是非常信任的，而且對成績也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學，和放棄補課失去信心的同學為13%，也就是說，如果補課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補課，但這是極少數人的選擇。
如今，“補課”已成為不少中學生的必備大餐，剛進中學，學習上較大的跨躍無疑會讓一些同學難以適應，于是“補課”便成了他們適應學習的催化劑。
讀到二年級，大家的學習基本上步入了正軌，競爭越來越激烈，“補課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業班，“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強戰斗力，大多數同學拿起了“補課”這種銳利的武器。
我們小組通過調查、分析，發現中學生補課熱與以下三方面有密切的關系。
1．現代中學生的課業負擔十分繁重。
2.中學生的學習競爭日益激烈。
3．分數高低是衡量中國中學生能力高低的唯一尺度。
(三)家長的看法。
盡管現代社會正在逐漸形成重文憑更重能力的社會需求，但一方面重點大學的畢業生找工作相對容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標準之一，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的。因此，作為學生家長而言，也希望孩子能夠“金榜題名”。而想考上好大學就必須在高考中取得好成績，要取得好成績就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長眼中就意味著加班加點。因此就有了那么一群到處“趕學”的孩子們，在家長們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補習班，直至考上大學。
（四）學校和教育部門。
教育部門和學校對教育的考核杠桿仍舊是考試成績。教育部門要求學校、學校要求班主任、班主任要求學生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺，讓每個人都繃緊神經。然而，對于學校而言，自己的學生考取重點高中或大學的數量越多越好。因此，很多學校又回到了應試教育的老路，只為高分而教育。與家長達成一致，紛紛希望學生能多上補習班。
我們可以從許多不同的補課經歷中抽象出一條線索：當考試沒有達到某定分數時，就表明你的成績有所欠缺；為了彌補這個欠缺，你便開始了補課；等到第二次考試分數出來，如果達到了預定分數，就說明你的成績有了提高，你若想保住這個成績，就必須補下去；如果沒有達到預定分數，則說明你的成績仍然很差，那么你得別無選擇地繼續補課。在這條線索中，人們的出發點是為提高成績，而成績最直接的體現方式就是分數，提高分數的最佳辦法便是去補課。可見，分數是補課的原動力。同時，我們能夠學習的負擔以及競爭最終為是分數，而它們的產物就是補課。
隨著補課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學生補課的規定，可是規定下的對策便是對補課的遮掩，而并沒有使這一現象發生質的改變，因為高考是擺在中學生眼前最迫切的問題。對200名中學生的隨機調查中，有47名中學生認為學習說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補課。只要有了分數，補課熱就不會因某種規定而降溫。
研究表明，補課的根源就是應試教育。應試教育決定了中國中學教育的基本模式，在這個模式中的許多小環節也不得不順著應試的大方向去發展。補課的畸形發展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應該體制，單純地依靠一些很難執行的規定規范這一問題，是行不通的。因為目標沒有變，那么發展的總趨勢是不會改變的。
但是，在短期內我們無法改變應試教育的模式，因此我們只能在現行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規范這一問題。教育部門為了把握全局，提出了不補課的主張。有關人士認為，補課的普遍性是極不正常的，我們應該盡早扭轉這個時局。許多老師認為，補課熱擾亂了正常的教學秩序，因此要對內容進行規范。當補課學生限定成績較差的同學后，補課內容就應是最基本的知識點，充分體現“補”的特點。如果將補課內容不斷提升，就會使學生的程度普遍提高，超過常規水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補課就不能縮短學生成績差距。
大部分學生及家長認為，應該讓補課公開化，透明化。不要以補課遮遮掩掩，而應將它當成一種平常的學習方式，以輕松的心情去進行，這樣才不會因自己是“補習生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補課與學校授課聯系起來，加強“補”與“學”的貫通，包括補課老師與學校教師的溝通及補課內同學和沒補課同學的交流，進而，掌握“補”與“學”的特點，才能對補課學生因材施教。而這個過程需要“補”與“學”中各環節的透明化。
學習沒有錯，那也許是社會，是制度出了問題。現在的學生學得很苦很累，學習的同時還背負著兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對未來的擔憂。
在對于學習這個問題上，我們應該勞逸結合，針對自己的弱科，專門請家教或參加補習班加強訓練，對學習進行整理加強。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補缺又能夠有適當的調整。總之，中學生應好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發.認真考慮，對學習有沒有幫助，需要不需要加強.。仔細規劃好時間安排，這樣才能有最好的學習效果！
收獲體會。
首先，通過對家長們的調查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學合理的計劃。在和孩子的交流上，家長們都是希望能了解孩子的，但時常因為方法的不太得當而難以達到理想的效果。
其次，我體會到從制作計劃到做調查到完成這個過程中組員之間團結合作的重要性，感覺我們做這些研究性學習很有必要，做到了動手又動腦，想盡辦法來做出周詳的計劃，親力親為的去做調查。
自己的學習能力、交往能力、分析解決問題能力、合作能力、創新意識、探究能力等得到了很大提高。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇三
農村信用社扎根農村,服務“三農”,是農村地區金融服務的主力。農村信用社的健康發展,直接關系到農村產業結構調整的步伐、關系到農民增收,對于全面建設小康社會具有重要意義。農業以種植業為主,在傳統農業地區中具有一定的代表性。調查發現:當前農村信用社經營已出現轉機;如果能夠妥善處理一些深層次矛盾,農村信用社將能夠走上良性發展的快車道。農村信用社資金實力雄厚，服務功能齊全，通過自己的努力，贏得了良好的信譽，不僅為廣大客戶所信賴，已成為中國最大的銀行之一。農村信用社以便捷的地理環境、豐富的金融產品，竭誠為各類企事業單位和個人客戶提供安全、快捷、全方位、優質的金融服務。為了更深一步了解銀行這個金融機構及我的金融專業在工作中的運用和掌握銀行業務的基本技能，我到此做了為期20多天的實習生，從基本的苦練“點鈔”到柜員業務交接，雖然比較辛苦，但讓自己對銀行業務的操作流程了解了很多，經過向會計反復的學習和總結，現將各項金融業務的調查報告如下：
銀行的各項業務。
第一：會計業務。
對公業務的會計部門的核算(主要指票據業務)主要分為三個步驟，記帳、復核與出納。這里所講的票據業務主要是指支票，包括轉帳支票與現金支票兩種。對于辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金(出納與收款人口頭對帳后)。轉帳支票的審核內容同現金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復核員復核。
第二：儲蓄業務。
儲蓄業務實行的是柜員負責制，就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業務，即開戶、辦理儲蓄卡、存取現金、掛失、解掛、大小鈔兌換、受理中間業務等。，憑證不像對公業務部門那樣在會計之間傳遞，而是每個柜員單獨進行帳務處理，記帳。但是每個柜員所制的單據都要交予相關行內負責人先審核，然后再傳遞到上級行“事后稽核”。
第三：信用卡業務。
第四：信貸業務。
由于目前的實際情況，中小企業融資難，盡管央行一再出臺有關鼓勵銀行向中小企業貸款的方案，但是，在各個銀行內部都有嚴格的控制。建行也是如此。所以，銀行目前也投入了個人貸款領域。需要注意的是，銀行的個人貸款業務并不是直接將款貸給個人，而是與商家簽訂一定的協議，其實是將款貸給商家，然后商家把商品賣給個人，個人再還款給銀行。銀行在與商家簽訂協議時，審查商家的證件是否齊全。而個人要向銀行提供有關的收入證明，身份證明等。一般都是以購買的標的物作為抵押，最常見的就是動產抵押(如汽車貸款)和不動產抵押(如住房貸款)。信貸部門實行的`是審貸分離制，就是進行貸款客戶開發與具體發放貸款，審核貸款可能性的工作人員是各司其職的。
調查體會：在這個實習階段，對于每一筆業務，我都學習了其vost系統的交易代碼和操作流程，業務主要可分為單折子系統和信用卡子系統兩類。此外我還學習了營業終了時需要進行的vost軋賬和中間業務軋賬，學習如何打印流水，平賬報告表，重要空白憑證銷號表，重要空白憑證明細核對表，審查傳票號是否連續，金額是否準確，憑證要素是否齊全等。在銀行實習，學習柜員間每天交接工作時的對賬是必不可少的，對賬時除了要核對現金賬實是否相符外，還要查看重要空白憑證是否缺失，傳票是否連續等等。而柜員間對賬也是很有程序的，一般先清點現金，然后再是清點重要空白憑證如存折、銀行卡、存單等。
總的來說，這次的實習，雖然自己有些辛苦，但是我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，也對這些天在電大所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我覺得在金融單位很重要的一點就是必須要有很強的責任心。在工作崗位上，我們必須要有強烈的責任感，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業務負責。如果沒有完成當天應該完成的工作，那職員必須得加班;如果是不小心弄錯了錢款，而又無法追回的話,那也必須由經辦人負責賠償。我體會到實際的工作與書本上的知識也是有一定距離的，并且需要我們反復的學習和總結。雖然這次實習的業務多集中于比較簡單的前臺會計業務，但是，這幫助我更深層次地理解銀行會計的流程，核算程序提供了極大的幫助，使我在銀行的基礎業務方面，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。尤其是會計分工，對于銀行防范會計風險有著重要的意義，其起到了會計之間相互制約，互相監督的作用，也有利于減少錯誤的發生，避免錯帳。所以，在今后的生活和工作當中，我還要不斷的學習和鞏固我所學的金融知識及銀行業務的操作，為將來更好的工作打好基礎。
金融業作為現代經濟的核心，在經濟社會發展中的作用越來越重要。大力發展金融業，是促進我市經濟更好更快發展的重要保障。今年上半年，我們組織部分政協委員，對我市金融業發展情況進行調研。在市政協副主席儲昭平的帶領下，調研組聽取了有關部門的情況通報，先后召開了金融界人士座談會、企業家座談會、金融專家座談會，并實地走訪了有關金融機構，了解我市金融業發展取得的成績，查找存在的問題和不足，積極提出加快發展的建議。現將有關情況報告如下：
一、我市金融業發展的基本情況。
近年來,我市堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,牢固樹立和落實科學發展觀,認真貫徹中央宏觀調控政策,積極調整產業結構,大力發展金融服務業,努力支持金融機構改革,促進了金融業的全面發展,發揮了金融在經濟社會發展中的支撐和保障作用。
1、金融工作明顯加強。
市委、市政府高度重視金融工作，出臺了《關于印發合肥市加快發展現代服務業的若干政策(試行)》、《關于推進中小企業振興計劃、解決企業流動資金問題的若干政策》等政策措施，激發和調動金融機構支持地方經濟發展的積極性和主動性，引導和支持金融企業做大做強。建立了與金融監管部門、金融機構協調機制，定期召開會議，研究分析形勢，協調解決問題。銀政企溝通機制更加暢通、更加密切，金融與地方經濟互動融合、互相促進的局面進一步形成。今年3月，我市成立了金融工作辦公室，其主要職責是協調駐肥金融監管機構和駐肥金融機構與地方政府之間的關系，落實中央金融政策，推薦公司上市，協同有關部門推進金融體制改革。金融工作辦公室的成立及其職能的發揮，必將對我市金融業的統籌協調發展起到有力的促進作用。
2、金融總量迅速壯大。
調研中了解到，近年來我市金融機構存貸款余額增長迅速。截至末，全市金融機構本外幣存、貸款余額分別為2752.7億元和2678.7億元。4月末，我市金融機構本外幣存、貸款余額分別為3416.51億元和3098.1億元，同比分別增長35.5%和36.5%，創歷史新高。資本市場融資力度加大。全市17家上市公司發行股票19只，從資本市場募集資金83億元。9月以來，市建投集團、海恒集團共發行企業債37億元，市國資公司申請發行10億元企業債正在辦理股權質押登記手續，另有40億元企業債的發行正在申請之中。信托租賃典當融資及小額貸款迅速發展。興泰租賃累計向全市200戶中小企業提供17億元租賃融資，興泰信托新增信托規模43.94億元。全市典當總額22.54億元，年末典當余額5.74億元。小額貸款公司自去年試點以來，已放貸1.44億元。
3、金融體系不斷完善。
目前，全市有政策性銀行2家，國有控股商業銀行6家，股份制銀行6家，外資銀行1家，地方銀行2家，農村合作銀行2家，村鎮銀行1家，進出口銀行、華夏銀行、恒豐銀行、匯豐銀行正在或準備來我市設立分支機構。我市證券期貨保險業發展迅速，服務體系逐步完善，目前我市有證券公司總部2家，證券公司營業部29家，期貨公司總部3家，期貨公司營業部7家，保險機構37家。同時，其他類型金融機構不斷豐富，安徽興泰租賃業務規模逐步擴大，江淮集團與民生銀行合資的汽車金融公司正在積極籌建，小額貸款公司發展迅速。由此可見，經過最近幾年的發展，我市已經基本形成以國有商業銀行為主體、多種金融機構并存的多元金融體系。
4、銀政企合作成績顯著。
為破解中小企業融資難題，針對銀行與中小企業信息不對稱、對接難的問題，我市在全省首家設立網上“金融超市”。采取多種方式，積極向金融機構推介優質中小企業1294家，100多戶企業獲得貸款37億元。適時召開銀企對接會，創新工作方式，提高對接成效。9月，市投融資管理中心牽頭組織召開銀行與房地產企業對接會，建行向95戶中小企業提供貸款5.93億元;10月，市投融資管理中心會同市房產局組織召開銀行與房地產企業對接會，6家銀行與18家房地產企業簽署25億元貸款協議。今年1月，市投融資管理中心牽頭組織，發行規模1億元的“濱湖·春曉”集合資金信托計劃，創新了財政資金使用方式，實現中小企業融資新的突破。今年6月，“濱湖·春曉”二期中小企業發展集合資金信托計劃正式公開募集，首期5000萬元已由興泰信托公司與金鼎投資有限公司合作推出。3月，市政府、人行合肥中心支行聯合召開全市首季銀企對接會，簽約項目216個，金額91.4億元。建立了重大項目融資支持機制，確保像合肥京東方、熔安動力這樣一批20億元以上重大項目順利實施，推動了美的工業園、格力產業基地一期、長虹工業園等重大項目的建成投產。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇四
期末考試完，放了寒假，學生終于可以好好休息了。可就在這時候，作為家長可不那么輕松了，他們重視的是孩子考試的分數，不論高與低都不滿足。我們都能理解，作為父母，盼子成龍，盼女成鳳的迫切心情。他們總認為孩子做的還不夠好，更加倍努力，抓緊分分秒秒，這樣才能有更大的進步。為此，父母為孩子想盡了辦法，他們覺得最好的方法就是去補習班補課。
父母為孩子選了各種補習班如數學班、語文、物理、英語、藝術，這么多的功課，讓作為幾歲、十幾歲的孩子去盡快接受，學到很多東西，我認為那是不可能的。
通過調查，大多數父母都說，孩子放了假，不是天天在家里呆著，就是和同學約好一起出去玩，從不知道幫家里人做點家務活兒，再加上現在的孩子叛逆性都挺強的，你說孩子幾句，孩子要么不理你好幾天，有時還會離家出走，讓你找也沒地去找，讓作父母的都操碎了心，作為孩子最親的人，為了孩子學習，父母每天起早貪黑忙碌著，從沒有怨言，就是生病了，為了使孩子不缺東少西，他們都帶病工作。他們那么努力地工作，都為了孩子有個良好的學習環境，可到頭來，孩子對父母的回報卻是不優秀甚至不及格，這讓父母怎么接受，哪個父母想讓孩子落后，都不想。為了讓孩子學習優秀，這個長假更充實，還是讓孩子參加實習班，他們認為這樣是最佳的選擇。
可是，在調查中，被送往實習班的孩子反映，上補習班完全不是自己的選擇，是父母強迫的。父母說自己無所事是，在家里看書，學習，還不如上補習班，那里還有老師的正確指導。我們在學校都學了那么長的時間，好不容易放了長假，本來想睡睡懶覺，和好朋友逛逛，沒想到一放假就被送進了這里，還每天學這么多，一天不來，累得連飯都不想吃了，直接睡覺，這樣，放個休息假，還累垮了身子，這怎么行呢。像這樣做一些事與愿為的事，學生怎么能好好接受一切知識，孩子認為這樣是不行的。
在調查中，也有一些學生和家長，他們的觀點都是一致的。放了長假，整天呆在家里，感覺挺無聊的，還不如上補習班，這樣不僅學到了更多知識，最重要的是還結交了更多的好朋友。有一點也挺重要的，就是在進補習班時，家長要與孩子商量，多溝通溝通，補課時，不要科目太多，最少一門，最多就兩門，這樣學生把所學的便會記得很穩固，不易混為一潭，也讓孩子輕松快樂，那么補完課，剩下的時間讓孩子便做自己想做的事，這樣，孩子便不反抗，家長也不操心，整個寒假，孩子便在勞逸結合中充實地渡過了假期。
通過這次調查，我建議更多的學生和家長能選擇正確的方法，讓孩子在輕松中渡過寒假，這樣，讓孩子在新的學期更有精神。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇五
終于盼到假期了，想好好過，但是媽媽又催我去補習班，補，補，補，補，我暈了。其實我是唯一一個苦于補課的人。每個周末，學生都像市場一樣去補習班，但有多少人愿意去補習班？為此，我做了補課調查報告。
我調查了我班72人，結果6-9人表示不愿意補課，只有3人自愿。我把學生在輔導班的表現分為三類。
1.云中游子迷迷糊糊上學，迷迷糊糊放學。
2.上面那個地下工作者說他在下面玩。
3.逍遙逃學。如果他的老師和父母稍有疏忽，他就會逃跑。
為什么學生對補課這么反感？我分析了幾個原因:。
1.父母不遵從孩子的利益，不尊重孩子的意愿，強迫孩子上補習班。我覺得孩子這樣做太殘忍了，因為他們只能成為學習的機器，不會享受學習的樂趣，最終失去學習的興趣。
2.父母把孩子送去補習班，剝奪了孩子玩耍的時間，把周末、寒暑假變成了黑色假期。假期比上學更累。孩子受不了，因為沒有時間給自己。
1.父母應該給孩子周末和假期，鼓勵他們參加更多的社會實踐活動，這不僅開闊了他們的視野，也使他們的生活更加豐富多彩。
2.父母在為孩子選擇。
補習班要尊重孩子的意愿。從孩子的興趣出發，興趣是愛的前提，這樣才能激發孩子的學習興趣。如果兒童被迫增加營養，他們就會營養不良。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇六
語文、數學、英語、繪畫、音樂……福州市鼓樓區科學藝術宮xx年安排了多達80個課外輔導班的課程。這是福州市課外輔導班亂象的一個縮影。記者采訪發現，當前課外輔導班不僅名目繁多，價格不菲，而且許多輔導班授課老師都是兼職課外教“私活”，讓學生家長們很“糾結”。
有關專家認為，課外輔導班泛濫，勢必沖擊正常的校園教學秩序，當前亟待加強課外輔導班的規范和管理。
盡管教育部門三令五申，但課外輔導班卻屢禁不止。記者在福州街頭經常收到各種輔導班發放的招生廣告，尤其是中小學學校門口更是泛濫。在百度網站上輸入“福州課外輔導”字樣，跳出的網絡信息多達76萬多條。
福州市鼓樓區科學藝術宮是福州市課外輔導主要集中地，每逢雙休日，這里便熱鬧非凡，學生來來往往，和正常上課幾乎沒有兩樣。2月5日，記者到該處拿到今年的課程安排，從語文、數學、外語到繪畫、音樂、舞蹈，教學內容十分齊全。
孩子在福州市鼓樓第一中心小學讀書的王先生說，他的兒子報了數學班、英語班和體育班。他給記者算了一筆賬：數學一年720元，英語一年3000元，體育一年600元。除了學費，還要購買各種輔導班教材，譬如英語教材2套，一套200元，就要400元，合計下來一年要花費5000多元。
另外，記者調查發現，一些課外輔導班為了招攬生源而過度宣傳，譬如聲稱“20天讓孩子說一口流利的英語”，一些招生廣告還存在虛假宣傳的情況。
任課教師課堂不教課外教？
為何課外輔導班能夠大行其道？不少家長向記者道出了苦衷。“我們也不想讓孩子上，看孩子那么累，我們也心疼。”一位家長說，“但一些老師上課不認真教，課外教私活，我們孩子不上能行嗎？”
一位不愿透露姓名的家長告訴記者，他的孩子讀六年級，數學老師在外開了一個輔導班，給每個學生家長發短信稱：為了更好地與中學接軌，可以讓孩子到他那邊學。
針對這一現象，福建省教育廳曾在xx年底出臺的《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》中明文規定：教師對教學工作不認真負責，上課該講授的內容不講授，留到課后進行有償家教謀取私利的；以獲取利益為目的，推薦、暗示學生接受有償家教或到社會培訓機構學習培訓的；工作日未經批準在校外社會培訓機構兼職、兼課的，只要犯了其中一條，師德考核等次就被定為不合格。
但不少家長反映，雖然有明文規定，不少教師并沒有嚴格遵守。一位家長告訴記者，他的孩子上了輔導班，“老師在學校教的有所保留，在課外教的和課堂不太一樣，譬如一道題課上教一種解法，而在輔導班上則教三四種解法。”這位家長說，“孩子學校里稍微資歷老的、有點特長的老師都在外帶班。”
記者在鼓樓科學藝術宮的課程安排表上，看到課外輔導班的老師不少都是福州市中小學的任課老師。
一邊是叫苦不迭，一邊卻是趨之若鶩。不少學生家長接受記者采訪時稱，要不要上輔導班，讓他們很“糾結”。
“孩子的負擔太重了，連休息的時間都沒有。”一位家長說，他的孩子報了英語輔導班，一周兩次，其中一次是周二、三、五中一天的晚上，忙得不可開交。
“孩子下午四五點放學，稍微休息一下，來不及寫作業就要趕去上英語課，等上完課回到家已經九點多鐘了，開始寫作業，一直要寫到十點多。第二天還要早起上課。”這位家長說，“自從孩子上學之后，我們就很少外出旅游了，錢和時間全部花在孩子身上了。”家長為了孩子上輔導班作出了很大犧牲，但記者采訪中發現，不少學生并不樂意參加課外班輔導。福州市錢塘小學五年級一名黃姓學生說，寒假期間，他就成了一個“大忙人”：周一補習英語和奧數；周二下午補習作文；周三補習英語；周六補習奧數和鋼琴，基本上每天都安排得滿滿當當的，一點自由都沒有。
福州九色鹿培訓學校是福州一家規模較大的培訓機構。該校一名不愿透露姓名的老師說：“不少小學生英語已經達到初中生水平還被家長逼著學，在不少學生眼里，英語培訓已經成為一件"苦差事"”。名目多、高收費、教私活……課外輔導班亂象叢生。不少學生家長、教師、專家認為，雖然上輔導班可以暫時提高學生分數，但對培養學生想象力、理解力、創造力并不利，從長遠來說是得不償失。
部分家長、教師建議，對于文化課輔導要堅決砍掉，對在課外教“私活”的行為要予以處罰，要給孩子們同樣的課堂、同樣的教材、同一條起跑線。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇七
一、調查原因:。
終于盼到假期了，想好好過，但是媽媽又催我去補習班，補，補，補，補，我暈了。其實我是唯一一個苦于補課的人。每個周末，學生都像市場一樣去補習班，但有多少人愿意去補習班？為此，我做了補課調查報告。
二、調查結果:。
我調查了我班72人，結果6-9人表示不愿意補課，只有3人自愿。我把學生在輔導班的表現分為三類。
1.云中游子迷迷糊糊上學，迷迷糊糊放學。
2.上面那個地下工作者說他在下面玩。
3.逍遙逃學。如果他的老師和父母稍有疏忽，他就會逃跑。
三、調查和分析:。
為什么學生對補課這么反感？我分析了幾個原因:。
1.父母不遵從孩子的利益，不尊重孩子的意愿，強迫孩子上補習班。我覺得孩子這樣做太殘忍了，因為他們只能成為學習的機器，不會享受學習的樂趣，最終失去學習的興趣。
2.父母把孩子送去補習班，剝奪了孩子玩耍的時間，把周末、寒暑假變成了黑色假期。假期比上學更累。孩子受不了，因為沒有時間給自己。
四、調查建議:。
1.父母應該給孩子周末和假期，鼓勵他們參加更多的社會實踐活動，這不僅開闊了他們的視野，也使他們的生活更加豐富多彩。
2.父母在為孩子選擇。
補習班要尊重孩子的意愿。從孩子的興趣出發，興趣是愛的前提，這樣才能激發孩子的學習興趣。如果兒童被迫增加營養，他們就會營養不良。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇八
最近二十年的范圍內，補習教育已成為非常龐大的產業，它與正規教育體系相伴而生，這一產業消耗了大量資金，占用了教師和學生大量時間。對于這樣一個體系，學生、家長對它的感情是非常復雜的。一方面，它滿足了學生和家長不同類型的需要，這是他們自愿為此付出大量時間和金錢的原因；另一方面，學生和家長在“補習”教育問題上像是陷入了“囚徒困境”：不滿于這樣的選擇卻又“欲罷不能”。為了進一步了解現在中學生的校外補課現狀，我進行了一系列的社會調查，形成此報告。
有償補課盡管備受爭議，但我認為始作俑者卻并非是教師，補課市場的壯大可以說與家長的關系更為密切。一開始是一兩個家長要求補課，然后送錢送物，久而久之，教師們發現了這一生財之道，于是出現了課上不講，課下講，課上粗講，課下細講的奇怪現象。我的弟弟說過這樣一件事:老師上課先問，有多少學生學過這篇課文了，只要有多半人都舉手了，那這篇課文就一帶而過。如此一來，那些沒有補課、沒有學過的學生就只有干瞪眼的份了，怎么辦？不想補課也得補，別人都補，你不補，就只能被落在后面，如此一來，形成了一個補課的惡性循環。
其實每一個家長都知道有償補課不對，他們也不愿意花更多錢去補課，可是每一個家長又都免不了讓孩子補課。
說來說去，補課的最大動因是來自于家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情和現行教育體制的殘酷，雖然我們高喊素質教育，但透過有償補課，我們會發現孩子們依然處于應試教育的漩渦之中。
對于補習教育，它的主要形式有：
（1）校外補習教育。
以“一對一”教育、“尖子生”教育為特點，對正規教育體系的教學科目進行競爭性、補償性的教育。
（2）興趣和特長教育。適應學生個體的興趣和需要，特別是一些專業性很強的領域，如某些技術學科、藝術和體育項目，習得特殊的技能，培養獨特的興趣。
（3）學習困難學生的干預教育。對無法靠自己努力克服學習困難的學生，通過干預其學習方法，對個體的學習行為進行改造。
那么，這樣一個規模龐大、形式多樣的體系，其費用如何呢？舉個例子，我的弟弟是一名中學生，他也在用課余時間在補習，他補習的科目是英語，補一個小時是30元，周六日每天補習兩個小時，一個月下來得用500元，再加上寒暑假的補習費用，一年下來得接近一萬塊錢，這對于我們這樣的普通家庭是一個不小的數目，我家是這樣，全國有多少學生都在補課，所以，費用之龐大可想而知。
其實，隨著“兩免一補”政策的不斷落實，家庭教育支出中學校所占的份額會越來越小，而對校外教育產品和服務的購買成為了主要部分。
校外補習盡管使學生的成績有所提高，但是增加了學生的負擔,對他們的校外生活影響很大。有些學生甚至害怕放學的鈴聲，因為這意味著他們走出校園后還得趕往補習班繼續學習。對他們來說，雙休日可望而不可及，甚至過得比他們在學校還累。每天高強度的學習內容是學生產生疲勞感不僅會扼殺學生的創造能力，還會使他們產生厭學的情緒。
過多的補習時間還使學生和家長、同伴之間的交往日益減少。但不可否認，這從另一方面避免了學生放學后過多地在大街上閑逛、結識不良朋友、染上不良習慣，所以，對很多家長來說，補習班是一個相對健康的環境。
校外補習對學校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面。
其積極的一面：學校教育作為正規教育體系，盡管朝著多樣化方向努力，但并不能滿足所有要求，所以，校外補習在一定程度上與正規教育體系互為補充，在結構和功能上彌補正規教育的不足。義務教育以班級授課制和基準化為根本特征它可能忽視了學習困難和超長學生的存在，尤其是學習困難的學生，教師即使想照顧他們的學習水平，也難以在時間和空間上實現。于是校外補習就發揮了它的作用，彌補了這一不足。
其消極的一面：教師為了迫使學生加入補課的隊伍中，故意在正常的學校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，所以，校外補習使班級上課質量有一定的下降，從而影響了學校教育的質量。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇九
隨著社會的進步和人們對于教育的重視程度的不斷提高，教育機構也越來越多，種類也越來越繁雜。為了選擇一家適合自己孩子的教育機構，我參與了一次教育機構調查，并撰寫了一份報告。在此過程中，我深感教育機構的選擇是一項艱巨的任務，也從中獲得了一些重要的心得體會。
首先，我發現了調查報告的重要性。在實地參觀和體驗了多家教育機構后，我才發現對于選擇教育機構，光憑直觀感受遠遠不夠。只有通過具體的數據和客觀性的分析，才能更加準確地評估教育機構的質量和適用性。因此，調查報告的制作非常必要，它能夠為家長們提供一份參考，讓他們在眾多教育機構中找到適合自己孩子的一家。
其次，我還了解到教育機構的辦學理念至關重要。在調查中，我發現不同教育機構存在著明顯的差異。有些機構注重學術成績，強調課堂教學的規范性和知識的傳授；而另一些機構則更注重培養學生的創新思維和實踐能力。通過對于不同機構辦學理念的比較，家長們可以根據自己孩子的需要選擇合適的機構。
再次，教育機構的師資力量也是衡量其質量的重要標準之一。在調查中，我了解到教師在教育的過程中起到了至關重要的作用，他們不僅僅需要學科知識，還需要具備一定的教學能力和教育理念。通過調查報告，家長們可以了解到不同教育機構的師資力量如何，從而判斷其教學質量的好壞。因此，教育機構應該加強師資培訓，提高教師的專業水平和教育素養。
最后，我認識到教育機構的服務質量對于家長們的選擇也具有重要影響。在調查中，有不少家長抱怨教育機構的服務質量不佳，例如教學資源的匱乏、師生交流的不暢等。這些問題直接影響到家長們對于教育機構的滿意度。因此，教育機構應該加強服務意識，提高服務質量，為家長們提供更加完善、優質的服務。
綜上所述，教育機構的選擇是一項需要謹慎和多角度考量的任務。通過參與調查并撰寫報告，我對于教育機構的重要性有了更加深入的認識。我認識到教育機構的辦學理念、師資力量和服務質量等因素對于選擇具有重要影響。因此，在選擇教育機構時，我們應該根據這些因素來做出綜合考量，并積極參與相關調查，使孩子能夠接受到更好的教育。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇十
近年來，隨著社會民辦教育培訓機構的快速增多，涉及教育培訓服務項目的消費投訴也越來越多。20xx年，市工商局12315指揮中心受理教育培訓類投訴47起，20xx年上升到95起，增幅達到xx2.1%，占該局全年受理消費投訴總量的6%。同時，由于民辦教育培訓機構涉及多部門監管職權、經營性質復雜等原因，導致該類經營服務行業的監管效果不佳。針對這一問題，市局組織人員進行了專門調研，認真分析了當前民辦教育培訓機構監管工作現狀、存在的問題，并從工商職能角度提出了部分監管工作建議。
截止20xx年底，市共有各類民辦教育培訓機構201家，其中有證有照的157家，具備前置審批條件，經工商核準登記的，含經教育行政部門審批的文化教育類培訓機構141家，經勞動局審批登記的職業技能類培訓機構16家；有證無照的38家，該類機構具備前置審批條件，但未經工商核準登記的機構；無證無照的6家，該類機構既未經相關部門核準前置，又未在工商部門核準登記的機構。從總體分析看，當前民辦教育機構經營中存在以下幾大特點：
（一）涉及行業不斷增多。近幾年，民辦教育培訓機構經營范圍不斷擴大，20xx年統計顯示，市目前民辦教育培訓機構服務項目涉及文化培優、琴棋書畫、音樂舞蹈、職業技能、留學服務等56個類別，比20xx年增加了22個種類，是20xx年服務項目類別數量的2.3倍。同時，新型教育培訓項目也逐漸增多，如電子類、旅游類、物流類、網絡經營類等近年來新興的各種專業，均成為當前民辦教育培訓機構的服務范圍，基本涵蓋全市經濟社會發展各個方面。
（二）經營場所、時間分散。多數民辦教育培訓機構屬于中、小模式型，經營方式靈活、選擇場地較為自由，部分培訓場所屬于租用民宅、車庫、閑置場所等。同時，由于民辦教育機構多數為補充式培訓，辦學時間比正規國營教育學校更加自由，有的利用雙休日、節假日或晚上的時間進行，有的按學員要求臨時性開課，缺少統一教學規劃制度。
（三）教育條件參差不齊。一是辦班條件簡陋。部分培訓機構沒有專用的教室、課桌椅、輔導教材，設在商住樓或自住房屋內，存在著極大的安全隱患。二是聘請的教師教育水平難以保證。有的是兼職教師，還有不少是在校大學生，培訓輔導的成效難以保證。三是沒有嚴格的教學計劃。“縮水縮時”現象嚴重，由培訓老師隨意安排教課時間和內容，培訓質量無法保障。
（四）存在規避監管現象。一是規避工商部門監管。多數民辦培訓機構屬于營利性質的私人辦學型，依據相關法規應當到工商部門登記注冊，由于登記注冊“營利”與“非營利”兩個類型繳納稅率的不同和社會捐助程度的差別，多數營利性民辦培訓機構以“非營利”性質向民政部門登記，逃避稅務的同時規避了工商部門的監管。二是規避教育部門監管。由于教育部門近年來審批門檻不斷增高，部分未得到“辦學許可證”的申請人，將申請經營范圍定為“教育咨詢”類企業，取得工商部門登記資格后大搞教育培訓。這種打“擦邊球”的做法，規避了教育部門的監管，降低了行業準入門檻。
（一）無明確的監管法律依據。一是缺少明確的登記法律依據。《中華人民共和國教育法》第27條規定：“學校及其他教育機構的設立、變更、終止，應當按照國家有關規定辦理審核、批準、注冊或備案手續。”《民辦教育促進法》第18條規定：民辦學校取得辦學許可證，并依照有關的法律、法規進行登記，登記機關應當按照有關規定即時予以辦理。以上《中華人民共和國教育法》、《民辦教育促進法》中涉及營利性民辦培訓機構的登記問題，均未以明文提出“由工商部門負責登記”，僅以模糊的字面意思推斷出由工商部門登記。二是缺少明確的管理法律依據。目前，實際監管工作中，涉及民辦教育培訓機構部分由民政、教育、勞動、工商等多個部門分頭負責，非營利性的民辦教育機構由教育部門審批、民政部門登記，工商部門無權管理。針對營利性質的民辦培訓機構，《民辦教育促進法》第66條規定：“在工商行政管理部門登記注冊的經營性的民辦培訓機構的管理辦法，由國務院另行規定。”這一條款將日常管理執行依據授權于國務院制定，但目前具體的管理法規仍未出臺，基層工商部門對營利性民辦教育培訓機構管理時，只能套用《公司法》、《無照經營取締辦法》、《廣告法》等通用性法律法規，缺少專門的具體的法律執行依據。
（二）日常巡查監管較為困難。與正規的國家教育機構相比，絕大多數民辦培訓機構規模小、人員少、自由度大，常以租用的民宅、車庫甚至地下室作為培訓場所，具有較強的分散性和隱蔽性，給基層工商人員市場巡查工作帶來較大難度。同時，部分營利性民辦教育機構由于經營不善無法維持，將其分散的培訓場所出租給其他無資質培訓機構，還有的成為傳銷、造假活動的窩點，嚴重擾亂了正常的市場秩序，成為社會安全的.重大隱患。
（三）相關處罰標準難以判定。根據《中華人民共和國教育法》、《民辦教育促進法》等規定，工商部門擁有對營利性民辦教育培訓機構的登記監管權，但由于相應的監管法律法規缺失，針對民辦培訓機構違法經營行為處罰標準無法統一判定，實際監管執法過程中套用的《公司法》、《廣告法》、《無照經營取締辦法》等，均顯得規定過于粗略、不夠具體明確。
（四）多頭監管存在扯皮現象。民辦教育培訓機構分為“非營利性”、“營利性”兩個種類，非營利性的由教育部門審批，民政部門負責登記和監管，營利性的由工商部門負責登記和監管，但在實際經營過程中，兩中類型無法明確鑒定，絕大多數民辦教育培訓機構以“非營利性”審批登記，而實際經營過程中以營利為主要目的，民政部門職能監管不夠到位，工商部門又被拒絕在監管門檻之外，出現監管“真空”地帶。同時，市場經營中存在“有證無照”（通過教育部門審批，但未在監管部門登記）、“無證無照”（既未通過教育部門審批，也未在監管部門登記）、“超范圍培訓”等多種違法經營行為，這些主體資質不“健全”的民辦教育培訓機構由哪個部門監管，目前無法具體確定，有的出現部門間相互推諉現象，長時間處于無監管狀態，有的多部門均實行監管權，導致多重處罰現象發生。
（一）出臺具體的監管法規。堅持以《民法通則》、《經濟法》為基礎，以《中華人民共和國教育法》、《民辦教育促進法》、《職業教育法》等為依據，出臺有關民辦教育機構的登記、監管辦法，根據是否為營利性、涉及行業的特殊性等進行詳細分類，分別明確登記監管注冊主體和違法行為的處罰規則。同時，制定民辦教育培訓機構日常監管辦法，結合《公司法》、《行政處罰法》、《無照經營取締辦法》、《廣告法》等法律中適用于民辦培訓機構的法規，根據市場監管實際，制定詳細具體的監督管理規則，明確不同違法種類、不同違法情節的營利性民辦教育培訓機構的監管措施和辦法。
（二）推行引導聯合經營制度。民辦教育機構經營過程中存在規模小、人員少、師資力量薄弱等問題，這些不足往往會引發投訴糾紛，針對這些問題，工商部門要積極發展職能作用，引導取得正規審批資格的民辦教育培訓機構積極發展聯合經營模式，堅持以國家大中專院校為依靠，在條件允許的情況下，努力建立聯合授課機制，有效補充師資不足等問題，同時起到教育系統內部監督自律經營行為的良好效果。
（三）建立長效網絡監管平臺。民辦教育培訓機構普遍存在培訓規模小、時間短、分布散、隱蔽性強的特點，工商作為重要的監管部門，要堅持以備案登記資料為基礎，依托網格式監管平臺，建立起長效的動態監管系統，定期下達巡查計劃，加大市場巡查力度。特別針對民辦培訓機構發布的戶外廣告和印刷品廣告進行有效監管，對存在虛假培訓內容，夸大師資力量等違法行為要堅決予以查處，凈化培訓市場環境。
（四）完善多部門聯合監控機制。工商部門在拓展自身監管領域的同時，要探索走聯合相關力量集中對民辦培訓機構的專項整治。如依靠消費者協會的職能，解決因參加培訓產生的各種特殊消費糾紛；依靠教育行政部門的力量，嚴格其準入資格；依靠稅務部門的稽查，查處偷稅漏稅行為；依靠物價部門的介入，規范起收費紛亂的現狀；利用社區力量，及時反饋非法、違法培訓班的信息，便于執法部門及時查處取締。只有充分發揮聯合行動的力量，才能對各類培訓機構進行有效的全面的清查，對非法辦學依法進行取締，保護合法經營者。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇十一
1、喜歡記憶背誦詩句、文章。
a.經常b.偶爾c.從不。
2、喜歡看報紙、雜志，而不管是不是看得懂。
a.經常b.偶爾c.從不。
3、提出諸如“什么時間開始的”一類問題。
a.經常b.偶爾c.從不。
4、喜歡自己觀察某一種東西。
a.經常b.偶爾c.從不。
5、對新鮮的事物表現出興奮。
a.經常b.偶爾c.從不。
6、可隨音樂起舞或演唱。
a.經常b.偶爾c.從不。
7、常問閃電是怎么回事，云是如何形成之類的問題。
a.經常b.偶爾c.從不。
8、如果你在他非常熟悉的故事中更換一個詞，他會立即改正過來。
a.經常b.偶爾c.從不。
9、可輕而易舉地學會騎自行車、溜冰等。
a.經常b.偶爾c.從不。
10、很愿意扮各種角色，并喜歡編故事，自己做主角。
a.經常b.偶爾c.從不。
11、走街過巷，能指出這里或那里他(她)曾經到過。
a.經常b.偶爾c.從不。
12、喜歡聽各種樂器演奏，憑樂聲便能判斷出是哪種樂器。
a.經常b.偶爾c.從不。
13、擅長繪制地圖和描繪物體。
a.經常b.偶爾c.從不。
14、善于模仿人的各種動作和表情。
a.經常b.偶爾c.從不。
15、樂于按照大小和顏色對玩具進行分類。
a.經常b.偶爾c.從不。
16、會進行推測，比方會說：“小蝌蚪一動不動，肯定是餓壞了”
a.經常b.偶爾c.從不。
17、聽故事的時候樂于設想下面的情節。
a.經常b.偶爾c.從不。
18、可對不同聲響進行評論。
a.經常b.偶爾c.從不。
19、當初次見到某人時，往往會說：“他使我聯想起某某。”
a.經常b.偶爾c.從不。
20、能準確判斷自己能干些什么或不能干些什么。
a.經常b.偶爾c.從不。
計分：a=3分，b=2分，c=1分。
說明：
25分以下者學習能力有待提高。
26至44分者具備一定的學習能力。
45分以上者具有很強的學習能力。
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補課機構調查報告（優秀20篇）篇十二
作為一名師范生，再過一年就要投入到祖國的基礎教育事業中去了，除了以前做家教時與學生有過直接接觸溝通外，這次實習時第一次實實在在地與學生與老師與學校與社會方方面面全面真實的接觸體驗。20xx年10月9日，星期一，懷揣著在學校里學的知識和本領與自己年輕的投身教育事業的夢想開始了校外實習。我被分配到本校附中，這是一所市內不錯的學校，但是硬件教學資源稍微有點緊張，全校唯一的空教室就是我們實習生平時備課辦公休息的地方。雖然如此，我還是看到老師們平時上課用著耳麥擴音器，每個教室里有液晶電視，演示課件時可以使用多媒體??這些設施條件，肯定也是目前南昌有些地區的學校不能達到的。我高中同班的師范生同學也有被分配到市區其他學校或縣區學校的，通過與他們的交流，我也了解到一些南昌其他地區的基礎教育資源狀況及學生老師的人文狀態，所以我將所了解的到的情況寫成這份基礎教育改革調查報告，闡述一下我發現的有關基礎教育的問題和對解決這些問題的一些思考。
一、存在問題：
1．教育總體投入仍不足。
雖然政府投入不斷增加，但是與現代教育的要求相比，教育投入不足與南昌教育事業迅速發展的矛盾依然存在，教育投入的增長幅度遠不能滿足教育事業發展的需要。公用經費標準和教師待遇也有待于進一步提高。同時，大部分農村學校硬件設施簡陋，教學配套設備老化、不全，輔助用房明顯不足，教學手段落后，信息化程度低，體育場地缺乏，還需要更多的投入。
2．教育資源配置不夠均衡。
受教育投入城鄉差別、城市和農村學校布局調整、教育管理體制等因素的影響，教育資源配置與教育均衡發展的要求還有一定差距。一是城鄉差距較大。城鄉二元經濟結構從客觀上決定了城鄉教育投入上的差距。農村教育整體辦學水平低，辦學條件較差，個別學校由于經費有限，配備的.計算機等設備只能成為一種擺設；師資力量弱，學歷、職稱偏低，教育質量較差。二是不同區域間差距較大。市區學校辦學水平明顯好于位于縣鎮的學校。同時,由于近年來城市建設步伐加快，居住區逐漸向城區集中，但是學校規劃建設與城市擴容不同步，而家長又有讓孩子享受優質教育的愿望和需求，導致不同區域生源分布不均。
3．教師隊伍建設有待加強。
農村優秀教師流失較多，加劇了城區與農村學校校際師資水平的差異。強校更強，弱校更弱現象十分明顯，一些城區優質學校象強大的磁石一樣吸納了較多的優質師資。此外，由于教師工資待遇相對不高，激勵機制不夠完善，部分農村中小學教師的工作積極性不高。
4．學校德育工作處境比較尷尬。
在中考、高考“指揮棒”的引導下，在陳舊的教育評估制度下，部分學校教育管理理念被極端化，正當的教育價值追求異化為對學生智力的片面開發。重智輕德，重考試輕能力，重分數輕體質的教育行為比較普遍。學校的德育內容、德育方法脫離學生的實際生活較大。教師在課堂上比較注重的是知識的傳授，應試技巧的訓練，忽視對學生進行思想品德的教育，思品教師往往是空頭說教，言不由衷。思想品德課上成文化知識課，記概念，背條文。
5．素質教育步履維艱。
基礎教育的教育目標應該是為所有學生的全面發展和長遠發展奠定堅實的基礎，全面提高學生的基本素質。而在實際教育教學活動中，分數往往成為了評價師生工作、學習的唯一標準。個別學校片面地追求升學率，升學率的高低成為學校教學質量優劣的決定性因素。在中考、高考的指揮棒下，凡與中考、高考無關的課程基本取消。初、高中畢業年級，幾乎沒有星期天和寒暑假，學生每天是披星戴月回家。學生在各科題海里煎熬，進行著一輪又一輪的重復記憶和一次又一次的應試訓練。在這樣的教學活動下，教師身心疲憊，激情泯滅，創新思維被窒息，而患上“職業倦怠綜合癥”。學生在分數的高壓之下，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，身體素質在下降，興趣、愛好、特長被扼殺，厭學情緒日益嚴重。
二、關于促進解決上述問題的幾點思考：
1．要更加重視教育公平，大力推進基礎教育均衡發展。
一要將做強做優農村教育作為重中之重。進一步改善農村學校的辦學條件，完善辦學設施；加強農村骨干教師隊伍建設，進一步提高農村學校師資的整體水平；二要大力推進城鄉教育一體化。實施“團隊學校”共同發展工程，在教育行政部門統籌規劃下，學校自主參與，一所城區學校（或優質學校）和若干個農村學校（或薄弱學校）組成教育共同體，形成校際間理念共享、資源共享、成果共享，優勢互補，協作共進的良好發展態勢。
2．要更加重視素質教育，大力推進南昌基礎教育內涵發展。
一要促進學校素質教育和諧發展。創新多樣化的德育方式，進一步增強學校德育以及思品教學的有效性和吸引力。切實開展愛國主義教育、理想教育、孝敬教育、體驗教育、愛心教育、誠信教育、環境教育、熱愛自然教育、學校文化傳統教育和審美教育等。同時通過組織各種體藝社團，成立有關培訓班、興趣小組，促進學生各種素質的培養與提高；二要著力提升學校辦學品位。圍繞“書香校園、效率課堂、智慧師生、思想校長”主題，建設學校精神文化、制度文化、物質文化，營造享受教育的校園文化氛圍，實施“一校一景一品”戰略，以加強內涵發展為核心，讓每一所學校都能由文化來引領。
3．要更加重視統籌兼顧，大力推進南昌基礎教育協調發展。
一要扶持和規范學前教育發展。制訂科學、合理的學前三年教育發展規劃，創新服務模式，滿足多樣化的社會需求。每個鎮（街道）至少要辦好1所公辦中心幼兒園，加強小區配套幼兒園、鄉鎮中心幼兒園和等級幼兒園建設。建立幼兒園等級管理和晉級獎勵制度，規范幼兒園審批和辦園行為，提高保教質量和辦園水平；二要加大對民辦教育的鼓勵和支持力度。要積極鼓勵舉辦國有民辦、民辦公助、股份合作等多種形式的民辦教育。鼓勵以優秀學校為龍頭，組建跨類別學校的教育集團。民辦學校的新建和擴建納入我區城鄉建設規劃，在征地、建設等方面享受公辦學校的同等待遇。民辦學校及其教師、學生在教育教學業務管理、升學就業、表彰獎勵、社會活動、教師資格認定、職稱評定等方面，享有與同類型公辦學校及其教師、學生同等的待遇和權益。
4．要更加重視教育改革創新，大力推進南昌基礎教育健康發展。
一要積極創新管理體制，進一步探索建立現代學校制度。在南昌教育發展進程中，從六年前的“教育股份制”到現在的“現代學校制度”，政府的主導作用、市場的基礎作用、學校的主體作用的有效配合，使我區的教育制度創新得以平穩推進；二要積極深化人事制度改革，健全教師合理交流機制。加大人事改革力度，盡快出臺相關配套措施，切實解決教師總量超編、結構性缺編和占編不在崗問題。加大力度培養名校長、名教師，積極采取有效措施幫助農村學校招引英語、信息、體藝類緊缺教師。逐步建立城區中小學教師和管理人員到農村任教或管理服務制度。城區中小學教師晉升中小學高級教師職務，應有在農村中小學任教或支教工作經歷。適當提高農村中小學中、高級教師職務崗位比例。對在農村任教的教師，在職稱評定、工資待遇等方面予以傾斜。切實幫助農村教師解決工作、學習、生活方面的實際困難，盡量做到工作留人、環境留人、待遇留人。建立區域內城鄉校長和教師的定期交流制度。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇十三
關于中學生補課狀況調查內容摘要：隨著科技的發展和現代教學設備的逐步完善，中學或是大學的入學要求也發生了翻天覆地的變化，因此，隨之演變而生的補課教育也是變得熱火朝天，漸而也帶來了利與弊的思量。關鍵詞：中學生，補課，利弊。
一、引言。
（一）研究背景。
近年來，補課教育已成為非常龐大的行業，與正規教育體系相伴而生，被稱為正規教育的影子體系。雖然對于學校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地相關教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學校領導也大有人在，可補課之風不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補課的形式都有哪些？而補課后的效果又是如何？帶著這些問題，利用暑假時間，對部分中學的學生進行了相關的調查。
（二）研究內容。
1、問卷設計。
補課教育已成為非常龐大的行業，與正規教育體系相伴而生。那么此次我們小組對補習生對補習的態度及補習結果等進行了一次調查，我們針對這些情況分別設計了若干個問題來體現大學生在這些方面的選擇情況。
2、研究對象和方法。
（1）研究對象。本研究的研究對象為我們小組各個成員所認識的補習生和相關一部分陌生同學。我們原本計劃多調查一些學生，但鑒于自身條件的限制，不能夠實現。不過，各小組成員居于各地，因而調查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通過對數據的分析可推論當代大多數補習生總體的一般情況。調查采用一傳十，十傳百的方式，是調查面更加廣泛合理。此次調查學生共200人。對男女沒有限制。
（2）問卷發放和回收過程。按上述要求，各成員以郵件的方式單獨調查的形式完成，資料收集采用自填式無記名調查方式。本次發放問卷共200份，回收問卷196份，有效率達98%。問卷發放過程中做到解除調查對象的思想顧慮，不可以違心選擇，保證調查結果的真實性卷要求明確。
（3）研究方法。本研究以調查問卷法為主，以當面咨詢為輔。
1、目前教育體制的產物。雖然政府大力倡導素質教育，但是唯分論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的高低來評價一所學校的辦學質量，另外我國目前的招生，入學，就業體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不享受在上重點高中時因差一分而付高學費的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打預防針。
2、家長的安慰劑。日益激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素質教育的呼聲越來越高，正說明應試教育的局面并未從根本改變。家長們不會空喊口號，“考入重點高中，上了名牌大學”才是硬道理。迫于此壓力孩子學習成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”啊！
3、學生的鎮定劑。有的學生因為一兩次考試成績不理想，或班級排名出現下降，產生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮定。須知，學生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力，調整學習方法，一般都可以趕上。
4、老師的新產業。一些老師故意在正常的學校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向學生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創收”的“新產業”。一個老師可以通過開設補習班，一個月賺到上萬元，這與每個月xx多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動心啊！
（二）補課方式。
1、學校設新班。一些學校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關政策唱反調，開設課外提高班。說是學生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學到正常課堂上發現老師的進度是按提高班進行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開私塾。在國家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調查中，100%以上的學生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對象多是畢業班學生。
六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調查中我們發現，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數。以英語、數學為主。
9.5%的隨大流，說明學生及家長都對補課的效果十分信任。補課關鍵是要看補課的實質效果。由調查來看，補課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學成績都有不同程度的提高，可以說達到了目的。我們在問卷中作了一個假設，如果補課后成績沒提高，同學們會怎么辦？85%的同學將會更加努力，繼續補課。他們對補課是非常信任的，而且對成績也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學，和放棄補課失去信心的同學為13%，也就是說，如果補課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補課，但這是極少數人的選擇。
如今，“補課”已成為不少中學生的必備大餐，剛進中學，學習上較大的跨躍無疑會讓一些同學難以適應，于是“補課”便成了他們適應學習的催化劑。
了“補課”這種銳利的武器。我們小組通過調查、分析，發現中學生補課熱與以下三方面有密切的關系。
1．現代中學生的課業負擔十分繁重。
2.中學生的學習競爭日益激烈。
3．分數高低是衡量中國中學生能力高低的唯一尺度。
(三)家長的看法。
盡管現代社會正在逐漸形成重文憑更重能力的社會需求，但一方面重點大學的畢業生找工作相對容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標準之一，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的。因此，作為學生家長而言，也希望孩子能夠“金榜題名”。而想考上好大學就必須在高考中取得好成績，要取得好成績就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長眼中就意味著加班加點。因此就有了那么一群到處“趕學”的孩子們，在家長們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補習班，直至考上大學。
（四）學校和教育部門。
教育部門和學校對教育的考核杠桿仍舊是考試成績。教育部門要求學校、學校要求班主任、班主任要求學生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺，讓每個人都繃緊神經。然而，對于學校而言，自己的學生考取重點高中或大學的數量越多越好。因此，很多學校又回到了應試教育的老路，只為高分而教育。與家長達成一致，紛紛希望學生能多上補習班。
四、相關成因的反思。
我們可以從許多不同的補課經歷中抽象出一條線索：當考試沒有達到某定分數時，就表明你的成績有所欠缺；為了彌補這個欠缺，你便開始了補課；等到第二次考試分數出來，如果達到了預定分數，就說明你的成績有了提高，你若想保住這個成績，就必須補下去；如果沒有達到預定分數，則說明你的成績仍然很差，那么你得別無選擇地繼續補課。在這條線索中，人們的出發點是為提高成績，而成績最直接的體現方式就是分數，提高分數的最佳辦法便是去補課。可見，分數是補課的原動力。同時，我們能夠學習的負擔以及競爭最終為是分數，而它們的產物就是補課。隨著補課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學生補課的規定，可是規定下的對策便是對補課的遮掩，而并沒有使這一現象發生質的改變，因為高考是擺在中學生眼前最迫切的問題。
對200名中學生的隨機調查中，有47名中學生認為學習說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補課。只要有了分數，補課熱就不會因某種規定而降溫。研究表明，補課的根源就是應試教育。應試教育決定了中國中學教育的基本模式，在這個模式中的許多小環節也不得不順著應試的大方向去發展。補課的畸形發展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應該體制，單純地依靠一些很難執行的規定規范這一問題，是行不通的。因為目標沒有變，那么發展的總趨勢是不會改變的。但是，在短期內我們無法改變應試教育的模式，因此我們只能在現行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規范這一問題。教育部門為了把握全局，提出了不補課的主張。有關人士認為，補課的普遍性是極不正常的，我們應該盡早扭轉這個時局。許多老師認為，補課熱擾亂了正常的教學秩序，因此要對內容進行規范。當補課學生限定成績較差的同學后，補課內容就應是最基本的知識點，充分體現“補”的特點。如果將補課內容不斷提升，就會使學生的程度普遍提高，超過常規水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補課就不能縮短學生成績差距。大部分學生及家長認為，應該讓補課公開化，透明化。不要以補課遮遮掩掩，而應將它當成一種平常的學習方式，以輕松的心情去進行，這樣才不會因自己是“補習生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補課與學校授課聯系起來，加強“補”與“學”的貫通，包括補課老師與學校教師的溝通及補課內同學和沒補課同學的交流，進而，掌握“補”與“學”的特點，才能對補課學生因材施教。而這個過程需要“補”與“學”中各環節的透明化。
五、總結學習不是為了壓抑天性，但社會逼迫人壓抑天性。
學習沒有錯，那也許是社會，是制度出了問題。現在的學生學得很苦很累，學習的同時還背負著兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對未來的擔憂。在對于學習這個問題上，我們應該勞逸結合，針對自己的弱科，專門請家教或參加補習班加強訓練，對學習進行整理加強。
這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補缺又能夠有適當的調整。總之，中學生應好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發.認真考慮，對學習有沒有幫助，需要不需要加強.。仔細規劃好時間安排，這樣才能有最好的學習效果！
收獲體會首先，通過對家長們的調查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學合理的計劃。在和孩子的交流上，家長們都是希望能了解孩子的，但時常因為方法的不太得當而難以達到理想的效果。其次，我體會到從制作計劃到做調查到完成這個過程中組員之間團結合作的重要性，感覺我們做這些研究性學習很有必要，做到了動手又動腦，想盡辦法來做出周詳的計劃，親力親為的去做調查。自己的學習能力、交往能力、分析解決問題能力、合作能力、創新意識、探究能力等得到了很大提高。
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補課機構調查報告（優秀20篇）篇十四
1、目前教育體制的“產物”。雖然政府大力倡導素質教育，但惟“分”論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的高低來評價一所學校的辦學質量，另外我國目前的招生，入學，就業體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不“享受”在上重點高中時因差一分而掏6000元錢的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打“預防針”。
2、家長的“安慰劑”。日益激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素質教育的呼聲越來越高，正說明應試教育的局面并未從根本改變。家長們不會空喊口號，“考入重點高中，上了名牌大學”才是硬道理。迫于此壓力孩子學習成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”啊！
3、學生的“鎮定劑”。有的學生因為一兩次考試成績不理想，或班級排名出現下降，產生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮定。須知，學生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力，調整學習方法，一般都可以趕上。
4、老師的“新產業”。一些老師故意在正常的學校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向學生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創收”的“新產業”。一個老師可以通過開設補習班，一個月賺到上萬元，這與每個月xx多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動心啊！
1、學校設“新班”。一些學校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關政策唱反調，而開設課外提高班。說是學生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學到正常課堂上發現老師的進度是按提高班進行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開“私塾”。在國家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調查中，100%以上的學生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對象多是畢業班學生。
3、家長請家教。一些家長由于工作關系，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業。于是就請一些高小的大學生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調查中我們發現，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數。以英語、數學為主。
家庭花了大量的.錢，學生花了大量的時間來補課，那補課的結果如何呢？
2、家庭的負擔重了。補課不但增加了學生是學習負擔，也增加了家庭的經濟負擔。在調查中了解到，各校老師一對一補課，一般每節課都要100元以上。如果幾個學生一起補，起碼要50元一節課。這樣一學期下來也要幾錢元錢。這對于普通中產階級家庭來說，是有一定困難。
3、老師的腰包鼓了。一些老師通過補課，經濟收入如股市“熊去牛來，”全線飄紅，買電梯房、開轎車、有的甚至專門買上一套價值不菲的商品房當作“補課基地”、“課外產業”從此進入了良性循環。
學生要求補課，希望獲得更多的知識，了解更多的信息，學到更多的技能，這似乎是一種再正常不過的現象了。但我們明白一般事情都有兩面性，而要衡量其本身的價值，這就要看是利大還是弊大。
中國自古有：“師者，傳道授業解惑”之說，反觀現在的一些老師的行為，不免讓人寒心。在正常的課堂上把該傳授給學生的知識沒有給予學生，而留一手于課外的“私塾”。可見老師不是在“傳道授業解惑”，而是在“串道收業截獲”，至此，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每年九月十日人們慶祝教師節之時，老師們又沒有反思自己是否誤人子弟又一年。
任何事情都有其發展的規律，一切不切實際，與規律背道而馳的做法，都是不科學的，只會落得害人害己害國家。我們仔細算一下，現在學生一般早晨六點半從家走，下午五點半左右到家，如果有補課，又要上到晚上八九點鐘，回到家后還有學校的作業和課外補習班的作業需要兩三個小時，而他們的睡眠時間只有六個小時左右。對于中學生來說，這是違背其發展規律的，，不管是生理還是心理，另外，這是的學生自我安排的時間少了，自主性減弱，而依賴性增強，如果有一天讓他們獨立的走向社會，他們能否挑起自己的那一份擔子，承擔起自己的那一份責任。這很值得我們去思考。
補課的背后事師德的淪喪和違背規律的發展，我不敢說這是一種不正常的現象，但我肯定這是一種亞正常的現象。
而如何解決這種現象，則需要政府，輿論媒體，社會各界發揮各自的職能，履行各自職權，互相配合，共同面對，由于本人學識所限，不能一一俱談。懇切相關人士予以指教。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇十五
暑假期間，教育培訓市場異常火爆。不過，重慶市相關部門上周突擊檢查4家人事考試培訓機構后發現，有2家證照不全，沒有教育培訓資質，引發社會熱議。
近日，重慶晨報公眾調查中心聯合大渝網和重慶晨網，展開的一項千人在線調查顯示，近三成受訪市民(28%)在教育培訓上吃過虧。采訪中，受訪者談及吃虧的地方包括：被泄露個人信息、遭遇虛假宣傳、退學和退款難以及沒有達到預期學習效果等。
被動培訓者遠超主動者。
有數據顯示，中國教育培訓行業市場總規模高達9600億元。教育培訓內容從學前到博士生、從外語到樂器、從考雅思到考公務員，種類繁多。
不過，江北區某教育培訓機構市場經理莊清感覺，現在“被動培訓者”遠超“主動培訓者”。不久前一位重點大學碩士畢業生告訴她，其實自己的自學能力很強，通過自學考上了研究生，但她對即將來臨的“國考”(即中央、國家機關公務員考試)卻沒了信心，因為周圍同學紛紛報班，讓她感覺很有壓力，最后不得不借錢報班。
莊清說，因“害怕落后”報班培訓的'人不在少數。為什么大家熱衷教育培訓?調查中，65%的受訪者首選“怕自己輸在起跑線上”;29%的感覺是報班“更踏實，覺得更易考試過關”。但也有55%的認為是因為“真想多學點東西”。
兩成人感覺培訓作用不大。
培訓班對學員的幫助有多大?調查中，僅三成受訪市民(29%)稱“有很大幫助”。多數人(52%)表示“有一點幫助”，近兩成(19%)直言沒什么作用。
江北區某國企會計師陳青，曾為了通過銀行的招聘考試而報班，并簽訂“包過協議”。但培訓機構給她的“考試重點”、“押題內容”與考試內容完全不搭。最后，本以為“包過”的陳青不但沒過，申請退錢時也費盡周折。
市人社局相關工作人員在接受晨報記者采訪時提醒，目前少數民辦培訓機構注重短期經濟利益，沒有成體系的教學模式，往往是社會上什么課程、什么考試熱，就培訓什么。參加這類培訓班，很難達到培訓初衷。
八成市民最反感亂收費。
近兩個月來，部分市民撥打重慶晨報966966公眾服務中心熱線，投訴培訓機構亂收費、退學難、涉嫌虛假宣傳等問題。
上周末，晨報記者以學員身份，走訪了多家教育培訓機構。其中，有兩家培訓機構強調自己“連續多年猜中多道考題”。當記者問及“如果中途感覺效果不好是否退款”時，機構工作人員語焉不詳，只告知他們有嚴格的退費流程。
市公務員局考試錄用處相關工作人員告訴晨報記者，有關單位從未委托任何機構進行公考培訓，一些培訓機構所謂的“猜題”也純屬誤導考生。
培訓班哪些現象最令你討厭?“亂收費”位列榜首，有近八成受訪市民(79%)表示反感;其次是“泄露和購買個人信息”(59%);排在第三位的是“虛假宣傳”(53%)。
英語培訓市場最該整治。
據悉，it培訓、英語培訓、管理培訓和少兒教育培訓已成培訓教育主要支柱。其中，全國英語培訓市場總值約占150億元，相關機構已超5萬家。但在此次調查中，英語培訓市場也最受詬病—61%的市民認為最該整治。
“四六級考試保過”、“海歸英語授課”……時下，一些英語考試培訓班的廣告宣傳極具誘惑。從事英語培訓工作多年的王丹告訴晨報記者，國內教育培訓市場虛假宣傳現象普遍，重慶還算好的。
王丹說，其實業內人士都知道，任何培訓機構都沒有“保過”的能力。另外，一些培訓機構的老師大多是“土鱉畢業生”甚至是在校學生，但他們會要求老師謊稱自己是“海歸”、具有多年教學經驗，這些老師可能連教師資格證都沒有。
哪些培訓領域最該管一管?調查中，除英語培訓市場外，“補習班市場”排在第二位，有55%的人選擇。其他還有：職業資格考試培訓(44%)、公務員考試培訓(43%)、興趣特長培訓班(34%)、計算機考試培訓(17%)、專業技術資格培訓(10%)等。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇十六
我們**區養老機構調查小組由組成。*月*日，我們接到協會“授漁計劃”走進敬老院“益行夕陽”活動的安排，在**市**集團4s店的大力支持下，集中*月**日和**日兩天時間，對**區*個養老機構的經營狀況進行了調查，現已全部調查完畢，報告如下：
**區有正式注冊的養老機構*個，注冊床位數，實際入住*人，入住率達%，最大入住老人年齡*歲，最高收費(單間全護理)*元，最低收費*元，共有護工**人，廚師(包括廚房工作人員)**人。這*所養老機構全部通過該區民政局考核驗收合格，衛生條件達標，正式注冊，證照齊全。但是，這*家養老機構中，由于居住、設備和環境條件不同，存在較大的差異。最大的注冊床位達*個，最小的才**個;最高入住率達%，最低只有%。這些養老機構的負責人的素質也是參差不齊，有的曾經是醫務人員，自身就有護理保健知識，如溫馨家園養老公寓;有的曾經是廚師，具有一定的食品烹調技能，后來轉行到養老行業，如安樂居養老院。在這些養老機構中，由于經營規模不同，其經營方式也有較大的差異，有的是公建民營，如龍華老年康復頤養園，由**市二運公司投資，個人承包經營，規模較大，設備較好，管理規范;有的是家庭作坊式，全家甚至親戚朋友齊上陣，設備和環境還存在一定差距。
在這*家養老機構中，無論經營方式如何，其負責人都有一顆敬老愛老之心，他們都說：雖然盈利不多，但是敬老養老是義不容辭的責任，自己也有老的時候，現在社會正向老齡化發展，國家和社會對養老問題越來越重視，我們更應該盡到自己的責任，為入住的老人服好務，減少痛苦，愉快的度過晚年生活。
在這些養老機構中，各種的社會組織都與他們建立起不同程度的幫扶關系，有的學校在這些養老機構設立道德教育基地，定期組織學生到養老機構幫助打掃衛生、表演小節目等公益活動，如**市第**中學在溫馨家園養老公寓建立了“踐行雷鋒精神校外活動基地”;還有些自發的公益團體和個人到這些養老機構中開展各種幫扶活動，如**社區老年公寓反映，住在“商業大院”的一名退休干部，共產黨員，經常到他們那里免費為老人理發，請吃不到，送禮不要，精神可嘉。
在此次調查過程中，也了解到一些存在的問題和需求：
1.資金短缺，政府補貼至今沒有兌現;星光老年之家希望得到投資**萬元，幫助其翻修住房，利益可以分成。
3.燃氣公司實行階梯價格，加重養老機構負擔。
4.供電線路有待改造。有多家養老機構反映，供電線路經常發生故障，直接影響到正常工作。
5.有些養老機構需要廚師指導，以便提高廚藝。例如，老年康復頤養園，提出歡迎面案廚師指導。
6.需要為老人提供心理撫慰，可以邊聊天，邊幫助老人理發、剪指甲等。
根據目前各個養老機構的現狀和協會的性質，我們不可能為養老機構提供日常的服務，只能在節假日為他們提供一定的公益活動。所以，我們建議：
1.根據中國志愿服務聯合會開展“鄰里守望”活動的倡議，按照就近的原則與各個養老機構建立聯絡員制度。首先成立敬老部，建立**市志愿者協會敬老群，根據養老機構的發布情況，設立片長，一位片長負責幾個聯絡員，聯絡員必須堅持每個星期至少到所負責的養老機構探望一次，了解情況，提供力所能及的幫助，并及時在群里發布情況。需要集中力量的，可以在群里發布，有群管理和片長負責招募更多志愿者，突擊為應急需要的養老機構提供應急服務。
2.積極響應**省民政廳建立的“12349”公益熱線，搞好“居家養老”工作，號召協會有能力的會員組建專業服務隊，與**市“12349”熱線建立聯系，開展保質保量及時的有償服務。號召自由職業的會員積極參加職業培訓，學會一技之長，投身到養老服務行業中去。
3.與其他公益組織建立廣泛的聯系，對養老機構存在的實際困難，及時向相應的專業公益團隊反映情況，請求支援，幫助解決。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇十七
臨近年底，位于北京市海淀區某知名英語教育輔導機構西直門校區異常火爆，不大的門廳、狹窄的走廊排滿了等待給孩子報班、續費的家長。“過了元旦就該漲價了!”家長林女士說，她要提前給上幼兒園大班的女兒續上下半年課程。
中國教育學會日前發布的《中國輔導行業及輔導機構教師現狀調查報告》顯示，2016年，我國中小學校外輔導行業市場規模超過8000億元，參加學生超過1.37億人次，輔導機構教師規模達700萬至850萬人。
經過多年的發展，從應試導向轉型升級后的校外輔導機構，正以其多樣化的教學形式、個性化的教學體系吸引著越來越多的追隨者。然而，在校外輔導向知識拓展、興趣培養、學科素養培養等方面全面延展的過程中，校外輔導機構教師仍是一個身份與標準邊界并不清晰的群體。
專業標準缺失，師資水平參差不齊。
《中國輔導行業及輔導機構教師現狀調查報告》對全國處于k12階段并且一年內參加過課外輔導的家庭進行抽樣調查，發現超過八成的家長比較同意課外輔導是中小學必不可少的部分。
報告指出，中小學課外輔導行業面臨行業集中度低、數量眾多的中小型機構占據絕大部分市場的發展隱患。專業標準缺失使行業內部魚龍混雜，輔導機構教師水平參差不齊、機構強調利益而忽視教學能力的進步等是這個行業面臨的普遍問題。
“盡管幾家營收能力強、知名度高的機構被視為‘行業巨頭’，但市場占比依然很小，在8000多億元的市場規模中顯得微不足道。”艾瑞咨詢集團研究院院長兼首席分析師曹軍波說，迄今為止，中小學課外輔導行業中還未出現一家機構擁有超過1%的市場份額占比，充分體現了這一行業頗具特色的.碎片化特征。
2016年11月，十二屆全國人大常委會第二十四次會議審議通過修改《民辦教育促進法》的決定，加快了課外輔導行業升級的步伐。中國民辦教育研究院副秘書長周翠萍坦言，面對機遇，中小學校外輔導行業的整體形象有待提高。
離職率高，缺乏專業成長系統。
因為校外輔導機構在辦學定位、市場需求、價值取向上有別于公辦教育體系，雖然也可以鼓勵機構的教師考取教師資格證，但張邦鑫始終覺得這不是解決輔導機構教師身份認同問題的終極路徑。但他也認為，有了身份認同，這部分教師會有更長期的職業規劃和職業發展，工作起來會更踏實。
中國教育學會輔導教師專業水平評價辦公室副主任陳天明在調研中發現，輔導機構教師工作1至3年、1至4年的離職率平均達35%，平均教齡達8年以上的才相對穩定。“輔導機構大多非常重視教師的招聘和培訓，其成本也不斷上升，但高離職率往往使輔導機構對教師的使用率不高。”陳天明說。
“相對于體制內的教師，輔導機構的教師有極強的身份認證訴求，需要專業屬性的界定。由于缺乏完整、公認的教師成長系統，他們對專業發展方向比較迷茫。”陳天明說。
應建立統一的輔導機構教師專業水平評價標準。
兩年前，中國教育學會會長鐘秉林曾到一些教育輔導機構和培訓行業學習交流，發現作為中小學校外輔導教育的主體之一，輔導機構教師的培養培訓、專業成長普遍面臨困難，有關評價體系仍然是空白，培養體系也亟待健全。
“現在的情況是，各家有各家的考核評價標準，有金銀銅牌，如果能形成公認的統一度量，無疑有利于這個行業的發展。”曹軍波及其團隊在對輔導機構教師進行配額分層調研時發現，78.5%的教師表示機構有內部評審評級標準，50%以上的教師認為持有相應的教師資格證會增加學生和家長的信任感，約70%的輔導機構贊成構建一個統一的評價標準。
為加大對于輔導機構教師專業成長和專業服務，中國教育學會于底立項、2016年啟動實施的《輔導機構教師專業水平標準》和《輔導機構教師專業水平評價標準》已于2016年10月頒布，目前已進入試點階段。
“我們了解到的基本情況是，全國約80%的輔導機構有內部教師水平評級系統，但輔導機構教師對所在機構的評價方案有很多不滿的地方，73%的受訪教師支持建立第三方專業水平評價標準。”陳天明表示，教師們對內部標準的質疑主要集中于制度設計不科學和實施方法不公平。
在輔導行業市場教育目標多樣化的背景下，專業評價標準的缺乏，無疑加劇了家長選擇教輔機構和教師的盲目性。名校教學經歷、知名教育機構評價“烘托”出的名師，往往占據了舞臺的中央。
“我們認為有必要建立起選擇的參考標準，減少市場選擇的盲目性，以推動市場良性發展。”陳天明表示，建立統一輔導機構教師專業水平評價標準的目標，可明確該行業的專業屬性、專業職能，提高準入門檻，建立健全專業發展通道，以改變目前輔導機構內部評價標準靜態、沒有形成符合教師發展規律的素質能力評價模型的情況。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇十八
匯豐銀行日前發布《人民幣國際化調查報告》稱，在國際經貿業務往來中，越來越多的企業喜歡使用人民幣，“人民幣現已躍升為全球第五大支付貨幣”。報告對人民幣國際化進程的充分認可，折射出其對中國經濟形勢和經濟前景信心滿滿。
近1/4企業跨境業務使用人民幣。
作為中國銀行間外匯市場最活躍的參與者之一，匯豐是人民幣對日元、澳元、新西蘭元、英鎊、歐元、新加坡元、瑞士法郎、南非蘭特、韓元、阿聯酋迪拉姆和沙特里亞爾直接交易的首批做市商，也是唯一擁有所有人民幣直接交易貨幣對做市商資格的外資銀行。
自人民幣國際化啟動以來，匯豐已在全球超過50個市場具備了人民幣服務的能力，也是首家在全球六大洲開展人民幣貿易結算的國際性銀行。此外，匯豐還參與了首支離岸人民幣債券和首只離岸人民幣股票的發行，并已連續5年獲選《亞洲貨幣》最佳離岸人民幣服務和產品提供商。
在《20人民幣國際化調查報告》的前言中，匯豐毫不諱言，首次開展“人民幣國際化研究”是在，但當時匯豐認為“人民幣發展成為成熟貨幣的道路尚不完全明確”。4年來，由于“中國在經濟改革和人民幣國際化方面付出的努力舉世矚目”，人民幣的前景越來越清晰，今天人民幣已“躍升為全球第五大支付貨幣”。
今年5月23日至7月5日，匯豐委托第三方對14個國家和地區1600家企業的人民幣使用情況進行了調查，其中包括300家歐洲企業、300家北美企業、900家亞太企業和100家中東及北非地區企業。這些企業的年營業額均在300萬美元到5億美元之間，它們有些在中國內地開展業務，有些則與中國內地有密切的業務往來。
報告顯示，人民幣的崛起對企業發出的信號“非常明確”，企業采用人民幣的速度正在加快，人民幣在中國國內和海外的使用率逐年提高，如今有24%的國際企業在跨境業務中使用人民幣，而這一數字在還是17%。在受訪企業中，有35%的亞太企業今年在跨境支付中積極使用人民幣，而在20，這一數字是26%。
使用人民幣的地區也更加多元。除了傳統的亞太地區，歐洲和北美等地區使用人民幣也越來越多。報告認為，這與中國央行在全球設立了更多的人民幣清算行，提高人民幣流動性有關。
報告還認為，進出口貿易可能仍將是全球企業使用人民幣進行跨境交易的主要領域，80%的受訪企業預計將在近期采用人民幣進行跨境貿易結算，同時，在貿易融資領域，人民幣也將越來越受企業青睞。
根據環球銀行金融電信協會(swift)對人民幣的追蹤分析，英國今年3月已取代新加坡，成為大中華區以外最大的人民幣清算中心。歐洲地區的人民幣支付清算超過半數在英國進行。該協會的統計數據顯示，3月至年3月間，英國的人民幣支付額增加了21%，英國與中國內地和香港的全部支付業務中，有40%以人民幣結算。人民幣是該支付通道中使用最普遍的貨幣，遠遠超過緊隨其后的港幣(24%)和英鎊(12%)。
“隨著越來越多的國家和地區選擇使用人民幣開展貿易，人民幣離岸市場呈現蓬勃發展之勢。”英國《金融時報》這樣評論道。
越來越多企業嘗到人民幣甜頭。
11月11日，匯豐銀行(中國)有限公司獲批成為中國銀行間外匯市場首批人民幣對加拿大元直接交易做市商，將在該交易開始后在銀行間外匯市場履行做市商義務。
匯豐的報告分析認為，推動全球加快使用人民幣的另一大因素，是穩健的人民幣基礎設施不斷涌現，包括國際上越來越多的人民幣清算行、先進的跨境支付系統以及針對與中國有經貿投資關系的企業定制的新產品。多數企業認為，人民幣的跨境使用越來越便利也是促使它們在業務中采用該貨幣的一個原因。受訪企業表示，與過去相比，在理解人民幣跨境使用的相關法律法規、人民幣業務流程及跨境資金流動等方面碰到的障礙正逐步減少。這其中，銀行扮演著重要角色，發揮了不可或缺的作用。
20，中國建設銀行倫敦分行被確定為倫敦人民幣業務清算行，成為亞洲地區以外的首家人民幣清算行。倫敦人民幣清算行正式開業以來，運營穩定有序，清算量穩步提高，已經發展成為亞洲地區以外最大的人民幣清算行。建設銀行倫敦分行的'負責人告訴本報記者，截至今年8月底，英國人民幣清算行已為近70家金融機構開立人民幣賬戶，人民幣清算總量累計突破10萬億元。
倫敦金融城政策與資源委員會主席包墨凱強調，倫敦是全球重要的人民幣離岸中心，歡迎更多的企業使用人民幣進行業務結算。他認為中國建設銀行成為倫敦人民幣清算行是推進當地市場發展的重要舉措，倫敦希望發展成功的人民幣業務以推進其他業務發展。
從貿易與支付，到各產品各渠道的投資，乃至最終成為穩固的儲備貨幣，人民幣作為國際貨幣，在各個領域的地位與日俱增。企業現在紛紛從其他貨幣轉而采用人民幣，以降低成本，對沖風險，與中國企業合作，在海外開拓新業務。
人民幣在全球走俏，一個重要原因是使用人民幣能夠帶來一系列紅利，越來越多企業嘗到甜頭，從而使它們更加認可和歡迎人民幣。規避匯率風險、降低交易成本、提供新的投融資選擇……隨著人民幣國際化進程的深入推進，使用人民幣帶來的紅利將惠及越來越多的國家和民眾。國際社會普遍認為，“一帶一路”倡議將進一步支持人民幣國際化，促進中國國內金融機構的國際化，密切人民幣與國際實體經濟的聯系。匯豐的報告稱，在“一帶一路”倡議下，全球海陸貿易路線網絡正在不斷建設，可能為企業創造重大發展機遇。許多企業積極采用人民幣，瞄準的正是這一點。從共同參與“一帶一路”基礎設施建設，到參與沿線國家和地區的城市化進程，到參加“一帶一路”融資，報告認為，“一帶一路”基礎設施建設項目帶來的機遇疊加，產生多重連鎖反應，而后續產生的本地項目分包和供應鏈服務等，不僅讓中國企業在本地市場占有一席之地，也讓本地參與者能抓住高端機遇。
今年10月，人民幣正式獲準加入國際貨幣基金組織的特別提款權貨幣籃子，意味著人民幣向世界主要儲備貨幣邁進一步。聯合國副秘書長、聯合國亞洲及太平洋經濟社會委員會執行秘書沙姆沙德·阿赫塔爾認為，人民幣“入籃”意味著人民幣符合國際金融秩序提出的國際化要求。
從全球貿易貨幣，到投資貨幣，再到儲備貨幣，這是人民幣國際化進程中不可或缺的步驟。人民幣經歷一個又一個歷史性時刻，實現一個又一個歷史性突破，充分體現全球投資者對人民幣的信心及其背后對中國經濟的信心。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇十九
關于中學生補課狀況調查內容摘要：隨著科技的發展和現代教學設備的逐步完善，中學或是大學的入學要求也發生了翻天覆地的變化，因此，隨之演變而生的補課教育也是變得熱火朝天，漸而也帶來了利與弊的思量。關鍵詞：中學生，補課，利弊。
（一）研究背景。
近年來，補課教育已成為非常龐大的行業，與正規教育體系相伴而生，被稱為正規教育的影子體系。雖然對于學校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地相關教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學校領導也大有人在，可補課之風不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補課的形式都有哪些？而補課后的效果又是如何？帶著這些問題，利用暑假時間，對部分中學的學生進行了相關的調查。
（二）研究內容。
1、問卷設計。
補課教育已成為非常龐大的行業，與正規教育體系相伴而生。那么此次我們小組對補習生對補習的態度及補習結果等進行了一次調查，我們針對這些情況分別設計了若干個問題來體現大學生在這些方面的選擇情況。
2、研究對象和方法。
（1）研究對象。本研究的研究對象為我們小組各個成員所認識的補習生和相關一部分陌生同學。我們原本計劃多調查一些學生，但鑒于自身條件的限制，不能夠實現。不過，各小組成員居于各地，因而調查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通過對數據的分析可推論當代大多數補習生總體的一般情況。調查采用一傳十，十傳百的方式，是調查面更加廣泛合理。此次調查學生共200人。對男女沒有限制。
（2）問卷發放和回收過程。按上述要求，各成員以郵件的方式單獨調查的形式完成，資料收集采用自填式無記名調查方式。本次發放問卷共200份，回收問卷196份，有效率達98%。問卷發放過程中做到解除調查對象的思想顧慮，不可以違心選擇，保證調查結果的真實性卷要求明確。
（3）研究方法。本研究以調查問卷法為主，以當面咨詢為輔。
1、目前教育體制的產物。雖然政府大力倡導素質教育，但是唯分論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的高低來評價一所學校的辦學質量，另外我國目前的招生，入學，就業體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不享受在上重點高中時因差一分而付高學費的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打預防針。
2、家長的安慰劑。日益激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素質教育的呼聲越來越高，正說明應試教育的局面并未從根本改變。家長們不會空喊口號，“考入重點高中，上了名牌大學”才是硬道理。迫于此壓力孩子學習成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”啊！
3、學生的鎮定劑。有的學生因為一兩次考試成績不理想，或班級排名出現下降，產生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮定。須知，學生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力，調整學習方法，一般都可以趕上。
4、老師的新產業。一些老師故意在正常的學校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向學生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創收”的“新產業”。一個老師可以通過開設補習班，一個月賺到上萬元，這與每個月xx多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動心啊！
（二）補課方式。
1、學校設新班。一些學校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關政策唱反調，開設課外提高班。說是學生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學到正常課堂上發現老師的進度是按提高班進行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開私塾。在國家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調查中，100%以上的學生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對象多是畢業班學生。
六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調查中我們發現，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數。以英語、數學為主。
9.5%的隨大流，說明學生及家長都對補課的效果十分信任。補課關鍵是要看補課的實質效果。由調查來看，補課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學成績都有不同程度的提高，可以說達到了目的。我們在問卷中作了一個假設，如果補課后成績沒提高，同學們會怎么辦？85%的同學將會更加努力，繼續補課。他們對補課是非常信任的，而且對成績也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學，和放棄補課失去信心的同學為13%，也就是說，如果補課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補課，但這是極少數人的選擇。
如今，“補課”已成為不少中學生的必備大餐，剛進中學，學習上較大的跨躍無疑會讓一些同學難以適應，于是“補課”便成了他們適應學習的催化劑。
了“補課”這種銳利的武器。我們小組通過調查、分析，發現中學生補課熱與以下三方面有密切的關系。
1．現代中學生的課業負擔十分繁重。
2.中學生的學習競爭日益激烈。
3．分數高低是衡量中國中學生能力高低的唯一尺度。
(三)家長的看法。
盡管現代社會正在逐漸形成重文憑更重能力的社會需求，但一方面重點大學的畢業生找工作相對容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標準之一，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的。因此，作為學生家長而言，也希望孩子能夠“金榜題名”。而想考上好大學就必須在高考中取得好成績，要取得好成績就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長眼中就意味著加班加點。因此就有了那么一群到處“趕學”的孩子們，在家長們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補習班，直至考上大學。
（四）學校和教育部門。
教育部門和學校對教育的考核杠桿仍舊是考試成績。教育部門要求學校、學校要求班主任、班主任要求學生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺，讓每個人都繃緊神經。然而，對于學校而言，自己的學生考取重點高中或大學的數量越多越好。因此，很多學校又回到了應試教育的老路，只為高分而教育。與家長達成一致，紛紛希望學生能多上補習班。
我們可以從許多不同的補課經歷中抽象出一條線索：當考試沒有達到某定分數時，就表明你的成績有所欠缺；為了彌補這個欠缺，你便開始了補課；等到第二次考試分數出來，如果達到了預定分數，就說明你的成績有了提高，你若想保住這個成績，就必須補下去；如果沒有達到預定分數，則說明你的成績仍然很差，那么你得別無選擇地繼續補課。在這條線索中，人們的出發點是為提高成績，而成績最直接的體現方式就是分數，提高分數的最佳辦法便是去補課。可見，分數是補課的原動力。同時，我們能夠學習的負擔以及競爭最終為是分數，而它們的產物就是補課。隨著補課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學生補課的規定，可是規定下的對策便是對補課的遮掩，而并沒有使這一現象發生質的改變，因為高考是擺在中學生眼前最迫切的問題。
對200名中學生的隨機調查中，有47名中學生認為學習說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補課。只要有了分數，補課熱就不會因某種規定而降溫。研究表明，補課的根源就是應試教育。應試教育決定了中國中學教育的基本模式，在這個模式中的許多小環節也不得不順著應試的大方向去發展。補課的畸形發展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應該體制，單純地依靠一些很難執行的規定規范這一問題，是行不通的。因為目標沒有變，那么發展的總趨勢是不會改變的。但是，在短期內我們無法改變應試教育的模式，因此我們只能在現行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規范這一問題。教育部門為了把握全局，提出了不補課的主張。有關人士認為，補課的普遍性是極不正常的，我們應該盡早扭轉這個時局。許多老師認為，補課熱擾亂了正常的教學秩序，因此要對內容進行規范。當補課學生限定成績較差的同學后，補課內容就應是最基本的知識點，充分體現“補”的特點。如果將補課內容不斷提升，就會使學生的程度普遍提高，超過常規水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補課就不能縮短學生成績差距。大部分學生及家長認為，應該讓補課公開化，透明化。不要以補課遮遮掩掩，而應將它當成一種平常的學習方式，以輕松的心情去進行，這樣才不會因自己是“補習生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補課與學校授課聯系起來，加強“補”與“學”的貫通，包括補課老師與學校教師的溝通及補課內同學和沒補課同學的交流，進而，掌握“補”與“學”的特點，才能對補課學生因材施教。而這個過程需要“補”與“學”中各環節的透明化。
學習沒有錯，那也許是社會，是制度出了問題。現在的學生學得很苦很累，學習的同時還背負著兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對未來的擔憂。在對于學習這個問題上，我們應該勞逸結合，針對自己的弱科，專門請家教或參加補習班加強訓練，對學習進行整理加強。
這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補缺又能夠有適當的調整。總之，中學生應好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發.認真考慮，對學習有沒有幫助，需要不需要加強.。仔細規劃好時間安排，這樣才能有最好的學習效果！
收獲體會首先，通過對家長們的調查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學合理的計劃。在和孩子的交流上，家長們都是希望能了解孩子的，但時常因為方法的不太得當而難以達到理想的效果。其次，我體會到從制作計劃到做調查到完成這個過程中組員之間團結合作的重要性，感覺我們做這些研究性學習很有必要，做到了動手又動腦，想盡辦法來做出周詳的計劃，親力親為的去做調查。自己的學習能力、交往能力、分析解決問題能力、合作能力、創新意識、探究能力等得到了很大提高。
補課機構調查報告（優秀20篇）篇二十
地市級定點醫療機構作為我國衛生醫療的一個重要組成部分，對于發展我國醫療事業，保障人民群眾身體健康，發揮著重要作用。但是，面對不斷發展的新形勢，面對人民群眾不斷提出的新要求，從地市級定點醫療機構應盡職責與做好醫療工作，創建人民群眾滿意定點醫療機構來說，還是存在一些問題，有些問題比較緊急，亟需解決。我作為地市級定點醫療機構的一名科室主任，淺談地市級定點醫療機構存在的問題及處理辦法。
1、醫療服務領導機構重視不夠
醫療服務領導機構對地市級定點醫療機構重視不夠，特別對醫療基礎性工作缺乏檢查和監督，致使部分地市級定點醫療機構“重效益、輕管理；重經濟效益、輕社會效益”的現象仍然存在；部分地市級定點醫療機構醫保管理考核指標不健全，醫保管理同醫療質控管理未能很好的結合，獎懲不明，缺乏激勵約束作用；部分醫務人員對醫保政策不熟悉、不了解，在執行政策中，對“參保病人須知”講解宣傳不夠，甚至存在誤導患者的行為；部分地市級定點醫療機構醫保規章制度檢查落實不夠；以致地市級定點醫療機構的社會效益不高，人民群眾滿意度欠佳。
2、醫療機構改革不到位，存在“以藥養醫”問題
醫療機構改革是關系到基本醫療保險制度能否順利推進的關健。我國的醫療機構目前還是醫藥合一的體制，醫保基金的支出是通過定點醫療機構和定點藥店的服務實現的，但由于目前醫療機構改革不到位，醫療機構“以藥養醫”問題難以得到根本解決，特別是一些醫療機構在醫療技術收費標準提高后，藥品的虛高價格至今仍未完全降下來。據相關資料表明，藥品收入占醫療總收入的55%左右，醫療機構銷售藥品的利潤高達28%，巨大的利潤形成了醫院經營過度依賴藥品收入的局面，也使得少數醫院和少數醫生的行為發生扭曲，給醫保病人作無針對性檢查，開不合理用藥等，造成醫療費用急劇攀升，個人負擔加重，導致患者對醫保改革不理解、有怨言。
3、醫療費用負擔重，次均費用過高
在醫療保險統帳結合模式下，由于我國社會保障體制尚不健全，缺乏醫保啟動墊底資金的補償機制，致使參保職工、特別是老職工及退休人員個人帳戶資金偏少，一些體弱多病、長期用藥患者無法承擔門診醫療的高額費用，個人支付現金過多，造成一些參保職工有病不敢或不愿去看，只好到藥店買藥自行治病。在住院醫療方面，由于定點醫療機構服務的不規范和少數醫生行為的扭曲，一些病種本來可以使用醫保藥品目錄內的藥品醫治，醫院卻使用醫保藥品目錄外藥品和一次性材料，設置和分解診療項目。一些患者本來可以不檢查或少檢查的，醫院或醫生為了眼前利益擴大無針對性檢查，也直接造成了參保人員在住院費用中個人負擔目錄外各種費用過多，自付比例增高，平均達35%。由于存在上述原因，造成醫保病人到定點醫療機構治病，事實上存在醫療費用負擔重、次均費用過高、受益度偏低、可報比偏低和單病種超標的問題。
4、醫保制度執行不嚴，違規行為時有發生
部分地市級定點醫療機構對醫保病人使用自費藥品、診療項目及醫療服務設施范圍項目簽字制度與一日清單制落實不到位；有的定點醫療機構核驗住院手續把關不嚴格；臨床檢查、用藥指征不明確，存在不合理檢查、治療；參保病人處方書寫不規范，項目缺失、所開藥品與治療疾病不符；冒名開藥、不對癥治療、門診特殊慢性病人員和離休人員大處方、病人出院超劑量帶藥等現象時有發生，個別醫院甚至存在著掛名、冒名住院、編造制假套取醫保基金的違法行為。
5、處理定點醫療機構違反規定難度大
1999年由勞動保障部、衛生部、國家中醫藥管理局印發的《城鎮職工基本醫療保險定點醫療機構管理暫行辦法》中明確規定，對違反規定的定點醫療機構，勞動保障行政部門可視不同情況，責令其限期改正，或通報衛生行政部門給予批評，或取消定點資格。這一規定在一些地市醫保統籌地區執行中有一定的難度。因為地市級綜合性醫院不多，參保人員住院大多集中于此，這樣的醫院如發生違反規定甚至是騙保行為，勞動保障部門很難取消其定點資格，處理違反規定難度大。
1、深化醫療機構改革，建立良性、健康運行機制
要堅持“三改并舉”，深化醫療機構改革，加快體制改革步伐，扭轉醫療機構以藥養醫的運行機制，實行醫藥分開核算，分別管理。調整醫療服務價格，在降低醫療總費用的前提下，把體現醫務人員知識和技術的服務價格提高到比較合理的水平，降低藥品收入在醫院總收入中的比重，建立一個良性、健康的運行機制。
2、強化管理，嚴格執行定點醫療機構協議
當前定點醫療機構協議要嚴格完善落實基本醫療保險服務管理的規定、改進費用結算辦法、控制參保人員個人負擔、加強定點服務考核監督等內容。要制定和控制基本醫療保險藥品目錄內備藥率、使用率及自費藥品費用與參保人員用藥總費用的比例。要加強診療項目管理，重點對新增診療項目、大型設備檢查和一次性醫用材料的使用進行控制。要不斷完善基本醫療保險費用結算辦法，健全費用控制與醫療服務質量保證機制。醫療保險經辦機構要按協議中規定的指標和考核辦法，加強考核監督，考核結果要向社會公布，并與醫療費用結算標準相掛鉤。要探索建立定點醫療機構信用等級制度，依據考核情況，每年評定定點醫療機構信用等級。對考核結果優異、參保人員滿意率高的定點醫療機構，經辦機構可簡化審核結算程序，并以適當形式通告公眾；對考核中發現問題較多，參保人員滿意率不高的定點醫療機構，要嚴格審核，加強管理和監督；對問題嚴重，考核結果較差、參保人員滿意率很低的定點醫療機構，經辦機構應依據協議追究其違約責任甚至終止協議，必要時報勞動保障行政部門取消其定點資格。
3、加強檢查，解決醫療費用負擔重
衛生、財政、物價、藥監等部門要加強對定點醫療機構的監督檢查，規范其醫療行為，嚴格履行定點協議，自覺為參保患者提供優質服務；制定完善相關政策，杜絕醫生開大處方、重復檢查等不規范的診療行為，引導合理檢查，合理用藥，因病施治，把參保人員個人自付比例控制在合理范圍之內，努力解決參保人員醫療費用負擔重、次均費用過高、受益度偏低、可報比偏低和單病種超標的問題。
4、規范醫保基金支付管理，嚴治定點醫療機構違反規定
要嚴治定點醫療機構違反規定，必須規范醫保基金支付管理。一是加強對定點醫療機構的日常監管，除定期查房外，實施突擊檢查，打擊違規行為。建立健全信訪舉報制度，查處冒用醫療保險證、虛開發票、以藥換藥等違規套取醫保基金的行為。二是嚴格執行支付政策、支付標準和支付范圍，實行甲、乙類藥品分類報銷；加強基金支付審核和反欺詐工作，對超范圍的醫療開支和違規費用一律拒付，并嚴格查處追究當事人的責任。三是加強管理，堵塞醫療費用開支漏洞。堅持住院費用報銷有清單，結算有審核、復核，轉診轉院嚴格執行審批制度。四是嚴格醫療費用審核、撥付程序，明確工作責任，推行過錯責任追究制。
建立定點醫療機構，目的是發展我國醫療事業，滿足參保人員就醫需要，維護人民群眾身體健康，建立和諧社會。我作為地市級定點醫療機構的一名科室主任，要認識國家設立定點醫療機構的目的與作用，要抱著對國家、對人民負責的態度，認真做好定點醫療機構工作，在講究醫療質量、保障人民群眾健康的基礎上，更加注重定點醫療機構的社會效益，維護定點醫療機構的聲譽。這里，我要做好帶頭作用工作，以自身的精湛醫藝與良好醫風發揮表率作用，引導全科室人員嚴格執行定點醫療機構協議，杜絕開大處方、重復檢查等不規范的診療行為，對病人合理檢查，合理用藥，因病施治，堅決制止違反規定行為，爭做人民滿意醫生。